TALLER INSTRUMENTAL DEL ESPAÑOLProf. María Antonieta Pérez P.

EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA.

CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

1. PALABRAS COMPUESTAS: se tildan si la segunda de las palabras lleva acento por ejemplo:portalápices portapapelesPalabra compuesta Palabra compuesta sin tilde

Buscar 10 palabras compuestas y construir oraciones con sentido completo.1.__________________2____________________________3________________________4.____________________

5__________________________________6.______________________________7.___________________________

8. ____________________________9._________________________________10.____________________________

1._________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________________________________

6.__________________________________________________________________________________________

7.__________________________________________________________________________________________

8.__________________________________________________________________________________________

9.___________________________________________________________________________________________

10.__________________________________________________________________________________________

2. PALABRAS COMPUESTAS UNIDAS POR GUIÓN: Se conserva la acentuación original de ambas palabras.Por ejemplo: científico-humanístico chileno-griego

¡¡¡ A TRABAJAR!!!Buscar ocho ejemplos y construir cuatro oraciones que contengan dos ejemplos presentados por ustedes.Les entrego el siguiente ejercicio:Carlos de profesión Químico-farmacéutico, inició un postítulo Teórico-práctico en Física.1___________________________________________2________________________________

3___________________________________________4________________________________

5.___________________________________________6._______________________________

7.___________________________________________8._______________________________

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________

3. Reconocer a qué categoría gramatical corresponden las siguientes palabras:Útilmente_______________________suavemente_____________________ágilmente__________________

¡¡¡¡¡ ATENCIÓN !!!!Realiza tu propia regla para este tipo de palabras: Los__________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Buscar siete palabras con esta misma modalidad:1______________________________

2._______________________________3.________________________________________

4._______________________________5.________________________________________

6._______________________________7._________________________________________

RESPONDE:

4. ¿Cuándo se tildan las siguientes palabras? POR QUÉ PORQUÉ

Se tildarán ..............................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..Les presente tres ejemplos:1. ¿Por qué te marchaste?2. Confeccioné esta guía porque presentaron muchas faltas de ortografía en la prueba de lectura.3. Siempre es bueno buscar el porqué de las situaciones difíciles.

AHORA TE CORRESPONDE A TI TRABAJAR:Crear DOS oraciones con las siguientes palabras: Cuál – Cual // Cómo - Como // Dónde – donde //Qué- Que//PORQUE, POR QUÉ, PORQUÉ

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

a)Mí

b)Mi

¿Este poema es para mí?

Mi profesora Antonieta ha preparado una guía extensa.a)Sé

b)Se

“Sólo sé que nada sé”. // La verdad es que no sé esahistoria.

Se lo dije en reiteradas ocasiones y no entendió.a)Sí

b)Si

c)Si

Adverbio deafirmación

Conjuncióncondicional

Sustantivoa) Quién qué, cuál

b)Quien que, cual

Pronombresinterrogativos

Pronombresrelativos

El poeta que nos visitará fue mi profesor de Literatura.

a) más

b)mas

adverbio decantidad

Puedo ir, mas no quiero.a)Tu

b)Tú

Tu recuerdo me envuelve en esta noche triste.

a)el

b)él

a)mí

b)mi

c)mia)de

b)déa)Té

b)Te

a) aun

b)aúna)ó

b)oa) Sólo

b)Solo

5. A continuación te presento palabras que se rigen por la ley deacentuación diacrítica. Infiere la función gramatical de acuerdo alcontexto o crea los ejemplos adecuados según corresponda.

solo (adjetivo calificativo): duerme solo toda la noche.sólo (adverbio de modo), sustituible por solamente, únicamente: duerme sólo durante el día.más (adverbio de cantidad): No quiero más comida.mas (conjunción adversativa con el significado de pero): Puedo ir, mas no quiero.tu (adjetivo posesivo): Dame tu bicicleta.tú (pronombre personal): Necesito que tú dibujes.él (pronombre personal): ¿Confiaste en él?el (artículo): El juego está bueno.mi (adjetivo posesivo): Trae mi abrigo.mí (pronombre personal): Todo el pan es para mí.si (conjución): Voy si puedo.sí (adverbio de afirmación): El sí me ama.de (preposición): Carlos es de Puerto Varas.dé (del verbo dar; cuando se le une algún pronombre, también se acentúa): Dé la cartate (pronombre personal): Te llamo en cuanto pueda.té (nombre común): Me gustaría una taza de té.se (pronombre personal y reflexivo): Se animó.sé (de los verbos ser o saber): Yo sé nadar.aun (adverbio): Aun así, no pienso asistir. (incluso)aún (adverbio): El anciano aún vive. (todavía)o (conjución) Puedes vestirte de verde o de azul.ó (conjución): 6 ó 7 (entre cifras)

RECORDEMOSQUÉ SON LAS

CONJUNCIONESEs la palabra invariable que une o enlaza dos palabras de la misma categoría gramatical. Ejemplo: dossustantivos, dos adjetivos, dos verbos o dos oraciones.Las conjunciones se clasifican en:, ,

Adversativas Causales

CondicionalesCopulativas

ContinuativasComparativas

DisyuntivasFinales

Ilativas

Conjunciones adversativas. Enlazan ideas opuestas o contrarias. Lasconjunciones adversativas son: aunque, a pesar de, antes bien, cuando, mas,obstante, pero, sino.Ejemplo: Lo aceptó, a pesar de que no estaba convencida de ello.

Conjunciones causales. Expresan la causa o motivo de una idea anterior: Lasconjunciones causales son: porque, pues, puesto que, supuesto que.Ejemplo: Compraré un automóvil, puesto que trabajo muy lejos.

Conjunciones condicionales. Enlazan dos ideas, una de los cuales expresa unacondición y son: si, como, con tal que, siempre que.Ejemplo: Usa mis libros, con tal que, estudies para el examen.

Conjunciones copulativas. Se usan para unir dos palabras u oraciones idénticasy son: y, e, ni, que.Ejemplo: China e India son países legendarios.

Conjunciones continuativas. Unen dos ideas, una de las cuales es continuaciónde lo que expresa la otra. Las conjunciones continuativas son: además de, asíque, así es que, pues.Ejemplo: Es difícil tomar la decisión, pues afecta a muchas personas.

Conjunciones comparativas. Unen dos ideas, comparando lo afirmado en una con loafirmado en la otra. Las conjunciones comparativas son: así, así como, lo mismo, delmismo modo.Ejemplo: Le ofrezco mis disculpas del mismo modo que acepto las suyas.

Conjunciones disyuntivas. Expresan que debe optarse por una u otra decisiónenunciada antes y son: o, u, otra, bien, ya.Ejemplo. Ya es hora de decidir por una u otra posibilidad.

Conjunciones finales. Unen una idea que pone fin a lo expresado anteriormentey son: para que, porque, a fin de que.Ejemplo: Si sales a la calle, abrígate bien, porque hace frío.

Conjunciones ilativas. Enlazan una idea para continuar lo expresadoanteriormente en otra y son : aunque, luego, pues, por tanto.Ejemplo: Los mamíferos tienen sangre caliente, luego el hombre es unmamífero.

¡¡¡¡ A Trabajar !!! :(utiliza hoja de oficio con sus respectivos márgenes y luegolo archivas en tu carpeta).Construye tu propia regla de acentuación diacrítica: Coloca el acentocorrespondiente en las siguientes palabras. (USA LÁPIZ ROJO)

Adios- despues- soñeis- nautico- murcielago- Caucaso - Maria -evalua – ortografia – situe – frien – Causa- peine - puente.

ATENCIÓN ATENCIÓN

Redacta un informe de tus actividades desde quedespiertas hasta que llegas al Liceo. Utiliza la mayor cantidad deconjunciones copulativas que puedas emplear. Luego, reflexionasobre el efecto que ellas provocan en tu escrito.

TALLER INSTRUMENTAL DEL ESPAÑOLProf. María Antonieta Pérez

ACERCÁNDONOS AL SIMCELee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 4

El alma de la máquina.La silueta del maquinista con su traje de dril azul se destaca desde el amanecer hasta la noche en lo alto de lasplataformas de la máquina. Su turno es de doce horas consecutivas.Los obreros que extraen de los ascensores los carros de carbón lo miran con envidia…, porque mientras ellosabrasados por el sol en el verano y calados por las lluvias en el invierno forcejean sin tregua desde el brocal delpique hasta la cancha del depósito, empujando las pesadas vagonetas, él, bajo la techumbre de zinc no da unpaso ni gasta más energía que la indispensable para manejar la rienda de la máquina.Jamás podrán comprender que esa labor que les parece tan insignificante, es más agobiadora que la del galeoteatado a su banco. El maquinista, al asir con la diestra el mango de acero de la máquina, pasa instantáneamente aformar parte del enorme y complicado organismo de hierro. Su ser pensante conviértese en autómata. Sucerebro se paraliza.Como las catorce vueltas necesarias para que el ascensor recorra su trayecto vertical se efectúan en menos deveinte segundos, un segundo de distracción significa una revolución más, y una revolución más, demasiado losabe el maquinista, es: el ascensor estrellándose, arriba, contra las poleas; la bobina arrancada de su centro,precipitándose como un alud que nada detiene.Por eso sus pupilas, su rostro, sus pensamientos se inmovilizan. Nada ve, nada oye de lo que pasa a su alrededor[…] Y esa atención no tiene tregua. Apenas asoma por el brocal del pique uno de los ascensores, cuando undoble campanillazo le avisa que, abajo, el otro espera ya con su carga completa.Y las horas suceden a las horas, el sol sube al cenit, desciende; la tarde llega, declina, y el crepúsculo, surgiendoal ras del horizonte, alza y extiende cada vez más a prisa su penumbra inmensa.La tarea del día ha terminado. De las distintas secciones anexas a la mina salen los obreros en confuso tropel.En su prisa por abandonar los talleres se chocan y se estrujan, mas no se levanta una voz de queja o de protesta:los rostros están radiantes.Sólo en el departamento de la máquina se distingue una confusa silueta humana. Es el maquinista. Sentado en elalto sitial, con la diestra apoyada en la manivela, permanece inmóvil en la semioscuridad que lo rodea. Alconcluir la tarea, cesando bruscamente la tensión de sus nervios, se ha desplomado en el banco como una masainerte.Un proceso lento de reintegración al estado normal se opera en su cerebro embotado. Recobra penosamente susfacultades anuladas, atrofiadas por doce horas de obsesión, de idea fija. El autómata vuelve a ser otra vez unacriatura de carne y hueso que ve, que oye, que piensa, que sufre.”

Baldomero Lillo (fragmento)1. ¿Cómo considera el narrador el trabajo que realiza el maquinista?

A. Eficaz y productivo, pues el maquinista, al igual que la máquina, no cesa en su funcionamiento. B. Deshumanizado y agobiante, porque el maquinista se convierte en un engranaje más de la máquina que

maneja. C. Digno y de mayor importancia, pues libera al maquinista de tareas más duras y pesadas como las que realizan los otros

obreros. D. Indigno y humillante, porque su trabajo lo debiera realizar una máquina y no un ser humano.

2. ¿Cuál es una interpretación apropiada para el título del fragmento? A. El maquinista es la pieza de la máquina necesaria para su funcionamiento, por lo tanto, es el alma de la

máquina. B. La máquina se alimenta de las fuerza del maquinista y adquiere vida, por lo tanto le roba el alma al maquinista. C. El maquinista abandona su condición humana cuando trabaja, por lo tanto, pierde su alma. D. La máquina es un obrero más de la producción en la mina, por lo tanto, tiene alma.

3. ¿Cuál es una descripción adecuada del contexto histórico que se refleja en el fragmento? A. Una sociedad de control y opresión de los individuos, a través del trabajo. B. Una sociedad donde la tecnología está en estrecha relación con la actividad productiva. C. Una época de desarrollo industrial en donde se explota al trabajador. D. Una época donde las máquinas reemplazan al hombre en la actividad productiva.

4. ¿Cuál de las siguientes diferencias entre los mineros y el maquinista NO se puede inferir del fragmento? los mineros

A. sienten emociones como envidia y alegría; el maquinista no manifiesta emociones. B. nunca perdieron su condición humana, el maquinista sí. C. sienten odio hacia su trabajo; el maquinista se enorgullece de su labor. D. forman parte de una comunidad; el maquinista se encuentra solo.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 5 a 8

Entro al salón por la puerta que abre sobre el macizo de rododendros. En la penumbra, dos sombras se apartanbruscamente una de otra, con tan poca destreza, que la cabellera medio desatada de Regina queda prendida a losbotones de la chaqueta de un desconocido. Sobrecogida, los miro.La mujer de Felipe opone a mi mirada otra mirada llena de cólera. Él, un muchacho alto y muy moreno, seinclina, con mucha calma desenmaraña las guedejas negras y aparta de su pecho la cabeza de su amante.Pienso en la trenza demasiado apretada que corona sin gracia mi cabeza. Me voy sin haber despegado los labios.Ante el espejo de mi cuarto, desato mis cabellos, mis cabellos también sombríos. Hubo un tiempo en que los llevésueltos, casi hasta tocar el hombro. Muy lacios y apegados a las sienes, brillaban como una seda fulgurante. Mipeinado se me antojaba, entonces, un casco guerrero que, estoy segura, hubiera gustado al amante de Regina. Mimarido me ha obligado después a recoger mis extravagantes cabellos; porque en todo debo esforzarme en imitar asu primera mujer, a su primera mujer que, según él, era una mujer perfecta.Me miro al espejo atentamente y compruebo angustiada que mis cabellos han perdido ese leve tinte rojo que lescomunicaba un extraño fulgor, cuando sacudía la cabeza. Mis cabellos se han oscurecido, van a oscurecerse cadadía más.Y antes que pierdan su brillo y su violencia, no habrá nadie que diga que tengo lindo pelo.

María Luisa Bombal, La Última Niebla (fragmento) 5. ¿Qué tipo de narrador presenta el fragmento leído? A. Narrador testigo. B. Narrador personaje.

C. Narrador protagonista. D. Narrador omnisciente.

6. Tras descubrir a Regina con su amante, se puede inferir que en la narradora se despierta un sentimientode:

A. envidia. B. rabia. C. asombro. D. rechazo.

7. ¿Qué circunstancia motiva a la narradora a reflexionar sobre su cabello? A. Cuando entra a la habitación donde ve a Regina abrazada a su amante. B. Cuando ve el cabello de Regina enredado en los botones de la chaqueta de su amante. C. Cuando desata sus cabellos frente al espejo para mirarlos. D. La mirada de cólera de Regina cuando la descubre con su amante.

8. Del penúltimo párrafo es posible inferir que la narradora manifiesta su angustia frente: A. al cambio de color de sus cabellos. B. a la ausencia de un atributo de belleza. C. a la pérdida de un rasgo de su feminidad. D. al deterioro causado por el paso del tiempo.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 9 a 12

BABY H.P.Señora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta elmaravilloso Baby H.P., un aparato que está llamado a revolucionar la economía hogareña.El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfección al delicado cuerpoinfantil, mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las ramificaciones de este esqueletosuplementario recogen cada uno de los movimientos del niño, haciéndolos converger en una botellita de Leydenque puede colocarse en la espalda o en el pecho, según necesidad. Una aguja indicadora señala el momento enque la botella está llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y enchufarla en un depósito especial, para quese descargue automáticamente. Este depósito puede colocarse en cualquier rincón de la casa, y representa unapreciosa alcancía de electricidad disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacción, así comopara impulsar alguno de los innumerables artefactos que invaden ahora los hogares.De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera perderá la pacienciaante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa de energía. El pataleo de un niño de pechodurante las veinticuatro horas del día se transforma, gracias al Baby H.P., en unos inútiles segundos de trombalicuadora, o en quince minutos de música radiofónica.Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un Baby H.P. en cadauno de sus vástagos, y hasta realizar un pequeño y lucrativo negocio, trasmitiendo a los vecinos un poco de laenergía sobrante. En los grandes edificios de departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas delservicio público, enlazando todos los depósitos familiares.El Baby H.P. no causa ningún trastorno físico ni psíquico en los niños, porque no cohíbe ni trastorna susmovimientos. Por el contrario, algunos médicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso de su cuerpo. Ypor lo que toca a su espíritu, puede despertarse la ambición individual de las criaturas, otorgándoles pequeñasrecompensas cuando sobrepasen sus récords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas azucaradas,

que devuelven con creces su valor. Mientras más calorías se añadan a la dieta del niño, más kilovatios seeconomizan en el contador eléctrico.El Baby H.P. está disponible en las buenas tiendas en distintos tamaños, modelos y precios. Es un aparatomoderno, durable y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la garantía de fabricaciónde la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, III. Juan José Arreola (fragmento) 9. El registro lingüístico que adopta el narrador en el primer párrafo corresponde A. al de un vendedor de aparatos tecnológicos. B. al de un experto en tecnología. C. al de un consejero familiar. D. al de un charlatán.

10. Este fragmento adopta la forma discursiva de A. un manual de instrucciones. B. una carta dirigida a las dueñas de casa. C. un anuncio publicitario. D. un artículo de divulgación científica.

11. ¿Qué tipo de mundo está representado en el fragmento? A. Fantástico, porque de una manera original y humorística se produce una ruptura de la lógica cotidiana. B. Realista, porque se aborda una situación cotidiana donde se reconocen hechos y personajes del mundo real. C. De Ciencia Ficción, pues se alude a un aparato tecnológico que sólo es posible fabricar en una sociedad del futuro. D. Mítico, pues hay una explicación sobrenatural sobre el exceso de energía en los niños.

12. El fragmento leído puede interpretarse como A. una denuncia a la experimentación con niños que se transforman en conejillos de india. B. una burla a las campañas de promoción de productos tecnológicos. C. una crítica a una sociedad deshumanizada, que mercantiliza a los niños. D. una mirada irónica referida a una sociedad que aprovecha al máximo sus recursos.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 13 a 15“La gestión de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehículo muy complejo, donde habría que definirun destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para alcanzarlo, definir las escalas o etapas que haremos ennuestro trayecto (objetivos parciales), describir la forma concreta en que podremos llegar a cada una de esasescalas (planes de acción). Corregir en el camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar, si es necesario,de destino y de ruta si las informaciones externas e internas a la empresa, demuestran que no es convenienteseguir intentado ir al mismo sitio por un camino por el que ya no llegaremos”.

Varios autores, Curso superior de comercio y marketing.13. ¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor de este fragmento?

A. Informar al lector qué es la gestión de una empresa, a través de un ejemplo. B. Explicar al lector el proceso de gestión de una empresa, y el proceso de pilotear un vehículo complejo.

C. Convencer al lector de que la gestión empresarial es similar a conducir un vehículo complejo. D. Explicar al lector en qué consiste la gestión de una empresa, a través de una comparación.

14. Según el texto, ¿cómo se lograría una gestión empresarial eficaz? A. Con una buena planificación y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno. B. Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de acción. C. Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehículo complejo. D. Con una planificación que permita alcanzar el objetivo final.

15. ¿Cómo se organiza la información en el fragmento anterior? A. Estableciendo relaciones causales que señalan cómo el pilotaje de un vehículo afecta el manejo de uma empresa. B. Enumerando descriptivamente rasgos que ejemplifican, desde una comparación, el vínculo entre gestión y conducción. C. Exponiendo problemas y planteando soluciones para la administración de una entidad empresarial. D. Narrando qué es lo que pasa si una empresa no sigue el camino adecuado para la obtención sus metas.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 16 a 18“El profesor William Rathje, de la Universidad de Arizona, emprendió en 1973 un proyecto para estudiar labasura doméstica de la ciudad de Tucson. A este estudio se le bautizó muy acertadamente como Proyecto Basura.Desde sus inicios el proyecto ha extendido su ámbito de actuación hasta cubrir muchas otras ciudades de EstadosUnidos, además de Ciudad de Méjico.Durante la primavera de 1973 se produjo una escasez de carne de vacuno en el mercado norteamericano. ElProyecto Basura comparó la cantidad de carne que se tiraba en tiempos de abundancia con la que se tiró a labasura durante este período. Conseguir los datos de lo que una familia compra es relativamente fácil estudiandola basura: como es sabido, el nombre del producto, su precio y su peso suelen estar indicados en el envase. Deeste modo se obtuvo la información sobre la carne de vacuno comprada durante 15 meses.Se descubrió que, curiosamente, se tiraba más carne durante las épocas de escasez. Según el doctor Rathje y suequipo, la gente en estos períodos realiza “compras de crisis”, es decir, tiende a almacenar grandes cantidades decarne mientras puede comprarlas. Cuando se da cuenta de que no tiene espacio suficiente para almacenarla y se

empieza a estropear, se ve obligada a tirarla a la basura. Por añadidura, en esas compras de crisis se suelenadquirir cortes de carne que normalmente no se compran y por tanto no se sabe bien cómo cocinarlos. Los platosmal cocinados suelen terminar también en el cubo de la basura.” Norah Moloney, Arquelogía (fragmento)16. De acuerdo al último párrafo, ¿qué conclusión se puede extraer sobre los resultados del Proyecto

Basura? A. Logró entregar información sobre el comportamiento de compra de los norteamericanos frente a la escasez de un alimento. B. Estableció que una característica de los consumidores de carne norteamericanos es el derroche de alimentos escasos. C. Demostró que el aumento de las compras de carne provocaron que este producto fuera aun más escaso. D. Permitió entregar datos sobre los gustos culinarios del consumidor de carne norteamericano.

17. Del segmento subrayado se puede concluir que: A. Si los norteamericanos fueran mejores cocineros preferirían consumir cortes de carne a los que no están habituados. B. Los cortes de carne comprados en época de escasez son de inferior calidad que los comprados habitualmente, por lo

que se botan más. C. Los norteamericanos tienen costumbres alimenticias muy arraigadas, lo que les impide incorporar nuevos alimentos a su dieta.

D. El producto alimenticio que se consume habitualmente se bota menos que el producto alimenticio poco consumido.

18. ¿Cómo está ordenada la exposición del tema en el fragmento? A. De manera inductiva, pues la idea principal se encuentra al final del fragmento a modo de conclusión. B. De manera deductiva, pues el tema se plantea al inicio del fragmento y a partir de allí se expone y desarrolla un ejemplo. C. De manera inductiva, pues la idea principal es el resultado de las ideas desarrolladas en los dos primeros párrafos.

D. De manera deductiva, pues se desarrolla una idea principal a lo largo de todo el fragmento, ilustrada con datos concretos.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 19 a 21“Los científicos actuales describen el universo a través de dos teorías parciales fundamentales: la teoría de la relatividadgeneral y la mecánica cuántica. Ellas constituyen el gran logro intelectual de la primera mitad de este siglo. La teoría de larelatividad general describe la fuerza de la gravedad y la estructura a gran escala del universo, es decir, la estructura aescalas van desde sólo unos pocos kilómetros hasta un billón de billones (un 1 con veinticuatro ceros detrás) de kilómetros,el tamaño del universo observable. La mecánica cuántica, por el contrario, se ocupa de los fenómenos a escalasextremadamente pequeñas, tales como una billonésima de centímetros. Desafortunadamente, sin embargo, se sabe que estasdos teorías son inconsistentes entre sí: ambas no pueden ser correctas a la vez. Uno de los mayores esfuerzos de la físicaactual es la búsqueda de una nueva teoría que incorpore a las dos anteriores: una teoría cuántica de la gravedad.” Stephen Hawking, Historia del Tiempo (fragmento) 19. ¿Qué forma básica del discurso expositivo predomina en el fragmento anterior? A. Narración. B. Descripción. C. Caracterización. D. Definición.

20. ¿Qué finalidad persigue el emisor de este fragmento?A. Demostrar que el gran logro intelectual de la primera mitad del siglo XX es el desarrollo de las teorías de la

relatividad y de la mecánica cuántica. B. Divulgar que la física actual ha detenido su progreso al no poder desarrollar una teoría cuántica de gravedad. C. Explicar, de modo general, las dos teorías científicas actuales que describen el universo y la necesidad de formular

una nueva teoría que incorpore a ambas.D. Informar que la física actual, para poder describir el universo, debe dejar a un lado las dos teorías científicas que han

intentado explicarlo.

21. La expresión subrayada corresponde a un modalizador discursivo que:A. manifiesta una opinión del emisor frente al tema.

B. sugiere algo distinto de lo informado. C. marca una distancia mínima entre el emisor y su enunciado. D. le resta seriedad a la exposición.

TALLER INSTRUMENTAL DEL ESPAÑOL

Preparándonos para el SIMCE

I. ITEM LITERATURA Y DRAMA1. Escribe en la línea, el nombre de la obra que corresponda.

Autor/a Obra

Julio Cortázar escribió ___________________________________

_________________________ escribió la Iliada

_________________________ escribió El vaso de leche

Isabel Allende escribió _______________________________________

Vicente Huidobro escribió ________________________________________

__________________________ escribió Poemas y Antipoemas

__________________________ escribió Martín Rivas

2. La tragedia es una obra dramática, que se puede definir por:A. presentar personajes que encarnan defectos humanos, en situaciones provocadas por las circunstancias.B. desarrollar el conflicto entre el protagonista y su destino, donde siempre vence el destino.C. ser una pieza breve y liviana, sobre las costumbres y tipos populares.D. mostrar el conflicto entre el protagonista y la divinidad, la cual perdona y ennoblece.

3. La metáfora es una figura literaria que consiste en:A. trasladar el significado directo de una palabra, a una significación figurada.B. establecer una relación de semejanza entre dos términos, mediante un nexo escrito o enunciado.C. decir varias palabras, para expresar algo que se podría manifestar con una sola.D. atribuir cualidades humanas a objetos y animales.

II ITEM DIALOGO ESCRITO

1. Lee el siguiente fragmento.Para subir una escalera, se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envueltacasi siempre en cuero o gamuza, y que salvo las excepciones cabe exactamente en el escalón.

Julio Cortázar.El texto leído se refiere:A. al peldañoB. a la piernaC. al zapato.D. al pie

2. Lee los siguientes versos que aluden a un ave. Marca la opción que la representa.Sobre la nieve natatoriaUna larga pregunta negra.

Pablo Neruda.A. Un pelícanoB. Una gaviotaC. Un cisneD. Un flamenco

3. Lee con atención los siguientes enunciados

De las ideas presentadas puede concluirse que los artistas:

A. talentosos tienen mejor técnica que los geniales.B. geniales alcanzan elevados niveles de originalidad.C. geniales son u producto de su imaginación.D. talentosos son un producto de su ambiente social.

4. Marca una cruz frente a cada oración, cuando corresponda a una afirmación u opinión. Recuerda que las afirmacionesrefieren algo en forma objetiva, mientras que las opiniones son juicios personales.

5. Lee el siguiente anuncio.Importante empresa busca egresados de Institutos Técnicos o Liceos Industriales, con experiencia laboral superior a 3años, abierta disposición al trabajo en turnos rotativos y amplios conocimientos de líneas de envasado o mecánica debanco.¿Cuál o cuáles de las siguientes personas pueden postular a este empleo?

6. Lee los siguientes versos. Él pasó con otra Ayer, cuando me dijeron Yo le vi pasar, que te casabas con otro, Siempre dulce el viento guardé silencio un instante Y el camino en paz. Para contener un sollozo. ¡Y estos ojos míseros I. Cané lo vieron pasar!

G.Mistral

Oración Afirmación OpiniónToda lengua consta de unidades significativas, llamadas así porque poseen significados.

La exposición sobre la calidad del ambiente resultó muy interesante para todos.

A principios del siglo XVI, en España, aún se leían novelas de caballería.

El escritor describió maravillosamente al hombre en su libro.

Es una biblioteca en la que hay numerosas obras de arte.

La casa de los espíritus es una novela impresionante.

El historiador no ha encontrado nuevos datos para terminar la biografía.

Los artistasReflejan en su obra,tanto su propiaimaginación, como suambiente social ycultural.

Los artistasSon talentosos aquellosque dominan bien latécnica, construyendosus obras correctamente.

Los artistasLos geniales sonaquellos que van másallá, rompiendo con loastradiciones y loestablecido.

I. Egresado de liceo industrial, 4 años de experiencia, dispuesto a hacer turnos, con conocimientos de mecánica de banco y líneas de envasado.

II. Egresado de instituto técnico, 4 años de experiencia, dispuesto a hacer turnos, con conocimientos de mecánica de banco.

III. Egresado de liceo industrial, 3 años de experiencia, dispuesto a hacer turnos, con conocimientos de mecánica de banco y líneas de

envasado.A. Sólo IB. I y IIC. II y IIID. I, II, y III

¿Cuál opción expresa mejor el tema común de ambos fragmentos?A. La tristeza infinitaB. El desamor actualC. El amor no correspondidoD. La incomprensión amorosa.

7.Lee con atención el siguiente enunciado.Soliviantar

Inducir a otra persona a adoptar una actitud rebelde.

De acuerdo con la definición anterior, ¿Cuál de las siguientes oraciones está mejor usada la palabra soliviantar?A. La profesora impidió que los alumnos se soliviantaran.B. El alumnado se soliviantó contra el nuevo reglamento.C. La alumna soliviantó a sus compañeras a participar en clases.D. El dirigente soliviantó a sus compañeros para faltar al trabajo.

8.

9. Dada la siguiente situación, inventa tres finales posibles.Yo me enamoré de una niña de 15 años, misteriosa como la noche, inocente como la luna y hermosa como

la primavera. Las familias se opusieron. Los padres nos despojaron. Los tíos Grandes Principios se enfadaron.

Pero nosotros nos reímos de todos y destrozamos la costumbre. A. Bansart1.____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

10. Crea una situación y desarróllala en texto dramático.A partir del título sugerido, escribe un diálogo relacionado con él, utilizando como mínimo 5 líneas y máximo 6.

Misteriosa invitación________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. El siguiente es el titular de un diario. Escribe la noticia correspondiente, utilizando como mínimo 5 líneas y máximo 10.

Hecho fantástico ocurre en pueblo abandonado.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica con tus palabras qué es una leyenda. Utiliza entre 5 a 8 líneas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Lee con atención los siguientes enunciados y luego responde:

Esperaré más de mil años. Respiró todo el aire que había a su alrededor hasta quedar exhausto. Lloró durante todos los días de su vida. Seis veces murió de amor. Cada vez que parpadeaba, recordaba a su abuela.¿Cuál de las siguientes relaciones significativas se establece entre las expresiones anteriores?

13. Explica con tus palabras qué es un noticiario. Desarrolla las ideas en un mínimo de 5 líneas y un máximo de 10.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A continuación, escucharás una noticia publicada hace algunos años en un periódico latinoamericano.El texto será leído una vez, así que presta atención.Luego se te pedirá que reconozcas las ideas presentes en la noticia y que redactes el tema principal.

Espera la señalPara comenzar

(el profesor (a) leerá el siguiente texto)

2. ¿Cuál es el tema principal de la noticia que escuchaste? (mínimo 3 líneas, máximo 5)

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

I. Expresan sucesos frecuentes en la vida real.II. Se refieren a procesos exclusivamente humanos.III. Corresponden a exageraciones.A. Sólo IB. Sólo IIIC. I y IID. I, II y III

Por primera vez en el zoológico de la ciudad de La Plata, y al parecer en los del mundo, nació en cautiverio un osohormiguero. Es hijo de Geigy –una hembra traída desde santiago del estero hace seis años- y de Valija, un imponente machoque llegó hace cinco, desde Misiones.El recién nacido, al cabo de seis meses de gestación, pesa un kilo y medio y no mide, entre los extremos del hocico y de lacola, más que medio metro. El biólogo platense Juan Bianchini, está encargado de velar por el estado de la criatura. Sucometido es impedir que se cumplan ciertos pronósticos pesimistas, sobre la corta sobrevida de estos animales en cautiverio.Según los estudios de animales salvajes, son bajísimas las posibilidades de que el cachorro sobreviva, en un ámbito ajeno alde estos animales.

1. ¿Cuál de las siguientes ideas están presentes en la noticia que escuchaste?I. Los animales salvajes tienen dificultades para sobrevivir en cautiverio.II. El biólogo del zoológico de la ciudad de la Plata, creará un medio ambiente especial para criar al recién nacido.III. Es la primera vez que nace un oso hormiguero en el zoológico de la ciudad de La Plata.IV. La madre del oso cacharro se llama Valija.V. El zoológico está realizando, actualmente, una investigación para conocer el desarrollo del cacharro de hormiguero.

A. I, II, y IIIB. I, IIIC. II, III y IVD. Todas

Taller Instrumental del Español1º año Medio.

La Máquina de Transformar Palabras

¿Cuándo escribimos con V? ¡¡¡ Te invito a poner adjetivos !!!

1.Vengar .................................................. 2. Nutrir .............................................

3. Agredir ................................................... 4. Prohibir..............................................

5. Producir.............................................. 6. Informar..............................................Construye una oración con cada adjetivo.

1. ____________________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________________3. _____________________________________ _______________________________________4. ____________________________________________________________________________5._____________________________________________________________________________6.______________________________________________________________________________

No olvides que revisaremos estos ejercicios.

Al lado de cada verbo escribe un adjetivo que siga la siguiente regla: Las palabras terminadas con el sufijo –ivo, iva y sus derivadas se escriben con

v.

En la máquina de transformar palabras se han introducido algunas que seConvertirán en adjetivos de la misma familia de palabras y terminados en-sivo, -siva ¿ Puedes registrarlos en tu Carpeta ?

COMPRENSIÓN

IMPULSO

EVASIÓN

OFENSA

EXPRESIÓN

APRENSIÓN

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________

Regístralosacá

Escribe tres adjetivos con la terminación –izo, izay tres sustantivos con la terminación –ezTe doy un ejemplo de cada unoADJETIVOS SUSTANTIVOSPrimerizo Enfermiza Altivez___________________ ______________________ _____________________

___________________ ______________________ ____________________

___________________ ______________________ ____________________

Vivir, Vivir Vivir

¿Sabías que con el verbo vivirse pueden formar otrosverbos?

EL Resumen:Es Redactar un párrafo con las ideasprincipales; es muy conveniente sustituirunas palabras del texto por otras. La funciónprincipal del resumen es seleccionar loesencial de un texto, explicarlo de formasencilla, condensarlo brevemente; por lo tantodebe ser preciso, claro, breve y conciso.

La Toma deApuntes: Es una prácticaelemental imprescindible. Escomprender la información ytratarla en función de un objeto detrabajo.Supone las funciones de análisis,de síntesis y de memorización.

El SubrayadoDependerá de la cantidad de ideas que éstecontenga. Una regla, siempre flexible, es quela cantidad de palabras subrayadas no serásuperior a la cuarta parte del total del texto.El principal objetivo de esta técnica consisteen localizar las ideas claves. O sea dejarclaramente delimitado las ideas principales ysecundarias, consiguiendo una síntesis deltexto para facilitar el estudio. Esta técnicaayuda a la comprensión y la memorización,por lo que se recomienda subrayarbásicamente: ideas fundamentales, palabrasclave, palabras técnicas y detalles relevantes.Una vez hecho el subrayado, queda el caminoabierto para la elaboración de esquemas yresúmenes.

El esquema:Es una herramienta fundamental para la comprensión, el repaso, y la memorización.Consiste en la expresión gráfica de las ideas fundamentales o principales y secundariasde un texto y su estructuración.Se sugiere elaborarlo después de haber hecho el subrayado: realiza una lectura rápidadel texto; localiza y subraya las ideas centrales y secundarias; al margen escriba laspalabras clave y frases breves y hacer un primer esquema mental del contenido. Parapresentarlo: encabeza el esquema con el título del tema; cada idea principal iniciará un

apartado; siguen las ideas secundarias y detalles y el texto será breve, con frasescortas.

Para tener Una Lectura eficazDebe ser la primera fase a la hora de acercarse al contenido, pues através de ella llegamos a comprender el contenido de lo escritoPreviamente, se tendrá que haber organizado el material. Una lecturaque no se pare en detalles, una especie de pre-lectura que,simplemente, te familiarice con el texto será el paso inicial.Cuando se haya finalizado la pre-lectura, se estará preparado parahacer una lectura atenta a cada párrafo, extrayendo las ideas claves yaclarando las dudas que vayan surgiendo. Al leer hacemos elsiguiente proceso:Reconocimiento de signos gráficos utilizados en lo escrito.Combinación de los significados de las palabras y los de las frases.Elaboración mentalmente de la idea captada.Valoración de lo expresado por el autor con nuestras propias ideas.

Tipos de lecturaLectura estudio:Su objeto es el conocimiento ordenado y sistemático de unaspecto de la realidad o de los acontecimientos de la humanidad. Hacerla lentamente,sin prisas, con material auxiliar: notas, apuntes, mapas, diccionario, etc.Lectura de ampliación: no quedarse con el estudio escueto y simple de los librosde texto o con la memorización de un libro o texto.Lectura de actualidad informativa: se refiere al periódico o revista; hacer una lecturarápida de los titulares, seguida por la lectura de aquello que parece encerrar ciertointerés.Lecturas de descanso y entretenimiento: se ubican las obras literarias;hacer una lectura tranquila y escogida.Lectura de información general: formarse una idea general pero exacta delcontenido de un escrito; captar la idea principal de cada párrafo.

Distribuye tu Tiempo

Establece un horario; te ayudará a crear un hábito de estudio diario yevitarás que pierdas el tiempo innecesariamente.

Deberá tener carácter semanal. Debes tener en cuenta todas las ocupaciones fijas que haces, es decir, las

actividades extraescolares, las clases en sí misma y actividades derecreación, culturales o deportivas.

Programar las actividades básicas cotidianas Aprende a distribuir de manera correcta las asignaturas a estudiar,

alternando aquellos que son de tu agrado y facilidad con las que presentanun mayor esfuerzo

Intercalar tiempos de estudio y de descanso El ejercicio físico también es necesario y beneficioso para tu estudio. El horario debe ser flexible y realista, Recuerda tenerlo siempre a mano y a la vista El horario de estudios es algo muy personal, por lo que cada uno lo debe

confeccionar atendiendo a las propias circunstancias.

• ¿Qué me enseña esto?¿Por qué?• ¿Qué importancia tiene en función de mis

objetos educativos?• ¿Qué lugar o finalidad puedo asignarle

dentro de lo que quiero que sea mi vida?• ¿Me conviene profundizar más sobre esto?

¿Cómo enfrentar las Pruebasque ya se vienen Y obtener excelentes resultados?

El error más frecuente es acumular el estudio para lasjornadas previas a las pruebas, e incluso se deja el estudiopara el día antes. ( Víspera).

Debes considerar los siguientes elementos:• Organiza tu tiempo de estudio y los repasos

respectivos, con tus apuntes, resúmenes, textos,gráficos y el material adecuado para que puedas teneruna adecuada preparación.

• Emplea el tiempo con eficacia; puedes utilizar inclusotécnicas de relajación.

• Debes preocuparte por mantener una buenaalimentación, descanso y un equilibrio emocional.

• Ejercita tu memoria en sus funciones básicas. (En claseshemos vistos algunos ejercicios)

• La concentración• Estás preparado (a) para que te vaya excelente en mi

asignatura y obviamente en todas las demás.

In albisEsta expresión latina significa“en blanco” o “sin lograr lo que se esperaba”. Sueleemplearse con verbos como dejar o emplearse. Porejemplo: "El martes en la Prueba de Lenguaje me quedéin albis y no pude escribir nada".

Ipso factoSe trata de otra locución latina, que significa “en el mismo momento,simultáneamente, de manera inmediata”. De hecho, muchas veces la hemosescuchado en frases como la que sigue “quiero esto ipso facto”, lo queequivale a decir “quiero esto ya, en seguida, inmediatamente”. Por lo demás,esta expresión también viene recogida en el DRAE.

Carpe diem!Este conocido tópico nos invita a disfrutar del presente, del momento porqueno sabemos mañana qué pasará, de ahí esa insistencia "aprovecha el día,aprovecha el momento". De él, podemos decir que aparece por primera vez enHoracio, concretamente en la siguiente frase de sus Odas, I, 11, 7-8: "dumloquimur, fugerit invida aetas: carpe diem quam minimum crédula postero", loque traducido viene a ser: "Mientras hablamos huye el envidioso tiempo.Aprovecha el día, y no confíes lo más mínimo en el mañana". Esta idea despuésfue recogida en numerosas obras, de ahí que la califiquemos de tópicohoraciano.

ÍdemSignifica igual, el mismo o lo mismo. Es un pronombre que se suele emplearen las citas para mencionar al último autor al que nos hemos referido,también se utiliza a menudo en listas para denotar diferentes partidas de unasola especie. Por ejemplo: –¿Qué le digo a Carlos sobre la fiesta? –Que seapuntual, y... ¿a Antonieta? –Ídem. Por último, simplemente podríamos añadirque esta palabra está recogida por el DRAE, lo mismo que la locuciónadverbial “ídem de ídem”, que significa “lo mismo que ya se ha dicho”.

Quid (pro quo)“Quid” es un pronombre neutro latino que significa “qué cosa”. Esta palabraalude a la esencia o al porqué de una cosa. Y, generalmente, va precedida porel artículo “el”. Por eso, decimos, entre otras cosas, frases como “ahí está el quidde la cuestión” o, simplemente “ahí está el quid”. Por lo que se refiere a laexpresión “quid pro quo”, ésta nos indica que se produce un intercambio dealgo por algo, de hecho se utiliza para expresar que una cosa tiene que sersustituida por otra equivalente. Y por lo que se refiere a su pronunciación,debemos decir: “/kid pro kuo/” y no "*/kuid pro kuo/”.

Currículum vítaeEsta locución latina significa "historial profesional" y ha sido adaptada al español con lapalabra "currículo"; por cierto, esta segunda forma significa también "plan de estudios".Tanto "currículum vItae" como "currículo" son términos que podemos encontrar en elDiccionario de la Real Academia. Y como plural de estas dos formas tenemos el término"currículos". Pero si preferimos utilizar directamente las formas latinas, también podemoshacerlo, ya que para ello contamos con la forma en singular, "currículum vítae"; y la formaen plural, "currícula vítae"; por último, otro recurso que podemos emplear para laformación del plural es mantener como palabra invariable la forma en singular, y decir porejemplo: “ya he recibido todos los currículum de los candidatos”.

Eslogan:“Eslogan” es la forma castellanizada del vocablo inglés“slogan”. Por lo tanto, es recomendable usar esta palabracon la grafía española, aunque también tenemos otraspalabras, incluso más aconsejables si cabe, para este usocomo son “lema” o “consigna”. Por ejemplo, podemosdecir: “El lema de nuestra compañía es ser los mejoressiempre" o “Nuestra consigna es trabajo digno”.

NºASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCURSO: 1º año E .MEDIAPROF: María Antonieta Pérez

Completa con las palabras terminadas en-ívoro, ívora que correspondan.1. El que come insectos es un 2. El que come granos es un............................................................ .........................................................................

3. El que come de todo es............................................. (“Todo” en latín era “omni”.)

¿Qué come?a) un piscívoro............................... b) Un fructívoro...................................c)Un ovívaro?...................................

1. Vengar..................................... 2. Pensar..................................................3. Nutrir........................................ 4. Contemplar..........................................5. Prohibir.................................... 6. Agredir................................................7. Producir................................... 8. Adoptar.............................................. 9. Informar.......................................

Escribe tres oraciones con las palabras:CONVENCIDO

ENVOLVERENVENENADO

1.........................................................................................................................................................................

2.........................................................................................................................................................................

3.........................................................................................................................................................................

¡ A trabajar !Completa las oraciones siguientes.1. No quiero más ensalada, puedes.....................................la fuente.

2. Si no me das la.........................no puedo abrir esta puerta.

3. La ..................................otoñal, me ha empapado.

PARA QUE NO OLVIDES

Escribe las siguientes palabras:1. Un sinónimo de regresar.................................

2. Verbo del que proviene el adjetivo “resuelto”................................................

Sabías que:El sufijo ívoro, ívora, significa“que come, que devora”

Las palabras terminadas con el sufijo –ivo, iva y sus derivadas se escriben con v.

¡ A poner adjetivos !Al lado de cada verbo escribe un adjetivoque siga la regla anterior.

“Quien hace puede equivocarse. Quien no hace, ya se equivocó”

TODAS LAS PALABRAS QUE LLEVANEQUIV- SE ESCRIBEN CON V.

Después de n seescribe v.

Después de las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-,se escribe v.

Después del grupo ol- se escribe v.

3. Nombre de la mezcla explosiva que hay en los cohetes.............................................................

4. Acción de quitar el polvo.........................................................................................

5. Lo apuesto a recordar...................................

¿Cómo se llaman?Escribe la palabra correspondiente a cada definición.

1. persona que, por deporte, se arroja al mar desde un acantilado.........................................................2. Huesos alargados que palpamos entre los hombros, en la parte delantera del tórax.......................................3. Pieza alargada de metal, con cabeza y punta. Se usa mejor con un martillo.............................................4. Pieza que sirve para poner tensas las cuerdas de la guitarra.....................................................................5. Flor perfumada........................................................

Con la ayuda de tu diccionario, ubica las palabras correspondientes en los casilleros.

123456

¡ A TRABAJAR !cOMPLETA las FORmas VERbales que faltan.

ANDAR ESTAR TENER

Yo .................... ...................... ........................

Tú ................... estuviste .......................

Él anduvo ..................... ........................

Nosotros .................. ...................... .........................

Vosotros ................... ....................... ..........................

Ellos .................... ..................... tuvieron

CREA TU PROPIA REGLA, DESPUÉS QUEHAYAS TERMINADO ESTE EJERCICIO______________________________________________________________________________________

USA TUDICCIONARIO

1. Población con algunos privilegios que la distinguen de las aldeas.2 . Tomarse las de...3. Composición musical propia de Navidad.4. Vecina de una villa/Mala persona.5.Despectivo que se utiliza para una población pequeña.6. Gente del llano.

Los verbos estar, tener, y andar llevan v en el...................................................................................y sus tiempos afines, estuvo, estuviera, estuviere, etc.

CURSO: 1º año E .MEDIAPROF: María Antonieta Pérez

elaciona....Completa las siguientes frases con una palabra afín terminada con el grupo gencia

1. Una persona inteligente tiene__________________________________

2. El regente ocupa la______________________________

3. Un negligente actúa con___________________________

4. Lo que es urgente debe encararse con_____________________________

Para inteligentes como tú...Debes unir las sílabas de los círculos 1 y 2 y luego agregarles la terminación gente paraformar seis palabras. Escríbelas en el cuadro.

1. 2.

+

R

¿¿CUÁNDO ESCRIBIMOS CON G / g ??

Las palabras que comienzan con el

prefijo geo- se escriben con g.

El prefijo “geo”es de origengriego y significa“tierra”.

IN

CON DI

IN NE

DE

VER

DUL DI

LI GLI

TER

GENTE

____________________________ ________________________________

____________________________ ________________________________

____________________________ ________________________________

Las palabras terminadascon los grupos gente,

gencia se escriben con g. La gente se arreglatodos los días el cabello,¿Por qué no el corazón? (Refrán chino)

¡A TRABAJAR¡Completa con el nombre de la ciencia o conocimiento

correspondiente, según lo que estudian o tratan.1. Minerales_______________________2. Astros__________________________3. Árboles genealógicos_______________________4. Animales__________________________________5. Fármacos__________________________________6. Ojos (en griego “oftalmós)__________________

GRILLA-GENPara completar esta grilla 1debes guiarte por las 2referencias. Los cuadros 3de color son una “ayuda 4memoria PARA TU 5ORTOGRAFÍA.

1. talento; carácter.2. Amable.3. Universal; grado máximo en el ejército.4. Dadivoso, desprendido.5. Policías. En algunos países, los que cuidan las fronteras.

¡¡¡¡ A TRABAJAR !!!!Escribe oraciones con las siguientes palabras:Aborigen Progenitor Engendrar Género Genuino

Jengibre, ajenjo,________________,___________________ jején, comején y___________ son excepciones y se escriben con j, porque no provienen delgrupo derivado de gene.

Si completas las palabras con la terminaciónestudiada, obtendrás el nombre de algunas ciencias y estudios. Luego, indica

cuál es la definición de cada una. Físico_____________________ a) Estudio de los dientes y sus enfermedades. Filo____________b) Parte de la medicina que estudia las enfermedades.

Pato___________c) Ciencia que estudia las lenguas.Odonto________d) Ciencia que estudia los fenómenos atmosféricos.Metodo________e) Ciencia que estudia las funciones de los seres orgánicos

y los fenómenos de la vida.Meteoro_______ f) Ciencia del método.

Las palabras que tienen elgrupo gen, de origen latino seescriben con g.

El grupo “gen ” proviene de unapalabra latina “gene” que significa,entre otras cosas “origen”.

H N E I T R U U EO I G A L P D O LI E T S A X I D NI R E F U G I O NN E U R A L G I AY G Z T E A F G UB O N O S Z H O VC O L E G I O L OC E J I N D P E PN A U F R A G I O

EL QUE TIENE BOCA SE EQUIVOCAEn las siguientes oraciones se mezclaron los infinitivos de verbos terminados en ger, gir. ¿Puedes decir cuálverbo va en cada oración?

Una vez que ubiques las palabrasescondidas, indica a qué regla responden.(Recuerda que las palabras pueden aparecerde arriba abajo, oblicuas, de derecha aizquierda y viceversa.

COMPLETA CON LAS LETRAS QUE FALTAN:Ayer en el cole__io tuve prueba de __eografía. No me considero un __enio en esamateria, a mí me gusta más la __eometría y la matemática, pero considero que mefue bastante bien. Mucha __ente que conozco opina que puedo ser profesor en esasmaterias.Naturalmente, para mí, la persona más inteli__ente del siglo XX fue Albert Einstein.Gracias a él se pudo llegar al rayo láser, que se usa en medicina y en oftalmolo__íapara realizar operaciones.

1. Hay que encoger una estatua al fundador del pueblo.

2. Si me despiden del trabajo, voy a elegir una explicación.

3. Me temo que esta blusa va a corregir en el primer lavado,

4. La profesora va a erigir las pruebas en su casa.

5. En la vejez debemos exigir los frutos de nuestro trabajo de toda la vida.

6. Tengo que recoger: ¿estudio ahora o mañana?

1. 2.

2. 4.

5. 6.

TEJER, CRUJIR Y GRUJIR (O BRUJIR) SON EXCEPCIONES

Y SE ESCRIBEN CON J.

“Si te aflige que alguien se enterede lo que harás, no lo hagas.”

(Proverbio chino)

Los verbosterminadosen ger, gir seescriben con g.

PROF: María Antonieta Pérez

1) Te propongo que formes familias de palabras a partir de lossiguientes verbos.

Suceder _______________ __________________ ________________ ________________

Tensionar________________ ________________ _______________ _________________

_______________

Prever ________________ __________________ _____________________

Comprender __________________ ____________________ _______________

Oprimir __________________ ________________ _____________________

Poseer _____________________ ____________________ _________________

Precisar __________________ _______________________

Admitir ______________________ ____________________

2. Coloca el pronombre se como enclítico en los siguientes verbos. Se ayudaron_________________se espantaron___________________

Se reía ____________________ se enojó_________________________

3. Completa el siguiente texto con las letras que faltan ¡Cuidado! Se trata de s, c, b. v.Escri..ir es un intento de comprender la vida, de comprender..e uno mismo y dialogar con losdemá... Muchas ve..es es un disfrute, algo que nos ha..e feli..es, porque te sientes muy bien creandopersonajes e historias. En otras oca..iones es sufrir. Escri..ir demanda mucha pa..ien..ia, muchoestudio, mucha perseveran..ia. En muchas oca..iones no tengo ni la menor idea de qué significa lacrea..ión literaria ni por qué escri..o. Sólo sé que escri..o y no pien..o dejar de hacerlo, porque soycapa.. de defender con mi vida mi derecho a escri..ir. El trabajo de la crea..ión me apa..iona, meha..e sentir vivo y pleno.

Senel Paz (cubano)

4. Estos bolsos de viaje indican el lugar de origen de cada pasajero. De acuerdo con cada uno,completa el siguiente esquema.

5. Completa el siguiente grafigrama. Crea tu propia regla para las palabras

1. Un mago es un ...........................................2. La persona que hace humor es ..........................................................3. Una persona que hace broma es........................................................4. El que cura la dentadura es..................................................................5. Toda comunicación de hechos e informaciones que se hace por medio de periódicos, revistastelevisión, etc.6. religión fundada por Buda.7. Actitud de desprecio a personas de otras razas.8. Amor excesivo a uno mismo.

6. El redactor de un diario cambio los títulos de algunas noticias, reemplazando las frasessuperlativas por adjetivos superlativos. ¿Cómo las habrá escrito?a) Un resultado muy claro en un partido desigual.______________________________________________

b) Una jugada muy hábil permitió el triunfo_____________________________________________

c) Comida muy sabrosa pero contaminada.____________________________________________

FRANCIA ATENA

CANADÁ

ESCOCIA

BARCELONA

1

2

3

4

5

6

7

8

d) Muy improvisada entrega de premios._____________________________________________

e) Ellos enfrentan una etapa muy difícil._____________________________________________

TALLER INSTRUMENTAL DEL ESPAÑOLProf. María Antonieta Pérez P.TEMA: GÉNEROS LITERARIOS HISTÓRICOS

PREPARÁNDONOS PARA EL SIMCE

Fragmento 1.

Fragmento 2.

(En Orihuela, su puebloY el mí, se ha muertoComo el rayo ramón SijéCon quien tanto quería.)

Yo quiero ser llorando el hortelanoDe la tierra que ocupas y estercolas,Compañero del alma, tan temprano...

Ando sobre rastrojos de difuntos,Y sin calor de nadie y sin consueloVoy de mi corazón a mis asuntos. Miguel Hernández

1. Género literario histórico del fragmento leído corresponde al género lírico y es:

A. Un epitalamioB. Una elegíaC. Una canciónD. Una égloga

2. Figura literaria que predomina en la estrofa uno es:

A. ComparaciónB. MetáforaC. PersonificaciónD. Epíteto

3. El mejor sinónimo para ”rastrojos”, de acuerdo al contexto es:

A. Rastros.B. Restos.C. Sobras.D. Muertos.

Te envío esta manzana; si túestás dispuesta a amarme,acéptala, y dame tuvirginidad a cambio, sitienes, por el contrario,sentimientos que nocorresponden a los míos,tómala de todos modos, y veluego cómo la belleza es tanfugaz. Platón

1. Género literario histórico al que pertenece el fragmento Nº 2 es:

A. Un epigrama.B. Un epitalamioC. Una canciónD. Una égloga

Tu nariz hermana Clara,Ya vemos visiblemente queparte desde la frente,No hay quien sepa dónde para.

Mas, puesto que no haya quiénPor derivación se saca que unacosa bellacaNo puede parar en bien B. de Alcázar

Fragmento 3. 1. Género Literario histórico en el Fragmento Nº 3:

A. Un epitalamioB. Un epigramaC. Una OdaD. Una Sátira

2. Figura literaria que predomina en el fragmento es:

A. MetáforaB. SinécdoqueC. HipérboleD. Hipérbaton

Fragmento 4.

A una vieja que traía una muerte de oro.

No sé cuál crea de las dos,Viéndoos, Ana, cuál, cuál os veis,Vio vos la muerte traéis,O si os trae la muerte a vos.

Queredme la muerte dar,Porque mis males remate,Que en mi tienes hambre que mateY en vos ya no hay qué matar. Francisco de Quevedo

1. El género literario histórico del Fragmento Nº 4 es:

A. Un romanceB. Una sátiraC. Una oda.D. Un epigrama

2. En la primera estrofa el hablante lírico quiere decir queAna:

A. Lo quiere matar de dolor.B. Es realmente la muerte.C. Es desagradable como la muerte.D. está muerta y viene a buscarlo.

Fragmento 5....Canten ruiseñores,Y con dulces silbosSus amores cuentenA estos verdes mirtos.Fabriquen las avesCon nuevo artificioPara sus hijuelosAmorosos nidos.Y a los nuevos desposadosEche Dios su bendiciónParabién les den los prados,Pues hoy para en un son.

Lope de Vega en Peribañez y elcomendador de Ocaña

1. El género literario histórico en el Fragmento Nº 5 es:A. Un epitalamioB. Una canciónC. Una églogaD. Un soneto

2. “Hijuelos” en el poema significa (denotativamente)A. Niños pequeñosB. Brotes de árbolesC. Aves recién nacidas.D. Recién desposados.

3. En los cuatro primeros versos predomina una figura llamada:A. MetáforaB. ComparaciónC. SinécdoqueD. Personificación

4. Los desposados son:A. Presos liberados de las esposas.B. Recién casados en su bodaC. Aves que añadían en bosquesD. Brotes que crecen torcidos.

Fragmento 6.

Porque leídas fueronLas palabras de Pablo,Y en este claro díaHay ciruelos en flor y almendras rosadasY torres con cigüeñas,Y es aprendiz de ruiseñor todo pájaro,Y porque son las bodas de Francisco Romero,Cantad conmigo: ¡Gaudeamus!...”

Antonio Machado (escrito para su amigo Romero)

1. El género literario histórico en el Fragmento Nº 6 es:

A. Un epitalamioB. Un epigramaC. Una églogaD. Un romance

Fragmento 7.“Tu critica majaderaDe los dramas escribí,Pedancio, poco me altera;Más pesadumbre tuvieraSi te gustara a ti.” Leandro Fernández de Moratín

1. El género literario histórico del fragmento Nº 7 es:

A. Una canciónB. un soneto.C. Un romanceD. Una sátira

2. la palabra “majadera” en el contexto anterior es:A. PorfiadaB. InsensataC. LunáticaD. Indiscreta

3. Un sinónimo adecuado para “majadera” en el contexto anterior es:A. FalsaB. SoberbiaC. IndiscretaD. Incapaz

4. El mejor sinónimo para “pedancio”, de acuerdo al fragmento Nr. 7 es:A. PresumidoB. FingidoC.LetradoD. Pregonero

5. Si Moratín hubiera escrito una carta al director de un diario para responder a una mala crítica, talcomo lo hizo a través de la lírica, qué podría haber escrito. Redacta una carta al director de un diario anombre de Moratín respetando las emociones expresadas en el poema leído y la estructura de la carta.

7. El tópico literario que desarrolla este poema es:A. Carpe DiemB. Ubi SuntC. Collige virgo rosaD. Beatus ille

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fragmento 8.En tanto que de rosa y azucenaSe vuestra la color en vuestro gesto,Y que vuestro mirar ardiente, honesto,Con clara luz la tempestad serena,

Y en tanto que el cabello, que en la venaDel oro se escogió con vuelo prestoPor el hermoso cuello blanco, enhiesto,El viento mueve, esparce y desordena;

Coged vuestra alegre primaveraDel dulce fruto antes que el tiempo airadoCubra de nieve la hermosa cumbre

Marchitará la rosa el viento helado,Todo lo mudará la edad ligeraPor no hacer mudanza en su costumbre. Garcilaso de la Vega.

1. El género literario histórico del poema leído es:

A. Un epitalamioB. Una canciónC. Una églogaD. Un soneto

2. La palabra “enhiesto” significa,

de acuerdo al contexto:A. DerechoB. DesdobladoC. EmpinadoD. Izado

3. “Alegre primavera” nos permite determinar dos figuras literarias a la vez, que son simultáneamente:A. Antítesis y elipsisB. Hipérbole e hipérboleC. Metáfora y personificaciónD. repetición y asíndeton

4. En el verso “... cubra de nieve la hermosa cumbre”, nieve corresponde a una metáfora que representa al siguienteelemento:A. Canas, esto es, la vejez se aproxima.B. Hielo, porque se va la primavera y llega el veranoC. Alegría, porque la tristeza llega después del placer.D. Brillo, pues la primavera trae alegría y placer

5. El verso el “viento helado” emplea una figura literaria llamada:A. ElipsisB. EpítetoC. AnáforaD. Hipérbole

6. Al interpretar la figura anterior “viento helado” podemos determinar, de acuerdo al contexto, quiere decirconnotativamente.A. InviernoB. Paso del tiempoC. JuventudD. vejez

Fragmento 9 A la flor del GnidoSi de mi baja lira tanto pudiera el son que enUn momento aplacase la ira del animosoViento y la furia del mar y el movimiento, yen ásperas montañas con el suave cantoEnterneciese las fieras alimañas, los árbolesMoviese...No pienses que cantando sería en mi, hermosaFlor de Gnido, el fiero Marte airado, a muerteConvertido, de polvo y sangre y de sudorTeñido... mas solamente aquella fuerza de tuBeldad sería cantada... Garcilaso de la Vega

1. El género literario histórico del texto poético es:A. Un epitalamioB. Una canciónC. Una églogaD. Un soneto

2. La figura literaria que predomina en los versos dos y Tres es:A. MetáforaB. EpítetoC. ElipsisD. Personificación

3. la palabra “beldad” significa, de acuerdo al contexto:A. Belleza.B. Bondad.C. Beneplácito.D. Belicosidad

4. Interpretando lo leído, podemos determinar que la flor de Gnido es:A. Una florB. Una mujerC. Un sentimientoD. Un aroma

Fragmento 10.El dulce cantar de dos pastores,Silicio conjuntamente y Nemoroso,He de cantar su quejas imitando,Cuyas ovejas al cantar sabrosoEstaban muy atentas, los amores,De pacer olvidadas, escuchando...

¡Oh más dura que mármol! A mis quejasY al encendido fuego en que me quemo,Más helada que nieve, Galatea! Garcilaso de la Vega

Fragmento 11.¡Qué descansada vidaLa que huye del mundanal ruidoY sigue la escondidaSenda por donde han idoLos pocos sabios que en le mundo han sido!...Despiértenme las avesCon su cantar sabroso no aprendido;No los cuidados gravesDel que es siempre seguidoEl que al ajeno arbitrio está atendido. Fray Luis de León.

1. El género literario histórico del fragmento Nº 10 es:A. Una sátiraB. Un romanceC. Una églogaD. Una oda

2. La figura literaria que predomina en la segunda estrofa, primer verso:A. MetáforaB. HipérboleC. HipérbatonD. Comparación

3. La palabra “pacer” significa, de acuerdo a como fue empleada:A. Comer.B. Pastar.C. Pastorear.D. yacer.

4. La expresión “al encendido fuego en que me quemo” quiere decir que:A. Está quemándose por el fuego.B. Hay un incendio.C. Está consumido por la pasión.D. Está recitando frentes una hoguera.

1. El tópico literario que desarrolla este fragmento (Nº 11) es el:A. Carpe DiemB. Ubi SuntC. Locus amoenusD. Beatus ille

2. La palabra “senda” significa de acuerdo al contexto:A. IgualB. CaminoC. RamalD. Cañada

3. La palabra “arbitrio” significa de acuerdo al contexto:A. AutoridadB. Facultad.C. Voluntad.D. Derecho

4. Escribe un comentario de diez líneas acerca de la necesidad de las personas de buscar tranquilidad en algunos momentos de su vida ( por qué buscan tranquilidad, en qué momentos se busca o para que sirve)

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CUIDA TU ORTOGRAFÍA EN LOS TRES ÁMBITOS....

Lectura 12.Mío Cid Ruy Díaz por Burgos *entróve,Van en su compañía sesenta pendones,Salen a verlo mujeres y varones,Burgueses y burguesas a las ventanas se ponen,Llorando de los ojos, ¡tan grande era su dolor!De las bocas todos decían una *razón“¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor”!Le hospedarían con gusto, pero ninguno osaba:Que el rey don Alfonso le tenía saña.Antes de la noche en Burgos entró su cartaCon gran mandamiento y fuertemente sellada Que a mío Cid Ruy Díaz que nadie le diese posadaY aquellos que se la diesen supiesen vera palabraQue perderían sus bienes y además los ojos de la cara,Y aun además los cuerpos y las almas.Grande duelo tenían las gentes cristianas,Se esconden de mío Cid, que no osan decirle nada.El Campeador se dirigió a su posada,Cuando llegó a la puerta, la halló bien cerrada,Por miedo del rey Alfonso, así ellos acordaran,Que a menos que la rompiese, no se la abrirían por nada,Los de mío Cid a altas voces llaman,Lo de dentro no les querían responder palabra.Aguijó mío Cid, a la puerta se llegaba,Sacó el pie del estribo, un fuerte golpe daba.No se abre la puerta, que estaba bien cerrada.Una niña de nueve años a mío Cid se acercaba:“Ya Campeador, en buen hora ceñiste espada“el rey ha vedado, anoche entro su carta,“con gran mandamiento y fuertemente sellada.“No os osaríamos abrir ni acoger por nada;“si no, perderíamos los bienes y las casas,“y aún además los ojos de las caras.“Cid, en nuestro mal vos no ganáis nada;Mas el Criador os guarde con todas sus virtudes santas”Esta la niña dijo y tornó para su casa.Ya lo ve el Cid que el rey no esperaba gracia. Poema de Mío Cid. Anónimo

* entróve: entró* razón: palabra

1. El género literario histórico al que pertenece este fragmento (Lectura Nº 12) es:A. Poema épicoB. RomanceC. Cantar de gestaD. leyenda

2. Este texto se clasifica dentro del género narrativo, a pesar deestar escrito en versos, debido a que predomina:

A. La exposición de hechoB. El relato de acontecimientos.C. La expresión de sentimientos.D. La presentación de conflictos

3. “Sesenta pendones” corresponde a una figura literariallamada sinécdoque, debido a que sustituye un conjunto poruna parte concreta. Explica en este caso ¿Cuál es la parteconcreta a que se refiere?

A. Sesenta banderas.B. Sesenta portadores de pendonesC. Sesenta soldados a caballo.D. Sesenta estandartes.

4. ¿Cuál es la orden del rey respecto al Cid según palabras de laniña de nueve años?

A. Que nadie ayude al Cid.B. Que el Cid está condenado a muerte.C. Lean la carta al Cid.D. El Cid no tiene derecho a pedir ayuda.

5. la palabra “osaba” significa en el contexto:

A. TemíaB. AtacabaC. AtrevíaD. Odiaba

6. ¿Cómo caracterizarías al Cid en seis líneas de lo leído, perocon tus propias palabras. Caracteriza al Cid empleando laetopeya en seis líneas a partir de lo leído.

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La etopeya es una figura literaria queconsiste en la descripción de rasgospsicológicos o morales de una persona, comoson el carácter, cualidades, virtudes ocostumbres de uno o varios personajescomunes o célebres.

1. El género literario histórico que aparece en el texto anterior es:

A. LeyendaB. MitoC. NovelaD. Fábula

2. ¿Por qué el texto leído corresponde al mundo mítico con efecto maravilloso? Porque...

I. Al inicio se presenta un tiempo de creación respecto a la selva.II. Nuse tenía extraordinarios poderes para salvar a su pueblo.III Los seres humanos se ven enfrentados a entidades o seres superiores que gobernaban a sus destinos.IV. Los seres sobrenaturales se presentan con naturalidad ante los personajes.

La respuesta es:A. Sólo I C. I, III y IVB. Sólo II D. I, II y III

3. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto leído?A. Fática, porque debido a que Nunkui llamó la atención de Nuse, se crearon las plantas.B. Expresiva, porque muestra los sentimientos de aflicción de Nuse, básicamente.C. Apelativa, porque los diálogos son fundamentales en esta historia.D. Referencial, porque informa de manera predominantemente los acontecimientos que ocurren en un mundo narrado.

4. ¿A qué género corresponde la lectura realizada?A. Lírico C. NarrativoB. Dramático D. Periodístico

Lectura Nº 13Hace muchos años, cuando el pueblo shuar recién empezaba a habitar las tierras orientales del Ecuador, la selva no existía. Ensu lugar se extendía una llanura manchada por escasas hierbas. Una de éstas era el “unkuch”, el único alimento de los shuaras.Gracias al “unkuch”, pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez del suelo y el calor sofocante del sol ecuatorial. Ciertodía, la hierba se esfumó y los shuaras comenzaron a desaparecer lentamente.La gente mayor, recordando antiguas desgracias, culparon a Iwia y a Iwianchi, seres diabólicos que desnudaban la tierracomiéndose todo cuanto existía. Pero otros continuaron sus esfuerzos por encontrar el ansiado alimento.Una mujer, Nuse, venciendo sus temores, buscó el “unkuch” entre los sitios más ocultos y tenebrosos, pero todo fue inútil. Sindesanimarse, volvió donde sus hijos, y contagiándoles su valor, reiniciaron la búsqueda.Caminaron muchos días siguiendo el curso del río. Pero a medida que transcurría el tiempo, el calor agobiante terminó poraplastarlos. Así, Nuse y sus hijos quedaron tendidos en la arena.Entre sueños, le pareció ver que sobre la transparencia del río aparecían pequeñas rodajas de un alimento desconocido. Nuse selanzó al agua y las tomó. Era la yuca.Apenas probó esa raíz sabrosa y dulce, sintió que sus ánimos renacían misteriosamente y enseguida corrió a socorrer a sushijos. Nuse se estremeció cuando sintió que alguien la observaba. Inquieta, hundió sus ojos por todos los rincones, mas sólovio la soledad inmensa del desierto. De pronto, descubrió a una mujer bellísima frente a ella.Nuse retrocedió asustada. Pero la mujer le sonreía dulcemente.—¿Quién es usted, señora? —preguntó Nuse temorosa.—Yo soy Nunkui, la dueña y soberana de la vegetación. Sé que tu pueblo vive en una tierra desnuda y triste, en donde apenascrece el “unkuch”.—El unkuch ya no existe —replicó Nuse—. Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, señora, ¿sabe dónde puedohallarlo? Sin él, todos los de mi pueblo morirán.—Nada les ocurrirá. Tú has demostrado valentía y por ello te daré, no sólo el “unkuch”, sino toda clase de alimentos.En segundos y ante los ojos sorprendidos de Nuse, aparecieron huertos exuberantes con plantas olorosas y frutos de todos loscolores.Nuse quedó extasiada pues jamás había visto nada semejante. El paisaje era majestuoso y la música que cantaba la floresta lehabía robado el corazón.Nunkui continuó:—Y para tu pueblo, que hoy lucha contra la muerte, te obsequiaré una niña prodigiosa que tiene la virtud de crear el “unkuch”y la yuca que has comido y el plátano y todos los alimentos que necesiten.—¡Gracias Nunkui, gracias!Nunkui desapareció y en su lugar surgió la niña prometida.Nuse aún no salía de su asombro cuando la pequeña la guió entre la espesura. Tan a gusto llegó a sentirse en ella, que deseópermanecer allí para siempre. Sin embargo, el recuerdo de su pueblo la entristeció. Entonces, la pequeña, la hija de Nunkui,como luego la llamaron, le anunció que allá, en el territorio shuar, la vegetación también crecería majestuosa. Entonces,alborozada, Nuse reanimó a sus hijos y retornaron a su pueblo.Cuentan que la niña cumplió su ofrecimiento y la vida de los shuaras cambió por completo. El dolor fue olvidado. Las plantasse elevaron en los huertos y cubrieron el suelo de esperanza. (Shuar-Ecuador)

Lectura Nº 14

Chile, fértil provincia y señaladaen la región Antártica famosa,de remotas naciones respetadapor fuerte, principal y poderosa;la gente que produce es tan granada,tan soberbia, gallarda y belicosa,que no ha sido por rey jamás regidani a extranjero dominio sometida.

Es Chile norte sur de gran longura,costa del nuevo mar, del Sur llamado;tendrá del este a oeste de angosturacien millas, por lo más ancho tomado;bajo del polo Antártico en alturade veinte y siete grados, prolongadohasta do el mar océano y chilenomezclan sus aguas por angosto seno.

Y estos dos anchos mares, que pretenden,pasando de sus términos, juntarse,baten las rocas y sus olas tienden,mas es les impedido al allegarse;por esta parte al fin la tierra hiendeny pueden por aquí comunicarse:Magallanes, señor, fue el primer hombreque, abriendo este camino, le dio nombre.

“La Araucana”, de Alonso de Ercilla

1. El género literario al que pertenece el fragmento anterior(Lectura 15) a partir de lo leído y, especialmente la primeraestrofa es:

A. Poema épicoB. Cantas de gestaC. EpopeyaD. Romance

2. Esta obra fue escrita durante la conquista de Chile y enlas palabras de su autor se puede inferir que éste:

A. Admiraba a sus enemigos.B. Encontraba fértil la tierra chilena.C. Consideraba superiores a los indígenas.D. sabía que los otros pueblos respetaban al mapuche.

3. La segunda estrofa del fragmento presenta una formabásica que es la:

A. DefiniciónB. NarraciónC. DescripciónD. Carcaterización

4. La palabra “longura”, tal como fue empleada en elfragmento significa:A. AmplitudB. LargoC. AnchoD. Bravura

5. La palabra “belicosa”, tal como fue empleada en el fragmento significa:A. GuerreraB. BellaC. Mal genioD. Pacífica

6. Escribe una caracterización laudatoria (de nueve líneas) al pueblo mapuche haciendo alusión a su bravura eingenio durante la conquista española, en la cual lucharon más de doscientos años durante los cuales aprendieronde los invasores para tratar de superarlos. Investiga en un libro de historia antes de realizar esta actividad.Recuerda que el único grupo indígena de América que fue capaz de no bajar la mirada ante los conquistadoresfue este pueblo que hoy subsiste con orgullo.

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¿QUÉ ES UN ENSAYO?Es un género de naturaleza versátil por el elemento personal y el tono subjetivo que lo caracterizan.

Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone, sin rigor sistemático, pero con hondura,madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema sea filosófico, científico,histórico, literario, etc. Se le conoce también como estudios, meditaciones y divagaciones.

Las fronteras formales del ensayo son imprecisas. La manera con que se expone y enjuicia un temacolinda con el trabajo científico, con la didáctica y la crítica. Se separa de las anteriores en que nosigue un orden riguroso y sistemático de exposición, ni pretende agotar la materia ni dar solucionesfirmes. Lo personal y subjetivo, el punto de vista que asume el autor al tratar el tema, adquiereprimacía en el ensayo. La nota individual (los sentimientos o posturas teóricas del autor, sus gustosy aversiones) es la que lo define y caracteriza.Su lenguaje es conceptual y expositivo.Características del ensayo:- Su estructura libre, de forma sintética y de extensión relativamente breve.- Su variedad temática: Se pueden exponer ideas de todas clases: filosóficas, científicas, morales,estéticas, literarias, etc.- Su estilo cuidadoso y elegante.- Su tono variado, que responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el mundo, lavida, la naturaleza, los seres humanos y a sí mismo. El tono puede ser profundo, poético, didáctico,satírico, irónico, etc.- La amenidad en la exposición, que sobresale sobre el rigor sistemático de ésta.

Tipos de ensayo- Científicos, documentados o con fines de investigación, cuya característica principal es que partende una hipótesis que se desarrolla a través de un sistema de argumentación (observaciones,inferencias y juicios de valor) y una metodología formal.

- Libres, personales, con sus diversos matices y estilos. En el periodismo de fondo actual seemplean con mucha frecuencia.

Notas a pie de página en el cuerpo del trabajoLas notas a pie de página son citas de fuentes que se utilizaron en el trabajo, es el punto de vista operspectiva de un autor cuyas ideas se utilizan para enriquecer el cuerpo del trabajo. Como en unensayo no se copia nada de manera textual, estas frases, copiadas textualmente, se ponen entrecomillas (") y al final se le coloca un número arábigo, sin paréntesis y "volado", es decir, en un tipomás pequeño y elevado medio espacio del renglón; esto indica que una cita textual, un parafraseo oun resumen han sido empleados en el desarrollo del escrito. El lector encontrará en la nota al pie deo al final de la página, la información sobre la publicación correspondiente.

Ejemplos:G. Prieto. Memorias de mis tiempos. México, Porrúa, 1994 p. 78.

Si la siguiente nota en el mismo trabajo, se refiere a la misma obra, se puede sustituir tanto el autorcomo el título por la palabra ibid que significa "lo mismo", "allí mismo" "en el mismo lugar":Ibíd., p. 96.