Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
T.C. KAZAN KAYMAKAMLIĞI Mustafa Hakan Güvençer Fen Lisesi Müdürlüğü
STRATEJİK PLAN 2015-2019
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra
hürriyetlerini ve daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler”
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
4
Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Gazi BARUT
Müdür Yardımcısı
Mesut YILDIRIM
Rehberlik Öğretmeni
Nur SERDAR
Almanca Öğretmeni
Filiz ARDUÇ
Görsel Sanatlar Öğretmeni
Şenay YALÇIN
Felsefe Grubu Öğretmeni
Süleyman ABIKA
Kimya Öğretmeni
Hayrettin KOÇER
Fizik Öğretmeni
5
Sunuş
Stratejik plan ana hatlarıyla, kurumsal yapıyı iyi analiz ederek hedefler belirleme ve bunları planlanmış zaman dilimlerinde gerçekleştirme, uygulama faaliyetleri olarak tanımlanabilir.
Ülkemiz için üst politika belirleyicilerinin artık 2023, 2071 gibi uzun vadeli hedefler belirlediği bir Türkiye de eğitim öğretim kurumlarının da kendini sürekli yenilemesi, geleceğe dair uygulanabilir planlamalar yapması gerekmektedir. Aksi halde değişmenin karşısında bir buz kütlesi gibi eriyip giderler. Dolayısıyla, amaçların belirlenerek, neyin ne zaman yapılacağının planlanması, kurumsal başarının yakalanması ve devamlılığının sağlanması noktasında çok önemlidir. 2015-2019 Stratejik planını da bu kapsamda düşünmek gerekir.
Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız, çocuklarımıza sadece iyi bir gelecek sağlamak değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, ülkemizi daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirebilmektir. 2015-2019 Stratejik Planının Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesine önemli katkılar sağlayacağına inanıyorum.
2015-2019 Stratejik Planının hazırlamasında emek veren mesai arkadaşlarıma teşekkür ediyor, stratejik planımızı önümüzdeki süreçte başarılı bir şekilde hayata geçirmeyi ümit ediyorum.
Serhat OĞUZOkul Müdürü
6
İÇİNDEKİLER.....................................................................................................................................................2Sunuş...........................................................................................................................................3İÇİNDEKİLER...........................................................................................................................4GİRİŞ..........................................................................................................................................6BÖLÜM I....................................................................................................................................8STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.................................................................................8STRATEJİK PLANIN AMACI..................................................................................................8STRATEJİK PLANIN KAPSAMI.............................................................................................8YASAL ÇERÇEVE....................................................................................................................8STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ.........................................................................................9II. BÖLÜM...............................................................................................................................12MEVCUT DURUM ANALİZİ.................................................................................................13A- TARİHİ GELİŞİM.........................................................................................................13
1. Okulun Tarihçesi...............................................................................................................13B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.........................................14C- FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER...........................................15D- PAYDAŞ ANALİZİ......................................................................................................16E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...................................................................................19
1. KURUM İÇİ ANALİZ..................................................................................................192. KURUM DIŞI ANALİZ................................................................................................34
GZFT(SWOT) ANALİZİ.........................................................................................................36EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI..........................................42STRATEJİK PLAN MİMARİSİ..............................................................................................43III. BÖLÜM..............................................................................................................................45GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................45A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER............................................................46B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU......................................................................48C. TEMA, AMAÇ, HEDEF, PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE TEDBİRLER.......49IV.BÖLÜM...............................................................................................................................58MALİYETLENDİRME............................................................................................................59V.BÖLÜM................................................................................................................................60İZLEME VE DEĞERLENDİRME..........................................................................................60A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ..........................................60B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ...............................................................61
TABLOLARTablo 1: MEVZUAT ANALİZİ………………………………………………….....……….14Tablo.1 Okulumuzun Faaliyet Alanları ve sunulan hizmetler……………………………....15
Tablo.3 Okulumuzda Oluşturulan Birimler/Komisyonlar: ………………………………....21
Tablo.4: kurumdaki mevcut yönetici sayısı: ………………………………………..……....21
Tablo. 5.:Kurum yöneticilerinin eğitim durumu: ………………………………………….....21
7
Tablo. 6: 2015 yılı mevcut yönetici ve öğretmen sayısı: ………………………………….....22
Tablo.7 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2014): ………………………....22
Tablo.9 2014 yılı okulun personel durumu………………………………………………....23
Tablo.10 : Öğrenci Durumu: ………………………………………………………………....24
Tablo.11 : Ödül durumu : …………………………………………………………………....24
Tablo.12 :Öğrenci başarı istatistikleri: ……………………………………………………....24
Tablo.13 : Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre
özelliklerine göre değerlendirilmesi:
………………………………………………………....25
Tablo.14 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi YGS başarı durumu……...…....25
Tablo.15 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesinin LYS puan ortalamaları
durumu: ……………………………………………………………………………………....26
Tablo.16: Anadolu Lisesi öğrencilerinin bir üst öğrenime yerleşme durumu: ……………....26
Tablo.17 : Kız ve Erkek öğrencilerin yıllara göre sınıf bazında devam-devamsızlık
ortalamaları tablosu: ………………………………………………………………………....27
Tablo.18 : Öğrenci Disiplin durumu………………………………………………………....27
Tablo.19 : Sınıf tekrarı durumu: …………………………………………….……………....27
Tablo.20 : Kız ve erkek öğrencilerin okuldan ayrılma (terk) durumları: …………………....28
Tablo.21 : Sosyal etkinliklere katılım durumu: ………………………………………..…....28
Tablo.22 : Yapılan etkinliklere katılan okul ve öğrenci sayıları: …………………………....28
Tablo.23 : 2014/2015 yılında yapılan yarışmalar ve alınan dereceler: ……………………....29
Tablo.24.1 : Okulun Fiziki İmkânları…………………………………………………….......30
Tablo.24.2 : Okulun Fiziki İmkânları…………………………………………………..…....31
Tablo.25 : Kurumun teknolojik altyapısı (2014) …………………………………………....32
Tablo.26: Mali Durum: ……………………………………………………………………....32
Tablo.27:Mali kaynakların, öncelikli ihtiyaç planlaması çerçevesinde harcanması ………...33
Tablo.28.1: Okulda yapılan toplantılar……………………………………………………....33
Tablo.28.2: Okulda yapılan toplantılar……………………………………………………....34
EKLER..........................................................................................................................................
EK-1 M H G ANADOLU LİSESİ 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurul Ekibi……….……… I
EK-2 M H G ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN EKİBİ………………………...… I
EK-3 M H G ANADOLU LİSESİ PAYDAŞLARI………………………………………....II
8
GİRİŞ
Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.
Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.
Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.
Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.
2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.
Okulumuzda stratejik plan aşaması ilk olarak mevcut durum analizi için okul stratejik planlama ekibi üyeleri 03/09/2014 tarihinde toplanarak durum tespiti yapmış, devam eden süreçte GZFT ve PESTLE analizi yaparak ve okulun tüm paydaşlarının görüşlerini dikkate alarak okulun misyon vizyon değerlerini ve iyileştirmeye açık öncelikli alanlarını belirleyerek okulumuzun stratejik 2015-2019 Stratejik Planını ortaya koymaya ve gerçekleştirmeye başlamıştır.
Okulun mevcut durum analizi, GZFT analizi ve PEST analizi yapıldıktan sonra okulun geleceğini planlama sürecine geçilmiştir. Okulun stratejik amaçlarını, hedeflerini belirleme ve maliyetlendirme aşamasında uzun bir zaman aralığında stratejik planlama ekibi tarafından çalışma yürütülmüştür. Planlama ekibi tarafından ilgili birimlerin, zümrelerin, kurulların, öğrencilerin, velilerin ve işletmelerin görüşlerine ve katılımlarına imkân sağlanmıştır.
Stratejik planlama ekibi, okulumuzun 2015–2019 Stratejik planını paydaşlarımızın katılımını esas alarak tamamlamış, önümüzdeki 5 yıllık süreçte geçmiş tecrübelerimizden dersler çıkararak amaçlarını gerçekleştirmeye dönük faaliyetlerine hız verecek, Fen Lisesine dönüşümü aşamalı olarak gerçekleşecek olan okulumuzun Kazan İlçesinde örnek okul olacağına inancımız tamdır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
9
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ
Kurum Türü Ortaöğretim
Kurum Kodu 322070
Kurum Statüsü Kamu
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
Yönetici
Öğretmen
Hizmetli
Memur
3
44
1
0
Öğrenci Sayısı 577
Öğretim Şekli Normal
Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1998
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / FaxTel. : 312 814 44 16
Fax : 312 814 44 15
Kurum Web Adresi http://mhganadolu lisesi.meb.k12.tr
Mail Adresi [email protected]
Kurum Adresi
Adres :Yıldırım Bayezid Mah. Durhasan Cad. No: 68
Posta Kodu :06980
İlçe :KAZAN
İli :ANKARA
Kurum Müdürü Okul Müdürü : Serhat OĞUZ GSM Tel : 5052668858
Kurum
Müdür Yardımcıları
Müdür Yrd. : Gazi BARUT Tel : 5054898220
Müdür Yrd. : Ali ÖREN Tel : 5052000614
Şekil.1
10
BÖLÜM I
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
STRATEJİK PLANIN AMACIBu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
STRATEJİK PLANIN KAPSAMIBu stratejik plan dokümanı Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yıllarını kapsayacak stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini içermektedir.
YASAL ÇERÇEVE 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanununun 9.maddesi, Meb Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi, MEB ve Ankara Milli Eğitim
11
Müdürlüğünün ve Kazan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün, 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmaları göz önünde bulundurularak çalışmalara başlanmış ve 2015-2019 stratejik planı hazırlanmaktadır.
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı, 5018 sayılı Kamu Mali
Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun esas ve usullerine göre hazırladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlık Programı”nı ve takvimini Eylül 2013 tarihinde, 2013/26 sayılı Genelge ile yayımlayarak il, ilçe ve okullarda stratejik planlama çalışmalarını başlatmıştır. 2015-2019 tarihli programın, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli ve 2849925 sayılı yazıyla duyurulmasıyla ikinci stratejik planlama çalışmalarına ilimizde de başlanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Ankara iline bağlı 25 ilçe milli eğitim müdürlüğünün strateji geliştirme şubesi şube müdürlerine “Stratejik Planlama Semineri” verilmiştir. MEB SGB’nin 2013/26 sayılı Genelge ile yayımladığı 2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik plan programı Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli, 2849925 sayılı yazı ile duyurulmuş ve 918071 sayılı ve 03.03.2014 tarihli Valilik Oluru ile 25 ilçede görev yapan 2.350 okul/kurum müdür/müdür yardımcısına Ankara’daki 9 merkez ve 1 taşra ilçede, İl Milli Eğitim Müdürü’nün başkanlığında 05.03.2014-14.03.2014 tarihleri arasında düzenlenen toplantılarla anlatılmış olup toplantı sonunda paydaş görüşlerini almak amacıyla anket uygulanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığından İl MEM'e gönderilen 2015-2019 Stratejik Plan Durum Analizi Hazırlama Kriterleri, 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı bilgilendirme amacıyla ilçe ve şubelere gönderilmiştir.
Bu doğrultuda ilçemiz ve okulumuz bünyesinde stratejik planlama çalışmaları başlamıştır.
Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkili bir şekilde koordine edilip yürütülmesi için Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda okulumuz bünyesinde; Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur.
2014 Mayıs ayında memnuniyet anketi ve paydaş analiz anketleri aracılığıyla tüm paydaşların (iç-dış) görüş ve önerileri alınmıştır.
Elde edilen sonuçlar GZFT Analizine yansıtılmış Stratejik plan çalışmalarına temel kaynak olmuştır.
12
Stratejik Plan Üst Kurul ve Ekip üyeleri Md. Yard. Kutlay BULUT tarafından 2014 Eylül ayı sonunda bilgilendirilmiştir.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, 2014 Ekim ayında okulumuz öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.
2014 Aralık ayında Md. Yard. Gazi BARUT tarafından Stratejik planlama ekibi ve tüm öğretmenlere stratejik planlama hakkında bilgilendirme yapılmıştır.
Okulumuzda bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler, memnuniyet analizlerini oluşturmuştur.
Okulumuz Stratejik Planı’nın temel yapısında, Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) baz alınmış, planın hazırlanmasında tüm paydaşların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.
13
Durum Analizi
Hazırlık Programının OluşturulmasıStratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve KurullarıStratejik Planlama İş Takvimi
Tarihi Gelişim
Mevzuat Analizi
Faaliyet Alanları ile
Sunulan Hizmetler
Paydaş Analizi
Kurum İçi ve Kurum Dışı AnalizPEST AnaliziGZFT AnaliziÜst Politika Belgeleri Analizi
Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Tedbirlerin Belirlenmesi
Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi
Nihai Stratejik Plan
Performans ProgramıYıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler
İzleme ve DeğerlendirmeFaaliyet Raporu
Şekil.
14
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
MEVCUT DURUM ANALİZİKurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,
güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
A- TARİHİ GELİŞİM1. Okulun Tarihçesi
Okulumuz eski Kazan Kaymakamlarından Mustafa Hakan Güvençer’in öncülüğünde Kazan Halkının yardımlarıyla 1998 yılında kuruldu. Ankara’nın Kazan İlçe merkezinde eğitim-öğretim hizmeti veren okulumuz 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılında TOKİ tarafından yaptırılan yeni binasına taşındı.
Okulumuzda 26 derslik, bilgisayar laboratuvarı, fizik, kimya, biyoloji laboratuvarları, çok amaçlı salon, kütüphane, rehberlik odası, öğretmenler odası ve idari bölümler, Resim Atölyesi, Müzik Sınıfı, Spor Odası, Beden Eğitimi dersi için Kız-Erkek giyinme odaları, Kantin,Sığınak, açık spor alanları (basketbol, voleybol ve minyatür futbol sahaları) yer almaktadır.
Okulumuzun internet bağlantısı mevcuttur.
15
2012-2013 Öğretim yılı başında bütün dersliklerimize ve laboratuvarlarımıza akıllı tahta takılmıştır ve kullanılmaktadır. Tüm öğretmenlerimize ve 2013-2014 eğitim öğretim yılı 9. Sınıf öğrencilerimize tablet dağıtımı yapılmıştır.
2014-2015 eğitim öğretim yılı itibarıyla
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün 22.05.2015 tarih ve 5305612-5298639 sayılı kararı ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılından itibaren eğitim-öğretime MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER FEN LİSESİ olarak eğitim öğretime devam edecektir.
B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİYASAL GÖREV VE SORUMLULUK
Orta öğretimin amaç ve görevleri, Millî Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1)Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak 2)Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlar (Anayasa (1982) Millî Eğitim Temel Kanunu (1739)MEB Fen Liseleri Yönetmeliği)
Fen Liselerinin Amacı Madde 6- Okul; a) Zeka düzeyleri ile fen ve matematik alanlarındaki yetenekleri yüksek olan öğrencileri, matematik ve fen bilimleri alanında yüksek öğrenime hazırlamayı,
b) Matematik ve fen bilimleri alanlarında gereksinim duyulan üstün nitelikli bilim adamlarının yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi,
c) Öğrencileri araştırmaya yöneltmeyi, bilimsel ve teknolojik gelişmeler ile yeni buluşlara ilgi duyanların çalışacakları ortamı ve koşulları hazırlamayı,
d) Yeni teknolojileri kullanabilen, yeni bilgiler üretebilen ve projeler hazırlayabilen bireyler yetiştirmeyi,
e) Öğrencilerin bilimsel araştırma yapmalarına, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izlemelerine yardımcı olacak şekilde yabancı dilde iyi yetişmelerini sağlamayı amaçlar.
16
MEVZUAT ANALİZİ
Tablo 1: MEVZUAT ANALİZİ
Yasal Yükümlülük (Görevler)
Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı)
ATAMA -MEB Norm Kadro Yönetmeliği -MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği -652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK
ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN -657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu -1702 İlk ve Orta Tedrisat Memurlarının Terfi ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun -Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
OKUL YÖNETİMİ -1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu -Okul- Aile Birliği Yönetmeliği -Taşınır Mal Yönetmeliği -MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar
EĞİTİM – ÖĞRETİM VE ÖĞRENCİ İŞLERİ
-Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme Ve Sınav Yönetmeliği -MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği -MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge -Öğrencilerin ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik -Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
PERSONEL İŞLERİ -MEB Personel İzin Yönergesi -MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği -Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER
-MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği -Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği -MEB Bayrak Törenleri Yönergesi -Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
SİVİL SAVUNMA -Daire ve Müesseseler için Sivil Savunma İşleri Kılavuzu -Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği -24 Saat Çalışma Planı
MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV
-Resmi Mühür Yönetmeliği -Resmi Yazışmalarda uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik -MEB Evrak Yönergesi -MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği
17
C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
2015-2019 Stratejik Plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ve sunulan
hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda yasal yükümlülükler,
standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Okulumuzun sunulan hizmetleri
tespit edilmiş ve dört faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.
Tablo.2 Okulumuzun Faaliyet Alanları ve sunulan hizmetler
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
SUN
UL
AN
HİZ
ME
TL
ER
Rehberlik Hizmetleri -Veli .Aile Eğitimi .Eğitim Seminerleri-Öğrenci .Eğitsel-Mesleki-Bireysel Rehberlik Hizmetleri-Öğretmen .Müşavirlik Hizmeti
Spor Etkinlikleri -Futbol-Voleybol -Masa Tenisi -satranç -Güreş -basketbol
Sosyal-Kültürel Etkinlikler -Yılsonu sergisi -Halk oyunları-Üniversite ve Kültürel geziler-Tiyatro Gösterisi-Belirli gün ve hafta kutlamaları
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
SUN
UL
AN
H
İZM
ET
LE
R
Öğrenci işleri hizmeti -Kayıt- Nakil işleri -Devam-devamsızlık -Sınıf geçme vb.
Bütçe-Yatırım hizmeti -Personel tahakkuk-mutemetlik -Öğrenci bursları -Okul Aile birliği bütçesi -Ayniyat -Bakım ve Onarım ihaleleri
Öğretmen işleri hizmeti -Derece terfi -Hizmet içi eğitim -Özlük hakları -Adaylık
FAALİYET ALANI:ÖĞRETİM
SUN
UL
AN
H
İZM
ET
LE
R
Müfredatın işlenmesi
-Yıllık ders planları
-Günlük planlar
-Zümre planları
Kurslar
-Yetiştirme Kursları
FAALİYET ALANI:ARAŞTIRMA-PLANLAMA
SUN
UL
AN
HİZ
ME
TL
ER İstatistik çalışmaları
- Araç gereç istatistikleri -Öğrenci başarı -Devam-Devamsızlık -YGS-LYS Sonuçları -Disiplin durumları -Bina İstatistikleri
Proje Çalışmaları-AB Projeleri-Sosyal Sorumluluk Projeleri-Değerler Eğitimi ile İlgili Projeler-Bilimsel Projeler
18
C- PAYDAŞ ANALİZİStratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim
içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini
sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları
doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle
durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.
Paydaşlar; kurumun sunulan hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı,
olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi paydaşları ilk olarak genel anlamda
belirlenmiş daha sonra sunulan hizmet ve faaliyet alanlarından yararlanılarak “iç paydaş” ve
“dış paydaş” olarak sınıflandırılmıştır. 47 iç paydaş, 577 dış paydaş olmak üzere toplam 621
paydaşımızın olduğu görülmüştür. Bu sınıflandırma, farklı paydaş grupları arasındaki
ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve Kurumun faaliyet gösterdiği çevrenin tanımlanabilmesini
sağlamıştır. Paydaşların iç ve dış paydaş olarak sınıflandırılmasından sonra, tespit, tedbir
(tehdit, sınırlılık, çelişki), gelişim (imkanlar, iş birlikleri), sürece katkı, sahiplenme,
sürdürülebilirlik gibi unsurlar dikkate alınarak neden paydaş oldukları belirlenmiştir.
Belirlenen paydaşların tümü ile etkili bir iletişim kurulması imkânsız olduğundan paydaşlar,
Kurumun faaliyetlerini etkileme derecesi ile Kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesine
göre “paydaş etki/önem matrisi” aracılığıyla önceliklendirilmiştir. Etki/önem derecesi
“önemsiz zayıf olanları izle, önemsiz güçlü olanları bilgilendir, önemli zayıf olanların
çıkarlarını gözet, önemli güçlü olanlarla birlikte çalış” şeklinde yaptığımız gruplandırma
sonucunda 47 paydaşımız ile bilgilendir-birlikte çalış, 577 paydaşımız ile izle-birlikte çalış,
sonuçlarına ulaşıldığı görülmektedir.
Kurumumuzun hangi faaliyet alanlarında, hangi paydaşlarla, ne ölçüde çalıştığına ve
paydaşlarla ilgili yapılan tüm gruplandırmalara Paydaş Listesi’nde yer verilmiştir. Bu
aşamada paydaş hizmet matrisi de uygulanarak hangi hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık
bir biçimde ortaya konmuştur.
Paydaş görüşlerinin alınması bir program dâhilinde anketler aracılığıyla
gerçekleştirilmiş, alınan sonuçlar “Paydaş Beklenti Analizi” ile değerlendirilmiş,
değerlendirme sonuçları SWOT, sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine
yansıtılmıştır.
19
İç Paydaş Analiz Sonuçları;
PAYDAŞ ANKETİ (ÖĞRENCİ)
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait Paydaş Anketine (Öğrenci) 53 öğrenci ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.
Okulumuz/kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak beklenti düzeyi en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Öğrencilerin beklenti düzeyi olarak ilk sıradaki göstergesi “Kaliteli eğitim”dir. Okulumuzun Anadolu Lisesi olmasından dolayı öğrencilerimizin eğitim kalitesinin daha iyi olması yönündeki beklentisi bu sonucun ortaya çıkmasında etkili olmuştur.
İkinci sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge “Kantin hizmetleri ve uygun fiyatlar” dır. Okulumuzun ilçe merkezinden uzak olması nedeniyle öğle yemeklerinde çeşitlilik açısından sadece kantine bağlı kalınması ve yemekhanenin olmaması bu sonuçta etkili olmuştur.
Üçüncü sırada beklenti düzeyi en yüksek iki gösterge ise “Kıyafet serbestliği” ve “Kapalı spor salonu” olmuştur. Öğrencilerimizin kıyafet serbestliği yönünde istekleri ve okulumuzda kapalı spor salonunu bulunmayışı bu sonuçların çıkmasında etkili olmuştur.
Size göre okulumuz/kurumumuz zayıf yönleri nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Öğrencilerin zayıf yön olarak ilk sıradaki göstergesi “Sosyal faaliyetler” dir. Okulumuzun tam gün eğitim vermesi ve öğrencilerin okulun konumundan dolayı servis kullanması nedeniyle kulüp faaliyetlerine yeterince vakit ayrılamaması sosyal faaliyetlerin zayıf yön olarak çıkmasına neden olmuştur.
Zayıf yön olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Kantin hizmetleri” dir. Okulumuzun ilçe merkezinden uzak olması nedeniyle öğle yemeklerinde çeşitlilik açısından sadece kantine bağlı kalınması ve yemekhanenin olmaması bu sonuçta etkili olmuştur.
Zayıf yön olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Okulun konumu” dur. Okulumuzun merkezden uzak olması nedeniyle öğrencilerimizin okula ulaşımında zorluk yaşaması nedeniyle bu sonuç ortaya çıkmıştır.
PAYDAŞ ANKETİ (PERSONEL)
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait Paydaş Anketine (Personel) 30 personel ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.
20
Okulumuz/kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak beklenti düzeyi en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Personelin beklenti düzeyi olarak ilk sıradaki göstergesi “Okul paydaşlarına huzur ve adalet hissettirmesi, tarafsızlık, şeffaf yönetim”dir.
İkinci sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge “Ödül-cezada objektif ve eşit davranılması” dır. Öğretmenler Kurul Toplantılarında ödül ceza kriterlerinin açık olarak belirtilmemesi bu sonuca sebep olmuştur.
Üçüncü sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge ise “Öğrencilere yönelik akademik ve sosyal etkinlik uygulamaları” olmuştur. Kulüp faaliyetlerinin etkin olmaması, akademik başarıyı destekleyici faaliyetlerin azlığı okulumuzdaki akademik ve sosyal etkinlik uygulamalarını istenilen düzeye çıkaramamıştır.
Size göre okulumuz/kurumumuz zayıf yönleri nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Personelin zayıf yön olarak ilk sıradaki göstergesi “Yemek imkanları” dır. Okulumuzda bir yemekhanenin olmaması, konumu gereği okul çevresinde bu ihtiyacı karşılayacak yerlerin bulunmaması en zayıf yön olmasına sebep olmuştur.
Zayıf yön olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Teknik donanımlar” dır. Okulumuzda kadrolu bir bilgisayar öğretmeninin olmaması, öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak sayıda bilgisayar olmaması ve yazıcıların, fotokopi makinelerinin ihtiyacı yeterince karşılayamıyor olması nedendir.
Zayıf yön olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Spor salonu” dur. Okulumuzda bir spor salonunun olmaması bu sonucu ortaya çıkarmıştır.Dış Paydaş Analiz Sonuçları;
Yaptığımız dış paydaş analizi ile oluşturulan stratejik plana girdi sağlanması, planın dış
paydaşların beklentileri doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi
amaçlanmıştır. Planlama sürecinde paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi
ve katkısının sağlanması, paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi; kuruluşun
faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların
saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması, paydaşların bizimle olan
ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespit edilmesi açısından büyük fayda sağlar.
Paydaşların, organizasyonun sunulan hizmetleri ile ilgili düşüncelerinin bilinmesi, doğru
karar vermeyi ve paydaşlara katma değer kazandıran çözümlerin ortaya konulmasını
sağlamaktadır.
Yapılan paydaş anketlerinin sonuçları analiz edilerek stratejik planlama sürecinde
Kuruma ilişkin anlamlı verilere dönüştürülmüştür. Bu verilerin oluşturulmasında anketin
amacı ve stratejik planlama süreci dikkate alınmıştır.
21
PAYDAŞ ANKETİ (VELİ)2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait
Paydaş Anketine (Veli) 45 veli ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.
Size göre okulumuz/kurumumuz için fırsatlar nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk iki gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Velilerin fırsat olarak ilk sıradaki göstergesi “Kaliteli eğitim yakalanabilir” dir. Öğretmen kadrosunun yeterli ve nitelikli olması, eğitimin kalitesinin artmasında bir fırsat olarak belirtilmiştir.
Fırsat olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Okulun konumu” dur. Okulumuzun konumu gereği çevresinde eğitim öğretimi olumsuz etkileyecek dış uyaranların olmaması bu sonucu etkilemiştir. Bu sonuç personel ve öğrenci anketleriyle de örtüşmektedir.
Size göre okulumuz/kurumumuz için tehditler nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.
Velilerin tehdit olarak ilk sıradaki göstergesi “Okulun konumu (otoyola yakın ve çevresindeki işyerleri)” dur. Okulumuzun konumundan kaynaklı olarak ulaşım zorlukları bir tehdit olarak ön plana çıkmıştır. Bu sonuç personel ve öğrenci anketleriyle de örtüşmektedir.
Tehdit olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Okula ulaşım” dır. Okulumuz merkezden uzak olması, öğrencinin okula ulaşım konusunda sıkıntı duymasına sebep olduğundan bu sonuç ortaya çıkmıştır.
Tehdit olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Güvenlik” tir. Okulumuzda güvenlik görevlisi olmaması ve bu sonuçta etkili olmuştur.
D- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ1. KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz bölümünde; Okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitim-öğretim
istatistikleri, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik altyapı ve
donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali
kaynaklar), fiziksel kapasitesi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz edilmiştir. Kurumumuzda
çalışanların tutum, inanç, varsayım ve beklentileri ile bireylerin davranışlarını ve bireyler arası
ilişkileri belirleyen faaliyetler, kurum kültürümüzün önemli parçalarıdır. Mustafa Hakan Güvençer
Anadolu Lisesi; çalışanların kurumsal değerleri sürdürmelerini, kurumu sahiplenmelerini ve
kendilerini mutlu hissetmelerini sağlayacak toplantı, tören, eğitim gibi etkinliklere önem vermektedir.
22
1.1 KURULUŞUN YAPISI
Şekil.3
1.1.1. İNSAN KAYNAKLARI
Okulumuz, eğitim ve öğretim faaliyetlerinde hedeflere ulaşmanın başarılı bir insan
kaynakları yönetiminden geçtiği bilinciyle çalışanlarını motive etmeye, eğitip geliştirmeye,
ödüllendirmeye ve onların gelişimlerinden azami derecede yararlanmaya çok önem
vermektedir.
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi Müdürlüğü yönetim kadrosunda 1 müdür 2
müdür yardımcısı bunmaktadır.
Yönetim kadrosunun 1’i yüksek lisans 2’si lisans mezunudur.
Eğitim hizmetlerinde 39 kadrolu öğretmen, yardımcı hizmetler sınıfında ise 1 kadrolu
(memur olarak hizmet vermekte), okul aile birliği bütçesinden ise 4 olmak üzere toplam 5
yardımcı hizmetli bulunmaktadır.
Öğretmenlerimizin eğitim düzeyi dağılımı Doktora (2), Yüksek Lisans (Tezli)2,
Yüksek Lisans (Tezsiz) 8, Lisans (27) şeklindedir.
23
Tablo.3 Okulumuzda Oluşturulan Birimler/Komisyonlar:
Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı
Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)
Hedef kitle
Okulun Sosyal ve Kültürel Maddi yükümlülüklerine Katkı
Okul Aile Birliği Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör
Veli, Öğrenci
Okulun Karar Organı
Öğretmenler kurulu Okul idaresi, Öğretmen
Öğrenci
Okulun Gelişiminin Planlanması
OGYE Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör
Tüm Okul
Okulun işleyişi ve düzeninin devamı
Disiplin Kurulu Okul idaresi, Öğretmen
Öğrenci
Okul ihtiyaçlarının giderilmesi
Satın alma komisyonu Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör
Tüm Okul
Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu
Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu
Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Öğrenci
Öğretmen,Veli, Öğrenci
*Tablolardaki tüm veriler Mebbis-eokul-okul ösym kayıtlarından alınmıştır
Tablo4: kurumdaki mevcut yönetici sayısı:GÖREVİ ERKEK KADIN TOPLAM
MÜDÜR2013 1 12014 1 1
MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI
2013 1 1
2014 1 1
MÜDÜR YARDIMCISI2013 2 2
2014 2 2
Tablo. 5.:Kurum yöneticilerinin eğitim durumu:
Eğitim düzeyi 2013-2014
Kişi sayısı %Önlisans - -Lisans 2 33.33
Yüksek lisans 2 66.66
A)Öğretmenlere ilişkin bilgiler:Tablo. 6: 2015 yılı mevcut yönetici ve öğretmen sayısı:
24
2015 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN SAYILARI
SIRA NO Görevi E K T NORM KADRO İHTİYAÇ1 MÜDÜR 1 - 1 - -2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 - 2 - -3 EDEBİYAT 1 6 7 6 -4 MATEMATİK 2 6 8 65 İNGİLİZCE - 4 4 4 -6 FİZİK 1 1 2 2 -7 KİMYA 1 1 2 2 -8 BİYOLOJİ - 3 3 3 -9 TARİH 1 1 2 2 -10 COĞRAFYA 1 1 2 1 -11 ALMANCA - 2 2 2 -12 FELSEFE - 2 2 2 -13 DİN KÜLT. - - - 2 214 REHBER ÖĞRETMEN 1 1 2 2 -15 BEDEN EĞİTİMİ - 2 2 2 -16 GÖRSEL SANATLAR - 1 1 1 -17 MÜZİK - - - 1 118 BİLGİSAYAR - - - - -19 MEMUR - - - 1 120 HİZMETLİ(kadrolu) - 1 1 - -21 HİZMETLİ( Hizmet satın Alma) 3 1 4 - -
Tablo7 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2014):
Öğrenim DurumuÖğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran
Doktora 2 % 4.65
Yüksek Lisans (Tezli) 3 % 6.97
Yüksek Lisans (Tezsiz) 9 % 20.93
Lisans 28 % 65.11
Ön Lisans - -
Enstitü - -
Lise 1 % 2,33
İlköğretim - -
25
İlkokul - -
Genel Toplam 43 % 100
Tablo8 : Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı:
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi, 19.06.2015 tarihi itibarıyla eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında 43, yardımcı hizmetlerde 1 olmak üzere 44 personelden müteşekkildir. Okulumuzda memur bulunmamaktadır..
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi
Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı
EÖHSGİH
STHS SHS YHS Toplam
MEVCUT 43 - - - 1 44
Genel Toplam 43 - - - 1 44
Tablo.9 2014 yılı okulun personel durumu
2014 YILI PERSONEL DURUMU
SIRA NO Görevi
EK T NORM
KADROİHTİYAÇ Lisans Yüksek
LisansDoktora
1 MÜDÜR 1 - 1 1 - 1
2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 - 2 2 - 1
3 EDEBİYAT 1 6 7 6 - 2
4 MATEMATİK 2 6 8 6 2
5 İNGİLİZCE - 4 4 4 -
6 FİZİK 1 1 2 2 - 1
7 KİMYA 1 1 2 2 -
8 BİYOLOJİ - 3 3 3 - 1
9 TARİH 1 1 2 -
10 COĞRAFYA 1 1 2 1 - 1
11 ALMANCA - 2 2 2 -
26
12 FELSEFE - 2 2 2 - 2
13 DİN KÜLT. - - - 2 2
14 REHBERLİK 1 1 2 2 -
15 BEDEN EĞİTİMİ - 2 2 2 -
16 GÖRSEL SANATLAR - 1 1 1 -
17 MÜZİK - - - 1 1
18 BİLGİSAYAR - - - - -
Toplam 11 31 42 41 3 28 12 2
19 MEMUR - - - 1 1
20 HİZMETLİ(kadrolu) - 1 1 - -
21 HİZMETLİ( Hizmet satın 3 1 4 - -
İstatistiki VerilerTablo.10 : Öğrenci Durumu:
SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI2012/2013 2013/2014 2014/2015
SINIFLAR E K T E K T E K T
9.SINIFLAR 61 58 119 90 114 204 103 101 204
10.SINIFLAR 68 70 138 57 53 110 86 118 204
11.SINIFLAR 61 70 131 55 47 102 47 51 98
12.SINIFLAR 48 58 106 51 57 108 32 39 71
TOPLAM 238 256 494 261 289 524 275 302 577
Tablo.11 : Ödül durumu :
Öğretim Yılı
Öğr
enci
Mev
cudu
Teşekkür Belgesi
Takdir Belgesi
Onur Belgesi
Üstün Başarı Belgesi
Toplam Ödül Alan
Öğrenci Sayısı
Ödül Alan Öğrenci Oranı %
1.D
önem
2.D
önem
1.D
önem
2.D
önem
1.D
önem
2.D
önem
2011-2012 561 264 202 60 95 25 25 0 671 119,6
2012-2013 494 198 180 100 99 26 26 0 629 127,3
2013-2014 524 238 224 80 88 24 24 0 678 129,3
Tablo.12 :Öğrenci başarı istatistikleri:
SINIF DÜZEYİ
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Öğr
enci
sa
yısı
Sını
f te
krar
ed
en
Ora
n %
Öğr
enci
sa
yısı
Sını
f te
krar
ed
en
Ora
n %
Öğr
enci
sa
yısı
Sını
f te
krar
ed
en
Ora
n %
27
9.Sınıf 148 3 2 119 1 0,8 204 4 0,210.Sınıf 198 0 0 138 0 0 110 0 011.Sınıf 111 0 0 131 0 0 102 0 012.Sınıf 104 0 0 106 0 0 108 0 0
TOPLAM 561 3 0,5 494 1 0,8 524 4 0,7
Tablo.13 : Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre özelliklerine
göre değerlendirilmesi:
• Dersler bazında akademik başarı durumu
• Örgün Yüksek Öğretime katılım durumu (önlisans- lisans programları)
• Açık Yüksek Öğretime katılım durumu (önlisans -lisans programları)
YIL
LA
R
DE
RE
CE
LE
ME
YIL
TÜ
R
SIN
AV
A
GİR
EN
Ö
ĞR
EN
Cİ
SAY
ISI
DOĞRU CEVAP SAYISI ORTALAMASI PUAN ORTALAMALARI
Mat
40
Fen 1 40
Türk40
Sos 140
Sayısal Puan Türü Sözel Puan Türü Eşit Ağırlık Puan türü
YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6
2012
Ülke Ort.
TÜRKİYE GENELİ 744298 7,73 4,72 18,8 11,8 196,204 193,204 231,295 224,536 224,723 213,124
Tür Ort.
KENDİ TÜRÜNDE 99791 21,6
4 14,31 28,02 17,11 300,632 293,117 319,051 308,079 322,109 316,645
Okul Ort. OKUL 93 22,0
8 15,73 26,65 11,58 298,175 291,780 298,286 282,978 307,972 310,738
Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 931 308 245 611 920 315 300 597 680 456 343
2013
Ülke Ort.
TÜRKİYE GENELİ 761597 7,98 4,54 17,2 12,03 194,304 190,764 227,200 223,386 220,557 209,215
Tür Ort.
KENDİ TÜRÜNDE 110451 20,2
8 13,10 27,02 16,32 291,229 283,627 311,589 301,165 313,529 307,397
Okul Ort. OKUL 106 18,0
2 8,70 26,20 15,31 265,281 255,404 295,815 285,205 296,110 285,648
Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 993 470 563 471 649 509 513 531 553 496 490
2014 OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.
Tablo.14 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi YGS başarı durumu:
DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI
MAT GEO FEN 2 EDB-COĞ SOSYAL 2
YILI/DURUMU
SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI
MAT (50)
GEO (30)
FİZ (30)
KİM (30)
BİY (30)
EDB (56)
COĞ 1 (24)
TAR (44)
COĞ 2 (14)
FEL. (32)
2012
Kendi Türünde 94526 22,80 12,50 14,21 14,87 14,62 30,87 10,23 16,92 8,84 10,21
Okul 92 21,04 10,76 12,96 12,98 14,04 27,47 8,67 14,47 8,12 7,47
28
Türünde Okul Sayısı
2012/931 Türünde Sırası 388 411 348 453 318 811 827 653 613 751
2013
Kendi Türünde 103694 19,36 7,69 9,60 14,19 14,83 29,66 11,44 18,23 6,58 11,25
Okul 98 15,94 6,22 7,31 10,97 13,35 28,67 11,08 17,37 6,13 11,51
Türünde Okul Sayısı
2013/993 Türünde Sırası 539 440 496 635 443 596 558 556 591 355
2014
OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.Türünde Okul
Sayısı
Tablo.15 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesinin LYS puan ortalamaları durumu:
YILI/DURUMU SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI MAT-FEN TÜRK-MAT. TÜRK-SOS.
2012Kendi
Türünde 94526 257,655 252,802 203,623
Okul MF90-TM92-TS42 259,294 221,379 185,753
Türünde Okul Sayısı 2012/931 Türünde Sırası 258 769 723
2013Kendi
Türünde 103694 241,369 247,805 203,585
Okul 98 206,419 255,728 204,850
Türünde Okul Sayısı 2013/993 Türünde Sırası 542 236 419
2014 OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.
Tablo.16: Anadolu Lisesi öğrencilerinin bir üst öğrenime yerleşme durumu:
ÖĞ
RE
TİM
YIL
LA
RI
ME
VC
UT
ÖĞ
RE
NC
İ SA
YIS
I (M
ürac
aat
Ede
n)
Sına
vsız
Yer
leşe
n
Sına
vsız
Yer
. %
Sına
va G
iren
Öğr
.
SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMUMEZUNLAR
Sına
vla
Yer
leşe
mey
en
Sına
vla
Yer
. %
Lis
ans
Lis
ans Y
er. %
Ön
lisan
s
Ön
Lis
ans Y
er.
% AÖ
F
AÖ
F Y
er. %
2012 0,00
2013 0,00 69 %23,63 38 %13,01 15 %5,14 170 %41,78
29
2014 0,00 70 %28,34 30 %12,15 13 %5,26 134 %45,75
Tablo.17 : Kız ve Erkek öğrencilerin yıllara göre sınıf bazında devam-devamsızlık ortalamaları tablosu:
SINIFLAR
2012-2013 2013-2014 2014-2015
Kız
Öğr
enci
Say
ısı
Erk
ek Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Kız
Öğr
enci
Top
lam
D
evam
sızl
ık
Erk
ek Ö
ğren
ci T
opla
m
Dev
amsı
zlık
Kız
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ıkE
rkek
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ıkK
ız Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Erk
ek Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Kız
Öğr
enci
Top
lam
D
evam
sızl
ık
Erk
ek Ö
ğren
ci T
opla
m
Dev
amsı
zlık
Kız
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ıkE
rkek
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ıkK
ız Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Erk
ek Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Kız
Öğr
enci
Top
lam
D
evam
sızl
ıkE
rkek
Öğr
enci
Top
lam
D
evam
sızl
ıkK
ız Ö
ğren
ci O
rtal
ama
Dev
amsı
zlık
Erk
ek Ö
ğren
ci O
rtal
ama
Dev
amsı
zlık
9. Sınıf 58 61 587 712 10 12 114 90 873 912 8 10 101 103 60 63 0,5 0,6
10. Sınıf 70 68 750 726 11 11 53 57 617 724 12 13 118 86 163 114 1,3 1,3
11. Sınıf 70 61 746 688 11 11 47 55 572 758 12 14 51 47 42 26 0,8 0,5
12. Sınıf 58 48 1538 1484 26 30 57 51 1396 1533 24 30 39 32 35 74 0,8 2,3
TOPLAM 256 238 3621 3610 58 64 289 261 3458 3927 56 67 302 275 300 277 3,4 4,7
Tablo.18 : Öğrenci Disiplin durumu
ÖğretimYılları
Öğrenci Mevcudu
(a)Kınama
Okuldan Kısa Süreli
Uzaklaştırma
Okul Değiştirme/Tasdiknam
e İle Uzaklaştır
ma
Örgün Eğitim Dışına
Çıkarma
Ceza Alan Topla
m Öğrenci Sayısı
(b)
Ceza Alan
Öğrenci Oranı (c=bx100/a)
2012-2013 494 15 12 0 0 27 5,4
2013-2014 550 16 4 0 0 20 3,6
2014-2015 577 12 4 0 0 16 2,7
Tablo.19 : Sınıf tekrarı durumu:SINIF DÜZEYİ 2011-2012 2012-2013 2013-2014
30
Öğr
enci
Sa
yısı
Sını
f Tek
rar
Ede
n Ö
ğren
ci
Sayı
sı
Ora
n %
Öğr
enci
Sa
yısı
Sını
f Tek
rar
Ede
n Ö
ğren
ci
Sayı
sı
Ora
n %
Öğr
enci
Sa
yısı
Sını
f Tek
rar
Ede
n Ö
ğren
ci
Sayı
sı
Ora
n %
9. Sınıf 148 3 2 119 1 0,8 204 4 0,210. Sınıf 198 0 0 138 0 0 110 0 011. Sınıf 111 0 0 131 0 0 102 0 012. Sınıf 104 0 0 106 0 0 108 0 0
Toplam 561 3 0,5 494 1 0,8 524 4 0,7
Tablo.20 : Kız ve erkek öğrencilerin okuldan ayrılma (terk) durumları:
Tablo.21 : Sosyal etkinliklere katılım durumu:
Öğretim yılı Öğrenci Sayısı
Sosyal-Kültürel ve Sportif Etkinlilere Katılan Öğrenci sayısıKatılan Öğrenci Toplamı
Katılım Oranı(%)
Tiy
atro
Hal
k oy
unla
rı
Müz
ik-
Kor
o
Res
im-
serg
i
Spor
İzci
lik
Diğ
er
2012-2013 494 50 0 6 90 150 0 150 446 %90,28
2013-2014 524 30 0 5 2 76 0 189 301 %57,44
2014-2015 577 30 1 4 4 72 0 250 361 %62,56
Tablo.22 : Yapılan etkinliklere katılan okul ve öğrenci sayıları:ETKİNLİK ADI
(Resim-Şiir-Kompozisyon
Yarışmaları ve Çanakkale Gezi vb)
ETKİNLİĞİ DÜZENLEYEN
KURUMUN
ETKİNLİK SAYISI
ETKİNLİGE KATILAN OKUL
SAYISI
ETKİNLİGE KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI
LİSE LİSE
29 Ekim TöreniMHG Anadolu Lisesi 1 1 577
10 Kasım Atatürkü MHG Anadolu 1 1 577
SINIFLAR
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Kız
Öğr
enci
Mev
cudu
Erk
ek Ö
ğren
ci
Mev
cudu
Oku
lu T
erk
eden
Kız
Ö
ğren
ci S
ayıs
ıO
kulu
Ter
k ed
en K
ız
Öğr
enci
Ora
nı %
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Say
ısı
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Ora
nı
Kız
Öğr
enci
Mev
cudu
Erk
ek Ö
ğren
ci
Mev
cudu
Oku
lu T
erk
eden
Kız
Ö
ğren
ci S
ayıs
ıO
kulu
Ter
k ed
en K
ız
Öğr
enci
Ora
nı %
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Say
ısı
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Ora
nı
Kız
Öğr
enci
Mev
cudu
Erk
ek Ö
ğren
ci
Mev
cudu
Oku
lu T
erk
eden
Kız
Ö
ğren
ci S
ayıs
ıO
kulu
Ter
k ed
en K
ız
Öğr
enci
Ora
nı %
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Say
ısı
Oku
lu T
erk
eden
E
rkek
Öğr
enci
Ora
nı
%
9. Sınıf 77 71 0 0 0 0 58 61 1 1,7 0 0 114 90 3 2,6 0 010. Sınıf 106 92 0 0 0 0 70 68 1 1,4 0 0 53 57 0 0 0 0
11. Sınıf 58 53 0 0 2 3,7 70 61 0 0 2 3,2 47 55 7 14,8 5 9
12. Sınıf 50 54 0 0 0 0 58 48 0 0 0 0 57 51 15 3,9 7 13,7TOPLAM 291 270 0 0 2 0,7 256 238 0 0 2 0,8 289 261 25 8,6 12 4,5
31
Anma Lisesi28 Şubat Sivil Savunma
MHG Anadolu Lisesi 2 1 577
İstiklal Marşı ve M. Akif
MHG Anadolu lisesi 1 1 170
İstiklal marşını güzel okuma
MHG Anadolu Lisesi 1 1 12
Şehitler günü programıMHG Anadolu Lisesi 1 1 200
Dünya Tiyatrolar Günü Programı
MHG Anadolu Lisesi 2 1 577
19 Mayıs ProgramıMHG Anadolu Lisesi 1 1 180
Bilgi YarışmasıMHG Anadolu Lisesi 1 1 18
Su roketi yarışmasıMHG Anadolu Lisesi 1 1 15
Geri Dönüşüm Semineri
MHG Anadolu Lisesi 1 1 140
Kutlu Doğum ProgramıMHG Anadolu Lisesi 1 1 170
Ağaç Dikme ŞenliğiMHG Anadolu Lisesi 1 1 204
Hacettepe Ünv. GezisiMHG Anadolu Lisesi 1 1 40
ODTÜ GezisiMHG Anadolu Lisesi 1 1 60
SarayNükleerAraştırma Mrk
MHG Anadolu Lisesi 1 1 27
Vatanseverlik SemineriMHG Anadolu Lisesi 1 1 170
Başarılı Öğrencilere Yemek
MHG Anadolu Lisesi 1 1 45
Temel Lise SemineriMHG Anadolu Lisesi 1 1 102
Yetiştirme Kursu Semineri
MHG Anadolu Lisesi 4 1 577
Tablo.23 : 2014/2015 yılında yapılan yarışmalar ve alınan dereceler:
KONU TAKIM YA DA FERDİ DERECESİ(Türkiye-il-ilçe)
Edebiyat(12 Mart İstiklal Marşı ve M. Akif Konulu Kompozisyon Yarışması)
Beyza BARIŞ İlçe Birincisi
Edebiyat( Polis Konulu Kompozisyon Yarışması) Şeyda BAYKURT İlçe İkincisi
Edebiyat ( Ankara Şiir Şöleni- Şiir Yazma) Şeyda BAYKURT İlçe İkincisi
Edebiyat(Ankara Şiir Şöleni- Şiir Okuma) Rüveyda AYGÖRDÜ İlçe İkincisiİlçe Satranç Turnuvası Takım: (Merve
SARIAYDIN, İsmail ULUDAĞ, Yunus Emre AKBAL, Yunus METİN, Mertcan YÜRÜK, Yunus Emre MERMER, Oğuzhan
İlçe Birincisi
32
ÇEVİK, Ahmet SERVERCAN)
İlçe Satranç Turnuvası Merve SARIAYDIN Kızlarda İlçe Birincisi
İlçe Satranç Turnuvası İsmail ULUDAĞ İlçe İkincisi
İlçe Satranç Turnuvası Yunus Emre AKBAL İlçe Üçüncüsü
İlçe Kız Bocce TurnuvasıTakım: (Beyza Nur ERCAN, Cansu ŞİMŞEK, Derya ERGEN)
İlçe Üçüncüsü
İlçe Erkek Bocce Turnuvası
Takım: (Alper GÜLTEPE, Mehmet HASTÜRK, Batuhan DEMİRCİ, Mert BOLAT )
İlçe Üçüncüsü
İl Erkek Bocce Turnuvası
Takım: (Alper GÜLTEPE, Mehmet HASTÜRK, Batuhan DEMİRCİ, Mert BOLAT )
İl Üçüncüsü
İlçe Kız Voleybol Turnuvası
Takım: (Beyza Nur ERCAN, Gül GİRDAP, Dilek KILIÇ, Derya ERGEN, Neslihan PEKER, Beyza Ceren ŞAHİN, Buse Nur ASLAN, Fatma TÜNCAL, Beyza BARIŞ, Dilara KARAMAN, Gizem COŞKUN, Satı KAYA)
İlçe Üçüncüsü
Afiş (Yeşilay Cemiyeti- Sağlıklı Nesil Sağlıklı Gelecek)
Aleyna DENİZ İl Birincisi
Edebiyat(Fatih Sultan Mehmet ve Fetih Konulu Kompozisyon Yarışması
Beyza BARIŞ İlçe Birincisi
1.1.2. FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI
Okulumuz 2100 m2 kapalı, 8877 açık olmak üzere toplam 10977 m2 alan üzerine kurulmuştur.
Tablo.24.1 : Okulun Fiziki İmkânlarıYERLEŞİM
TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI
BAHÇE ALANI
10977M2 2100M2 8877M2
33
Okulumuzun kapalı alanında idareci odaları, derslikler, laboratuarlar, spor odaları, atölyeler, bölüm odaları vb. bölümler bulunmaktadır.
Tablo.24.2 : Okulun Fiziki İmkânları
FİZİKİ İMKANLAR
SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI
1 Müdür odası 1
2 Müdür yardımcısı odası 2
3 Rehberlik servisi 1
4 Öğretmenler Odası 1
5 Memur Odası 1
6 Zümre Odası 1
7 Toplantı Odası 1
8 Derslik 24
9 Sistem Odası 1
10 Fizik Laboratuvarı 1
11 Kimya Laboratuvarı 1
12 Biyoloji Laboratuvarı 1
13 Resim Atölyesi 1
14 Müzik Odası 1
15 Sınav Koordinasyon Merkezi 1
16 Okul Aile Birliği Odası 1
17 Spor Odası 1
18 Proje Sınıfı 1
19 Kantin 1
20 Çok amaçlı salon 1
34
21 Hizmetli odası 1
Kurumun teknolojik altyapısı Bilişim teknolojileri hızlı biçimde gelişmekte ve değişmektedir. Teknoloji alanındaki sürekli değişim ve yenilenme, teknolojik altyapı maliyetlerini arttırmaktadır. Bu durum teknolojik eksikliklerin giderilmesi ve güncel teknolojiyi kullanabilme düzeyinin yukarılara taşınmasını zorlaştıran bir neden olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu sebeple bilişim teknolojilerine uyum sağlamayı kolaylaştıracak politika ve stratejilere ihtiyaç duyulmaktadır MustafaHakan Güvençer Anadolu Lisesi; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel özlük işleri, her
türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, okul tanıtımı,
okuldan haberler, duyurular vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve
sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini en üst düzeyde kullanma gayreti içindedir.
Okulumuzda dersliklerin tamamında akıllı tahta bulunmaktadır. Fatih projesi sonrasında bilişim
teknolojileri sınıfı kaldırılmıştır.
Tablo.25 : Kurumun teknolojik altyapısı (2014)
Malzeme Adı AdetMasaüstü Bilgisayar 25Akıllı tahta 32
Faks 1Tarayıcı 1Fotokopi makinesi 3
Dizüstü Bilgisayar 5Lazer yazıcı 4
1.1.3. MALİ KAYNAKLAR Kurumun mali kaynakları
Okulumuzun mali kaynakları genel bütçesi Okul Aile Birliği tarafından ve MEB Ortaoğretim Genel Müdürlüğü tarafından sağlanmaktadır
Tabl.26: Mali Durum:
OKULUN SON ÜÇ YILLIK MALİ DURUMU
OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABIGELİRLER GİDERLER DEVREDEN TUTAR
35
2012 89.716,00 59.720,68 18.619,68
2013 57.275,32 56.638,85 23.489,002014 86.114,00 80.141,00 5.973,00
Tabl.27:Mali kaynakların, öncelikli ihtiyaç planlaması çerçevesinde harcanması
Bu kapsamda;
1. Genel Bütçeden tahsis edilen ödenekler ve kullanımı
2. Hayırsever, hibe ve bağış şeklinde katkılar ve kullanımı
3. Ulusal ve uluslararası projelerden aktarılan kaynaklar ve kullanımı
ÖĞRENCİ BAŞINA DÜŞEN YILLIK KAYNAK KULLANIMI
2012 2013 2014 Üç Yıl Ort.
Okulun Öğrenci Sayısı 561 494 561 538Burslu Öğrenci Sayısı 39 43 40 40Ödenen Toplam Burs Miktarı 10140,00 17144,96 17555,6 14946,85TOPLAM 10140,00 17144,96 17555,6 14946,85
Harcanan ödeneklerin toplamı (öğrenci bursları ve personel maaş ve ücret giderleri hariç)
12602,00 15112,00 35319,35 21011,11
Okul-Aile birliği harcamaları toplamı 80550,33 78706,92 88155,51 82470,92
1.1.4. KURUM KÜLTÜRÜOkulumuz güçlü bir misyon doğrultusunda, bu misyonu destekleyen ve tüm
çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü
yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahip olmayı hedeflemekte ve bu doğrultuda çalışmalarını
yürütmektedir.
Bu kapsamda okul içi toplantılar düzenlenmekte, okul içi ve dışı sosyal etkinlik
çalışmalarına, eğitim çalışmalarına, sosyal ve kültürel çalışmalara ağırlık verilmektedir.
Yıllara Göre Yapılan Toplantılar;
Okulumuz çalışanlarını toplantılar aracılığıyla Türk milli eğitiminin genel hedeflerine yönlendirmektedir.
Tabl.28.1: Okulda yapılan toplantılar
KATILIMCILAR TOPLANTI SIKLIĞIYILLAR
2012 2013 2014
Tüm idari ve eğitim kadrosu Dönem Başları ve Sonu 3 3 3
36
Okul idarecileri Haftada bir 30 30 30
Komisyon Üyeleri (PDR Yürütme Kurulu)
Dönem Başları ve Sonu 3 3 3
Öğrenci Temsilcileri İki ayda bir 2 3 4
Seminer ve Toplantılar;
Motivasyonu artırıcı toplantılar, her eğitim-öğretim yılı ve ikinci dönem başında,
değerlendirme toplantıları ise birinci dönem ve yıl sonunda idareci ve öğretmnlerin katılımı
ile yapılmaktadır. Ayrıca okulumuz okul/kurum çalışanlarının değişen ve gelişen dünyaya
uyum sağlamaları, yaratıcı düşünceler oluşturabilmeleri için eğitim seminerleri ve toplantılar
yapmıştır.
Tabl.28.2: Okulda yapılan toplantılar
SEMİNER VE TOPLANTININ ADI KATILIMCILARKATILIMCI
SAYISI
2014
STRATEJİK PLANLAMA TOPLANTISI SP EKİBİ 10
STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Tüm idareci ve öğretmenler 35
“MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI" KONULU 2013/26 SAYILI GENELGE VE EKİ TANITIM TOPLANTISI.
SP EKİBİ 10
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI AYLIK DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM TOPLANTISI
SP EKİBİ 10
Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu için, merkezi ve yerel hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan idari personel ve öğretmenlerimiz alanlarındaki ve eğitim öğretim faaliyetlerindeki yenilikleri takip etmektedirler. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların becerileri gelişmekte ve yeni fikirler paylaşılmaktadır
2. KURUM DIŞI ANALİZ
Kazan, başkent Ankara'ya 47 km uzaklıkta tarih, doğa ve kültür hazinesine sahip, şirin
bir Anadolu ilçesidir. Kazan İlçesi sınırları içerisinde bulunan Akıncı Ovası, iklim şartları ve
37
topoğrafik yapısı itibari ile eski çağlardan itibaren insanların yurt edindikleri bir bölge olarak
karşımıza çıkmaktadır. İlçemiz bu tarihi önemi ile büyük bir turizm potansiyeline sahiptir.
Kazan, her yönü ile Başkent Ankara'nın cazibe merkezi olma yolundadır. Gelenekleri
ve doğal yapısı ile şehirleşme yönünde hızlı bir gelişme göstermektedir
Kazan'da 1970'li yıllardan sonra çok sayıda sanayi tesisi kurulmaya başlanmıştır.
Özellikle Saray ve Fatih Mahallesi çevresinde bu tesisler yoğunlaşmıştır. Saray Mahallesi bir
organize sanayi bölgesi olmamasına rağmen iş hacmi ve çalışanların sayısı dikkate
alındığında, Türkiye'de pek çok organize sanayi bölgesinden daha büyük bir potansiyele
sahiptir. Bugün ilçemizde çelik kontrüksiyon, makina montaj ve imalatı, petrol ürünleri, zirai
ilaç, gıda, inşaat, yem ürünleri, kimya ve nakliyat dalları başta olmak üzere mal ve hizmet
üretimi yapılmaktadır. Günümüzde TUSAŞ'da dahil olmak üzere iç ve dış piyasaya üretim
yapan 750 civarında fabrika ve işletme bulunmaktadır.
Yerel yönetimler, vakıflar ve STK’lar Kazan’da eğitim kurumlarının çevre
düzenlemelerini desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim,
kırtasiye ve beslenme konusunda yardımcı olmaktadır. Ayrıca il ve ilçe genelinde düzenlenen
kültürel, sosyal ve sportif faaliyetlerden, dar gelirli çocuk ve gençler ile dezavantajlı
bireylerin ücretsiz faydalanması sağlanmaktadır.
İlçenin bu gelişimine paralel olarak çok fazla göç alması ve hızlı nüfus artışı en ciddi
sorunu olarak görülmektedir.
İlçemizde faaliyet gösteren irili ufaklı iş yerleri, STK lar, yerel yönetim birimleri,
vakıflar ve tabiî ki velilerimiz okulumuz tarafından en ciddi dış paydaşlarımız olarak
değerlendirilmekte bu kapsamda çalışmalar yürütülmektedir.
ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ
1 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
2 Kazan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
38
3 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
GZFT(SWOT) ANALİZİ Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi SWOT Analizi hazırlanırken ilk önce paydaş
görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için memnuniyet anketi
ve paydaş anketleri kullanılmıştır. Dış paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında mülakat,
beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.
Güçlü yönlerimiz Kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri,
zayıf yönlerimiz ise Kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf
ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler
iç ve dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır.
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi SWOT analizi, Ankara Milli Eğitim
Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite
temalarıyla ilişkilendirilmiş ve Okulumuz komisyonları ve çalışanları ile yapılan genel
değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.
39
1.Öğretmen sayısının yeterli olması2.Okul fiziki yapısını eğitim öğretime elverişli olması.3. Derslikler ve laboratuvarlardaki teknolojik donanımın yetterli olmas (Fatih Projesi)4.Okuldaki derslik ve sosyal kullanım alanı için yeterince mekan bulunması5.Okul bahçesinin geniş ve kullanışlı olması.6. Öğrenci ve çalışan ihtiyaçlarını karşılar düzeyde kantinin olması7. Öğrencilerin kullanımına uygun açık spor alanları
40
41
42
1.Güvenlik tedbirlerinin yetersiz olması2.Öğrencilerin yemek ve farklı ihtiyaçları için telefonla ilçeden sipariş vermeleri ve bu durumun
43
GZFT analizi değerlendirme sonuçlarına göre, okuldaki mevcut öğretmen kadrosunun kaliteli ve başarılı olması, genç ve Dinamik İdari Kadro, katılınan her türlü sosyal ve sportif faaliyette artarak devam eden başarılar, 5.Üniversite yerleştirme oranında bir standardın yakalanması ve düzenli artış sağlanması, okul çalışanları arasındaki etkili iletişim, okul yönetimi ve çalışanlar arasında eşgüdümlü çalışma, okul yönetiminin kurum kültürü oluşturma yönündeki istekliliği ve etkin çalışmaları gibi güçlü yönlerimizin bulunduğu, buna karşın; genel liselerin kaldırıldıktan sonra Anadolu liselerindeki sınıf sayılarının 34 olması ve 2013, 2014 yıllarında alınan öğrenci sayısının fazlalığı sebebiyle çok düşük puanlı öğrencilerin gelmesi neticesinde başarının düştüğü tespit edilmiştir.
Geçen 5 yıla oranla okulumuzda ısınma probleminin giderilmesi, öğrencilere yönelik yetiştirme kursları düzenlenmesi, şeffaf bir yönetim anlayışının zamanla hakim olması okulumuzun tercih edilebilirlik düzeyini yükseltmektedir.
44
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları, paydaş analizi ile kurum içi ve dışı analiz sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE
Veli okul işbirliğinde teknolojik imkanların aktif kullanımı.
Okulun çevresinde öğrencilerin gelişimini olumsuz etkileyecek alanların olmaması.
Sınıflardaki öğrenci sayılarının ideal olması. Paydaşlara dönük şeffaf yönetim anlayışı Etkin rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri
yürütülmesi Engelli öğrenciler için gerekli fiziksel altyapının
sağlanmış olması Okulun konum olarak yerleşim yeri dışında olması
veliler ile okul arasında yüz yüze iletişim olanağının azalması.
Okul Web sitesinin aktif bir şekilde kullanılamaması Çevresel şartlar nedeniyle yemek imkanlarının kısıtlı
olması Kantin ürün fiyatları Okulun yerleşim yeri dışında oluşu beraberinde
ulaşım problemlerini de getirmektedir Okulun Konumu Yerel yönetim işbirliği Etrafındaki iş yerleri İletişime açık veli profili Konumdan kaynaklanan ulaşım zorlukları Okul yakınındaki şehirlerarası yol üzerinde karşıdan
karşıya geçişlerde ışıklı ya da alt üst geçidinin bulunmaması
Özellikle 12. sınıflar olmak üzere devamsızlık problemi
Okuldaki mevcut öğretmen kadrosunun kaliteli ve başarılı olması
Genç ve Dinamik İdari Kadro Nitelikli (akademik, davranışsal) öğrenciler Katınılan her türlü sosyal ve sportif faaliyette artarak devam
eden başarılar Üniversite yerleştirme oranında bir standartın yakalanması ve
düzenli artış sağlanması Okul çalışanları arasındaki etkili iletişim Okul yönetimi ve çalışanlar arasında eşgüdümlü çalışma Okul yönetiminin kurum kültürü oluşturma yönündeki
istekliliği ve etkin çalışmaları Yerleştirme taban puanlarında yaşanan ciddi düşüş Sosyal ve kültürel faaliyetler Okul veli işbirliği Disiplin Olayları Davranış problemi olan öğrenciler Öğretmen ve öğrenci niteliği Okul idaresi (Müdür) Yetiştirme kursları Davranış bozukluğu olan öğrenciler Okulun dönüşüm süreci Gelişim dönemi (Ergenlik dönemi) Öğrenciler arasındaki tütün kullanmı Kontenjan artımı Taban puan düşüşü
Öğretmen sayısının yeterli olması Okul fiziki yapısını eğitim öğretime elverişli
olması. Derslikler ve laboratuvarlardaki teknolojik
donanım (Fatih Projesi) Okuldaki derslik ve sosyal kullanım alanı için
yeterince mekan bulunmasıOkul bahçesinin geniş ve kullanışlı olması.
Öğrenci ve çalışan ihtiyaçlarını karşılar düzeyde kantinin olması
Öğrencilerin kullanımına uygun açık spor alanları Spor salonunun olmaması. Teknik donanımın yetersiz olması, güncel ihtiyaca
cevap verememesi Yemekhane hizmetinin olmaması Güvenlik personelinin bulunmaması Kontenjan Artışı Okulun sahip olduğu teknolojik imkanlar Okulun Konumu Okulun fiziki imkanları Güvenlik personeli eksikliği Yemekhane eksikliği Öğrenci nakileri
45
STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT
analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Kazan MUSTAFA
Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi
oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 2019
yılı sonuna kadar planda yer alan stratejik hedeflerin kademeli olarak tamamlanması
öngörülmektedir.
1. Eğitim ve Öğreiktime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1 Okul veli işbirliğinin artırılması1.1.2 Öğrenci devamsızlıklarının önlenmesi
1.2. Eğitim ve Öğretimde Bilgiye Ulaşma ve Takip etme 1.2.1 Okul web sitesinin aktif kullanılması ve güncellenmesi 1.2.2 Veli bilgilendirmede teknolojinin aktif kullanımı
1.3. Eğitim öğretim Kurumuna Ulaşım
1.3.1 Yerel yönetimle işbirliğine gidilmesi
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme2.1.7. Ders Seçimleri ve sınıf geçişleri
2.2. Eğitim ve Öğretim Disiplin İşlemleri 2.2.1. Öğrenci ve veli bilgilendirmeleri2.2.2. Okul ve sınıf kuralları oluşturulması2.2.3. Değer ve sorumluluk eğitimleri2.2.4. İletişim Becerilerinin geliştirilmesi
3. Kurumsal Kapasite3.1. Personel Gelişimi
3.1.1. İhtiyaçların belirlenmesi3.1.2. Personel yönetimi3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
46
3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı3.2.1. Okul bütçesinin etkin yönetimi3.2.2. Teknik ve teknolojik araç gereç tamamlama3.2.3. Okul fiziki yapı ve çevre düzenlemesi çalışmaları
3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.1.1. İş analizleri ve iş tanımları3.3.1.2. Güncel Mevzuat takibi
3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Sosyal etkinlik ve proje çalışmaları3.3.3.1. Ulusal ve uluslar arası proje yarışmaları3.3.3.2. Sosyal ve Kültürel etkinlikler
3.3.4. Paydaşların katılımı ve yönetişim 3.3.4.1. Çoğulculuk 3.3.4.2. Katılımcılık 3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.5. Kurumsal iletişim3.3.6. Bilgi Yönetimi
3.3.6.1. Okul hizmetlerinin web sitesi aracılığıyla duyurulması3.3.6.2. Teknolojik altyapının etkin kullanılması3.3.6.3. Veri toplama ve analiz3.3.6.4. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
47
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
48
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLERMİSYONUMUZÖğrencilerin; bireysel yeteneklerini dikkate alarak öğrenmelerini, bilgili, becerili, özgüvenli olmalarını, çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kurarak davranış kazanmalarını, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini, çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmalarını, gelişen teknolojiyi izleyip kullanabilmelerini, liderlik özelliklerinin yanı ısıra işbirliği ve ekip çalışmalarına yatkın bireyler olmalarını sağlamaktır.VİZYONUMUZBütün öğrencilerimizi üniversitede istediği bölümü kazanacak kadar yeterli hale getirmek ve iyi vatandaş olarak yetiştirmektir.
49
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1.
İLKE VE DEĞERLERİNE BAĞLILIKYENİLİKÇİLİKÖĞRENMEYİ ÖĞRENME VEÖĞRETMEÇEVRE BİLİNCİHOŞGÖRÜKURUM KÜLTÜRÜ
50
Bütün paydaşların okuldaki eğitim ve öğretim hakkında sağlıklı bilgi almasını sağlamak, okula aidiyet duygusunu pekiştirmek
Stratejik Hedef 1.1.
Başta okulun web sitesi olmak üzere paydaşlarla etkin iletişimi sağlayacak her türlü mekanizmayı harekete geçirmek
Stratejik Hedef 1.2.Başta 12. Sınıflar olmak üzere okul genelinde özürlü-özürsüz devamsızlıkları önleyerek okulun etkin eğitim-öğretim yuvası hüviyetini canlandırmak
Stratejik Amaç 2.
Tüm öğrencilerimizin çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetişmeleri, hayallerindeki üniversitelere gitmeleri ve meslek
tercihlerinde sorun yaşamamaları için uygun eğitim öğretim çalışmalarını yürütmek . Stratejik Hedef 2.1.
Tüm öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Stratejik Hedef 2.2.
Tüm öğrencilerin okul içi veya dışında mutlaka bir sosyal aktivite içinde olmasını sağlayacak projeler .geliştirmek.
Stratejik Hedef 2.3.
Öğrencilerin meslek seçimlerini ve üniversite tercihlerini doğru ve istendik biçimde gerçekleştirmeleri için gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapmak
Stratejik Amaç 3.
Öğrencilerin ders dışı zamanlarını daha verimli geçirmeleri için gerekli fiziki ve teknik düzenlemeleri hayata geçirmek
Stratejik Hedef 3.1.
Okul koridorlarındaki atıl-kullanılmayan noktaları öğrenciler için dinlenme ve okuma köşeleri haline getirmek
Stratejik Hedef 3.2.
Okul kütüphanesini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda teknolojik altyapı ile güçlendirmek, güncel ve klasik eserlerle öğrencilerde okuma alışkanlığını pekiştirmek
Stratejik Hedef 3.3.
Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetleri için yeni mekanlar oluşturmak var olanları iyileştirmek.
51
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF, PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE TEDBİRLER
Eğitim ve Öğretime ErişimStratejik Amaç 1. Bütün paydaşların okuldaki eğitim ve öğretim hakkında sağlıklı bilgi almasını sağlamak, okula aidiyet duygusunu pekiştirmek
Stratejik Hedef 1.1.2019 yılı sonuna kadar Başta okulun web sitesi olmak üzere paydaşlarla etkin iletişimi
sağlayacak her türlü mekanizmayı harekete geçirmekHedefin Mevcut Durumu
Bütün iç paydaşların veliler, öğrenciler, personel ve dış paydaşların okuldaki eğitim öğretim faaliyetleri, sosyal etkinlikler, öğrencilerinin akademik bilgileri, disiplin bilgileri, devamsızlık bilgileri, vb. konularda daha hızlı ve güncel bilgilendirilmeleri öğrenci temelli bir çok sorunun önüne geçecek, okulun asli unsurlarından olan velinin hem kendi öğrencisini takibi hem de okuldaki genel eğitim-öğretim çalışmaları hakkında güncel bilgiler almasını sağlayacaktır.
Öğrenci not, disiplin ve devamsızlık bilgileri e-okul üzerinden velilerle paylaşılmakta olup bilgilerin sürekli güncel tutulması konusunda bazı sistem ve iş yoğunluğu kaynaklı gecikmeler yaşanmaktadır.
Okuldaki eğitim-öğretime ve sosyal etkinliklere ilişkin önemli haberler ve duyurular, web sitesi ile paydaşlara sunulmaya çalışılmakta ancak gerek sorumluluk verilenlerin iş yoğunluğu gerek iletişim eksikliğinden kaynaklanan nedenler gerekse görev tanımlarının tam yapılmamasından kaynaklanan nedenlerden dolayı zaman zaman aksaklıklar meydana gelmekte bu durumda web sitesinin aktif oluşunu olumsuz etkilemektedir.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar Hedef
2014 (%) 2019 (%)
1.1.1
Okulun müdürlüğünün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi ediniyorsunuz anket sorusuna verilen cevaplar
Okul etkinlikleri
Okul web
sayfası
Okul Yayınları
Okul etkinlikleri
Okul web
sayfası
Okul Yayınlar
ı
22,22
46,66 20 50 90 50
1.1.2
Okul müdürlüğünün web sayfası faaliyetlerini etkin olarak tanıtacak şekilde tasarlandığını düşünüyor musunuz anket sorusuna verilen cevaplar (Evtet)
49,75 90
52
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
1 Web sitesi komisyonu oluşturmak, görev tanımlarını yapmak ve çalışmaları belli periyotlarla takip etmek
Müdür Yardımcısı Oluşturulacak komisyon
2 Okulla ilgili haber, duyuru , bilgi kaynaklarını çeşitlendirmek
Müdür YardımcısıRehberlik servisiMemur
Stratejik Hedef 1.2.2019 yılı sonuna kadar Başta 12. Sınıflar olmak üzere okul genelinde özürlü-özürsüz
devamsızlıkları önleyerek okulun etkin eğitim-öğretim yuvası hüviyetini canlandırmak
Hedefin Mevcut Durumu
Veliler talep etmeleri halinde hem bakanlığın hem de okulun kendi sunduğu SMS bilgilendirme hizmeti sayesinde öğrencisinin devamsızlık durumu hakkında bilgilendirilmektedir. Ancak veli iletişim bilgileri öğrenci aracılığı ile alındığı için bazı durumlarda çalışmanın bilgi farklılığından amacına ulaşmadığı gözlenmektedir. Bilgi paylaşımının eksik kalması probleminin sürekliliğine neden olmaktadır.
Öğrencilerde, zorunlu haller için kendilerine verilen devamsızlık sürelerini genel bir hak gibi algılayıp tamamını kullanma gibi olumsuz bir algının devamsızlık sürelerini arttırdığı düşünülmektedir.
12. sınıflarda ise üniversite hazırlık sürecinin devamsızlığı arttırmakta olduğu gözlenmektedir.
Ancak her ne nedenle olursa olsun devamsızlığın öğrencinin akademik başarısını olumsuz etkilediği, öğrencinin okula aidiyet duygusunu olumsuz etkilediği, okulun ve derslerin sürekliliğine negatif etki yaptığı düşünülmektedir.
Performans Göstergeleri
No
Performans Göstergeleri 2014 2019
Sınıf Düzeyi
Kız
Öğr
enci
Say
ısı
Erke
k Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Kız
Öğr
enci
Top
lam
Dev
amsı
zlık
(G
ün)
Erke
k Ö
ğren
ci T
opla
m D
evam
sızl
ık
(Gün
)
Kız
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ık
Erk
ek Ö
ğren
ci O
rtal
ama
Dev
amsı
zlık
Kız
Öğr
enci
Say
ısı
Erk
ek Ö
ğren
ci S
ayıs
ı
Kız
Öğr
enci
Top
lam
Dev
amsı
zlık
Erk
ek
Öğr
enci
T
opla
m
Dev
amsı
zlık
Kız
Öğr
enci
Ort
alam
a D
evam
sızl
ık
Erk
ek Ö
ğren
ci O
rtal
ama
Dev
amsı
zlık
53
1.2.1 9. Sınıf 114 90 873 912 8 10 - - - - 4 5
10. Sınıf 53 57 617 724 12 13 - - - - 5 6
11. Sınıf 47 55 572 758 12 14 - - - - 5 6
12. Sınıf 57 51 1396 1533 24 30 - - - - 9 9
TOPLAM 289 261 3458 3927 56 67 - - - - 23 26
Tedbirler
No Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlular
1 Okul –veli işbirliğini güçlendirmek, iletişim kanallarını çoğaltmak
Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler
2 Öğrencilerin devamsızlığın akademik başarıya ve okula uyuma etkilerine ilişkin bilinç düzeylerini artırmak
Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri
Eğitim Öğretimde Kalite STRATEJİK AMAÇ 2
Tüm öğrencilerimizin çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetişmeleri, hayallerindeki üniversitelere gitmeleri ve meslek tercihlerinde sorun yaşamamaları için uygun eğitim öğretim çalışmalarını yürütmek
Stratejik Hedef 2.1.
2019 yılı sonuna kadar tüm öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.Hedefin Mevcut Durumu
Öğrencilerimizin başarı durumlarında genel anlamda bir istikrar yakalamıştır. Hedefimiz bu istikrarın artarak devam etmesini sağlamaktır.
Eğitim öğretim yılı bazında ödül (takdir,teşekkür,üstün başarı belgesi,vb) alan öğrenci sayıları, sınıf tekrarına kalmayan öğrenci sayıları, merkezi sınavlardaki başarı grafikleri okulun genel anlamda bir standart yakaladığını göstermekle birlikte bu durumun daha yukarılara taşınmaması hiçbir gerekçe yoktur.
Paydaş anketlerinde ve memnuniyet anketlerinde en yüksek beğeniyi toplayan okul idaresi, öğretmen kadrosu ve öğrenci nitelikleri bu hedefin çok ahat gerçekleştirileceğinin göstergesidir.
Performans GöstergeleriÖdül durumu :
No Öğretim Yılı
Öğr
enc
i
2.1.1Teşekkür Belgesi
2.1.2Takdir Belgesi
2.1.3.Onur Belgesi
2.1.4Üstün Başarı Belgesi
2.1.5Toplam Ödül Alan
Öğrenci Sayısı
54
Mev
cudu
1.D
önem
2.D
önem
1.D
önem
2.D
önem
1.D
önem
2.D
önem
1.D
önem
2.D
önem
2.1.1 2014 524 238 224 80 88 24 24 3 342 3392019 *600 300 310 150 160 40 40 15 505 525
*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir
Öğrenci başarı istatistikleri:No
SINIF DÜZEYİ
2014 2019Öğrenci sayısı
2.1.6Sınıf tekrar eden öğrenci sayısı
Oran % Öğrenci sayısı
Sınıf tekrar eden öğrenci sayısı
Oran %
2.1.2 9.Sınıf 204 4 0,2 150 0 010.Sınıf 110 0 0 150 0 011.Sınıf 102 0 0 150 0 012.Sınıf 108 0 0 150 0 0TOPLAM 524 4 0,07 *600 0 0
55
Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre özelliklerine göre değerlendirilmesi:
2.1.7YGS Doğru-Yanlış Ortalamaları
NoORTALAMALAR Doğru
TürkçeDoğru Sosyal
Doğru Mat
Doğru Fen
Yanlış Türkçe
Yanlış Sosyal
Yanlış Mat
Yanlış Fen
YGS-1
YGS-2
YGS-3
YGS-4 YGS-5 YGS-6 BS
YGS-3BS
YGS-4BS
YGS-1BS YGS-
2BS
YGS-5BS
YGS-6
2.1.3 2014 27,97 14,66 15,61 11,37 8,31 7,35 4,07 6,93 252,2 247,5 281,
17 267,6 279,73 272,34 426752 469273 306926 304402 359260 313692
2019 32 19 20 16 6 5 2 4 - - - - - - - - - - - -
2.1.8YGS Derslere göre net değişimleri
No Türkçe Sosyal Mat Fen2.1.4
ORT
ALAM
ALAR
OKUL2019 30,5 17,75 19,5 152014 25,89 12,88 14,62 10,11
TÜRKİYE GENELİ
TÜM ADAYLAR 18,7 11,2 6,1 3,5SON SINIF 19 10,9 6,5 4,5
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
1 Yetiştirme kursları açılması Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler
2 Öğrencilerin verimli ders çalışma ve sınavlar hakkında bilgilendirilmeleri Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri
56
3 Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek başarının teşvik edilmesi Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği-Şube rehber öğretmenleri
57
Stratejik Hedef 2.2.
2019 yılı sonuna kadar tüm öğrencilerin okul içi veya dışında mutlaka bir sosyal aktivite içinde olmasını sağlayacak projeler .geliştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu
Öğrencilerimizin tamamının okul içerisinde açılan eğitsel amaçlı kulüplere katılımı
sağlanmaktadır. Ancak kulüp çalışmaları zaman planlamasından dolayı istendik düzeyde
gerçekleştirilememektedir.
Eğitsel kulüpler dışında öğrencilerimizin bir kısmı okul etkinlikleri kapsamında tiyatro,
satranç, şiir ve kompozisyon çalışmalarında aktif rol üstlenmektedir.
Okul sporları kapsamında da voleybol, atletizm, futbol , bocce gibi spor dalları
öğrencilerimizin ilgilendikleri sporlar olarak öne çıkmaktadır.
Öğrencilerimizin okul dışında ise aktif olarak sosyal-kültürel etkinlikler ve sportif
faaliyetlere katılma oranları yönünde bir çalışma olmamakla birlikte bu alanda ciddi bir
eksikliğin olduğu düşünülmektedir.
Performans GöstergeleriSosyal Etkinlikler :
No
Öğretim Yılı
Öğr
enci
Mev
cudu
2.2.1Eğitsel Kulüp Faaliyetle
ri
2.2.2Kültürel Ekinlikler
2.2.3Sportif Faaliyetler
2.2.4ÖğrencilerinOkul dışı sosyal kültürel
faaliyetleri
2.2.5Öğrencilerin Okul dışı
sportif faaliyetleri
Kul
üp
Sayı
sı
Tiy
atro
, şi
ir,
dine
tisi,
mün
azar
a,
Kat
ılan
Öğr
enci
Sa
yısı
Oku
l
spor
ta
kım
ları
Öğr
enci
Sa
yısı
Faal
iyet
Sa
yısı
Öğr
enci
Sa
yısı
Bra
nş sa
yısı
Lis
ansl
ı Ö
ğren
ci
Sayı
sı
2.2.1 2014 524 7 5 226 4 76 - - - -
2019 *600 20 10 400 8 150 5 100 10 250*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
1 Eğitsel kulüp çalışmalarının çeşitliliğinin artırılması, öğrencilerin daha aktif görev almalarının sağlanması
Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmenleri
2 Okuldaki sportif faaliyetlerin ve faydalanan öğrenci sayısının artırılması
Müdür YardımcısıBeden Eğitimi ÖğretmenleriŞube rehber öğretmenleri
3 Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlik (tiyatro,satranç, şiir kompozisyon yarışmaları, münazaralar, vb.) sayısının artırılması
Müdür Yardımcısı Kulüp Öğretmenleri
58
Şube rehber öğretmenleri
4 Öğrencilerimizin okul dışında sportif faaliyetlere yönlendirilmeleri
Beden Eğitimi Öğretmenleri Şube rehber öğretmenleri
5 Öğrencilerimizin okul dışında sosyal ve kültürel faaliyetlere yönlendirilmeleri
Şube rehber öğretmenleri Kulüp öğretmenleri
Stratejik Hedef 2.3.
2019 yılı sonuna kadar Öğrencilerin meslek seçimlerini ve üniversite tercihlerini doğru ve istendik biçimde gerçekleştirmeleri için gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapmak
Hedefin Mevcut Durumu
Öğrencilerimiz 9. Sınıftan itibaren mesleki rehberlik çalışmaları kapsamında şube rehber öğretmenleri ve okul rehberlik servisi tarafından güncel bilgilerle donatılmakta, nihai hedef olan üniversite ve meslek seçimine giden yolda gerek ders seçimi gerekse meslek tanıtımları konusunda çalışmalar yapılmaktadır.
Mesleki rehberlik konuları sınıf düzeylerine uygun olan rehberlik etkinlikleri içerisinde işlenmekte, okul web sitesinden de güncellenerek desteklenmektedir
Yıl içerisinde yapılan tanıtım ve yönlendirme çalışmalarıyla da öğrencilerin ihtiyaçları karşılanmaya çalışılmaktadır.
Performans GöstergeleriMesleki rehberlik Çalışmaları
No
Öğretim Yılı
Öğr
enci
Mev
cudu
2.3.1Mesleki rehberlik
çalışmaları
2.3.2Bilgilendirme
Çalışmaları
2.3.3Tercih Çalışmaları
2.3.4Bilgi paylaşımı
Bir
eyse
l öğ
renc
i gö
rüşm
eler
iG
rup
çalış
mas
ı sa
yısı
Sem
iner
sa
yısı
Kon
fera
ns
sayı
sı
Der
s Se
çim
i ö.s.
Üni
vers
ite
terc
ihle
ri
ö.s.
Bro
şür
Bül
ten
Der
gi
Pano
web
2.3.1 2014 524 270 - 3 1 570 102 2 2 0 5 -
2019 600 600 5 6 5 600 150 8 8 1 10 +
*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
59
1 Tüm öğrencilere birebir meslek seçimi görüşmeleri yapılması
Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
2 Tüm öğrencilere mutlaka meslek seçim anketi uygulaması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
3 Veli ve öğrenci seminer, konferans, panel çalışmalarının artırılması
Müdür YardımcısıRehberlik servisi
4 Tüm öğrencilerin ders seçimi konusunda bilgilendirilmesi Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
5 Mezun olan tüm öğrencilerimize üniversite ve meslek tercihi konusunda danışmanlık hizmeti sunulması
Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
Kurumsal Kapasite
Stratejik Amaç 3.
Öğrencilerin ders dışı zamanlarını daha verimli geçirmeleri için gerekli fiziki ve teknik düzenlemeleri hayata geçirmek
Stratejik Hedef 3.1.
2019 yılı sonuna kadar Okul koridorlarındaki atıl-kullanılmayan noktaları öğrenciler için dinlenme ve okuma köşeleri haline getirmek
Hedefin Mevcut Durumu
Okul koridorlarının mevcut durumu bazı ufak çaplı düzenlemeler hariç öğrenci ihtiyaçlarına cevap vermekten uzak durumdadır.
Öğrenciler boş derslerde ve teneffüslerde vakitlerinin çoğunu okul bahçesi, kantin ve sınıflarda geçirmektedir. Bu durum özellikle sınıf içinde okul araç-gereçlerine zarar vermek gibi bazı istenmedik durumların yaşanmasına neden olmaktadır.
Kütüphanenin konumu ve içeriğinin öğrenci ihtiyaçlarını karşılamaktan uzak olması kütüphane mantığının okul geneline koridorlara taşınması ile çözülebilir.
Koridorların yeterli büyüklükte olmasına rağmen oturup vakit geçirecekleri, sohbet edecekleri yerlerin eksikliği gibi durumların öğrencileri farklı davranış bozukluklarına yönelttiği düşünülmektedir
Performans Göstergeleri
60
No
Öğretim Yılı
Öğr
enci
Mev
cudu
Oturma Alanları Kütüphane Alanları Aktif Kullanılan Alan
Ban
k Sa
yısı
Otu
rma
Gru
bu
Sayı
sı
Kita
plık
okum
a A
lanl
ı kt
aplık
Bra
nşla
r iç
in
Serg
i ve
köşe
ler
3.1.1 2014 524 0 0 0 0 5 2
2019 600 12 3 8 4 10 8
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu BirimDiğer Sorumlu
Birimler
1 Koridorlara öğrencilerin oturup sohbet edecekleri, dinlenecekleri banklar temin etmek
Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
2 Aydınlık ve güneş alan yerlere oturma köşeleri oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
3 Tüm koridorlara kitaplık alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
4 Belli noktalara kitap okuma alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
5 Öğretmen ve öğrencilerin orjinal çalışmaları için sergi noktaları oluşturmak
Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
Stratejik Hedef 3.2.
2019 yılı sonuna kadar okul kütüphanesini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda teknolojik altyapı ile güçlendirmek, güncel ve klasik eserlerle öğrencilerde okuma alışkanlığını pekiştirmek
61
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda öğrencilerin ders dışı zamanlarını değerlendirmeleri, okuma
alışkanlığı kazanmaları ve araştırma yapmaları için halihazırda bir kütüphanemiz mevcuttur.
Yapılan paydaş analizleri, memnuniyet anketleri ve yıl içinde yapılan paydaş
bildirimleri ve gözlemler doğrultusunda kütüphanemizin yukarıda saydığımız kuruluş
gerekçelerine çok fazla hizmet etmediği görülmektedir.
Kütüphanede internet erişimi olan bilgisayar bulunmamakta ve güncel araştırma ve
yayın takibine olanak bulunmamaktadır.
Öğrencilere hitap edecek yeterli sayıda kitap bulunmamaktadır.
Mevcut imkanları ile öğrenciler tarafından çoğunlukla ders çalışma alanı olarak
kullanılmaktadır.
Performans Göstergeleri
No
Öğr
etim
Yılı
Öğr
enci
Mev
cudu
Kapasite Kullanım
Oku
l kü
tüph
anes
inde
İn
tern
et
eriş
imli
bilg
isay
ar
Küt
üpha
neni
n Ö
ğren
ci
kapa
site
si
Küt
üpha
nede
ki
topl
am
Kita
p Sa
yısı Kütüphaneden 1 Yılda faydalanan ortalama
öğrenci sayısı
3.2.1 2014 524 - - 1000 500
2019 600 5 50 2000 600
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
1 İnternet erişimi ve bilgisayar temini Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
2 Öğrenci kullanım kapasitesini artırmak Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler
3 Mevcut kitaplık ve kitap sayısını artırmak Müdür YardımcısıKulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler -Okul Aile Birliği
4 Kitap okuma alışkanlığını yaygınlaştırmak için etkinlikler düzenlemek
Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni
62
Stratejik Hedef 3.3.
2019 yılı sonuna kadar Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetleri için yeni mekanlar oluşturmak var olanları iyileştirmek.
Hedefin Mevcut Durumu
Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif ihtiyaçlarını karşılamak üzere açık voleybol ve basketbol sahaları, banklar ve çardaklar bulunmaktadır.
Öğrenci sayısı dikkate alındığında bahçe genişliği uygun olmakla birlikte oturma ve spor alanları öğrencilerin ihtiyacını karşılamaktan uzaktır.
Özellikle okula ait kapalı bir spor salonunun olmaması mevsimsel şartlar dikkate alındığında öğrencilerin sportif faaliyetlerini olumsuz etkilemektedir.
Mevcut durum paydaş görüşlerinin alındığı analiz çalışmalarında, memnuniyet anketlerinde ve beklenti anketlerinde açıkça görülmektedir.
Okul bahçesinin öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda düzenlenmesinin akademik başarıya, disiplin olaylarının önlenmesine ve öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin ortaya çıkmasına olumlu katkıları olacağı düşünülmektedir.
Performans Göstergeleri
No
Öğr
etim
Yılı
Spor Alanı Kapasite Oturma Alanı Sosyal Aktivite Alanı
Kapalı Spor Salonu
Açık spor alanları Bank Çardak Satranç sahası
3.3.1 2014 - 2 5 1 0
2019 1 4 15 5 1
Tedbirler
No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler
1 Kapalı spor salonu yapımı için ilgili merciler bazında girişimlerin hızlandırılması
Müdür Okul Aile Birliği
2 Açık spor alanının gerekli düzenlemelerle çeşitli spor faaliyetlerine imkan sağlar hale getirilmesi
Müdür YardımcısıOkul Aile Birliği, Beden Eğitim Öğretmenleri
63
3 Bahçenin uygun bir yerine satranç köşesi oluşturmak için girişimlerin yapılması
Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği-İlgili öğretmenler
IV.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve
proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile
performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi
sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması
suretiyle karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik
plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci
iyileştirilecektir.
Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler
ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.
Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan
stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 24290 TL’lik
kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her
64
bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini
maliyetine ulaşılmıştır.
2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU
AMAÇ VE HEDEFLER 2019 TAHMİNİ MALİYET (TL) ORAN(%)
Stratejik Hedef 1.1. 850 TL 61
Stratejik Hedef 1.2 520 TL 39
Stratejik Amaç 1 1370 TL 100
Stratejik Hedef 2.1 650 TL 25
Stratejik Hedef 2.2 1230 TL 47
Stratejik Hedef 2.3 740 TL 28
Stratejik Amaç 2 2620 TL 100
Stratejik Hedef 3.1 6000 TL 42
Stratejik Hedef 3.2 4500 TL 31
Stratejik Hedef 3.3 3800 TL 27
Stratejik Amaç 3 14300 TL 100
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 18290 TL 75
Personel Giderleri 6000 TL 25
TOPLAM 24290 TL 100
2015-2019 Stratejik Plan Dönemi tahmini maliyet tablosu incelendiğinde, Stratejik Amaç 1 için tahmini maliyetin 1370 TL olacağı, Stratejik Amaç 2 için tahmini maliyetin 2620
65
TL olacağı, Stratejik Amaç 3 için tahmini maliyetin de 14300 TL olacağı, toplamda stratejik hedefler için 18290 TL, personel giderleri olarak da 6000 TL tahmini maliyet de eklendiğinde 24290 TL civarında bir tahmini maaliyetin ortaya çıkacağı belirlenmiştir.
V.BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİKazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planında 3 tema
altında 5 stratejik amaç ve 25 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur.
Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının okulumuzca benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.
Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. Bir diğer önemli güçlük ise yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır.
66
Kazan MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve stratejilerin belirlenmesinde Kazan MHG Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuştur
B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma
planları ve programında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının
etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve
malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla kalkınma
planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve
bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma
planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili,
ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve
saydamlığı sağlamak üzere hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli
önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Stratejik Planı İzleme ve
Değerlendirme Modeli geliştirmiştir. Geliştirilen bu model okulumuz tarafından da aynen
kullanılması düşünülmektedir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeline uygun olarak
oluşturulan Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
doğrultusunda okulumuz tarafından izlenecek süreçler şu şekildedir:
1. MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer
alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması.
67
MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk 8 aylık
dönemini oluşturan birinci izleme kapsamında, tüm ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile
ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler üst kurul tarafından toplanarak
değerlendirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor, okul m
sunulacak ve müdürüne böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılması için gerekli
görülen tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; üst kurul tarafından tüm ekiplerin
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak
değerlendirilecektir. Performans göstergelerinin yıl sonu gerçekleşme durumları ve gösterge
hedeflerinden sapmalar görülüyorsa bunların nedenleri, okul müdürü başkanlığında eylem
planı ekibi tarafından değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca,
stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak tüm paydaşlar ile
paylaşılacaktır.
68
İZLEME VE DEĞERLENDİRME DÖNGÜSÜGöstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve paydaşlarla ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesiİZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİİZLEME
DEĞERLENDİRMEDÖNEMİ
GERÇEKLEŞTİRİLME ZAMANI
İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİSÜREÇ AÇIKLAMASI ZAMAN KAPSAMI
BirinciDönem
Her Yılın Temmuz Ayı İçerisinde
Strateji Üst Kurulu tarafından diğer ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun okul müdürüne sunulması
Ocak-Temmuz
İkinciDönem
İzleyen Yılın Şubat Ayı Sonuna Kadar
Strateji Üst Kurulu tarafından diğer ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
Okul müdürü başkanlığında tüm ekip üyelerinin yıl sonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
Tüm Yıl
69
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
E
ER
İŞİM
Stra
tejik
Hed
ef 1
.1.
Baş
ta o
kulu
n w
eb si
tesi
olm
ak
üzer
e pa
ydaş
larla
etk
in il
etiş
imi
sağl
ayac
ak h
er tü
rlü
mek
aniz
may
ı har
eket
e ge
çirm
ek
1 Web sitesi komisyonu oluşturmak, görev tanımlarını yapmak ve çalışmaları belli periyotlarla takip etmek Müdür Yardımcısı Oluşturulacak
komisyon
2 Okulla ilgili haber, duyuru , bilgi kaynaklarını çeşitlendirmek Müdür Yardımcısı
Rehberlik servisi
Memur
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
E
ER
İŞİM
Stra
tejik
Hed
ef 1
.2.
Baş
ta 1
2. S
ınıfl
ar o
lmak
üze
re o
kul
gene
linde
özü
rlü-ö
zürs
üz
deva
msı
zlık
ları
önle
yere
k ok
ulun
etk
in
eğiti
m-ö
ğret
im y
uvas
ı hüv
iyet
ini
canl
andı
rmak
3 Okul –veli işbirliğini güçlendirmek, iletişim kanallarını çoğaltmak
Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler
4 Öğrencilerin devamsızlığın akademik başarıya ve okula uyuma etkilerine ilişkin bilinç düzeylerini artırmak
Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri
70
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
Ö
ĞR
ET
İMD
E
KA
LİT
E
Stra
tejik
H
edef
2.1
.Tü
m ö
ğren
cile
rin
akad
emik
baş
arı
düze
yler
ini a
rtırm
ak.
5 Yetiştirme kursları açılması Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler
6 Öğrencilerin verimli ders çalışma ve sınavlar hakkında bilgilendirilmeleri
Müdür Yardımcısı Rehberlik servisi
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
DE
KA
LİT
E
Stra
tejik
H
edef
2.3
.Ö
ğren
cile
rin m
esle
k se
çim
lerin
i ve
üniv
ersi
te te
rcih
lerin
i doğ
ru v
e is
tend
ik b
içim
de g
erçe
kleş
tirm
eler
i iç
in g
erek
li re
hber
lik v
e yö
nlen
dirm
eler
i yap
mak
.
13 Tüm öğrencilere birebir meslek seçimi görüşmeleri yapılması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
14 Tüm öğrencilere mutlaka meslek seçim anketi uygulaması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
15Veli ve öğrenci seminer, konferans, panel çalışmalarının artırılması
Müdür YardımcısıRehberlik servisi
16 Tüm öğrencilerin ders seçimi konusunda bilgilendirilmesi Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
17 Mezun olan tüm öğrencilerimize üniversite ve meslek tercihi konusunda danışmanlık hizmeti sunulması
Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
EĞ
İTİM
VE
ÖĞ
RE
TİM
DE
K
AL
İTE
Stra
tejik
H
edef
2.2
.Tü
m ö
ğren
cile
rin o
kul i
çi
veya
dış
ında
mut
laka
bir
sosy
al a
ktiv
ite iç
inde
ol
mas
ını s
ağla
yaca
k pr
ojel
er .g
eliş
tirm
ek.
8Eğitsel kulüp çalışmalarının çeşitliliğinin artırılması, öğrencilerin daha aktif görev almalarının sağlanması
Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmenleri
9 Okuldaki sportif faaliyetlerin ve faydalanan öğrenci sayısının artırılması
Müdür Yardımcısı Beden Eğitimi Öğretmenleri
10Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlik (tiyatro,satranç, şiir kompozisyon yarışmaları, münazaralar, vb.) sayısının artırılması
Müdür YardımcısıKulüp ÖğretmenleriŞube rehber öğretmenleri
71
11 Öğrencilerimizin okul dışında sportif faaliyetlere yönlendirilmeleri Beden Eğitimi Öğretmenleri
Şube rehber öğretmenleri
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER
KU
RU
MSA
L K
APA
SİT
E
Stra
tejik
Hed
ef
3.1.
Oku
l ko
ridor
ların
daki
atıl
-ku
llanı
lmay
an
nokt
alar
ı öğ
renc
iler
için
din
lenm
e ve
ok
uma
kö
şele
ri
halin
e ge
tirm
ek 21 Belli noktalara kitap okuma alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
KU
RU
MSA
L
KA
PASİ
TE
Stra
tejik
Hed
ef 3
.2.
Oku
l küt
üpha
nesi
ni
öğre
ncile
rin ih
tiyaç
ları
doğr
ultu
sund
a te
knol
ojik
al
tyap
ı ile
güç
lend
irmek
, gü
ncel
ve
klas
ik
eser
lerle
öğr
enci
lerd
e ok
uma
alış
kanl
ığın
ı pe
kişt
irmek
23 İnternet erişimi ve bilgisayar temini Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği
24 Öğrenci kullanım kapasitesini artırmak Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler
26 Kitap okuma alışkanlığını yaygınlaştırmak için etkinlikler düzenlemek Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni
TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SO
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
KU
RU
MSA
L
KA
PA
S trat
eji
k
Hed
ef
3.3.
Oku
l bah
çesi
nde
24 Kapalı spor salonu yapımı için ilgili merciler bazında girişimlerin hızlandırılması Müdür Okul Aile Birliği
72
SİT
E
öğre
ncile
rin
sosy
al
ve sp
ortif
fa
aliy
etle
ri i
çin
yeni
m
ekan
lar
oluş
turm
ak
var
olan
ları
iyile
ştirm
ek.
25 Açık spor alanının gerekli düzenlemelerle çeşitli spor faaliyetlerine imkan sağlar hale getirilmesi
Müdür Yardımcısı
Okul Aile Birliği, Beden Eğitim Öğretmenleri
26 Bahçenin uygun bir yerine satranç köşesi oluşturmak için girişimlerin yapılması Müdür Yardımcısı
Okul Aile Birliği-İlgili öğretmenler
I
EKLERMUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurul EkibiAdı Soyadı Görevi Unvanı E-Mail Telefon İMZA
Serhat OĞUZ Müdür
Öğretmen
5052668858
Ali ÖREN Mdr. Yrd.Öğretme
[email protected] 5052000614
Özlem AKSU
Biyoloji Öğretmeni
Öğretmen
5064766919
Ali ARIOkul Aile Birliği Başkanı
Esnaf - 5428268308
Mehmet ALKAN
Okul Aile Birliği Üyesi
Esnaf - 5064647098
EK-1
EK-2
MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN EKİBİ
S.N0 ADI SOYADI GÖREV YERİ UNVANI AÇIKLAM
AİMZA
1 Gazi BARUT KAZAN MHG FEN LİSESİ Mdr. Yrd Başkan
2 Mesut YILDIRIM KAZAN MHG FEN LİSESİ Rehberlik Öğretmeni Kurul Üyesi
3 Nur SERDAR KAZAN MHG FEN LİSESİ Almanca Öğretmeni Kurul Üyesi
4 Filiz ARDUÇ KAZAN MHG FEN LİSESİ Resim Öğretmeni Kurul Üyesi
5 Şenay YALÇIN KAZAN MHG FEN LİSESİ Felsefe Grubu Öğretmeni Kurul Üyesi
6 Süleyman ABIKA KAZAN MHG FEN LİSESİ Kimya Öğretmeni Kurul Üyesi
7 Hayrettin KOÇER KAZAN MHG FEN LİSESİ Fizik Öğretmeni Kurul Üyesi
II
EK-3
MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ PAYDAŞLARI
PAYDAŞLARİÇ PAYDAŞLAR DIŞ
PAYDAŞLARFayda Sağlayan- Faydalanan
Çalışanlar, Birimler
Temel ortak Stratejik ortak Fayda Sağlayan
Hedef Kitle
Millî Eğitim Bakanlığı
Ö
Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü
Ö Ö
Ankara Valiliği ÖAnkara MEM ÖKazan Kaymakamlığı ÖKazan Belediyesi Ö ÖKazan MEM ÖÖğretmenler ve Diğer Çalışanlar
Ö
Eğitim Yöneticileri ÖÖğrenciler ÖVeliler Ö ÖOkul Aile Birliği Ö ÖOrtaokullar ÖÜniversite ÖGüvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma)
Ö
Hayırseverler Ö ÖSivil Toplum Örgütleri
Ö
Medya ÖKamu ve Özel sektör İşletmeler
Ö Ö
Muhtarlıklar ÖSanayi ve Ticaret Odaları
Ö Ö
III
KAZAN 2015