Taksonomiske niveauerTaksonomiske niveauer

Redegørelse

Analyse

Vurdering/diskussion

Taksonomiske niveauerTaksonomiske niveauer

Information/viden

Analyse sætte viden i forhold til anden viden/teorier

Vurdering/diskussionSammenhæng med andre

emner/teorier

Et eksempel: BabelstårnetEt eksempel: Babelstårnet

Redegørelse/viden:Redegørelse/viden:

Vi ser etVi ser et billedebillede Biblen har en historie Biblen har en historie Arkæologiske vidnesbyrdArkæologiske vidnesbyrd

BabelstårnetBabelstårnet1. Mosebog kap. 111. Mosebog kap. 11

Dengang alle mennesker talte samme Dengang alle mennesker talte samme sprog, besluttede de at bygge et tårn i sprog, besluttede de at bygge et tårn i Babylon der skulle nå helt op i Babylon der skulle nå helt op i himmelen. Men der oppe bor Gud, og himmelen. Men der oppe bor Gud, og så tæt på ville Han ikke have dem. Så så tæt på ville Han ikke have dem. Så det ene, fælles sprog menneskene det ene, fælles sprog menneskene indtil da havde haft, splittede Han op indtil da havde haft, splittede Han op i mange indbyrdes uforståelige. Nu i mange indbyrdes uforståelige. Nu kunne de ikke længere samarbejde, kunne de ikke længere samarbejde, og måtte lade tårnet stå ufærdigt.og måtte lade tårnet stå ufærdigt.

Babelstårnet - arkæologiBabelstårnet - arkæologi

AnalyseAnalyse

Vælge: Vælge: FagFag SammenhængSammenhæng

Analyse: Sprog / religionAnalyse: Sprog / religion

Biblens historieBiblens historie Viden om sprog du kenderViden om sprog du kender

Dansk, engelsk, tysk, spansk…Dansk, engelsk, tysk, spansk… Dialekter, sociolekter, talesprog, Dialekter, sociolekter, talesprog,

skriftsprog…skriftsprog… Teorier om sprogs udviklingTeorier om sprogs udvikling

Læse i bøger, artikler, internettetLæse i bøger, artikler, internettet

Analyse: Sprog / religionAnalyse: Sprog / religion

Mulige problemformuleringer:Mulige problemformuleringer:

Passer Bilens forklaring?Passer Bilens forklaring? Hvorfor opstår Biblens forklaring?Hvorfor opstår Biblens forklaring?

Analyse: BillederAnalyse: Billeder

Analyse: BillederAnalyse: Billeder

Hvor nær er billederne i tid?Hvor nær er billederne i tid? Hvorfor er de så mange/velkendte?Hvorfor er de så mange/velkendte? Er der nogen i nutiden?Er der nogen i nutiden?

Undersøg ved hjælp af bøger, artikler…Undersøg ved hjælp af bøger, artikler… Teori:Teori:

Hvad mener kunsthistorikerne?Hvad mener kunsthistorikerne?

Analyse: BillederAnalyse: Billeder

Mulige problemformuleringer:Mulige problemformuleringer:

Hvad ville kunstnerne med Hvad ville kunstnerne med billederne?billederne?

Hvad skal vi med dem?Hvad skal vi med dem? Forholder de sig til noget vi kan Forholder de sig til noget vi kan

bruge idag?bruge idag?

Analyse: historieAnalyse: historie

Hvad er det for nogle bygningsværker?Hvad er det for nogle bygningsværker? Hvilket formål havde de?Hvilket formål havde de? Hvor kommer inspirationen fra?Hvor kommer inspirationen fra? Hvad har de inspireret til?Hvad har de inspireret til?

Oplysninger fra artikler, bøger, internettet…Oplysninger fra artikler, bøger, internettet… Hvorfor optræder sådan et tårn i Biblen?Hvorfor optræder sådan et tårn i Biblen?

Og så hedder de i øvrigt: zigguratterOg så hedder de i øvrigt: zigguratter

Analyse: historieAnalyse: historie

Mulige problemformuleringer:Mulige problemformuleringer:

Hvilken betydning havde zigguratter Hvilken betydning havde zigguratter i mesopotamisk oldtidskultur?i mesopotamisk oldtidskultur?

Hvilken sammenhæng er der mellem Hvilken sammenhæng er der mellem den mesopotamiske kultur og den den mesopotamiske kultur og den israelitiske?israelitiske?

Taksonomiske niveauerTaksonomiske niveauer

Tilbage til niveau ét: Tilbage til niveau ét: informationssøgninginformationssøgning, men nu , men nu

fokuseret: kun den viden, der er fokuseret: kun den viden, der er relevant for problemformuleringenrelevant for problemformuleringen

anden viden gemmes til en senere anden viden gemmes til en senere lejlighed.lejlighed.

Analysen skrivesAnalysen skrives

Problemformuleringen opdeles i Problemformuleringen opdeles i relevante underspørgsmålrelevante underspørgsmål

De får hver sin overskriftDe får hver sin overskrift Hvert underspørgsmål besvares for Hvert underspørgsmål besvares for

sigsig Det er muligt, at de undervejs skal Det er muligt, at de undervejs skal

skifte rækkefølgeskifte rækkefølge Overgange sikrer sammenhænge.Overgange sikrer sammenhænge.

ProblemformuleringProblemformulering

Du har først fuld Du har først fuld forståelseforståelse for for emnet, når du har emnet, når du har analyseretanalyseret det det

Derfor kan den endelige Derfor kan den endelige problemformulering først problemformulering først formuleres, når analyserne er formuleres, når analyserne er færdige.færdige.

KonklusionKonklusion

Svaret på problemformuleringenSvaret på problemformuleringen Pointerne fra analyserne gentages Pointerne fra analyserne gentages

kortkort Ingen ny viden om emnetIngen ny viden om emnet Eventuelt perspektiveringEventuelt perspektivering

Taksonomiske niveauerTaksonomiske niveauer

Perspektivering:Perspektivering:

Her kan vi nyde Her kan vi nyde barokkens udgave: barokkens udgave: Frelser Kirkes tårn Frelser Kirkes tårn fra 1752.fra 1752.

Nej – det er Nej – det er ikkeikke snoet snoet den forkerte vej!den forkerte vej!

Og arkitekten sprang Og arkitekten sprang ikkeikke ud! ud!

Taksonomiske niveauerTaksonomiske niveauer

Redegørelse: Viden fra forskellige kilder

Analyse: hvad kan denne viden forklare?

Vurdering/diskussion: hvad betyder den

for ???