Tanulás és kutatásmódszertan-Kutatási módszerek

7/25/2019 Tanuls s kutatsmdszertan-Kutatsi mdszerek

1/39

Tankut bevezet

Az embereket vtizedek ta foglalkoztatja ez a krds. Folyamatosan arra treksznk, ogy akrlttk lv vil!got megrtsk. A megismers termszetes emberi tevkenysg. Amikor

saj!t ta"asztalatunk ala"j!n rtelmeznk valamit, megfigyelseket vgznk, s igyeksznk amegfigyelt dolgok kzttszablyszersgeket felfedezni.

A tudomny egy lehetsges v!lasz a fenti krdsre, iszen a tudom!ny is a vil!gjelensgeinek megismersre trekszik. A tudom!nyos megismers mellett azonban lteziktkzna"i, m#vszi, misztikus vagy mitologikus megismers is.

A tudom!nyos megismers jellemzi a ra$ionalit!s, az !ltal!nos%tats!g, a bizony%tats!g sa t!rgyszer#sgre, objektivit!sra val trekvs.

A tudom!ny $lja a vals!g megismerse, mgis elklnl a tkzna"i megismerstl. Atkzna"i megismersnk sz!mtalan ibaleetsget, t&l!ltal!nos%t!st tartalmazat. 'a

"ontatlanul figyelnk meg dolgokat, szelekt%ven szleljk azokat, figyelmen k%vl agyunkbizonyos rszleteket, vagy ""en olyan dolgok kztt keresnk s tal!lunk sszefggst,amelyek kztt valj!ban nin$s is.

A tudomnyos gondolkods s a kutatmunka vdelmet nyjt az ilyen hibk ellen,igyekszik elkerlni a mindennapos megismers s a htkznapi gondolkodsbuktatit, pontatlansgait. A tudomny gy kerli el az ilyen hibkat, hogy tudatos sgondosan vgzett tevkenysgg teszi a megigyelst.

Mirt vgezznk tudomnyos kutatsokat?A htkznapi let sorn a legklnbz!bb tapasztalatok, benyomsok s sszetettjelensgek sokasgt szleljk. " jelensgek kztt vannak teljesen nyilvnvalaks szembet#n!ek, de szmos olyan dologgal tallkozunk, amelyeket nem szlelnk,vagy nem ismernk el azonnal. $izonyos jelensgeket lnyegtelennek,irrelevnsnak %tlnk meg, msokat ontosabbnak tartunk annl, mint amilyenekvaljban.


2/39

A kutatk sok esetben kutatsnak vetnek al olyan dolgokat is, amelyek teljesenhtkznapinak, magtl rtet!d!nek t#nnek. &ok kutats esetn mr a tudomnyosmunka elvgzse el!tt el!re tudni is vljk az eredmnyeket.

A kvetkez tblzat ngy tudomnyos lltst tartalmaz.

(ieltt tov!bbla"ozna a fejezetben, v!lassza ki, melyiket tartja elfogadatnak, ietnek,valsz%n#leg igaznak, s melyiket tartja elytelennek, valsz%n#tlennek.

)zt kveten ellenrizze, ogy elyesek voltak*e a feltevsei+

A feladat megold!sa

A fenti !ll%t!sok egyike sem igaz, ezt tudom!nyos kutat!sok sor!n bizony%tott!k be neveskutatk.

ondolta volna, ogy ezt az eredmnyt ka"ja-

LL!" MA#$A%&A!

. Minl tbb a csoportkzi kontaktusokszma egy kulturlisan vegyes csoportban, /001 23456 tbb kutat!s eredmnyekntmeg!lla"%totta, ogy a kultur!lisan


3/39

annl inkbb olddnak a meglveltletek a csoport tag!ai kztt"#

eterogn 2vegyes6 $so"ortokban a tagokkztti kl$sns el%tletek felersdtek.

7.

$a !avulnak a munka%elttelek, akkor n adolgozk hatkonysga, s %ordtva"#

80)T9:;0 az 37?*@?*as vek fordulj!n r!mutattak arra, ogya szemlytelen, t!rgyi munkakrnyezetegy!ltal!n nem befoly!solja a munkaatkonys!g!t.

@.

Minl olcsbb egy !szg ra, annl!obban nvekszik irnta a kereslet"#

)gyes 2&n. inferior6 jsz!gok esetn ez az!ll%t!s nem igaz. ) "arado "ia$i jelensgltezst a 3. sz!zad vgn B)=:)'

bizony%totta be. (egfigyelte, ogy egybizonyos jvedelemszint felett az emberekaz egyre ol$sbb krum"li elyett m!rink!bb &sra adt!k ki a "nzket. Bagyis azinferior jsz!g 2ez esetben a krum"li6kereslete a jvedelem emelkedsvel$skkent.

C.

$a tbb milli szemlyt krdez&nk meg,akkor sokkal pontosabb becslst kapunk,mintha csak nhny ezer szemlytkrdeznnk meg"#

'()*+ban az "gyeslt llamokban egykutat -eorge allup/ )000 ember1megkrdezsvel2 pontosabbanjelezte el!re az elnkvlasztseredmnyt, mint a 3iterary 4igesthetilap, ami t%zmilli embert vont be akutatsba, s ktmilli ! vlaszt

dolgozta el az el!rejelzs sorn.allup a hagyomnyos mdszerekkelszemben egy jval kisebb lakossgimintval dolgozott, mgis sokkalpontosabb el!rejelzst adott. A )000embert 1arnyosan2 szondztk meg,igyelembe vettk a riak s n!karnyt, az iskolzottsgot s azanyagi krlmnyeket is.

2Forr!s s bvebb inform!$ik a

kzvlemny*kutat!s trtnetrl ;TT.6

A fenti "ld!k is azt bizony%tj!k, ogy "ontos tudom!nyos eredmnyek s megala"ozottkijelentsek megfogalmaz!s!oz szksgnk van a vizsg!lt krds ala"os megfogalmaz!s!ra,a krlmnyek tiszt!z!s!ra s ta"asztalatokon nyugv 2em"irikus6 kutat!sokra.

A fenti kutat!sok azonban arra is fel%vj!k a figyelmnket, ogy a folyamatosan v!ltozvil!gban a tudom!nyos eredmnyeket is rendszeresen fell kell vizsg!lni, ogy

meg!lla"%tassuk, ogy tnyleg fenn!ll*e mg az rvnyessgk+
http://piackutatas.blog.hu/2008/04/16/george_gallup_a_kozvelemeny_kutatok_atyjahttp://piackutatas.blog.hu/2008/04/16/george_gallup_a_kozvelemeny_kutatok_atyja


4/39

'dzetek a tudomnyr(l

A kiemelked tudsokat s gondolkodkat vsz!zadok ta foglalkoztatja a tudom!nymeg%tlse s szere"e. A tudom!nyrl alkotott felfog!sok sokflesgt igazolj!k az al!bbiidzetek isD

EA tudom!ny nem egyb, mint a vals!g k"m!sa. G Fran$is =a$on

EAol ajdan a tudom!ny at!rai voltak, most ott van a kze"e. G eorg /risto":i$tenberg

E9a a tudom!ny ellenttbe kerl az lettel, mindig az letnek van igaza. * G Hustus von:iebig

EA tudom!nynak nin$s orsz!g&tja. G 1arl (arEA tudom!ny nem m!s, mint rendszerezett s ki"rb!lt jzan emberi sz. G Tomas 9enry9uley

EA tudom!nyos fogalmak k"ek lelki szemeink eltt. G 9einri$ 8udolf 9ertz

EA tudom!ny sikeres re$e"tek gy#jtemnye. G Iaul Balry

EA tudom!ny is burj!nozat anlkl, ogy termst ozna. G eorg /risto" :i$tenberg

EA tudom!ny fejldse mind tbb s tbb megb%zat &tjelz elelyezst jelenti. G Jilelm0sKald

'dzetek a tudomnyr(l

A kiemelked tudsokat s gondolkodkat vsz!zadok ta foglalkoztatja a tudom!nymeg%tlse s szere"e. A tudom!nyrl alkotott felfog!sok sokflesgt igazolj!k az al!bbiidzetek isD


5/39

EA tudom!ny nem egyb, mint a vals!g k"m!sa. G Fran$is =a$on

EAol ajdan a tudom!ny at!rai voltak, most ott van a kze"e. G eorg /risto":i$tenberg

E9a a tudom!ny ellenttbe kerl az lettel, mindig az letnek van igaza. * G Hustus von:iebig

EA tudom!nynak nin$s orsz!g&tja. G 1arl (ar

EA tudom!ny nem m!s, mint rendszerezett s ki"rb!lt jzan emberi sz. G Tomas 9enry9uley

EA tudom!nyos fogalmak k"ek lelki szemeink eltt. G 9einri$ 8udolf 9ertz

EA tudom!ny sikeres re$e"tek gy#jtemnye. G Iaul Balry

EA tudom!ny is burj!nozat anlkl, ogy termst ozna. G eorg /risto" :i$tenberg

EA tudom!ny fejldse mind tbb s tbb megb%zat &tjelz elelyezst jelenti. G Jilelm0sKald

TA'1LT 1)MN)T+

A tudom!ny a t!rsadalommal egytt fejldik. A tudom!nyok keletkezsvel s fejldsvel,az emberi megismers s a vil!grl alkotott tud!s v!ltoz!s!nak krdseivel atudomnytrtnet foglalkozik.

A tudom!nyrl alkotott felfog!sok kz tartozik a tudom!ny pozitivista' s rtelmezfelfog!sa 2vagy m!s szval "aradigm!ja6.

A "aradigma a vil!g, illetve az ember s a vil!g ka"$solat!nak 2"ld!ul a tudom!nyfelfog!s!nak6 olyan alapvet rtelmezstjelenti, amely megat!roz jelentsg# mind akutat!s, mind "edig az elmletalkot!s sz!m!ra.

!ekintsk t elsknt a tudomny )ozitivista *el*ogst+


6/39

(ontos, hogy mindent mr!&nk, ami mrhet, s megprbl!uk mrhetv tenni, ami mgnem az"# ) *alileo *alilei

A )ozitivista tudomny*el*ogsa 3. sz!zadban jtt ltre, s azt irdette, ogy elfogulatlanuls t!rgyilagosan kell kzel%tennk a vil!goz, belertve nmagunkat s minden emberi dolgot.A tudom!ny $lja eszerint az, ogy elvesszen minden olyan agyom!nyos elmlet, amelytudom!nyosan nem bizony%tat.

A "ozitivista felfog!s szerint a rajtunk k%vli vil!g tlnk fggetlenl ltez objekt%v vals!g,mely tkletesen megismeret, m#kdsnek trvnyszer#sgei felt!ratk, s ezek ala"j!nelrejelzsek fogalmazatk meg a jvrl. A kutat %eladata eszerint az, ogy a tlekln!ll vil!goz ob!ektivitssal kzeledjen, sszegy#jtse a tle fggetlenl ltez adatokat,

s ezeket elemezve ok'okozati kapcsolatokat, trvnyeket !lla"%tson meg.

A )ozitivista kutatsi )aradigma szerint+

a vals!g objekt%v

az ember ra$ion!lis lny

a tudom!ny rtkmentes

az igazs!g O tudom!nyos igazs!g

az ismeretekre $sak ta"asztalataink seg%tsgvel teetnk 2em"irizmus6

A "ozitivista tudom!nyfelfog!s a trsadalomtudomnyokat is a termszettudomnyokmint!j!ra k"zeli el. A t!rsadalomtudom!nyokat azonban nem leet s nem is szabad atermszettudom!nyokoz asonl eszkzkkel vizsg!lni. (%g a termszettudom!nyok esetna kutat!s t!rgya a termszet vil!ga, addig a t!rsadalomtudom!nyok esetn a kutat!s t!rgyamindig az ember. Az ember klnbzik a termszeti vil!g m!s szere"litlD rtelmes lny,rzsei s rzelmei vannak, $selekvseinek s a vil!g esemnyeinek rtelmet tulajdon%t. )nnekmegfelelen a t!rsadalomtudom!nyi kutat!sok nem kvetetik a termszettudom!nyok

mdszereit. /ljuk nem az egyetemes trvnyszer#sgek fel!ll%t!sa vagy az emberi


7/39

$selekvsek elrejelzse, anem e $selekvseknek tulajdon%tott jelentsek felt!r!sa,megrtse, rtelmezse. )zrt is alakult ki a tudom!nynak egy m!sik felfog!sa, "aradigm!jaD

A tudomny rtelmez *el*ogsa+

+gy %olyamatot nem lehet gy megrteni, hogy megllt!uk" - megrtsnek egy&tt kellhaladnia a %olyamattal, rszv kell vlnia"# ) (rank $erbert

A tudomny rtelmez *el*ogsnakegyes k"viseli elismerik a tlnk fggetlen, objekt%vvals!g ltt, de &gy vlik, ogy a vals!g megismerse mindig az egynszub!ektv szr!n

keresztl trtnik. (!s k"viselik egyenesen megkrdjelezik az embertl fggetlenobjekt%v vals!g ltt, szerintk a valsg csak a tudatunkban ltezik, s %gy mindig szubjekt%v.Az rtelmez "aradigma szerint a vals!g mindig relatv, konte.tus%&gg, trtnelmi,t!rsadalmi, "olitikai, kultur!lis egytt!ll!sok fggvnye.


8/39

A tudom!nyos kutat!sok cl!a, ogy &j ismeretek felt!r!s!val, "ontosabb! ttelvel,elmly%tsvel ozz!j!ruljanak az eddigi ismeretekez. A kutat!sok sor!n olyan elj!r!sokat s

te$nik!kat kell alkalmazni, amelyek megfelelnek a tudom!nyos munk!k kvetelmnyeinek.

A kutatsok kt ala)vet *att klnbztet/etk meg+

. 0lmleti kutatsok 2vagy m!s nven alapkutatsok6 sor!n a kutatk &j ismeretek"rb!lnak szerezni, vagy a meglv elmleteket igyekeznek mdos%tani,tov!bbfejleszteni. Az elmleti kutat!sok f $lja az elmleti ismeretek gazdag%t!sa.Akkor szok!s alkalmazni, a egy "roblma, egy fogalom vagy egy jelensg gykereit,trtnett akarjuk felt!rni.

7. 0m)irikus kutatsok2vagy m!s nvenalkalmazott kutatsok6 f $lja az elmleti

ttelek, elmleti fogalmak gyakorlati szitu!$iban val vizsg!lata.

)gy kutat!s $lja te!t minden esetben &j ismeretek szerzse, a tudom!nyos ismeretanyagbv%tse, vagy gyakorlati v!laszok keresse tudom!nyos eszkzkkel. A kutat!sok kt t%"usa2az ala"kutat!s s az alkalmazott kutat!s6 nem mindig kln%tet el egym!stl vil!gosan. Azegyik !tmeet a m!sikba, illetve ugyanaz a kutat!s szolg!latja mindkt $lt egyszerre.

A kutatsok kt ala)vet t)ust klnbztet/etk meg aszerint1 /ogy milyeniddimenzi(ban vizsgl(dnak+

. A keresztmetszeti vizsglatokegy adott id"ontban vgzett megfigyelsekret!maszkodnak. )z korl!tot is jelentet, iszen ezek a vizsg!latok egy


9/39

P"illanatfelvteltP mutatnak bizonyos jelensgekrl, de sok esetben leet kvetkeztetnibellk idben zajl folyamatokra is.

7. A longitudinlis vizsglatoksor!n tbb klnbz id"ontban vgznkmegfigyelseket. (egfigyelseinket vgezetjk a teljes "o"ul!$ibl vett mint!n 2ezt

nevezzk trendvizsglatnak6, vagy megfigyeletjk minden alkalommal ugyanazokataz embereket 2ezt nevezzk )anelvizsglatnak6.

2. ,.2 A kutats kt logikai m(dszere+ induk3i( s deduk3i(C.

5. A t!rsadalomtudom!nyi elmletet s kutat!st kt logikai mdszer kti sszeD a

deduk$i 2azaz a sejtsek, a i"otzisek levezetse az elmletbl6 s az induk$i2amikor bizonyos konkrt megfigyelsekbl !ltal!nos%tunk6.Q. A gyakorlatban a tudom!ny olyan PfolyamatP, amelyben induk$i s deduk$i v!ltja

egym!st.R. A deduk3i( esetn a gondolkod!sunk a megfigyels fel alad, azaz sejtseket,

i"otziseket vezetnk le az elmletbl. A kutat az !ltal!nos elmleti megrtsblkiindulva eljut egy felttelezsez, majd egy ellenrizet i"otzisez.

4. 3ldul4 Minden ember haland" 5zkratsz ember" 6eht4 5zkratsz haland"#3. A dedukt%v kutat!si stratgia esetben !ltal!nos elvekbl, trvnyszer#sgekbl,

nemzetkzi vizsg!latok eredmnyeibl vagy m!s tudom!nyterletek meg!lla"%t!saiblindul ki a kutat. A dedukt%v kutat!si stratgia jellemz mdszerei a forr!sok

felkutat!sa s elemzse, a trtneti elemzsek vagy saj!t elmletek megalkot!sa.?.

. Az induk3i( esetn a gondolkod!sunk a megfigyelsek fell indul, azaz bizonyosmegfigyelsek !ltal!nos%t!s!ra treksznk.

7.3ldul4 5zkratsz haland" -z emberek meghalnak" 6eht4 Minden emberhaland"#

@. Az indukt%v kutat!si stratgia esetben a kutat konkrt tnyek megismersbl indulki, a vals!gbl gy#jttt adatok elemzsvel jut el az !ltal!nos sszefggsekmeg!lla"%t!s!ig. Az indukt%v kutat!si stratgia jellemz mdszerei a megfigyelsek, akikrdezsen ala"ul vizsg!latok s a k%srletek.


10/39

C.

78" 9a%%aello 5anzio4 -z athni iskola7:" - tudomnyrl val gondolkods hossz vszzadok ta %oglalkoztat!a a tudsokat s

a %iloz%usokat, ezt !elzik a %enti idzetek s 9a%%aello hres %estmnye is"

A kt flozus, Platn s Arisztotelsz a kzppontban, krlttk tudsok

s gondolkodk. Platn lel, az idek vilgra irnyta a fgyel!et,

Arisztotelsz pedig 1.4 Kvantitatv s a kvalitatv kutatsok

A tudom!nyos kutat!sok ala"vet krdseiez tartozik a kutat!sok kvetkez mdon trtnfeloszt!saD

A kvantitatv s a kvalitatv kutats kztti megklnbztets lnyegben aszmszer s anem szmszeradatok kztti klnbsget jelenti. Amikor valakit intelligensnek neveznk,

kvalitat%v !ll%t!st fogalmazunk meg. Amikor "szi$olgusok ;S "ontsz!mmal mrik azintelligen$i!t, meg"rb!lj!k sz!mszer#v tenni az ilyen jelleg# kvalitat%v !ll%t!sokat.


11/39

(inden megfigyels kezdetben kvalitat%v, de sokszor asznos sz!mszer# form!j&v! alak%tania megfigyelseinket. A kvanti%ikls 2sz!mszer#v ttel6 gyakran vil!gosabb! s rszletesebbteszi megfigyelseinketD knnyebb v!lik az adatok $so"ortos%t!sa, sszeasonl%t!sa,sszegzse, statisztikai elemzse. A kvalitat%v adatok jelentse gazdagabb leet kvantifik!ltadatokn!l. (!sfell a kvalitat%v adatoknak ugyanaz leet a !tr!nyuk, mint a "uszta szavakkal

val le%r!snak, tbbrtelm#ek vagy t&ls!gosan szubjekt%vek leetnek.

A kvalitatv s a kvantitatv adatok kzti klnbsg+

45AL'!A!5A6A!74 45A8!'!A!5A6A!74

+gy %estmny kvalitatv adatai4

* zld, "iros s s!rga sz%n, aranysz%n# keret

* doos, rgi illat

* a szveten l!tat e$setvon!sok

* bks, nyugodt vidk !br!zol!sa

* mesteri e$setvon!sok

+gy %estmny kvantitatv adatai4

* a k" mreteD 5?R? $m

* a k" mrete kerettel egyttD Q?4? $m

* a k" s&lya kerettel egyttD 7,@ kg

* a k" felleteD ?,@5 m7

* a k" !raD Q?.??? U

+gy politikai nyilatkozat kvalitatv adatai4 +gy politikai nyilatkozat kvantitatv adatai4


12/39

* meggyz rvels

* at!rozott fell"s

* a figyelem folyamatos fenntart!sa

* a szveg idtartama @? "er$

* a Emunka sz elangz!s!nak sz!maD 5alkalom

* konkrt sz!madatok elangz!saD @ alkalom

+gy tanulcsoport kvalitatv adatai4

* bar!ts!gos viselkeds# $so"ort

* komoly gondolkod!s& egynek

* a $so"ort "ozit%van !ll az egyetemitanul!soz

* fontosnak tartj!k a krnyezetvdelmet

+gy tanulcsoport kvantitatv adatai4

* QR7 tanul

* @3C n, 7R4 frfi

* Q4 sz!zalkuk rszesl sztnd%jban

* 5? tanul teljes%tette sikeresen amatematika vizsg!t

A kvetkez tblzat kvalitatv s kvantitatv elleg9 kutatsok ellemzit /asonltassze+

45A8!'!A!54:!A!"74 45AL'!A!54:!A!"74


13/39

+lmleti httr "ozitivista "aradigma rtelmez "aradigma

- trsadalmi valsg kpe

statikus s a szere"ltl

fggetlen

folyamatosan alakul s a

szere"lk !ltal konstru!lt

-z alany s a kutatkapcsolata

t!voli, k%vl!ll, objekt%vkzeli, bennfentes,

szubjekt%v

- kutat szerepek%srletezik, mrst vgez,

ellenrizmegfigyel, krdez, rtelmez

-z elmlet s a kutatskapcsolata

megers%t, igazol kialak%t, el%v

-z adatok !ellege megb%zat, Ekemny gazdag, mlyreat, E"ua

- kutatsi hipotziselzetes i"otzisek

tesztelsei"otzisgener!l!s a kutat!s

folyam!n

A kutat!s eredmnye!ltal!nos, univerz!lis,rvnyessgre trekv

elyi megala"ozotts!g&,kontetusfgg

2Forr!sD =ryman 7??5 ala"j!n6

A kvantitatv szemlletm(d ellemzi+

/lja az ok s az okozat vil!gos elkln%tse

)ez a vizsg!lt jelensgek mrst, sz!mszer#s%tst tartja fontosnak

A megmrt, sz!mszer#s%tett adatokbl igyekszik az eredmnyeket !ltal!nos%tani,kiterjeszteni

A kutat szemlyes vlemnyt, beavatkoz!s!t ellenrztt, megismteletkrlmnyek biztos%t!s!val, a megfigyelt jelensgek "ontos, sz!mszer# rgz%tsveligyekszik kiz!rni

A kvalitatv szemlletm(d ellemzi+


14/39

A teljessgre, az egsz megismersre trekszik

Vrzkeny a kutati beavatkoz!sra

Az adatok ala"vet forr!s!nak a termszetes krnyezetkben megjelen adatokat

tekinti

A vizsg!lt szemly2ek6nz"ontja, Pbels leteP rdekli

(inden letelyzetet, minden szemlyt tanulm!nyoz!sra rdemesnek tart

;nk!bb le%r jelleg#

yakori $lja bizonyos egyedi esetek elemzse, magyar!zata

A sokflesg rvn minden krds tbbfajta rtelmezst, megkzel%tst k%v!n

7;" a konkrt tapasztalati valsgra"

,.; A kutats tudomnyossgnak *elttelei

-z egsz tudomny nem ms, mint a gondolkods ki%inomulsa"#

-lbert +instein

)gy kutat!s akkor tekintet tudom!nyosnak, a megfelel az al!bbi kritriumoknakD

. Vrvnyessg

7. (egb%zats!g

@. 0bjektivit!s, illetve interszubjektivit!s

Az rvnyessg kritrium!nak val megfelels azt jelenti, ogy a kutat!s valban aztvizsg!lja, ami a t!rgya. Az ;S "ld!ul felteetleg rvnyesebb mr$je az intelligen$i!nak,mint a knyvt!rban tlttt r!k sz!ma.

A megbz/at(sg kritrium!nak akkor felel meg a kutat!s, a ugyanannak a jelensgnek amegismtelt vizsg!lata sor!n minden alkalommal ugyanaoz az eredmnyez jutunk.

Az obektivits, illetve "ontosabban interszubektivits a tudom!nynak 2s m!svizsg!ld!soknak6 az a minsge, amelynek folyt!n kt kutat ugyanarra a kvetkeztetsre

jut, a ugyanazt a "roblm!t vizsg!lja.

A t!rsadalomtudom!nyi kutat!sokban * s fleg a kvalitat%v jelleg# kutat!sokban * a kutatsok esetben rsze a vizsg!latnak, nem tud s nem is akar elklnlni, iszen a vizsg!lat sor!nfolyamatos ka"$solat van a kutat!s t!rgya s az elemz kztt. A kutat!s ezrt nem leetobjekt%v. )z nem jelenti azt, ogy kvalitat%v t!rsadalomtudom!nyi kutat!sokkal szemben ne!llna fenn a megb%zats!g s az rvnyessg ignye, ebben az esetben a szveg#sg, a


15/39

kutat!s teljes dokument!l!sa, az !tl!tats!g biztos%t!sa, a kvetkeztetsek megfontolt sala"osan al!t!masztott levon!sa, az alternat%v rtelmezsek ellenrzse s a kutat folyamatostudatos visszajelzse biztos%tj!k e kritriumokat.

-., A kutats ltalnos *olyamata

)gy kutat!s megtervezse mindig valamilyen rdekldsbl, elgondol!sbl vagyfelttelezsbl indul ki, majd tbb * egym!ssal sszefgg * l"s ut!n jut el a kutat!sfkusz!nak lesz#k%tsez, a fogalmak, a mdszerek s az elj!r!sok "ontos megvals%t!s!oz.A j kutat!si terv elre sz!mba veszi a kutat!s teljes folyamat!tD

. A kutatand "roblma megat!roz!sa

7. A kutat!s elzmnyeinek felt!r!sa

@. A kutat!si i"otzisek megfogalmaz!sa

C. A kutat!si mdszerek s te$nik!k kiv!laszt!sa

5. A vizsg!lt "o"ul!$i megat!roz!sa

Q. A kutat!si terv elksz%tse

R. Az elvizsg!latok elvgzse

4. A vizsg!lat2ok6 elvgzse

3. A kontrollvizsg!lat2ok6 elvgzs 2szksg esetn6

?. Az sszegy#jttt adatok feldolgoz!sa

. A kutat!s eredmnyeinek sszegzse

7. A kutat!s eredmnyeinek "ublik!l!sa

-.- A kutatsi )roblma

A kutat!s mindig a "roblma megjellsvel kezddik.


16/39

A kutatsi )roblma tbb *orrsb(l ered/et+

. a mindenna"i letbl 2egy megoldatatlan vagy megmagyar!zatatlan elyzetmagyar!zat!nak keresse6

7. elmleti ttelbl 2egy elmleti ttel ellenrzse, $!fol!sa vagy bv%tse6

@. a szakirodalombl 2egy a szakirodalomban felmerlt meg nem oldott krds6

C. egy kls Emegrendeltl 2egy m!s szemly !ltal felvetett meg nem oldott krds6

5. a kutat rdekldsbl

A )roblma vizsglatnak


17/39

Az empirikus kutatsokegyik ala"vet rsze a /i)otzis, amely kiemelt szere"et tlt be akutat!si folyamatban. A kutat!s megkezdse eltt a kutatnak vannak%elttelezseiamegfogalmazott krdsekre vonatkozan. A i"otzisek olyan ki!elentsek, amelyek a kutatk

felttelezseit fejezik ki a "roblm!ra vonatkozan.A i"otzis megfogalmaz!sa mag!ban foglalja a kutat!si "roblmamegfogalmaz!sra adatv!laszt, s megat!rozza a kutat!s tartalmi logik!j!t s v!rat eredmnyeit. A! hipotzis%gymegmenteti a kutatt attl, ogy a kutat!s sor!n sszegy#jttt ksz adatb!zisbl Enem tudkiozni semmit.

A i"otzis te!t olyan ttel, amelynek az a szere"e, ogy magyar!zatot aj!nljon egy adottkutat!si "roblma megold!s!oz. A i"otziseket szok!sos esetben a kutat!s megkezdse elttkell megfogalmazni. Bannak olyan kutat!sok, amikor a vizsg!ld!s nem indul "ontosanmegfogalmazott i"otzissel, ilyenkor a vizsg!lat els eredmnyei ala"j!n fogalmazzuk meg a

feltevseket.

A ( /i)otzis kvetelmnyei+

A i"otziseknek t!maszkodniuk kell a meglv ismeretekre.

A i"otziseket egyszer#en, tmren kell megfogalmazni.

A i"otzis legyen egyrtelm#en igazolat vagy elvetet.

A i"otzis rendelkezzen magyar!z ervel, adjon megold!si javaslatot a vizsg!lt"roblm!ra.

A i"otzisek legyenek eredetiek s ala"uljanak elzetes gondolkod!son. 'em j, a ai"otzis m!r a kutat!s kezdetekor jzan sszel igazolat.

A j i"otzist egyrtelm#en ellenrizni leet, vagyis a kutat!s egszvel bizony%tani leet azigazs!g!t, vagy azt, ogy nem bizonyult elyt!llnak a felttelezs.

:egal!bb olyan komoly tudom!nyos eredmny egy i"otzis igazs!g!nak bebizonytsa2veri%iklsa6, vagy egy i"otzis igazs!g!nak c%olsa 2%alszi%iklsa6.

yakorl feladat megold!sa


18/39

>i)otzis 5eri*ikl/at(alszi*ikl/at

(

8emveri*ikl/at(

s

8em*alszi*ikl/at

(

. A tfej# s!rk!ny ltezik. X

7. Bannak gyermekek, akik sosems%rnak.

X

@. Az atom* s idrognbomb!kbevetse el%tlend.

X

C. (inl kisebb teljes%tmnyt v!rnakel a tanulktl, ann!l tbbetteljes%tenek.

X

5. 1ov!$s &rnak flledt idbenmigrnje van.

X

Magyarzat+

. (ivel egy idben s trben is beat!rolatlan !ll%t!srl van sz, ezrt nem tudatjuk, ogyvalaol az univerzumban nem ltezik*e valban egy tfej# s!rk!ny. )zrt ebben a form!banezt az !ll%t!st nem leet $!folni, $sakis igazolni 2igaz, mint tudjuk, ez mg senkinek semsikerlt6.

7. A i"otzis megfogalmaz!sa elytelen, t&l !ltal!nos. Az igazol!soz !t kellene fogalmaznia i"otzist 2E:tezik legal!bb egy gyermek, aki sosem s%r.6 (ivel a i"otzis $sak akkorlenne $!folat, a a Fldn l sszes gyermek esetben bebizony%tatn!nk, ogy valamikors%rnak, ezrt nem verifik!lat s nem is falszifik!lat.

@. A armadik !ll%t!s egy rtk%tletre vonatkozik, ami logikailag nem ragadat meg.Yltal!noss!gban nem igazolat, s nem is $!folat. )z "ersze nem jelenti azt, ogy konkrtszemlyek, $so"ortok esetn nem fogalmazatunk meg i"otziseket az attit#dre vagy azrtkekre vonatkozan.

C. /sakis $!folat 2s m!r tbbszr $!folt!k is kutat!sok sor!n6. ondoljunk $sak bele abba,ogy milyen a teljes%tmnynk akkor, a nem t!masztanak velnk szemben elv!r!st, s akkor,

amikor jelents nyom!s alatt vagyunk 2"l. at!ridre kell elksz%tennk egy feladatot6.


19/39

5. Abban az esetben, a tbb na"on keresztl megfigyeljk 1ov!$s &r egszsgt, s valbanakkor van migrnje, amikor flledt az id, akkor a i"otzis igazolat.

-.@ 4it krdezznk?

A kutat!si "roblma s az eez ka"$sold i"otzisek megfogalmaz!sa ut!n felmerl akrds, ogy kit figyeljnk meg, illetve kit krdezznk meg annak rdekben, ogy kutat!sikrdsnkre "ontos s rvnyes v!laszt ka"junk. )ez elszr n!ny ala"fogalmat kelltiszt!znunk.

Ala)sokasgnak 2vagy "o"ul!$inak6 nevezzk azoknak a szemlyeknek az sszessgt,akikre vonatkozan a kutat!s sor!n !ltal!nos%t!sokat, rvnyes kvetkeztetseket akarunkmegfogalmazni.

9a egy "o"ul!$i minden eleme egyforma lenne, akkor elg lenne egy elemet vizsg!lniaoz, ogy kvetkeztetseket vonassunk le. A "o"ul!$ik azonban sokflk, ezrt aoz,ogy jl tudjuk vizsg!lni, olyan mint!t kell kiv!lasztanunk belle, ami megfelelen k"ezi lea vizsg!lt ala"sokas!got.

!eles kr9 kutatsr(l akkor beszlnk, a a kutat!s mindenkire 2a teljes ala"sokas!gra vagy"o"ul!$ira6, illetve minden szitu!$ira kiterjed, amelyre vonatkozan !ltal!nos%t!sokatakarunk megfogalmazni. Teljes kr# kutat!st vgznk "ld!ul akkor, a egy iskolavalamennyi tanulj!t krd%v seg%tsgvel kikrdezzk tanul!si szok!saikrl.

A teljes kr# kutat!st gyakran akad!lyozza az, ogy a "o"ul!$i, amelyre vonatkozan!ltal!nos%t!sokat akarunk megfogalmazni, nagyobb ann!l, mintogy mindenkire kiterjed

vizsg!latokat tudjunk vgezni. ;lyen esetekben a teljes kr# kutat!s elyett mintavtelenala"ul kutat!sokat vgznk.

A minta az ala"sokas!g rsze, abbl v!lasztjuk ki valamilyen mdszerrel. A mintavtel $ljaaz ala"sokas!g megismerse. A mintavtel seg%tsgvel a mintabeli inform!$ik ala"j!n ateljes sokas!gra teetnk meg!lla"%t!sokat, s vonatunk le kvetkeztetseket.


20/39

A mintavtel leggyakoribb *ormi+

Valsznsgi mintavtelD a "o"ul!$i minden egyede egyforma valsz%n#sggel kerlet a

mint!ba. Alkalmaz!sa akkor javasolt, a a "o"ul!$i omogn s az ala"sokas!grl vannyilv!ntart!sunk.A vletlen mintavtel vgreajt!s!nak leetsgeiD sorsol!ssal trtnmintavtel, vletlen sz!mt!bl!zat seg%tsgvel trtn mintavtel, sz!m%tg" seg%tsgveltrtn mintavtel. A valsz%n#sgi mintavtel ala"ja, ogy a minden elemnek egyenleslye van bekerlni a kiv!lasztott mint!ba, akkor a minta re"rezentat%v lesz az adottala"sokas!gra nzve.

)lnye, ogy jl re"rezent!lja a teljes "o"ul!$it. )zen t&l a kutat nem tud rszreajlanbeleavatkozni a minta kialak%t!s!ba. A sokas!g minden elemnek egyforma eslye van abekerlsre, egyszer#, szisztematikus. A minta nagys!g!nak nvelsvel $skkentet amintavteli iba. Balsz%n#sgi mintavteli elj!r!sokD

. 0gyszer9 vletlen mintavtelD a a mintavtel sor!n a "o"ul!$i mindenegyede egyforma valsz%n#sggel kerlet a mint!ba, akkor vletlenmintavtelrl beszlnk.

7. %tegzett mintavtelD akkor aszn!ljuk, a a "o"ul!$i a vizsg!lt ismrvszem"ontj!bl eterogn 2sokfle, soksz%n#6. A rtegzett mintavtel esetn avizsg!lt "o"ul!$it a rtegk"z ismrvek mentn $so"ortos%tjuk, s a mint!taz egyes $so"ortokbl v!lasztjuk ki.

@. so)ortos mintavtelD a kiv!laszt!skor egyszer# vletlen mintavtellelel!ll%tunk egy elsdleges mintavteli egysget, amelybl kiv!lasztatjuk am!sodlagos mintavteli egysget.


21/39

C. !bbl)3ss 3so)ortos mintavtelD a sokas!got omogn rsz$so"ortokrabontjuk, s mindegyikbl a sokas!g s a minta ar!ny!oz viszony%tott elemetv!lasztjuk ki

5. "zisztematikus mintavtelD a teljes sokas!g minden n*edik elemt vizsg!ljuk

Nem valsznsgi mintavtelielj!r!sokat akkor leet alkalmazni, a a valsz%n#sgi mintakiv!laszt!sa leetetlen. A nem valsz%n#sgi mintavtel !ltal!ban kevsb idignyes sol$sbb a valsz%n#sgi mintavteli elj!r!sokn!l, de nem re"rezentat%v. 'em valsz%n#sgimintavteli elj!r!sokD

. Bnknyes mintavtelD a v!laszadkat nem sz#rik.

7. "zakrti


22/39

A modul kvetkez rsze felv!zolja a t!rsadalomtudom!nyi kutat!sok leggyakoribbmdszereitD

a dokumentum* s tartalomelemzs,

a megfigyels,

a k%srlet,

az esettanulm!ny,

az interj& s

a krd%v mdszert.

A modul $lja az egyes mdszerek saj!toss!gainak, t%"usainak, elnyeinek s korl!tainakbemutat!sa.

A modul rszletesebben foglalkozik a krd%v mdszervel, s a krd%ves kutat!sokbanmegjelen krdsek jellemzive

2., 6okumentumC s tartalomelemzs

A dokumentumok elemzse alkalmazat n!ll mdszerknt s m!s mdszerekkel 2"ld!ul akikrdezssel, a megfigyelssel vagy a k%srlettel6 sszeka"$solva is. A dokumentumelemzsalkalmazat a kutat!s kezdeti szakasz!ban 2a i"otzisek megfogalmaz!s!nak elseg%tsre6vagy a kutat!s f szakasz!ban 2adatok gy#jtsre, elemzsre, kvetkeztetsek levon!s!ra6.Nokumentumnak tekintet minden olyan anyag, ami nem kzvetlenl a kutat!s $lj!rakszlt, de fontos inform!$ikkal szolg!l a kutatmunk!oz.


23/39

A dokumentumok vizsg!lat!n!l gyakran alkalmazzuk a tartalomelemzs mdszert. Atartalomelemzs nem azonos a dokumentumelemzssel. A tartalomelemzs b!rmilyen 2nem$sak dokumentumban rgz%tett, %r!sos6 kzlemny vizsg!lat!ra alkalmas. A tartalomelemzs$lja, ogy felt!rja az adott tartalom zeneteinek jelentst s a szveg rejtett tartalmait is.

A tartalomelemzs elnyei+

:eetv teszi osszabb vizsg!lati idszakok !ttekintst.

'em jelent beavatkoz!st az elemzend jelensgbe.

1evs anyagi r!ford%t!st ignyel.

A tartalomelemzs korltai+

/sak rgz%tett kommunik!$is forr!son vgezet el.

;smerni kell a kzlemny t!rsadalmi*kultur!lis krnyezett, kontetus!t is.

A tartalomelemzsre ala)ul( kutats kt * l)3s*oka+

. A szvegek adatokk! alak%t!sa, olyan kategri!k fel!ll%t!sa, amelybe a szveg elemeibizonyos szab!lyok szerint besorolatk.

7. (ennyisgi s minsgi kvetkeztetsek megfogalmaz!sa.

A rgzts egysgei le/etnek+

. egyszer# szavak 2!nyszor fordulnak el egy szvegben6

7. tm!k 2!nyszor fordulnak el egy kzlemnyben6

@. szemlyisgek 2!nyszor eml%tik ket egy szvegben6


24/39

C. bekezdsek, mondatok, m!s nyelvtani egysgek

5. egsz itemek 2$ikkek, filmek, knyvek az adott tm!rl6

2.- A meg*igyels

A meg*igyels osszabb vagy rvidebb ideig tart szlels, ami leetsget ad olyanjelensgek vagy folyamatok nyomon kvetsre, amelyek az szlelt elyzetben 2vagyszemlyben, $so"ortban6 bizonyos at!sok eredmnyek""en keletkeznek. A megfigyels$lja te!t egy adott szitu!$i rsztvevinek magatart!s!nak s a magatart!s mgtt rejl

bels me$anizmusoknak megismerse. A megfigyels olyan te$nika, ami alkalmazatn!llan vagy m!s te$nik!k rszeknt.

A meg*igyels elnyei+

A vizsg!lt jelensget nem szak%tja ki termszetes kzegbl.

A jelensgek a s"ont!n trtnssel egyidben rgz%tetk, nem kell sz!molni azemlkezet torz%t at!s!val.

0lyan tnyek s megnyilv!nul!sok is rgz%tetk, amelyekrl m!s mdszerekkel nemleetne adatokat szerezni.


25/39

. A megfigyels $lj!nak megat!roz!sa

7. A vizsg!lni k%v!nt jelensg azon jegyeinek megat!roz!sa, amelyekkel az adottjelensg megat!rozat

@. Az alkalmas megfigyelsi te$nika kiv!laszt!sa

C.


26/39

bizonyos esetekben a v!ltozk a folyamat sor!n is mdos%tatk

kiegszlet egyb mdszerekkel is

A ksrlet m(dszernek elnyei+

a v!ltozk kztti ok*okozati ka"$solatok sok esetben neezen megat!rozatk

osszadalmas el* s utmunk!latokkal j!r

a rsztvevk tudatj!k, ogy mit v!rnak el tlk

2.@ Az esettanulmny

Az esettanulm!ny egy saj!tos egyn, $so"ort, intzmny vagy jelensg elysz%nen trtnkutat!sa. Az esettanulm!ny tulajdonk""en egy tudom!nyos esetle%r!s, ami nagyonrszletesen s krltekinten mutatja be a vizsg!lt jelensget. Az esettanulm!nyt akkorrdemes elnyben rszes%teni m!s kutat!si megkzel%tsekkel szemben, a a PogyanP s aPmirtP krds !ll a kutat!s kz""ontj!ban. (ellette dntet a kutat, a olyan jelensgetk%v!n megismerni, amelyet termszetes krnyezetben leet $sak tanulm!nyozni, vagy ki$si akutatnak az esemnyek feletti kontrollja.

Az esettanulm!ny tbb $lbl is kszletD seg%tet megrteni egy saj!tos esetet, seg%tetmegmagyar!zni, ogy a dolgok mirt &gy trtnnek, aogy trtnnek, vagy seg%tetelrejelezni a jelensgeket egy "lda ala"j!n. A vizsg!lt eset kiv!laszt!s!nak ala"ja sokfle

leet. A kutat kiindulat ti"ikus esetbl, knnyen elret esetbl, a kutat!s feltteleinekmegfelel esetbl, az !tlagostl eltr esetbl, kritikus esetbl, a norm!kkal szemben !llesetbl stb.

Az esettanulmny elnyei+

vals!gkzeli, ers a vals!g bemutat!s!ban s rtelmezsben

!tfog, sszetett k" nyeret a vizsg!lt jelensgrl

m!s kutat!sokban rejtve marad tud!soz leet jutni esetle%r!sok rvn

rugalmas, a kutat alkalmazkodat a v!ltoz vals!goz

Az esettanulmny korltai+

nem v!rat tle nagy "o"ul!$ikat le%r !ltal!nos%t!s

neezen megszervezet s megoldat az eset mint egsz le%r!sa, rtelmezse

nez a megfelel eset kiv!laszt!sa


27/39

2.; Az interD

Az interj& szbeli kikrdezsen ala"ul vizsg!lati mdszer, ami a kutat!s klnbzszakaszaiban aszn!latD

A kutat!s megkezdse elttD a kutat!si "roblma megat!roz!s!ra, a i"otzisekmegfogalmaz!s!nak elseg%tsre

A kutat!s folyamat!banD az adatgy#jts eszkzeknt

A kutat!s utols szakasz!banD a vizsg!lat eredmnyeinek magyar!zat!ra

Az interDk *ati+

,. Az interDk 3so)ortostsa az alkalmazott m(dszerek szerint+

5trukturlatlan inter!D megat!rozott $l& szabad beszlgets

>inamikus inter!D az interj&t ksz%t kutat felvet egy tm!t, s agyja, ogy amegkrdezett beszljen b!rmirl, amit fontosnak tart.


28/39

Az interDk 3so)ortostsa a rsztvevk szma szerint le/et+

+gyni inter! vagy

?soportos inter!

Az interD osztlyozsa a krdez viselkedse szerint+


29/39

:eetleg ne szak%tsuk flbe az interj&alanyt

A vizsg!lt krds kz""ontban tart!sa

A beszlgets vgn ksznjk meg az inform!$ikat

Az interj& rgz%tse, majd az interj& %rott szvegnek egyeztetse az interj&alannyal

2.E A krdv

A krd%v az egyik legfontosabb adatgy#jt mdszerek egyike. A t!rsadalomtudom!nyokszles krben alkalmazz!k ezt a mdszertD a szo$iolgi!ban, a t!rsadalomstatisztik!ban, a

"ia$kutat!sban, a "olitolgi!ban, a szemlyisgllektanban, a nevelstudom!nyban s akzvlemnykutat!sban is gyakran tal!lkozatunk vele.

A krdves vizsglat sor!n krd%veket vesznk fel a v!laszadknak egy G azala"sokas!gbl vett G mint!j!n. A krd%v az %r!sbeli kikrdezs gyakori eszkze. Akrd%vfelvtelnek !rom ala"vet mdja vanD

kitlteti maga a v!laszad 2nkitlts krd%v6

szemlyesen jelenlv semleges krdezbiztos olvasatja s jegyezeti fel a krd%vkrdseit s a ka"ott v!laszokat a, vagy

semleges krdezbiztos vgezet telefonos krd%ves vizsg!latot is

Az nkitlts krdv elnyei egy megkrdezses krd%ves vizsg!lattal szembenDgazdas!gos, gyors, nin$s krdezbiztosi torz%t!s, megvalsul a nvtelensg s az egyedlltleetsge, ami a knyes tm!kn!l seg%teti az szintbb v!laszt.

A megkrdezses krdvesvizsg!lat elnyei egy nkitlts krd%vvel szembenD kevesebb ai!nyos krd%v, kevesebb a flrertett krds, !ltal!ban magasabb a visszakldsi ar!ny,nagyobb a rugalmass!g a mintavtel s az etra megfigyelsek tekintetben.

A krdves vizsglatok elnyei kz tartozik a gazdas!goss!g, az elret nagy

adatmennyisg, az sszegy#jttt adatok standardiz!lts!ga. A mdszer tov!bbi elnye, ogygyors s nagy minta esetn is alkalmazat.


30/39

A krdves vizsglatok korltai kz tartozik, ogy nmileg mestersgesek s esetlegfelsz%nesek, nez a termszetes kzegkben zajl t!rsadalmi folyamatokrl teljes k"etka"ni.

A krd%v vgs ssze!ll%t!sakor rdemes a kutatnak seg%tsget krnie, ugyanis nagy a

veszly, ogy egyetlen ember nem veszi szre saj!t megfogalmaz!sainak esetleges buktatit,ib!it. A krd%ves kutat!sokn!l klnsen igaz, ogy Etbb szem tbbet l!t.

@.Q. A krd%ves vizsg!lat f!zisai

. A gy#jtend inform!$ik krnek megat!roz!sa

7. A krd%v t%"us!nak kiv!laszt!sa

@. Az els v!ltozat elksz%tse

C. Az els v!ltozat ki"rb!l!sa

5. A krdsek fellvizsg!lata

Q. A vgleges krd%v megszerkesztse

R. Az adatfelvtel

4. A feldolgoz!s

.E.- 4rdst)usok a krdves kutatsokbanA krd%v ssze!ll%t!s!n!l a krd%ves kutat!s bels logik!j!bl kell kiindulni. )szerint akrd%ves kutat!s munkameneteD

A vizsg!lt krds ZF08N[TY


31/39

C. Frtkelsi sklkD seg%tsgvel meg!lla"%tat a vizsg!lni k%v!nt krds jelenlte,i!nya, meg%tlse a vizsg!lt szemlynl.

A zrt krdsek elnyei+

Felaj!nlja a v!laszad sz!m!ra azokat a leetsgeket is, amelyeket esetleg figyelmenk%vl agyna

Az egysges kitltsi md gyors sz!ml!l!st s adatrgz%tst tesz leetv

1zvetlenl alkalmas a kdol!sra s a statisztikai feldolgoz!sra

A zrt krdsek /trnyai+

9a nem tartalmazz!k az sszes leetsges v!laszt, a kitlt torz%tott inform!$ikat

adat

A felk%n!lt v!laszleetsgek kzl esetleg azrt v!lasztja valamelyiket a v!laszad,mert elv!r!snak akar megfelelni, s nem azrt, mert a saj!t vlemnyt az adottv!laszleetsg jellemzi a legink!bb.

A nylt krdsek elnyei+

A v!laszadrl olyan inform!$ikat is ssze leet gy#jteni, ami gazdag%tja skiegsz%ti az eredetileg felt!rni k%v!nt tm!t

A fogalmaz!s mdja !rnyalja a v!laszad adott krdsrl val gondolkod!s!t,vlekedst

^1 9YT8Y'>01


32/39

4tkimenetel9

zrt krds

0eme#4 (r%i @ 0

5zokott clzottantanulni az internetenA#

B*+0 @ 0+M

1nny# v!laszad!s_ av!laszad szelekt!lata tbbi krds eltt_

egyszer# azadatrgz%ts_at!rozott a v!lasz

B!laszad!sra knyszer%t_nem ad rszletes

inform!$it

!bbkimenetel9


33/39

8endszeres jvedelem

)gyb

Minst skla

D$ogyan rtkelivllalatunk termknek

sznvonaltAD

G 7 G @ G C G 5 G Q G R

Fontos inform!$ikatad az rzelmekerssgrl_ nemknyszer%t nknyesv!laszad!sra_sszeasonl%tvizsg!latokn!l jlalkalmazat

A sk!la fokozataineezen rtelmezeteka v!laszad tud!saala"j!n

ontossgi skla


34/39

2?6 )gszen felnttnekrzem magam

*7*@*C*5*Q*R*4*3*?

Likert


35/39

A krdsek megfogalmaz!sa minlkonkrtabb legyen.

Annak rdekben, ogy mindenki sz!m!rakellen egyrtelm#ek legyenek a krdsek.

8itka kivtelektl eltekintve a E'em tudomvagy E'in$s vlemnyemv!laszleetsgeket is biztos%tani kell.

Annak rdekben, ogy ne knyszer%tskl!tszat*!ll!sfoglal!sra azt, akinek nin$senvlemnye az adott krdsben.

Az eldntend krdsben k%n!lt alternat%v!klegyenek kom"lementerek 2egym!stkiegsz%tk s kl$snsen kiz!rk6.

Annak rdekben, ogy a v!laszoltlegyrtelm# dntseket ka"assunk v!laszul.

A v!laszt!si leetsgek felsorol!sakor azellenttes !ll!s"ontok megjelen%tse legyenkiegyens&lyozott.

(ivel a felk%n!lt v!laszt!si leetsgekar!nytalans!ga torz%tatja a v!laszokeloszl!s!t.

'e aszn!ljunk v!laszt sugall vagyrszreajl, egyoldal& fogalmaz!smdot.

(ivel amis k"et ka"atunk akzvlemnyrl.

9a tartalmilag ugyanazt a krdst mindnyitott, mind "edig z!rt form!ban feltesszk,a nyitott krds elzze meg a z!rtat.

(ivel a z!rt krds beat!rolj av!laszleetsgeket.

A tm!ra vonatkoz !ltal!nos krds elzzemeg a konkrtabb krdst, akkor is, amindkt krds z!rt.

(ivel a konkrt krds kiemel egyszem"ontot, s ezzel befoly!soln! az ut!nakvetkez !ltal!nosabb krds elemzst.

2.E.E "zem)ontrendszer a krdsek kontrolllsra

. 'yelvezete rtet*e, egyrtelm#*e-

7. 'em t&l elvont*e-

@. 'em ignyel*e az elv!ratn!l fejlettebb nyelvi kifejez kszsget a v!laszoltl-

C. 'em ignyel*e az elv!ratn!l jobb megfigyelk"essget-

5. 'em ignyel*e az elv!ratn!l jobb emlkezetet-

Q. 'em t&lzottan f!raszt*e- 'em t&l sok mindenre vonatkozik*e egyszerre-

R. 'em kelt*e tetszeni v!gy!st, nem v!lt*e ki Eill v!laszokat-

4. 'emv!lt*e ki v!laszmegtagad!st szorong!s, bizalmatlans!g, lele"lezdstl valflelem miatt-

3. Ireszt%zsszem"ont nem merl*e fel-

?. :eblokkolat*e a v!laszol, mert a tma t&lzottan intim-


36/39

. 'em tkzet*e a v!lasz az nide!llal-

7. 'em a tudattalan tartalmakra vonatkozik*e-

2Forr!sD 'oelle*'eumann*Ietersen 334D? ala"j!n6

3.6.7 A krdv ksrlevelnek elksztse

A krd%ves kutat!soz ka"$sold k%sr szveg s instruk$inak tartalmaznia kell az al!bbielemeketD

. A kutat!srt felels szemly neve s elretsge

7. Az adatok gy#jtsnek oka s felaszn!l!s!nak $lja

@. A rszvtelre val fel%v!s

C. A kitlts idtartama

5. ;nstruk$ik

5. (inden krds elolvas!sa s az instruk$i szerinti megv!laszol!sa

5.7 A krdsek egym!st kvet megv!laszol!sa s a krdsek !tugr!s!nak mellzse

5.@ 'ez dnts esetn a leet legjobban ill v!lasz bejellse

5.C :eetleg gyors v!laszad!s a krdsekre

5.5 Az anonimit!s biztos%t!sa

Q. (inden egyes egyni v!lasz jelentsgnek kiangs&lyoz!sa

R. :ead!si at!rid feltntetse 2amennyiben nem elyben azonnal trtnik a kitlts6

4. 1sznetnyilv!n%t!s

@., Az adat*eldolgozs krdsei

A klnbz kutat!si mdszerek seg%tsgvel sszegy#jttt adatok nmagukban ritk!n b%rnakrtelmezet jelentssel. A nagysz!m& adat feldolgoz!s!ra a t!rsadalomtudom!nyokban isstatisztikai mdszereket alkalmazunk.

A le%r statisztika ala"veten sz!mszer# inform!$ik sszegy#jtst, az inform!$ik

sszegzst, tmr jellemzst szolg!l mdszereket foglalja mag!ban. A le%r statisztik!takkor aszn!ljuk, a nem akarjuk eredmnyeinket a vizsg!latban rszt vev "o"ul!$in!l


37/39

szlesebb krre !ltal!nos%tani. Amikor a vizsg!lat t!rgy!t alkot teljes "o"ul!$it annak nagysz!ma miatt nem tudjuk bevonni a kutat!sba, akkor a kvetkeztetses statisztik!talkalmazzuk. ;lyenkor a vizsg!latot a teljes "o"ul!$ibl v!lasztott re"rezentat%v mint!nvgezzk el, s a rendelkezsnkre !ll elj!r!sok seg%tsgvel megvizsg!ljuk, ogy mekkora avalsz%n#sge, ogy a mint!ban mutatkoz sszefggsek jellemezni fogj!k a mint!t.

Az adatfeldolgoz!s legfontosabb terleteiD

az adatgy#jts,

az adatok !br!zol!sa,

az adatok $so"ortos%t!sa, oszt!lyoz!sa,

az adatokkal vgzett aritmetikai m#veletek,

az eredmnyek megjelen%tse.

0hny plda a nagy mennyisg adatokon nyugv kutatsok eredmnyeinek leggyakoribbbrzolsi md!aira4

A 4rC s oszlo)diagram+

A virtu!lis trben vgzett online tevkenysgek megoszl!sa az )gyeslt Yllamokban.

A 4artogram+


38/39

A vil!g orsz!gainak trk"e, a a terletet a n"essg ar!ny!ban !br!zoljuk.

A 5onaldiagram+

A ?? lakosra jut mobil* s vonalas telefon elfizetsek alakul!sa a fejld* s a fejlettorsz!gokban, valamint a vil!gon

@.- A kutats etikai krdsei

A t!rsadalomtudom!nyi kutat!sokat a mdszertani megfontol!sok mellett etikai szem"ontokis befoly!solj!k. A kutat!s rsztvevivel ka"$solatban a kutat etikai ktelezettsgekkelrendelkezikD

A kutat!sban val rszvtelnek nkntesnek kell lennie, senki sem knyszer%tet akutat!sban val rszvtelre.

A kutat!s rsztvevinek ko$k!zat!t a minimumra kell $skkenteni.


39/39

A kutatnak biztos%tania kell a kutat!s sor!n a nvtelensget 2az anonimit!st6, illetve arsztvevk adatainak bizalmas kezelst 2a titkoss!got6.

A kutat kteles vni a rsztvevk biztons!g!t s jogait.

A kutatnak a tudom!nyos kzssggel szembeni etikai ktelessgei kz tartozik azeredmnyek teljes s "ontos kzzttele s a kutat!s korl!tainak felt!r!sa.

el/asznlt irodalom Habbie1 0arl 27??@6D - trsadalomtudomnyi kutats gyakorlata. =alassi 1iad,

=uda"est. sern dr. Adermann #izella 23336D - tanuls' s kutatsmdszertan alap!ai.

HIT)*F))F;, I$s. 03o1 :mberto23376D$ogyan r!unk szakdolgozatotAondolat*1airosz 1iad, yr. alus 'vn C 7ll Gnos 27???6D 5tatisztikai mdszerek pedaggusok szmra.

011)8 1iad, =uda"est. alus 'vn 2szerk, 3346D 2evezets a pedaggiai kutats mdszereibe. 1eraban

1nyvkiad, =uda"est. 4lmn Anik( 27??56D-ndraggiai interdiszciplinris kutatsmdszertan. 011)8,

:ifelong :earning Fzetek C. =uda"est. 4ugelmann1 Ialter2346DMegtanulok tanulni. ondolat 1iad, =uda"est. Maoros Jl 27??C6D- kutatsmdszertan alap!ai4 6ancsok, tippek, tr&kkk ' nem

csak szakdolgozat'rknak. Ierfekt, =uda"est. Masler Gen 27??C6D - tudomnyos igny dolgozat elksztsnek alapelvei,

szablyai, mdszerei s technik!a. BH18TF, )sztergom. Mundsa3k1 Allan C 6eese1 GamesC 6eese1 0llin 4. 27??Q6D$ogyan tanul!unkA =ulcs

a sikeres tanulshoz. Ianem 1iad, =uda"est 7roszlny Jter27??C6D 6anulsmdszertan. (etdus*Tan, =uda"est. "eidman1 'rving 27??76D -z inter! mint kvalitatv kutatsi mdszer. (#szaki

1nyvkiad, =uda"est. "klaki 'stvn 27??Q6D Flemnyek mlyn4 a %kuszcsoport mdszer, a kvalitatv

kzvlemny'kutats alapmdszere. =uda"estD 1ossut 1iad. "zab( 4atalin27??76D=ommunikci %els%okon. 1ossut 1iad, =uda"est. 5eli3s #abriella 27??6D -ndraggiai kutatsmdszertan, tanulsi segdlet

andraggia szakirnyos hallgatknak. =NF,

Documents

Tanulás és kutatásmódszertan-Kutatási módszerek