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O Noso Larnº 47 - Nueva época

Enero-junio 2014

Colegio Apóstol SantiagoJesuitas - VIGO

Medalla de la Ciudad

Coordinación: Maruxa Borreguero Pablos.Diseño portada: Julio Freijido Davila.Han colaborado: Los que firman en las diversas colaboracio-nes, los Coordinadores de Ciclo y casi todos un poco.Fotografías: Guillermo Martínez Baz, Cristina Barriga y muchos aficionados.

Diseño: Disenia Servicios Gráficos.Impresión: Gráficas Roel.www.graficasroel.com

Depósito Legal: VG 816/95

COLEGIO APÓSTOL SANTIAGOSanjurjo Badía, 79 - 36207 VigoApartado 4050Teléfono: 986 371 011 · Fax: 986 378 029Correo electrónico: onosolar@colegioapostol.comPágina web: www.colegioapostol.com

O NOSO LAR, revista del Colegio Apóstol Santiago (Jesui-tas) de Vigo, viene publicándose desde 1920, y quiere ser el espejo de las inquietudes y la vida escolar del Centro, así como los anales de su pequeña historia doméstica.

El fin de curso ha llegado, como siempre, con más exactitud incluso que el buen tiempo. Echamos la vista atrás, remontándonos a septiem-bre, para recordar cómo han sido estos 10 meses.

A la ilusión del comienzo de curso se suman cierta preocupación y an-siedad, como el gusanillo que uno siente cuando comienza algo distinto: nuevos desafíos, nuevos proyectos, nuevas responsabilidades, nuevas metas y objetivos, decisiones que tomar, dificultades crecientes, y múlti-ples novedades (nueva clase, o nuevo pabellón, nuevas materias, nue-vos alumnos, unos compañeros se van y otros llegan, la seguridad y la alegría del reencuentro con las caras conocidas y la curiosidad y el aire fresco de las nuevas que al cabo de tres días ya son parte imprescindi-ble del paisaje del aula)... Tiempo de nerviosismo, inquietudes y temores (acompañados por las frases de los profesores: “Esto es primaria/ la E.S.O. / bachillerato… ahora empieza lo serio”).

Y luego, el trabajo diario: clases divertidas o aburridas, pero siempre provechosas, felicitaciones y broncas, consejos de los tutores, tensión de las semanas de exámenes, los trabajos en equipo con la satisfacción de culminar proyectos, las competiciones deportivas compartiendo éxi-tos y derrotas, las reuniones, las excursiones, los viajes, las conviven-cias, la Pascua, el Camino, las charlas en los patios llenas de bromas, comentarios que contagian optimismo en las horas bajas, palabras de aprecio y aliento, miradas cómplices, confidencias, secretos, anécdo-tas…En definitiva la cotidianidad de la vida escolar, ese cruce de cami-nos que nos vincula para siempre. Dicen que las mejores amistades se hacen entre los pupitres, creciendo juntos y compartiendo esfuerzos.

Pero llega el final: mediados de junio, para los poetas tiempo del calor, las flores y el retorno de los pájaros. Para los alumnos, tiempo de ba-lance entre lo planeado y lo alcanzado, tiempo de estrés y nerviosismo, de las ojeras, de las horas de sueño perdidas, del miedo al fracaso, de lágrimas y decepciones, del alivio y la risa floja, de la confrontación de apuntes, de los cálculos imposibles mucha-materia-poco-tiempo, del ¿Qué-tal-te-salió? y el ¿Cómo-llevas-el-de- mañana?, tiempo de senti-mientos encontrados entre el “ A ver si acabamos” y el “ ¡Qué pena que acabe!”, tiempo de descubrir que la frase “los libros son los peldaños de los sueños “ es literal, porque la montaña de apuntes y textos que nos invaden, colocados en vertical alcanzan cualquier altura; tiempo en que uno quiere clonarse para no perderse nada y vivir con intensidad los estudios, la familia, los amigos…

Alrededor, todos aseguran, y los alumnos sabemos, que cada curso nos hace vivir experiencias que grabaremos en nuestras mentes, y que algún día serán un lugar común al que recurrir, en los momentos de recuerdo y nostalgia, para arrancarnos sonrisas. Algún día…, hoy toca sudor frío entre examen y examen.

¡QUE TENGÁIS UNAS INTENSAS Y REPARADORAS VACACIONES!

Una alumna

El fin de cursoha llegado...

Sumario2

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26

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37

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62

72

73

84

Infantil

Primaria I

Primaria II

Primaria III

ANPA

E.S.O.

Bachillerato

Intercambios

Antiguos Alumnos

Escuela de padres

Departamentos

Pastoral

Voluntariado

Paraescolares y Deportes

Festas colexiais

ENTROIDO ”O venres, dado que non se me ven á cabeza

ningunha ocurrencia, que cada quen veña disfra-zado según a súa propia petencia.”

Y así lo hicieron nuestros pequeños. El viernes todos los niños de infantil, vinieron disfrazados para participar en la ansiada fi esta de Carnaval. En nuestra fi esta, pudieron probar y degustar postres típicos de esta fi esta: orejas, fi lloas… ¡qué festín! Además no se olvidaron de bailar y jugar con sus compañeros durante toda la tarde.

Educación Infantil22

3 años A: Mateo tuvo un hermano, José Manuel.3 años B: Miguel López tuvo un hermano, Andrés.3 años D: Fabián Valentín tuvo un hermano, Gabriel.4 años C: Juan Cabrera tuvo un hermano, Carlos.Lara (3 años B) y Jorge (5 años B): González Mínguez

tuvieron un hermano, Mauro.

Nuestras compañeras Marina yLucía tuvieron un niño cada una,Telmo y Mael, respectivamente.

¡Enhorabuena a todos los papás!

Nacimientos en Infantil

EXCURSIÓN AL CC CAMELIASLos niños de 3 y 4 años visitamos el CC

Camelias con nuestro amigo Roni Macarroni. Paseamos y conocimos los distintos depar-tamentos del supermercado. Al finalizar nos llevaron al parque de bolas y nos invitaron a merendar. ¡Fue una mañana muy divertida!

Durante los meses de abril y mayo los niños de Infantil han podido ir al Mercado de Teis para descubrir los puestos que hay en él. Allí nos hemos encontrado con la charcutería, la pa-

nadería, la carnicería y la pescadería. Todos los tenderos nos han mostrado lo que venden y aprendimos un mon-tón de cosas nuevas.

Además, pudimos comprar los in-

gredientes necesarios para poder realizar por la tarde en clase unas deliciosas recetas, que luego les pre-paramos a nuestros padres. ¡les en-cantaron!

Este año para celebrar el día de libro, los niños de Infantil pudieron disfrutar de un cuentacuentos.

Nuestro cuentacuentos nos contó la historia del hombre del saco y se lo pa-saron genial. Pudieron imitar las cosas que aprendía el protagonista: caminar, andar en bicicleta, convertirse en muro, nadar…

Fue una tarde diferente y divertida.

3Educación Infantil

NOS VAMOS AL MERCADO

CUENTACUENTOS “A HISTORIA DO HOME DO SACO”

VIAJANDO POR EL UNIVERSOEducación Infantil4

Otro año más en el colegio pudimos subir al planetario para descubrir un montón de cosas sobre el universo.

Todos los niños de infantil tuvieron que meterse en el iglú-planetario y viendo al techo pudieron ver lo que les

contaba el video. Viajaron por los planetas desde Saturno a Mercurio, conocieron nuevas constelaciones y las historias de cada una, aprendieron a guiarse por la estrella Polar…

¡Fue una experiencia fantástica!

Del 7 al 11 de abril hemos llevado a cabo, por segunda vez en este cur-so, la semana de la fruta. Nuestros ya conocidos compañeros de sexto de primaria nos han hecho más divertida la semana. Los alumnos de educación infantil esperaban expectantes dicha llegada. Ilusión y cariño compartidos entre todos hicieron que recuerden esta actividad de una forma muy satis-factoria. Los alumnos de primaria nos han sorprendido con diversidad de motivaciones: batidos de frutas, gomi-nolas, brochetas, murales… MUCHAS GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA!!!

Durante el mes de Mayo los más peque-ños del colegio se convirtieron en caverní-colas. Convertimos nuestras aulas en cue-vas y realizamos una réplica de la Cueva de Altamira. Así descubrimos los cambios que se han producido en las formas de vida con el paso del tiempo. Algunas de las actividades que hicimos fue pintar la cueva con sus manos, hacer collares con huesos –macarrones-, hacer una hoguera y descubrir la importancia del fuego, ju-gar a cazar para poder alimentarnos, ha-cer pociones mágicas con flores,… y un montón más de actividades.

Por último visualizamos la película de “Los Croods” y descubrimos que tene-mos que superar el miedo a conocer y probar cosas nuevas. Tenemos que atre-vernos a descubrir nuestro mundo: está lleno de posibilidades.

SEGUNDA SEMANA DE LA FRUTA

LA CUEVA DE ALTAMIRA

Aprovechando la llegada de la primavera y el primer rayo de sol, hemos cogido la mochila con la merienda para `pasar una mañana diferente. Paseamos por el bosque, escuchamos pájaros, vimos plantas y así comprobamos que algo está sucediendo en esta época del año. Al fi -nalizar, hicimos un peque-ño picnic disfrutando de la naturaleza. ¡Qué divertido!

ENGLISH CORNER5Educación Infantil

Chegou o Entroido e durante toda a semana, para ir preparando o teu disfraz, estas cousiñas terás que atopar.O luns para comenzar ata os xeonllos as pernas taparás e unas medias de cores locerás.O martes una divertida

gravata has de levar.Para ser o pallaso que

máis mola,o mércores pon algo na cachola.

O nariz e as meixelas o xoves pintarás e da festa gozarás.

Durante estos meses los niños de tres añitos aprendie-ron muchas canciones: Five little monkeys, Incy Wincy Spider y The Farmer in the Dell con su escenifi caciones y han adornado sus clases con sus dibujos de “Spring Flowers.”

Los de cuatro años lo han pasado muy bien con el video de “The Three Billy Goats”, ¡escenifi cándolo cada grupo

de cuatro! Como en 3, están trabajando todo lo relacio-nado con “Spring” y Sus dibujos adornan los pasillos.

Por ultimo, en 5 van ampliando su conocimiento del in-glés a través de los juegos y cuentos sobre animales, ali-mentos, familia…y tomando como inspiración de la pin-tora Georgia O’Keffee han pintado unas fl ores magnifi cas.

Como podéis ver, en infantil “Spring has sprung.”

MANDADIÑOS

PICNIC EN EL BOSQUE

VIAJE AL OESTEDurante esta unidad nos hemos adentrado en el lejano

Oeste. Gracias a nuestra amiga Elsa hemos conocido el Gran Cañón del Colorado, el desierto, sus animales y plantas…

Al finalizar esta aventura hemos hecho una fiesta del Oeste con nuestros amigos indios de 3 años. ¡Ha sido muy emocionante!

En este nuevo viaje hemos aterrizado en China. Gracias a las familias que nos han ayudado a investigar sobre este país, hemos conocido su cultura (comida, fiestas, tradicio-nes, monumentos…) y en especial al papi de María que nos ha ilustrado con fotos y anécdotas que le han surgido a lo largo de los viajes que ha hecho a este país. ¡Ha sido increíble!

Educación Infantil6

UN PASEO A CHINA

DESCUBRIENDO EL UNIVERSOLos niños de 5 nos hemos

subido al cohete para viajar al espacio. Durante nuestra aventura aprendimos un mon-tón sobre los planetas, los astronautas, las galaxias… Además nuestros amigos de Bachillerato nos hicieron una demostración de lanzamien-tos de cohetes y su profe Juan Lois nos enseñó más cosas sobre el Sistema Solar.

¡Ahora todos soñamos con ser de mayores astronautas y viajar a otros planetas!

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Los niños de cinco han podido disfrutar de la excursión de final de curso, yendo a la Granja Kiriko.

Durante su día en la granja han podido ser granjeros: soltando a los caballos, cuidando a los conejos y a los pavos, dándoles de comer, ordeñando a las vacas, cultivando sus propias plantas… También se han convertido en cocineros y han realizado su pro-pia merienda. ¡Estaba deliciosa la galleta!

Todos lo han disfrutado de esta experiencia especial y lo han compartido junto con todos sus amigos y compañeros.

GRANJA KIRIKO7Educación Infantil

PINTAMOS NUESTRO CUADRONuestro amigo Jose Antonio Porro vino al colegio a presentarnos un cuento muy especial: Mukina y la fami-

lia Pintureta. Este cuento narra las aventuras de Mukina, quien aprende junto con los personajes de la familia Pintureta, a pintar con pintura acrílica lo que le rodea.

Luego nos ha contado como crear colores, utilizar la paleta… y para experimentar el arte de pintar, todos jun-tos con Jose Antonio, hemos dibujado en un lienzo lo que más nos gusta.

¡Muchas gracias por ayu-darnos a participar en esta experiencia!

Siguiendo nuestros viajes con Ca-chalote, nos hemos embarcado en una nueva aventura hacia la isla Ca-lavera. Hemos conocido las costum-bres y la alimentación de los piratas, hicimos el juramento… Además, el pirata Malapata nos dejó las pistas para encontrar el tesoro del Colegio. Juntos fuimos consiguiendo las pis-tas hasta llegar al cofre. ¡qué ricas las monedas de chocolate!

Para finalizar el paso por el mundo de los periodistas, he-mos recibido a tres periodistas que trabajan en el Faro de Vigo y La Voz de Galicia. Nos han con-tado cómo es el trabajo en los periódicos y qué 5 importantes preguntas debemos responder para escribir la noticia. Además vimos las gigantescas rotativas y el rollo de papel para hacer los periódicos.

¡Muchas gracias a todos por venir a vernos!

Educación Infantil8

Durante nuestra aventura pirata, fuimos a visitar el museo de Meirande. En él, aprendimos lo ocurrido en Vigo en la Batalla de Rande. Los españoles lu-charon contra los ingleses para proteger el tesoro.

Pudimos visitar el camarote del capitán, las bo-degas, la sala de los cañones… y vestirnos con las ropas de los buzos para buscar el tesoro que pue-de estar en el fondo de la ría.

MEIRANDE

SOMOS BUCANEROS

EL GALLO DE LAS VELETAS

VIGORepública Argentina, 112Teléfono: 986 43 20 00

Fax: 986 43 86 03

VIGORosalía de Castro, 28, Of. 9

Teléfono: 986 43 20 00Fax: 986 43 86 03

OURENSECelso Emilio Ferreiro, 7Teléfono: 988 54 06 00

Fax: 988 54 05 99

A CORUÑAFederico Tapia, 14

Teléfono: 981 12 00 34Fax: 981 12 00 87

PORRIÑOPío XII, 9

Teléfono: 986 33 77 77Fax: 986 33 73 70

REDONDELAPraza Ribadavia, 2

Teléfono: 986 40 18 00Fax: 986 40 00 00

CARNAVALPrimer Ciclo de Primaria 9

En Carnaval nuestros alumnos, como cada año, tuvie-ron la oportunidad única para transformarse en quien ellos quisieran. Este año la temática era de libre elección. Al-gunos optaron por los disfraces clásicos: piratas, prince-sas, superhéroes... Otros nos sorprendieron con geniales ideas que manifestaron la maña de sus padres y abuelos.

Por primera vez, todos los alumnos de primaria partici-paron en un gran desfile de disfraces, en el que incluso

hubo premios para los personajes más originales. Éstos fueron elegidos por un, poco convencional, tribunal for-mado por profesores de cada ciclo. Los premiados fueron agraciados con una exquísita bandeja de gominolas. Al terminar el desfile, los niños con sus tutores volvieron a sus clases dónde disfrutaron de una tradicional meren-dola carnavalesca con filloas, orejas y otros deliciosos postres.

CONVIVENCIASPrimer Ciclo de Primaria10

Los alumnos de primer ciclo, al igual que otros cursos de primaria e infantil, realizaron por primera vez unas jor-nadas de convivencias. En estas convivencias los alum-nos dejaron a un lado sus aulas, sus libros y libretas para trabajar y reflexionar en grupo o individualmente sobre los

los valores fundamentales de nuestro centro. Se realiza-ron distintas actividades y dinámicas dentro de los cuatro talleres ubicados en el centro Loyola y el centro Gárate. Estos talleres eran Dramatización, Mandalas, Interioridad y Viñetas.

El día 28 de marzo, los alumnos de 1º de primaria, tu-vieron la suerte de descubrir una nueva granja: Apípolis. Se trata de una divertida granja-museo donde, a traves de exposiciones, juegos y una gran variedad de actividades, los visitantes conocen y experimentan la relación entre los humanos con las abejas.

Nuestros pequeños participaron en un taller de fabri-cación de velas. Cada niño hizo su propia vela. También elaboraron panecillos de miel para luego llevar a casa. Visitaron las abejas vestidos con el traje que utilizan los apicultores, etc.

VISITA A APIPOLIS

PREMIADOS IFEVI10O mércores 12 de febreiro, as 12.00h da mañá tiña

lugar a Entrega de premios do VII Concurso de Pin-tura de Vigolandia. Os nosos alumnosde Primaria, Elena Puga Rodríguez de 6° A e Luís González Cas-tro de 2°C, recolleron o seu diploma e os agasallos de mans do Alcalde de Vigo, que tamén felicitounos polo seu traballo artístico e creatividade. ¡Norabóa!

HUERTO ESCOLAR11Primer Ciclo de Primaria

Aprovechando la llegada de la primavera, los alumnos y profesores de 2º curso han puesto en marcha un huerto escolar dentro del proyecto de recuperación del bosque.

El fi n de dicha actividad es que nuestros alumnos apren-dan más sobre el cultivo de las plantas, que propiedades saludables tienen, cuales son sus características, que nos proporcionan, los cuidados que necesitan y además que sean cada día más respetuosos con el medio ambiente, promoviendo hábitos de alimentación saludables y res-petuosos con el entorno.

Para ello durante este curso escolar estamos realizan-do las siguientes actividades:

*Experimentamos: Las plantas son seres vivos:

En un vasito de yogur plantamos lentejas con un troci-to de algodón. Después dividimos nuestra aula en cuatro grupos. El primer grupo plantó las lentejas con algodón, agua, aire y luz de sol. El segundo grupo plantó las lente-jas y no le echó agua. El tercer grupo le puso un plástico transparente para tratar de quitarle el oxígeno a la planta. El cuarto grupo guardó las plantas en un armario para que no le entrase la luz de sol. Esperamos unos días a que crecieran las plantas y observamos lo que le pasó a los diferentes grupos de plantas. En el grupo 1 las plantas crecieron con el tallo de color verde, aunque no fueron las que más crecieron. En el grupo 2 seguían las semillas tal como las echaron, no creció nada. En el grupo 3 ocurrie-

ron dos cosas: unas plantas crecieron más que las que tenían de todo porque el plástico hizo de invernadero y las plantas tuvieron más calor, y otras casi no crecieron (a pesar del plástico les entró un poco de oxígeno). En el grupo 4 las plantas fueron las que más crecieron ya que intentaban buscar la luz de sol, pero su tallo era de color blanco. Ya por último se juntaron por grupos y compara-ron todas las plantas y vieron las diferencias que había entre unas plantas y otras

Para ello durante este curso escolar estamos realizan-do las siguientes actividades:

Primer Ciclo de Primaria12* Plantamos hortalizas:

Para realizar la actividad esta colaborando con nosotros la asociación de Xaruma. Esta actividad la empezamos en el aula. En un vasito de yogur hemos plantado las si-guientes semillas: calabaza, maíz, guisantes y calabaza peregrina. Cuando las semillas crezcan las replantare-mos en el huerto del colegio. Cada alumno escribió en un vasito su nombre y el nombre de la semilla que plantó. Después, llenó un vasito con un poco de substrato, hizo un agujerito con su dedo, plantó la semilla, la tapó con tierra y por último la regó . Después hemos estado ob-servando las semillas. La primera semilla que comenzó a crecer fue la semilla de los guisantes, que comenzó a crecer a los 5 días de estar plantada. La segunda semilla en salir fue el maíz, a los 7, aunque ahora su tallo está creciendo más rápido que los guisantes. Las semillas de calabaza común y calabaza del peregrino han tardado 12 días. Las semillas que echamos en los vasitos de yogur ya han crecido lo sufi ciente y vamos a trasplantarlas nuestra huerta. Las plantas de guisantes y de maíz crecen deprisa mientras que a la calabaza y a la calabaza peregrina les ha costado un poquito más. Cuando llegamos la huerta cogemos los utensilios que nos ayudarán a la trasplan-tar nuestras plantas( pala, guantes, regadera, cubo y un rastrillo). Con la ayuda de la pala y del rastrillo los chicos cavan un pequeño agujero. En el cubo van echando las piedras grandes que encuentran. Después quitan la plan-ta del vasito y la ponen en el agujero que cavaron. Con la ayuda del rastrillo terminan de llenar el agujero con tierra. Por último riegan las plantas para que la raíz acabe de fi jarse al suelo. Durante este proceso hemos observado

que no todas las semillas han crecido. Algunas semillas no han crecido porque nuestros alumnos las han ente-rrado demasiado y otras no han crecido porque las han regado demasiado.

* La farmacia natural:

En colaboración con la asociación Xaruma y la Funda-ción Barrié vamos a elaborar un huerto medicinal. Ade-más de cultivar las plantas los alumnos tendrán que iden-tifi car las plantas que están cultivando y aprender sus propiedades medicinales. Para ello dispondrán de una fi -cha con las características y propiedades de cada planta y a través de la observación tendrán que ir adivinando de cual se trata. Las plantas son: albahaca, diente de león, orégano, espliego, stevia, aloe, equinácea, manzanilla, ortiga, tomillo, anís, estragón, mejorana, perejil, verbena, artemisa, hinojo, melisa, romero, cebollino, hisopo, men-ta, salvia. Una vez identifi cadas elaborarán un herbario.

Esperamos que sea una actividad enriquecedora para nuestros alumnos en la que aprendan nuevos conoci-mientos a través de sus propias vivencias y experiencias.

Podéis seguir la evolución de nuestro huerto y nuevas actividades en el blog http://hortadoapostol.blogspot.com.es/.

Queremos agradecer la colaboración en este proyecto de las siguientes entidades y empresas de nuestra ciudad: Xaruma, El Corte Inglés, Novagalicia Banco, Ebanistería EGAL. Queremos agradecer muy especialmente la impli-cación del ANPA del Colegio y su apoyo en este proyecto.

A GRANXA KIRIKOSegundo Ciclo de Primaria 13Primer Ciclo de Primaria

PANTALLA DIGITAL

El día 28 de febrero celebramos los carna-vales. Podíamos venir disfrazados de lo que quisiésemos. Cuando llegamos bajamos al polideportivo dónde hicimos un desfile todo primaria. Teníamos que desfilar y los jueces al final le dieron los premios a los ganadores. También vinieron los niños de infantil a desfi-lar para nosotros. Fue “chulísimo” ver a niños tan pequeñitos disfrazados!!!

Cuando finalizamos fuimos a las clases donde tomamos postres típicos de carnaval.

Nos lo pasamos GENIAL!!!!

CARNAVAL

Desde hace una semana, todas las aulas del 2º ciclo tienen ya pantalla digital. Los alumnos y profesores es-tamos sumamente contentos. No hemos perdido ni un minuto en estrenarlas en todas las asignaturas.

Aprovechamos también, nuestro último día escolar de este

2013 para diseñar en ella, una bonita postal de Navidad. Por fin las tenemos con nosotros!!!!!Tanto alumnos como profesores, agradecemos el enor-

me esfuerzo que ha supuesto para el colegio, el dotarnos de este material tan útil y motivador….GRACIASSS!!!!!!

Segundo Ciclo de Primaria14

Los días 9 y 10 de abril, los niños de 3º de primaria fui-mos de visita al zoo de Vigo.

En la entrada principal, nos encontramos con dos tor-tugas caimán y bastantes tortugas de las que nosotros llamamos “normales”. Aún me acuerdo del día en que fui-mos a dejar a mis dos tortugas gigantes. Mis padres me habían convencido de que ahí estarían con toda su fami-lia. Al pasar por allí, no puedo evitar decirles en voz baja: “Hasta otro día Tor”. “Nos vemos Tuga”.

Dentro del zoo vimos un montón de animales: un búho, dos leones, dos hipopótamos, murciélagos, todo tipo de

reptiles,… Aunque ya conocíamos muchas de sus carac-terísticas, porque las habíamos aprendido en Science, las monitoras nos contaron muchas curiosidades y nos acla-raron todas las dudas que tuvimos.

Al salir, nos quedamos un rato en el parque tomando una fruta y jugando. Llovía un poco pero como nos gusta decir a los de mi clase: “Se chove, que chova”.

¡¡¡¡Nos lo pasamos genial!!!

Iago Remeseiro Alonso(3º de Educación primaria)

VISITA A VIGOZOO (3º EP)

Segundo Ciclo de Primaria 15

SCIENCE REVISTAOur children of 3º grade C and D sections learnt about

the three states of water making a project in groups and presenting it and explaining to children in 5º grade.

Firstly, they explained how water changes when you heat or cold it throught a game in the white board. Then,

they made the experiment to show haw this happens in live.

This challenging activity helped our students to encou-rage themselves to use the english language. They had a lot of fun preparing and doing this activity.

FESTA DA LINGUA

Avda. Ricardo Mella, 270, bajo36331 VIGO (Pontevedra)Tels.: 986 208 024 - 986 092 278Fax: 986 202 178

Segundo Ciclo de Primaria16

VISITA A RADIO VIGO

SALIDA A LA GRANJA FERVENZA DA TOXAEste año los de 4º de E.P nos fuimos a la granja Ferven-

za da Toxa, en el camino nadie se mareó ¡cosa que nos gustó a todos!

Al llegar recibimos una agradable bienvenida. Lo pri-mero que hicimos fue dejar las maletas y conocer a las monitoras, todas eran encantadoras. Nos separaron en grupos para realizar las actividades.

El primer día hicimos una manualidad chulísima ¡una li-breta con las pastas de cuero! En el cuero grabamos un dibujo. También fuimos al aula de naturaleza e hicimos tiro con arco por la noche hicimos un juego de pistas.

Al día siguiente nos tocó montar a caballo y hacer es-calada, creo que esta fue la actividad q más nos gustó a todos, porque después de escalar todo el rocódromo bajamos en tirolina.

El último día hicimos un juego de orientación por gru-pos, teníamos que utilizar un GPS y la brújula. Después de comer ya había que marcharse, todos estábamos tris-tes y contentos, tristes porque aún no nos queríamos ir y contentos porque hemos conocido un sitio estupendo ¡Os lo recomiendo!

Carmen Borrajo, 4º B

Segundo Ciclo de Primaria 17

La visita a Radio Vigo fue muy divertida.Primero nos explicaron como funcionaba la radio y después grabamos una cuña publicitaria sobre nuestro colegio.

Después de unas cuantas grabaciones fuimos a la parte más divertida de esta salida, “la televisión”. Allí nos hicimos pasar por Harry Potter ¡Nos hicimos invisibles! Y nos explicaron como hacían las noticias.

Al final de la visita nos dieron unos detalles: una gorra, un lápiz … y lo mejor de todo¡ nuestras grabaciones! ¡¡¡Nos lo pasamos de miedo!!!!

Laura Olcoz Lesmes , 4º D

EL DÍA DEL BOCATAEl día 28 de enero fue el día del bocata. Lo bueno

de este día es que todo el dinero que se recauda en los bocadillos, las bebidas y los postres es para los niños pobres. Ese día, por suerte, casi no llovió. Al bajar de clase estaba todo lleno de gente. Este año se pusieron unas barracas con dulces hechos por niños de la E.S.O, también fueron familiares. Al acabar el bocata los niños de tercero, cuarto, quinto y sexto curso subieron al salón de actos a ver una película, mientras los más pequeños se fueron al gimnasio a hacer talleres de manualidades.

Al acabar la película los niños más pequeños y los mayores se fueron a sus clases a seguir un día normal.

Paulo Vázquez Moralejo, 5ºA de Educación Primaria

Esta semana trata de que los mayores de primaria in-centiven el consumo de fruta a los niñ@s de cursos in-feriores. En mi caso y en el de Ari y Miguel nos tocó la clase de 3 años B. Fue una gran experiencia ver como los más pequeños del cole se esforzaban en tomar la fruta porque se las habían traído los mayores de E.P. A parte de las ganas que le ponían, todos los días esta-ban esperándonos para dedicarnos una gran sonrisa. Sin lugar a duda una de las mejores experiencias desde que llegue al cole, ¡Son impresionantes!

¡SUERTE A LOS DE 5!¡ESPEREMOS QUE MUESTREN TANTA DEDICACION COMO

LO HICIMOS NOSOTROS! Roberto Domínguez, 6º B

El día 30 de enero, fue el día del bocata, ese día llovía mu-cho. Para ir a coger los bocatas, tuvimos que ir en fila de uno, bajamos por las escaleras del segundo ciclo de primaria (escaleras de tercero y cuarto), y por último nos metimos en las puertas de la iglesia (patio de primero y segundo). Allí es-taba Jose y le teníamos que dar el ticket y nos dejaba pasar a coger el bocata y la bebida. Había bocatas variados (que-so, jamón york, chorizo y de lomo) había bebidas variadas (zumo, fanta de naranja y limón y sobre todo agua), lo que me extrañó mucho fue que no había Coca-cola. Los planes que teníamos si no hiciese mal tiempo eran ir, quinto y sexto al polideportivo para hacer unas olimpiadas (fútbol, baloncesto, hockey), pero como llovía tanto, se suspendieron y fuimos con tercero y cuarto al salón de actos a ver una peli… Era Arriety. Aun así nos lo pasamos genial.

Me encantó

LA SEMANA DE LA FRUTA

MÚSICA Y PERCUSIÓN

Tercer Ciclo de Primaria18

El jueves13 de marzo, los alumnos de 5º de primaria con sus tutores y su profesora de música visitaron el Teatro García Barbón, para ver la actuación del gru-po musical Odaiko. Este grupo formado por cuatro jóvenes, tuvo la habilidad de enganchar a alumnos y

profesores y hacerles partícipes de las actividades durante toda su puesta en escena. A lo largo de su actuación “¡Vaia Circo!” interpretaron música de dife-rentes países a través del humor y sobre todo de la percusión.

www.elreinstalaciones.es

EL CARNAVAL El pasado 28 de Febrero se celebro el carnaval. Este car-

naval ha comenzado como otros años pero también ha sido diferente, pues no ha habido tema de disfraz, por ese caso se ha encontrado mucha variedad a la hora de ver los disfra-ces de todos los niños/as, también fue diferente por la nueva actividad que se organizó, el concurso de disfraces con todo el ciclo de primaria. Hubo ganador en todos los cursos por originalidad, también en el 3º ciclo de primaria, hubo premio colectivo. La ganadora de 1º de primaria fue Daniela Crespo Alonso, el ganador de 2º fue Rubén Táboas, la ganadora de 3º de primaria fue Lorena Viso López, la ganadora individual de 5º fue Carla Valverde Vidal y los ganadores del disfraz colectivo fueron los de Grease, el ganador de 6º de primaria fue Álvaro Barro Barcón y las ganadoras del disfraz colectivo fueron las del cabaret de Charlestón

Ariadna Prendes de Luque, 6º B

El día 28 de febrero celebramos los carnavales. Cuando llegamos bajamos al polideportivo dónde hicimos un desfi-le todo primaria, los de primero, segundo, tercero y cuarto fueron por clases mientras que los de quinto y sexto fuimos por cursos. En primero ganó una niña que iba de arco iris, en segundo un, en tercero una niña que iba de Mary Popins, en cuarto una niña que iba del CNI. En quinto y en sexto había dos premios uno individual y otro colectivo el individual de

quinto lo ganó una niña que iba de piloto, el colectivo lo ganaron unos niños y niñas que iban de grease y por último en sexto ganó un niño que iba de abuela y de colectivo unas niñas que iban de cabaretes. Para finalizar los niños y niñas de infantil nos hicieron un desfile. Cuando finalizamos fuimos a las clases donde tomamos postres típicos de carnaval.

En mi opinión me lo pasé muy bien. Inés Ramos Sánchez, 5º C

En esta excursión nos lo pasamos muy bien.Consistia en que nos enseñaran a conducir en bicicleta y respetar la normas.Algunos alumnos hacíamos de policías y teníamos que escribir que aspecto le dábamos a cada grupo.Los peones teníamos que cruzar y hacer como si estuviésemos en la calle.Y los ciclistas tenían que conducir como los coche por la carretera.Nos lo pasamos muy bien.

Lucía Pazos

EDUCACIÓN VIAL

19Tercer Ciclo de Primaria

DÍA DEL LIBRO 2014Tercer Ciclo de Primaria

Desde que empezaron las clases, varios niños y niñas de sexto se dedicaron a leer voluntariamente durante sie-te meses.

Libros como: El señor del Cero, Frankenstein, La muerte del decano...Una experiencia fantástica para todos a los que le gusta

leer, y el momento de ir a la biblioteca, y contarles a todos

como fue el libro o si te gustó, si fue muy largo...Es muy divertido, aunque yo misma reconozco, que te-

nía mucho miedo, porque no sabía como me iba a salir, pero el apoyo de los niños, hizo que me tranquilizara al momento. Y si os gusta leer no dudéis en apuntaros. Yo si pudiera, lo volvería a hacer.

Lucía Pérez Arango

LA SEMANA DEL LIBRO

This day when we enter the school in the morning we went to Caixanova theatre by bus. Then, there we enjoy this great show. The show was fantastic because the actors were very good and it was easy to understand them. I love when the actors were between the sits scaring us!!!

I was a fantastic time!!!:-) Sabela García Morais,

alumna de 6º

ENGLISH SHOW

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COLABORACION DE LOS ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA EN LA ACTIVIDADDE “ANIMACION A LA LECTURA”

Este año también participaron los alumnos de 1º de Pri-maria, a los que les gustó mucho que sus compañeros mayores les contasen la historia que habían leído; hicie-ron muchas preguntas tanto sobre el libro como perso-nales, tuvieron gran interés en saber cuanto tiempo les llevó su lectura, las páginas que leían al día y si entendían todas las palabras.

Los alumnos colaboradores fueron: Sabela García Mo-rais y Marta Rodríguez Basalo de 6º A; Nair Magallanes Martínez de 6º B; Alicia Lorenzo Fenollera, Cristina Gon-zález Luca de Tena, Noelia Rodríguez Basalo y Lucía Pé-rez Arango de 6º C; Alexandre Leirós García, Emma Ma-riño Montero y Lola Zapatero Varela de 6º D.

Los libros elegidos para la actividad: “El Fantasma de Canterville”, de Mary Shelley; “El Señor del Cero”, de Mª Isabel Molina; “Frankenstein”, de Mary Séller; “El Misterio del Cuarto Amarillo”, de Gaston Leroux; “La Muerte del Decano”, de G. Torrente Ballester.

Queremos darles las gracias a los alumnos de 6º participantes, han demostrado que el entusiasmo por la lectura se puede transmitir y su contribución es muy importante para que otros compañeros se animen a leer y a participar en esta actividad de la Biblioteca.

ANPA

Me gustaría empezar agradeciendo los más de quinien-tos trabajos entregados este año por nuestros hijos para el concurso literario, que demuestran lo arraigado que está. Trabajos maravillosos que al leerlos te hacen sen-tir unas emociones inesperadas. ¡Cuántos sentimientos! ¡Qué sinceridad, creatividad, sensibilidad, inteligencia, intuición, sentido del humor! Hay hermosos poemas, car-tas a seres queridos, narraciones realistas que expresan y transmiten el dolor, la inseguridad, el miedo, otras di-vertidas, optimistas, escritas en clave de humor. Tenemos que sentirnos muy, pero que muy, orgullosos de nuestros artistas.

Esta ha sido la primera vez que estoy al frente de este concurso y ni por asomo me imaginaba lo que hay detrás de su organización: el esfuerzo realizado, las dificultades que se han tenido que solventar, las diferencias, las ten-siones, …, superando todo como no podía ser de otra manera. Horas frenéticas de recepción de trabajos y cla-sificación de los mismos por categorías, algunos inclasi-ficables por falta de datos que dificultan enormemente su identificación. Reparto de trabajos entre los miembros del anpa para una primera selección. Traspaso de los traba-jos seleccionados a la Editorial Xerais para que dictamine los ganadores de cada categoría. Preparación y reparto de las cartas de los ganadores, y por último lo más emo-cionante, la preparación del acto, premios, invitados…

Todo esto no hubiera sido posible sin la incondicional ayuda de nuestra querida Luisa Álvarez, mentora de este concurso desde sus inicios y que ha estado ahí desde

el principio asesorándome, guiándome y echándome una mano en los momentos claves para que saliese todo bien. Inestimable ha sido también la colaboración de María Montes, puente entre el ANPA y Xerais y que ha estado disponible a horas intempestivas y siempre que ha hecho falta. Por alusión, ni que decir tiene el gran apoyo mostra-do por Edicions Xerais que, de la mano de Miguel Roma, además de dictaminar los ganadores y proveernos de los libros de regalo, este año nos ha traído a la escritora Le-dicia Costas que nos ha deleitado con sus emotivas pa-labras en el acto de entrega de premios. Y por supuesto, no me puedo olvidar de mis compañeros y compañeras del ANPA que como siempre están para todo, ¡cueste lo que cueste!

Con especial cariño doy las gracias al colegio, a todos los profesores que nos han ayudado. A Maite del Río y a Isabel Pallarés, que han llevado el peso de la organización del acto de entrega de premios: guión, actuaciones, pre-sentadores,… ha sido un verdadero placer trabajar codo con codo con ellas.

Pero no todo sale bien a la primera, hay que ser cons-ciente de los pequeños fallos, de las cosas que se pue-den mejorar. Lo que sí puedo afirmar es que lo que se ha hecho, se ha hecho con gran cariño e ilusión, el cariño e ilusión que se merecen nuestros “pequeños” escritores en ciernes.

María Fenollera BolíbarDelegada de la comisión del concurso literario

Antes de nada presentarme, me llamo Mariano y soy vuestro delegado para los niños/as de tres años (1º In-fantil).

Tengo que reconocer que soy una persona un poco rea-cia a involucrarme y por ello es la primera vez que parti-cipo en cualquier tipo de asociación, de este estilo o de cualquier otro, y si decidí participar fue, sinceramente, porque me animaron.

Una vez dentro solo puedo decir buenas palabras. He tenido la oportunidad de ver cómo trabaja un ANPA, como organiza actos, como da respuesta a peticiones de padres, y en general como busca, en coordinación con el colegio, todas las mejoras posibles y, por supuesto, me ha dado la ocasión de encontrarme un grupo de gente trabajadora, cooperadora, siempre dispuesta...

Mariano González MárquezDelegado Anpa 1º Ed. Infantil

Este curso es el primero que pertenezco al ANPA. Soy delegada de 2º de Educación Primaria.

Mis primeras impresiones son muy positivas. Me he encontrado con personas muy organizadas, entusiastas, con muchas ganas de hacer cosas y comprometidas en todos los niveles.

Yo pensaba que el ámbito de trabajo del Anpa se limi-taba a recoger las quejas o sugerencias de las familias, ayudar en las fiestas y poco más. Pero ahora que estoy dentro me he dado cuenta del trabajo que realizan los padres y madres del ANPA: servicio de ropero, librero, Navidad, voluntariado, etc.

Personas que trabajan codo con codo con las familias y el colegio.

Rebeca Barreiro ParadaDelegada Anpa 2º Ed. Primaria

REFLEXIONES VARIAS

PRIMERAS IMPRESIONES

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PARTIDO APÓSTOL - ASPANAEX

PARQUE PENA AVENTURA

Lo primero que hicimos antes del partido fue recibir-los. Nada más bajarse del autobús nos contagiaron su alegría e ilusión. Tras acompañarlos hasta la jaula co-menzó el partido. Todo 1º y 2º de la ESO estaba con pancartas y animando, no solo al Apóstol sino también a Aspanaex. Después de un partido muy reñido, con muchos tiras y aflojas, el equipo que se alzó con la victoria fue Aspanaex. Las medallas las entregaron los

jugadores con los que habían jugado. Muy contentos por haber ganado el partido subieron con nosotros al Salón de Actos para acabar con la actuación de nues-tros compañeros de acrosport. Todos disfrutamos mu-cho. Así acabó la mañana. ¡Esperemos que algún día el Apóstol les pueda ganar!

Erea Prada Melón, 2º ESO D

Comenzamos nuestra excursión al parque Pena Aven-tura (Portugal) muy ilusionados. Después del viaje en au-tobús llegamos al lugar, rodeado por un bosque precio-so, con edificios nuevos y nos instalamos. Nos sentimos muy a gusto al llegar ya que los monitores del parque nos recibieron muy amablemente. Más tarde nos reu-nimos para comer en el bar que había allí y luego, nos dividieron en grupos para realizar las di-ferentes actividades.

Los chicos y chicas de 2° de la ESO hicimos minigolf, paintball, el salto nega-tivo, escalada en el rocódromo, nos des-lizamos por la enorme tirolina de 1.500 metros y los puentes colgantes.

Entre los grupos y los monitores ha-bía siempre muy buen ambiente, tanto durante las actividades como a la hora de comer. Por la noche, también estába-mos ocupados ya que la primera hicimos una pequeña búsqueda del tesoro por el parque, y la última terminamos agotados (alumnos, monitores y profesores) tras la discoteca que montaron en el bar. Y el úl-timo día culminó con una ruta de sende-rismo y visita a unos grabados rupestres que se encontraban en algunas rocas no muy lejos del parque.

Como conclusión, se puede decir que los alumnos y alumnas de 1º y 2º de la

ESO pasamos unos días fantásticos en esta salida, lle-nos de diversión y buen ambiente. Una experiencia que seguramente todos repetiríamos.

Elena Paredes Medina,2º ESO A

1º y 2º ESO22

ACTIVIDADES 1º - 2º ESO

A partir de las figuras de acrosport que nos enseñó nuestro profesor de Educación Física, Ramón Lago, crea-mos, por grupos, coreografías con bailes, acrobacias y pirámides. Las exhibimos ante nuestros compañeros de clase y salieron elegidos los gru-pos considerados mejores. Si todos los componentes querían, podrían ex-ponerlo en las fiestas, en este festival realizado la mañana del viernes 16 de mayo en el salón de actos. Allí acudie-ron todos los alumnos del primer ciclo de la ESO con sus profesores, algunos padres y como invitados especiales, nuestros amigos de Aspanaex.

Sandra Rey Padorno,2º ESO A

COOPERAR PARA ENSEÑAR Y APRENDER

231º y 2º ESO

¿La revolución de la enseñanza?Solamente hace falta mirar a nues-

tro alrededor para darnos cuenta de la importancia de saber trabajar en equipo, desarrollando nuestras habi-lidades personales y sociales. No to-dos tenemos las mismas cualidades, ni se nos dan bien las mismas cosas, sin embargo, combinando nuestras capacidades con las de nuestros compañeros podremos lograr incre-mentar nuestra eficiencia y finalizar proyectos de manera exitosa. Una de las partes más importantes del trabajo en equipo es hacer que los alumnos se den cuenta de que todos

los miembros son importantes, cada integrante es responsable, no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros, todos tenemos algo que enseñar y algo que apren-der. Nadie nos había dicho que esto era fácil, sin embargo, el cambio de los alumnos a lo largo del curso ha sido asombroso, no siempre vamos a poder hacer equipo con nuestros mejores amigos, pero hemos hecho nuevos amigos, y hemos conocido facetas de los compañeros, incluso de nosotros mismos, que hasta aho-ra no sabíamos, y que quizás, si no hubiéramos trabajado juntos, nunca lo habríamos descubierto.

¿Y cómo han vivido los alumnos este curso en equipos?

Gracias a estar en equipos, las cla-ses se nos hacen más amenas, pues estamos con nuestros compañeros, aportando cada uno su punto de vista sobre la materia. Hemos crea-do adornos navideños muy origi-

nales y con materiales reutilizados, nos quedaron muy bien gracias a que cada uno aportó algo al grupo. Aprendimos a utilizar programas de edición fotográfica, para elaborar un fondo de pantalla relacionado con la paz. Las actividades en cada tema las hacíamos con menos dificultad, porque entre todos llegábamos a la solución, comprendiendo a la vez la materia. Aprovechando que estudiá-bamos las estructuras, construimos un puente reciclado, que aguantó varios quilos, e incluso llegó a so-portar el peso de varios alumnos. Finalmente, nos dimos cuenta de nuestras virtudes, y también de al-gún defecto, gracias al cuaderno de equipo que elaboramos, evaluándo-nos mutuamente para intentar me-jorar. Gracias a esto somos mejores compañeros de equipo aunque al principio no parecía nada fácil.

Manuel Diz y Eva Diz, de 2º C,junto con la profesora Isabel

FESTIVAL DE ACROSPORT

3º y 4º ESO

BECAS HIGH SCHOOL 24

El pasado mes de Febrero el curso de cuarto de la ESO fuimos de excur-sión a la nieve.

Hicimos muchos planes y disfruta-mos de cada momento juntos.

Al comienzo de cada día debíamos subir a las pistas a través de un tele-silla donde apreciábamos unas boni-tas vistas

comenzábamos el día agrupados según nuestro nivel y con monitores enseñandonos este difícil deporte.

Por las tardes después de esquiar realizábamos diversas actividades, entre ellas este divertido juego con palas.

Ha sido una excursión, que como todas las del colegio, nos une mucho más y llegamos a Vigo siendo más grupo de lo que éramos.

LEITARIEGOS 2014

3º y 4º ESO 25

En este curso, se han incorporado al colegio dos alum-nas nuevas: Aloia Lareo que empezó en el mes de enero en 3º ESO y Sara Mencía en 4º desde septiembre.

Les hemos pedido que nos cuenten cómo se sienten en su nuevo colegio, con nuevos compañeros y profes.

ALOIA LAREO

Mi experiencia en general al cambiarme de colegio ha sido muy positiva. Siempre me ha gustado conocer gente nueva y ambientes nuevos, y estoy muy satisfecha con todo lo vivido desde que llegué aquí.

Obviamente he notado cambios notables, especial-mente cuando llegué. El hecho de no conocer a nadie y el no tener al lado a las amigos de toda la vida fue algo a lo que me costó acostumbrarme, pero desde luego no tengo quejas de cómo me han tratado tanto profesores como alumnos. También cambió la forma de dar las cla-ses en diversas asignaturas y el modo de calificación, no a peor ni a mejor, simplemente son diferentes a las del colegio en el que estaba antes. De lo único con lo que no estoy conforme es con el horario, cuatro horas seguidas de clase es algo a lo que aún no me he hecho

a la idea. Por lo demás, y de momento, estoy contenta con el centro.

SARA MENCÍA DÍAZ

Este curso ha sido muy importante para mí pues ha es-tado marcado por un cambio de ciudad. El primer día que pisé el colegio estaba deseando salir de allí y volverme para Oviedo porque no me sentía cómoda estando en un lugar en el que no conocía a nadie, pensaba que iba a pa-sarlo mal, que no iba a encajar aquí. A principio del curso no me sentía integrada, tenía compañeros y profesores que se preocupaban por mí, pero no era suficiente porque yo seguía queriendo volver a la ciudad en la que crecí y estar con mis amigos de toda la vida; pero a medida que avanzó el curso, poco a poco, me fui sintiendo una más por todos los momentos que compartí con mis compañe-ros: en la nieve, en el encuentro intercolegial… Gracias a ellos, profesores y amigos, a su apoyo y su ayuda puedo decir que no me arrepiento nada de haber cambiado de ciudad y venir a este colegio; me han dado la oportunidad de conocerlos y me han aceptado como soy, por eso, es-toy encantada de estar aquí.

Hizo un tiempo muy frío e inestable en algunas ocasio-nes, pero eso no impidió que disfrutásemos al máximo cada momento.

En estas imagenes se aprecia el peque-ño pueblo donde nos alojamos y donde

pasamos divertidas tardes e incluso vela-das nocturnas

Algunos momentos de descanso que pa-sabamos todos juntos.

El último día fue im-posible esquiar, pero eso no impidio que nos lo pasemos en grande realizando juegos, y descansando de los días pasados.

Inés Cividades e Isabel Zapatero

ALUMAS NUEVAS EN LA ESO

OLIMPIADAS 2014

¡Y qué mejor palabra para defi-nir a la olimpiada como una expe-riencia “Irrepetible”!

El día ha comenzado duro, pero ha terminado como una expe-riencia inolvidable. En un primer

momento, estaba nerviosa, nunca en mi vida había asis-tido a un evento de este tipo. No sé si fue un impulso o tan sólo realmente lo deseaba, pero lo hice, me inscribí. Y me alegro mucho, pues además de conocer a gente nueva, he aprendido más sobre el campo de la biología que hasta entonces ignoraba. En suma a todo esto, mis ansias de acabar el curso y de empezar uno nuevo, han incrementado.

El día estuvo repleto de actividades programadas por la propia facultad: el examen, la comida, una visita guiada por los laboratorios, una conferencia de etología animal, entre-ga de diplomas y premios…En resumen, un día productivo y lleno de emociones que no me importaría volver a repetir, por ello animo a las generaciones futuras a no dejar esca-par una oportunidad como la que he vivido en este día.

Gracias al colegio por ofrecerme esta oportunidad y en especial a Irene, por su apoyo y su consideración.

Un consejo: “Lo importante no es ganar, sino participar” (Pierre de Coubertin). En esto se basa la Olimpiada de Biología Gallega.

Patricia Gómez, 2º Bach.

Para mi estas olimpiadas matemáticas fueron inolvidables, puede que fuera por-que era mi primera experiencia en este tipo de actividades, pero la verdad, es que me gustó mucho estar con gente a la que le gustaran tanto las matemáticas como a mí.

A pesar de las largas siete horas de exá-menes, la verdad es que el tiempo se me pasó volando, ya que no eran los tipos de

problemas que me esperaba ver. Estos problemas trata-ban de poner al máximo nuestras capacidades para ra-zonar y que nos esforzáramos mucho para pensar como debíamos de realizar el problema a partir de nuestros co-nocimientos de matemáticas.

Creo que este es el tipo de problemas que no sólo se deberían quedar en unas simples olimpiadas matemáti-cas, ya que son estos los problemas con los que realmen-te entrenamos nuestro cerebro.

Yo le recomendaría a todo el mundo que pueda y que quie-ra, que se apunte, y que cuanto antes empiece mejor. Yo ya estoy esperando con ansias apuntarme a las de física :) .

Xoán C. Cosmed Peralejo, 2º Bach.

La verdad es que mi inscripción en las olimpiadas de Química fue algo espontáneo y casual. No tenía pensado presentarme hasta la tarde anterior a que finalizase el plazo de inscripción. Pero era una experiencia nueva y no pude resistirme a dejarla escapar. Las expectativas no eran muy altas, pero al final, tuvimos más suerte de la esperada.

Nada más llegar, nos encontramos con caras descono-cidas, que como nosotros, se enfrentaban a una situación nueva; sin embargo, fue muy fácil el congeniar. Gente agradable y simpática.

Además de las diferentes pruebas tuvimos la oportuni-dad, gracias a los contactos de nuestro profesor, Salva, a poder darnos una vuelta por los laboratorios de la facul-tad de Químicas y ver al natural instrumentos y procesos que habíamos estudiado teóricamente.

Como experiencia, la recomiendo. Es algo a lo que no me había enfrentado nunca. Algo nuevo, algo que sor-prende y sobre todo, que nos hace ser conscientes de lo que hay más allá de los muros de nuestro colegio.

Lorena González Sierra, 2º Bach.

El pasado 21 de febrero 6 alum-nos del Apóstol participamos en una nueva edición de la olimpia-da de Física. Fuimos el colegio del que más alumnos participa-ron en la prueba realizada en la

facultad de Ciencias del Mar de la Universidad de Vigo. El examen abarca todos los contenidos de bachillera-

to (muchos de los cuales aún no nos ha dado tiempo a ver en el momento de la prueba) y consta de dos partes, durando una hora y media cada una de ellas. La primera consiste en realizar 3 problemas largos y la segunda 20 cuestiones de respuesta tipo test.

A pesar de no ganar creemos que fue una buena ex-periencia y un gran ensayo antes de selectividad y de la universidad.

Juan Lois Fuentes, 2º Bach.

Bachillerato26

27

VIAJE A MADRID

Nuestro autobús era gigante y Roberto, el conductor, un cielo.

Ya en Madrid, hubo ratos libres en los que nos íbamos

encontrando.

Tras unas cuantas horas,caminemos por !!Segovia!!

Donde también pasamos ratos divertidos.

¿Haciendo de Quijotes o de Sanchos?

La comida del Hard Rock nos gustó especialmente.

!Algunos caminaron másque otros!

…Y de vuelta al autobús…

Cada loco con su tema...

Sin duda el Rey León fue inolvidable.

Qué tertulia de sobremesa…,pero a distancia…

No hay nada mejor que poder pasar unos días en la capital con tu curso antes de gra-duarte, con el que has vivido tantos años compartiendo clases y experiencias. Cuatro días en Madrid dieron para mucho: visitas cul-turales a museos, tiempo libre por la ciudad, el musical de El Rey León..., pero sin duda este viaje resultó genial por el buen ambiente del curso y los profesores Ana, Fernando, Fonso y Juan. Me llevo una buenísima experiencia que la recordaré siempre.

Nerea Quesada

A pesar de las dudas iniciales de si se iba a organizar o no, el viaje a Madrid salió ade-lante. Aunque hubo alguna que otra impor-tante baja en nuestras filas, empezamos lo que sería nuestra última excursión de curso juntos. Quizá por eso tuvo otro significa-do para muchos de nosotros. Como el de una predespedida, como la última vez que íbamos a pasar un tiempo así todos juntos. Pero… ¿cumplió las expectativas? Entre acueductos, museos, terrazas de hotel, guías con un acento especial, estadios de fútbol, 80.000 fotos, musicales, salidas noc-

turnas, profesores, conversaciones, perse-guir famosillos, risas, dormir unos encima de otros, y horas y horas en bus, encontra-mos tiempo de sobra para estar con unos y con otros: con los que conocemos dema-siado bien y con aquellos con los que aún teníamos detalles pendientes por descubrir. Minuto a minuto, anécdota tras anécdota, construimos lo que será uno de los mejores recuerdos al que acudiremos para rememo-rar el grupo que somos ahora y las perso-nas que lo forman.

Alba Martínez Basalo

27Bachillerato

¿En serio que vamos a ir a otro museo?

Aunque no fue lo único. La última… para todos.Alguno no se lo podía creer.

CONCURSO D3MOBILE

LA VIDA EN CLAVE DE SOL

Bachillerato28

La segunda evaluación los alumnos de tecnología industrial de 1ºBACH hemos participado en un concurso internacional en el que tuvimos que hacer modelos 3D virtuales. Ésto se consigue sacando fotos alrededor de un objeto y posteriormente las subimos a la aplicación 3DCatch que sincronizaba las imágenes construyendo el modelo 3D.

Nos enfrentamos a tres pruebas: la primera consistía en hacer el modelo 3D de nuestros pro-pios móviles. Conseguir un modelo 3D con algo de cali-dad no es nada fácil, tras varios intentos con diferentes resultados, pasamos a la segunda prueba. Ésta consistía en hacer un modelo virtual tridimensional de una moneda de 2 euros del que tuvimos que extraer las coordenadas pautadas por el concurso. Esta prueba nos hizo ganar la mayor parte de la puntuación del concurso.

El último reto que tuvimos que afrontar fue crear un modelo 3D de un objeto de nuestra elección. Nuestro grupo creó una flor de papiroflexia, otros un barco...

El último que nos quedaba por dar era crear un vídeo original y creativo para así conseguir los máximos votos posibles.

¡ Cinco grupos de primero hemos llegado a la final! Aho-ra sólo nos queda que nos ayudeis con vuestro voto para proclamarnos campeones.

Antonio R. Mariño González Rosendo (1 Bach. C)Giulia Vitulli Quinzán (1 Bach. C)Adrián Alonso Núñez (1 Bach. B)

Cuando nos propusieron el año pasado escoger Músi-ca de Bachillerato, veníamos con ideas preestablecidas: parecía algo que tendría un guión aburrido o nada fuera de lo común.

Hoy somos pioneros de una nueva asignatura, nueva en todos los ámbitos posibles, algo grande que ocurre en una clase. No venimos aquí a memorizar datos, venimos a convivir con la música en aspectos que ni siquiera sabía-mos que existían: cuidar nuestra voz, relajarnos con ella, afrontar nuestros miedos con una canción, entender que la música puede transmitir un mensaje…

La música puede ser una esperanza para mucha gen-te. Así lo vivimos con la musicoterapia, pues muchos la desconocíamos por completo y ha sido una muy grata sorpresa. Aparte de conocer rasgos de diversas enfer-medades, algo que hemos en-contrado muy interesante, nos ha ayudado a valorar nuestra propia salud. Hemos podido verificar que la música ayuda, transmite, trans-porta, comunica: es vida. No todo son ciencias puras, hay ciencias de los sentimientos, aquellas que llegan donde los números no al-canzan, que ayudan sin haber un porqué, aquello que existe si cree-mos en ella.

Como decimos desde el primer día de clase, “hacemos piña”. He-mos perdido la vergüenza dentro de un pequeño grupo con el que nos reímos, cantamos y aprende-mos. Nos vamos a llevar dema-

siadas cosas de esta materia para nuestra vida, para nuestro futuro, aprendiendo a valorar la vida, sin dejar-se llevar por la corriente, sin ser “zombies”, intentando siempre hacer lo que esté en nuestras manos para ayu-dar a los demás, por muy pequeño que parezca. Ahora empezamos a ver cosas donde pensábamos que no ha-bía nada, como en una simple película que puedes ver cuando te aburres.

La música está ahí y mueve cosas, por eso os anima-mos a ir a por más, a por lo nuevo, a superar vuestros miedos, a romper la idea preconcebida que tengáis de ella. Os animamos a escoger esta materia el curso que viene.

Alumnos de Música de 1° de Bachillerato

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MINDFULNESS

29Bachillerato

“Mindfulness es una cualidad de la mente o más bien la capacidad intrínseca de la men-te de estar presente y consciente en un mo-mento determinado, en un momento en que cuerpo y mente se sincronizan totalmente en un instante de realidad presente. Presencia plena y conciencia abierta se conjugan en un momento en nuestra mente/cuerpo/espíritu. Es esa cualidad propia de cualquier ser hu-mano, pero que ha sido motivo de estudio principalmente en el paradigma oriental.”

Este curso hemos estado practicando, antes del comienzo de las clases de Filoso-fía, diez minutos de atención plena, estando presentes con nuestra respiración y nuestras sensaciones corporales/emocionales.

En una sociedad en la que cada vez des-empeñamos más tareas a la vez, en la que atendemos al móvil, al mismo tiempo que wasapeamos, oímos música y tenemos la tele encendida o contestamos sin oír a lo que nos preguntan. En la que los espacios de in-timidad, soledad y silencio cada vez nos son más ajenos, nuestros adolescentes “adolecen” de una atención falta de calidad, de un tiempo para estar con ellos mismos y sentirse, conocerse, reconocerse como individuos.

Este proyecto surge del contacto con Stuart Mcnicholls, Profesor de la Facultad de Magisterio de la Universidad de Vigo, que está haciendo su tesis sobre la incidencia de estas prácticas en la educación secundaria. Un grupo de profesores de varios centros gallegos, nos decidimos a colaborar con su trabajo poniendo en práctica una se-rie de ejercicios de su creación antes de nuestras clases. La mayor parte de nosotros ya habíamos tenido contacto antes con diferentes prácticas que tienen que ver con el silencio, la respiración o la meditación.

Como profesora he de decir que es mucho más sencillo dar clase cuando el silencio se hace, se recrea, se cuida, se aprende a disfrutar de esos escasos minutos. Puede

ser que los alumnos participen, en un principio, por per-der esos minutos de trabajo en clase, pero puedo asegu-

rar que con el tiempo llegan a apreciar el tener este ratito para ellos. Incluso aquéllos que se mostraron reacios en un primer momento.

El comenzar con mindfulness mejora el clima de la clase, en el que las llamadas de atención disminuyen considerablemente, también la comprensión mejora y las preguntas e inter-venciones personales se vuelven más frecuen-tes y distendidas.

Si todos encontrásemos unos minutos en nuestra ajetreada vida para pararnos, respirar, para encontrarnos refl ejados en los ojos de nuestros hijos y quedarnos ahí, mirándonos respirando conjuntamente. Si todos consiguié-semos hacer esto una vez al día durante dos minutos… Otro gallo nos cantaría… A mí me gustaría invitaros a preguntarles a vuestros hi-jos y practicar dos minutos con ellos.

Ana P. Rodríguez

El Mindfulness me sirve para relajarme y calmarme, para pensar en cómo me encuentro y darme cuenta de qué zonas de mi cuerpo están más tensas paraasí, poder relajarlas ysentirme mejor. Lo utilizo para dormirme cuando estoy estresada y para

pararme un poco a pensar en mi bienestar (Mayra).

Para mí ha sido de gran ayuda a la hora de concentrarme,ya sea previo al estudio o simplemente con el fi n de prestar

atención a lo que sea. Además logro una tranquilidad absoluta al término de cada ejercicio de Mindfulnes planteado (Sara).

Fotos de alumnos de 1º Bach C .Mindfulness ha sido una experiencia que me ayudará mucho a concentrarme

en el futuro y a relajarme en momentos de tensión (Giulia).

Mindfulness es la mejor forma de serenarse y entrar con la mentalidad ade-cuada a clase (Miguel).

El mindfulness ha hecho que recapacite acerca de la importancia que tie-ne darse cuenta del momento en el que estás, apreciando las sensaciones

puntuales que tienes en distintas partes del cuerpo. A su vez, en un período de largo alcance, he notado una transformación, tanto a la hora de actuar

(estoy más sosegado), como a la hora de estudiar (no me agobio y no siento la presión y estrés que producen los exámenes (Kilo).

Acto de Graduación 2014

El viernes 23 de mayo nuestros flamantes alumnos de 2º de Bachillerato se graduaron en un acto entrañable lleno de emoción.

A las 18.30 de la tarde comenzó la Eucaristía en la igle-sia del Colegio, la representante del Anpa para 2º de Ba-chillerato: Dª Pilar Angulo le dirigió las primeras palabras:

“[…] Queridas familias, amigos y comunidad educati-va…. Ha llegado el día, ese día que tantas veces imagi-namos y anhelamos cuándo nuestros hijos eran peque-ños cuantas veces habremos dicho y pensado

¡Cuándo serán mayores…..!¡Cuándo crecerán….!Pues bien, casi sin darnos cuenta, nuestros hijos ya

no son niños; como el patito feo se convirtió en un pre-cioso cisne, ellos se han convertido en jóvenes hermo-sos, hermosos por dentro y por fuera…

Con la tranquilidad de que además de alas, les hemos dado raíces, raíces robustas, fuertes, que les anclaran en los principios inculcados desde pequeños y en los valores auténticos.

Bachillerato30

EUCARISTÍA

Volaran, con toda la libertad que dan unas alas nue-vas, pero no dudo que siempre, van a volver al terreno seguro donde están enterradas sus raíces […]

El Padre Javier Velasco ofició la eucaristía acompa-ñado por el Padre Superior Pedro Armada y el Padre Fernando Moreno. En su homilía les recordó que

… “Hay un segundo aspecto importante que casi to-dos vosotros habéis experimentado. Se llama Camino, con mayúscula inicial.

Tradicionalmente es el que discurre rumbo Santiago de Compostela arrancando de variados lugares; pero ampliando el concepto, es el Camino de la vida, la que corresponde a cada uno de vosotros y en el que ya estáis embarcados. Y no deja de ser curioso que en ocasiones el Camino sea más atractivo que el propio destino. Así lo dejó plasmado Santa Teresa, santa y, además, chica inteligente y sensata, cuando afirmó que es mejor el ca-mino que la posada y que había que “Obrar con deci-sión. Digo que importa mucho, y el todo, una grande y muy determinada determinación de no parar hasta llegar, venga lo que viniere, suceda lo que sucediere, trabájese lo que se trabajare, murmure quien murmurare, siquiera

llegue allá, siquiera se muera en el camino o no tenga co-razón para los trabajos que hay en él, siquiera se hunda el mundo, como muchas veces parece”.

¡Qué bien dicho y qué bien encaja hoy!…pues que nunca os falte un sueño por el que luchar,

un proyecto que realizar, algo o un mucho que aprender, una Biblia para rezar, un lugar a donde ir y alguien o mu-chos a quien querer, y que la Virgen del Cole, la que os habéis cruzado en la rotonda unas 8 ó 10 veces al día, guíe como faro luminoso vuestros andares por la vida, la cual, todos, y yo mismo, os deseamos muy feliz.

Los alumnos representantes de 2º de Bachillerato presentaron en las ofrendas los objetos que para ellos han tenido un valor simbólico a lo largo de su andadura colegial: Un balón, una comba, un libro de texto y una flauta. Una Medalla cross y restos de tizas, el catálogo y la orla de este su último año y por último el uniforme de niño y niña que tantas veces usaron último.

La Eucaristía terminó con el visionado de un montaje de las fotos de los momentos más relevantes en estos quince años que hoy acababan. El coro cerró la cere-monia cantando la Salve marinera.

Finalizada la eucaristía se ofreció a los pies de la Virgen del Colegio una pla-ca conmemorativa que presentaron en compañía de sus profesores y del coro.

“Además queremos ofrecerle este rosal a la Virgen que desde esta es-quina del patio, nos ha visto crecer día a día para que tenga siempre su mirada cálida sobre nuestras vidas y nos siga cuidando allí donde cada uno vayamos.”

Un representante de la Asociación de Antiguos Alumnos les dirigió unas breves palabras dándoles la bienveni-da a la Asociación. La ofrenda se dio por terminada con el Himno de Gali-cia, interpretado por el Coro del Cole-gio que fueron acompañados por las voces de los allí presentes.

31Bachillerato

OFRENDA A LA VIRGEN

Bachillerato32

ACTO ACADÉMICOEn el pabellón a las 19.30 dio comienzo el acto aca-

démico que fue inaugurado con las palabras de la di-rectora del Centro Dª María Alonso:

“¿Hacia dónde iréis? Decía el Papa Juan XXIII que “toda vida es la realización de un sueño de juventud” y el General de la Compañía de Jesús en su visita a España afirmaba que “hay muchos jóvenes que quieren dar su vida por algo que merezca la pena”. Un sueño de juventud, ese algo que os merezca la pena, ahí gas-taréis vuestras vidas. Hacia ahí irá el rumbo de vuestra travesía.

...los jóvenes buscáis desde muy pequeños ese algo que os merezca la pena, ese algo que dé sentido ple-no a vuestras vidas y que sea de verdad auténtico. Lo buscáis con fuerza. Muchos lo soñáis, todos lo lleváis dentro, algunos lo habréis descubierto y para otros to-davía no habrá aparecido. Aparecerá.

... Nada de lo que hemos hecho y estamos celebran-do hoy tendría sentido pleno si no sois capaces de po-nerlo al servicio de un mundo mejor en lo más cercano y en lo más lejano...

... Conoced esa parte sufriente del mundo y dejad que entre en vuestra vida. Vosotros sabréis hacerlo.

...Tened siempre cerca a alguien que piense de ma-nera distinta, que su historia sea distinta, alguien que os riña, que os exija, que os cuestione. Os hará crecer. ...Aprovechad las oportunidades que se os vayan pre-sentando y sed responsables en vuestra formación pro-fesional y humana porque el mundo estará en vuestras manos. Y este mundo necesita personas auténticas, libres, honradas, comprometidas y con una formación sólida.

“Enamórate, permanece enamorado, y eso lo decidirá todo.”

No dudéis ni por un instante que aquello que arrebate vuestra imaginación, vuestra mente y vuestro corazón decidirá cada uno de vuestros días.

Representantes de los profesores de todos los ciclos: infantil, primaria y ESO estuvieron en esta ceremonia compartiendo con todos sus recuerdos, sus deseos e ilusiones. Realmente se vivieron momentos muy hermo-sos recordando estos 15 años que la mayoría de los chicos y chicas de 2º vivieron en el transcurso de su proceso educativo. Hubo recuerdos, sonrisas, lágrimas, recuerdos a los compañeros que ya no están con no-sotros y mucho cariño por el tiempo compartido. Espe-

cialmente emotivo fue el recuerdo para el compañero de los alumnos: Jorge Carrasco, que en 4º de primaria nos dejaba.

Cerró el ciclo de discursos de profesores la coordina-dora de Bachillerato Ana Patricia Rodríguez:

“…. Estamos convencidos que el material de vuestro interior, ese que habéis ido puliendo vosotros y vues-tras familias con nuestro acompañamiento, es de muy buena calidad. Cada uno tiene el suyo propio, unos re-bosantes de luz, otros con la firmeza de un metal, o con los colores de las gotas del rocío, algunos aún por definir, otros construidos ya de manera inequívoca. En vuestro interior estarán las respuestas a las preguntas que periódicamente nos hacemos de vez en cuando en la vida. Quién soy…, a dónde voy…, qué es lo que quie-ro…, para qué hacer o no hacer, decir o callar…

Ha sido un privilegio para nosotros acompañaros en este tramo del camino.

…Guardad vuestra niña y niño interior cuidados, pues seguirán siendo la fuente de vuestra alegría y manten-drán la curiosidad encendida, esa que hace que la vida no se vuelva gris, monótona, automática.

Recordad que somos hermanos de nuestros seme-jantes, apreciad las diferencias que mantienen las to-nalidades de colores haciéndonos únicos y sin embar-go iguales. Esperamos grandes cosas de vosotros, os legamos un mundo que necesita reformas, como las casas viejas. Cambiadlo, inventadlo, cambiaros, inven-taros para que sea un lugar mejor, más vivible, más hu-mano, más amoroso.

Sin amor, nada tiene sentido. No importa que la vida en ocasiones os decepcione, usad las cicatrices de los malos momentos para aprender, no para cerraros. Te-

Bachillerato 33

ned presente quiénes queréis ser, más que a qué os dedicáis. Que vuestros objetivos siempre encuentren en hacer la vida mejor de vuestros semejantes su razón de ser.

Recordad que el que está equilibrado dice, hace, piensa y siente en la misma dirección, que ya desde el tiempo de los padres de la Humanidad era esta búsque-da, la búsqueda de la sabiduría y la virtud. Sed sabios y virtuosos en las pequeñas y en las grandes cosas.

Esta despedida es un hasta luego, un vuelve cuan-do quieras, nos gustaría volver a encontrarnos en to-dos esos momentos en los que hay tiempo para charlar para saber de vosotros. Habéis sido un grupo que ha cambiado las cosas, que os habéis molestado en pen-sar lo que venía siendo lo habitual para convertirlo en algo vuestro. Gracias. Gracias por todos esos momen-tos de risas, búsquedas, lloros, ansiedades e ideas…”

Alicia Rojo, delegada de curso de 2º de Bachillerato fue la encargada de dar voz a los compañeros que en-tre aplausos, y alguna que otra lágrima la escuchaban emocionados:

“Queridísimos padres, profesores y amigos. Bienve-nidos

Antes de nada me gustaría decir que es un honor para mí estar aquí, representando a mis compañeros y amigos.

Bueno, como decía bienvenidos, bienvenidos aquí, a nuestro colegio, a nuestro segundo hogar, en el que he-

mos pasado tantas horas, unos más que otros, el lugar que nos ha visto crecer, el que ha sido testigo de nues-tros primeros juegos y travesuras, de nuestros primeros conocimientos, de los concursos de tizas (en los que nos dejábamos la piel), de los carnavales, de las fiestas, los días del bocata... pero sobre todo ha sido testigo de nuestros logros y derrotas, de nuestros primeros amo-res y de nuestra amistad .

Y después de este largo camino, por fin llegamos a 2º, comenzamos el curso con grandes expectativas, pero también con numerosas incertidumbres. Además había recaído sobre nosotros una gran responsabilidad, ahora éramos “los mayores del Cole”. Y nuestra entrada fue triunfal, al fin conseguimos las tan deseadas máquinas de comida y de café, las cuales nos han mantenido con vida durante estos últimos meses, y repito ahora lo de “a unos más que a otros”.

Este año ha sido sin duda el más duro, pero también sin duda, uno de los mejores, un año lleno de momen-tos imborrables, cargados de emoción. En el que in-tentamos disfrutar cada segundo, tarea complicada en algunos momentos, siendo conscientes de que muchos

de estos momentos serían “los últimos”.Y casi sin darnos cuenta estamos aquí, en el

día de nuestra graduación, el día en el que una maravillosa etapa llega a su fin. Y creerme que no es fácil hacer un recorrido de todos estos años, y si no decírselo a todas aquellas per-sonas que me han ayudado a elaborar estas palabras, cómo es posible meter tantos mo-mentos y sobre todo tantos sentimientos en un trozo de papel?

Atrás quedan muchos recuerdos, recuerdos que nos acompañarán por el resto de nues-tras vidas. Al recordarlos nos damos cuenta de cuánto hemos cambiado, de todo lo que hemos aprendido, de nuestros errores, de nuestras múl-tiples caídas, sabiendo que siempre iba a haber una mano amiga para levantarnos, y una familia volcada en que no nos volviéramos a caer.

Muchas anécdotas y momentos quedarán entre nosotros, esas horas sin profesor, los cambios de clase, los recreos, todas las excursiones: las granjas (en las cuales no se podía diferenciar quienes eran los ani-males y quienes eran los niños), diverlanhoso (donde se demostraba el valor de cada uno), el camino (excur-sión que recordaremos con especial cariño por ense-ñarnos a no rendirnos y a seguir el camino, por duro

Bachillerato34

que sea), la nieve (sin duda en la que más hemos reído), Loyola (donde aprendimos a valorar nuestra cama) las convivencias (donde nos dábamos cuenta de tantas y tantas cosas) y por último Madrid (en la que gozamos de la mejor compañía) >> Todas estas excursiones han actuado como un pegamento entre nosotros, nos han unido hasta el punto de llegar a compartir todos una misma habitación o incluso sentarnos todos en el mis-mo asiento del autobús.

Pero todo esto no habría sido igual sin cada uno de vosotros porque ya sabéis que nuestro curso está lleno de grandes personas: Algunos tienen superfuerza, otros un oído extraordinario, hay quien perfuma con nenuco todo el edificio, otros que pasan más horas en el baño que en clase, otros que se pasan el día en el cubo de la basura, otros que no tienen dinero para comprarse unos tenis nuevos, otros que hacen 99 preguntas por clase, los hay que enamoran cuando estornudan, otros juegan al fútbol con las taquillas, otros que babean por los pro-fesores , otros colocan pegatinas en las mesas de los profesores y clavan tijeras en el techo, otros creen ver al mismo Jesús en la pizarra, a otros les gusta tomar el aire en los balcones de Madrid, otros que encuentran el amor entre los pasillos, y otros que no, a otros se les da muy bien esquiar y lo hacen incluso hacia atrás (llevándose por delante a medio curso), hay quien es tan buena per-sona que no madruga para que Dios ayude a otros, otros salvan al curso con sus apuntes, otros que mantienen su amor en secreto, otros a quien le debemos que el acto de hoy sea posible, otros se traen el taper con fresas de casa, hay quien llega siempre tarde y por último están aquellos que alegran el día con una sonrisa.

…Y ya terminando me gustaría que ahora... [Lectura de

cada nombre de los alumnos de 2º Bach]No se puede dar un discurso de este tipo sin agrade-

cer de manera especial a todos los que han contribuido y han estado a nuestro lado apoyándonos en esta etapa de aprendizaje. Y ahora todos juntos podemos:

* Gracias a nuestras familias por su apoyo constante y la confianza que han puesto

en nosotros desde el primer momento, aquellos que nos traían de la mano al colegio y nos esperaban en la parada del bus con una sonrisa, quienes nos prepa-ran nuestra comida preferida en los días de exámenes, aquellos que aguantan nuestro mal genio en muchos momentos sin merecerlo, aquellos que invirtieron es-fuerzo y sacrificio para que hoy estemos aquí. Sin voso-tros no seríamos quienes somos y no hubiéramos podi-do llegar a donde hemos llegado, gracias por estar ahí siempre mamás, papás, hermanos y abuelos. A pesar de que no todos estéis aquí hoy, acompañándonos,

GRACIAS

* Gracias a nuestros profesores, porque de una manera u otra nos habéis construido, gracias a los profesores pacientes y preocupados por nuestro aprendizaje que nos dieron su apoyo mientras nos íbamos haciendo más responsables e independientes; gracias también a aque-llos profesores menos pacientes por forzarnos a crecer y madurar, a aquellos exigentes por sacar lo mejor de nosotros y enseñarnos lo que somos capaces de hacer. Ellos nos deben varias arrugas nuevas, canas o incluso algunos nos deben de agradecer el ahorro en champú ahora que ya no tienen pelo por nuestra culpa y nosotros les debemos a ellos lo que somos y nuestra educación.

GRACIAS

* Y por último gracias a nuestros amigos, aquellos que están a nuestro lado y lo han estado siempre, dispues-tos a escuchar, a aconsejar y a ayudar. Con los que he-

35Bachillerato

mos llorado, pero sobre todo reído. Aquellos con los que compartimos todo, los que nos tienden las dos manos cuando hemos caído y con los que aprendemos a bus-car nuestro camino, camino que recorremos juntos hasta este momento, momento en el que toca decir adiós.

Me gustaría decir que jamás he visto tanta unión como la que hemos tenido, somos una family, una piña, todos. En los peores momentos, en estas últimas semanas de exámenes cada uno intentaba animar a los demás de cualquier manera, mostrando su mejor sonrisa y dando lo mejor de uno mismo. Y en los mejores momentos todos hemos participado. Como ejemplo de esta unión cabe destacar la organización y generosidad de todos, tanto amigos, como profesores (que ahora también amigos) al preparar la sorpresa del video a los cumpleañeros.

- Y ahora personalmente deciros a cada uno de voso-tros que, amigos, por muy lejos que estemos, siempre

os llevaré conmigo, vosotros me habéis ayudado a ma-durar, me habéis hecho soñar y me habéis hecho pasar unos años inmejorables. Muchas gracias

A todos en general gracias, gracias por tener las puer-tas abiertas para nosotros, por dejarnos expresar nues-tras inquietudes, por vuestras recomendaciones y por vuestra preocupación constante tanto por la calidad de nuestra educación como la calidad de nuestros valores y sobre todo gracias por vuestro amor.

Finalmente, sólo queda felicitarnos a cada uno de nosotros por haber llegado a la meta. Lo conseguimos chicos, hoy nos graduamos.

El Acto Académico concluyó con el relevo de Alicia Rojo a Fran Gil, delegado de curso de 1º de Bachille-rato y con el reconocimiento al buen trabajo del equipo de Pastoral y Voluntariado. El broche de oro lo puso la última actuación del coro que nos conmovió a todo con el “Gaudeamus Igitur”.

Intercambios36

PRIMARY SCHOOL EXCHANGE1. My teacher Jorge, Cristina, Sabela, María, Iago, An-

tonio and me went to Italy on 22nd of march. The first day we went to the airport, we landed in Roma. I think that Roma is very beautiful and it is very big, we met our host families and we untied our suitcases.

- We also visited Venecia, I think that Venecia is the most beautiful city because there are a lot of monuments, we saw gondolas.

- We visited Urbino where we made a kite and we played a table football competition versus Italy and Poland. On day we went to different classes and we made yoghurt. We visited the little city San Leo, we went to a concert, we met new friends, we played basketball… I saw that every house are similar and they have got a pet the typical pet is a cat. I really like this experience it was very unforgettable.

Marta Miranda, 6th A

2. We started the exchange programme 22nd March very early: we were at school at half past four! We went by bus to Oporto airport, and then to Rome. Later we went to Loreto by bus. Finally, very tired but very exited too, we met the families. On Sunday we could be with the other boys and girls, we played a lot and we had a lot of fun. Next day, at school, we were with the Polish girls. They were very nice and they spoke very good English. We introdu-ced our countries and we had English class. The teacher was always dancing and singing: She was very funny!

We visited Urbino, San Leo and Venice. All days we were playing and having fun with our new friends, and, of course, we always ate pizza and pasta. I would like to go again!!!

María Rodríguez, 6th B

3. My experience in Italy was unforgettable.The Polish and the Italian students and teachers were

very friendly. We stayed in Loreto and went to school the-re. We also visited lots of beautiful sites together and had a lot of fun. We went to San Leo, Urbino and Venice. When I was in Venice I fell in love, it is so beautiful!

The last day we visited the cathedral in Loreto and the house of the Virgin Mary. There, the angels told her that Jesus was going to be born. I really liked it. We met the Mayor at a special reception in the town hall and every day we ate pizza and pasta with our new Italian friends. That was great. I will always remember my days in Italy for the rest of my life!

Cristina Vázquez, 6th B

4. It was fantastic! I love Italy!What I liked the best was living with another family, with

people from another culture and country. The Italian food was really nice, we ate pasta and pizza all days!! And Ita-lian people were really nice, too. We went to Venice, it was beautiful and impressive! I recommend this experience to all kids of my age. I’m looking forward to go to another country next year!

Iago Núñez, 6th B

5. We woke up very soon the Saturday 22th of March. We met at the school. A bus took us to Porto’s airport, where we caught a plane to Rome, then, we took a bus to Loreto. Later we met the families (by the way, they were really nice :-).

On Saturday and Sunday we stayed with the families and the other Italian girls and we visited a science mu-seum. On Monday we went to the school. We had Art class, there we made a clay work, we had an English class and we went to the science laboratory. We (Marta and me with our italian family), walked near the beach of Porto di Cannati. On Tuesday we went to a kite´s workshop. There we saw green hills, it was incredible!! The landscape was like The Hobbit’s film. And the same day we visited San Leo castle, it was very beautiful, because the castle was at the top of an enormous mountain. On Wednesday we made a plants´ collection in a forest. Because of the rain, in the evening we had to visit a mall. There we bought souvenirs. The Thursday we went to Venice, we saw many beautiful channels with gondolas and visited the Piazza di San Marco. On Friday we went to the school again and visited the Cathedral and the Council, in the afternoon. We talked with the Maior and we had a snack there. On Saturday we came back to Vigo.

I wish that the Italian children enjoy here the school, houses and Vigo, and I hope that we take them in very well, like they did :-) <3!!!

Sabela García, 6th A

6. The school in Loreto is smaller than our school but I liked. We learnt a lot of Italian words and we also prac-tised English. We visited Loreto’s church and we had a delicious ice-cream.. I really liked going to Italy because we had a very good time and we made new friends.

Antonio Marco, 6th D

Antiguos Alumnos

“O Noso Lar”, el nombre de esta revista no puede ser más acertado, porque verdaderamente eso es el colegio para sus alumnos, “o seu Lar”. Pero conviene recordar que también lo es para quienes una vez lo fueron, o al menos que así lo perciban es uno de los propósitos de la Asociación de Antiguos Alumnos del colegio.

Decía el genial Groucho Marx aquello de que “nunca pertenecería a un club que admitiera como socio a al-guien como yo”; y eso es lo que deben de pensar la ma-yoría de los antiguos alumnos de este colegio, porque de otra manera no nos podemos explicar que el actual número de asociados no alcance ni de lejos el 20% de los que podrían serlo, siempre según los números y esti-maciones de nuestro formidable Secretario Técnico, José Carlos Espinosa. ¡Qué sería de la Asociación sin él!

En realidad, en los últimos años, debido a la crisis, las bajas prácticamente superan a las altas, por lo que de-bemos hacer algo para cambiar esta tendencia. Con más de mil asociados la Asociación está viva, pero se echa de menos una mayor presencia de las últimas promociones de jóvenes para que aporten sus ideas y aspiraciones.

Nos cuenta José Carlos a los demás miembros de la Jun-ta que a veces, especialmente en estos tiempos de crisis, algún que otro asociado llama para decir que ya es muy mayor, que vive muy lejos o que no puede participar en las actividades. Más allá de poder participar o no personal-

mente, con frecuencia se desconoce la importancia de la acción social que cumple la Asociación gracias a esa pequeña cuota de sostenimiento que todos aportamos.

Hace poco, un recién llegado a la Junta Directiva se mostraba sorprendido por la variedad de actividades y proyectos en los que la Asociación participa de una u otra manera, y nos llamaba la atención por no habérselo dicho antes.

Y es que todos los años, al finalizar el ejercicio, se en-vían importantes donativos a jesuitas (antiguos alumnos del colegio) que trabajan en el tercer mundo (Perú, Co-lombia, Brasil). Colaboramos también con Entreculturas, la ong de los jesuitas. Ellos dan la cara y la vida por quie-nes más lo necesitan, nosotros colaboramos modesta-mente desde lejos.

Todos los años se destinan importantes cantidades a becas de ayuda para estudios superiores. Se colabora también con las becas que otorga el colegio y se subven-ciona el equipo de fútbol de antiguos alumnos.

Todos los años se imprimen dos revistas “Bellavista” con información actualizada y útil. Periódicamente se im-primen también libros, DVDs, etc. que se envían gratuita-mente a los asociados.

Pero tal vez lo más importante sea tener en cuenta que gracias a esa pequeña cuota de sostenimiento se hace posible la existencia misma de la Asociación que día a día ayuda a resolver problemas y prestar ayudas personales y grupales que de otra manera sería impensable.

En definitiva, está claro que tenemos que redoblar es-fuerzos a la hora de llegar hasta los antiguos alumnos y hacerles conocedores de todo esto, y que sean conscien-tes de lo importante que puede ser su participación.

Porque la Asociación, por encima de todo, es el vínculo que nos permite seguir sintiendo que estamos agradeci-dos por la educación recibida y que deseamos aportar nuestro pequeño grano de solidaridad. Por eso, si sien-tes algo positivo por la educación recibida en el Colegio y quieres ser solidario, ponte en contacto con nosotros. Siempre serás bienvenido. Y si conoces a algún exalum-no, anímale a que se asocie.

JUNTA DIRECTIVA 2014

SIGUE SIENDO “O NOSO LAR”37

Escuela de padres38

Aprovecho los últimos acontecimientos futboleros, y toda la tinta y voz derrochadas sobre ellos, para hacer algunas reflexiones sobre un par de aspectos importantes de la vida.

Hablando hace muy poco con un amigo exfutbolista, ahora médico del club en el que jugó, me decía que están colaborando con una asociación de familiares y amigos de enfermos de Alzheimer, pues los enfer-mos reconocen a futbolistas famosos, mien-tras no reconocen a su propia familia, y así les ayudan a recobrar algo de memoria.

No cabe duda de la repercusión de este deporte en casi todos los sectores de nues-tra sociedad. Cualquier acontecimiento re-levante de fútbol, mueve pasiones, perso-nas, millones de euros, páginas de diarios y horas de radio. Incluso manifestaciones y comportamientos, que con frecuencia, sa-len de lo correcto: como que unas fuentes o unas estatuas sean asaltadas, con peligro de desperfectos y resultados insospecha-dos de barbarie. Todos recordamos cómo, a la salida de un partido en Santiago de Com-postela, un salvaje mató a cuchilladas, por-que su víctima era aficionado de un equipo distinto al suyo. Y una cita textual de hace un mes: “En la noche del domingo pasado (11.05.2014) en un bar de Yunclillos (Toledo), un joven de 21 años fue apuñalado por otro, nada más finalizar el partido que disputaron el Atlético de Madrid y el Málaga, y que am-bos estaban viendo en la televisión del esta-blecimiento.”

En psicología y sociología se estudia la interrelacionada necesidad de identidad y pertenencia, para el desarrollo de una sana personalidad y una equilibrada afectividad. Hasta los animales necesitan tanto perte-necer a una manada, como poseer y acotar un territorio. Los adolescentes pasan por momentos en que tienen que sentirse per-teneciendo a una pandilla, una moda o unos distintivos con los que identificarse. Y mu-chos humanos buscan su identidad en per-tenecer a un colectivo cualquiera: antes que persona humana, se sienten –y se presen-tan como– médico, abogado, obrero, sacer-dote, madre o futbolista. Hasta ahí, podría calificarse de normal. Aunque una persona, un ser humano, antes que nada, debería ser persona, y no dejar nunca de ser ‘humano’.

Porque en psicología y sociología se estu-dia también el ‘Factor F’, que indica el gra-do de fanatismo, cerrazón mental, apasio-namiento, dogmatismo, intolerancia de un

sujeto. Sobre todo, en el modo de manejar la pertenencia. ¡A cuánta gente su ‘perte-nencia’ le hace olvidar su ‘humanidad’! Ha-blando de fútbol, se pueden percibir grados elevadísimos de esas características nefas-tas y destructivas.

Sin entrar en la ‘decencia’ de esos fichajes millonarios, es curioso que los contratos y sueldos de Messi o Neymar parecen perfec-tos para los culés, e incomprensibles para los demás; lo mismo que los de Cristiano o Bale, para los madridistas y los no madri-distas. Aunque no podemos olvidar que hay otros terrenos donde florecen esas mismas lindezas: la política, la religión, el género, el sexo, la raza, la región. Y ¡no digamos, cuan-do se juntan varias de estas circunstancias!

Hace poco escuché a un famoso presi-dente de cierto club de fútbol, contestando a la pregunta: “¿Qué selección quiere usted que gane el Mundial?” –“La que tenga más jugadores de nuestra región”. Claro está que no usó la palabra ‘región’. ¡Sólo faltaba!

Es muy curioso el hecho constatado de que en ‘la final’ de liga, entre el Atlético de Madrid y el Barcelona, prácticamente toda España era ‘atlética’. No es difícil averiguar el porqué: por gustos no futboleros precisa-mente.

Sin embargo, ante la final de ‘la cham-pions’, oí los siguientes comentarios: “¿De qué equipo eres?” –“¡Evidentemente, del Real Madrid!”. Y a otro: “¿Por qué quieres que gane el Real Madrid en Lisboa?” –“¡Para que venga la copa para España!”

Incluso sería interesante analizar y estudiar la ‘personalidad’ de los aficionados a los dis-tintos equipos. Ciertamente –aunque es claro que no se puede generalizar y que hay que admitir muchas excepciones–, cada uno tie-ne su psicología concreta. Hay un libro que los identifica con bastante tino y humor.

El culé, con aquello de que “el Barça és més que un club”, y todo el trasfondo ca-talanista, no sólo tiene sus características

LA LIGA, COMO LA VIDA De la pertenencia a la impertinencia

“Incluso

manifestaciones y

comportamientos,

que con

frecuencia, salen

de lo correcto:

como que unas

fuentes o unas

estatuas sean

asaltadas, con pe-

ligro de

desperfectos y re-

sultados

insospechados de

barbarie”

especiales a la hora de sentirse y expresar-se, sino también a la hora de ser criticado y despreciado.

El ‘madridista tipo’ se sabe superior, está por encima, no se puede ni comparar con cualquier otro; incluso tiene la impresión de que los demás equipos no existen, con el Real Madrid sólo podrán perder, y es in-comprensible que pueda gustarte el fútbol y puedas no ser madridista. Gracias a Dios, no todos son así.

Y ‘el pobre atlético’, sufridor él, llamado –y sentido– ‘el pupas’, parece que tiene que pedir perdón por serlo, y suele llevar con dignidad tanto sus victorias y sus derrotas, como las de los demás. En general –aunque, repito, siempre hay excepciones–, es menos fanático e intolerante, no sé si por cualidad o por resignación.

En el aspecto político, es frecuente obser-var que un televidente, por educado y culto que sea, nada más aparecer en la pantalla un político de ‘los otros’, grite –a veces, ‘ostentóreamente’–: “¡Que vas a decir tú, payaso!”. Y no pretendas hacer ver su fal-ta de objetividad y realismo a un fanático, sea en el campo que sea. Serás tú calificado de todos esos adjetivos que tú pretendías constatar en tu interlocutor. Más bien ‘mo-nologuista’.

Con frecuencia suelo decir que la frase ‘vamos a cambiar impresiones’, debería dejar de utilizarse; la mayoría de las veces, un diálogo, una tertulia, cualquier discu-sión, sólo sirve para que cada cual se rea-firme en la ‘impresión’ que tenía antes de empezar: nadie cambia sus impresiones.

Cuánto deberíamos reflexionar y hacer examen de conciencia en este punto profe-sores y alumnos, padres e hijos, creyentes y ateos, clásicos y progres. Porque me parece terrible oír criticar el fanatismo de políticos o religiosos a individuos –no quiero usar la palabra personas– que ejercen tareas edu-cativas, orientadoras o formativas.

Cuántos padres o profesores predican a sus hijos los buenos modales, y valores como la tolerancia y el respeto, y en el co-che, en el campo, en la tele o en el mismo pasillo, dan un ejemplo monstruoso –que es lo único que de verdad educa– de gritos, in-transigencias y dogmatismos.

Tiene la razón sólo el que piensa como yo, únicamente está en lo cierto el que es de mi partido, puedo comentar sin enfadarme so-lamente con el que es de mi opinión. Los de-más, los otros, los que no son de los míos, están descalificados, nunca tienen nada que decir; y, si se pudiera, habría que silenciar-los, alejarlos, marginarlos –¡no me atrevo a

decir, como D. Adolfo, ex-terminarlos!

Hasta aquí la primera re-flexión, sobre el modo in-adecuado de vivir la nece-saria pertenencia. Para la segunda reflexión, vuelvo a la liga de fútbol: cuando, por septiembre y octubre, el Atléti-co de Madrid ocupaba las primeras posicio-nes de la tabla, todos los comentarios de los especialistas deportivos no daban un duro por él: “En enero se desinflarán”, “es impo-sible que ganen la liga”, “con un banquillo tan corto y un presupuesto tan escaso, no pueden llegar muy lejos”.

Porque, efectivamente, el presupuesto anual de ingresos del club colchonero es de 147.461.694 €, mientras que el del Real Madrid es de 549.852.000, y el del Barcelo-na de 508.500.000. Pero resulta que, con-tra todo pronóstico, el que menos dinero maneja de los tres primeros acaba siendo el campeón. A base de esfuerzo, garra, constancia, corazón, solidaridad, entrega, compañerismo. (Y es muy posible que ‘en el mercado de verano’, algunas de sus ‘estre-llas’ se vayan a otros equipos, más potentes económicamente, con quienes el Atlético no puede luchar.) Algo parecido ha sucedido en la ‘temida’ Segunda División. A dos jorna-das para el final, el único que está ascendi-do matemáticamente a Primera es el “Eibar” –con el último presupuesto de la categoría: tres millones de euros; el menor número de población: 27.500.000 habitantes; y ascen-dido de categoría en la temporada pasada–; le sigue el Dépor –con 20–; cuarto es el Bar-ça B –con 405–, y el primer presupuesto, el Castilla-Madrid B –480– va en el puesto 19º, ahora mismo en descenso.

No es muy difícil sacar consecuencias vá-lidas para otro aspecto importantísimo de la vida: la educación. Y a este punto quería llegar, pues era el principal objetivo de este artículo, y el que más de cerca nos ocupa a todos. En general, solemos educar para el resultado, las notas, el éxito, lo superfi-cial, lo que dé poder, dinero y amor. Si mi hijo aprueba, le compro una moto. Hemos de admitir que no nos paramos demasiado a valorar y a premiar –¡ni a fomentar!– el es-fuerzo, la constancia, la solidaridad, las bue-nas actitudes, los valores.

Preguntémonos muy seriamente: ¿es-tamos preparando millonarios fanáticos u “hombres y mujeres para los demás”, perso-nas felices que contagien felicidad?

Fernando Moreno Muguruza, s.I.

39Escuela de padres

“Cuántos padres o

profesores

predican a sus

hijos los buenos

modales, y valores

como la

tolerancia y el

respeto, y en

el coche, en el

campo, en la tele

o en el mismo

pasillo, dan un

ejemplo

monstruoso

–que es lo único

que de verdad

educa–

de gritos,

intransigencias y

dogmatismos”

Departamento de Ciencias40

El título con el que comienzo este artículo podría formar parte de una futura edición del espléndido libro que utili-zábamos en las clases de Don Angel Vian Ortuño, aquel grandísimo profesor y Rector de la Universidad Complu-tense de Madrid. Su amplísima cultura (¡y también su ge-nio y genialidad!) nos permitía aprender de todo; además de las asignaturas propias de su departamento, Química Industrial, Proyectos y Economía Industrial, podía ocupar una buena parte del tiempo disponible hablando con au-toridad y con elocuencia del Arcipreste de Hita, de las Reducciones del Paraguay o de José Ortega y Gasset, no en vano este último era su filósofo de cabecera. Hoy, ya desaparecido hace unos años, recordamos sus esplén-didas intervenciones en tantos foros, sus investigaciones en el aprovechamiento integral de las piritas y sus múlti-ples publicaciones y líneas de trabajo, estas últimas de-sarrolladas actualmente por varios de mis compañeros de estudios en la UCM.

El texto al que me refiero1 más arriba es una descrip-ción bastante amplia de las materias primas más comu-nes: aire, agua, petróleo, carbón, rocas diversas, materias vegetales… Ha sufrido la lógica evolución y en estos mo-mentos va ya por su tercera edición en la que ha colabo-rado una docena de colaboradores de diferentes univer-sidades o instituciones científicas.

Hasta hace pocos años, era impensable realizar un es-tudio profundo y serio de las posibilidades energéticas y mineras de nuestro satélite natural. Con el paso de los años y la rápida evolución de la tecnología, han surgido diferentes estudios en este campo. Si bien es cierto que tenemos la Luna “a tiro de piedra”, unos 384 000 km (es lo que marca más o menos en estos momentos nuestro ve-terano “Megane”), la especie humana presenta una gran capacidad de exploración, y ya está pensando en ir “un poco más allá”; Marte, por ejemplo. Venus no parece ser muy adecuado para darse un paseo, presenta una super-ficie y atmósfera francamente desagradables, más pare-cidas a la descripción del lago de fuego y azufre del que habla la Biblia en el libro del Apocalípsis. Más atractivos parecen, aunque lejanísimos, algunos satélites pertene-cientes al entorno de Júpiter y Saturno y de los que ya hemos hablado en artículos anteriores de “O Noso Lar”.

No parece oportuno aludir, para no extendernos de-masiado, al establecimiento de colonias y bases luna-res. Desde Julio Verne4 hasta Arthur Clarke, pasando por Konstantin Tsiolkovsky, son numerosas las obras de ciencia - ficción, y no tan ficción, que desarrollan este as-pecto. Las necesidades energéticas que presentaría un establecimiento humano en nuestro satélite fueron obje-to de un trabajo3 desarrollado en nuestro Colegio y que obtuvo el Primer Premio Nacional del Foro Nuclear. En el presente caso, nuestro objetivo se centra en el estudio de las materias primas que puedan presentar una posibi-lidad real y económica de elaboración y desarrollo y que conduzcan a la obtención de bienes de interés industrial.

Para entrar en materia, consideremos brevemente la constitución de la corteza lunar3.

Aunque la superficie no muestra señales visibles de ac-tividad, el interior de la Luna sigue estando caliente (se-gún constataron los experimentos de flujo de calor efec-tuados por las misiones del Apolo 15 y 17), debido a la presencia de materia radiactiva superficial. Esas misiones descubrieron también que se producen cada año unos 3000 temblores que son de poca importancia vistos a es-cala terrestre, pero que, adecuadamente estudiados, nos permitieron averiguar la estructura interna del satélite.

Su corteza, que llega a unos 60 km de profundidad en la cara visible y a unos 65 km en la cara opuesta, se com-pone de varias capas. La regolita llega a varios kilómetros de la capa rocosa por el bombardeo meteorítico. Su pro-fundidad y composición varía entre los montes y los ma-res; los primeros se componen sobre todo de anortosita, mientras que los mares son principalmente basálticos.

A unos 20 km bajo la superficie cambia la composición de la corteza superior para asimilarse a la de los montes. Bajo la corteza hay una capa de material más denso que penetra unos 150 km, zona donde empieza la región si-guiente, la litosfera, y que es la región en la que se origi-nan los seísmos lunares, a unos 1000 km de profundidad. Profundizando algo más se encuentra la astenosfera, para, finalmente, localizar en el centro de la Luna un nú-cleo interior fundido, de unos 1500 km de diámetro.

Se admite que los materiales regolíticos están consti-tuidos por partículas con tamaño inferior a 1 cm y con-formando una mezcla bastante compleja de cinco tipos básicos: fragmentos de roca cristalina, fragmentos mine-rales, aglutinantes, brechas y vidrios (sólidos no cristali-nos). Una diferencia fundamental entre la superficie lunar y la superficie terrestre es la existencia de algo menos de un centenar de compuestos minerales en la Luna, mien-tras que en la Tierra se cuentan por miles.

Elemento Porcentaje

Oxígeno 42 %Silicio 21 %Hierro 13 %Calcio 8 %Aluminio 7 %Magnesio 6 %Otros 3 %

LA LUNA COMO FUENTE DE MATERIAS PRIMAS (1)

41Departamento de Ciencias

Por otro lado, los minerales que constituyen la capa re-golítica incluyen en su composición óxidos de diversos metales. De acuerdo con la zona donde se encuentre si-tuada puede ser rica en aluminio o bien puede contener cantidades apreciables de hierro, magnesio y elementos varios. Más concretamente, indicamos el FeO, MgO, CaO, SiO2 y otros. En la pequeña tabla adjunta aparece una composición básica muy similar a la de la Tierra. Como puede verse, existe una gran cantidad de oxígeno alma-cenado en los compuestos señalados que supone cerca del 43 % de la masa del suelo. Además de los citados, cabe señalar también los componentes minoritarios o ele-mentos traza, entre ellos el azufre, fósforo, carbono, hi-drógeno, nitrógeno, helio y otros gases nobles. El isótopo del helio He – 3, mucho más abundante en la Luna que en la Tierra, tiene un indudable potencial económico en los futuros reactores de fusión. Por otro lado, el regolito lunar, independientemente de su característica como fuente de elementos químicos, podrá utilizarse como material de construcción que protegerá a los futuros habitantes luna-res del impacto meteorítico, de las radiaciones ionizantes y de las temperaturas extremas.

Voy a referirme brevemente a lo que se denomina KREEP. La palabreja es un acrónimo que alude a un com-ponente encontrado en diversas rocas lunares y que in-cluye en su composición potasio (K), tierras raras (REE) y fósforo (P). Puede incluir también uranio, torio y otros elementos.

Llegados a este punto, creo que conviene hacer una breve reflexión referente a la utilidad que subyace en lo escrito hasta ahora.

Quiero con ello indicar que la materia de la cual nos va-mos a beneficiar puede tener dos orientaciones básicas. En primer lugar realizar la extracción, transportarla a la Tierra y proceder a la realización del proceso deseado. Cabe también permutar los dos últimos puntos, aunque en una primera fase es más fácil y menos costosa la pri-mera posibilidad. En segundo lugar, y ya a bastante más largo plazo, el establecimiento de una colonia humana en la Luna llevará aparejada la construcción de multitud de estructuras e instalaciones que necesitarán los lógicos su-ministros y que supondrá un aprovechar lo que tenemos allá donde estemos5 (“living off the land”). Este sería el principio que debería asumir un asentamiento humano lu-nar, aunque bien es cierto que inicialmente los peregrinos lunares deberían llevar sus herramientas y sus equipos de supervivencia para, más tarde, depender mayoritaria-mente de los recursos lunares, incluyendo la energía que podría ser suministrada bien por el Sol o, como quedó

dicho antes, por una instalación nuclear que aproveche el uranio lunar o el He-3.

(Un pequeño problema surge del hecho del transporte. ¿Cómo llamarán los americanos a la primera gran nave con destino la Luna? Probablemente “Mayflower”. ¿Cómo llamarán los rusos a la suya? No creo que la llamen “Le-nin”; ya hay un rompehielos de propulsión nuclear con ese nombre. ¿Y los chinos? Pues lo piensan ustedes, no me motiva demasiado el continente asiático. Los españo-les en principio lo tendríamos fácil: “La Pinta” o “La Niña”. Si alguien sugiere “Santa María”, algún otro o alguna otra dirá que no es políticamente correcto. Veremos a ver).

Todas las consideraciones anteriores nos hacen pen-sar en el tipo de materias a obtener; metales, pongamos por caso, como primera posibilidad. Si pensamos en otra cosa, obtención de oxígeno, por ejemplo, un proceso adecuado requeriría una infraestructura industrial bastan-te compleja que precisaría mucha energía. Sin embargo, para cualquiera de las dos situaciones generales indica-das, cabe recordar que la naturaleza es sabia, y pone a nuestra disposición un ejército de “enanos” dispuestos a realizar con agrado la labor minero – lunar de manera eficaz, barata y con poca necesidad de mano de obra humana. Me refiero a la biolixioviación, que podría ser una posibilidad no solamente real, sino también econó-micamente factible. Se sugirió como alternativa a las la-bores mineras tradicionales en ambientes extraterrestres porque las necesidades de maquinaria son mucho meno-res que las habituales en estas operaciones. De hecho, se vienen realizando desde hace ya varios años labores

Departamento de Ciencias42mineras que utilizan microorganismos en la obtención de metales o en la biorremediación de zonas contaminadas.

Dejo para otro momento un tratamiento más amplio y riguroso de los procesos biolixiviantes y, simplemente, describo de una manera rápida algún aspecto interesante con importancia lunar.

En este sentido, se han desarrollado diversos estudios en la Universidad de California5 que investigan la lixivia-ción de ilmenita (FeTiO3) y rocas basálticas similares a los que se encuentran en Marte y en la Luna por medio de microorganismos en ambientes bióticos y abióticos y que pueden ser reproducidos a escala industrial en nuestro cercano satélite. Dichos experimentos se realizaron usan-do preferentemente Acidithiobacillus ferrooxidans.MECANISMO DE LA BIOLIXIVIACIÓN

La biolixiviación utiliza microorganismos bacterianos para extraer metales muy diversos, desde uranio hasta el oro, pasando por el hierro y el cobre, a partir del mineral co-rrespondiente. Presenta, entre otras ventajas, su aplicabili-dad a situaciones en las que la concentración metálica en el mineral es baja, siendo, por otra parte, más “respetuosa” (¡ya salió la palabreja tan de moda últimamente!) que otras actividades mineras. De una manera muy simple, puede decirse que las bacterias se alimentan de nutrientes mine-rales, separando así el metal y que posteriormente puede recogerse en la disolución obtenida. En cierto modo, po-dría decirse que los microorganismos, al actuar sobre los depósitos minerales, ejercen un efecto catalítico al acelerar los procesos naturales en el interior del mineral. Es el que se presenta, por ejemplo, cuando las bacterias indicadas más arriba actúan sobre los cristales de sulfuros metálicos produciéndose una serie de reacciones, entre las que po-demos señalar la que sigue a continuación

4FeS2 + 15O2 + 2H2O → 2Fe2(SO4)3 + 2H2SO4

Para completar esta última información, señalemos que hace algunos años se publicó en la revista New Scientist un artículo en el que también se desarrollaba esta posi-bilidad de biolixiviación lunar. El profesor Igor Brown, del Centro Espacial Johnson de la NASA, en Houston, de-

mostró que una variante de cianobacteria (JSC–12) loca-lizada en el Parque Nacional de Yellowstone (Wyoming, USA), en condiciones adecuadas sería capaz de extraer determinados materiales del suelo lunar que podrían uti-lizarse no solamente para la extracción de hierro y tita-nio, sino también para la fabricación de combustibles y fertilizantes diversos. La serie de experimentos realizados incluía una simulación del terreno lunar que incluía una determinada proporción de ilmenita (FeTiO3).

En un primer paso, las cianobacterias que se cultivaran entrarían en un ciclo que utilizaría los elementos extrai-dos del suelo lunar. Posteriormente, serían destruidas por otras bacterias, lo que daría lugar a una especie de sopa rica en nutrientes y potencialmente rica en fertilizantes para cultivos vegetales. Por último, las cianobacterias en descomposición generarían metano que podría utilizar-se como combustible. En los dibujos adjuntos se puede captar una idea del aspecto que pueden presentar las fu-turas instalaciones industriales lunares, así como un dise-ño de un robotractor lunar y una instalación de recarga de baterías de vehículos lunares.

Más adelante, se podría desarrollar la extracción de ele-mentos diversos, uranio, hierro y titanio principalmente y, más adelante, se intentaría la realización de procesos de extracción de elementos de las tierras raras.

Para no alargarnos demasiado ejamos su desarrollo para otro momento.

De todos modos, y antes de terminar esta primera parte, aprovecho para proponer a mis alumnos de Bachillerato un interesante problema relacionado con el tema que nos ocupa.

En algunas novelas de ciencia ficción se describe la existen-cia de microorganismos que viven sobre compuestos de sili-cio en lugar de desarrollarse sobre compuestos de carbono. Se alimentan de arena (sílice) generando como residuos silicio puro y oxígeno, de acuerdo con la reacción que se indica.

SiO2 (s) Si (s) + O2 (g)

¿Sería posible dicha situación y, por tanto, tomarla como referencia para generar en la Luna oxígeno con destino a las necesidades de los astronautas?

Referencias1. Vian, A. Introducción a la Química Industrial; Reverté, 2012.2. Schrunk, D. G.; The Moon. Resources, future development

and settlement; Springer, 2008.3. Proyecto Selenia. Diseño de un sistema de abasteci-

miento energético a una colonia lunar. Primer Premio Na-cional del Foro Nuclear. Curso 2000 - 2001. Colegio Apóstol Santiago.

4. Verne, J.; De la Tierra a la Luna.5. Navarrete, J; Capelle, I; Schnittker, K; Borrok, D; Biolea-

ching of ilmenite and basalt in the presence of iron-oxidizing and iron-scavenging bacteria. International Journal of Astrobiology. 2013, 12 (2), 123-134.

Javier Velasco Pomar, SJ

bichos

43Departamento de C. Sociales

Xa van 23 anos organizando dende o Departamento de Ciencias Sociais un Concurso que pretende, dende os seus comenzos, a participación de profesores, alumnado e familias so-bre cuestións vencelladas á Historia, Xeografía, Arte…

Os derradeiros anos este Concurso presenta un formato que chamamos Maratón. Se ben non hai que correr eses 42 quilómetros, si hai que inves-tigar, manexar fontes de información, investigar e buscar datos sobre diver-sas cuestións históricas, xeográficas, culturais, que nos levan a entornos próximos a nós (Vigo, Galicia, España)

ata lugares moi lonxanos por todo o planeta. O fin do Concurso é aprender e disfrutar, en definitiva, enriquecernos.

O Departamento de Ciencias So-ciais quere agradecer a tódolos alum-nos que vos tendes presentado a este Maratón de Preguntas. Fostes case unha centena! Sen a colaboración da ANPA non poderían existir eses premios que permiten aos que afinan máis a puntería (e aos que teñen os 5 euriños propiciados pola deusa For-tuna), poder darse un pequeño aga-sallo. E ás familias, que seica en gran medida traballan a cheo axudando aos rapaces, un aplauso e un reco-ñecemento.

Podedes consultar a resposta ás preguntas de tódalas categorías na páxina do Colexio. Tamén a relación completa de premiados. Agardámos-vos para o ano 2015, onde haberá al-gúns cambios e novas sorpresas.

Este año desde el departamento de sociales salio la ini-ciativa de incluir en el día del bocata el proyecto “dulce solidaridad.”, se trataba de que los alumnos entendieran que también ellos podían implicarse con su trabajo en traer un postre, que elaborarían en casa, para ayudar a un colegio con bajos recursos en África.

Con dicho proyecto se conseguirían varios objetivos, uno dar parte de su tiempo libre al elaborar ellos mismos el postre (bueno con ayudita casera), y además reunir a los padres en torno a unas mesas, que se colocarían, para hacer un ratito de cole.

El proyecto al final salio fenomenal..., a primera hora lle-gaban felices con sus aportaciones de postres variados. Superando lo previsto, no quedo entre los 100 alumnos implicados de tercero de la ESO ni uno solo que no llega-ra feliz con su postre...¡Invadieron el comedor !

Indudablemente en todo este proceso hubo mas gente que se implico entre ellos nuestra querida Ampa, bueno mas bien esas geniales madres que siempre dan un paso al frente. También se contó con la aportación generosa del catering del cole que puso la parte calentita con los cafés.

Bueno, un reconocimiento a los participantes y consu-midores y reconozcámoslo cuando se les motiva, nues-tros alumnos resultan ser: “DULCEMENTE SOLIDARIOS”, un abrazo y GRACIAS A TODOS.

XXIII CONCURSO CIENCIAS SOCIAIS (MARATÓN)

Templo de seiscolumnas na fachada recibe o nome de hexástilo (pregunta dacategoría deBacharelato).

Río Dnieper ao seu paso por Kiev (pregunta da I Categoría).

Peixe cebra. Famoso pola polémica pregunta do I ciclo da Eso na que a resposta correcta amosaba maior

porcentaxe de xenes compartidos polo home que o ornitorrinco

Campillo de Aragón. Sí… había un Campillo como municipio en Andalucía,

pero tamén un na Comunidade de Aragón. Semella un pobo bonito para visitar!

DULCE SOLIDARIDAD

Departamento de C. Sociales46

MÁS VIEJOS QUE MATUSALÉNUn lector de la Biblia demasiado

crédulo podría pensar, después de leer los primeros capítulos del Libro del Génesis, que no solamente todo tiempo pasado fue mejor, sino también que ciertamente la vida de los antiguos era bastante más larga que la nuestra. Y es que mírese como se mire, si he-mos de tomar las Escrituras al pie de la letra, las cifras son impresionantes. Así, Abrahám vivió hasta los 175 años, Isaac hasta los 180, y Jacob hasta los 147; poca cosa si leemos el capítulo 5 del Libro del Génesis y se comparan estas edades, ya bien avanzadas de por sí, con los 777 años que Lámek tenía al morir, los 895 de Mahalael, los 905 de Enós, los 910 de Cainán, los 912 de Set, los 930 de Adán, los 962 de Yéred, o el particularísimo caso de Henoc, que llegó a los 365 años de edad, pero que acaso ni murió, puesto que, siempre de acuerdo con el Libro del Génesis “Henoc anduvo con Dios y desapareció porque Dios se lo llevó” (Gn 5,24). A su vez, Adán murió con 930 años, y Matusalén bate todos los récords de longevidad con su provec-ta edad de 969 años. Y todo esto, na-turalmente, sin los adelantos médicos de los que gozamos en la actualidad, así que solamente podemos imaginar a dónde hubiesen llegado con una caja de aspirinas.

Y no vale argumentar que es me-jor calidad de vida que edad avanza-da, puesto que, si hemos de hacer caso a las Escrituras, eran gente su-mamente activa: no solamente “era Noé de 500 años cuando engendró a Sem, Cam y Jafet” (Gn 5,32), sino que trabajaba en su astillero bastan-te más allá de lo que se consideraría una edad de jubilación más que razo-nable, porque “el año seiscientos de la vida de Noé, el mes segundo, el día diecisiete del mes, en ese día saltaron todas las fuentes del gran abismo y las compuertas del cielo de abrieron” (Gn 7,11). Y bueno, después de esto, nada tendrá de extraño el saber que “vivió Noé aún trescientos cincuenta años después del diluvio. El total de los días de Noé fue de novecientos cincuenta años, y murió” (Gn 9,28).

La salud de estos venerables pa-triarcas debía ser también envidiable: Set fue padre a los 105 años, Adán engendró a Set a los 130, Yéred fue

padre a los 162, y Lámek a los 182. Visto esto, solamente podremos de-cir de Enós, que fue padre de Cainán a los 90 años, de Cainán que engen-dró a Mahalael a los 70 y de Mahalael que fue padre de Yéred a los 75, que fueron padres de bien jovencitos.

¿Hemos de creer realmente en se-mejante derroche de vitalidad y longe-vidad? Será mejor que no, y nunca se insistirá bastante en la precaución que hay que tener con los números y cifras que encontremos en las Escrituras. Recordemos simplemente el sorpren-dente caso de James Ussher, arzo-bispo de Armagh, en la actual Irlanda del Norte, que en 1.650 escribió el libro Los anales del Antiguo Testamento basándose en los mismos capítulos de la Biblia que mencionamos, e hizo una sorprendente estimación del número de generaciones, la duración media de la vida humana y las principales figu-ras bíblicas entre Adán y Eva y el naci-miento de Jesucristo. Y no solamente esto, que no es poco, sino que dedujo fechas exactas para varios hitos de la humanidad: así la creación de la Tierra fue al anochecer del sábado 22 de oc-tubre del 4004 a.d.C.; la expulsión de Adán y Eva del Paraíso tuvo lugar el lu-nes 10 de noviembre del 4004 a.d.C., y el arca de Noé se posó sobre el monte Ararat el miércoles 5 de mayo del 2348 a.d.C. Sin comentarios.

Dos cosas deben ponernos inme-diatamente en guardia a la hora de sopesar la veracidad de estas cifras bíblicas. En primer lugar, que el nú-mero de estos patriarcas –tanto los prediluvianos, los que se mencionan en el capítulo 5 del Libro del Génesis como el de los postdiluvianos de los capítulos 10 y 11, que deben cubrir todo el período de tiempo que va des-de Adán hasta Abraham– es realmen-te muy pequeño para el total de casi 2.000 años que debería cubrir este período de la Historia bíblica, y esto cuando, por no decir más que esto, sabemos positivamente que el homo sapiens vivió hace unos 500.000 años. En segundo lugar, que sus edades de-crecen progresivamente según pasa el tiempo –como se observa clara-mente en Gn 11,32: “fueron los días de Téraj 205 años”– hasta que Dios mismo, cansado de los pecados de la humanidad, condenó al hombre a

“que sus días sean de 120 años” (Gn 6,3). Los datos arqueológicos y la pura evidencia histórica nos dicen en cam-bio que la edad media del hombre era de unos 30 años en la prehistoria, de unos 50 en tiempos de Jesús, de unos 55 a mediados del S.XIX y de unos 60 a principios del S.XX, con unos 80 en la actualidad. Es decir, que la edad media del hombre no solamente no disminuyó, sino que creció.

¿Cuál es la razón, entonces de estos sorprendentes relatos? Para el primer punto, debemos tener en cuenta que en las Escrituras una genealogía no es, como sería hoy día, una sucesión de nombres cro-nológicamente exacta, sino un do-cumento de carácter jurídico que sirve para rubricar una sucesión de derechos, de donde los términos “padre”, “engendró” e “hijo” tienen un sentido muy amplio, y no descri-ben tanto vínculos familiares como la transmisión de un derecho. Estas genealogías bíblicas no necesitan, ya de principio, ser completas. Re-cordemos simplemente las raras –y dispares– genealogías que Jesús de Mt 1 y Lc 3, y cómo era conocido como “hijo de David” (Mc 10,46-52), y no hará falta añadir nada más.

Además, el autor bíblico necesitaba cubrir el espacio enorme que había en-tre Adán, el primer hombre, y Abraham, el primer personaje histórico del que se tenían noticias más o menos reales. Los pueblos vecinos de Israel tenían la costumbre de cubrir semejantes hue-cos con seres mitológicos, dioses y se-midioses, pero Israel ya era monoteísta en esta época, y para no caer en idola-tría cubrió este espacio con personajes que eran hombres; hombres muy es-peciales, pero hombres.

A su vez, la progresiva reducción de la longevidad tiene una enseñanza teo-lógica mucho más seria y profunda.

Para el escritor bíblico, la longevi-dad de una persona depende de su fidelidad a Dios. Esto es algo que se repite muchas veces explícitamente en las Escrituras: “honra a tu padre y a tu madre para que se prolonguen tus días sobre la tierra que Yahveh, tu Dios, te va a dar” (Ex 20,12); “el temor de Yahveh prolonga los días; los años de los ma-los son acortados” (Pr 10,27), lo que quiere decir que las buenas acciones

47Departamento de C. Sociales

TESTIMONIO BUDISTA

IMPUESTOS Y LUCHACONTRAEL FRAUDE

del hombre se veían recompensadas con calidad de vida y longevidad. El hecho de la edad decreciente de los patriarcas no es una realidad biológica, sino una verdad teológica: conforme el hombre se fue alejando del paraíso, se fue alejando también del ideal de vida de acuerdo con las leyes de Yahveh que aquél representaba, y por tanto vi-vía cada vez menos. ¿Cuál es la razón de este sorprendente concepto? Hay que tener en cuenta que en la época en la que fue compuesto el Libro del Génesis, Israel no creía todavía en la vida de ultratumba, y por consiguiente

tanto el premio como el castigo a las obras del hombre debían darse nece-sariamente en este mundo, puesto que no había nada más.

El que esto parezca no ser siempre así es el escollo, por ejemplo, que en-cuentra Job en el Libro de Job, y la pared contra la que Qóhelet se estrella en el Libro del Eclesiastés: parece que al bueno le va mal, y que al malo le va bien: “pues bien, un absurdo se da en la tierra: hay justos a quienes les suce-de cual corresponde a las obras de los malos, y malos a quienes sucede cual corresponde a las obras de los buenos”

(Qo 8,14). Es la primera premonición de que tiene que haber algo más después de la muerte, una recompensa o un castigo de ultratumba, como inmediata-mente enseñó el Libro de la Sabiduría: “El justo, aunque muera prematuramen-te, goza del descanso. La ancianidad venerable no es la de los muchos días, ni se mide por el número de años. La verdadera canicie para el hombre es la prudencia, y la edad provecta, una vida inmaculada” (Sab 4,7-9).

Considerando que siempre fue po-bre, murió de muerte atroz, abando-nado de todos y a la relativamente corta edad de 33 años, bien lejos de la edad de los Patriarcas, la vida de Je-sús fue, desde un punto de vista judío tradicional, un auténtico fracaso. Pero con esta pasión y muerte crueles, Je-sús confirmó definitivamente su men-saje de esperanza: no solamente nos reveló y ganó para nosotros la vida del Más Allá si le somos fieles, sino que dio al mismo tiempo sentido al dolor. Después de Jesús nada será lo mis-mo, y ya no habrá vidas cortas o lar-gas, placenteras o difíciles, sino vidas buenas y con sentido, o bien vidas malas e inútiles. Y nada más cuenta.

Guillermo “Willie” Martínez Baz

Desde el Depar-tamento de Sociales y dentro del pro-grama Historia de las Religiones, este curso pudimos con-tar con la presencia testimonial de Anto-nio Sampedro Ga-rrido, biólogo.

Este joven LOTSAWA, traductor de las en-señanzas de Buda y viajero por Europa, India y Nepal, dió una charla coloquio, en el salón de actos, muy interesante sobre: “Fundamentos del Budismo”.

Este ponente, consiguió crear en los alum-nos de 4º de la E.S.O inquietudes y preguntas de gran interés.

Esperamos promover testimonios de mas religiones.

Esta evaluación los alumnos de 1º de bachillerato y los de 3º y 4º de la ESO hemos tenido la oportuni-dad de participar en una charla im-partida por Javier Gómez Taboada, abogado y asesor fiscal, orientada a nuestras asignaturas: Economía de primero, Obradoiro de cuarto y Ciencias Sociales de tercero.

Porque cuando alguien estudia sobre un tema, hay que apren-der cómo se lleva a “la vida real”, más allá de los libros. Y ese fue uno de los motivos por los que se nos dio esta charla, para con-cienciarnos de cuán importantes son los impuestos para nuestra sociedad.

Algunas de las cosas que hemos aprendido, y de las que mu-chos no teníamos ni la más remota idea, es que no todos pagamos los mismos impuestos; también se nos hizo caer en la importancia de perseguir a aquellos que contribuyen al fraude de nuestro país.

Desde aquí agradecemos a Javier por su decisión de concien-ciar a unos adolescentes de cómo ser personas de futuro y ayudar al progreso de nuestra economía.

Paula Brañas, 1º Bachillerato

Javier Gómez Taboada.

El 7 de agosto de 2014 se conme-mora el bicentenario de la restaura-ción de la Compañía de Jesús, que fue realizada por el papa Pío VII me-diante la bula “Sollicitudo omnium ecclesiarum”, del 7 de agosto de 1814. La Orden iniciaba su nueva an-dadura después de haber permane-cido extinguida en la Iglesia durante 41 años, desde que el Papa Clemen-te XIV firmara el “breve” de extinción, “Dominus ac redemptor”, el 21 de julio de 1773, y fuese comunicado el 16 de agosto de ese mismo año per-sonalmente al General de la Compa-ñía, Lorenzo Ricci.

Llama la atención el que un rey católico, Carlos III, fuera el principal hostigador y encargado de presio-nar al Papa para la desaparición de la Compañía, mientras que, paradó-jicamente, ésta fue protegida por un soberano protestante, Federico II de Prusia, y una zarina ortodoxa, Catali-na II de Rusia.

Los jesuitas tuvieron una defenso-ra inesperada en un país como Ru-sia que ya los había expulsado con anterioridad en dos ocasiones. En 1689, Pedro el Grande desterró a los jesuitas, ya que pensaba que estaban minando la Iglesia rusa ortodoxa para reemplazarla por la católica romana. Al poco tiempo, el zar Pedro los vol-vió a expulsar, pues los culpaba del fracaso en un conflicto fronterizo con China al haber actuado como traduc-tores.

En 1772, con el reparto de Polo-nia, Rusia se anexionó la denominada Rusia Blanca. Allí había 201 jesuitas repartidos entre 4 colegios y 12 esta-ciones misioneras. Al decretar la su-presión de la Compañía, también se formuló el modo de proceder: el do-cumento entraba en vigor al ser leído ante cada una de las comunidades. Esto fue fundamental, dado que Ca-talina había prohibido proclamar en su Estado cualquier disposición pon-tificia, lo que hacía imposible ejecutar el “breve” que suprimía la Compañía.

Bien fuera por motivaciones po-líticas (reafirmar el papel de Rusia a

nivel internacional, proclamando su autonomía ante la Santa Sede y los demás estados europeos), bien por un interés más práctico (estaba ocu-pada en la reforma de la organización escolar de Rusia y para ello quería contar con la experiencia de los je-suitas), la verdad es que los jesuitas pudieron seguir realizando allí su la-bor educativa y misionera.

Los jesuitas, bajo el gobierno de la Rusia ortodoxa, lograron mantener viva la Compañía y lograr incluso que creciera. Además, consiguieron una aprobación verbal de Pío VI en 1783 y una aprobación oficial de su exis-tencia en Rusia, mediante el breve “Catholicae fidei” de Pío VII el 7 de marzo de 1801. Todos estos aconte-cimientos finalizaron con la restaura-ción universal en 1814, por el Papa Pío VII.

Curiosamente, a partir de la Restauración, el presti-gio de la Compañía en Ru-sia decae rápidamente. Por diversos motivos, entre los cuales estaba el hecho de que no se veía con buenos ojos que el general de los je-suitas viviera fuera de Rusia, el 20 de diciembre de 1815, el zar Alejandro publica un decreto en el cual destie-

rra al P. Tadeo Brzozowski, entonces General, y a 26 jesuitas de San Pe-tersburgo. El General permanece en Polotsk hasta el día de su muerte, el 5 de febrero de 1820. El 13 de marzo de ese mismo año, el zar Alejandro expulsa a los jesuitas de su territorio, mediante un decreto que ha perma-necido vigente hasta 1992.

…y los “vaivenes”en territorio español

…y los “vaivenes” en territorio es-pañol.

Después de leer sobre la supresión y restauración de la Compañía a nivel universal, es inevitable detenerse en lo sucedido en España con respecto a los jesuitas. La sorpresa es grande, al darse cuenta de que la Compañía ha sido suprimida y restaurada en Es-paña, no una, sino 5 veces.

La más conocida de todas es la Pragmática Sanción de Carlos III en 1767, por la cual los jesuitas son expulsados de los reinos de España y las colonias de Ultramar. El rey sigue los pasos de lo acontecido primero en Portugal y luego en Francia. Esta persecución por parte del monarca español llega a su punto álgido con la supresión de la Compañía en 1773.

La primera restauración en Espa-ña se produce a partir de 1815 con el rey Fernando VII. Retornan a Espa-ña un centenar de ancianos jesuitas, recuperando 16 casas e implantando en la mayoría de ellas la enseñanza.

Departamento de C. Sociales48

BICENTENARIO DE LA RESTAURACIÓN DE LA COMPAÑÍA DE JESÚSLos jesuitas, el sorprendente caso ruso…

Catalina II de Rusia.

Departamento de C. Sociales

Pocos años duraría esta situación, pues en 1820, y coincidiendo con el “trienio constitucional”, las Cortes vuelven a decretar la supresión de la Compañía (15-VIII-1820), aunque no su expulsión.

La segunda restauración se produ-ce en 1823, durante la Regencia rea-lista de Fernando VII, y durará hasta 1835. Con la muerte de Fernando VII y la instauración del régimen liberal co-mienzan las persecuciones religiosas. La matanza de frailes de Madrid (17-7-

1834) comienza en el Colegio Imperial donde son asesinados 15 jesuitas.

El 4 de julio de 1835 se decreta la supresión de la Compañía de Jesús. No es hasta 1852 cuando la Compa-ñía es restaurada por tercera vez. Suele denominarse “isabelina”, pues se produce al amparo del Concor-dato de 1851 y se desarrolla en los últimos años del reinado de Isabel II, fi nalizando a la muerte de la misma.

Con la revolución “La Gloriosa” de 1868, los jesuitas vuelven a ser per-seguidos. Esta vez, siguieron traba-jando, y por ello no se puede dar una fecha fi ja de la cuarta restauración de la Compañía en España, pues no hubo, como en las precedentes, nin-gún decreto ofi cial por parte de los gobernantes, ni se revocó el decre-to de supresión de 1868. Durante el período de la Restauración Alfonsina (1875), se inicia una etapa de estabi-lidad para la Compañía, experimen-tando una gran expansión.

Y la última supresión se materiali-zaría con el decreto de disolución de 23 de enero de 1932, publicado al día siguiente por la “Gaceta de Madrid” durante la Segunda República.

La quinta restauración de los je-suitas en España se produce en tiem-pos de Franco, por medio del decreto de 3 de mayo de 1938, que derogaba el del 23 de enero de 1932.

Como se puede observar, la rela-ción de la Compañía en España ha

estado marcada por constantes idas y venidas, supresiones y restauracio-nes. Aprovechando el bicentenario que celebramos, quizás lo más acer-tado es acabar con las palabras del P. Adolfo Nicolás, actual General de la Compañía: “Las fechas importan-tes del calendario nos ofrecen siem-pre una oportunidad para refl exionar y aprender algo nuevo”. A.M.D.G.

Francisco Javier Blanco

Los alumnos de primero de ESO han salido al bosque del colegio a recoger materiales que luego utilizarán en di-ferentes actividades plásticas, como la observación y el dibujo del natural, estampación y creación de diferentes texturas y creación de collages.

En el marco de la interdisciplinarie-dad, esta actividad está vinculada a otras asignaturas como Coñecemento do medio, dado que los alumno obser-van, analizan y seleccionan las hojas que más tarde utilizarán en sus dibu-jos. La posibilidad de aprovechar los recursos del colegio como el Bosque, posibilitan la apertura de las aulas a otras realidades, que los alumnos dis-frutan de un modo especial.

Cristina Barriga

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Gaceta de Madrid 24-I-1932.

B.O.E. 7-V-1938.

ALUMNOS DE 1º DE ESO DIBUJANDO Y CREANDO CON HOJAS RECOGIDAS EN EL BOSQUE DEL COLEGIO

XX RALLY MATEMÁTICO SIN FRONTERAS50 Departamento de Matemáticas

El pasado lunes 19 de marzo, 16 alumnos de 4º de la ESO, divididos en dos grupos por secciones, participa-mos en la fase inicial del XX Rally Matemático sin fronte-ras que se realizó en nuestro colegio, en el cual se tuvo que resolver con éxito 7 problemas matemáticos, traba-jando de forma cooperativa.

El grupo de 4ºA formado por: Aida Bilbao, Aldara Do-mínguez, Helena Gómez, Carlota Riego, Álvaro Vázquez, María Rivero, Eduardo Rivero y Agustín Gayar pasamos a la final que podría llevarnos a Toulouse.

Por ello el viernes 28 nos fuimos en tren a Santiago res-pondiendo a la convocatoria de la última fase. Allí obtuvi-mos el 2º puesto, a 0,5 ptos del primer clasificado.

Aun así, a pesar de la pequeña decepción y el enfado inicial, mereció la pena el esfuerzo y el viaje, ya que nos sentimos orgullosos de representar a nuestro Colegio, nos lo hemos pasado muy bien tanto preparando las pruebas, como en el viaje en tren y la propia estancia en Santiago.

Además del buen resultado hay que destacar su com-promiso con la actividad y el Colegio, puesto que en Vigo

eso viernes era festivo y tuvimos que dejar partidos, co-midas y amigos para poder participar.

Ha sido una gran experiencia que sin duda alguna repe-tiríamos si tuviéramos oportunidad.

Aldara Domínguez, 4º ESO A

O tema de este ano do CONCURSO FOTOGRÁFICO FOTOMÁTICA foi A AUGA E AS MATEMÁTICAS.Os gañadores son:

CATEGORÍA I: CATEGORÍA I: CATEGORÍA II:

1º Premio:EVA DIZ FERREIRA

de 2º ESO Cpola súa fotografía: “Hielo fractal”

CATEGORÍA II:2º Premio:ALDARADOMÍNGUEZGARCÍAde 4º ESO Apola súa fotografía:“Una mirada alpasado, al presentey al futuro”

1º Premio:JESSICA RIVERA ABAL

de 1º Bach Apola súa fotografía “Simetría”

2º Premio:MAR LOIS FUENTES

de 1º ESO Cpola súa fotografía:

“¿Dónde está la incógnita?”

CONCURSO FOTOMÁTICA

Del 13 al 20 de marzo realizamos una serie de activida-des relacionadas con el interesante mundo de las mate-máticas.

Un grupo de alumnos de 3ºESO y 1º Bachillerato con-feccionaron 5 niveles 2 de la Enponja de Menger para colaborar con otros centros en un proyecto global de construcción de un nivel 5.

El jueves 13 por la mañana un grupo de 44 alumnos de 4ºESO fueron a la Fundación Barrié para participar en la X Edición de la semana Matemática, desde este año IMATXINA. Trabajaron en ocho talleres con tangráns, pentaminós y hexamantes, policubos, espejos, juegos de estrategia, actividades con la calculadora, resolución de problemas y estadística.

Cuatro alumnos de 2ºESO participaron esa misma tarde en LIGAMATS, que es una liga entre equipos de Centros que tienen que resolver problemas, juegos y actividades de

lógica. Lo mismo hicieron otros cuatro alumnos de 4ºESO el viernes 14, que consiguieron clasificarse para la final.

El lunes 17 dos equipos de 8 alumnos de 4ºESO parti-ciparon en el Rally Matemático sin fronteras, trabajan-do de forma cooperativa tenían que resolver 5 problemas compitiendo a la misma hora con grupos de 4º de ESO de toda Galicia, los ganadores podrán participar en la fase europea que se celebra en Toulouse.

Y el jueves 20 fuimos centro sede del XXI Canguro Ma-temático en el que participaron 78 alumnos de nuestro colegio desde 1º de la ESO hasta 2º de bachillerato, una prueba de resolución individual de problemas simultánea en centros de toda España que tiene su fase europea.

Con estas actividades queremos despertar en nuestros alumnos el interés por las matemáticas, la resolución de problemas en equipos cooperativos, y que vean que pue-den ser divertidas.

51Departamento de Matemáticas

SEMANA MATEMÁTICA

Departamento de Matemáticas

Os alumnos de 1º Bacharelato participaron neste proxecto que tiña como obxectivo buscar patróns matemáticos e xeométricos que se agochan en fotografías. Analizouse por que a selección natural ten favorecido a súa conservación e cal é ou foi a súa función bio-lóxica ou efecto positivo para a especie. Igualmente, a través do proxecto perséguese familiarizar os alumnos participantes con ele-mentos innovadores na didáctica como as plataformas online, os blogs ou as técnicas de realidade aumentada. A nós tocounos a fotografía dunha Medusa.

En abril, cuatro alumnos de cuarto de la ESO, Eduardo Rivero, Teresa Fernández-Linares, Inés Cividanes y

Luis A. Rodríguez; participamos en la competición Ligamats de la fundación Rosalía de Castro. Competimos en la categoría C, teníamos que demostrar nuestras habilidades matemáticas a través de pruebas de lógica y cons-trucción. Cada fase estuvo compues-ta por cuatro problemas distintos, en la primera tuvimos que construír con tangram tres figuras distintas, resolver un problema de lógica, y hacer otras dos actividades más de construcción.

Esta primera fase nos salió bien y con-seguimos clasificarnos para la final.

La final consistió de otras cuatro pruebas más, similares a las de la fase anterior. esta vez no tuvimos la suerte de acabar todas las pruebas, algo que otros grupos finalistas con-siguieron. Finalmente conseguimos el 4º puesto de la competición repre-sentando al colegio.

Luis A. Rodríguez

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XEOMETRÍA DA NATUREZA

LIGAMATS

GÉISERES Y VOLCANESIV INCUBADORA DE SONDAXESE EXPERIMENTOS

24 alumnos de 1º de Bacharelato participaron na IV Incu-badora de Sondaxes e Experimentos organizada pola Fun-dación Barrié. Presentaron tres proxectos:

1. “¿Que queres ser de maior?”2. “Datos y cifras de la formación académica en España”3. “¿El estudio del deporte o el deporte del estudio?”

Tiveron que diseñar enquisas, recoller datos e analizalos con ferramentas estatísticas para chegar ás conclusións.

Nota de prensa del MEC el 1 de abril de 2014: “El ren-dimiento medio de los alumnos españoles en Reso-lución de problemas en PISA 2012 es de 477 puntos, significativamente por debajo de la media de la OCDE (500 puntos)”.

La resolución de pro-blemas está considerada actualmente como uno de los aspectos funda-mentales de la educa-ción matemática. Mediante la resolución de problemas, los alumnos perciben y experimentan la utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea.

Un problema es una cuestión a la que no es posible contestar por apli-cación directa de ningún resultado co-nocido con anterioridad, sino que para resolverla es preciso poner en juego conocimientos diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos.

En los problemas no es evidente el camino a seguir; incluso puede haber varios; no está en-señado previamente. Hay que utilizar conocimientos dis-persos y emplear relaciones nuevas.

No es tarea fácil lograr que el alumno se enfrente a pro-blemas, por todo lo que conlleva, y prefiere hacer ejerci-cios que acaban provocando aburrimiento y monotonía. Para el verano que se acerca, propongo una serie de pro-blemas sencillos que nos harán pensar y practicar dife-rentes estrategias para llegar a resolverlos.

CUADRO NUMÉRICO

Colocad en los cuadros en blanco los números corres-pondientes para que se obtengan los resultados indica-dos.

Puedes emplear los números del 0 al 9 y se pueden repetir.

PASEO EN BOTE

Una familia llega al borde de un río. La fa-milia está compuesta por la madre y el padre que pesan 60 kg. cada uno, un niño de 5 me-ses y dos hermanos mellizos de doce años que pesan cada uno 30 kg.

Para cruzar el río sólo disponen de un pequeño bote que no soporta más de 60 kg. ¿Cómo logrará cruzar toda la familia a la otra orilla del río?

PROBLEMA DE LÓGICA

Cuatro autobuses sa-len, uno tras otro, de la estación de autobuses de Vigo. Con los datos que damos a continuación completa el cuadro que se encuentra al final.

1. El autobús que va a Pontevedra lleva 30 pasajeros.

2. Uno de los autobuses va a Tui.3. El autobús que va a Pontevedra sale inmediatamente

antes que el que lleva 50 pasajeros.4. El chófer con destino a Pontevedra no nació en As-

turias.5. El cuarto autobús lleva 40 viajeros al salir y su chófer

no es gallego.6. El autobús con 25 viajeros sale inmediatamente des-

pués que el autobús cuyo chófer nació en Asturias.7. El chófer con destino a Coruña se llama Miguel y sale

inmediatamente después que Carlos.8. El autobús con destino a Lugo lleva 50 viajeros.

9. El autobús cuyo chófer se llama Ricardo sale inme-diatamente después que el autobús cuyo chófer nació en Andalucía.

10. El chófer del primer autobús que salió se llama Juan.

11. Ricardo nació en León.

Francisco J. BlancoDepartamento de Matemáticas

53Departamento de Matemáticas

LAS MATEMÁTICASY LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ORDEN DE SALIDA 1º 2º 3º 4º

DESTINO

NÚMERO VIAJEROS

NOMBRE CHÓFER

LUGAR DE NACIMIENTO

ENTREVISTA AL INGENIOSO JUGLAR CRISPÍN D´OLOT

Departamento de Lenguas Oficiales54

Un año más, los profesores del De-partamento de Lenguas, nos volvie-ron a ofrecer la posibilidad de disfru-tar del espectáculo Versos y bardos, un viaje a través de la literatura, en el que los textos literarios más signifi-cativos del programa de la asignatura de Lengua y Literatura Castellana de los cursos del Bachillerato, cobran vida y sentimiento. Versos y bardos está interpretado por el veterano e ingenioso juglar Crispín d´Olot, quien adorna su recitado con las dotes dra-máticas más sugerentes y un acom-pañamiento sin igual de instrumentos musicales de lo más variados.

La actuación tuvo lugar en el salón de actos del Colegio, dentro del ho-rario escolar, el viernes 31 de enero. Pero el día anterior, a modo de laza-rillo, después de ayudarle a preparar el escenario me colé en su camerino –asaz de curioso- con la intención de entrevistarle. Y esto fue lo que acerté a recordar de aquella amistosa y lite-raria conversación.

Jorge B. V.: Hola buenas tardes Crispín.

Crispín: Muy buenas tardes, mu-cho gusto.

Jorge B. V.: ¿Cuánto tiempo lle-vas ejerciendo de juglar?

Crispín: Pues fíjate… Ya me llevo muchos años en esto, unos 15 años.

Jorge B. V.: ¿Antes de ser juglar te has dedicado a algo relacionado con la literatura?

Crispín: La literatura me gusta por afición y me viene de familia a través de mi padre que le gusta mucho el romancero y mi tío que le

encantan los cuentos románticos, Bécquer, Rosalía…

Jorge B. V.: Después de tantos años ¿te parece más sencillo y lle-vadero ser juglar?

Crispín: Por supuesto… Me ha llevado muchos años preparar el es-pectáculo que voy a dar. Ahora que ya lo considero cerrado empiezo a disfrutarlo, me encanta, disfruto mu-cho de mi trabajo.

Jorge B. V.: ¿Cuáles son las difi-cultades más grandes que tienes hoy en día como juglar?

Crispín: Primero la edad, porque te vas haciendo viejo, te vas cansando con los años, los desplazamientos… Eso es lo peor. Y bueno luego que es-tás a la merced de muchos balances como en cualquier otro trabajo y ahora mismo con la crisis lo relacionado con la cultura es complicado pese a que han aprobado una bajada de IVA para la compraventa de obras de arte.

Jorge B. V.: ¿Cómo fue tu expe-riencia en la televisión, en el Tú sí que vales, por ejemplo?

Crispín: Fue modesta y la justa para que se me conozca lo justito por lo que hago, mi trabajo…

Jorge B. V.: ¿Cuáles son tus auto-res favoritos?

Crispín: Góngora, porque su origi-nalidad está en prescindir del tema, y eso le hace especial.

Jorge B. V.: ¿A qué dedicas tu tiempo libre?

Crispín: A leer y también a la mú-sica. Toco varios instrumentos y eso

me lleva mucho tiempo, así que le de-dico la mayoría de mis horas libres.

Jorge B. V.: ¿Sueles componer obras propias tuyas?

Crispín: Sí, pero no es mi objetivo principal. Disfruto de lo que hacen bien los demás, en vez de hacer algo a medias. Aunque sí compongo, es-cribo poesías y cosas así.

Complacido por las cosas que el ju-glar me transmitía, vino mi tutor a in-terrumpir la amistosa plática, y le pre-guntó a Crispín antes de marcharnos:

Mañana te vas a encontrar con 150

jóvenes. ¿Qué les dirías con tu expe-riencia de trovador de la lengua?

Crispín: Que vayan por el camino del bien, que por el del mal hay reten-ciones (risas). Que se esmeren y que luchen por lo que les gusta.

Pues lo dicho: Carpe diem! Y un consejo, si quieres disfrutar de la li-teratura en vivo no dejes de visitar: www.crispindolot.com

Jorge Bastón Vilaboa, 1º Bach A

55Departamento de Lenguas Oficiales

El trovador alicantino Francisco Javier Gómez acudió al Colegio Apóstol Santiago de Vigo, el 23 de enero de 2014. La actuación tuvo lugar en el Sa-lón de Actos. Recitó varias poesías en castellano, pero una de las últimas de Rosalía Castro, la recitó en gallego, aprovechando la ocasión de estar en Galicia.

Francisco sorprendió a toda la audiencia, en to-tal a unos 200 alumnos, pues recitó para 1º y 2º de ESO y a sus respectivos profesores. Levaba un atuendo sencillo y sin complicaciones: una camisa negra, unos pantalones vaqueros y unos tenis.

De todos los poemas, el que más sorprendió fue una breve poesía, de una sola palabra, que reservó para el final de la actuación y que nos dejó a todos boquiabiertos. Entre los poemas recitados desta-caron los de los poetas más conocidos: Antonio Machado, Rosalía Castro, Bécquer, Quevedo, Juan Ramón Jiménez o Rubén Darío.

El poema que más me gustó fue “Las Moscas” de An-tonio Machado. Me pareció que el autor supo hacer una obra de arte extraordinaria partiendo de una cosa tan co-tidiana como esos insectos.

Francisco se retiró del escenario tras un gran aplauso del público y tanto alumnos como profesores se queda-

ron muy agradecidos por haber podido escuchar un reci-tal poético tan sorprendente. Particularmente, me gustó no solo por la prosodia de Francisco al recitar, sino por lo bien que se metió en el papel.

Sabela Gómez Fernández, nº 10, 1º ESO D

FRANCISCO RECITA UNAS POESÍAS EN EL COLEGIO APÓSTOL

Departamento de Lenguas Oficiales56

Na entrega de premios do Concurso Literario 2014, como non podía ser doutro xeito, quixemos homenaxear á palabra e ninguén mellor para facelo que dúas gran-des figuras da nosa literatura, Gabriel García Márquez, que nos deixaba recentemente, e Xosé Mª Díaz Casrtro, poeta ao que lle renden tributo as Letras Galegas 2014

no ano no que se conmemora o centenario do seu nace-mento.

Ledicia Costas, escritora galega de exitosos títulos de narrativa xuvenil, inauguraba a entrega de premios dirixin-do unhas cariñosas e alentadoras palabras aos alumnos galardonados.

PRIMEIRA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOALANA CASÁS JIMÉNEZ, 1º A.“La guerra de los colores”.

ACCÉSITCRISTINA RODRÍGUEZ PERALEJO, 1º C “La rana que quería volar”.

POESIA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOALEJANDRO REGUEIRA HERMELO, 1º B.“Un baile de frutas”.

ACCÉSITDANIELA CRESPO ALONSO, 1º C.“Amor”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIODANIELA CRESPO ALONSO, 1º C.“O osiño máxico”.

ACCÉSITDESERTA. SEN TRABALLOS PRESENTADOS.

POESÍA GALEGA

DESERTA. SEN TRABALLOS PRESENTADOS.

SEGUNDA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOGRETA ROBLES FERNÁNDEZ, 2º C.“La ciudad de los gnomos”.

ACCÉSITARIADNA GARCÍA GÓMEZ, 2º B.“El sueño en la sábana”.POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOLEYRE ESCOBERO SOTO, 2º .“La granja naranja”.

ACCÉSITLIDIA CAJARAVILLE ÁLVAREZ, 2º A.“Aurora la sirena”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIONATALIA FARIÑA RODRÍGUEZ, 2º D.“O diamante dourado”.

ACCÉSITDESERTA.SEN TRABALLOS PRESENTADOS.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOPABLO GAVIÁN ALONSO, 2º C.“Oda a Kiriko”.

ACCÉSITPABLO VALVERDE PATIÑO, 2º C.“O dinosaurio bombón”.

TERCEIRA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOTOMÁS DOMÍNGUEZ GARCÍA, 3º A.“Los ríos de Polonia”.

ACCÉSITEVA CASTEJÓN GARCÍA, 3º.“El calendario mágico”.

POESIA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOMARTA REY GAVELA, 3º B.“La vida”.

ACCÉSITNOA FERNÁNDEZ LÓPEZ, 3º A.“Mis ojos”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOSABELA IGLESIAS MAQUIEIRA, 3º B.“Un colexio con tesouro”.

ACCÉSITNURIA MONTERO PENA, 3º B.“A fada e o avó”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOCELIA LAMAS QUIÑONES, 3º D.“O meu mellor amigo”.

ACCÉSITTOMÁS DOMÍNGUEZ GARCÍA, 3º A.“O verme Antón / O colexio”.

CUARTA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIODANIELA VISO XENZA, 4º D.“El gran salto a la única oportunidad”.

ACCÉSITDAVID ALEXANDRE FRANCORODRÍGUEZ, 4º A.“Un sueño de fantasía 2”.

POESIA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOANXO RIVERA CARRERAS, 4º C.“O Mariñeiro”.

ACCÉSITPABLO BEIRO MARTÍNEZ, 4º C.“Desde mi cabaña”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOBLANCA LÓPEZ ESTÉVEZ, 4º A.“O Libro”.

ACCÉSITCARLA ALONSO RODRÍGUEZ, 4º A.“A ovella negra”.

POESIA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOLUCÍA JIMÉNEZ MARTÍNEZ, 4º D.“Soños de verán”.

1º ACCÉSITIAGO NIETO VILLA, 4º B.“O meu descanso”.

2º ACCÉSITDIEGO FARIÑA RODRÍGUEZ, 4º C.“O paxaro que cantaba poemas Galegos”.

QUINTA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOHUGO DIÉGUEZ PÉREZ, 5º B.“La caja azul”.

RELACIÓN DE PREMIADOSCONCURSO LITERARIO 2014

Clase más participativa.Alberto Remeseiro.

Departamento de Lenguas Oficiales 57

ACCÉSITPEDRO PABLO PAREDES MEDINA, 5º D.“El templo de Porky Pork”.

POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOANTONIO DEL CAMPO OLOVEIRA, 5º B.“Alzheimer”.

ACCÉSITÁLVARO GIRÁLDEZ CABALEIRO, 5º B.“Desde la orilla”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOCALUDIA OLIVEIRA PASCUAL, 5º C.“Un mal soño”.

ACCÉSITINÉS RAMOS SÁNCHEZ, 5º C.“Un mal soño”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOHUGO DIÉGUEZ PÉREZ, 5º.“Pensamientos”.

ACCÉSITÁLVARO GIRÁLDEZ CABALEIRO, 5º B.“A choiva”.

SEXTA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOELENA VECINO ANDRÉS, 6º A.“Lo inesperado de la vida”.

1º ACCÉSITPATRICIA QUINTANA MONTES, 6º C.“No me olvides.

2º ACCÉSITNOELIA RODRÍGUEZ BASALO, 6º C.“Tú mejor deseo”.

POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOLUCÍA ARDAO CUEVAS, 6º D.“Te echo de menos”.

ACCÉSITMARÍA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, 6º B.“Buscadores de perlas”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOLUCÍA ARDAO CUEVAS, 6º D.“O reino dos cabalos”.

ACCÉSITALICIA LORENZO FENOLLERA, 6º C.“O cabalo solitario”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOMARÍA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, 6º B.“Vigo / Rosalía”.

ACCÉSITALEX LORENZO VÁZQUEZ, 6º D.“Utopía”.

SÉPTIMA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOINÉS RUBIO PREGO, 2º ESO-D.“Aventuras en una isla”.

ACCÉSITSANTIAGO MORENO CASARES,2º ESO-C.“El libro”.

POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOIREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.“Un suspiro”.

ACCÉSITIREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.“La mañana”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOEVA DIZ FERREIRA, 2º ESO-A.“O ungüentario de Ephesus”.

ACCÉSITINÉS RUBIO PREGO, 2º ESO-D.“Cousas de irmáns”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOIREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.“Unha bágoa”.

ACCÉSITEVA DIZ FERREIRA, 2º ESO-C.“Tres facetas”.

OITAVA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOINDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.“Memorias de tinta”.

ACCÉSITRODRIGO GUITIÁN MONTES, 3º ESO-C.“En el corazón de la montaña”.

POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIOINDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.“Mirando al presente”.

ACCÉSITINDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.“Gritos de silencio”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIORODRIGO GUITIÁN MONTES, 3º ESO-C.“Mu”.

ACCÉSITMARÍA CAROU ÁLVAREZ, 3º ESO-D.“Lendas”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOALEXANDER TINOCO GONZÁLEZ, 3º ESO-A.“O terceiro mundo”.

ACCÉSITALEXANDER TINOCO GONZÁLEZ, 3º ESO-A.“Imaxinación”.

NOVENA CATEGORÍA

NARRATIVA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIODIEGO ALBA BURBANO DE LARA,1ºBACH-A.“Lucía”.

ACCÉSITELSA OLMEDO GONZÁLEZ, 1ºBACH-C. “El filósofo”.

POESÍA CASTELÁ

PRIMEIRO PREMIONATALIA REY PADORNO, 2º BACH-C.“Mi paso por segundo…”.

ACCÉSITJUAN MANUEL OTERO OTERO,1º BACH-B.“24 de julio de 2013”.

NARRATIVA GALEGA

PRIMEIRO PREMIOMARÍA PAULA BRAÑAS CANO,1º BACH-A.“Non chores por min, Galicia”.

ACCÉSITMARÍA RODRÍGUEZ CASAL, 2º BACH-C.“Os dous grandes cambios na miña vida”.

POESÍA GALEGA

PRIMEIRO PREMIODAVID RODRÍGUEZ BARGUESES, 2º BACH-A.“Experiencias”.

ACCÉSITENRIQUE GONZÁLEZ FONTÁN, 1º BACH-C. “Muller”.

Miguel Roma.

Mar Lois y Ledicia Costas.

Departamento de Lenguas Oficiales58

Naceu en Guitiriz no ano 1914, no seo dunha familia la-brega. Comezou a escribir con 12 anos e aos 16 publicou os seus primeiros poemas na revista Lluvia de rosas e no xornal El Progreso Villalbés.

En 1931 comezou os seus estudos no Seminario de Mondoñedo, onde coincidiu cos poetas Noriega Varela e Aquilino Iglesia Alvariño. Este último espertou nel a incli-nación pola escrita en lingua galega e mesmo lle axudou a configurar o seu universo poético. No seminario forxou-se nas linguas clásicas e esta circunstancia abriulle as portas a moitas linguas europeas. Ademais, o seminario foi vital na súa formación humana.

En 1948 trasladouse a Madrid e alí residiu boa parte da súa vida, traballando como tradutor para diversas edito-riais e en organismos oficiais coma o CSIC.

Sen ter en conta Nascida dun sono, obra premiada nun certame poético de Betanzos no ano 1946, Díaz Castro só publicou en vida un poemario, Nimbos (1961). O resto da súa obra permanece inédita ou espallada por diversos xornais e revistas.

Caracterízase por ser o poeta do home e da súa soida-de íntima: o amor, a vida, a morte, a nostalxia da infancia perdida e o forte arraigo coa terra son as constantes da súa obra. O tema relixioso, pouco común dentro da lite-ratura galega, aparece na súa obra visto dende a postura dun crente que afonda nas súas propias dúbidas.

Neste sentido o poema “Penélope”, probablemente un dos máis celebrados de cantos compoñen Nimbos, resu-me ben as variadas liñas que conforman a súa poesía: a influencia clásica, o contido existencial e relixioso, a pai-saxe galega e a preocupación pola súa terra.

Logo dunha vida tan intensa, Díaz Castro falecía en Lugo en 1990. Del aínda dixo Manuel María: “Xosé María Díaz Castro é un home sen pretensións que vai pola vida cos ollos abertos á beleza -a beleza fireume para sempre- e o corazón aberto á paisaxe, aos animais, aos homes -sede de luz-”.

Mostrámosvos algúns dos seus poemas mais coñeci-dos a través dos cartéis elaborados pólo CEIP Plurilíngüe Lagostelle, gañadores do Concurso-Exposición Letras Galegas 2014 de educación infantil e primaria.

XOSÉ MARÍA DÍAZ CASTRO

Retrato de Díaz Castro realizado por Pedro, 3º C.

Palabras fermosas de 6º EP.Recital de poesía enA Festa da Lingua.

Actuación de música tradicinalen A Festa da Lingua.

Caricaturas da Festada Lingua.

Cartel motivador para a creación

de palabras.

Caricaturas de Díaz Castro.

Cartel motivador da Festa da Lingua.

Our children of 3º grade C and D sections learnt about landscapes making a project in groups and presenting it and explaining to children in 6º grade through making a model of different types of landscapes: inland or coastal.

Firstly, they explained which material they usted to make the models and after presenting the contents they invited the children to play a quiz to check if they learnt everything and win some stikers as a gift.

This challenging activity helped our students to encourage themselves to use the english language. They had a lot of fun preparing and doing this activity.

Students in 3ºESO,have become aware of the fact that “English is all around me, … It’s everywhere I go...” (remember Wet Wet Wet?). Anywhere in Vigo, they can come across lots of shops, bars, offices... with English words in their names. So, using their

mobile phones, they took some “selfienglish” pics to show how important the influence of English is in our lives.

Would it be the same in Spanish? Is English more com-mercial? What’s your opinion?

SCIENCE 2º CICLO59Departamento de Inglés

BUT FIRST, … LET ME TAKE A... SELFIENGLISH!!!

Be happy.Se feliz.

Welcome to the 50’s.Bienvenidos a los años 50.

Shoestoday.Zapatos Hoy.

Surprises.Sorpresas.

Hair and beauty.Pelo y belleza. Tienda.

Nice Things.Cosas bonitas.

Shop online.Compra por internet.

Football Star.Estrella del fútbol.

Crazytea.Té loco.

Nail enamel.Esmalte de uñas.

Servifire.Servicio anti incendios.

At any time and to any weather.A cualquier hora y para cualquier clima.

Wash & coffees.Lavado y cafés.

Sex, fun and love.Sexo, diversión y amor.

Coffee & burguer.Cafés y hamburguesas.

Meeting Point.Punto de encuentro.

Vynil rules¡¡¡ !!!El Vinilo, mola!!!

Work solutions.Soluciones de trabajo.

After Sun. (Crema para) Después del Sol .

Wake your walk.Despierta tus pasos.

Wok City.La ciudad del wok.

Velvet Smooth.Suave terciopelo.

Brother:at your side.Hermano: A tu lado.

Rent-A-Car.Alquiler de coches.

Lip Balm Vanilla cakeBálsamo labial, sabor a vainilla.

Life Explorer.Aventurero.

Ice Tea.Té helado.

Belleza Low Cost.Belleza a bajo coste.

Money transfers.Transferencias de dinero.

Touch more Touch & type. Toca más, toca y escribe.

Summer collection is here.La colección de verano está aquí.

The show must go on.El espectáculo debe continuar.

Departamento de Inglés60

INTERVIEW WITH TOM

What is your full name? Thomas Anthony Bykne.

Where do you come from?I’m from the West of Ireland.

What did you want to be when you were younger?

I am not really sure, probably a tea-cher.

If you hadn’t studied the teacher’s career, what would you have stu-died?

Thinking now probably I would have been a doctor.

Why did you decide to become a teacher?

Because I like this activity and be-cause of the results that I can see in my students.

What do you like most about your teaching profession?

I like the idea of helping people per-fecting the English of the students for

their future studies like university.

Do you like travelling? How many cities of our country have you visi-ted?

Yes, I love travelling. I have visited about 30 cities in your country.

Have you worked as a teacher in any other countries?

Yes, I worked in other school in Ire-land for two years.

Do you think that Spanish stu-dents are different to the ones in other countries or in Ireland?

No, I think that all are very similar.

Do you prefer teaching children or teenagers? Why?

Teenagers, because with young people I need more training and I must change the activity continuously.

What was your motivation in co-ming toSpain/ Vigo?

I thought that in Vigo you had a good

weather, that it was very hot and as you had beaches I could swim here.

Had you ever been in Spain befo-re coming to Vigo?

No, never.

What is it like moving to another country for a job?

I was young and I was interested in other experiences.

What did you imagine you were going to find here before coming to live in Vigo/Spain?

I imagined Vigo and Spain with people dancing flamenco, sunny bea-ches, hot weather and bull fighting. Probably, all that a foreign would think about Spain.

What do you like most about Spain? And about Vigo in particu-lar?

I like the spanish character and the weather. In Vigo the beaches and the character too.

All this adventure started with a proposal of our English teacher Suso. He said to our class that this year we would have two speaking classes every month. All the students thought that it was a good idea and we would discover that we were right.

First we divided the class in two groups according to our qualifications and then we started the classes with our first native teacher, Koletka. It’s interesting to note how we started being shy and how we learned to improve our speaking and our listening skills. After three months with her everything changed becau-se Koletka left the classes and Tom, our current teacher, came. He has a different accent and when we started the classes with him, all of us needed some time to understand him, never-theless now we speak with him without problems. With Tom we made some presentations and other interesting activities that helped all the class to have a better level of English and to learn how to present in English.

In a nutshell, this year has been one of the most interesting and useful in related to English because we have improved a lot our speaking, a thing that some-times we forget and that is as important as writing.

Julio Rodríguez Lago Tom with the interviewers.

61Departamento de InglésWhat is the biggest or most

shocking difference between the English and the Spanish cultures?

Spanish people are more ta-lkative, friendly and spend more time outside whereas English people are more reserved and spend more time at home.

Was it difficult for you mee-ting people in Spain?

Not really, at the beginning I sta-yed with Irish people, but when I met a Spanish disc-jockey, that spoke really good English, I was able to meet with other Spanish people.

What is your favourite ho-bby?

I like swimming, reading, liste-ning to music.

What music do you prefer? Which band?

I like all types of music except heavy metal music. I love too classical music. My favourite band is U2

What is your favourite sport?Swimming, is one of my favou-

rites hobbies.

What are your favourite pla-ces in Vigo?

El Castro, La Guía and Castre-los.

What is your favourite Spa-nish food?

I like almost everything but I prefer shrimp.

What is your favourite Spa-nish tradition? Why?

Probably, the siesta but not going to bed, just because it’s a relaxing activity after lunch and I am tired because I wake up early in the morning.

Do you miss your friends?No too much because I have

been here 31 years, but I someti-mes miss my family.

Are you going to stay here for a long time?

“Forever, I am very happy here and I like the people, the places and the weather.”

STUDENTS’ OPINIONS

The students of the first year of Bachille-rato have had this year the opportunity to meet Tom, our speaking teacher. He is an Irish teacher with whom we have been one hour every two weeks and in his lessons we have talked about the things we like doing in our free time, the travels we have made on holidays, the sports that we practise, etc.

Recently we have made two presenta-tions for his classes, one individual and one in group.

Thanks to him we have improved our speaking level and we have also learnt new vocabulary.

Noemí Montaña

This year we had the opportunity to take speaking classes with Tom in English. In my opinion, this is the best way to learn a language, because you take the necessary fluency to have a conversation. This June, I expect I will get the First Certificate, and I think these classes were a great opportunity to improve my speaking level”.

Rolando Andrade

First, I will say that it is an excellent oppor-tunity to skip the classic dynamics that we use to learn English, and to practise with an authentic English person what we have lear-ned in other classes. Tom is able to make our classes fun, and also he helps you to lose the shame to be able to speak in public. So, I believe that it is an excellent opportunity to improve our English level and to take advan-tage of the classes and to practice what we have learned during all our life.

Borja Barroso

I think that the classes were useful because I could develop abilities which I didn’t know I had. This was thanks to the confidence and the motivation which the teacher gave us.

However, the only inconvenient was the conversation topics. I think these topics could have been more original.

Pablo Gesteira

Tom is a great teacher because he is very patient and knows all the vocabulary that we don’t know. Also, Tom has always been very kind and serious so he is nice but at the same time we don’t waste time. Finally I have to say that I liked a lot his classes because of the fact that we had to speak all the time in English so we could learn pro-nunciation of words and learn how to make sentences at the same time as we talked about a nice topic like our vacations, hob-bies ... I loved it!

Alejandro Bastida

From my point of view the speaking clas-ses are so useful because it is the way to defend ourselves when we go abroad with the family or alone in summer. In my opinion

we should have had more debates because it is entertaining and more spontaneous than making questions but, in general, I liked it so much because I think that it’s a really cool way to learn English.

Iago Moralejo

In my opinion, conversation classes have been very productive. In these classes we learned how to improve our pronunciation and express ourselves in English in front of others in spite of our difficulties. As an im-provement, I would suggest more dynamic among students, becuse in this way all of them would answer all questions and not the students who always do it.

Sheila Glez Enríquez

It has been good fun having Tom as our conversation teacher this year. We have done many different types of exercises, which makes the class more interesting (and time passes faster!). I think it is a good idea to have a native speaker of English to help us with our pronunciation and also to teach us “real” English such as colloquial phrases and expressions. I hope he is with us next year too

Miriam Alfageme

When our teacher told us that this year we would have a sort of conversation a week I was very excited because that is what I most need to learn. True, classes were more fun with the girl who came at first, but we learned more with Tom because with each presentation that we made, we asked questions and he asked us to practice and improve our English. Besi-des he is a very competent teacher and put the notes according to the hard work of each one.

María Martín-Casal

Well, Tom’s classes were a great expe-rience to improve our English and forget our shyness too. To have a speaking class one day a week is an opportunity that not many people can have, we all know this and that’s why everyone was involved in class, talking and learning. In school they teach us how to write, vocabulary, the irregular verbs and so on. But the really important thing is how to manage in an English speaking country. And that is what Tom taught us all over the year. Fi-nally, I would like to thank the school for giving us another fantastic chance that will be very helpful in the future.

Jimena Escobar

Pastoral Infantil y Primaria62

CONVIVENCIAS INFANTILEste año hemos celebrado por primera vez con motivo

de la Semana Ignaciana, unas convivencias con los niños de Infantil, I Ciclo y II Ciclo, con dinámicas adaptadas a las diferentes edades.

Los niños de Infantil en el Centro Gárate hicieron un cuento motor, actividades de relajación,…

El I Ciclo disfruto de las instalaciones del Centro Loyola

realizando talleres de dramatización, mandalas, viñetas,…El II Ciclo se desplazó al Mercantil para poder disfrutar

de un día completo de convivencia. Realizaron distintas actividades sobre la vida de San Ignacio y José Pignatelli.

Cada una de estas convivencias finalizaron con un mo-mento de oración y de agradecimiento por esta nueva ex-periencia tan enriquecedora para todos, niños y profes.

Educación Infantil en la capilla adornada con globos paracelebrar que Jesús ha resucitado y vive en nuestros corazones.

El I Ciclo de Primaria escuchan atentos los momentos más importantes de la vida de la Virgen María. Y se preparan para escuchar una entrevista a la Virgen

y a un mensajero de Dios (un ángel) que trae mensajes de entrega y alegría.

“Ofrenda a la Virgen”:Antón que representa al mensajero de Dios

”el ángel”, entrevista a Laura que en su papel de “Virgen María”, contesta a las preguntas sobre momentos importantes en su vida,

En las Convivencias disfrutamos en el taller de Interioridad, comimos galletas y bebimos zumo en el comedor y en la capilla con niñas de la ESO le dimos las gracias a Jesús, para finalizar la profe Maite abrió unas cajitas con propósitos para llenarnos de vida.

Alumnosde 4º de Primariacantan una canción a la Virgen en la ofrenda de Infantil.

CONVIVENCIAS I CICLO

63Pastoral Infantil y Primaria

CONVIVENCIAS II CICLO

3º de Primaria celebramos la Resurrección de Jesús. Representamos la última cena, plantamos semillas de alegría, amor y paz. Y descubrimos que Jesús vive en nuestros corazones.

Alumnos de 4º de Primaria con el Padre Fernando y sus tutores en la celebración de la Eucaristía.

El II Ciclo ofrece a la Virgen flores naturales y otras hechas en papel para el mural que ha confeccionado toda Primaria.Marina y Gonzalo representaron a la Virgen y al Ángel y todos cantamos con María, la profesora de música.

“Aquí estoy con flores en mis manos, para ti, madre de mi colegio, con tu sonrisa seguiré tu ejemplo de amor y fe”.Espero que siempre puedas estar acompañándonos con tu bondad, Madre de Dios”.

Al finalizar las convivencias 4º de Primaria, hemos visto uncortometraje que nos transmitió valores como la tolerancia,

la solidaridad y saber “convivir”.

En la convivencia, 3º de Primaria nos relajamos y reflexionamos en el taller de interioridad.

Pastoral Infantil y Primaria64

CONVIVENCIAS III CICLO

Los cuatro grupos de 5º de Primaria al finalizar las Convivencias en el Monasterio de Canedo (Ponteareas).Niños, profesores y madres hemos hecho diferentes dinámicas para profundizar en el mensaje de Jesús: Llenar nuestras vidas y

las vidas de los demás plantando semillas positivas.

En las convivencias de 5º A, disfrutando en el exterior del Monasterio de Canedo.

Hablamos con Carlota y Arianne (4º ESO) sobre su experiencia en las Convivencias Intercolegiales y esto fue lo que compartieron con noso-tros. Muchas gracias a las dos por vuestra experiencia y por transmitirla a los demás desde O noso lar.

-¿Quiénes participaron en las In-tercolegiales y dónde?

-Fuimos a Palencia cuatro días, en concreto a Carrión de los Condes. Para conocernos mejor a nosotros mismos y poner en común nuestras dudas sobre la vida y la fe.

Allí nos encontramos con colegios de jesuitas de todas partes de España: Madrid, Badajoz, Alcalá de Henares, Valladolid, Burgos, Oviedo… Y noso-tros, los de Vigo. Fuimos 36 alumnos y 2 monitores de nuestro colegio, pero en total éramos unos 155 alumnos, 16 monitores y Jorge Enríquez SJ, el cual nos ayudó con las misas, oraciones y eucaristías. A pesar de ser el grupo más numeroso nos integramos tanto como los demás. No nos conocíamos de nada, y desde el primer momento fuimos ganando confianza hasta que llegó a parecer que nos conocíamos de toda la vida.

Los monitores lograron hacer esto posible escogiendo actividades que nos ayudaron mucho a conocernos mejor y que, a la vez, eran amenas y divertidas. Tan pronto llegamos nos dividieron en 8 grupos, en los cuales había gente de todos los colegios.

Al final ese grupo se unió tanto que seguimos estando comunicados con ellos, y también con personas de otros grupos. Se creó un ambiente en el que había tanta confianza que llegamos a compartir nuestros pen-samientos, dudas y nuestra vida.

-¿Qué fue lo que más os gustó del encuentro?

-Arianne: En general, las intercole-giales me encantaron, tanto las acti-vidades, como las veces que fuimos a la capilla y las oraciones que allí hacíamos, como la gente que fue, el ambiente de confianza que se creó en cada grupo… Me encantaron los momentos de reflexión y en los que teníamos la posibilidad de compartir nuestra vida y pensamientos con el

grupo, y que ellos hiciesen lo mismo. Pero la verdad, lo que más me gustó y con lo que me voy a quedar del en-cuentro, es para lo que me sirvió, tan sólo en cuatro días cambié bastante mi forma de ver la vida y a las perso-nas que me rodean.

-Carlota: Si tengo que puntuar esta excursión le pondría un 10. La verdad es que fue todo impresionante, para nada me esperaba esto. Cuando nos dijeron que teníamos que perder 4 días y estar encerrados en un auto-bús 6 horas de ida y otras 6 de vuelta solo para reflexionar, nunca habría aceptado. Yo fui porque es obliga-torio para nuestro proceso de con-firmación. Pero desde el primer día me di cuenta de que merecía la pena. Teníamos que comportarnos en cada momento como debíamos. En la parte de los juegos disfrutamos mu-chísimo, en los grupos también por-que poníamos las cosas en común y hablábamos sobre nuestras dudas. Y en las misas y oraciones aunque teníamos que participar más indivi-dualmente me gustaron mucho más que las de aquí, porque se hacían más amenas y eran más adecuadas para nuestra edad. Aunque me en-cantó todo, lo que más destacaría es el tiempo libre que nos dejaban, cada día conocíamos a gente nueva, nos presentábamos, y eran todos tan majos… tan simpáticos… ¡y no nos conocían de nada! Y también desta-caría las dinámicas que hacíamos por grupos, tanto teatro, como murales,

que luego las presentábamos y expli-cábamos en el salón de actos. Nos lo pasábamos muy bien.

-¿Para qué nos sirvió este en-cuentro en nuestra vida religiosa dentro del proceso de confirma-ción?

-Arianne: Como dije en la pregunta anterior, para mí lo más importante fue esto. Fue para qué me sirvió esta experiencia, y lo mucho que afectó a mi vida, bastante más de lo que me esperaba. En cada oración y en cada momento que teníamos para pensar en grupo, aprendía una cosa nueva. Me conocí más a mi misma, me di cuenta de cosas que antes no veía. En especial, una de las últimas veces que fuimos a la capilla, Jorge nos leyó un texto, y este hablaba sobre un cie-go, que a pesar de que se le compli-caban las cosas, siempre tuvo claro que lo que él quería era ver, y nadie le hizo cambiar de opinión. En rela-ción al texto, nos dijo que si nosotros sabíamos que era lo que queremos para nuestra vida, y yo nunca antes lo había pensado, hasta ese momento. Sinceramente, solo me llevó un par de minutos darme cuenta, de que lo que quería era mejorar como perso-na, ser lo mejor posible, hacer todo lo que pudiese por mi misma y por los demás, y desde ese momento, cam-bié y espero seguir cambiando poco a poco para conseguirlo.

-Carlota: Al día siguiente de la ex-cursión, el lunes (día en el que tene-mos grupos de confirmación), eché tanto de menos a mi grupo… Hubo confianza desde el primer momento en el que nos presentamos, desearía que hubieran estado allí para seguir debatiendo las dudas que teníamos entre nosotros. Yo soy muy abierta y aclaré rápidamente mis dudas, saca-ba temas de conversación que me in-teresaban sobre nuestra religión para aclararme un poco más. No digo que hubiera gente cerrada que no habla-ra tanto, pero hasta esas personas al segundo día se abrieron, confia-ron y entre todos formamos un buen habiente (en el que aunque no les conociera de nada, parecía que los conocía desde pequeña) para que así el grupo fuera mejor, y así que todos

65Pastoral ESO y Bach.

DESDE LOS GRUPOS DE CONFIRMACIÓN DE 4º ESO, SOBRE LAS CONVIVENCIAS INTERCOLEGIALES

Pastoral ESO y Bach.66pudiéramos pasar un buen rato. En conclusión, aunque me lo haya pa-sado genial y haya conocido a gente nueva, creo que también me ha ve-nido bien para reflexionar, poner en común nuestras dudas (con respec-to hacia otras opiniones) y tener más claro que quiero seguir este camino.

-¿Se lo recomendaríamos a al-guien? ¿Por qué?

-Arianne: Sin pensármelo dos ve-ces, le recomendaría esta experien-cia a todo el mundo. Sinceramente, me lo pasé de 10, a pesar de que no tenía muchas ganas de ir. Lo abier-ta que era la gente, lo bien que nos tratábamos los unos a otros y la confianza, ayudaron a que todos es-

tuviésemos cómodos rodeados de gente que no habíamos visto nun-ca. Las actividades fueron geniales, cada una mejor que la anterior, y eso que había de todo tipo, tanto juegos fuera para pasárnoslo bien e ir co-giendo poco a poco la confianza que necesitábamos, como actividades en las que había que pensar, y que por lo menos a mi me ayudaron con mi vida. Y bueno, no hay más, yo creo que una excursión como esta le encantaría a todo el mundo y es apta para que todo tipo de persona la disfrute. Pero para eso, hay que ir con ganas de pasárselo bien y de conocer gente, a ellos mismos y a descubrir cosas nuevas de nuestra religión.

-Carlota: Pues la verdad es que me dieron mucha pena los que este año se quedaron sin plaza, cuando llega-mos y les contamos nuestra expe-riencia, se quedaron muy fastidiados de no haber podido venir. Había una lista de espera tan grande… Se lo recomendaría a todas las personas, sean creyentes o no lo sean. En mi grupo había muchas personas que no eran creyentes, o que no sabían aún que camino elegir, pero aún así también se lo pasaron genial y disfru-taron mucho. Así que sí, se lo reco-mendaría a todas las personas, de to-das las razas, creencias y lugares. Ya que no tengo palabras para describir esta gran experiencia que comparti-mos los colegios Jesuitas de España.

La semana del 7 al 11 de abril los alumnos y alumnas de 3º ESO peregrinamos un año más hacia Santiago de Compostela, a la tumba del Apóstol.

Esta año, y como novedad, tuvimos la fortuna de contar entre nosotros con Toni Caballero sj, jesuita más que co-nocido en este colegio, y un grupo de 15 alumnos del Co-legio Santa María del Mar de A Coruña. Así, más de 110 personas nos pusimos en marcha para caminar, compar-tir, convivir, escuchar, descansar, dialogar, rezar, celebrar …y volver a caminar.

Puesto que no hay nada mejor que las propias expe-riencias de los chicos/as, queremos compartir en este es-

pacio algunas de las reflexiones que ellos mismos nos hi-cieron a la vuelta sobre su experiencia como Peregrinos.

“Ha sido una de las mejores experiencias de mi vida”“…aprender a prescindir de lo que es necesario…”“...caminar a veces sola, a veces con quien no conoces,

a veces con quien necesita una palabra de ánimo..”“Descubrir la importancia del sacrificio, de saber cuá-

les son nuestro límites, de la recompensa después de el esfuerzo”

“...las oraciones y los momentos de la noche también estaban bien y ayudaban a darle sentido a lo que ha-cíamos…”

CAMINO DE SANTIAGO

67Pastoral ESO y Bach.

El pasado martes 29 de abril celebramos el II Intercole-gial de 1º ESO en el Monte del Gozo (Santiago de Com-postela). Los tres colegios gallegos nos juntamos un día de encuentro y convivencia para conocernos, jugar, pen-sar y disfrutar juntos.

En torno a una breve presentación, una gymkhana de de juegos por equipos, y un segundo momento de más profundidad reflexionando en torno al Derecho a la Edu-cación, fue girando nuestro encuentro.

Intentamos de esta forma dar continuidad a la Javiera-da de 6ºEP, ir haciendo realidad una “pastoral gallega” y dar continuidad a un trabajo compartido entre el profeso-rado de los tres centros.

Para nuestros alumnos y alumnas fue sin duda un día especial, divertido y de convivencia, que ojalá vaya ca-lando como un momento significativo cada año, y que de paso, nos vaya ayudando a sentirnos un único con cuer-po de ”educación jesuita” con acentos y matices locales.

“En Abril, un martes, fuimos al Monte do Gozo con el colegio. Allí nos encontramos con los otros colegios jesuítas de Galicia. Un profesor de la Coruña nos explicó lo que íbamos a hacer durante todo el día. Nos dividimos en grupos los tres colegios juntos y fuimos con algunos monitores. Habían ido algunos alumnos de 1º de bachi-llerato para ayudar a los profesores. Hicimos una gymka-na, lo malo es que llovía. Después fuimos al recreo y allí conocimos a mucha gente. Cuando acabamos el recreo volvimos a los grupos a reflexionar sobre la importancia de la educación. Al terminar eso fuimos a comer y estu-vimos con la gente de otros colegios. A mí me dijeron que en la despedida tenía que hacer un resumen del día, como este. Nos despedimos y nos dieron pulseras para recordar el día.”

Bruno Cividanes

Un año más, la Ofrenda Floral de ESO-BACH ha su-puesto el pistoletazo a las Fiestas Colegiales en nues-tro centro. Una celebración sencilla, en la que han parti-cipado los casi 600 alumnos de ESO y BACH, ha sido la oportunidad para ofrecer a la Virgen del Colegio, alguno de los momentos más signi-ficativos de cada uno de los ciclos del colegio, y también como no, enco-mendarnos a ella, a su humildad y a su ejemplo.

Representantes de cada ciclo han ido saliendo con sus ofrendas a la Virgen: mochilas del Camino, ar-neses de Penaventura, agendas ignacianas, flores, pulseras de las Intercolegiales, cruces de la Pas-cua…todos símbolos de nuestras vivencias más significativas a lo largo del año.

Finalmente, una carta de la Vir-gen dirigida a todo el alumnado y la bendición del P. Javier Velasco daban por inauguradas las Fiestas Colegiales del curso 2013-2014.

ENCUENTRO INTERCOLEGIAL 1º ESO

OFRENDA FLORAL ESO-BACHFIESTAS COLEGIALES 15 DE MAYO

Pastoral ESO y Bach.68

La experiencia del viaje a Loyola ha sido, en mi expe-riencia personal, una ocasión única de conocer los oríge-nes de nuestro colegio y las bases de la educación que este nos propone. Tuvimos la oportunidad de conocer diferentes lugares del norte de España como Loyola, San Sebastián, León o Valladolid; y de cada una de esas ciu-dades nos llevamos algún recuerdo agradable.

Lo más significativo del viaje fue la visita a la Basílica de San Ignacio, lugar construido en su memoria. En ella pudimos contemplar su belleza arquitectónica comple-mentada con el ambiente de respeto que se respira. Una sensación similar tuve al adentrarme dentro de la casa-torre en la que habitó, especialmente en una eucaristía celebrada en la llamada “Capilla de la Conversión”. Este viaje a Loyola ha sido una gran oportunidad, no sólo para conocer las distintas ciudades por las que pasamos sino para reflexionar también acerca de nuestras vidas y las de otros jesuítas.

Además de tener tiempo para acercarnos más a temas religiosos y espirituales, gozamos también de momentos lúdicos y culturales como pudieron ser la visita a Vallado-lid o a León pero, sin duda, la ciudad en la que tuvimos más oportunidad de conocerla fue San Sebastián, el que nuestros monitores nos dejaron tiempo libre para hacer lo que consideráramos oportuno. Creo que la mayoría de nosotros fuimos a comer de “pintxos”, una tradición pro-pia de esa zona del país.

En definitiva, una experiencia muy provechosa que no dudaría en repetir ya que las experiencias que me llevé a casa son inmensamente grandes debido a las oportuni-dades que tuvimos a nuestro alcance y al “buen rollo” con el que convivimos esos días entre nosotros, compañeros de 1º Bachillerato, que sirvió para conocer gente nueva o cosas nuevas de gente ya conocida.

Francisco Gil e Ignacio Anibarro. 1º Bach C

LOYOLA 2014

Unos amigos comentan en un grupo de mensajería ins-tantánea cómo han vivido la Pascua 2014, una experien-cia vivida en el grupo de confirmación. Uno no ha podido ir y se interesa preguntándoles a sus compañeros sobre lo vivido.

-Hola chicos, qué tal os fue en la Pascua?-Genial! Ha sido una experiencia increíble.-Ya, la verdad es que me ha llenado mucho.

-Sí? Y qué habéis hecho?-Hemos hecho tantas cosas...-Sí! No hemos malgastado ni un segundo.

-Contadme todos los detalles ya!-A mí lo que más me ha llenado ha sido la vigilia pascual

del sábado. Nunca había presenciado una y jamás había participado. La verdad es que me ha sorprendido mucho y para bien.

-Ah pues a mí, me encantó la llegada, esa misma noche fuimos testigos de “la última cena”. Hicimos la ceremonia tal y como Jesús la hizo con sus discípulos.

-Sí! Todo ha estado genial además el entorno de la casa era tan bonito y relajante…

-A pesar de haber tenido momentos de reflexión para uno mismo también hemos tenido momentos en grupo

fuera de la casa y dentro en los que nos hemos conocido más y más.

-Sí, las reflexiones aunque parece que no sirven de mu-cho… Te planteas cosas que igual nunca te habrías plan-teado solo.

-Jooo… Como me gustaría haber podido ir. Además seguro que habéis tenido momentos de ensayos de las canciones para las celebraciones, no? Eso tan di-vertido.

- Como no! Tendrías que haber visto a los chicos con sus voces graves cantando alguna canción. Además es-taba la familia que cuida la casa con sus tres hijos que nos acompañaron en muchos momentos haciéndolos to-davía mejor.

-Oye, qué pasa con nuestras voces!? Jajaja.-Jajaja bueno chicos no pasa nada.

-Bueno entonces nos vemos ahora todos y te con-tamos más!

-Sííí! Y unas fotitos!

Antía Codina y Jessica Rivera1º Bachillerato Centro Loyola

69Pastoral ESO y Bach.

LA PASCUA ´14 EN WHATSAPP

Oración de envío 2014.

Vigilia pascual 2014.

Selfie del pasillo de los chicos Pascua 2014.

Pastoral70

“Lo que comenzó como una tarea más, impuesta dentro de la educación de nuestros hijos, se ha con-vertido con el paso del tiempo, en una experiencia muy positiva, no sólo como apoyo o guía para saber transmitirles valores cristianos, sino como un punto de encuentro con otros padres que tienen las mismas inquietudes y problemas que te hacen ver las cosas de otra manera.

Le doy las gracias por ello, tanto al resto de los padres, compañeros, como a los catequistas, que considero que hacen una gran labor que todos debemos elogiar, que consiguen que se hagan cortas las horas que pasamos juntos, cada viernes, durante dos años. GRACIAS.

Familia Posada de Evan (Nuria)

*¿Qué significa para los padres esta Catequesis familiar?Empezamos la Catequesis familiar hace ya dos años y

yo creo que pasamos por diferentes etapas.La primera de aceptación como una actividad más que

debíamos compartir con nuestros hijos.A medida que veníamos, nos involucrábamos más, a

veces dando nuestro punto de vista en aspectos religio-sos y sus conceptos.

En casa cuando haces la ficha con tu hijo, aplicas lo que hemos tratado.

Yo creo que así, ayudamos a los niños a que la Cateque-sis sea un conocimiento claro de la religión, aplicándola a la vida en común y que sepan lo que significa que cada persona tenga unas creencias y aprender a respetarlas.

“Aprender a conocer y participar en la enseñanza de valores religiosos de nuestros hijos”.

Familia Sánchez Lijo (Ángela)

*La Catequesis familiar, nos ha ayudado a enseñarles Religión a nuestros hijos, desde una perspectiva más cer-cana y aplicada a la vida cotidiana, de manera que ellos están más receptivos y motivados.

Familia Rodríguez Moreiras (María)

*A lo largo de este curso de Catequesis familiar, he aprendido varias cosas.

Que uno mismo piensa que sabe, pero en realidad no del todo, ha sido un curso ameno, relajante y muy satis-factorio, el poder preparar así la primera Comunión de mi hijo.

Al ir preparando los temas, al explicarle las parábolas y todas esas cosas, para mí ha sido una experiencia muy bonita, porque hay cosas que sólo se viven una vez.

Desde mi punto de vista, me gustó mucho y animaría a

CATEQUESIS FAMILIAR“TESTIMONIOSDE FAMILIAS”

Un grupo de niños en la iglesia en la celebración de la Primera Comunión.

71Pastoraltodo el mundo a que viviese esa bonita experiencia con su hijo/a. Merece la pena.

Mª Victoria Graña Posse

*Los viernes por la tarde nos reunimos un grupo de pa-dres para intercambiar ideas que nos ayuden a mejorar la relación con nuestros hijos, tomando como base una moral cristiana adaptada al devenir de la sociedad actual.

Durante esta hora que estamos juntos, reflexionamos como entenderlos mejor en la convivencia diaria, aprove-chando sus virtudes y haciéndoles ver sus defectos, con el objetivo de mejorar la vida familiar.

El amor, el respeto, el perdón y la solidaridad son algunos de los valores morales sobre los que solemos hablar, con el fin de inculcárselos a nuestros hijos y así ser mejores perso-nas y contribuir a un futuro mejor.

Familia Montero Pena (Lino)

César Jiménez. En octubre de 2012 comenzó el revue-lo y el escándalo entre los padres del colegio con niños nacidos en 2005. La catequesis duraría dos años y los padres deberían acudir a las clases con sus hijos. Los autores necesarios de tamaña osadía no eran otro que párroco Fernando y el nuevo superior de la orden en Vigo, el Padre Pedro Armada.

Las respuestas de los padres empezaron a sucederse, que si no me viene bien, que si yo ya he hecho la comu-nión. Algún padre advirtió incluso que acudiría a las reu-niones con el único ánimo de reventar el nuevo sistema.

Por suerte para todos no hubo enfrentamientos. El nue-vo método, aplicado desde hace más de 30 años por el padre Fernando y experimentado por Pedro Armada en lugares como América, Extremadura o Asturias, lleva va-rias décadas realizándose con éxito .

La catequesis, con esta nueva fórmula abandona los métodos tradicionales de la repetición, aprendizaje de textos y oraciones de memoria y alineamiento de los niños, por uno basado en la participación, el debate de asuntos concretos tratados en el evangelio y la madura-ción de una serie de valores con los padres, de los que deben salir hermosas e interesantes conversaciones con sus hijos. Este método, de reflexión para los padres y de aprendizaje por medio de la conversación entre padres e hijos se asemeja mucho a la forma natural en la que los niños aprenden en sus primeros años, mediante la imita-ción de sus modelos.

“Te hace reflexionar, hay cosas que en su momento yo memoricé en catequesis, pero que no entendía, y ahora he comprendido su significado real”, dice Marta, la madre de una de las niñas que hará la comunión este verano.

“Es algo que he podido compartir con mi hijo”, decía un padre, que añadía que las respuestas de su hijo y la po-sibilidad de debatir sobre valores con su hijo le ha descu-bierto de alguna forma a esa persona que crece en casa

y que aunque, hace nada era un bebé, ahora es capaz de reflexionar y sacar sus propias conclusiones, algunas de las cuales le emociona profundamente.

Pedro Armada resume muy bien la esencia de este nuevo sistema. “El criterio de la Iglesia y de esta activi-dad es el evangelio. Parece que nos hubieran ocultado el evangelio durante muchos años detrás del viejo cate-cismo, pero en esencia es fácil volver a sus valores, lo tenemos ahí en casa y podemos leerlo para recuperarlo. Las charlas y el tiempo que pasamos en catequesis son implemente una forma de reflexionar y sacar un tema a debate con nuestros hijos, son los escalones en los que nos podremos ayudar para realizar esta catequesis, que ahora llega a su fin”, asegura Armada.

Algunos padres, incluso aquellos que se mostraban más reacios a este sistema hace dos años, afirman que echarán de menos estas reuniones quincenales, los de-bates sobre valores cristianos y nuestra forma de reflexio-nar sobre ellos y hablar con nuestros hijos en casa. Al igual que en los colegios los métodos educativos están cambiando, tienden al aprendizaje colaborativo, la parro-quia y el colegio también evolucionan su forma de dar catequesis.

UNA NUEVA CATEQUESISTRANSMITIDA POR IMITACIÓN

Grupo de padres de dos colegios: Padre Míguez“Calasancias” y Apóstol Santiago “Jesuitas”.

Unidos en la misma parroquia con un proyecto común“compartir la fe”.

Voluntariado72

Un curso termina y llegadas estas fechas, es un buen momento de pa-rarse, echar la mirada atrás y ver lo andado en el camino… y… ¿Qué se ve? a casi un centenar de personas echando una mano de una forma muy directa a otras… A veces no es fácil salir de nuestra zona de confort, pero luego te das cuenta lo que real-mente merece la pena.

Unos echaron su mano desde den-tro del colegio, motivando campañas, formándose, luchando por una educación inclu-siva, dando clase a com-pañeros más pequeños, o simplemente jugando y bailando con los más pe-ques …aquí iniciamos la movilización desde la Red de Jóvenes Solidarios.

Otros, un poco más

mayores, dieron un paso adelante, y organizaron sus ocupadas agendas para dar clases de apoyo después de su jornada escolar o laboral, acompa-ñaron ancianos durante los fines de semana, o hicieron fácil la informáti-ca, para así ayudar en la integración dentro del campo de la salud mental todo esto dentro del Programa de Voluntariado y Acción social.

Este año además contamos con un convenio de colaboración con la

ONG Xaruma, que tanto formó en el campo del ocio y tiempo libre, como nos hizo disfrutar de los carnavales, nos dio formación o nos brindó los primeros brotes de nuestro huerto…

Vuelvo al presente. Nuestra mira-da es de gratitud y de ilusión, por ver crecer el árbol de la solidaridad que desde hace años tiene raíces en nuestro cole y que seguro para el año seguiremos viendo crecer.

¡¡¡GRACIAS ATOD@S!!!

RED DE JÓVENES SOLIDARIOS

Del 8 al 11 de mayo tuvo lugar en nuestro Colegio Apóstol Santiago de Vigo el VII “Encuentro Deportivo de Fsala Após-tol- Piquer”, que hermana a través de este deporte a los dos colegios, Apóstol Santiago de Vigo y Padre Piquer de Madrid, y que cada año se celebra de forma alterna en cada uno de los centros. Hay que recordar que el año pasado nos tocaba a nosotros ir a Madrid, pero tuvimos que suspender la activi-dad por no llegar a juntar un grupo mínimo para el viaje.

Este año, como invitado, el colegio, también de la Com-pañía, Santo Tirso de Caldinhas. Además, para completar el plantel, asistieron también el Club Arealonga y el Club Beade, ambos de Vigo.

Participaron un total de 16 equipos organizados en las categorías de Juvenil MASC, Cadete MASC, Cadete FEM e Infantil MASC. Más de 240 deportistas.

Hay que decir que se lograron los objetivos marcados: competición deportiva pero siempre con gran deportivi-dad y maneras exquisitas, encuentro entre los chicos y chicas de los tres colegios, experiencia austera ya que durante estos días se vive muy sencillamente (se duerme en el suelo, se come en el comedor del colegio, se usan los vestuarios para el aseo diario...) y la oportunidad de que los chicos que viajan puedan conocer y disfrutar de una nueva ciudad y un nuevo entorno, teniendo así un componente cultural.

Nombrar, que a nivel de resultados, Santo Tirso ganó el torneo en Infantiles, Apóstol el cadete Masc y el Fem y Padre Piquer el Juvenil.

El año que viene, Vigo viaja a Madrid.

Antes de que los aficionados madrileños invadiesen la capital lusa con mo-tivo de la final española de la Champions, los de Vigo estuvimos de avanza-dilla… Por 4º año consecutivo nos fuimos hasta Lisboa para participar en el Torneo Deportivo de A Festa Das Familias del San Joao de Brito, colegio de la Compañía.

Este es un Torneo que reúne todo lo que buscamos. Es una actividad de-portiva, muy bien organizada, en unas grandes instalaciones, un ambiente competitivo en el que poder medirnos a chicos otros sitios de la península… pero todo con un marcado carácter jesuítico: lo importante es el encuentro, la convivencia y los valores que el deporte transmite.

Es un torneo que nos da la posibilidad de convivir con chic@s de otros colegios de la Compañía (participan también Gijón, Lérida, Villafranca de los Barrios, Oporto), de vivir unos días sin ningún tipo de lujo (se duerme en colchonetas en el suelo de las aulas, se comparte el comedor del centro, se utilizan los vestuarios para la higiene) y que tiene una vertiente cultural ya que nos permite conocer una cultura distinta a la nuestra y otra ciudad (se tienen momentos para realizar excursiones. El jueves pudimos visitar Belem para poder conocer el Monasterio de Los Jerónimos, el Monumento a los Descu-brimientos y la Torre de Belem. El domingo por la mañana la zona centro de Lisboa conocida como A Baixa.

La actividad se desarrolló de jueves 24 a domingo 27 de abril y la expedi-ción de Vigo estuvo formada por 41 chicos de los equipos infantil, cadete y juvenil, acompañados por 4 monitores: Héctor, Adrián, Dani y Jose, a los que hay que agradecer su dedicación.

Fueron unos días bien bonitos gracias a la actitud de todos los chavales: siempre positivos, con ganas de divertirse pero respetando las normas en todo momento, estando siempre pendientes unos de otros pero sin cerrarse en el grupo y relacionándose con l@s chic@s de otros centros, entendiendo que en competición no todo vale, conviviendo con normalidad con la derrota, aceptando lo diferente…

No tenemos ninguna duda: el año que viene volvemos!

73Paraescolares y deportes

FSALA APÓSTOL-PIQUER

EL FÚTBOL DEL COLEGIO EN LISBOA

Paraescolares y deportes74

ALUMNA DE 4º ESO SE SOMETEA UN NUEVO ESTUDIO DE FUERZA

El pasado mes de Abril nuestra alumna de 4º ESO, Ma-ría Fernández Seoane miembro del equipo nacional de Gimnasia Acrobática, se sometió en colaboración con Rsportperfomance (www.rsportperformance.com) a un test de fuerza con un novedoso programa informático. Este programa tiene la particularidad que sirve tanto para deportistas de alto nivel como es María, como para cual-quier persona, sea deportista o no.

Un test de fuerza es la medición de la fuerza que aplica el deportista en un gesto concreto. María realizó el test mediante una Sentadilla, Salto vertical y Press de Banca

Las mediciones se realizan mediante un encóder que mide las diferencias de ve-locidad de la barra con el peso durante el ejercicio. Al saber los kilos que pesa la carga, y conocer la velo-

cidad a la que el deportista desplaza la barra, el programa calcula la fuerza que realiza el deportista, y como ésta

varía a lo largo de la ejecución, obtenemos una curva de fuerza de cada repetición. Estas curvas nos permiten va-

lorar el rendimiento del deportista y compararlo con otros deportistas para determinar el estado de forma.

En este caso, al ser la Gimnasia Acrobática un depor-te con gran cantidad de saltos y lanzamientos los valo-res que nos interesan más son el pico de potencia y el instante del pico. Estos dos valores están directamente relacionados con la capacidad de realizar acciones explo-sivas y nos muestran la cantidad de trabajo que es capaz de producir el deportista y cuanto tiempo necesita para producirlo.

Estos valores:

- Nos permiten ver cómo la fatiga reduce el rendimiento al disminuir estos valores con la misma carga

- Nos permiten medir las mejoras del deportista. Si con la misma carga mejora estos valores u obtiene los mis-mos con cargas más elevadas

- Nos permiten valorar su nivel de forma si de repente estos valores comienzan a bajar sin motivo aparente

RESULTADOS SALTO VERTICAL

Medición en base a un salto libre, el deportista simple-mente salta todo lo que puede sobre una plataforma, par-te de posición erguida.

RESULTADOS SENTADILLA

75Paraescolares y deportes

ALUMNOS DE 4º ESO PRACTICANPÁDEL Y TENIS EN LOS ABETOS

Se recoge la segunda y tercera repetición de cada serie con el incremento de kilos que realizamos, muy prudente al ser experimental. Lo que apreciamos es que estamos bastante lejos de su máximo. Comparando las velocida-des máximas con cargas altas y cargas bajas las diferen-cias son pocas.

RESULTADOS PRESS DE BANCA

En este segundo test podemos ver que el esfuerzo de María ha sido mayor, por las diferencias de velo-cidad que existen al desplazar cargas más elevadas a una velocidad notablemente menor que con cargas bajas.

También podemos ver como con cargas más elevadas el deportista necesita más tiempo para alcanzar el pico de potencia y como la producción de watios por unidad de tiempo cae en picado con cargas altas debido a que el deportista necesita mucho más tiempo para desplazar la barra.

Como consecuencia, la progresión del deportista la ve-ríamos de la siguiente manera:

- Con la misma carga desplaza la barra más rápido, por lo tanto en menos tiempo

- O bien obtiene valores similares a estos con una carga mayor.

Ramón Lago

El pasado jueves 23 y viernes 24 de abril los alumnos de 4º de la ESO se desplazaron en grupos de dos secciones a las instalaciones que el Real Club Náutico de Vigo tiene en los Abetos ( Nigrán), para desarrollar una jornada de práctica de pádel y tenis

Fue una experiencia educativa muy interesante y enri-quecedora, a la par que divertida que contó con la ayuda de los entrenadores del club, en la cual los alumnos se lo

pasaron muy bien, aunque el tiempo no acompañó Allí realizaron diversos ejercicios para familiarizarse con

ambos deportes y también jugaron un torneo entre ellos. Aunque a algunos se les dió mejor que a otros, todos sa-lieron muy contentos y satisfechos, con ganas de repetir y profundizar en estos deportes

Aldara Domínguez, 4º ESO

76 Paraescolares y deportes

I TORNEO APÓSTOL SANTIAGODE GIMNASIA RÍTMICA

VIAJE A MADRID. PATINAJE

Visto el crecimiento de la gimnasia rítmica en el colegio, este año, y por primera vez, nos hemos aventurado a orga-nizar un torneo de gimnasia rítmica y el resultado ha sido magnífico: 29 clubes de Galicia y Asturias y un total de 470 participantes resumen el éxito de nuestra convocatoria.

El objetivo era fomentar las buenas relaciones entre los clu-bes y promover el conocimiento de esta modalidad deportiva, además de disfrutar de una jornada de deporte colegial.

El evento se celebró el 11 de mayo en el pabellón de Navia en doble jornada, de mañana y de tarde. A lo largo de todo el día pasaron por el tapiz gimnastas de Vigo, Pontevedra, Coruña, Narón, Illa de Arousa, Poio, Riba-davia, Baiona, Portonovo, Fene, Ferrol, Porriño, Gijón… Los niveles y modalidades de competición fueron: escolar conjuntos, escolar individual, promoción conjuntos, pro-moción individual, base individual y federado individual;

además de algunas exhibiciones de importante nivel.El clima de competición fue inmejorable y la asistencia

fue masiva, logrando un ambientazo en las gradas. Nues-tras gimnastas, además, realizaron una gran competición consiguiendo varios podios.

Han sido muchas horas de trabajo que han dado un fruto excelente. Desde aquí queremos agradecer a toda la gente que ha colaborado, su desinteresado esfuerzo y dedicación, tanto a lo largo de las semanas previas como el mismo día del evento. Familias, voluntarios, gimnastas, entrenadoras, colaboradores…gracias a su trabajo se ha conseguido que el torneo saliese adelante y que todo re-sultase lo mejor posible. Agradecer también el imprescin-dible apoyo recibido desde el Concello de Vigo.

Esperamos que haya un II TORNEO APÓSTOL!Gracias a todos!

El viernes 21 de febrero el grupo de Show de Patinaje federado, junto con su entrenadora Iria, viajó a Madrid para participar en el Trofeo Interna-cional La Latina de Grupos Show de Patinaje Artística organizado por el Club Aluche.

El trayecto fue largo, salimos a me-diodía y llegamos a Madrid de noche. Compartimos experiencia y autobús con el Club Rosaleira de Mos. Su compañía fue muy agradable e hizo más ameno el viaje.

El sábado 22, ya en Madrid, tuvimos que madrugar para acudir a los entrenamientos oficiales que comenzaban a las nueve de la mañana. Por la tarde a las cinco comenzó el campeonato que acabó pasadas las nueve de la no-che con la entrega de trofeos. Participaron un total de 35 grupos pertenecientes a 24 Clubs de patinaje proceden-tes de distintas partes de Es-

paña. Fue una gran fiesta del patinaje. El recibimiento por parte de la or-

ganización fue muy bueno prestán-donos en todo momento la ayuda ne-cesaria y un montón de cariño.

Lucia López, Antía Cernadas y Sa-bela Andrade nos cuentan que ha sido una experiencia inolvidable y que tienen ganas de repetir. Laura Anido, Noa Carrera y Alicia Lorenzo resaltan que esta experiencia las ha unido más como equipo.

No podemos olvidarnos del apoyo que tuvimos en todo momento de las familias que se desplazaron a Madrid para apoyar al equipo, sumamos una expedición de cuarenta miembros.

Esperamos poder volver a repetir esta experiencia el próximo curso!

Hace poco más de dos años que se creó el grupo de Show, está for-mado por 10 niñas que van desde 4º de primaria hasta 2º de la ESO. Es un equipo todavía muy joven pero con mucho futuro y mucha fuerza…la ver-dad es que su entrenadora está muy orgullosa de su comportamiento!!

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ACTIVIDADE NAÚTICA E.F.

CONVIVENCIA FIN DE TEMPORADA DE BALONCESTO

Dende o departamento de E.F. organizouse unha saída para dar a coñecer tanto unha parte da Ría de Vigo coma determinadas actividades físico-deportivas relacionadas co mundo do mar. Ademais, cremos que, realmente, con estas propostas dáse unha maior cohesión do grupo e me-llóranse as relacións interpersoais.

Alicia García Arnáiz cóntanolo dende a súa experiencia: O curso de terceiro da E.S.O. fomos o día cinco de maio

a Bouzas para realizar unha actividade náutica na que fixe-mos vela e kaiak e na que chegamos ata a praia de Cana-bal en Moaña. Saímos ás 9.30h e os buses leváronos ata as instalacións da Federación Galega de Vela en Bouzas.

Xa alí, fixemos dous grupos: na ida, o primeiro grupo ía en kaiak i en barcos de vela o segundo. Á volta trocáronse as tornas.

Antes de comezar, os monitores explicáronos como mon-tar nos kaiaks e déronos os chalecos salvavidas. Cada kaiak era de dúas persoas e ían dúas parellas nunhas das lanchas de apoio para dar os relevos á xente que se cansaba moito.

Cada certo tempo tiñamos que parar para xuntarnos to-dos e para esperar aos que lles custaba máis. Tardamos un par de horas nos kaiaks ata chegar a Cangas.

Nos barcos de vela ían cinco ou seis persoas en cada un e tamén un monitor que era quen levaba a escota da vela e a cana do timón e íannos explicando como levalos, para despois irnos pasando algunha destas tarefas. Como ir en

vela é máis rápido que ir en kaiak fixemos varias veces o traxecto dende Vigo ata Moaña.

Chegamos á praia sobre as 12.30h e comemos; estive-mos alí descansando algúns e xogando outros.

Tres anécdotas: A primeira que dous barcos deron a volta grazas á as-

tucia dalgún dos meus compañeiros e ían dicindo que fora do máis divertido desta saída, aparte de salpicarse coas palas dos remos mentras iamos nos kaiak.

A segunda que apareceu un arroaz que, ó parecer, só os profes Héctor e Iván foron quenes de ver. Imaxinación ou realidade?

A terceira foi a mala sorte que tivo Lucía Ojea, que cortou un talón unha vez chegados á praia e tivo que levar varios puntos, polo que se lle acabou a actividade e voltou nunha das lanchas de apoio.

Regresamos sobre as cinco, realizando o mesmo traxec-to que na ida, anque cun pouco menos de vento, co que os barcos ían máis lentos e os kaiak máis cómodos. Fomos a coller as cousas que deixamos nos vestiarios e esperamos a que chegasen todos e sobre as 18.00h marchamos para casa ben cansos.

Foi unha experiencia moi entretida xa que fixemos activi-dades que moita xente nunca fixera, anque o tempo non foi moi bo pero por sorte non nos chegou a chover. Pasamos un bo rato entre compañeiros, profesores e cos monitores.

Otro año más y por tercero consecutivo, la sección de baloncesto ha podido disfrutar de un genial fin de sema-na en Portonovo.

Y es que, es genial poder hacer una con-vivencia mayores y pequeños, chicos y chicas y poder consolidar ese espíritu de equipo que tan especial nos hace.

Poder disfrutar de las instalaciones, de la convivencia, de la magnífica playa, del paseo cultural por todo Porto-novo, y claro está, de un ratito de nuestro deporte favori-to. Es un auténtico lujo.

Poder ver cómo los mayores cuidan de los pequeños,

ver incluso, cómo los ayudan con el estudio, que siendo unas fechas tan cercanas al final, tanta falta hace.

Una salida perfecta, de la que sólo se cuentan cosas positivas y en la que no hubo nigún incidente negativo. Otro año más, otro año que todo sale a perfecto y que permite rematar el curso deportivo con un maravilloso sa-bor de boca.

Paraescolares y deportes78

CAMPEONATO DE ESPAÑA DE BASE IN-DIVIDUAL DE GIMNASIA RÍTMICA 2014

Del 24 al 27 de abril se celebró en Guadalajara el Cam-peonato de España de Base Individual 2014. Otra gran experiencia para nuestras chicas de base: Mar Lois Fuen-tes, Iria de Luis Alonso, Candela Blanco Romero, Cristina Otero Maceiras y Cristina González luca de Tena.

El jueves 24 de abril llegábamos a Guadalajara tras un largo viaje en tren. Nuestras chicas realizaron sus entrena-mientos oficiales y, aunque había 3 posibles días de com-petición, compitieron todas en la jornada del viernes 25.

La primera en competir fue Candela, en categoría cadete con su ejercicio de cinta, con el que consiguió una magnífi-ca puntuación de 6.600, que la dejó en la mitad de la tabla en la general y como 2ª gimnasta entre las gallegas.

A continuación salían Cristina Otero y Mar, en catego-ría infantil con sus mazas. Cris se enfrentaba por primera como individual al reto de defender su ejercicio en una competición de este calibre. Mar y su gran salero pisaban fuerte en el tapiz. Nuestra “chica ye-yé” nos hizo disfrutar de sus movimientos.

Para finalizar, compitieron Iria y Cris González, también en categoría infantil con mazas. Iria, otra de las gimnastas

que competía por primera vez individualmente en este ni-vel, entraba con seguridad en el tapiz, realizando un buen ejercicio. Cris González, a pesar de que una de sus mazas salió del tapiz, realizó un buen ejercicio, demostrando que poco a poco consigue controlar sus habituales nervios en este tipo de competiciones.

Todas nuestras chicas disfrutaron e hicieron que dis-frutáramos con ellas, dejando ver que poco a poco van evolucionando y madurando.

Además, compartieron pabellón con grandísimas gim-nastas españolas que compiten a nivel internacional y que las atendieron en todo momento muy amablemente.

Así nos relata su experiencia Mar Lois Fuentes:El campeonato de España fue increíble, lo pasé genial.

Fuimos en tren-hotel lo que es muy cómodo porque pue-des ir durmiendo. Al llegar nos fuimos al hostal en el que todos eran muy amables. El día que fuimos a calentar fue increíble, el pabellón era gigante y tuvimos la experiencia de calentar con las gimnastas del club ritmo (en las que está la olímpica Carolina Rodriguez). El día de competir fue muy emocionante, era todo muy grande y muy bonito y al día siguiente vimos la Copa de la Reina y pudimos hacernos fotos con todas las gimnastas de alto nivel. Lo pasamos genial. Por último dar las gracias a Tamara por acompañarnos y entrenarnos.

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FINALIZA A TEMPADA 2013-14A tempada remata e é momento de facer avaliación. To-

dos os equipos comezaron a adestrar antes do comezo das clase, alá por setembro do 2013, algúns incluso en agosto, e son, polo tanto, moitas horas de adestramen-tos, de partidos, de suores, de carreiras, de esforzos, de victorias, de derrotas... pero tamén de convivencia, de bos momentos cos compañeiros, de compartir cos ades-tradores, de viaxes, de aprendizaxes, de competición...

Este artigo vai adicado a cada un dos 585 nenos e nenas que fan deporte federado no colexio, recoñe-cendo o seu esforzo e compromiso. Todos e cada un merece un recoñecemento individual pola súa impli-cación e gañas, por saber gañar e saber perder, por esforzarse ao máximo nos adestramentos e partidos, por abrazar aos compañeiros e aos rivais, por madru-gar os sábados cun sorriso e por adestrar pola semana ata tarde, por xogar a tope con frío, chuvia e calor, por aplaudir ao que xoga ben e por animar ao que comete un erro, por entender que “non todo vale para gañar” e por dalo todo en cada balón, por aprender que o de-porte escolar é “xogar con” e non “competir contra”...ver a súa ilusión e evolución enche de senso o traballo de todos os que participamos co deporte FED do co-lexio. Cantas veces estes pequenos e pequenas son un exemplo para os adultos, que trabucados, cremos que unicamente é deporte o que vemos pola televisión e non entendemos a diferencia entre deporte profesional/espectáculo e o deporte escolar/xogo.

Entre toda esta morea de rapaces e de equipos, dende a coordinación, queremos nomear os seguintes logros:

Dentro da sección de FÚTBOL hai que destacar o Ale-vín A de Juan José e o Benxamín A que adestra Héctor que se meteron na fase de ascenso a primeira e que ata o último minuto loitaron por subir. Tamén destacar o Xuve-nil que se meteu na fase de ascenso a Liga Galega.

En FSALA destaca o Campionato de Grupo obtido polo Prebenxamín B que levan Berto e Rafi, o igual que o Infantil B que adestra Gonzalo.

En BALONCESTO hai que recordar a incrible tempada do Júnior Masc que dirixe Paula, que conseguiu o Cam-pionato de Liga e meterse en fases de ascenso a Liga Galega. O Benxamín FEM de Omar, Campión de Vigo e Provincial, meténdose nas fases para ser campión gale-go. En XIMNASIA RÍTMICA moito que destacar:

Conxunto infantil de base: subcampión galego. Conxunto infantil escolar: 3º clasificado provincial. Conxunto infantil de promoción do Colexio: cam-pión provincial. Conxunto cadete de promoción: sub-campión provincial. Conxunto senior de promoción do Club: subcampeón provincial. Conxunto senior de promoción do Colexio: 3º clasificado provincial. Carla Fernández Mella (cadete promoción): campio-na provincial. Paula González Luca de Tena (senior promoción): 3ª clasificada provincial. Nahir Varela Prol (junior federada): 3ª clasificada por equipos no Cam-

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pionato galego xunto a Loreto Blanco do Club Marusia. Cristina González, Mar Lois, Candela Blanco, Iria de Luis e Cristina Otero: participantes no Campionato de España de Base de conxuntos y no Campionato de España de Base individual. Nahir Varela Prol: partici-pante no Campionato de España Federado. Conxunto infantil escolar e cadete escolar clasificados para a Fase Final Xogade-Campeonato Gallego Escolar. Gran traballo das nosas adestradoras Tamara, Nerea, Paula e Laura.

O grupo PATINAXE, adestrado por Iria, logrou o Sub-campionato Provincial Escolar na modalidade de grupos de Show. Noraboa!!

Esta tempada a Sección de ATLETISMO participaron

22 alumnos, destacando Lucas Lamas, campión galego infantil de salto de altura en pista cuberta. Iván Mingotes, bronce en salto de lonxitude no e 4º nos 50 m. no cto. galego infantil de pista cuberta. Celia Lamas, prata nos 500 m e 4º nos 50 m. no cto. provincial benxamín. Todo esto indica o bo traballo de Rafi e Alex.

Por último agradecer a tod@s @s adestradores do co-lexio o seu gran traballo ao longo desta tempada. Grazas pola vosa implicación, pola vosa gratuidade, polo cariño co que facedes as cousas e por ser uns bos referentes para @s nos@s nen@s.

A tempada 2013-14 remata, se dúbida algunha unha boa colleita. Xa estamos preparando a 2014-15... non a irás perder?

81Paraescolares y deportes

El sábado 24 de mayo, se celebró en nuestro centro el V Torneo Xacobeo, en el que participan los tres colegios que la Compañía de Jesús tiene en Galicia: San Francis-co Javier de Santiago, Santa Mª del Mar de Coruña y el nuestro, el Apóstol Santiago de Vigo. Además, este año asistieron como invitado el colegio Santo Tirso, de Cal-dinhas, también de la Compañía.

Este Torneo se organiza para las secciones de Fútbol, Fsala y Baloncesto, dentro de las categorías de benja-mín de 2º año y alevín, esto es, niños y niñas de 4º,5º y 6º de EP.

La idea del Torneo es la de servir como punto de en-cuentro, utilizando el deporte y sus valores como ele-

mento de unión entre los niños y niñas de los colegios de Galicia, y también Portugal, que tanto tienen en común. Poder darnos cuenta de que, aunque somos de ciudades distintas, es mucho más lo que nos une que lo que nos diferencia, consiguiendo así dejar atrás rivalidades depor-tivas trasnochadas.

Un total de más de 220 niños y niñas participantes, que disfrutaron de toda una jornada de deporte colegial.

Desde la llegada de los equipo a las 10.00h, hasta la entrega de trofeos a las 18.30h, se vivió en los patios del colegio un gran ambiente, siendo una demostración de que el deporte es sobre todo JUGAR CON y no solo com-petir contra, como muchas veces se nos quiere hacer ver.

V TORNEO XACOBEO

Paraescolares y deportes82

Conta a lenda - tradición que cando cantaba San Ma-mede, as súas cancións e cantos oíanse desde a ermida de San Cosme ata Montederramo. E quen é San Mame-de? Pois pouco sabemos del, pero segundo se di cons-truíu unha ermida no alto do monte que leva o seu nome. En devandito labor era axudado por dous corzos que se encargaban de transportar os materiais de construción. Un feliz equipo de traballo empeñado en cantar as glorias de Deus en sitios afastados de toda contaminación hu-mana. Os confiados animaliños e colaboradores de San Mamede estaban traballando tranquilamente un bo día e non se decataron de que un exemplar de canis lupus, es-pecie abundante por esas serras axexaba os seus move-mentos. Nun descoido produciuse a agresión que acabou coa vida dun dos axudantes de San Mamede. A tradición popular tomou nota deste acontecemento e adoita repre-sentar a San Mamede acompañado por un único corzo. Temos un exemplo en Montederramo, nunha escultura na que está acompañado polo corzo sobreviviente. Unha tra-dición complementaria conta que o santo fixo brotar auga dunha fonte que construíu a carón da súa ermida, no alto da serra, orixe do río Arnoia e que pode contemplar todo aquel que se achegue á cima do monte San Mamede, ao que pode accederse por varios sitios, por exemplo, polo mesmo Montederramo e tamén por Rebordechao.

Diciamos que o río Arnoia nace moi preto do cume da montaña, pero na vertente oposta atópase o nacemento do río Mao, que logo dun percorrido vertixinoso abráza-se co Sil entrando nel pola súa marxe esquerda, logo de

percorrer os últimos cinco quilómetros encaixado entre paredes de granito e esborrallándose nun desnivel de 600 m formando o impresionante canón. Pola contra, o seu curso alto transcorre por un precioso e tranquilo bosque de abedules, o “Bidueiral de Montederramo”, unha exten-sa zona boscosa de relativamente fácil acceso e que xa percorremos en varias ocasións.

Lugares con tan particular encanto foron de especial predilección no Grupo de Montaña do Colexio. No curso que xa remata non tivemos especial poder de convoca-toria. Por outra banda, o tempo, abundante en meteoros de todo tipo, non nos permitiu demasiadas actividades. Pero, finalmente, tivemos unha saída que viñamos pen-sando desde comezos de curso. O desfiladeiro do noso río Mao, e do que acabamos de dar unhas lixeiras pince-ladas, era o obxectivo. E alá fomos o 24 de maio tan só oito montañeiros, pero con ganas de gozar.

Unha semana longa de choivas e as previsións meteo-rolóxicas non suscitaban un tempo demasiado halagüe-ño, pero lanzámonos nunha ruta que comezando en Vila-riño Frío, a 160 km de Vigo e en grupo formado por José Ramón, Paqui, Isabel, Susana, Carmen, Manuel, Miguel Angel e Javier.

Arrancando da aldea de Forcas, tomamos a senda que transcorre paralela á canle da Central de Regueiro, que no seu día construíu á antiga FENOSA e hoxe pertence á empresa Unión Fenosa Gas (nome máis adecuado se-gundo o meu criterio que o que realmente ten a tal so-ciedade). Antes de iniciala, achegámonos ligeramente á

RUTA DO CANÓN DO RÍO MAO

83Paraescolares y deportes

dereita para ver a preciosa e rústica ponte (A Ponte das Canceliñas) no mesmo río Mao e para o que haberemos de atravesar a canle por unha pequena lousa.

O camiño lévanos paralela á canle, que queda á nosa esquerda, e que inclúe unha boa colección de musgos procedentes da limpeza da soleira. Ao cabo dunha hora máis ou menos, abandonamos esta zona e descende-mos ligeramente á dereita para atoparnos coa condución da antiga central, moito máis pequena que a anterior e, loxicamente, sen auga, aínda que con lodos abundantes nalgúns tramos. Antes de continuar coa nosa ruta, e do mesmo xeito que fixésemos no arranque da canle gran-de, podemos desprazarnos un pouco á dereita e visitar a zona derruída de antigos muíños.

Movémonos alternando a propia soleira da canle co seu

bordo dereito, suficientemente ancho para ca-miñar e que permite, chegado o caso en que alguén poida poñerse nervioso por vértixes e os impresionantes e fortes desniveis, saltar ao interior do cauce canalero.

A traza antiga transcorre por zonas encanta-doras de árbores variadas, pequenos canóns de regatos encaixados en pendentes conside-rables, curiosos túneles que che suscitan re-chamantes técnicas construtivas, etc.

O noso percorrido continúa ata chegar a unha antiga edificación na que hai unha inscri-ción (SEO) que recorda a súa gloriosa historia eléctrica de principios do século pasado. É o punto no que estaba situada a cámara de carga e desde o que descende, aínda hoxe en día, a condución forzada ata a antiga central eléctri-ca denominada “Fábrica de Luz”, actualmen-te convertida en albergue e lugar de descan-

so onde os pescadores e amantes da natureza en estado puro poden entreterse á sombra de preciosa fraga e co rumor do veciño Mao. Retomando esta breve descrición que estamos facendo, iniciamos desde a cámara de car-ga un brusco descenso cara ao Eremitorio de San Vitor. Trátase simplemente dunha zona na que hai un bo número de tumbas antropomórficas que lembra as de San Pedro de Rocas e datadas cara ao século IX. Unha enorme pena veciña permítenos na súa cima recuperar enerxías e divisar un grandioso espectáculo que resume todo o que puide-mos gozar no noso traxecto: bosques inmensos de carba-llos e castiñeiros salpicados de albedros e outras especies arbóreas, fervenzas e regatos de pequeno caudal e gran pendente, rocas xigantes e os ruídos variados procedentes de animais de todo tipo. Como telón de fondo o río Mao ruxindo con bo caudal nas profundidades.

Abandonando o Eremitorio de San Vitor achegámonos a San Lourenzo de Barxacoba, situado en curioso e alto socalco natural, precioso mirador desde o que se apre-cia a espectacular confluenza do Mao co Sil, lugar cara a onde nos diriximos pasando por cerdeiras e a piques de madureza e dos que nos aproveitamos amplamente grazas á xenerosidade dos amables veciños que estaban traballando as súas terras. Continuamos río arriba ata o comezo dun traxecto preparado con pasarelas de madei-ra, que nalgo menos dunha hora nos permite chegar á “Fábrica de Luz”, na que hai algúns avisos da Xunta de Galicia, nun dos cales pode lerse algo curioso: “Contrato de fornezo de enerxía eléctrica á Fábrica de Luz”.

O problema loxístico suscitado consistiu no feito de que houbo que deixar un coche ao comezo da ruta e levar ou-tro ao final do percorrido, terminado o cal viámonos for-zados a realizar unha operación similar. Todo iso supuxo 45 minutos ao principio e outros 45 minutos ao final. Con grupo grande, e utilizando autocar, o problema é distinto, pois as estradas, ademais de ser estreitas e con curvas pechadas, pasan por aldeas con pasos sumamente redu-cidos para o ancho de semellante vehículo.

Quedan rutas similares, ¡como non! Serán os próximos obxectivos de todos aqueles que se animen. Para que vaian tomando nota achegamos algunha fotografía de tan encantadora zona.

Javier Velasco Pomar, SJ

Fiestas84

LAS FIESTAS DEL COLEGIOEste año para celebrar las fiestas del colegio los más

pequeños pudieron disfrutar de diferentes actividades or-ganizadas por sus profes.

El jueves por la mañana nos visitó el MAGO CALI y nos sorprendió con trucos que nos dejaban con la boca abier-ta: el huevo mágico, la bolsa de las cajas, el papel irrom-pible… hasta nieve había en el salón de Actos. Por la tar-de, después de varios días practicando tuvieron lugar las

Olimpiadas y el tan esperado Cross. Jugaron al pañuelito, los aros, se mojaron en el juego de las esponjas…y para finalizar corrieron como atletas hasta la meta de la carrera.

El viernes fueron al mercadillo para comprar nuevos ju-guetes para las clases y luego nos deleitaron con los di-bujos más impresionantes en el Concurso de Tizas. Ya de tarde, nuestro amigo Roni Macarroni vino para hacernos, reir y bailar como fin de las fiestas.

E …por fin chegaron as festas co-lexiales!! O xoves, 15 de maio, inau-guramos as festas, co xa tradicional “Rock in English festival”, no que cada curso de primaria participa cantan-do e coreografiando unha canción en inglés. Os nenos e nenas de primeiro curso demostraron as suas dotes de roqueiros interpretando “Hey baby, let’s rock and roll!”. Os de segundo, máis deportistas, cantaron e moveron-se o ritmo de “Tofa, tafa”.

Pola tarde, os nenos parti-ciparon nun circuito de xogos solidarios, que contribúen a fo-mentar o traballo en equipo e a concencia solidaria.

O venres, comezámola mañá de compras no mercadillo or-ganizado polos alumnos de 3º ciclo. Despois, tocou o concurso de tizas, onde tódolos nenos poñen de manifesto a súa faceta máis artística. En pequenos grupos realizan un debuxo con tizas relaciona-do co lema deste ano “Llénate de vida”.

Xa pola tarde, quentamos motores con unha serie de xogos para rematar co mítico “Cross solidario”.

PRIMER CICLO

856.080 EUROS, RECAUDACIÓN DEL CROSS Y MERCADILLO SOLIDARIO

SEGUNDO CICLO

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FIESTAS COLEGIALES 2014Las fiestas colegiales son unos de los hitos que mar-

can la recta final del curso, y no es para menos. En ellas se muestra, con humor no exento de cierto orgullo, lo mejor del buen hacer de los alumnos, la esforzada ayu-da de los padres y el interés redoblado de los profeso-

res. Y si el tiempo ayuda, para qué vamos a decir más. Este año, como siempre, la participación de todos en las diferentes pruebas y exhibiciones fue entusiasta, así que como para muestra un botón, aquí van algunas ins-tantáneas de este día feliz.

Sin que esto pareciese Wall Street,

algunos ya apuntaban maneras de broker,

y las negociaciones fueron acaloradas.

Mientras tanto, los de la ESO se dedicaban reñidas batallas, interesantes todas ellas,et aliquando non incruentas...

Ilustración que ilustra bien

cómo la censura no es

cosa del pasado.

Y si ya individuales eran duras, por equipos

llegaron a ser encarnizadas...

El equipo de ASPANAEX fuerecibido con calor y

entusiasmo, y más que animado por el equipo local.

Y con semejante público quién es el que

no se deja la piel.

Y donde se muestra a las claras que hasta los

mensajes subliminales pueden ser labor de

equipo.

Todos, grandes y pequeños,hicieron sus pequeñas compras

en el mercadillo de primaria.

Padres, alumnos y profesores arrimando

el hombro en amor y compañía, que una

que con alegría y buen humor, Jesuitas el

mejor.

87Fiestas

Donde se ve cómo la improvisación nodesmerece al arte, y cómo un final puede ser la bomba...

Y es que todo el mundo se

apuntaba, tú...

Y mientras tanto, la Nomenklatura dedicada a su oculta labor que, enmedio de todo el jolgorio, alguien tiene que mantener derecho el tinglado...

Algunos descubrieron que hay alternativas para todo, soluciones intermedias, y afortunadamente bien poco sentido del ridículo...

Belleza, simpatía y

esfuerzodesinteresado,

cualidade

indispensables para

dar de comer a tanta

gente, que los

hot-dogs todavía

no crecen en los

árboles.

Numerosísimas familias acudieron para hacer de este día un auténtico día de colegio.Acabadas las pruebas, corriendo a las

barracas del APA, que los manjares eran

excelente, e igual no estamos solos.

Y también estas pruebas acogieron un públicoentusiasta-y a veces sorprendente.

Mientras tanto, el Acrosport de 1º y 2º de ESO mostraba que el buen gusto es a veces solamente cuestión de tiempo y paciencia.

Si algo se consiguió es que el público

quedase IM-PRESIONADO... que

tampoco se pedía más...

Y es que siempre el tiempo pa-

sado parece haber sido mejor...Y donde el color el ritmo y la alegríacompensaron la escasez de puntos, enestos concursos que, ya se sabe, unopierde porque siempre están «amañados»...

Mientras tanto, en otra esquina, numeroso

público aguardaba impaciente el Festival

de la ESO.

Rematada la labor, el amor aldetalle llena la soledad del artista.

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TERCER CICLO

ENTREGA DE PREMIOS LITERARIOS

El primer día de las fiestas colegiales (por la mañana) hicimos el festival de inglés.Los bailes y la letra de las canciones eran estupendas.Después del festival subimos a clase a cambiarnos.Al mediodía fuimos a las barracas y después de comer nos hicieron juegos:el brilé,el fútbol...

Por la tarde hicimos el TÚ SI QUE VALES.Participaron muchos grupos con bailes y canciones.

Al día siguiente los niños de 5º y 6º hicieron el mercadillo.

Después del mercadillo hicimos el concurso de tizas.Al mediodía comimos en las barracas.Por la tarde corrimos el CROSS.

Esto es todo lo que hicimos en las fiestas colegiales,nos lo pasamos muy bien y esperamos impacientemente a que vengan las del próximo año.

Antía Soto Magallanes

Ledicia Costas, mantedora do acto.

Mar agradece a Meticia a súa presenciana gala.

Os presentadores da gala,

Fran e Antía

Grupo de guitarra, actuando na gala.

Actuación de ximnasia rítmica.

3º A Homenaxe a Diaz Castro.