SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALSECRETARIA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETRIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALESZONA ESCOLAR No 7

JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICAPLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA:SEC. TEC. Nº.54

ASIGNATURA:Ciencias II

GRADO Y GRUPO:2º H

NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. EJE: Investigación, Análisis, Experimentación. SESIONES: 16

PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011 OBJETIVO: Reconocer y comparar distintos tipos de movimiento en el entorno en término

de sus características perceptibles. Relacionar el sonido como una fuente vibratoria y la luz como una luminosa. Describir movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe

con los sentidos y valora sus limitaciones. Proponer formas de descripción de movimientos rápidos a partir de lo que

percibe.CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara, interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.

TEMA. A.-LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTOA.1.- ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

METODOLOGIA: Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y

gráfica. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

COMPETENCIAS: que los alumnosReconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la información que percibe los cuerpos en movimientos rápidos o lentos.TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Comparar y registrar información de distintos textos. ARTES: Percepción y expresión de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FÍSICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.CRITERIOS A EVALUAR:Proyecto.Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)Prácticas de Laboratorio.Examen bimestral.Actitudes.Examen parcial.Actividades y tareas

Docente Director Coordinador

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JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICAPLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA:SEC. TEC. Nº.54

ASIGNATURA:Ciencias II

GRADO Y GRUPO:2º H

NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. EJE: Investigación, Análisis, Experimentación. SESIONES: 16

PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011 OBJETIVO: Describir y comparar movimientos de personas u objetos utilizando diversos

puntos de referencia y la representación de sus trayectorias. Interpretar el concepto de velocidad. Identificar la direferencia entre velocidad y rapidez.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara, interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

A.2: ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?METODOLOGIA:

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.COMPETENCIAS: que los alumnosDescriban, interpreten y comparen movimientos de personas u objetos, para representar sus trayectorias utilizando diversos puntos de referencia. Interpreta el concepto de velocidad, para conocer la relación que existe entre la distancia y el tiempo, en base a la información de un experimento sencillo. Construyan tabla de datos y graficas, para interpretar las variables de posición- tiempo a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas (formulas).Estimar medir y calcular. Rectas y ángulos. ARTES: Percepción y expresión corporal, desplazamientos y movimientos del cuerpo. ED. FISICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.CRITERIOS A EVALUAR:Proyecto.Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)Prácticas de Laboratorio.Examen bimestral.Actitudes.Examen parcial.Actividades y tareas

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NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. EJE: Investigación, Análisis, Experimentación. SESIONES: 16

PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011 OBJETIVO: Aplicar las formas de descripción y representación del movimiento analizado en

el subtema anterior para describir el movimiento ondulatorio. Diferenciar las características de algunos movimientos ondulatorios. Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas características del sonido.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara, interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTOA. 3: Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio.

METODOLOGIA:

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.COMPETENCIAS: que los alumnosApliquen el modelo de ondas para describir algunas características del sonido, con base en el uso de sensores.TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas. Estimar, medir y calcular. ARTES: Audición y reconocimiento del pulso y sus variables.RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.CRITERIOS A EVALUAR:Proyecto.Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)Prácticas de Laboratorio.Examen bimestral.Actitudes.Examen parcial.Actividades y tareas

Docente Director Coordinador

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JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICAPLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA:SEC. TEC. Nº.54

ASIGNATURA:Ciencias II

GRADO Y GRUPO:2º H

NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. EJE: Investigación, Análisis, Experimentación. SESIONES: 16

PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011 OBJETIVO: Identificar a través de experimentos y de graficas las características del

movimiento de caída libre. Aplicar las formas de descripción y representación del movimiento analizadas

anteriormente para describir el movimiento de la caída libre. Valorar la importancia de Galileo como uno de los factores que originaron una

nueva forma de construir y validar el conocimiento científico.CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara, interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO GALILEI: UNA APORTACION

IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.B.1: ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?

METODOLOGIA: Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y

gráfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los

fenómenos físicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

COMPETENCIAS: que los alumnosIdentifica las características del movimiento de caída libre, para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, con base en la experimentación e interpretación de resultados, manipulando instrumentos de observación y medida.TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos. MATEMÁTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir y calcular. Diagramas, tablas y gráficas.RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.CRITERIOS A EVALUAR:Proyecto.Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)Prácticas de Laboratorio.Examen bimestral.Actitudes.Examen parcial.Actividades y tareas

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JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICAPLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA:SEC. TEC. Nº.54

ASIGNATURA:Ciencias II

GRADO Y GRUPO:2º H

NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. EJE: Investigación, Análisis, Experimentación. SESIONES: 16

PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011 OBJETIVO: Aplicar las formas de descripción y representación del movimiento. Identificar la proporcionalidad en la relación velocidad – tiempo. Establecer la diferencia entre velocidad y aceleración.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara, interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO GALILEI: UNA APORTACION IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.

B.2: ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia?METODOLOGIA:

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.

Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.COMPETENCIAS: que los alumnosInterpreta la información que proporciona la grafica de aceleración –tiempo, para conocer la proporcionalidad de las variables aceleración –tiempo mediante el uso de recursos informáticos y tecnológicos.TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos. MATEMÁTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir y calcular. Diagramas, tablas y gráficas. HISTORIA: Los cataclismos demográficos. Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea. ARTES: Ejecución de formulas rítmicas a diferentes velocidades. ED. FÍSICA: Conozco mi potencial y mis límites.RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.CRITERIOS A EVALUAR:Proyecto.Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)Prácticas de Laboratorio.Examen bimestral.Actitudes.Examen parcial.Actividades y tareas

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PLANEACION DIDACTICA DIARIAESCUELA:

SEC. TEC. Nº.54ASIGNATURA:

Ciencias IIGRADO Y GRUPO:

2º HNOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. SESIONES: 2 CICLO ESCOLAR: Agosto – Octubre 2010-2011 PROPOSITOS: El alumno

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta la forma de analizar los fenómenos físicos.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTOA.1.- ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

COMPETENCIAS: que los alumnosReconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la información que percibe los cuerpos en movimientos rápidos o lentos

TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Comparar y registrar información de distintos textos. ARTES: Percepción y expresión de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FÍSICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

INICIO:Presentación del docente.Presentación de cada uno de los alumnos.

Elaboración de una lista provisional de asistenciaDar a conocer el Reglamento Escolar.DESARROLLO:Se indicara como se van a desarrollar las actividades en el aula, así como en el laboratorio y aula de medios.CIERRE:Se invitara a los alumnos a que realicen la actividades ya se de manera individual o de grupo según la actividad a realizar, asimismo se exhorta a que no haya tanto ausentismo.RECURSOS DIDACTICOS:Pintarron

EVELUACION:

PRODUCTOS:

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES:

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PLANEACION DIDACTICA DIARIA

ESCUELA:SEC. TEC. Nº.54

ASIGNATURA:Ciencias II

GRADO Y GRUPO:2º H

NOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. SESIONES: 2 CICLO ESCOLAR: Agosto – Octubre 2010-2011 PROPOSITOS: El alumno

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta la forma de analizar los fenómenos físicos.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTOA.1.- ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

COMPETENCIAS: que los alumnosReconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la información que percibe los cuerpos en movimientos rápidos o lentos

TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Comparar y registrar información de distintos textos. ARTES: Percepción y expresión de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FÍSICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

INICIO:Pase de listaExplicación de la evaluación conforme al acuerdo 200 a los alumnos.TemarioLa lluvia de ideas sobre la palabra: FísicaDESARROLLO:Analizar que cómo se divide la física: Clásica y moderna.Explicación del concepto de ciencia: sistematizable, comprobable y factible.CIERRE:

Construcción del concepto de física.Realizar una actividad: cierra los ojos durante 5 minutos y percibe todo lo que pasa a tu alrededor y escríbelo en tu cuaderno.RECURSOS DIDACTICOS:Pintarron

EVELUACION:Participación oral y escrita.PRODUCTOS:CuadernoOBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES:

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PLANEACION DIDACTICA DIARIAESCUELA:

SEC. TEC. Nº.54ASIGNATURA:

Ciencias IIGRADO Y GRUPO:

2º HNOMBRE DEL PROFESOR (A):CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ

BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza. SESIONES: 2 CICLO ESCOLAR: Agosto – Octubre 2010-2011 PROPOSITOS: El alumno

Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta la forma de analizar los fenómenos físicos.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTOA.1.- ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

COMPETENCIAS: que los alumnosReconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la información que percibe los cuerpos en movimientos rápidos o lentos

TRANSVERSALIDAD:ESPAÑOL: Comparar y registrar información de distintos textos. ARTES: Percepción y expresión de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FÍSICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

INICIO:Pase de listaConstrucción del concepto de física con la lluvia de ideas.Explicación de cómo se percibe el movimiento y el sonido a través del sentido. DESARROLLO:En la enciclomedia explicación de la rama de la física: Mecánica, que importancia tiene en el estudio de los movimientos de los cuerpos y el estudio de sus divisiones: cinemática, dinámica y estática.Analizar otras formas existentes de percibir el movimiento por ejemplo: en los animales acuáticos y a través de las vibraciones del sonido.Que el alumno participe sobre las ciencias, ramas auxiliares de la biología y que las escriba en el cuadernoCIERRE:Construcción del concepto: sonido: sonido, vibración, ondas electromagnéticas.

Investigar sobre ¿Cómo perciben el sonido los murciélagos? Actividad: identifica por medio del tacto y del sonido que objetos contiene una caja y regístralo en tu cuaderno.RECURSOS DIDACTICOS:Pintaron, libro de texto, enciclomedia

EVELUACION:Participación oral y escrita.PRODUCTOS:CuadernoOBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES:

Docente Director Coordinador

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