“Put spoznaje nije u otkrivanju novih područja već u promatranju novim očima.”

Marcel Proust

RAZMISLITE ...

Opustite se... razmislite...jer ponekad svjesnost počinje ovako...

Što me čini zadovoljnim? Što je najkvalitetnije što sam učinio/la za sebe u zadnjih godinu dana? Koje sve mogućnosti imam? Kako bolje organizirati sebe i svoje vrijeme? Kako biti dosljedniji? Kako biti zdraviji, mudriji, skladniji, integralniji? Kako mogu pomoći sebi i drugima? Kako izgrađivati dobre poslovne i osobne odnose? Kako me doživljavaju drugi? Kakve to ima veze samnom? Kako uskladiti poslovne i osobne obveze? Kako ostvariti dobre rezultate? Kako voditi ljude? Kako provoditi promjene?

Kako se osjećate? Imate li jasne odgovore na ova pitanja? Koliko često razmišljate o ovim temama? Koliko često razmišljate o sebi?

Kako znam da…?

“Osnovna građa od koje su sagrađene naše organizacije su ljudi. Ako upoznate bolje osnovni materijal moći ćete lakše sagraditi organizaciju kakvu želite.”

Dr. Robert Duras

1. Kratka povijest škole osobnog i organizacijskog razvoja (ŠOOR)

Razumijeti sebe, promijeniti sebe!

Pedesetih godina prošlog stoljeća, najbolji svjetski biolozi, fizičari, liječnici, organizacijski stručnjaci, antropolozi, ekonomisti, psihijatri, psiholozi, književnici kao i ostali znanstvenici i umjetnici, ujedinili su svoja iskustva i znanja u nizu održanih skupova («Macy Conferences»), kako bi saželi najrecentnije znanstvene spoznaje koje su u tom trenutku uspjeli skupiti.

Utvrdili su zajedničke temelje njihovih struka u odnosu na naš daljnji razvoj i opstanak života na planeti Zemlji. Uvidjeli su da postoji značajna povezanost različitih znanstvenih materija. Znanstvenici tvrde da, ukoliko se razbolimo, ne mora nužno značiti da smo isključivo «fizički» bolesni, već se razboljeti možemo i emotivno, iako se bolest fizički manifestira.

Čovjeka je potrebno promatrati kao cjelinu, jer mi ustvari i jesmo cjelovit sustav, nedjeljivo povezan s okolinom u koju smo uronjeni. Kao posljedica takvih zaključaka, nastale su znanosti koje proučavaju ljude i druge sustave. Upravo takav pristup, koji nam pomaže da na jednostavan i jasan način razumijemo sebe i naše okruženje, daje nam uvid u vlastite promjene i omogućuje nam aktivno sudjelovanje u oblikovanju sebe. Svjesnošću i razumijevanjem pridonosimo izgradnji kako sebe, tako i sklada unutar okruženja.

“Onaj koji nema izgrađen unutarnji život rob je svojeg okruženja.“ Henri-Frederic Amiel

Osnivač Škole za osobni i organizacijski razvoj, Dr. Robert Duras, kao liječnik i psihijatar upoznao se s ovakvim sistemskim pristupom čovjeku i ljudskom djelovanju najvećim dijelom kroz Međunarodnu školu kibernetike psihoterapije. Škola kibernetike psihoterapije formalno je osnovana početkom 1990. godine u Zagrebu u Hrvatskoj. Registrirana je na odsjeku Psihijatrije Medicinskog Fakulteta u Zagrebu. Podučavajući sistemski pristup, pod vodstvom prof. dr. Grahama Barnesa na vizionarski je način objedinila niz smjernica vrlo inovativne grupe teoretičara i praktičara komunikacije i psihoterapije koja je učila i razvijala svoje teorije i tehnike pod utjecajem Gregory Beatsona i Miltona Ericksona u institutu Palo Alto.

Motiviran višegodišnjim iskustvom u radu s ljudima i organizacijama, a djelujući i sam kao predavač na Školi kibernetike psihoterapije, Dr. Robert Duras koncipirao je program Škole za osobni i organizacijski razvoj koji obuhvaća upoznavanje i razvoj vlastite osobnosti, svjesnosti, komunikacije i odnosa. Škola je započela s radom 1994. kada je prva generacija polaznika pohađala program pod tadašnjim nazivom Organizacija i komunikacija. Nailazeći na veliki interes sve šire populacije, Škola se kroz generacije proširila, uključujući osim pojedinaca i brojne poslovne ljude i poduzetnike iz etabliranih organizacija u Hrvatskoj i inozemstvu – iz Slovenije, Italije, Bugarske, Srbije, Švicarske, Velike Britanije, Kanade i Sjedinjenih Američkih Država. Program je isprva bio snažno utemeljen na temama razvijenim u Školi kibernetike psihoterapije, kao što su: Hermeneutika hipnoze (Milton H. Erickson), Epistemologija psihoterapije (G. Bateson, G. Barnes), Teorija samoorganizacije i autopoeze (H. von Foerster, H. Maturana, F. Varela, McCulloch), Teorije komunikacije, kibernetike drugog reda i konstruktivizma (G. Bateson, Palo Alto škola, P. Watzlawick, H. von Foerster, von Glassersfeld, R. Glanville), Teorija konverzacije (G. Pask), Imago model terapije odnosa (Hendrix) i dr. S vremenom, Dr. Duras proširuje program Škole uključujući aktualne teme i otkrića suvremene znanosti, od modela oblikovanja makro-stvarnosti iz područja kvantne mehanike, preko bioloških utjecaja uvjerenja na stanice, zatim transpersonalne prihologije, integrativne psihoterapije, pa sve do posljednjih modela rada ljudskog mozga iz područja neuroanatomije te održivog razvoja organizacija i društveno odgovornog poslovanja korporacija u globaliziranom društvu podložnom krizama.

FACULTAS je agencija za unaprijeđenje ljudskih potencijala. Osnovana je 1993. godine.

Tvrtka Facultas d.o.o. se bavi osobnim razvojem pojedinaca i kadrova unutar organizacijskih struktura. Svojim partnerima pomažu u odabiru, procjeni, optimalizaciji kadrova i radnih mjesta, te praćenju i podržavanju razvoja ljudskih sposobnosti. Facultas je prva takva agencija koja se počela baviti djelatnostima psihološke selekcije i razvoja kadrova u Hrvatskoj.

Agencija pruža kontekst za istraživanje i razvoj ljudskih sposobnosti i svjesnosti. Osnovne djelatnosti agencije uključuju rad s individualnim klijentima, obiteljima i organizacijama, koje žele rješiti neke svoje poteškoće ili su jednostavno zainteresirane za vlastiti razvoj.

Agencija pruža individualne usluge osobnog razvoja, grupne, obiteljske i bračne (Imago) terapije, hipnoterapije i pomoć u učenju, psihologijska testiranja – kadrovske selekcije i procjene te savjetovanja. U radu s kompanijama i organizacijama, pruža usluge unaprijeđenja individualnih i timskih sposobnosti, komunikacije i suradnje.

Uz djelatnike Facultasa u organizaciji Škole sudjeluju i asistenti, koji su bivši polaznici programa educirani za rad s ljudima.

Budući da je škola koncipirana kao samoorganizirajući sustav, u organizaciji na prvom mjestu sudjeluju kao domaćini svi polaznici škole. Bivše genaracije su svojim iskustvima, prijedlozima i sugestijama u najvećoj mjeri pridonjele da škola bude upravo ovakva kakva jeste. Škola je živa i iz generacije u generaciju se mijenja i razvija, u svakom smislu, upravo zahvaljujući ovakvoj samorefleksivnoj prirodi.

2. O svima koji sudjeluju u organizaciji i izvođenju programa

FACULTAS

3. Što polaznici dobivaju školovanjem

Dr. Robert Duras, motiviran višegodišnjim iskustvom u radu s ljudima i organizacijama, osmislio je program koji obuhvaća upoznavanje vlastitih osobnosti, motivaciju, upravljanje vlastitim osjećajima, stanja svijesti, organizacijske i komunikacijske vještine, zdravlje, prehranu i tjelovježbu.

Iz programa osobnog i organizacijskog razvoja proizašli su neki od najeminentnijih hrvatskih predavača, trenera, konzultanata, kao i mnogi uspješni poduzetnici i manageri.

U školama, poslovnim i ostalim okruženjima, rijetko dobivamo mogućnost edukacije koja je usmjerena prema nama samima. U školi za osobni i organizacijski razvoj moći ćete učiti:

Ä Tko smo mi, koje su nam mogućnosti i kako utječemo na vlastiti razvoj? Ä Kako organizirati sustave (od nas samih, do obitelji pa i do kompanije)? Ä Kako komunicirati? Ä Što je emotivni rast? Ä Što je osobna integralnost i sklad te kako možemo rasti u tom smislu? Ä Kako utjecati na svoje emocije? – Zamislite život u kojem ste zadovoljni, opušteni… Ä Polaznici će upoznati svoje potencijale (rođeni smo sa 120 milijardi neurona; u bilo kojem

trenutku svjesno koristimo 2000 neurona dok istovremeno koristimo 4 milijarde nesvjesno – često poistovjećujemo sebe sa našom svijesti, a to je tek djelić našeg kompleksnog bića)

Ä Kako razumijeti sebe i svijet oko nas, kako bi mogli kvalitetnije utjecati na svoje promjene i na naše okruženje?

Ä Tehnike i znanja koja se ne mogu nigdje drugdje dobiti…

HayGroup i McBeer izradili su

studij u kojem je dokazano da

ulaganje u istraživanje i razvoj

k o m p e t e n c i j a e m o t i v n e

intelegencije donosi 1000%

uloženih investicija !

Škola za osobni i organizacijski razvoj građena je na temeljima dugogodišnjih istraživanja, iskušavanja različitih sadržajnih, metodoloških i didaktičkih pristupa i alata, te što je najvažnije – na osobnim iskustvima i rezultatima generacija njenih polaznika. Dosljedno gradeći svoju strukturu i dalje ovakvim pristupom, Škola danas nudi u svijetu jedinstven program, tehnike i znanja koja se na ovakav način ne mogu nigdje drugdje dobiti. Pažljivo okupivši neke od najrelevantnijih svjetskih stručnjaka, stvorili smo program koji pruža rijetko dostupna i u praksi potvrđena znanja o osobnom i organizacijskom razvoju.

Na taj način, Škola vam: Otvara mogućnosti za upoznavanje mnogih svojih, često skrivenih i neiskorištenih potencijala Pruža kontekst za razvoj svjesnosti kojom možemo efikasno utjecati na sebe i svoje okruženje Omogućuje da boljim razumijevanjem sebe i drugih aktivno oblikujemo svoj razvoj.

Tijekom proteklih 22 godine program Škole je završilo 7 generacija više od 140 polaznika koji su dolazili osobno te iz korporativnog i poduzetničkog svijeta, te nevladinog sektora. Među polaznicima su bili i osobe koje nikad nisu imali iskustva osobnog razvoja, ali i oni koji su već “radili na sebi”. Dosadašnji polaznici su pohađali Školu u dobi između 22 i 50 godina. Sam program Škole je nastajao uz participaciju i dijeljenje osobnih iskustava svih dosadašnjih polaznika. Škola je samoorganizirajuća i svaka generacija učila je na vlastitim iskustvima a polaznici su sami razvijali i poboljšavali program za slijedeće generacije. Na taj način svakoj sljedećoj generaciji možemo ponuditi program sve više kvalitete. Od samog početka programa 1994. god. program se suštinski promjenio.

Polaznici nakon završenog programa odlaze s pojačanom sposobnošću snalaženja, pojačanom inteligencijom, puno stabilniji i emocionalno sposobniji za

život i za izgradnju kvalitetnog života.

4. Sadržaj programa

Program Škole za osobni i organizacijski razvoj sastoji se od četiri studijske cjeline koje se skladno nadovezuju i međusobno nadograđuju, a svaka se sastoji od nekolicine povezanih kolegija:

Temelji razvoja

 Teorija  postojanja  i  spoznaje    Kiberne0ka  i  teorija  sustava    Autopoeza  i  teorija  živih  sustava    E0ka

Osobni razvoj

 Percepcija    Svijesnost  i  svijest    Ego    Emocije    Proces  osobnog  razvoja    Osobna  integralnost  i  sklad

Razvoj odnosa

Organizacijski razvoj  Hermenau0ka    Komunikacija    Govor  i  apstrakcije    Suradnja    Odnosi    Podsvijest  i  Imago

 Koncept  i  struktura  organizacije    Razvoj  i  životni  ciklus  organizacije    Upravljanje  organizacijom    Efek0vnost  i  efikasnost    Promjene  i  upravljanje  promjenama    Korporacije  i  održivi  razvoj

Temelji razvojaStudijska cjelina „Temelji razvoja“ bavi se pitanjima: kako spoznajemo svijet oko sebe i sebe u njemu, po kojim zakonitostima se ponašamo i razvijamo, kako sami sebe stvaramo i kako možemo sami sebe promijeniti, te kako postižemo sklad u okruženju u kojem se nalazimo?

Ova cjelina tvori teoretsku osnovu za sve ostale; cjelinu osobnog razvoja, cjelinu razvoja odnosa te cjelinu organizacijskog razvoja.

Teorijski okvir koji usvajamo u „Temeljima razvoja“ oslanja se na znanstvene discipline i spoznaje iz područja: Epistemologije (Kako spoznajemo?), Ontologije (Što je bitak?), Teorije sustava (Koje su temeljne značajke sustava i odnosa između sustava?), Kibernetike 2. reda (Koje zakonitosti su zajedničke za ponašanje i upravljanje dinamičkim sustavima?), Autopoeze (Kako živa bića stvaraju sama sebe?), Teoriju evolucije (Kako se razvijao život na Zemlji?) i Etiku (Koja pravila, običaji, navike i norme vode do skladnog postojanja?).

Kroz teoriju postojanja i teoriju spoznaje razvijamo shvaćanje da trenutni doživljaj svijeta nije i jedini mogući doživljaj. Vježbamo razlikovati mentalne mape i „stvarnost“, kao i shvaćanje da ne postoji "objektivno iskustvo", već samo naš doživljaj stvarnosti. Usvajamo spoznaju da su mentalne mape isključivo naše osobne, individualne mape, spoznajemo koliko su prikladne i fleksibilne, kao i da imamo izbor u re-kreiranju našeg vlastitog svijeta. Istražujemo i kroz vlastito iskustvo potvrđujemo koncepte autopoeze ili samostvaranja. Sebe i druge ljude, zajednice i organizacije doživljavamo kao sustave koji se neprestano stvaraju, koje obilježavaju razvoj, učenje i evolucija. Iz autopoetskog koncepta disipativnih struktura usvajamo spoznaju da su živi sustavi potpuno otvoreni za promjene i održavaju se u stabilnom strukturalnom stanju isključivo konstantnom razmjenom i evoluiranjem.

Razmatramo koncepte etike u svim pogledima života. Posebno sagledavamo ekološku etiku kroz sistemske ekološke principe. Ekologija uma obuhvaća odnos prema sebi, kao i prema kontekstima u koje smo uronjeni.

Svjesnost je jedna od najbitnijih i ujedno najzanemarenijih mentalnih kvaliteta čovjeka. Istražujemo različita stanja svijesti koja uključuju ili isključuju svjesnost, vježbamo vlastitu svjesnost i učimo prepoznavati kako se različita stanja svijesti odražavaju na tijelu i u ponašanju. Vježbamo ulaziti u različita stanja svijesti - od koncentrirane pažnje, preko transa i ideomotornog transa, do metasvjesnosti i čiste svjesnosti - istražujući sebe i vlastite identitete.

Učeći o cjelovitom razvoju ljudskih bića, učimo o utjecaju naših instinkata, emocija, potreba, ega i karaktera na naše svakodnevno ponašanje. Razumijevanjem razvoja i manifestacija ego-struktura, s pripadajućim obrascima ponašanja i obrambenim mehanizmima, osvještavamo i prerastamo vlastite ograničavajuće obrasce i identitete. Razvijanjem doslijednosti i razumijevanjem volje, samokontrole i ambicije, te ponasve jačanjem integralnosti i dosljednosti svojem suštinskom bitku jačamo snagu i sklad svoje osobnosti i karaktera – temelj samoostvarenja i ostvarenja.

Zapadni sustav obrazovanja i tradicije uče nas prirodnim, društvenim i tehničkim znanostima, zanemarujući pri tome u potpunosti učenje o samome sebi, komunikaciji, odnosima, skladu i zdravlju. Kako o tome ne učimo, mali broj ljudi uspijeva živjeti mirno i zdravo i imati kvalitetne odnose pune ljubavi u prirodnoj, inspirirajućoj okolini. Ljudi nisu samo racionalna bića, utemeljena isključivo na razmišljanju i zaključivanju, već su prije toga emocionalna bića. Emocije su naši unutrašnji pokretači, one snažno oblikuju naše reakcije, odnose, zadovoljstvo i zdravlje. Učimo ih osvještavati, prepoznavati i sudjelovati u njihovom oblikovanju. Istražujemo kako se emotivno pročistiti i komunicirati tako da konstruktivno potičemo sami sebe i druge ljude.

Vitalan, kreativan i uspješan duh može djelovati samo u zdravom, skladno oblikovanom, pravilno hranjenom i odmorenom tijelu. Uravnoteženi ritam vježbanja, odmora te unosa vode i hranjivih elemenata omogućuju vitalnost i energičnost. Energija je ključ održavanja uspješnog djelovanja, zdravlja i sreće. Broj sati u danu je ograničen, ali ne i količina i kvaliteta energije koja nam je dostupna. Shvaćajući to, učimo kako se hraniti i kako vježbati da bi poboljšali svoj rad, otklonili iscrpljenost i životu vratili ravnotežu.

Cjeloviti integralni osobni razvoj temelj je za razvoj kvalitetnih odnosa i djelovanje unutar najrazličitijih ogranizacija. Kao i svaku ljudsku aktivnost, moguće ga je samorefleksivno planirati, dizajnirati te dosljedno provoditi prema željenim ishodima. Istražujemo kako ostvariti vizije usklađene s dostignutim spoznajama i mudrošću.

Osobni razvoj Istražujemo nesvjesne procese percepcije. Tim procesima naš mozak organizira podatke dospjele iz raznih osjetila i interpretira ih tvoreći smislenu cjelinu koju zovemo „stvarnost“. Učimo kako smo do sada koristili perceptivne kanale, koji su nama osobno kanali bili dominantniji i kako se to reflektiralo u našim odnosima i svakodnevnici. Vježbamo razumijevanje i razvijamo sposobnost percipiranja.

U temelju razvoja skladnih i konstruktivnih odnosa nalazi se komunikacija. Vještinom komunikacije započinjemo ovladavati učeći o hermeneutici - teoriji tumačenja i razumijevanja značenja govornog ili pisanog izričaja, umjetničke tvorevine ili obrasca ponašanja. Ljudska komunikacija odnosi se na interakciju kroz koju stvaramo značenje, izgrađujemo osjećaj razumijevanja i društvene povezanosti – izgrađujemo odnose. Učeći o komunikaciji pomažemo sebi osvijestiti da nam se u toku komunikacije mogu javiti smetnje kojih nismo uvijek svjesni, npr. da se u određenom trenutku razgovor uvijek prekida, da tijekom razgovora osjećamo napetost, ili da nam se u razgovoru ili u životu ponavljaju slične stvari. Takvi doživljaji najčešće nam se javljaju kad imamo osjećaj da nismo saslušani ili prihvaćeni, ili da bi nas razgovor mogao dovesti do nečeg značajnog što u datom trenutku nismo spremni (svjesno ili podsvjesno) prihvatiti. Slušanje i prihvaćanje temelj su komunikacijskog kruga, a samim time i našeg osobnog razvoja i sposobnosti stvaranja konstruktivnih, podržavajućih odnosa.

Razumijevanje i suosjećanje kruna su takvim odnosima. Ovladavanjem spoznajama o komunikaciji iz ovog modula, proširujemo mogućnosti prihvaćanja različitosti unutar sebe i samim time obogaćujemo naš vlastiti život i živote drugih ljudi. Kvalitetnom komunikacijom možemo graditi odnose i zajednice u kojima ne samo da ostvarujemo blizak kontakt s drugim ljudima, već i dobivamo orijentaciju o sebi samima i svojem ponašanju, kao i emocionalno zadovoljstvo koje se ostvaruje unutar odnosa, te osjećaj povezanosti i pripadnosti.

Kroz Imago teoriju odnosa razvijamo spoznaje o načinima na koje biramo svoje prijatelje, poslovne i životne partnere. Imago se zasniva na postavci da se svi rađamo cjeloviti i potpuni, a ta cjelovitost se “teše” tijekom odgoja i zadobivenih emocionalnih trauma. Uz to, neselektivno od roditelja i okoline poput spužve upijamo sve što je i poželjno i nepoželjno. Tako se u našem podsvjesnom umu stvara slika (“Imago”) sa svim željenim i neželjenim kvalitetama, na temelju koje kasnije podsvjesno odabiremo one koji su nam najbliži – prijatelje, poslovne i ljubavne partnere te u konačnici životne partnere. Kroz Imago teoriju osvještavamo, prihvaćamo i prerastamo te svoje podsvjesne aspekte. U konačnici nam Imago pomaže ponovno uspostaviti vlastitu cjelovitost i razvijati svjesnije, bliskije i kvalitetnije odnose.

Razvoj odnosa

Počevši od razumijevanja suštine koncepta struktukturalne različitosti organizacija, proučavamo životni ciklus organizacije. Počevši od začeča, rasta i razvoja, pa sve do starenja i prestajanja postanka organizacija, učimo o različitim fazama u njihovom životnom ciklusu. Uz obilje analogija sa biološkim organizmima, stječemo spoznaje o tome što pokreče organizaciju tijekom njenog života, kako se prilagođava promjenama u svojoj strukturi i u okruženju, kako s tim okruženjem surađuje i natječe se, kako uči i naučeno primjenjuje u svrhu vlastitog napretka.

Organizaciju čine ljudi, a život joj udahnjuju njihove aktivnosti. U ovoj cjelini promatramo i efektivnost i efikasnost organizacije kroz strukturu aktivnosti ljudi u njoj, te učimo o uzrocima i posljedicama pojedinih aktivnosti, odnosno tipova ponašanja. U ovoj cjelini sve novostečene spoznaje nadograđujemo sa specifičnostima koje su potrebne da se naše individualne sposobnosti u punoj mjeri odraze na razvoj organizacija u kojima sudjelujemo. Promatramo različite osobnosti, kako se manifestiraju u različitim situacijama i kako možemo različitim ljudima u različitim situacijama pomoći da organizaciji daju svoj maksimalni doprinos.

Žalosna je činjenica da su razvoj, redizajniranje, spajanja, akvizicije ili restrukturiranja - jednom riječju, promjene - u velikom broju organizacija ili neuspješne ili značajno podbacuju u odnosu na očekivanja. 80 posto značajnijih organizacijskih promjena (M&A, restukturiranje...) nikada ne postigne očekivane rezultate, iz jednostavnog razloga – otpora izazvanih nevještom komunikacijom o promjenama i jednako nevještim upravljanjem tom komunikacijom. Nadograđujući spoznaje stečene o komunikaciji iz prethodnih cjelina, stječemo vještinu izgradnje konsenzualnog provođenja promjena, kao i komuniciranja i upravljanja u situacijama intenzivnih promjena i kriza.

Korporacija je danas najrazvijeniji oblik kapitalističke organizacije. Korporacije redovito imaju složenu organizacijsku strukturu, sustave poslovanja i financiranja, širok teritorijalni obuhvat i snažan utjecaj na lokalnu (a ponekad i globalnu) ekonomiju i šire okruženje. Korporacija nerijetko nadrasta složene barijere kao što su granice između nacija, kultura, jezika, vremenskih i monetarnih zona, pa čak i značaj samih vlasnika. Promatramo kako pod pritiskom javnosti i vlastite uloge u društvu, kao i osobnih, ekonomskih i ekoloških kriza kojima su doprinijele, korporacije sve češće pažnju obraćaju na društveno odgovorno („Corporate Social Responsibility“), održivo („Sustainable Development“) i ekološki osviješteno poslovanje, te kako se ono u praksi ostvaruje.

Organizacijski razvoj Cjelina „Organizacijski razvoj“ objedinjuje sve spoznaje, znanja i vještine stečene kroz predhodne tri cjeline i demonstrira kako osobe i odnosi oblikuju organizaciju, kako se ti oblici mijenjaju, kako izgledaju nove zakonitosti ponašanja koje iz tih oblika izranjaju i kako se njima može upravljati.

5. Metodologija rada

Sva su predavanja, vježbe i metode Škole za osobni i organizacijski razvoj svedene na osobnu, konkretnu razinu, koliko god je to moguće. Na taj način polaznici najbrže uče kako da stečena znanja i vještine primjene na upravljanje sobom i svojim potencijalima.

Metodika rada uključuje: Predavanja, Pisane materijale, Audio i video prezentacije, Obrade tekstova, Praktične demonstracije, Aktivno, grupno i individualno vježbanje, Vježbe s videokamerom, Različite interaktivne metode za učenje i razmjenu osobnih iskustava, Pisano i praktično uvježbavanje uz praćenje osobnog razvoja, Prakticiranje različitih metoda, tehnika i vježbi te učenje na iskustvu između seminara.

Temeljne odrednice učenja u Školi su: Fokus je uvijek na sebi - polazeći od sebe promatramo svoj život, stavove, uvjerenja i obrasce ponašanja, Usklađujemo se sa samima sobom i sa drugima koji nam pomažu da o sebi naučimo više no što bi mogli sami, Učimo o sebi, svojim odnosima i svojem sudjelovanju u radu i razvoju organizacije, Gradimo razumijevanje sebe na svim spoznajnim razinama, Stvaramo i koristimo prostor za vlastiti razvoj, promjene i kreiranje novih životnih mogućnosti.

Svaki polaznik osim svoje grupe dobija i mentora koji ga, osim tijekom seminara, prati i podržava u njegovom osobnom razvoju tijekom cijelog trajanja školovanja.

Između seminara polaznici prakticiraju različite vježbe koje im pomažu u izgradnji svoje osobnosti (kao što su zadani projekti i zadaci predviđeni za vježbu u sklopu okruženja u kojem polaznici djeluju npr. u obitelji, na poslu, u društvu i sl.)

Po završetku školovanja svaki polaznik prikazuje proces svog osobnog razvoja te vlastitog utjecaja na organizaciju.

Prikaz se sastoji od pismenog djela, prezentacije te programa svog daljnjeg osobnog i organizacijskog razvoja.

Također svaki polaznik ponaosob i svi zajedno daju smjernice za daljnji razvoj škole.

“Otkriti ćeš novi kontinent tek kada pristaneš odvojiti se od obale na duže vrijeme.”

Andre Gide

6. Predavači Glavni predavač i voditelj programa je dr. Robert Duras. Na dosadašnjim generacijama Škole sudjelovali su i predavali vrhunski i eminentni hrvatski, kao i strani predavači i stručnjaci iz područja osobnog i organizacijskog razvoja: Toke Paludan Møller (DANSKA), Pille Bunnell (Kanada), Ante Glavaš (Hrvatska/SAD), Chris Walton (V.Britanija),  Diane Musho Hamilton (SAD), Peggy Zietler (Njemačka), Dr. Peter Senge (SAD), Jean Farell (Irska), Dara White (Irska), Thomas Liska (Austrija) te Baptiste Marceau (Francuska). Predavači su izabrani prema svojim dugogodišnjim iskustvima te vrhunskim referencama kao međunarodni predavači i edukatori na osobnom i organizacijskom području.

Psihoterapeut i psihijatar, osnivač i kreator programa Škole za osobni i organizacijski razvoj,

1988. godine na Medicinskom fakultetu Sveušilišta u Zagrebu stekao je naziv Doktor Medicine, te specijalizaciju iz psihijatrije na Psihijatrijskom odjelu Medicinskog centra u Puli. Od 1990. do 1992, te dijelom 1994. radi s ranjenim i invalidnim vojnicima i civilima, kao i sa osobama pod utjecajem traumatskih ratnih događaja. Od 1995. radi kao direktor i savjetnik u vlastitoj psihijatrijskoj i psihoterapijskoj praksi, od 2007-2010 i kao suosnivač, stručni savjetnik i supervizor u tvrtki SENTIA INT, a od 2011. i kao savjetnik i supervizor u organizaciji INTRANS. Radi s klijentima na individualnom savjetovanju i osobnom usavršavanju (pretežno s menadžmentom) kao i na organiziranim predavanjima za menadžment i zaposlenike u nizu domaćih i inozemnih organizacija (od korporacija, državne uprave i lokalne samouprave, do nepro(tnih organizacija i javnih ustanova). Od 2000. godine također intenzivno radi na obiteljskoj terapiji i terapiji parova. Od 1985. godine do danas završio je niz stručnih usavršavanja, koja uključuju: Transakcijsku analizu, Bioenergetiku (psihoterapijski pristup tijelu), Školu za kibernetiku psihoterapije u organizaciji Medicinskog fakulteta u Zagrebu (pod voditeljstvom Prof. dr. Grahama Barnesa stekao je međunarodni učiteljski certifikat, Biodinamsku psihoterapiju i Biodinamsku fizijatriju u Londonu, Time Line Therapy i Hypnotherapy na Advanced Neuro Dynamics Institute, Gestalt izobrazbu za psihotarapeuta, WingWave coaching, Psych-K edukaciju iz psihološke kineziologije, te Holotropic Breathwork u organizaciji GTT London. Kreator je i nosilac programa Executive Tuning Akademije. 2006. u okviru krovne europske udruge za psihoterapiju stekao je osobni Europski Certi(kat za Psihoterapiju (ECF).

dr. Robert Duras

7. Iskustva dosadašnjih polaznika i suradnika

Alan Žepec - polaznik 4. generacije, senior asistent na 6. generaciji, Executive Coach and Trainer, radio u poduzetničkom sektoru

“Kada bih jednom rečenicom želio opisati utjecaj Škole na mene ona bi glasila: “Škola mi je promijenila život”. Bilo je to zahtjevno vrijeme otkrivanja sebe. Naučio sam kako komunicirati, kako i zbog čega gradim odnose, kako emocije utječu na moje ponašanje i kako moje ponašanje utječe na emocije. Pretražio sam moju prošlost i uvidio koji se događaji snažno miješaju sa sadašnjim. Gledao sam i obrasce, korigirao sam navike, rješavao se ovisnosti i radovao se budućnosti. Na kraju, proučavao sam i organizacije i kako one mogu biti u službi nas, a ne mi u njihovoj službi. Da, to je Škola za mene. U službi svjesnosti.”

Ljupko Kontešić - polaznik 5. generacije, senior asistent na 6.i 7. generaciji, Executive Coach and Trainer, radio u poduzetničkom sektoru

“ŠOOR je za mene životna škola. Jednom kada počne onda je prisutna. Kao i život. Prije nego sam krenuo na ŠOOR bio sasvim dobro, ali nedostajalo je nešto suštinski. Osjećaj da ne koristim svoje pune potencijale, u svim aspektima života, bio je prisutan i nisam znao kako da ih dosegnem, oslobodim. Pojmovi poput svjesnosti, kontakta sa samim sobom, kvalitetni odnosi u privatnom i poslovnom dijelu života, ljubav…za mene su bili nešto što se tek događalo. A ja sam znao samo reagirati na te događaje jako često kako i ne želim. Danas, nakon svih iskustava na putu ŠOOR-a, prekrasnih osoba i poznanstava koje sam uspostavio, promjena koje sam napravio na svim područjima mojeg života, mogu reći da mi je to jedna od najboljih odluka u životu! Za svakoga tko želi sudjelovati u kreiranju vlastitog životnog puta, svjesno i s puno ljubavi u kontaktu sa svojim izvorom i suštinom……mogu reći…. Dobro došli !”

Ivana Božičević - polaznik 5. generacije, asistent na 7. generaciji, Executive Coach and Trainer, radila u korporativnom sektoru

“Odluka da krenem na Školu, izdvojim vrijeme i novac, bila je jedna od najboljih i najdragocijenijih u mom životu. Tijekom, a i nakon Škole, postala sam sretnija, socijalno inteligentnija i otvorenija osoba. Izvana, ništa puno se nije transformiralo...no iznutra, kao da je sve 'sjelo na svoje mjesto'. Školu preporucujem svima, baz obzira na godine, iskustvo i profesiju. Potrebno je samo puno dobre volje i malo hrabrosti! PS: Sada se puno vise smijem...glasno, iskreno i od srca !”

Prijemni  postupak:  

Svoj interes za pohađanjem Škole osobnog i organizacijskog razvoja, ili dobivanje više informacija o Školi, uputite na kontakt adresu tvrtke FACULTAS d.o.o.

Zainteresirani kandidati prolaze sljedeći prijemni postupak: Izrada profila osobnosti Interpretacija profila osobnosti Razgovor sa savjetom Škole

Profil osobnosti izrađuje se posebnom skupinom psihometrijskih testova. Kandidati time dobivaju snimku svoje osobnosti u trenutku testiranja, pomoću koje mogu jasno vidjeti koja su im područja osobnog razvoja najistaknutija (u čemu su dobri i mogu biti još bolji, gdje mogu poraditi kako bi neke kvalitete postale izraženije i sl.)

Profil osobnosti kandidatima interpretiraju za to posebno osposobljeni stručnjaci (psiholozi/psihoterapeuti). Ovaj razgovor podrazumijeva savjetovanje i odgovaranje na pitanja kandidata vezanih uz njegov profil te kako Škola može pomoći u pojedinim razvojnim područjima.

Posljednji korak procesa je razgovor kandidata i savjeta Škole, u kojem se zajednički utvrđuje da li postoji obostrano razumijevanje u pogledu sadržaja, ishoda, očekivanja, obaveza i odgovornosti, te etičkih načela Škole. Međusobno razumijevanje i adekvatnost sadržaja Škole trenutnim potrebama kandidata prvi je kriterij za pohađanje Škole. Na kraju selekcijskog procesa tijekom razgovora obje strane, kandidat i Savjet ŠOOR-a, zajednički pronalaze opciju koja je najbolja za svakog kandidata te imaju izbor oko moguće suradjne i sudjelovanja na ŠOOR-u.

Cijena izrade osobnog profila, interpretacije profila kandidatu te razgovora sa savjetom Škole o osobnom i organizacijskom razvoju kandidata (koji su dio prijemnog postupka) iznosi 1700 Kn (bez PDV-a).

NAPOMENA: Rezultati testiranja povjerljivog su karaktera i koristi ih isključivo organizator i kandidat.

Profil osobnosti

8. Uvjeti školovanja i školarina

Raspored  i  organizacija  rada  

Predviđeno trajanje škole je 70 + 2 dana, raspodijeljeno kroz 4 godine. Sljedeća, 8. generacija polaznika počinje s radom 20. kolovoza 2016. godine, dok će se prijemni postupci odvijati od veljače 2016. do početka lipnja 2016. godine.

Odvijanje Škole je slijedeće:

Početni termine utvrđuje savjet Škole, a na prvom susretu se polaznici zajednički dogovaraju i utvrđuju sve ostale datume održavanja rada Škole. Prvi modul nove generacije održati će se od 20. kolovoza do 27.kolovoza 2106. Škola je zatvorenog tipa, dakle samo oni polaznici koji započnu školovanje mogu ga i završiti unutar generacije – nije moguće priključenje programu Škole novih polaznika nakon formiranja grupe i početka školovanja. Za kvalitetnu realizaciju programa iznimno je važna dinamika grupe, stoga je jedan od temeljnih ciljeva izgraditi opuštenu atmosferu povjerenja i podrške među polaznicima, kako bi svaki polaznik mogao dobiti najviše u području svojeg osobnog razvoja. Školovanje se odvija na lokacijama u Hrvatskoj (Istra), te u Sloveniji (Dolenjske toplice, Kranjska Gora, Jezersko).

Lokacije rada

Aktivnost TrajanjeProfiliranje, interpretacija i razgovor sa Savjetom

Škole (3 dana, 4h+1h+1h) 3 X 1 dan = 3 dana

14 vikenda (od četvrtka u 16.00 sati do nedelje u 17.00 sati) 14 X 3 dana = 42 dana

4 sedmodnevna termina (tijekom ljeta) 4 X 7 dana = 28 dana

1 dvodnevni završni feedback seminar 1 X 2 dana = 2 dana

“Lijepo je privesti put kraju; ali na kraju put je taj koji je bitan.”

Ursula LeGuin

9. Kontakt i informacije

Naziv tvrtke: FACULTAS d.o.o.Adresa: Carlijeva 9, 52100 Pula, HrvatskaTelefon: +385 (0)91 3332195 (Adriana Duras,prof.psihologije))Telefon: +385 (0)91 3332199 (tajnica ureda)Telefax: +385 (0)52 382 124E-mail: info@facultas.hr web: http://www.facultas.hr/hr/programi/skole_za_razvoj

Za sve uvjete i mogućnosti školovanja možete se obratiti organizatorima Škole.