A. Succesul scolar

I. Factori social-obiectivi

1. Mediul social-cultural - creeaz oportuniti ale realizrii umane prin coal2. Mediul familial - pregtete i intreine spiritul de respect pentru coal, pregateste i ntretine efortul de invare.3. Grupul extrafamilial, de prieteni, cu aspiraii prosociale, procolare - influeneaz aspiratiile colare i profesionale.

1. Mediul social-cultural deteriorat - cauzele generate dea. organizarea colar, b. programe ncrcate,c. orare incorect intocmite, d. lipsa de pregtire i experien a profesorilor, e. lipsa lor de tact, f. rutina,g. dezinteresul, h. erorile de evaluare, i. deficienele activitii de predare ,j. erorile de evaluare (nedreptirea frecvent prin notare i excesele de severitate )

2. Mediul familial a. condiiile precare de viaab. atitudinea indiferent, neglijent sau ostil a prinilor fa de coalc. atmosfera incordat de neinelegeri i conflictd. poziia defavorabil ntre frai .e. evenimentele stresante in viata de familie (boal, divor, conflicte)

3. Grupul extrafamilial - mediul prietenilor ostili colii influeneaz negativ atitudinile fa de obligaiile colare.

II. Factori interni

1. Starea general de sanatate a. condiioneaz biologic reuita n invareb. bolile acute i, cronice, perioadele de convalescen, intrerup ritmul invrii (lacunele instalate mpiedica recuperarea retardului).

2. Capacitile intelectuale (perceptive, de memorie, gndire i imaginaie) i abilitatile(deprinderi, aptitudini) - determin in cea mai mare msur nalta performan colar.

B. Insuccesul scolar (esec scolar f. cea mai grava) Insuccesul colar, cu toate formele lui de manifestare, reprezint ansamblul pierderilor colare ale cror efecte se repercuteaz negativ asupra integrrii sociale i profesionale i asupra relaiilor de convieuire cu semenii.n practica colar , insuccesul elevilor mbrac o gam variat de manifestri,de la dificultile aparente sau accidentale , pn la repetenie sau abandon ,fiecare fiind trit individual la nivelele specifice de intensitate , profunzime i persisten i avnd consecine multiple asupra traseului ulterior colar , profesional ,de via personal , social etc. rmnerea n urm la nvtur sau retardul colar eecul colar sub mai multe forme: subrealizarea scoalara absenteismul corigenta repetentia virulenta comportamentul social deviant

Rmnerea in urm la invtur sau retardul scolar- se manifest prin incapacitatea temporar de a face fa activitatilor colare- incapacitatea sau refuzul de a inva de a nu avea rezultate in concordan cu capacitile. (elevul nu poate avea rezultatele pe care le-ar dori sau care i se cer, sau aparent, elevul poate s invee, dar refuza, ii lipsete motivaia)

Subrealizarea scolara Subrealizaii n plan colar sunt elevi care prezint o discrepan sever ntre nivelul ateptat al realizrii n plan colar (aa cum este msurat prin testele standardizate sau prin probele care vizeaz abilitile cognitive sau intelectuale) i nivelul actual al realizrii n plan colar. Se pot distinge trei faze ale dinamicii fenomenului subrealizrii n plan colar, care reprezint tot attea niveluri de agravare: a) subrealizarea colar incidental frecvent ntlnit elevul obine note bune i foarte bune ca urmare a ndeplinirii, n mod contiincios, a sarcinilor care sunt obligatorii, dar care nu i solicit ntregul potenial de care dispune; b) subrealizarea colar de nivel moderat elevul obine note mediocre care nu sunt alarmante din punctul de vedere al exigenelor formale pentru continuarea traseului educaional, ns sunt situate mult sub nivelul potenialului su cognitiv-intelectual; c) subrealizarea colar sever elevul rmne corigent sau repetent, n condiiile unui potenial intelectual prin care poate face performan.

Absenteismul1. problem social; conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredre n educaia colar1. fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist; evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant)1. form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor probleme)1. reducere a ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i aspiraiile grupului (de elevi)

http://www.cnaa.md/files/theses/2015/23029/tufeanu_magda_thesis.pdf