Upload
st-spom
View
220
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Onderwijsverslag 2014/2015 Financieel jaarverslag 2014
Citation preview
1
2014 2015
Stichting SPOM Samenwerkingsbestuur Primair Onderwijs Maas en Waal
Onderwijsverslag 2014-2015Financieel verslag 2014
Schooljaar 2014-2015 was voor mij persoonlijk een heel bij-zonder jaar Aan het eind van het schooljaar heb ik afscheid genomen als bestuurder Heel veel gebeurtenissen heb ik voor de laatste keer meegemaakt
2
Voorwoorddoor Marius Peters
oud-voorzitter van het College van Bestuur
De laatste keer dat ik samen met de staf en de directeuren een jaarplan ontwikkelde dat een sterke verbin-ding liet zien met het koersplan ldquoIeder zijn talent samen het resul-taatrdquo
De laatste keer dat ik een fantasti-sche SPOM dag over werkplezier meemaakte De laatste keer dat ik deelnam aan allerlei netwerken enz Het afgelopen jaar heb ik vaak met een dubbel gevoel aan deze stap gedacht Aan de ene kant fijn dat er meer tijd komt voor andere din-gen die mijn interesse hebben aan de andere kant erg jammer dat mijn rol in deze fantastische organisatie (bijna) is uitgespeeld
Ik ben trots op de ingezette vernieu-wingen van het afgelopen school-jaar met name omdat SPOMbreed enthousiast op deze ontwikkelin-gen is of wordt gereageerd Zowel door ouders kinderen als personeel Enkele hoogtepunten
1 Alle SPOM scholen hebben een basisarrangement gekregen van de inspectie Dat betekent dat de kwaliteit en opbrengsten van de scholen minimaal voldoende zijn Een prestatie om trots op te zijn
2 Een plusklasvoorziening voor die leerlingen die een breder aanbod verdienen Wat heb ik ze zien genieten
3 Het RAC (Regionaal Activitei-ten Centrum) in Beneden-Leeu-wen en het iXperium in Nijme-gen Stichting SPOM is partner geworden van deze centra Alle kinderen van groep 1 tm 8 maken op actieve wijze kennis met allerlei vormen van tech-niek en ICT Mooi om te zien dat oud-leerkrachten van Stichting SPOM de kinderen begeleiden
Er is keihard gewerkt om de belof-tes uit het jaarplan waar te maken U leest er meer over in dit jaarplan
Bijvoorbeeld over de invoering van Passend Onderwijs en de eerste ervaringen in deze regio Leest u vooral ook Hoofdstuk 3 lsquoDe Verdie-pingrsquo over de fusie van bs De Kleine Kern met bs De Octopus Vanuit ver-schillende gezichtspunten (ouder leerling directeur leerkracht voor-zitter GMR) wordt belicht hoe zij dit onverwachte fusieproces hebben ervaren
Tot slot wens ik iedereen die op wat voor manier dan ook bij Stichting SPOM betrokken is heel veel geluk en succes voor de toekomst Met name wens ik dat mijn opvolger Lia van Meegen toe
3
4
1 Voorwoord 2 2 Ambities amp resultaten 7
Thema 1 Opbrengstgericht werken 8Thema 2 Passend Onderwijs 9Thema 3 Leren in de 21e eeuw 10Thema 4 Vanuit krimp naar kracht 11Thema 5 Identiteit 12Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeien 13
3 De Verdieping Van krimp naar kracht 14 Over de fusie van twee scholen
4 Sociaal jaarverslag Scholen 21
Mariaschool 22St Lambertusschool 23De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus 24Marieumlnhof 27St Victorschool lsquot KlogravesterhUcircfke 28lsquot Geerke 30De Kubus 31De Leeuwenkuil 32De Laak 33De Oversteek 34De Kleurencirkel 35OBS De Wijzer 36OBS De Appelhof 37SBO De Dijk 38
Statistieken per school 40
5 Feiten amp Grafieken 47
Ziekteverzuim 48SPOMdag 48Mobiliteit 49Schalen en functies 49ICT gebruik 50Aantal leerlingen 51
Inhoudsopgave
5
6 Financieel verslag 2014 53
7 Bestuur amp organisatie 67
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Schooljaar 2014-2015 was voor mij persoonlijk een heel bij-zonder jaar Aan het eind van het schooljaar heb ik afscheid genomen als bestuurder Heel veel gebeurtenissen heb ik voor de laatste keer meegemaakt
2
Voorwoorddoor Marius Peters
oud-voorzitter van het College van Bestuur
De laatste keer dat ik samen met de staf en de directeuren een jaarplan ontwikkelde dat een sterke verbin-ding liet zien met het koersplan ldquoIeder zijn talent samen het resul-taatrdquo
De laatste keer dat ik een fantasti-sche SPOM dag over werkplezier meemaakte De laatste keer dat ik deelnam aan allerlei netwerken enz Het afgelopen jaar heb ik vaak met een dubbel gevoel aan deze stap gedacht Aan de ene kant fijn dat er meer tijd komt voor andere din-gen die mijn interesse hebben aan de andere kant erg jammer dat mijn rol in deze fantastische organisatie (bijna) is uitgespeeld
Ik ben trots op de ingezette vernieu-wingen van het afgelopen school-jaar met name omdat SPOMbreed enthousiast op deze ontwikkelin-gen is of wordt gereageerd Zowel door ouders kinderen als personeel Enkele hoogtepunten
1 Alle SPOM scholen hebben een basisarrangement gekregen van de inspectie Dat betekent dat de kwaliteit en opbrengsten van de scholen minimaal voldoende zijn Een prestatie om trots op te zijn
2 Een plusklasvoorziening voor die leerlingen die een breder aanbod verdienen Wat heb ik ze zien genieten
3 Het RAC (Regionaal Activitei-ten Centrum) in Beneden-Leeu-wen en het iXperium in Nijme-gen Stichting SPOM is partner geworden van deze centra Alle kinderen van groep 1 tm 8 maken op actieve wijze kennis met allerlei vormen van tech-niek en ICT Mooi om te zien dat oud-leerkrachten van Stichting SPOM de kinderen begeleiden
Er is keihard gewerkt om de belof-tes uit het jaarplan waar te maken U leest er meer over in dit jaarplan
Bijvoorbeeld over de invoering van Passend Onderwijs en de eerste ervaringen in deze regio Leest u vooral ook Hoofdstuk 3 lsquoDe Verdie-pingrsquo over de fusie van bs De Kleine Kern met bs De Octopus Vanuit ver-schillende gezichtspunten (ouder leerling directeur leerkracht voor-zitter GMR) wordt belicht hoe zij dit onverwachte fusieproces hebben ervaren
Tot slot wens ik iedereen die op wat voor manier dan ook bij Stichting SPOM betrokken is heel veel geluk en succes voor de toekomst Met name wens ik dat mijn opvolger Lia van Meegen toe
3
4
1 Voorwoord 2 2 Ambities amp resultaten 7
Thema 1 Opbrengstgericht werken 8Thema 2 Passend Onderwijs 9Thema 3 Leren in de 21e eeuw 10Thema 4 Vanuit krimp naar kracht 11Thema 5 Identiteit 12Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeien 13
3 De Verdieping Van krimp naar kracht 14 Over de fusie van twee scholen
4 Sociaal jaarverslag Scholen 21
Mariaschool 22St Lambertusschool 23De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus 24Marieumlnhof 27St Victorschool lsquot KlogravesterhUcircfke 28lsquot Geerke 30De Kubus 31De Leeuwenkuil 32De Laak 33De Oversteek 34De Kleurencirkel 35OBS De Wijzer 36OBS De Appelhof 37SBO De Dijk 38
Statistieken per school 40
5 Feiten amp Grafieken 47
Ziekteverzuim 48SPOMdag 48Mobiliteit 49Schalen en functies 49ICT gebruik 50Aantal leerlingen 51
Inhoudsopgave
5
6 Financieel verslag 2014 53
7 Bestuur amp organisatie 67
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
De laatste keer dat ik samen met de staf en de directeuren een jaarplan ontwikkelde dat een sterke verbin-ding liet zien met het koersplan ldquoIeder zijn talent samen het resul-taatrdquo
De laatste keer dat ik een fantasti-sche SPOM dag over werkplezier meemaakte De laatste keer dat ik deelnam aan allerlei netwerken enz Het afgelopen jaar heb ik vaak met een dubbel gevoel aan deze stap gedacht Aan de ene kant fijn dat er meer tijd komt voor andere din-gen die mijn interesse hebben aan de andere kant erg jammer dat mijn rol in deze fantastische organisatie (bijna) is uitgespeeld
Ik ben trots op de ingezette vernieu-wingen van het afgelopen school-jaar met name omdat SPOMbreed enthousiast op deze ontwikkelin-gen is of wordt gereageerd Zowel door ouders kinderen als personeel Enkele hoogtepunten
1 Alle SPOM scholen hebben een basisarrangement gekregen van de inspectie Dat betekent dat de kwaliteit en opbrengsten van de scholen minimaal voldoende zijn Een prestatie om trots op te zijn
2 Een plusklasvoorziening voor die leerlingen die een breder aanbod verdienen Wat heb ik ze zien genieten
3 Het RAC (Regionaal Activitei-ten Centrum) in Beneden-Leeu-wen en het iXperium in Nijme-gen Stichting SPOM is partner geworden van deze centra Alle kinderen van groep 1 tm 8 maken op actieve wijze kennis met allerlei vormen van tech-niek en ICT Mooi om te zien dat oud-leerkrachten van Stichting SPOM de kinderen begeleiden
Er is keihard gewerkt om de belof-tes uit het jaarplan waar te maken U leest er meer over in dit jaarplan
Bijvoorbeeld over de invoering van Passend Onderwijs en de eerste ervaringen in deze regio Leest u vooral ook Hoofdstuk 3 lsquoDe Verdie-pingrsquo over de fusie van bs De Kleine Kern met bs De Octopus Vanuit ver-schillende gezichtspunten (ouder leerling directeur leerkracht voor-zitter GMR) wordt belicht hoe zij dit onverwachte fusieproces hebben ervaren
Tot slot wens ik iedereen die op wat voor manier dan ook bij Stichting SPOM betrokken is heel veel geluk en succes voor de toekomst Met name wens ik dat mijn opvolger Lia van Meegen toe
3
4
1 Voorwoord 2 2 Ambities amp resultaten 7
Thema 1 Opbrengstgericht werken 8Thema 2 Passend Onderwijs 9Thema 3 Leren in de 21e eeuw 10Thema 4 Vanuit krimp naar kracht 11Thema 5 Identiteit 12Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeien 13
3 De Verdieping Van krimp naar kracht 14 Over de fusie van twee scholen
4 Sociaal jaarverslag Scholen 21
Mariaschool 22St Lambertusschool 23De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus 24Marieumlnhof 27St Victorschool lsquot KlogravesterhUcircfke 28lsquot Geerke 30De Kubus 31De Leeuwenkuil 32De Laak 33De Oversteek 34De Kleurencirkel 35OBS De Wijzer 36OBS De Appelhof 37SBO De Dijk 38
Statistieken per school 40
5 Feiten amp Grafieken 47
Ziekteverzuim 48SPOMdag 48Mobiliteit 49Schalen en functies 49ICT gebruik 50Aantal leerlingen 51
Inhoudsopgave
5
6 Financieel verslag 2014 53
7 Bestuur amp organisatie 67
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
4
1 Voorwoord 2 2 Ambities amp resultaten 7
Thema 1 Opbrengstgericht werken 8Thema 2 Passend Onderwijs 9Thema 3 Leren in de 21e eeuw 10Thema 4 Vanuit krimp naar kracht 11Thema 5 Identiteit 12Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeien 13
3 De Verdieping Van krimp naar kracht 14 Over de fusie van twee scholen
4 Sociaal jaarverslag Scholen 21
Mariaschool 22St Lambertusschool 23De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus 24Marieumlnhof 27St Victorschool lsquot KlogravesterhUcircfke 28lsquot Geerke 30De Kubus 31De Leeuwenkuil 32De Laak 33De Oversteek 34De Kleurencirkel 35OBS De Wijzer 36OBS De Appelhof 37SBO De Dijk 38
Statistieken per school 40
5 Feiten amp Grafieken 47
Ziekteverzuim 48SPOMdag 48Mobiliteit 49Schalen en functies 49ICT gebruik 50Aantal leerlingen 51
Inhoudsopgave
5
6 Financieel verslag 2014 53
7 Bestuur amp organisatie 67
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
5
6 Financieel verslag 2014 53
7 Bestuur amp organisatie 67
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
7
Ambities amp Resultaten
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
8
Inleiding De primaire doelstelling van Stichting SPOM afgeleid van missie en visie wordt in het koersplan uitgewerkt in 5 centrale themarsquos
bull Hoogwaardig kindgericht onderwijs biedenbull Binden en boeien van personeelbull Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuurbull Maatschappelijke partner zijnbull Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
Voor het schooljaar 2014-2015 is gekozen voor de uitwerking van deze zes themarsquos
bull Opbrengstgericht werkenbull Passend Onderwijsbull Leren in de 21e eeuwbull Vanuit krimp naar krachtbull Identiteitbull Personeelsbeleid door binden en boeien
Per thema brengen wij verslag uit over de wijze waarop wij onze beloftes hebben waargemaakt
Thema 1 Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken (gestart in 2012) heeft als doel de opbrengsten van de scholen te verbeteren Concreet betekent dit dat de gemiddelde scores van alle scholen op de Cito-eindtoets in drie jaar tijd een stijgende lijn moeten laten zien Ook moeten alle scholen van Stichting SPOM in het schooljaar 2014-2015 een score op de Cito-eindtoets hebben die boven het landelijk gemiddelde ligt Het spreekt voor zich dat hiermee ook als doelstelling geldt dat bij de Cito-eindtoets alle scholen boven de ondergrens van de Inspectie scoren
Onze resultaten De doelstelling met betrekking tot Opbrengstgericht werken is gehaald Het gemiddelde van de SPOM-scholen is 5363 Het landelijk gemiddelde is 5348 Er zijn geen SPOM-scholen die onder de ondergrens scoren
Ambities amp resultaten
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
9
Dit resultaat is bereikt door een flinke investering in de scholing van de directieteams en IBrsquoers in het maken van een goede analyse van schoolontwikkelingen Directeuren en IBrsquoers hebben geleerd om deze ontwikkelingen te beoordelen op gewenste en ongewenste effecten door bij-voorbeeld een goede analyse van resultaten uit te voeren Tijdens (intervisie-) bijeenkomsten van directeuren en IBrsquoers wordt dit onderwerp steeds geagendeerd zodat er sprake is van con-tinue ontwikkeling en monitoring op dit gebied Het staflid onderwijs vervult hierin ook een belangrijke rol door het voeren van monitorgesprekken op alle scholenOok de ingevoerde werkwijze met groepsplannen (vooral bij lezen spelling en rekenen) zorgt voor een gerichte gedifferentieerde aanpak in de groep en draagt daarmee bij aan betere resul-taten op deze vakgebieden
Aandachtspunten De resultaten op het gebied van begrijpend lezen blijven op een aantal scholen ach-ter Dat wil zeggen dat wij hogere scores willen (en ook menen dat dit haalbaar is) Er zijn negen scholen waarbij drie of meer leerjaren onder het landelijk gemiddelde preste-ren Acht van deze scholen scoren daarmee tevens onder de inspectienorm (op basis van de toets in leerjaar 6) Daarmee blijft begrijpend lezen nog steeds een actiepunt op SPOM-niveau Ook de vertaling van de doelstellingen in de groepsplannen naar het handelen van de leerkracht in de klas vraagt aandacht en verdere uitwerking
Thema 2 Passend OnderwijsPassend Onderwijs begeleidt de scholen op weg naar onderwijs op maat voor elke leerling Het schooljaar 2014-2015 staat in het teken van de uitvoering en verdere uitwerking van de ondersteuningsagenda van het ondersteuningsplatform Maas en Waal Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren Ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) wil Passend Onderwijs voor elke leerling realiseren in de klas op de school met de ouders in de wijk en in ons samenwerkingsverband Voortbouwend op het handelingsgericht werken in de basisscholen wil het platform handelingsgericht arrangeren Vanuit die gedachte werkt het platform vraaggestuurd De trajectbegeleider is hierbij een belangrijke schakel
Belofte 1De SPOM-scholen realiseren een score op de Eindtoets Cito die gemiddeld boven het lande-lijke gemiddelde ligt Geen enkele school scoort onder de ondergrens van de inspectie
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
10
Onze resultaten Uit de evaluatie van het eerste jaar Passend Onderwijs blijkt dat de werkwijze van het on-dersteuningsplatform zeer wordt gewaardeerd Daarbij worden met name de korte lijnen de snelheid van handelen en de aanwezige kennis genoemd De directeuren en IBrsquoers zijn nauw betrokken bij de werkwijze van het ondersteuningsplatform Voor de leerkrachten is het vooral van belang dat zij weten waar zij met hun vragen naar toe kunnen en dat er snelle actie volgt Hierin vervult de iBrsquoer van de school een sleutelrol De meeste arrangementen die worden toegekend zijn lsquostandaardarrangementenrsquo (in de lijn van de oude lsquorugzakjesrsquo) Het invulling geven aan maatwerkarrangementen is nog lastig
AandachtspuntenUit bovenstaande komt naar voren dat komend schooljaar de scholen worden gestimuleerd om op basis van de onderwijsbehoeften van leerlingen maatwerkarrangementen te formu-leren en aan te vragen De inzet van maatwerkarrangementen moet ertoe leiden dat er voor meer leerlingen Passend Onderwijs in de basisschool gerealiseerd kan worden Op regionaal niveau wordt er samenwerking gezocht tussen de ondersteuningsplatforms van Maas en Waal Beuningen en Wijchen Het is van belang dat de verworvenheden van ons ondersteuningsplatform (korte lijnen snel handelen inzet van vakmensen) gehandhaafd blijven
Thema 3 Leren in de 21e eeuwStichting SPOM is ondernemend in opvang en onderwijs Stichting SPOM staat voor eigentijds onderwijs Dat betekent vooruitdenken en op tijd de goede keuzes maken Anticiperen op trends op vragen vanuit de samenleving kansen zien en benuttenBinnen de verschillende scholen werken de teams aan verbetering aan vernieuwing aan vormen van onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Naast kennis besteden de scholen ook aandacht aan het probleemoplossend vermogen creatief denken zelfsturing en samenwerken
Onze resultatenOp alle scholen is nagedacht over de visie op onderwijs en een invulling van het leren in de 21e eeuw Er worden hierbij allerlei begrippen gehanteerd Onderzoekend Leren Project-onderwijs Thematisch werken Ontwikkelingsgericht Leren Cooumlperatief Leren Kenniscon-structie IPC Zelfstandig Leren Zelfgestuurd Leren Zelfgeorganiseerd Leren De 21st Centu-ry Skills etc Iedere school heeft een eigen inkleuring gegeven aan het onderzoekend leren en dit vastgelegd in het schoolplanOok de identiteit van de scholen is afgelopen schooljaar onderwerp geweest van speciale aandacht De weerslag van dit traject is opgenomen in het schoolplan
Belofte 2In het invoeringsjaar worden medewerkers meegenomen en betrokken bij het realiseren van de nieuwe structuur Arrangementen voor kinderen met zorgvragen krijgen vorm
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
11
AandachtspuntenVanuit diverse organisaties is er een breed aanbod aan de scholen ter ondersteuning Leer-lingen kunnen naar het iXperium voor lessen ICT en Techniek de St Meerwaarde biedt les-sen (en leskisten) wetenschap techniek en koken via Eduservice van Marant kunnen scholen leskisten krijgen etc Het is belangrijk dat van al deze mogelijkheden goed en structureel gebruik wordt gemaakt maar wel vanuit de visie en de doelen van de school en niet lsquoad hocrsquo omdat het lsquotoevalligrsquo mogelijk is De inbedding van al deze activiteiten in het schoolprogram-ma vraagt aandacht
Thema 4 Vanuit Krimp naar KrachtDe afgelopen jaren is het aantal leerlingen bij Stichting SPOM afgenomen van ongeveer 4000 tot 3000 Deze afname door daling van het aantal kinderen in de regio is fors Voor Stichting SPOM heeft het behoud van kwaliteit van onderwijs steeds voorop gestaan Om deze kwaliteit te garanderen en de krimp op te vangen zijn een aantal maatregelen genomen waaronder het versterken van de mobiliteit onder het personeel en het vormen van partnerscholen Hiermee hopen we versnippering van functies te voorkomen en stevige teams te houden die kunnen bouwen aan goed onderwijs
Onze resultatenDe teams van de partnerscholen zijn samen opgetrokken in trajecten over visieontwikkeling en identiteit Er is door de partnerscholen een gezamenlijk schoolplan gemaakt met lsquodeelrsquo-plannen voor de afzonderlijke scholen De aansturing van de partnerscholen door directeuren en IBrsquoers is al vanzelfsprekend In het schooljaar 20152016 zullen ook ICTrsquoers bovenschools gaan functionerenHelaas zijn er per 1 augustus 2015 ook twee scholen gesloten De Kleurencirkel en De Ap-pelhof zijn gefuseerd Dit proces was vanaf 1 januari 2015 in gang gezet door het sterk te-ruglopend aantal leerlingen op De Kleurencirkel De fusie van De Kleine Kern en De Octopus was lsquoonverwachtrsquo Door een plotseling vertrek van een aantal leerlingen van De Kleine Kern was het noodzakelijk de groepsindeling te herzien Toen op een ouderavond bleek dat voor meer ouders het kleine aantal leerlingen per groep aanleiding was om na te denken over de keuze voor een andere school is met grote spoed een fusieproces in gang gezet Met dank aan ouders medezeggenschapsraad leerkrachten en directie is dit proces goed verlopen
AandachtspuntenDe kleinere scholen werken goed samen als partnerscholen Voor de middelgrote en grotere scholen is het (nog) geen gemeengoed Er moet bekeken worden wat de meerwaarde van samenwerking is voor deze scholen en naar aanleiding daarvan wordt een besluit genomen over voortzetting van deze werkwijze
Belofte 3Alle scholen van Stichting SPOM hebben als team een gemeenschappelijke visie op leren in de 21e eeuw geformuleerd en vertaald in een plan van aanpak dat opgenomen is in het school-plan 2015-2019 De schoolplannen van de scholen staan op de websites van de scholen
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
12
Het beleid met betrekking tot instandhouding van kleine scholen dient opnieuw aan de orde te komen Elementen als sociaal welzijn van kinderen en zekerheid over instandhouding voor de langere termijn moeten worden besproken en opgenomen in dit beleid
Thema 5 Identiteit Directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun school Daar hoort de identiteit van de school ook bij Manieren uit de tijd van de verzuiling om te werken aan identiteit werken niet meer Wat werkt wel Identiteit breed benaderen en hanteren als een kompas voor de kwaliteit van onderwijs en vorming Dan kunnen nieuwe constructieve en duurzame wegen worden gevonden Identiteit komt er niet bovenop maar geeft richting aan de ontwikkeling van de school
Onze resultaten De directeuren hebben een individueel begeleidingstraject gevolgd over het ontwikkelen van de identiteit van de school en het leidinggeven aan de professionele dialoog hierover op hun schoolscholen met team en ouders Dit is uitgewerkt in lsquohet verhaal van de schoolrsquo Het onderwerp identiteit is in het schooljaar 20142015 op alle scholen aan de orde ge-weest Dit heeft geleid tot keuzes voor het schoolplan In de schoolplannen zijn ook nieuwe teksten mbt visie en identiteit opgenomen De fusiescholen (De KleurencirkelDe Appelhof en De Kleine KernDe Octopus) hebben uitstel gekregen en maken het schoolplan in het najaar van 2015 af Ook het (identiteits) lsquoverhaal van de schoolrsquo moet door deze scholen nog uitgewerkt worden
AandachtspuntenHet verhaal van de school moet ook uitgewerkt worden naar lsquo het verhaal van SPOMrsquo Ook de consequenties van het identiteitsverhaal voor het vormingsaanbod van de school worden in het schooljaar 20152016 uitgewerkt
Belofte 4 In de loop van komend schooljaar zal het ingezette proces nauwlettend gevolgd en geeumlvalu-eerd worden Punten die oa aan bod komen zijn1 Kwaliteit en schoolontwikkeling2 Functioneren van directie en IBrsquoers3 Ervaringen van de teams4 Kosten5 Ervaringen van ouders MR en ORHierna volgt bijstelling
Belofte 5Op alle 17 scholen is intensief gesproken over visie en identiteit Het resultaat is leidend voor de inhoud en de keuzes voor het schoolplan 2015-2019 van de huidige 15 SPOM-scholen
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
13
Thema 6 Personeelsbeleid door binden en boeienStichting SPOM belooft een score op de Cito-eindtoets die gemiddeld boven het landelijk gemiddelde ligt Met betrekking tot Passend Onderwijs wordt er aan medewerkers gevraagd een bijdrage te leveren aan het realiseren van een nieuwe structuur voor kinderen met ondersteuningsvragen Om eigentijds onderwijs te realiseren werken de leerkrachten aan onderzoekend en kennis constructief leren aan het integraal toepassen van ICT mogelijkheden Om dit te realiseren zijn de leerkrachten essentieel Leerkrachten die zich blijven ontwikkelen die passen binnen de functie die vitaal zijn en gemotiveerd hun werk doen De mensen maken het verschil Dit bepaalt in hoeverre Stichting SPOM haar beloftes waar kan maken
Onze resultaten De beoordelingscriteria op basis van zeven competenties zijn aangepast De weging van de competenties didactische en pedagogische vaardigheden is zwaarder gewordenDe SPOM studiedag stond in het teken van werkplezier en is goed geeumlvalueerd Er zijn verschillende activiteiten rond lsquowerkplezierrsquo (gebruik makend van het JD-R model en de cirkel van balans) gestart om plezier en vitaliteit van werknemers te stimuleren Er is een aanzet gegeven voor beleid betreffende duurzame inzetbaarheid Medewerkers worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor de eigen loopbaan
AandachtspuntenDe komende jaren komt er weer ruimte om nieuw personeel aan te nemen Vaak zullen leer-krachten via de vervangerspool een vaste werkplek verwerven Een goede aansturing van de vervangerspool met oa oog voor het binden van goede leerkrachten is van groot belangAandacht voor werkplezier en duurzame inzetbaarheid moeten onderdeel worden van de gesprekkencyclus Met de directeuren wordt nagedacht hoe dit daarbinnen een plek kan krijgen Ook professionalisering en loopbaanperspectief zijn onderdelen van personeelsbe-leid die nog verder uitgewerkt moeten worden
Belofte 6Het personeelsbeleid van Stichting SPOM is gericht op de ontwikkeling betrokkenheid en vitaliteit van de medewerkers en een goede organisatie van het werk
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
In het SPOM koersplan 2013 ndash 2017 worden vijf centrale themarsquos genoemd Samenwerken in een professionele lerende organisatie is een van die themarsquos We laten dit tot uiting komen in een gezamenlijk gedragen verant-woordelijkheid voor de kwaliteit van de gehele orga-nisatie en alle scholen Professioneel handelen is STOER solidair transparant ontwikkelingsgericht eigenaarschap en resultaatgericht zo staat in het koersplan We zijn voortdurend bezig om ons pro-fessioneel handelen te verbeteren en werken daaraan met scholing en allerlei andere vor-men van professionalisering
De Verdieping Van krimp naar kracht
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
The proof of the pudding is the eating of it ofwel in lastige onver-wachte situaties moet blijken of we erin slagen om de mooie woorden waar te maken Dan kunnen we laten zien dat we met elkaar profes-sioneel STOER kunnen handelen
Voor Stichting SPOM was de onver-wachte sluiting van een van onze scholen zorsquon situatie
In het voorjaar van 2015 bleek een van onze scholen De Kleine Kern in Appeltern wel erg klein te worden De instroom was al jaren kleiner dan de uitstroom maar nog altijd schommelde het leerlingenaantal tussen de 50 en de 60 Nu zou de combinatiegroep 1 2 3 nog slechts negen leerlingen gaan tellen Dit is te weinig voor kwalitatief goed onderwijs en voor een gezonde sociale ontwikkeling van kinde-ren Besloten werd daarom dat deze groepen na de zomer naar De Octopus in Horssen zouden verhui-zen Daarop koos een aantal ouders ervoor om ook hun oudere kinde-ren naar een andere school te laten gaan En daarmee was het lot van De Kleine Kern bezegeld De school had geen bestaansrecht meer en zou fuseren met De Octopus
We hadden nog drie weken te gaan tot de zomervakantie dus er was grote tijdsdruk Ondanks de vele emoties die sluiting van De Kleine Kern voor alle partijen met zich meebracht zijn we erin geslaagd de fusie zorgvuldig te laten verlo-pen Helaas hebben we voortijdig afscheid moeten nemen van een aantal kinderen en ouders Geluk-kig hebben we het vertrouwen van andere ouders kunnen behouden Hun kinderen zijn dit schooljaar gestart op De Octopus
In een terugblik op deze situatie vertellen verschillende betrokke-nen (een leerling een ouder een leerkracht de directeur de voorzit-ter van de GMR) of wij professioneel en STOER gehandeld hebben Om van te lerenhellip
Voor mij als nieuwe bestuurder is het realiseren van STOER handelen een voortdurende opdracht Omdat we met dit professionele handelen samen sterke scholen met onder-wijs van hoge kwaliteit tot stand kunnen brengen
Lia van Meegen
15
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Dianne van Oijen
Stijn Janssen
Bert Derks
Paola van der Linde
Anja Adams
16
Bert Derksouder van twee leerlingen van De Kleine Kern
Stijn Janssenleerling van groep 7
Zelf gekozen voor De Octopus
lsquoIk schrok heel erg toen ik hoorde dat onze school dicht ging We kwamen terug van schoolkamp en de volgende ochtend hoorde ik het Stom nieuwsrsquolsquoPapa en mama waren boos en ook teleurgesteld in SPOM Omdat ik al naar groep 7 ging mocht ik uiteindelijk toch zelf kiezen of ik naar De Octopus ging of naar de Gravin van Rechteren in Appeltern Op De Octopus zaten veel kinderen van voetbal dus koos ik voor die school Mijn zusje is naar de andere school in Appeltern gegaanrsquolsquorsquot Is best makkelijk want er gaat elke dag een bus van onze oude school naar De Octopus We moe-ten wel een half uurtje eerder op school zijn omdat we natuurlijk ook nog een stukje moeten rijden Maar dat vind ik niet ergrsquo
Ik vind De Octopus een hele leuke school Er zitten veel meer kinderen op dus heb ik nu veel meer vrienden Het is hier gewoon gezellig Niet te druk niet te rustig precies goed
En het is ook fijn dat de juffen en meesters zijn mee-gegaan Die zie ik gewoon nog Ik heb nu een mees-ter en op de woensdag een andere meesterrsquo bull
Ontvangen met een rode loper
lsquoIk zag wel aankomen dat de school te klein zou wor-den En natuurlijk dacht ik ook na over wat dat zou kunnen betekenen voor onze dochters van 7 en 10 Na de informatieavonden was ik voorstander van de toekomstige fusie die op zijn vroegst over drie jaar zou plaatsvinden Kwaliteit ging wat mij betreft bo-ven de locatie van de school De sluiting is toen in een stroomversnelling terechtgekomen
In de laatste drie schoolweken werd er na een spoedvergadering besloten dat de school definitief zijn deuren ging sluiten Tijd om aan het idee te wennen was er eigenlijk niet Het afscheid was voor iedereen dan ook erg ingrijpendrsquo
lsquoHet was snel duidelijk dat onze kinderen naar De Octopus zouden gaan We zijn eerst twee keer gaan kijken samen met de kinderen Het voelde meteen goed Het feit dat ook de leerkrachten meegingen en de methodes overeenstemden hielp ook mee Net als de solo-klassen en het taxivervoer dat de komende drie jaar ingezet wordtrsquolsquoDe kinderen zijn ongelooflijk hartelijk ontvangen Al voor de zomervakantie hadden kinderen van De Octopus collages gemaakt voor de kinderen uit Ap-peltern Daar stonden dingen op als lsquowelkomrsquo en lsquoik wil je vriendje wordenrsquo Op de eerste schooldag na de zomer lag er een rode loper waarover de kinde-ren uit Appeltern samen met hun ouders de school binnen liepen En de eerste twee schoolweken is er veel aandacht besteed aan de kennismaking tus-sen de kinderen Dat hebben beide teams echt heel zorgvuldig aangepaktrsquolsquoHet heeft ook goed uitgepakt Onze jongste dochter had heel snel haar draai gevonden nam al gauw kinderen mee naar huis De oudste deed er iets langer over maar ook zij is nu helemaal op haar plekrsquobull
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
s
17
Anja Adams Directeur De Octopus en De Tweestroom (en voorheen van De Kleine Kern)
Paola van der Lindeonafhankelijk voorzitter gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Een mooie kruisbestuiving tussen de teams
Het belang van de kinderen en van de kwaliteit van het onderwijs heeft in het hele proces dat leidde tot de fusie voorop gestaan Het besef van urgentie was heel sterk bij iedereen Natuurlijk is het ook verdrietig maar op een gegeven moment moet je de situatie accepteren zoals lsquoie is en gaan werken aan een succesvolle fusie Iedereen heeft er de schouders onder gezetrsquolsquoDe Kleine Kern De Octopus en De Tweestroom waren sinds een jaar partnerscholen Hierdoor wa-ren we onderwijsinhoudelijk al naar elkaar toe ge-groeid Teamvergaderingen en studiedagen deden we al samen En nu de teams van De Kleine Kern en De Octopus echt samen in eacuteeacuten school zitten werkt het heel goed Er is een mooie kruisbestuiving tus-sen de leerkrachten
Natuurlijk zijn er nog wel afstemdin-getjes Zo was het op de ene school de gewoonte dat ouders in de kleu-tergroep aanwezig waren op de ver-jaardag van hun kind en op de andere school niet Daar heb je het dan met elkaar overrsquo
lsquoOok de ruimte is nog niet helemaal ideaal We hebben de speelzaal als leslokaal voor de kleuters moeten inrichten en ook de aula is in gebruik als lesruimte Maar dat weegt niet op tegen het posi-tieve gevoel dat iedereen heeftrsquobull
Meekijken vanaf de zijlijn
lsquoDe GMR adviseert het bestuur op hoofdlijnen en houdt vinger aan de pols bij actuele zaken rond personeel onderwijs en financieumln die alle scholen aangaan Een fusie tussen twee scholen valt daar in principe niet onder daar gaan de scholen zelf over De GMR kijkt mee vanaf de zijlijnrsquolsquoVeel SPOM-scholen staan in kleine kernen waar steeds minder kinderen geboren worden Vanuit de overheid zijn er richtlijnen over de minimum om-vang van scholen Komt een school onder dit mini-mum dan dreigt sluiting Argument hiervoor is dat op heel kleine scholen de onderwijskwaliteit onder druk komt te staan Een klein team leerkrachten moet het onderwijs verzorgen aan leerlingen van groep 1 tot en met 8 Ook zou het uit sociaal oog-punt niet wenselijk zijn dat scholen heel klein wor-den Kinderen hebben dan minder mogelijkheden om vriendschappen te sluitenrsquolsquoDe Kleine Kern stond al een tijdje onder druk Was de school nog wel groot genoeg om onderwijs van goede kwaliteit te leveren Waren er nog wel vol-doende kinderen om vriendjes mee te worden De laatste jaren stroomden er meer leerlingen uit na groep 8 dan dat er leerlingen instroomden in groep 1 Toen tegen het eind van vorig schooljaar bleek dat een aantal ouders overwoog hun kind van school te halen en naar een grotere school te laten gaan was het tijd voor actie In een paar weken tijd was de fu-sie tussen De Kleine Kern en De Octopus een feitrsquolsquoDe GMR staat hierbij op afstand
Er is gecheckt of het bestuur zorg-vuldig had gehandeld of alle partijen gehoord waren hoe daarop was gere-ageerd Als alles goed gegaan is zit het werk erop
In dit geval was alles goed gegaan Kinderen en leer-krachten hebben inmiddels hun plekje gevonden En doordat er de komende drie jaar een bus rijdt van Appeltern naar Horssen is de overstap ook voor ou-ders niet al te ingewikkeldrsquobull
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
18
Dianne van Oijensinds 1986 leerkracht op De Kleine Kern
Goed afscheid kunnen nemen van De Kleine Kern
lsquoWe waren als team mee op schoolkamp het was tien uur rsquos avonds Het bosspel stond op punt van beginnen toen mijn telefoon ging Het was Anja Adams onze directeur Die avond was er een (in-gelaste) informatieavond met ouders geweest Het doek was gevallen De Kleine Kern had geen be-staansrecht meer Een fusie met De Octopus was onafwendbaarrsquolsquoDie mededeling kwam als een mokerslag We wa-ren voorbereid op opheffing van de groepen 1 2 en 3 Toen echter meer ouders besloten hun oude-re kinderen van school te halen stonden we voor een voldongen feit De school zou te klein worden om kwalitatief goed onderwijs te garanderenrsquolsquoHet bosspel ging van start ik had de anderen nog niks verteld Pas rsquos avonds laat toen de kinderen op bed lagen heb ik mijn collegarsquos ingelicht Dat werd een latertje die nacht Toen de ouders hun kinderen donderdagavond hadden opgehaald van het schoolkamp zijn wij als team nog een nachtje gebleven Er heeft wel een traantje gevloeid maar we hebben gelukkig ook nog veel gelachenrsquo
lsquoDirect toen we een beetje waren bekomen van het nieuws spraken we de wens uit om als team bij elkaar te blijven We zijn zorsquon hechte groep dat wilden we blijven Anja de directeur heeft zich daar hard voor gemaakt en we zijn blij dat het bestuur onze wens heeft gehonoreerdrsquo
lsquoIets meer dan de helft van de kinderen zou niet meegaan naar De Octopus We namen dus niet alleen afscheid van De Kleine Kern maar ook van leerlingen en ouders Dat was zowel voor ons als voor de kinderen een lastige situatie We hebben alle kinderen duidelijk gemaakt dat elke keuze goed is Omdat ik al 28 jaar op De Kleine Kern werkte
kreeg ik veel reacties Echt hartverwarmendrsquolsquoDankzij heel veel hulp van ouders hebben we een geweldig afscheid kunnen organiseren We zijn een dag naar de Efteling geweest hebben met een the-atergroep in eacuteeacuten dag een voorstelling in elkaar ge-zet hebben fotorsquos en diarsquos verzameld een receptie gehouden het was fantastisch Zowel de kinderen de ouders als wij hebben de tijd op De Kleine Kern mooi kunnen afsluitenrsquo lsquoWe zijn heel warm ontvangen op De Octopus We voelden ons echt welkom Doordat we al een jaar met elkaar optrokken als partnerscholen kenden we elkaar al een beetje Het is fijn om in een wat groter team te kunnen werken Binnen een klein team heeft iedereen veel taken en omdat ik al zo lang op De Kleine Kern werkte voelde ik me overal verantwoordelijk voor Nu kan ik wat meer achter-over leunen Ook is het heel fijn om in leerstofjaar-klassen te werken Op De Kleine Kern werkten we met combinatieklassen van twee of zelfs drie groe-pen Nu heb ik 18 kinderen die allemaal in groep 4 zitten Een ongekende luxersquolsquoDe klap was hard maar achteraf was het voor mij misschien maar goed dat ik niet al een jaar van te voren wist dat de school dicht zou gaan Dan zou ik ook een jaar bezig zijn geweest met afscheid ne-menrsquobull
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Sociaal jaarverslag Scholen
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
22
Schoolprofiel MariaschoolDe Mariaschool is een middelgrote katholieke basisschool in het centrum van het landelijke Boven Leeuwen We zijn gehuisvest in het Kulturhus Drsquon Dulper waar ook de peuterspeelzaal buitenschoolse opvang en alle sportverenigingen zijn gesitueerd We werken op de Mariaschool ontwikkelingsgericht In de onderbouw vanuit spel waarbij belangstelling van kinderen betrokkenheid en betekenisvol leren kernbegrippen zijn Medio groep 4 stappen we van spel over naar onderzoekend leren 21st Centurys Skills stellen van onderzoeksvragen en leren in de brede context krijgen accent We bereiden onze kinderen goed voor op de toekomst Dat doen we door kennis over te dragen maar onderwijs gaat voor ons niet alleen over kennisoverdracht Het gaat vooral over het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen kennis zelfstandig te verwerven en te ontwikkelen We geven richting aan ons onderwijs vanuit onze visie lsquoSamen sterk onder een dakrsquo planmatige groei bevorderen is de kernopdracht van onze school Onze visie versterken we door gebruik te maken van het beeld van een huis In dit huis zijn 6 factoren ondergebracht als kamers gedragenheid zingeving vaardigheden eigenwaarde humor en het zolderkamertje
bull In de onderbouw is er blijvend aandacht voor het gezamenlijk voorbereiden van de themarsquos De rijke leeromgeving en het in-richten van de speelhoek wordt bij elk the-ma besproken We ervaren dat er binnen de themarsquos voldoende ruimte is voor kin-deren om op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse aan de verschillende taal- lees- en rekenactiviteiten te werken
bull De onderbouwcollegarsquos hebben drie bij-eenkomsten over het leerlingvolgsysteem lsquoKijkrsquo gevolgd Het komende schooljaar gaan we dit materiaal ndash als bronnenmate-riaal ndash inzetten naast de kinderdagboeken
bull Binnen het onderzoekend leren wordt de uitgewerkte skill lsquosamenwerkenrsquo in de praktijk ingezet Met de uitwerking van de skill lsquocreativiteitrsquo is een start gemaakt
bull We hebben voor het tweede jaar deel-genomen aan het projectteam van het
WKRU (Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit) Het thema lsquoElkaar begrij-penrsquo is in het kader van onderzoekend leren uitgevoerd in de groepen 7 en 8
bull Het team heeft een aantal schrijfmetho-des uitgeprobeerd om zo tot een welover-wogen keuze te komen voor een nieuwe methode De methode handschrift wordt in het schooljaar 2015-2016 ingevoerd
bull Een studiedag over werkplezier Samen is er gekozen om een schoolthema op te zetten met als doel samen brainstormen plezier maken elkaar ondersteunen le-ren van en met elkaar en elkaars exper-tise inzetten
Cito score 2015
Mariaschool
5372SPOMLandelijk
Mariaschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
23
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
St Lambertusschool
Schoolprofiel St LambertusschoolSt Lambertus is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Maasbommel De school bestaat uit 4 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in schooljaar 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in Deze vaardigheden heeft iedereen nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen dansdrama en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool Marieumlnhof uit Alphen een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school
bull Wekelijks wordt er in alle groepen ge-werkt met een thema uit lsquoLeefstijlrsquo onze methode voor sociaal emotionele ontwik-keling
bull In 2014-2015 hebben we een leerlingen-raad opgericht die meedenkt over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben acti-viteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Ook zijn alle groepen op bezoek geweest in het Ixperium
bull Aan het eind van het schooljaar heeft de peuterspeelzaal intrek genomen in ons gebouw Samenwerking tussen groep 1-2-3 en de peuterspeelzaal groeit
5285SPOMLandelijk
St Lambertusschool
5348 5363
Cito score 2015
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
24Marieumlnhof
Schoolprofiel MarieumlnhofMarieumlnhof is een echte dorpsschool de meeste kinderen wonen ook in Alphen De school bestaat uit 5 groepen dit zijn allemaal combinatiegroepen Dat blijft in de toekomst ook zo Om onze lessen zo goed mogelijk te kunnen geven zijn we in 2014-2015 gestart met het concept Kansrijke Combinatiegroepen Het uitgangspunt hierbij is dat we in zoveel mogelijk vakken de verbinding zoeken We gaan ervan uit dat dit concept ons helpt bij het behouden van goede leeropbrengstenOp onze school nemen de cognitieve vakken (lezen taal rekenen en wereldorieumlntatie) een belangrijke plaats in De vaardigheden die kinderen hierbij verwerven hebben ze nodig om zich later in de maatschappij te kunnen handhaven Naast deze basisvaardigheden besteden we ook aandacht aan de creatieve vaardigheden van onze leerlingen Handvaardigheid tekenen en muziek vormen een belangrijk onderdeel van ons onderwijsIn het afgelopen schooljaar hebben we samen met onze partnerschool St Lambertusschool uit Maasbommel een gezamenlijke missie en visie vastgesteld
5352SPOMLandelijk
De Marieumlnhof
5348 5363
Cito score 2015
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
25
bull Omgang met elkaar een fijne sfeer en samenwerken zijn speerpunten op onze school Wekelijks wordt er in alle groepen een thema uit onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling besproken
bull We hebben aandacht voor de leerop-brengsten vooral omdat we merken dat deze langzaam teruglopen
bull In 2014-2015 hebben we de leerlin-genraad weer nieuw leven in geblazen Deze raad denkt mee over wat we op onze school kunnen verbeteren om het voor iedereen nog fijner te maken
bull We hebben dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan het project lsquobibliotheek op schoolrsquo In alle groepen hebben activiteiten plaatsgevonden in het kader van boekpromotie
bull Het schooljaar hebben we afgesloten met een bijzondere activiteit alle kin-deren hebben na afloop van een gezel-lig programma op school geslapen
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
26
Schoolprofiel De TweestroomBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
Schoolprofiel De Kleine KernBasisschool De Kleine Kern is een kleine basisschool van ongeveer 50 leerlingen gevestigd in het pittoreske Appeltern De gemeenschapszin is erg groot Het team leerlingen ouders oudervereniging medezeggenschapsraad dorp parochie peuterspeelzaal verenigingen en allerlei instanties dragen de gemeenschappelijke zorg voor elkaar Wij zijn geen eiland binnen deze omgeving Doordat de school klein is zijn de leerlingen op elkaar aangewezen Er heerst een grote verdraagzaamheid tussen de kleine groepen van verschillende leeftijden Mission statement Samen met elkaar voor iedereen
Schoolprofiel De OctopusBasisschool De Octopus is een dorpsschool in een landelijke omgeving Ruim 145 kinderen bezoeken de school De leerlingen zijn verdeeld over vijf combinatiegroepen In de school heerst rust en regelmaat Er wordt gewerkt binnen een duidelijke structuur met drie vaste schoolregelsWij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich optimaal ontwikkelen naar hun mogelijkheden in een goede harmonische sfeer waarin we open zijn en rekening houden met elkaar Leerlingen leerkrachten en ouders gaan respectvol met elkaar om We zijn van mening dat we samen verantwoordelijk zijn voor het welbevinden op school We willen kinderen meer eigen verantwoordelijkheid geven en merken dat de betrokkenheid dan ook toeneemt Motto Sfeervol verantwoordelijk voor hoge opbrengsten
De Tweestroom De Kleine Kern De Octopus
5365SPOMLandelijk
De Tweestroom
5348 5363
Cito score 2015
5243SPOMLandelijk
De Kleine Kern
5348 5363
5396SPOMLandelijk
De Octopus
5348 5363
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
27
bull Afgelopen jaar zijn we gestart met het concept partnerscholen Bs De Tweestroom Bs De Kleine Kern en Bs De Octopus zijn onderwijskundige part-ners geworden met eacuteeacuten team
bull Bij de start van dit proces is een nieuwe directie in de persoon van Anja Adams en Paula Breuer aangesteld evenals een nieuwe IBer in de persoon van Moniek Willems
bull De directie is gestart met kennismaking klassenbezoeken afleggen en de jaar-plannen van de scholen op elkaar af te stemmen
bull Verder is er door onderwijsbureau BCO een kwaliteitsonderzoek didactisch han-delen uitgevoerd op alle drie de scholen Naast de positieve punten kwamen er ook aanbevelingen uit dit kwaliteitsonderzoek Deze aanbevelingen gebruiken we als in-put voor het schoolplan en jaarplan
bull We zijn een missie- en visietraject gestart met de leerkrachten van de drie scholen Onderwerp van gesprek was boeiend on-derwijs in de 21ste eeuw wat willen we onze kinderen meegeven De volgende waarden zijn voor ons richtinggevend be-trokkenheid persoonlijke ontwikkeling samenwerking vertrouwen creativiteit
bull Het schoolplan voor de komende vier jaar is ontwikkeld
bull De rekenmethode Alles telt is op De Octo-pus in alle jaargroepen geiumlmplementeerd Op de andere scholen is deze methode als laatste in de groepen 8 ingevoerd We zijn aan de slag gegaan met het IGDI-model tij-dens onze rekenlessen Verder hebben we olv een externe deskundige onze kennis van een goede rekenles verdiept
bull De didactische groepsoverzichten en groepsplannen en het werken hiermee hebben we zoveel mogelijk op elkaar af-gestemd Volgend jaar krijgt dit een door-start
bull Op De Kleine Kern en De Tweestroom hebben we het concept van de Kansrijke Combinatiegroepen (verbinden van de leerlijnen van de jaargroepen in een com-binatiegroep) geborgd voor de vakken technisch en begrijpend lezen
bull Op De Octopus zijn we de Octoplusgroep (meerbegaafdengroep) gaan borgen aan de hand van themarsquos wordt gewerkt aan kennisvergaring maar ook aan vaardighe-den als opzoeken en samenvatten Niet alleen het eindproduct is belangrijk maar zeker ook het proces
bull Er hebben twee ouderpanels plaatsgevon-den met als thema Informatieavond en Kwaliteit van de oudergesprekken
bull Voor de ouders van De Kleine Kern en De Tweestroom zijn er ouderavonden ge-weest waarin de bestuurder van Stichting SPOM samen met de directie een terug-koppeling heeft gegeven met betrekking tot de kwaliteit van de scholen aan de hand van eerder opgestelde kwaliteitscri-teria Deze criteria zijn leidend bij de toe-komstbepaling van de kleine scholen De conclusie was dat er zorgen zijn over het aantal kinderen per leerjaar maar dat de kwaliteit gewaarborgd blijft
bull Op aandringen van de ouders van De Kleine Kern is door Stichting SPOM een termijn van drie jaar gegeven dat bs De Kleine Kern open zou blijven gebaseerd op het toen geldende leerlingenaantal In de laatste weken is er echter een aantal ouders geweest die toch de keuze voor een grotere school met meer leerlingen in de groep De Octopus heeft gemaakt Dit heeft een ontwikkeling op gang ge-bracht die uiteindelijk heeft geresulteerd in een fusie met bs De Octopus Voor de kinderen de ouders en de leerkrach-ten was dit een onverwachte ontknoping in de laatste weken van het schooljaar Wij hopen dat alle kinderen zich snel thuis gaan voelen
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
28
5402SPOMLandelijk
rsquot Klogravesterhucircfke
5348 5363
Schoolprofiel St VictorschoolDe St Victorschool staat in het dorp Afferden eacuteeacuten van de 5 kerkdorpen van de gemeente Druten Onze school is een dorpsschool en staat open voor alle leerlingen uit het dorp We willen een veilige en geborgen sfeer bieden zodat kinderen met plezier naar school gaan Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem waarbij veel aandacht is voor het individuele kind We gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs Hoogwaardig kindgericht onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel Betrokkenheid en zelfverantwoordelijkheid zijn kernwaarden bij ons We willen ons onderwijs zoacute inrichten dat het uitdagend is dat het de kinderen aanspreekt Door het werken met wereld orieumlnterende themarsquos die dicht bij de belevingswereld van de kinderen liggen genereren wij betrokkenheid We zoeken tevens verbinding tussen de verschillende vakken Daarnaast zetten we cooumlperatieve werkvormen in om samenwerking en betrokkenheid te bevorderen We maken gebruik van hoeken en zorgen voor een ICT-rijke leeromgeving We vinden het belangrijk dat kinderen basisvaardigheden ontwikkelen in de vorm van het aanleren van kennis
Schoolprofiel rsquot KlogravesterhucircfkeDe school ligt in Deest een klein dorp dat hoort bij de gemeente Druten rsquot Klogravesterhucircfke is de enige basisschool in het dorp en heeft zodoende een belangrijke functie in de dorpsgemeenschap De naam lsquot Klogravesterhucircfke betekent kloostertuin Dit komt van het voormalige klooster dat hier stond en dat in 1945 door een vliegende bom (V1) werd getroffen en nooit meer is herbouwd De school staat in wat ooit de kloostertuin was rsquot Klogravesterhucircfke is een basisschool met een katholieke signatuur De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders onze levensbeschouwelijke identiteit respecterenWe werken vanuit 5 belangrijke principesBetrokkenheid We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer en beter leren als ze betrokken zijnWelbevinden Om goed te kunnen ontwikkelen moet je willen kunnen en durven Respect We hebben zorg voor elkaar en onze schoolomgeving Ontwikkeling Kinderen zijn verschillend met verschillende leerbehoeften leerstijlen niveaus en vaardigheden We streven naar een optimale ontwikkeling van de mogelijkheden Leidend is hierbij steeds wat het kind wel kanProfessionaliteit De leerkracht is de spil in de klas Zijnhaar vakmanschap is voorwaardelijk voor een goed onderwijsleerproces
St Victorschool rsquot Klogravesterhucircfke
Cito score 2015
5398SPOMLandelijk
St Victorschool
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
bull Door de terugloop van leerlingen en daar-door personeel zijn de St Victorschool en rsquot Klogravesterhucircfke een partnerschap aange-gaan om gezamenlijk het onderwijs vorm te geven
bull Kansrijke Combinatiegroepen begrijpend lezen is een schoolontwikkeling die we gezamenlijk hebben opgestart en uitge-voerd en dit zal volgend schooljaar ver-der worden geiumlmplementeerd In april is een eerste visiebijeenkomst geweest waarbij de teams van beide scholen aan-wezig waren Werkplezier vormt hier na-drukkelijk onderdeel van
bull De MR-en van beide scholen vergaderen vanaf januari op dezelfde tijd Zaken die
op beide scholen spelen worden geza-menlijk besproken
bull Bij het thematisch werken bij WO heeft het team aan 5 nieuwe themarsquos gewerkt waarbij tevens verschillende ontwikkele-lementen de nadruk kregen (bv onder-zoekend leren samenwerken omgaan met regels)
bull De leerkrachten in de onderbouw hebben zich daarnaast geschoold in het aanbieden van een beredeneerd aanbod binnen het taal-rekenonderwijs met behulp van het opzetten van themahoeken om zodoen-de een rijke leeromgeving te creeumlren
29
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
30
rsquot Geerke
Schoolprofiel t GeerkeBasisschool rsquot Geerke staat in het dorp Puiflijk en heeft het karakter van een dorpsschool De school telt 214 leerlingen afkomstig uit Puiflijk en uit de aangrenzende wijk lsquoDruten Zuidrsquo Wij zijn een school waar met elkaar gewerkt wordt aan het groeien en bloeien van iedereen om voorbereid te zijn op de toekomstAan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn een plaats waar je mag zijn wie je bent waar je je goed voelt Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om positief te functioneren in de wereld van overmorgen Er wordt een goede basis gelegd voor de vakken lezen spellen en rekenen We zijn ons echter ook bewust van het feit dat het steeds belangrijker wordt om de juiste kennis en vaardigheden te ontwikkelen om te kunnen functioneren in de maatschappij van de toekomst Onze methodes en de manier van werken zijn gericht op het versterken van deze vaardigheden
bull Wij zijn ervan overtuigd dat de leerkracht het verschil kan maken Daarom is er ex-tra ingezet op het versterken van de leer-krachtvaardigheden De leerkrachten zijn ondersteund in het geven van een goede instructie
bull Daarnaast vinden we van elkaar leren erg belangrijk Teamleren wordt bevor-derd door gezamenlijk de toetsresulta-ten te analyseren en gezamenlijk lessen voor te bereiden Dit leren van en met elkaar wordt een belangrijk speerpunt op rsquot Geerke voor zowel de kinderen als de leerkrachten
bull Onze visie hebben we dit jaar goed onder de loep genomen en gezamenlijk hebben we 5 kernwaarden opgesteld die leidend moeten zijn voor ons onderwijs
bull Om te kunnen garanderen dat onze ma-nier van lesgeven aansluit bij de visie en missie van onze school en tegelijk voldoet aan de eisen die de overheid eraan stelt kijken wij regelmatig naar de leerstof eacuten naar de manier waarop we deze leerstof aanbieden
bull Zo vinden wij het belangrijk om boeiend betekenisvol onderwijs te verzorgen Als kinderen namelijk begrijpen waarom ze iets moeten leren onthouden zij het ook beter Dit boeiend onderwijs wordt de belangrijkste pijler van rsquot Geerke in het schooljaar 2015-2016
bull We hebben een nieuwe rekenmethode ingevoerd in de groepen 3 tm 6 Volgend schooljaar zullen we zowel in groep 7 als in groep 8 dit ook gaan invoeren
5394SPOMLandelijk
lsquot Geerke
5348 5363
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
31
De Kubus
Schoolprofiel De KubusDe school maakt onderdeel uit van een IKC een Integraal Kind Centrum In dit centrum zijn ook een peuterspeelzaal een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang opgenomen Het is een voorziening voor kinderen van 0 tm 12 jaar waar zij gedurende de dag komen om te leren te spelen te ontwikkelen en te ontmoeten Een goede combinatie van zorg-werk-onderwijs kan een belangrijke en positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen Doel is niet alleen opvang maar ook het stimuleren van een veelzijdige ontwikkeling Het managementteam (MT) bestaande uit vier teamleiders en eacuteeacuten directeur stuurt dit gezamenlijk aanWe zijn gestart met 584 kinderen verdeeld over 22 groepen In de loop van het schooljaar kwamen daar 2 instroomgroepen bij Bijna elk leerjaar telde 3 parallelgroepen Het leerlingenaantal is nog steeds licht stijgend De speelplaats heeft een duidelijk groen karakter en is tevens voorzien van veel speelonderdelen die aan de natuurlijke speelbehoeften van de kinderen ruimschoots voldoen Er zijn aparte speelruimtes voor zowel het KDV en de PSZ de onderbouw als de midden- plus bovenbouwTevens is er een verregaande vorm van samenwerking met De Nieuwe Muziekschool (DNM) Alle lessen van de ruim 300 leerlingen vinden plaats in ons schoolgebouw De samenwerking heeft al geleid tot een gezamenlijk jaarlijks terugkerend muziekproject waarbij de leerlingen van leerjaar 5 wekelijks op een zelfgekozen instrument les krijgen van een docent van DNM Eeacuten keer per week hebben deze kinderen ook samenspel met hun eigen groep
bull Het afgelopen schooljaar hebben we los van de gebruikelijke schoolverande-ringsonderwerpen veel geiumlnvesteerd in de verdere ontwikkeling van het IKC Er is een nieuwe visie samengesteld waarin duidelijk wordt aangegeven dat we ons willen ontwikkelen naar een volledig inte-graal kindcentrum Op de deelgebieden van de visie (ontwikkeling-samenwer-king-leiderschap-ouderparticipatie-ge-meenschapsvorming) is aangegeven vol-gens welke criteria dat moet gebeuren
bull Ten behoeve van een integrale pedago-gische grondhouding is gekozen voor de invoering van het programma De Vreed-zame School
bull Tevens is onder leiding van VOSABB een zogenaamde IKC-raad gevormd met een eigen medezeggenschaps- en een huis-houdelijk reglement De oorspronkelijke geledingen (MR en oudercommissies) hebben aan deze raad hun instemmings- en adviesbevoegdheden overgedragen Dat maakt een integrale benadering van de vraagstukken mogelijk
bull Tevens is gekozen voor een intensieve in-houdelijke samenwerking tussen de PSZ het KDV en de onderbouw van school In welke vorm en volgens welke methodiek dat moet gebeuren is onderwerp van ge-sprek in het nieuwe schooljaar
Cito score 2015
5371SPOMLandelijk
De Kubus
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
32
De Leeuwenkuil
Schoolprofiel De LeeuwenkuilBasisschool De Leeuwenkuil in Beneden-Leeuwen heeft rond de 320 leerlingen verdeeld over 11 groepen Onder het motto ldquohart voor kinderen en oog voor resultaatrdquo bieden we kinderen een fijne school en een uitdagende leeromgeving Plezier en leren gaan hand in hand Cooumlperatief werken eigen verantwoordelijkheid en zelfstandig werken zijn hierbij sleutelwoorden De school geeft gedegen onderwijs en hecht veel waarde aan structuur en sfeer binnen de school Er is veel aandacht voor het individuele kind en de zorg daaromheen is goed georganiseerdDe Leeuwenkuil is een katholieke basisschool Dit betekent dat wij onze waarden ontlenen aan het Christelijk geloof Dit zien wij terug in de respectvolle wijze waarop wij op onze school met elkaar omgaan De school blijft op zoek naar vernieuwing en professionalisering van het onderwijs en wil kinderen goed toerusten op hun deelname aan de maatschappij In deze ontwikkeling van kinderen zien we de ouders als partner Samen willen we deze verantwoordelijkheid op ons nemen
bull In oktober 2014 heeft de school haar 35-jarig jubileum gevierd
bull Het team heeft in samenspraak met ou-ders het nieuwe schoolplan gemaakt Hierin zijn de ontwikkelingen voor de ko-mende vier jaar vastgelegd
bull De identiteit van de school is herijkt en heeft vorm gekregen in ldquoHet verhaal van de schoolrdquo
bull Het team heeft zich verder geprofessio-naliseerd Gedifferentieerde instructie en het gebruik van cooumlperatieve werkvor-men hebben een vaste plaats in ons on-derwijs gekregen Teamleren krijgt vorm dmv Lessonstudy waarbij leerkrachten gezamenlijk de kwaliteit van hun voorbe-reiding en instructie verbeteren
bull Kinderen werken in een prettig en stimu-lerend schoolklimaat door middel van PBS (Positive Behavior Support)
bull De communicatie tussen ouders en school is versterkt Dit schooljaar is ook voor het eerst het leerlingenpanel bij elkaar geko-men Op deze wijze willen we ook kinde-ren betrekken bij de ontwikkeling van hun school
bull Drie leerkrachten die langdurig met ziek-teverlof waren zijn gere-integreerd en een begeleidingstraject van een groep is naar ieders tevredenheid afgesloten
bull Er is een start gemaakt met de voorberei-ding voor een IKC in Beneden-Leeuwen Samen met de overige partners hopen we in het najaar van 2015 definitief te kunnen starten met de plannen
Cito score 2015
5375SPOMLandelijk
De Leeuwenkuil
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
33
De Laak
Schoolprofiel De LaakBasisschool De Laak is de dorpsschool in Wamel Dit schooljaar zijn we gestart met 148 kinderen en door het jaar heen zijn er 17 kinderen ingestroomdAls school willen we samen met de twee klassen van De Kom een leefgemeenschap zijn waarin we betrokken zijn op elkaar en ons verantwoordelijk weten voor elkaar We gaan uit van gezamenlijke normen en waarden en leven deze voor aan de kinderen Rust regelmaat en respect zien we terug in onze werkwijzeWe werken met het leerstofjaarklassensysteem Binnen dit systeem differentieumlren we en proberen zo aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet te komen Dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wizwijs We hebben ons verdiept in de methode en we gaan komend schooljaar met blokplannen werken Samenwerken is een structureel onderdeel van de les en we willen de samenwerkingsvormen ook binnen de andere vakken structureel inzettenMet wereldorieumlntatie werken we met themarsquos De themarsquos zijn opgebouwd rond de SLO doelen van wereldorieumlntatie Kennis en vaardigheden komen beiden aan de orde
bull Dit schooljaar hebben de groepen 1 en 2 met themaplannen gewerkt Binnen het thema wordt gewerkt met hoeken De kinderen geven deze samen met de leer-kracht vorm
bull Het thematisch werken heeft geleid tot verschillende mooie excursies Zo zijn groep 6 7 en 8 naar het bevrijdingsmuse-um geweest in Groesbeek en zij hebben zelf een pracht tentoonstelling gemaakt in de school
bull Groep 8 heeft de Koningsspelen georga-niseerd voor de school Een begroting de spellen de organisatie en het regelen van hulpouders hoorde er allemaal bij Ze waren blij verrast dat ze deze opdracht kregen en hebben zeker gezorgd voor een mooie dag
bull Identiteit wie zijn we en wat willen we zijn Hierover hebben we gesprekken met team ouders en kinderen gevoerd
bull Het eerste gezamenlijke punt De Laak biedt een veilige leefleer omgeving Hier voelt iedereen zich prettig en kan ieder-een zich optimaal ontwikkelen
bull We bouwen dit komend jaar in samen-spraak met team ouders en kinderen ver-der uit
Cito score 2015
5383SPOMLandelijk
De Laak
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
34
De Oversteek
Schoolprofiel De OversteekWij zijn super trots op onze 260 kinderen die samen met de leerkrachten bouwen aan een fijne school ldquoDe OversteekrdquoEen school die keuzes maakt en zich laat kenmerken door duidelijke concepten zoals vreedzame school unitwerken en school in de ochtendschool in de middagEen school die met haar nieuwe rapporten voor ouders laat zien dat er een rapportage is voor ouders en dat er een kinderrapportage is waarbij kinderen mogen laten zien waar ze trots op zijnOok een jaar waarin we afscheid hebben genomen van twee leerkrachten en van de concieumlrge en waar een aantal leerkrachten noodgedwongen een pas op de plaats heeft moeten maken
bull Het pedagogisch klimaat De school werkt vanuit het concept vreedzame school We hebben de kinderen vanaf groep 5 be-vraagd op hun welbevinden gekoppeld aan de doelen van de vreedzame school De kinderen geven aan dat zij meer be-hoefte hebben aan het zichtbaar maken van stappenplannen bij conflicten enof pestgedrag op de speelplaats Daarnaast hebben we in het aanbod van de school ldquoomgaan met social mediardquo een duidelijke plek gegeven
bull School in de ochtend Onderwijs staat voortdurend op de agenda van de leer-krachten Er is specifiek aandacht voor rekenen en begrijpend lezen We hebben vastgesteld dat we te snel het concrete handelen loslaten Vanuit de nieuwe me-thodes STAAL en Taalverhaalnu hebben we keuzes gemaakt voor het onderdeel grammatica
bull School in de middag Dit jaar zijn we gaan werken met de zogeheten boostmidda-gen De creatieve vakken zijn verdeeld over een twee jaren cyclus Dit jaar heb-ben muziek drama en handvaardigheid een ldquoboostrdquo gekregen Ook de talenten-middagen zijn geiumlntroduceerd waarbij een groot aantal ouders een bijdrage heeft geleverd Uit evaluaties blijkt dat we hier meer vanuit visie willen werken Nieu-we mogelijkheden binnen de technologie zorgen voor meer kansen waarbij we wel nadrukkelijk de balans zoeken tussen di-gitaal leren enerzijds en natuurlijk leren anderzijds Naast de aanschaf van Mind-storms hebben we ook voor de overige units materialen gekocht die kinderen be-tekenisvol en spelenderwijs laten kennis maken met programmeren
Cito score 2015
5378SPOMLandelijk
De Oversteek
5348 5363
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
35
De Kleurencirkel
Schoolprofiel De KleurencirkelInterconfessionele basisschool De Kleurencirkel is een kleine wijkschool in Druten- ZuidDe pedagogisch-didactische grondslag is gebaseerd op onze slogan eenheid in diversiteit - diversiteit in eenheid Wij willen een voorbeeld zijn voor onze leerlingen als het gaat om ldquopedagogisch optimismerdquo Dit willen we zelf uitstralen en overbrengen op de leerlingen die de bron zijn van dit uitgangspunt Dit uitgangspunt is duurzaam en we weten dat we samen met de ouders blijven werken aan de sleutel tot succes een gezamenlijk gedragen pedagogisch klimaatDe school bekent en geeft kleur aan cultuur kwaliteit identiteit samenwerking en het onderwijsconceptWe hebben een visie die uitgaat van ldquoveelkleurigheidrdquoWe zijn een laagdrempelige organisatie Al jaren zijn er binnen ons gebouw een aantal partners actiefPeuterspeelzaal De Biebelebons met de VVE- prietpraatgroepen ROC- volwasseneducatie en kinderfysiotherapieHet team van BS De Kleurencirkel bestaat uit spontane ldquoSpommersrdquo Het team is erg flexibel als het gaat om een gezamenlijke inspanning We leren en werken samenIn schooljaar 2014-2015 hoopten we als krimpschool een punt van stabiliteit te bereiken We werkten dan ook aan die nabije toekomst Er werd een nieuw Passend Onderwijskundig concept ontworpen een concept voor de toekomst Er waren plannen voor een IKC binnen een Multi- Functionele- Accommodatie voor Druten- Zuid (voor 0-13 jarigen) Het concept was gebaseerd op het TOM- organisatiemodel Team Onderwijs op Maat Het gebouw zou op het concept aangepast wordenHelaas werd er in november het bestuurlijk besluit genomen BS De Kleurencirkel te sluiten en mogelijkheden tot fusie met OBS De Appelhof te onderzoeken Per 1 augustus 2015 is deze fusie gerealiseerd
Cito score 2015
bull In schooljaar 2014-2015 is het team aan de slag gegaan met het Interactieve Ge-differentieerde Directe Instructiemodel in combinatie met cooumlperatieve werk-vormen met name voor de vakgebieden spelling technisch lezen en woorden-schat
bull Door kennis op te doen van de leerlijnen is het ons gelukt om binnen de combinatie-groepen gebruik te maken van verbonden lessen De stijgende resultaten zijn de ge-volgen van het verbetertrajectWe hopen de opgedane kennis en vaardigheden in te zetten in de fusieschool of verdere loop-baan
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5328SPOMLandelijk
De Kleurencirkel
5348 5363
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
36
OBS De Wijzer
Schoolprofiel OBS De WijzerOpenbare basisschool De Wijzer is een kleine school met 154 leerlingen in het dorp Beneden-Leeuwen Wij hechten veel belang aan die diversiteit en vinden het waardevol dat kinderen al op jonge leeftijd van en met elkaar leren Wij willen dat kinderen actieve betrokken en kritische burgers zijn en worden en dat zij hun eigen kwaliteiten en talenten leren kennen en ontwikkelen Met ons onderwijs willen we een zo optimaal mogelijke bijdrage leveren aan de kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn Wij streven ernaar dat kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces en dat zij ervaren dat leren voor hen zinvol en nuttig is Door samen te werken binnen betekenisvolle activiteiten leren kinderen met en van elkaar Ze ontdekken samen met anderen de wereld om hen heen en de rol die ze in de maatschappij kunnen vervullen Het is belangrijk dat kinderen gesterkt worden in de waarden die nodig zijn in de wereld van morgen en dat ze op pad worden gestuurd met de juiste bagage in hun koffer Het is van belang dat kinderen enthousiast zijn en blijven voor leren omdat het een levenslang proces behoort te zijn De taak van de school is deze passie voor leren te ontwikkelen Passie en betrokkenheid bij kinderen leerkrachten en ouders
bull Door de structurele invoering van Rots amp Water in alle groepen willen we de toe-komstige generatie kinderen helpen zich bewust te worden van hun innerlijke mo-gelijkheden en hen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun individuele vermo-gens en kwaliteiten We zijn het afgelopen schooljaar gestart met de Rots amp Water trainingen voor de groepen 3 tm 8 De trainingen zijn een waardevolle aanvulling binnen ons onderwijs Vandaar dat we dit gaan uitbreiden naar de groepen 1-2 Het team heeft een teamtraining gevolgd Ou-ders zijn na iedere Rots amp Water training op de hoogte gebracht door middel van een terugkoppeling Het predicaat de Vei-lige School is voor schooljaar 2015-2016 binnen gehaald waarin Rots amp Water een belangrijke pijler is
bull We maken gebruik van het International
Primary Curriculum (IPC) Het gaat hierbij
vooral om het aanleren van vaardigheden en attitudes zodat kinderen het vermogen ontwikkelen om kennis zelfstandig te ver-werven Vaardigheden zoals kritisch den-ken probleemoplossend vermogen com-municatie initiatief nemen en zelfsturing Hierbij proberen we binnen het werken volgens het IPC een omgeving te creeumlren waarbinnen kinderen betekenisvol kunnen leren Het is onderbouwd met een duide-lijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vakgebied en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definieumlren De leerdoelen vormen de basis waarop het IPC is samengesteld De leerdoelen stellen vast wat de leerlingen moeten weten wat ze moeten kunnen en moeten begrijpen Alle IPC leerdoelen omvatten de ontwikkeling van kennis vaardigheden en begrip alle drie van essentieel belang
Cito score 2015
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5394SPOMLandelijk
De Wijzer
5348 5363
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
37
OBS De Appelhof
Schoolprofiel OBS De AppelhofDe openbare basisschool De Appelhof neemt al meer dan 30 jaar een belangrijke positie in Druten in Mede doordat het de enige basisschool voor openbaar onderwijs is in deze gemeente maar ook doordat het onderwijs op een hoog niveau staatVanuit onze missie heeft de school een mission statement geformuleerd ldquoLEREN DOE JE SAMENrdquoDe belangrijkste ambities die hieruit voortvloeien zijn oabull Vanuit de autonomie van het leren van leerlingen willen we de vakken taal en rekenen meer en meer aanbieden vanuit niveaugroepen Het structureren van ons aanbod in deze basisvakken zal gebeuren via de nieuwste inzichten methodieken en methodesbull De opbrengsten van De Appelhof moeten in de pas lopen met scholen van dezelfde achtergrond Via een systematische aanpak van het bespreken van de resultaten en de daaruit voortvloeiende interventies zal De Appelhof de opbrengsten verbeterenbull De Appelhof zal kritisch omgaan met toetsen en testen en het gebruik hiervan zodanig inzetten dat dit recht doet aan de missie en visie van de schoolbull Invoering van het International Primary Curriculum (IPC) In het schoolseizoen 2014-2015 is de invoering geeumlffectueerd Op deze wijze speelt de school in op het ontwikkelen van vaardigheden die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de 21e eeuwbull Nadrukkelijk streeft De Appelhof ernaar om talenten van kinderen te ontwikkelen en in te zetten voor de school Tevens zullen ook de talenten van de ouders meer en meer gebruikt gaan worden Dit om ook het partnerschap met ouders te stimuleren
Cito score 2015
bull Implementatie van het IPC
bull Uitbouw van leerkrachtvaardigheden via het ldquoPassend Lesmodelrdquo en ldquoTeach like a championrdquo
bull Participatie in het tweede jaar van ons internationale Comeniusproject ldquoWasterdquo De Appelhof gaat bewust contacten aan met andere scholen in Europa en daarbui-ten In het schooljaar 2014-2015 is het in-ternationaliseringsproject voortgezet met scholen in Polen Hongarije Tsjechieuml Zwe-
den en Portugal De vakken burgerschap en Engels worden hierdoor in een beteke-nisvolle context aangeboden Er vonden drie leerkracht- en leerlingenuitwisselin-gen plaats
bull Het tweede deel van het schooljaar stond geheel in het teken van de fusie met De Kleurencirkel per 1-8-15
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
5367SPOMLandelijk
De Appelhof
5348 5363
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
38
SBO De Dijk
Schoolprofiel SBO De DijkSBO De Dijk is een school voor speciaal basisonderwijs en de enige speciale basisschool in het land van Maas en Waal Wij zijn een school bedoeld voor kinderen met speciale behoeften van didactische of pedagogische aard Behoeften waaraan de basisscholen in en buiten het samenwerkingsverband (nog) niet of in onvoldoende mate tegemoet kunnen komen Onze primaire taak is het bieden van (basis)onderwijs op maat afgestemd op het ontwikkelingsperspectief en passend bij de specifieke hulpvragen die kinderen die naar onze school komen hebben Wij zijn een voorloper op het gebied van adaptief onderwijs en excellent in het managen van diversiteit We creeumlren voor onze leerlingen een leerzame en veilige omgeving We zetten sterk in op basisvaardigheden als lezen taal en rekenen Er is een gedifferentieerd aanbod in lesstof en instructie waardoor we elk kind Passend Onderwijs kunnen bieden Naast het aanleren van deze basiskennis en basisvaardigheden kiezen we er bewust voor om de doelen verder te verbreden leren van andere vaardigheden en ontwikkelen van attitudes nemen in ons onderwijs een belangrijker plaats in Daarbij leggen we accenten op samenwerken (cooumlperatief) creativiteit ICT-geletterdheid communiceren probleemoplossend vermogen kritisch denken sociale en culturele vaardigheden en een betrokken en nieuwsgierige houding Wij werken intensief samen met ouders en andere pedagogische partners en een gezamenlijk en gevarieerd pedagogisch aanbod is daarbij ons doel Onze medewerkers werken vanuit de basishouding onze kinderen onze inspanningen onze verantwoordelijkheid
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
39
bull In november 2014 is een nieuwe directeur aangesteld op SBO De Dijk Zij heeft een lsquoFoto van SBO De Dijkrsquo gemaakt waarin zij de school op school- leerkracht- en leerlingniveau geanalyseerd heeft Vanuit deze analyse is het team aan het werk ge-gaan
bull Als eerste zijn we actief bezig geweest met de identiteit en de visie van de school Het visietraject heeft ertoe geleid dat we ons onderwijs anders gaan organiseren Het team heeft proeftuintjes uitgezet in de laatste maanden van het schooljaar waar-bij ervaring is opgedaan met het werken in leergroepen Deze proeftuintjes zijn succesvol verlopen waardoor we beslo-ten hebben om vanaf augustus 2015 het onderwijs op De Dijk in leergroepen aan te bieden
bull Het rekentraject heeft een vervolg gekre-gen Er zijn samen met een rekenexpert van BCO groepsbezoeken afgelegd waar-bij aandacht is geweest voor leervragen van de teamleden met betrekking tot han-delingsgericht rekenen
bull Er hebben diverse ouderavonden plaats-gevonden waarin ook met ouders is ge-sproken over ouderbetrokkenheid het belang van resultaten de visie van de school en wat dit betekent voor het aan-bod en de organisatie van het onderwijs
bull In het kader van Passend Onderwijs is er een samenwerking op gang gekomen met twee andere ondersteuningsplatforms om te verkennen waar we mogelijk kun-nen samenwerken en om van elkaar te leren
Speciale activiteiten amp gebeurtenissen
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
40
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Mariaschool
Cito-eindtoetsDe Mariaschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
VWO
2015
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
Marieumlnhof
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsMarieumlnhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Lambertusschool
Cito-eindtoetsSt Lambertus school
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap Havo
VWO
2015
Stat
istie
ken
per
sch
ool
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
41
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Tweestroom
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Tweestroom
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Kleine Kern
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Kleine Kern
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
De Octopus
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsDe Octopus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Stat
istie
ken
per
sch
ool
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
42
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Geerke
VMBO - Theorie Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Geerke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
rsquot Klogravesterhucircfke
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetslsquot Klogravesterhucircfke
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
524
526
528
530
532
534
536
538
540
542
544
2015 2014 2013
CITO eindtoets
Ondergrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Bovengrens CITOeindtoetsvergelijkbarescholengroep
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
St Victorschool
Havo
VWO
2015
Cito-eindtoetsSt Victorschool
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
43
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Kubus
De Leeuwenkuil
De Laak
Havo
VWO
Havo
VWO
Havo
VWO
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kubus
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Leeuwenkuil
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsDe Laak
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschapl
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
44
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
2014
De Oversteek
De Kleurencirkel
OBS De Wijzer
Cito-eindtoetsDe Oversteek
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
PRO
PRO
Gymnasium
Gymnasium
2015
2015
2015
Cito-eindtoetsDe Kleurencirkel
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Cito-eindtoetsOBS De Wijzer
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
Havo
Havo
VWO
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
Stat
istie
ken
per
sch
ool
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
45
Onder - en bovengrens Cito-eindtoets
NVT
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
2014
2014
OBS De Appelhof
SBO De Dijk
2015
2015
Cito-eindtoetsOBS De Appelhof
OndergrensCito-eindtoetsvergelijkbare scholengemeenschap
Bovengrens Citoeindtoets vergelijkbare scholengemeenschap
Uitstroom van leerlingen over 2014 + 2015
PRO
Havo Gymnasium
VWO
Havo
VWO
VMBO - Basis
VMBO - Basis
VMBO - Kader
VMBO - Kader
VMBO -Theorie
VMBO -Theorie
VMBO-Basis Basisberoepsgerichte leerweg Aan-gepaste leerwijze met veel ruimte voor stage of werk bereidt voor op de basisberoepsopleidingen (niveau 2) van het MBO
VMBO-Kader Kaderberoepsgerichte leerweg richt zich op de praktijk en bereidt voor op de vak- en middenkader opleidingen niveau 3 en 4 van het MBO
VMBO-T Theoretische leerweg heeft alleen al-gemene vakken Geeft toegang tot MBO niveau 3 4 of HAVO 4 (vergelijkbaar met oude mavo)
HAVO Bereidt voor op HBO
VWO Bereidt voor op Wetenschappelijk On-derwijs
Stat
istie
ken
per
sch
ool
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Feiten amp Grafieken
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
48
Ziekteverzuim
65
67
61
641
804
896
Landelijk (alleen BO)SPOM (gemiddeld)
We zien het verzuimpercentage in het schooljaar 2014-2015 verder stijgen Deze stijging heeft zich in het schooljaar 2013-2014 ingezet en zet helaas door De eerste stappen zijn dit schooljaar gezet op het vergroten van de inzetbaarheid aandacht
voor professionalisering flexibiliteit en mobiliteit inzet van talenten en kwaliteiten vergroten van werkplezier Acht scholen zijn aan de slag gegaan met een aanpak gericht op meer werkplezier
Daarnaast heeft de SPOM dag in het teken gestaan van werkplezier De ervaringen tot dusver zijn overwegend positief dat maakt dat we het volgend schooljaar de aanpak verder zullen verbreden binnen SPOM
Lachtherapie werkt
20122013
20132014
20142015
Tweets SPOM dag
Club van relaxte leerkrachten
Leuke inspirerende DOE-dag
SPOM-dag werkplezier
Minder monoloog meer dialoog
Workshop creatief denken was top
Loopbaan APK laat je even stilstaan
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
49
Mobiliteit
In het schooljaar 2013-2014 is de begeleiding van de formatie en mobiliteit voor het eerst uitge-voerd door het bestuurskantoor We zien voor het tweede jaar op rij een verhoging van de mo-biliteit waarbij medewerkers in een zelfde functie op een andere school worden geplaatst Dit is een goede ontwikkeling Er zijn echter nog voldoende verbeterpunten Bij de evaluatie met de betrok-ken medewerkers die tot deze groep behoren blijkt dat zij graag zouden hebben dat het traject
eerder in het jaar zou plaatsvinden zodat ze de gelegenheid hebben om eens te gaan kijken op een school Doelstelling is om het volgend school-jaar de mobiliteitscyclus zodanig aan te passen dat het een transparant en open proces is dat eerder in het jaar plaatsvindt en dat de invulling van de mobiliteitsaanvragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle scholen
+16
Door de ontwikkelingen in de WWZ en de uitstroom de laatste jaren is de vacaturestop voor leer-krachten van de laatste 8 jaar opgeheven Vanwege deze kans om goede en enthousiaste leerkrachten te benoemen zijn er 18 poolleerkrachten benoemd voor bepaalde of onbepaalde tijd met als doel om vanuit de pool voor korte dan wel langere tijd te werk gesteld te worden op eacuteeacuten van de scholen van Stichting SPOM
+13
20132014 20142015
De functiemix is de verdeling van leraren over de salarisschalen LA LB en LC (het loongebouw) Zo was bijvoorbeeld de functiemix in het PO in 2006 als volgt 987 van de leraren werd beloond in salarisschaal LA 12 in LB en 01 in LC De ko-mende jaren komt er aanmerkelijk meer geld be-schikbaar voor de versterking van de functiemix
Daardoor kunnen meer leraren een hogere func-tie krijgen en meer verdienen Het streven is om meer leraren voor de klas carriegravere te laten maken Per onderwijssector zijn er afspraken gemaakt om meer leraren in hogere salarisschalen te plaatsen Dit heet de versterking van de functiemix
LB
CAO (PO)
40 3228 27 21
SPOM RIVIERENLAND LANDELIJK
Schalen + Functies
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
50
In februari 2015 is een eerste meting uitgevoerd onder leerkrachten werkzaam bij zeven schoolbe-sturen in de regio Nijmegen voor primair onder-wijs om een beeld te krijgen van hun ICT vaardig-heden Deze schoolbesturen werken nauw samen met de lerarenopleiding basisonderwijs en het iXperiumCentre of Expertise Leren met ICT (CoE) van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen om onderwijsinnovatie in de regio vorm te geven Leren en lesgeven met ICT is eacuteeacuten van de speer-punten op de regionale innovatieagenda Deze 0-meting geeft een beeld van de mate waarin de leraren van SPOM beschikken over de benodigde competenties voor leren en lesgeven met ICT eacuten van de huidige inzet van ICT in het onderwijs
Van SPOM heeft ongeveer 75 van de leerkrach-ten meegedaan aan het onderzoek Enkele hoofd-
conclusies uit de rapportage zijn
bull Traditioneel gebruik en weinig innovatiefbull Veel gebruik digibord en vakspecifieke program-marsquosbull Positief tav meer gebruik ICT bull SPOM scoort hoog op het onderdeel lsquoonderzoe-kende houdingrsquobull De leerkrachten willen meer gevarieerd diffe-rentieumlren met ICT en meer inzet van ICT
Er zal gericht worden ingezet op verdere profes-sionalisering door oa het aanbieden van work-shops het ondersteunen op schoolniveau bij bv het werken met tablet en het gebruik van digitale methodes U kunt het rapport met deze 0-meting lezen op onze website of bekijk de Poweroint Pre-sentatie 0-meting
0-Meting iXperium
Ik laat leerlingen online samenwerken + leren
Ik laat leerlingen games doen geralateerd aan leerdoelen
Ik laat leerlingen online samenwerken en leren
Leerlingen kunnen keizen uit verschillende werkvormen met ICT
Ik laat leerlingen met social media werken
Ik maak gebruik van apps
Ik laat leerlingen met hun eigen devices werken
Ik laat leerlingen vakspecifiek programmarsquos gebruiken
Ik gebruik een digitaal schoolbord voor mijn instructies
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
Ecirc
VAAK
GEMIDDELD
WEINIG
Didactisch ICT-gebruik
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
51
Aantal leerlingen
Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
School 2003 2007 2012 2014 2015 + -
De Appelhof 05ZR 307 392 418 352 406 133
De Dijk 14VI 121 109 120 105 90 -167
t Geerke 10KS 283 313 223 204 214 47
De Kleine Kern 04UY 56 64 62 51
t Klogravesterhucircfke 03TH 157 136 121 135 141 43
Johan Frisoschool 109
t Koekoeksnest 186
De Kleurencirkel 03WZ 236 136 96
De Kubus 09PX 433 521 576 598 604 10
De Laak 06JD 168 158 157 148 162 86
St Lambertusschool 06VA 119 121 105 85 84 -12
De Leeuwenkuil 08LY 471 461 358 332 313 -61
Mariaschool 09LD 168 225 195 181 174 -40
Marieumlnhof 03UA 183 189 137 116 111 -45
De Octopus 06ZB 185 178 158 137 152 99
De Oversteek 07CK 282 321 306 263 259 -15
De Tweestroom 04VI 64 64 56 54 64 156
StVictorschool 06SW 176 215 167 143 135 -59
De Wijzer 03BY 146 134 111 132 151 126
Totaal AE90 3614 3837 3406 3132 3060 -24
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
52
3614
3837
3406
31323060
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober Druten
Totaal aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober West Maas amp Waal
1957
2100
1919
17701742
16571737
1487
13621318
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
2003 2007 2012 2014 2015
Druten
-16 -33
West Maas amp Waal
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
53
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Financieel verslag 2014
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
56
Financieel verslag 2014
In dit hoofdstuk geven we inzicht in de financieumlle positie van het verslagjaar en de jaren daarna Ook lichten we toe hoe de planning- en controlcyclus is ingericht De integrale meerjarenbegroting geeft zicht op de financieumlle gevolgen voor de toekomst en de acties die daar het gevolg van zijn
Planning- en controle cyclusIn april 2015 werd de concept-jaarrekening 2014 aangeleverd door het College van Bestuur Na controle door een onafhankelijke accountant werd de jaarrekening 2014 door de Raad van Toezicht goedgekeurd Op SPOM-niveau wordt met eacuteeacuten geconsolideerde begroting ge-werkt De bestuurder stelt deze op De integrale begroting bestaat uit een aantal deelbegro-tingen
bull de bestuursbegroting bull de begroting voor het bovenschools management bull de begroting voor ICT en het Centrum Passend Onderwijs bull een afzonderlijke begroting voor Personeel en Organisatiebull een afzonderlijke begroting per school
In november wordt met iedere directeur afzonderlijk een begroting voor het volgende ka-lenderjaar opgesteld Deze begroting dient sluitend te zijn Door extra inzet van personeel of extra uitgaven voor groot onderhoud kan het resultaat negatief worden Hiervoor is de goedkeuring van de bestuurder nodig De geconsolideerde begroting wordt besproken met de GMR en vastgesteld door de Raad van Toezicht Het College van Bestuur zorgt na afloop van elk kwartaal voor een managementrapportage (MARAP) aan de Raad van Toezicht Hier-in wordt gerapporteerd over de stand van zaken van dat moment en de verwachting voor het eindresultaat Aanpassen en bijstellen van de ingezette koers is daardoor mogelijk Des-gewenst kunnen maatregelen worden genomen
Belangrijkste kenmerken van het financieel beleid Het financieel beleid van Stichting SPOM is erop gericht de continuiumlteit van de organisatie te waarborgen en optimale randvoorwaarden te creeumlren voor de missie en doelstellingen van de school De beste garantie voor de aanwezigheid van voldoende financieumlle middelen is gelegen in de jaarlijkse toestroom van leerlingen naar de scholen van Stichting SPOM De komende jaren hebben we te maken met behoorlijke krimp van de organisatie Het leerlin-genaantal loopt terug Gemiddeld 25 tot 3 per jaar Dit heeft gevolgen voor de werkge-legenheid Stichting SPOM hoopt de krimp op te vangen via natuurlijk verloop en door het inrichten van een vervangingspool In de meerjaren personele begroting 2012-2013 tot en met 2017-2018 is te zien dat de uitstroom de komende jaren dusdanig groot zal zijn dat een reorganisatie naar alle waarschijnlijkheid voorkomen kan worden Door te sturen vanuit de integrale meerjarenbegroting waarvan het vastgestelde meerjareninvesteringsplan (MIP) onderdeel is moet het mogelijk zijn de continuiumlteit van het onderwijs de werkgelegenheid en de materieumlle voorzieningen op het gewenste niveau te houden
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
57
Personele lumpsum Met de invoering van de lumpsumbekostiging is ervoor gekozen om in afwijking van de lan-delijk gemiddelde personeelslast (GPL) een eigen GPL te hanteren voor de verschillende functies binnen de stichting Dit om de beheersbaarheid van de werkelijke kosten te ver-groten Met een periodieke rapportage worden de begrote ftersquos afgezet tegen de werkelijke ftersquos (de zgn lumpsumuitputting)
Prestatiebox Met ingang van kalenderjaar 2012 is de prestatiebox ingevoerd Via de prestatiebox worden gelden door de overheid verstrekt met een specifiek doel Ze zijn onderdeel van de tota-le lumpsum middelen Schoolbesturen behouden de volledige bestedingsvrijheid over deze middelen De prestatiebox kent voor Stichting SPOM een viertal budgetten
bull middelen voor opbrengstgericht werken bull professionalisering van leerkrachtenbull professionalisering van directeurenbull subsidies ten behoeve van cultuureducatie
Het beleid van Stichting SPOM is er op gericht om deze middelen volledig voor deze doel-einden aan te wenden Het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten met name op het gebied van taal rekenen en lezen is het voornaamste doel dat Stichting SPOM zich hierbij gesteld heeft
Jaarrekening 2014Onderstaand worden de belangrijkste onderdelen uit de jaarrekening 2014 toegelicht Het betreft de balans per 31 december 2014 de staat van baten en lasten voor 2014 (met verge-lijkende cijfers) kengetallen en een investeringsoverzicht
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Activa euro euro euro euro
Vaste activa
Materieumlle vaste activa 2646388 2723288
Financieumlle vaste activa 0 395998
2646388 3119286
Vlottende activa
Vorderingen 1701804 1180555
Liquide middelen 3007818 3184503
4709622 4365058
Totaal activa 7356010 7484344
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
58
Balans
31-12-2014 31-12-2013
Passiva euro euro euro
Eigen vermogen 5192961 5350817
Voorzieningen
Jubilea spaarverlof 282288 286557
282288 286557
Kortlopende schulden 1880761 1846970
Totaal passiva 7356010 7484344
Staat van baten en lasten over 2014
Realisatie 2014 Begroot 2014 Realisatie 2013 euro euro euro euro euro euro
Baten
Rijksbijdragen 15793421 15343987 16573283
Overige overheid 344094 168000 334392
Overige baten 690991 597284 1046139
Totaal baten 16828506 16109271 17953814
Lasten Personeels lasten 14186404 13812521 14792263
Afschrijvingen 385495 407223 427615
Huisvestings lasten 1350791 1042130 1104543
Overige lasten 1117059 1082005 1116545
Totaal lasten 17039749 16343879 17440966
Saldo baten en lasten
-211243 -234608 512848
Financieumlle batenlasten
53387 55150 48527
Resultaat -157856 -179458 561375
Balans per 31 december 2014 na resultaatbestemming
Staat van baten en lasten Zowel de gerealiseerde baten als de lasten zijn hoger dan begroot Dit was in 2013 ook het geval Toen leidde dit tot een positief resultaat van euro 561000 terwijl een sluitende begroting was be-groot In 2014 is het resultaat ca euro 22000 positiever dan begroot
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
59
In het eigen vermogen onder solvabiliteit B zijn de reserve onderhoud en de reserve bapo buiten beschou-wing gelaten
KengetallenDe financieumlle kengetallen en streefwaarden (voor het primair onderwijs) staan hieronder weergegeven
SolvabiliteitSolvabiliteit in hoeverre kan een bevoegd gezag op lange termijn (ook in tijden van tegen-spoed) aan haar verplichtingen voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen eigen vermo-gen en het totaal van de passiva Absolute normen voor solvabiliteit zijn moeilijk te geven Beoordeling van het eigen vermogen kan niet los worden gezien van de beoordeling van de hoogte van de voorzieningen Immers wanneer die niet toereikend zijn om de toekomstige verplichtingen te dekken moet vanuit het eigen vermogen worden aangevuld
Bij SPOM is er voor gekozen om in 2008 de voorziening onderhoud op te heffen Daarnaast is per 1 oktober 2010 de voorziening BAPO opgeheven waardoor de algemene reserve fors is toegenomen Hierdoor is het totale eigen vermogen ook toegenomen Onder solvabiliteit A is de huidige solvabiliteit berekend Die is 7059 per eind 2014 Ten opzichte van ultimo 2013 betekent dit een verlaging met bijna 09 procentpunt van de solvabiliteit A positie Om een juiste vergelijking met het landelijk gemiddelde te kunnen maken is onder solvabi-
Kengetal definitie Streef- waarde
Ultimo2014
Ultimo2013
Ultimo2012
Ultimo2011
Solvabiliteit A
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
7059 7149 7045 6751
Solvabiliteit B (excl reserve onderhoud en reserve bapo)
eigen vermogen (excl voorz)balanstotaal x 100
10 ndash 45 3297 3418 3062 3128
Liquiditeitvlottende activa kortlopende schulden
150 250 236 226 212
Rentabiliteitresultaattotale baten x 100
frac12-1frac12 -094 313 - 146 - 183
Weerstandsvermogeneigen vermogentotale baten x 100
3086 2972 2720 2849
KapitalisatiefactorTotale activa (-- gebouwen)Totale baten
35 3885 369 352 387
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
60
liteit B de solvabiliteit berekend over het eigen vermogen exclusief de reserve onderhoud en reserve BAPO Bij de berekening van de solvabiliteit B is verondersteld dat de reserve BAPO ongewijzigd is ten opzichte van eind 2013 Voorgaande jaren werd door de AOB een ondergrens van 10 en een bovengrens van 45 aanbevolen voor de solvabiliteit Kijkend naar solvabiliteit A ligt dit kengetal onder de streefwaarde Maar zoals zojuist is beschre-ven is dit kengetal niet te vergelijken met de streefwaarde van de AOB Het is correct om naar solvabiliteit B te kijken Dit kengetal ligt wel ruim binnen de streefwaarde maar is wel met 121 gedaald
Liquiditeit Liquiditeit is het bevoegd gezag in staat om op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen Dit blijkt uit de verhouding tussen vlottende activa en de kortlopende schulden Voor een goede liquiditeit moet dit getal minimaal boven de 15 liggen omdat er geen andere activa zijn die op korte termijn in geld kunnen worden omgezet Evenals in 2013 voldoet SPOM ruimschoots aan deze minimumeis Ten opzichte van 2013 is de liquiditeit met 014 procentpunt gestegen De liquiditeit is gestegen omdat de vorderingen fors geste-gen zijn
RentabiliteitAls indicator is de rentabiliteit een waardevol trendgegeven Te grote positieve verschillen roepen vragen op over het bestedingspatroon Negatieve verschillen duiden op een te ruim financieel management met mogelijke consequenties voor de komende jaren Na twee jaren met een negatieve rentabiliteit is dit kengetal in 2013 omgebogen naar een positieve waarde Voor 2014 is deze wederom negatief
WeerstandsvermogenHet weerstandsvermogen geeft een indicatie van het risicomanagement van de organi-satie Bekeken wordt in hoeverre de organisatie SPOM zich een tekort kan permitteren in relatie tot de opgebouwde reserves Er wordt inzicht gegeven waartoe reserves worden aangehouden of - bij negatieve stand - waardoor een negatieve stand wordt veroorzaakt Te hoge reserves kunnen duiden op spaargedrag te lage reserves kunnen duiden op zor-geloos financieel management Negatieve reserves kunnen consequenties hebben voor de continuiumlteit
Omdat de baten in 2014 fors gedaald zijn tov 2013 stijgt het weerstandsvermogen
KapitalisatiefactorSinds 2009 is de kapitalisatiefactor in het leven geroepen De kapitalisatiefactor is de verhouding van het geiumlnvesteerd vermogen tot de gerealiseerde baten Hierbij wordt het totaal van de debetzijde van de balans (minus de geactiveerde gebouwen) gedeeld door de totale baten (incl financieumlle baten) In eerste instantie wordt hierbij uitgegaan van de kapitaalbehoefte en daarna wordt er gekeken naar de bepaling van de vermogensbehoefte oftewel men kijkt in eerste instantie naar de debetzijde van de balans en niet naar de sa-menstelling van het vermogen (creditzijde van de balans) De samenstelling van het vermo-gen komt tot uitdrukking in de solvabiliteit waarvoor de Commissie Don een ondergrens van 20 - en inmiddels bijgesteld tot 30 - aanhoudt
Een hoge kapitalisatiefactor kan duiden op overkapitalisatie (spaargedrag) en een te lage kapitalisatiefactor kan duiden op een mogelijk te kort aan baten of een te lage waardering van de vaste activa De signaleringsgrens bovengrens voor de kapitalisatiefactor voor een bestuur met de omvang van SPOM is 35 procent Deze signaleringsgrens wordt voor het
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
61
tweede achtereenvolgende jaar overschreden in 2014 met 385 Dat komt omdat de baten in 2014 gedaald zijn
Bij SPOM liggen de solvabiliteit (A en B) de liquiditeit en de rentabiliteit op een voldoende niveau Op bestuursniveau is afgelopen jaar een integrale meerjarenbegroting opgesteld Hierin wordt telkens zes jaar vooruit gekeken Uit de meerjarenbegroting blijkt dat door de terugloop van het leerlingenaantal het aantal ftersquos daalt
Besloten is dat gedurende de komende jaren waarin nog steeds sprake zal zijn van krimp het positieve resultaat van 2013 zijnde euro 561000 gebruikt mag worden om de negatievebegrotingsresultaten aan te vullen tot nul
(Integrale) meerjarenbegroting
BALANS
BALANS Balans Mutaties Mutaties Balans Balans31-12-2014 2015 2016 31-12-2016 31-12-2017
Materiele vaste activa
Gebouw 818930 -31093 -32186 755651 723368
Inventaris en apparatuur 1441426 -119393 -52660 1269373 1194202
Leermiddelen 386032 -6279 38714 418467 392124
2646388 -156765 -46132 2443491 2309694
Vorderingen
Debiteuren 88924 88924 88924
Ministerie OCW 918604 918604 918604
Overige vorderingen 631783 631783 631783
Overlopende activa 62493 62493 62493
1701804 0 0 1701804 1701804
Liquide middelen 3007818 106751 -130040 2984529 2964627
Totaal activa 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Eigen vermogen 5192961 -45014 -171172 4976775 4848076
Voorzieningen 282288 -5000 -5000 272288 247288
Kortlopende schulden
Crediteuren 231766 231766 231766
Belasting en soc premies 594882 594882 594882
Pensioenen 180158 180158 180158
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
62
Overige kortlopende schulden 851883 851883 851883
Overlopende passiva 22072 22072 22072
1880761 0 0 1880761 1880761
Totaal passiva 7356010 -50014 -176172 7129824 6976125
Gecomprimeerde begroting
Toelichting bij de (geprognosticeerde) Balans en de Staat van baten en lastenDe komende jaren heeft SPOM nog te maken met naar het lijkt het laatste stukje krimp In de periode 2015 tm 2019 wordt een daling van het aantal leerlingen verwacht van 164 leerlingen Een krimp van ruim 30 leerlingen per jaar Dat is ca 1 Dat heeft een daling in de batenkant tot gevolg van ca euro 250000
Het resultaat is de komende jaren zonder maatregelen negatief De financieumlle positie van SPOM is gezond Er zijn geen acute zorgen maar het negatieve exploitatieresultaat zal op termijn omgebogen moeten wordenDe personele baten en lasten vertonen een fors tekort Gemiddeld voor de komende jaren
Baten Begroot Begroot Begroot Begroot 2015 2016 2017 2018
31 Rijksbijdragen 14858990 15358187 15182011 1504684232 Overige overheidsbijdragen
en -subsidies169122 169050 169050 169050
35 Overige baten 1167459 882700 755450 743600
Totaal baten 16195571 16409937 16106511 15959492
Lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 201841 Personeelslasten 13735598 14028594 13759850 13639236
42 Afschrijvingen 406605 325103 318818 323510
43 Huisvestingslasten 1035074 993169 928919 947311
44 Overige lasten 1161515 1267784 1257414 1251303
Totaal lasten 16338792 16614650 16265001 16161360
Saldo baten en lasten -143221 -204713 -158490 -201868
Financieumlle baten en lasten Begroot Begroot Begroot Begroot
2015 2016 2017 20185 Financieumlle baten en lasten 34090 33541 29791 27291
Resultaat -109131 -171172 -128699 -174577
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
63
ruim euro 500000 De herbezetting die met de kennis van nu voor de komende jaren wordt ingevuld zorgt onvoldoende voor een afname van het tekort De scholen van SPOM zetten gemiddeld 845 van de baten in voor personeel De landelijke benchmark gaat uit van 825 De komende jaren zal bekeken moeten op welke wijze deze lasten naar beneden kunnen zonder de kwaliteit van het onderwijs geweld aan te doen
SPOM heeft veel kleinere scholen die relatief gezien veel formatie vragen om de schoolor-ganisatie rond te krijgen Daarnaast zijn de materieumlle kosten voor instandhouding van de kleine scholen hoog
Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is SPOM gaan werken met zgn partnerscholen Eeacuten van de redenen zeker niet de voornaamste was het omlaag brengen van de kosten De effecten hiervan zijn op dit moment nog onvoldoende duidelijk
SPOM is zeker in control maar zal de komende jaren moeten gebruiken om de lasten met gemiddeld 1 procent naar beneden te brengen
Risicoparagraaf
Ontwikkeling leerlingenaantallen De leerlingaantallen binnen de stichting SPOM zullen als gevolg van krimp de komende jaren nog verder dalen Als Stichting hebben we die ontwikkeling aan zien komen Daar anticiperen we op door het zeer regelmatig actualiseren van prognoses door goed te kijken naar de leeftijdsopbouw van de medewerkers en door het opstellen van een integra-le meerjarenbegroting met een doorkijk naar de komende jaren De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geactualiseerd Zie onderstaande tabel
Werkelijk Prognoses
leerlingen dd 1 okt 2014 2015 2016 2017 2018 2019
totaal 3130 3061 3007 2946 2931 2897
Personele bezetting in FTE
22068 21181 20670 20164 19640 19095
Bestuurmanagement 2240 2015 1998 1983 1983 1737
Personeel primair proces
17655 17106 16634 16253 15821 15591
Ondersteunend personeel
2173 2092 2038 1928 1836 1767
Het aantal leerlingen is zowel voor de bekostiging lumpsum personeel als materieel de belangrijkste grond-slag Duidelijk is dat de baten de komende jaren toch nog substantieel zullen dalen
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
64
Inrichting risico- en beheersingssysteemHet managen van prestaties en onderliggende processen vormt een belangrijke pijler om lsquoin controlrsquo te zijn Het proactief en continu onderkennen en beheersen van mogelijke risicorsquos (risicomanagement) is een andere belangrijke pijler Risicorsquos worden daarbij gedefinieerd als bedreigingen die de realisatie van de gestelde doelen van SPOM kunnen beiumlnvloeden Het tijdig voorzien van deze risicorsquos zorgt ervoor dat de bestuurder en de directies lsquoaan het stuur zittenrsquo en kunnen bepalen of nadere acties noodzakelijk zijn Om die reden wordt door de bestuurder jaarlijks een risicoscan ingevuld afgenomen en met de Raad van Toezicht be-sproken Het plan van aanpak dat daarvan de uitkomst is wordt vervolgens uitgevoerd
Rapportage toezichthoudend orgaanMet de huidige governancestructuur beschikt de organisatie over een formele (organieke) scheiding tussen bestuur en toezicht en voldoet zij aan de eisen van de wet lsquoGoed onderwijs goed bestuurrsquo De stichting onderschrijft de code goed bestuur in het primair onderwijs van de PO-raad
De leden van de Raad van Toezicht hebben in 2014 een kleine vergoeding ontvangen con-form de genormeerde bedragen uit de Wet Normering bezoldiging topfunctionarissen pu-blieke en semipublieke sector (WNT) Deze vergoedingen zijn als bijlage opgenomen in de jaarrekening 2014
Vanuit zijn rol als intern toezichthouder heeft de Raad van Toezicht het jaarverslag over 2014 de begroting voor 2015 het bestuursformatieplan en de integrale meerjarenbegro-ting goedgekeurd en vastgesteld De Raad van Toezicht volgt een verantwoordingscyclus die met de bestuurder is overeengekomen Hierdoor heeft de Raad inzicht in de bedrijfsvoering en de kwaliteit van de organisatie (ontwikkeling leerlingaantallen marktaandeel informatie uit leerlingvolgsysteem beoordeling van de school door de inspectie (vroeg)tijdige signa-lering door de school uitkomsten van onderzoek naar leerlingen medewerkers- en ouder-tevredenheid klachten) In zijn rol van werkgever hanteert de raad een periodieke cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken met de bestuurder De raad heeft naast zijn taken als toezichthouder en werkgever ook een klankbordfunctie voor de bestuurder De leden van de raad worden met name geraadpleegd vanuit hun expertiserol die heel divers is
Bij de raming valt het op dat de afschrijvingen op leermiddelen hoger zijn dan de investeringen Dat kan bete-kenen dat de kwaliteit van de leermiddelen geleidelijk aan minder wordt door te lage investeringen De Raad van Toezicht heeft hierop gewezen Komend jaar zal hier onderzoek naar gedaan wordenDe lagere investeringen zouden het gevolg kunnen zijn van de verschuiving naar steeds meer digitale leerme-thoden hoewel de kosten van licenties jaarlijks toenemen
Materieumlle zaken
Onderhoud veiligheid aanpassingenOp alle SPOM-scholen zijn in het schooljaar 2014-2015 de door de wet verplichte onder-houdswerkzaamheden en inspecties uitgevoerd Daarnaast zijn de volgende specifieke onderhoudsposten of vervangingen en uitbreidingen uitgevoerd
bull Een aantal scholen is geschilderd (zoals gepland in het meerjarenonderhoudsplan 2012-2017)bull Bs De Tweestroom heeft een flinke opknapbeurt gehadbull Bij IKC De Kubus is een plantenbak door de leerlingen voorzien van prachtige mozaiumlek tegeltjes
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
65
bull Bij IKC De Kubus is tbv de veiligheid een camerasysteem aangelegdbull Een flinke kostenpost was het aanbrengen van lambrisering in bs De Kubus ivm de kwets-
bare binnenmurenbull Er is een grote onderhoudsbeurt aan de kozijnen van bs De Leeuwenkuil uitgevoerdbull Op de St Victorschool is in 3 lokalen de oude vloerbedekking vervangen door marmoleumbull Op de St Victorschool is de riolering aangepast en is een toiletunit gerenoveerdbull Ook heeft de tuin van de St Victorschool een grote beurt gehad ivm gevaarlijk overhan-gende takkenbull Op SBO De Dijk zijn ramen draaibaar gemaakt om daarmee een beter binnenklimaat te realiserenbull Bij bs De Laak is tbv de veiligheid de valondergrond van de speeltoestellen vernieuwdbull Ivm het afstoten van de gebouwen van bsDe Kleurencirkel en bs De Kleine Kern zijn deze
teruggegeven aan de gemeentenbull Bij OBS De Appelhof is een unit geplaatst tbv de peuterspeelzaalbull Enkele lokalen zijn aangepast tbv de peuterspeelzalen Het gaat concreet over bs Mari-
enhof in Alphen en bs De Laak in Wamel
Het Keurmerk Veilige school is verlengd voor OBS De Wijzer
Energiebesparende maatregelenIn het schooljaar 2014-2015 zijn er op rsquot Klogravesterhucircfke 108 zonnepanelen geplaatst Het eigen verbruik van deze school wordt daarmee volledig gecompenseerd Ze zijn zelfvoorzienend
De Stichting Opgewekt Maas en Waal heeft middels een cooumlperatie 72 zonnepanelen op het dak van bs De Octopus gerealiseerd Helaas betwist de architect van De Octopus de plaatsing en beroept zich op zijn auteursrechten De uitkomst van deze discussie is nog niet bekend
Op 5 scholen is de traditionele TL- of T5-verlichting vervangen door LED-verlichting
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
66
Investeringen
Invest Invest Invest
Materiele vaste activa 2015 2016 2017
Gebouw Investering 0 0
Inventaris en apparatuur Investering 132000 270070 259365
Leermiddelen Investering 95000 173850 104950
Totaal investeringen 227000 443920 364315
Gebouw Afschrijving 31093 32186 32283
Inventaris en apparatuur Afschrijving 251393 322730 334536
Leermiddelen Afschrijving 101279 135136 131293
Totaal afschrijvingen 383765 490052 498112
Gebouw Mutatie -31093 -32186 -32283
Inventaris en apparatuur Mutatie -119393 -52660 -75171
Leermiddelen Mutatie -6279 38714 -26343
Totaal mutatie -156765 -46132 -133797
2015 2016 2017
Voorzieningen
Beginstand 282288 277288 272288
Dotatie 0 0 0
Onttrekking -5000 -5000 -25000
Eindstand 277288 272288 247288
Liquide middelen 2015 2016 2017
Resultaat -45014 -171172 -128699
Investeringen -227000 -443920 -364315
Afschrijvingen 383765 490052 498112
Dotaties 0 0 0
Opname voorzieningen -5000 -5000 -25000
Mutatie liquide middelen 106751 -130040 -19902
2015 2016 2017
Eigen vermogen
Beginstand 5192961 5147947 4976775
Resultaat -45014 -171172 -128699
Eindstand 5147947 4976775 4848076
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
67
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
Bestuur amp organisatie
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
70
We hebben er dit jaar voor gekozen om in het jaarverslag informatie die min of meer ieder jaar hetzelfde blijft niet op te nemen in het jaarverslag maar deze op onze website te plaatsen en hiernaar te verwijzen
Verantwoording Raad van ToezichtIn 2015 heeft de Raad van Toezicht veel tijd en aandacht besteed aan de gevolgen van de dalen-de leerlingenaantallen door krimp in deze regio Op 1 augustus 2015 zijn twee scholen van Stich-ting SPOM gefuseerd (De Kleurencirkel met De Appelhof en De Kleine Kern met de Octopus) Beide fusies zijn met pijn in het hart tot stand gekomen het uiteindelijke fusieproces is goed verlopen en de kinderen zitten nu goed op hun plekDe bouwplannen voor een IKC Beneden-Leeuwen worden steeds concreter De Raad van Toe-zicht volgt dit proces nauwlettendOm in de regio (oa in verband met passend onderwijs) een stevige rol te kunnen (blijven) spelen wordt er samengewerkt met St Oeverwal De wijze van samenwerking en de keuze van de juiste samenwerkingsvorm is in diverse vergaderingen besproken Voor de Raad van Toezicht was ook het zoeken naar een nieuwe bestuurder als opvolger van Marius Peters een belangrijke opdracht Met ingang van 1 augustus is mevrouw Lia van Meegen benoemd als voorzitter van het College van Bestuur van Stichting SPOM
De leden ontvangen een netto vergoeding voor hun taak van euro 75 per bijgewoonde vergadering Wij gaan uit van een zes vergaderingen per jaar Met ingang van 1 januari 2012 zijn de leden benoemd in een fictief dienstverband en worden de vergoedingen gebruteerd
KlachtenEr is in 2015 eacuteeacuten klacht ingediend Deze klacht betrof
bull Verzuim van de zorgplicht naar een leerlingbull Het zonder toestemming verstrekken van vertrouwelijke informatie mbt een leerling aan derdenbull Bedreigingen op school in eerste instantie gericht op het kind later op moeder en kind onder toezien van leerkracht en directeur
De klacht is door de ouders voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie katholiek onder-wijs Deze commissie heeft de klacht ongegrond verklaard
Bestuur amp Organisatie
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home
71
Meer informatie
bull Raad van Toezicht httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieraad-van-toezicht
bull Organigram Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatieorganigram
bull College van Bestuur httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiecollege-van-bestuur-en-stafbureau
bull Missie en visie httpwwwspommaasenwaalnlp-o-homepo-organisatiemissie-en-visie
bull Informatie over de scholen van Stichting SPOM httpwwwspommaasenwaalnlp-o-home