SUMA DE ESFUERZOS - icetex.gov.co · miento de aquellos beneficiarios con meno-res recursos. Es así como estas condonaciones y apoyos de sostenimiento se convierten en estímulos

Educación DesarrolloR E V I S TA I N S T I T U C I O N A L D E L I C E T E X

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SUMA DE ESFUERZOSpara multiplicar la inversión en educación

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“Una alianza es más sólida si los aliados,

más que conocerse mutuamente, creen los unos en los otros”

Federico Nietzsche

miento de aquellos beneficiarios con meno-res recursos.

Es así como estas condonaciones y apoyos de sostenimiento se convierten en estímulos incomparables para que los be-neficiarios culminen con éxito sus estudios (combatiendo en forma decidida la deser-ción) y, en muchos casos, retornen con pro-yectos, aportes o con su labor profesional a la sociedad, profundizando así la política del Estado e impulsando una silenciosa pero multitudinaria revolución social de miles de compatriotas, en su mayoría de escasos re-cursos, que con su productividad, su aporte al fisco, su contribución al desarrollo econó-mico y social, su formalización y bancariza-ción, y su impacto positivo y definitivo en las generaciones subsiguientes, mejoran su situación para ellos mismos, para sus fami-lias y para su entorno, marcando el camino cierto de la prosperidad.

Los inmejorables resultados obtenidos bajo este esquema de alianzas estratégicas y constitución de fondos, nos señalan que esta es una alternativa ganadora para las entida-des aliadas y constituyentes, para el ICETEX y, lo más importante, para los beneficiarios.

Hemos contado con las instituciones de educación superior del país, que como aliados se han sumado al compromiso de ampliar la cobertura y la calidad de la edu-cación superior, especialmente para aquellos con menores posibilidades económicas, en un esfuerzo que merece el reconocimiento nacional.

El aporte para educar a un colombiano se verá ampliamente recompensado, no solo por el retorno económico de la inversión, sino por el orgullo de poder decir que ha contribuido a mejorar la calidad de vida de toda una familia, una nueva generación, el desempeño empresarial y, en fin, la prospe-ridad de los colombianos. Es por ello que la constitución de fondos y de alianzas estraté-gicas con el ICETEX es la mejor oportunidad de potenciar en todo el país la política social. Estamos comprometidos con la educación de un país superior. ¡Los esperamos!

Marta Lucía Villegas BoteroPresidenta del ICETEX

Las instituciones públicas del orden nacio-nal, territorial y local tienen una gran opor-tunidad de invertir en educación para las poblaciones de su interés particular median-te la constitución de fondos y de alianzas estratégicas con el ICETEX, potencializando y focalizando el impacto de sus inversiones y promoviendo simultáneamente una edu-cación pertinente y de calidad con base en los méritos académicos. Con esta estrategia, a la vez que profundizan su política social, las instituciones públicas tienen la opción de optimizar y garantizar la destinación de los recursos destinados a la formación de su capital humano en todo el país, contribu-yendo así con la modernización del Estado.

Basado en una experiencia incompara-ble de más de seis décadas, en una eficiente, transparente y eficaz gestión administrativa y operativa de bajo costo y en su facilidad de acceso que cubre todo el territorio nacional, el ICETEX ha convocado a todos los actores públicos y privados que quieran invertir en educación para que optimicen esa inversión mediante alianzas y constitución de fondos especiales en el Instituto, profundizando así el impacto de sus políticas al superar los objetivos y las metas iniciales que se habían trazado gracias a las ventajas de economías de escala, a la gestión eficiente y a los be-neficios otorgados por el Gobierno Nacional que se hacen extensivos a los beneficiarios directos de quienes constituyen fondos y alianzas estratégicas con el Instituto si re-únen los requisitos de mérito académico y escasos recursos económicos.

El aporte de la constitución de fondos y del establecimiento de alianzas estratégicas con el ICETEX es una decidida contribución a la calidad de la educación, ya que estos es-quemas premian el mérito académico para acceder a programas de alta calidad. Estos esquemas de alianzas estratégicas también conceden condonaciones de la totalidad de los recursos aportados, en unos casos, y de buena parte del crédito, en otros, al igual que apoyos importantes para el sosteni-

Comprometidos con la

educación de un país superior

Marta Lucía Villegas Botero, Presidenta del ICETEX • Amanda Ramírez Ramírez, Directora de la Revista Educación y Desarrollo (E&D) • Gustavo Riveros Díaz, periodista y asesor editorial, Carvajal Soluciones de Comunicación • Marcela Robles Pérez, Diseño y Diagramación, Carvajal Soluciones de Comunicación • Fotografías, Archivo Oficina Asesora de Comunicaciones del ICETEX • Imágenes y fotografías de apoyo: Ministerio de Educación Nacional; Ministerio de Comercio, Industria y Turismo; Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Ministerio del Interior; Ministerio de Salud y Protección Social; Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural; Gobernación de Cundinamarca; Colciencias; Universidad Tecnológica de Bolívar; photos.com.• Colaboran en este número: Patricia Martínez Barrios, rectora de la Universidad Tecnológica de Bolívar; José Fernando Arias, director de Desarrollo Social del Departamento Nacional de Planeación; Albeiro Cuesta Meza, gerente de fortalecimiento Industria TI del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Luis Carlos Ortiz Monsalve, director general de Análisis y Política de Recursos Humanos del Ministerio de Salud y Protección Social; Elizabeth Arciniegas, de la Dirección de Gestión de Oferta Institucional y Territorial de la Agencia Nacional para la Superación de la Pobreza Extrema.• Impresión y Distribución, Carvajal Soluciones de Comunicación.

Dirección: Carrera 3 No. 18 – 32, Bogotá, Colombia. Teléfono: (57) (1) 3821670 Ext. 1093.

Le versión digital de esta revista puede consultarse en www.icetex.gov.co. La opinión expresada en los artículos es responsabilidad única y exclusiva de sus autores y no refleja necesariamente el pensamiento de la Revista Educación y Desarrollo (E&D).Derechos de autor reservados.Permitida su reproducción total o parcial citando la fuente. Publicación institucional sin ánimo de lucro. Distribución gratuita.

Entrevista con la Ministra de Educación Nacional En entrevista con la Revista Educación & Desarrollo, la ministra María Fernanda Campo explica la importancia y las ventajas de las alianzas para incrementar la cobertura y la calidad de la educación en Colombia. Reflexión.

Alianza para acelerar la locomotora del agro

El Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural y el ICETEX establecieron una alianza que permite a los jóvenes de las comunidades rurales estudiar ciencias agropecuarias y así aplicar sus conocimientos en sus regiones. Directivos gremiales consideran que esta estrategia tendrá notable impacto. Locomotora en marcha.

“4 por una opción de vida”La Gobernación de Cundinamarca, en alianza con el ICETEX, las instituciones de educación superior y las familias de los estudiantes, posibilita el acceso a la educación superior de muchos jóvenes de escasos recursos con méritos académicos. La unión hace la fuerza.

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Fondos y alianzas: la gran oportunidadConstituir fondos y establecer alianzas estratégicas con el ICETEX es una gran oportunidad para entidades del orden nacional, departamental y local potencialicen y multipliquen los impactos de sus inversiones hacia la educación. Suma de esfuerzos.

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Impulso al recurso humano de las TICEl Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Mintic) apoya a los colombianos interesados en adelantar programas académicos con énfasis en desarrollo de software y aplicaciones. Sin excusas para no estudiar.

Alianzas para promover el sectorEl ICETEX ofrece la posibilidad de establecer alianzas estratégicas, mediante las se pueden potencializar los programas hacia las poblaciones de interés.Muestra exitosa.

Potenciar las políticas públicasEl director de Desarrollo Social del Departamento Nacional de Planeación (DNP) nos ofrece un panorama nacional de las ventajas de la constitución de fondos y del establecimiento de alianzas estratégicas con el ICETEX. Luces.

Impulso del Gobierno Nacional a la educaciónEl Ministerio de Educación Nacional ha constituido numerosos fondos en el ICETEX para promover el sector educativo colombiano beneficiando adocentes, investigadores y funcionarios, entre otros. Apalancamiento.

Becas internacionalesLas becas son un anhelo y una oportunidad para los estudiantes y profesionales colombianos, de manera que una educación internacional nos ayude a ser más pertinentes hacia el futuro. Oferta.

Ministerios, gobernaciones y municipios constituyen fondosEntre las 318 instituciones públicas y privadas que han constituido fondos en administración en el ICETEX, seleccionamos algunos que muestran la inmensa oportunidad de profundizar el impacto de sus inversiones en educación. Menú intersectorial.

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6 Educación Desarrollo

Opinión

Entrevista

En entrevista exclusiva con la Revista Educación & Desarrollo, la ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo, considera que las alianzas estratégicas crean un lenguaje común intersectorial, potencializan el accionar de las instituciones, optimizan los recursos y las capacidades técnicas y financieras, incentivan acuerdos en torno a grandes propósitos, minimizan los riesgos al compartirlos, pero sobre todo multiplican los beneficios del Estado y de sus aliados, construyendo cada vez más confianza y legitimidad en todo el país.

Septiembre - Noviembre 2012 7

Alianzas, realidad de una agenda intersectorial

La ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo Saavedra.Fotografías Oficina Asesora de Comunicaciones del Ministerio de Educación Nacional (MEN).

8 Educación DesarrolloEducación Desarrollo

Revista educación & desarrollo ( ).- Apalancar recursos se está convirtiendo en una bue-na herramienta. ¿Qué papel cumplen las alianzas intersec-toriales?

María Fernanda caMpo (MFc).- Este tipo de alianzas requieren de una agenda compartida de interés público lo que implica: acuerdos de voluntades, optimización del empleo de recursos, la asunción compartida de riesgos, la construcción de confianza y legitimidad, la obtención de mutuos beneficios para los sectores intervinientes y la participación diri-gida a resolver un problema común pero sin delegar la responsabilidad de cada actor.

Ejemplo de lo anterior, es que con este esfuerzo mancomunado, las alianzas estraté-gicas han impactado en la educación superior con ampliación de cobertura, regionalización de la oferta, innovación curricular, articu-lación con la educación media, formación docente (doble vía academia-sector produc-tivo), movilidad internacional de docentes y estudiantes, fortalecimiento de ambientes de aprendizaje y escenarios de relacionamiento con el sector productivo, entre otras.

Por ejemplo, desde 2008 el Ministerio de Educación Nacional cuenta con una línea de

crédito con tasa compensada que apalanca créditos por parte de Findeter (Financiera de Desarro-llo Territorial S.A.); esta alianza fue creada para que las Institu-ciones de Educación Superior accedan a recursos de crédito con intermediarios financieros, en condiciones mucho más favora-bles a las del mercado, con el fin de fortalecer los proyectos orien-tados a cerrar brechas en educa-

ción superior y al mejoramiento de la cali-dad. Entre los proyectos financiables por la Línea se encuentra la construcción de nueva infraestructura física orientada al aumento de la cobertura educativa o al mejoramiento de las condiciones de calidad y de perma-nencia de los estudiantes dentro del sistema; la ampliación, adecuación, reconstrucción y mejoramiento de la infraestructura educati-va existente; la dotación de laboratorios, me-dios educativos y bibliotecas, actualización bibliográfica (impresa o digital) y software que la soporte y finalmente equipamiento tecnológico (hardware y software) e infraes-tructura de red.

Esta alianza ha permitido apalancar pro-yectos de inversión de instituciones de edu-

Las alianzas entre instituciones públicas constituyen un escenario para desarrollar acciones coordinadas de mutuo beneficio, generando condiciones de confianza que tengan alto impacto en la sociedad.

Entrevista

Alianzaestratégica


cación superior oficiales y privadas por más de 145.000 millones de pesos.

( )- ¿Cuáles son los principales beneficios de las alianzas entre instituciones públicas?MFc.- Las alianzas entre instituciones públi-cas constituyen un escenario para desarrollar acciones coordinadas de mutuo beneficio, generando condiciones de confianza que ten-gan alto impacto en la sociedad.

Las alianzas orientan el avance de los esfuerzos institucionales hacia un objetivo común o complementario de manera que promueven la articulación entre entidades públicas, del gobierno nacional y los regiona-les, lo cual redundará en beneficios económi-cos y sociales.

Otros beneficios que traen las alianzas son:• Aúnan y fortalecen esfuerzos técnicos,

financieros y administrativos para el de-sarrollo de proyectos de alto impacto en la formación de capital humano a nivel nacional y local.

• Construyen canales de comunicación efectivos así como lenguajes comunes para lograr sinergias entre los actores de la academia y el sector productivo.

• Establecen necesidades y respuestas sobre la formación de capital humano, que con-

templen más allá de los requerimientos puntuales del mercado laboral, una pers-pectiva de desarrollo regional mediante las capacidades humanas necesarias para la transformación productiva y social.

• Logran complementariedad y convergen-cia entre el sector productivo y los avances tecnológicos y los desarrollos educativos.

• Los actores de las alianzas desempeñan roles específicos así mismo tienen repre-sentatividad y liderazgo Institucional, lo que les otorga capacidad de convocatoria y confianza en su sector.

( )- Desde el Ministerio de Educación Na-cional, ¿cuáles son las alianzas públicas más sobresalientes y con qué propósitos?MFc.- Las alianzas públicas más sobresalien-tes del Ministerio son:• Alianzas Estratégicas para el fortaleci-

miento de la educación técnica profesio-nal y tecnológica:

Con el propósito de fortalecer la educación superior en los niveles técnico profesional y tecnológico se ha promovido desde el Ministerio de Educación Nacional, a par-tir del año 2006, la creación de 40 Alianzas Estratégicas para el fortalecimiento de la educación técnica profesional y tecnológi-

La meta a 2014 de ampliar a un 75 por ciento los municipios con oferta de Educación Superior sólo es posible si se realiza un esfuerzo conjunto.


ca; estas alianzas están conformadas por las Instituciones de educación superior, el sector productivo, los gobiernos locales, las organizaciones sociales y las institucio-nes de educación media.

Estas alianzas se conformaron con el ob-jetivo de contribuir con recurso humano calificado a la transformación productiva y social del país mediante el aumento de la cobertura en regiones apartadas y poten-cializar la oferta pertinente a los sectores productivos estratégicos.

Como resultado de este modelo educativo innovador, al final de 2011 se logró presen-cia directa en 27 departamentos, la parti-cipación de 97 gremios, 129 empresas, 63 instituciones de educación superior y 532 instituciones de educación media; se aten-dieron 42.958 estudiantes de educación superior y 175.186 estudiantes en procesos de articulación con la educación media.

En el marco de estas 40 alianzas estratégi-cas para el fortalecimiento de la educación superior, se diseñaron 302 programas aca-démicos bajo el enfoque de competencias y ciclos secuenciales y complementarios orientados a los sectores locomotora para el desarrollo del país.

• Centros Regionales de Educación Superior:

Los Centros Regionales de Educación Superior -CERES- son una estrategia del Ministerio de Educación Nacional que busca desconcentrar la oferta en educa-

ción superior y ampliar su cobertura; de esta manera se hace más equitativo el ac-ceso y se contribuye al desarrollo social y económico de las comunidades.

• Estrategia Nacional para la Gestión del Recurso Humano en Colombia:

Se está llevando a cabo la puesta en marcha de la Estrategia Nacional para la Gestión del Recurso Humano en Colom-bia, la cual requiere del compromiso, las competencias y la sinergia de diferentes entidades como el Ministerio de Educa-ción Nacional, el Ministerio de Trabajo, el Ministerio de Comercio Industria y Tu-rismo, el Departamento Nacional de Pla-neación, el Departamento Administrativo

Las alianzas orientan los esfuerzos institucionales y promueven la articulación entre entidades públicas, Gobierno Nacional y regiones.

Entrevista


Nacional de Estadística, el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación -COLCIENCIAS y el Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA.

Esta estrategia requiere que los esfuerzos de las entidades intervinientes que han estado relativamente desarticulados y con alcances limitados, se encaminen mediante alianzas que canalicen su tra-bajo para lograr fomentar: una mayor movilidad entre los diferentes niveles y modalidades educativas, la mayor perti-nencia de la formación y la articulación del Sistema de Formación de Capital Humano con el sector productivo, el for-talecimiento de los procesos de asegura-miento de la calidad de oferta de forma-ción y la determinación de las bases para una política de aprendizaje permanente en la población.

A su vez, en el marco de la puesta en marcha de esta estrategia, se aunaron esfuerzos de cooperación con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), para promover el desarrollo e implementación de la estructura institucional que requiere la Estrategia, involucrar al sector produc-tivo, desarrollar e iniciar la implementa-ción del Sistema Nacional de Cualificacio-nes y definir e implementar el Sistema de Información de Capital Humano.

( )- En las perspectivas a desarrollar en el Ministerio de Educación Nacional, ¿se

tienen previstas nuevas alianzas con otras entidades públicas?MFC.- En educación superior, se tienen pre-vistas 30 nuevas alianzas estratégicas para el fortalecimiento de la educación técnica profesional y tecnológica y la creación de 50 CERES entre 2010 y 2014.

Con el objetivo de apoyar el plan “Edu-cación de Calidad, el Camino para la Pros-peridad”, la Nación contrató un empréstito externo con el Banco Interamericano de Desa-rrollo - BID por la suma de USD 46 millones a desarrollarse entre el 2012 y 2015.

Uno de los principales componentes de este proyecto es el fomento a la ampliación de la cobertura y calidad de la educación técnica profesional y tecnológica; a este componen-te se destinarán 11 millones de dólares para contribuir al fortalecimiento de estos niveles de la educación superior, especialmente en las regiones con mayor rezago en términos de población vinculada al sistema de educación superior, con menor desempeño en términos de calidad de educativa, con deficientes desa-rrollos socioeconómicos y productivos y bajos niveles de disponibilidad de capital humano para subsanar las necesidades específicas de sus estructuras productivas y las necesidades sociales de sus comunidades.

El fortalecimiento de estos niveles de la educación superior, permitirá mejorar los niveles de cobertura con más y mejores pro-gramas y el aumento de cupos disponibles; fomentará la calidad de esta oferta con cu-

Las alianzas estratégicas han impactado en la educación superior con ampliación de cobertura, regionalización de la oferta, innovación curricular, articulación con la educación media, formación docente (doble vía academia-sector productivo), movilidad internacional de docentes y estudiantes, fortalecimiento de ambientes de aprendizaje y escenarios de relacionamiento con el sector productivo.

Gremios EmpresasInstituciones de

educación superior


Entrevista

rrículos innovadores y estrategias pedagógi-cas que incluyen la innovación y la creatividad y el desarrollo de la investigación, el enfoque por competencias y ciclos complementarios, y la articulación de los niveles educativos, con lo cual los estudiantes podrán ser avocados a continuar su formación durante toda la vida, al vincularse con la educación superior desde el ejercicio de su formación media.

Paralelamente a la cobertura y la calidad, este proyecto permitirá mejorar la pertinencia de la oferta de acuerdo con las vocaciones pro-ductivas de las regiones, diseñando currículos de la mano con el sector productivo, con lo cual se fomentará la vinculación de los egresados al mercado laboral mediante el aumento de la empleabilidad y el desarrollo de proyectos de emprendimiento, así como también disminuir la deserción y procurar la permanencia de los estudiantes en el sistema hacia la especializa-ción en los niveles técnicos profesionales y tec-

nológicos o en el tránsito hacia los programas profesionales y el posgrado.

El proyecto fundamentalmente está orien-tado para desarrollarse mediante la genera-ción de 30 proyectos de alianzas estratégicas entre la academia, el gobierno y los actores del sector productivo.

Los componentes del crédito son:• Financiación de 30 proyectos de Alian-

zas, a través de un fondo concursable, donde participen instituciones locales de educación media y superior, el sec-tor productivo local y la sociedad civil, para la oferta de aproximadamente 120 programas académicos de Técnica Profe-sional y Tecnológica (T&T), la matrícula de 18.000 estudiantes, y 60 programas de posgrado en especializaciones técnicas profesionales y tecnológicas.

• Fortalecimiento institucional de la estra-tegia de Alianzas a través de la mejora

Teniendo en cuenta que cada vez ingresan más estudiantes a la educación superior con condiciones económicas poco favorables, es necesario fomentar estrategias de financiación que les permita ampliar sus oportunidades de acceso y permanencia.


de los sistemas de información de T&T, brindar asistencia técnica a las entidades locales que participan en las Alianzas para asegurar la calidad de la oferta de T&T y acciones de comunicación social para estimular la demanda por estos programas.

• Capacitación a docentes y directivos docentes de instituciones de educación superior con oferta tecnológica profesio-nal y técnica en temas estratégicos rela-cionados con el desarrollo de los sectores locomotoras para el desarrollo.

• Adicionalmente, en el marco de la polí-tica de cierre de brechas con enfoque re-gional, el Gobierno nacional planea crear 34 nuevos CERES entre 2012 y 2014. Este año se crearán 12 nuevos CERES.

( )- ¿Por qué es importante que los go-biernos locales destinen recursos para la educación superior de sus jóvenes?MFC.- La Educación Superior en el país ha presentado avances importantes, pues la tasa bruta de cobertura pasó del 24,4 por ciento en 2002 a 40,3 por ciento en 2011. Sin embargo, persiste la concentración de estu-diantes en departamentos como Antioquia, Valle, Santander y Atlántico, y en Bogotá, donde se agrupa el 63,6 por ciento de la matrícula.

La desigualdad en el desarro-llo social y económico del país guarda relación con la inequidad en el acceso y la permanencia en la educación superior. En zonas rurales la pobreza se concentra en el 69,8 por ciento de sus po-bladores y la indigencia en el 29,2 por ciento; en zonas urbanas, el 47,3 por ciento de su población es pobre y el 13,3 por ciento se

declara en condiciones de indigencia.El incremento de la cobertura en este

nivel de formación obedece a estrategias implementadas por el Ministerio de Educa-ción Nacional para fomentar el acceso en condiciones de equidad. Así, el 50 por ciento de los estudiantes que ingresó al sistema en 2009 pertenecía a familias con ingresos me-nores a dos salarios mínimos vigentes. Este comportamiento generó importantes retos al país: el 45 por ciento de estos estudiantes presentó un nivel bajo en las pruebas Saber 11 y una deserción de 10 puntos por encima de la que registraban estudiantes con mayo-res ingresos económicos.

Teniendo en cuenta que cada vez ingre-san más estudiantes a la educación superior con condiciones económicas poco favora-bles, es necesario fomentar estrategias de financiación que les permita ampliar sus

En educación superior, se tienen previstas 30 nuevas alianzas estratégicas para el fortalecimiento de la educación técnica profesional y tecnológica y la creación de 50 CERES entre 2010 y 2014.

Financiación

Fortalecimiento

Capacitación


En el marco de 40 alianzas estratégicas para el fortalecimiento de la educación superior, se diseñaron 302 programas académicos bajo el enfoque de competencias y ciclos secuenciales y complementarios orientados a los sectores locomotora para el desarrollo del país.

Fortalecimiento de la educación superior

oportunidades de acceso y permanencia en la Educación Superior. Una de las principa-les, orientada hacia estudiantes de estratos 1, 2 y 3, se desarrolla a través de la línea de crédito ACCES del ICETEX que benefició en el año 2009 a 28.404 estudiantes y en el 2011 a 39.425 de los cuales el 83,9 por ciento corresponde a estudiantes de estratos 1 y 2.

El Ministerio de Educación se ha fijado la meta a 2014 de ampliar a un 75 por ciento los municipios con oferta de Educación Su-perior, pero esto sólo es posible si se realiza un esfuerzo conjunto entre el Ministerio y las Entidades Territoriales, las cuales deben incluir en sus planes de desarrollo estra-tegias para promover el acceso y perma-nencia a este nivel educativo con el fin de disminuir las brechas entre las regiones.

( )- ¿Con recursos de las regalías se pue-den presentar proyectos que propendan por el fortalecimiento de la educación supe-rior? ¿Cómo invitar a los gobiernos locales a que presenten proyectos en el sector?MFC.- Efectivamente, los recursos de rega-lías, principalmente los correspondientes al Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación, permiten presentar proyectos que propen-dan por el fortalecimiento de la educación

superior. Los proyectos que por este Fondo se presentarán están catalogados en los siguientes ren-glones: Investigación y desarrollo experimental; Formación y capa-citación científica y tecnológica; servicios científicos y tecnológi-cos; y actividades de innovación.

El 90 por ciento de la inves-tigación que se desarrolla en Colombia es adelantada por las Instituciones de Educación

Superior. Este porcentaje ha sido incluso el pilar que ha respaldado la organización del Fondo; cada Fondo creado en el marco del Sistema General de Regalías cuenta con un Órgano Colegiado de Administración y De-cisión, para el caso de Ciencia, Tecnología e Innovación, esa instancia cuenta con tres votos conformados así: primer voto, com-puesto por las universidades, tres públicas, dos privadas; segundo voto, representado por el Gobierno Nacional en cabeza de tres ministerios, uno de ellos es el Ministerio de Educación Nacional; el tercer voto, com-puesto por Gobiernos territoriales con la participación de seis gobernadores.

Como se puede apreciar el sector se encuentra visiblemente representado en el


Fondo, por tanto se debe presentar proyec-tos que fortalezcan al sector de la Educa-ción Superior. De la mano de Colciencias y el Departamento Nacional de Planeación (DNP), el Ministerio ha visitado las regiones impulsando el proceso de socialización del Sistema y del Fondo en particular, buscan-do la mayor participación de las regiones, con proyectos pertinentes que fortalezcan

Las alianzas estratégicas y la constitución de fondos en el ICETEX son herramientas muy importantes para promover el acceso, la permanencia y graduación de los estudiantes colombianos en la educación superior.

la calidad y la capacidad investigativa y de innovación de las instituciones de educa-ción superior.

( )- ¿Qué opina del ICETEX como aliado de otras entidades públicas para aportar a la formación del recurso humano?MFC.- El ICETEX ha desarrollado impor-tantes alianzas con las administraciones del orden territorial o nacional para contar con mayores recursos económicos que permitan atender a más colombianos interesados en financiar su ingreso a la educación superior, ejemplo de ello son las alianzas estrategias y los fondos en administración, los cuales corresponden al portafolio de recursos de entidades públicas y privadas que adminis-tra el ICETEX, con el fin de ejecutar diferen-tes programas y proyectos educativos para la población objetivo que los constituyentes del fondo hayan determinado atender, for-taleciendo así los mecanismos de cobertura en educación que busca. Unos y otros, se constituyen en herramientas muy impor-tantes para promover el acceso, la perma-nencia y graduación de los estudiantes en educación superior.

Entrevista

Instituciones públicas y privadas

Educación

Miles de colombianosbeneficiados

ICETEX

Desde su creación, el ICETEX se ha venido modernizando de acuerdo con los desafíos de los tiempos. Siempre ha tenido

como gran meta apoyar a los colombianos, especialmente a aquellos de menores recursos y buen desempeño académico,

para que les sea posible el acceso y la culminación de una educación superior de pertinencia y calidad. Para ello, el

Instituto no sólo ha diseñado y perfeccionado el que es considerado por numerosos representantes de instituciones similares de otros países como “el mejor crédito educativo

del mundo”, sino que ofrece a los sectores público y privado nuevas estrategias: la constitución de fondos y de alianzas

estratégicas en el orden nacional, territorial y local, en virtud de las cuales se superan los objetivos iniciales, se combate la deserción, y se suman esfuerzos que producen buenos

resultados, dando pasos seguros para entrar con competencia a la sociedad del conocimiento.

LA uNIóN hACE LA FuERzA.

en el ICETEX:La gran oportunidad para potenciar y profundizar

Establecer alianzas y constituir fondos

la política social

TEMA CENTRAL


TEMA CENTRAL

A la fecha, 318 instituciones públicas y privadas han constituido fondos y 114 han establecido alianzas con el ICETEX para pro-mover la educación de los colombianos en un hecho

que, según la presidenta del Instituto, Marta Lucía Villegas Botero, es la suma de esfuerzos más numerosa en el mundo para financiar la educación, constituyéndose además en un modelo internacional autóctono y único que ha beneficiado a miles de colombianos.

El ICETEX nació hace 62 años con una vo-cación internacional, y de manera creciente fue afianzándose en la gestión y administra-ción de becas y en otras acciones de interna-cionalización de la educación, consolidándo-se así como la gran herramienta para estudiar en el exterior, pero al mismo tiempo y de manera progresiva, fue centrando también su accionar en el crédito educativo para estudios superiores en el país.

Dados sus buenos resultados de gestión y la experticia que paso a paso y a lo largo del tiempo fue acumulando en la administración segura y transparente de recursos destinados a la educación, desde hace ya 48 años, otras entidades del Estado decidieron constituir fondos educativos en el ICETEX para be-neficiar a poblaciones específicas. A esta iniciativa de varias entidades públicas para constituir fondos en el Instituto se sumaron posteriormente algunas empresas privadas.

Con el paso de los años el ICETEX ad-quirió fortalezas que lo han hecho atractivo como administrador de fondos especiales y como aliado de otras instituciones que quie-ren trabajar por la educación, gracias a la construcción de una sólida relación y comu-nicación con las instituciones de educación superior en todo el país; y a su gran expe-riencia en el seguimiento continuo al estu-diante para el giro de nuevos recursos hacia las instituciones educativas. Además, como administrador de recursos públicos, el ICE-

En el ICETEX se ha comprobado que cuando se suman esfuerzos multisectoriales e interinstitucionales y se establecen fondos y alianzas, los beneficiarios perciben como más coherente y efectiva la gestión pública, los buenos resultados se multiplican sustancialmente y se incrementa la confianza y la credibilidad en la gestión gubernamental.


TEX siempre ha contado con la vigilancia y el acompañamiento de los entes fiscalizado-res. Elabora y entrega a sus aliados informes periódicos sobre los fondos administrados bajo una estricta política de rendición de cuentas, brindando herramientas de control y de seguimiento. Su bajo costo administra-tivo es otra ventaja para constituir fondos en el Instituto, con un manejo transparen-te y eficiente de los recursos. Este costo se genera en el momento del desembolso y no sobre el capital total administrado. El acceso a sus servicios hasta en el más apar-tado rincón del país; sus propios medios de comunicación nacionales y sus estrategias masivas de divulgación de servicios, con-tribuyen a su adecuado aprovechamiento, y más en tiempos recientes cuando las novedosas políticas de financiamiento son más blandas que nunca focalizándose en quienes más lo necesitan. Finalmente, otro de sus grandes activos es la credibilidad y

la confianza públicas, ganadas a pulso, que hacen del Instituto una de las entidades con mayor reconocimiento.

Por todo ello, constituir fondos en el ICETEX significa invertir en forma segura, transparente y con alto impacto, recursos económicos para ciclos de educación com-pletos, dirigidos a una población definida por la entidad constituyente. Así es como ministerios, gobernaciones, alcaldías, secreta-rías de educación, institutos, cooperativas y cientos de instituciones públicas y privadas han constituido fondos y establecido alianzas exitosas con el ICETEX para promover la educación de sus poblaciones objetivo y de sus funcionarios.

Apoyo a la salud, un com-promiso del Gobierno Nacional

Para ilustrar cómo la constitu-ción de un fondo en el ICE-TEX multiplica los beneficios

y profundiza el impacto, citare-mos un caso en el que una políti-ca de salud se sumó a una política educativa, potenciando y multi-plicando el accionar del Estado.

Se trata del “Fondo Médicos Ley 100”, o “Programa de Becas – Crédito Ley 100 de 1993, Ca-pacitación del Recurso Humano,

Sector Salud”, en virtud del cual el Ministe-rio de Salud y Protección Social en alianza con el ICETEX, desde hace casi dos décadas constituyeron un fondo para hacer posible la educación de médicos residentes en aquellas zonas vulnerables donde eran requeridos especialistas en esta área para que con sus conocimientos, habilidades y sensibilidad, preserven la salud y la vida del prójimo.

Los médicos beneficiados reciben un apo-yo de dos salarios mínimos mensuales para su sostenimiento y manutención mientras se especializan y su crédito se condona si culmi-nan de manera exitosa sus estudios. Al pres-

Tanto en el caso de los fondos como en las alianzas, los riesgos de invalidez y muerte del beneficiario están cubiertos por una prima de garantía, permitiendo que los recursos sean recuperados para apoyar a otros colombianos que así lo requieren. Más que una unión de recursos se trata de una integración.


TEMA CENTRAL

tar sus servicios profesionales a una pobla-ción que lo requiere, retornan de esta manera a la sociedad el beneficio que recibieron. Así se conjugan varios esfuerzos institucionales en poblaciones y regiones que lo requieren, cualificando el recurso humano y elevando el impacto social.

El desarrollo de los pueblos requiere de una atención médica de la mejor calidad, y de profesionales con espíritu de servicio, humanitarios y con vocación por ayudar a la sociedad.

Nuevas opciones

El esquema de constitución de fondos su-girió nuevas posibilidades. En las últi-mas décadas, algunas instituciones pú-

blicas querían apoyar la educación para sus poblaciones objetivo, pero sus recursos, o bien

debían distribuirse entre varias prioridades y no podían financiar la totalidad de los ciclos educativos, o bien en su conjunto no eran suficientes para hacerlo, debido –entre otros aspectos- a que no es razonable financiar, por ejemplo, la mitad de una carrera porque se co-rre el riesgo de que el estudiante, una vez pier-da el apoyo, no continúe sus estudios, espe-cialmente porque los beneficiarios en general pertenecen a poblaciones de escasos recursos.

Es por ello que desde hace cuatro años el ICETEX abrió la posibilidad de establecer alianzas estratégicas, mediante las cuales el constituyente financia una parte de los estudios y el ICETEX le presta al beneficia-rio la otra parte. En estos casos la entidad constituyente generalmente condona la parte que financia si el beneficiario culmina con éxito los estudios o si retorna el crédito mediante proyectos o servicios a la socie-dad, según el caso.

En general, las entidades de Gobierno que establecen alianzas con el ICETEX aportan el 50 por ciento de la financiación, la cual gene-ralmente es condonable, y el ICETEX presta el 50 por ciento restante. Normalmente se adop-tan las políticas de crédito del Instituto, con lo cual el manejo y las condiciones son más incluyentes y estables para los beneficiarios, teniendo en cuenta el amplio conocimiento y la aceptación de la comunidad estudiantil en lo referente a la gestión del ICETEX.

Si bien el Instituto no puede condonar

una política de salud se sumó a una política educativa, potenciando y multiplicando el accionar del estado mediante el “fondo médicos ley 100” en virtud del cual el ministerio de salud y protección social en alianza con el icetex, constituyeron un fondo para hacer posible la educación de médicos residentes.


estos recursos que concede en préstamo bajo la modalidad de alianza, pues por Ley deben recuperarse y apoyar a otros futuros estudiantes, en la práctica los beneficiarios terminan pagando muy poco o nada porque, por ser usuarios del Instituto, si son de es-casos recursos (registrados en la versión III del Sisbén hasta el punto de corte que oscila entre 40,75 y 52,66, dependiendo de la ubi-cación geográfica del núcleo familiar del be-neficiario) reciben la condonación del 25 por ciento del crédito al culminar sus estudios de manera exitosa, a la vez que también re-ciben subsidios de sostenimiento ($653.499 semestrales), además de otras ventajas como tasa de interés real cero, largo plazo, año de gracia y cuota escalonada, con lo cual la por-ción reembolsable es mínima.

Ejemplo de una de las alianzas con el ICETEX es la del Ministerio de Agricultura, que busca incentivar a los jóvenes de escasos recursos de las poblaciones rurales (diferen-tes a las 32 capitales de departamento) para que ingresen a programas de ciencias agro-pecuarias, permitiendo así que se formen en carreras que benefician a sus comunidades, incrementando la capacidad técnica local y el diseño profesional de proyectos pertinentes para mejorar la productividad y el bienestar de sus regiones, formándolos para compartir sus saberes en donde más se requiere, alejan-do a los jóvenes del desempleo y de la mi-gración a las ciudades, en las cuales a los sin educación los espera la informalidad.

Tanto en el caso de los fondos como en las alianzas, los riesgos de invalidez y muerte del beneficiario están cubiertos por una prima de garantía, permitiendo que los recursos sean recuperados para apoyar a otros colombianos que así lo requieren. Más que una unión de recursos se trata de una integración.

Armonía en la gestión pública

Algunas de las más benéficas accio-nes del Gobierno Nacional, Depar-tamental y Local pueden multipli-

carse, considera Henry Martínez Forero,

vicepresidente de fondos en administración del ICETEX. En el Instituto se ha compro-bado que cuando se suman esfuerzos in-terinstitucionales y se establecen fondos y alianzas, los beneficiarios perciben como más coherente y efectiva la gestión públi-ca, los buenos resultados se multiplican sustancialmente y, en forma adicional, se incrementa la confianza y la credibilidad en las instituciones, agrega el funcionario.

El permitir hacer bien a quien tiene expe-riencia comprobada, genera procesos trans-parentes y puede hacerlo cada vez mejor, es una de las claves de las alianzas estratégicas y de la constitución de fondos. Cada institu-ción pública posee su experticia y su misión. Si para contribuir con esa misión específica se requiere formar capital humano, bien

sea de las poblaciones objetivo a beneficiar o bien del propio per-sonal de cada entidad, el ICETEX ofrece la opción de armonizar las políticas y de optimizar los resultados, mostrando así mayor coherencia y generando credibi-lidad.

La constitución de fondos y el establecimiento de alianzas con el ICETEX son herramientas eficien-tes en la identificación del talento y en la destinación de recursos

para los poseedores de este talento. De esta manera, concluye Martínez Forero, la cuan-tiosa ayuda del Estado se consolida y es más visible en su conjunto, se multiplica el efecto financiación y se permite un mayor acceso a estudiantes de alta calidad académica en be-neficio del desarrollo del país.

Focalizar recursos

Los fondos en administración y las alian-zas estratégicas son un vehículo para materializar dos iniciativas: la inicia-

tiva del estudiante para querer progresar y la iniciativa de muchos agentes de con-tribuir con recursos a esa loable misión.

El Estado es el llamado a hacerlo, pero

La constitución de fondos y el establecimiento de alianzas con el ICETEX son herramientas eficientes en la identificación del talento y en la destinación de recursos para los poseedores de este talento. De esta manera, la cuantiosa ayuda del Estado se consolida y es más visible en su conjunto.


TEMA CENTRAL

con las estrategias de los fondos en admi-nistración y con las alianzas, se direccionan y focalizan más ese tipo de recursos. Estas estrategias trazan una ruta más clara y cohe-rente debido a que atienden necesidades que los aliados y constituyentes definen como prioritarias en la ejecución de sus políticas y dejan hacer al ICETEX aquello en lo que es bueno: administrar de manera eficiente los recursos destinados a la educación.

Canalizar en esquemas exitosos y com-probados los recursos es una oportunidad gigantesca. El país tiene necesidades de espe-cialistas, investigadores, profesionales, tecnó-logos y técnicos, y para apoyar la solución de ese capital humano requerido, puede focali-zar y canalizar recursos a través del ICETEX.

Por su parte, los grupos étnicos y las poblaciones vulnerables, con grandes nece-sidades educativas, requieren apoyos que logren sus objetivos hasta el final de sus pro-gramas académicos. Es el caso de los fondos constituidos en el ICETEX por el Ministerio del Interior para las comunidades afrodes-cendientes y para las comunidades indíge-nas, gracias a los cuales estas poblaciones pueden acceder a créditos que condonan en su totalidad mediante la culminación de sus estudios y la prestación de servicios aca-démicos, organizativos y sociales para sus comunidades durante los períodos vacacio-

nales o a la finalización de sus estudios.

Por su parte, los funciona-rios de las entidades estatales requieren mejorar sus compe-tencias. En los presupuestos de las entidades del orden central hay partidas para suplir esas necesidades. Al constituir en el ICETEX fondos en adminis-tración para la capacitación y

formación de los funcionarios públicos, se hace meritocrático el proceso de trabajar en el Estado y se le envía un mensaje positivo al funcionario público diciéndole: “Si usted es bueno y quiere mejorar, voy a apoyarlo en su esfuerzo”. Esta posibilidad también se trasla-da a las entidades territoriales y locales.

Por otra parte, el sector mutual y coope-rativo por la Ley 863 de 2003, reglamentada mediante el Decreto 2880 del 2004, está exen-to del impuesto renta si invierte al menos el 20 por ciento de sus excedentes en educación formal. Este sector tiene como alternativa la constitución de fondos en el ICETEX para la ampliación de cobertura educativa, logrando así un balance social favorable.

Política social

El ICETEX brinda a sus aliados acompañamiento, seguridad, solidez, vigilancia, rigor, bajo costo administrativo, reglamentación clara, gobiernos corporativos, poder de convocatoria, experiencia y un modelo colombiano, que se ha convertido en modelo para el mundo.

Con el ICETEX se obtiene cubrimiento en el 100 por ciento del territorio nacional; procesos transparentes, democráticos y equitativos; control personal e institucional; adecuada divulgación y promoción.


Los fondos y las alianzas son una inver-sión. Una inversión bien dirigida en la que el ICETEX es un modelo de buenas

prácticas. El Instituto ha demostrado compe-tencia para canalizar recursos de numerosas instituciones comprometidas en lograr sus objetivos misionales por la vía educativa, en conjunción con el esfuerzo personal de quienes quieren educarse para tener un fu-turo mejor. Sumar esfuerzos con el ICETEX es un camino expedito para hacer política social, no sólo para el sector público sino para el sector privado. En momentos en los que la responsabilidad social empresarial es uno de los paradigmas, no es suficiente con acciones puntuales pero aisladas, con do-naciones o contribuciones a causas coyun-turales. Una de las mejores opciones es la promoción de la educación, por sus efectos en el corto y largo plazos, y por las altas re-tribuciones sociales y económicas que brinda.

Por ejemplo, en este momento de interna-cionalización encontrar cierto tipo de profe-sionales puede implicarle al sector privado mucho tiempo. Ese sector tiene la oportuni-dad de contribuir a desarrollar una política educativa nacional hacia la formación que requiere, en línea con las prioridades nacio-nales y regionales, beneficiándose a sí mismo al mismo tiempo. En ese sentido es claro que

la inversión en educación es un esfuerzo que se retribuye a su favor.

Hay mucho por hacer. Los gremios han señalado la necesidad de fortalecer aún más y entre todos los actores sociales, públicos y privados, el componente Investigación y Desarrollo (I+D), entendido como innova-ción en producto y en servicio para enfren-tar los desafíos de la globalización. En este gran propósito todo el país, en sus diversos niveles y sectores, está llamado a sumarse a este esfuerzo.

Si queremos jugar en el mundo competi-tivo de hoy se debe innovar, y para innovar se necesita gente capacitada. El ICETEX es una entidad abierta al sector privado para trabajar en conjunto con el fin de formar los técnicos, tecnólogos, profesionales e investigadores que requerimos como país competitivo.

Otras ventajas

Entre las ventajas de constituir fondos y establecer alianzas estratégicas con el ICETEX es bueno señalar algunas: cu-

brimiento en el 100 por ciento del territorio nacional, permitiendo a los beneficiarios ac-ceder y tramitar su solicitud desde cualquier lugar del país y a cualquier hora solamente ingresando a su computador, en procesos


TEMA CENTRAL

transparentes, democráticos y equitativos gracias a un moderno y eficiente portal tran-saccional en línea; impulso a la bancarización y formalización gracias a esquemas de pago ágiles, confiables y que permiten un control personal e institucional; fácil acceso y com-prensión del portafolio de servicios del Ins-tituto, por una adecuada divulgación y pro-moción tanto en los medios de comunicación como en los grupos de interés para el sector educativo; una gestión con una sólida políti-ca de garantías, bajo riesgo, custodia de títu-los y juntas de gobierno que toman decisio-nes basadas en argumentos técnicos, legales y en principios democráticos y transparentes.

Gracias a su experiencia y a la política trazada desde el Gobierno Nacional, el ICE-TEX invita a sus constituyentes y aliados a propender por financiar prioritariamente la matrícula hasta el final del ciclo educativo a cursar (cohorte), antes que financiar otros gastos relacionados con la educación, sin desconocer que para ciertas poblaciones

Condonar hace más visible la misión de lo público

I mpulsar la condonación de los créditos y los subsidios y apoyos a las poblaciones vulnerables son estímulos invalua-bles al esfuerzo personal, a los buenos resultados académi-

cos y a la idea de que estudiar sí vale la pena y merece premios en beneficio propio, de la familia, de las comunidades y de las regiones, consolidando la meritocracia como valor nacional.

Pero además, las condonaciones de los créditos y los subsidios y apoyos, llevan implícitos un auténtico, generoso y profundo sentido de contraprestación con el Estado y con la sociedad. Se enseña a retribuir con el ejemplo y a creer en las personas, ba-sados en los principios de buena fe y confianza en la capacidad de la gente, sin importar su condición social, su raza, su credo ni su grupo étnico. Estas condonaciones, además, contribuyen a generar confianza en la función pública porque hacen visible, como ninguna otra herramienta, la misión de las instituciones.

vulnerables es necesario apoyar también el sostenimiento.

El costo de la administración de fondos en el ICETEX oscila en promedio hasta el cuatro por ciento, siendo muy inferior fren-te al mercado de los administradores de re-cursos de terceros. Además, la comisión del ICETEX se cobra sobre desembolso efectivo mientras que el mercado cobra sobre todo el capital administrado, lo que hace más cos-tosa su administración y limita el número de beneficiarios.

Otras ventajas de la constitución de fondos y del establecimiento de alianzas con el ICETEX es la estrecha relación con las instituciones de educación superior del país, la mayoría de las cuales se han aliado al Instituto ofreciendo descuentos y otras prerrogativas a los estudiantes, que hacen que la oferta de créditos del ICETEX sea un beneficio integral más que un producto financiero.

El ICETEX brinda a sus aliados acom-

Constituir fondos en el ICETEX significa invertir en forma segura, transparente y con alto impacto, recursos económicos para ciclos de educación completos, dirigidos a una población objetivo definida por la entidad constituyente o hacia sus funcionarios.


Los fondos y las alianzas con el ICE-TEX son estrategias ganadoras para todos sus actores. Para ilustrar esta

afirmación citaremos el fondo Talento Di-gital del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTic) en el marco del Plan Vive Digital y del Programa Nacional de Gobierno en Línea, que mediante créditos condonables financia tanto en Colombia como en el ex-terior la formación de talento humano en programas técnicos, tecnológicos, univer-sitarios y de maestría en áreas de desarro-llo de software y aplicaciones informáti-cas que fortalezcan la industria de las TIC.

En este caso la condonación se da contra una aplicación web o un software en una entidad pública, contribuyendo a cumplir el mandato de llevar todos los servicios de las entidades públicas a plataforma web. Para ello, las entidades públicas propondrán un banco de proyectos, del cual los beneficiarios podrán seleccionar el de su interés y así desa-rrollar soluciones para la oferta de servicios públicos a nivel nacional.

Como se aprecia, con este fondo se be-nefician los estudiantes, el sector de las TIC, el Gobierno y la sociedad en general, que tendrá un recurso humano cada vez más competitivo y acorde con los desafíos de la globalización.

• Formación en colegios públicos con buenos resultados en las Pruebas Saber 11 del ICFES.

• Lugares de origen o residencia en cabeceras municipales pero con dificultades en el acceso a la educación superior (N.A. Bogotá y Medellín).

• Ausencia de bancarización o formalización financiera.• Acceso a programas de educación superior profesional en

instituciones acreditadas con buenos estándares de calidad.• En los entes territoriales, distintos de Bogotá y Medellín, hay

tendencia a estudiar profesiones tradicionales (derecho, ciencias administrativas o ciencias de la salud)

• Población de bajos ingresos y con buen desempeño académico.• Existe un seguimiento académico por parte del ICETEX y del

constituyente.• Remuneración y estabilidad en ingresos si se logra el objetivo de

profesionalización.

Características generales de los beneficiarios de los fondos y las alianzas con el ICETEX

Círculo virtuoso

Los fondos y las alianzas con el ICETEX son una gigantesca oportunidad de in-vertir recursos para beneficio de miles

de colombianos. Numerosos proyectos de ministerios, departamentos, municipios, se-cretarías de educación, institutos de todo or-den, entidades públicas y privadas, gremios, empresas y diversas organizaciones pueden aprovechar la plataforma y experiencia del ICETEX para constituir fondos en adminis-tración y establecer alianzas destinadas a la formación del capital humano requerido en el cumplimiento de sus misiones y en sus poblaciones a beneficiar. Es conocido que los nuevos polos de desarrollo regional re-quieren mayor inversión en educación y el ICETEX ofrece la oportunidad perfecta para profundizar y desarrollar esa política.

Oportunidad gigantesca para muchos actores

Últimos dos años

3nuevos ministerios

10 5 del sector

cooperativo

entes territoriales

6entidades públicas

del orden centralizado

RECuRSOS DE CONTINuIDAD

$55mil millones

7.300beneficiarios

$300

30mil millones para

mil beneficiarios

Fondos por

Al corte del 2011 los 318 fondos constituidos en el ICETEX tenían 112.778 beneficiarios.Por su parte, 114 alianzas estratégicas benefician a 20.906 personas.

Impulso educativo al desarrollodel software y sus aplicaciones

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Mintic) apoya a los colombianos interesados en adelantar programas académicos con énfasis en desarrollo de software y aplicaciones para que puedan acceder a créditos condonables hasta por el 100 por ciento del costo de la carrera a través de Talento Digital. El ministro de las TIC ha dicho que hoy “no hay excusa para no estudiar”.

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comuni-caciones (MinTic) ha consti-tuido en el ICETEX un fondo en administración por 36 mil millones de pesos para fortale-cer la formación en tecnologías

de la información (TI) de los colombianos. La iniciativa busca incentivar la calidad de los programas e incrementar el número de técnicos, tecnólogos, profesionales y magister en áreas relacionadas a las tecnologías de la información y el Gobierno en línea.

El Fondo Talento Digital fue creado como una respuesta del Estado ante la evidente falta de profesionales y técnicos en TI, en especial en disciplinas relacionadas con el desarrollo de aplicaciones y de software.

Para ser beneficiario de Talento Digital, los estudiantes deberán seguir estos pasos:1. Conocer el reglamento operativo y la con-

vocatoria Talento Digital

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Fondos

Educación Desarrollo

2. Diligenciar el formulario de solicitud de crédito y deudor solidario a través de la página Web del ICETEX.

3. Entregar en el Punto de Atención al Ciu-dadano y al Operador PACO del Ministe-rio TIC (Edificio Murillo Toro Cra. 8a entre calles 12 y 13) los requisitos mínimos de la convocatoria con destino al Programa Gobierno en línea.

4. Estar atento a los resultados de la con-vocatoria que serán publicados en www.mintic.gov.co o www.icetex.gov.co y en caso de ser elegido, proceder con la lega-lización del crédito. El estudiante tendrá que cumplir con los requisitos financieros que exige el Icetex para la obtención del crédito.La condonación es del 100 por ciento y

el requisito para hacerla efectiva es que be-neficiario tiene que diseñar una aplicación o software para una entidad estatal bajo los lineamientos de Gobierno en Línea y debe graduarse del programa financiado.

Hasta ahora se han escogido a más de 700 personas como posibles beneficiarios de este programa. Más del 90 por ciento de los bene-ficiarios son de los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3.

El Fondo seguirá efectuando convocato-rias y la próxima será para octubre de este año con el fin de financiar los estudios que empiecen en el primer semestre de 2013.

El conocimiento está transformando las sociedades modernas al derrumbarse una gran cantidad de barreras políti-

cas, mejorarse las posibilidades de comuni-cación de manera notoria, interconectar el mundo a través de redes como Internet, fa-cilitar el transporte de personas de un país a otro y permitir el flujo de capitales. La in-formación y la tecnología se han convertido en recursos transnacionales y al hacerlo, el


El Fondo Talento Digital fue creado como una respuesta del Estado ante la evidente falta de profesionales y técnicos en TI, en especial en disciplinas relacionadas con el desarrollo de aplicaciones y de software.

La Industria de las tecnologías de la información (TI) en Colombia contrata casi que exclusivamente personas con perfil profesional, lo que está generando una descompensación y desmotivación en los demás perfiles requeridos y necesarios, además de encarecer el costo de la mano de obra. Por ello, es necesario impulsar también el crecimiento de capital humano en los niveles técnico y tecnológico. un experto explica esta situación.

Se requiere un mayor recurso humano formado para desarrollar las tecnologías de la información

Por: Albeiro Cuesta MezaGerente de Fortalecimiento Industria TI. (*)Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTic)

habilidades de pensamiento, de trabajo en grupo, de negociación y de autogestión.

3. Para fortalecer el desarrollo del sector TIC se exige que la empresa deba integrarse de manera exitosa al proceso de interna-cionalización de la economía; pues esta industria requiere una transformación que permita su rápido desarrollo y promueva la penetración de servicios y desarrollo de aplicaciones de primer nivel. Se plantea así la necesidad de construir un sistema de inteligencia competitiva y de vigilancia tecnológica para identificar los subsecto-res prioritarios y definir y reorientar los programas de certificación y formación técnica y universitaria de acuerdo con las

necesidades del mercado. Se debe proveer a las empresas de herramientas para dar cuenta de los desafíos de la internacio-nalización de la economía, tales como la innovación, el control logístico, la transformación productiva y la posibilidad de comunicarse rápidamente con todo el mundo, entre otros. 4. La globalización económica y académica que impone modelos para el desarrollo de la ciencia y el conocimiento exige a los

profesionales su capacidad para adaptarlos a las realidades de su medio, también su ca-pacidad para la investigación y el desarro-llo pues depende de la innovación, la que puede ser potenciada por las entidades que se dedican a la investigación para propiciar así el desarrollo de habilidades laborales sofisticadas y la innovación tecnológica.

5. Desde la perspectiva de los sectores pro-ductivos y de influencia, puede decirse que ninguno está al margen de la rentabi-lidad productiva que genera la gestión y la prestación de servicios basados en TIC con soportes tecnológicos de vanguardia, por el contrario, cada vez es más apremiante la adhesión a sus procesos; progresivamen-te se van exigiendo nuevos desarrollos, servicios y aplicaciones de TI derivados del avance vertiginoso en redes, automa-tización y comunicaciones de ancho de banda, modelación prospectiva, sistemas

conocimiento dejo de ser, potencialmente al menos, privilegio de unas pocas naciones. Es una gran oportunidad para los países en desarrollo, pero a la vez, de no reaccio-nar a tiempo, la más seria de sus amenazas.

Hoy existen menos profesionales califi-cados para la industria de TIC de los que el mundo requiere. La búsqueda de talentos alrededor del planeta es incansable y se es-pera que durante los siguientes quince años la situación no se modifique. Esto no es de extrañar, si se piensa que la tecnología se encuentra materializada en casi todo lo que rodea la vida moderna.

Necesidades nacionales

A partir del contexto internacional y nacional, la formación en el sector de TIC presenta características que se

pueden segmentar de acuerdo al contexto internacional, fundamentadas en las siguien-tes necesidades de orden nacional que defi-nen un marco para justificar la formación de talento humano especializado para el país: 1. El acelerado desarrollo del sector TIC, ha

implicado un mercado cambiante, poco estable, que obliga a los profesionales a desarrollar actitudes y aptitudes hacia el autoaprendizaje y el estudio continuo de nuevos conceptos, herramientas y méto-dos expresados no sólo en conocimientos específicos para desempeñarse en cada uno de los eslabones de la cadena de valor, sino habilidades que le den valor agregado a su desempeño y que tengan que ver con sus relaciones interpersona-les, el trabajo colaborativo, el liderazgo, la capacidad de gestión, el sentido de perte-nencia, y en general, aspectos personales, culturales y sociales que marquen diferen-cia para el desarrollo social y empresarial.

2. El capital humano del sector de TIC abarca las características colectivas y habilidades profesionales donde la demanda refiere áreas técnicas y operativas para la gestión de proyectos, dominio de herramien-tas, gestión de la calidad, operación de hardware, tecnologías complementarias y dominio del inglés. Asimismo conoci-mientos básicos en aéreas como: Lectura de textos, redacción, comunicación oral,

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Fondos


La Industria TI en nuestro país con respecto al tema de mano de obra, básicamente contrata casi que exclusivamente el perfil profesional, lo que está generando una descompensación y desmotivación en los demás perfiles requeridos y necesarios en la Industria TI, además de encarecer el costo de la mano de obra.

(*) Este es un fragmento del documento “Contexto y análisis nacional de necesidades de formación de recurso humano en TIC en los niveles técnico, tecnológico y profesional (pregrado)”.


Hoy existen menos profesionales calificados para la industria de TIC de los que el mundo requiere. La búsqueda de talentos alrededor del planeta es incansable y se espera que durante los siguientes quince años la situación no se modifique.

• El conocimiento para el fomento y aplica-ción de normas, criterios y estándares de calidad en el desarrollo de software a par-tir de la cadena de valor de su proceso de producción.

• El estímulo del desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles y sistemas de información con criterio de especialidad.

• Gestión de proyectos, capacidad para el emprendimiento y el aprovechamiento de la infraestructura existente.

• Capacidad de liderazgo, de gestión de la innovación, de negociación y contratación para facilitar la apertura de nuevas opor-tunidades de mercado no solo locales sino internacionales.

• Dominio técnico de una segunda lengua como el inglés.

• La incorporación de las nuevas tendencias, técnicas y metodológicas a los procesos de fabricación de software que propendan además por elevar el nivel de sofisticación y calidad.

con hardware robusto, computación móvil y metodologías para la gestión tecnológica con alta calidad.

6. Colombia cuenta con un número significa-tivo de empresas nacionales que han logra-do acumular experiencia y conocimiento en la producción y prestación de servicios informáticos en diferentes sectores, sin embargo, para aumentar el potencial debe competir con productores de clase mun-dial como la India, Irlanda, China, Estados Unidos, entre otros, y a nivel latinoameri-cano, con Brasil, Chile, Costa Rica, México, Uruguay y Ecuador.

Perfiles requeridos

De acuerdo con lo anterior debe enten-derse la importancia del desarrollo de programas de formación y prepara-

ción de talento humano especializado para el sector de TIC, como un medio para poder ser depositarios de todos los beneficios de este nuevo paradigma y como un requisito fundamental para la competitividad, la in-vestigación, la innovación y la proyección internacional en aras del fortalecimiento y posicionamiento de un sector con grandes posibilidades y expectativas de crecimiento y desarrollo local, nacional e internacional.

Esta realidad deja ver la necesidad de formar profesionales, técnicos, tecnólogos y progresistas con un perfil para: • El uso y apropiación de TIC con el objeto de

favorecer y facilitar el desarrollo, al interior de cada sector definido de clase mundial, de bienes y servicios, orientados a hacer más productiva y competitiva la respetiva cadena de valor.

• Adquirir conocimientos y habilidades específicas para emprender proyectos de gestión tecnológica, de conocimiento y de investigación e innovación orientados a generar valor y utilidad al modelo de pro-ducción corporativo que propendan por el control, aseguramiento y mejoramiento de los procesos de desarrollo de aplicaciones y de prestación de servicios.

• La formación para la gestión tecnológica en orden a la negociación, comercialización de hardware, servicios de consultoría en tecnología y canales de distribución.

Médica indígena sueña retornar a su comunidad

El Fondo Álvaro Ulcué Chocué fue creado por la Ley de Presupuesto para la vigencia fiscal de 1990 y está regla-mentado mediante convenio de cooperación interinsti-

tucional suscrito entre el Ministerio del Interior y el ICETEX. Fue creado con el propósito de realizar acciones que promo-cionen el etnodesarrollo y el crecimiento integral de las comu-nidades indígenas y busca la formación y capacitación de sus recursos humanos para integrarlos al desarrollo nacional.

Este fondo otorga apoyos para matrícula, sostenimiento, materia-les de estudio y derechos de grado en estudios de nivel superior, con carácter de créditos educativos condonables por prestación de servi-cios en las comunidades indígenas del país y por mérito académico. Estos créditos condonables también son llamados becas-crédito.

Su población objetivo son los estudiantes pertenecientes a las comunidades indígenas que ingresen a programas técnicos, tecnoló-gicos y universitarios con registro calificado y debidamente reconoci-dos por el Gobierno Nacional.

Son requisitos indispensables para aplicar a este fondo, pertene-cer a un grupo étnico indígena; carecer de los recursos para financiar sus estudios superiores; que el programa de estudios a realizar o que esté realizando satisfaga una necesidad de la región y de las comuni-dades indígenas; no tener apoyo económico para adelantar estudios superiores; estar inscrito en una institución de educación superior dentro de la vigencia para la cual solicita el crédito; y cumplir con los requisitos dentro de los plazos señalados en cada convocatoria. No requiere codeudor.

Entre los criterios que se tienen en cuenta para seleccionar a los beneficiarios se encuentran: excelencia académica en las áreas priori-tarias de formación; procedencia de estudios secundarios; la institu-ción de educación superior (pública o privada); y la presentación de un proyecto de trabajo comunitario.

A la fecha en este fondo se han invertido 35.916 millones de pesos, beneficiando a 5.996 indígenas. Es de anotar que en los últimos años, el número de beneficiarios se ha incrementado en forma considera-ble, así: 615 antes del año 2010; 1.587 en el año 2010; 1.293 en el año 2011; y 2.501 en el año 2012.

Fondo Álvaro Ulcué Chocuépara las comunidades indígenas

Johana Patricia Jojoa Chirán aspira especializarse en rehabilitación para lograr un sueño de su infancia: apoyar a los discapacitados de la comunidad indígena de Los Pastos, en el departamento de Nariño. Gracias a la beca-crédito del Fondo para las Comunidades Indígenas, esta joven logró terminar su carrera de medicina, y hoy está en camino a conquistar su mayor ambición: volver a sus raíces.

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Fondos


Médica indígena sueña retornar a su comunidad S

iendo una niña, Johana Patricia Jojoa Chirán, perteneciente a la comunidad indígena de Los Pastos en el sur del país, anhe-laba ayudar a los miembros de su etnia que padecían discapa-cidades, pues sus limitaciones

la conmovían debido a su espíritu de ayuda que se manifestó desde que tiene memoria. En desarrollo de esa vocación solidaria, Jojoa Chirán tuvo la oportunidad de estudiar, sien-do una alumna destacada, teniendo como sueño ser médica.

Fue tan buena estudiante que pasó en la Universidad Nacional para estudiar me-dicina, pues su familia, siendo de escasos recursos, no tenía otra opción. Aún así, las dificultades económicas la estaban agobian-do hasta que durante su tercer semestre una prima le sugirió solicitar en el ICETEX una beca-crédito en el Fondo Álvaro Ulcué Chocué, que promociona el etnodesarrollo y el crecimiento integral de las comunidades indígenas mediante la formación y capacita-ción de los recursos humanos para integrar estas comunidades al desarrollo nacional.

“No fue difícil obtener esta beca-crédito. Diligencié los datos y reuní los papeles solici-tados y apliqué. La aprobación fue rápida y el dinero comenzó a llegar de manera cumplida, con lo cual me fue posible concentrarme en

mis estudios y terminar mi carrera. Sin este apoyo, hubiera sido muy difícil graduarme. Con este dinero pagaba la alimentación, el arriendo y otros gastos menores. Hay ayudas reales del Estado, pero a veces una no las so-licita por falta de credibilidad. Son efectivas y recomiendo a quienes reúnan los requisitos, que las pidan. No se necesita ninguna ´pa-lanca´ ni conocer a nadie. Simplemente basta con ser buena estudiante, seguir los pasos y reunir los requisitos”, explica Johana.

Proyecto socialEl proyecto con el cual condonó la beca crédi-to fue un trabajo de apoyo a 264 mujeres em-barazadas de escasos recursos en la localidad de Engativá (Bogotá), algunas de las cuales son indígenas. Estas futuras madres acuden a matronas, se automedican, usan plantas tradicionales y ejercen prácticas que no siem-pre son las más indicadas para preservar la buena salud de las madres ni la de sus bebés.

Con respeto por las tradiciones y las creencias, el trabajo consistió en asesorarlas, incentivarlas para llevar controles médicos periódicos, usar los medicamentos apropia-dos y tener todas las garantías necesarias en un centro asistencial capaz de afrontar cualquier emergencia en el momento del na-cimiento. En todo este apoyo le sirvió ser una indígena, ya que esta característica facilitó el acercamiento y la comunicación con estas mujeres, quienes en ocasiones ven a los médi-cos y sus prácticas profesionales como seres lejanos a su realidad y se sienten incómodas y hasta intimidadas.

Hoy, a sus 26 años de edad, esta profesio-nal de la medicina quiere especializarse en re-

habilitación, cumpliendo así el sueño de su infancia. Luego, quiere trabajar

en la región del Cumbal, en el departamento de Nariño, don-de podrá ayudar a su comuni-

dad, como lo ha hecho cuando ha tenido la oportunidad.“La principal barrera es la in-

credulidad en uno mismo y en otros. Hay que tener confianza,

persistir, investigar, buscar opciones", concluyó Johana Patricia.

Condonó su beca crédito con un trabajo de apoyo a 264 mujeres embarazadas de escasos recursos en la localidad de Engativá (Bogotá), algunas de las cuales son indígenas. Estas futuras madres acuden a matronas, se automedican, usan plantas tradicionales y ejercen prácticas que no siempre son las más indicadas.


El Fondo para las Comunidades Afroco-lombianas fue creado por el Ministerio del Interior, con base en lo dispues-

to en la Ley 70 de 1993, cuya finalidad es brindar condiciones para permitir el acce-so a la educación superior a los estudiantes de las comunidades negras de Colombia.

Este Fondo Especial de Créditos Educati-vos es un mecanismo por medio del cual se facilita el acceso de estudiantes de las Comu-nidades Negras o Afrocolombianas a proce-sos de selección y calificación en diferentes niveles educativos, con miras a garantizarles el derecho a tener igualdad de oportunidades en relación con el resto de la sociedad.

Comunidades Afrocolombianas

Fondo para las

Aplica en la modalidad presencial y a distancia de educación superior para pre-grado en Colombia (técnica, tecnológica y universitaria); en la modalidad presencial y a distancia de educación superior para postgrado en Colombia (especialización, maestría, doctorado y post doctorado), se-gún convocatorias.

Apoya matrícula, sostenimiento, mate-riales de estudio, transporte, y sostenimiento de un año adicional para trabajo de grado de acuerdo con las exigencias de la institución de educación superior.

Estos créditos son condonables a la termi-nación del programa académico y buscan el

Un modelo de persistencia

El abogado José Luis Silva Maestre, un afrocolombiano persistente, lo-gró culminar su carrera a los 30 años

de edad gracias a su indeclinable esfuerzo personal y al apoyo que recibió del Fondo para las Comunidades Afrocolombianas.

Nacido en Valledupar en el año 1961, este líder comunitario perteneció a una familia vulnerable en su infancia. Vivía en precarias condiciones y en arriendo, recuerda con nos-talgia, pero hoy el panorama es diferente.

Sus estudios primarios los realizó en una institución educativa pública y en el bachille-rato disfrutó de una beca gracias a sus méritos académicos. Sin embargo, y luego de varias interrupciones para trabajar, capacitarse en labores de la acción comunal y llevar a cabo proyectos de ayuda social, pudo finalmente culminar su carrera de derecho en la Univer-sidad Popular del Cesar gracias al apoyo del Fondo para las Comunidades Afrocolombia-nas, del cual comenzó a disfrutar en su tercer

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Fondos


desarrollo de trabajo comunitario. Son reno-vables cada semestre.

Los principales requisitos son: pertenecer al grupo étnico negro o afrocolombiano; care-cer de los recursos suficientes para financiar sus estudios superiores; que el programa de estudios a realizar o que se esté realizando satisfaga una necesidad de la región y de las comunidades negras o afrocolombianas; no tener apoyo económico para adelantar es-tudios superiores de entidades nacionales u otros organismos; estar inscrito en una insti-tución de educación superior dentro de la vi-gencia para la cual se solicita el crédito o estar estudiando; tener un codeudor; cumplir con

los requisitos dentro de los plazos señalados en cada convocatoria.

Los criterios de selección son: excelencia académica: a partir del puntaje de ICFES para los que ingresan a primer y segundo semestre y con promedio de notas a partir del tercer semestre; bajos recursos económi-cos: de acuerdo al estrato socioeconómico reportado del lugar de residencia del aspi-rante; áreas prioritarias: se tendrán en cuenta conforme al Plan de Desarrollo; prioridad de los programas de formación: se priorizarán aquellos programas de formación profesional que solucionen problemas en la comunidad afrocolombiana; proyecto comunitario: el as-pirante al crédito del Fondo deberá registrar un proyecto de trabajo comunitario avalado por una organización de base inscrita ante el Ministerio del Interior y de Justicia; dificul-tad de acceso a la educación superior: tipo de universidad a la cual tuvo acceso el aspirante al crédito condonable (pública o privada).

Hasta la fecha se han invertido 47.685 mi-llones de pesos que han beneficiado a 6.813 afrocolombianos.

Aplica en la modalidad presencial y a distancia de educación superior para pregrado en Colombia (técnica, tecnológica y universitaria); en la modalidad presencial y a distancia de educación superior para postgrado en Colombia (especialización, maestría, doctorado y post doctorado), según convocatorias.

semestre, “obtenido de manera sencilla, cum-pliendo simplemente con los requerimientos solicitados por el ICETEX”.

Se confiesa como un apasionado del servi-cio social, y por ello condonó su beca-crédito con asesorías, capacitación y apoyo a las co-munidades vulnerables de su región, labores en las que ya era un curtido profesor, pues desde joven participó en asociaciones comu-nales, ofreciendo conferencias y formando en gestión social y cultural.

Profesor comprometido

Esta inclinación a la docencia lo llevó a ser profesor en el área de ciencias sociales y a luchar para que la edu-

cación sea el arma más poderosa de igual-dad de todas las comunidades y grupos que estén en condiciones desfavorables.

Asegura haber capacitado a más de tres mil personas de los departamentos de Cesar, Guajira y Magdalena entre jóvenes de edu-cación formal, líderes comunales, madres comunitarias, desplazados y funcionarios públicos.

Considera que uno de sus mayores logros es haber sido cogestor en el año 2003 del pro-yecto de ampliación de cobertura educativa en el Cesar para niños y niñas de estratos uno y dos, mediante un programa de becas para ser incluidos en el sector educativo privado, pro-grama que aún continúa.


José Luis Silva MaestreAbogado

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Fondos


recurso humano en salud

Fondo para la capacitación del

Los profesionales que desarrollan programas de especialización en áreas clínicas se encuentran en una situación vulnerable, ya que son estudiantes que legalmente no pueden percibir sueldo de los hospitales, dado que no son trabajadores, sino residentes en proceso de especialización. Tampoco pueden desarrollar actividades con otra institución prestadora de servicios de salud. Para apoyarlos, el Gobierno Nacional, por medio del Ministerio de Salud y Protección Social y del ICETEX, constituyó este fondo que apoya a médicos residentes, quienes son la base de los hospitales.

Por: Luis Carlos Ortiz MonsalveDirector General de Análisis y Política de Recursos Humanos del Ministerio de Salud y Protección Social


El Programa de Becas Crédito es el apoyo financiero del Estado a la formación en posgrado de los profesionales de la salud en Colombia. Fue establecido en el artículo 193 de la Ley 100 de 1993 sus decretos reglamenta-

rios 1038 y 2251 de 1995, actualizado con el decreto 2745 de 2003.

El artículo 193 de la Ley 100, en el pará-grafo 1, establece que: “Los convenios docen-te-asistenciales que se realicen con ocasión de residencia o entrenamiento de profesionales de la salud en diferentes especialidades que impliquen prestación de servicios en las ins-tituciones de salud, deberán consagrar una beca-crédito a favor de tales estudiantes y profesionales no menor de dos salarios mí-nimos mensuales. Al financiamiento de este programa contribuyen el Ministerio de Salud y el ICETEX, conforme a la reglamentación que expida el gobierno. El crédito podrá ser condonado cuando la residencia o entrena-miento se lleve a cabo en las áreas priorita-rias para el desarrollo de la salud pública o el Sistema General de Seguridad Social en Salud, y/o por contraprestación de servicios en las regiones con menor disponibilidad de

recursos humanos, de acuerdo con la defini-ción que expida el Ministerio de Salud” (hoy Ministerio de Salud y Protección Social).

El programa cuenta con recursos del mi-nisterio del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior, ICETEX, mediante el convenio 256 de 1995, firmado entre estas dos instituciones estata-les. Su propósito es financiar la formación en posgrado de los profesionales de la salud que lo soliciten con el fin de contribuir a su cua-lificación y asegurar una mejor calidad en la prestación de los servicios de salud.

Los Decretos 1038 de 1995 y 2745 de 2003 establecen los criterios de asignación, renova-ción y condonación de las becas crédito.

Apoyo necesarioLa ejecución de este proyecto en particular obedece a la necesidad de dar cumplimien-to a la Ley 100 de 1993, artículo 193, y sus decretos reglamentarios, en lo relacionado a conceder una beca-crédito, para sosteni-miento durante la especialización, de los profesionales que realicen programas en las áreas clínicas y que efectúen prácticas hospi-talarias de tiempo completo.

Así mismo, los profesionales que de-sarrollan programas de especialización en áreas clínicas, se encuentran en una situa-ción vulnerable, ya que son estudiantes que legalmente no pueden percibir sueldo de los hospitales, dado que no son trabajadores, sino residentes en proceso de especializa-ción, y menos desarrollar actividades con otra Institución Prestadora de Servicios de Salud, entendiendo que la dedicación al programa es exclusiva y de tiempo com-pleto. La asignación de una beca-crédito se convierte en el único soporte económico para costear sus estudios y el sostenimien-to de su familia durante la especialización, tiempo que oscila entre dos y cinco años. En este orden de ideas, de no brindarse un

El crédito podrá ser condonado cuando la residencia o entrenamiento se lleve a cabo en las áreas prioritarias para el desarrollo de la salud pública o el Sistema General de Seguridad Social en Salud, y/o por contraprestación de servicios en las regiones con menor disponibilidad de recursos humanos.

De no brindarse un apoyo a estos profesionales, se desmotivaría considerablemente la formación de especialistas en el área de la salud, concentrándose su oferta en las grandes ciudades y generando una problemática de gran impacto social.

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Fondos


apoyo a estos profesionales, se desmotivaría considerablemente la formación de especia-listas en el área de la salud, concentrándose su oferta en las grandes ciudades y generan-do una problemática de gran impacto social, dado que estos estudiantes son la base de los hospitales y quienes finalmente tienen la responsabilidad de atender el gran volumen de pacientes que llegan a las instituciones prestadoras de servicios de salud.

Ventajas de este programaLa principal ventaja de los beneficiarios del Fondo Capacitación del Recurso Humano – Ley 100 de 1993, es contar con el apoyo de sostenimiento o beca-crédito, consistente en un estipendio mensual por un valor de dos salarios mínimos legales vigentes, que se le giran trimestralmente al beneficiario de la beca durante el tiempo que dure el programa de la especialidad, siempre y cuando de-muestre calificaciones equivalentes a por lo menos el 75 por ciento del máximo posible. Para el año 2012 el valor de la beca crédito mensual es de un millón ciento treinta y tres mil cuatrocientos pesos ($1`133.400) equiva-lentes a trece millones seiscientos mil ocho-cientos pesos ($13´600.800) anuales.

De otra parte, estos beneficiarios cuentan con la posibilidad de condonación de los recursos asignados mediante la beca-crédito siempre y cuando cumplan con uno de los requisitos establecidos en el artículo 8 del Decreto 2745 de 2003 que se relacionan a continuación:• Cuando la residencia o entrenamiento se

lleve a cabo en áreas que a juicio del Mi-nisterio de Salud y Protección Social sean prioritarias para el desarrollo de la salud pública o el Sistema General de Seguridad Social en Salud.

• Cuando el estudiante de posgrado realice una contraprestación de servicios en regio-nes con baja disponibilidad del recurso humano, de acuerdo con la defini-ción que expida el Ministerio de Salud y Protección Social;

• Cuando el estudiante de especialización beneficiario de la beca-crédito haya acre-ditado, durante cada periodo financiado, la admisión al siguiente periodo académi-co, un promedio de calificaciones no infe-rior al 75 por ciento del valor de la nota máxima establecida, y certificaciones de residencias o entrenamiento durante todo el periodo anterior financiado.

Inversión en la última década

En los últimos diez años, el Gobierno Nacional ha asignado a los presupues-tos del Ministerio de Salud y Protec-

ción Social y del ICETEX un total de dos-cientos siete mil doscientos diez millones de pesos ($207.210 millones) para el programa de becas-crédito en salud, observándose un crecimiento sostenido de los recursos asig-nados, presentándose un mayor incremen-to entre los años 2005 a 2006 y 2011 a 2012.

Así mismo, en la última década el pro-grama ha beneficiado a 27.007 profesionales, manteniéndose un crecimiento sostenido de los nuevos beneficiarios del programa desde el año 2008 al año 2012, en promedio, entre 700 y 820 nuevas becas al año. El promedio de la demanda se sitúa en un rango de 1.260 solicitudes anuales, de las cuales se ha atendi-do favorablemente el 65 por ciento.

Criterios de selección

Las becas crédito se asignan mediante una convocato-ria nacional, que se reali-

za anualmente, en la cual

El Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior- ICETEX y el Ministerio de

Salud y Protección Social anunciaron que este segundo semestre de 2012 disponían de la posibilidad de apoyar con becas de sostenimiento a 1.200 nuevos médicos mientras duran sus estudios de especia-lización en áreas clínicas. En el momen-to de escribir esta nota aún no estaba definido el número de aprobaciones.

Para atender a estos 1.200 nuevos beneficiarios y renovar los 2.431 profesio-nales restantes que vienen disfrutando de este apoyo financiero, el Gobierno Nacio-nal invirtió $33.310 millones, a través de los presupuestos del Ministerio de Salud y Protección Social y del ICETEX.

Esta oferta del Gobierno Nacional es una comprobada herramienta de apoyo al sector salud y a la equidad de los servicios en las regiones, especialmente en las más apartadas.

Los habitantes de los muncipios aleja-dos y las comunidades rurales han mani-festado su interés de que este programa continúe porque los profesionales de la salud especializados que visitan esta zona atienden poblaciones que de otra manera no podrían contar con este servicio.

1.200 nuevas becas de sostenimientodurante este segundo semestre

En la última década el programa ha beneficiado a 27.007 profesionales, manteniéndose un crecimiento sostenido de los nuevos beneficiarios del programa desde el año 2008 al año 2012, en promedio, entre 700 y 820 nuevas becas al año. El promedio de la demanda se sitúa en un rango de 1.260 solicitudes anuales, de las cuales se ha atendido favorablemente el 65 por ciento.


se establecen los criterios de selección y de permanencia en el programa. Algunos de los criterios socioeconómicos de selec-ción que establece la convocatoria son:

Estrato: Criterio que posibilita discrimi-nar la dificultad de recursos del solicitante para financiar sus estudios a través de la capacidad de pago del posible beneficiario, evaluada por medio de las condiciones de su núcleo familiar.

Hijos a cargo: este parámetro permite determinar las obligaciones de los posibles beneficiarios directos, dado que supone que si el mayor preceptor de recursos deja de per-cibir ingresos en un período de tiempo, aún, sea para efectos de formar capital humano en beneficio del grupo familiar durante el período que duren los estudios de formación, necesariamente se produce un desmejora-miento en la calidad de vida de la familia.

En este sentido, en la última década la asignación de becas crédito ha favorecido en mayor porcentaje a estudiantes de estratos 2, 3 y 4.

El recurso humano es considerado como una variable crítica en los sistemas de salud, que puede incluso afectar el equilibrio espe-rado de los mercados y sistemas. Por otro lado, enfrenta decisiones en su profesión, entre las cuales está la definición de su espe-cialización que implica definir una inversión de tiempo y dinero considerables.

Esto muestra la importancia de promo-ver la formación especializada del personal de salud, en especial de los médicos, para cubrir déficits de personal en ciertas áreas de especialización y en distinta regionales del país, propósito que enmarca la labor del programa de becas crédito.

En este sentido, es claro para el Gobierno Nacional, que el incentivo en la calidad del recurso humano es una estrategia funda-mental para el logro de los objetivos de la política de mejoramiento de la calidad de la prestación de servicios del sector salud, por lo cual se requiere la continuidad de este programa.

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Fondos


Entre los fondos constituidos por el Ministerio de Educación Nacional en el ICETEX para fomentar la primera infancia y fortalecer la educación media, así como para apoyar a los distintos actores educativos, como docentes, investigadores, funcionarios, jóvenes con capacidades excepcionales, discapacitados, jóvenes desvinculados de conflictos armados, entre otros, y destacamos además los siguientes:

Durante los próximos tres años, seis mil jóvenes ba-chilleres con buenos resul-tados en las Pruebas Saber 11 tendrán la posibilidad de recibir créditos-becas du-rante toda su carrera para

estudiar licenciaturas en los 56 programas acreditados como de alta calidad en el país.

Con una inversión cercana a los 130 mil millones de pesos, el Ministerio de Educación Nacional, a través del ICETEX, ofrece este apoyo para que los bachilleres mejor prepa-rados tengan la oportunidad de convertirse en docentes con altos estándares de calidad.

De acuerdo con el Ministerio de Educa-ción, fortalecer la formación docente es uno de los objetivos claros del Gobierno Nacional para buscar el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles.

Los créditos-becas se otorgarán semes-tralmente, por el valor total de la matrícula y durante toda la carrera, a aquellos estudian-tes que se ubican entre los puestos 1 y 200 en los resultados en las Pruebas Saber 11 (antes Icfes) y que decidan estudiar una de las más bellas e importantes profesiones para el desa-rrollo nacional como es la docencia.

Estos recursos se ajustarán cada año de acuerdo con el aumento de la matrícula. Para que estos créditos sean condonados y se con-

viertan así en becas, los estudiantes deberán demostrar que culminan de manera exitosa la carrera de licenciatura elegida y graduarse.

La ministra de Educación, María Fernanda Campo, explicó que “los docentes son parte esencial en la transformación de la calidad de la educación, y es por ello que el Ministerio de Educación ha trazado una estrategia integral que conlleva estímulos desde la formación de pregrado hasta el apoyo en bilingüismo y la especialización de los docentes”.

Más apoyosAdicionalmente, los estudiantes de menores recursos y que reúnan los requisitos exigidos por el ICETEX podrán acceder a un subsidio adicional de hasta cinco salarios mínimos legales vigentes, los cuales pueden destinar para su sostenimiento y no tendrán que re-embolsar. Los beneficiarios de dichos subsi-dios serán aquellos que pertenecen al Nivel III del Sisbén hasta el punto de corte 50 y que requieran desplazarse de ciudad o de muni-cipio a su lugar de estudio.

“Por medio de este programa queremos financiar, en su totalidad, la formación de los mejores bachilleres que tomen como opción de vida ser maestros. Queremos premiar la excelencia y la calidad, razón por la que estamos sembrando para el futuro”, afirmó María Fernanda Campo.

Créditos-becas para bachilleres destacados que estudien licenciaturas de alta calidad


Ministerio de Educación

Fondos del

Según datos del Observatorio Laboral para la Educación, los salarios de enganche de los maestros ponen en ventaja -en térmi-nos de ingresos- a la carrera docente frente a otras disciplinas. El salario de un recién gra-duado de programas de licenciatura en el año 2010 fue de $1'054.746. Si a ello se le suman los cargos extralegales y remuneraciones adi-cionales (bonificaciones, primas, auxilios de alimentación y transporte, entre otros), dicho salario alcanza $1'476.644, cifra superior al salario promedio de un recién graduado uni-versitario que fue de $1'441.180.

Esta iniciativa atiende a la necesidad que tiene Colombia de formar maestros capaces de responder a las necesidades de conoci-miento y competencias que la sociedad de hoy reclama, con altos niveles de interac-ción mediante el desarrollo de un ambiente educativo de alta calidad y en el que se pri-vilegie la docencia, quizás, la profesión de mayor trascendencia.

Impulso a la ciencia y la tecnologíaComplementando este programa, el Minis-terio de Educación abrirá dos nuevas convo-catorias durante este segundo semestre de 2012. La primera, buscará el fortalecimiento y la creación de programas de maestría en la enseñanza de las ciencias, los idiomas y las artes; y la segunda, tendrá como objetivo fortalecer las competencias científicas en do-centes investigadores.

Son los maestros los que a su vez repli-carán sus conocimientos y competencias en las nuevas generaciones. Ya está abierta la convocatoria que busca vincular a docentes y a la comunidad educativa en general en la conformación de un banco de elegibles para programas de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Para este proyecto se invertirán 1.500 millones de pesos. Con esta convocatoria se busca fomentar la investigación en el cam-po de la innovación educativa con el uso de las Tecnologías de la Información y de la

Comunicación (TIC) para apor-tar conocimiento que contribu-ya a que los docentes no solo hagan uso y apropiación peda-gógica de las TIC en su desem-peño profesional, sino que estén en condiciones de implementar modelos de innovación educati-va que permitan la construcción de sentido para el uso efectivo de las mismas.

Finalmente, María Fernando Campo expresó que “solo por la senda de la educación podrá transitar el progreso, la paz y la convivencia del país y en este pro-pósito el Ministerio de Educación ha venido respaldando cada vez más a los maestros, pues en manos de ellos está buena parte del futuro del país”.

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Fondos


Esta iniciativa atiende a la necesidad que tiene Colombia de formar maestros capaces de responder a las necesidades de conocimiento y competencias que la sociedad de hoy reclama, con altos niveles de interacción mediante el desarrollo de un ambiente educativo de alta calidad.

Nombre Fondo Objeto Finalidad Tipo de Credito Beneficiarios Recursos

APOYO EN LA FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE FORTALECIMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION PARA LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

El objeto del presente convenio interadministratico es la constitución de un Fondo en Administración denominado "FONDO APOYO EN LA FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE FORTALECIMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR", con los recursos entregados por el CONSTITUYENTE al ICETEX.

Este fondo estará destinado al financiamiento total o parcial de los proyectos de aquellas IES que estén en capacidad de definir objetivos y planes estratégicos enfocados al fortalecimiento de sistemas integrados de gestión de los procesos misionales y otros que contribuyan al fortalecimiento del SNIES- sistema nacional de información de la educación superior.

Crédito Reembolsable

4 $1.905.301.447.00

APOYO A PROCESOS DE MOVILIDAD DE DOBLE VIA PARA DOCENTES DE PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL Y TECNOLÓGICO EN IES

El objeto del presente convenio es constituir un fondo en administración denominado ""Fondo de apoyo a procesos de movilidad de doble vía para docentes de programas de nivel técnico profesional y tecnológico en instituciones de educación superior"".

El Fondo esta dirigido a IES con programas técnico profesional y/o tecnológico que deseen impulsar programas de movilidad de docentes en el nivel técnico profesional y/o tecnológico,bien sea, docentes extranjeros que vengan a Colombia bajo la modalidad de profesores visitantes u otras; o docentes colombianos que viajen al exterior bajo la modalidad de movilidad determinada por la convocatoria. Esto es a través de un modelo de financiación por medio de un fondo especial administrado por el ICETEX que financie tiquetes aéreos y viaticos de los docentes beneficiados.

Crédito Condonable

92 $2.425.342.779,00

FOMENTO A LA FORMACIÓN POSTGRADUAL PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS EN SERVICIO DEL SECTOR OFICIAL

El objeto del presente convenio interadministrativo es la constitución de un Fondo en Administración denominado "Fondo de Fomento a la Formación Postgradual para Docentes y Directivos en Servicio del Sector Oficial", con los recursos entregados por el CONSTITUYENTE al ICETEX.

El fondo está destinado al acceso a la formación postgradual para docentes y directivos docentes en servicio del sector oficial del país, a través de créditos condonables en un 30% del valor de la matrícula.

Crédito Condonable

500 $3.952.000.000,00

APOYO A PROCESOS DE MOVILIDAD DE DOBLE VIA PARA DOCENTES DE PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL Y TECNOLÓGICO EN IES II

El objeto del presente convenio es la constitución de un Fondo dirigido a Instituciones de Educación Superior que deseen fomentar la movilidad internacional de estudiantes, investigadores y docentes en los niveles de pregrado y postgrado, con el fin de contribuir a la formación de recurso humano altamente calificado en áreas consideradas prioritarias, mejorando la calidad de la educación superior y fortaleciendo la capacidad investigativa.

El fondo esta dirigido a IES colombianas que deseen impulsar programas de movilidad de estudiantes, investigadores y docentes en los niveles de pregrado y posgrado con el fin de contribuir a la formacion de recursos humanos altamente calificado en areas consideradas prioritarias, mejorando las calidad de la educacion superior y fortaleciendo la capacidad investigativa, mediante un modelo de financiacion de la educacion superior en los niveles pregrado y posgrado a través del fondo especial administrado por el ICETEX que financia tiquetes aerios, viaticos de los docentes,investigadores y estudiantes de pregredo y posgrado mediante creditos condonables,esta movilidad comtemplan actividades academicas conducentes a la realizacion de reditos cortos, pasantias y/o estancias de investigaciones educativas, centro de investigacion y/o entidades del sector productivodel extrangero entre otras modalidades.

Crédito Condonable

71 $1.487.500.000,00


Colcienciasapoyando el recurso humano para el desarrollo

de la ciencia y la tecnología

El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación

Colciencias ha constituido varios fondos en el ICETEX. Periódicamente el Instituto

da a conocer convocatorias para que investigadores, científicos, innovadores, tecnólogos y profesionales que quieran

cursar estudios de maestría o doctorado, realizar pasantías de actualización o de

entrenamiento y tomar cursos cortos tanto en Colombia como el exterior, puedan

hacerlo en procura del desarrollo científico y tecnológico nacional.

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Fondos


hoy, cuando las materias pri-mas han dejado de ser un factor de desarrollo y cuan-do el conocimiento que otorga valor agregado a los productos y servicios es el principal motor de avance

y prosperidad, la ciencia, la tecnología y la innovación juegan un rol fundamental, por lo que el apoyo que se brinde al capital huma-no especializado es un factor de progreso y riqueza, sin el cual no podremos entrar con competencia en una era caracterizada por la globalización y las internacionalización.

Los siguientes, entre otros, son algunos de los fondos de Colciencias que administra y apoya el ICETEX:

Fondo doctorados nacionalesEl Fondo Doctorados Nacionales está dirigi-do a la financiación de la formación de estu-diantes colombianos que estén vinculados o hayan sido admitidos en cualquier programa doctoral nacional o internacional, a través de créditos educativos condonables total o par-cialmente, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en el Manual Ope-rativo del Proyecto ACCES y el Reglamento Operativo y de Crédito del Fondo, los cuales consideran méritos académicos y pertinencia nacional de los programas cursados, entre otros aspectos.

Este crédito contempla la financiación de los siguientes rubros, los cuales son so-licitados previamente por el beneficiario a Colciencias a través del aplicativo electrónico de la respectiva convocatoria: gastos de ma-trícula; sostenimiento nacional; pasantía en el exterior; sostenimiento exterior; pasaje aéreo;

seguro médico; gastos de presentación y de-fensa de la tesis; y otros comopóliza contra riesgos de muerte o invalidez física o mental, total y permanente del beneficiario.

Programa de formación de investigadores - Colciencias“Generación del Bicentenario" - Becas "Francisco José de Caldas”

El Fondo llamado “Programa de formación de investigadores – Colciencias “Generación del Bicentenario" - Becas "Francisco José de Caldas” está destinado al financiamiento de créditos educativos condonables otorgados por Colciencias, con el que se busca apoyar a investigadores colombianos para que reali-cen sus estudios de doctorado en Colombia o de posgrado en el exterior, de acuerdo con los requisitos señalados en el Reglamento Ope-rativo del Convenio.

Programa de formación doctoral “Generación del Bicentenario”El Fondo llamado Programa “Generación del Bicentenario” está destinado al financia-miento de créditos educativos condonables otorgados por Colciencias, con el que se busca apoyar a investigadores colombianos para que realicen sus estudios de doctorado en Colombia o de posgrado en el exterior, de acuerdo con los requisitos señalados en el Re-glamento operativo del Convenio.

Se financian créditos educativos condo-nables máximo durante 60 meses continuos, de acuerdo al plan financiero aprobado para cada beneficiario de programas de docto-rado. Los rubros a financiar son: matrícula; sostenimiento mensual, hasta por seis sala-


rios mínimos mensuales legales vigentes; pasantía en el exterior; sostenimiento hasta por mil cuatrocientos dólares mensuales durante seis meses; tiquetes de ida y regreso para la pasantía, en tarifa económica, por una sola vez; seguro médico por el tiempo de duración de la pasantía (máximo seis me-ses) hasta por cuatrocientos dólares; gastos de presentación y defensa de tesis, hasta por un millón de pesos, una sola vez durante el período de estudios.

Cuando el candidato seleccionado no cuenta con patrocinio institucional y, por ende, no recibe apoyo financiero, Colciencias aporta el 100 por ciento de los recursos en los rubros y montos aprobados al candidato.

Cuando el candidato seleccionado cuen-ta con patrocinio institucional, los rubros de sostenimiento mensual y pasantía en el exte-rior se reducen en un 30 por ciento. La enti-dad que patrocina o apoya financieramente al becario debe suscribir con Colciencias un convenio.

Fondo Objeto Beneficiarios Beneficios Inversión

COLCIENCIAS DOCTORADOS NACIONALES

El Fondo estará dirigido a la financiación de la formación de estudiantes colombianos que estén vinculados o hayan sido admitidos en cualquier programa doctoral nacional, a través de créditos condonables parcial o totalmente, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en el Regalemnto Operativo y de Crédito del Fondo

Estudiantes de doctorado en el país aspirantes a créditos condonables.

Créditos condonables parcial o totalmente, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en el Reglamento Operativo y de Crédito del Fondo

74.346.320.966

COLCIENCIAS GENERACION BICENTENARIO

El fondo estará destinado al financiamiento de los créditos educativos condonables otorgados por COLCIENCIAS en desarrollo del Programa Nacional de Investigadores “Generación de Bicentenario” becas “Francisco José de Caldas”- Modalidad Doctorados en Colombia y Modalidad Postgrados en el Exterior a colombianos para que realicen estudios de doctorados en Colombia o posgrados en el Exterior, de acuerdo a los requisitos señalados en el Reglamento Operativo del Convenio

"Estudiantes de doctorado en el país o en el exterior aspirantes a créditos condonables.

El Programa de Formación Doctoral “Francisco José de Caldas” brinda la oportunidad a profesionales colombianos con excelencia académica para que realicen o continúen estudios de doctorado en el exterior mediante el otorgamiento de un crédito educativo condonable.

259.983.905.562

Programa de capacitación de recursos humanos para la ciencia y la tecnología Fondo BID III

El Fondo BID III está dirigido a la adminis-tración del proyecto “Programa de Capaci-tación de Recursos Humanos para la Ciencia y la Tecnología ”, que financia estudios pos-grado (doctorados y maestrías), pasantías posdoctorales, pasantías de actualización y entrenamiento y cursos cortos, en Colombia y en el exterior, para investigadores y tec-nólogos colombianos, a través de créditos condonables total o parcialmente. Sus re-cursos provienen del contrato de empréstito suscrito con el Banco Interamericano de De-sarrollo BID III, razón por la cual es llamado también Fondo BID III.

Este crédito condonable contempla tam-bién la financiación de los siguientes rubros: matrícula y derechos académicos; sosteni-miento; pasajes en clase económica; seguro médico; libros y materiales de estudio.

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Fondos


La tecnología y la innovación juegan un rol fundamental, por lo que el apoyo que se brinde al capital humano especializado es un factor de progreso y riqueza, sin el cual no podremos entrar con competencia a la sociedad del conocimiento.

Súmese al esfuerzo de alcaldías, gobernaciones, ministerios, empresas y organizaciones que apoyan lA EDUcAcióN

constituidos en el ICETEX

Fondos en administración

Entre las 318 instituciones públicas y privadas que han constituido fondos en administración en el ICETEX, por razones de espacio hemos seleccionado algunos que muestran la inmensa oportunidad que ministerios, gobernaciones, municipios, cooperativas, institutos, empresas y organizaciones de los sectores público y privado tienen a su alcance para apalancar y profundizar el impacto de sus inversiones en educación.

Nombre Fondo Constituyente Objetivo Beneficiarios Tipo de Crédito Inversión

FOMENTO A LA EDUCACIÓN MEDIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Subsidiar el componente técnico de la canasta educativa para los estudiantes que pertenezcan a un estrato socioeconómico 1,2 y 3 o con clasificación en el SISBEN del 1 al 4, y que cursen el nivel de educación media en instituciones educativas oficiales que ofrezcan programas de media en articulación con Instituciones de Educación Superior.

35.000 Subsidios $ 52.489.395.704,00

COMUNA 1 MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Financiar, parcial o totalmente, mediante crédito condonable total o parcial, los estudios de pregrado en los niveles de formación Técnica, Tecnológica, Profesional y Universitaria, a estudiantes que pertenezcan a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3 y que tengan como mínimo dos (2) años de residencia en la Comuna No 1.

447 Crédito Condonable

$ 5.281.850.816,00

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Fondos



PRESUPUESTO PARTICIPATIVO

MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Financiar, parcial o totalmente, mediante crédito condonable total o parcial, los estudios de pregrado en los niveles de formación Técnica, Tecnológica, Profesional y Universitaria, a estudiantes que pertenezcan a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3 de la comuna respectiva.

2.838 Crédito Condonable

$ 33.350.022.607,00

COLCIENCIAS - COLFUTURO

COLCIENCIAS - COLFUTURO

Apoyo a la Formación del Capital Humano en el Exterior para incrementar el número de profesionales sobresalientes, con posgrados (maestrías y doctorados) en el exterior, a través del otorgamiento de créditos educativos parcialmente condonables, dentro del marco del programa de otorgamiento de créditos de COLFUTURO.


$ 92.258.171.209,00

MEJORES BACHILLERES

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

Facilitar la formación en posgrado a docentes y directivos docentes oficiales del distrito capital, en el país o en el exterior. Programas cuya operación se dé mediante créditos condonables por prestación de servicios o rembolsables.


$ 43.050.297.160,00

JENARO DÍAZ JORDAN

DPTO DEL HUILA Financiar parcial o total estudios de postgrado y pregrado a estudiantes que demuestren un buen nivel académico y escasos recursos económicos.

3.640 Crédito Mixto

$ 31.075.380.361,00

DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN - FONADE

DNP-FONADE Becas- crédito otorgadas a funcionarios del FONADE y DNP para estudios a corto y a mediano plazo, para recibir adiestramiento individual, para desarrollar estudios que requieran tecnología externa para postgrados universitarios en el exterior en áreas de interés del Gobierno Nacional.


$ 27.852.241.867,00

APOYO DE SOSTENIMIENTO

SENA Apoyos de sostenimiento de los alumnos del SENA que cumplan con los criterios de elegibilidad establecidos por el Consejo Directivo Nacional del SENA

6.000 Subsidio $ 32.592.976.855,00

APOYO A LA FORMACIÓN DE ALTO NIVEL

SENA Apoyo de la formación de personas vinculadas a la empresas beneficiarias, mediante el pago de las matrículas en maestría y doctorado y apoyo para pasantías internacionales aprobados por el Programa de Creación y Fortalecimiento de la Unidad de I+D presentado por la Empresa. No reembolsables, salvo por incumplimiento.

20 Subsidio $ 4.634.833.930,00

BECAS Y APOYOS FINANCIEROS

MINISTERIO DE MINAS Y ENERGÍA

Otorgamiento de becas y apoyos financieros para adelantar estudios a los candidatos seleccionados por el comité y la Junta Administradora, lo mismo que para adquirir o contratar elementos educativos.


$ 27.251.044.691,00

DESARROLLO DE RECURSO HUMANO

ECOPETROL - INSTITUTO COLOMBIANO DEL PETRÓLEO.

Promover y financiar los programas de formación científica, capacitación, visitas de observación y actualización en el país y en el exterior de investigadores, profesionales y técnicos destacados por medio de crédito educativo reembolsable, total o parcialmente en dinero o con servicios prestados.


$ 12.307.172.768,00

COLOMBIA CREATIVA

MINISTERIO DE CULTURA

Financiar parcialmente los estudios de profesionalización de los artistas colombianos en el nivel de educación superior técnica, tecnológica y profesional en el país, a través de créditos condonables.


$ 5.688.864.463,00

MEN - COLCIENCIAS MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL - COLCIENCIAS

Apoyo para docentes de las diferentes IES, para cursar programas de nivel de posgrado en Alemania, que contribuyan a garantizar la culminación de los estudios.


$ 4.330.000.000,00



SUPERINTENDENCIA FINANCIERA DE COLOMBIA

SUPERINTENDENCIA FINANCIERA DE COLOMBIA

Financiar cursos y eventos de capacitación de los funcionarios de la Superintendencia Financiera de Colombia, en las modalidades de educación formal y no formal tanto en Colombia como en el exterior, atendiendo a las necesidades de la Entidad, a través de créditos condonables por prestación de servicios y becas.


$ 4.345.451.924,00

MUNICIPIO DE CASTILLA LA NUEVA

MUNICIPIO DE CASTILLA LA NUEVA - META

Financiación parcial o total de los estudios en los niveles técnico, pregrado y posgrado en el país por medio de créditos condonables y reembolsables parcial o totalmente.


$ 2.110.000.000,00

FORMACIÓN AVANZADA DE DOCENTES

SECRETARíA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL

Formación de postgrado de docentes y directivos docentes del Distrito del sector oficial en los niveles de maestrías o doctorados en el país o en el exterior a través de créditos condonables por prestación de servicios o reembolsables.


$ 6.605.851.546,00

MINISTERIO DE HACIENDA Y CRÉDITO PÚBLICO

MINISTERIO DE HACIENDA Y CREDITO PÚBLICO

Créditos parcialmente condonables a funcionarios de carrera administrativa y de libre nombramiento y remoción, para especialización, maestría o doctorado, que con posterioridad reviertan sus mayores conocimientos en la administración pública.


$ 900.000.000,00

CONTADURÍA GENERAL DE LA NACIÓN

CONTADURÍA GENERAL DE LA NACIÓN

Ayudas educativas aprobadas por el Contador General de la Nación a funcionarios, a partir de las recomendaciones de la comisión de capacitación de la Unidad Administrativa Especialpara pregrado y posgrado en el país.

13 Subdidios $ 1.809.809.928,00

COMUNIDADES NEGRAS EXTERIOR FORMACIÓN DE LIDERES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Facilitar el acceso y permanencia a los estudiantes afrodescendientes colombianos mediante créditos condonables para estudios de posgrado en el exterior.


$ 3.000.000.000,00

COMUNIDADES ÉTNICAS

DEPARTAMENTO DE ARAUCA

Facilitar el acceso y permanencia a los estudiantes de comunicades indígenas y afrocolombianos residentes en el Departamento de Arauca, para estudios de pregrado en el país y sostenimiento mediante creditos condonables a estudiantes de los estratos 1, 2 y 3.


$ 879.980.727,00

ENLAZAMUNDOS MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Becas crédito condonables de acuerdo con los requisitos señalados en el decreto 0591 y los que lo modifiquen o adicionen.


$ 1.340.113.240,00

NSTITUTO NACIONAL DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENCES

INSTITUTO NACIONAL DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENCES

Facilitar la formación y capacitación de los funcionarios en los niveles técnico, profesional, tecnológico y universitario; y especialización, maestría y doctorado en Colombia, a través de créditos educativos condonables por prestación de servicios al Instituto. También estudios de educación continuada o no formal.


$ 2.976.899.646,00

U.A.E. DIAN DEPARTAMENTO DE IMPUESTOS Y ADUANAS NACIONALES DIAN

Facilitar a los funcionarios mediante créditos condonables estudios de pregrado y posgrado en el país y el exterior.


$ 832.700.219,00

SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES

SUPERINTENDENCIA DE SOCIEDADES

Becas y/o créditos condonables por prestación de servicios, a funcionarios en estudios en áreas de interés del Gobierno Nacional, en el país o en el exterior.


$ 2.866.836.256,00

COOPCENTRAL COOPCENTRAL Subsidios directos para la creación de cupos escolares en educación formal superior para las personas de estratos 1, 2 y 3 preferiblemente las que tengan un vínculo con el sector solidario.

430 Subsidios $ 5.715.167.083,00

48

Fondos



COPIDROGAS SUPERIOR

COPIDROGAS Subsidios educativos directos para la creación de cupos escolares en educación formal superior para asociados y trabajadores de Copidrogas, a familiares, y a trabajadores de las droguerías asociadas.

440 Subsidios $ 6.203.575.736,00

FINCOMERCIO SUPERIOR

FINCOMERCIO Subsidios directos para la creación de cupos escolares en educación formal superior para los asociados e hijos de los asociados de estratos 1,2 y 3.

600 Subsidios $ 3.140.374.190,00

COLANTA COLANTA Facilitar el acceso y permanencia a la educación formal superior de los asociados de Colanta, su grupo familiar y grupos de interés que pertenezcan a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, mediante la adjudicación de auxilios educativos.

450 Subsidios $ 3.000.000.000,00

COEMPOPULAR COEMPOPULAR Créditos educativos bajo la modalidad de condonable por mérito académico y permanencia en la entidad para la creación de cupos escolares en educación formal básica y media, y superior para trabajadores asociados e hijos, de los estratos 1, 2 y 3.

450 Subsidios $ 1.327.057.788,00

FONDEA - FIBOGUN UNIVERSIDAD NACIONAL

Apoyos reembolsables para el intercambio a través de una experiencia de internacionalización de estudiantes de pregrado y postgrado de excelencia de la facultad de ingeniería, para terminar estudios de Educacion Superior en el nivel de Pregrado en el Exterior, o realizar programas de semestres en el exterior, pasantías y/o cursos cortos.

68 Crédito Rembolsable

$ 413.875.330,00

MUNICIPIO DE ACACÍAS

MUNICIPIO DE ACACÍAS - META

Financiar los estudios de pregrado en los niveles técnico, tecnológico y profesional mediante créditos reembolsables en dinero a partir del tercer año de terminación de la carrera para estudiantes que pertenezcan a los niveles 1, 2 y 3 del SISBEN y que obtengan los mejores puntajes en los exámenes de Estado.


$ 2.716.367.764,00

MINICIPIO DE NOBSA MINICIPIO DE NOBSA - BOYACÁ

Financiar, parcial o totalmente, los estudios de pregrado a estudiantes con buen nivel académico y pertenezcan a un estratos 1, 2 y 3, en los niveles técnico, tecnológico o profesional en el pais, a través de créditos reembolsables en dinero o parcialmente condonables por méritos académicos


$ 1.657.173.989,00

MUNICIPIO DE TAURAMENA

MUNICIPIO DE TAURAMENA - CASANARE

Créditos educativos reembolsables en dinero a los estudiantes del municipio, a bachilleres del Colegio José María Córdoba, a los docentes vinculados por mínimo cinco (5) años al Municipio, para educación técnica, tecnológica, pregrado y posgrado, en el país.


$ 1.711.409.784,00

SUPERINTENDENCIA DE NOTARIADO Y REGISTRO

SUPERINTENDENCIA DE NOTARIADO Y REGISTRO

Promover, procurar y facilitar la formación y capacitación de los notarios, para asistir y participar en eventos y estudios de educación continuada o no formal en Colombia y en el exterior. Igualmente financiará los estudios de especialización, maestría y doctorado en Colombia y en el exterior, mediante créditos reembolsables por prestación de servicios.


$ 17.574.494.733,00


L a formación del recurso humano para el campo es casi, o tan im-portante, como el recursos físico o la tecnología porque este sector reditúa en forma positiva en lo económico, lo social y en la cons-trucción de la paz. Sin embargo,

tan sólo el dos por ciento de los graduados en el país obtienen su título en programas afines y pertinentes para el sector agropecuario, por lo que debemos romper este cuello de botella y ofrecer opciones a los jóvenes que quieran

formarse, permanecer en sus regiones y apor-tar a sus comunidades”.

Estas palabras del ministro de Agricultura y Desarrollo Rural, Juan Camilo Restrepo Sa-lazar, pronunciadas a propósito de la Alianza entre el ICETEX y ese ministerio para apoyar a jóvenes estudiantes que sean admitidos en primer semestre de alguna de los 120 progra-mas académicos establecidos en esta alianza, cuyo núcleo familiar resida en un municipios diferentes a las 32 ciudades capitales y que se encuentren registrados en la versión III del

Alianza para acelerar

la locomotora del agro

50

Alianzas


Sisbén dentro de los puntos de corte estable-cidos por área (Ver Recuadro).

Los jóvenes de estas comunidades, con máximo 26 años de edad, podrán condonar hasta el 75 por ciento del crédito total, así: Minagricultura les condona el 50 por ciento si realizan una práctica académica durante 160 horas que brinde apoyo al desarrollo rural, la cual debe ser certificada por la Secretaría de Agricultura del municipio y el ICETEX les condonará 25 por ciento del crédito total si culminan de manera exitosa sus estudios y se gradúan en el programa financiado. Ade-más , estos estudiantes recibirán un subsidio semestral por $653.499 durante toda su ca-rrera, como apoyo para gastos de transporte, fotocopias, alimentación y otros, siempre y cuando estén registrados en la versión III del Sisbén dentro de los ya mencionados puntos de corte establecidos por área.

Los aportes del Ministerio para este pro-grama suman $8.916 millones y el ICETEX aporta una suma igual, para un total de $17.832 millones. La Alianza entre el Minis-terio de Agricultura y el ICETEX financia el valor total de la matrícula hasta 11 salarios mínimos legales vigentes, es decir, $6.233.700.

Los beneficiarios de esta alianza podrán gozar de un año de periodo de gracia y del doble de tiempo del período de estudios para amortizar su crédito y así beneficiar con esos recursos a otros colombianos.

Impacto positivo

El ministro de Agricultura destacó esta alianza como un impulso a la locomo-tora del agro porque contribuir a satis-

facer la necesidad de capital humano que propicie la “empresarización” del campo y el aprovechamiento del potencial del país, es una estrategia exitosa para optimizar las ventajas de los acuerdos internacionales y ser competitivos en el concierto internacional.

A su vez, Teresita del Carmen Beltrán Ospina, gerente general del Instituto Co-lombiano Agropecuario (ICA), destacó que iniciativas como ésta permiten el incremento de profesionales con la experticia necesaria

para el desarrollo de medidas sanitarias, ma-nejos postcosecha, empaques e investigación acordes con las exigencias del mercado inter-nacional.

Para Rafael Mejía López, presidente de la Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC), la demanda de alimentos en el futuro será in-mensa, por lo que esta alianza es acorde con una visión sectorial de largo plazo.

Por su parte, Jens Mesa Dishington, pre-sidente ejecutivo de la Federación Nacional de Cultivadores de Palma de Aceite (Fede-palma), considera que esta alianza permitirá incrementar las oportunidades de negocio en sectores de talla mundial, donde están las mejores ganancias.

Finalmente, Luis Eduardo Gómez Álva-rez, presidente del Fondo para el Financia-miento del Sector Agrpecuario (Finagro), destacó que no es tarea fácil producir con calidad y costos competitivos en los diferen-tes mercados sin personal especializado en el campo, por lo que dio la bienvenida a este apoyo.

Puntos de corte versión III del Sisbén

L os jóvenes que podrán beneficiarse de condonacio-nes hasta del 75 por ciento del crédito total y recibirán subsidio de sostenimiento por $653.499 semestrales

(no reembolsables), deben encontrarse registrados dentro de los siguientes puntos de corte de la versión III del Sisbén.

No. Área Puntaje Mínimo

Puntaje Máximo

1

14 Ciudades, Son las 14 principales ciudades sin sus áreas metropolitanas, Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Cartagena, Cúcuta, Bucaramanga, Ibagué, Pereira, Villavicencio, Pasto, Montería, Manizales y Santa Marta.

0 52,66

2Resto Urbano: es la zona urbana diferente a las 14 principales ciudades, los centros poblados y la zona rural dispersa de las 14 principales ciudades

0 50,45

3 Rural 0 40,75


Los aportes del Ministerio para este programa suman $8.916 millones y el ICETEX aporta una suma igual, para un total de $17.832 millones. La Alianza entre el Ministerio de Agricultura y el ICETEX financia el valor total de la matrícula hasta 11 salarios mínimos legales vigentes, es decir, $6.233.700.

Propuesta para profundizar y fortalecer los Ceres

La rectora de la uNIVERSIDAD TECNOLóGICA DE BOLÍVARdestaca los Centros Regionales de Educación Superior como

una alianza propuesta desde el nivel central público a la que se sumaron otros actores públicos y privados gracias a sus lineamientos claros y a las capacidades y voluntades de muchos

actores con excelentes resultados. La rectora propone profundizar esta alianza para lograr mayores

impactos sociales y económicos.

52

Alianzas


A ntes de plantear nuestra propuesta desde la Uni-versidad Tecnológica de Bolívar (UTB), veamos primero un poco de his-toria y de contexto sobre esta alianza. El programa

de Centros Regionales de Educación Superior (CERES) se creó en el año 2003, como una es-trategia del Gobierno Nacional cuyo objetivo es desconcentrar la oferta académica y llevar educación superior a lugares apartados de las cabeceras municipales en todo el país.

Los CERES fueron formulados desde los lineamientos dados por el Ministerio de Edu-cación Nacional (MEN), como una estrategia para “transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia, para garantizar la competitividad del país y conseguir una me-jor calidad de vida”.

La Universidad Tecnológica de Bolívar acogió con beneplácito este programa de gobierno, y fue así como en el año 2003 el Ministerio de Educación Nacional propuso a la UTB la operación del primer CERES de

Bolívar en Turbaco, un proyecto que desde entonces se implementó con responsabilidad y calidad, constituyéndose en un verdadero privilegio y una oportunidad de ejercitar la responsabilidad social universitaria.

Es pertinente explicar que bajo la modali-dad de alianza, en la apertura de un CERES el operador recibe un aporte económico del MEN que es utilizado para la compra de equipos y adecuación de infraestructura. Adicionalmente; por medio de ICETEX se otorga el 25 por ciento de la matrícula a los estudiantes.

Para la Universidad Tecnológica de Bolí-var (UTB), los Centros Regionales de Educa-ción Superior (CERES) en verdad ofrecen al estudiantado un acertado proyecto de vida, que invita al individuo a desarrollar la capa-citación recibida en beneficio propio y de su comunidad.

Hemos visto que el graduado en los CE-RES es motor y gestor de su proyecto de de-sarrollo (muchas veces empresarial), uniendo la teoría y la práctica, los recursos de infor-mación y la realidad de su entorno, como ele-mentos claves para una transformación útil y consecuente con el medio y la comunidad en el que se desenvuelve el beneficiario.

Creciendo con buenos resultadosEn el año 2008 nació la Alianza Ceres Distrito de Cartagena, bajo el liderazgo de la Alcaldía Mayor de la ciudad, su Secretaría de Educa-ción y la UTB. El MEN entregó la operación de los CERES del distrito a la UTB, dada su exitosa experiencia en la operación de los CERES del departamento de Bolívar. Este importante proyecto cuenta con más de 5.000 estudiantes matriculados, provenientes de población vulnerable, quienes han hecho rea-lidad un sueño hasta entonces difícilmente alcanzable: estudiar en una excelente univer-sidad. Este resultado es un logro del esfuerzo común de todos los aliados al proyecto:

1. La Alcaldía Mayor de Cartagena, que a través de su Secretaría de Educación Distrital (SED), entrega recursos al ICE-TEX para financiar el 25 por ciento de

Por: Patricia Martínez Barrios.Rectora de la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB)


la matrícula de los estudiantes CERES; adicionalmente, ofrece la infraestructura de colegios públicos operando en horario nocturno y fines de semana; facilita la co-nectividad y apoya la operación por me-dio de asistentes de aula, y coordinadores operativos, entre otros.

2. La Universidad Tecnológica de Bolivar, que como operadora, lidera el proyecto del CERES de acuerdo con los lineamien-tos del plan de trabajo establecido por la Alianza Ceres Distrito de Cartagena y des-crito en el proyecto aprobado por el MEN mantiene, administra y cuida los recursos compartidos del CERES.

La UTB provee un equipo de trabajo que gestiona la operación administrativa y asesora tecnológicamente a la alianza en las labores propias del CERES, supervisa las labores de los mismos y mantiene co-municación con el MEN para la auditoría y evaluación de la gestión. Por otro lado, se encarga de capacitar a docentes en el uso de equipos adquiridos e inclusión de las Tecnologías de la Información y Comu-nicación (TIC) en el aula de clase.

3. Las Instituciones de Educación Superior (IES) Oferentes, autorizadas para la for-mación de jóvenes y adultos, responsables de la calidad en la formación, que se encar-gan de presentar a la alianza programas académicos pertinentes que impacten po-sitivamente en la comunidad, entregando egresados que fortalezcan la industria y el desarrollo de Cartagena y de la Región Caribe. Como aporte adicional, otorgan el 25 por ciento de descuento del valor de su matrícula en los programas que se ofertan en los CERES y aportan el 5 por ciento de la entrada de matrículas al sostenimiento del programa.

4. El Sector Empresarial, que brinda orienta-ción a la alianza sobre los programas aca-démicos pertinentes al desarrollo produc-tivo de la región y aporta recursos para infraestructura física, tecnológica y labo-ratorios, además de facilitar los procesos de prácticas empresariales y pasantías a los estudiantes y egresados de los CERES.

Cabe destacar que el CERES del corregi-miento de Pasacaballos, perteneciente a esta

Este proyecto cuenta con más de 5.000 estudiantes matriculados, provenientes de población vulnerable, quienes han hecho realidad un sueño hasta entonces difícilmente alcanzable: estudiar en una excelente universidad.


Alianzas

Investigadores

Científico

Innovador

ICETEX

alianza, fue premiado como el mejor CERES del año 2010, en un proceso evaluativo que tuvo en cuenta el avance en cinco compo-nentes: Infraestructura (Tecnológica y Física), Operacionalización de la alianza (Integrantes de la alianza, cumplimiento de los compro-misos), Ampliación de Cobertura, Gestión Académica (Pertinencia de los programas, fortalecimiento de la formación Técnica y Tecnológica) y Gestión Administrativa y Fi-nanciera (Ejecución de los recursos entrega-dos por el MEN).

Los aliados en este programa son la Alcal-día de Cartagena y la Universidad Tecnoló-gica de Bolívar, la Universidad de Cartagena (que asume la operación del CERES), la Fundación Universitaria Los Libertadores, la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR, la Fundación Universitaria Co-lombo Internacional, los gremios económicos y la Fundación Mamonal.

La alianza inició actividades académicas el primer semestre de 2009 con tres CERES, Mandela, Pozón y Pasacaballos. A la fecha cuenta con diez Centros, de los cuales siete son satélites.

La Alcaldía de Cartagena ha realizado una inversión de $5.200 millones destinados a financiar subsidios y gastos administrati-vos de los diez CERES de la ciudad. Por su parte, la Fundación Mamonal ha realizado un aporte de más de $1.500 millones para la construcción de la sede CERES Pasacaballos, inaugurada a finales del año 2010. Hasta aquí el recuento histórico y algunos de sus resulta-dos más destacados.

¿Qué sigue?

A pesar de los buenos resultados, cree-mos que este programa se puede mejorar y profundizar, para lo cual

proponemos realizar estudios demográfi-cos enfatizados a nivel regional y obtener así mayor conocimiento sobre la población a la que se accede, su forma de movilidad, nivel de ingresos, edad, características cul-

turales, etcétera. Esto, con el fin de atender verdaderas necesidades con programas inte-grales, técnicos y tecnológicos, que generen mayor bienestar y posean proyección social.

El reto consiste en lograr fortalecer la auto-nomía y organización CERES a partir de una figura jurídica concertada entre los diferentes actores, en donde se estudien las necesidades de cada Centro y se armonicen con el sistema de calidad de las Instituciones de Educación Superior, entendiendo las diferencias de cada región, para así establecer un marco legal y una estructura organizacional que permita:• Encontrar la forma de articular saberes y

quehaCeres, unos para seguir el ejemplo de los mejores emprendedores y los

otros para continuar en la senda del éxito.• Hablar de cooperación entre los actores de las alianzas, que se convierte en una palabra clave con miras no sólo al desa-rrollo de la región sino también

a la inserción de los futuros gra-duandos en el concierto global.

• Hablar de solidaridad en términos de transferencia de tecnolo-

gías, bondad con el ambiente, sostenibili-dad en cuanto a recursos humanos y de la producción, conexión con la vocación pro-ductiva de nuestras zonas, no queriendo imitar modelos importados, sino teniendo en cuenta nuestras fortalezas como región en todos los niveles: económico, social, político, cultural, en eso que se entiende como “ser Caribe”, teniendo en cuenta el contexto mundial al que nuestros futuros graduandos se enfrentarán al dejar la uni-versidad.

Se deben entonces apuntar todos los es-fuerzos a una especificidad que produzca resultados dentro de cada región. Sin duda alguna, esto redundará en importantes beneficios para los CERES, de cara a las políticas nacionales de desarrollo y com-petitividad, por lo que nos queda la tarea de hacer posible la continuidad y el mayor impacto de este importante proyecto.

Este programa se puede mejorar y profundizar, para lo cual proponemos realizar estudios demográficos enfatizados a nivel regional y obtener así mayor conocimiento sobre la población a la que se accede, su forma de movilidad, nivel de ingresos, edad, características culturales, etcétera. Esto, con el fin de atender verdaderas necesidades con programas integrales, técnicos y tecnológicos.


para la internacionalizaciónCapital humano

una alianza entre el ICETEX y el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, a través de su Programa de Transformación Productiva (PTP), busca fortalecer el capital humano para que el país comercie con competencia en sectores estratégicos. Incrementar el número de técnicos, tecnólogos y especialistas para consolidar la vocación innovadora, el desarrollo de productos de alto valor agregado y el potencial exportador, son algunos de los propósitos de esta unión de esfuerzos.

56

Alianzas


L os jóvenes estudiantes que sean admitidos prioritariamente en programas técnicos y tecnológi-cos de todo el país afines a los sectores estratégicos por su alto potencial exportador serán be-neficiarios de una alianza entre

el ICETEX y el Ministerio de Industria, Co-mercio y Turismo, a través de su Programa de Transformación Productiva (PTP), en virtud de la cual les será financiada la totalidad de sus estudios, teniendo la posibilidad de que les sea condonado hasta el 75 por ciento del total del crédito y de recibir un subsidio de sostenimiento semestral de $653.499 si están registrados en la versión III del Sisbén en los puntos de corte establecidos para cada área del país.

El Programa de Transformación Produc-tiva (PTP) condonará a estos beneficiarios el

50 por ciento y el ICETEX el 25 por ciento del crédito total si se gradúan con éxito y reúnen los requisitos ya señalados. Además, recibirán el subsidio de sostenimiento para gastos de transporte, alimentación, fotocopias y otros. Los giros semestrales serán hasta por un valor de 11 salarios mínimos legales vigentes.

Con una inversión de mil millones de pesos, quienes soliciten recursos al ICE-TEX en la modalidad de crédito educativo ACCES-Alianza con el Programa de Trans-formación Productiva – Pregrado, pueden seleccionar cualquiera de las 234 carreras técnicas y tecnológicas que inciden en los sectores estratégicos.

El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo ha definido que los sectores estra-tégicos son: Autopartes y vehículos; Energía eléctrica, bienes y servicios conexos; Editorial e industria de la comunicación gráfica; Siste-


Quienes soliciten recursos al ICETEX en la modalidad de crédito educativo ACCES-Alianza con el Programa de Transformación Productiva – Pregrado, pueden seleccionar cualquiera de las 234 carreras técnicas y tecnológicas que inciden en los sectores estratégicos.

ma moda; Turismo de salud; Cosméticos y artículos de aseo; Tercerización de procesos de negocios (BPO&O); Software & TI; Ca-maronicultura; Carne bovina; Palma, aceites, grasas vegetales y biocombustibles; Cho-colatería, confitería y sus materias primas; Metalmecánico y siderúrgico; Hortofrutícola; Lácteos; y Turismo de naturaleza.

El impulso de estos sectores, muchos de ellos nuevos y emergentes, sólo se logrará con la capacitación del recurso humano requerido que podrá hacerlos más compe-titivos, para lo cual se creó el Programa de Transformación Productiva (PTP), que busca mediante diversas estrategias impulsar aque-llos sectores caracterizados por la tendencia al crecimiento de su consumo en el mundo, la vocación innovadora, la transferencia de tec-nología, y el potencial para generar empleo.

Quienes deseen obtener estos beneficios, podrán inscribirse y encontrarán mayor in-formación en la página www.icetex.gov.co link Alianzas – Programa de Transformación Productiva (Pregrado).

Beneficios también para posgrados

Por su parte, los profesionales que sean admitidos en programas de es-pecialización o maestrías asociados

a los sectores estratégicos pueden solicitar

crédito educativo del ICETEX bajo la mo-dalidad ACCES-Alianza con el Programa de Transformación Productiva – Posgrado.

En este caso, la Alianza del Programa de Transformación Productiva financia el 100 por ciento del crédito pero otorga el 50 por ciento de la matrícula como aporte no reembolsable, de acuerdo con el reglamento de crédito del ICETEX. El monto máximo de cada desembolso será de 20 salarios mínimos mensuales vigentes por semestre académico.

Para esta modalidad de posgrado los beneficiarios se pueden matricular en 214 programas de especialización y maestría definidos por su pertinencia e impacto en los sectores estratégicos. Además, estos profesionales deben pagar un 40 por ciento del crédito reembolsable durante el periodo de estudios en cuotas mensuales y el 60 por ciento del crédito reembolsable durante el doble de tiempo de los estudios cursados. Es de anotar que los giros del ICETEX se hacen a la institución de educación superior en la que el estudiante o profesional adelanta sus estudios.

Quienes deseen obtener estos beneficios, podrán inscribirse y encontrarán mayor in-formación en la página www.icetex.gov.co link Alianzas – Programa de Transformación Productiva (Posgrado).

Isagen

Como una muestra ejemplar de responsabilidad social empresarial, la compañía Isagen Energía Productiva estableció una alianza con el ICETEX para beneficiar a los jóvenes de escasos recursos en las zonas de influencia de esta entidad dedicada a la generación de energía. Muestra de retribución social.

El gerente general de Isagen Energía Productiva, Luis Fer-nando Rico Pinzón, es un con-vencido de que la educación es la mejor herramienta para salir de la pobreza. En varias de sus intervenciones públicas

se da a la tarea de leer algunas de las cartas de agradecimiento que recibe por parte de al-gunos jóvenes que han recibido apoyo de su empresa para estudiar y realmente conmue-ve a su auditorio al divulgar el alto impacto personal, familiar y comunitario que reciben quienes tienen acceso a oportunidades de cursar estudios superiores.

Isagen decidió buscar un mecanismo que hiciera más consistente, transparente y sostenible el apoyo que allí quieren ofrecer a los jóvenes de escasos recursos socioeconó-micos en sus zonas de influencia, acatando los valores de la responsabilidad social em-presarial que allí se pregona como una de sus más altas cualidades institucionales.

Fue así como establecieron una alianza con el ICETEX mediante un convenio para apoyar el Fondo de Sostenibilidad del Ins-tituto, el cual brinda créditos blandos para beneficiar a jóvenes de estratos socioeconó-micos bajos con altos méritos académicos y ubicados en zonas vulnerables.

Desde el año 2010 se lleva a cabo esta alianza, que ha beneficiado a más de 600 jóvenes en todo el país, muchos de los cua-les reciben además el subsidio de sosteni-miento por $653.499 semestrales durante toda la carrera que el ICETEX concede a sus beneficiarios que estén registrados en la versión III del Sisben en los puntos de corte establecidos para cada área del país. Este subsidio es una de las ventajas de aliarse, pues si sólo Isagen gestionara los recursos, los jóvenes no recibirían este apoyo no re-embolsable.

apoya la educaciónde poblaciones vulnerables

58

Alianzas


La presidenta del ICETEX, Marta Lucía Villegas Botero, mientras se dirigía a los beneficiarios de la alianza Isagen ICETEX.

Confianza para aliarseConfiados en la experiencia, transparencia y reconocida gestión del ICETEX, Isagen contribuyó recientemente con 600 millo-nes de pesos para apoyar a estos jóvenes, sin intervenir en el proceso de selección y aprobación de estos créditos, para que sean los méritos académicos y las condiciones socioeconómicas las que conformen los cri-terios de adjudicación.

Para Luis Fernando Rico, esta alianza es una solución “de fondo” para evitar la de-serción de los estudiantes universitarios de bajos ingresos porque la interrupción de sus estudios por limitaciones económicas suele traer consecuencias desastrosas.

Tener la garantía de los recursos hasta la culminación de los estudios no es poca cosa. El sector empresarial, al apoyar la educa-ción, también se beneficia, pues el recurso humano calificado en las zonas de influencia de una compañía, redunda en el desarrollo integral de las comunidades y del sector productivo en la región.

Hacer realidad los sueñosPor su parte, la presidenta del ICETEX, Marta Lucía Villegas Botero, consideró a

propósito de esta alianza que apoyar el es-fuerzo de quienes desean progresar es una de las más poderosas palancas para lograr los sueños. Este mecanismo de financiación también impulsa la calidad al permitir la li-bre elección de los jóvenes basados en lo que quieren estudiar y no lo que lo toca por la falta de recursos.

Villegas Botero dijo que para el ICETEX es gratificante contar con aliados compro-metidos con los cambios estructurales del país, porque solo con acciones contunden-tes y sumando nuestros esfuerzos podremos contrarrestar ese nefasto índice de desigual-dad causado por la falta de oportunidades.

Finalmente aseguró que esta alianza es la materialización del discurso de la res-ponsabilidad social empresarial; es muy significativo que las empresas participen de la formación de los jóvenes colombianos con excelentes calidades académicas para hacer realidad sus sueños de formarse y luego re-tribuirle al país con su conocimiento para el desarrollo nacional.


Grupo de beneficiarios de la Alianza Isagen-ICETEX durante la ceremonia de entrega de apoyos y subsidios de sostenimiento en la ciudad de Medellín.

Fotografías: Manuel Alberto Lozano Cardona, Oficina Asesora de Comunicaciones del ICETEX.

Luis Fernando Rico Pinzón, gerente de Isagen, durante su intervención.

por una opción de vida4

El Gobernador del Departamento de Cundinamarca, Álvaro Cruz Vargas, explica las ventajas de constituir una Alianza entre esa Gobernación, el ICETEX y varias instituciones de educación superior de la región, para posibilitar el acceso a la educación superior de muchos jóvenes de escasos recursos con méritos académicos a quienes de otra manera les sería imposible estudiar. Convoca a unirse a este programa a las cooperativas y a otros actores. Todos para uno y uno para todos.


Revista Educación y Desarrollo ( ).- ¿Cómo y cuándo se constituyó la Alianza?Álvaro cruz vargas (acv).- El Plan de Desarrollo Departa-mental “Cundinamarca Ca-

lidad de Vida” contempla el Programa “4 por una opción de vida”, el cual consiste en otorgar subsidios a los jóvenes para acceder a la educación superior como una alternativa de desarrollo personal, profesional y laboral.

Entre las principales gestiones adelanta-das para desarrollar este programa, la Secre-taría de Educación de Cundinamarca revisó la efectividad de los fondos y proyectos exis-tentes entre el ICETEX y esta Gobernación, previstos para apoyar a jóvenes estudiantes, en particular a los de menores recursos eco-nómicos en el departamento, para acceder a la educación superior, actividad adelantada en reunión con la presidenta del ICETEX, Marta Lucía Villegas Botero, la secretaria de educación del departamento, Piedad Caba-llero, y sus respectivos equipos de trabajo.

Esta evaluación llevó a pensar en una pro-puesta de mayor interés y posibilidad para nuestros estudiantes, ya que con los recursos del fondo y los programas existentes, toda la responsabilidad económica prácticamente

El Gobernador del Departamento de Cundinamarca, Álvaro Cruz Vargas.Fotografía de la Oficina Asesora de Comunicaciones de la Gobernación de Cundinamarca.

La mayor ventaja de esta alianza es brindar oportunidades reales a nuestros jóvenes para que puedan acceder a la educación superior. Así, con sus estudios, tesis, monografías, pasantías, trabajos, proyectos y demás, pueden contribuir a mejorar su calidad de vida, la de sus familias, comunidades, y al desarrollo de sus territorios.

recaía en los estudiantes y sus familias, por lo cual no eran atractivos ni demandados.

Surgió entonces la propuesta de con-formar cuatro aportantes para que los estu-diantes sólo asumieran un 25 por ciento del valor de la matrícula y de esta manera dar a los jóvenes la oportunidad real de acceder a la educación superior. De ahí surgió la idea de convocar a las universidades para presen-tarles la propuesta. Se convocó entonces a un grupo de 32 Instituciones de Educación Su-perior públicas y privadas del Departamento y del Distrito Capital.

La Secretaría de Educación presentó la propuesta que denominó “4 por una opción de vida”, con base en cuatro aliados, así: 25 por ciento del valor de la matrícula lo aporta como subsidio el departamento; 25 por cien-to lo aportan las Instituciones de Educación Superior a través de un descuento por este porcentaje en la matrícula; 25 por ciento el Gobierno Nacional a través del ICETEX como crédito condonable para los estudian-tes registrados en la versión III del Sisbén dentro de los puntos de corte para cada área y si culminan sus estudios y se gradúan; y 25 por ciento lo aporta el estudiante o su familia, porcentaje que puede ser cubierto a través de un crédito con el ICETEX.

El ICETEX ofrece, además, un subsidio de sostenimiento por $653.499 semestrales del que se benefician los estudiantes registrados en la versión III del Sisben según los puntos de corte requeridos para cada área.

Los rectores y representantes de las universidades públicas mencionaron la ne-cesidad de diseñar una propuesta diferente para este tipo de instituciones de educación superior, propuesta que se ha venido di-señando con la Universidad Distrital para tener un modelo que nos permita entrar en acuerdos con otras universidades públicas tanto del Distrito como de los departamen-tos de Cundinamarca, Meta y Tolima, de las que se beneficiarían estudiantes ubicados

Alianzas



Alianzas

en municipios del departamento de Cundi-namarca cercanos.

Desde julio de 2012 constituimos una alianza estratégica con el ICETEX para desa-rrollar este programa. Hasta la fecha tenemos convenio con las siguientes instituciones de educación superior:

Corporación Universidad Piloto de Co-lombia; Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito; Fundación Universitaria del Área Andina; Fundación Universitaria Juan N. Corpas; Instituto de Educación Superior ITFIP; Politécnico Grancolombiano; Unipa-namericana; Universidad Antonio Nariño; Universidad de la Sabana; Universidad de San Buenaventura; Universidad el Bosque; Universidad Incca de Colombia; Universidad Minuto de Dios; Universidad Santo Tomás.

( )- ¿Qué ventajas para la Gobernación tiene la constitución de esta alianza?acv.- La mayor ventaja es brindar oportu-nidades reales a nuestros jóvenes para que puedan acceder a la educación superior. Así, con sus estudios, tesis, monografías, pasan-tías, trabajos, proyectos y demás, pueden contribuir a mejorar su calidad de vida, la de sus familias, comunidades, y al desarro-llo de sus territorios.

Otro aspecto importante es la participa-ción de diferentes actores del Estado en con-junción de voluntades con el sector privado. Las alianzas hoy por hoy son fundamenta-les para crecer, avanzar, innovar, mejorar la productividad; para aunar esfuerzos en beneficio de nuestras poblaciones, para contribuir de manera efectiva al desarrollo

integral de las personas, de nuestros territo-rios y del país.

Lograr entre cuatro actores diferentes la financiación de la educación superior para nuestros jóvenes cundinamarqueses es un inmenso logro. Al priorizar y orientar este proyecto hacia a la población más pobre, por no decir en extrema pobreza, se va a lograr mayor equilibrio entre nuestras poblaciones, más justicia social y menos inequidad y falta de oportunidades.

( )- ¿Cuántas personas se beneficiarán de esta alianza?acv.- La meta establecida en el Plan de Desarrollo Departamental “Cundinamarca Calidad de Vida” es dar la oportunidad a 5.000 estudiantes para acceder a la Educación Superior a través del Programa “4 por una opción de vida”. Esta meta, ligada a otras, conlleva grandes desafíos para el sector edu-cativo, como brindar una educación de cali-dad, pertinente y contextualizada en todas nuestras instituciones educativas oficiales, para que los estudiantes egresados de grado 11 con calidad académica puedan acceder a la educación superior porque cuentan con las calidades, conocimientos, habilidades y capacidades exigidas para ingresar a las uni-versidades e instituciones educativas de edu-cación superior que han firmado convenios con nosotros en el marco de este programa.

( )- ¿Cuántos recursos se invertirán?acv.- El aporte inicial del Departamento en el Convenio suscrito con el ICETEX es de $12.132 millones. Los recursos que asigna

El aporte inicial del Departamento en esta alianza es de $12.132 millones. Los recursos que asigna la Gobernación son aproximadamente de $20.000 millones, los cuales se incrementarán con el apoyo de otros aportantes como los municipios certificados.


la Gobernación son aproximadamente de $20.000 millones, los cuales se incrementarán con el apoyo de otros aportantes como los municipios certificados que quieran bene-ficiarse de este proyecto y cubrir con ellos a estudiantes de instituciones oficiales de esos municipios; de cooperativas que quieren in-gresar los excedentes que por ley deben apor-tar para apoyar la educación, como también de otros aportantes que quieran apoyar la educación y brindar oportunidades a jóvenes cundinamarqueses que tienen el talento, el deseo y las condiciones para estudiar, pero carecen de recursos económicos para ello.

( )- ¿Cuáles son las principales caracterís-ticas socioeconómicas de los beneficiarios?acv.- El Programa se diseñó pensando en los jóvenes con menores posibilidades de acceso a la educación superior que sean admitidos en las universidades con las que se tiene conve-nio. Se priorizará la población de los munici-pios con mayores índices de necesidades bási-cas insatisfechas y a la población rural de los municipios no certificados del departamento.

Los requisitos establecidos para los bene-ficiarios del Programa son: ser egresados de colegios oficiales ubicados en los municipios no certificados de Cundinamarca; contar con cupo en una institución de educación supe-rior vinculada al programa para ingresar desde el primer semestre; diligenciar la soli-citud a través de las páginas web tanto de la Secretaría de Educación como del ICETEX.

( )- ¿Qué áreas de la educación se privi-legiarán? ¿Éstas coinciden con las definidas en la agenda interna de Cundinamarca?acv.- Se privilegiarán algunos programas orientados a favorecer prioritariamente el de-sarrollo de los estudiantes, pero también, que contribuyan al desarrollo de Cundinamarca, en especial en áreas de formación técnica y tecnológica, ingenierías y las que permitan que sus egresados aporten al desarrollo de sus comunidades y del departamento.

Los programas menos favorecidos serán aquellos que presentan altos índices de satu-ración de egresados y en los que el mercado laboral no tiene mucho espacio de absorción, particularmente en el departamento. Por

ejemplo, programas como derecho, trabajo so-cial, administración de empresas y psicología.

( )- ¿La alianza tendrá énfasis en alguna región en especial?acv.- La alianza se orientará a los aspirantes de los 35 municipios más pobres y priorizados en el Plan de Desarrollo: Quetame, Fosca, Gu-tiérrez, Gachetá, Ubalá, Caparrapí, Puerto Sal-gar, Chocontá, Manta, Machetá, La Peña, Ver-gara, Útica, Nocaima, Medina, Paratebueno, Yacopí, Topaipí, Paime, El Peñón, La Palma,

Villagómez, Apulo, Quipile, Viotá, Cucunubá, Carmen de Carupa, Guataquí, Tocaima, Jerusalén, Nariño, Ricaurte, Chaguaní, Pulí y San Juan de Ríoseco, así como los estudiantes de los municipios no certificados.

( )- ¿Qué otros proyectos en educación superior adelanta el Departamento?acv.- Queremos articular 30 instituciones educativas de edu-cación media con instituciones de

educación superior que brinden educación técnica, tecnológica, profesional, para fortale-cer capacidades, habilidades y competencias personales que contribuyan al desarrollo humano, al trabajo y la productividad de estudiantes de los grados 10 y 11 en jornada complementaria y/o los sábados.

Planeamos crear cuatro Ceres y fortalecer otros cuatro.

( )- ¿Cuál es el futuro de esta alianza?acv.- Fortalecer los vínculos entre los parti-cipantes de la alianza con el fin de cumplir la meta de incrementar los niveles de formación en educación superior para el desarrollo de la investigación, la ciencia, innovación y tec-nología, y vincular otras universidades con las que se tienen conversaciones adelantadas como Javeriana, Andes, Jorge Tadeo Lozano, Central, entre otras.

Al brindar oportunidades que permitan aumentar la cobertura, la calidad, la perti-nencia y la equidad de la educación superior, esperamos reducir los índices de deserción a este nivel, que es tan alta.

ICETEX:Alianzas estratégicas con el

El ICETEX ofrece la posibilidad de establecer alianzas estratégicas, mediante las cuales ministerios, gobernaciones, alcaldías, secretarías de educación, institutos, empresas y organizaciones que quieran apoyar la educación y deseen potencializar o complementar sus recursos, puedan así financiar a las poblaciones de su interés la totalidad de los programas académicos. Así, los beneficiarios reciben del aliado recursos para financiar una parte de los estudios y el ICETEX le presta la otra parte. El siguiente es un cuadro con 112 alianzas estratégicas de diversas entidades con el ICETEX y su respectiva inversión:

No. NOMBRE Total Inversión 1 ACR 1.522.432.967 2 ALCALDÍA LOCAL DE TUNJUELITO 132.596.714 3 CHEVRON TEXACO PETROLEUM COMPANY 205.940.000 4 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA 250.000.000 5 DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA 8.280.000.000 6 DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA 1.000.000.000 7 DEPARTAMENTO DE PUTUMAYO 1.813.548.282 8 DEPARTAMENTO DE SAN ANDRES PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA 1.550.000.000 9 DEPARTAMENTO DE SANTANDER 900.000.000 10 DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS 287.511.239 11 DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO 750.000.000 12 DEPARTAMENTO DEL CAUCA 50.000.000 13 DEPARTAMENTO DEL CESAR 1.150.000.000 14 DEPARTAMENTO DEL QUINDÍO 200.000.000 15 DISTRITO DE CARTAGENA 10.720.843.308 16 DISTRITO ESPECIAL INDUSTRIAL Y PORTUARIO DE BARRANQUILLA 300.000.000 17 ENTIDAD COOPERATIVA SOLIDARIA DE SALUD ECOOPSOS 114.491.959 18 FONDO DE BECAS BOLÍVAR Y CARTAGENA 4.000.000.000 19 FUNDACIÓN SALDARRIAGA MEN 1.387.000.000 20 GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA 18.299.738.825 21 GOBERNACIÓN DE MAGDALENA 400.000.000 22 GOBERNACIÓN DEL HUILA JENARO DÍAZ 5.418.000.000 23 INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA DE ROLDANILLO VALLE INTEP 40.000.000 24 LA JAGUA DE IBIRICO 3.000.000.000 25 LOCALIDAD ANTONIO NARIÑO 179.838.750 26 LOCALIDAD USME 1.460.450.000 27 MEN CERES DE LA AMAZONIA Y EL PACÍFICO 3.008.000.000 28 MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL 4.000.000.000 29 MINISTERIO DE COMERCIO INDUSTRIA Y TURISMO 3.950.225.986 30 MINISTERIO DE CULTURA 582.892.000 31 MUNCIPIO DE TOCANCIPÁ 200.000.000 32 MUNCIPIO DE TOCANCIPÁ PP 750.000.000 33 MUNCIPIO DE VIOTÁ 100.000.000 34 MUNICIPIO DE AIPE 50.000.000 35 MUNICIPIO DE ANAPOIMA 60.000.000 36 MUNICIPIO DE ANOLAIMA 170.000.000 37 MUNICIPIO DE ARBELÁEZ 90.000.000 38 MUNICIPIO DE BALBOA 40.000.000 39 MUNICIPIO DE BARBOSA 50.000.000 40 MUNICIPIO DE BELLO 331.143.164 41 MUNICIPIO DE CAJICÁ 1.012.338.588 42 MUNICIPIO DE CHAGUANÍ 40.000.000 43 MUNICIPIO DE CHÍA 1.300.000.000 44 MUNICIPIO DE CHIPAQUE 150.000.000


Alianzas

45 MUNICIPIO DE CHIRIGUANÁ 600.000.000 46 MUNICIPIO DE CHOACHÍ 300.000.000 47 MUNICIPIO DE COGUA 450.000.000 48 MUNICIPIO DE CONDOTO 23.496.000 49 MUNICIPIO DE COPACABANA 100.000.000 50 MUNICIPIO DE COTA 300.000.000 51 MUNICIPIO DE DUITAMA 345.000.000 52 MUNICIPIO DE EL PASO 200.000.000 53 MUNICIPIO DE FACATATIVÁ 600.000.000 54 MUNICIPIO DE FUNZA 160.000.000 55 MUNICIPIO DE FUSAGASUGÁ 300.000.000 56 MUNICIPIO DE GACHALÁ 80.000.000 57 MUNICIPIO DE GIRARDOT 200.000.000 58 MUNICIPIO DE GUADUAS 300.000.000 59 MUNICIPIO DE GUASCA 90.000.000 60 MUNICIPIO DE GUAYABETAL 100.000.000 61 MUNICIPIO DE HATONUEVO 435.000.000 62 MUNICIPIO DE LA MESA 300.000.000 63 MUNICIPIO DE LA PALMA 360.000.000 64 MUNICIPIO DE LA VEGA 300.000.000 65 MUNICIPIO DE MADRID PP 150.000.000 66 MUNICIPIO DE MADRID 75.000.000 67 MUNICIPIO DE MEDELLÍN 500.000.000 68 MUNICIPIO DE MOSQUERA 300.000.000 69 MUNICIPIO DE NEMOCÓN 130.000.000 70 MUNICIPIO DE NIMAIMA 45.749.200 71 MUNICIPIO DE PACHO 60.000.000 72 MUNICIPIO DE PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA 150.000.000 73 MUNICIPIO DE PUERTO SALGAR 300.000.000 74 MUNICIPIO DE QUIPILE 60.000.000 75 MUNICIPIO DE SAN BERNARDO 30.000.000 76 MUNICIPIO DE SASAIMA 47.131.000 77 MUNICIPIO DE SESQUILÉ 90.000.000 78 MUNICIPIO DE SIBATÉ 362.232.792 79 MUNICIPIO DE SIMIJACA 60.000.000 80 MUNICIPIO DE SIMITI 29.250.000 81 MUNICIPIO DE SOACHA 50.000.000 82 MUNICIPIO DE SOACHA PP 780.000.000 83 MUNICIPIO DE SOLEDAD 441.000.000 84 MUNICIPIO DE SUBACHOQUE 90.000.000 85 MUNICIPIO DE TABIO 150.000.000 86 MUNICIPIO DE TENJO 200.000.000 87 MUNICIPIO DE TENJO PP 840.000.000 88 MUNICIPIO DE TOCAIMA 90.000.000 89 MUNICIPIO DE UBATE 300.000.000 90 MUNICIPIO DE UNE 100.000.000 91 MUNICIPIO DE VENECIA 30.000.000 92 MUNICIPIO DE VILLA GÓMEZ 35.000.000 93 MUNICIPIO DE VILLETA 60.000.000 94 MUNICIPIO DE YONDÓ 100.000.000 95 MUNICIPIO DE ZIPAQUIRÁ 300.000.000 96 MUNICIPIO EL COLEGIO 300.000.000 97 MUNICIPIO EL ROSAL 60.000.000 98 MUNICIPIO SAN JOSÉ DE CÚCUTA 438.240.000 99 MUNICIPIO SAN VICENTE DE CHUCURI 180.000.000 100 SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO 3.269.078.059 101 MUNICIPIO DE LENGUAZAQUE 100.000.000 102 DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO 500.000.000 103 ISAGEN 320.000.000 104 ACCIÓN SOCIAL 097 13.000.000.000 105 ACCIÓN SOCIAL 241 12.000.000.000 107 MUNICIPIO DE GUACHENÉ 300.000.000 108 MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL 8.090.000.000 109 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA PREGRADO 500.000.000 110 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA POSGRADO 1.000.000.000 111 MUNICIPIO DE SONSÓN 100.000.000 112 GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA 4 X OPCIÓN DE VIDA 12.131.673.192

TOTAL 143.084.842.025


Potenciar las políticas públicas

El director de Desarrollo Social del Departamento Nacional de

Planeación (DNP) nos ofrece un panorama nacional de las ventajas de la constitución de fondos y del establecimiento

de alianzas estratégicas con el ICETEX para el fortalecimiento

del recurso humano que requiere el país en su camino a

la prosperidad.

Revista Educación & Desarrollo ( ).- En los dos últimos años ¿cómo ha impactado la educación superior el desarrollo del país? José Fernando arias (JFa).- La cobertura en educación superior

se incrementó de 31.7 por ciento en 2007 a 37.1 por ciento en 2011, mientras que en ese mismo periodo el número de títulos otorga-dos en educación superior pasó de 192.900 a 249.023. La participación de la matrícula de nivel técnico y tecnológico pasó de 29 por ciento a 33.7 por ciento, mientras que la matrícula en programas de maestría se incre-mentó en promedio 17.2 por ciento y la de doctorado 20.2 por ciento.

Así mismo, 23 instituciones cuentan con acreditación de alta calidad y 634 progra-mas de educación superior se encuentran en la misma situación.

En mercado laboral disminuyó la tasa de desempleo de las personas con algún nivel de educación superior de 15.7 por ciento en 2009 a 12.1 por ciento en 2011, mientras que la tasa global de participación se incremen-tó de 70.2 por ciento a 74,4 por ciento.

Estos indicadores reflejan el impacto positivo que ha tenido la expansión de la educación superior en la mayor dis-ponibilidad de un recurso humano, más cualificado y en el mejor desempeño del mercado laboral.


Opinión

( ).- ¿Cómo contribuyen las alianzas pú-blicas al fortalecimiento del talento humano nacional? JFa.- El Conpes 3674 nos habla de la acumu-lación del aprendizaje sin importar el lugar o el modo en que este haya sido obtenido. De ahí la importancia de avanzar en el esta-blecimiento de un sistema de calidad de la formación para el trabajo articulado con el sistema de calidad de la educación superior, el desarrollo de un sistema nacional de cua-lificaciones y certificación de competencias, el desarrollo de un plan nacional estadístico para la gestión del recurso humano y el in-volucramiento tanto del sector de formación como el sector productivo, en la gestión del recurso con pertinencia.

La implementación exitosa de este tipo de políticas permitirá al país incrementar su pro-ductividad y competitividad a través de un recurso humano formado y cualificado con las competencias para desempeñarse adecua-damente en el mercado laboral y enfrentar los retos de una economía cada vez más abierta y basada en el conocimiento.

( ).- ¿Cuáles son los principales beneficios de las alianzas entre instituciones públicas con miras a fortalecer la educación superior de población específica?JFa.- Por un lado, están los programas diri-gidos a promover y desarrollar la oferta pro-gramática, como los Centros Regionales de Educación Superior (Ceres) y los proyectos de regionalización, cuyo objetivo es incrementar el acceso a la educación superior de la pobla-ción con dificultades de acceso, bien sea por condiciones socioeconómicas, por factores geográficos o por una combinación de ambos.

En las alianzas que se constituyen para la creación de un Ceres confluyen el gobierno nacional, departamental y local, la sociedad

civil, el sector productivo y la academia, con el fin de llevar la oferta de educación superior a regiones apartadas.

Entre tanto, el proyecto de regionalización de la educación superior promueve, median-te bolsas concursables, la participación de instituciones de educación superior pública en la ampliación de la cobertura, a través de la flexibilización de la oferta de programas, y la implementación de estrategias de regio-nalización de acuerdo con los esquemas pro-ductivos de las mismas.

Por otro lado, están los programas dirigidos a dina-mizar la oferta financiera que posibilite y garantice el acceso a la educación superior, como aquellos a cargo del ICETEX para atender las necesidades de grupos poblacionales espe-cíficos. Entre éstos, se puede mencionar los créditos con tasa de interés subsidiada y los sub-sidios de manutención.

Las alianzas entre entidades públicas potencian las políticas, estrategias y programas de ampliación de la cobertura, así como de la formación para el trabajo, particu-larmente para poblaciones con características especiales que han estado desvinculadas de la educación superior y, por lo tanto, lejos de ampliar sus oportunidades de enganche a trabajos de mejor calidad.

Adicionalmente, permiten establecer me-canismos de comunicación y focalización en torno a los requerimientos de formación sec-torial, por ejemplo, técnicos, tecnólogos y pro-fesionales en tecnologías de la información y la comunicación, docentes de educación bási-ca, media y superior, funcionarios públicos, profesionales de la salud, sectores de transfor-mación productiva, entre otros.

En la política de formación de capital humano se ha definido como prioridad la organización del trabajo interinstitucional, que demanda la definición de roles y responsabilidades para el desarrollo y consolidación del sistema de formación de capital humano.


Análisis

Apoyo a jóvenes talentos

El ICETEX entiende la importancia del arte como motor del desarrollo e impulsor de la imagen cultural del país ante el mundo. Por ello, apoya a los jóvenes talentos destacados para que estudien en el exterior y regresen al país a multiplicar sus conocimientos. Estrategia para la mutua comprensión y la tolerancia.


Noticias Institucionales

Con una inversión de $540 millones, el ICETEX apoyó en el año 2012 con un crédito condonable por $20 millones a cada uno de 27 jóvenes talentos para estudiar en el exterior artes visuales, artes

plásticas, artes aplicadas, artes escénicas, música y cinematografía.

Los recursos están destinados a matrícu-la, manutención y materiales requeridos en los programas elegidos. Estos créditos beca se pueden condonar si los jóvenes artistas retornan al país y multiplican y divulgan sus conocimientos para impulsar las artes y así, otros colombianos puedan beneficiarse de su talento.

Los beneficiarios deben cumplir con los requisitos de afinidad entre los estudios realizados y el programa a seguir; la via-bilidad y calidad del proyecto de estudios; la experiencia y el nivel técnico, entre otros conceptos generales.

El programa está dirigido a jóvenes talentos colombianos entre los 14 y los 28 años de edad con talento innato, que sobre-salgan por sus habilidades intelectuales y destrezas prácticas, en algún campo artís-tico, para adelantar estudios de formación, cursos cortos, pasantías, talleres, cursos libres, cursos de perfeccionamiento, y for-mación técnica, en el área de su interés.

Los créditos educativos condonables están orientados a la financiación total o parcial de los gastos durante el período de estudios, y se destinan para perfeccionar el perfil de cada beneficiario, a través de especialidades o cursos de actualización en instituciones internacionales reconocidas.

Los créditos aprobados se giran en pe-sos colombianos y se hará un único desem-bolso por el valor total de lo aprobado Los giros se hacen exclusivamente al estudiante beneficiario del crédito.

Los aspirantes deben presentar un plan de estudios, carta de motivación y presu-

puesto total desglosado. Si es pertinente, es necesario que certifiquen conocimientos de idioma extranjero, según el país de realiza-ción de los estudios y de acuerdo con los requisitos de la institución a la cual aplican.

Retorno al paísAdemás deben adjuntar una certificación de apoyo expedida por una institución o en-tidad municipal, departamental o nacional, donde se indique la propuesta de condo-nación, la cual será enfocada a desarrollar actividades pedagógicas, de divulgación o socialización del conocimiento adquirido en el exterior en comunidades vulnerables de su región, con una duración mínima de ciento veinte horas. Como resultado de esta actividad se debe hacer una presentación pública de acuerdo con las prácticas pro-pias del campo artístico.

El tiempo de duración de los estudios a realizar será mínimo de seis meses y máxi-mo 24 meses.

Los estudios deben realizarse en ins-tituciones extranjeras reconocidas o bajo la supervisión de un tutor o artista acre-ditado, de quien deberá anexar la hoja de vida: Este tipo de créditos educativos serán otorgados en las siguientes disciplinas: Ar-tes visuales y plásticas: ; Artes aplicadas: diseño de interacción, joyería y trabajo en metal, orfebrería, cerámica, cestería, tejido, telares, bordados, tapicería y trabajo en fi-bras, forja, trabajo en madera, vidrio fundi-

do y vidrio soplado, vitrales, trabajo en cuero y técnicas en papel; Artes escénicas: danza, teatro, género lírico, narración oral, teatro gestual, títeres y teatro callejero y dramaturgia, técnicas de cir-co; Música: interpretación de instrumentos, composición musical y canto.- Cinemato-grafía: realización de cine y animación.

En la política de formación de capital humano se ha definido como prioridad la organización del trabajo interinstitucional, que demanda la definición de roles y responsabilidades para el desarrollo y consolidación del sistema de formación de capital humano.


hace una década el ICETEX tomó la decisión de fortale-cer su portal en la web para que todos los trámites y servicios pudieran hacerse desde un computador con el propósito de ampliar la

cobertura a todos los lugares del país.Inicialmente se implementó un formu-

lario para descargar e imprimir y entregarlo en las oficinas del ICETEX. De esta forma se desarrolló el formulario de crédito a través de la Web, para brindar mayores posibilidades a los jóvenes de las regiones apartadas del país de acceder a los servicios del ICETEX, convir-tiéndose en la primera institución en poner al alcance de los usuarios la solicitud de crédito por esta vía, consolidándola como una enti-dad que democratiza las oportunidades para los colombianos.

En un trabajo interdisciplinario, en el que todas las dependencias del ICETEX in-teractúan estratégicamente para alimentar la información, organizarla, gestionarla y dar satisfacción al usuario, el portal del Ins-tituto siempre está en continuo proceso de mejoramiento.

Este esfuerzo ha dado sus frutos con ex-presiones de agradecimiento por parte de los usuarios ubicados en zonas apartadas, fuera del país y en ciudades intermedias, quienes no deben desplazarse para tramitar sus servicios gracias a la colaboración de las instituciones de educación superior y a las entidades aliadas al Instituto, ahorrando así tiempo y dinero.

También para todos los beneficiarios de crédito está disponible el pago de su recibo en línea, evitándose así colas en los bancos y desplazamientos, pudiendo pagar desde la comodidad de su hogar a través de una pla-taforma que cumple con todos los estándares internacionales de seguridad.

Hoy contamos con un portal transaccio-nal, interactivo, asequible al ciudadano, que dispone en nuestro portal web de una oficina abierta las 24 horas del día.

El portal Web es el principal punto de atención a los usuarios del ICETEX. Con ello, la cobertura regional llegó a 1.050 municipios del país logrando una mayor participación de los estudiantes de zonas apartadas, que con un sólo clic obtienen el financiamiento de su educación superior.

Con la masificación de este servicio, se constituyó y afianzó la política de servicio que define el proceso de democratización y trans-parencia de la entidad: “En cada computador hay una oficina del ICETEX a su servicio”.

Por ello, el portal del ICETEX fue galar-donado como el “Mejor sitio de servicios financieros” en los Premios Colombia en Línea 2012 que entrega la Cámara Colom-biana de Informática y Telecomunicaciones (CCIT), el Programa Gobierno en Línea del Ministerio de las Tecnologías de la Informa-ción y las Comunicaciones, y la Casa Edito-rial El Tiempo.

El Premio Colombia en Línea que desde el año 1999 reconoce la labor de los mejores portales en la web, concedió al portal del ICETEX este galardón, cuyos jurados destacaron su diseño innovador y gráficamente agradable; la integración de las características de seguridad, estabilidad, velocidad y usabilidad; así como una clara distribución de sus contenidos.

Portal del ICETEX: “Mejor sitio de servicios financieros”


Noticias Institucionales

M a y o r i n f o r m a c i ó n : w w w . i c e t e x . g o v . c o

iNDiAmodelo 3-d usando software solid worksOferente: Gobierno de la IndiaFecha límite de recepción de documentos: septiembre 12 de 2012

iNDiAPrograma internacional del trabajo y relación de trabajadores en la economía globalOferente: Gobierno de la IndiaFecha límite de recepción de documentos: septiembre 12 de 2012

iTAliAGreen Jobs. Foro de aprendizaje Oferente: Gobierno de Italia -OEAFecha límite de recepción de documentos: octubre 3 de 2012

SUiZAEstudios de investigación, doctorado o posdoctoradoOferente: Gobierno de SuizaFecha límite de recepción de documentos: octubre 5 de 2012

JAPóNoperación y mantenimiento del sistema de alcantarillado y técnica del tratamiento de aguas residualesOferente: Gobierno de Japón - JicaFecha límite de recepción de documentos: octubre 8 de 2012

EGiPTOCurso sobre servicios agrícolas Oferente: Gobierno de EgiptoFecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012

EGiPTOCurso sobre Producción y tecnología del algodón Oferente: Gobierno de EgiptoFecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012

ESPAÑACurso de economía en las telecomunicacionesOferente: OEA - Gobierno de EspañaFecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012

Becas internacionales

AUSTRAliAProgramas de doctorado en Queensland University of technologyOferente: Gobierno de Australia Fecha límite de recepción de documentos: octubre 12 de 2012

ESPAÑAmaestrías en línea en diferentes áreasOferente: Instituto Eurotechnology Empresas (IEE) Fecha límite de recepción de documentos: octubre 22 de 2012

AUSTRAliAProgramas de estudios de maestría en diferentes áreas en Queensland UniversityOferente: Gobierno de Australia Fecha límite de recepción de documentos: noviembre 14 de 2012

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SUMA DE ESFUERZOS - icetex.gov.co · miento de aquellos beneficiarios con meno-res recursos. Es así como estas condonaciones y apoyos de sostenimiento se convierten en estímulos