STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK MENUMBUHKEMBANGKAN KETERAMPILAN

INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL GURU TK/SLB

OlehOlehOlehOleh::::OlehOlehOlehOleh::::

Prof. Dr. H. Sofyan Sauri, M.Pd Prof. Dr. H. Sofyan Sauri, M.Pd Prof. Dr. H. Sofyan Sauri, M.Pd Prof. Dr. H. Sofyan Sauri, M.Pd

PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN

• PERHATIAN TINGGI TERHADAP PAUD

• PERAN ORANG TUA

PERAN MASYARAKAT• PERAN MASYARAKAT

• PERAN PEMERINTAH

• PERAN GURU MENJADI KAJIAN UTAMA

ADA 4 PERTANYAAN MENDASAR ADA 4 PERTANYAAN MENDASAR ADA 4 PERTANYAAN MENDASAR ADA 4 PERTANYAAN MENDASAR BAGI GURU TK/SLBBAGI GURU TK/SLBBAGI GURU TK/SLBBAGI GURU TK/SLB

1. APAKAH GURU SUDAH PROFESIONAL ?

2. APAKAH GURU SUDAH MENJADI PRIBADI

YANG DITELADANI ?YANG DITELADANI ?

3. APAKAH GURU SUDAH MENGUASAI

BIDANG KEILMUANNYA ?

4. APAKAH GURU SUDAH MAMPU

BERINTERAKSI DAN BERKOMUNIKASI

EFEKTIF DENGAN ANAK DIDIK ?

B. KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARANB. KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARANB. KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARANB. KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN

MENGAJAR TIDAK HANYA TRANFER OF

KNOWLEDGE TETAPI PENTINGNYA TRANSFER OF

VALUES, BEHAVIOUR, DAN MENGATUR VALUES, BEHAVIOUR, DAN MENGATUR

LINGKUNGAN BELAJAR YANG KONDUSIF DAN

MENYENANGKAN BELAJAR ANAK

UNTUK MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG

EFEKTIF, EFISIEN DAN BERMUTU DIBUTUHKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN YANG TEPAT BAGI

ANAK DIDIK

C. IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARANC. IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARANC. IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARANC. IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN

YANG DIBAHAS:

1. STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (SPK)1. STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF (SPK)

2. STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL)

3. STRATEGI PEMBELAJARAN AFEKTIF (SPA)

A. PENGERTIAN

1. STRATEGI PEMBELAJARANKOOPERATIF (SPK)

B. KARAKTERISTIK

C. LANGKAH-LANGKAH

A. Pengertian SPKA. Pengertian SPKA. Pengertian SPKA. Pengertian SPK

Strategi Pembelajaran Kooperatif seringdisebut sebagai strategi pembelajarandisebut sebagai strategi pembelajarankelompok.Model pembelajaran kelompok adalahrangkaian kegiatan belajar yang dilakukanoleh siswa dalam kelompok-kelompoktertentu untuk mencapai tujuanpembelajaran yang telah dirumuskan.

B. Karakteristik SPKB. Karakteristik SPKB. Karakteristik SPKB. Karakteristik SPK

Pembelajaran secara timDidasarkan pada manajemenDidasarkan pada manajemenkooperatifKemauan untuk bekerja samaKeterampilan bekerja sama

PENJELASAN MATERIBELAJAR DALAM

KELOMPOK

C. LANGKAH-LANGKAH SPK

PENILAIAN

PENGAKUAN TIM

A. PENGERTIAN

2. STRATEGI PEMBELAJARANKONSTEKTUAL (CTL)

B. KARAKTERISTIK

C. LANGKAH-LANGKAH

A. Pengertian CTLA. Pengertian CTLA. Pengertian CTLA. Pengertian CTL

Strategi Pembelajaran Kontekstual adalahsuatu strategi pembelajaran yangmenekankan kepada proses keterlibatanmenekankan kepada proses keterlibatansiswa secara penuh untuk dapatmenemukan materi yang dipelajari danmenghubungkannya dengan situasikehidupan nyata, sehingga mendorongsiswa untuk dapat menerapkanya dalamkehidupan mereka.

B. Karakteristik CTLB. Karakteristik CTLB. Karakteristik CTLB. Karakteristik CTL

activiting knowledge (pembelajaran merupakanproses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada)acquiring knowledge artinya belajar dalam rangkamemperoleh dan menambah pengetahuan baruunderstanding knowledge (pengetahuan yangdiperoleh bukan untuk dihafal tetapi untukdiperoleh bukan untuk dihafal tetapi untukdifahami dan diyakini)applying knowledge (pengetahuan danpengalaman yang diperolehnya harus dapatdiaplikasikan dalam kehidupan siswa sehinggatampak perubahan perilaku siswa)reflecting knowledge (melakukan refleksi terhadapstrategi pengembangan pengetahuan)

PENDAHULUAN

C. LANGKAH-LANGKAH CTL

INTI

PENUTUP

A. PENGERTIAN

3. STRATEGI PEMBELAJARANAFEKTIF (SPA)

B. KARAKTERISTIK

C. IMPLEMENTASI

A. Pengertian SPAA. Pengertian SPAA. Pengertian SPAA. Pengertian SPA

Strategi Pembelajaran afektif adalahStrategi Pembelajaran afektif adalahsuatu strategi pembelajaran yangmenekankan kepada prosespembelajaran yang menekankankepada aktivitas siswa dalampembentukan nilai-nilai

B. Karakteristik SPAB. Karakteristik SPAB. Karakteristik SPAB. Karakteristik SPA

Berorientasi pada nilaiBerorientasi pada nilaimisal: baik atau buruk, bagusatau jelek dsb

1.POLA PEMBIASAAAN

C. IMPLEMENTASI SPA

2.MODELING

MULTIPLE INTELLEGENCES

Ditemukan oleh Howard Gardner, dari Harvard UniversityBuku: frames of mind (1983); multiple intelligences (1993); Intelligence reframed (2000)

Inteligensi: kemampuan untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam situasi bervariasi dan nyata.

1.1. InteligensiInteligensi linguistiklinguistik

2. 2. InteligensiInteligensi matematismatematis--logislogis

3. 3. InteligensiInteligensi ruangruang--visualvisual

4. 4. InteligensiInteligensi kinestetikkinestetik--badanibadani

5. 5. InteligensiInteligensi musikalmusikal

6. 6. InteligensiInteligensi interpersonalinterpersonal

7. 7. InteligensiInteligensi intrapersonalintrapersonal

8. 8. InteligensiInteligensi lingkunganlingkungan

9. 9. InteligensiInteligensi eksistensiaeksistensiall

9 KECERDASAN MULTI 9 KECERDASAN MULTI

Kemampuan untuk kerjasama, mengenal, dan komunikasi denganorang lain (anak didik, orang tua anak, kepala sekolah, masyarakat luas)

KETERAMPILAN INTERPERSONAL

Komunikasi verbal dan non verbal, peka, empati, mengerti perasaan oranglain (anak didik, orang tua anak, kepalasekolah, masyarakat luas)

Komunikator, fasilitator, dan provokatordalam meningkatkan kecerdasan anakdidiknya

Kecerdasan Interpersonal :

( ...) Suka bersosialisasi dengan teman sesama guru, pimpinan, anak-anak, orang tua, danmasyarakat

( ...) Berbakat mejadi pemimpin dalam mendidik, melatih, memotivasi belajar anak

( ...) Memberi saran kepada teman yang mempunyai masalah dengan niat yang baik

( ...) Mudah bergaul dengan sesama guru, pimpinan, anak, orang tua, dan masyarakat

( ...) Menjadi anggota organisasi guru, panitia kegiatan, atau kelompok informal diantaratemankolegialdi sekolahtemankolegialdi sekolah

( ...) Senang mengajari anak-anak secara informal, menyenangkan, dan bergairah

( ...) Suka bersilaturahim dengan saudara, sesama guru dan tetangga

( ...) Mempunyai dua atau lebih teman se-profesi guru(…) Mempunyai empati yang baik atau perhatian kepada orang lain (guru, pimpinan, anak,

orang tua, dan masyarakat) ( ...) Memiliki kepribadian yang disenangi oleh guru, pimpinan, anak, orang tua, dan

masyarakat, dll

KETERAMPILAN INTRAPERSONAL

Kemampuan untuk mengembangkan kesadaran diri, konsentrasi diri, percaya diri,mengenal diri sebagai makhluk pribadi, social, dan beragama.

Memiliki kemampuan refleksif terhadap situasi dan kondisi, keseimbangan diri, menjalan realitas spiritual, dan suka bekerja

sesuai dengan kemampuan sendiri

Kemampuan berkonsentrasi dalam berdoa dan beribadahkepada sang pencipta (spiritual)

KETERAMPILAN INTRAPERSONAL :

*) Mengamati, mentadaburi, dan memaknai ciptaan Tuhan seperti keindahan alam,keunikan manusia, binatang kesayangan, atau lokasi-lokasi alam favoritdan menyampaikannya kepada anak didik melaui bercerita

*) Suka karya wisata di alam, ke kebun binatang, atau ke museum purbakala sebagaibahan perenungan

*) Peka pada bentuk-bentuk alam*) Senang menyiram dan merawat tanaman di dalam di sekolah dan rumah

*) Berupaya mengerti, memahami dan memaknai proses penciptaan alam dan manusia*) Memiliki kemampuan empati terhadap anak-anak dan orang-orang yang mempunyai

masalah*) Suka menolong orang-orang yang membutuhkan bantuan*) Memiliki kepekaan sosial terhadap masyarakat disekitarnya*) Tidak mudah tersinggung, mengenal kemampuan diri dan kelemahanny*) Dapat mengerjakan dengan baik tugas/pekerjaan yang bersinggungan dengan profesi