spbkk.mil.ruspbkk.mil.ru/.../site45/document_file/CmBI17obna.docx · Web viewСогласно действующему учебному плану ФГКОУ «СПбКВК МО

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕпо предмету «Английский язык», 11 класс

Название курса «Английский язык. 11 класс»Составители рабочей программы

Василенко О.В., Клементьева Ю.Н., Михайлова Н.Е.,Наумова Т.В.

Класс 11Количество часов 136 часов (4 часа в неделю)Нормативные документы

Программа разработана на основе: Федерального компонента Государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации) от 17 мая 2012 г. N 413;

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования - Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. N 345;

Методических указаний по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях МО РФ, утвержденных Начальником ГУК МО РФ от 30.04.2015;

Примерных программ по учебным предметам (Иностранный язык 10-11 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2015;

Авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10-11 классы, Москва, «Просвещение», 2016.

Используемый УМК Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 11 класса авторов О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.УМК «Английский в фокусе» для 11 классов состоит из следующих компонентов: Учебник; Рабочая тетрадь; Книга для учителя; Контрольные задания; CD для работы в классе; Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight).

Цели курса Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): речевая компетенция – совершенствование коммуникативных

умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях для успешной социализации и самореализации;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:- воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний, способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; - формирование гражданской идентичности личности, самоопределения кадет в отношении их будущей профессии.

Особенности курса К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести: аутентичность языковых материалов; соответствие структуры учебного материала модулей полной

структуре психологической деятельности обучающихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

личностную ориентацию содержания учебных материалов; включённость родного языка и культуры; систему работы по формированию общих учебных умений и

навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации обучающихся.

последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета. В Санкт-Петербургском кадетском военном корпусе МО РФ выделяется дополнительно 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения для изучения иностранного языка, что позволяет более интенсивно изучать лингвострановедческий материал, использовать дополнительную литературу по грамматике (интегрировано в соответствующих разделах), а также внедрить военную составляющую в процесс обучения английскому языку. Введение слов военного обихода в лексику, привлечение дополнительной литературы военно-патриотического содержания, особая форма организации занятий способствует осознанному отношению к выбору профессии, воспитывают потребность использования иностранного языка в своей будущей профессиональной деятельности.

В связи с этим в календарно-тематическое планирование внесены следующие изменения: расширено количество часов на изучение следующих тем: «Повседневная жизнь семьи, её доход и распределение домашних обязанностей в семье» (17 час.), «Молодежь в современном обществе» (15 час.), «Возможности продолжения образования в высшей школе» (15 час.), «Самочувствие и медицинские услуги» (15 час.), «Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности» (18 час.), «Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире» (17 час.), «Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее» (17 час.), «Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности» (22 час.).Количество учебных часов: в год – 136, в неделю - 4.Плановые контрольные уроки: контроль монологических высказываний - 2, итоговая комплексная тестовая работа – 1.

Структура содержания курса

УМК состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру: работа над чтением (Reading Skills); работа над аудированием и устной речью (Listening and

Speaking Skills); работа над грамматическим строем языка, в том числе

словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use); работа над письмом творческого характера (Writing Skills); выполнение заданий в формате ЕГЭ (Spotlight on Exams); дополнительный материал для работы над лексикой (Word

Perfect);

дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);

материал для самопроверки (Progress Check). Грамматический справочник Список слов - поурочный англо-русский словарь. Слова для

активного усвоения выделены цветом.Предметное содержание речи1. Повседневная жизнь семьи, её доход и распределение домашних обязанностей в семье.2. Молодежь в современном обществе.3. Возможности продолжения образования в высшей школе.4. Самочувствие и медицинские услуги.5. Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.6. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.7. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.8. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

Данная тематика осваивается во всех 4-х видах речевой деятельности: говорение (диалогическая и монологическая речь), аудирование, чтение и письмо.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Примерной программы по русскому языку среднего общего образования и Рабочей программы «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень: авт.-сост. Н.Г. Гольцова;

Основной образовательной программы основного общего образования федерального государственного казённого общеобразовательного учреждения «Санкт-Петербургский кадетский военный корпус Министерства обороны Российской Федерации.

Рабочая программа определяет содержание, общее назначение, цели и планируемые результаты обучения русскому языку в 10 классе, а также способы достижения этих целей и результатов.

1.1. Место учебного предмета в учебном планеУчебный предмет «Русский язык и литература» входит в предметную область

«Русский язык и литература» и является обязательным компонентом базисного учебного плана. Изучение курса рассчитано на 68 ч (34 учебных часа в 10 классе и 34 учебных часа в 11 классе — 1 ч в неделю). Завершается освоение курса обязательной государственной итоговой аттестацией в форме Единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Согласно действующему учебному плану ФГКОУ «СПбКВК МО РФ» программа для 10 класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 68 часов, расширение программы на 1 час в неделю связано с использованием регионального компонента и ориентировано на подготовку к написанию сочинений различных жанров, что продиктовано требованиями экзаменационных испытаний кадет в выпускных классах. Количество часов (2ч. в неделю) подтверждено инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 21.03.2018 N° 03-28-1820/18-0-0 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год». При разработке рабочей программы использовано примерное планирование, предложенное авторами учебной программы курса. Количество часов на темы изменено в связи с практической необходимостью: предложены темы по развитию речи, информационной обработке текста. В связи с тем, что результаты ОГЭ в указанных классах свидетельствуют о необходимости систематизировать и углубить знания по морфологии и орфографии,

количество часов в этих разделах расширено. Продумана система контрольных, тестовых работ, диктантов. Предполагается дидактический материал, связанный с военно-патриотическим воспитанием кадет.1.2. Описание учебно-методического комплекса

Рабочая программа. Русский язык. 10-11классы: авт.-сост. Н.Г. Гольцова.- М.; «Русское слово», 2017г.;

Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшина, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций».- М.: «Русское слово» -учебник», 2015г.

Г.Т. Егораева «Русский язык. Единый государственный экзамен. Сборник заданий и методических рекомендаций» - М.: Издательство «Экзамен», 2018г. электронные методические приложения (подготовка к ЕГЭ)

Н.А. Сенина, С.В. Гармаш «Русский язык. ЕГЭ-2018. Тематический тренинг».- Ростов н/Д: Легион, 2015г.

Адреса сайтов в Интернете:http://fipi.ru/ - Открытый банк заданий ЕГЭ, ОГЭhttp://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный порталhttp://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»http://all.edu.ru/ - все образование Интернетаhttp://www.mapryal.org/ - портал Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературыhttp://www.philology.ru/default.htm - Русский филологический порталhttp://www.sokr.ru/ - самый полный словарь сокращений русского языкаhttp://www.rusfam.ru/ - Словарь русских фамилийhttp://www.megakm.ru/ojigov/ - Толковый словарь русского языкаhttp://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html - Основные правила грамматики русского языкаhttp://www.slova.ru/ - Толковый словарь В.И. Даля http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ - Знаете слово?

Виды контроля развитие речи – 12 часов входной контроль (тест с орфографическим диктантом малого объема) – 1час диктанты – 2 часа тест – 3 часа (из них 2 часа - контроль по полугодиям) контрольная работа (РР: анализ текста) – 1час тест Департамента образования МО РФ, ГУК (промежуточный контроль) – 2часа

1.3. Планируемые результаты освоения предмета

http://www.mapryal.org/

http://www.1september.ru/ru/

http://repetitor.1c.ru/

http://fipi.ru/

Важнейшими результатами освоения курса «Русский язык и литература» являются личностные, метапредметные и предметные результаты. Личностные результаты: • сформированность гармоничной языковой личности, способной посредством усвоения языка впитать в себя уважение к нравственным ценностям русского народа, русской многовековой культуре, толерантное отношение к языку и культуре народов многонациональной России и усвоение форм толерантного поведения в поликультурном мире; • через осознанное освоение лексического богатства русского языка, получившего образцовое воплощение в литературных произведениях отечественной классики, формирование личности, несущей звание гражданина России, умеющей любить и ценить малую родину, связывающей своё будущее с развитием своего края, города, села; • посредством выявления языковых особенностей произведений русской литературы, несущей мощнейший гуманистический заряд, формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей; • через понимание эстетических основ художественного текста, выраженных языковыми средствами, приобщение обучающихся к эстетическому отношению к миру, сформированность основ экологического сознания, понимаемого относительно изучения русского языка как неприменение речевой агрессии и умение противостоять речевой агрессии посредством организации гармонизирующего диалога, осознания необходимости саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; • через усвоение научных основ изучения русского языка обеспечение понимания его системности, выявление взаимосвязи его разделов и уровней, сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; • обеспечение готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни. Метапредметные результаты: • способность и готовность к продуктивному общению и эффективному взаимодействию на основе адекватного речевого поведения, правильного применения этикетных формул вежливого общения, умения выбирать языковые средства, уместные в конкретной речевой ситуации; • обеспечение научного исследования и самостоятельной проектной деятельности языковыми средствами оформления поисковой работы, владение соответствующими стилями речи; • освоение навыков научного мышления посредством освоения учебного материала, аналитической работы с текстами различной направленности и стилевой принадлежности, реферирования, тезирования, выявления основной мысли и приводимых аргументов; • приобретение умений самостоятельного поиска решений и ответственности за принятое решение в ходе ведения исследовательской и проектной деятельности по предложенным лингвистическим, межпредметным, этнокультурным и поликультурным темам проектов; • овладение качествами хорошей речи как основе логичного, последовательного, целесообразного оформления собственной точки зрения, использование соответствующих речевых средств; • владение умениями работы с информацией (поиск, хранение, использование); • владение речемыслительными операциями (интерпретация, поиск аналогий; выдвижение гипотезы, научный аппарат обоснования и опровержения), необходимыми для работы с информацией; • формирование навыка познавательной рефлексии как осознания правильности, целесообразности, эффективности и экологичности совершаемых действий и мыслительных процессов за счёт выполняемых в рамках программы проектных и

исследовательских работ, аналитических лингвистических упражнений и аналитико-синтетических заданий к фрагментам предложенных текстов нравственно-этической, социально значимой и научно-публицистической тематики.Предметные результаты: • сформированность понятий «национальный русский язык» и «русский литературный язык»; • понимание характера обязательности, вариативности, допустимости в применении норм литературного языка; закрепление навыка соблюдения языковых норм в речи в ходе повседневного бытового, учебного, научного, делового общения; • владение на основе полученных знаний о нормах русского литературного языка навыками самоанализа и самооценки собственной произвольной речи или воспроизведённой речи; • владение умением анализировать текст с точки зрения содержащейся в нём информации (основная/второстепенная, явная/скрытая); • умение представлять текст в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений разных жанров, а содержание грамматических правил — в виде таблиц, алгоритмов, свёрнутых алгоритмических предписаний; • более глубокое и детальное знание содержания произведений художественной литературы; • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё к ним отношение в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; • знание изобразительно-выразительных средств русского языка и умение их применять; • осознание художественной картины мира, созданной в литературном произведении в единстве эмоционального личностного и интеллектуального понимания.

2. Содержание учебного предмета «Русский язык. 10 класс»ВведениеРусский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.Лексика. Фразеология. ЛексикографияОсновные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.Фонетика. Графика. ОрфоэпияОсновные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.Морфология и орфографияОсновные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.Орфография

Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после ц. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний сч, зч, шч, жч, стч, здч. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки пре- и при-. Гласные и и ы после приставок. Употребление ъ и ь. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.Самостоятельные части речиИмя существительноеИмя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род имён существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имён существительных и аббревиатур. Число имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Составные наименования и их правописание. Имя прилагательноеИмя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.Имя числительноеИмя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имён числительных. Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.МестоимениеМестоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.ГлаголГлагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Категория времени глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов. Причастие

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.ДеепричастиеДеепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги. НаречиеНаречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия, оканчивающиеся на шипящий. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.Слова категории состояния.Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния.Служебные части речиПредлогПредлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.Союзы и союзные словаСоюз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.ЧастицыЧастица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы не и ни, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи.Междометие. Звукоподражательные словаМеждометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления междометий. *Раздел «Морфемика и словообразование» (2ч.) исключен из программы в связи с отсутствием практической направленности раздела для подготовки кадет к экзамену. Введен раздел «Стили речи русского языка и жанры сочинений» с целью подготовки сочинений различных жанров. Расширены разделы «Морфология и орфография», «Самостоятельные части речи».Стилистика. Жанры сочинений. Информационная обработка текстов.Художественный стиль речи и его особенности. Публицистический стиль речи. Разговорный стиль речи. Официально- деловой стиль речи. Научный стиль речи. Типы речи. Сочинение-рассуждение и эссе как жанры школьного сочинения. Виды тем сочинений по литературе (проблемные, сопоставительные, обзорные, об особенностях мастерства писателя, анализ эпизода, сочинение по цитате, эссе, свободные). Многообразие формулировок проблемного вопроса на основе текстов разных стилей речи. Способы выявления авторской позиции и комментарий к ней в сочинении на основе заданного текста. Тексты различных стилей речи как средство аргументации в сочинении (экзаменационный формат: ЕГЭ). Информационная обработка текстов. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.Повторение и обобщение пройденного материала.

2.1. Формы организации учебных занятий по русскому языку

На уроках русского языка используется разноуровневое обучение как ключевой подход к результативному обучению. Основные формы, используемые на уроках:

Интегрированные уроки (основное образование – дополнительное образование; русский язык – информатика)

Урок – дидактическая игра с использованием метода мозгового штурма Урок-зачет Урок-экскурсия Урок-интервью Урок-создание проекта (вариант: многоступенчатый проект, многоступенчатый

интегрированный проект) Урок-рефлексия Разновозрастное сотрудничество, в том числе, с использованием ИКТ-технологий Урок с использованием ЦОР, созданным на уроках дополнительного образования Урок с использованием культурного пространства г. Санкт-Петербурга

(электронные библиотеки, видеоконференции, семинары, музеи, СПб ИРЛИ РАН и др.)

2.2. Основные виды учебной деятельности ФГОС рекомендует использовать различные формы деятельности обучающихся на

уроке русского языка: групповую деятельность работу в парах индивидуальную работу

При этом ученики выполняют разнообразные виды диктантов (выборочные, словарные и т. д.), анализ, маркирование текста, тестирование, позволяющее определить текущий и итоговый уровень знаний, работу с таблицами и опорными схемами, пишут сочинения на основе текста или эпизода, занимаются целенаправленным поиском информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Связующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст. Необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

Смысловое чтение: виды деятельности и планируемые результатыВид деятельности

кадетПланируемые результаты обучения

Поиск информации и понимание прочитанного

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Преобразование и интерпретация информации

структурировать текст, составлять списки, делать ссылки, преобразовывать текст, используя новые формы представления

информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), уметь переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа

подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).Оценка информации откликаться на содержание текста: оценивать утверждения,

сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;

откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения; обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

находить способы проверки противоречивой информации;определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Примечание:курсивом обозначены результаты деятельности для одаренных детей

Тематический план№ п/п

Содержание(разделы, темы)

Количество часов

I.ВВЕДЕНИЕ (1ч)1. Слово о русском языке. Значение и функции русского языка 1

СТИЛИСТИКА. 1ч2. РР Общие особенности разных стилей речи 1

II. ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (9ч.+1ч.- входной контроль+1ч КР)3. Разные возможности словесного выражения одной темы. 14. К.Р Входная административная контрольная работа (тест, орфографический

диктант малого объема).1

5. Средства языковой выразительности: однозначность и многозначность слов. 16-7. Лексическая и синтаксическая синонимия как источник богатства речи. 28. Антонимы и антитеза как средство выразительности речи 19. Паронимы и омонимы, их употребление в речи 110. Устаревшая лексика, неологизмы, профессионализмы. Окказиональные

слова (индивидуально авторские неологизмы).1

11. Выразительные возможности фразеологизмов 112. Лексический анализ текста на основе тестовых задач. 113. К.Р. Анализ лексических особенностей текстов разных стилей речи. 1

III. ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОЭПИЯ (2ч)14. Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Нормативность речи. 115. Роль ударения в определении значения и формы слова (омографы,

омоформы), ударения и профессиональные слова.1

16. К.Р. ТЕСТ( ГУК) 1СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ 2ч

17-18.

РР Жанры сочинений: сочинение- рассуждение и эссе 2

Итого в I четверти: входной контроль -1ч., тест (ГУК) -1ч, К.Р.-1ч, РР-3чIV. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (11 +1ч.диктант+4ч)

19. Морфологический принцип русской орфографии 120. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 121. Употребление гласных после шипящих и Ц в различных морфемах и

различных частях речи1

22. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ-, ПРИ-. 123. Гласные Ы – И после приставок. Употребление Ъ и Ь. 124. Употребление прописных букв. Правила переноса слов 125. Слитное и раздельное написание НЕ со всеми частями речи 126. Употребление частиц НЕ и НИ 1

27. Употребление Н, НН в различных частях речи 128. Правописание глагола и глагольных форм. 129. Трудные вопросы правописания самостоятельных и служебных частей речи. 130. К.Р. Диктант 1

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)31-32.

РР Многообразие формулировок проблемного вопроса на основе текстов разных стилей речи

2

Итого во II четверти: диктант- 1ч., РР- 2ч.СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)

33-34.

РР Смысловое чтение как средство выявления авторской позиции в тексте и комментарий к ней

2

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (5ч+1ч. диктант+1 РР)35. Определение рода несклоняемых существительных и аббревиатур36-37.

Род и число существительных: трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. (Грамматические ошибки)

2

38. Трудные случаи правописания падежных окончаний имен существительных 139. Правописание суффиксов имен существительных 140. К.Р. Диктант 1

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (1ч.)41. РР Смысловая и композиционная целостность текста. Содержательно-

композиционный анализ текста1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (4ч. +1ч тест+2РР)42-43.

Грамматические ошибки: употребление степеней сравнения имен прилагательных, полных и кратких форм

1

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2 ч.)44. РР Стилистические особенности простых и сложных форм степеней

сравнения имен прилагательных1

45. РР Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого: их семантические и стилистические особенности.

1

46.-47.

Правописание окончаний и суффиксов имён прилагательных 2

48. Контрольный тест. Грамматические ошибки в образовании форм прилагательных, окончания и суффиксы прилагательных

1

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (2ч)49. Склонение числительных 150. Особенности употребления собирательных числительных 1Итого за III четверть: тест-1ч, диктант- 1ч., РР-5ч.

МЕСТОИМЕНИЕ (2ч. +1ч. диктант+1ч ГУК+2ч. РР)51. Слитное и дефисное написание местоимений 152. Местоимение как средство связи предложений в тексте 153. Диктант: правописание местоимений, склонение числительных (вариант: тест) 154. К.Р . Тест ГУК 1

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)55-56.

РР Тексты различных стилей речи как средство аргументации в сочинении-рассуждении

2

ГЛАГОЛ (2ч)57. Глагол как часть речи. Правописание глаголов 158. Грамматические ошибки в употреблении глаголов 1

ПРИЧАСТИЕ (2ч)59. Причастие как особая глагольная форма. Правописание суффиксов причастий 160. Переход причастий в прилагательные и существительные. Синтаксическая

роль причастий1

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (2ч)61. Переход деепричастий в наречия и предлоги. Знаки препинания при

деепричастиях1

62. Грамматические нормы: употребление деепричастий в речи 163. Трудные случаи написания наречий и категории состояния 164 Роль категории состояния в раскрытии психологических особенностей

персонажа. Анализ текста1

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (3ч)65. Трудные случаи правописания предлогов 166. Подчинительные союзы и союзные слова. Правописание союзов 167. Междометия как особый разряд слов. Функционально-стилистические

особенности употребления междометий1

68. К.Р. Итоговое тестирование 1

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 10 классе (учебник русского языка Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина ), 68 час.

2018-2019 учебный год

*Уроки из раздела «Стилистика. Сочинения разных жанров» распределены в течение учебного года по четвертям

№ урока

Тема урока Количество часов

Тип/форма урока Планируемые результаты обучения Виды и формы контроля

Дата проведения.Примечание

Освоение предметных знаний

УУД

I.ВВЕДЕНИЕ (1ч)1. Слово о русском

языке. Значение и функции русского языка

1 Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности(«усвоения новых знаний»)

Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изученииУметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы. извлекать необходимую информацию из источников, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, отличать функциональные стили языка

ЛГЛГ-07ЛГ-09ПИ-01ПИ-02ПИ-07ПЛ-07КО-01КО-03КГ-01

Взаимопроверка;Устное сообщение

СТИЛИСТИКА. 1ч.2. РР

Общие особенности разных стилей речи

1 Урок применения знаний, навыков, умений

Знать основные понятия, связанные с темой урока,Уметь отличать тексты разных стилей речи, создавать тексты в разных стилях

РУ-01РУ-04КД-00КД-01КД-02КД-03

Взаимопроверка:анализ текстов

II. ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (9ч.+1ч.- входной контроль+1ч КР)3. Разные

возможности словесного выражения одной темы

1 Урок актуализации знаний и умений

Знать способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку, стили речи, их признакиУметьсоздавать тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей в рамках одной темы разными лексическими средствами

РУ-01РУ-04КД-00КД-01КД-02КД-03

Конструирование текста

4. К.Р Входная административная контрольная работа (тест, орфографический диктант малого объема)

1. Урок контроля знаний и умений(урок контрольного учета и оценки ЗУН").

Знать орфографические и пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.Уметь оформлять работу с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

РЦ-01РЭ-01РУ-02

Контроль по итогам обучения в 9 классеТест

5. Средства языковой выразительности: однозначность и многозначность слов


Знать способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.Уметь использовать данную лексику в собственной речи;Определять в текстах разговорного, научно-

КО-01КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-03

Тест

популярного, официально-делового стилей многозначность или однозначность слова, определять роль этих слов в тексте

6.7.

Лексическая и синтаксическая синонимия как источник богатства речи


Знать понятия: «лексическое значение слова»,«контекстные синонимы», «лексический повтор», «средства связи предложений в тексте», «изобразительные возможности синонимов», «синтаксическая синонимия».Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи, заменять слова на синонимичные в целях орфографической грамотности.

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08

Тест

8. Антонимы и антитеза как средство выразительности речи


Знать понятия «лексическое значение слова», «прямое и переносное значение»,«антонимы», «антитеза», «изобразительные возможности антонимов».Уметь оперировать


Взаимопроверка при работе с текстомКонструирование текстов

терминами при лексическом анализе слова; видеть в тексте и использовать изобразительные возможности антонимов в речи.

9. Паронимы и омонимы, их употребление в речи


Знать понятия «лексическое значение слова», «паронимы»;«омонимы»Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; видеть в тексте указанную лексику


Тест

10. Устаревшая лексика, неологизмы, профессионализмы. Окказиональные слова (индивидуально авторские неологизмы)

1 Комбинированный урок

Знать лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.Уметь видеть особенности авторского стиля в опоре на особенности лексики


Взаимопроверка при работе с текстом

11. Выразительные возможности фразеологизмов


Знать о стилистической окраске фразеологизмов, их нормативном употреблении.Уметь пользоваться фразеологическими словарями


Тест

12. Лексический анализ 1 Урок коррекции Знать КД-00 Тест

текста на основе тестовых задач

знаний, умений и навыков

особенности лексического анализа прочитанного текста.Уметь пользоваться словарями, определять лексические особенности текста.

КД-01КД-02КД-03ПИ-08

13. К.Р. Анализ лексических особенностей текстов разных стилей речи

1 Урок контроля знаний и умений

Знать возможные варианты лексических средств для выражения темы и отражения проблематики в текстах разных стилей речи (сочинение с формулировкой проблемы и комментарием к авторской позиции на основе лексических средств)Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

ПЛ-06ПЛ-07ПЛ-08ПЛ-09ПЛ-01ПЛ-02ЛГ-15

Тематический контроль:анализ текста

III. ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОЭПИЯ (2ч)14. Основные понятия

фонетики, графики, орфоэпии. Нормативность речи

1 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся или урок усвоения навыков и умений(урок закрепления)

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и

ПЛ-03ПЛ-06ПЛ-07

Тест

исправлять их.15. Роль ударения в

определении значения и формы слова (омографы, омоформы), ударения и профессиональные слова

1 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся(урок закрепления)

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.Уметь видеть произносительные недочеты и индивидуальные нарушения орфоэпической нормы и исправлять их.

ПЛ-03ПЛ-06ПЛ-07

Тест

16. К.Р .ТЕСТ( ГУК) 1 Контроль знаний Знать орфографические правила и пунктуационные нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.


Промежуточный контрольДепартамента образования МО РФ

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ 2ч17.18.

РР Жанры сочинений: сочинение- рассуждение и эссе

2 Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности («усвоения новых знаний»)

Знать особенности жанров школьных сочинений, их особенностиУметь согласно экзаменационным требованиям соблюдать композиционные особенности работы в выбранном жанре

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08КР-00КР-01КР-02

Сочинение

Итого в I четверти: входной контроль -1ч., тест (ГУК) -1ч, К.Р.-1ч, РР-3чIV. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (11 +1ч.диктант+4ч)19. Морфологический 1 Урок Знать орфограммы и ПД-03 Диктант (по

принцип русской орфографии

комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся(урок закрепления)

пунктограммы в рамках изученных тем.Уметь решать орфографические задачи, анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.

ПД-03-2 выбору учителя: словарный, выборочный, др.)

20. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова


Знать понятия морфемы, морфемикиУметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

ПД-03ПД-03-2

Диктант(по выбору учителя: словарный, выборочный, др.)

21. Употребление гласных после шипящих и Ц в различных морфемах и различных частях речи


Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем.Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

ПД-03ПД-03-2

Диктант (по выбору учителя: словарный, выборочный, др.)

22. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ-, ПРИ-



ПД-03ПД-03-2


23. Гласные Ы – И после приставок. Употребление Ъ и Ь

1 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знать понятия морфемы, морфемикиУметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно

ПД-03ПД-03-2


обучающихся(урок закрепления)

организуя собственную деятельность.

24. Употребление прописных букв. Правила переноса слов



ПД-03ПД-03-2


25. Слитное и раздельное написание НЕ со всеми частями речи



ПД-03ПД-03-2


26. Употребление частиц НЕ и НИ



ПД-03ПД-03-2


27. Употребление Н, НН в различных частях речи



ПД-03ПД-03-2


28. Правописание 1 Урок Знать понятия морфемы, ПД-03 Диктант (по

глагола и глагольных форм.

комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся(урок закрепления)

морфемикиУметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

ПД-03-2 выбору учителя: словарный, выборочный, др.)

29. Трудные вопросы правописания самостоятельных и служебных частей речи



ПД-03ПД-03-2


30. К.Р.Диктант

1 Контроль знаний Знать орфографические правила и пунктуационные нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.


Промежуточный контроль за полугодие

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)31.32.

РР Многообразие формулировок проблемного вопроса на основе текстов разных стилей речи


Знать способы формулировки проблемного вопроса в сочинениях по русскому языку и литературе в формате экзаменационных испытанийУметь формулировать проблемный вопрос или


Взаимопроверка

обозначать проблему различными способами

Итого во II четверти: диктант- 1ч., РР- 2ч.СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)33. РР Смысловое

чтение как средство выявления авторской позиции в тексте и комментарий к ней

1 Урок новых знаний

Знать способы формулировки проблемного вопроса в сочинениях по русскому языку и литературе в формате экзаменационных испытанийУметь формулировать проблемный вопрос или обозначать проблему в текстах разных стилей вариативными способами


Формулирование тезисов, ключевых фраз

34. РР Смысловое чтение как средство выявления авторской позиции в тексте и комментарий к ней


Знать способы формулировки проблемного вопроса в сочинениях по русскому языку и литературе в формате экзаменационных испытанийУметь формулировать проблемный вопрос или обозначать проблему в текстах разных стилей вариативными способами


Сочинение

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (5ч+1ч. диктант+1 РР)35. Определение рода

несклоняемых существительных и аббревиатур

1 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся(урок

Уметь определять тип склонения, числа и падежа, рода существительных, решать орфографические задачи

ПД-03ПД-03-2

Тест

закрепления)36.37.

Род и число существительных: трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.(Грамматические ошибки)


Уметь определять тип склонения, числа и падежа, рода существительных, решать орфографические задачи.

ПД-03ПД-03-2

Тест

38. Трудные случаи правописания падежных окончаний имен существительных


Знать особенности правописания падежных окончаний имён существительных, морфологические нормы употребления существительных.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

ПД-03ПД-03-2

Диктант(по выбору учителя: словарный, выборочный, др.)

39. Правописание суффиксов имен существительных


Знать особенности правописания употребления гласных в суффиксах имён существительных, морфологические нормы употребления существительных.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

ПД-03ПД-03-2

Тест

40. К.Р.Диктант

1 Урок контроля знаний

Знать орфографические правила и пунктуационные нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с

ПЛ-06ПЛ-07ПЛ-08ПЛ-09ПЛ-01

Тематический контроль

соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

ПЛ-02ЛГ-15

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (1ч.)41. РР. Смысловая и

композиционная целостность текста Содержательно-композиционный анализ текста


Знать способы формулировки проблемного вопроса в сочинениях по русскому языку и литературе в формате экзаменационных испытанийУметь комментировать особенности композиции как средства раскрытия содержания текста


Домашнее сочинение

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (4ч. +1ч тест+2РР)42.43.

Грамматические ошибки: употребление степеней сравнения имен прилагательных, полных и кратких форм

2 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся

Знать способы образования степени сравнения имени прилагательногоУметь употреблять в речи формы прилагательных, исправлять допущенные ошибки

ПД-03ПД-03-4

Тест

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)44. РР Стилистические

особенности простых и сложных форм степеней сравнения имен прилагательных


Знать способы образования степени сравнения имени прилагательного, стили речиУметь употреблять в речи формы прилагательных, исправлять допущенные ошибки, определять их художественную функцию


Создание комментария к тексту с учетом форм степеней сравнения

45. РР Синонимия 1 Урок Знать способы образования КД-00 Создание

кратких и полных форм в функции сказуемого: их семантические и стилистические особенности

комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся

кратких и полных форм, стили речиУметь употреблять в речи формы прилагательных, исправлять допущенные ошибки, определять их художественную функцию

КД-01КД-02КД-03ПИ-08КР-00КР-01КР-02

комментария к тексту с учетом форм степеней сравнения

46.47.

Правописание окончаний и суффиксов имён прилагательных


Знать особенности употребления гласных в окончаниях и суффиксах имён прилагательных. Уметь определять окончания имён прилагательных, суффиксов:-к-/-ск-; -ев-/-ив-; -чив-/-лив-; -ов-/-оват-/-овит-; -инск-; -оньк-/-еньк-.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания, определять художественную функцию суффиксов

ПД-03ПД-03-4

Взаимопроверка

48. Контрольный тестГрамматические ошибки в образовании форм прилагательных, окончания и суффиксы прилагательных


Знать орфографические правила и грамматические нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с соблюдением норм, чисто и аккуратно.



ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (2ч)49. Склонение

числительных1 Урок

комплексного Знать особенности склонения числительного,

ПД-03ПД-03-4

Тест

применения знаний и способов деятельности обучающихся

морфологические нормы употребления числительных.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

50. Особенности употребления собирательных числительных


Знать морфологические нормы употребления числительных.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

ПД-03ПД-03-4

Диктант

Итого за III четверть: тест-1ч, диктант- 1ч., РР-5ч.МЕСТОИМЕНИЕ (2ч. +1ч. диктант+1ч ГУК+2ч. РР)51. Слитное и дефисное

написание местоимений


Знать алгоритм особенности правописания местоимений, морфологические нормы употребления местоимений.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

ПД-03ПД-03-4

Тест

52. Местоимение как средство связи предложений в тексте


Знать основные признаки текста, типы речи; о смысловой и грамматической цельности текста, его строении, морфологических средствах связи частей и предложений в тексте.Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность, создавать


Тест

тексты различных типов речи; использовать союзы в качестве скрепы в тексте.

53. Диктант: правописание местоимений, склонение числительных (вариант:тест)


Уметь применять правила на практике, решать орфографические задачи



54. К.Р.Тест ГУК


Знать орфографические правила и пунктуационные нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.


Промежуточный контроль Департамента образованияМО РФ

СТИЛИСТИКА. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (2ч.)55.56.

РР Тексты различных стилей речи как средство аргументации в сочинении-рассуждении

1 Уроки комплексного применения знаний и способов деятельности обучающихся

Знать композицию сочинения- рассуждения в экзаменационном формате, стили речи, их особенностиУметь применять речевые единицы в соответствии с целью коммуникативного высказывания


Конструирование фрагментов сочинения в экзаменационном формате

ГЛАГОЛ (2ч)57. Глагол как часть

речи.Правописание глаголов


Знать морфологические признаки глаголаУметь правильно писать личные безударные окончания глаголов; применять полученные

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03

Диктант

знания на практике, выполнять тестовые задания

ПД-03-4

58. Грамматические ошибки в употреблении глаголов


Знать морфологические признаки глагола, особенности правописания суффиксов глаголов, морфологические нормы употребления глаголов.Уметь правильно писать личные безударные окончания глаголов; применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Тест

ПРИЧАСТИЕ (2ч)59.. Причастие как

особая глагольная форма Правописание суффиксов причастий


Знать формальные признаки причастия, особенности образования причастий, морфологические и синтаксические нормы употребления причастий; грамматические признаки причастия и прилагательного; нормы согласования причастий с определяемыми словами и уметь применять их.Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилага-

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Тест

тельные и причастия; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

60. Переход причастий в прилагательные и существительные. Синтаксическая роль причастий


Знать формальные признаки причастия, особенности образования причастий, морфологические и синтаксические нормы употребления причастий; грамматические признаки причастия и прилагательного; нормы согласования причастий с определяемыми словами и уметь применять их.Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилага-тельные и причастия; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Самостоятельная работа

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (2ч)61. Переход

деепричастий в наречия и предлоги. Знаки препинания при деепричастиях


Знать теоретические сведения по темам курса..Уметь находить деепричастия в тексте, заменять одно из однородных сказуемых деепричастием,

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Проверочная работа

разграничивать основное и добавочное действие; находить деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах, использовать конструкции с деепри-частиями и дееприча-стными оборотами в речевой практике.

62. Грамматические нормы: употребление деепричастий в речи


Знать теоретические сведения по темам курса..Уметь находить деепричастия и грамматические ошибки в тексте, заменять одно из однородных сказуемых деепричастием, разграничивать основное и добавочное действие; использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике.

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Тест

НАРЕЧИЕ И КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (2ч)63. Трудные случаи

написания наречий и категории состояния


Знать особенности образования наречий, морфологические признаки слов категории состояния, морфологические признаки наречий.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Проверочная работа

тестовые задания.64. Роль категории

состояния в раскрытии психологических особенностей персонажа.Анализ текста


Знать особенности образования наречий, морфологические признаки слов категории состояния, морфологические признаки наречий.Уметь комментировать авторскую позицию в тексте и персонажи на основе предложенного текста

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Конструирование фрагментов сочинения экзаменационного формата

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (3ч)65. Трудные случаи

правописания предлогов


Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи; алгоритм морфологического разбора предлога, условия слитного и раздельного написания производных предлогов.Уметь различать предлоги и приставки, узнавать служебные части речи и определять их значения; разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги.

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Тест

66. Подчинительные союзы и союзные слова. Правописание союзов


Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении; разряды (группы) сочинительных и подчинительных сою зов, правила употребления в

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Тест

предложениях; алгоритм морфологического разбора союза.Уметь находить союзы среди других частей речи, правильно ставить знаки препинания при них; конструировать сложноподчиненные и сложноподчиненные предложения; составлять предложения по заданным схемам.

67 Междометия как особый разряд слов.Функционально-стилистические особенности употребления междометий


Знать алгоритм морфологического разбора междометия, функционально-стилистические особенности употреблениямеждометий.Уметь применять полученные знания на практике, выполнять тестовые задания.

КД-00КД-01КД-02КД-03ПИ-08ПД-03ПД-03-4

Анализ текста в экзаменационном формате

68. К.Р. Итоговое тестирование


Знать орфографические правила и пунктуационные нормы согласно ФГОСУметь оформлять письменную работу с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.


Итоговый контроль

Итого в IVчетверти: тест -1ч., РР-2ч, тест ГУК -1ч., диктант -1ч.Год:ИТОГО: 68 часов

развитие речи – 12 часов, входной контроль (тест с орфографическим диктантом малого объема) -1ч диктанты- 2ч. тест-3ч (2ч. из них- контроль по полугодиям) контрольная работа (анализ текста)- 1ч.

тест Департамента образования МО РФ, ГУК (промежуточный контроль) – 2ч.

Преподаватель русского языка и литературы Охтилева О.П.

Приложение №1(на основе ООП основного общего образования ФГКОУ «СПб КВК МО РФ»)

Л_-00 Личностные результаты освоения ООП ОООЛГ-00 Гражданская идентичность

Когнитивный компонентЛГ-01 Создан историко-географического образа, включая представление о территории и границах

России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его его достижений и культурных традиций;

ЛГ-02 Сформирован образ социально-политического устройства – представление огосударственной организации России, знание государственной символики(герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

ЛГ-03 Знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений

ЛГ-04Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций культуры, знание о народах и этнических группах России;

ЛГ-05 Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследияЛГ-06 Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание

конвенционального характера морали;ЛГ-07 Сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях

социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;Ценностный и эмоциональный компоненты

ЛГ-09 Воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою странуЛГ-10 Уважение истории, культурных и исторических памятников;ЛГ-11 Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;ЛГ-12 Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность,

готовность к равноправному сотрудничеству;ЛГ-13 Уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим,

нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;ЛГ-14 Уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,своего и

других людей, оптимизм в восприятии мира;ЛГ-15 Сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном

признании;ЛГ-16 сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств –

чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.Деятельностный компонент

ЛГ-17 Участие в самоуправлении в пределах возрастных компетенцийЛГ-18 Выполнение норм и требований кадетской жизни, прав и обязанностей воспитанника;

ЛГ-19Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

ЛГ-20 Выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в кадетском корпусе, во внеучебных видах деятельности;

ЛГ-21 Участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);

ЛГ-22 Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально- исторических политических и экономических условий.

ЛГ-00 Личностная идентичность

ЛГ-01 Усвоенный и принимаемый образ Я во всем богатстве отношений личности к окружающему миру;ЛГ-02 Чувство адекватности и стабильности владения личностью собственным Я независимо

от изменений Я и ситуацииЛГ-03 Способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из

возрастных стадий развития.

Познавательные результаты освоения ОП ООО

ПИ-00Исследовательские уменияОбучающиеся должны овладеть следующими действиями:

ПИ-01 постановка исследовательских вопросов;ПИ-02 формулирование проблемы;ПИ-03 выдвижение гипотезы;ПИ-04 составление плана работы;ПИ-05 организация наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для

нахождения необходимой информации и проверки гипотез;ПИ-06 планирование и проведение небольших интервью;

ПИ-07 использование разных источников информации для сбора фактов (книги, энциклопедии, словари, простейшие графики, диаграммы, рисунки, схемы и др.);

ПИ-08 организовать (систематизировать) информацию.ПД-00 Общий прием доказательства

У обучающихся будут сформированы умения по решению задач:ПД-01 анализ и воспроизведение готовых доказательств;ПД-02 опровержение предложенных доказательств;ПД-03 самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства:ПД-03-1 действие подведения под понятие;ПД-03-2 действие выбора системы необходимых и достаточных признаков понятия,

соответствующей конкретным условиям теоремы или задачи на доказательство;ПД-03-3 действие «развертывания» условий (действие выведения следствий) с целью

выявления признаков понятий, указанных в заключении;ПД-03-4 действие выделения в условии «поисковых областей».ПЛ-00 Развитие логического интеллекта. Обучающиеся приобретут умение.ПЛ-01 анализировать; классифицировать; сравнивать;ПЛ-02 выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью

разных критериев;ПЛ-03 проверять предположения;ПЛ-05 устанавливать последовательность фактов, событий, явлений;ПЛ-06 выделять причинно-следственные связи;ПЛ-07 делать умозаключения;ПЛ-08 комбинировать; преобразовывать; прогнозировать;ПЛ-09 придумывать новое;ПЛ-10 вести диалог и решать проблемы в малых группах;ПЛ-11 устанавливать, рассматривать и учитывать все возможные варианты сочетания

каких-либо признаков или событий (а не только часть из них или некоторые отдельные)Коммуникативные результаты освоения ОП ООО

КО-00 Общение и взаимодействиеКО-01 Умение слушать и слышать друг друга;КО-02 Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации;КО-03 Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей

позиции;КО-04 Умение представлять и сообщать в письменной и устной форме;КО-05 Готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;КО-06 Умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

КД-00 Действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действияКД-01 Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственнойКД-02 Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)позиции;КД-03 Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения

и делать выборы;КД-04 Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не

враждебным для оппонентов образом.КС-00 Организация и планирование учебного сотрудничестваКС-01 Определение цели и функций участников, способов взаимодействия;

КС-02 Планирование общих способов работы;КС-03 Обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных

совместных решений;КС-04 Способность брать на себя инициативу в организации совместного действия(деловое

лидерство);КС-05 Способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

(познавательная инициативность);КС-06 Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;КС-07 Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера,

умение убеждать.КГ-00 Работа в группеКГ-01 Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации;КГ-02 Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;КГ-03 Умение обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;КГ-04 Способность переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как

задачу – через анализ ее условий.КМ-00 Следование морально-этическим и психологическим принципам общения

и сотрудничестваКМ-01 Уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;КМ-02 Адекватное межличностное восприятие;КМ-03 Готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и

эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

КМ-04 Стремление устанавливать с доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии( осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания)

КР-00 Речевые виды действийКР-01 Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых

высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мираКР-02 Речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий

в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности, как в форме громкой социализированнойречи , так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятийРегулятивные результаты освоения ОП ООО

РЦ-00 Целеполагание и построение жизненных планов: будут сформированыРЦ-01 способность к целеполаганию (планировать цели и пути их достижения и

устанавливать приоритеты);РЦ-02 способность справляться с жизненными задачами;РЦ-03 способность принимать решения и вести переговоры;РЦ-04 способность к составлению жизненных планов, включающих последовательность этапных

целей и задач в их взаимосвязи и последовательности, планирование путей и средств их достижения, на основе рефлексии смысла реализации, поставленных целей

РУ-00 Регуляция учебной деятельностиРУ-01 самооценка и выстраивание стратегии в отношении учения;РУ-02 способность контролировать свое время и управлять им;РУ-03 произвольная саморегуляция (осознанное управление своим поведением и деятельностью,

направленной на достижение поставленных целей; способность преодолеватьтрудности и препятствия

РУ-04 личностные качества: самостоятельность, инициативность, ответственность,относительная независимость и устойчивость в отношении воздействий среды

РЭ-00 Саморегуляция эмоциональных состоянийОбучающиеся получат возможность для формирования

РЭ-01 способности совладания со стрессом;

РЭ-02 навыков саморегуляции функциональными состояниями;РЭ-03 навыков саморегуляцииэмоциональных состояний, тревожности, фрустрации;РЭ-04 основ стратегиями совладания с трудной жизненной ситуации

Кодификатор ИКТ-компетентностейИКТ-00 Обращение с устройствами ИКТ Обучающийся научитсяИКТ-01 подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы

ИКТ-2 соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий

ИКТ-3 правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание)

ИКТ-4 осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети ИнтернетИКТ-5 входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в

информационной среде различные информационные объектыИКТ-6 выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материаламиИКТ-7 соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсо-сбережения при работе с

устройствами ИКТФиксация изображений и звуков Обучающийся научится:

ИКТ-8 осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

ИКТ-9 учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов

ИКТ-10 выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в со-ответствии с поставленной целью

ИКТ-11 проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий

ИКТ-12 осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов

ИКТ-13 проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей

ИКТ Создание письменных сообщений Обучающийся научится:ИКТ-14 создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письмаИКТ-15 сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текстаИКТ-16 осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами

текстового редактораИКТ-17 создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения,

осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсужденияИКТ-18 использовать средства орфографического и синтаксического контроля русско-го текста и текста на

иностранном языкеСоздание графических объектов Обучающийся научится:

ИКТ-19 создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов

ИКТ-20 создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами

ИКТ-21 создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологическиеИКТ-22 создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с ис-пользованием

специализированных компьютерных инструментов и устройствСоздание музыкальных и звуковых сообщений (в рамках предметов «Ин-форматика», «Музыка», «Изобразительное искусство», а также во внеурочной деятельности)Обучающийся научится:

ИКТ-23 использовать звуковые и музыкальные редакторыИКТ-24 использовать клавишные синтезаторыИКТ-25 использовать программы звукозаписи и микрофоны

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений (в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности)Обучающийся научится:

ИКТ-26 организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки пред-ставления для самостоятельного просмотра через браузер

ИКТ-27 работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотография-ми, в том числе в системах глобального позиционирования

ИКТ-28 проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментовИКТ-29 использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылкиИКТ-30 формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты

сообщенияИКТ-31 избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от

потребления ненужной информацииКоммуникация и социальное взаимодействие (в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности) Обучающийся научится:

ИКТ-32 выступать с аудио видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиториейИКТ-33 участвовать в обсуждении (аудио видео форум, текстовый форум) с использованием возможностей

ИнтернетаИКТ-34 использовать возможности электронной почты для информационного обменаИКТ-35 вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета

осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио)

ИКТ-36 соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людейПоиск и организация хранения информации (в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности) Обучающийся научится:

ИКТ-37 использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

ИКТ-38 использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в ин-формационной среде учреждения и в образовательном пространстве

ИКТ-39 использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книгИКТ-40 искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности

использовать различные определителиИКТ-41 формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них

нужные информационные источники, размещать информацию в ИнтернетеАнализ информации, математическая обработка данных в исследовании Обучающийся научится:

ИКТ-42 вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализациистроить математические модели

ИКТ-43 проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике

Documents

spbkk.mil.ruspbkk.mil.ru/.../site45/document_file/CmBI17obna.docx · Web viewСогласно действующему учебному плану ФГКОУ «СПбКВК МО