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8/16/2019 Talleres de Convivencia Escolar 2016
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1. ESTRUCTURA DE LAS SESIONES
SESIÓN N°1: Presentación del taller y aplicación de encuesta
Objetivo de la sesión - Presentar el taller y los encargados de su ejecución.
- Conocer al grupo y las opiniones de los estudiantes respecto a la convivenciaentre ellos.
Temas a abordar - Definición de conflicto y la importancia de resolverlos.
- Conceptos de respeto, comunicación, confianza y cómo interactúan en la
resolución de conflictos.
Actividad inicial - Presentación del taller y de los encargados.
- Dinámica de presentación: “Mi nombre es…”
- Dinámica rompe hielo: “Ha llegado carta…”
Actividad central Aplicación de encuesta (diagnóstico de las opiniones de los alumnos respecto
a cómo ven y vivencian la convivencia escolar dentro del curso).
Actividad de cierre Retroalimentación de la encuesta aplicada a los estudiantes.Indicadores de logro Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
dinámicas y respondido las encuestas.
Recursos humanos Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psicólogo.
Recursos materiales Sala de clases, sillas, mesas, lápices, fotocopias de encuestas.
Duración de la sesión 60 minutos.
SESIÓN N°2: Resolución de conflictos
Objetivo de la sesión Reflexionar sobre conflictos personales y relacionados con el ámbito
inmediato (familia y liceo) que afectan a los estudiantes.
Temas a abordar Resolución de conflictos
Actividad inicial Dinámica “Calle y avenida”.
Presentación de video “El puente”.
Actividad central Análisis de casos de resolución de conflictos.
Actividad de cierre Reflexión sobre: que tener en cuenta a la hora de hablar para resolver un
conflicto.
Indicadores de logro Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
actividades.
Recursos humanos Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psicólogo.
Recursos materiales Sala de clases, sillas, mesas, lápices, fotocopias de casos.
Duración de la sesión 60 minutos.
SESIÓN N°3: Control de la ira y manejo de las emociones
Objetivo de la sesión Reforzar la empatía, la tolerancia y el respeto entre los participantes.
Temas a abordar Control de la ira, empatía, tolerancia, respeto, comunicación.
Actividad inicial - Role playing entre los encargados en torno a un conflicto y como lo pueden
resolver.
- Reconocimiento y apoyo de conductas (ejercicio papel en blanco”)
- Dinámica rompe hielo “loro, jaula y terremoto”
Actividad central - Video de introducción al tema- Dinámica de reconocimiento de situaciones y como uno actúa frente a ellas
(juego de tarjetas en parejas)
Actividad de cierre Dinámica de refuerzo de cualidades positivas en cada alumno: “como me veo
yo y como me ven los demás”.
Indicadores de logro Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
actividades.
Recursos humanos Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psicólogo.
Recursos materiales Sala de clases, sillas, mesas, lápices, fotocopias de encuestas.
Duración de la sesión 90 minutos.
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2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR APLICAR
SESIÓN N°1: Presentación del taller y aplicación de encuesta
ACTIVIDAD INICIAL N°1 “Mi nombre es…”
Descripción de la actividad Todo el grupo se coloca en círculo. El monitor dirá su nombre y unaactividad que le gusta hacer. Luego se le dará el turno al participante
que se encuentre a su derecha para que se presente, diciendo su
nombre y una actividad que le gusta hacer. Sucesivamente, cada
integrante del grupo se presentara hasta que todos lo hayan hecho.
Tiempo 5 minutos
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social)
Recursos materiales Ninguno.
ACTIVIDAD INICIAL N°2 “Ha llegado carta…”
Descripción de la actividad Dentro del mismo círculo, uno de los monitores explicará que cuandodiga “ha llegado carta…”, completara dicha frase con alguna
característica propia del grupo y en el caso que cualquier participante
se sienta identificado, deberán parase y cambiar del asiento dentro del
círculo.
Posteriormente y a medida que se haya observado el aprendizaje del
juego en los estudiantes, se quitara una silla del circulo para que en la
próxima instrucción de “ha llegado carta…”, los alumnos cambien de
asiento y el alumno que no alcance a sentarse, deberá pararse en el
medio y mencionar otra frase para que el juego continúe y trate de
sentarse rápido.
Tiempo 10 minutos
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social)
Recursos materiales Sillas
ACTIVIDAD CENTRAL Aplicación de encuesta sobre “Convivencia Escolar para Estudiantes”
Descripción de la actividad Los monitores hacen entrega de la encuesta a cada estudiante, en
donde se les pedirá que respondan las preguntas en base a su
percepción sobre las relaciones y problemáticas que se han dado en el
curso.
Una vez que todos los jóvenes hayan terminado de contestarla,
devuelven la encuesta a los monitores y se les invita a reflexionar de
manera abierta lo trabajado y la importancia de mantener un clima de
convivencia, respeto y aceptación entre la diversidad de compañeros
con quienes comparten día a día.
Tiempo 25 minutos
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social)
Recursos materiales Encuestas impresas.
ACTIVIDAD DE CIERRE Retroalimentación de la encuesta aplicada a los estudiantes.Descripción de la actividad Se conversa con los estudiantes acerca de las preguntas que les
llamaron la atención en la encuesta. Asimismo, se les conversa acerca
del respeto, la comunicación y la confianza como pilares al momento
de resolver un conflicto con otro.
Tiempo 20 minutos
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Trabajadora Social)
Recursos materiales Encuestas impresas.
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SESIÓN N°2: Conflictos interpersonales
ACTIVIDAD INICIAL N°1 “Calles y avenidas”
Descripción de la actividad Se piden dos voluntarios antes de comenzar la actividad, los que
deberán sortear quién es el “gato” y quién es el “ratón”.
Antes de explicarles los roles del “gato” y el “ratón”, se forman tres o
cuatro filas de alumnos, separados en una distancia de 1 metro, tanto
de las filas de los lados como cada integrante separado 1 metro del
compañero que esta adelante y así sucesivamente, hasta el último de
atrás.
Uno de los encargados explica que cuando diga la palabra “calle”, desde
sus posiciones los participantes tomaran las manos del compañero/a
de la otra fila, para armar una especie de cadena. Por otro lado, cuando
el encargado diga “avenida”, todos deberán girar hacia su izquierda y
deberán tomarse las manos de la misma forma.
La idea del juego es que el “gato” debe perseguir al “ratón” por las
“calles” y “avenidas” (uno de los encargados exclamara una de las dos
palabras al azar) sin poder traspasar las cadenas impuestas por los
brazos de los participantes en las filas. Al hacer el cambio de “calle” y
“avenida” y viceversa, se abrirán nuevos caminos y se cerraran otros,
por lo cual “el ratón” deberá resolver rápido donde moverse y buscar
un camino antes de que el gato lo encuentre.
Luego de avanzado el juego, se puede intercambiar el ”gato” y el“ratón” por otros voluntarios que deseen participar y seguir.
Tiempo 10 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Ninguno.
ACTIVIDAD INICIAL N°2 Presentación de video “El puente”.
Descripción de la actividad Los encargados muestran el video animado “El puente”, en donde
analizan el conflicto y observan cómo se generó una solución.
Tiempo 5 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).Recursos materiales Proyector, computador, parlantes.
ACTIVIDAD CENTRAL Análisis de casos de resolución de conflictos.
Descripción de la actividad Se entrega a cada pareja un problema (impreso), en donde deberán
comentar y generar soluciones al caso.
Tiempo 15 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Casos impresos.
ACTIVIDAD DE CIERRE Reflexión sobre lo que hay que tener en cuenta a la hora de hablar para
resolver un conflicto.
Descripción de la actividad Se realiza un conversatorio con los jóvenes acerca de los casos
analizados y se les pide exponer sus respuestas. Posteriormente, se les
hace entrega de una frase (impresa) a cada pareja, que guarda relación
con lo que hay que tener en cuenta a la hora de hablar para resolver un
conflicto. Por último, se les pide a cada pareja leer en voz alta la frase
que les toco y se les insta a recordarlas y practicarlas día a día.
Tiempo 30 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Casos impresos, fotocopias de frases.
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SESIÓN N°3: Manejo de la ira y control de las emociones
ACTIVIDAD INICIAL N°1 Juego de role playing entre los encargados en torno a un conflicto y
como lo pueden resolver.
Descripción de la actividad Para llamar la atención de los participantes, los encargados simulan unasituación de conflicto delante de ellos. Posteriormente, los monitores
se dedican a generar una solución al problema planteado.
Tiempo 10 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Ninguno.
ACTIVIDAD INICIAL N°2 Reconocimiento y apoyo de conductas (ejercicio papel en blanco).
Descripción de la actividad Se le entregan papeles en blanco a los alumnos, en donde escribirán
cual su mayor debilidad al momento de enfrentar un problema (por
ejemplo, que se reconozcan muy tímidos, impulsivos, se enojan
fácilmente, no saben escuchar, entre otras). La idea es que reconozcan
aquella emoción que los hacen comportarse o reaccionar mal sin
resolver el problema.
Posteriormente, doblan el papel y lo meten a una bolsa o una fuente.
Los encargados mezclan los papeles, cada estudiante sacara y leerá uno
y le dará un consejo en forma abierta a la persona que lo escribió.
Tiempo 20 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Hojas de papel en blanco.
ACTIVIDAD INICIAL N°3 “Loro, jaula y terremoto”
Descripción de la actividad El grupo se forma en círculo. Los encargados designan tríos en donde
un integrante será “el loro” y los otros dos “la jaula”. En este juego, “El
loro” estará dentro de la jaula (una persona está atrapada entre las
otras dos, quienes se toman sus manos para hacer una especie de
circulo).
Cuando uno de los encargados grite “loro”, la persona que está
cumpliendo ese rol se escapa de la jaula y deberá acomodarse en otra
jaula (otra pareja de participantes). Cuando el encargado exclama“jaula”, las parejas deberán buscar otro “loro” en el espacio.
Finalmente, cuando el monitor grite “terremoto”, todos los “loros” se
escapan y las “jaulas” se desarman, por lo que tendrán que formarse
nuevas parejas y capturar nuevos “loros”. La idea es que desde un
comienzo, habrá un “loro” sin “jaula”, por lo que deberá buscar una y
el participante que quede fuera, deberá irse al centro del círculo y
exclamar “loro”, “jaula” o “terremoto” y así sucesivamente avanzará el
juego.
Tiempo 10 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Ninguno.
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ACTIVIDAD CENTRAL N°1 Video de introducción al tema.
Descripción de la actividad Se muestra un video en donde se evidencien situaciones conflictivas en
donde se muestre cómo las personas pueden manejar su ira y controlar
sus emociones.
Tiempo 10 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).Recursos materiales Proyector, computador, parlantes.
ACTIVIDAD CENTRAL N°2 Dinámica de reconocimiento de situaciones y como uno actúa frente a
ellas (juego de tarjetas en parejas).
Descripción de la actividad Se les entrega a cada pareja de participantes unas tarjetas en donde
leerán diversas situaciones y responderán lo que ellos harían o
pensarían en hacer si les ha ocurrido o les pudiesen ocurrir.
Tiempo 20 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Tarjetas con situaciones y problemas sociales.
ACTIVIDAD DE CIERRE “Como me veo yo y como me ven los demás”.
Descripción de la actividad A cada participante se le pegara un papel en la espalda. Luego se dará
un tiempo para que cada participante, de forma libre en la sala, se
acerque y le escriba entre una y tres cualidades positivas que ve en la
persona a la que escribirá en su espalda.
Posteriormente, cada estudiante se sacara el papel de su espalda y
leerá los aspectos positivos que le escribieron los compañeros que se
les acercaron y comentaran sus impresiones.
Tiempo 20 minutos.
Recursos humanos Encargados (Psicólogo y Asistente Social).
Recursos materiales Hojas de papel en blanco, lápices de colores.