UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN

PROPUESTA DE SYLLLABUS

SYLLABUS INGLÉS 3

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL

NIVEL: Técnico, Tecnológico, Profesional, Maestría

CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera)

CURSO: Inglés 3 CODIGO: 90121

TIPO DE CURSO: Teórico–Práctico

N° DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de acompañamiento tutorial)

N° DE SEMANAS: 16 Semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

El estudiante al iniciar el curso de Inglés 3 debe manejar los siguientes temas vistos en los niveles previos, 0,1 y 2:

Imperatives

Comparative adjectives,

Go + gerund (ing)

Past simple: Negative and Interrogative forms

Illnesses, ailments and injuries

Body parts and symptoms, aches, pains

Adverbs of frequency

Expressing wishes and desires

Modal Verbs of possibility: May – Might

Idiomatic uses of Get

Superlative Adjectives

Likes and dislikes

Quantifiers: all / all of / most / most of / some / some of /

There is / there are There was / there were

DIRECTOR DEL CURSO: Jorge Hugo Hernández Villamil FECHA DE ELABORACIÓN: Junio de 2014

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües. De acuerdo con lo anterior, el curso de Inglés 3 hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los programas académicos de la UNAD. Es un curso metodológico que está dividido en 2 unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en 16 semanas. Es un curso teórico-práctico que tiene dos (2) créditos académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente y 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial. El curso Comprender el idioma extranjero por medio de sus diferentes habilidades como el habla y la escucha por medio de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de textos por medio de la redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos evidenciados en un texto como producto. Dentro del curso de Inglés 3 se desarrolla con base en la estrategia de aprendizaje basado en tareas, dentro de la cual los estudiantes debe estudiar los contenidos del curso y posteriormente desarrollar dos tareas que les permitirán evidenciar la asimilación de las temáticas. El aula virtual está conformada por 6 entornos a saber:

1. Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante puede acceder a la Agenda del curso, el Foro general del aula, el Foro de noticias del aula, la Presentación del curso, Derechos y deberes del estudiante y el Glosario.

2. Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante tiene acceso al Syllabus del curso y el Contenido en línea del aula. 3. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante encuentra las dos tareas a realizar en el curso:

Speaking Assignment y Writing Assignment; las cuales se convierten en una oportunidad para trabajar en forma colaborativa con sus compañeros y tutor. Estas dos tareas se desarrollarán en un contexto real y a partir de este realizarán una entrevista y un escrito.

4. Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante encuentran una serie de recursos que le permitirán poner en práctica los diversos temas vistos a través de ejercicios y actividades interactivas, como son OVA, Listening and Pronunciation y Review.

5. Entorno de Evaluación y Seguimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra 4 lecciones evaluativas de calificación automática, que son: Lección de Presaberes, Lección evaluativa Unidad 1, Lección evaluativa Unidad 2 y Evaluación Nacional Final), dentro de ellas se evalúan la asimilación de los contenidos trabajados teniendo en cuenta las competencias de gramática, vocabulario, escucha, escritura y comprensión lectora.

6. Entorno de Gestión del Estudiante: En este espacio el e-estudiante encuentra todo lo relacionado con los entornos universitarios para su conocimiento, uso y gestión como son la consejería virtual, reglamento estudiantil, política anti plagio de la UNAD, entre otros.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:

Facilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir) enfocadas en la interacción sobre situaciones del momento y del pasado reciente dentro del contexto académico y cotidiano de los estudiantes. Competencias generales del curso: Competencia Comunicativa

Habilidad de lectura: Lee y comprende detalladamente textos cortos sobre su disciplina y sobre temas de la actualidad.

Habilidad de escucha: Escucha asertivamente información sobre temas cotidianos de situaciones reales.

Habilidad del habla: Se expresa de forma oral en el idioma inglés dentro de situaciones cotidianas a nivel intermedio.

Habilidad de escribir: Escribe textos cortos sobre temas académicos de su disciplina de forma coherente, hilada y con uso

apropiado de la semántica.

Competencias Sociolingüísticas

Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la vida real.

Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos adecuadamente a la hora de dar sugerencias y /o consejos.

Competencias de Comprensión

Entiende diversas conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la realidad.

Competencias de Producción

Elabora textos cortos con el fin de hacer expresar sus ideas en una forma adecuada y coherente en situaciones de la vida real. Competencias Digitales y Tecnológicas

Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Nombre de la unidad

Contenidos de aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas

UNIDAD 1

1. Compound Adjectives

2. Modal verbs

3. The Past Progressive

4. Time and Enough Clauses

5. Use of –ING forms

http://66.165.175.217/ncontents/file.php/69/Unit%201/unit_1_exe/UNIT%201/index.html http://www.unadzsurlab.com/ovas_ibague_2011/ova_pasadosimple/ http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/lesson/view.php?id=6255 http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/resource/view.php?id=9847

Referencias bibliográficas complementarias

Sherton English(2014). Recuperado en: http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adjectives-compound.php Woodward English (2014). Recuperado en: http://www.grammar.cl/english/compound-adjectives.htm My English pages (2014). Recuperado en: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-compound-adjectives.php English 3D. Recuperado en: http://www.clafoti.com/imagenes12/present_future.htm Pearson Brown (2007). Recuperado en: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentformsforfuture/menu.php Bluebloc Notes (2009-2014). Recuperado en: http://www.blueblocnotes.com/grammar/future-tenses/present-continuous-future E Learning Language (2005-2014). Recuperado en:

http://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/gramatica/verbosmodales.html To learn English. Recuperado en: http://www.tolearnenglish.com/english_lessons/modals-questions Verbling. Recuperado en: http://www.englishforums.com/English/ModalQuestions/cqgbj/post.htm Eclectic English (2004). Recuperado en: http://www.eclecticenglish.com/grammar/Should1B.html English language & usage (2014). Recuperado en: http://english.stackexchange.com/questions/72987/how-to-create-a-questions-from-past-modal-verb-sentences Perfect English gramar. Recuperado en: http://www.perfect-english-grammar.com/modal-verbs-of-obligation.html OM Personal Multimedia English. Recuperado en: http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/verbosmodales1.htm My English pages. Recuperado en: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-modals.php English for leve B1. Recuperado en: http://roble.pntic.mec.es/dgub0004/modalverbs.html English writing online (2005). Recuperado en: http://www.englishw.com/ModObg.php

IES Francisco Quevedo. Recuperado en: http://www.myteacherpages.com/webpages/alfonsolopez/files/Modal%20Verbs.pdf Language dynamics. Recuperado en: http://www.englishpage.com/verbpage/presentperfect.html English club (1997-2014). Recuperado en: http://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_future.htm E-grammar. Recuperado en: http://www.e-grammar.org/time-clauses/ Englisch-hilfen. Recuperado en: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/future_comparison.htm Paul Shoebottom. Frankfurt International School. Recuperado en: http://esl.fis.edu/grammar/rules/future.htm English gramar reference. Recuperado en: http://www.grammar-quizzes.com/gerund3c.html Esl – lounge (2006-2014). Recuperado en: http://www.esl-lounge.com/student/grammar/1g31-present-simple-continuous-past-letter-gap-fill.php To learn English . Recuperado en: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-48420.php ELTbase (207-2014). Recuperado en: http://www.eltbase.com/notes.php?id=110 Purdue Owl. Recuperado en: http://owl.english.purdue.edu/owl/owlprint/627/ La mansión del Inglés. Recuperado en: http://www.mansioningles.com/gram62.htm Pearson Brown (2003/2007). Recuperado en: http://www.englishgrammarsecrets.com/ingform/menu.php

Nombre de la unidad

Contenidos de aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas

UNIDAD 2

1. Prepositions and

Phrasal Verbs

2. Apologizing/expressing

regret

3. Present Perfect Tense

4. Future Tense

5. Tag Questions

http://66.165.175.217/ncontents/file.php/69/Unit%202/Unit_2/unit%202/index.html http://www.unadzsurlab.com/ovas_2013/uso_will/ http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/lesson/view.php?id=6255 http://formacion.unadvirtual.org/laboratoriosff/mod/resource/view.php?id=9847

Referencias bibliográficas complementarias

English exercises. Recuperado en: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4291 British Council. Recuperado en: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/clause-phrase-and-sentence/verb-patterns/relative-clauses Learn English. Recuperado en: http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/prepositions-plus-ing Language dynamics. Recuperado en: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html Idiomas gratis. Recuperado en: http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_phrasal_verbs.html Language dynamics. Recuperado en: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html

English exercises. Recuperado en: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=734 Using English. Recuperado en: http://www.usingenglish.com/reference/phrasal-verbs/ English gramar online 4u. Recuperado en: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper Cursos-ingles (2000-2014). Recuperado en: http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/present-perfect-past-simple.php Cursos-inglés. Recuperado en: http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/present-perfect.php Aprender Inglés Fácil (2013). Recuperado en: http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/06/presente-perfecto-present-perfect-tense.html Pearson Brown (2003/2007). Recuperado en: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentperfectorpastsimple/menu.php Yuri Demchenko (1999). Recuperado en: http://www.uazone.org/friends/esl4rus/presentperf.html BBC Learning English. Recuperado en: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv298.shtml English Practice (2014). Recuperado en: http://www.englishpractice.com/grammar/question-tags-short-answers-part/ Learn English gramar (1999-2014). Recuperado en: http://www.learnenglish.de/grammar/tagquestions.htm Acosta, Juan Camilo (2011). Recuperado en: http://www.slideshare.net/JuanCamiloAcostaBalcazar/questions-tags-using-verbs-be-do-and-have-past-tense Adele’s ESL corner. Recuperado en: http://www.adelescorner.org/grammar/qtags/qtags_mixed_tenses.html English gramar online 4u. Recuperado en: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past Aula fácil. Recuperado en: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc20.htm Saber inglés. Recuperado en: http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson15/06.html To Learn English. Recuperado en: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-87374.php Leshoekje. Recuperado en: http://www.leshoekje.be/leshoekje/ICT-oef%20ENG2/present-past3.htm Busy teacher. Recuperado en: http://busyteacher.org/7675-simple-present-and-simple-past-worksheet.html Aula fácil. Recuperado en: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc21.htm English exercises. Recuperado en: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3623

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Contenido de Aprendizaje

Competencia Indicadores de desempeño

Estrategia de Aprendizaje

N° de Sem

Evaluación

Propósito Criterios de evaluación

Ponderación %

UNIDAD 1

1. Compound Adjectives

2. Modal verbs

3. The Past Progressive

4. Time and Enough Clauses

5. Use of –ING forms

Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos adecuadamente a la hora de dar sugerencias y /o consejos. Elabora textos cortos con el fin de hacer expresar sus ideas en una forma adecuada y coherente en situaciones de la vida real. Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje.

Reconoce y forma adecuadamente los adjetivos compuestos.

Emplea los verbos modales dentro de los contextos apropiados.

Expresa enunciados utilizando el pasado progresivo. Utiliza las diferentes clausulas y marcadores de tiempo a la hora de expresarse. Reconoce y emplea las formas -ING en producciones orales y escritas.

Enfoque Basado en Tareas organizado en 4 tareas estipuladas así: Tarea 1: Analiza y extrae la información solicitada de situaciones reales teniendo en cuenta las lecturas y audios que encuentra en el entorno de aprendizaje práctico Tarea 2: Elabora un texto escrito sobre un escenario propuesto en la Guía del Writing Assignment

8 Evidenciar la asimilación de los contenidos de la Unidad 1 en un escenario real por medio del desarrollo de las tareas 1 y 2.

Revisión de la Unidad 1.

Presentación

personal, descripción y socialización

de los pronósticos acerca de

cómo será el mundo en 50

años.

Desarrollo de una

entrevista en inglés

sincrónica con el tutor.

35%

que será desarrollada como parte del trabajo en equipo y se encuentra en el entorno colaborativo.

UNIDAD 2

1. Preposition

s and

Phrasal

Verbs

2. Apologizin

g/expressin

g regret

3. Present

Perfect

Tense

4. Future

Tense

5. Tag

Questions

Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la vida real. Entiende diversas

conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la realidad.

Utiliza apropiadamente los

Emplea preposiciones y frases preposicionales en forma adecuada en los contextos correctos. Reconoce y utiliza las expresiones para discuparse ofrecer disculpas. Emplea el tiempo presente perfecto en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Elabora producciones orales y escritas empleando el tiempo futuro. Utiliza las tag

Tarea 3: Realizar su presentación personal, describir y comentar con sus compañeros de grupo cómo será el mundo dentro de 50 años, empleando las tecnologías a su disposición y los recursos propios de la Unidad 1 que encuentra en el entorno de aprendizaje práctico. Tarea 4:

8 Confirmar la adquisición del conocimiento por medio de la realización de las tareas 3 y 4.

Revisión de los

contenidos en línea

Composición de ideas

originales en inglés sobre un escenario

específico

Producción de un escrito por grupo en el entorno de aprendizaje colaborativo

35%

recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje.

questions en los diversos tiempos. sencillo.

Realizar una entrevista en inglés sincrónica con el tutor sobre el escenario propuesto en la Guía del Speaking Assignment, que será llevada a cabo en forma individual y puede acceder a ella en el entorno de evaluación

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de formación

5% (25 puntos)

Coevaluación Formativa Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje.

Heteroevaluación Proceso evaluativo a cago del e-mediador, la cual tiene por objeto la verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que conforman la competencia. Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del

70% (350 puntos)

aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den solución a una situación planteada al interior de una tarea en concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada actividad según el caso. Todas las actividades a realizar por el e-estudiante mantendrán una correspondencia con los propósitos y competencias generales del curso. Para evaluar las tareas se definirán las rúbricas analíticas de evaluación los criterios de evaluación que son las guías en las cuales se establecen las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al desempeño de un estudiante en la realización de una tarea determinada. Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir cuantitativamente su trabajo de acuerdo con criterios tanto académicos como metacognitivos, implicando una evaluación progresiva.

25% (125 puntos)

Total 500