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SPORTELLO DI ASCOLTO
Spazio e tempo in cui accogliere la Persona e promuoverne il benesserepersonale con attenzione anche al sistema familiare e sociale a cui appartiene.
L’obiettivo è offrire uno spazio di ascolto e consulenza pedagogica, cheaccompagni la Persona nel percorso educativo e di crescita personale, facendoemergere le sue ricchezze e potenzialità.
PROGETTO
- PRESENTAZIONE DEL SERVIZIO
- OBIETTIVI
- ATTIVITA’
- A CHI E’ RIVOLTO
- TEMPI
- COSTI
- SPAZI
- METODOLOGIA
- MODALITA’ DI PRENOTAZIONE
- TEMPI DI RACCORDO E INTEGRAZIONE CON LA SCUOLA
- MONITORAGGIO E VERIFICA DEL SERVIZIO
AUTORIZZAZIONE PER IL SERVIZIO DELLO SPORTELLO D’ASCOLTO VALIDA PER L’A.S. 2016-2017
(da compilarsi a cura di chi esercita la patria potestà)
Il/la sottoscritto/a………………………………………………………..………..
Nato/a a ...........................….. Il ……………..……………
Residente in …………..……............... Via ………………….………………….N .……
In qualità di genitore del minore …………………………..……………..……………………..……
Nato/a a …………….………………………..
Il……………………………………
e in accordo con l’altro genitore, con la presente
AUTORIZZA
Il proprio figlio ad usufruire del servizio dello sportello d’ascolto pedagogico della scuola nei giorni ed orari previsti.
Il servizio è completamente gratuito.
Luogo e data ……………………….………………….………
Il genitore o chi ne fa le veci ………………………………..…………………………………….
(firma conforme a quella depositata presso la scuola)
SETTING
SET ambiente fisico e funzionale dove ha luogo la relazione
REGOLE ORGANIZZATIVE stabilite dal contratto condiviso
REGOLE RELAZIONALI componente sociale e relazionale che media il rapporto
AREE DI ASCOLTO
• Area scolastica: motivazione e demotivazione allo studio, apprendimento scolastico
• Area relazionale: disagio nelle relazioni con il gruppo classe, con i docenti, con la famiglia
• Area personale: aspetti emotivi, familiari, sociali, relazioni interpersonali, autostima ed immagine di sè
• Area orientamento scolastico e professionale: scelta scolastica, orientamento all’inserimento lavorativo e al proseguimento degli studi
TEMATICHE
Adattamento al contesto (relazioni con i compagni di classe e/o con gli insegnanti)
Autostima e sicurezza
Disagio legato ad eventi critici specifici (malattie fisiche, lutti,
ecc.)
Gestione dello stress e degli stati d’ansia
Interculturalità
Processi di comunicazione
Favorire la relazione genitore-figlio
Relazioni sociali
Il processo di formazione dell’identità
La relazione con il proprio corpoin crescita
Supportare il ruolo educativo di genitori e insegnanti
Favorire la relazione docente-alunno-genitore
Ansia da prestazione scolastica
Difficoltà scolastiche
Motivazione allo studio
Orientamento scolastico
Demotivazione e rifiuto scolastico
- ASCOLTA E OSSERVA IN MODO PARTECIPE
- PROPONE UNA RIFLESSIONE SUI CONTENUTI E SULLE EMOZIONI IMPLICATE
- SI ASTIENE DAI CONSIGLI E DAI GIUDIZI
- MANTIENE LA RISERVATEZZA SUL COLLOQUIO
L’EDUCATORE (PEDAGOGISTA)
ASCOLTO PEDAGOGICO EDUCATIVO
• Accettazione positiva incondizionata
• Comprensione empatica
• Congruenza/autenticità
• Ascolto attivo
• C. Rogers
“E’ SBALORDITIVO COME CERTE COSE CHE SEMBRANOINSOLUBILI DIVENTANO SOLUBILI SE QUALCUNO CI ASCOLTA,COME UNA CONFUSIONE CHE SEMBRA IRRIMEDIABILE SITRASFORMA IN UN FLUSSO CHE SCORRE CON RELATIVALIMPIDEZZA. HO APPREZZATO PROFONDAMENTE LE VOLTE IN CUIHO SPERIMENTATO QUESTO ASCOLTO SENSIBILE, EMPATICO,
CONCENTRATO.”
Carl Rogers