Taller MOODLE v3.9.1 Actividad Tareaumd.userena.cl/.../Galeria/Archivos/Taller_MOODLE_Tarea.pdf · 2021. 1. 19. · Actividad Tarea Taller Actividad Tarea - MOODLE v3.9.1 2 El módulo

Taller MOODLE v3.9.1

Actividad Tarea

Enero, 2021

Actividad Tarea

Taller Actividad Tarea - MOODLE v3.9.1 2

▪ El módulo de Tarea permite a un docente evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante la creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará, calificará y a la que podrá dar retroalimentación.

▪ Los estudiantes pueden presentar cualquier contenido digital, como documentos de texto, hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros. Alternativamente, o como complemento, la tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto directamente en un campo utilizando el editor de texto.

▪ Para tareas en grupo, el modulo tiene la capacidad de aceptar tareas de uno de los miembros del grupo y que está quede vinculada al resto.

▪ Durante el proceso de revisión los docentes pueden dejar comentarios y subir archivos, tales como trabajos calificados, documentos con observaciones escritas. Las tareas pueden ser calificadas usando una escala numérica o una escala personalizada; o usando métodos de calificación complejos como rúbricas. Las calificaciones finales se actualizan automáticamente en el módulo de calificaciones.

Fuente: Adaptación de la Ayuda en Línea de MOODLE

Configuración del Módulo


▪ Toda actividad o recurso en MOODLE internamente es un módulo, al cual se pueden realizar ajustes, de manera que éste tenga las características que el docente desea tenga la actividad o recurso en la plataforma.

▪ Los principales parámetros de la configuración se presentan en los 11 tipos de ajustes que se aprecian en la imagen de la izquierda.

Ajuste - General

Taller Actividad Tarea - MOODLE v3.9.14

En archivos adicionales el docente puede publicar un archivo con el detalle y las especificaciones de la tarea solicitada

Ajuste - Disponibilidad


Ajuste - Entrega


El estudiante debe escribir un texto como parte de la entrega de su tarea y publicar un archivo → respuesta de la

tarea (por ejemplo un informe).

Se recomienda que la publicación del documento sea en formato pdf.

Ajuste – Tipos de Retroalimentación


▪ Comentario de Retroalimentación → si está habilitada la casilla, el docente puede dejar comentarios de retroalimentación para cada entrega.

▪ Anotar PDF (Importante) → Si está habilitada la casilla, el docente podrá crear archivos pdf anotados cuando realice las correcciones. El docente podrá agregar comentarios y/o dibujos directamente sobre el archivo que publicaron los estudiantes. La navegación se realizar en el navegador (Mozilla, Chrome u otro) y no se requiere un programa adicional.

▪ Hoja de Calificación Externa → Si está habilitada, el docente podrá cargar/descargar una hoja de cálculo con las calificaciones de los estudiantes cuando califique las tareas.

▪ Archivos de Retroalimentación → Si está habilitada, el docente cuando realice la evaluación de las tareas, podrá subir comentarios de retroalimentación en archivos (texto, audio).

Ajuste – Configuración de Entrega


▪ Botón de Envío (Si/No) → Si: los estudiantes tendrán que pulsar un botón de entrega para indicar que su entrega es definitiva, los estudiantes podrán contar con una versión de borrador. No: la entrega es definitiva.

▪ Condiciones de entrega (Si/No) → Si: es necesario que los estudiantes acepten las condiciones de entrega para todas las entregas de tarea.

▪ Permitir reapertura (Si/No) → determina como se ajusta la reapertura de los intentos de entrega de la tarea de los estudiantes.

▪ Nunca: la tarea NO se puede modificar.

▪ Manual: el docente puede permitir manualmente el reenvío.

▪ Automática hasta aprobar: El envío del estudiante se vuelve abrir automáticamente hasta que alcance la calificación para aprobar establecida en el libro de calificaciones para la tarea.

Ajuste – Entrega por Grupo


▪ Entrega x Grupos (Si/No) → Si: los estudiantes se dividirán en grupos en función de la configuración por defecto de los grupos o de agrupamiento personalizado.

▪ Formar Parte de un Grupo (Si/No) → Si: estudiantes que no sean miembros de un grupo, no podrán realizar entregas.

▪ Agrupamiento para los grupos → Este es el agrupamiento que la tarea utilizará para formar los grupos de estudiantes. Si no se establece, se utilizará la configuración por defecto de grupos.

Ajuste – Calificación!! Importante !!


▪ El método de calificación indica la forma en el docente realizará la evaluación de la tarea.

▪ Calificación simple directa → indica una nota

en escala 1 a 7 o bien especifica el puntaje, si es que la calificación considera una puntuación.

▪ Guía de Evaluación → se especifica una matriz de criterios en donde a cada criterio se le asigna un puntaje.

▪ Rúbrica → La rúbrica consiste en un conjunto de criterios. Para cada criterio, se proporcionan varios niveles descriptivos. Se asigna una calificación numérica a cada uno de éstos niveles

Vista Final


De acuerdo al ajuste indicado en la diapositiva anterior, se debe especificar una Guía de Evaluación.

Ejemplo de una Guía de Evaluación


Creando la Guía de Evaluación


Especificando los Criterios


Agregando los Criterios


Criterios


!! Advertencia: la tarea tiene un puntaje máximo de 65 puntos !!

Puntuación de la Tarea - Ajuste


▪ En este caso se realizó la configuración del módulo, y luego se creó la guía de evaluación, por eso se tuvo que volver a la configuración del módulo, y especificar el puntaje máximo de la actividad (65 puntos).

▪ Se recomienda tener preparada la rúbrica o la guía de evaluación antes de configurar el módulo de la tarea, de manera que al momento de realizar el ajuste en Calificación, se cuente con la información de la puntuación máxima.

Actualizaciones


▪ Editar Ajustes → permite editar los ajustes del módulo.

▪ Calificación Avanzada → Permite editar, en este caso, la guía de evaluación asociada a la evaluación de la tarea.

Vista Final


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https://www.youtube.com/playlist?list=PLbvYo3-H7_KLePNLSmE_8o-c6zS_HpnKI

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profesional de la UMD encargado del apoyo técnico en el ámbito TIC.
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