Osnovna šola POLZELA

NASLOV NAŠEGA IP

SPODBUJANJE BRANJA IN PISANJA V

VRTCU IN PRVEM TRILETJU

S knjigo v rokah in z otrokom v naročju je življenje lepo in smiselno. Kajti dobro lahko premaga zlo in drobna lučka prežene najhujšo temo. Otrok, ki mu pripovedujemo in z njim skupaj beremo, zaupa. (dr. Manca Košir)

Ko človek ne vidi več brati, ni več vredno živeti.(ded Neže Maurer)

ČLANI PROJEKTNE SKUPINE• Marija Kronovšek, vodja projekta,

• Valerija Pukl, univ. dipl. ped., ravnateljica OŠ Polzela,

• Zdenka Rovšnik, vodja Enote vrtca Polzela,

• Marjana Pajenk, vzgojiteljica predšolske skupine v vrtcu,

• Simona Konšek, vzgojiteljica predšolske skupine v vrtcu,

• Vera Bombek, učiteljica v 1. razredu,

• Majda Pur, učiteljica v OPB,

• Mateja Aubreht, učiteljica v 2. razredu,

• Mateja Medved, učiteljica kombiniranega oddelka (1. in 2. r.) v POŠ Andraţ,

• Helena Lah, učiteljica v 3. razredu,

• Alja Bratuša, šolska knjiţničarka,

• Tatjana Kroflič, univ. dipl. psih., svetovalna delavka,

• Mojca Cestnik, učiteljica slovenščine, kritični prijatelj.

CILJ PROJEKTA

Ţelimo izboljšati bralni interes in bralno razumevanje v predšolskem obdobju in prvem triletju pri vseh učencih.

DEJAVNOSTI V ŠOLSKEM LETU

2009/2010VRTEC:• Spodbujanje branja:• vsakodnevno branje pravljic po izboru otrok in vzgojiteljic (v krogu

prijateljstva, v okviru načrtovanih dejavnosti, oddajanje, sprejemanje otrok;

• zgodbe iz nahrbtnika, zgodbe iz torbice ter zgodbe izpod veje (v igralnici, doma in tudi v Šeneku);

• razvijanje slušne pozornosti – poslušanje različnih zvokov iz narave, igra z instrumenti, iskanje rim, iskanje besed na prvi in zadnji glas, črkovanje imen , besed.

• Spodbujanje pisanja:• v igralnici bralno-pisalni kotiček;• igre za razvoj grafomotorike – orientacija na telesu, v prostoru, v

zvezkih, razvijanje fine motorike, razvijanje koordinacije oko -roka, razvijanje zaznavanja v okolju;

• uporaba didaktičnih sredstev (abecedna stavnica z aplikacijami, črkovni in slikovni zapisi, številčni krožci do 10, polaganje črk na magnetno tablo, risanje pisanje s kredami na tablo, računalniške igre);

• zaznavanje črk preko tipa (črke iz brusnega papirja); • redni obiski vrtčevske, šolske in občinske knjižnice;• spodbujanje otrok k ustvarjanju dialoga – lutke, vrtiljak, simbolne

igre, dramatizacije;• mesečni obiski lokalnega radia;• sodelovanje z logopedinjo …

Vodja Enote vrtec, ga. Zdenka Rovšnik:

spremljanje vseh aktivnosti na tem področju in spodbujanje k nadaljnjemu delu.

UTRINKI IZ VRTCA

Vrtec na radiu Tempo

Otroška ustvarjalna igra - pisarnaRazvijanje grafomotoričnih

sposobnosti s pomočjo

magnetne table (od pike do pike)

Vrtec v Občinski knjižnici Polzela

PRVI RAZRED:• jutranje govorne vaje (razločno in glasno govorjenje,

poslušanje);• pravljice za dobro jutro, njihova obnova;

• tvorbe večstavčnih povedi, strpnost pri odgovarjanju;• vaje za pravilen izgovor glasov;• igra vlog in dramatizacije (ustvarjalnost, sproščenost);• samostojni prepisi besed in naslovov;• redni tedenski obiski šolske knjiţnice;• “branje” v tišini (10-15 minut);• projekt Knjigobube (ob tem poustvarjanje);

• izdelovanje ţepnih pravljic;• redne razstave; • Pravljično dopoldne v tednu otroka: spoznavanje

glasbene, angleške, čutne, plesne in razgibalne pravljice (polna miselna prisotnost otrok);

• spoznavanje angleškega besedišča pri pouku …

• Opazen napredek (projekt ţe v vrtcu), zlasti pri orientaciji (prostorski in na listu).

PRVI RAZRED

Primer ţepne pravljice Bralna hišica – poročanje

za bralno značko

Poustvarjanje ob Grimmovih

pravljicah – izdelava svoje

knjige Grimmovih pravljic

Iskanje neznanih in

najlepših besed

DRUGI RAZRED:• nadaljevanje dejavnosti iz 1. razreda;

• opismenjevanje z velikimi in malimi tiskanimi črkami;

• bralne minutke (poslušanje in pripovedovanje pravljic;

• ustvarjalna mapa za izdelke (dodatno delo)

• spodbujanje bralnega interesa in bralnih strategij (didaktične igre, slikopisi, bralne avje, mini projekti …);

• jutranje novičke (govorne vaje, pisne novičke);

• razredni poštni nabiralnik za sporočilca in pisma;

• poslušanje in razumevanje navodil;

• redni (tedenski) obiski šolske knjiţnice;

• razredna knjiţnica;

• dnevnik branja (spremljanje branja doma s strani staršev);

• bralna značka (prosto pripovedovanje);

• urjenje bralne tehnike;

• integracija angleščine;

• pisanje za šolsko glasilo …

TRETJI RAZRED:

• dnevniki branja (deset minut branja doma, dnevno preverjanje);

• poročanje v jutranjem krogu;

• tiho 15-minutno branje, ki mu sledi glasno branje;

• bralna značka (obnova – zapis v zvezek);

• urjenje branja z razumevanjem (kratka besedila);

• obravnava malih in velikih pisanih črk (oboje hkrati);

• redni tedenski obiski knjiţnice (potek različnih dejavnosti) …

ODDELKI PODALJŠANEGA

BIVANJA• projekt Knjiţni molji (pravljice -

likovno, glasbeno, lutkovno,

gledališko poustvarjanje –

nastaja velika razredna knjiga

pravljic;

• obogatitveni program: LIF

KNJIGOBUBE (24 delavnic);

• interni projekt ob knjigi Deţela

Velike tovarne besed avtorice

Agnes de Lestrade …

ODDELKI PODALJŠANEGA BIVANJA

Iskanje, zapisovanje, preslikava besed na

določene glasove, zloge

Knjiga receptov

POŠ ANDRAŢ:• spodbujanje pozitivnega odnosa do

branja v vseh razredih (dejavnosti, povezane z branjem, iskanjem literature).

PRVI RAZRED:• zavedanje in pravilna izgovorjava glasov

oz. razvijanja govora nasploh

• poslušanje pravljic in drugih zgodb (poustvarjanje: dramatizacija, likovna upodobitev, ţepna pravljica, pripoved ob sliki …);

• prepisi s table in iz knjig;

• gibalne in grafomotorične vaje (urjenje zbranosti pri delu, orientacija v zvezku in prostoru);

• redni mesečni obiski šolske knjiţničarke …

POŠ ANDRAŢ:DRUGI RAZRED:• nadaljevanje z ustaljenimi dejavnostmi;

• napredek pri poslušanju in govoru;

• govorne vaje (spodbujanje h govoru v daljših povedih, pozornost in strpnost v pogovoru);

• obravnava tiskanih črk (zapis v prve besede in povedi);

• igre vlog in dramatizacije;

• več pozornosti estetski obliki zapisa;

• prve bralne vaje (slikovna navodila, slikopisi;

• razumevanje pesniškega jezika …, sodelovanje na Cankarjevem tekmovanju

• medrazredno prehajanje (nastopi med razredi) in povezovanje z vrtcem

TRETJI RAZRED:• obravnava pisanih črk (pravilen in lep zapis);

• spodbujanje dejavnosti, povezane z govornim in s pisnim sporočanjem (tvorba smiselnih in zanimivih povedi, sestavkov, zapisov v zvezkih, plakatov);

• medrazredna prehajanja (dramatizacije, poustvarjanje …);

• bralna značka, eko bralna značka;

• urjenje lepega in pravilnega glasnega branja …

• medrazredno prehajanje

• sodelovanje na Cankarjevem tekmovanju

ŠIRJENJE IP V DRUGO TRILETJE

ČETRTI IN PETI RAZRED• Cilj: razvijanje aktivnosti, ki spodbujajo bralni

interes in bralno razumevanje ter pisno sporočanje.

• Dejavnosti:

• obnavljanje umetnostnih in neumetnostnih besedil (pravljice, filmi, novice, opisi, knjige za DB, BZ …);

• tvorjenje pripovedovalnih povedi;

• razvijanje zmoţnosti postavljanja vprašanj, povzemanja s ključnimi besedami, razumevanja besedil z odgovori na vprašanja;

• razvijanje poimenovalne zmoţnosti z razlago besed, uporabo novih besed v povedih in razlago stalnih besednih zvez/frazemov;

• razvijanje metajezikovne (samostalnik, pridevnik) in pravopisne zmoţnosti (zapis glagolov na –l, raba dvojine in orodnika pri samostalnikih …

ŠIRJENJE IP V DRUGO TRILETJE

ŠESTI RAZRED

BRANJE:

• spodbujanje k branju za bralno značko, nato pogovor in kratek zapis o prebranih knjigah;

• glasno branje umetnostnih in neumetnostnih besedil pri pouku;

• branje s podčrtovanjem (prepoznavanje pomembnejših informacij)

• hitro branje, ob katerem učenci iščejo odgovore na zastavljena vprašanja;

• domače branje (različpe motivacije);

• predstavitev knjig v razredu (po branju odlomkov poiščejo učenci knjige v knjiţnici in jih predstavijo sošolcem);

• Redno obiskovanje šolske in drugih knjiţnic …

PISANJE:

• poustvarjanje ob umetnostnih besedilih (pesmi, zgodbe, dramska besedila; predstavitev teh v razredu);

• Spodbujanje k pisanju za razne natečaje, šolski časopis, druge časopise in revije;

• Paukova strategija pri neumetnostnih besedilih (izpisovanje pomembnejših informacij in ključnih besed):

• pisanje umetnostnih in neumetnostnih besedil (ob njih govorni nastopi) …

ŠOLSKA KNJIŢNICANadaljevanje:• programa spodbujanja branja, način vključevanja

knjiţnice v pouk branja;• načrta prenove šolske knjiţnice v smislu izboljševanja

pogojev za učence 1. triletja;• ustaljenih dejavnosti: slovenska, angleška in nemška

bralna značka, bralna značka za učitelje in vzgojitelje, motivacija za domače branje, knjiţne uganke, mesec knjige, projekt Rastem s knjigo, knjiţnica za starše …

• redni tedenski obiski učenev prvega triletja (izposoja knjig, sodelovanje v različnih bibliopedagoških dejavnostih);

• redni mesečni obiski POŠ Andraţ (knjiţnično-knjiţevne ure);

• urejanja priporočilnih seznamov za učence in starše …

Načrti:• uvedba eko bralne značke; • sodelovanje z Občinsko knjiţnico na Polzeli pri

spodbujanju prostočasnega branja v 4. in 5. razredu;• priprava srečanja z mladinsko pisateljico Polono

Podkoritnik z učenci 7. razredov;

• obisk pisateljice Janje Vidmar v sklopu kulturnega dne;• načrtovanje spletne učilnice za promocijo in spodbujanje

prostočasnega in domačega branja.

Prvošolci na rednem obisku v knjižnici. V knjižnici spoznavamo tudi druge kulture …

Veseli december z dramsko skupino v knjižnici. Petošolci spoznavajo program angleške bralne značke.

UV

AJA

NJE S

PR

EM

EM

B -

kn

jiţn

ica

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE

• Ves čas nas usmerja in vsestransko podpira.• IP je ţe četrto leto sestavni del LDN šole in vrtca.• Omogoča kolektivno in individualno izobraţevanje

strokovnih delavcev, vključenih v projekt, prav tako staršev;• Omogoča in podpira svetovanje logopedinje, zlasti v vrtcu

in prvem razredu.• Poudarja pomen branja z razumevanjem, pisanja

(poustvarjanja) s sprotnimi povratnimi informacijami, ne le pri slovenskem jeziku, ampak tudi pri ostalih predmetnih področjih, saj so medpredmetne povezave prednostna naloga v šolskem letu 2009/10 v povezavi z uvajanjem FLEKSIBILNEGA PREDMETNIKA.

• V skladu z notranjo diferenciacijo in individualizacijo spodbuja maksimalen razvoj vsakega posameznika na področju branja z razumevanjem in ustvarjalnega pisanja.

• Posveča posebno skrb nadarjenim na tem področju z obogatitvenimi dejavnostmi šole.

• V šolskem letu 2009/2010 sistematično spodbuja in spremlja razvoj funkcionalne pismenosti v okviru drţavnega projekta ŠR za zagotavljanje KAKOVOSTI, in sicer podrobno na področju tvorbe besedilnih nalog.

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE:• širjenje projekta tudi na 2. in 3. triletje, kjer se sistematično uvaja več

samostojnega učenja s pomočjo učbenikov in drugih virov;

• Uvajanje uporabe SSKJ za učenje s pomočjo IKT;

• Spodbujanje branja in pisanja s pomočjo spletnih učilnic;

• spremljanje in vrednotenje nalog inovacijskega projekta v okviru medsebojnih

hospitacij (medsebojno izobraţevanje “iz prakse v prakso”);

• idejna zasnova celostnega projekta šole ob TRUBARJEVEM LETU.

• TEMELJNE UGOTOVITVE (evalvacija):

• velik premik v medsebojnem sodelovanju vzgojiteljev in učiteljev v okviru

strokovnih aktivov (sinergetično načrtovanje in izvajanje številnih izvirnih

dejavnosti);

• medsebojno prepletanje po vertikali in horizontali (strokovni aktivi vseh

predmetnih področij);;

• v vrtcu in šoli okrepljeno potekajo številne dejavnosti, njihov cilj pa je spodbuditi –

v vrtcu porajajočo se pismenost, v prvem triletju pa branje in pisanje; v 2. in 3.

triletju pa razumevanje in pravopis;

• ključnega pomena za uspeh je zagotovo timsko sodelovanje strokovnih delavcev

šole in vrtca ter staršev.

• NADGRADNJA projekta v šol. l. 2009/10:

• poleg ţe utečene dobre prakse bodo strokovni delavci vse leto še vedno

posebej razvijali pri učencih pozornost in poslušanje (v ta namen bo izvedeno

izobraţevanje – Marko Juhant, Simona Levec);

• urjenje pozornosti in poslušanja bo potekalo pri vseh predmetih. ;

• za izboljšanje bralnega razumevanja bodo strokovni delavci sistematično razvijali

medpredmetne povezave od vrtca do 9. razreda;

• sistematično uvajanje logike od 1. do 9. razreda v obveznem programu in

izvenšolskih dejavnostih.

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE

Novoletno srečanje v

vrtcu Andraţ.

Branje pravljice otrokom

v šolskem kulturnem

kotičku.

Vsako leto popestri otrokom prvega triletja in otrokom v

vrtcu veseli december z branjem pravljic in s

pripovedovanjem zgodb.

Napoved tihega branja

v mesecu knjige

IZOBRAŢEVANJE STROKOVNIH

DELAVCEV

• Slušna pozornost in druge spretnosti pri različnih otrocih (Marko Juhant,

spec. ped., in Simona Levc,

logopedinja) – 26. januar 2010 - za starše in strokovne delavce);

• spremljanje literature in prispevkov s

tega področja …

DOSEŢKI:

• otroci vstopajo v prvi razred z več izkušnjami in boljšo pripravljenostjo za funkcionalno opismenjevanje;

• aktivno sodelovanje v številnih bralnih projektih;

• več časa s starši ob branju knjig;

• pogostejši obiski knjiţnice;

• številne dejavnosti, povezane z branjem in s pisanjem,

• velik napredek pri uporabi učbenikov, samostojnem učenju, sprotni povratni informaciji v zvezkih,

• v šoli ostaja prednostna naloga branje z razumevanjem, še posebej navodil za delo, in urjenje pozornega poslušanja ...

IN KAKO NAPREJ?

• Glede na ugotovitve sedanjega stanja, glede na cilj IP, na osnovi pridobljenih spoznanj in uvajanja sprememb bomo z njimi nadaljevali, prav tako z ţe uvedenimi (bralni interes in bralno razumevanje), jih sproti evalvirali in širili v 2. in 3. triletje.