STŘEDOŠKOLSKÁ ODBORNÁ ČINNOST

Energetický AZ kvíz

Michaela Svobodová

Jihlava 2012

STŘEDOŠKOLSKÁ ODBORNÁ ČINNOST

Obor SOČ: 12. Tvorba učebních pomůcek, didaktická technologie

Energetický AZ kvíz

Energy AZ Quiz

Autor: Michaela Svobodová

Škola: Střední škola obchodu a služeb Jihlava

K. Světlé 2, 586 01 Jihlava

Konzultanti: Mgr. Eva Lemberková

Mgr. Dana Chovancová

Jihlava 2012

Prohlášení

Prohlašuji, že jsem svou práci vypracovala samostatně, použila jsem pouze podklady

(literaturu, SW atd.) uvedené v přiloženém seznamu a postup při zpracování a dalším

nakládání s prací je v souladu se zákonem č. 121/2000 Sb., o právu autorském,

o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský

zákon) v platném znění.

V …………………… dne ………………… podpis: ……………………………

Poděkování

Děkuji Mgr. Evě Lemberkové a Mgr. Daně Chovancové za obětavou pomoc

a podnětné připomínky, které mi během práce poskytovaly.

ANOTACE

Tato písemná práce popisuje tvorbu hry a tvorbu otázek. Je zde popis počítačové verze a

nepočítačových verzí. Nechybí zde ani pravidla hry.

Klíčová slova: Soutěž; hra; otázka; verze; ekologie; žák; student

ANNOTATION

This written work describes creation game and creation questions. There are

describtion computer version and not komputer vision. In this written work are game

rules.

Key words: Competition; game; question; version; ecology; pupil; student

5

OBSAH Strana

ÚVOD ............................................................................................................................... 6

1. TELEVIZNÍ SOUTĚŽ AZ KVÍZ ................................................................................ 7

2. VLASTNÍ OBSAH PROJEKTU .................................................................................. 7

2.1 POPIS HRY............................................................................................................................ 8

2.1.1 POČÍTAČOVÁ VERZE .............................................................................................. 8

2.1.2 HRA – PLAKÁT S MAGNETKAMI ........................................................................ 11

2.1.3 HRA – MAGNETICKÁ TABULKA S PYRAMIDOU ............................................ 12

2.2 TVORBA OTÁZEK ............................................................................................................... 12

2.3 ODMĚNA PRO SOUTĚŽÍCÍ .................................................................................................. 13

ZÁVĚR ........................................................................................................................... 14

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY: ........................................................................... 16

SEZNAM PŘÍLOH: ....................................................................................................... 17

PŘÍLOHA č. 1: Sada otázek pro 1. stupeň základní školy (varianta A) ..................................... 18

PŘÍLOHA č.2: Sada otázek pro 1. Stupeň základní školy (varianta B): ..................................... 20

PŘÍLOHA č.3: Sada otázek pro 1. stupeň základních škol (varianta C): ................................... 22

PŘÍLOHA Č.4: Sada otázek pro 2. stupeň základní školy (varianta A): .................................... 24

PŘÍLOHA č.5: Sada otázek pro 2. stupeň základních škol (varianta B): ................................... 26

PŘÍLOHA č. 7: Sada otázek pro střední školy (varianta A): ...................................................... 30

PŘÍLOHA č. 8: Sada otázek pro střední školy (varianta B): ...................................................... 32

PŘÍLOHA č. 9: Sada otázek pro střední školy (varianta C): ...................................................... 34

PŘÍLOHA č.10: Sada otázek pro střední školy z technologických procesů .............................. 36

PŘÍLOHA č. 11: Sada otázek pro střední školy z literatury ...................................................... 38

PŘÍLOHA č. 12: Energetický kvíz pro mé spolužáky ................................................................. 40

6

ÚVOD

Žijeme v době, kdy slovo ekologie slyšíme skloňované snad každý den. My, lidé,

potřebujeme přírodu daleko více, než ona nás. Měli bychom využívat alternativní zdroje

energie a zároveň Zemi neškodit. Ale mnoho lidí se tak nechová. Jednou z příčin je

nedostatečná informovanost. Proto jsem se rozhodla informovat žáky a studenty

prostřednictvím zábavné hry. Také jsem chtěla zefektivnit a zpestřit výuku

ekologických předmětů, které jsou dnes součástí výuky jak na středních, tak

na základních školách.

Zábavnou hru jsem se rozhodla vytvořit z jednoho prostého důvodu. Pomocí hry si žáci

a studenti lépe zapamatují informace. Tímto nechci říct, že by se ve škole měli hrát jen

hry, ale určitě jsou dobrou alternativou a slouží jako zpestření výuky.

Jan Amos Komenský vysoce oceňoval význam výuky. Jeho hlavním požadavkem bylo,

aby se výchova vzdala násilných metod a respektovala přirozený vývoj dítěte. Také

jsem toho názoru. Proč se vše složitě učit, když si můžeme zahrát hru, pomocí které si

snadněji zapamatujeme informace a navíc se pobavíme.

7

1. TELEVIZNÍ SOUTĚŽ AZ KVÍZ

AZ kvíz se začal vysílat v roce 1997. „První díl tohoto pořadu se tehdy na televizní

obrazovce objevil 2. ledna.“1 Postupem času se měnil grafický vzhled základní hrací

pyramidy a další. Také se obměňoval vzhled triček pro vítěze a měnila se pestrost

výher. Pravidla zůstávají stejná. Od dubna 2004 jsou součástí AZ-kvízu skryté titulky,

díky kterým se tato soutěž otevřela skupině neslyšících diváků.

2. VLASTNÍ OBSAH PROJEKTU

Jak tedy zefektivnit a zpestřit výuku a zároveň zaujmout studenty? Studenty a žáky

základních škol baví hry, ve kterých mohou vzájemně porovnávat své znalosti.

Inspirovala jsem se televizní hrou AZ-Kvíz a vytvořila její „energetickou verzi“.

Pravidla zůstávají stejná, kromě přesně daného časového limitu, který určuje učitel

(moderátor) úměrně k náročnosti sady otázek, věku a znalostem žáků.

Hru jsem nazvala „Energetický AZ kvíz“

Původně jsem chtěla vytvořit pouze počítačovou verzi této hry. Z vlastní zkušenosti

vím, že moji generaci nejvíce baví soutěžit právě touto formou. Při testování této hry

na základních školách jsem však začala přemýšlet ještě o jiné formě, kterou by děti

mohly hrát bez použití počítačů. Hru jsem nakonec vytvořila ve třech verzích -

počítačová hra, plakát s magnety a magnetická přenosná tabulka.

K vytvoření více verzí mě vedlo několik důvodů:

1. Ne všechny školy jsou dostatečně vybaveny (v některých třídách např. chybí

promítací plátna).

2. Za příznivého počasí je lépe hrát venku, než žáky a studenty držet zavřené

v klasické učebně.

3. Hru jsem nabídla ekologickým zařízením, ve kterých chtějí používat PC jen

v nejnutnějších případech. Tato zařízení jsou většinou umístěna v krásné přírodě

a je tedy přínosnější soutěžit venku.

1 http://www.ceskatelevize.cz/porady/1097147804-az-kviz/1-o-poradu/

8

2.1 POPIS HRY

PRAVIDLA HRY:

1. Hru hrají dva hráči (dvě družstva).

2. Hráč vybere políčko s číslem od 1 do 28 z hracího pole. Po kliknutí na vybrané

políčko se otevře soutěžní otázka. Od přečtení běží časový limit, který určí učitel

podle náročnosti. Po dalším kliknutí se zobrazí správná odpověď.

3. Hru řídí porotce (učitel), jehož úkolem je přiřazovat do hracího pole barvu hráče,

který danou otázku odpověděl správně, a to kliknutím na příslušné pole

postranní tabulky v barvě hráče.

4. V případě nesprávné odpovědi dostává možnost odpovědět druhý hráč. Pokud

odmítne odpovědět, políčko se vybarví černě a o dalším přidělení rozhoduje

náhradní otázka.

5. Otázky volí družstva vždy střídavě.

6. Ve hře vítězí hráč, kterému se podaří nejrychleji propojit všechny tři strany

pyramidy, nebo má vyšší počet získaných polí při odkrytí všech otázek.

2.1.1 POČÍTAČOVÁ VERZE

V počítačové hře mohou proti sobě soutěžit dvě skupiny, nebo dva studenti. Počítačová

hra je obohacená o ilustrace, které slouží jako nápověda. S technickou stránkou

počítačové verze mi pomohla vyučující výpočetní techniky Mgr. Chovancová. Celá hra

je vytvořena v programu Microsoft Power Point pomocí animací a hypertextových

odkazů. Ovládání hry je zahrnuto v pravidlech.

9

Obr. č. 1: Vzhled počítačové verze

Obr. č. 2: Konec počítačové hry, kdy vítězí družstvo červených

10

Obr. č. 3: Otázka s ilustrací

Obr. č. 4: Zobrazení správné odpovědi

11

2.1.2 HRA – PLAKÁT S MAGNETKAMI

Tato verze obsahuje plakát, sadu otázek a barevná políčka s magnetkami. Učitel pomocí

magnetek umístí plakát na tabuli, magnetky pak přikládá na pyramidu podle správně

zodpovězených otázek. Magnetky mohou po úspěšné odpovědi přikládat i žáci, což se

osvědčilo zejména v nižších ročnících základních škol. Základní pyramidu pro

nepočítačovou verzi jsem sestavila v programu Zoner Calisto 5. Tato pyramida je

doplněna magnetickými políčky ve čtyřech barvách (červená, žlutá, modrá a černá).

Obr. č. 5: Vzhled plakátu s magnetkami

Obr. č. 6: Průběh hry

12

2.1.3 HRA – MAGNETICKÁ TABULKA S PYRAMIDOU

Výhodou této formy hry je, že ji lze hrát kdekoliv – v klubovně, v přírodě, v okolí

školy.

Obr. č. 7: Přenosná tabulka

2.2 TVORBA OTÁZEK

Vytvořila jsem 6 různých sad otázek, pro první a druhý stupeň základních škol a i pro

střední školy. Otázky pro „Energetický AZ kvíz“ jsem tvořila na téma ekologie, chemie

a fyziky. Zaměřila jsem se především na výrobu energie z obnovitelných zdrojů.

Nechtěla jsem tvořit náhodně otázky, a proto jsem kontaktovala učitele základních

a středních škol, kteří mi doporučili učebnice, podle kterých jsem otázky tvořila.

Učebnice, se kterými jsem pracovala, uvádím v seznamu použité literatury.

„Televizní AZ kvíz má značný divácký ohlas. Na AZ kvízu oceňují fakt, že jeho

soutěžní otázky jsou pestré, a že se svým rozsahem snaží obsáhnout co možná nejširší

13

škálu vědomostních disciplín.“2 Proto jsem se snažila vytvořit pestré spektrum otázek.

Do tohoto projektu jsem zařadila otázky, které se týkají České republiky a jsou

všeobecně známé. Některé otázky prověřují slovní zásobu žáků a studentů a objevují

se zde otázky, u kterých lze logicky odvodit odpověď. Mezi otázky jsem také zahrnula

otázky na téma Vysočiny, protože se svým projektem jezdím právě po tomto kraji.

2.3 ODMĚNA PRO SOUTĚŽÍCÍ

V televizní hře si soutěžící odnáší věcné ceny od sponzorů soutěže anebo peněžní

výhru, kterou si vylosuje v tzv. bankomatu. A co je odměnou pro žáky a studenty? Díky

dalším ekologickým aktivitám vyhrála naše škola v loňském roce úsporné žárovky

od firmy E.ON, které rozdávám jako odměnu všem zúčastněným. Vítězové často

obdrží od svých učitelů výbornou známku, nebo pochvalu.

2 http://www.ceskatelevize.cz/porady/1097147804-az-kviz/1-o-poradu/

14

ZÁVĚR

Tato práce mě velmi bavila. Po zdokonalení počítačové verze jsem se s chutí pustila

do sestavování dalších verzí. Při tvorbě sad otázek jsem se mnoho nového a zajímavého

dozvěděla. Myslím si, že hra je dobrým přínosem do hodin ekologie, fyziky

i jiných předmětů. Nejen, že zpestří a zefektivní výuku, ale i pobaví. Studenti si lépe

zapamatují informace zábavnou formou. Tuto hru lze využít k výuce i ke zkoušení žáků.

Vytvořila jsem sady otázek pro střední i základní školy. Nechtěla jsem vytvořit hru,

která zůstane pouze v naší škole a hypoteticky se rozepisovat o tom, jak by ji mohli

v ostatních školách využít. Před tvorbou otázek jsem tedy kontaktovala učitele

na základních školách a vypůjčila si od nich učebnice. Otázky jsem se snažila

sestavovat tak, aby odpovídaly danému učivu (někdy s mírnou nadstavbou). Pro nižší

ročníky základních škol se jedná spíše o otázky ekologické než energetické, protože

žáci prvního stupně ještě neznají základní princip výroby elektrické energie.

Hru jsem vyzkoušela nejdříve na svých spolužácích (středoškolských studentech)

a následně v některých základních školách (ZŠ Seifertova, ZŠ Demlova, ZŠ Nový

Rychnov, ZŠ Rošického).

Moje postřehy jsou:

1. Žáky hra zaujala a zapamatovali si mnoho nových informací. Jejich zájem mě

motivoval k další práci.

2. Od učitelů byly kladné odezvy především proto, že otázky vycházejí přímo

z učebnic, které používají. Další výhodou, na které jsme se shodli, je snadná

příprava nové sady otázek dle potřeby učitele.

V budoucnu bych chtěla:

1. Vytvořit další sady otázek.

2. Sledovat, s jakým úspěchem používají hru školy, kterým jsem zapůjčila

počítačovou i magnetickou verzi.

3. Pokud bude mít hra úspěch, může se rozšířit i do dalších škol v celé ČR.

15

4. Chci spustit program pro základní školy v ekologickém centru Chaloupky, který

by probíhal jedenkrát týdně.

Za zmínku stojí, že počítačovou hru zapůjčím informačnímu centru v jaderné elektrárně

Dukovany, kde budou hru využívat při svých exkurzích a vzdělávacích programech.

Jednání o podmínkách zapůjčení počítačové verze proběhne během dubna a května.

Díky kladnému ohlasu učitelů, žáků a studentů jsem se rozhodla hru rozšířit. Zaměřila

jsem se nejen na oblast ekologie, ale také na oblast literatury a technologických procesů.

Pojmy v technologických procesech a v literatuře se obtížně učí, ale díky hře si je žáci a

studenti snáze zapamatují. Sady do těchto předmětů uvádím v příloze.

16

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY:

KNIŽNÍ ZDROJE:

1. ŠLÉGR, J., KISLINGER, F., LANÍKOVÁ, J.: Ekologie a ochrana životního

prostředí, pro gymnázia, 1. vydání, Praha 1, Fortuna, 2005, 160 stran, ISBN 80-7168-

828-2

2. ČERNÍK, V., MARTINEC, Z., VÍTEK, J., VODOVÁ, V.: Přírodopis 9 pro základní

školy, geologie a ekologie, 1. vydání, Praha 2, SPN, 2010, 104 stran, ISBN 978-80-

7235-496-2

3. KVASNIČKOVÁ, D.: Základy ekologie, učebnice pro 9. ročník základní školy a

střední školy, 3. vydání, Praha 1, Fortuna, 2010, 104 stran, ISBN 80-7168-902-5

4. ŠKODA, E.: Přírodověda pro 5. ročník ZvŠ, 4. vydání, Praha, PARTA, 2004, 79

stran, ISBN 80-85989-93-X

5. ŠVECOVÁ, DOBROSLAV, Přírodopis 9 pro ZŠ a VG UČ, 128 stran, FRAUS10

INTERNETOVÉ ZDROJE:

1. http://www.ceskatelevize.cz/porady/1097147804-az-kviz/

2. http://detem.mzp.cz/

3. http://vyuka.zsjarose.cz/

17

SEZNAM PŘÍLOH:

Příloha č. 1: Sada otázek pro 1. stupeň základní školy (varianta A)

Příloha č. 2: Sada otázek pro 1. stupeň základní školy (varianta B)

Příloha č. 3: Sada otázek pro 1. stupeň základní školy (varianta C)

Příloha č. 4: Sada otázek pro 2. stupeň základní školy (varianta A)

Příloha č. 5: Sada otázek pro 2. stupeň základní školy (varianta B)

Příloha č. 6: Sada otázek pro 2. stupeň základní školy (varianta C)

Příloha č. 7: Sada otázek pro střední školy (varianta A)

Příloha č. 8: Sada otázek pro střední školy (varianta B)

Příloha č. 9: Sada otázek pro střední školy (varianta C)

Příloha č. 10: Sada otázek pro střední školy z technologických procesů

Příloha č. 11: Sada otázek pro střední školy z literatury

Příloha č. 12: Energetický kvíz pro mé spolužáky

18

PŘÍLOHA č. 1: Sada otázek pro 1. stupeň základní školy (varianta A)

1. Jakou barvu má kontejner na papír? (M) Modrou

2. Jakou barvu má kontejner na barevné sklo? (Z) Zelenou

3. Do žlutého kontejneru patří věci z: (P) plastu

4. Jinovatka je v podstatě zmrzlá: (R) rosa

5. Ozónová díra není dobrá pro život na naší: (P) planetě

6. Člověk potřebuje ke svému životu: (V) vodu, příp. vzduch

7. Menší než řeka je: (P) potok

8. Ropa patří mezi zdroje energie, které jsou: (N) neobnovitelné

9. Hnojení bez chemických látek, pomocí zaorávání zelených rostlin označujeme jako:

(Z H) zelené hnojení

10. Přehrada poblíž Dukovan má název: (D P) Dalešická přehrada

11. Noviny jsou ze suroviny, která se dá recyklovat. Je to: (P) papír

12. Rostliny potřebují ke svému životu také: (P) půdu

13. PET lahve jsou vyrobeny z: (P) plastu

14. V atmosféře je obsažen také: (D) dusík

15. Slabý vítr je? (V) vánek

16. Vltava je (Ř) řeka

17. Co je to? Láme, vyvrací stromy, trhá dráty elektrického vedení atd.: (V) vichřice

18. Čím měříme teplotu? (T) teploměrem

19. Jakou znáš jednotku teploty? (S C) stupeň Celsia.

20. Území, kde nesmíme trhat květiny a jinak do něj zasahovat je: (CH Ú) chráněné

území

21. Nafta je z: (R) ropy

22. Které druhy uhlí znáte? (Č a H) černé a hnědé

23. Nejmladší uhlí je: (R) rašelina

24. Místo klasické žárovky bychom měli používat: (Ú Ž) úspornou žárovku

25. Hnůj (nebo jiný organický materiál) + zemina (hlína) tvoří: (K) kompost

19

26. Směs výkalů a podestýlky nazýváme: (H) hnůj

27. Půda se musí hnojit, aby byla: (Ú) úrodná

28. Obec v Kraji Vysočina má ve svém názvu jeden ze zdrojů energie. Nazývá se (V)

Jeníkov. Větrný Jeníkov

Náhradní otázky:

1. Je jeden hektolitr 100 litrů ? Ano

2. Je černozem úrodnější než hnědozem? Ano

3. Je jedna tuna 100 kilogramů ? Ne, 1000kg = 1t

4. Má záchranná zdravotnická služba číslo 155? Ano

5. Řídí mozek všechno v našem těle? Ano

6. Existují úsporné žárovky? Ano

7. Má půda písčitá méně živin než hlinitá? Ano

8. Teče ropa plynovody a plyn ropovody? Ne

20

PŘÍLOHA č.2: Sada otázek pro 1. Stupeň základní školy (varianta B):

1. Nafta, benzin, motorový olej, petrolej, PVC, atd. se vyrábí z: (R) ropy

2. Ropa se těží většinou pod: (M) mořem

3. Zhruba před třemi sty lety se začal využívat plyn, který se dnes používá např.

k výrobě tepla, je to: (Z P) zemní plyn

4. Slisovaný hořlavý materiál ve tvaru drobných válečků se nazývá: (P) peleta, peletka

5. Do jakého kontejneru patří PET lahev? (Ž K) žlutého kontejneru

6. Do modrého kontejneru pro odpad patří: (P) papír

7. Sporák na vaření může být: (P nebo E) plynový nebo elektrický

8. Vzdušný obal Země se nazývá: (A) atmosféra

9. Co potřebují rostliny ke svému životu? (S, V, P, V) slunce, vodu, půdu, vzduch

10. Jaká voda obsahuje velké množství soli? (M) mořská

11. Jak označujeme vodu, která obsahuje rozpuštěné nerostné látky? (M V) Minerální

voda

12. Pitnou vodu najdeme v lese ve: (S) studánce

13. Do biologického odpadu patří například to, co oloupeme z ovoce, tedy: (S) slupka

14. Nedostatek vody se u člověka projevuje pocitem, který nazýváme: (Ž) žízeň

15. Voda se může čistit také přes zrníčka (P) písku

16. Z čeho se tvoří mraky? Z: (V P) vodních par

17. Když klesne teplota až na 0°C, mění se voda v: (L) led

18. K dýchání potřebujeme čistý vzduch. Dýcháme pomocí (P) plic

19. Vysvětlete zkratu CHKO? Chráněná krajinná oblast

20. Surovina, která se vyžívá k topení: (D) dřevo

21. Rostliny vyrábějí prvek, který potřebujeme k dýchání: (K) kyslík

22. Jak se nazývá místo, kde se těží povrchově uhlí? (L) Lom

23. Panely, které jsou na střechách některých domů, využívají k ohřevu vody: (S)

slunce

24. Druhy uhlí jsou: (H a Č) hnědé a černé

25. Elektrárny, které produkují radioaktivní odpad: (J E) jaderné elektrárny

26. Elektrárny, které využívají energii slunce: (S E) sluneční (solární) elektrárny

27. Na řekách se stavějí elektrárny, které nazýváme: (V E) vodní elektrárny

21

28. Elektrárna, která připomíná velký větrník, se nazývá: (V E) větrná elektrárna

Náhradní otázky:

1. Je slunce obnovitelný zdroj energie? Ano

2. Je mořské vody více než vody sladké? Ano

3. Musíme chránit vzduch, aby byl čistý? Ano

4. Obsahuje měkká voda mnoho minerálů? Ne

5. Dá se voda čistit? Ano

6. Je příroda v okolí měst většinou znečištěná? Ano

7. Spotřebuje ročně člověk asi 7 kg soli? Ano

8. Existují pelety ze slámy? Ano

22

PŘÍLOHA č.3: Sada otázek pro 1. stupeň základních škol (varianta C):

1. Místo toho, aby pili vodu z kohoutku, kupují někteří lidé v obchodě: (B V) balené

vody

2. Pro plastovou lahev na nápoje používáme název ze tří písmen, kde první je (P). PET

3. Chceme-li se chovat šetrně k přírodě, neměli bychom zahazovat v lese: (O) odpadky

4. Do zeleného kontejneru patří: (B S) barevné sklo

5. Planeta, na které žijeme, se nazývá: (Z) Země

6. Do bílého kontejneru patří: (B S) bílé sklo

7. Jak říkáme tomu, když je vyroben z novin čistý papír? (R) recyklace

8. Voda, která teče z kohoutku v domácnosti: (P V) pitná voda

9. Slunce je zdrojem: (S a T) světla a tepla

10. Kolem jaké hvězdy obíhá Země? Kolem: (S) Slunce

11. 365 dní je jeden: (R) rok

12. Jaro, léto, podzim, zima nazýváme: (R O) roční období

13. Proudění vzduchu označujeme jako: (V) vítr

14. V rybnících je voda, kterou nemůžeme: (P) pít

15. Voda, stejně jako vzduch, obsahuje: (K) kyslík

16. Jmenuj alespoň jeden zdroj kyslíku na Zemi. (S, R) stromy, rostliny

17. V moři je voda: (S) slaná

18. Člověk potřebuje ke svému životu tekutinu: (V) vodu

19. Bezbarvý plyn kolem nás, který obsahuje kyslík, dusík a jiné prvky, nazýváme: (V)

vzduch

20. Který plyn ze vzduchu potřebujeme k dýchání? (K) kyslík

21. Řeka, která protéká Jihlavou, se jmenuje: (J) Jihlava

22. Víš, jak se nazývá stav, kdy vůbec nefouká vítr? (B) bezvětří

23. Abychom zachovali přírodu i pro další generace, musíme ji: (CH) chránit

24. Jaké druhy stromů znáš? (L a J) listnaté a jehličnaté

25. Jakému stromu opadá na zimu jehličí? (M) modřínu

26. Jak se správně chováme v lese? (T) tiše

27. Komu les poskytuje úkryt? (L Z) lesní zvěři

28. Co můžeme v lese můžeme sbírat? (Jmenuj alespoň jedno). (B a H) byliny, houby

23

Náhradní otázky:

1. Vyrábí myčka na nádobí elektřinu? ne

2. Poskytuje les dřevo? Ano

3. Těží se uhlí v dolech? Ano

4. Řadíme ropu mezi obnovitelné zdroje? Ne

5. Vyrábí se z uhlí léčiva? Ano

6. Dá se vyrábět elektrická energie pomocí větru? Ano

7. Dá se vyrábět elektrická energie pomocí vody? Ano

8. Dá se vyrábět elektrická energie pomocí slunce? Ano

24

PŘÍLOHA Č.4: Sada otázek pro 2. stupeň základní školy (varianta A):

1. Kdo objevil princip výroby elektřiny? (M F) Michael Faraday

2. Kdo vynalezl žárovku? (T A E) Thomas Alva Edison

3. Jmenuj tři typy elektráren. (V, V, S, J, T) vodní, větrná, sluneční, jaderná, tepelná

4. Jaké znáš neobnovitelné zdroje energie? Jmenuj tři! (R, U, Z P) ropa, uhlí, zemní

plyn

5. Jaké znáš obnovitelné zdroje energie? Jmenuj tři! (V, V, S) voda, vítr, slunce

6. Alternativní zdroje energie nazýváme také? (O Z E) obnovitelné zdroje energie

7. Jaký je současný trend při výrobě elektřiny? (E M) energetický mix

8. Co patří mezi fosilní paliva kromě uhlí, ropy a zemního plynu? (R) rašelina

9. Paliva, patřící mezi neobnovitelné zdroje energie: (F P) fosilní paliva

10. Jaké jaderné elektrárny v ČR znáš? (D, T) Dukovany, Temelín

11. Které elektrárny nevypouští do ovzduší škodlivé emise? (V E) vodní, příp. větrné

elektrárny

12. Nevýhodou vodních elektráren je, že jsou závislé na: (P V) průtoku vody

13. Jaká je nevýhoda jaderných elektráren? (R O) radioaktivní odpad

14. Jádra atomů jakého prvku se štěpí v jaderných reaktorech ČR? (U) uranu

15. Lodě- plachty, větrné mlýny využívají: (V) vítr

16. Nejstaršími zdroji energie byly: (V a V) voda a vítr

17. Vodní elektrárna v Okrouhlici (poblíž Havlíčkova Brodu) je na řece: (S) Sázavě

18. Jmenuj vodní elektrárnu poblíž Dukovan. (D, M) Dalešice, Mohelno

19. Český překlad slova „solární“. (S) sluneční

20. Jaké panely využívají slunce k výrobě elektrické energie? (F) fotovoltaické

21. Dřevo řadíme mezi (O) zdroje energie. obnovitelné

22. 22. března je Světový den (V) vody

23. 22. dubna je Světový den (Z) Země

24. 3. Května je Světový den (S) Slunce

25. Jaká je jednotka elektrického výkonu? (W) Watt

26. Nízkoenergetický dům nazýváme: (P D) pasivní dům

25

27. Jmenujte alespoň jedno místo v Kraji Vysočina, kde je větrná elektrárna. (P, V, K)

Pavlov, Věžnice, Kámen

28. . Režim „stand by“ můžeme také označit jako: (Ú R) úsporný režim

Náhradní otázky:

1. Je noční proud levnější než denní? Ano

2. Je hnědé uhlí starší než černé? Ne

3. Je výroba energie z obnovitelných zdrojů k přírodě šetrná? Ano

4. Využíváme příliv moří k výrobě elektrické energie? Ano

5. Je ropa obnovitelný zdroj energie? Ne

6. Existují brikety z listí? Ano

7. Můžeme v přírodě najít destilovanou vodu? Ne

8. Jsou obnovitelné a alternativní zdroje to samé? Ano

26

PŘÍLOHA č.5: Sada otázek pro 2. stupeň základních škol (varianta B):

1. Prostřednictvím jakých panelů se využívá solární energie? (S a F) solárních a

fotovoltaických

2. Automobily na vodík využívají takzvaných: (P Č) palivových článků

3. Dřevo, sláma, siláž, zbytky rostlin, atd. označujeme jedním slovem: (B) biomasa

4. Bionaftu vyrábíme například z (Ř) oleje. řepkového

5. Spotřebu elektrické energie udáváme většinou v: (kWh) kilowathodinách

6. Přístroj, který udává spotřebu elektrické energie domácnosti, se nazývá: (E)

elektroměr

7. Důležitým údajem pro palivo je jeho: (V) výhřevnost

8. Odpadní teplo z Temelína může být využíváno pro vytápění blízkého města.

Jakého? (ČB) Českých Budějovic

9. Nevýhodu získávání geotermální energie je vyplavování některých (T) prvků.

toxických

10. Geotermální energii nejvíce využívá Island. Hlavním městem Islandu je: (R)

Reykjavík

11. Jaká elektrárna se nachází poblíž obce Pavlov v Kraji Vysočina? (V) větrná

12. Část stratosféry s oslabenou vrstvou ozónu se nazývá: (O D) ozónová díra

13. Stát přispívá finančně na některé projekty, které využívají obnovitelné zdroje

energie. Říkáme, že stát poskytl projektu: (D) dotaci

14. Vodní elektrárna, která si energii dokáže sama „uložit“ a využít ji, když jí je

potřeba, se nazývá: (P V E) přečerpávací vodní elektrárna

15. Dynamo vyrábí (S) proud. Stejnosměrný

16. K likvidaci nerecyklovatelného odpadu slouží: (S O) spalovny odpadu

17. Prvek, který se získává elektrolýzou vody: (V) vodík

18. První autobus na vodík v Čechách jezdí v: (N) Neratovicích

19. Odpad, který se může použít např. ke kompostování, se nazývá: (B O) biologický

odpad

20. Bioplyn se kromě výroby elektrické energie využívá také k: (V) vytápění

21. Jeden druh energie moře se nazývá: (E P) energie přílivu

27

22. Veličina na spotřebiči, která je základním údajem pro to, zda je spotřebič úsporný se

nazývá: (E P) elektrický příkon

23. V jakých zemích se využívá okolo 50% jaderné energie? (F, B) Francie, Belgie

24. Evropská země, která hodně využívá obnovitelné zdroje energie: (R) Rakousko

25. Jaké elektrárny jsou celosvětově nejrozšířenější? (T) tepelné

26. Solární kolektor slouží k: (O V) ohřevu vody

27. V jakých evropských státech se hojně využívá větrná energie? (H a D) Holandsko a

Dánsko

28. Vodní energii řadíme mezi klasické zdroje energie, ale i mezi? (OZE) Obnovitelné

zdroje energie

Náhradní otázky:

1. Generátorem střídavého proudu je dynamo? Ne

2. Patří Dalešice mezi malé vodní elektrárny? Ne

3. Vyrábí se v Brazílii etanol z cukrové třtiny? Ano

4. Jezdí v ČR více než deset autobusů na vodíkový pohon? Ne

5. Dostává se metan do ovzduší při těžbě ropy? Ano

6. Je výroba energie z obnovitelných zdrojů k přírodě šetrná? Ano

7. Využívá se geotermální energie v Ústí nad Labem? Ano

8. Je vodní elektrárna Dlouhé Stráně v Krkonoších? Ne

28

PŘÍLOHA č.6: Sada otázek pro 2. Stupeň základní školy (varianta C):

1. Půdní obal Země se nazývá: (P) pedosféra

2. Vodní obal Země se nazývá: (H) hydrosféra

3. Řekněte třemi slovy, co je to atmosféra. (V O Z) vzdušný obal Země

4. Jestliže elektrárna vypouští do ovzduší škodlivé látky, říkáme, že vypouští škodlivé:

(E) emise

5. Spotřebiče, které odebírají menší množství elektřiny, než odebírají například starší

spotřebiče, patří do jiné: (E T) energetické třídy

6. Spalování fosilních paliv vede ke změnám podnebí, cizím slovem: (K) klimatu

7. Jmenuj dva prvky, jejichž oxidy způsobují tzv. kyselé deště. (S a D) síra a dusík

8. Pod jakým pojmem bývá označena soustava přehrad s vodními elektrárnami na

Vltavě? (V K) Vltavská kaskáda

9. Nejníže položené slané jezero na světě má ve svém názvu“moře“. Jak zní celý

název? (M M) Mrtvé moře

10. Výchovu, která vede člověka k odpovědnosti k životnímu prostředí, nazýváme:

(E V) Environmentální (příp. ekologická) výchova

11. Druh větru vznikající v oblasti rovníku je: (P) pasát

12. Proud, který odebíráme běžně v domácnosti ze zásuvky, se nazývá: (S P) střídavý

proud

13. Proud, který odebíráme z monočlánku: (S P) stejnosměrný proud

14. Obyčejná žárovka je více zdrojem (T) než zdrojem světla. tepla

15. Nové typy žárovek, které šetří energii, nazýváme: (Ú Ž) úsporné žárovky

16. Velké „komíny“ u jaderné elektrárny se nazývají: (CH V) chladící věže

17. Výhodou LED žárovek je malá: (S E) spotřeba energie

18. Topíme-li dřevem, slisovanou slámou, atd. můžeme říci, že topíme: (B) biomasou

19. Levný materiál pro výrobu nábytku, který vzniká roztřískováním dřeva, následným

lisováním a lepením, uvolňuje do ovzduší škodlivé látky obsažené v lepidlech,

především formaldehyd. Jeho název je: (D) dřevotříska

20. Poslední jaderná havárie byla v Japonsku ve městě: (F) Fukušima

21. Zařízení, ve kterém probíhá v jaderné elektrárně štěpná reakce, nazýváme: (J R)

jaderný reaktor

22. Přebytečné teplo z jaderné elektrárny nazýváme: (O T) odpadní teplo

29

23. Solární panel slouží k: (O V) ohřevu vody

24. K tomu, abychom snížili napětí např. z 10 000 V na 220 V, potřebujeme: (T)

transformátor

25. Kaplanova turbína se využívá ve: (V E) vodních elektrárnách

26. Co lze natáčet u Kaplanovy turbíny? (L) lopatky

27. Fotovoltaické panely se vyrábí z: (K) křemíku

28. Fotovoltaický a fototermický panel je nejvhodnější orientovat směrem na: (J) jih

Náhradní otázky:

1. Je polystyren dobře rozložitelný v přírodě? Ne

2. Je rozdíl mezi fotovoltaickým a solárním článkem? Ano

3. Patří Francie a Belgie mezi státy, kde jaderná energie představuje okolo 50%

veškeré energie? Ano

4. Má Slovensko svoji jadernou elektrárnu? Ano

5. Získává se vodík elektrolýzou vody? Ano

6. Vyrobí jaderné elektrárny v ČR okolo 60% energie? Ne

7. Řadíme siláž mezi biomasu? Ano

8. Provádí se odsíření tepláren a tepelných elektráren pomocí filtrů? Ano

30

PŘÍLOHA č. 7: Sada otázek pro střední školy (varianta A):

1. Jmenuj alespoň tři druhy uhlí! (H U, Č U, L, A) hnědé, černé uhlí, lignit, antracit

2. Kdy vznikalo uhlí? V: (P a D) prvohorách a druhohorách

3. Jmenuj jaderné elektrárny v ČR: (T a D) Temelín a Dukovany

4. Ropa se získává pomocí: (V) vrtů

5. Energii z vnitra Země označujeme jako: (G E) geotermální energii

6. Kolektory sloužící k ohřevu vody pomocí slunce se nazývají: (S K) solární

kolektory

7. Kde se v ČR využívá geotermální energie? (Ú n L) Ústí nad Labem

8. Sluneční energie vzniká v nitru Slunce jadernými přeměnami. Tuto termonukleární

reakci nazýváme: (J F) jaderná fúze

9. Biochemický proces, při kterém se mění energie světelného záření na energii

chemických vazeb a má zásadní význam pro život na zemi: (F) fotosyntéza

10. Jednou z podmínek fotosyntézy je: (CH) chlorofyl

11. Jaká elektrárna znečišťuje nejvíce ovzduší?(T) tepelná

12. Voda, která je zbavena všech minerálů.(D V) destilovaná voda

13. Jaké elektrárny mají největší potenciál v ČR? (T) tepelné

14. Zkvašováním organických odpadů vzniká plyn, který nazýváme: (B) bioplyn

15. Řekni česky slovo „globální“. (C) celosvětový

16. Organické zbytky živočichů a zvířat nazýváme jedním slovem:(B) biomasa

17. Malé stlačené výlisky válcovitého tvaru používané jako topivo: (P, B) pelety,

brikety

18. Zařízení, které z organických zbytků vyrábí elektrickou energii se nazývá. (B S)

bioplynová stanice.

19. Vodní elektrárna v blízkosti Dukovan (stačí jeden název). (M, D) Mohelno,

Dalešice

20. Vodní turbína, u které lze natáčet lopatky (K). Kaplanova

21. Základní části transformátoru jsou: (C a J) cívka a jádro

31

22. Obnovitelné zdroje energie se nazývají jinak: (A Z E) alternativní zdroje energie

23. Uhlí, ropa, zemní plyn patří mezi tzv. (F) paliva. fosilní

24. Panely, které vyrábějí elektřinu pomocí energie Slunce, se nazývají. (F P)

fotovoltaické panely

25. Větrná elektrárna v Kraji Vysočina (alespoň jedna). (V, K, P) Věžnice, Kámen,

Pavlov

26. Nauka o životním prostředí, vztahy mezi organismy a prostředím navzájem se

nazývá: (E) ekologie

27. Odpad, který můžeme opět využít a získat zpět vlastnosti surovin se nazývá (RO)

recyklovatelný odpad

28. Vodní elektrárna, která dokáže uchovat větší množství energie na delší dobu, se

nazývá: (P V E) přečerpávací vodní elektrárna

Náhradní otázky:

1. Může se ropa vyskytovat společně se zemním plynem? Ano

2. Zapáchá samotný zemní plyn? Ne

3. Bývá řazena geotermální energie mezi obnovitelné zdroje energie? Ano

4. Soustřeďuje sluneční pec sluneční paprsky do jednoho místa? Ano

5. Znečišťují vodní elektrárny významně ovzduší? Ne

6. Regulují vodní elektrárny (přehrady) tok vody? Ano

7. Mohou poškozovat tepelné elektrárny lesní porosty? Ano

8. Využíváme energii přílivu k výrobě elektické energie? Ano

32

PŘÍLOHA č. 8: Sada otázek pro střední školy (varianta B):

1. Nejpoužívanější turbínou ve vodních elektrárnách je: (F) Francisova turbína

2. Výkon jaderné elektrárny je regulován pomocí tzv. (R T) regulačních tyčí

3. Chladící věže jaderné elektrárny mají tvar tělesa, které nazýváme (R H) Rotační

hyperboloid

4. Jaderná elektrárna Temelín se nachází blízko velkého města? (Č B) České

Budějovice

5. Který polovodič se využívá pro výrobu fotovoltaických článků? (K) Křemík

6. Zakladatelem kvantové teorie o světle je německý fyzik. (M P) Max Planc

7. Pokud se při výrobě elektrické energie využívá energie z vnitra země, nazývají se

tyto elektrárny. (G E) geotermální elektrárny

8. Stát, který hojně využívá energii z vnitra Země. (I) Island

9. Děj, při němž se přiváděný vzduch do budovy předehřívá teplým odpadním

vzduchem, který mu ve výměníku odevzdá většinu svého tepla, se nazývá: (R)

rekuperace

10. Souhrn látek tvořících těla všech organismů, jak rostlin, bakterií, sinic a hub, tak i

živočichů, který se dá využít pro energetické účely označujeme jedním slovem: (B)

biomasa

11. Součást bioplynové stanice (tzv. bioreaktor): (F) fermentor

12. Jev, kdy se pomocí záření uvolňují elektrony z povrchu kovu, případně uvnitř

polovodiče se nazývá: (F J) fotoelektrický (fotovoltaický) jev

13. Kolik reaktorů má jaderná elektrárna Dukovany? 4

14. Generátor pro výrobu střídavého proudu se nazývá: (A) alternátor

15. Generátor pro výrobu stejnosměrného proudu: (D) dynamo

16. Zařízení k měření dávek ionizujícího záření: (D) dozimetr

17. Dlouhodobější rozsáhlý výpadek elektrické energie nazýváme: (E K) energetický

kolaps

18. Program Ministerstva životního prostředí, který může udělit dotaci projektům

využívajícím obnovitelné zdroje energie, případně projektům vedoucím

k energetickým úsporám, se nazývá: (Z Ú) Zelená úsporám

19. Uran se v české republice těží v dole: (R) Rožná

33

20. Bioplyn je plyn produkovaný během anaerobní digesce organických materiálů a

skládající se zejména z CH4 a CO2. K chemickým značkám plynů přiřaďte názvy

plynů: (M a OU) metan a oxid uhličitý

21. Výstupní energie se většinou udává v jednotkách: (E V) elektronvolt

22. Přečerpávací vodní elektrárna v oblasti Jeseníků: (D S) Dlouhé Stráně

23. Točivý mechanický stroj, který přeměňuje kinetickou či tlakovou energii vody na

mechanickou energii. (V T) vodní turbína

24. Mapa, která znázorňuje rychlost větru v určité výšce, se nazývá: (V M) větrná mapa

25. ČEPS je zkratka, která označuje: českou přenosovou soustavu

26. Elektromagnetické záření s vlnovou délkou přibližně 390 – 780 nm se nazývá (V S)

viditelné světlo

27. Záření beta jsou částice (elektrony nebo pozitrony), které jsou vysílány

radioaktivními jádry prvků při takzvaném: (B R) beta rozpadu

28. Rychlerostoucí dřevina, která má výhřevnost srovnatelnou s hnědým uhlím, a proto

se v poslední době rozšířilo její pěstování i v ČR se nazývá: (J T) japonský topol

Náhradní otázky:

1. Může se vodík vyrábět elektrolýzou vody? Ano

2. Jsou fotovoltaické články ze selenu? Ne

3. Může se elektrická energie vyrábět z exkrementů? Ano

4. Máme v Kraji Vysočina větrné elektrárny s výkonem nad 1,5 MW? Ano

5. Dostává se metan do ovzduší při tlení? Ano

6. Na fotovoltaickém panelu jsou jednotlivé fotovoltaické články navzájem propojeny

paralelně? Ne

7. Fotovoltaický článek vyrábí sám o sobě střídavý proud? Ne

8. Výkupní cena elektřiny vyrobené vodní elektrárnou je větší než 4 Kč? Ne

(cca 3,1 Kč)

34

PŘÍLOHA č. 9: Sada otázek pro střední školy (varianta C):

1. Kombinaci několika zdrojů energie využívaných pro pohon jednoho dopravního

prostředku označujeme: (H P) hybridní pohon

2. Vozidlo poháněné elektrickou energií ze solárních panelů či baterie označujeme

jedním slovem: (E) elektromobil

3. Jednotka elektrického výkonu je pojmenována po skotském fyzikovi. Uveďte

křestní jméno i příjmení: (J W) James Watt

4. Slisovaný hořlavý materiál ve tvaru větších válečků se nazývá: (B) briketa

5. Látku sloužící ke zpomalení neutronů v jaderném reaktoru označujeme jako: (M)

moderátor

6. Moderátorem v Černobylské jaderné elektrárně byl: (G) grafit

7. Pro orientaci, zda je daný spotřebič úsporný, či nikoliv, je označen tzv. (E Š)

energetickým štítkem

8. Druh černého uhlí s velkou výhřevností: (A) antracit

9. Důležitou veličinou pro klasické i úsporné žárovky je jejich svítivost. Jednotkou

svítivosti je: (K) kandela

10. Koncentraci minerálních látek (většinou solí) rozpuštěných v roztoku (obvykle

ve vodě) označuje: (S) salinita

11. Vysoce úsporný světelný zdroj se dá česky vyjádřit jako “světlo emitující dioda”.

Běžně ale používáme zkratku pocházející z anglického vyjádření: (L D) LED dioda

12. Pokud se dá odpad znovu využít, třídíme ho do zvláštních kontejnerů a nazýváme

ho: (R O) recyklovatelný odpad

13. Protokol o ochraně ozónové vrstvy byl přijat v roce 1987 a nazývá se: (M P)

Montrealský protokol

14. Rozpad látek v elektrolytu na ionty se nazývá“ (E D) elektrolytická disociace

15. Opatření, která šetří energii a finance se nazývají: (Ú O) úsporná opatření

16. Komerční označení pro skupinu halogenderivátů uhlovodíků, které obsahují alespoň

dva halogeny, z nichž alespoň jeden musí být fluor, nazýváme: (F) freony

17. 22. září je den, kterým každoročně upozorňujeme na alternativní možnosti dopravy,

zejména ve velkých městech. Nazývá se: (D B A) den bez aut

35

18. Blízko elektrárny Dukovany se nachází chráněné území, které se nazývá: (M H S)

Mohelenská hadcová step

19. Zemní plyn, svítiplyn a propan-butan patří mezi tzv.: (T P) topné plyny

20. Vysoce energetické elektromagnetické záření vznikající při jaderných dějích

nazýváme záření: (G) gama

21. Skleníkový plyn, který vzniká například při rozkladu organických zbytků,

se nazývá: (M) metan

22. Abychom z fotovoltaických panelů odebírali střídavý proud, potřebujeme: (S N,

případně M N) střídač napětí, případně měnič napětí

23. Důležitým zákonem pro výrobu elektromagnetického proudu je Zákon

elektromagnetické indukce, vyslovil ho roku 1831: (M F) Michael Faraday

24. Odpadní teplo z Temelína je využíváno pro vytápění blízkého města: (T n V) Týn

nad Vltavou

25. Částice, kterou popisujeme kvantum elektromagnetické energie, se nazývá: (F)

foton

26. Konstanta důležitá pro kvantovou teorii záření má značku h a nazývá se: (P K)

Planckova konstanta

27. Činný výkon vypočítáme jako součin napětí, proudu a veličiny, která se nazývá: (Ú)

účiník

28. O vodě, která má vysoký obsah minerálů, říkáme, že je: (T) tvrdá

Náhradní otázky:

1. Je sladké vody přibližně 20% z celosvětového množství? Ne

2. Má jaderná elektrárna Dukovany pět funkčních reaktorů? Ne

3. Může být moderátorem štěpné reakce voda? Ano

4. Využívají fotovoltaické panely vnějšího fotoelektrického jevu? Ne (vnitřního)

5. Slaví se 22. dubna Světový den Země? Ano

6. Uniká při topení biomasou do vzduchu oxid uhličitý? Ano

7. Je v areálu Dukovan fotovoltaická elektrárna? Ano

8. Má jeden fotovoltaický článek napětí 0,5 V? Ano

36

PŘÍLOHA č.10: Sada otázek pro střední školy z technologických procesů

1. Jmenuj dvě odvětví navazující na potravinářství! (K, F P) Kožešinářství,

farmaceutický průmysl.

2. Kdo vynalezl kostkový cukr? (J K R) Jakub Kryštof Rad

3. V jakém roce a kde byl vynalezen kostkový cukr? (D) 1841 v Dačicích (patent

1843).

4. Z čeho se vyrábí kyselina mléčná? (M) Z melasy.

5. Jmenuj tři druhy octů! (V, N, L, O) Např.: vinný, lihový, ovocný (jablečný)

6. Co znamená zkratka ČOI? Česká obchodní inspekce

7. Jmenuj dva typy sladu! (Č, B, S)Např.: český, bavorský, barevný, speciální,…

8. Co je to semolina? (M k V T) Mouka k výrobě těstovin.

9. Jmenuj suroviny pro výrobu piva! (S, Ch, V, P K) Slad, chmel, voda, pivovarské

kvasnice

10. Kde probíhá kvašení mladiny? (S T) Ve spilkách nebo CKT- tancích

11. Co je to leštění sladu? (U K a K) Ulamování klíčků a kořínků

12. Co je to rmutování? (P Z) Postupné zahřívání

13. Vyrábí se těstoviny z kynutého těsta? Ne

14. Jmenuj dva druhy dlouhým těstovin! (Š a M) Špagety a makarony.

15. Co jsou to pravé destiláty? (P A) Je zachováno původní aroma.

16. Jak dělíme vína podle barvy? (B, R, Č) Bílá, růžová a červená

17. Jaké víno obsahuje i koření? (V) Vermut

18. Za jakých podmínek může probíhat lisování? (T a S) Za tepla a studena.

19. Jaký olej je nejlepší pro potravinářské účely v ČR? (S) Slunečnicový

20. Jaké suroviny používáme na výrobu olejů pro technické účely? (Ř a M) Řepka, mák

21. Jaké odpadní látky vznikají při lisování surovin na výrobu olejů? (V a P) Výlisky a

pokrutiny

22. Co je to rafinace? (Č) Čištění

23. Dezinfekce surové šťávy při výrobě cukru se provádí pomocí? (Ch V)

Chlorovaného vápna

24. Je postup výroby kyseliny citrónové složitý? Ano

25. K čemu je určený denaturovaný líh? (F Ú) K farmaceutickým účelům

26. Jaké je základní rozdělení sacharidů?(M, D, P) Monosacharidy, disacharidy,

polysacharidy

27. Jmenuj dva postupy výroby škrobu z pšenice!(K a A) Klasický a alkalický.

28. Jaké typy lihovarů znáš? Jmenuj dva! (Z, P L, P) Zemědělské, průmyslové lihovary

a palírny (pálenice).

37

Náhradní otázky:

1. Řadíme sóju mezi luskoviny? Ano

2. Patří mléčný a rybí tuk mezi živočišné tuky? Ano

3. Patří cukrovarnictví k nejstarším odvětvím? Ano

4. Obsahuje panenský olej přídatné látky? Ne

5. Využívají se modifikované škroby v textilním průmyslu? Ano

6. Patří sekt mezi šumivá vína? Ano

7. Řadíme koňaky mezi likéry? Ano

8. Patří do lihovin pivo a víno? Ne

38

PŘÍLOHA č. 11: Sada otázek pro střední školy z literatury

1. Jaký je rozdíl mezi slokou a strofou? Žádný

2. Co je to sarkasmus? (Z I) Zesílená ironie

3. Co je to kaligram? (B) Báseň, která má tvar

4. Co je to bylina? (V o H Č B) Vyprávění o hrdinských činech bohatýrů.

5. Co jsou to dialektismy?(S z N) Slova z nářečí

6. Jaký je rozdíl mezi epiforou a anaforou? Epifora - opakování stejného slova na

konci verše; Anafora - opakování stejného slova na začátku verše nebo strofy

7. Co je to bestseller? (K) Kniha, o kterou je velký zájem a která se nejvíce prodává

8. Jak nazýváme tyto tvary: zpívajíc, naříkajíce a pověsivši? (P) Přechodníky

9. Co je to retrospektivní vyprávění? (K P) Vypravování od konce příběhu

10. Co je to romaneto? (N) Je to novela s fantastickými motivy a zpravidla

tajemnou zápletkou.

11. Co je to retardace? (Z D)Zpomalení děje

12. Vyjmenuj 5 rýmových schémat?(S, S, O, P, T) Sdružený (aa bb cc dd), střídavý

(abab cdcd), obkročný (abba cddc), postupný (abc abc), tirádový (aaaaaaa)

13. Co je to synekdocha? Část označuje celek nebo naopak

14. Co patří mezi žánry lyricko- epické?(B) Balada

15. Co je to aforismus? Jedna věta vystihující obecná moudra, zkušenosti vtipnou

formou.

16. Co je to aliterace? (N R) Náslovný rým. Opakování stejných hlásek na začátku

verše, strofy.

17. Co je to gnóma? (P) Pořekadlo.

18. Co je to folklór? (Ú L S) Ústní lidová slovesnost.

19. Co je to elegie? (P, Ž) Původně píseň, dnes žalozpěv.

20. Co je to realistické dílo? (S) Podává obraz života, děj odpovídá skutečnosti.

21. Co je to metafora? Nepřímé pojmenovaní na základě vnější podobnosti.

22. Co je to přísloví? Stručný výrok obsahující lidskou moudrost.

23. Co je to ironie? Použití slov v opačném významu, nádech výsměchu

24. Co je to hyperbola a parodie? Hyperbola- nadsázka, zveličování; Parodie-

napodobení s účelem výsměchu.

25. Co je to oxymóron? Spojení dvou protichůdných významů.

26. Co je to paradox? (O) Podobný oxymóronu, vyjadřuje myšlenku.

27. Jaký je rozdíl mezi lyrikou a epikou? Epika má děj; Lyrika vyjadřuje pocity,

nemá děj.

28. Co je to prolog? (P) Předmluva, úvod

Náhradní otázky:

1. Co je to apostrofa? Básnické oslovení neživého předmětu nebo nepřítomné osoby.

2. Co je to epitaf? Náhrobní nápis.

39

3. Co je to literatura? Soubor všech písemně zaznamenaných projevů na celém

světě.

4. Co je to trilogie? Obsáhlé dílo o třech dílech (částech).

5. Co je to citát, citace? Doslovné uvedení nějakého výroku.

6. Co je to epilog? Doslov, závěr

7. Co je to idea? Základní myšlenka díla

8. Co je to óda? Chvalozpěv

40

PŘÍLOHA č. 12: Energetický kvíz pro mé spolužáky

41

PODĚKOVÁNÍ ZE ZŠ ROŠICKÉHO JIHLAVA

From: alcasmahelova@centrum.cz [mailto:alcasmahelova@centrum.cz]

Sent: Monday, February 13, 2012 11:02 PM

To: Klient Sekretariát

Subject: poděkování

Dobrý den,

chtěla bych poděkovat Michaele Svobodové a ostatním studentům za prezentaci na

téma Obnovitelné zdroje.

Prezentaci předvedli v našich devátých třídách (tedy 3x), včetně hry AZ kvíz. Žákům a

učitelům se ukázky a hra velice líbily (zajímavé nápady a jejich zpracování).

Rádi přijmeme případné nabídky dalších jejich akcí.

Prosím o předání tohoto mailu vedení Vaší školy.

Děkuji.

S pozdravem Alena Šmahelová, ZŠ E.Rošického, Jihlava