T.C. - izmir.meb.gov.trizmir.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_08/06035502_evrak... · Stratejik yönetim ve planlama, iç kontrol sistemi, idareyi geliştirme, hizmet niteliklerini

T.C. İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ARAŞTIRMA-GELİŞTİRME BÜLTENİ

Sahibi:

Vefa BARDAKCI

İzmir İl Milli Eğitim Müdürü

Yazı İşleri Müdürü:

Metin Ender KARABULUT

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şube Müdürü

Yayın Grubu:

Araştırma Geliştirme (AR-GE) Birimi

Dönem: 2015/Temmuz

Bu bültende müdürlüğümüze bağlı Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü-1 altında

kurulan AR-GE Birimi’nin (ASKE ve PEK) 1 OCAK 2015- 30 Haziran 2015 tarihleri

arasında yaptığı çalışmalar yer almaktadır.

ii

İÇİNDEKİLER

1. GİRİŞ 1

1.1. Ar-Ge Birimimiz 1

1.2. Bülten Dönemi 1

2. Bülten Dönemi Birimi-İyi Örnekler 2

3. ASKE Çalışmaları 4

3.1 Stratejik Planlama Çalışmaları 5

3.2 İç kontrol eylem planı çalışmaları 6

3.3 İzmir Valiliği Kurumsal Öz değerlendirme Programının Uygulanması 7

3.4 Kalite çalışmaları 7

4. PEK Çalışmaları 8

4.1 Kalkınma Ajansı Projeleri 8

4.2 AB Fonlu Projeler 29

4.3 E-Twinning 33

4.4 TÜBİTAK Fonlu Projeler 36

4.5 Diğer Projeler 39

5. Seminer, Konferans, Panel ve Benzeri Çalışmalar 45

5.1 Okul ve Kurumların Stratejik Plan Hazırlama Seminerleri 45

5.2 AB Proje Hazırlama Ve Proje Döngüsü Yönetimi Eğitimleri 48

5.3 Diğer Etkinlikler 48

6. Eğitim Araştırmaları 50

7. Diğer Bilgiler 50

8. İletişim Bilgileri 50

1

1. GİRİŞ

1.1. AR-GE BİRİMİMİZ

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE biriminin mevcut yapısı, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 08.05.2014 tarih 1843555 sayılı AR-GE Birimleri yönergesi doğrultusunda Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi (ASKE) ile Projeler Ekibi (PEK) olmak üzere iki ekip oluşturularak yeniden yapılandırılmıştır.

Stratejik yönetim ve planlama, iç kontrol sistemi, idareyi geliştirme, hizmet niteliklerini artırma ve proje geliştirme faaliyetlerini yürütmek için 01.09.2014 tarihinde yapılan görevlendirmelerle İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Hizmetleri-1 bölümü bünyesinde, Şube Müdürü Metin Ender KARABULUT’a bağlı olarak on kişilik PEK ve on dört kişilik ASKE kurulmuştur. Ekiplerimiz dokuzar kişilik gruplar ile çalışmalarına devam etmektedir.

AR-GE Ekibimiz; Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Metin Ender KARABULUT Şube Müdürü Şube Müdürü İzmir İl Milli Eğitim

Müdürlüğü

Ferruh SEMERCİ Koordinatör Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM PEK

Cemil KURT Ekip Lideri Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Canan AKMAN Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Cihan KARABULUT Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Erdal CEYLAN Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Hakan GÖL Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Hüseyin HELVA Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Muammer ÇİFTCİLİ Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Murat YALÇINKAYA Üye Okul Müdürü İzmir İl MEM ASKE

Mükerrem ÇETİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Reyhan ÖNAL Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE

Sibel GÜLTEKİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Yasin DİRİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Yeşim BABADAĞ Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE

Uğur BETAŞ Ekip Lideri Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Bahar DİNÇER Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Burak KAHYAOĞLU Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Çağlar ARIK Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

İffet KAYA Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Emine İLGEZ Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Nurcan ARI Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Oya ÇELİK Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK

Z. Kaan ULUSOY Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM PEK

1.2. BÜLTEN DÖNEMİ

Bu bültenimizde geçtiğimiz 6 aylık süreçte İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimine bağlı ASKE ve PEK tarafından yürütülen Stratejik Planlama çalışmaları, İç kontrol sistemi çalışmaları, Kalite çalışmaları ve yapılan/yürütülen ulusal projeler, TÜBİTAK projeleri, AB projeleri ve yerel projelere ilişkin çalışmalar yer almaktadır.

2

2. BÜLTEN DÖNEMİ BİRİMİ-İYİ ÖRNEK/ÖRNEKLER

İZMİR DERSİ (İZKA)

PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE

BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ İZMİR DERSİ 435.000 TL -

İzmir Valiliği, İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Dokuz Eylül Üniversitesi ve Ege

Üniversitesi işbirliğinde ve İzmir Kalkınma Ajansı desteğiyle İzmir Dersi Kent Tarihi ve Kent

Kültürü Eğitim Programı hayata geçirilmiştir. Proje ile İzmir İli ortaokul birinci sınıf

öğrencilerine yönelik olarak kurgulanan “İzmir Dersi”, kentimiz çocuklarına kentlilik ve çevre

bilincini gereken yaşlarda edindirmek, kentlerine aidiyet ve kültür, hoşgörü duygularının

gelişimine katkıda bulunmak amacıyla geliştirilmiş “grafik öyküleme" yöntemine dayalı özgün

bir eğitim programı amaçlanmıştır. İzmir Dersi’nin tüm öğretim materyal ve etkinlikleri yenilikçi

bir yaklaşım olan “Grafik Öyküleme” yöntemine temellendirilmiştir. Bu yöntem, tasarım

eğitiminde kullanılan senaryolaştırma ve görsel iletişim dilinin kültür ve tarih

konularının öğretiminde kullanılmasına dayanmaktadır. Bu yöntemde, kültür, tarih ve

coğrafya bilgileri, ders için özel olarak yazılan bir senaryo içine yerleştirilir. Bu senaryo içinde

geçen karakterler, mekânlar ve özel sahneler ayrı ayrı tasarlanıp resmedilir. Son aşamada

hikâye çoklu ortam animasyonlarıyla öğretmenlerin, bir başka deyişle öykü anlatıcısının,

kolaylıkla kullanabileceği bir grafik-öykü sunumu haline getirilir. Grafik-öykü yönteminin pilot

denemesi, 2011-2012 eğitim yılında TÜBİTAK desteğiyle İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve

İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi işbirliğinde “Smyrna’ya Yolculuk: İzmir Kent Tarihi Atölyeleri”

başlığıyla yapılmış, büyük ilgi görmüş ve başarılı geri bildirimler elde edilmiştir. İzmir Dersi

kapsamında İzmir’deki tüm devlet ve özel okullarında eğitim görmekte olan ortaokul birinci

sınıf öğrencilerinin eğitim alması planlanmıştır. 2013-2014 Eğitim yılı itibariyle başlatılan

eğitim programı ile her yıl yaklaşık 1.065 Sosyal Bilgiler öğretmenine, 47.380 öğrenciye

ulaşılacaktır.

İzmir Dersi; aynı zamanda gezilerle desteklenerek, yaparak-yaşayarak öğrenme

modeline uygun gezi faaliyetlerini de içermektedir. Bu güne kadar proje kapsamında 1384

öğrencimiz öğretmenleri eşliğinde Yeşilova Höyüğü’nde; kazı başkanı Zafer DERİN ve

ekibinin desteği ile neolitik döneme ait çalışma atölyelerine katılım göstermişlerdir. Bu geziler

önümüzdeki eğitim öğretim yılında da hem Yeşilova Höyüğü hem de Agora ve Kadifekale

gibi merkezlerimiz başta olmak üzere İzmir’in tüm kültür miraslarına yönelik olarak

gerçekleştirilmeye devam edecektir. Program çevrimiçi olarak www.izmirdersi.com adresinde

tüm İzmirliler’e açık sürdürülebilir bir şekilde de desteklenmektedir. Şu an geliştirme

çalışmaları devam eden ve sürekli güncellenecek olan bu web sitesi her geçen hafta

eklenecek yeni içerikler, etkileşimli oyunlar ve uygulamalar ile kolay ulaşılabilir bir kaynak

özelliği de göstermektedir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılı ile birlikte İzmir Dersi’nin aynı

zamanda “Fatih Projesi” kapsamında uygulanması planlanmakta ve buna yönelik

çalışmalarda sürdürülmektedir.

3

4

3. ASKE ÇALIŞMALARI

Tablo: AR-GE(ASKE) Birimi Ocak –Haziran Dönemi Genel Çalışmalar Tablosu

Çalışmanın

konusu Tarihi Hedefi Çıktı Sorumlu

İl MEM Stratejik

planının geleceğe

yönelim kısmının

tamamlanması

5 Ocak 2015

……….

Stratejik Plan

Taslağı Strateji Ekibi

İç kontrol eylem

planı çalışmaları

12 Ocak 2015

27 Mart 2015

2014 yılı Eylem Planının raporunun

hazırlanarak üst yöneticiye sunmak.

2015 yılı İç Kontrol Eylem Planını

hazırlamak

İç Kontrol Eylem Planı ile ilgili İlçe

MEM’lere rehberlik yapmak.

Rapor

Eğitim

Araştırma

Ekibi

Okul ve

Kurumların

Stratejik Plan

Hazırlama

Seminerleri

30 Mart 2015

8 Nisan 2015

Tüm okul ve kurumların Stratejik

Plandan sorumlu idarecilerini süreç

hakkında bilgilendirmek

Rapor Strateji Ekibi

İlçe Stratejik

Planlarının

incelenmesi

13 Nisan 2015

24 Nisan 2015

İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin

hazırlamakta oldukların planları

inceleyerek geri bildirimde bulunmak

Geri Bildirim

Raporu Strateji Ekibi

Okul/Kurumlara

Stratejik Planlama

Rehberliği

27 Nisan 2015

……….

Eğitimlere ek olarak talepte bulunan

Okul ve kurumlara plan hazırlama

süreci hakkında rehberlik yapmak

Strateji Ekibi

İzmir Valiliği

kurumsal

özdeğerlendirme

programının

uygulanması

2 Mayıs 2015

16 Haziran 2015

İzmir Valiliği tarafından hazırlanan öz

değerlendirme programında yer alan

anketlerin tüm paydaş grupları

tarafından doldurulmasını sağlamak

Rapor Kalite Ekibi

Stratejik Yönetim

Sisteminde Yıllık

Programlar ve

İzleme

Değerlendirme

Semineri

13Haziran 2015

17 Haziran 2015

Stratejik Yönetim Sisteminde Yıllık

Programlar ve İzleme Değerlendirme

ile ilgili çalışmalar yapmak

Katılım Belgesi Strateji Ekibi

Kalite çalışmaları

15 Haziran 2015

19 Haziran 2015

Eğitim öğretimde yenilikçilik

ödüllerinde her kategoride finale

kalmak.

Bakanlık

yenilikçilik

ödülleri finale

kalan

okul/kurumlar

Kalite Ekibi

5

3.1 STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI

2015 -2019 stratejik plan taslağımızın geleceğe yönelim bölümü ile ilgili çalışmalar yürütülmüş olup, yapılan çalışmalar bakanlığa gönderilmiş, bakanlıktan gelen geri bildirimler doğrultusunda düzenlemeler yapılmıştır. Planın onaylanma süreci beklenmektedir.

3.1.1 İLÇE STRATEJİK PLANLARININ İNCELENMESİ

13-24 Nisan 2015 tarihleri arasında İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin Stratejik Planları hazırlamakta oldukları İlçe Stratejik plan taslakları bakanlıktan gelen değerlendirme ölçeğine göre incelenerek geri bildirimde bulunulmuştur. Rehberlik faaliyetleri çeşitli iletişim kanalları aracılığı ile devam etmektedir. Bu çalışmalara ek olarak talepte bulunan ilçelere bilgilendirme ziyaretleri yapılmıştır.

KINIK İLÇE MEM BEYDAĞ İLÇE MEM

3.1.2 OKUL VE KURUMLARA STRATEJİK PLANLAMA REHBERLİĞİ

27 Nisan 2015 tarihinden itibaren verilen eğitimlere ek olarak talepte bulunan Okul ve kurumlara İlçelerdeki Stratejik Plan Hazırlama ekiplerinin de katılımı ile plan hazırlama süreci hakkında rehberlik yapılmaktadır. BORNOVA HEM KARABAĞLAR HEM

KINIK İLÇE MEM

6

3.2 İÇ KONTROL EYLEM PLANINI ÇALIŞMALARI

2014 yılı İç Kontrol Eylem Planının sonuç raporu hazırlanarak üst yöneticiye sunulmuştur.

2015 yılı İç Kontrol Eylem Planı hazırlanarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü web sayfasında

yayınlanmıştır. Ayrıca İç Kontrol Eylem Planı hazırlanmasında ASKE tarafından İlçe Milli

Eğitim Müdürlükleri’ne gerekli rehberlikler yapılmıştır.

7

3.3 İZMİR VALİLİĞİ KURUMSAL ÖZDEĞERLENDİRME

PROGRAMININ UYGULANMASI

İzmir Valiliği İl Kalite Koordinasyon Kurulunca yürütülen faaliyetler kapsamında

kurumlar arası bilgi ve deneyim paylaşımını artırmak amacıyla geliştirilen “Kurumsal Öz

değerlendirme Programı” Ar-Ge(ASKE) Kalite Ekibimiz tarafından koordine edilerek

uygulanmasına ait planlama yapılarak Milli Eğitim Müdürlüğümüzde uygulanmıştır.

Öz değerlendirme programı kapsamında yer alan Performans Göstergeleri, stratejik plan

taslağımızın durum analizindeki verilerden de faydalanarak Kalite Ekibimiz tarafından

girilmiştir. Ayrıca, “Çalışan Memnuniyeti”, “Hizmet Alan Memnuniyeti” ve “Toplum

Memnuniyeti” anketlerine ait verilerin girilmesine ait süreç planlanarak koordinesi

sağlanmıştır. Algı ölçümleri verilerin sağlıklı girilmesi Kalite Ekibi tarafından sağlanmıştır.

Değerlendirme sonuçlarına göre iyileştirmeye açık alanlar belirlenip iyileştirme çalışmaları

yürütülecektir.

3.4 KALİTE ÇALIŞMALARI

Milli Eğitim Bakanlığının 2015/10 genelgeleri doğrultusunda Eğitim ve öğretim

alanında özgün uygulamaların ödüllendirilerek teşvik edilmesi ve paylaşımın sağlanması

amacıyla Mayıs ve Haziran 2015 aylarında “Eğitim ve Öğretimde Yenilikçilik Ödülleri“ ne

ilimizde başvurular olmuştur. İlimizden toplam başvuru sayısını; başvuruların elektronik

ortamda ve bağımsız olmasından dolayı bilememekteyiz. Fakat Milli Eğitimi Bakanlığı’nın

verilerine göre ülke genelinde beş kategoride 1047 başvuru yapılmış, elektronik ortamda

yapılan değerlendirme sonucunda 123 çalışma, saha ziyaretine kalma başarısı göstermiştir.

123 çalışmaya saha ziyareti yapılmış olup; beş kategorinin dördünde ilimize saha ziyareti

gerçekleştirilmiştir. Saha ziyaretleri sonucunda dört çalışmanın dördü de Bakanlık tarafından

bölgesel birinci seçilmiştir. Bakanlıktan alınan bilgiler neticesinde Eylül 2015 tarihinde Milli

Eğitim Bakanlığı tarafından Ankara’da Türkiye finali gerçekleştirilecektir.

Tablo: Bölgesel 1. Seçilen Okul/Kurumlar ve Çalışmaları

Yeri Kurum Adı Çalışmanın Adı

BORNOVA Bornova Mazhar Zorlu Mesleki Ve Teknik Anadolu

Lisesi Gözlerine inan, tasarımını yap

İZMİR/KONAK İl Milli Eğitim Müdürlüğü İzmir Dersi

KARŞIYAKA Karşıyaka Özel Piri Reis Ortaokulu Eğitimde kentlilik bilinci kültür öğretimi

BERGAMA Bergama 14 Eylül İlkokulu Eğitim Müzesi

8

4.PEK ÇALIŞMALARI Geleceği şekillendirmenin ve başarıya götüren doğru stratejinin projelerle mümkün

kılınabileceği gerçeği göz ardı edilemez. Bu çerçevede İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü-Strateji

I Destek Hizmetleri Bölümü AR-GE Projeler Ekibi olarak ilimiz düzeyinde öğrenci, öğretmen,

personel ve diğer kurumların inovatif-kreatif, demokratik, insan merkezli eğitim ve sistem

yaklaşımının benimsenmesine yönelik; 2014-2015 Eğitim Öğretim yılı içerisinde projeler

uygulanmıştır, değerlendirmelerde bulunulmuştur. Her günümüzü farklı kılmaya, her kesime

ulaşmaya çalışılmış, farklı kurumlar aynı amaçlar çerçevesinde buluşturulmuş, eğitimler

sunulmuş, yönlendirmelere dayalı etkili çalışmalar yapılmıştır. Bundan sonraki eğitim öğretim

dönemlerinde de var gücümüzle ilimize hizmet etmeye devam edeceğiz.

PROJE ALANI SAYISI TOPLAM

BÜTÇESİ

YEREL PROJELER 27 11.964.665 TL

AVRUPA BİRLİĞİ FONLU PROJELER 5 389.285,5 EURO

TÜBİTAK PROJELERİ 3 315.000 TL

DİĞER PROJELER 12 -

E-TWİNNİNG PROJELERİ 365 -

4.1 İZMİR KALKINMA AJANSI PROJELERİ

4.1.1 OSEM (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ


MÜDÜRLÜĞÜ OSEM 802.000 TL 1 yıl

OSEM Projesi ile (Okul öncesi Sürekli Eğitim Merkezi ) okul öncesi alanı ile ilgili

öğrenciler ve öğretmenlerine ilimiz bünyesinde inovatif eğitim ortamları sunulması, klasik

eğitim anlayışı yerine yenilikçi ve yapılandırılmış simülatör eğitim ortamlarının sunulması

amaçlanmıştır. OSEM projesi kapsamında dış mekan ve iç mekân düzenlemeleri mevcut

olmakla birlikte iç mekanda yaşa, ilgiye ve ihtiyaçlara yönelik oluşturulan eğitsel ortamlar, dış

mekan ise “Dış mekân oyun terminalleri” okul öncesi yaş grubunun motor, bilişsel, sosyal,

sanatsal ve fen alanlarındaki becerilerini geliştirmek üzere tasarlanmış ve toplamda minimum

otuz tasarım ünitesinden oluşan bir mekânsal kurgudur. Okul öncesi eğitmenlerin mesleki

gelişimlerine katkı sağlamak üzere “uygulama eğitimleri” verilmesi ve bu işlevleri

gerçekleştirmek üzere planlanan merkezde, okulöncesi eğitiminde uzman akademisyen ekip

tarafından MEB okulöncesi eğitim programında yer alan etkinlik formatına uygun,

bütünleştirilmiş etkinlikler yapılması ve eğitimler verilmesi faaliyetlendirilmiştir. Söz konusu

etkinlikler, seminerler ve atölyeler formatında, kimi zaman okul öncesi öğrencilerin katılımıyla

iç ve dış mekânda gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi yaş grubunun eğitim metodunun “oyun

yoluyla yaparak öğrenme” olduğu bilinciyle, OSEM’de iç ve dış mekân için ilk örnek

olabilecek eğitsel oyun materyalleri ve terminalleri geliştirecektir. OSEM’de yürütülecek

eğitimlerde, burada örneklenen eğitim materyalleri kullanılacaktır. Proje kapsamında; iç

mekânda kuramsal eğitimlerin verileceği, yirmi - yirmi beş kişilik, gelişmiş görsel sunum

donanımı bulunan yaklaşık yetmiş metre kare büyüklüğünde bir “seminer mekânı”, uygulama

eğitimlerinin verileceği, katılımcıların altı kişilik uygulama masaları çevresinde çalışmasını

mümkün kılan, çeşitli eğitsel ürün ve sarf malzemeleri için dolap ve tezgâh alanları

9

barındıran, yaklaşık doksan metre kare büyüklüğünde bir “atölye mekânı”, özellikle drama ve

paylaşım etkinliklerinde kullanılacak, rahat ve sıcak bir oturum düzenine sahip, küçük bir

sahne içeren yaklaşık yetmiş metre kare büyüklüğünde bir “serbest paylaşım alanı”

kurgulanmış ve oluşturulmuştur. İç mekân düzenlemesi içinde örnek bir “İç mekân oyun

terminali” yapılmış ve bu terminal üzerinde okul öncesi özel eğitim materyallerinin örnekleri,

özel eğitim panosu ve görsel eğitim CD’lerinin gösterimini mümkün kılan monitör ve ses

sistemi eklemiştir. OSEM’in temel işlevlerinden bir diğeri ise; materyal geliştirme amacıyla;

faaliyetlere bağlı olarak, yenilikçi, nitelikli ve özgün eğitsel oyun materyalleri geliştirmek ve

örneklemektir. Proje; Okul öncesi alanında iç ve dış mekan terminallerin oluşturulması, eğitim

ortamlarının sunulması, öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlere alınması ve materyal geliştirme

faaliyetleri çerçevesinde proje süreçlendirilmiştir.

4.1.2 DENİZCİLİK EĞİTİMİNDE SİMÜLATÖR UYGULAMALARI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

NEVVAR SALİH İŞGÖREN EĞİTİM

KAMPÜSÜ-4 MTAL DENİZCİLİK

DENİZCİLİK EĞİTİMİNDE

SİMÜLATÖR UYGULAMALARI 739.000 TL 1 yıl

Proje ile İlimizde denizcilik alanında eğitim veren kurumların; ülkemizin de üyesi

olduğu Uluslar Arası Denizcilik Örgütü (IMO)’nun belirlemiş olduğu kural ve standartlarda

Denizcilik Meslek Eğitimi vermesinin sağlanması amaçlanmıştır. İMEAK Deniz Ticaret Odası

İzmir Şubesi ile ortaklaşa yürütülen ve Şehit İdare Ateşe MTAL, Çınarlı MTAL, Çeşme

Ulusoy MTAL, Güzelbahçe IMKB MTAL okullarının yararlanıcısı olduğu proje ile alanında

ilgili bin iki yüz elli öğrenciye ve otuz beş öğretmene yönelik kurslar, seminerler, uygulamalı-

simülasyon eğitim ortamları düzenlenmiş ve proje kapsamında Simülatörle donatılmış altı

aktif atölye okulumuza kazandırılmıştır. Okul atölyeleri araç-gereç ve donanım olarak

zenginleştirilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için

10

http://denizcilikegitimindesimulatoruygulamalari.org/kampusler/nevvar_salih/haberler/33.aspx

sitesini inceleyebilirsiniz.

4.1.3 CANLI MAKET VE SİMÜLASYON DESTEKLİ SANAL HASTANE

KURULUMUYLA MESLEKİ EĞİTİME YENİLİKÇİ BAKIŞ (İZKA)

PROJEKURUMU PROJE ADI PROJE

BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ŞEHİT OKTAY ARDIÇ MESLEKİ VE

TEKNİK ANADOLU LİSESİ

CANLI MAKET VE SİMÜLASYON

DESTEKLİ SANAL HASTANE

KURULUMUYLA MESLEKİ EĞİTİME

YENİLİKÇİ BAKIŞ

746.410 TL 1 yıl

Proje ile bilgi aktarımına dayalı alışılagelen eğitim anlayışı yerine; öğrencilerin mesleki

becerilerini geliştiren ve bilgilerinin daha kalıcı olmasına imkan veren yenilikçi eğitim

yaklaşımının uygulanması, öğrencileri yönlendirerek alternatif öğretim tekniklerinin

kullanılmasıyla özellikle İzmir (TR31) bölgesi işgücü piyasasının gereksinim duyduğu

mesleklere yönelik ilgisinin arttırılması ve böylece bölge işgücü ihtiyacının giderilmesine katkı

sağlanması, geliştirilen uygulamalı eğitim metotlarıyla bölgedeki diğer meslek liselerine örnek

teşkil edilmesi, benzer proje deneyimlerinin yaygınlaştırılmasına destek olunması

amaçlanmıştır. Proje kapsamında simülatör eğitim-öğretim ortamları oluşturulmuş, öğrenciler

ile öğretmenlerine alanla ilgili yeni tecrübeler kazandırılmış, eğitim ortamları hazırlanmıştır.

4.1.4 KÜRESELLEŞEN DÜNYANIN YÜKSELEN SEKTÖRÜ BUTİK

PASTACILIĞIN İZMİR'DE YAYGINLAŞTIRILMASI VE KALİTESİNİN

ARTTIRILMASI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ÇİĞLİ İMKB MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

KÜRESELLEŞEN DÜNYANIN

YÜKSELEN SEKTÖRÜ BUTİK

PASTACILIĞIN İZMİR'DE

YAYGINLAŞTIRILMASI VE

KALİTESİNİN ARTTIRILMASI

474.893 TL 2 yıl

http://denizcilikegitimindesimulatoruygulamalari.org/kampusler/nevvar_salih/haberler/33.aspx

11

Proje ile mesleki eğitimin önemine dikkat çekmek, uygun modeller ile gerekli

eğitimlerin kursiyerlere sunulması ve günümüz modernizasyon çalışma ortamları ile uyumlu

bireylerin yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında 18-35 yaş arası işsiz ev hanımları

yirmi kişiye eğitim verilmiş, pastacılık kursları ile sertifikasyon desteği, işbaşı eğitim, gözlem

uygulamaları ve kursiyerlerimizin sektörle buluşması sağlanmıştır. Proje ile okulumuza bir

mutfak atölyesi kazandırılmış, bir mutfak atölyesi modernize edilmiş; alan ile ilgili yirmi kişiye

sertifika , altı kişiye eğitici yurtdışında eğitim imkanı ve sertifika kazandırılmıştır.

Proje ile okulumuzun tanıtım ve görünürlüğün sağlanması söz konusu olup;

okulumuzun adı mesleki sektörde duyurulmuş ve Uzmanlaşmış Meslek Edindirme Merkezleri

Beceri On Projesi’nin okulumuzda açılmasına olanak sağlanmıştır. Yine İŞKUR desteği ile

açılmış kurslarımızda her dönem ortalama en az yüz kursiyer eğitim almakta ve işe

yerleştirilmektedir.

4.1.5 ENGELSİZ MESLEK EĞİTİMİ (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ÇINARLI MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ ENGELSİZ MESLEK EĞİTİMİ 650.000 TL 1 yıl

Proje ile farklı engelli gruplarından olan kaynaştırma öğrencilerinin, mesleki eğitim

bünyesindeki okullarda ve işletmelerde yapmak zorunda oldukları beceri eğitiminde mesleki

yeterliliklerini kazanmaları, üretim ve hizmet sektöründe de etkinliklerini artırmalarının

sağlanması için okul donanımının güçlendirilerek yeni yöntemlerin geliştirilmesi

amaçlanmıştır. Proje kapsamında; normal gelişim gösteren öğrenciye kıyaslama, öğretmen

gözlemleri, kaynaştırma eğitiminde karşılaşılabilecek güçlükler, işletmelerde beceri

eğitiminde alınabilecek destek programları konusunda eğitim alarak işletmede kaynaştırma

öğrencisine yönelik yeni eğitim modellerinin geliştirilmesi üzerinde çalışılmıştır. Meslek

eğitimi alan on beş engelli kaynaştırma öğrencisi, MEB’e bağlı meslek eğitim liselerinde

çalışan on teknik öğretmen, iki rehber öğretmen, mesleki eğitimden sorumlu üç yönetici,

mesleki eğitimde öğrencisi bulunan altı veli, mesleki eğitimde stajyer öğrenci bulunduran altı

işletme yetkilisi ve işletme eğitim sorumluları, MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Genel

Müdürlüğü'nün verilerine göre ortaöğretim kurumlarına kayıtlı 1.300 bin öğrenci, veliler,

mesleki kurumlarda ders veren 85 bin öğretmen, TOBB ‘ne göre stajyer öğrenci kabul eden

177 bin işletme proje sürecine dahil olmuştur. Proje uygulaması ve faaliyetleri aşamasında

Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme Alanına kaynak simülatör makinesi alınmış ve

meteoroloji ölçüm laboratuarı kurulmuş, Harita-Tapu-Kadastro Alanı donanım yönünden

güçlendirilmiş, Makine Teknolojisi Alanına CNC Tezgahı alınmıştır. Öğretmen, veli ve sektör

temsilcilerine üç hafta engelli eğitimiyle ilgili seminer verilmiş olup; İzmir genelinde üç yüz elli

meslek dersi öğretmenine engelli eğitimiyle ilgili panel düzenlenmiştir. Öğretmen ve sektör

temsilcilerinden oluşan dokuz kişilik grup İspanya'ya engelli eğitiminin Avrupa boyutunu

incelemek üzere gitmişlerdir. Ayrıca proje verileri bir araya getirilerek Engelsiz Meslek Eğitimi

kitapçığı basılmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.engelsizmeslekegitim.com


http://www.engelsizmeslekegitim.com/

12

4.1.6 MODERN TEKNİK VE YÖNTEMLERLE MESLEKİ EĞİTİM

KALİTESİNİN ARTIRILMASI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

NEVVAR SALİH İŞGGÖREN EĞİTİM

KAMPÜSÜ-1 MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

MODERN TEKNİK VE

YÖNTEMLERLE MESLEKİ EĞİTİM

KALİTESİNİN ARTIRILMASI

385.885,48 TL 10 ay

Proje ile okulumuza modern cihaz ve yazılımlarla endüstriyel kontrol laboratuarı

kurulması, sektörün ihtiyacı doğrultusunda kalifiye bireyler yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Proje

kapsamında; kurulan laboratuarda on beş öğretmen, yirmi sektör çalışanı, on adet çırak, yüz

öğrenci eğitim almıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://nevvarsaliheml.wix.com/izka


4.1.7 MOBİL-İZ İZMİR MESLEKİ EĞİTİMİNDE HARMANLANMIŞ

ÖĞRENME UYGULAMALARI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

GAZETECİ ÇETİN ALTAN MESLEKİ

VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

MOBİL-İZ İZMİR MESLEKİ

EĞİTİMİNDE HARMANLANMIŞ

ÖĞRENME UYGULAMALARI

498.000 TL 1 yıl

Proje ile yaygın mesleki eğitim hizmetlerinde kullanılmak üzere uzaktan eğitim

sisteminin kurulması ve “harmanlanmış (blended) öğrenme” modelinin kullanımının faaliyete

geçirilmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte hayatımıza hızlı bir şekilde giren ve yaygın

kullanıma ulaşan mobil platform kullanımının iş piyasasında yaratmış olduğu mobil cihaz

bakım-onarım elemanı ve mobil platform programlayıcı ihtiyacının giderilmesi hedef

alınmıştır. İzmir yaygın eğitiminde kullanılmak üzere uzaktan eğitim sistemi altyapısını

kurulmuş ve ilimizde ihtiyaç hissedilen üç mesleki eğitim için teknik altyapı oluşturulmuştur.

Bu üç eğitimde yenilikçi yöntem olarak merkeze oturan harmanlanmış öğrenme

(blendedlearning) yaklaşımını özetleyecek olursak; eğitimin bir kısmının tamamen uzaktan

verildiği (yer/zaman bağımsız), bir kısmının ise yüz yüze gerçekleştiği (yer/zaman tam

bağımlı) duruma “harmanlanmış (blended) eğitim” adı verilir. Harmanlanmış öğrenme

kavramı yeni olmamakla birlikte potansiyeli e- öğrenme ile beraber ortaya çıkmıştır.

Harmanlanmış öğrenme sistemlerinde temel amaç çevrimiçi ve yüz yüze ortamların güçlü

yönlerini kullanarak eğitimdeki etkinliği artırma sağlanmıştır. Proje kapsamında örnek

eğitimlerin verileceği alanlar olarak; mobil cihazların yaygın kullanımı ile birlikte ihtiyaç

duyulan üç program (1. IOS için Mobil Programlama 2.Android için Mobil Programlama

http://nevvarsaliheml.wix.com/izka

13

3.Mobil Cihazların Bakım ve Onarımı) belirlenmiş ve bu alanlarda e-öğrenme içerikleri Yaşar

Üniversitesi işbirliğiyle hazırlanmıştır. Harmanlanmış öğrenmenin bir diğer ayağı olan yüz

yüze eğitimler için bir MAC laboratuarı, bir de Mobil Cihazlar Bakım Onarım Laboratuarı okul

bünyesinde kurulmuştur. Projede kullanılan tüm yazılımların (Akademik LMS, Web sunucu

yazılımları, sanal sınıf uygulamaları ve sanallaştırma yazılımları) açık kaynak kodlu olması ve

proje sonrasında güncelleme maliyeti getirmemesi projenin sürdürülebilirliğini sağlamak

açısından önemlidir. Projede hizmet vermekte olan makine parkı da genişletilebilir ve

güçlendirilebilir niteliktedir. 2015 Haziran ayı itibariyle dokuz yüz kullanıcı çevrimiçi eğitimlere

erişim sağlanmış, elli altı öğrenci de mobil programlama ve bakım onarım konularında yüz

yüze eğitime alınmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://mobil-iz.org sitesini

inceleyebilirsiniz.

4.1.8 GENÇ HEZARFENLER (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

SELÇUK MESLEKİ VE TEKNİK

EĞİTİM MERKEZİ GENÇ HEZARFENLER 600.000 TL 1 yıl

Proje ile kurumumuz bünyesinde açılan Uçak Bakım Alanının atölye ve

laboratuarlarındaki eksikliklerin tamamlanması ve öğretmenlere alan ile ilgili temel eğitim

verilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında modern eğitim simülatörleri sağlanmış olup;

TurboProp ve TurboFan iki adet uçak motor kesiti, uçuş simülatörleri, cnc tezgahı ve uçak

bakım alanı ile ilgili diğer bir çok ekipman temin edilmiştir. On eğitimcimiz temel hidrolik ve

pnömatik eğitimine tabi tutulmuş, alan öğrencilerimiz eğitim ve inceleme gezilerine katılmıştır.

http://mobil-iz.org/

14

4.1.9 TEKNOLOJİ DESTEKLİ MESLEKİ UYGULAMA LABORATUVAR

(İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KONAK İBN-İ SİNA MESLEKİ VE

TEKNİK ANADOLU LİSESİ

TEKNOLOJİ DESTEKLİ MESLEKİ

UYGULAMA LABORATUVAR 449.665 TL 11 ay

Proje ile öğretmenlerin yenilikçi eğitim yaklaşımları yolu ile eğitimci niteliklerinin

arttırılması, öğrencilerin teorik bilgi ve uygulama becerilerinin teknoloji destekli mesleki

uygulama laboratuar ortamında destek sağlanması ve sağlık sektörüne nitelikli personelin

yetiştirilmesine katkı sağlaması amaçlanmıştır. Onuncu sınıf Hemşirelik (yüz yirmi ) Anestezi

ve Re animasyon ( otuz ) Acil Sağlık Hizmetleri ( otuz ) Radyoloji ( otuz ) alanlarında öğrenim

gören toplam iki yüz on öğrenci ve kırk beş meslek dersi öğretmeni proje sürecinde aktif

olarak yer almıştır. Proje kapsamında; teknoloji destekli mesleki uygulama laboratuarı

kurulmuş, teknolojiyi kullanma becerileri arttırılmış, eğitim faaliyetleri sunulmuş ve kurslar

verilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/962980/sitesini inceleyebilirsiniz.

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/962980/

15

4.1.10 TEKNOMUTF@K (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

İZMİR OLGUNLAŞMA ENSTİTÜSÜ TEKNOMUTF@K 464.318 TL 1 yıl

Proje ile meslekî ve teknik eğitime olan ilginin arttırılması, meslekî ve teknik eğitimin

yenilikçi bir donanım ve bakış açısıyla güçlendirilmesi, mesleki eğitim kurumlarının toplumla

ve iş dünyası ile ilişkilerinin geliştirilmesi, bireyleri hayata ve bir üst öğrenime hazırlamak,

sektöre nitelikli iş gücü yetiştirmek ve istihdamdaki iş gücünün bilgi, beceri ve yetkinliklerini

artırmak ve İzmir ilinde talep edilen ve sektörün beklentilerine cevap verebilecek nitelikte iş

gücünün yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Öğrenciler ve öğretmenlerimize yönelik teknolojik

donanıma sahip bireysel mutfak atölyesinde “Aşçı Yardımcılığı” eğitimi vererek, mevcut

öğretme ve öğrenme stratejilerine yeni bir değer katmayı, eğitimde önem arz eden mevcut

ölçme ve değerlendirmeye daha yenilikçi bir yaklaşım getirilmesine yönelik faaliyetler,

“İşletmelerde Staj Eğitimi” ile sektördeki mevcut teknolojik donanımları tanımaları ve

kullanmalarının sağlanması, “Bilişim Teknolojileri Eğitimi” ile teknolojik alet ve donanımları

kullanma konusunda yeterlilik kazanmaları, oluşturulacak web ortamı ile de eğitimleri

esnasında sektördeki iyi uygulama örneklerini paylaşma imkânı bulmaları planlanmıştır.

Ayrıca kursiyerlerin mesleğe ilişkin motivasyonlarının arttırılması ve vizyonlarının

genişletilmesi amacıyla Girişimcilik ve Bireysel Gelişim alanlarında eğitim ve seminerler

vermek, uzman şefler tarafından workshoplar organize etmek ve eğitim sonunda ilgili

sektörün katılımı ile kariyer günleri düzenlemek proje faaliyetleri uygulamaları arasında yer

almıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.teknomutfak.com sitesini inceleyebilirsiniz.

http://www.teknomutfak.com/

16

4.1.11 KEMALPAŞA'DA GIDA TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ YENİLİKÇİ

UYGULAMALARIN YAYGINLAŞTIRILMASI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KEMALPAŞA LÜTFÜ ÜRKMEZ

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU

LİSESİ

KEMALPAŞA'DA GIDA

TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ

YENİLİKÇİ UYGULAMALARIN

YAYGINLAŞTIRILMASI

381.352,86 TL 1 yıl

Proje ile Kemalpaşa ilçesinde gıda güvenliğini tüm ülkede yaygınlaştırmaya yönelik,

tarıma dayalı gıda kalite kontrol laboratuarlarında çalışan ara elemanların niteliğini artırmak

ve istihdam edilebilirliklerini kolaylaştırmak üzere, yenilikçi bir yöntemin kurularak eğitimler

verilmesi ve eğitimler sürecindeki uygulamaların Milli Eğitim Bakanlığı müfredatına adapte

edilmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda gıda teknolojisi alanında eğitim gören meslek lisesi

öğrencilerini, mezunlarını ve sektörde çalışan ara elemanları bölgenin ihtiyaç duyduğu

analizlerin yapılabileceği ve vizyonlarını geliştirecek HPLC (Yüksek Basınç Sıvı

Kromotografisi) cihazı içeren ve bazı özel analizler için düzenlenmiş laboratuarda eğitimleri

sağlanmıştır. Ayrıca bölgede faaliyet gösteren gıda ve içecek sanayinde hali hazırda çalışan

ve İzmir’de sektöre ara eleman göreviyle geçecek olan gıda teknolojisi öğrencilerini eğiten

ilgili alan öğretmenlerini bu yeni uygulamalardan haberdar etmek, düzenlenecek kurs ve

seminer faaliyetleriyle uygulamaların yaygınlaştırılması projenin katkılarından olup; projenin

desteğiyle Türkiye'de HPCL teknolojisine sahip ilk meslek lisesi olmuştur. Proje kapsamında

Kemalpaşa ilçesinde gıda teknolojisi alanında öğrenim gören seksen öğrenci, ilimiz

bünyesinde yirmi beş öğretmen, gıda teknolojisi alanında yüz yirmi beş mezun ve tarıma

dayalı kalite kontrol laboratuvarında çalışan yüz yirmi ara elemanının HPLC (Yüksek Basınç

Sıvı Kromatografisi) teknolojisi ile ilgili eğitimi gerçekleştirilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi

için http://www.kemalpasagidalab.com sitesini inceleyebilirsiniz.

17

4.1.12. KİRAZ YÜZÜNÜ GÜNEŞE DÖNÜYOR (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KİRAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU

LİSESİ

KİRAZ YÜZÜNÜ GÜNEŞE

DÖNÜYOR 776.000 TL 1 yıl

Proje ile yenilenebilir enerji ve otomasyon sistemleri alanının ihtiyaç duyduğu eleman

ihtiyacını karşılamak ve işsiz gençlere yeni iş alanları için altyapı oluşturarak istihdam

edilebilirliklerinin arttırılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda kurumumuzda yenilenebilir enerji

laboratuarı, kompanzasyon laboratuarı, otomatik kumanda ve plc laboratuarı, tesisat

laboratuarı ve bilgisayar laboratuarı olmak üzere beş adet eğitim laboratuarı ve 25 KW lık bir

Güneş Enerji Santrali oluşturulmuştur. Oluşturulan laboratuarlar Elektrik Elektronik alanında

eğitim alan öğrencilerimizin kullanımına sunulmuş, bu sayede günümüz teknolojisi üzerine

uygulamalı eğitim alan öğrencilerimiz donanımlı birer birey olarak mezun olmaktadır.

Faaliyetler kapsamında yenilenebilir enerji ve otomasyon sistemleri üzerine eğitimler

verilmiştir. Bu eğitimlere otuz bir kursiyer katılmış olup; eğitimler sonunda kursiyerlere katılım

belgesi verilmiştir. Kursa katılan kursiyerlere yönelik alan ile ilgili işletmelerde istihdam

edilmesi sağlanmıştır. Ayrıca proje kapsamında uluslar arası alanda eğitim veren DGS

firması tarafından on öğretmenimiz yenilenebilir enerji üzerine temel uygulamalı eğitimler ve

eğitim sertifikaları verilmiştir. Ayrıca Yenilenebilir Enerji üzerine uygulamaların incelenmesi

için eğitim alan öğretmenlerimiz Almanya' da belirlenen kurumlara, teknik incelemeler

yapmak için ziyaretlerde bulunmuşlardır.

18

4.1.13. KAYNAK ROBOTU KULLANMA VE PROGRAMLAMA EĞİTİMİ (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ÖDEMİŞ MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ KAYNAK ROBOTU KULLANMA VE

PROGRAMLAMA EĞİTİMİ 368.000 TL 1 yıl

Proje ile bölgemize sosyo-ekonomik bir ivme kazandırmak, işsiz ve dezavantajlı birey

statüsündeki eski hükümlülere yönelik gelişen teknolojinin ortaya çıkardığı istihdam açığını,

kaynak robotu kullanma ve programlama eğitimi verilmesi suretiyle kapatmak, atölye,

laboratuar gibi eğitim ortamlarını makine-teçhizat, eğitim materyalleri açısından geliştirmek

ve işletmelerdeki mesleki eğitime yönelik arz ve talep açığını gidermeye çalışmak

amaçlanmıştır. Proje kapsamında 18-35 yaş arası en az ilköğretim okulu mezunu henüz

geçerli bir meslek sahibi olamamış veya sahip olduğu meslekte iş bulma sıkıntısı çeken

işsizler , 18-35 yaş arası en az ilköğretim okulu mezunu henüz geçerli bir meslek sahibi

olamamış veya sahip olduğu meslekte iş bulma sıkıntısı çeken dezavantajlı birey sınıfından

eski hükümlüler istihdam olanağı sağlanmış, kurslar, eğitimler, sertifikalar verilmiştir. Ayrıca

Mesleki Eğitim Merkezlerinde ve Meslek Liselerinin Metal Teknolojisi alanında eğitim gören

öğrenciler ve Metal Teknolojisi Öğretmenleri , Metal kaynakçılığı alanında İstihdam açığı

bulunan işletmeler ve bağlı bulundukları meslek odaları, Hayat boyu öğrenme kapsamı

içerisinde Meslek edindirme kursları açan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlar

ortaklığında proje faaliyetleri gerçekleştirilmiştir.

4.1.14. UYGULAMA ANAOKULU (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ALİ OSMAN KONAKÇI MESLEKİ VE

TEKNİK ANADOLU LİSESİ UYGULAMA ANAOKULU 612.147,92 TL 1 yıl

Proje ile “Çocuk Gelişimi ve Eğitimi” alanında mesleki eğitimin kalitesinin artırılması

ve Sosyo - Ekonomik açıdan Dezavantajlı çocukların Okul Öncesi Eğitime erişimleri

sağlanarak yenilikçi yaklaşımlar yoluyla sosyal yaşama ve örgün eğitime uyumlarının ve

başarılarının artırılması amaçlanmıştır. Uygulama Anaokulu projesi kapsamında İzmir

Kalkınma Ajansı mali desteği ile beş derslik ( iki faaliyet sınıfı ,bir oyun salonu,bir dinlenme

19

odası , bir mutfak), iki tuvalet, çok amaçlı salon tadilat ve gerekli düzenlemelerden geçerek

proje faaliyetlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebileceği koşullar sağlanmış olup; donanım

desteği sunulmuştur. Ayrıca çocukların eğitimlerinin dış mekanda da sürdürülebilmesi için

bahçe oyuncakları ile donanım desteği sağlanmış; Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı

Uygulama olanakları oluşturulmuştur.

Proje kapsamında yapılmış ve donanımı artırılmış konferans salonumuzda Çocuk

Gelişim ve Eğitim Alanı’nda altı öğretmen ve elli dört öğrenciye müfredata ek olarak proje

süresi içinde 01.12.2014-16.03.2015 tarihleri arasında Müdahale Programları ve Farklı

Eğitim Modelleri ile ilgili Ege Üniversitesi alanında uzman akademisyenler tarafından

eğitimler verilmiştir. Bu eğitimler yoluyla kazanılan bilgi ve beceriler mesleki eğitimin kalitesini

artırmış; açılan uygulama ana okulumuzda, öğrencilerimizin staj için gittiği farklı okul öncesi

eğitim kurumlarında eklektik bir felsefe ile uygulanarak yaşama geçirilmiştir.

Yine Proje kapsamında Bayraklı Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma

Vakfı İş Birliği ile Sosyo Ekonomik açıdan Dezavantajlı yirmi aileye ulaşılmış ve ailelerin 48-

66 ay çocuklarının tüm eğitim giderlerinin Bayraklı Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve

Dayanışma Vakfı tarafından karşılanmış, okul öncesi eğitimin önemi hakkında farkındalık,

bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. Kayıtları alınan on dört öğrencimize 01.04.2015 tarihi ile

12.06.2015 tarihleri arasında okul öncesi eğitimi verilmiş, eğitim giderlerini Sosyal

yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı tarafından aylık olarak karşılanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı

bilgi için

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/29/973285/index.html?CHK=1606b6934ef6a

878ad176b195351ebfd sitesini inceleyebilirsiniz.

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/29/973285/index.html?CHK=1606b6934ef6a878ad176b195351ebfd

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/29/973285/index.html?CHK=1606b6934ef6a878ad176b195351ebfd

20

4.1.15. MİNİKLER BAHÇEDE (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

SEFERİHİSAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ MİNİKLER BAHÇEDE 516.990 TL 1 yıl

Proje ile ilçemiz bünyesinde okul öncesi sınıfı bulunan okullarda; yenilikçi yaklaşımlar

yoluyla oyun alanları oluşturularak okul öncesi eğitimin güçlendirilmesine katkıda bulunmak

amaçlanmıştır. Proje kapsamında okul öncesi eğitimde kaliteyi artıracak olan araç-gereç ve

teçhizat kaynak kapasitesinin geliştirilmesi, çocuklarımızın okul yaşam kalitesinin arttırılması,

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı olarak eğitim öğretim faaliyetlerine devam eden on bir

kurumumuzda okul öncesi eğitim gören çocuklarımızın bedensel, duygusal, sosyal ve

hareket gibi çok yönlü gelişimlerini destekleyecek oyun bahçeleri oluşturulması, alanında

örnek bir çalışma olması hedeflerine yönelik faaliyetler uygulamaya konulmuştur. Ayrıca

okullarımıza proje kapsamında on birer adet bahçe satrancı, ahşap oyun grubu, tahta

tahterevalli, köpek zıp zıp, motor zıp zıp, kum havuzu, dörtlü tırmanma, kale, pota, ahşap

oyun evi, iç mekan top havuzu, iç mekan tırmanma grubu, iç mekan ahşap oyun grubu, üçlü

salıncak, renkli piknik masası donanımları desteği sağlanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi

için http://seferihisar.meb.gov.tr/www/seferihisar-ilcesi-minikler-bahcede-

projesi/icerik/225sitesini inceleyebilirsiniz.

http://seferihisar.meb.gov.tr/www/seferihisar-ilcesi-minikler-bahcede-projesi/icerik/225

http://seferihisar.meb.gov.tr/www/seferihisar-ilcesi-minikler-bahcede-projesi/icerik/225

21

4.1.16. MESLEKİ EĞİTİMDE KONUŞAN ELLER (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

MERT ÖZTÜRE ÖZEL EĞİTİM

MESLEK LİSESİ

MESLEKİ EĞİTİMDE KONUŞAN

ELLER 264.186,09 TL 1 yıl

Proje ile işitme engelli öğrencilere işaret dili ile mesleki eğitim vermek, mesleki eğitimi

işitme engellilere uygun hale getirmek, mesleki eğitimde yeni teknolojileri etkin olarak

kullanmak, işitme engelli bireylerin sosyal ve toplumsal yaşamda karşılaştıkları iletişim

sorunlarının çözümüne destek olmak ve bu konularda farkındalık oluşturmak amaçlanmıştır.

Proje kapsamında yenilikçi eğitim teknolojilerinin kullanılacağı İşaret Dili Merkezi

oluşturulması, mesleki eğitim materyalleri oluşturulması, işaret dili ve alt yazı destekli ders

anlatım materyalleri hazırlanması, mesleki eğitim alanlarının 360˚ fotoğraflanarak onlinetv

yayını yapılması, sanal eğitim ortamı oluşturulması desteklenmiştir. Okulumuzdaki mevcut

mesleki alanları (Bilişim Teknolojileri, Giyim Üretim Teknolojileri, Güzellik ve Saç Bakım

Hizmetleri, Muhasebe ve Finansman) ekipman ve teknik donanımları yenilenmiş olup okul

bahçesindeki lojmanın atıl durumdaki dairesi onarılarak, gerekli teçhizat ile donatılmıştır. Bu

alan işaret dili merkezi olarak hizmet vermeye başlamıştır. Böylece ülkemizde işitme

engellilere İşaret Dili ile çok yönlü hizmet verme amacını taşıyan ilk merkez olmuştur. İşaret

Dili Merkezi’nde öğrencilere yönelik ders materyalleri deneme şeklinde hazırlanmış, İşaret

Dili Merkezi’ni aktif kullanmak amacıyla FATİH projesi kapsamında oluşturulan EBA

çalışmalarına katılım gerçekleştirilmiştir. www.eba.gov.tr adresindeki bazı ders videolarına

işaret dili ve alt yazı eklenmiştir. Çalışmalar zamanla yeni hizmete giren

www.isaretdilimerkezi.com adresinden yayınlanacaktır. Ayrıca İşaret Dili Merkezi’nde, bir

diğer projesi spread the sign (www.spreadthesign.com.tr) için çalışmalar yapılmaktadır.

Projemizin tanıtımı için 14.05.2015 tarihinde program düzenlenmiştir. Bu projeye Kınık’taki

kamu kurum ve kuruluşları, öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, Bergama ve

Kınık’ta yaşayan işitme engelliler, misafirler katılmıştır. Projeyi tanıtan broşür hazırlanmış ve

dağıtılmış olup; proje ile yirmi altı idareci ve öğretmen, doksan bir öğrenciye ulaşılmıştır.

22

4.1.17. OKULUMDA GÜNEŞ AÇTI (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

İTO VAKFI SÜLEYMAN TAŞTEKİN

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU

LİSESİ

OKULUMDA GÜNEŞ AÇTI 703.000 TL 1 yıl

Proje ile pano ve güneş enerjisi teknisyeni yetiştirmek, Elektrik Tesisatları ve Pano

Montörlüğü dalındaki öğrencilere güneş enerjisinden elektrik üretimi konusunda da eğitim

verilmesi, çevre duyarlılığını artırmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında elektrik-elektronik

teknolojileri alan öğretmenlerinin yeni teknolojiye uyumu, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin

teknolojiye uygun olarak yönlendirilmesi, kuruma bir adet atölye ve bir adet bilgisayar

laboratuarının kazandırılması hedeflenmiş ve faaliyetlerle desteklenmiştir. Alan ile ilgili

öğrencilere, öğretmenlere ve teknisyenlere eğitimler verilmiştir. Ayrıca İŞKUR’un bildirdiği

sektör elemanı ihtiyaç listesinden yola çıkarak seçilecek otuz elektrik-elektronik teknisyenini

eğiterek İzmir ilinin pano ve güneş enerjisi teknisyeni ihtiyacını gidermek, mezun durumdaki

otuz elektrik-elektronik teknisyenine yeni beceriler kazandırmak, kurumda Elektrik Tesisatları

ve Pano Montörlüğü dalında her yıl bir şube (ortalama yirmi kişi) olmak üzere öğrenim gören

öğrencilerin ikinci bir dala sahip olmasını sağlamak, bir adet bilgisayar destekli çizim

atölyesini az enerji harcayan terminaller (otuz bir adet) kullanarak kurmak, bir adet Elektrik

Tesisatları ve Pano Montörlüğü atölyesi kurmak, branş öğretmenleri için bir adet oda

kurmak, İzmir ili merkez ilçelerindeki (Bayraklı, Bornova, Buca, Çiğli, Konak) diğer meslek

liselerinin ve çevre ilçelerin (Bayındır, Beydağ, Karaburun, Kemalpaşa, Kınık, Kiraz,

Menemen, Seferihisar, Torbalı, Urla) meslek liselerinin Elektrik-Elektronik Teknolojileri alan

öğretmenlerinden ikişer kişinin eğitim almasını ve böylelikle projenin il geneline yayılmasını

sağlamak, enerjinin doğal kaynaklardan edinilerek çevrenin korumasına katkıda bulunmak,

her yıl öğrencileri ve ailelerinden oluşan en az üç yüz kişilik grubu güneş enerjisinin kullanımı

konusunda bilinçlendirmek faaliyetleri proje kapsamında gerçekleştirilmiştir. Proje ile ilgili

ayrıntılı bilgi için http://www.okulumdagunesacti.org/ sitesini inceleyebilirsiniz.

http://www.okulumdagunesacti.org/

http://www.okulumdagunesacti.org/haber.aspx?haber=47&dil=tr



23

4.1.18. YAPIYORUM YAŞIYORUM ÖĞRENİYORUM (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

NENE HATUN ANAOKULU YAPIYORUM YAŞIYORUM

ÖĞRENİYORUM 300.000 TL 1 yıl

Proje ile öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmeleri, keyifli araştırmalar ve eğlenceli

akademik eğitim ortamların oluşturulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında oyun merkezi,

müzik merkezi, sanat merkezi, drama merkezi, fen doğa merkezi olmak üzere toplamda beş

derslik, bir uygulama mutfağı ve bir engelli tuvaleti oluşturulmuştur.

4.1.19 KINIK METEM'İN YENİ YÜZÜ (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KINIK MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

MERKEZİ KINIK METEM'İN YENİ YÜZÜ 817.967,04 TL 1 yıl

Proje ile eğitim ortamlarını makine-teçhizat ve eğitim materyalleri açısından geliştirip

yenilikçi yöntemlerin eğitim sürecine adapte edilmesiyle mesleki eğitimin kalitesini artırmak,

nitelikli insan kaynağını geliştirme adına gerek duyulan kurumlar arası işbirliğini oluşturmaya

ve sürdürmeye çalışmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında Kınık OSB Yönetimi ile birlikte

belirlenen iş gücü ihtiyacına uygun olarak, elektrik-elektronik, kimya, makine, bilişim

bölümlerinin atölye ve laboratuarlarının yenilenmesi, gelişen teknolojiye uyumlu makine ve

teçhizat alımları ile yedi mekanda eğitim altyapısı iyileştirilmiştir. Sekiz elektrik elektronik

alanı öğretmeni altı gün süreyle İleri Düzey PLC Programlama eğitimi alarak mesleki

bilgilerini uygulamaya dönük güncellemiştir. Öğrencilerin mesleki bilgi ve becerileri ve sosyal

aktivitelerinin gerçekleştirilmesi için yüz yirmi kişilik konferans salonu yapımı sağlanmış ve

16+1 kişilik okul minibüsü alımı ile öğrencilere mesleki ve kültürel geziler organize edilmiştir.

Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Anlaşmazlık Çözümü Eğitimleri ile Konferans salonunda

uzman eğitimciler tarafından kırk öğretmen ve altmış öğrenciye yönelik anlaşmazlık çözümü

eğitimleri verilmiştir. Ayrıca elektrik elektronik alanının üç, makine alanının bir, bilişim

teknolojilerinin bir, kimya alanının iki olmak üzere toplam yedi atölye/laboratuarlarda eğitim

öğretim ortamı modernize edilmiştir.

24

4.1.20. AVUCUMUZDA ATAN YÜREKLER (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

MEHMET AKPINAR ANAOKULU AVUCUMUZDA ATAN

YÜREKLER 270.730 TL 1 yıl

Proje ile yenilikçi yaklaşıma sahip High Scope Eğitim Yönteminin okulumuzda

uygulanabilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında okulun içinde ve dışında yapılacak hedef

kitlenolojik düzenlemeler ile yeni teknolojinin etkin olarak kullanılması(Erişilebilir bilgisayar,

akıllı tahta, ses sistemleri v.s.), okul bahçesine yapılacak kış bahçesi ile okulun fiziksel

kullanım alanı artması sağlanmış, bu alanda müzik ve resim atölyesi ile birlikte çocuklara, ilgi

ve yeteneklerini fark etme ve geliştirme imkanı sunulmuştur. Ayrıca kaynaştırma

öğrencilerimiz için uygun fiziksel ortamlar oluşturulmuştur.

4.1.21. KENDİMİ KEŞFEDİYORUM - NARLIDERE MERKEZ ANAOKULU’NDA MONTESSORİ EĞİTİMİNE GEÇİŞ (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

NARLIDERE MERKEZ ANAOKULU

KENDİMİ KEŞFEDİYORUM -

NARLIDERE MERKEZ

ANAOKULU’NDA MONTESSORİ

EĞİTİMİNE GEÇİŞ

411.198,50 TL 1 yıl

Proje ile okul öncesi eğitimde klasik yöntemlerin dışına çıkarak Montessori ile

çocuğun okula karşı pozitif bir tutum takınması, öğrenme sevgisi göstermesi, öz disiplin

25

göstermesi, öz motivasyonlu olması, bağımsız olarak hareket edebilmesi, tekrardan ve

çalışmaktan keyif alması, kendine güven geliştirmesi, konsantrasyon alışkanlığı kazanması,

kalıcı merakının beslenmesi, iç güvenin ve düzen duygusunu geliştirmesi ve oyun oynamak

yerine çalışmayı sevmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında okuldaki tüm öğretmenler

Montessori Eğitimcisi eğitimi almış, okulun bina koşulları Montessori Eğitiminin ilke ve

gereklerine göre yeniden dizayn edilmiş, tüm sınıf donanımları Montessori eğitimi

materyalleriyle yeniden oluşturulmuş, tüm veliler Montessori Eğitimi bilgilendirme

seminerlerine alınmış, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında Merkez Anaokulunun tüm

sınıflarında Montessori Eğitimi yaklaşımı başarıyla uygulanmıştır. Yapılan ön test-son

testlerde Montessori Eğitiminin Klasik eğitimle karşılaştırılması yapılmış, Montessori

Eğitiminin klasik eğitime göre, tüm gelişim alanlarında olumlu çıktıları olduğu sonucuna

ulaşılmıştır. Kurumumuz; Türkiye’de Montessori Eğitimi’ni tüm sınıflarında, eğitim

yaklaşımının tüm ilke ve gereklerini yerine getirerek uygulayan ilk kamu anaokulu olma

özelliği taşımaktadır.

4.1.22. ÇOCUKLAR GELECEĞİMİZ, GELECEK OKULUMUZ ( İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ADİLE ŞEN ANAOKULU ÇOCUKLAR GELECEĞİMİZ,

GELECEK OKULUMUZ 234.738 TL 1 yıl

Proje ile anaokulu çağından başlayarak ilkokul, ortaokul ve lise öğretimine devam edecek öğrencilerimizin; fen ve teknolojiye ilgi duyan, bilgi, bilim ve teknolojiyi etkin olarak kullanabilen, doğanın temel işleyiş mekanizmalarını günümüzün bilimsel bakış açılarıyla değerlendirip kendisi ile yaşadığı doğal ortamlar arasındaki etkileşimleri en iyi şekilde algılayarak yorumlayabilen bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlayabilmek, Beydağ'da yaşayan anaokulu öğrencilerine bilim ve bilimsel düşünceye karşı bir heyecan yaratarak merak duygularını harekete geçirecek bilim deney merkezi kurup; bilime, tekniğe ve

26

müfredattaki uygulamalı eğitime kolay ulaşmalarını sağlayabilmek, bilimsel olayları günlük hayatla ilişkilendirerek farkındalık yaratabilmek amaçlanmıştır. Proje kapsamında Bilim Deney Merkezi ve Keşif Küresi kurulmuş olup; Keşif Küresi ile üzerinde yaşadığımız gezegenimiz de dâhil olmak üzere gezegenler, güneş sistemleri, hava olayları, yıldızlar ve uzay hakkında farkındalık oluşturmak hedeflenmiştir. Bu merkez ile ilçemizdeki diğer okullara ve komşu il, ilçelerdeki okullara ziyaret açık hale gelmiştir. Proje kapsamında bir adet laboratuar kurulmuş; iki yüz elli yedi kişiye çeşitli eğitimler verilmiş olup, on bir engelliye ve yüz otuz kadına çeşitli eğitimler verildi. Projenin sonucunda elde ettiğimiz en önemli başarı, yapılan çevre düzenlemeleri ve çoklu olanaklarla anaokulunu cezp edici hale getirerek mevcut öğrenci sayısını %100 e ulaşmıştır. Ayrıca Proje kapsamında okul donanımının artması, eğitim kalitesinin yükselmesi ilçemizde okul öncesi eğitim bilincinin artmasını sağlanmıştır. Artan bu bilinç velinin eğitim uygulamalarına etkin biçimde yer almasına olanak sağladığı için veli memnuniyetinin arttığı görülmüştür. Daha öncesinde %70'lerde olan veli memnuniyetinin, yapılan anketler sonucunda %95'e yükseldiği görülmüştür. Okula kayıtlı olup devam eden öğrenci sayısı %90’ lara ulaşmıştır. Anaokulu çağından başlayarak ilkokul, ortaokul ve lise öğretimine devam edecek öğrencilerimizin; fen ve teknolojiye ilgi duyan, bilgi, bilim ve teknolojiyi etkin olarak kullanabilen bireyler olabilmesine katkı sağlanmıştır.

4.1.23. İLERİ TEKNOLOJİ METAL İŞLEME EĞİTİM LABORATUVARI

(İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

ÖDEMİŞ MESLEKİ VE ANADOLU

TEKNİK LİSESİ

İLERİ TEKNOLOJİ METAL İŞLEME

EĞİTİM LABORATUVARI 768.470,47 TL 1 yıl

Proje ile İzmir(TR31) bölgesinde Metal İşleme sektörünün ihtiyaç duyduğu nitelikli iş

gücünün karşılanmasını sağlayacak eğitim altyapısının iyileştirilmesine katkıda bulunmak,

metal işleme sektörünün nitelikli iş gücü sorununun çözümüne eğitim altyapısını geliştirerek

katkı sağlamak amaçlanmıştır. Proje kapsamında sanayi ile işbirliği ile mesleki eğitimi

özendirmek, fiziki iyileştirmenin yanında tamamlayıcı unsurlar olarak projede ön plana

27

çıkarmak; Ödemiş ve çevre ilçelerde bulunan issizlere yönelik Metal İsleme alanında mesleki

kurslar düzenleyerek katılımcılara mesleki yeterlilik kazandırmak, Ödemiş Teknik ve Endüstri

Meslek Lisesinin Makine ve Metal Teknolojisinde öğrenim gören/ görecek olan öğrencilerin

ve mesleki kurslara katılan kursiyerlerin uygulamalı eğitimleri için İleri Teknoloji Metal İsleme

Eğitim Laboratuarı oluşturmak, sektördeki işletmelerle işbirliğine giderek sanayide en fazla

üretimi yapılan ürünleri okuldaki laboratuar ortamında işlemek ve öğrencilerin uygulamalı

eğitimlerinde kullanmak, sanayide yoğun olarak üretimi yapılan ürünler üzerinden uygulamalı

eğitimleri düzenlemek, başarılı ortaokul öğrencilerini mesleki eğitime özendirmek ve

yönlendirmek adına faaliyetler gerçekleştirilmiştir.

4.1.24. HİZMETTE ENGELLERİ KALDIRDIK (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KONAK ALSANCAK NEVVAR SALİH

İŞGÖREN MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

HİZMETTE ENGELLERİ

KALDIRDIK 542.192,72 TL 1 yıl

Proje ile hizmet alanında görme, işitme, ortopedik engelli insanlarımıza yönelik

ihtiyaçlarına yardımcı olabilmek, çözüm üretmek, yaşam kalitelerini artırmak amaçlanmıştır.

Proje kapsamında bin iki yüz elli yedi öğretmen, öğrenci, idareciye ve engelli bireylere

eğitimler verilmiş, işaret dili öğrenilmiş, uygulama odaları düzenlenmiş, projeye yönelik

uygulama programları öğrenilmiştir. Ayrıntılı bilgi;

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/378105/teskilat_semasi.html?CHK=5d42e

aedd6addcbdb46f84931d13d2c9/ sitesini inceleyebilirsiniz.

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/378105/teskilat_semasi.html?CHK=5d42eaedd6addcbdb46f84931d13d2c9/

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/378105/teskilat_semasi.html?CHK=5d42eaedd6addcbdb46f84931d13d2c9/

28

4.1.25. AKIL, BİLİM EBE; GELECEĞE SOBE! (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KİRAZ ANAOKULU AKIL, BİLİM EBE; GELECEĞE

SOBE ! 37.990 TL 1 yıl

Okul öncesi dönem; çocukların fiziksel, sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimlerinin en

hızlı olduğu çağdır. Günümüzde okul öncesi eğitimin önemi, hemen herkes tarafından kabul

edilmektedir. Bugün her alanda olduğu gibi okul öncesi eğitimde de amaç kaliteyi artırmaktır.

Proje ile okul öncesi alanında yenilikçi yaklaşımların uygulanması, okullaşma oranını artırma,

hareketli anaokulu kurarak her kesime ulaşabilme amaçlanmıştır. Proje kapsamında alan ile

ilgili ortamlar hazırlanmış ve öğretmenlere, öğrencilere eğitimler verilmiştir.

4.1.26. YARINLAR İLK ADIMLA BAŞLAR (İZKA)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

BERGAMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ YARINLAR İLK ADIMLA BAŞLAR 307.591 TL 1 yıl

Proje ile çocukların yaşamında kritik bir dönem olan okul öncesi eğitiminin etkili ve verimli bir şekilde değerlendirilmesi için personel eğitimi ve materyal kullanımı, okulöncesi alanına uygun eğitim ve materyal hazırlama programları sunulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında İzmir Kalkınma Ajansı (İZKA) desteğiyle, ilçede on beş anasınıfı, Kınık İlçesinde beş anasınıfının materyal donanımı yenilenmiştir. Öğretmenler Yenilikçi Eğitim Modeli Montessori eğitim modeli konusunda Ege Üniversitesinden gelen uzman bir ekip tarafından iki haftalık eğitime tabi tutulmuş ve 2014-2015 Eğitim- Öğretim yılında okul öncesi kurumlarda yenilikçi eğitim modeli montessori eğitimi uygulanmaya başlanmıştır.

29

4.2.AVRUPA BİRLİĞİ FONLU PROJELER

4.2.1 FILMOTHERAPY – METAMORPHOSES (AB FONLARI)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ


MÜDÜRLÜĞÜ

FILMOTHERAPY –

METAMORPHOSES 35.221,5 EURO 2 yıl

Proje; Lodz şehri ile İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ortaklığında yürütülmekte olan bir

Comenius Bölgesel Ortaklık (Regio) Projesi olmakla birlikte Polonya ve Türkiye’yi

kapsamıştır. Proje ile yaşantılarında sorunlarla karşılaşan bireylerde, eğitsel, önleyici ve

iyileştirici müdahalelerin bir parçası olarak film çalışmalarının kullanımı ve filmlerin yansıtıcı

etkisinin (empati) daha iyi anlaşılması sağlanarak filmlerin eğitim içerisinde kullanım

alanlarını araştırmak amaçlanmıştır. Proje’nin Türkiye ayağı Avrupa Birliği Bakanlığı, AB

Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı (Türkiye Ulusal Ajansı –

http://www.ua.gov.tr) tarafından sağlanan hibe ile yürütülen proje kapsamında 06.06.2014

tarihinde EBSO Meclis Salonu’nda gerçekleştirilen “Bir Film İnsanlara Yardım Edebilir mi ?”

başlıklı konferansta; sinemanın eğitim alanında kullanımı, sinema eğitiminin bireyin

gelişimine ve öğrenmesine katkıları ve sine-terapi konularına, alanlarında uzman

akademisyenlerin katkılarıyla değinilmiştir. Ayrıca “Filmotherapy – metamorphosis”

kapsamında görme engelli öğrenciler ile işitme engelli öğrencilerin öğretmenleri ile aktif rol

aldıkları “Görsel-İşitsel İllüzyon” çalışması 02 Aralık 2014 tarihinde başlamıştır. Proje

faaliyetleri doğrultusunda İzmir Bornova Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu ile Tülay

Aktaş İşitme Engelliler Ortaokulu’ndan seçilen sekiz öğrenci (dört öğrenci görme engelli- dört

öğrenci işitme engelli), Yaşar Üniversitesi Öğretim Görevlisi Kerem KABAN önderliğinde

“kısa film senaryo yazımı”, “kısa filmin temel ilkeleri ve kısa film yapımı” ve “ekipman tanıtımı

ve kullanımı” konularında aldıkları eğitimler sonrasında kısa film çekimlerini gerçekleştirmiştir.

Yaşar Üniversitesi Film Tasarımı Bölümü öğrencileri de bu çalışmalar sırasında danışmanlık

desteği vermenin yanı sıra, yapılan çekimler ile dokümanter bir film hazırlayabilmeleri için

gerekli olan dokümanları oluşturmuştur. Projede görme engelli öğrenciler çekilen kısa

filmlerin ses ve müzik tasarımı aşamasında, işitme engelli öğrenciler de görüntü yönetimi

aşamasında aktif olarak rol alarak güçlü yönleri öne çıkartılmış ve farklı bir alanda ilk defa

birlikte çalışma örneği sergilenmiştir. Hazırlanan kısa filmler ve dokümanter film proje

çerçevesinde Polonya’da ve Türkiye’de gerçekleştirilen Sempozyumlarda sunulmuş olup

medya kanalları ile duyurusu ve yaygınlaştırılması gerçekleşmiştir.

30

4.2.2. KALIPÇIYA KAYNAĞINDAN CNC STAJI (AB FONLARI)

PROJE OKULU PROJE ADI PROJE

BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ


ANADOLU LİSESİ

KALIPÇIYA KAYNAĞINDAN CNC

STAJI 35.525 EURO 1 yıl

Proje ile meslek liselerinin eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması amaçlanmıştır.

Konak Çınarlı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile İzmir Bornova Mazhar Zorlu Mesleki ve

Teknik Anadolu Lisesi ortaklığında ve İzmir Mesleki Eğitim Kurumu’nun yararlanıcısı olduğu

proje; Avrupa Birliği hibe programları Erasmus+ programı çerçevesinde, Ulusal Ajans

tarafından uygulamaya değer görülen ‘’Kalıpçıya Kaynağından CNC Eğitimi Stajı ‘’ projesi

Macaristan’ın başkenti Budapeşte’de uygulanmıştır. Proje kapsamında Endüstriyel Kalıp

alanı öğrencileri ve mezunları yararlanıcı olarak proje çalışmalarına katılmışlardır.

Endüstriyel Kalıp alanı öğrencilerinin CNC tezgahlarının kullanımı konularında eksikliklerini

31

gidermek için hazırlanan projeye göre yirmi katılımcı Macaristan’ın başkenti Budapeşte’de

faaliyetlerini sürdüren NCT Akademia kurumundan CAD-CAM ve CNC uygulamaları

konularında pratik ve teorik eğitim alma imkanına sahip olmuşlardır. Ayrıca öğrenciler proje

çalışmaları çerçevesinde gidilen ülkede yetmiş iki saatlik Macarca temel dil eğitimi

çalışmalarına da katılmış olup; NCT Akademia ve dil eğitimi veren kurum tarafından

katıldıkları çalışmaları belgeleyen başarı sertifikaları almışlardır. Ayrıca koordinatör kurum

olan Çınarlı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin düzenlemiş olduğu katılım sertifikaları ve

Europass hareketlilik sertifikaları da öğrencilere verilmiştir.

4.2.3. GAZ YAKICI CİHAZLAR TEKNİK EĞİTİMİ (AB FONLARI)

PROJE OKULU PROJE ADI PROJE

BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ


ANADOLU LİSESİ

GAZ YAKICI CİHAZLAR TEKNİK

EĞİTİMİ 227.539 EURO 1 yıl

Proje ile gaz yakıcı cihazlar sektörünün imalatı, montaj ve servis teknikleri alanında yurt içi ve AB merkezli sektör ile işbirliği sağlanarak meslek öğretmenlerinin mesleki deneyim, bilgi ve becerilerinin artırılması amaçlanmıştır. Proje kapsamında sektördeki farkındalığı artırmak amacıyla, bir takvime uygun olarak e-öğrenme modülleri ile iki yüz usta öğreticiye profesyonel yeterliliklerini geliştirilmesi ve yüz yirmi öğrenciye mesleki kariyer gelişimi için eğitimler verilmiş, İzmir ve Ordu’da bulunan meslek okullarında, usta öğretici ve teknik eğitim alan kişilerin, yeterliliklerinin ölçülmesi, becerilerinin geliştirilmesi ve bu kişileri uluslararası rekabete hazırlamak için iki adet eğitim merkezi kurulması, mesleki eğitim kursu müfredatı ve modüler eğitime yönelik on iki modüle e-öğrenme materyallerini hazırlığı planlanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.gazyakicicihazlar.com sitesini inceleyebilirsiniz.

http://www.gazyakicicihazlar.com/

32

4.2.4 ENERJİNİN KAYNAĞI DOĞADIR (AB FONLARI)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

KİRAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU

LİSESİ ENERJİNİN KAYNAĞI DOĞADIR 74.000 EURO 1 yıl

Proje ile yenilenebilir enerji üzerine öğrencilerin ve öğretmenlerin staj çalışması

yapmaları amaçlanmıştır. Bu kapsamda İtalya, Hollanda ve İsveç ten üç okulla ortaklık

kurulmuş olup; dokuz öğrenci, üç öğretmen, bir refakatçi olmak üzere on üç personel katılımı

ile üç akış planlaması yapılmıştır. Hollanda ve İtalya akışlarımız gerçekleşmiş olup İsveç

akışımız önümüzdeki Ekim ayında gerçekleşecektir. Yirmi yedi öğrenci, dokuz öğretmen ve

üç refakatçi bu proje kapsamında yurtdışı eğitim faaliyetine katılacaktır.

4.2.5. BUİLDİNG A BETTER WORLD FOR US TO LİVE İN (AB FONLARI)


BÜTÇESİ

PROJE

SÜRESİ

SELÇUK MESLEKİ VE TEKNİK

EĞİTİM MERKEZİ

BUİLDİNG A BETTER WORLD FOR

US TO LİVE İN 17000 EURO 2 yıl

Proje; Romanya ortaklı, ayrımcılık karşıtı bir projedir. Her türlü ayrımcılık karşıtı

faaliyetler yürütülmüş, kısa filmler çekilmiş, broşürler, magnetler ve dergiler bastırılmıştır.

Karşılıklı öğrenci ve öğretmen ziyaretleri yapılmıştır. Projenin yaygınlaştırılması

çalışmalarında bölgemiz öğrencilerinin yanı sıra, çevre halkının da bilinçlendirilmesi ve

konuya ilgi duymaları, daha duyarlı olmaları hususunda çalışmalar yapılmıştır. Proje ile ilgili

ayrıntılı bilgi için http://buildingabetterworld.yokova.com/ sitesini inceleyebilirsiniz.

http://buildingabetterworld.yokova.com/

33

4.3.E-TWİNNİNG

4.3.1. E-TWİNNİNG FAALİYETLERİ

2006 yılında Avrupa Parlamentosunun kararı ile Comenius alt programı olarak Hayat

Boyu Öğrenme Programına dâhil edilen ve Avrupa’da e-Okul eşleşmesi ve öğretmen

eğitiminin yaygınlaştırılmasını amaçlayan e-Twinning faaliyetine, ülkemiz 22 Şubat 2009’da

dahil olmuştur. e-Twinning Türkiye faaliyetleri Yenilikçi Eğitim Teknolojileri Genel

Müdürlüğü’nün bünyesinde kurulan, Ulusal Destek Servisi tarafından yürütülmektedir. 2009-

2014 yılında e-Twinning projelerine dahil olan yurdumuzda toplam 9055 proje yapılmıştır.

Yine bu dönemde İzmir ilinden toplam 950 proje yapılarak ülke genelindeki projelerin % de

10’luk dilimine sahip olma başarısını göstermiştir.

01.01.2014 - 30.06.2015 tarihleri arasında İzmir ilinden portala kayıt olan öğretmen

sayısı: 1120

Öğretmenlerin dâhil olduğu ve hala devam eden proje 365 proje yapıldı.

01.01.2014 - 12.11.2014: 19 Ulusal Kalite Etiketi başvurusu yapılmış. Bunlardan 13'ü

Ulusal Kalite Etiketi alırken 6'sı da Avrupa Kalite Etiketi almaya hak kazanmış.

36 okul ziyareti yapıldı.

893 öğretmene ve 63 müdür ve müdür yardımcısı 20 veli, 150 askeri öğrenciye

bilgilendirme toplantısı yapıldı. 2650 öğrenci ve öğretmen ile birlikte E- Twinning 10. Yıl

kutlamaları faaliyetlerine destek verildi. 45 öğrenciye e- Twinning klübü kapsamında

öğrenci bilgilendirmesi yapıldı. 120 öğretmene e- Twinning uygulamalı web 2.0 araçları

(30 saatlik) hizmetiçi eğitim kursu verildi.

4.3.2. E-TWİNNİNG 10. YIL KUTLAMALARI

E-Twinning Avrupa’da okulların, iletişim kurma, işbirliği yapma, projeler geliştirme ve

paylaşmaya yönelik faaliyetler için çevrimiçi bir platform sunar. Türkiye bu platforma Milli

Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde 2009 yılında

dâhil olmuştur. Ülkemizden 24 binden fazla okul, 40 binden fazla kullanıcı bu portala kayıt

olmuş ve şu ana kadar 7 bin 600’den fazla projeye katılım göstererek faaliyetlerde

bulunmaktadır.

Avrupa’da 2005 yılında başlayan E-Twinning Faaliyetleri bu yıl 10. Yılını 7 Mayıs

2015 günü tüm Avrupa ülkelerinde ve ülkemizde E-Twinning günü olarak kutlamıştır. İlimizde

de E-Twinning projesi yapan okullarımız bu etkinliğe katılarak projelerinin yaygınlaşmasına

katkıda bulunmuşlardır. Okullarda E-Twinning proje panoları ve logoları oluşturulmuş, balon

uçurma şenlikleri düzenlenerek balonlar uçurulmuştur, yarışmalar, folklor ve dans gösterileri

düzenlenerek kutlamalar festival tadında geçmiştir.

4.3.3. E-TWİNNİNG AVRUPA OKUL ORTAKLIKLARI BÖLGESEL PROJE HAZIRLAMA ÇALIŞTAYI (26-29 ARALIK 2014)

Avrupa’da okullar için oluşturulmuş ve Türkiye’nin de 2009 yılında dahil olduğu E-

Twinning Avrupa Okul Ortaklıkları Bölgesel Proje Hazırlama Çalıştayı (26-29 Aralık 2014)

tarihleri arasında İzmir/Çeşme Radison Blu Otel’ inde yapıldı.

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-ge Birimi Proje Ekibi ile Ankara Yenilik ve Eğitim

Teknoloji Genel Müdürlüğü işbirliği ile Aydın, Balıkesir, Bursa, Bilecik, Muğla, İzmir illerinden

altmış öğretmenin katıldığı ve ev sahipliğini İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı çalıştay

İzmir İl Milli Eğitim Strateji Geliştirme Hizmetleri-1 Şube Müdürü Metin Ender

KARABULUT’un açılış konuşmasıyla başladı. Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim

Teknolojileri Ulusal Destek Servisi temsilcisi Ayşe SAYLIK “E-Twinning Nedir?”ve “ İzmir’de

34

E-Twinning Faaliyetleri” İl Koordinatörü Nurcan ARI tarafından anlatıldı. Avrupa Kalite

etiketleri almış projelerin de sergilendiği çalıştay’da öğretmenlere temel E-Twinning bilgileri

uygulamalı olarak verilmiş ve öğretmenler BT kullanarak belirledikleri konularda ortaklık

kurup on üç proje oluşturmuşlardır.

4.3.4. E-TWİNNİNG İLİMİZ KALİTE ETİKETLERİ TAKDİM TÖRENİ

E-Twinning kapsamında gerçekleştirilen projelerin kaliteleri ulusal çapta Ulusal Kalite

Etiketi, Avrupa çapında ise Avrupa Kalite Etiketi ile değerlendirilmektedir. 2014 yılı içerisinde

e-Twinning faaliyeti kapsamında öğretmenlerimiz 2040 proje gerçekleştirmiş bu projelerin

158’i Ulusal Kalite etiketi kazanmıştır. Ayrıca Ulusal Kalite Etiketi alan projeden 90’ı Avrupa

kalite Etiketi almaya hak kazanarak Avrupa çapında takdir görmüştür. Ayrıca YEĞİTEK Kalite

Etiketleri alan okullara E-Twinning Proje Kalite Levhaları göndererek okullarına asmak üzere

okul müdürlerine takdim etmişlerdir. İlimiz öğretmenleri 2014 yılında gerçekleştirdikleri AB E-

Twinning projelerinde başarı elde ederek Ulusal ve Avrupa Kalite etiketleri almaya hak

kazanmışlardır. Ödülü alan öğretmenlerimize belgeleri Şube Müdürümüz Metin Ender

Karabulut tarafından törenle 17 Haziran 2015 tarihinde takdim edilmiştir.

12 adet Ulusal Kalite Etiketi sertifika başarısı, 6 adet Avrupa Kalite Etiketi sertifika

başarısı almaya hak kazanmışlardır.

AVRUPA KALİTE ÖDÜLÜ alan okullarımız ve öğretmenlerimiz;

Büyükçiğli İlkokulu-Funda Gülenser “OurLivesbytheSea”, Aliağa Gazi Ortaokulu

Mukaddes Şahin “E-motions in E-teens” ve “Europe'sSweetTooth”, Aliağa Atatürk Ortaokulu

Tayfun Acar “ The Golden Number ın Our Cultures “ , Gaziemir E. B. Atatürk Ortaokulu

Dürdane Güner, “ Farming Around Europe”, Selçuk Sekiz Eylül Ortaokulu Bünyamin Katırcı

“eCLIl4 you in action! “ projeleriyle Avrupa kalite ödülü almışlardır.

ULUSAL KALİTE ÖDÜLÜ alan okullarımız ve öğretmenlerimiz;

Aliağa Atatürk Ortaokulu- Tayfun Acar (1 adet), Alp Oğuz Anadolu Lisesi Zerrin

Büyükçapar (1 adet), Aliağa Gazi Ortaokulu Mukaddes Şahin (2 adet), Büyükçiğli İlkokulu-

Funda Gülenser (1 adet), E.B. Atatürk Ortaokulu Dürdane Güner (3 adet), Mehmet Seniye

Özbey İlkokulu - Nurcan Arı (2 adet) TAKEV Okulları - Selma Pınar (1 Adet), Sekiz Eylül

Ortaokulu - Bünyamin Katırcı (1 adet), Konak Gazi Ortaokulu Özlem Melek Akkoyunlu (1

adet)

35

36

4.4.TÜBİTAK FONLU PROJELER

4.4.1 TÜBİTAK 4006 – BİLİM FUARLARI

Bilim Fuarları, Milli Eğitim Bakanlığı İle Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma

Kurumu arasında "Temel ve Ortaöğretimde Bilim Kültürünün Geliştirilmesine Yönelik Bilim

Fuarlarının Düzenlenmesi" Alt Protokolü gereğince düzenlenmekte ve süresi 3 yıl olup 2016

yılına kadar geçerlidir.

“TÜBİTAK Bilim Fuarları” ile 5-12. sınıfta okumakta olan öğrencilerin öğretim programı

çerçevesinde ve kendi ilgi alanları doğrultusunda belirledikleri konular üzerine araştırma

yaparak, araştırmalarının sonuçlarını sergileyebilecekleri, öğrenciler ve izleyiciler için

eğlenerek öğrenebilecekleri bir ortam oluşturulması amaçlanmıştır.

İlimiz düzeyinde TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları kapsamında 63 okulumuz tarafından

eğlenceli, keyifli, bilimsel ve akademik ortamlar oluşturulmuş, öğrenciler, öğretmenler ve

ziyaretçiler ile paylaşımlar gerçekleştirilmiştir. İlimizde 4500 projenin sergilendiği Bilim fuarları

kapsamında 5800 öğrenci ve 700 öğretmen görev almış olup; Bilim Fuarları 73.000 kişi

tarafından ziyaret edilmiştir.

37

Ayrıca TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları’na katılan okullar arasından TÜBİTAK tarafından

belirlenerek katılım sağlanan Robot – Bilim etkinliği düzenlenmiştir. Bu etkinliğin amacı;

TÜBİTAK Bilim Genç dergisinin farkındalığını artırmak ve hedef kitlesindeki okurlarına bilimi

sevdirmenin yanı sıra onları uygulamalı olarak bilimin içine çekmektir. 5, 6 ve 7 sınıflara

yönelik Bilim merkezi bulunan iller olmak üzere toplam 200 okul, 400 öğretmen, 6.000

öğrenci ve 20 Bilim merkezi koordinatörü projeye iştirak etmiştir. Etkinlik sonunda 1.200 tane

proje değerlendirilmiş olup; İlimiz okullarından Bornova Güzelcan Kardeşler Ortaokulu

Güvenlik Robotları dalında Cankurtaran Madenci Robot Projesi ile Türkiye birincisi

olmuştur.

38

4.4.2 TÜBİTAK 2229 – TUSİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİ İÇİN

3.KADEME MATEMATİK OLİMPİYAT EĞİTİMİ

Proje ile ulusal ve uluslararası düzeyde matematik olimpiyatlarına katılacak

öğrencileri yetiştirecek olan lise matematik öğretmenlerinin bilimsel gücünü ve yetkinliklerini

artırmak, lise öğrencilerinin Matematik Olimpiyatlarındaki başarısını artırmak, Uluslararası

Matematik Olimpiyatlarına ülke genelindeki katılımı ve talebi artırmak, Uluslararası

Matematik Olimpiyatlarında ülkemizin başarısını artırmak amaçlanmıştır.

4.4.3. TÜBİTAK BİLİM VE TOPLUM PROGRAMI – DENİZİMİ

TANIYORUM VE KORUYORUM III

Ortaokul öğrencilerine yönelik denizlerimizi tanıtmak ve koruma farkındalığını

oluşturmak amacıyla gerçekleştirilen “Denizimi Tanıyorum ve Koruyorum III“ TÜBİTAK

projesinin Dokuz Eylül Üniversitesi Deniz Bilimleri ve Teknolojisi Enstitüsü’nde

gerçekleştirilen etkinlikleri Müdürlüğümüzün de katılımıyla gerçekleşmiştir. Deniz ekosistemi

oyunu, deniz araştırma atölyeleri ve deniz ekosistemi ile ilgili etkinlikler yüz ortaokul

öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilerek denizlerle ilgili ortak bir farkındalık bilinci

oluşturulması amaçlanmıştır.

39

4.5. DİĞER PROJELER

4.5.1. PROFILES PROJESİ - AVRUPA BİRLİĞİ 7.ÇERÇEVE PROGRAMI

Profiles projesi; Avrupa Birliği’nin 7.Çerçeve Avrupa’da fen eğitimi alanında

desteklenen en geniş çaplı projelerinden birisi olmakla birlikte 20 ülkeden 22 ortak

içermektedir. Türkiye’de İzmir İl Milli Eğitim ve Dokuz Eylül Üniversitesi tarafından

yürütülmekte olup proje kapsamında daha çok öğretmenlere bilimsel ve pedagojik destekler

sunulması, özellikle ihtiyaç duydukları çalışmalar ve öğretim uygulamaları ile özellikle

öğrencilerin fen alanında başarılı olmaları amaçlanmıştır.

4.5.2. AB’Yİ ÖĞRENİYORUM

Türkiye Cumhuriyeti ile Avrupa Birliği’nin mali işbirliği kapsamında 2011 yılı IPA-I

programından finanse edilen ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın faydalanıcısı olduğu, kısa adı ile

“Öğrenciler AB’yi Öğreniyor Projesi” 25 Aralık 2014 tarihinde Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler

Genel Müdürlüğü sorumluluğunda uygulanmaya başlanmıştır. İki yıl sürecek olan projenin

hedefi, toplumun AB’nin değerleri, politikaları ve temel haklara yönelik uygulamaları

konusunda yüksek düzeyde bilgi sahibi olmasını sağlamaktır.

Proje kapsamında ilimiz düzeyinde resim, slogan, kısa öykü yarışmalarına katılan 149

eseri; komisyonlarımız değerlendirmiş ilimiz düzeyinde ilk üçe giren eserler açıklanmıştır.

Bilgi yarışmaları kategorisinde ise 215 okulumuz yer almış olup; ilçelerimizde 40, il

düzeyinde gerçekleştirilen 14 yarışma sonucunda ilk üç dereceye giren okullarımız belli

olmuştur. Ardından her kategoride il birincisi olarak dereceye giren yedi öğrencimiz,

danışman öğretmenleri ve okul müdürleri Ankara Finali’ne katılmışlardır. 8-11 Haziran 2015

tarihlerinde Ankara’da gerçekleşen Ankara Finali ile proje süreci tamamlanmıştır. İl

düzeyinde ilk üç dereceye giren öğrenci, öğretmen ve idarecilere İl Töreninde ödülleri

verilmiştir.

40

4.5.3. SU KAŞİFİ

Müdürlüğümüz ve Sürdürülebilir Kalkınma için Yenilikçi Çözümler Derneği ile birlikte

yaptığımız çalışmada ortaokul öğrencilerine su bilincini artırmaya yönelik “Su Kaşifi”

Programı tanıtılmıştır. “Su Kaşifi” Programı İngiltere merkezli uluslararası bir sivil toplum

kuruluşu olan Global Action Plan UK (GAP UK) öncülüğünde ve HSBC Su Programı

desteğiyle yürütülmekte olup; dünya genelinde binlerce öğrencinin, su sorunları üzerine ortak

eylemde bulunmalarına izin veren eğlenceli, eğitici ve web tabanlı bir programdır.

(http://www.sukasifi.org/). Bu kapsamda öncelikle iki yarım gün oturum halinde

düzenlediğimiz toplantılarla altı yüz gönüllü öğretmene program tanıtılmıştır. İlimizden otuz

iki okul programa kayıt olmuş ve etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Yapılan aktiviteler sonucunda

ilimizden seçilen altı okul da Su Festivalleri düzenlenmiş ve yapılan değerlendirmeden sonra

da Türkiye çapında seçilen beş okul içerisinde ilimizden üç okul (Buca İsmail Şekip Uyal

Ortaokulu, MEV Güzelbahçe Koleji, Özel İzmir SEV Ortaokulu) Türkiye finaline kalmıştır.

15 Haziran 2015 günü; finale kalan beş okulun Su Kaşifi ekiplerinin her birinden

temsilci öğrenci ve öğretmenler, Su Kaşifi Ülke Finali için İstanbul'’da başarılı bir sunum

gerçekleştirmişler ve Su Kaşifi Programı'nın ilk senesinde Ülke Birincisi Darüşşafaka

Ortaokulu olmuştur.

http://www.sukasifi.org/

41

4.5.4.GELECEK DAHA NET

Müdürlüğümüz ve Sürdürülebilir Kalkınma için Yenilikçi Çözümler Derneği ile birlikte

yürütülen proje ile lise öğrencilerine meslek seçimleri ve kişisel gelişimleri ile ilgili rehberlik

yapan Gelecek Daha Net Gençlik Platformu’nun tanıtılması amaçlanmıştır. Gelecek Daha

Net, 2009 yılında gençlerin hayatları, eğitimleri ve kariyerleriyle ilgili daha bilinçli kararlar

vermelerine destek olmak üzere yola çıkan ve 2013 yılından itibaren yeniden yapılandırılarak

zengin görsel ve içerikleriyle tüm Türkiye’yi kapsayan bir gençlik platformudur. Online ve

offline mentörluk, koçluk, eğitim, webinar, seminer, konferans ve videolar aracılığıyla

yüzlerce kuruluş, şirket ve profesyonele gönüllülük yapma imkanı verirken, gençlerin arzu

ettikleri sektörden profesyonele ulaşabilmesini sağlamıştır. (http://www.gelecekdaha.net). Bu

kapsamda ilimizde görev yapan öğretmenlerin gönüllü katılımı ile bir bilgilendirme toplantısı

gerçekleştirilmiş, 15 Mayıs 2015 tarihinde de ilimizde bulunan dokuz liseden toplam doksan

öğrencinin katıldığı bir video konferans düzenlenmiştir. Video konferansa İstanbul’dan Uni

Lever Yöneticileri katılmıştır. Gençler merak ettikleri konularla ilgili soru sorma fırsatı

yakalamışlardır. Kamp; gençlerin kendilerine uygun meslekleri keşfetmesi, mesleki ve kişisel

yeteneklerini geliştirmesi, iş yaşamından profesyonellerin deneyimlerinden yararlanması için

meslek trendleri, girişimcilik, kişisel liderlik, hedef belirleme, iletişim ve sunum becerileri gibi

pek çok konuda atölye çalışmaları ve eğitimleri içermekte ve başvurular arasından seçilen 50

lise 9 ve 10. sınıf öğrencisinin ücretsiz katılımı ile gerçekleştirilecektir.

4.5.5.KURABİYE CANAVARI

İzmir Ekonomi Üniversitesi Mutfak Sanatları ve Yönetimi Bölümü tarafından

gerçekleştirilen “Liselerarası Gastronomi Yarışması”nda; "İçindeki Kurabiye Canavarını

Uyandır" başlıklı yarışmada, kendi tarifleriyle yarışan öğrencilerden Urla Hakan Çeken

Anadolu Lisesi Öğrencisi Tayfun Arslan, antep fıstıklı cookie ile birinci olmuştur. Yenilikçi ve

girişimci yönlerini kurabiyelerinde sergileyen gençler, geleceğe çok yönlü hazırlamanın

yanında keyifli dakikalar da yaşamış olup; jüri üyeleri, dereceye girenleri belirlemek için çok

zorlanmıştır. Yenilebilir at ve at arabasındaki karpuz dilimli kurabiyeler, hindistan cevizinin

içindeki sunumlar, sepette havuç şeklindeki kurabiyeler sunuları ile dikkat çekmişlerdir.

http://www.gelecekdaha.net/

42

4.5.6. YAŞAMDA KALİTE PROJE FİKİR YARIŞMASI

Proje ile ortaokul ve lise öğrencilerinin fikir ve projelerinin değerlendirilmesini

sağlamak, yaşamda kaliteyi artırmak, belirlenen yarışma konuları üzerinde farkındalık

sağlamak ve keyifli eğitim ortamlarının sunulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında ilimiz

düzeyinde tüm lise ve ortaokullar yarışmalara dahil olmuş; düzenleyen kuruluş, sponsor

temsilcileri, uzmanlar ve akademisyenlerden oluşan jürinin 394 proje/fikir ön elemesinin

ardından, finale kalan 60 proje/fikirler 21-22 mayıs 2015 tarihleri Yaşar Üniversitesi Sergi

Salonu’nda sergilenmiş, dereceye giren eser sahiplerine ödülleri verilmiştir.

4.5.7 SÜPER KAHRAMANLAR

Proje ile lise öğrencilerinin el becerileri ve güzel sanatlar alanında becerilerinin ortaya

çıkarılması amaçlanmıştır. İlimiz düzeyinde katılım sağlanmıştır.

43

4.5.8 LİSELERARASI TASARIM YARIŞMASI

Proje ile lise öğrencilerinin moda tasarım alanında becerilerinin ortaya çıkarılması

amaçlanmıştır. İlimiz düzeyinde katılım gerçekleşmiştir.

4.5.9 ÖĞRETMEN VE OKUL İDARECİLERİ EĞİTİMLERİ

Proje ile öğretmen ve okul idarecilerini yenilikçi eğitim anlayışları konusunda

bilgilendirmek, yönetim ve işbirliği konusunda onları güçlü kılmak, inovatif yaklaşımlar ve sınıf

yönetimi becerilerini artırmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında 1136 öğretmen-idareci

eğitimlere katılmış; eğitimlerin geribildirimleri ise başarılı seminerler olduğu ve devam

edilmesi şeklinde olmuştur.

4.5.10. MİNİK ADIMLARLA KÜLTÜREL MİRASA YOLCULUK

Proje ile ilimizin farklı bölgelerinde yaşayan, okul öncesi öğrencilerimizi kültürel

mirasımız ile tanıştırma ve onlara kentimizin geçmişini yaparak yaşayarak anlatma

amaçlanmıştır. Proje kapsamında MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde

eğitimler hazırlanmış, anketler uygulanmış, müze gezileri düzenlenmiş ve keyifli eğitim

ortamları düzenlenmiştir. 1130 öğrenci, 150 öğretmen ile proje uygulanmış ve başarılı çıktılar

elde edilmiştir.

44

4.5.11. YABANCI DİLLER FESTİVALİ

İzmir Ekonomi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu tarafından 20 Nisan 2015

tarihinde konferans salonunda düzenlenen Yabancı Diller Festivali, İzmir’de bulunan 59 adet

liseden yaklaşık 750 öğrencinin ve öğretmenlerin katılımıyla gerçekleşmiştir. Festival ile lise

öğrencilerine “Yabancı Dil – Kültür ve Sanat” etkinlikleri sunarak dil bilincini artırmak ve

öğrencilerin üniversite ortamını tanımalarını sağlamak amaçlanmıştır. Etkinlik boyunca

eğlenceli dil etkinlikleri yapıldı, ilgili ülkelere ait dünya lezzetleri sunulmuş, İzmir Ekonomi

Üniversitesi Müzisyenler kulübünün katkılarıyla müzik ve dans gösterileri sergilenmiş,

İspanyolca – Almanca – Rusça - Çince – İtalyanca – İngilizce – Japonca stantlarında ilgili

dilin öğrencileri tarafından ülkelerin yerel kıyafetleri sergilenmiş, çok büyük bir coşkuyla

kutlanan festivalin geleneksel hale getirilmesi planlanmıştır. Yabancı Dil Eğitimi konusunda

lider olmayı hedefleyen İzmir Ekonomi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu bu tür

etkinliklerle daha birçok öğrenciyi buluşturmaya devam edecektir.

4.5.12. GENÇLİK KÖPRÜSÜ

11 Şubat 2015 İzmir Olgunlaşma Enstitüsü’nde İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve

Gençlik Köprüsü Türkiye Almanya (GKTA) işbirliği ile İzmir’de yer alan sivil toplum

örgütlerinin, okulların ve gençlik merkezlerinin temsilcilerine yönelik bir tanıtım toplantısı

düzenlenmiştir. Toplantıda GKTA’nın yaptığı çalışmalar tanıtılmış ve hibe programı hakkında

bilgi verilmiştir. Proje ile Gençlik Köprüsü Türkiye-Almanya, iki ülke arasındaki öğrenci ve

gençlik değişimleri amaçlanmıştır.

GKTA, gençlik kuruluşlarının, okulların ve gençlik değişimi alanında etkin olan kar

amacı gütmeyen kurum ve kuruluşların, 12-30 yaş grubu gençlerin iki ülke arasında

buluşmalarını içeren değişim projelerine ve bu alandaki uzmanların hizmet içi eğitimine proje

başına 5000 Euro’ya kadar parasal destek vermektedir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için

www.genclikkoprusu.org sitesini inceleyebilirsiniz.

http://www.genclikkoprusu.org/

45

5. SEMİNER, KONFERANS, PANEL VE BENZERİ ÇALIŞMALAR

5.1 OKUL VE KURUMLAR IN STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA

SEMİNERLERİ

30 Mart- 8 Nisan tarihleri arasında ilimizdeki tüm okul ve kurumlarda Stratejik

Planlamadan sorumlu idarecilere toplamda 840 kişiye Stratejik Plan Hazırlama seminerleri

düzenlenmiştir.

Tablo: AR-GE (ASKE) Birimi Stratejik Plan Hazırlama Seminer Programı

EğitimcininAdı Soyadı Görev Yaptığı Tarihler İlçe

Cemil KURT

30-31/03/2015 Bayraklı

01-02/04/2015 Bornova 2. Grup

06-07/04/2015 Kiraz-Beydağ

08-09/04/2015 Ödemiş

Murat YALÇINKAYA

30-31/03/2015 Bergama-Kınık

01-02/04/2015 Buca

08-09/04/2015 Bayındır-Tire

13-14/04/2015 Güzelbahçe -Seferihisar- Narlıdere

Yeşim BABADAĞ

30/31/03/2015 Bornova 1. Grup

01-02/04/2015 Aliağa- Foça-Dikili

08-09/04/2015 Urla-Çeşme-Karaburun

13-14/04/2015 Güzelbahçe -Seferihisar- Narlıdere

Cihan KARABULUT

30/31/03/2015 Menemen

01-02/04/2015 Çiğli

06-07/04/2015 Gaziemir-Menderes

08-09/04/2015 Selçuk-Torbalı

Hakan GÖL

30-31/03/2015 Karşıyaka

01-02/04/2015 Buca

06-07/04/2015 Karabağlar

08-09/04/2015 Kemalpaşa

Muammer ÇİFTCİLİ

30-31/03/2015 Bergama-Kınık

01-02/04/2015 Konak1. Grup - Balçova

06-07/04/2015 Konak 2. Grup

08-09/04/2015 Bayındır- Tire

Canan AKMAN

30-31/03/2015 Bayraklı/

01-02/04/2015 Bornova 2. Grup

06-07/04/2015 Karabağlar

08-09/04/2015 Selçuk-Torbalı

Yasin DİRİN

30/31/03/2015 Menemen

01-02/04/2015 Çiğli

06-07/04/2015 Gaziemir

08-09/04/2015 Kemalpaşa

Mükerrem ÇETİN

30-31/03/2015 Karşıyaka

01-02/04/2015 Konak1. Grup - Balçova

06-07/04/2015 Konak 2. Grup

08-09/04/2015 Urla-Çeşme-Karaburun

Hüseyin HELVA 30/31/03/2015 Bornova 1. Grup

01-02/04/2015 Aliağa- Foça-Dikili

M. Ender KARABULUT

Seminer Sorumlusu-Şube Müdürü

46

47

Eğitimler; ilimizdeki tüm ilçeler yirmi guruba ayrılarak yapılmıştır. Eğitimlerin sonunda

tüm katılımcılara eğitim sonu değerlendirme anketi düzenlenmiştir. Bu anketlerin sonuçları

aşağıda sunulmuştur.

Okul/kurumlara stratejik plan hazırlama eğitimlerine İzmir’de bulunan otuz ilçeden sekiz

yüz seksen okul kurum yöneticisi katılmıştır. Eğitimler yirmi eğitim merkezinde on ayrı eğitim

görevlisi tarafından on sekizer saat üzerinden teori ve uygulamalı olarak verilmiştir. Eğitim

çalışmalarında teori ile birlikte örnek olay üzerinden okul ve kurumların stratejik

planlamasının nasıl yapılacağı pratiğe aktarılarak çalışılmıştır.

Çalışmaların değerlendirilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen Eğitim

Sonu Değerlendirme Anketi uzman yardımı alınarak geliştirilmiştir. Ankete “katılımcıların

çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumu” ve “katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası

teorik durumu” soruları da eklenerek her çalışmanın sonunda “Eğitim Sonu Değerlendirme

Anketi” kullanılarak çalışmalar değerlendirilmiştir. Çalışmada beşli likert değerlendirme ölçeği

kullanılmıştır. Son soru da katılımcılara açık uçlu olarak “belirtmek istediğiniz diğer görüşler”

başlığı altında sorulmuştur. Bu görüşler nitel değerlendirme tekniklerine göre bilimsel olarak

değerlendirilmiştir.

Eğitim sonu değerlendirme anketinde; faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili

değerlendirme beş alt sorudan, eğitim görevlilerinin değerlendirilmesi on dört alt sorudan,

Katılımcıların eğitim sonu kazanımları yedi alt sorudan, katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim

öncesi teorik durumu yedi alt sorudan ve katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası teorik

durumu yedi alt sorudan oluşmaktadır.

Eğitim Sonu Değerlendirme Anketine ait veriler tabloda verilmiştir:

Tablo1: Eğitim Sonu Değerlendirme Anketi Tablosu

Faktör n %

Faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili değerlendirme 507 4.26 85.20

Eğitim görevlilerinin değerlendirilmesi 507 4.48 89.60

Katılımcıların eğitim sonu kazanımları 507 4.11 82.20

Katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumu 507 2.85 57.00

Katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası teorik durumu 507 4.03 80.60

Tablo 1 incelendiğinde; katılımcıların faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili

değerlendirmesinin =4.26 (82.50%)] mükemmel düzeyde olduğunu söyleyebiliriz.

Katılımcıların eğitim görevlilerini değerlendirilmesinin =4.48 (89.60%)] mükemmel düzeyde

olduğunu söyleyebiliriz. Yine katılımcıların eğitim sonu kazanımları hakkındaki görüşlerinin

=4.11 (82.20%)] iyi düzeyde olduğu görülmüştür.

Ayrıca Tablo 1’e göre katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumunun

=2.85 (57.00%)] orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Yine katılımcıların çalışma ile ilgili

eğitim sonrası teorik durumunun =4.03 (80.60%)] ise iyi düzeye çıktığı saptanmıştır.

Buradan çalışma öncesi ve çalışma sonrası teorik düzeyin artış oranın ( =X2-X1=1.18)

41.17% gibi çok yüksek bir rakama ulaştığını görmekteyiz.

Bu bulgulardan; okul/kurumlara stratejik plan hazırlama eğitimlerinin hem katılımcılar

açısından hem de eğitim görevlileri açısından başarılı bir çalışma olduğunu söyleyebiliriz.

48

5.2. AB PROJE HAZIRLAMA VE PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ

EĞİTİMLERİ

Birimimizce; hem MEB’e bağlı öğretmen, idareci ve diğer personele (hizmet içi eğitim)

hem de paydaşlarımız olan diğer kurum ve kuruluşlara (Üniversite, Sivil Toplum Kuruluşu ve

MEB dışındaki diğer kamu kurum ve kuruluşları) yönelik AB Proje Hazırlama ve Proje

Döngüsü Yönetimi eğitimleri verilmektedir. Bu eğitim faaliyetleri dışında ayrıca AB Projeleri

ve Hibe Çağrıları ile ilgili bir günlük bilgilendirme faaliyetleri de gerçekleştirilmektedir. 2004

yılından günümüze kadar toplam 18.648 kişi birimimizin Proje Eğitimlerinden katılımcı olarak

yararlanmışlardır. Bu yararlanıcı grubun MEB ve MEB dışı kurum kuruluşlar şeklindeki

dağılımını aşağıda görebilirsiniz.

KURUM TÜRÜ KATILIMCI SAYISI

M.E. B. PERSONELİ (HİZMETİÇİ EĞİTİM) 15.662

DİĞER KAMU KURUMLARI, ÜNİVERSİTELER,

BELEDİYELER, SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI 2.986

TOPLAM YARARLANICI 18.648

5.3. DİĞER ETKİNLİKLER

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının düzenlemiş olduğu ve Stratejik

Planlama Ekiplerinden sorumlu il stratejik planlama koordinatörlerinin katıldığı Stratejik

Yönetim Sisteminde Yıllık Programlar ve İzleme Değerlendirme Semineri İzmir İlimizin

Seferihisar ilçesinde düzenlenmiştir. 5 günlük çalışmaya ekibimizden Cihan KARABULUT,

Hakan GÖL, Murat YALÇINKAYA, Mükerrem ÇETİN ve Yasin DİRİN katılmıştır. Böylece

ekibimiz Stratejik Planlama ve uygulamaları konusunda teknik ve uygulamalı birikimini

güçlendirmiştir. Seminerde İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin yıllık performans programı ile

okulların yıllık eylem planlarının nasıl olacağı teorik ve uygulamalı olarak çalışılmıştır. Bunun

yanında İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumların İzleme ve Değerlendirme

çalışmaları hakkında yapılması gerekenler teorik ve uygulamalı olarak çalışılmıştır.

Ayrıca seminer öncesi Strateji Geliştirme Başkanlığımız İzmir İl Ar-Ge (ASKE)

Birimi’ne İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğünün uygulamada Yıllık Performans Programını nasıl

oluşturduğuna ait bir çalışma yapması istenmiştir. Bu çalışma Strateji Geliştirme

Başkanlığına sunulmuştur. Sunulan bu çalışma Strateji Geliştirme Başkanlığınca uygun

görülerek Stratejik Yönetim Sisteminde Yıllık Programlar ve İzleme Değerlendirme Semineri

Programına ders olarak alınmıştır. ASKE sorumlusu Cemil KURT, Bakanlığımızın

düzenlemiş olduğu bu seminere eğitim görevlisi olarak katılarak Performans Programı

Çalışmalarının illerdeki uygulama ayağının nasıl olması gerektiğini seminer katılımcıları ile

paylaşmıştır.

49

50

6.EĞİTİM ARAŞTIRMALARI Strateji Geliştirme 1 Bölümüne üniversiteler, kişiler, kurum ve kuruluşlar tarafından

yapılan araştırma başvuruları, Strateji Geliştirme Bölümü 1 Şube Müdürü, doktora ve yüksek

lisans yapmış iki öğretmenden oluşan komisyon nezdinde incelenerek; tereddüte düşülen

konularda İl Denetmenleri Başkanlığından görüş alınarak Millî Eğitim Bakanlığı’nın

07.03.2012 tarihli ve 3616 sayılı 2012/13 Genelgesi çerçevesinde incelenmekte ve en geç bir

hafta içinde sonuçlandırılmaktadır.

7.DİĞER BİLGİLER 26 -30 Ocak / 2-6 Şubat 2015 tarihleri arasında düzenlenen okul /kurum müdürlerine

yönelik“Yöneticilik Formasyon Kazandırma Kursları” düzenlenmiş olup; eğitimlerde Şube

Müdürümüz Metin Ender KARABULUT ve Ar-Ge Birimi üyeleri Murat YALÇINKAYA ve

Reyhan ÖNAL POYRAZ eğitim materyallerinin hazırlanmasında ve eğitim görevlisi olarak

görev almışlardır.

Ar-Ge birimi üyesi Mükerrem ÇETİN Karşıyaka ve Konak ilçelerinde okul müdürlerine

yönelik ölçme değerlendirme ile ilgili bilgilendirme çalışmaları gerçekleştirmiştir. 22 Nisan

2015 tarihinde Karşıyaka ilçesindeki çalışmaya otuz beş kurum yöneticisi, 20 Haziran 2015

tarihindeki Konak’ ta gerçekleştirilen çalışmaya ise yüz altmış üç kurum yöneticisi katılmıştır.

20 Mayıs 2015 tarihinde Gaziemir ilçesinde görevli kurum yöneticilerine Strateji

Geliştirme Birimi’nden sorumlu İl Milli Eğitim Şube Müdürümüz Metin Ender KARABULUT

tarafından Gaziemir ilçesinin merkezi sınavlardaki akademik başarı durumunu gösteren

durum analizi paylaşım toplantısı yapılmıştır.

8.İLETİŞİM BİLGİLERİ Adres: Hükümet Konağı C Blok Kat 11 Konak/İZMİR Telefon: 0 232 477 21 38 Dâhili: 1375-1376-1382-1383-1384-1385-2189 E-Posta: [email protected] Web Sitesi: http://izmir.meb.gov.tr

Documents

T.C. - izmir.meb.gov.trizmir.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_08/06035502_evrak... · Stratejik yönetim ve planlama, iç kontrol sistemi, idareyi geliştirme, hizmet niteliklerini