LA RADIO EN MI

COLEGIO

Proyecto de

comunicaciones

Institución Educativa

General Santander

Montenegro

LA RADIO

•La radio recrea y reproduce la realidad a

través de las perspectivas: política,

religiosa, comercial y educativa.

•A través de la radio se configuran las

identidades culturales.

PROPÓSITOS DE

LA RADIO EDUCATIVA

•Participación

•Bienestar

•Educación

•Desarrollo social

•Desarrollo del potencial humano

LA RADIO EN EL AULA

Apoya la creación de

programas en las clases con

el propósito de fomentar la

investigación, la motivación y

la creatividad.

Hay que diferenciar entre

programas educativos y los

instructivos.

Tanto docentes como

estudiantes deben estar en la

capacidad de evaluar las

emisiones.

Fomentar la imaginación.

Educar sin dejar de

entretener e informar sin

dejar de educar.

Promover el análisis

crítico.

Apoyar la identidad

cultural.

LA RADIO DEBE:

*Es un producto

cultural específico de

un país en un

momento histórico.

*Es un sistema

tecnológico de

reproducción

masiva.*Se nutre de los

aspectos sociales,

históricos e

individuales.

Se expresa en la programación de la

emisora y en su estética particular

RADIO COMERCIALES

*Se mueve por la publicidad.

*Obtiene el monopolio.

*Su fin es lucrativo.

*Deben tener licencia para funcionar.

*Cada programa tiene un manejo

diferente.

ES LEGALIZADA POR EL

MINISTERIO DE

COMUNICACIONES

RADIO DE INTERÉS PÚBLICO

*Utilizan temas Pedagógicos y Educativos.

*Los temas son de interés de la comunidad.

*Las pautas publicitarias son clasificadas y

deben ir con la filosofía de la emisora.

ES LEGALIZADA POR EL MINISTERIO

DE COMUNICACIONES

RADIO COMUNITARIA

*Lo hace la comunidad para la comunidad.

*Programación dirigida hacia la comunidad.

*Puede pertenecer a redes regionales y

nacionales.

ES LEGALIZADA POR EL

MINISTERIO DE COMUNICACIONES

RADIO PARLANTE

*Son utilizadas en los Campanarios de las

Iglesias, Juntas de Acción Comunal, en los

Salones Comunitarios.

*Utiliza comunicación directa en espacios

compartidos.

*Aprovecha la estructura más sencilla con

que cuenta la comunidad.

NO ES LEGALIZADA POR EL

MINISTERIO DE COMUNICACIONES

RADIO AFICIONADOS

*Es un sistema de

radioteléfonos que sirven

para comunicarse,

determinado número de

personas.

*Se puede utilizar en

cualquier momento.

NECESITA PERMISO DEL

MINISTERIO DE

COMUNICACIONES

RADIO ESCOLAR

*Funciona dentro de la Institución

Educativa.

*Es una propuesta de Comunicación -

Educación

*Debe reconocer las características

sociales, culturales, involucrando la

comunidad educativa.

*Instrumento para la convivencia, la

participación, la creatividad de niñ@s, y

jóvenes de las I.E

NO ES LEGALIZADA POR EL

MINISTERIO DE COMUNICACIONES

Busca promover, procesos pedagógicos, investigativos y

comunicativos, que den sentido a los diferentes espacios dentro de la

Institución Educativa, que promueva la investigación de toda la

comunidad involucrada.

- Talento humano.

- Recursos físicos.

- Compromiso.

- Responsabilidad.

- Apoyo de los padres de

familia.

- Seguimiento por parte

de los Profesores

comprometidos.

¿QUÉ NECESITAMOS?

Dicho programa o idea, debe ir

encadena a todos los pasos de

la ejecución para un producto

radial final y audible.

Es el proceso que hace el

equipo realizador, para llevar

a cabo una idea de

programa.

Todo el equipo de

producción debe trabajar

por igual, haciendo una

distribución equitativa de

los roles.

Es una de las etapas del proceso radial, más

importante, es el momento en el que grabamos

o difundimos los pregrabados, o en directo el

programa

- EL DIRECTOR ó Coordinador General

- ENTREVISTADORES DE CAMPO (Reporteros)

- LOCUTORES

- EFECTISISTAS

- MUSICALIZADORES

- OPERADOR DE AUDIOS O GRABADOR

¿QUÉ DEBEMOS TENER

ENCUENTA ANTES DE LA

Producción Radiofónica?

- ¿Qué vamos a hacer?

PLANEACIÓN

- ¿Qué queremos decir?

- ¿Para quién?

- ¿Con quién contamos?

- ¿Con qué contamos?

- ¿Qué vamos a hacer?

PLANEACIÓN

Hacer referencia al formato que

utilizaremos, el cual es escogido de

acuerdo, a los objetivos, al público al

que nos dirigimos, y a nuestras

necesidades.

PLANEACIÓN

- ¿Qué queremos decir?

Es tener claridad sobre los temas y aspectos que vamos hablar. Es

conocer los contenidos de nuestra producción.

- ¿Para quién?

Es definir el público al que nos vamos a dirigir nuestro

programa o contenido

PLANEACIÓN

- ¿Con quién contamos?

- ¿Con qué contamos?

Es conocer de antemano, quiénes nos van acompañar en este

recorrido, quiénes hacen parte del equipo de producción, quiénes

están permanentemente y quiénes posibles colaboradores

Conocer y tener claro que recursos técnicos y financieros

contamos, que equipo tenemos a disposición: grabadoras,

cassettes, efectos de sonido, música, estudio de grabación

EL LENGUAJE Radial

Se refiere a todos los aspectos

técnicos tales como la voz, la

música, efectos sonoros y otros.

Se deben tener en cuenta, para

que combinados entre sí, hagan

posible la estructuración de un

mensaje educativo.

Aspectos del Lenguaje Radial

Efectos de sonido

Música

Palabra

El Silencio

Manejo de Planos Sonoros

Buena edición de pregrabados

Grandes Géneros Radiofónicos

y algunos de sus formatos

DRAMÁTICO NARRATIVO INFORMATIVO OPINIÓN MUSICAL

*Socio-dramas

*Escenas

cómicas

*Radioteatros

*Radionovelas

*Diálogos

dramatizados

*Poemas

*Cartas

Dramatizadas

*Historias de dos

personajes

*Cuentos

*Leyendas

Tradiciones

*Mitos

Fábulas

*Parábolas

Chistes

*Anécdotas

*Relatos

Históricos

*Testimonios

*Escritos

*Notas simples

*Notas

ampliadas

*Crónicas

*Avances

*Boletines

*Noticieros

*Entrevistas

*Documental

*Magazín

*Comentario

s

*Editoriales

*Debates

Mesas

redondas

*Encuestas

*Reportajes

*Entrevistas

*Cuñas

*Audio-

Foros

*Variedades

*Del recuerdo

*De un género

*Recitales

*Revistas

*Festivales

*Complacencia

s

*Jingle.

*Especiales

1. Corta

2. Concreta

3. Completa

4. Creativa

•CUÑA HABLADA: Las más frecuentes y menos originales.

• CUÑAS DRAMATIZADAS: Muy efectivas, se hace la representación

de un diálogo entre 2 personajes o una

breve escena, sirve para motivar una idea o

un producto.

•CUÑAS TESTIMONIALES: Se hace utilizando palabras coloquiales,

de un joven, de un niño, de un campesino,

dando su testimonio.

•CUÑAS HUMORÍSTICAS: Que tengan humor y picardía.

•CUÑAS CANTADAS O JINGLES: La música debe ser pegajosa para

que sea tatareada por la audiencia.

Tipos de Cuñas

•CUÑAS

ANTIPROMOCIONALES: Resalta las carencias de un

producto o algo y lo resalta con otro

suceso.

•CUÑAS HISTÓRICAS: Referencia a hechos o sucesos

históricos reconocidos para resaltar

una temática o producto determinado.

•CUÑAS COTIDIANAS: Relacionada con lo que le sucede a

diario a cualquier individuo.

•CUÑAS GREMIALES: Compara el producto con otros

espacios para resaltarlo.

•CUÑAS DESCRIPTIVAS: Informa al oyente sobre el contenido del

producto.

• Píldoras: Pequeñas promociones con datos estadísticos.

•Voz Populi: Entrevista tipo encuesta

Tipos de Cuñas

Audio 6

Audio 5

Audio 7

Una Crónica

nero

periodístico que comparte

características con la noticia, el

reportaje y la opinión, La base de la

Crónica es la noticia.

La Crónica se emplea generalmente cuando

se trata de forma especializada de una

noticia, un hecho o un acontecimiento.

También es utilizada por corresponsales en

el extranjero o enviados especiales que

muestran una realidad, unos hechos o

acontecimientos con rigor, profundizando en

todos los aspectos de la noticia y aportando

interpretaciones del autor.

1) El entrevistador debe relacionarse

con su entrevistado a un nivel

humano.

2) La crónica debe ir al caso, a la

anécdota, al suceso concreto. Si un

entrevistado se define como

"cascarrabias", es preciso preguntarle

de inmediato: "¿Qué tan

cascarrabias?".

3) El entrevistador debe mantener

siempre un estado mental que le

permita pensar. De esa manera no

omite preguntar lo obvio, o lo que va

surgiendo de cada respuesta.

4) La percepción es vital. No sólo

cuenta lo que el entrevistado

revela con su voz, sino lo que

revela con sus modales, su

entorno, su modo de vestir y todo

lo que constituya una

manifestación de persona o grupo

determinado. Por ejemplo, una

escuela cuyos pupitres son sillas

que los alumnos traen desde su

casa es algo digno de ser

revelado en una crónica.

Audio 8

Audio 9 Dramatizado

1. Identificación el Programa

2. Presentación del Programa

3. Introducción al Tema

4. Desarrollo del Contenido

5. Conclusión del Tema

6. Despedida del Programa

7. Identificación Final

1.Encabezado del Título

2.El Reparto

3.El Control

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SIMÓN BOLIVAR

NEIVA – HUILA

SERIE: Problemáticas Infantiles

PROGRAMA No. : 1

TEMA: Maltrato Infantil

FECHA DE GRABACIÓN: Marzo 30 de 2009

FECHA DE EMISIÓN: Abril 5 de 2009

FORMATO: Charla expositiva

LIBRETO: Alejandro Duque Loaiza

Jhoanna Alexandra Ortiz

PRODUCCIÓN: Alejandro Duque Loaiza

Jhoanna Alexandra Ortiz

_______________________________________________REPARTO

LOCUTOR 1: ------------------------------------------------------- Alejandro Duque Loaiza

LOCUTOR 2: ------------------------------------------------------- Karen Ramírez

______________________________________________

CONTROL ENTRA CABEZOTE, PASA A SEGUNDO PLANO Y SALE

LOCUTOR 1 Hola buenas noches, son las 12 de la noche de este Martes 17 de

octubre y esta es nuestra cita habitual de cada hora con las

noticias. A continuación nos disponemos a repasar los asuntos

más destacados de hoy.

CONTROL CD 4, CORTE 5 EN SEGUNDO PLANO PARA LOS TITULARES

LOCUTOR 2 En Nacionales, ETA vuelve a atentar en Andalucía, esta vez en

Sevilla.

Puntuación para tener en cuenta

cuando escribimos un Guión

SIGNOS APROPIADOS INDICAN

Punto (.) Terminar Oración

Coma (,) Separar frases o partes de

oración

Puntos Suspensivos (…) Dejar en suspenso

Subrayados Énfasis especial en esa palabra u

oración

Signos de Interrogación Pregunta, entonación cosa

Puntuación para tener en cuenta

cuando escribimos un Guión

SIGNOS No APROPIADOS USAR EN LUGAR

Punto y Coma(;) Punto(.)

Dos Puntos (:) Punto o puntos Suspensivos

Paréntesis ( ) Entre Puntos, Entre Comas

Comillas “” Subrayados

Admiración Se incluye entre paréntesis y se

escribe en Mayúscula sostenida,

la palabra o frase a enfatizar

(SORPRENDIDOS)

ESCRIBIR

CON

SENTIDO

PARA EL

Oído

Por radio no se lee. En los

informativos, si se

descubre el tono de

lectura, resulta menos

grave, porque la

audiencia sabe que la

noticia no está siendo

improvisada por el

locutor.

Pero en los programas de animación, en los deportivos, en los musicales, en las charlas, en las radiorevistas, hasta en los editoriales, está prohibido leer. Más exactamente: que suene a leído.

El lenguaje escrito no

sirve para la radio. El

estilo de la radio es

vivo, caliente, conversa

do.

Esto hay que decirlo

una y mil veces,

repetirlo, grabarlo

en letras de oro

sobre la puerta de

la cabina para que

no se olvide al

entrar: hacer radio

es hablar con la

gente, no leer un

papel delante del

micrófono.

Hay que aprender a leer como si estuviéramos

conversando.

¿Cómo lograr esto? John Hilton, uno de los más

populares charlistas de la BBC en los primeros

años de la radio, tenía una regla básica para

dominar esta técnica de la lectura que no lo

parece: PARA LEER COMO SI ESTUVIÉRAMOS

HABLANDO

HAY QUE HABLAR MIENTRAS SE

ESCRIBE.

PINTAR CON PALABRAS

Es lo que en literatura se conoce como

“describir”. Y lo que en nuestro medio llamamos

“imágenes auditivas”.

¿Cuáles son las

mejores palabras

para hablar por

radio, las

expresiones que

comunican más?

Las que se pueden

ver, oler, tocar y

saborear, las que

entran por los sentidos

y van derecho a la

imaginación.

Por ejemplo:

A esta comunidad le faltan los

servicios básicos.

Cambiemos ese concepto frío de

servicios básicos:

A esta comunidad le falta agua,

luz y caminos.

Son palabras concretas,

materiales. Son palabras vivas, se

proyectan y se mueven en nuestra

pantalla interior.

En el curso hay muchos

latinoamericanos y

latinoamericanas.

Pero podemos ensayar otra

manera más imaginativa de decir lo

mismo:

En el curso hay peruanas y

panameños, mexicanos, y

chilenas, del Brasil brasilero y de

la linda Colombia … ¡de toda

América Latina!

Esa niña hace de todo en la casa.

Es una frase corta y clara.

Pero no sugiere mucho, carece de

color. Pongamos verbos concretos:

Esa niña lava, plancha, cocina,

atiende a los hermanitos…

Ahora estamos “viendo” el trajín de la niña.

Pongamos sustantivos a esos verbos:

Esa niña lava los platos, plancha las

camisas, cocina los frijoles…

Y adjetivos a los sustantivos:

Esa niña lava una torre de platos

grasientos, plancha las camisas

blancas para sus hermanos menores…

Mientras más elementos

materiales proporcionamos,

mejor puede el oyente

representarse la situación.Aprende a “pintar con

palabras”. Es lo que en

literatura se conoce como

“describir”.

Y lo que en nuestro medio

llamamos

“Imágenes Auditivas”.

EJERCICIO

PRÁCTICO DEL

AUDIO - FOROAudio 10

Lo que vamos hacer (técnica)

-Escoger el tema.

-Escoger el Formato

-Hacer el Guión (Guión técnico o

literario).

- Hacer las entrevistas

-Grabación. (Audio-Foro) (Programa

pregrabado) según los recursos de la

Institución.

-Socialización.

Para Retroalimentar

-1. Lo que nos salió

-2. Lo que pensamos, el tema, el

objetivo.

-3. Lo que utilizamos, elementos

radiofónicos.

-4. Lo qué logramos escuchar, géneros

y formatos.

-5. A quién queríamos llegarles.

-6. Como nos organizamos.

Posibles contenidos de los

Programas Radiales

Posibles áreas o asignaturas del

currículo escolar-Noticias relacionadas con las distintas áreas.

-Información variada sobre temáticas como el

medio ambiente, deportes, arte, etc.

-Algunas de las opiniones hechas en el salón

de clase.

-Encuestas

-Diversos formatos radiales (Audio-foro,

crónica, reportaje)

-Canciones, música, servicios sociales.

-Temas científicos, tecnológicos, de interés

general.

-Cuentos, leyendas, dramas, poesía, etc.

-Análisis de contenidos de programas

determinados, como musicales, variedades,

etc.

-Ciencias sociales, civismo, historia,

geografía.

-Español.,

-Idiomas.

-Educación artística.

-Educación física.

-Ciencias naturales (temáticas de salud,

ecología y otras).

-Matemáticas (datos estadístico,

encuestas y demás).

Contenidos específicos por área.

ANÁLISIS, TRATAMIENTO Y ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Posibles contenidos de los

Programas Radiales

Posibles áreas o asignaturas del

currículo escolar

-Presentación de temas, trabajos, etc.

-Actividades de resumen, síntesis y

aplicación.

-Actividades de expresión oral y escrita-

-Eje globalizador para los más pequeños, a

partir de cuentos, leyendas, canciones y

otros.

-Juegos con sonidos de movimientos y

sicomotricidad.

-Matemáticas.

-Ciencias Naturales.

-NTIC´s.

-Ciencias Sociales.

-Idiomas.

-Español y Literatura.

-E. física.

-Educación Artística.

-Educación preescolar.

-Educación Básica.

Áreas de comunicación y representación de

identidad.

Autonomía personal y del medio físico y

social, en el que se encuentran rodeados.

RECURSOS PARA LAS ÁREAS

DEL CURRÍCULO ESCOLAR

-Expresión oral:

*Dicción,

*Entonación,

*Expresividad,

*Ritmo,

*Otras.

-Textos Orales y escritos

*Característica,

*Intenciones,

*Situaciones,

*Vocabulario.

-Formas adecuadas a las distintas

situaciones e intenciones;

*Tiempos verbales, gramática, otras

*Registros del Habla,

*Tipos de interlocutores.

-Textos de tradición oral y de los

Medios de Comunicación.

-Tipología contextual;

*Narración,

*Descripción

*Exposición,

*Argumentación,

*Diálogo.

-Estructura de los diferentes tipos de

texto

*Tiempos verbales,

*Recursos expresivos

-Textos literarios.

-Ortografía de la palabra, la frase y el

texto.

-Lenguaje

Área o

asignatura del

currículo

escolarContenidos

específicos de

los programas

de Radio

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS

PROGRAMAS RADIALES

ÁREA O ASIGNATURA

DEL CURRÍCULO

ESCOLAR

-Temáticas sobre salud y enfermedades.

-Nutrición y hábitos alimenticios.

-Noticas científicas, vinculadas con

temas de salud, medio ambiente, etc.

-Biografías de científicos famosos y su

trabajo en el área de las ciencias

sociales,

-Temas de medio ambiente y ecología

regional y local.

-Debates: Ventajas y Desventajas de los

descubrimientos y desarrollos científicos

y tecnológicos.

-Origen del Universo

Ciencias Naturales

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS

PROGRAMAS RADIALES

ÁREA O ASIGNATURA

DEL CURRÍCULO

ESCOLAR

-Atlas mundial a través de cuentos.

-Recursos renovables y no renovables

del planeta.

-Historia de los pobladores de

Colombia o de la región.

-Cambios y transformaciones sociales.

-Diversidad cultural, tradiciones y

costumbres.

-Manifestaciones artísticas.

Ciencias Sociales

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE

LOS PROGRAMAS RADIALES

ÁREA O ASIGNATURA

DEL CURRÍCULO

ESCOLAR

*Expresión oral y canto tradicional.

*Ambientes sonoros de la escuela,

casa, calles, barrios, etc.

*Juegos e improvisaciones.

*Cualidades del sonido.

*Elementos de la música.

*Movimiento y danza.

*Audiciones, estilos, géneros, formas,

etnias.

Educación Artística