Justification:

Tendo en conta os obxectivos propostos na tarefa

anterior e as capacidades propostas para

traballar trataremos de facer dúas actividades

acorde.

Tareas anteriores:

T1:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/1

0/tache-2-comment-sy-prendre.html

T2:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/0

9/tache-1-connaitre-sa-classe.html

Activité de

compréhension orale:

Link:

http://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo

1.Jeu de Preécoute:

O ritmo da música cada un dos nenos deberán de desplazarse polo espacio atendendo a cuestións coma o ritmo ou a velocidade da canción.

2. Écoute:

Novamente poñendo o video como fondo e pararémonos cando pretendamos facer unha acción reflexada no vídeo. Asímesmo, trataremos de que o alumnado indique e verbalice donde están, por exemplo:

- Les pieds

- Las mains

- Le ventre

-…

Unha vez feita esta actividade, voltaremos a écoute da canción. Novamente volveremos a recollecer as partes do corpo introducindo certos verbos de acción:

-Je peux SAUTER!

-Comment puis-je sauter?

-Avec mes pieds!!

Le temps

15 min

Les sources

Video de youtube

Les ressources

Proxector e ordenador

Courir

Comment puis-je courir?

Avec mes pieds!!

Toucher ma nez

Bouger mes bras!!

Oú mes bras?

Iciii!! ( e deberán de sinalalos)

Applaudir:

Applaudir avec mes mains!!

Où mes mains?

Icii!!

Faire le bisous avec ma bouche

Comment puis je faire les bisous?

Avec ma bouche

Écoute final:

Tras o traballo co video da canción faremos un pequeño exercicio de aprendizaxe pola imposición dun problema. Desta vez valendrémonos dun video dun Humanoide chamado Trixous.

Link:

http://goanimate.com/videos/0Iff-0cem38Y?utm_source=linkshare&utm_medium=linkshare&utm_campaign=usercontent

Esta pequena écoute final será decisiva para a realización da actividade de comprensión escrita.

Activité de

compréhension écrite:

Tendo en conta as actividades precedentes, dividirase o

alumnado por grupos de catro en función dos datos recollidos

anteriormente sobre a asimilación das novas palabras de tal

modo que está mais ou mesmo equibrados, é dicir:

-Haberá dúas persoas que “están máis perdidas” e dúas que

aparenten teñan asimilado os conceptos de maneira máis rápido

co obxectivo de fomentar as relación sociais e evitar que se

sintan perdidos ou a tarefa les careza de interese.

-Por tanto repartirase entre os diferentes grupos varias viñetas

con:

-Imaxes diferentes sobre unha parte do corpo

- un verbo de acción.

Pero este verbo non terá nada que ver coa parte

do corpo que eles teñan. Así pois, o obxectivo

principal será que unha vez que o docente volva

a poñer a música ó ritmo da música cada un dos

deberá de desplazaranse tocando esa parte do

corpo ata atopar noutro equipo o verbo que se

para esa parte e levalo a súa mesa de traballo.

Unha vez que remate a canción a /o docente a

modo de feedback preguntará a cada un dos

grupos cal foi o resultado.

¿ Cómo saberá se está no acertado?

Cada un dos compoñentes do equipo deberán de

verbalizar a parte do corpo e realizar a acción.

Le temps

30 segundos video + 10 minutos de actividade.

Les sources

Video de goanmante de creación propia

Les ressources

Proxector e ordenador

A avaliación:

Para realizar a avaliación de comprensión tomaremos coma

ferramenta fundamental a observación directa e como o noso

alumnado realiza a tarefa proposta. Así mesmo dicir que

valeriámonos dos seguintes paramentros e “obxectivos” para a

consideración efectiva da mesma:

-Comprende as mensaxes e a problemática proposta, nos

elementos audio visuais e nas fichas e actúa en consecuencia.

-Traballa coperativamente e realiza os movementos propostos

pola/o docente.

-Recoñece as partes do seu corpo descubrindo as súas

posibilidade de acción

-É consciente e verbaliza cada un dos seus movementos.

Observacións:

RUBRIQUE RÉFLEXION

Comment t´es-tu organisé (e) pour

réaliser cette tâche?Unha vez máis tomando como base as

instruccións dadas na aula e as da propia tarefa ,

tratei de emplear os recursos para a realización

das miñas actividades.

-As-tu éprouvé des difficultés?

Lesquelles?

No meu caso as dificultades viñeron dadas na

realización do pequeno introductorio para a

seguinte actividade de comprensión escrita.

Ademais teño numerosas dúbidas no que se refiere

a formulación das actividades.

-Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par

rapport aux compétences indiquées ci-dessus?

Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

Principalmente tratáronse de competencias TIC.

Así pois, fíxome relexionar sobre as miñas futuras

prácticas docentes e cómo provocar indicencia de

elementos TIC ( interacción oral, expresión oral e

comprensión oral e escrita) e como intentar

adecualas o ó nivel de lingua proposto (A1.1 do

MECR).

-Quel est ton avis général sur la

tâche?

Pareceume interesante na medida en que resulta

útil para futuros plantexamentos de actividad

dun xeito motivante para o noso alumnado.

Ademáis, resulta moi bo para adquirir novas

destrezas Tic que resultan tan fundamentais para

o novo século ó que nos enfrontamos.

Merci pour votre attention!

Au revoir!!