Sprva o meran klmy koly

Vstupn meranie aktivity 4.1 Indiktory kvality vzdelvania v hodnoten kl

Nzov projektu: Hodnotenie kvality vzdelvania na Z a S v SR v kontexte prebiehajcej obsahovej reformy vzdelvania

Spracovala: Mgr. Martina pringelov

Bratislava 2012

2

OBSAH Poakovanie

1. Teoretick vchodisk ......................................................... 4

1.1 Definovanie pojmu klma koly.................................................... 4 1.2 Pozitvna klma koly..................................................................... 6

2. Charakteristika dotaznka CFK Ldt. ................................ 7

2.1 Vber metodiky ............................................................................. 7 2.2 truktra dotaznka ..................................................................... 7 2.3 Spsob administrcie dotaznka CFK-Ldt. ................................ 9 2.4 Spsob vyhodnocovania ............................................................... 10 2.5 Interpretcia 10

3. Meranie ................................................................................ 12

3.1 Spsob a realizcia hodnotenia .................................................... 12 3.2 Popis sboru probandov a reprezentatvnos vzorky ............... 13 3.3 Interpretcie: rozbor vkonu probandov ................................... 16 3.3.1 Veobecn klimatick faktory - Dimenzia 1 ...................... 16 3.3.2 Programov initele - Dimenzia 2 ....................................... 24 3.3.3 initele rozhodovania - Dimenzia 3 ................................... 31 3.3.4 Materilne initele - Dimenzia 4 ......................................... 39

4. Klma koly............................................................................ 46

4.1 Profil klmy koly .......................................................................... 46 4.1 Klma koly a pohlavie ................................................................. 51 4.2 Klma koly a kraj ......................................................................... 51 4.3 Klma koly a typ koly ................................................................ 53 4.4 Klma koly a zriaovate ........................................................... 54 4.5 Interkorelcie medzi oblasami klmy koly .............................. 55 4.6 Charakteristika probandov ......................................................... 57

ZVER ...................................................................................... 59

Zhodnotenie efektvnosti, odporania k zlepeniu metodiky .............. 60 Pouit literatra ...................................................................................... 61

Prloha 1 Prloha 2 Prloha 3

3

Poakovanie

akujem Mgr. Michalovi Hacajovi, ktor pripravil podklady z merania, Mgr. Dane

Palekovej za reer pri vbere metodiky a Mgr. Zuzane Jukovej PhD. za cenn rady a

pripomienky pri psan sprvy.

4

1. Teoretick vchodisk

1.1 Definovanie pojmu klma koly

Skr ako prejdeme k bliej analze klmy koly, je na zaiatku dleit osvoji si

zkladn pojmy, ktor svisia so skmanou problematikou. Vzhadom na to, e klma koly

predstavuje nadraden pojem k ostatnm pojmom (dimenzim, faktorom,...) neexistuje jej

zjednoten defincia.

Klmu koly tvoria iaci, uitelia, rodiia, ostatn pracovnci koly a mnoh in. Klma

koly ako nadraden pojem zvis od potu iakov, zloenia uiteskho kolektvu,

prostredia,... Pod klmou koly si mnoh predstavuj atmosfru koly, ducha koly, tos koly,

kultru koly, podmienky koly, prostredie koly, skupinov subkultru, socilny systm

koly, a pod. (Mare, J., 1998).

Komplexne sa klma koly vymedzuje ako kultra koly s jej hodnotami, normami,

nzormi, tie aj ako sbor subjektvnych pohadov zastnench jednotlivcov, vzjomn

vzahy osadenstva koly a in. V uom slova zmysle meme klmu koly vymedzi ako

organizan ideolgiu, teda ako ciele hodnoty koly; klma koly ako nlada, psychologick

stav; ako socilna klma typick pre triedu; klma ako vetky pravidl itia v triede; klma ako

sprostredkovate (Mare, 1998).

Poda Grecmanovej (1988) kolsk klma zaha celkov kvalitu prostredia v kole:

ekolgiu koly (materilne a estetick aspekty)

spoloensk prostredie (vzahy medzi iakmi, uitemi, rodimi, vedenm

koly)

socilny systm, socilna dimenzia (rove komunikcie a koopercie

vetkch a vetkho)

kultrna a socilna dimenzia (napr. hodnotov vzory)

Vzhadom na to klma predstavuje nadraden, shrnn pojem, ktor v sebe zaha

klmu triedy, uebn prostredm a atmosfru v triede (Obr.1).

5

Terminologick rozlenie:

1. klma jav dlhodob, socilne a osobnostne podmienen, ktor je typick pre dan

triedu a danho uitea niekoko mesiacov i rokov

2. atmosfra jav krtkodob, situane podmienen, ktor sa me meni v priebehu

vyuovacieho da i dokonca v priebehu jednej vyuovacej hodiny (napr. atmosfra

v triede pred psomkou, cez prestvky a pod.)

3. prostredie najveobecnej termn m irok rozsah; netka sa len socilno-

psychologickch aspektov, zaha architektonick, hygienick, akustick

a ergonomick aspekty)

Obr.1: Klma koly ako nadraden pojem

Zdroj: Gavora In: Petlk, E., Klma koly a klma triedy. 2006, s. 28

U ns sa problematikou klmy koly zaoberal Gavora (2010), ktor uvdza, e klma

koly by mala obsahova:

1. podporu neb sa chb a ai z spechov a nespechov,

2. poriadok pravidl,

3. as prleitos ku komunikcii, realizcia aktivt a zapojenia sa do nich,

participcia na rozhodovan,

4. tandardy sbor noriem, ktor by mal kad dosiahnu, ide hlavne o normy

postojov,

6

5. elnos uitonos vzdelania, ukza zmysel uenia/aktivity, motivova, vetky

hodiny musia ma zmysel,

6. zodpovednos osobn pocit zodpovednosti za vzdelanie, plnenie loh, zapojenie do

kolskej prce,

7. zujem o vzdelanie zkladn cie pre uitea napr. popularita vlastnho predmetu,

iak mus cti zujem o seba zo strany uitea,

8. oakvanie spechov dosiahnutie spechov znamen dobr plnenie loh

v budcnosti,

9. nestrannos absencia zvhodovania, nestrannos, jasn svis medzi dobre

odvedenou prcou a odmenou,

10. bezpenos neexistencia psychickho a fyzickho nsilia a inho stresu, znalos

spsobov, ako takto situcie riei,

11. prostredie ist, prjemn, zaujmav, komfortn (apek, R., 2010).

1.2 Pozitvna klma koly

Ako pe Petlk (2006), na pozitvnej klme koly sa podieaj vetci, ie cel

osadenstvo koly, dokonca aj rodiia. Kad prispieva svojou trochou na vytvorenie

pozitvnej klmy. Kad zo spomenutch initeov m o pozitvnej klme svoje predstavy, ale

tieto predstavy sa daj zoveobecni, meme to vidie v tabuke . 1.

Tab. 1: Kritri pozitvnej klmy koly

Kritri pozitvnej klmy

poda iakov poda uiteov

Nevyskytuj sa stresov situcie Pokojn tvoriv klma koly

Monos vlastnej sebarealizcie Monos nachdza nov pedagogicko-

psychologick prstupy k iakom

Pocit, e uiteom zle na ich rozvoji Demokratick vedenie koly

Pocit spechu a radosti zo svojej innosti cta vedenia koly k pracovnkom koly

Spravodlivos zo strany uitea Repekt v medziudskch vzahoch

Zrozumiten poiadavky od uitea Tvoriv spoluprca uiteskho kolektvu

Monos sebarealizcie

Celkovo motivujce prostredie

Zdroj: Petlk, E.: Klma koly a klma triedy. 2006, s. 63-71.

7

2. Charakteristika dotaznka CFK-Ltd.

Cieom nho vskumu bolo zisti, ak je klma koly na kolch experimentlnej

vzorky; porovna koly experimentlnej vzorky z pohadu klmy koly.

2.1 Vber metodiky

Zvolili sme metdu dotaznka. Vychdzali sme z dotaznka CFK Ltd. Profil

klmy kolu od R. S. Fox et. al. (apek, 2010), ktor bol prebrat v plnom rozsahu a znen.

2.2 truktra dotaznka

R. S. Fox et. al. (apek, R., 2010)

Dotaznk CFK Ltd. Je zloen zo tyroch dimenzi (Tab. 2).

1- Veobecn klimatick faktory sem spadaj oblasti - vzjomn repekt, dvera,

vzah ku kole, prnos kole, osobn rast, sdrnos, inovcia a adaptcia,

starostlivos.

2- Programov initele - sem spadaj oblasti - aktvne sebavzdelvanie, individulny

prstup, podpora, pravidl, odmeny.

3- initele rozhodovania - sem spadaj oblasti - schopnos riei problmy, konflikty,

efektvna komunikcia, zodpovednos, efektvne stratgie vyuovania, schopnos

plnova budcnos.

4- Materilne initele - sem spadaj oblasti - materilne zaistenie, podporn systm,

vhodn zzemie koly.

Bliia operacionalizcia oblast je uveden v patrinch podkapitolch kapitoly 3.

8

Tab. 2: Tabuka vstupov klmy koly

Dimenzie Oblasti Poet

poloiek Maximlne mon

skre

Skre zskan v naom meran

Hrub priemern

skre

Relatvne

priemern skre

1. dimenzia -

Veobecn klimatick

faktory

Vzjomn repekt

5 20

160

15

113,92

74,87%

71,20%

Dvera 5 20 13,7 68,44%

Vzah ku kole 5 20 14,6 72,88%

Prnos kole 5 20 13 65,16%

Osobn rast 5 20 13,6 68,00%

Sdrnos 5 20 14,7 73,62%

Inovcia a adaptcia

5 20 14,5 72,65%

Starostlivos 5 20 14,8 74,00%

2. dimenzia -

Programov initele

Aktvne sebavzdelvanie

5 20

100

14,1

70,641

70,29%

70,64%

Individulny prstup

5 20 13,4 67,10%

Podpora 5 20 14,6 72,95%

P