STRATEJİK PLAN 2015-2019 STRATEJİK PLAN

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI 2015-2019

STRATEJİK PLAN

2015

ADİLCEVAZ

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN

1

2015-2019

T.C. ADİLCEVAZ KAYMAKAMLIĞI İLÇE

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN

2015-2019

ADİLCEVAZ-2015


2

2015-2019

“ Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir.

Cumhuriyet'i biz kurduk, O'nu yükseltecek ve

sürdürecek sizlersiniz.”


3

2015-2019

ADİLCEVAZ İLÇE HARİTASI


4

2015-2019

SUNUŞ

Stratejik plan bir kurumun mevcut durumunun ortaya konularak, öngörüldüğü zaman dilimi

içerisinde ulaşmak istediği hedeflerini kapsar. Kurumun misyon ve vizyonu çerçevesinde ortaya

konulan bu amaç ve hedefler, tüm paydaşların içten katılımı ile başarıya ulaşır.

Bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam

desteğini içeren ve sonuç almaya yönelik olan stratejik plan çalışmaları, planın ilan edilmesinden

itibaren tüm paydaşların ortak çalışma diline dönüşür. Tüm tarafların beraber ortaya koyduğu “Şu an

neredeyiz?”, “Nerede olmayı istiyoruz?”, “Gelişmemizi nasıl ölçeriz?”, “Olmak istediğimiz yere nasıl

ulaşırız?”, “Gelişmemize yönelik yol haritamızı nasıl belirleyebiliriz?” sorularına yine beraber çözüm

aranmış, amaç ve hedefler ortaya konulmuştur. Böylece; çevrenin beklentilerine duyarlı, katılımcılığa

önem veren, hedef ve önceliklerini belirlemiş, hesap verebilen, etkin bir kamu yapılanmasının gereği

olarak yol haritamızı çizmek demek olan ‘’Stratejik Yönetim’’ yaklaşımı benimsenmiş olacaktır.

Stratejik planda; yönetişim ve bilişim alanında yaşanan hızlı değişim, çalışmaların “Doğru işi”

yapmanın ‘’İşi doğru” yapmak kadar önemli olduğunun bilincinde yapılmasını zorunlu kılmaktadır.

Kaynakların etkili ve verimli kullanarak, beklentileri karşılamak noktasından hareketle beş yıllık

faaliyetlerin yer aldığı stratejik planların hazırlayarak, bir yandan kurum kültürü oluşturulmaya

çalışıp, bir yandan da uygulamalara idari ve mali etkinlik kazandırmak temel ilke edinilmiştir.

Planlamada amaçlar, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na göre şekillendirirken iyi insanı

yetiştirmede yol gösterecek Stratejik Plan’ın tüm paydaşlara ve topluma hayırlı olması dileğiyle

birlikte, önceki süreçle beraber önümüzdeki planlama çalışmalarında da yer alacaklara şimdiden

teşekkür ediyorum.

Özer ÖZBEK

Adilcevaz Kaymakamı


5

2015-2019

GİRİŞ

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır.

Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı,

eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyonla 2004 yılından

beri stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalar temelde iki nedene bağlıdır: Tüm dünyada

daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekilde eğitim alanında

da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin yararlanarak akademik

ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır. Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen

yasa gereği “performans esaslı bütçeleme sistemi”ne geçilmesidir.

İlçemizde hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir

rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi

başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine

temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla, hazırlanan stratejik planımızda

belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dileriz.

Kurbani ÖZDAŞ

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim

Müdürü


6

2015-2019

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ............................................................................................................................................................... 4

GİRİŞ .................................................................................................................................................................. 5

I. BÖLÜM .......................................................................................................................................................... 7

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .................................................................................................................... 8

A-ADİLCEVAZ İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ........................................................................ ….8

B-STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI ................................................................................................ 10

II. BÖLÜM ............................................................................................................................................ ……..11 DURUM ANALİZİ .............................................................................................................................................. 11

A-TARİHİ GELİŞİM ............................................................................................................................ 12

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ........................................................................... 13

C-FAALYET ALANLARI İLE ÜRÜN HİZMETLER ........................................................................................... ..13

D-PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................................................................................ ..14

E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ .................................................................................................................. ..14

III. BÖLÜM .................................................................................................................................................... 37 GELECEGE YÖNELİM ........................................................................................................................................ 37

MİSYON ............................................................................................................................................39

VİZYON .............................................................................................................................................40

TEMEL DEĞERLER ....................................................................................................................................... ..41

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................................................................... 42

TEMA 1:EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM ................................................................................................................. 43

STRATEJİK AMAÇ 1 ................................................................................................................ ..44 TEMA 2:EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE ............................................................................................................... 48

STRATEJİK AMAÇ 2.............................................................................................................................. …49

TEMA 3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ… ...................................................................................... 56

STRATEJİK AMAÇ 3 .................................................................................................................................... ..57

IV. BÖLÜM .................................................................................................................................................... 63 MALİYETLENDİRME ......................................................................................................................................... 63

V. BÖLÜM ...................................................................................................................................................... 64 İZLEME VE DEĞRELENDİRME ........................................................................................................................... 65

EKLER……………………………………………………………………………………………………………………………………. 66


7

2015-2019

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ


8

2015-2019

A-A dilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji

Geliştirme Başkanlığı ve Bitlis İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan çalışmalarından

yararlanılarak hazırlanmıştır.

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından görevlendirilen sorumlu, Bitlis İl

Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi tarafından hazırlanan Stratejik Planlama Eğitimi’ne

katılmıştır. Eğitim sonunda Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde bir Stratejik Plan

Ekibi oluşturularak çalışmalara başlanmıştır.

Planlama aşamasında Kurum'un üst düzey yöneticileri ve paydaşlarla çeşitli

aşamalarda toplantılar düzenlenmiş, planlama çalışmalarına katılım sağlanmıştır. 12/05/2014

tarihli Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yazısıyla Adilcevaz İlçe Millî Eğitim

Müdürlüğü stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı duyurulmuştur.

Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı'nın hazırlanmasında aşağıdaki

aşamalar izlenmiştir:

1- Stratejik planlama sürecini başlatma: Hazırlık Programı, Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlama Ekibi'nin oluşturulması,

2- Kurumsal yükümlükleri tanımlama: Yasal yükümlülüklerin incelenmesi, 3- Kurumsal vizyon, misyon ve temel değerleri açığa çıkarma: Yöneticiler ve sosyal

paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması, 4- Kurumun dışsal ve içsel çevresini değerlendirme: Kurumun paydaşlarının

belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT ve PEST analizlerinin yapılması, 5- Eğitim sisteminin stratejik alanlarının belirlenmesi: Müdürlük hizmetlerinin “Tema”

başlıkları altında gruplandırılması, 6- Stratejik planın oluşturulması: Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik

Planlama Ekibi tarafından planın hazırlanması, 7- Stratejik Planı inceleme paylaşma ve benimseme: Planın her aşamasında ilçe MEM

birimlerinin ve paydaşların görüşlerinin alınması, 8- Etkili bir vizyon geliştirme/oluşturma: Oluşturulan vizyon, misyon ve temel

değerlerin gözden geçirilerek revize edilmesi, 9- Etkili uygulama süreci: Performans göstergeleri hazırlanması, 10- İzleme ve değerlendirme: Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları, gerektiği

durumda stratejik planın güncellenmesi.


9

2015-2019

Stratejik Planlama Üst Kurulu, aşağıda belirtilen isimlerden oluşmaktadır.

Stratejik Planlama Ekibi, aşağıda belirtilen isimlerden oluşmaktadır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken; katılımcılık ilkesi çerçevesinde

ilçenin eğitimi konusunda algıyı ölçmek amacıyla iç ve dış paydaşlara İlçe MEM Anketi ile okul ve kurum

anketleri hazırlanmış ve uygulanmıştır

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Adı-Soyadı Ünvanı Görevi

Ayhan TAŞDEMİR İlçe Milli Eğitim Şube

Müdürü Koordinat

ör

Ergün ERGÖREN İlçe Milli Eğitim Şube

Müdürü Üye

Hakan BALOĞLU Okul Müdürü Üye

Serhat BOZ Okul Müdürü Üye

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

Adı-Soyadı Ünvanı Görevi

Kurbani ÖZDAŞ Milli Eğitim

Müdürü Başkan

Ayhan TAŞDEMİR Şube Müdürü Üye

Ergün Ergören Şube Müdürü Üye

Serhat BOZ Okul Müdürü Üye

Hakan BALOĞLU Okul Müdürü Üye


10

2015-2019

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI

ADİLCEVAZ

MEM 2015-

2019


11

2015-2019

II. BÖLÜM

DURUM

ANALİZİ


12

2015-2019

A. TARİHİ GELİŞİM

Ülkemizde Millî Eğitim Bakanlığı, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile

kalkınma plan ve programları doğrultusunda millî eğitim hizmetlerini yürütmek üzere

kurulan bakanlıktır. Bu bakanlık aslen 1869 yılında “Maarif Nezareti” adı altında

kurulmuştur. Cumhuriyet dönemi ile birlikte ilçemizde de eğitim-öğretim faaliyetlerini

yürütmek üzere “İlköğretim Müdürlüğü Kurumu” kurulmuştur. Bu kurum 1985 yılına kadar

aynı adla faaliyetlerine devam etmiştir. 1985 yılında ise ilçemizde “Adilcevaz İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü” kurulmuştur.

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 2011 yılının Ekim ayına kadar Adilcevaz

Hükümet Konağı’nda hizmet vermiştir. 2011 yılı Ekim ayında meydana gelen Van Depremi

nedeniyle zarar gören hükümet konağından taşınıp Adilcevaz Öğretmen Evi alt katına

yerleşmiştir. Adilcevaz Öğretmen Evi alt katında hizmet veren İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü;

kurumsal kimliğini oluşturmak ve ilçemize daha iyi hizmet verebilmek için 2014 yılında

İbrahim Karaoğlanoğlu İlk/Ortaokulu ek binasına taşınarak faaliyetlerine burada devam

etmektedir. Kurumsal değişim ve dönüşüm faaliyetlerine müdürlüğümüzün yeniden

yapılandırılması ile başlanmıştır.

23 Ekim 2011 yılında meydana gelen Van depreminden dolayı bazı okullar

güçlendirilmiş, bazı okullar da yeniden yapılmıştır. İlçemiz Selçuklu Mahallesi’ne 5 derslikli

ilkokul, Karaşeyh Köyü’ne 5 derslikli ortaokul, Göldüzü Köyü’ne 5 derslikli ilkokul

/ortaokul, Çanakyayla Köyü’ne 5 derslikli ilk/ortaokul yapılarak eğitim-öğretime açılmıştır.

Sapantaşı mevkiine 5 derslikli okul yapımı inşaatı devam etmektedir.

Müdürlüğümüz; sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel alanlarda da çalışmalar

gerçekleştirip projeler üretmektedir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bu projelerle eğitim-

öğretime farklı bir bakış açısı getirmiştir.


13

2015-2019

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap

verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve

işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin

muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenleme amacıyla oluşturulan

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde “Kamu idareleri;

kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve

bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan

hazırlarlar.” denilmektedir.

Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için

bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve

hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan

hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin

takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine

yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı

yetkilendirilmiştir.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç

ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin

bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin

bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer

hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.

Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi

tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer

alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.

Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması kamu reformunun temel

amaçlarındandır. Millî Eğitim Bakanlığının 2013 /26 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB

'e bağlı kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Millî Eğitim

Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurt dışı teşkilatı ile MEB bağlı okul ve kurumlarda yürütülen

stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin esas ve usulleri içerir.

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından yürütülen faaliyet alanları ile sunulan ürün ve

hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

Yönetim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Personel Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Eğitim Öğretim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Bütçe-Yatırım Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Araştırma-Planlama-Yatırım Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Sivil Savunma Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Taşımalı Eğitim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Sınav Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler


14

2015-2019

Temel Eğitim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Ortaöğretim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Strateji Geliştirme Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

İnsan Kaynakları Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Destek Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

İnşaat ve Emlak Hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Özel Büro ile ilgili iş ve işlemler

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik planın ilk aşamalarında bir görüş birliği oluşturulması, paydaşların planı

izleyebilmesi şeffaflık sağlanması, planın sahiplenilmesi için öncelikle Adilcevaz İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü’nün faaliyetlerinden etkilenen kurum veya bu faaliyetleri etkileyen kişi,

grup ve kurumların tespiti yapılarak paydaş sayısı 23 olarak belirlenmiştir.

Belirlenen paydaşlar özelliklerine göre; iç paydaş, dış paydaş, yararlanıcı, temel

ortak, stratejik ortak, çalışan adlarıyla sınıflandırılmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürü ve Şube

Müdürleri başta olmak üzere paydaşlarla görüşme ve toplantılar gerçekleştirilmiş; bu

toplantılarda beyin fırtınası, nominal grup, çoklu oylama teknikleri kullanılmıştır. Paydaş

önceliklendirmesi yapılarak öncelikli paydaş sayısı 17 olarak belirlenmiştir.

Paydaşlara, aşağıda yer alan sorular yöneltilmiş; memnuniyet anketleri uygulanarak

bu doğrultuda analizler yapılmış, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler tespit edilmiştir.

Temel değerler, vizyon ve misyon ifadeleri oluşturulmuştur. Memnuniyet anketlerine ilişkin

grafikler ekler bölümünde sunulmuştur.

1- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir?

2- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün güçlü yönleri nelerdir? 3- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? 4-Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nden beklentileriniz nelerdir?

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

1- Kurum İçi Analiz

Kurum içi analiz çalışmasında; Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün teşkilat

yapısı, insan kaynakları, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı,

teknolojik alt yapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen projeler ve

faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi analiz edilmiştir.


15

2015-2019

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü; Milli Eğitim Bakanlığının ilçe düzeyindeki

görevlerini planlamak, programlamak, yönetmek, denetlemek, geliştirmek ve değerlendirmek

üzere çalışmalarını yürütmektedir.

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün teşkilat yapısı aşağıdaki gibidir.

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

KURBANİ ÖZDAŞ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Ayhan TAŞDEMİR

Şube Müdürü

Ergün ERGÖREN

Şube Müdürü

Fehmi DUK

Şef

Celalettin ALBAYRAK

V.H.K.İ

Erol KAPUCU

V.H.K.İ Evren BUDAK

V.H.K.İ Faruk SAYAN

V.H.K.İ

Selçuk HINISLIOĞLU

V.H.K.İ

Hikmet EKEM

Teknisyen

Fatma YILDIZ

Memur

Alamettin DEMİR

Memur

Nuru KOLPAR

Memur

İbrahim ÖLÇÜCÜ

Evrak Kayıt

Sorumlusu

Metin GEREDE

Hizmetli Nejdet TOPAL

Hizmetli

Selahattin BİÇER

Hizmetli

Gülçimen CAN

Daimi İşçi

Yılmaz ERASLAN

Daimi İşçi Erol ÇEVİK

Daimi İşçi


16

2015-2019

MEVCUT DURUM ANALİZİ

a)Eğitim ve Öğretimde Erişim

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÇAĞ NÜFUSU, ÖĞRENCİ SAYISI VE NET OKULLAŞMA ORANLARI

ÖĞRETİM YILI

Çağ Nüfusu (3-5 Yaş Grubu)

Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı %

Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam

2013-2014 1232 1155 2387 370 344 714 29,78 30,03 29,91 Tablo 1


ÖĞRETİM YILI

Çağ Nüfusu (4-5Yaş Grubu)



2013-2014 766 839 1605 315 340 655 41,12 40,52 40,81

Tablo 2


ÖĞRETİM YILI

Çağ Nüfusu (5 Yaş Grubu)



2013-2014 389 402 791 142 160 302 36,50 39,80 38,18

Tablo 3

Yukarıdaki tablolar incelendiğinde; 2013-2014 eğitim öğretim yılı okul öncesi çağ nüfusu

öğrenci sayısı ve net okullaşma oranları incelendiğinde; 3-5 yaş grubu çağ nüfusu okula devam eden

öğrencilerin sayısının 714, net okullaşma oranın ise 29,91 olduğu görülmektedir. 4-5 yaş grubu çağ

nüfusu sayısının 1605 olduğu, okula devam eden öğrencilerin sayısının 655, net okullaşma oranın ise

40,81 olduğu görülmektedir. 5 yaş grubu çağ nüfusunun ise 791 olduğu, okula devam eden

öğrencilerin sayısının 302, net okullaşma oranın ise 38,18 olduğu görülmektedir.

Tablo 4

İLKOKULDA ÇAĞ NÜFUSU, ÖĞRENCİ SAYISI VE NET OKULLAŞMA ORANLARI

ÖĞRETİM

YILI

Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı %


2013-2014 1446 1388 2834 1442 1385 2827 99,72 99,78 99,75


17

2015-2019

Tablo 5

Tablo 5’ te 2013-2014 eğitim öğretim yılı ortaokul öğrencilerinin çağ nüfusu öğrenci sayısı, brüt ve net

okullaşma oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının 3146 olduğu, okula devam eden öğrencilerin

sayısının 2765, brüt okullaşma oranın ise % 87,89 olduğu görülmektedir.

Tablo 4’e bakıldığında; 2013-2014 eğitim öğretim yılı ilkokul öğrencilerinin çağ

nüfusu öğrenci sayısı, brüt ve net okullaşma oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının

2834 olduğu, okula devam eden öğrencilerin sayısının 2827, brüt okullaşma oranın ise %

99,75 olduğu görülmektedir. 2013-2014 eğitim öğretim yılında ilkokulda 1442 erkek, 1385 kız

olmak üzere toplam 2827 öğrenci 1. kademede eğitim görmüştür.

ORTAOKULDA ÇAĞ NÜFUSU, ÖĞRENCİ SAYISI VE NET OKULLAŞMA ORANLARI

ÖĞRETİM YILI

Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı %


2013-2014 1612 1534 3146 1416 1349 2765 87,84 87,94 87,89

ORTAÖĞRETİMDE ÇAĞ NÜFUSU, ÖĞRENCİ SAYISI VE NET OKULLAŞMA ORANLARI

ÖĞRETİM YILI Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı %

Erkek Kız Toplam Erkek Kız Topla m

Erkek Kız Topla m

2013-2014 1680 1439 3119 807 603 1410 48,04 41,90 45,21

Tablo 6

2013-2014 eğitim öğretim yılı genel ortaöğretim öğrencilerinin çağ nüfusu öğrenci sayısı, brüt

ve net okullaşma oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının 3119 olduğu, okula devam eden

öğrencilerin sayısının 1410, brüt okullaşma oranın ise % 45,21 olduğu görülmektedir.

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TAŞIMALI EĞİTİM DURUMU

2014 – 2015 DERS

YILI

İLKOKUL/ORTAOKUL

TAŞIMA YEMEK

TAŞINAN

YERLEŞİM

YERİ

SAYISI

TAŞINAN

ÖĞRENCİ

SAYISI

GİDERİ

YEMEK

VERİLEN

ÖĞRENCİ

SAYISI

GİDERİ

TOPLAM 8 375 688.160,00

TL

375 185.000,00

TL

TOPLAM GİDER 873.160,00 TL

Tablo 7


18

2015-2019

2014 – 2015

DERS YILI

ORTAÖĞRETİM

TAŞIMA YEMEK

TAŞINAN

YERLEŞİM

YERİ

SAYISI

TAŞINAN

ÖĞRENCİ

SAYISI

GİDERİ

YEMEK

VERİLEN

ÖĞRENCİ

SAYISI

GİDERİ

TOPLAM 13 181 372.219,00

TL

181 91.712,24

TL

TOPLAM GİDER 463.931,24 TL

Tablo 8

2014-2015 eğitim öğretim yılı taşımalı eğitim durumları incelendiğinde ilk ve

ortaokullarda taşınan yerleşim yeri sayısının 8, taşınan öğrenci sayısın 375 olduğu, toplam

giderin 873.160,00 tl olduğu görülmektedir. Yine tablo 7 ve 8 incelendiğinde orta öğretimde

taşınan yerleşim yeri sayısının 13, taşınan öğrenci sayısının 181 olduğu toplam giderin

463.931,24 tl olduğu görülmektedir.

2013 -2014 ÖĞRETİM YILI ORTAÖĞRETİM YURT VE PANSİYON DURUMLARI

Kurum Adı Kapasite

Öğrenci Sayısı Kız Erke

k Toplam

Adilcevaz Anadolu İmam Hatip Lisesi 151 0 138 138

Adilcevaz Anadolu Lisesi 142 0 136 136

Adilcevaz Çok Programlı Anadolu Lisesi 176 0 144 144

Adilcevaz Lisesi 276 0 138 138

Adilcevaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 258 252 0 252

GENEL TOPLAM 1003 252 556 808

Tablo 9

Tablo 9 incelendiğinde 2013-2014 eğitim-öğretim yılında orta öğretimde 252 kız, 556

erkek olmak üzere toplam 808 öğrencinin kaldığı, kapasitenin ise 1003 olduğu görülmektedir.

İLÇEMİZE BAĞLI YATILI BÖLGE ORTAOKULLARIN KAPASİTE, YATILI ÖĞRENCİ VE TOPLAM ÖĞRENCİ SAYILARI (2013-2014)

İL

ÇE

Kurum Adı Ka

pa

site

Yatılı Öğrenci Sayısı

Bo

ş K

ap

asi

te

Ka

pa

site

Üst

ü

Gündüzlü Öğrenci Sayısı Toplam

Öğrenci Sayısı

Erk

ek

Kız

To

pla

m

Erk

ek

Kız

To

pla

m

Erk

ek

Kız

To

pla

m

AD

İL-

CE

VA

Z

Cumhuriyet YBO 500 124 109 233 267 0 100 121 221 224 230 454

TOPLAM 500 124 109 233 267 0 100 121 221 224 230 45 4


19

2015-2019

Tablo 10’da ise ilçemizde bulunan yatılı bölge ortaokulunda yatılı kalan kız öğrenci

sayısının 109, erkek öğrenci sayının 124 olmak üzere toplam 233 olduğu, kapasitenin ise 500

olduğu görülmektedir. Gündüzlü öğrenci sayısının 100 erkek, 121 kız olmak üzere toplam 230

olduğu görülmektedir.

b)Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF UYGULAMASI YAPILAN OKUL SAYISI

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıf U

yg

ula

ması

Yap

ılan

Ok

ul

Say

ısı

Gen

el O

kul

Say

ısı

OR

AN

I(%

)

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıfla

rda

Topla

m Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

OR

AN

I(%

)

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıf U

ygula

mas

ı

Yap

ılan

O

kul

Say

ısı

Gen

el O

kul

Say

ısı

OR

AN

I(%

)

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıfla

rda

Topla

m Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

OR

AN

I(%

)

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıf U

ygula

mas

ı

Yap

ılan

O

kul

Say

ısı

Gen

el O

kul

Say

ısı

OR

AN

I(%

)

Bir

leşt

iril

miş

Sın

ıfla

rda

Topla

m ö

ğre

nci

Say

ısı

OR

AN

I(%

)

Adilcevaz 13 36 36 488 6839 7 8 35 23 345 6803 5 10 35 29 290 6923 9

Tablo 11

2013-2014 eğitim öğretim yılı verilerine göre ilçemizde bulunan 35 ilkokuldan 10’unda

birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılmaktadır. 35 ilkokulun bünyesinde 35 adet ana sınıfı bulunmaktadır.

İlçemizde bağımsız anaokulu kapsamında toplam 1 adet anaokulu bulunmaktadır.

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MERKEZİ SINAV İSTATİSTİKLERİ

Mezun Olan Öğrenci Sayısı Yüksek Öğretim Kazanan Öğrenci Sayısı

216 79

Tablo 12

Tablo 12’ye bakıldığında 2013-2014 yılında mezun olan ortaöğretim öğrenci sayısının

216 olduğu, bu öğrencilerden yüksek öğretimi kazanan öğrenci sayısının 79 olduğu

görülmektedir.

2014 TEOG İSTATİSTİKLERİ

Mezun Olan

Öğrenci

Sayısı

Sınava

Giren

Öğrenci

Sayısı

FEN LİSESİ VE

SOSYAL BİLİMLER

LİSESİNE

YERLEŞEN

ÖĞRENCİ SAYISI

ANADOLU LİSESİNE

YERLEŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI

MESLEKİ VE

TEKNİK

ANADOLU

LİSESİNE

YERLEŞEN

ÖĞRENCİ

SAYISI 759 717 33 294 432


20

2015-2019

2014 yılı TEOG istatistiklerine bakıldığında; sınava giren öğrenci sayısının 717 olduğu,

bu öğrencilerden 33’ünün Fen ve Sosyal Bilimler Liselerine, 294’ünün Anadolu Liselerine ve

432’sinin ise Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerine yerleştikleri görülmektedir.

İKİLİ ÖĞRENİM YAPAN OKUL SAYISI

201 1-2012 2012-2013 20 13-2014

To

pla

m O

ku

l S

ayıs

ı

İkil

i Ö

ğre

tim

Yap

ılan

O

ku

l S

ayıs

ı

%o

ran

To

pla

m Ö

ğre

nci

Say

ısı

İkil

i Ö

ğre

tim

dek

i

Öğ

ren

ci S

ayıs

ı

% o

ran

To

pla

m O

ku

l S

ayıs

ı

İkil

i Ö

ğre

tim

Yap

ılan

O

ku

l S

ayıs

ı

%o

ran

To

pla

m Ö

ğre

nci

Say

ısı

İkil

i Ö

ğre

tim

dek

i

Öğ

ren

ci S

ayıs

ı

%o

ran

To

pla

m O

ku

l S

ayıs

ı

İkil

i Ö

ğre

tim

Yap

ılan

Ok

ul

Say

ısı

%o

ran

To

pla

m Ö

ğre

nci

Say

ısı

İkil

i Ö

ğre

tim

dek

i

Öğ

ren

ci S

ayıs

ı

%o

ran

Adilcevaz 56 5 13,89 6803 508 7,47 56 30 53.57 6923 4764 68.81 56 3 8,33 6298 801 12,71

Tablo 14

2011-2012 eğitim öğretim yılında ikili öğretim yapan okul sayısının 5, 2012-2013 eğitim

öğretim yılında 3, 2013-2014 eğitim öğretim yılında da yine 3 olduğu görülmektedir.

HA

LKEĞ

İTİM

MER

KEZ

İ KU

RSL

AR

I

KURS TÜRÜ

2010-2011

2011-2012

2012-2013

KU

RU

M S

AY

ISI

KU

RS

SAY

ISI

KATILAN KURSİYER

SAYISI

BELGE ALAN

KURSİYER SAYISI

KU

RU

M S

AY

ISI

KU

RS

SAY

ISI

KATILAN KURSİYER

SAYISI

BELGE ALAN

KURSİYER SAYISI

KU

RU

M S

AY

ISI

KU

RS

SAY

ISI

KATILAN KURSİYER

SAYISI

BELGE ALAN

KURSİYER SAYISI

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

Top

lam

Erke

k

Ka

dın

AD

İLC

EVA

Z

Genel Toplam

1 185 574

5

258

5

316

0

206

8

622

144

6

1 205 515

4

247

9

267

5

118

7

427

760

1 123 237

9

127

6

110

3

970

505

465

Genel Kurslar

92 400

9

216

6

184

3

565

303

262

132 427

6

224

6

203

0

419

226

193

86 186

2

101

2

850

515

294

221

Mesleki ve Teknik

Kurslar 34 58

8

172

416

479

129

350

31 535

188

347

479

160

319

24 428

214

214

397

183

214

Tablo 15

Tablo 15’te son 3 yılın Halk Eğitim Merkezi Kursları incelendiğinde mesleki ve teknik

kurslar ile genel kursların sayısında bir düşüş olduğu görülmektedir.


21

2015-2019

Derslik Sayısı ve Derslik Başına Düşen Ortalama Öğrenci Sayısı

İlçeler

Tür

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Ders

lik

say

ısı

Öğ

ren

ci

Say

ısı

Ort

alam

a

Ders

lik

say

ısı

Öğ

ren

ci

Say

ısı

Ort

alam

a

Ders

lik

say

ısı

Öğ

ren

ci

Say

ısı

Ort

alam

a

Adilcevaz Okul Öncesi (Şube Sayısı) 45 906 30,13 41 742 18,09 29 676 23 Adilcevaz İlkokul ortaokul 276 6803 24,64 264 6923 26,22 289 6292 2

2 Adilcevaz Ortaöğretim 63 1152 18,28 120 1267 10,55 46 1663 36 Tablo 16

2013-2014 eğitim öğretim yılında anaokullarımızda ve anasınıflarımızda derslik başına

düşen öğrenci sayısının 23 olduğu görülmektedir. Derslik başına düşen öğrenci sayısı

ilkokullarda 22, ortaokullarda 22, ortaöğretimde ise bu sayının 36 olduğu görülmektedir.

İlçemizde İl Sağlık Müdürlüğü tarafından okullarımızda ağız ve diş sağlığı ile genel

sağlık konularında genel taramalar gerçekleştirilmiş olup bu anlamda eğitici seminerler

düzenlenip koruyucu sağlık tedbirleri uygulanmıştır.

c)Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

PERSONEL SAYILARI

GÖREV ÜNVANI NORM MEVCUT İHTİYAÇ

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1 -

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2 2 -

Tablo 17

OKUL / KURUM

YÖNETİCİSİ NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME İHTİYAÇ

Müdürü 36 23 13 -

Müdür Baş Yrd. 5 2 3 -

Müdür Yardımcısı 53 17 25 11

TOPLAM 94 43 39 12

Tablo 18


22

2015-2019

EĞİTİM ÖĞRETİM

SINIFI NORM MEVCUT

İHTİYAÇ (Ücretli Öğrt.

Hariç)

Öğretmen

536

434

102 Ders Karşılığı Ücretli

Öğretmen 80

Tablo 19

EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI NORM MEVCUT İHTİYAÇ

Genel İdare Hizmetleri 36 20 16

Teknik Hizmetler Sınıfı 5 2 3

Sağlık Hizmetleri Sınıfı 2 0 2

Yardımcı Hizmetler Sınıfı 38 20 18

TOPLAM 81 42 39

Tablo20

DİĞER STATÜLER

TÜRÜ MEVCUT

Geçici Personel ( 657 4/C ) 1

Sürekli İşçi (Belediyeden gelen) 33

İŞKUR (01/10/2014 – 12/06/2015) 70

Hizmet Alımı(9) (01/12/2014 – 15/06/2015) +

Okullar (33)

42

Eğitim Öğretim Dışı Personel Toplamı 188

Tablo 21

Tablo 17-21’de İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’müzün personel durumları incelendiğinde

1 ilçe milli eğitim müdürü, 2 şube müdürü, 1 şef, 6 VHKİ, 4 memur, 1 teknisyen, 2 hizmetli ve

Ocak 2015 tarihi itibari ile ilçemiz okul ve kurumlarımızda müdür, müdür başyardımcısı ve

müdür yardımcısı statüsünde toplam 84 yönetici görev yapmakta olup 12 yönetici normu boş

bulunmaktadır. 2014-2015 eğitim öğretim yılı başında toplam 536 öğretmen norm sayısının

434’si kadrolu, 80’i ücretli öğretmen olarak görev yapmakta olup toplam 102 öğretmene


23

2015-2019

ihtiyaç duyulmaktadır.

2014-2015 eğitim öğretim yılı öğretmen normu dışında diğer personelin durumu

incelendiğinde; genel idare hizmetleri, teknik hizmetler sınıfı, sağlık hizmetleri sınıfı, yardımcı

hizmetler sınıfı, geçici personel, sürekli işçi, hizmet satın alma yolu vb. statülerde toplam 188

kişi çalışmakta olup belirli periyotlarda İş Kurumu Müdürlüğü ile yapılan protokoller ile

‘Toplum Yararına Çalışma Programı’ kapsamında okullarımızın yardımcı hizmetler sınıfı

personeli ihtiyacının büyük bir kısmı karşılanmaktadır.

KURUM SAYILARI

KURUM TÜRÜ RESMİ ÖZEL TOPLAM

Anaokulu 1 0 1

İlkokul 35 0 35

Ortaokul 19 0 19

İmam Hatip Ortaokulu 2 0 2

Yatılı Bölge Ortaokulu 1 0 1

Anadolu Lise Türü

Anadolu Lisesi 1 0 1

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (Kız) 1 0 1

Çok Programlı Anadolu Lisesi 1 0 1

Anadolu İmam Hatip Lisesi 1 0 1

Kız Anadolu İmam Lisesi 1 0 1

Halk Eğitim Merkezi ve ASO 1 0 1

Öğretmen Evi, ASO & Lokali 1 0 1

Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu 0 1 1

Özel Eğitim ve Rehabilitasyonluk Merkezi 0 1 1

Dershane 0 1 1

Özel Yurtlar 0 1 1

Genel Toplam 65 4 69

Tablo22


24

2015-2019

2014-2015 eğitim öğretim yılı verilerine göre ilçemizde toplam 63 okul bulunmaktadır.

İlçemizde bulunan 35 ilkokuldan 10’unda birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılmaktadır. 35

ilkokulun bünyesinde 29 adet ana sınıfı bulunmaktadır. İlçemizde bağımsız anaokulu

kapsamında 1 anaokulu bulunmaktadır. İlkokullarımızın 8’i şehirde, 27’si ise köyde

bulunmaktadır. 35 ilk ve ortaokulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında toplam 289 adet

derslik bulunmaktadır. 2013-2014 yılı yurt ve pansiyon bilgileri incelendiğinde ilçemizde

toplam 1 adet yatılı bölge ortaokulu bulunmaktadır. Ayrıca ortaöğretim okullarımıza bağlı 5

adet öğrenci yurdumuz bulunmaktadır. 2014-2015 eğitim öğretim yılı ortaöğretim

kurumlarımızda toplam 120 dersliğimiz bulunmaktadır.

2012-2013 eğitim öğretim yılında 2 okulumuza deprem güçlendirme çalışması

yapılmıştır. 2012-2013 eğitim öğretim yılında 4 adet yeni okul yapılmıştır. İlçemizde 64 eğitim

öğretim kurumumuzda internet bağlantısı mevcut olup internet bağlantısı bulunmayan okul

veya kurumumuz bulunmamaktadır.

2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DERSLİK SAYILARI

Kurum Türü Öğrenci

Sayısı Derslik Sayısı

Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi(Sabah/Öğle) 676 29 23

İlkokul / Ortaokul 6292 289 22

Ortaöğretim 1663 46 36

Toplam 8631 364 81

Tablo 23

Tablo 23’te derslik 2014-2015 eğitim öğretim yılı derslik sayıları incelendiğinde

toplam derslik sayısının 364 olduğu ve derslik başına düşen öğrenci sayınsın 24 olduğu

görülmektedir.

2014 yılı itibariyle ilçemiz Selçuklu Mahallesi’ne, Karaşeyh Köyü’ne, Göldüzü

Köyü’ne, Çanakyayla Köyü’ne, 5’er derslikli okullar yapılmıştır. Sapantaşı mevkiine ise 5

derslikli okul inşaatı devam etmektedir.

Fatih Projesi kapsamında 2013-2014 eğitim öğretim yılında 19, 2013-2014 eğitim

öğretim yılında ise 36 okulumuzun donatımı gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda 2013-2014

öğretim yılında okullarımıza akıllı tahta, tablet, yazıcı-fotokopi makinesi dağıtım ve kurulumu

yapılmıştır.

2014 yılı itibariyle ilçemiz köy ve merkez okullarına toplam 479.700,00 tl’lik onarım

yapılmıştır.

Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’ne ait istatistiksel veriler; Bitlis istatistik birimi, Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEBBİS sorgu modülü ve E-Okul Yönetim Bilgi Sistemi’nden yararlanılarak tablo hâline getirilmiştir.


25

2015-2019

2- KURUM DIŞI ANALIZ

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan hedefleri, üst politika

belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde aşağıdaki gibi

oluşturulmuştur.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2013/26 Sayılı Genelge)

2 MEB Stratejik Planı 2015-2019

3 Millî Eğitim İle İlgili Mevzuat

4 Bitlis il Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2015- 2019

5 Bitlis Eren Üniversitesi Stratejik Planı 2013- 2017

6 Adilcevaz Belediyesi Stratejik Planı


26

2015-2019

ÇEVRE ANALİZİ (PESTLE ANALİZİ)

POLİTİK FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ Ücretsiz ders kitaplarının dağıtım

uygulaması

Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması

Eğitime verilen önem ve eğitim sürelerinin

artması yönünde dünyada gelişen bilinç ve

atılan adımlar,

Dünyada ve ülkemizde okul öncesi eğitim ve

mesleki eğitimin yaygınlaşması,

AB Uyum Süreci,

Dünyada kurumsal ve bireysel bazda

sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç

düzeyinin artması,

Mevzuatta günün yaklaşım ve

ihtiyaçlarına uygun gerçekleştirilen

değişimler,

Ülkemizde; katılımcı, planlı, gelişimci,

şeffaf ve performansa dayalı “stratejik

yönetim” anlayışına geçme çabaları,

Bakanlığımızca, eğitimde öğrenci

merkezli ve yapılandırmacı eğitim

yaklaşımları ile mesleki eğitimde

yeterliliğe dayalı modüler eğitim

sistemine geçilmesi,

Bakanlığımızca görevde yükselme ve

kariyer basamakları vb. konulardaki

geliştirilen politikalar,

18 yaşından küçük öğrencilerin sosyal

güvence kapsamına alınması,

Yönetici atama sistemindeki düzensizlikler

Eğitim yatırımlarına ayrılan

payın yetersizliği,

Milli eğitim mevzuatının yerinden

yönetim açısından yetersizliği,

Mevcut mevzuatta çok sık

değişiklik yapılması,

Yerel yönetimlerin imar

uygulamaları sırasında eğitim

kurumları için yeterli ve uygun

arsaların ayrılmaması

Her alanda uluslararası rekabette

yaşanan zorluklar (Krizler vb.),

Globalleşme ile birlikte gelişmiş

ülke ve yüksek teknolojiye sahip

kurumlarla yaşanan rekabetin

olumsuz etkilerinin eğitim ve

öğretime yansımaları,

Eğitimde günümüzün ihtiyaçlarını

karşılamak amacıyla geliştirilen yeni

araç- gereç ve teknolojik donanım

ihtiyaçlarının karşılanamaması,

Yerinden yönetim anlayışının

hayata geçirilememesi,

Yerel yönetimlerin eğitimle ilgili

arsa vb. planlamalara yeterli özeni

göstermemesi,

Eğitim ve özellikle sınav sistemine

dönük belirsizlikler, farklı

uygulamalar,

İlçemize uygun tarım

politikalarının

geliştirilememesi.


27

2015-2019

EKONOMİK FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

İlçemizin en önemli ürünleri arasında

bulunan ‘ceviz’ üretiminin her geçen gün

artarak devam etmesi,

Tarihi, kültürel, coğrafi zenginliği Aygır Gölü,

Van Gölü ve Süphan Dağı’nın ilçede

bulunmasından kaynaklanan yüksek turizm

potansiyeli.

İlçemizin doğal kaynak ve Van Gölü gibi

mevcut su kaynaklarına bağlı olarak

balıkçılığın gelişme göstermesi ve kıyı turizmi

noktasında gelişmeler görülmesi,

Tarihi ‘İpek Yolu’ üzerinde bulunan

ilimizin önemli bir geçiş güzergâhı

noktasında bulunması,

Teşvik ve kalkınma programlarında ilimizin

TRB2 bölgesinde öncelikli iller arasında yer

alması,

Genç iş gücü oranının yüksek olması,

Özel idare bütçelerinden eğitime

ayrılan payın yetersizliği

İlçemizin bulunduğu konum

itibariyle dışarıdan yatırım yapılacak

konumda olmaması,

İşsizlik sorunun olması

İlçemizde ekonomiye katkı

sağlayacak doğal kaynakların tespiti,

üretimi veya ekonomiye

kazandırılması noktasında

çalışmaların yetersiz olması,

İlçemizin ekonomik gelişmişlik

düzeyi sıralamasında son sıralarda

yer alması,

Geleneksel yöntemlerle yapılan

hayvancılığın geliştirilememesinden

kaynaklı olumsuzlukların yaşanması,

İlçemizde küçük ölçekli üretim

tesislerinin dışında orta ve büyük ölçekli

sanayi kollarının olmaması,

Bilim ve teknolojideki ilerlemeler

nedeniyle gelişen yeni meslek ve iş

alanlarının ilimize yansımalarının

olmaması, bu gelişmelerin geriden takip

edilmesi,

Eğitimde kullanılan ders araç

gereçlerine dayalı giderlerin artması

nedeniyle ailelerin ve eğitim

kurumlarının bu ihtiyaçları karşılamada

yetersiz kalması,

Bölgeler arası fırsat

eşitsizliğinden ilçemizin olumsuz

etkilenmesi.


28

2015-2019

SOSYAL FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

Büyük oranda geleneksel aile yapısına

sahip olunması nedeniyle suç oranının

diğer illere oranla düşük olması,

İlçemizin ve İlimizin yetiştirmiş olduğu

ilmi ve tarihi şahsiyetlerin ilçenin

tanıtımına olumlu etkilerinin olması,

İlçemizin sahip olduğu huzurun ulusal

bütünlüğümüzün korunmasına katkı

sağlaması,

İlçemizde bulunan ve gelişmekte olan bir

yüksek okulun bulunması,

İlçemizin birçok medeniyete ev sahipliği

yapması nedeni ile tarihi dokusunun bir

açık hava müzesi formatında zengin olması,

Manevi ve kültürel zenginliğe sahip bir ilçe

olması.

Üniversite mezunlarının az oluşu,

Ailelerin eğitim seviyesinin düşük olması,

Nüfusun büyük bir çoğunluğunun iş

sahaları yetersizliği nedeniyle işsiz

olması,

İlçemizin kırsaldan göç alması

nedeniyle değişen demografik

özelliklerinin sosyal gelişim, şehir

yaşamı vb. alanlarda sıkıntılar

yaşanmasına yol açması,

İlçemizde sanayi tesislerinin

olmamasından dolayı mesleki ve

teknik eğitime olan ilginin düşük

olması,

Kırsaldaki eğitim kurumları

yetersizliği nedeni ile şehir

merkezinde öğrenci

yığılmalarının gerçekleşmesi,

Çocukların gelişen ve büyüyen çevreleri,

(Kent yaşamı, e-ortam vb) dolayısı

ile olumsuz ortamlardan

korunmalarına yönelik rehberlik

ihtiyaçlarının artması,

Bireylerin gelişen kitle iletişim

araçlarının olumlu katkılarının

yanında olumsuz etkilerine de maruz

kalmaları,

İlçemizin yetişmiş insan yönüyle göç

veren ilçe durumunda bulunması,

İlçemizin sürekli göç vermesinden

kaynaklı sıkıntıların yaşanması.


29

2015-2019

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

Atama, yer değiştirme, görevde yükselme vb.

gibi birçok iş ve işlemin e-sistem üzerinden

başarılı ve hızlı bir şekilde

gerçekleştirilmesi,

E devlet uygulamaları

İçel genelindeki okullarımızda yeterli

sayıda BT sınıfının bulunması ve

kullanılır durumda olması,

Bakanlığımız tarafından uygulanan Fatih

Projesi kapsamında teknolojik

iyileştirmenin artması,

E-devlet sisteminin gelişmesi,

Bakanlığımızın e-okul internet

hizmetlerinin kurumlarımızda etkin

kullanımı,

Kitle iletişim araçları ve ulaşımda yeni

teknolojilerin kullanılması,

Eğitimi kolaylaştıran eğitim araç-gereç ve

teknolojik ekipmanların ucuzlaması dolayısı

ile bunlara her öğrencinin ulaşımının

yaygınlaşması,

İnşaat sektöründe kullanılan teknolojiler

nedeni ile okul yapımlarının hızlanması.

Sürekli gelişen ve değişen

teknolojileri takip etme

zorunluluğundan doğan maddi

kaynak sorunu,

Eğitimin yerel ihtiyaçları karşılama

boyutunu aşıp küresel bir boyut

kazanması ve eğitim ortam ve

süreçlerinin bu duruma uygun

(yabancı dil vb.) hale getirilememesi,

E-ortamın

güvenliğinin tam

sağlanamaması,

Gelişen e-ortamın yersiz, kötüye

kullanımları ve yeni gelişen siber

suçlar,

Teknolojiyi kullanma bakımından

yeterli kalifiyeli elemanların

bulunmaması,

Teknolojinin yaygınlaşmasıyla

sosyal iletişimin zayıflaması,

Teknolojiye bağlı sağlık

sorunlarının sık görülmesi,

Teknolojinin zaman israfı olacak

kadar fazla kullanılması,

Teknolojinin yeni iş alanlarına

imkân tanırken bazı iş

alanlarının sonunu getirmesi.


30

2015-2019

ETİK/YASAL KURALLAR

OLUMLU OLUMSUZ

Uluslararası çocuk haklarına yönelik

yasal düzenlemelerin, kuralların

geliştirilmesi,

İnsan hakları konusunda insanların her

geçen gün bilinçlenmesi,

Tüm insanlık nezdinde eğitimin gereğine

inanç, bilinç ve duyarlılığının artması,

Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan

tedbirlerin artırılması hususundaki

çabalar,

Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin

eğitim ve disiplin aracı olarak kullanılmasına

son verilmesi,

Ailelerin kız çocuklarının eğitimi

konusunda bilinçlenmesi,

Kötü alışkanlıkların varlığının ve

önleminin toplumun farkına varması.

Bazı bölgelerde geleneksel

toplum yapısının baskınlığını

koruması,

Ebeveynlerin, çocukların eğitimine

yönelik duyarlılıklarının aynı oranda

olmaması,

Günümüzün ihtiyaçlarına cevap

vereceği kabul edilen “Gelişimsel

Rehberlik” anlayışına uygun

rehberlik hizmetlerinin nicel ve

nitel yönden geliştirilememesi,

Eğitim çalışanları ve eğitim

paydaşlarında; evrensel değerlerle

yerel değerlerin olumlu yönde ve

etkili bir şekilde harmanlanıp ortak

bir değere dönüştürülememesi.

EKOLOJİK FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

İlçemizin sanayi kenti olmamasından dolayı

çevrenin en az düzeyde kirlenmesi,

Çevre duyarlılığı konusunda etkinlik ve

programların ulusal ve yerel düzeyde

kampanyalar vb. gibi alanlarda okullar

düzeyinde uygulanması,

Toplumda artan çevre bilinci,

Çevre hakkında uluslararası bağlayıcı

yasal düzenlemelerin yapılması,

Fosil yakıt yerine çevreye en az zarar veren

enerji kaynaklarına yönelişin tüm dünyada

gelişmesi,

Gelişen teknoloji ile birlikte çevre ve insana

daha duyarlı teknolojik ürünlerin

kullanılması.

İlçemizde kış şartlarının ağır

geçmesinden ve güzergah

sıkıntısından dolayı ulaşım, ısınma

vb. alanlarda olumsuzlukların

yaşanması,

Doğalgazın olmaması nedeniyle

özellikle kış aylarında fosil

yakıtların kullanılması sonucu

çevresel kirlenme ve buna bağlı

olumsuzlukların yaşanması (hava

kirliliği vb.),


31

2015-2019

DIŞ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş Anketi:

Aşağıda belirtilen görüşlerin tespiti için “Dış Paydaş Anketi’’ dış paydaş listesinde belirtilen

kurumlara uygulanmıştır.

OLUMLU DÜŞÜNCELER

İlçemizde okullaşma oranın artması ve eğitim kalitesinin artması,

Okullarımızda genç ve dinamik bir kadronun olması,

Adilcevaz Meslek Yüksek Okulu ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü arasında öğrencilere yönelik ortak

çalışmaların yapılması,

Eğitimde bina ve alt yapı çalışmalarına önem verilmesi,

Okullaşma oranındaki artış ve okullaşma için proje ve çalıştay faaliyetinin düzenlenmesi, ve

ilçemizden bu projeye katılımın olması.

Okul ziyaretleri ve öğretmen görevlendirmelerinin zamanında yapılması,

Okullarımızda derslik sayısının arttırılarak ideal sınıf ortamlarının oluşması ile kaliteli eğitim

verilmesi,

Köklü teşkilat yapısı ve örgütlenmenin olması,

Diğer kurumlar ile olan iş ve işlemlerin sorunsuz olarak yürütülmesi. Özellikle yatırım, ihale ve

ödemelerde herhangi bir sorun yaşanmaması,

Örgün ve yaygın eğitim kurumları eğitim araç ve gereçlerinin zamanında temin edilerek hizmete

sunulması,

Eğitim kalitesini arttıran projelere önem verilmesi.

OLUMSUZ DÜŞÜNCELER

Öğretmen atamalarının az olması ve okullarımızdaki açığın ücretli öğretmenlerle kapatılması,

Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü bünyesindeki kurslar ile sosyal ve kültürel faaliyetlerin yetersiz

olması

İlçemizde bulunan tüm okulların engelli kullanımına elverişsiz olduğu,

Kurumlar arası koordinasyonun eksik olduğu,

Yönetici, öğretmen ve veli iletişiminin eksik olduğu,

Velilere dönük yapılan bilgilendirme eğitimlerinin yeterli olmadığı,

Bazı okulların iklim şartlarına uygun olarak yapılmadığı,

Ders programı dışında öğrencilere verilen kurs sayısının ve çeşidinin az olduğu,

Okul öncesi eğitimin daha da yaygınlaştırılması ve özendirilmesi gerektiği,

Sınavlara hazırlık kurslarının istenen düzeyde olmadığı ve iyileştirilmelerin yapılması gerektiği,

Okullarda güvenlik sorununun olduğu,

Okullar arasındaki fiziki, donanımsal ve maddi eşitsizlikler giderilip eğitim ve öğretimden herkesin

eşit standartlarda faydalanması gerektiği.


32

2015-2019

BEKLENTİLER

AB öğrenci ve personel hareketlerine yönelik projelere yer verilmeli,

Öğrenci, öğretmen ve toplumun daha fazla kaynaşmasını sağlayacak etkinlikler yapılmalı.

Eğitim ve öğretim kurumları ile iş birliği yapılarak projelere destek verilmeli,

Kurum ziyaretleri yapılarak öğrencilerin meslek seçimlerinde yardımcı olunmalı

Sağlıklı sınıf ortamları oluşturulmalı,

Kötü alışkanlıklarla ilgili öğrencilere gerekli bilgiler verilmeli ve önleyici çalışmalar yapılmalı,

Okullarda yapılan sportif faaliyetlerde gerekli kurumla iş birliği artırılmalı

Okullarda sosyal ve kültürel aktivitelerin artırılarak öğrencilerin olumsuz ortamlardan uzak durması

sağlanmalı,

Uygulanabilir projeler desteklenmeli ve uygulanması için imkânlar sağlanmalı,

Adilcevaz Meslek Yüksek Okulu ile daha fazla iş birliği gerçekleştirilmeli,

Çocuklara değerler eğitimi daha sık verilmeli, öğretimin yanında eğitimin de öncelik kazanmasına

önem verilmeli,

Hizmet ve faaliyetler dış paydaşlarla birlikte yapılmalı,

Rehberlik hizmetleri daha da önemsenmeli ve geliştirilmeli,

Sağlık taramalarına ağırlık verilmeli,

KATKILAR

Adilcevaz ilçesinde yapılan bilimsel araştırma veya verilen diğer eğitim hizmetlerinin sonuçları

hakkında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünü bilgilendirme,

Yürütülecek ortak projelerin bilimsel araştırma niteliğinde planlanması, yürütülmesi ve sonuçlarının

da bilimsel makale, rapor veya kitap olarak değerlendirilmesini sağlama,

Öğrencilerin bir plan dâhilinde üniversiteyi tanıma amaçlı olarak bazı dersleri ve sunum çalışmalarını

izlemelerine fırsat verme,

Ortak protokol çerçevesinde yapılacak çalışmalardan bazılarının ulusal ya da uluslararası proje olarak

yürütülmesine destek verme,

Yapılacak her türlü kültürel etkinliklere destek sağlama,

Öğretmenlere sporcu yetiştirmeleri amacıyla gerekli olan spor malzemelerini temin etme,

Öğrencilerin zararlı ve bağımlılık yapıcı alışkanlıklardan korunması ve “değerler eğitimi” gibi sosyal

hizmet konularında personel desteği sağlama,

Okul bahçelerinin ağaçlandırılması, öğrencilere ağaç sevgisini öğretici seminerler verme,

Sağlık taramaları ile ilgili faaliyetlerde katkı sağlama.


33

2015-2019

GZFT ANALİZİ Paydaşlarla yapılan yüz yüze görüşmeler, mülakatlar, anketler ve atölye çalışmaları

vasıtasıyla kurumumuz GZFT analizi ortaya çıkmıştır:

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim Ve Öğretime Erişimin Arttırılması

Nüfus ve öğrenci yoğunluğunun merkezde toplanması nedeniyle eğitim ve öğretimin çok kişiye

ulaşması,

Öğrenci devamsızlıklarının düzenli olarak takip edilmesi ve tedbirlerin alınması,

Hizmet içi eğitime önem verilmesi

Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleşmesi için gerekli alt yapının büyük ölçüde sağlanmış

olması

Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması

Müdürlüğümüzün diğer kurumlarla iyi ilişkiler içinde olması,

Kurum liderlerinin yeniliklere açık ve gayretli olması,

Eğitim kurumlarımızda, eğitim ve öğretim faaliyetlerini olumsuz yönde etkileyecek

davranışların veya alışkanlıkların olmaması,

Çalışanlarının yeniliklere açık, görevleriyle ilgili her türlü hizmet içi eğitime katılmaya istekli

olması,

Eğitim kurumlarımızda proje kültürüyle birlikte yeni projeler üretme becerisinin gelişmesi,

Kaynakların verimli düzeyde kullanılması,

Alanında etkin, değişmeye, yenileşmeye ve kendini geliştirmeye açık personelin bulunması,

Eğitimin kalitesini ve öğrencilerin sınav başarısını artırmak için yapılan ortak deneme

sınavları,

Okullarımızda şiddet olaylarının az olması,

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Yöneticilerin hoşgörüsü ve motivasyona önem vermesi,

Diğer kurum kuruluş, sivil toplum örgütleri ve akademik çevrelerle ilişkilerinin güçlü olması,

Hizmet içi eğitimlere önem verilmesi

Mevcut okulların fiziki şartlarının iyileştirilmesi,

Yazışmaların elektronik ortamda yapılması,

Yeni okulların yapımı

İlçemizde yürütülmekte olan SODES projeleri ile birçok eğitim kurumumuzda gerçekleştirilen

iyileştirme çalışmaları,

Okullarımızda açılan destekleyici kurslar ve bu kurslara halk eğitimi merkezi müdürlüklerinin

verdiği destek,

Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik kurumların bulunması,

Eğitim ve öğretim hizmetlerinin toplumun bütününe hitap etmesi,

Okullarımızda derslik başına düşen öğrenci sayısının standartlara uygun olması,

Okul türlerinin öğrencilerin seçimlerine cevap verecek ölçütte çeşitlilik göstermesi.

Çalışan personelin genç ve dinamik olması

Birçok okulumuzun teknolojik altyapısının yeterli olması,


34

2015-2019

ZAYIF YÖNLER


Okul öncesi okullaşma oranının yeterli düzeyde olmaması

Bağımsız okul öncesi kurumlarının az olması

Kız çocuklarının eğitimde yeterince olmayışları

İlçemizde taşımalı eğitim yapılması

İlçemizde birleştirilmiş sınıflı okulların bulunması


Kurumlarımızda öğretmen sirkülâsyonunun çok fazla olması,

Köylerde görev yapan idareci ve öğretmenlerin şehir merkezinde ikamet etmeleri

Köylerde öğretmenlerin kalacağı lojmanların olmaması

Deneyimli öğretmen azlığı ve öğretmen eksiği,

Arşiv ve teknik destek personeli sayısının yetersizliği,

Basınla yeterli iletişimin sağlanamaması,

Kurumu sahiplenme kültürünün olmasyışı,

İlçe milli eğitim müdürlüğü binasının eski olması ve ihtiyaçları karşılamaması,

Okulların/kurumların günlük ihtiyaçlar için ekonomik giderlerinin sağlanamaması,

Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin az olması,

Okullarda eğitici gezilerin (tarihi, doğa, kültürel vb.) yetersiz olması,

Rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin nicelik ve nitelik yönünden yetersiz olması,

Aile eğitimi çalışmalarının istenen düzeyde olmaması,

Doğa ve çevre konularında faaliyetlerin yetersizliği,

Zararlı alışkanlıklar konusunda eğitimlerin az oluşu,

Nitelikli kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesi yapılmaması,

Kurum içerisinde çalışanlar arasında iş birliği ve koordinasyonun yeterli olmaması,

Üstün yetenekli çocuklarla ilgili çalışmaların olmayışı

Eğitimde ilçe başarısının düşük olması


Basınla yeterli iletişimin sağlanamaması,

Açık ofis siteminin personel motivasyonunu etkilemesi , görüntü ve gürültü kirliliği yaratması,

Kurum halkla ilişkiler biriminin olmayışı,

Eğitim kampanyalarına destek olacak sponsor olmayışı

Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okul sayısının fazlalığı

İlçemizde yeterli sayıda yatılı bölge ortaokullarının olmaması

Meslek liselerinde yeterli bölümlerin olmaması

Kurumlar düzeyinde yaşanan donanım, bina ve taşıt eksiklikleri

Okullarda fiziki ortamların yeterli olmaması

Nitelikli bir kurumsal ve bireysel performans değerlendirmesinin olmaması

İlçe düzeyinde eğitimde başarıyı artırmak için geliştirilen projelerin yetersiz olması ve proje

takibinin yapılmaması


35

2015-2019

İlçemizdeki öğretmenevi hizmetlerinin ihtiyaca cevap vermemesi

Laboratuar, çok amaçlı salon, spor salonları vb. gibi zorunlu öğrenme ortamlarının her okulda

bulunmaması

Okullarda güvenlik personelinin olmayışı

Okullarımızda rehber öğretmen sayısının az olması

FIRSATLARIMIZ


Çağın gereklerine uygun ilk ve orta öğretim müfredatının bulunması

Eğitime duyarlı yerel yöneticilerin bulunması

Devletin özel öğretim kurumlarını teşvik edici politikalarının olması

Öğrenci potansiyelinin büyük çoğunluğunun merkezi yerleşkede olması

İlçemizde ulaşımın genelde kolay olması

İlçemizde coğrafi yapı ve iklim koşullarının eğitim öğretim faaliyetlerinin aksatılmadan

yürütülmesine olanak vermesi


Eğitim ve yönetim süreçlerinde kullanılan teknolojik imkânların artması,

Farklı kültür ve geleneklerin bir arada bulunması nedeniyle kültürel ve sosyal zenginliğe sahip

olması,

AB ye üyelik süreci ve etkileri,

Velilerin eğitime önem ve destek vermeleri

Ücretsiz ders kitaplarının zamanında dağıtılması

Yazılı ve görsel basının eğitim ve öğretime desteği ve duyarlılığı

Madde bağımlılığı, güvenlik gibi konularda İlçe Emniyet Müdürlüğü ile işbirliğinin yapılması

İlçemizin genç nüfusa sahip olması

Fatih projesinin yaygınlaşması ve etkin kullanımı

İlçemizde ahlaki değerlere verilen önem ve var olan güçlü aile bağları

İlçemizde mevcut olan huzur ve güven ortamı

Çağın gerekleri doğrultusunda yenilenen ilk ve ortaöğretim müfredatı

Teşvik ve kalkınma programlarında, ilimizin TRB2 bölgesinde öncelikli iller arasında yer alması

İlçe Emniyet Müdürlüğünün eğitimde güvenli bir ortamın sağlanmasındaki katkısı ve toplumla

güçlü bir iletişim içinde olması


İlçemizde, Adilcevaz Meslek Yüksek Okulu’nun bulunması

Sosyal yardımlaşma ve dayanışmanın eğitime destek olması

Teknolojinin hızla gelişmesi


36

2015-2019

TEHDİTLER


- Nüfus yoğunluğunun merkezlerde yoğunlaşması

- Eğitime ayrılan ödenek yetersizliği

- Çocukları tehdit eden zararlı alışkanlıkların yaygınlaşma eğilimi

- Dil sorunun olması

- Taşımalı eğitimin ulaşım ve köylerde mevsimsel gelişmelerden olumsuz etkilenmesi


- İlçemizde ve ilimizde üniversitenin 1 adet olması ve bazı bölümlerin olmayışı

- Yasal değişikliklerinin sık yapılması,

- Yönetici değişikliğinin sık olması,

- Kuruma olan beklentinin yüksekliği,

- Ortaöğretim kurumları çevrelerinde yaşanan güvenlik sorunları

- Görsel yayınların (film, dizi vb.) öğrenciler üzerinde olumsuz etki bırakması

- Salt sınav odaklı yaklaşım ve beklentiden dolayı, eğitimin asıl amacı olan topluma yararlı,

kendiyle barışık, üretken ve iç huzuru yakalamış bireylerin yetiştirilememesi

- Mahalleler arası sosyo-ekonomik farklardan dolayı okullardaki öğrenci başarı düzeyinin farklı

olması

- Göçten dolayı sosyal düzenin bozularak öğrenci ve aile psikolojisini etkilemesi

- İlçemizin sanayi yönü ile gelişmemiş olması nedeniyle mesleki ve teknik eğitim mezunlarına

istihdam olanaklarının yaratılamaması.

- Gençlere ve yetişkinlere yönelik sosyal projelerin yeteri seviyede olmayışı

- İlçemizde işsizlik oranının yüksek olması nedeniyle ailelerin eğitime katkısının yeterince

sağlanamaması

- Teknolojik araçların bilinçsiz bir şekilde kullanımının yaygınlaşması

- İlçemizin yenilik ve teknolojik gelişmeleri geriden takip etmesi.


- Geçici personel çalışma sürelerinin kısıtlılığı,

- İlçede sosyal ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması

- Sürekli göç veren bir ilçe olması

- Okullarda kütüphane,spor ve oyun alanlarının yetersiz olması

- Sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlere yönelik altyapı yetersizliği

- İlçemizde özel okul olmayışı

GZFT analizi sonuçları yapılan değerlendirmeler neticesinde ilçemizin mevcut durumu

temalara ilişkin olarak yukarıda sıralanmıştır. Sıralama anket, çalıştay, görüşme gibi çalışma

sonuçlarından hareketle en önemli olandan başlayarak çıkarılmıştır.


37

2015-2019

4- SORUN/GELIŞIM ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma, 2. İlkokulda devamsızlık, 3. Temel eğitimi tamamlama, 4. Ortaöğretimde okullaşma, 5. Ortaöğretimde devamsızlık, 6. Ortaöğretimde okul terki, 7. Ortaöğretimi tamamlama, 8. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimi, 9. Taşımalı eğitim, 10. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı, 11. Kız çocuklarının eğitime erişimi, 12. Özel öğretimin payı,

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

1. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler, 2. Sınıf tekrar oranı, 3. Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler, 4. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları, 5. Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu, 6. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi, 7. Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi, 8. Eğitsel değerlendirme ve tanılama, 9. Sosyal ortaklarla yapılan işbirlikleri, 10. Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel

eğitim, 11. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği, 12. Mesleki ve teknik eğitimde istihdam, 13. Mesleki ve teknik eğitimden yükseköğretime geçiş, 14. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları, 15. Yabancı dil yeterliliği, 16. Uluslararası hareketlilik programlarına, projelere ve hareketlere katılım, 17. DYNED yabancı dil programının kullanımı.

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

1. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi, 2. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı, 3. Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili

standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması, 4. Öğretmen istihdam stratejileri, 5. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi, 6. Hizmet içi eğitim, 7. Okul ve kurumların fiziki kapasitesi,


38

2015-2019

8. Okul pansiyonları, 9. Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği, 10. Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği, 11. İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar,

12. Birleştirilmiş sınıf uygulaması, 13. Donatım eksiklerinin giderilmesi, 14. Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu, 15. Özel eğitim okullarının yetersizliği (hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü

alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde), 16. Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması, 17. Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıfların problemlerinin çözülmesi, 18. Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu, 19. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı, 20. Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi, 21. Okul aile birlikleri, 22. İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması, 23. Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi, 24. Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması, 25. Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz

olması, 26. İlçe milli eğitim müdürlüğünün iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim

sağlanamaması, 27. Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi, 28. İstatistik ve bilgi temini, 29. Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu, 30. Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması, 31. Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar, 32. Diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliği, 33. İç kontrol sisteminin etkin kılınması, 34. İş süreçlerinin çıkarılamaması,

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.7. Özel öğretimin payı

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları


39

2015-2019

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Sağlık

2.1.1.2. Erken çocukluk eğitimi

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.4. Rehberlik

2.1.5. Ölçme ve değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle iş birliği

2.2.2. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.3. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı dil yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.4. Donatım

3.3. Bilgi Yönetimi, Kurumsal İletişim, Kurumsal rehberlik ve denetim

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

3.3.3.1. Çoğulculuk

3.3.3.2. Katılımcılık

3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim


40

2015-2019

III.

GELECEĞE

YÖNELİM

Temel Değerler

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler

Performans Göstergeleri

Vizyon


41

2015-2019

Atatürk ilke ve devrimleri ve bu çizgide bir demokrasi ve barış

anlayışını benimsemiş, yaşamın her boyutunda etkin olarak yer

alan ve zamanı iyi kullanabilen, ilişkilerinde dürüstlüğü, güveni,

hoşgörüyü esas alan ve etkili iletişim kurabilen, kendisiyle barışık,

sağlıklı bir güven duygusu ve özdenetim geliştirmiş, paylaşarak

geleceğin bilincine erişmiş ve işbirliğini işbölümünden üstün tutan,

estetik duygusu gelişmiş ve bunu yaşamına yansıtabilen, anadilini

ve evrensel dillerden İngilizceyi etkili bir biçimde konuşabilen, kendi

toplumsal değerlerinin evrensel değerler içindeki önemini görebilen

ve bu değerlerin gelişimi konusunda mücadele edebilen, kendisine

ve insanlığa karşı sorumluluklarını yerine getirebilen ve doğal

çevreyle uyum içinde yaşayabilen, düşünsel ve bedensel emeğe

saygılı, eleştirel ve analitik düşünme gücüne sahip, hedefleri

doğrultusunda sürekli yeniden öğrenme çabasına sahip olan ve

bilgi toplama yollarını zorlayabilen, yaratıcı çözümleri alışılmış

çözümlerin üzerinde tutan ve sorunlara karşı yaratıcı ve yapıcı

çözümler üretme çabasında olan, bilgiyi gelişimin, yeniliğin ve

saygınlığın kaynağı olarak gören, var olan bilgiyi yeni bilgiler

üretmek için kullanabilen ve bilimsel ve teknolojik gelişmeleri

yaşamına yansıtabilen bireyler yetiştirmektir.


42

2015-2019

Hizmetleri ile beklentileri

karşılayan iddialı bir

kurum olmak.


43

2015-2019

TEMEL DEĞERLER


44

2015-2019

STRATEJİK PLAN AMAÇ HEDEF TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ 1

Fırsat Ve İmkân Eşitliği İçerisinde Her Bireyin Eğitim Öğretime Katılımını Artırmak.

STRATEJİK HEDEF 1.1: Tüm bireylerin yenilikçi ve nitelikli çağdaş bir eğitim anlayışıyla örgün ve yaygın eğitim ve öğretim hizmetlerine katılma ve tamamlama oranlarını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.

STRATEJİK AMAÇ 2

Eğitim Öğretim Sürecinde; Sorgulayan, Girişimci, Yenilikçi, Yaratıcı, İdealist Ve Evrensel Ölçütlerde Bilgi, Beceri, Tutum Ve Davranış Kazandırılan, İletişime Açık, Özgüveni Ve Sorumluluk Bilinci Yüksek, Manevi Değerlere Bağlı, Sağlıklı Ve Mutlu Bireyler Yetiştirmek.

STRATEJİK HEDEF 2.1: Öğrencilerin okuldaki akademik başarı düzeylerinin yanı sıra, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranlarını plan döneminde artırmak.

STRATEJİK HEDEF 2.2: Özel ve kamu kurumlarındaki meslek örgütleri ile iş birliği yaparak yaygın eğitimin yaygınlaştırılarak vasıflı insan, nitelikli işgücü ve ekonominin ihtiyaç duyduğu ara eleman yetiştirmek.

STRATEJİK HEDEF 2.3: Eğitimde çağdaş yöntemler kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerini, merkezi sınavlarda (LYS, TEOG) yabancı dil net sayılarını ve uluslararası hareketlilik kapsamında proje sayısını artırmak.

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal Kapasiteyi Bilgi Çağına Ayak Uydurabilmek İçin; Kurumun Her Alanda Yapısını İyileştirerek Çağdaş Bir Eğitim Altyapısını Oluşturarak, Yaygınlaştırarak; Donanım ve Teknolojik Altyapı Bakımından Kurumsal Bütün İhtiyaçlara Zamanında ve Yerinde Cevap Verebilmek.

STRATEJİK HEDEF 3.1: Kurumda çalışan personellere yönelik kendi alanlarıyla ilgili eğitim verip etkin ve verimli bir yönetim anlayışı oluşturmak.

STRATEJİK HEDEF 3.2: Kurumun ihtiyaçları ve bütçe imkânları doğrultusunda eğitim kurum ve kuruluşlarını, kurumsal amacını gerçekleştirebilecek fiziksel altyapıya kavuşturup kuruma nitelikli ve şeffaf bir mali yönetim yapısını kazandırmak.

STRATEJİK HEDEF 3.3: Takım çalışması anlayışıyla paydaşlar arasında motivasyonun artırıldığı, yeterliliğin üst seviyeye çıkarıldığı, rehberlik ve denetimin tam olarak yapıldığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak ve eğitimde hızla değişen teknolojiyi en üst düzeyde kullanarak güvenli ve hızlı bilgi alışverişini sağlamak.


45

2015-2019

1. TEMA

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI


46

2015-2019

STRATEJİK AMAÇ 1

Fırsat Ve İmkân Eşitliği İçerisinde Her Bireyin Eğitim Öğretime Katılımını Artırmak.

STRATEJİK HEDEF 1.1

Tüm bireylerin yenilikçi ve nitelikli çağdaş bir eğitim anlayışıyla örgün ve yaygın

eğitim ve öğretim hizmetlerine katılma ve tamamlama oranlarını plan dönemi

sonuna kadar arttırmak.


OK

UL

ÖN

CES

İ


Önceki Yıllar Hedef

2012 2013

2013 2014

2018 2019

Okul Öncesi Eğitimde Net Okullaşma Oranı%(3-5 yaş) 37,3

9 29,91 30

Okul Öncesi Eğitimde Net Okullaşma Oranı%(4-5 yaş) 55,4

4 40,81 60

Okul Öncesi Eğitimde Net Okullaşma Oranı %(5 yaş) 86,7

8 38,18 45

İLK

OK

UL İlkokulda Net Okullaşma Oranı %

96,65

99,75 100

İlkokulda Devamsızlık Oranı % ( 10 Gün ve Üzeri) 4 2 1

OR

TA

OK

UL Ortaokulda Net Okullaşma Oranı %

96,65

87,89 95

Ortaokulda Devamsızlık Oranı % ( 10 Gün Ve Üzeri) 9 24 10

OR

TA

ÖĞ

RET

İM

Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı % 47 47 85

YÜ

KSE

K-

ÖĞ

RET

İM

Ortaöğretimden Yüksek Öğretime Geçiş Oranı % 31,2

5 46,7 60

ÖZE

L

EĞİT

İM

Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Öğrenci Sayısına Oranı %

92,85

90,47 95

İlimizde Özel Eğitim Alanında Hizmet içi Eğitim Alan Öğretmen Sayısı

0 0 25

Bilim Sanat Merkezindeki Üstün veya Özel Yetenekli Öğrencilerin Örgün Eğitimdeki Öğrenci Oranı %

0 0 0,5


47

2015-2019

H A

Y A

T B

OY

U

EĞİT

İM

Mesleki-Teknik Kurs Sayısı 31 24 50

Sosyal - Kültürel Kurs Sayısı 80 85 90

İlçemizdeki Okuryazar Oranı % 83,84 84,66 90

Okuma-Yazma Kurs Sayısı 10 12 15

TAŞI

MA

LI

EĞİT

İM

Taşınılan Merkez Okul Sayısı 0 2 3

Taşınan Toplam Okul Sayısı 0 21 11

Taşıma Servislerinde Görevli Personele Verilen Eğitim Sayısı 0 0 10

Hedef ve Gereksinim

Tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitim ve öğretim hizmetlerine katılma ve tamamlama

oranlarını plan dönemi sonuna kadar artırılması ile bireylerin ülkenin sosyal ve ekonomik

yönden daha ileri düzeyde olmasını sağlayacaktır. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın

artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.

Hedefin Mevcut Durumu

3-5 yaş aralığı Türkiye’de okullaşma oranı 27,71 iken bu oran ilçemizde 29,91 ile ülke

ortalamasının üstüne çıkmıştır. 2013-2014 eğitim öğretim yılı okul öncesi çağ nüfusu öğrenci

sayısı ve net okullaşma oranları incelendiğinde; 3-5 yaş grubu çağ nüfusu sayısının 2387

olduğu, okula devam eden öğrencilerin sayısının 714, net okullaşma oranın ise 29,91 olduğu

görülmektedir. 4-5 yaş grubu çağ nüfusu sayısının 1605 olduğu, okula devam eden

öğrencilerin sayısının 655, net okullaşma oranın ise 40,81 olduğu görülmektedir. 5 yaş grubu

çağ nüfusunun ise 791 olduğu, okula devam eden öğrencilerin sayısının 302, net okullaşma

oranın ise 38,18 olduğu görülmektedir.

İlçemizde ilkokulda okullaşma oranı Türkiye ortalamasının üzerinde bir değer olarak

ortaya çıkmıştır. İlçemizin okullaşma oranı 99,75 iken ülke ortalaması 99,57’dir. 2013-2014

eğitim öğretim yılı ilkokul öğrencilerinin çağ nüfusu öğrenci sayısı, brüt ve net okullaşma

oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının 2834 olduğu, okula devam eden öğrencilerin

sayısının 2827, net okullaşma oranın ise

% 99,75 olduğu görülmektedir.

Ortaokulda net okullaşma oranı 87,89 iken ülkemizin net okullaşma oranı 94,52’dir.

2013-2014 eğitim öğretim yılı ortaokul öğrencilerinin çağ nüfusu öğrenci sayısı, brüt ve net

okullaşma oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının 3146 olduğu, okula devam eden

öğrencilerin sayısının 2765, net okullaşma oranın ise % 87,89 olduğu görülmektedir.

2013-2014 eğitim öğretim yılı imam hatip ortaokulu öğrencileri incelendiğinde; ilçe

genelinde 1 imam hatip ortaokulunda 51 öğrencinin, 1 anadolu imam hatip lisesi bünyesinde

270 öğrencinin toplamda ise 321 imam hatip öğrencisinin bulunduğu görülmektedir.

2013-2014 eğitim öğretim yılı mesleki ve teknik ortaöğretim öğrencilerinin net

okullaşma oranları incelendiğinde; 17,50 olduğu görülmektedir.

2013-2014 eğitim öğretim yılı genel ortaöğretim öğrencilerinin çağ nüfusu öğrenci sayısı ve net okullaşma oranları incelendiğinde; çağ nüfusu sayısının 3119 olduğu, okula devam eden öğrencilerin sayısının 1410, net okullaşma oranın ise % 45,21 olduğu görülmektedir.


48

2015-2019

Halk eğitim merkezlerimizce 2013-2014 eğitim öğretim yılında çeşitli alanlarda

açılan kurslar incelendiğinde mesleki ve teknik alanlarda 24 kurs, sosyal ve kültürel

alanlarda 85, okuma-yazma alanlarında 12 kurs olmak üzere toplamda 123 kurs açıldığı

görülmektedir.

Sonuç

Okullardaki öğrenci devamsızlığının ve okul terklerinin azalması, örgün öğretimin

her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması,

özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması

hedeflenmektedir.

Tedbirler

SIRA TEDBİR KOORDİNATÖR

BİRİM

SORUMLU

BİRİM

1

Okullaşma oranlarında düşük olan eğitim bölgelerinde

ailelere yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları

yapılacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

2

Okullaşma oranlarının artırılması konusunda yönetici ve

öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantı vb. faaliyetler

düzenlenecek.

Destek Hizmetleri Eğitim Öğretim

Birimleri

3

Özellikle maddi imkânları kısıtlı ve dezavantajlı çocukların

eğitim öğretime erişimi için çeşitli sosyal içerikli kampanya

ve projeler geliştirilecek.


Birimleri

4

Öğrenci devamsızlıkları kısa süreli periyotlarla izlenecek,

değerlendirilecek ve uygun adımlar atılarak tedbirler

alınacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

5

Özel okul yapacak eğitim yatırımcılarına yönelik okul arsası

tahsisi, kullanım hakkı ve satış gibi konularda kolaylıklar

sağlanarak teşvik edilecek.

Destek Hizmetleri Özel Eğitim

6 Özel öğretim hizmetlerine erişimin ve niteliğin artırılması

için paydaşlarla iş birliğine gidilecek. Destek Hizmetleri Özel Eğitim

7 Özel eğitim hizmetlerine erişimin ve niteliğin artırılması için paydaşlarla ihtiyaç analizi yapılarak iş birliği ne gidilecek.


8

Özel eğitim konularında (kaynaştırma eğitimi, BEP hazırlama yöntemleri vb.) yönetici ve öğretmenlere seminerler düzenlenecek.


9

8. sınıf ortaokul öğrencilerine yönelik eğitim‐öğretim yılı içerisinde ortaöğretim kurumlarını tanıtım faaliyetleri düzenlenecek.

Temel Eğitim- Ortaöğretim

Eğitim Öğretim Birimleri


49

2015-2019

10

Özellikle kız öğrencilerin kalacakları yeni pansiyonlar

yapılarak mevcut pansiyonların kapasiteleri ve standartları

iyileştirilecek.

Destek Hizmetleri Destek Hizmetleri

11 12. sınıf öğrencilerine yönelik eğitim‐öğretim yılı içerisinde

üst öğrenim kurumlarını tanıtım faaliyetleri düzenlenecek. Ortaöğretim

Eğitim Öğretim

Birimleri

12

Eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim

fırsatlarından yararlanmaları için tanıtıcı faaliyetler

düzenlenecek.

Yaygın Eğitim Halk Eğitimi

Merkezleri

13

Yaygın eğitim kurumlarımızın düzenlemiş olduğu kurslara

katılımı arttırmaya yönelik kurs tanıtım faaliyetleri

gerçekleştirilecek.

Yaygın Eğitim Halk Eğitim

Merkezleri

14

Toplumun ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda kursların

açılması için gerekli faaliyetler yapılacak. (web anket

çalışması vb.).

Yaygın Eğitim Halk Eğitimi

Merkezleri

15

Taşımalı eğitim uygulamalarına ait hizmet kalitesinin

artırılması için ilgili paydaşlar ile iş birliği içerisinde eksik

yönler tespit edilerek gerekli çalışmalar yapılacak. Destek Hizmetleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

16 Taşımalı eğitim kapsamında hizmet veren servislerdeki

görevli bütün personele gerekli eğitimler düzenlenecek. Destek Hizmetleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

17

Taşımalı eğitim uygulamalarını azaltmak amacıyla; yeni

yapılacak olan okulların yapım yerleri taşımalı eğitim

uygulamaları göz önünde bulunduracak şekilde

planlanacak.


18 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve

sosyal rehberlik çalışmaları yapılacak. Destek Hizmetleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

19

Okullarda okul terkleri, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının

sebepleri hakkında araştırma yapılacak. Araştırma sonuçları

değerlendirilerek gerekli tedbirler alınacak.


Birimleri


50

2015-2019

2. TEMA

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI


51

2015-2019

STRATEJİK AMAÇ 2

Eğitim Öğretim Sürecinde; Sorgulayan, Girişimci, Yenilikçi, Yaratıcı, İdealist Ve Evrensel

Ölçütlerde Bilgi, Beceri, Tutum Ve Davranış Kazandırılan, İletişime Açık, Özgüveni Ve

Sorumluluk Bilinci Yüksek, Manevi Değerlere Bağlı, Sağlıklı Ve Mutlu Bireyler Yetiştirmek.


Öğrencilerin okuldaki akademik başarı düzeylerinin yanı sıra, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılım oranlarını plan döneminde artırmak.




2012

2013

2013

2014

2018

2019

Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Ortak Sınavlarının Puan Ortalaması

Türkçe 51 54,53 68

Matematik 35,70 37,80 65

Fen ve Teknoloji 45,50 46,62 65

T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük

45,12 48,51 65

İngilizce 40,50 43,82 60

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 60,2 57,60 65

Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki Net Ortalaması

Türkçe 9,90 12,60 20

Temel Matematik 2,42 1,80 9

Sosyal Bilimler 8,58 7,50 20

Fen Bilimleri 0,98 1,50 9

Sınıf Tekrar Oranı

İlkokul 4,32 3,99 1,2

Ortaokul 4,32 3,99 2,3

Ortaöğretim 25,52 16,1 3,1

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

Ortaokul 0 0 0

Ortaöğretim 0 0 0

Devlet Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavını Kazananların Tüm Öğrencilere Oranı %

0 0,65 17

Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilerin Ortaokuldan Mezun Olan Öğrencilere Oranı %

0 94,46 95

Fen Liselerini Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %

0 4,60 5

Anadolu Liselerini Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %

0 41

52

Mesleki Liseleri Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %

0 60,25 38

Yükseköğretime Yerleşen Öğrencilerin Ortaöğretimden Mezun Olan Öğrencilere Oranı %*

- 36,57 70


52

2015-2019

İlkokullarda Sosyal, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetlere Katılan Öğrencilerin Toplam Öğrencilere Oranı %

80 85 90

Ortaokullarda Sosyal, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetlere Katılan Öğrencilerin Toplam Öğrencilere Oranı %

75 80 85

Ortaokullarda Akademik Başarıyı Destekleyici Açılan Kurslara Katılan Öğrenci Oranı %

3,50 3,90 5

Ortaöğretimde Akademik Başarıyı Destekleyici Açılan Kurslara Katılan Öğrenci Oranı %

7,50 8 15

Hedef ve Gereksinim

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak sosyal sorumluluk duygusuna sahip akademik başarısını arttıran, kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve mutlu bireyler yetiştirme en öncelikli hedeflerimiz arasında bulunmaktadır. Bu bağlamda; nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi, bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Bunun sonucunda öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ile sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımının arttırılması hedeflenmektedir.


Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Ortak Sınavlarının Puan Ortalaması incelendiğinde 2013- 2014 Eğitim Öğretim yılında; Türkçe 54,53, Matematik 37,80, Fen ve Teknoloji 46,62, İnkılap Tarihi 48,51, İngilizce 43,82 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 57,60 olarak görülmektedir.

Devlet Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavını Kazananların Tüm Öğrencilere Oranı %0,65, Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilerin Ortaokuldan Mezun Olan Öğrencilere Oranı %94,46, Fen Liselerini Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %4,60, Anadolu Liselerini Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %41, Mesleki Liseleri Kazanan Öğrencilerin Örgün Ortaöğretime Yerleşen Öğrencilere Oranı %60,25, Yükseköğretime Yerleşen Öğrencilerin Ortaöğretimden Mezun Olan Öğrencilere Oranı %36,57 olarak görülmektedir. Tablo incelendiğinde okullarımızda disiplin cezası alan öğrencinin bulunmadığı görülmektedir.

Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. İlkokullarda sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılan öğrencilerin toplam öğrencilere oranı ilk yıl % 80 bir sonraki eğitim öğretim yılı ise % 85 olmuştur. Ortaokullarda sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılan öğrencilerin toplam öğrencilere oranı % 75 iken bir yıl sonra bu oran % 80’e çıkmıştır.

Teknolojinin gelişmesi ile birlikte eğitimde teknolojinin kullanımına daha fazla önem verilmeye başlanmıştır. İlçemizde Fatih Projesi kapsamında 5 okulumuza akıllı tahta, çok amaçlı yazıcı ve tablet dağıtımı gerçekleştirilerek eğitimde teknolojinin yaygınlaşması ve kullanılması amaçlanmıştır.

Sonuç

Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere uygun ürün ve süreç geliştiren, potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin ortaya çıkmasını sağlamak.


53

2015-2019

Tedbirler

SIRA TEDBİR

KOORDİNATÖR

BİRİM

SORUMLU

BİRİM

1 Akademik başarıyı artırıcı kurs programları açılacak ve bu

kurslara katılım sağlanacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

2 Projeler hakkında öğrenci ve öğretmenler yeterince

bilgilendirilecek. Ayrıca katılım teşvik edilecek.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Temel Eğitim-

Ortaöğretim

3 Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal

ve sportif faaliyetler arttırılacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

4 Okulların sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetleri her dönem

düzenli olarak raporlanacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

5 Akademik başarıyı arttırmak amacıyla velilere yönelik

bilgilendirme toplantıları ve ev ziyaretleri yapılacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

6 Okullarda teknolojiden en üst düzeyde yararlanılması

sağlanacak, varsa eksiklikler tespit edilip giderilecek.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Destek

Hizmetleri

7 Sağlıklı okul ortamı ile ilgili bilgilendirme ve toplantılar yapılarak eğitimin bütün bileşenlerinde farkındalık oluşturulacak.



8 Ders kitaplarıyla ilgili güncellemeler takip edilecek.



9 Rehberlik hizmetleri çerçevesinde yöneltme işlemleri sağlıklı

yapılacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

10 Değerler eğitimi uygulama bilincinin tüm eğitim çalışanlarında ve ailelerde oluşturulması sağlanacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri

11 Merkezi sınav sonuçları analiz edilerek, veriler öğretmenler

kurulunda ve zümre toplantılarında yönetici ve öğretmenlerce

paylaşılacak ve gerekli önlemler alınacak.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Eğitim Öğretim

Birimleri


54

2015-2019


Özel ve kamu kurumlarındaki meslek örgütleri ile iş birliği yaparak yaygın eğitimin

yaygınlaştırılarak vasıflı insan, nitelikli işgücü ve ekonominin ihtiyaç duyduğu ara

eleman yetiştirmek.


Hedef ve Gereksinim

Hızla kalkınan ve sanayileşen ülkemizde eğitim, kalkınmanın en etkili ve temel araçlarından biri olarak kabul edilmiştir. Her yıl sayıları milyon ile ifade edilen gencimiz eğitim ordusuna katılmakta ve bu durum her geçen gün daha fazla imkân ve kaynakları eğitime ayırmamızı gerektirmektedir. Bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi, meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.


Alanında istihdam edilen mesleki teknik eğitim mezunu öğrencilerin toplam öğrencilere oranı 2013-2014 eğitim öğretim yılında % 56,91 olarak gerçekleşmiştir. Beceri eğitimi yaptığı işletmede istihdam edilen öğrencilerin toplam mesleki teknik eğitim öğrencisine oranı 2013-2014 eğitim öğretim yılında % 14,34, mesleki teknik eğitim’ de destekleyici ve yetiştirici kurslardan yararlanan öğrenci sayısı 120 olarak gerçekleşmiştir.

Sonuç

Günümüzde, meslekî ve teknik eğitimde sadece okul sistemiyle kalifiye meslek elemanı yetiştirilmesi mümkün bulunmamaktadır. Bu eğitimde, okul ve işyerinin ortaklaşa görev, yetki ve sorumluluk alacağı bir sistem hedeflenmektedir. Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasını talep ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler ve önceki öğrenmelerin tanındığı bir sistem ortaya koymak amaçlanmaktadır.



2012 2013

2013 2014

2018 2019

MTE’ den Mezun Öğrencilerin Ön Lisans Programlarına Yerleşme Oranı %

30,89 36,57 70

MTE’ den Mezun Öğrencilerin Lisans Programlarına Yerleşme Oranı %

5,69 6,30 12

MTE’ de Destekleyici ve Yetiştirici Kurslardan Yararlanan Öğrenci Oranı

1,69 1,85 3

MTE’ de Staj Yapan Öğrencilerin Toplam MTE Öğrencisine Oranı %

11,81 14 19


55

2015-2019

Tedbirler


BİRİM

SORUMLU

BİRİM

1 Mesleki teknik eğitim tanıtım faaliyetlerini artırmak için yerel

mesleki eğitim fuarları, sergileri düzenlenecek.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

2 Temel ve mesleki beceriler kapsamındaki yetkinliklere yönelik

öğretim programları güncellemeleri takip edilecek.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

3 Mesleki teknik eğitim okullarındaki bölümler çevresel ve

bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda belirlenecek.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

4 Bireyin kişisel ve mesleki gelişim veya istihdam amacıyla

gereksinim duyduğu rehberlik sisteminin içinde hayat boyu

rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacak.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

5 İlgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacak.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

6 Mesleki ve teknik eğitimde okul-sektör iş birliğinde çalışmalar yapılmasına devam edilecek.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri

7 İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği artırılacak.

Mesleki ve Teknik

Eğitim

Eğitim Öğretim

Birimleri


56

2015-2019


Eğitimde çağdaş yöntemler kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerini,

merkezi sınavlarda (LYS, TEOG) yabancı dil net sayılarını ve uluslararası hareketlilik

kapsamında proje sayısını artırmak.


Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2013 2014

2014 2015

2018 2019

DYNED Yabancı Dil Programının Uygulandığı Okul Sayısı 0 8 36

Performans Göstergesi 2012 2013

2013 2014

2018 2019

Uluslararası Proje Sayısı 0 0 40

Uluslararası Hareketlilik Sayısı 0 0 20

Uluslararası Hareketlilik Programlarına ve Projelerine Katılan Öğrenci Sayısı

0 0 300

Uluslararası Hareketlilik Programlarına ve Projelerine Katılan Öğretmen Sayısı

0 0 100

TEOG Sınavlarında Yabancı Dil Sorularına Ait Puan Ortalaması

40,50 43,82 50

Hedef ve Gereksinim

Gelişen dünyada ortak iletişim alanlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Dünya, bilgi ve ileri teknoloji ağırlıklı bir sürece girmiştir. Başka bir deyişle, ekonomik kalkınma ile bilgi teknolojileri ve hizmetleri arasında doğru orantılı bir ilişki vardır. Üretilen bilgiyi toplamak, düzenlemek, işlemek ve depolamak, en hızlı biçimde erişimi sağlamak; kısacası bilginin etkili bir şekilde yönetilmesi, büyük önem taşımaktad ır. Avrupa ülkelerindeki eğitim öğretim olanaklarını tanıma, kıyas yapma, çalışmalar hakkında bilgi edinme ve buradaki meslektaşlarla birlikte gerçekleştirilen ya da gerçekleştirilebilecek ortak projeler hakkındaki

gelişmeleri takip edebilmeyi sağlayacak yabancı dil yeterliliği ön plana çıkmaktadır. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.

Bu kapsamda eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliklerini, merkezi sınavlarda (LYS, TEOG) yabancı dil net sayılarını ve uluslararası hareketlilik kapsamında öğrenci ve öğretmen sayısını arttırmak hedeflenmektedir.


DYNED yabancı dil pprogramının 2012-2013-2014 yıllarında istenen düzeyde olmadığı tespit edilmiş olup 2014-2015 eğitim öğretim yılında ise laboratuvarı olan tüm okullarımızda uygulanarak DYNED yabancı dil pprogramının uygulanırlığı artırılmıştır.


57

2015-2019

Sonuç

En az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireylerin oluşturduğu, ülke ve dünya gerçeklerinden sürekli haberdar olan ve sosyal hayat ile uyum içerisinde olan bireylerden oluşan dinamik bir eğitim bireylerinin ortaya çıkmasını sağlamak. Bu hareketlilik programlarına katılarak öğrenci, öğretmen ve yöneticilerimize mesleki hayatlarında yeni ufuklar açacak olan bilgi, beceriye mesleki deneyim sağlamış bireyler yetiştirmek.

Tedbirler

SIRA TEDBİR

KOORDİNATÖR

BİRİM

SORUMLU

BİRİM

1 Yabancı dil öğretim programlarının güncellemeleri takip edilecek.



2 Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminerler düzenlenecek. Hizmet İçi


3 Yabancı dil eğitiminin daha etkili olması için okulların teknolojik ihtiyaçları giderilip sınıf içi ve dışı çalışmalar desteklenecek.



4 Yabancı dil öğretiminin geliştirilmesine yönelik araştırmalar yapılacak.



6 DyNED yabancı dil programının kullanımının ilçe çapında yaygınlaştırılması sağlanacaktır.



7 Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımı yapılarak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacak.



8 Erasmus+ ve benzeri projelerle öğrenci hareketliliği teşvik edilecek.



9 Uluslararası öğrenci hareketliliği artırılıp öğrencilerin yabancı dil eğitimine katkı sağlanarak kariyer gelişimi desteklenecek.



10 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.




58

2015-2019

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

3. TEMA


59

2015-2019

STRATEJİK AMAÇ 3 Kurumsal Kapasiteyi Bilgi Çağına Ayak Uydurabilmek İçin; Kurumun Her Alanda Yapısını İyileştirerek Çağdaş Bir Eğitim Altyapısını Oluşturarak, Yaygınlaştırarak; Donanım ve Teknolojik Altyapı Bakımından Kurumsal Bütün İhtiyaçlara Zamanında ve Yerinde Cevap Verebilmek.


Kurumda çalışan personellere yönelik kendi alanlarıyla ilgili eğitim verip etkin ve verimli bir yönetim anlayışı oluşturmak.




2012 2013

2013 2014

2018 2019

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

Okul Öncesi 18,02 23 20

İlkokul 26,22 22 20

Ortaokul 26,22 22 20

Ortaöğretim 16,72 18 20

Genel Ortaöğretim 10,55 18 20

Mesleki ve Teknik


Lisansüstü Eğitimi Tamamlayan Personel Oranı % 0 0 12

Her Yıl En Az Bir Hizmet İçi Eğitime Katılan Personel

Sayısının Tüm Personel Sayısına Oranı % 77,28 37,52 75

Aday Öğretmen Oryantasyonuna Yönelik Faaliyet Sayısı 1 1 10

Uzaktan Eğitim Faaliyetine Katılan Personel Sayısının

Tüm Personel Sayısına Oranı % 85,90 87,03 98

Çalışanlara Yönelik Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif

Faaliyet Sayısı 0 0 35

İl Maarif Müfettişlerince, Öğretmen ve Diğer Personele

Yönelik Verilen Seminer Sayısı 0 0 85

Hizmet İçi Eğitime Katılan Öğretmen Sayısı 0 95 300

Hedef ve Gereksinim

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

Mevcut Durum

Müdürlüğümüzde 2012-2013 eğitim öğretim dönemi verilerine göre 418 kadrolu, 42 ücretli; 2013- 2014 eğitim öğretim döneminde ise 434 kadrolu, 80 ücretli öğretmen çalışmış bulunmaktadır. Genel İdare Hizmetleri Sınıfında 1 Milli Eğitim Müdürü 2 Şube Müdürü, 82 Okul Müdür-Müdür Yardımcısı personel mevcuttur.


60

2015-2019

2013-2014 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen 2 hizmet içi eğitim faaliyetine 94 öğretmen katılmıştır.

Okullarımızda Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumu yöneticilerinin görevlendirilmelerine ilişkin yönetmeliğin ilgili şartlarını taşıyanlar 4 yıllığına yönetici olarak görevlendirilmekte olup görev süresi dolanların yeniden dört yıllığına görevi uzatılmakta veya şartları taşıyan yeni adaylar yöneticilik için görevlendirilmektedir. 31.12.2014 tarihi itibariyle müdürlüğümüzde 85 yönetici görev yapmaktadır.

Sonuç

Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve performanslarının artırılması hedeflenmektedir.

Tedbirler


BİRİM

SORUMLU BİRİM

1 İnsan kaynakları yönetimi alanında karşılaşılan sorunları

aşmak için sürdürülebilir ve etkili bir insan kaynakları

eğitimi politikası oluşturulacak.

İnsan Kaynakları

Yönetimi

Tüm Birimler

2 Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bu faaliyetlere yönelik

yapılacak ihtiyaç, etkinlik ve fayda-maliyet analizleri

doğrultusunda planlanacak.

Hizmet İçi Hizmet İçi

3 Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliştirilmesi, eğitim

kalitesinin arttırılması için hizmet sunan personelin eğitimi

sağlanacak. Bu alanda Bitlis Eren Üniversitesi ile iş birliği

yapılacaktır.


4 Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bu

eğitimlere katılımı teşvik edilecek.

İnsan Kaynakları

Yönetimi

İnsan Kaynakları Yönetimi

5 Yöneticilere uygulanacak hizmet içi eğitimlerle hizmet

kalitesinin artırılması sağlanacak.

Hizmet İçi Hizmet İçi -İnsan Kaynakları Yönetimi

6 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya

yönelik tedbirler alınacak.

İnsan Kaynakları

Yönetimi


7 Bilgi birikimi ve tecrübe paylaşımını artırmak amacıyla

kurum/kuruluş ve STK’lerle insan kaynaklarının

geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile

bunlara katılan katılımcı sayısını artırılacak.

İnsan Kaynakları

Yönetimi


8 Personelin yüksek lisans ve doktora yapmalarına yönelik

üniversitelerle iş birliğine gidilecek.

İnsan Kaynakları

Yönetimi


9 İdareci, öğretmen ve çalışanlara yönelik hizmet içi

seminerlerinin sayısı artırılacak.



61

2015-2019


Kurumun ihtiyaçları ve bütçe imkânları doğrultusunda eğitim kurum ve kuruluşlarını, kurumsal amacını gerçekleştirebilecek fiziksel altyapıya kavuşturup kuruma nitelikli ve şeffaf bir mali yönetim yapısını kazandırmak.




2012 2013

2013 2014

2018 2019

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 18,02 23 22

İlkokul 26,22 22 22

Ortaokul 26,22 22 22


Genel Ortaöğretim 10,55 18 22

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim

10 18 22

Bütçeden Ayrılan Ödeneklerin Okulların İhtiyaçlarını Karşılama Oranı %

80 60 80

Derslik Sayısı 344 364 400

Yeni Yapılan Derslik Sayısı 0 20 36

İkili Eğitim Yapan Okul Sayısı 30 3 2

Spor Salonu Olan Okul Sayısı 1 1 5

Resmi Pansiyonlu Okulların Doluluk Oranı % 90 92 95,5

Kalite Standartlarına Göre Yenilenen Pansiyon Sayısı 0 3 4

Deprem Güçlendirmesi Yapılan Okul Sayısı 2 2 5

Okul /Kurumlara Yapılan Çok Amaçlı Salon Sayısı 0 0 10


62

2015-2019

Hedef ve Gereksinim

Okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.


2013-2014 eğitim öğretim yılı sonunda bu sayı 63 olmuştur. 2012-2013 eğitim öğretim yılında 344 olan derslik sayısı 2013-2014 eğitim öğretim yılında yeni yapılanlarla birlikte 364 olmuştur. Müdürlüğümüzün çalışmaları neticesinde 2013-2014 eğitim öğretim yılında 20 derslik yapılmıştır. Ayrıca 2012-2013 eğitim öğretim yılında 2 okulumuzun deprem güçlendirilmesi yapılmıştır.

İkili öğretim yapan okul sayısı 2012-2013 eğitim öğretim yılında 30 iken bu sayı 2013-2014 eğitim öğretim yılında 3 e düşmüştür. Müdürlüğümüze bağlı resmi pansiyonların doluluk oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında %90 iken 2013-2014 eğitim öğretim yılında %92 ‘ye yükselmiştir.

Müdürlüğümüze ayrılan mali kaynağın etkili ve amaçlara uygun kullanılmasına özen gösterilmektedir. Yapılan tüm harcamalar kayıt altına alınmaktadır. Ayrıca bütçeden ayrılan ödeneklerin okulların ihtiyaçlarını karşılama oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında %80 iken, 2013-2014 eğitim öğretim yılında bu oran %60’dır.

Sonuç: İlçe milli eğitim müdürlüğümüze bağlı kurumlarda fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması, müdürlüğümüze ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması amaçlanmaktadır.

SIRA TEDBİR KOORDİNATÖR BİRİM

SORUMLU BİRİM

1 Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacak.

Destek Hizmetleri Bütçe Yatırım

2 Eğitim ve öğretime mali ve fiziki destek sağlamak için hayırseverlerle iş birliğine gidilecek.


3 Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacı plan dönemi sonuna kadar karşılanacak.

Destek Hizmetleri İnşaat ve Emlak

4 Derslik ihtiyacının kısa vadede giderilebilmesi ve eğitim şartlarının iyileştirilmesi için fiziki ortamların yapımına öncelik verilecek.


5 Mevcut kaynakların daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacak.


6

Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donanım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacak.


7 Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesi artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak.


8 İlçe genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacak.


9 Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonların eğitim ortamları; fiziki ve sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulacak.



63

2015-2019


Takım çalışması anlayışıyla paydaşlar arasında motivasyonun artırıldığı, yeterliliğin üst seviyeye çıkarıldığı, rehberlik ve denetimin tam olarak yapıldığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak ve eğitimde hızla değişen teknolojiyi en üst düzeyde kullanarak güvenli ve hızlı bilgi alışverişini sağlamak.


Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013

2013 2014

2018 2019

Rehberlik ve Denetimi Yapılan Kurum Sayısı 0 0 60

Rehberlik ve Denetim Sonucu Zayıf Yönü Ortaya Çıkan Kurumlardan İyileştirilmesi Yapılan Kurum Sayısı

0 0 30

İl Maarif Müfettişlerince, Öğretmen ve Diğer Personele Yönelik Verilen Seminer Sayısı

0 0 5

Stratejik planda Yer Alan Hedeflere Ulaşma Konusunda Birimlerin Performanslarını Ortaya Koyan İzleme Raporlarının Sayısı

0 0 5

Kurumsal ve İdari Kapasitenin Arttırılmasına Yönelik Yapılan İhtiyaç Analizleri ve Raporların Sayısı

0 0 5

STK Temsilcilerinin Katılımıyla Düzenlenen Faaliyet Sayısı (Toplantı, Çalıştay, Seminer)

0 1 5

Yöneticilere Yönelik Yapılan Hizmet İçi Eğitim Sayısı 2 2 5

Resmi ve Özel Kurumlarla Yapılan İşbirliği Sayısı 0 0 5

Hedef ve Gereksinim

Çağın gereği olan katılımcı, şeffaf, hesap verebilen çağdaş yönetim anlayışının ve nitelikli kurumsal yapının tüm kurumlarımızla birlikte müdürlüğümüzde geliştirilmesi gerekmektedir.


Sağlam bir kurumsal yapının gereği olan çağdaş yönetim anlayışına müdürlüğümüz uyum sağlamaya başlamıştır. Bu çerçevede halkla, çalışanla, personelle birlikte hareket edilmeye başlanmıştır. Bilhassa halkın eğitim öğretim hizmetlerine katılımını sağlamak başarı çıtamızı arttırmaya başlamıştır. Bakanlığın, müdürlüklerin hizmet standartlarını vatandaşın görebileceği şekilde yayınlamasıyla beraber vatandaşında müdürlüğümüzden beklentisi çağdaş yönetim anlayışı olmuştur. Bu anlayış çerçevesinde müdürlüğümüz yöneticilere yönelik 2012-2013 eğitim öğretim yılında 2, 2013-2014 eğitim öğretim yılında 2 hizmet içi eğitim ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında STK temsilcileriyle 1 faaliyet (toplantı, seminer vb.) düzenlenmiştir. Müdürlüğümüz adına bazı alanlarda izleme ve değerlendirme raporlarının tutulması konusunda yeterli seviyede olmadığımız da görülmektedir.

Sonuç

Katılımcı, şeffaf, çoğulcu ve hesap verebilen yönetim anlayışıyla kurumsal yapını geliştirilmesi ile birlikte personelin, çalışanların ve halkın memnuniyetinde artış amaçlanmaktadır.


64

2015-2019

Tedbirler

SIRA TEDBİR

KOORDİNATÖR BİRİM

SORUMLU BİRİM

1 Kurum personeli, hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar için kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecek.



2

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planında belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve performans göstergelerine dayalı geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin performansları izlenecek.



3 Kurumlarda karar alma ve verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecek.



4 Bütün sivil toplum kuruluşları ile iş birliği arttırılacak. İnsan Kaynakları

Yönetimi İnsan Kaynakları

Yönetimi

5 Yönetici, öğretmen ve personele yönelik iletişim stratejileri geliştirilecek.



6 İhtiyaç duyulan konularda araştırmalar yapılarak sonuç raporları hazırlanacak.



7 Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacak.



8 Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla katılımcılık ve iş birliği faaliyetleri artırılacaktır.

Özel Öğretim Özel Öğretim


65

2015-2019

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

2019

TOPLAM

SH - 1 70.000,00 70.000,00

TOPLAM 70.000,00 70.000,00

SH - 1 20.000,00 20.000,00

SH - 2 10.000,00 10.000,00

SH - 3 42.000,00 42.000,00

TOPLAM 75.000,00 75.000,00

SH - 1 10.000,00 10.000,00

SH - 2 9.770.000,00 9.770.000,00

SH - 3 60.000,00 60.000,00

TOPLAM 68.950.000,00 68.950.000,00

GENEL YÖNETİM

GİDERLERİ 5.000.000,00 5.000.000,00

GENEL TOPLAM 15.127.000,00 15.127.000,00

GENEL BÜTÇE 7.000.000,00 7.000.000,00

BAKANLIKÇA

YAPILAN

YATIRIM BÜTÇESİ

5.000.000,00 5.000.000,00

İL ÖZEL İDARESİ

BÜTÇESİ 3.000.000,00 3.000.000,00

GENEL TOPLAM 15.127.000,00 15.127.000,00


66

2015-2019

IV. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe

girmesiyle birlikte, Stratejik Plan uygulamasının izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır.

İzleme, Adilcevaz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda ortaya konulan hedeflere

ilişkin gerçekleşmelerin sistemli olarak takip edilerek raporlanmasıdır. Değerlendirme ise,

uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Stratejik Planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular plan aşamasında

tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek ve çalışmaların izleme ve

değerlendirmesini yapabilmek için Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik plan izleme

ve değerlendirme görevi Stratejik Planlama Ekibi’ne verilmiştir. Stratejik amaçlar, hedefler,

strateji ve politikalar, gerçekleşmeler konusundaki açıklamalar, yorumlar ve mevcut durum

hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu birimler tarafından hazırlanacaktır. Bu raporlar altı

aylık dönemler hâlinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası izleme değerlendirme ekibine, bir

nüshası da İl Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme birimine iletilecektir. İzleme ve

değerlendirme ekibi, birimlerden gelen altı aylık raporların stratejik planda yer alan amaç ve

hedeflerle ne derece örtüştüğünü;

· Ne yaptık?

· Başardığımızı nasıl anlarız? · Uygulama ne kadar etkili oluyor? · Neler değiştirilmelidir? · Gözden kaçan unsurlar var mıdır?

Sorularını da dikkate alarak bir rapor halinde İlçe Milli Eğitim Müdürüne sunacaktır. Ekip, İlçe

Eğitim Müdüründen gelen kararlar doğrultusunda birimlere, geri bildirimler yapacaktır.


67

2015-2019

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz

ayı

içerisinde

Strateji Birimi tarafından; okul,

kurum ve ilgili birimlerinden, sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve raporlanması

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst

kurula sunulması

Ocak-Temmuz

Dönemi

İkinci

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

Strateji Birimi tarafından; okul,

kurum ve ilgili birimlerinden, sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve raporlanması

Stratejik Plan Üst kurul

başkanlığında; okul, kurum ve ilgili

birim yöneticilerince yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm Yıl


68

2015-2019

IV. BÖLÜM

EKLER

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ LİSTESİ

Sayı Paydaş Adı İç Paydaş/Dış Paydaş

1 Adilcevaz Kaymakamlığı Dış Paydaş

2 İlçe Jandarma Komutanlığı Dış Paydaş

3 İlçe Emniyet Müdürlüğü Dış Paydaş

4 İlçe Özel İdare Müdürlüğü Dış Paydaş

5 Nüfus Müdürlüğü Dış Paydaş

6 Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Müdürlüğü Dış Paydaş

7 Tapu Müdürlüğü Dış Paydaş

8 Adilcevaz İlçe Halk Kütüphanesi Dış Paydaş

9 Adilcevaz Askerlik Şubesi Başkanlığı Dış Paydaş

10 Adilcevaz Meslek Yüksek Okulu Dış Paydaş

11 TEDAŞ Dış Paydaş

12 Adilcevaz İlçe Gıda Tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü Dış Paydaş

13 Adilcevaz Sağlık Grup Başkanlığı Dış Paydaş

14 TELEKOM Dış Paydaş

15 Resmi ve Özel Okullar İç Paydaş

16 Yerel ve Ulusal Basın Dış Paydaş

17 Sendikalar Dış Paydaş

18 Öğretmenler İç Paydaş

19 Veliler Dış Paydaş

20 Öğrenciler İç Paydaş

21 Bankalar Dış Paydaş

22 MEM Personeli Dış Paydaş

23 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş


69

2015-2019

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖNCELİKLİ PAYDAŞ LİSTESİ

Sayı Paydaş Adı İç Paydaş/Dış Paydaş

1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Paydaş

2 Resmi ve Özel Okullar Dış Paydaş

3 Öğretmenler Dış Paydaş

4 Öğrenciler Dış Paydaş

5 MEM Personeli Dış Paydaş

6 Veliler Dış Paydaş

7 Adilcevaz İlçe Halk Kütüphanesi Dış Paydaş

8 Adilcevaz Kaymakamlığı Dış Paydaş

9 Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Müdürlüğü Dış Paydaş

10 Adilcevaz Meslek Yüksek Okulu Dış Paydaş

11 Adilcevaz Sağlık Grup Başkanlığı Dış Paydaş

12 TELEKOM Dış Paydaş

13 Sendikalar Dış Paydaş

14 İlçe Emniyet Müdürlüğü Dış Paydaş

15 Bankalar Dış Paydaş

16 Nüfus Müdürlüğü Dış Paydaş

17 İlçe Jandarma Komutanlığı Dış Paydaş


70

2015-2019

Δ: Bir Kısmı : Tamamı

Paydaş İlişki Tablosu

PAYDAŞ

LİD

ER

ÇA

LIŞ

AN

LA

R

YA

RA

RL

AN

ICIL

AR

TE

ME

L O

RT

AK

ST

RA

TE

JİK

OR

TA

K

TE

DA

RİK

Çİ

Adilcevaz Kaymakamlığı Δ

İlçe Jandarma Komutanlığı Δ

İlçe Gıda tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü Δ

Öğrenciler

Okullar Δ

Öğretmenler

Belediye

Sağlık Kuruluşları

İlçe Emniyet Müdürlüğü Δ

Bankalar Δ

Nüfus Müdürlüğü Δ

Veliler

Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Müdürlüğü Δ

Özel İdare Müdürlüğü Δ

Tapu Müdürlüğü Δ

TEDAŞ Δ

Türk Telekom Δ

Basın Δ Δ

Yüksek Okul Δ

Sendikalar Δ


71

2015-2019

ETKİ-ÖNEM MATRİSİ

ETKİ

ZAYIF GÜÇLÜ

ÖN

EM

ÖN

EM

SİZ

1. İlçe Tarım Müdürlüğü 2. Nüfus Müdürlüğü 3. Tapu müdürlüğü 4. Askerlik Şubesi

1. Sağlık kuruluşları 2. Bankalar

3. İlçe Özel İdare Müdürlüğü

ÖN

EM

Lİ

1. İlçe Jandarma Komutanlığı 2. Adilcevaz Belediyesi 3. İlçe emniyet Müdürlüğü 4. Basın 5. Yüksek Okul 6. İlçe Halk kütüphanesi 7. Sendikalar

1. Veliler 2. Halk Eğitim Müdürlüğü 3. İlçe MEM 4. Öğrenciler 5. Öğretmenler 6. İl MEM 7. Kaymakamlık 8. Sosyal Dayanışma Müd.


72

2015-2019

PAYDAŞ ÜRÜN HİZMET TABLOSU

ÜRÜN-HİZMET

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

YA

TIL

ILIK

- B

UR

SL

UL

UK

NİT

EL

İKL

İ İŞ

GÜ

CÜ

PR

OJE

LE

R-

DA

NIŞ

MA

NL

IK

ME

VZ

UA

T-P

RO

GR

AM

G

EL

İŞT

İRM

E

AL

TY

AP

I-D

ON

AN

IM-

YA

TIR

IM

YA

YIN

RE

HB

ER

LİK

KU

RS

S

OS

YA

L E

TK

İNL

İKL

ER

ME

ZU

NL

AR

ÖL

ÇM

E-

DE

ĞE

RL

EN

DİR

ME

MÜŞTERİ

ÖĞRENCİLER

Δ

Δ

Δ

Δ

ÖĞRETMENLER

Δ

Δ

Δ

Δ

YÜKSEK OKUL

Δ

Δ

VELİLER Δ

Δ

Δ

BASIN

Δ

Δ

Δ

Δ

Δ: Bir Kısmı : Tamamı


73

2015-2019

MEMNUNİYET ANKETLERİ

1- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir?

2- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün güçlü yönleri nelerdir?

3- Adilcevaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir?

0

20

40

60

80

Eğitim/Öğretim

Derslik Temini

Donanım Yatırım

0

10

20

30

40

50 Öğrenci devamsızlıklarınındüzenli olarak takip edilmesi vetedbirlerin alınması

Eğitim ve öğretimfaaliyetlerinin gerçekleşmesiiçin gerekli alt yapının büyükölçüde sağlanmış olması

Hizmet içi eğitime önemverilmesi

0

10

20

30

40

50

60

70 Bağımsız okul öncesikurumlarının az olması

Kurumlarımızda öğretmensirkülâsyonunun çok fazlaolması

İlçemizde taşımalı eğitimyapılması


74

2015-2019

ADİLCEVAZ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ADRES

Orta Mahalle 770, Sokak No:4

İbrahim Karaoğlanoğlu İlkokulu Ek Binası

Documents

STRATEJİK PLAN 2015-2019 STRATEJİK PLAN