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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO Y DISTRIBUÍDO
COD: 2039TAREA 1
REALIZADA POR: HILDA CHACÓN PANIAGUAFECHA DE ENTREGA: 14 DE NOVIEMBRE
III CUATRIMESTRE 2011
CAPÍTULO I
FORMACIÓN UNIVERSITARIA POR MEDIO DE LA WEB:UN MODELO INTEGRADOR PARA EL PRENDIZAJE SUPERIOR
Las nuevas tecnologías se ha usado más que nada en la educación no presencial y a distancia. Y sin ningún método específico, usando cada centro de enseñanza superior su propio método particular. De manera tal que podríamos analizar las tres variables más importantes que son:
- El estudiante- -El profesorado- -Los medios tecnológicos.
Modelo centrado en los Medios
El uso de la tecnología por sí misma, justifica el modelo que se quiere emplear.
Se caracteriza por que el centro de atención del modelo es la herramienta tecnológica que se utiliza y por el papel poco importante que tienen los dos máximos protagonistas del acto formativo; el profesor y el estudiante.
Modelo centrado en el profesorado
Este modelo se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, ya que el docente es el único referente válido de transmisión del conocimiento y usa las tecnologías solo para ampliar conceptos. Esta situación no comporta ningún cambio de paradigma ya que se continúa con las mismas estrategias mediatizadas de vez en cuando por alguna herramienta tecnológica.
Modelo centrado en el estudiante
Este modelo se basa en el auto aprendizaje y la autoformación.
En busca de un modelo de Equilibrio
Se busca un equilibrio de los rasgo fundamentales de los modelos.
El modelo usará los medios tecnológicos más adecuados para sus finalidades
El entorno de aprendizaje:
prender en un campus virtual:La tecnología aumenta la accesibilidad de las
personas a la educación, sin embargo esto no es sinónimo de un nivel más alto de aprendizaje.
Características de los entornos virtuales:
Flexibilidad e interactividad.Comunidades virtuales de aprendices.Acceso a materiales de estudio y a recursos.
El estudiante, el primero:
Los modelos centrados en el estudiante deben de ejercer libertad de aprovechar el apoyo que se ofrece, de planificar su progreso de aprendizaje y de regular su propio ritmo de trabajo.
Los propios estudiantes son los verdaderos protagonistas de su proceso de aprendizaje.
Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante.
La enseñanza genera situaciones de aprendizaje y no simplemente una transmisión de conocimientos.
Por lo tanto presenta los siguientes objetivos:
Objetivos precisos que debe alcanzar el estudiante.
Planificar una secuencia y ritmo adecuado.Profesor como facilitador.Evaluar el propio proceso de aprendizaje.
Los tres pilares de un modelo pedagógico integrador
Materiales didácticosAcción docenteEvaluación Continua.
Los Materiales Didácticos
Se acostumbra a ser multimedia. Son la guía básica del desarrollo de cada asignatura y sobre ellos se desarrolla la acción docente y la evaluación.
Características de los materiales didácticos.
Presentar primero los contenidos generales y simples.
Estructuras una imagen global y general del tema y luego ir analizando sus partes.
Mostrar las relaciones de los contenidos.Partir de temas próximos a la realidad.Repasar contenidos.Dar pautas para analizar relaciones entre
contenidos.Plantear ejemplos de cómo se estudia una
determinada situación.
La acción docente
Trata de potenciar la actividad del estudiante según su proceso de aprendizaje.
El docente deja de ser la fuente de información para convertirse en facilitador del aprendizaje. Dicha acción tiene como objetivo ofrecer al estudiante herramientas para desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades.
La misión del profesor es garantizar calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que:
Atenderá la adecuación de los contenidos de los materiales,
Velará para que los estudiantes disponga de los mejores materiales didácticos posibles.
Atenderá las necesidades de los estudiantes.Velará por su formación permanente.
Además de contribuir a la investigación, tanto en campos propios de especialización como en líneas de búsqueda institucional, dirigidas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad. La acción docente se caracteriza por cuatro ámbitos básicos:
Tareas de orientación.Tareas de resoluciónTareas de evaluación continuaDefinir el plan docente.
La Evaluación del Estudiante.
Se considera la evaluación continua como una ayuda pedagógica y como medio para favorecer el éxito de los estudiantes.La evaluación continua puede tener un triple sentido
1°-Ofrecer una pauta de actividades que se deben realizar.
2°-Asegurar la participación activa en la construcción del conocimiento y facilitar la guía y orientación del profesor en el propio proceso.
3°-Seguimiento de actividades propuestas que permitan obtener un reconocimiento académico que ayudará a superar la asignatura.
El modelo pedagógico condiciona el estilo organizativo.
Las ventajas que podemos obtener :Capacitación de nuevos alumnos.Mejora la imagen de la universidad.Reducción de costos.Mejora del modelo educativo.
Ejes de actuación organizativa
a) Facilitar espacios de virtualidad: Facilitar a sus estudiantes espacios virtuales relacionados con la docencia y con la interacción entre profesores.
b) Transversalidad: Facilitar el tratamiento transversal tanto en la gestión como en la docencia.
c) Cohesión: La gestión actúa de forma cohesionada y global.
Hacia un espacio de formación universitaria compartido.
El futuro de las instituciones formativas superiores se sitúan en el escenario de la globalidad.
Consideremos que las variables en que se fundamentará la construcción de un espacio de formación compartida girará en torno a los siguientes ejes:
Accesibilidad: Acceso a la formación de todas las personas.
Modelo de Aprendizaje: Mejora de los modelos de aprendizaje aplicados a los nuevos medios como la virtualidad.
Modelos de docencia: Profesionales cada vea más facilitadores que constructores.
Estilo organizativo y cultural: Encarar la globalidad sin perder la identidad, no solamente cultural, sino también la propia de la misión o ideal de la institución.
Interculturalismo: Posibilidad de relacionar culturas diferentes en la red.
