-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
1/8
Ao 2 N 27el 4 l 17 deobe del 2010
sUPlEMENto dE INNoVaCIN, tECNoloGa E INVEstIGaCIN dEl sEMaNaRIo
PUNtoEd
emedv
EL IREM-PU
APUESTA PMEJORAR
FORMA COSE IMPARTEDUCACIN
LAS MATEMEN NUESTRO
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
2/8
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
3/8
El IREM en el Per tiene su
centro en la Universidad Cat-
lica pero, adems, se han de-
sarrollado dos institutos simi-
lares en la Universidad Nacio-
nal de Tumbes y en la Universi-
dad Nacional San Luis de Gon-
zaga de Ica, que son monito-
reados desde el nuestro.
eldato
tante que, gracias a este instituto, los
alumnos puedan compartir y presen-
tar los resultados generados para que,
as, formen parte de lo que sera el nue-
vo conocimiento. Adems, colaboran
con la difusin a travs de publicaciones
o actas sobre los temas tratados en sus
eventos, las cuales estn disponibles en
su pgina web, www.pucp.edu.pe/irem.
PERfIl dEl MaEstRo. La mate-mtica, como objeto de estudio,
pre-
senta dificultades y caractersticas dis-
tintas a las que muestra cualquier otraciencia natural.
Asimismo, hay muchos
factores que intervienen durante su
aprendizaje. Lo que los maestros lle-
vamos al aula es el resultado de un pro-
ceso o evolucin de lo que, en algunas
teoras, llaman trasposicin didctica.
Esto quiere decir que el conocimiento
matemtico desarrollado en la comu-
nidad cientfica de matemticos sufre
Ponticia uvedd cl del Per | neo|
.El IREM busca desarrollar investigaciones y actividades para
favorecer el mejoramiento de la calidad de la educacin
matemtica.
cambios al ser llevado a la escuela . Se
pretende que los alumnos aprendan ese
saber transformado y que sea presen-
tado, adems, como un objeto acabado.
Esa es la mayor observacin de la gente
que hace didctica de las matemticas:
que esta ciencia no empieza con saberes
acabados, sino todo lo contrario, pues el
matemtico lo que tiene que saber siem-
FRAN KRAJ
pre es resolver problemas, dice Gaita
Nuestra especialista considera q
el principal problema de quienes ens
an matemticas est en su formaci
ya que hay una deficiencia al no prep
rarlos para saber cmo piensa el alu
no cuando aprende matemticas.
didctica de la matemtica tiene q
estar a cargo de los matemticos,
de los pedagogos. Para lograr un ca
bio, los matemticos tienen que ser l
que estn a cargo de la investigacin
la manera de ensear. Luego, para d
tar las clases estn los profesores, pela reflexin previa tiene
que ser de l
matemticos, as que tenemos que
grar entrar en ese campo. Esta idea
es una postura desarrollada por nos
tros; viene de otros lugares y querem
empezar a trabajarla y difundirla con
alumnos. Es un logro muy interesan
ser los pioneros en el Per en intent
aplicarla, finaliza.
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
4/8
4|neo|LIMA, del 4 al 17 de octubre del 2010
Enseanza de funciones reales de variable realalumnos del tercer
ao de educacin secundari
Autor: Marlene Flores
Presentacin de los nmeros complejos:
enfoquinterpretacionesAutor: Luis Bustamante
Un acercamiento socioepistemolgico a los prode optimizacin en el
preclculo
Autor: David Esteban
Propuesta didctica para las funciones sinusoidde la forma f(x)=
A+Bsen(Cx+D) en el contexto circuitos elctricos del rea de
ingeniera
Autor: Juan Accostupa
Un estudio sobre las concepciones del conceptofuncin desde la
perspectiva de la Teora APOS
Autor: Cerapio Quintanilla
Significado y comprensin de la distribucin noun primer curso de
Estadstica dirigido a estudde Economa
Autor: Miriam Carpio
Actitud hacia la estadstica en estudiantesuniversitarios de
ciencias y de Educacin
Autor: Roxana Aliaga
neo poL eflexoe y lo ed
ede de e ee lo do eveo ogde bjo e oope ee
h el momeo, e
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
5/8
Ponticia uvedd cl del Per | neo|
l eeemeo eo qe he lo
de l em o expeo-uc, lo qe peme b lem. e y ed o,l dd de l
mem.
ropuesta para virtualizar un curso de Didctica de lasatemticas
haciendo uso de la teora de situacionesAutor: Giselle Castro
a enseanza de los slidos geomtricos basadan la teora de Van
Hiele con la incorporacin deecursos informticos para el primer ao
de educacinecundariaAutor: Marisel Beteta
iveles de pensamiento alcanzados en situacionesidcticas
relativas al concepto de semejanza deringulos haciendo uso de la
geometra dinmica
Autor: Walter Gutirrez
mplementacin de una propuesta de enseanzaprendizaje de temas de
geometra en el marco delrograma de aos intermedios haciendo uso de
laeora de situaciones didcticas
Autor: Isabel Torres
na situacin didctica para la enseanza de la funcinxponencial,
dirigida a estudiantes de las carreras deumanidadesAutor: Elizabeth
Advncula
egistros de representacin semitica del concepto deuncin real en
estudiantes de humanidades
Autor: Jos Chiroque
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
6/8
Uldarico Malaspina es doctor en Ciencias y magster en
Matemticas.
Adems de ser director del IREM, es profesor del Departamento
de
Ciencias. Es especialista en enseanza y aprendizaje de las
matemticas
en diversos niveles educativos, capacitacin docente,
Olimpiadas
Matemticas en el Per, teora de juegos y economa
matemtica.lafcha
cle eo l peopoeqe mplo l e del pmeir e f?Antes de los setenta,
hubo una influencia
muy fuerte de ensear una matemtica
muy rigurosa. Esa corriente surgi pri-
mero a nivel universitario y luego fue pa-sando al nivel
secundario y primario. En-
tonces, resultaron exageraciones que fi-
nalmente dieron como resultado chicos
que saban cosas de teoras de conjunto y
sofisticaciones del rigor de la formaliza-
cin matemtica, pero no saban operar.
Se perdi la perspectiva de lo que era en-
sear matemtica a los chicos.
se eee qe ooe l eo pe-o o l pede pl e lo odo?Me parece muy
importante que el nio
conozca que la matemtica es rigurosa,
pero no se puede partir desde cero, des-
de la primaria, con un rigor muy exquisi-
to. Este fue un fenmeno a nivel mundial
y, en Francia, se vio la necesidad de re-
visarlo. Entonces surgi el primer IREM
y al poco tiempo se crearon all mismo
muchos otros ms. Esto prosper y a fi-
nes de los noventa comenz a extender-
se a otros pases. En una de las Reunio-
nes Latinoamericanas de Matemtica
Educativa me encontr con el coordina-
dor general de las IREM internacionales,
quien estaba ansioso por formar nuevos
centros y as comenz el contacto. Final-
mente, en octubre del 2000, se crea el
IREM en la Catlica.
el programa educativo y la matemtic
por su naturaleza, requiere ms de c
dado y atencin. Por ejemplo, existe
estereotipo de que para ensear mat
mtica en primaria basta con saber
cuatro operaciones bsicas: sumar, m
tiplicar, restar y dividir; pero si no se tne una visin madura
de la matemtic
consciente o inconscientemente, vam
a transmitir mal sus concepciones.
code qe ee meme m omplejo qe el eo de m eole?Cada materia tiene
su propia dificulta
pero existen las llamadas dificultad
epistemolgicas. La matemtica es co
pleja porque tiene muchas cosas inter
lacionadas. Si concebimos las matem
cas como ensear truquitos, entonces
parece difcil, pero eso no es hacer ma
mticas porque lo nico que estara h
ciendo el chico es memorizar determin
das reglas y no tendra la capacidad
reproducir aprendizajes por cuenta p
pia ni de estimular su creatividad.
Q oo po de hbldde dell o eml l mem?Las matemticas desarrollan
valores
actitudes. Alguna vez dije que a trav
6| neo|LIMA, del 4 al 17 de octubre del 2010
L mem pede emlel mo l belle y l vedd
Xist Lstrti Qu ara
nsarattican riaria
asta cn sarLas cuatr
racinssicas.
uLaric aLasinaDirector del Instituto de Investigacin para la
Enseanza de las Matemticaslaentrevista
laweb
cl e l l de l ed- mem e el e?Uno de los grandes problemas es la
ma-
la formacin de los profesores. Esto re-
quiere un cambio total porque el maes-
tro es fundamental dentro del sistema
educativo, pero l solo, por ms que
pueda aportar algo, no va a lograr que
cambien las cosas ya que detrs estn
la escuela, los planes de estudio, las me-
todologas que se exigen, las remunera-
ciones, etc. Muchas cosas confluyen en
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
7/8
atemticas para el anlisis
econmico, del Dr. Malaspina, est
disponible en versin electrnica.
Descrgalo gratuitamente desde
la Biblioteca Virtual.
La Federacin Iberoamericana de Sociedades de Educacin
atemtica (www.em.og) publica una revista electrnicaimestral
denominada Unin, la cual, a su vez, cuenta con una
eccin llamada El rincn de los problemas est a cargo del
r. Malaspina. ellibro
Ponticia uvedd cl del Per | neo|
de ellas podemos estimular el amor a
belleza y la verdad. Hay un nivel de blleza en la matemtica que
es sublim
como cuando al resolver un problem
difcil encontramos una solucin, dig
mos, de dos pginas; pero, de pront
al seguir analizando se encuentra u
mucho ms sencilla, de media pgin
lo cual se logra mediante la interre
cin de los conceptos, la relacin lgi
y las consecuencias obtenidas de las
laciones adecuadas que se han ido e
contrando. Por el lado de la verdad, es
el tema de que en las matemticas no puede hacer trampa.
co h evolodo l eog l ee de l memHay mucho software ad hoc para
ens
ar matemticas. En ese sentido, u
de los grandes aportes es que hay m
chas operaciones que las hace direct
mente el software, lo que permite cont
con ms tiempo, oportunidades y rec
sos para hacer pensar ms al alumno.
siempre he sido partidario del uso de
tecnologa. Creo que la calculadora
debera utilizar desde la primaria. Es p
radjico porque la usan todos: ambula
tes, cambistas, farmacuticos, cajero
y dnde no se usa? En la escuela! E
no tiene sentido. Entonces, lo que nec
sitamos es emplear la calculadora pla
teando nuevos problemas que desaf
la inteligencia, la creatividad y la ima
nacin del estudiante. Lo mismo pa
las nuevas tecnologas. El profesor t
ne que cambiar, eso es importantsim
YANINA PATRICIO
-
8/2/2019 Suplemento Neo Ao 2, nmero 27 (2010)
8/8
8| neo|LIMA, del 4 al 17 de octubre del 2010
QUMICA
Un total de 517 v, g-o y oyo dirigi-dos a telfonos mviles se
detectaron desde que apa-
reci el primer malwaredeeste tipo en el 2004, segn
Jarno Niemel, investiga-
dor de la compaa finlan-
desa F-Secure. La descar-
ga de aplicaciones y el ac-
ceso a Internet y a las re-
des sociales benefician su
propagacin. (Fuente: el-
comercio.pe)
La Oficina de Orientaci
Informacin y Apoyo al E
tudiante de Estudios Gen
rales Ciencias presenta
este martes el video coyedo mpeo: ch , que expondr los ventos y
las obras de ing
niera ms destacadas d
pas asitico y los mist
rios de una de las civiliz
ciones ms avanzadas
la antigedad. La cita e
la 1 p.m. en el aula E-102.
Una encuesta realizada p
la empresa IDC y la comp
a de software Appceler
tor precisa que los desarr
lladores de software apue
tan por un probable dom
nio deadodsobre el reto de sistemas operativ
para dispositivos mvile
pues est mejor posicion
do para funcionar en ugran cantidad y variedad
aparatos en el futuro. As
determina el 72% de espcialistas encuestados co
tra un 25% que cree qser iOS de Apple el q
destaque en los prxim
aos. (Fuente: elmundo.e
Govoe
che
teolog l mo
34%de los dispositivos
mviles en Estados
Unidos est equipado
con el sistema Android.
loltimo
neocampus
Lbooo epoedo
Por: iG [email protected]
l o
e adod
El Laboratorio de Qumica General de nuestra
Universidad se ha convertido en un lugar ms
seguro y confortable tras ser remodelado. Es-
ta nueva cara del laboratorio fue presentada
el pasado mes en una ceremonia emotiva en
la que participaron, entre otras personalida-
des de la Catlica, Gole de l-e, vicerrector acadmico; Joge zeg,
di-
rector de Asuntos Acadmicos; y Miguel Piag-gio, decano de do
Geele ce.
El actual mobiliario del Laboratorio de
Qumica General cumple con los estnda-
res internacionales de calidad y seguridad
en cuanto a diseo y material empleado pa-
ra su elaboracin. Asimismo, su remodela-
cin constituye un avance importante en el
plan de actividades que se desarrollarn en el
marco de la preparacin para la acreditacin
de la Especialidad de Qumica, segn sealEric Cosio, coordinador
de dicha seccin.
El grupo de comunicacin multimedia espaol Vocento tiene
un portal especializado en nuevas tecnologas: www.hoye-olog.om.
Puedes darle all un vistazo aNeoTeo, su revistarica en noticias
sobregadgets, juegos, etc. que se promociona
as: Toda la informacin interesante para un geekest aqu.
Le XemKey es launidad flash ms aventu-
rera del mundo: resistente
a golpes, condiciones extre-
mas de temperatura e inclu-
so sumergible en agua.
SECCINQUM
ICAPUCP
Ls traaJs rLacinL Laratri
urarnarXiaant
trs ss.
