Upload
kerri
View
48
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SPU A VÝUKA V ZUŠ. Lenka Krejčová [email protected]. SPU - výčet. Dyslexie Dysgrafie Dysortografie Dyskalkulie Dyspraxie. SPU jsou. vrozené geneticky podmíněné celoživotní zátěž trpí jimi cca 4-5% populace údajně v poměru 4:1 chlapci a děvčata, ale… - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
SPU A VÝUKA V ZUŠ
Lenka Krejčová[email protected]
SPU - výčet
Dyslexie Dysgrafie Dysortografie Dyskalkulie Dyspraxie
SPU jsou vrozené
geneticky podmíněné
celoživotní zátěž
trpí jimi cca 4-5% populace
údajně v poměru 4:1 chlapci a děvčata, ale…
lze je zmírnit vhodnou intervencí a intenzivní péčí
Základní symptomy na kognitivní úrovni
oslabení v oblasti sluchové percepce (fonemické uvědomění)
oslabení v oblasti zrakové percepce
obtíže v oblasti motorické
oslabení krátkodobé a pracovní paměti
oslabená serialita / posloupnost
na podkladě automatizace
Kontrolní skupina Dyslektici
Rýmování
Zapamatování
Rýmování
Zapamatování
Projevy čtení, psaní, počítání pravolevá orientace motorika, grafomotorika, senzomotorické
funkce orientace v prostoru, čase, tělesném
schématu pozornost psychomotorické tempo posloupnost a koordinace činností oslabení v oblasti sociálních dovedností psychosociální problematika
„Přínosy“ dyslexie
✒ celostní myšlení
✒ vyšší míra kreativity
✒ schopnost vizualizace
✒ „vytrvalost a odolnost vůči zátěži“
Slavní dyslektici» Orlando Bloom» Tom Cruise» Whoopi Goldberg» Keanu Reeves» Robin Williams» Pablo Picasso» Auguste Rodin» Andy Warhol» Muhammad Ali» Magic Johnson» Henry Ford» William Hewlett
» Winston Churchill» John F. Kennedy» Nelson Rockefeller» Woodrow Wilson» George Washington» Hans Christian Andersen» Agatha Christie» F. Scott Fitzgerald» Alexander Graham Bell» Thomas Edison» John Lennon» …
Další obtíže u dyslektiků – žáků ZUŠ
osvojování čtení z not
čtení z listu
opakování melodie a rytmu
udržení tempa
Čtení z not
písmena i noty jsou výsledkem společenského konsenzu
děti se SPU mohou čelit obtížím se zpracováním vizuálního materiálu a také s nezvyklým formátem not
dyslektici se učí noty pomaleji a dopouštějí se specifických chyb při čtení na notové osnově
při čtení z not pramení potíže dyslektiků z oslabení koordinace oko-ucho-ruka, pomalejšího zpracování symbolických informací a déletrvající automatizace činností
Náprava výuka má být strukturovaná, postupná, postupně se
rozrůstající, důsledná – současně je nutná flexibilita a invence ze strany pedagoga
při učení propojit skladbu s emocemi multimodální přístup po částech X celostní přístup dle preferencí žáka vždy je třeba se ujistit, že žák rozumí všem pojmům skupinový i individuální nácvik rytmu prostřednictvím bicích
nástrojů, vytleskávání, kombinací zpěvu, motorických a vizuálních aktivit
barevné značky, symboly a obrázky v notovém zápisu – využívejte Vy i nechejte žáky, ať si dělají sami
lze hrát paralelně s nahrávkou nebo ve dvojicích či skupinkách
intenzivní nácvik a opakování osvědčených postupů poskytovat zpětnou vazbu, kdykoli se žákovi daří
„Growing with music“ metoda využívaná ve Velké Británii, významně
ovlivněna přístupem Zoltána Kodályho důraz je kladen na porozumění skladbě sluchem
před tím, než je nacvičována „žáci přemýšlejí o skladbách před tím, než je
hrají“ – prozkoumávají dynamiku, tempo, rytmus, mohou počítat množství frází, výšku tónů atd.
veškeré poznávání skladeb je doprovázeno množstvím různorodých činností a úkolů