UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

FACULTAD DE FACULTAD ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING

Escuela de Comercio Exterior y Negociación Internacional

Modalidad PRESENCIAL

SYLLABUS

“LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II”SEGUNDO NIVEL

DOCENTE:

Guerrero Taramuel Miriam Conzuelo

PERÍODO ACADÉMICO

Marzo 2015 – Agosto 2015

Tulcán, Marzo 2015

I. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

UPEC - MISIÓN MISIÓN - ESCUELAFormar profesionales humanistas, emprendedores y competentes, poseedores de conocimientos científicos y tecnológicos; comprometida con la investigación y la solución de problemas del entorno para contribuir con el desarrollo y la integración fronteriza

Formar profesionales en gestión de procesos de comercio exterior y negociación comercial internacional, con pensamiento crítico y valores; emprendedores  y comprometidos con la

investigación para el desarrollo y la integración.

UPEC - VISIÓN VISIÓN - ESCUELASer una Universidad Politécnica acreditada por su calidad y posicionamiento regional

Ser una carrera acreditada y referente en la formación de profesionales de comercio exterior y negociación comercial internacional, con enfoque a la solución de problemas y generación de oportunidades comerciales.

ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO Humanidades y Artes

SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO

Humanidades

II.DATOS BÁSICOS DEL SYLLABUS “METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”:

CÓDIGO NIVEL Segundo

DOCENTE: Guerrero Taramuel Miriam Conzuelo TELEFONO: 0986481176 e-mail: micogue@hotmail.co

CRÉDITOS T 1 CRÉDITOS P 1 TOTAL CRÉDITOS 2

HORAS T 16 HORAS P 16 TOTAL HORAS 32

PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo)CÓDIGOS

1. Lenguaje y Comunicación I

CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo)CÓDIGOS

EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre) BASICA

ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color y un nombre) BASICA

LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )

LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio)

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO: (Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas

La asignatura está ubicada en el área de Formación Básica es de naturaleza teórico práctico y tiene por propósito lograr el desarrollo de la competencia lingüística; que permita al futuro profesional de Comercio Exterior y Negociación Comercial Internacional expresarse con claridad, coherencia y pertinencia, en forma oral y escrita. Capacita al estudiante en la aplicación de las nuevas técnicas lingüísticas del idioma castellano, en sus relaciones interpersonales.En este proceso de aprendizaje la asignatura aporta con conocimientos básicos de la estructura textual, la formación de párrafos y por ende el orden lógico de las oraciones para construir formas textuales con coherencia y cohesión; para que así el estudiante ponga en práctica en su labor profesional. Todo esto quiere decir, que el estudiante logrará interiorizar estrategias de producción textual en sus diversas realizaciones, sean textos de carácter científico, tecnológico, expositivo, argumentativo, descriptivo; principalmente, el científico.Por lo expuesto, la asignatura de Lenguaje II aporta al futuro profesional de Comercio las herramientas para redactar textos como parte de su tarea profesional, enmarcado dentro la corrección idiomática que debe contar con el fin de desenvolverse eficaz y eficientemente dentro de su actividad laboral en diversas organizaciones, siempre manteniendo la vigencia de la comunicación organizacional.

III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL

Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA).

Escasa aplicación de la norma idiomática en su expresión oral y escrita Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO)

capacidad de expresión, comprensión, y reflexiónCompetencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA)

Utilizar estrategias, métodos y normas lingüísticas en el proceso de producción de discursos orales y textos escritos que favorecen una mejor comunicación interpersonal, de manera reflexiva y creativa.Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL)

Utilizar estrategias, métodos y norma comunicativa en el proceso de producción de textos relacionados a su carrera; en base al uso de categorías gramaticales, para mejorar sus capacidades de expresión, comprensión y reflexión; y así obtener calidad, eficacia y responsabilidad comunicacional dentro de la sociedad y en el desempeño de su profesión.

NIVELES DE LOGRO PROCESO

COG NITIVO

LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB -

COMPETENCIAS)Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías

DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)

1. TEÓRICO BÁSICO RECORDAR MLP

Recuerda los elementos constitutivos de la oración, reconoce las categorías gramaticales para el análisis morfológico e identifica los diferentes sintagmas de la oración.

FACTUAL Define las categorías gramaticales, para realizar el análisis morfológico y sintáctico de la oración

2. TEÓRICO AVANZADO ENTENDER

Explica la clasificación de la oración compuesta y describe el análisis sintáctico.

CONCEPTUAL Explica la clasificación de la oración compuesta y el análisis sintáctico de la misma.

3. PRÁCTICO BÁSICO APLICAR

construye sintáctica y lógica y las oraciones compuestas como parte integrante de un texto

PROCESAL Escribe oraciones sintáctica y lógicamente en la elaboración de párrafos.

4. PRÁCTICO AVANZADO ANALIZAR

Distingue los tipos de textos y funciones del lenguaje.

PROCESAL Analiza la estructura de los textos

5. TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR

Evalúa y juzga reglas gramaticales y lingüísticas en la producción textual

PROCESAL Juzga la efectividad de aplicar el proceso pertinente en la elaboración de textos.

6. TEÓRICO PRÁCTICOAVANZADO CREAR

Crea textos según su interés, personal, académico

METACOGNITIVOProducción escrita de los diferentes tipos textos.

Trabajo interdisciplinar: (Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA ESPECÍFICA).

Proyecto Integrador

IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL:

LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE

COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS LOGROS ESPERADOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias, métodos y técnicas

HORAS

CLASE

COGNITIVOS¿Qué TIENE que saber?

PROCEDIMENTALES¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?

AFECTIVO MOTIVACIONALES¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente?

T P

APLICACIÓN

1.- Recuerda los elementos constitutivos de la oración, reconoce las categorías gramaticales para el análisis morfológico e identifica los diferentes sintagmas de la oración. .Importancia de la

comunicación.

La Oración Oración Simple

El Complemento Directo El Complemento Indirecto Complemento Circunstancial Complemento Predicativo Complemento Agente

La comunicación: importancia, concepto, elementos.

MensajeEmisorReceptorCanalCódigoContexto.

Evaluación de entrada.Presentar los contenidos temáticos a través del mapa conceptual, diapositivas, otros.Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales. Analiza y reflexiona sobre la composición de las oraciones para desarrollar una expresión oral y escrita de calidad. Desarrolla ejercicios correspondientes al tema.

Utilizar actividades grupales que permitan demostrar la efectividad de la comunicación.Utilizar organizadores gráficos para demostrar los elementos y el proceso efectivo en la comunicación.Lineamientos del curso. Evaluación de entrada.Revisa y analiza el silaboPresentar los contenidos

Valora la importancia de la comunicación como desarrollo integral de la persona.

Asume una actitud responsable frente a los resultados obtenidos.

Respeta y valora la participación de sus compañeros.

Solidaridad, tolerancia y respeto ante las diferencias individuales y de opinión

Demostrar comprensión sobre los diferentes documento leídos

Disposición para trabajar en equipo.

Valora la importancia del orden en la presentación de los trabajos.

Respeta y comparte prácticas con sus pares. Asume una actitud crítico – analítica

Lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y videos referidos al tema.

Análisis grupal

Lectura y comentario de textos

Diálogo en grupo.

CICLO DEL APRENDIZAJE.ERCA. (Experiencia previa, reflexión, conocimiento, aplicación).

Debatir, discutir, intercambiar criterios.

6 3

2. Normas Ortográficas y su Importancia en la escritura.

Normas OrtográficasUso de la x,s,b,v,g,j,x.z,y,ll, y h.Uso de la:ComaEl puntoLa rayaLas comillasLos paréntesisLos dos puntosEl punto y comaLos puntos suspensivosLos signos de interrogaciónLos signos de admiración Y la Diéresis.

La Oración Compuesta La Coordinad La Subordinada} Yuxtapuestas Como hacer un análisis

sintáctico.

Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales.

. Realizar dictados para mejorar y poner en práctica las normas ortográficas.

Clasificar la Oración Compuesta.

Analizar los elementos constitutivos de la oración compuesta.

Realiza el análisis sintáctico de las oraciones compuestas.

Formular oraciones como parte integrante de un párrafo

Expresa su opinión en forma clara y coherente.

Manifiesta disposición para la redacción de sus experiencias.

Valora y evalúa los trabajos de sus compañeros con ecuanimidad.

Actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo en equipo.

Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo.

Demostrar agrado por el trabajo.

Lluvia de ideas.

Análisis crítico.

Ensayo.

Conversación Heurística.

Dialogo mediante preguntas.

6 3

3.- Construye sintáctica y lógica las oraciones compuestas como parte integrante de un texto

Construcción Sintáctica deEnunciados Orden lógico y rden sintáctico Práctica de ordenamiento de las

Oraciones

La Coherencia Tipos de coherencia Estructura lógica Unidad lógica Construcción de párrafos

organización de la información textual

Construye textos breves haciendo uso de relaciones de cohesión.

Aplica los procedimientos de cohesión para construir textos breves o párrafos.

Analiza la estructura lógica de textos breves y párrafos en base a relaciones de coherencia.

Construye oraciones y párrafos haciendo uso de reglas y normas sintácticas y ortográficas.

Determina y diferencia las etapas de

Actitudes de respeto y colaboración mostrados por el estudiante frente al aprendizaje, al trabajo en equipo.

Actitud crítica, propositiva y responsable, en sus propuestas de solución y en las discusiones de grupo.

Utilizar una actitud crítica y reflexiva sobre el tema.

Cooperar en búsqueda del

Demuestran una actitud solidaria y crítica antes, durante y después de la construcción de textos o párrafos breves, relacionados a su carrera.

Exposición oral

-Conclusiones del grupo

Trabajo colaborativo.

6 3

1. la cohesión Relaciones de Cohesión Anáfora y Catáfora Procedimiento de Cohesión Recurrencia Sustitución Elipsis Conectores lógicos

la producción y construcción textual.

Recopila datos para construir un texto.

conocimiento.

Demostrar confianza en el desarrollo del proceso.

Cooperar con el grupo en la exposición de los temas

4 Distingue los tipos de textos y funciones del lenguaje.

Funciones del Lenguaje

Discurso político Artículos de Opinión Carta Expresiva Poesía Novela Cuento Teatro Referencial o Informativa Noticia Artículo Informativo Textos, Enciclopedias Conferencia Carta – Carteles

Realizar la creación de un anuncio publicitario que llegue a la finalidad de convencer, tal cual es la función persuasiva.

Diseñe una publicidad sobre un producto de su creación utilizando el programa de Power Point.

Elaborar un discurso en donde pueda realizar una correcta expresión oral.

Lectura del libro El Hombre en Busca de Sentido (Víctor Franki) para verificar la función expresiva.

Determine, cuál es la función que cumple cada uno de los tipos de texto que se presentan a continuación, según su estructura y contenido.

Manifiesta interés en aplicar los lineamientos teóricos

Demuestra responsabilidad en el trabajo en equipo.

Se esfuerza por desarrollar su capacidad analítica.

Demostrar interés en el trabajo individual y de equipo

Respetar las opiniones del grupo y fuera de él.

Demuestra experticia en los trabajos encomendados.

Exposiciones dialógica del profesor y de los estudiantes.

Trabajo cooperativo.Trabajo individual.Trabajo en equipo

Estudio independiente.

Debate y discusión dirigida.

Lectura y análisis del texto

8 4

5.- Evalúa y juzga reglas gramaticales y lingüísticas en la producción textual

Producción escrita de Textos Expositivos, argumentativos,

críticos, científicos, poéticos Expositivos Concepto Características

Elabora un cuadro comparativo de los textos estudiados.

Produce textos expositivos, argumentativos .críticos, científicos según su interés,

Expresa su opinión en forma clara y coherente.

Manifiesta disposición para la redacción de sus experiencias.

Exposiciones del profesor y de los estudiantes.Trabajo cooperativo.

4 8

Ejemplificación Argumentativos Definición Estructura Características Críticos EstructuraEjercicios

personal, académico

Muestra interés por discriminar las características y estructuras de los textos propuestos.

Se muestra justo y honesto en la apreciación y producción de sus textos y los de sus compañeros

Muestra interés por la adecuada producción de sus actividades

Lee, comprende y reflexiona sobre el mensaje comunicativo del autor y otros elementos formales del texto leído.

Informe escrito y discusión en plenaria

Valora y evalúa los trabajos de sus compañeros con ecuanimidad

Utilizar creatividad y capacidad de análisis y síntesis respetando los criterios del grupo.

Demostrar razonamiento crítico y reflexivo

Valorar la creatividad de los demás

Respetar el criterio del grupo.

Estudio independiente..Investigación documental.

Taller.Investigación bibliográfica.

6.- Crea textos según su interés, personal, académico

Sustentación del proyecto por equipos de trabajo, para ello antes de la exposición se sorteará en orden de exposición.

demuestra sus capacidades, confrontando sus aprendizajes previos con los adquiridos, mediante la sustentación del proyecto

Respeta los aportes de sus pares

Reconoce el valor de la redacción.

curiosidad e interés por investigar, responsabilidad, cooperación, respeto, tolerancia,

Demostrar responsabilidad y cumplimiento en el trabajo.

Investigación documental.

Exposición de mapas y esquemas.

Se comunica con asertividad y trabaja en equipo.

Grupos cooperativos.

Investigación bibliográfica.

Trabajo de equipo.

6 12

V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO

LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE

COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)

FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJEindicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados

DIMENSIÓN(Elija el grado de complejidad que

UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)

INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA

descripciónTÉCNICAS e INSTRUMENTOS de

EVALUACIÓN

1° PARCIAL

2° PARCIAL

3° PARCIAL

SUPLETORIO

1.- Relaciona la ciencia con el

conocimiento científico, el

pensamiento lógico y la

inteligencia...

Conocimiento Factual. Se conocerá la información básica de la terminología, detalles específicos y nociones de conocimiento científico

Establece definiciones referidas a conocimiento científico.

Desarrolla definiciones personales.

Determina la importancia del conocimiento científico en actividades académicas.

Exposición

Ordenadores gráficos

Análisis grupal

Lectura y comentario de textos

Debatir, discutir, intercambiar criterios.

Participación activa en clase

Trabajo autónomo

Las TIC’s Pawer Poin

Mapa Conceptual

Portafolio

30%

20%

50%

2.- Identificar las diferentes formas y tipos de investigación

Conocimiento Conceptual.

Comprende la investigación científica y

Exposición.Informe 30%

20%

Información sobre clasificaciones, categorías, definiciones.

su clasificación por medio del análisis de sus formas y tipos

Análisis crítico.

Ensayo.

Conversación Heurística.

Dialogo mediante preguntas.

Trabajo en equipo

Participación activa en clase

Trabajo autónomo

Portafolio 50%

3. Explorar los diferentes métodos del proceso de investigación científica

Conocimiento Procesal. Determinar las circunstancias en el uso de métodos de investigación científica.

Comprenda las etapas generales del método científico

Elaboración de fichas de trabajo

Exposición oral

Trabajo colaborativo.

Analizar el objeto de estudio.

Evaluación escrita

Ordenadores gráficos

Consulta en Internet.

Participación activa en clase

Trabajo autónomo

Cuestionario

Mapa conceptual

Informe

Portafolio

20%

20%

10%

15%

35%

4. Compendiar la información encontrada en textos, libros, documentos, utilizando la técnica del fichaje.

Conocimiento Procesal.Capacidad para la utilización de los elementos de los trabajos de investigación.

Desarrolla estrategias para la utilización de los elementos de los trabajos de investigación.

Trabajo cooperativo.

Estudio independiente.

Debate y discusión dirigida.

Participación activa en clase

Trabajo autónomo

Moderador

Instrucciones

portafolio

30%

20%

20%

30%

5.- Evidenciar a través de las normas APA para citar información bibliográfica la profundidad de temas tratados, su seriedad y transparencia.

Conocimiento ProcesalAptitud en la utilización de los elementos de trabajos de investigación.

Evalúa los conocimientos adquiridos en relación a los diferentes elementos de los trabajos de investigación

Técnica de Argumentación

Tabla comparativa

Participación activa en clase

Trabajo autónomo

Guiones más o menos estructurados.

Documento

Portafolio

40%

20%

20%

20%

6.- Desarrollar en quipos de trabajo una investigación bibliográfica tomando en cuenta los contenidos temáticos del módulo. .

Conocimiento Meta cognitivo.Competencia, conocimiento y manejo de procesos investigativos.

Construye documentos que permiten profundizar la significación de los deferentes elementos de los trabajos de investigación con iniciativas propias.

Examen

Revisión de las tareas de los estudiantes.

Portafolio

cuestionario

Guías y fichas para el registro

40%

40%

20

ESCALA DE VALORACIÓNNivel ponderado de aspiración y

alcance

9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable

VI. GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS

LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA,

SUB - COMPETENCIAS)

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTEHORAS

AUTÓNOMAS

INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTOT P

Identificar cada una de las nociones

fundamentales de los procesos de

investigación.

Participar en la lluvia de ideas.

Elaborar un cuadro comparativo.

Realizar lectura guiada y elaborar fichas de trabajo por tema.( investigación, ciencia, conocimiento, tecnología)

Elaboración de un periódico mural.

Evaluación del periódico mural a través de encuestas de opinión.

Evaluar grupalmente el impacto del periódico mural en el ámbito universitario.

Seleccionar textos sobre cuáles son los elementos que conforman un proceso de investigación.

Solicitar una síntesis del tema, que incluya opinión del estudiante, acerca de la

Ejercicios estructurados para organizar información (esquemas, cuadros comparativos, cuestionarios, elaboración de reportes deinvestigación, )

Cuestionarios y/o preguntas activadoras.

Guías de discusión, de observación y guías de lectura.

Encuestas estructuradas.

Antología de lecturas selectas.

Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de investigación).

Apoyos visuales en power point.

Material de apoyo instrumental (tiza líquida pizarrón, proyector, tv.).

Expone nociones fundamentales del proceso de investigación, importancia de los conocimientos teóricos y su utilización en las actividades académicas.

Esboza conclusiones o ensayos que planteen los fundamentos teóricos de la investigación científica en forma individual.

Exposición de temas en forma oral. Participación en grupo y en equipo

Importancia de la investigación científica.

Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales.

Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.

2. Identificar las diferentes formas y tipos de investigación.

Guiar lectura de textos que incluyan la viabilidad del manejo ético en el desarrollo de la investigación para su análisis.

Elaborar conclusiones por equipo, donde sedestaquen las diferentes formas y tipos de investigación

Participar en la discusión grupal sobre el tema.

Realizar un resumen de la exposición del tema por parte del profesor.

Participar en la obtención de conclusiones.

Elaborar en forma individual un ensayo a

Textos diversos.

Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.

Cuestionarios.

Instructivos para desarrollar representaciones gráficas (esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc)

Guía para la elaboración de ensayos.

Obtener información relacionada con ejemplos de investigaciones recientes en el área de su carrera profesional, según los diferentes tipos de investigación.

Resumen de cada una de las investigaciones consultadas.

Ensayos o mapas conceptuales.

Participación en discusiones, debates, exposiciones.

Exposición de temas en forma oral. Participación en grupo y en equipo

partir de la lectura el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana.

Identificar en un ordenador gráfico las diferentes formas y tipos de investigación.

3. Explorar los diferentes métodos del proceso de investigación científica

Participación en la lluvia de ideas.

Lectura, que incluya textos sobre los diferentes métodos.

Realizar una investigación documental, sobre todos los métodos que se utilizan en investigación científica.

Redactar en equipos de trabajo un texto donde se describa la importancia de la utilización del método en investigación.

Elaborar conclusiones por equipo, en las que se incluyan las implicaciones del no utilizar el método en investigación.

Analizar por equipos de trabajo, las diferencias entre los métodos, a partir de la revisión de conceptos, definiciones y utilidad.

Cuestionarios y/o preguntas activadoras.

Textos diversos.

Guías de discusión.

Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de observación).

Apoyos visuales power point.

Material de apoyo instrumental (tiza líquida, pizarrón, proyector).

Instructivos para elaborar reportes de investigación documental.

Enuncie y explique por lo menos, cinco de los métodos tratados para la construcción del conocimiento científico.

Elabore un mapa conceptual sobre el contenido de los temas tratados.

Redacción de ensayos breves.

Participación en debates o exposición oral.

Solicitar un ensayo en el que se recupere la información obtenida en las actividades realizadas y se ofrezca una visión científica y procesal hacia la investigación científica.

Participación del estudiante en la elaboración de su propio material, lo cual permitirá que se involucre en el proceso de aprendizaje.

4. Compendiar la información encontrada en textos, libros, documentos, utilizando la técnica del fichaje.

Desarrollar la evaluación diagnóstica.

Analizar por equipos las ideas de los estudiantes que sean aplicables para ubicar el contexto ético-social en que surge la técnica del fichaje.

Organizar equipos de trabajo y repartir los temas

Solicitar la lectura extraclase que contenga la temática referida a la técnica del fichaje.

Utilizar técnicas de comprensión lectora que le sirvan como base para elaborar fichas de trabajo, mapas conceptuales,Síntesis, representaciones gráficas, etc., en las cuales sinteticen las ideas del

Ejercicios estructurados para organizar información (esquemas, cuadros comparativos, cuestionarios, elaboración de reportes deinvestigación, )

Cuestionarios y/o preguntas activadoras.

Guías de discusión, de observación y guías de lectura.

Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de investigación).

Apoyos visuales en power point.

Material de apoyo instrumental (tiza líquida

Recolectar y almacenar información en cada ficha y comprobar que a la hora de hacer el informe se podrá prescindir de los libros y trabajar solo con las fichas. Para eso éstas deben incluir todos los datos de los libros que sean necesarios para citarlo.

tema.

Socialización de exposiciones con orden sistemático de temas destacando la parte conceptual.

Retroalimentar el tema y contestar dudas.

Debatir la utilización de la técnica del fichaje en la investigación científica.

Solicitar que elaboren un cuadro comparativo, tomando como referencia las fichas investigadas.

Promover la socialización del cuadro comparativo.

Estructurar mapa conceptual y socialice en el grupo.

Proponer un problema social de interés para los estudiantes en el cual ejerciten laTécnica del fichaje.

Solicitar la elaboración de un collage, considerando los fines y objetivos de cada una de las fichas estudiadas.

pizarrón, proyector, tv.).

5.- Evidenciar a través de las normas APA para citar información bibliográfica la profundidad de

Participar en la lluvia de ideas referentes a la utilización de las normas APA en cuanto a citas bibliográficas.

Textos diversos.

Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.

Investigar documentalmente todo lo relacionado con la elaboración de Citas y Notas.

Obtener información útil, detallada y sustentada con

temas tratados, su seriedad y transparencia. Solicitar que investiguen

las citas bibliográficas con la norma APA.

Organizar grupos de trabajo y solicitar que socialicen los trabajos realizados

Solicitar lectura extraclase del tema.

Pedir que formen parejas y describan a manera de síntesis las diferentes formas de citar de acuerdo a la norma APA.

Socializar el trabajo.

Redactar y comentar ante el grupo los ejemplos de las diferentes formas de citar de acuerdo a la norma APA.

Retroalimentar el tema.

Explicar de manera objetiva el uso de las normas APA en citas bibliográficas.

Cuestionarios.

Instructivos para desarrollar representaciones gráficas (esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc)

Guía para la elaboración de ensayos.

ejemplos prácticos sobre la elaboración de citas, tipos de citas y sus características más importantes, entre otros.

Advertir que las normas convencionales y éticas, y también las APA, señalan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado.

Deducir que el plagio de material cuya autoría pertenece a otros, constituye un acto de apropiación indebida, que es rechazado y sujeto a sanción.

6.- Integrar en equipo uno de los trabajos de investigación científica y exponerlo en el aula para su correspondiente sustentación.

Comente las dificultades y ventajas de los diferentes trabajos que se presentan en la práctica.

Periódicos del día donde pueda consultar problemas actuales en el ámbito local, nacional o internacional.

Revistas de divulgación científica, como apoyo para conocer los avances de la ciencia.

Informes de los trabajos de investigación, conclusiones, recomendaciones realizados en grupo.

Programas radiofónicos o televisivos en los que pueda identificar problemas particulares de su comunidad.

Vídeo programas documentales o comerciales que se relacionen con los problemas seleccionados.

Películas que ayuden a la comprensión de los contenidos temáticos de la unidad.

* Se recomienda que en la medida de lo posible los alumnos participen en la preparación del material a fin de involucrarlos en el proceso de

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel ) TOTAL

CRÉDITOS

VII. BIBLIOGRAFíA

BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)

Canales, H, Alvarado E, y Pineda E, (1994).Metodología de la Investigación. Washington DC:, Organización Panamericana de la Salud.

Bernal, A. (2006). Metodología de la Investigación. México. PersonPazmiño, I. (2007).Investigación Científica 1, Quito. DiseñartuPosso, M. (2009) Metodología para el trabajo de grado. Quito. NINAHernández, R, Fernández, C, Baptista, P, (2006). Metodología de la investigación, México. Infagon.

COMPLEMENTARIA: (NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA)

Niño. (2011). Metodología de la Investigación. Colombia. Ediciones de la U.

Miriam C. Guerrero T.

DOCENTE: