Tanulói különbségek mérhető komponensei a szakmai alapozó oktatásban

7/30/2019 Tanuli klnbsgek mrhet komponensei a szakmai alapoz oktatsban

1/39

Tanuli klnbsgek

mrhet komponensei a

szakmai alapoz oktatsban

Tth Pter

budai EgyetemTrefort goston Mrnkpedaggiai Kzpont

Trefort goston Szakmai Tanrkpzsi Konferencia

2011. november 21.


2/39

Tmavzlat

Az iskolai oktats modellje Tanuli sajtossgok az orszgos mrsek,

statisztikk alapjn

Kutatsi mdszerek, eszkzk

Tanulsi stratgik, tanulsi stlus

Eredmnyek, kvetkeztetsek


3/39

Az iskolai oktats holisztikus s adaptv modellje


4/39

A tanuli teljestmny befolysol tnyezi

PISA vizsglatok (2004), www.pisa.oecd.org

Magyarorszg OECD-tlag Finnorszg

Tanuli jellemzk

Iskola ltal nembefolysolhat tnyezk

Iskola ltalbefolysolhat tnyezk

PISA-vizsglattal nem magy.orszgspec. tnyezk

40%

40%

5%

15%

50%

25%

10%

15%

15%

5%

15%

65%


5/39


6/39


7/39

Mi ll a kognitv teljestmnyek htterben?


8/39


9/39


10/39


11/39


12/39

Ami az orszgos mrsek, statisztikk mgtt van


13/39


A mrs clja Alkalmazott mreszkz

A tanulsi folyamat szakaszainak dominanciavizsglata A ngy-, illetve kilencrgis tanulsi stlus megllaptsa

Kolb-fle krdv

A tanulsi preferencik megllaptsa az rzkletimodalitsok, a tanulsi md s a tanulnivalhoz valviszony vonatkozsban

A tanulsi stlus megllaptsa

Szit-fle krdv

Munkardeklds-profil megllaptsa Munkardeklds- s kompetencia-profil illeszkedse

Plyardeklds krdv

Szakmai rtkpreferencia-profil felvtele Szakmai rtkpreferencia krdv

Tanulsra fordtott id, szabadid-mrleg megllaptsa Az eredmnyek, az eredmnyessg, illetve

eredmnytelensg okainak feltrsa A teljestmnyigny-szint vizsglata

A csald trsadalmi-gazdasgi helyzetnek, kulturlissznvonalnak feltrkpezse

Tanulsi eredmny,eredmnyessg krdv

Tanulsi motvumok vizsglata Tanulsi motvumok krdv

Tanulsi sajtossgok, nehzsgek megllaptsa Tanulsi mdszer preferencik feltrkpezse

Tanulsi sajtossgok, mdszerekkrdv


14/39


Az online mrs keretrendszere


15/39

Budapesti kzpiskols tanulk ltszmnak alakulsa szakmacsoportonknt

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Szakmacsoport

Tanuliltszm

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.


16/39

A kutatsban rsztvevk

Az online mrsben rszt vett valamennyi tanul

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

220

240

260

280

300

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Szakmacsoport

Tanuliltszm

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.


17/39


18/39

Tanulsi stlus vizsglata


19/39

Kolb-fle tanulsi stlus

A Kolb-fle tanulsi stlusok rtelmezse


20/39

Forrs: McCarthy nyomn sajt braA tanulsi krfolyamat s a tanulsi clok kapcsolata

Kolb-McCarthy-fle tanulsi stlus


21/39


22/39

0

5

10

15

20

25

KT

EM

EF

AK

-18

-16

-14

-12

-10

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

-20-18-16-14-12-10-8-6-4-202468101214161820

AK-EM

EF-KT

Tapasztalatszerzs

Fogalomalkots, gondolkods

Megfigyels,megrts

Alkalmazs

Divergens

Konvergens

Alkalmazkod

Asszimill

Kolb-fle elmlettanulsi stratgik, tanulsi stlus

A tanulsi folyamat szakaszainak dominancija


23/39

Kolb-fle elmlettanuli visszajelzs


24/39

Kolb-fle elmlettanri visszajelzs


25/39


26/39


27/39

Eredmnyek, kvetkeztetsek


28/39

A tengelymetszkek eltoldsa


29/39

EF s KT vltoz tlagainak s szrsnak alakulsa hosszmetszeti modell

14,58

14,46

14,8314,87

16,7816,43

16,27

16,56

2,9862,963,033,057

3,467

3,2953,1953,145

11

12

13

14

15

16

17

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.

tlagrtkek

2,5

3

3,5

4

4,5

5

5,5

6

6,5

7

Szrs

rtkek

EF tlag KT tlag EF szrs KT szrs


30/39

AK s EM vltoz tlagainak s szrsnak alakulsa hosszmetszeti modell

15,8715,58

14,94

15,41

13,5713,75

13,83

14,09

3,743,6323,663,56

2,5872,6352,5842,664

10

11

12

13

14

15

16

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.

tlagrt

kek

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Szrsrtkek

AK tlag EM tlag AK szrs EM szrs


31/39


32/39


33/39

Tanulsi stlusok megoszlsa szakterletenknt Ngyrgis Kolb-modell

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Humn Mszaki Gazdasgi-szolgltatsi Agrr

Akkomodl Divergens AsszimillKonvergens Kiegyenltett AK-EM Kiegyenltett EF-KTKiegyenltett mindkt irnyban


34/39

Kilencrgis Kolb-modell


35/39

Tanulsi stlusok megoszlsa keresztmetszeti mrs ngyrgis Kolb-modell

Alkalmazkodszaki

DivergensKeleti

AsszimillDli

KonvergensNyugati

Kiegyenltett

tanulsi stlus

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Relatv

gyakorisg

Alkalmazkodszaki

DivergensKeleti

AsszimillDli

KonvergensNyugati

Kiegyenslyozott

tanulsi stlus

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Relatvgyakorisg

2009 2010


36/39


37/39

A tanulsi stlus arnyainak vltozsa hosszmetszeti mrs I.

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

18%

20%

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.

Mszaki szakterlet

Relatvgyak

orisg

Alkalmazkod szaki Divergens Keleti Asszimill

Dli Konvergens Nyugati Kiegyenslyozott


38/39

A tanulsi stlus arnyainak vltozsa hosszmetszeti mrs II.

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

18%

20%

22%

24%

26%

9. vf. 10. vf. 11. vf. 12. vf.

Gazdasgi-szolgltatsi szakterlet

Relatvgya

korisg

Alkalmazkod szaki Divergens Keleti Asszimill

Dli Konvergens Nyugati Kiegyenslyozott

T f t t S k i T k i K f i


39/39

Tanuli klnbsgekmrhet komponensei a

szakmai alapoz oktatsban

Tth Pter

budai EgyetemTrefort goston Mrnkpedaggiai Kzpont

Trefort goston Szakmai Tanrkpzsi Konferencia

2011. november 21.

Documents

Tanulói különbségek mérhető komponensei a szakmai alapozó oktatásban