T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu

2015-2019 STRATEJİK PLAN

ii

iii

iv

v

ÖNSÖZ

Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.

Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir.

İsmet SANCAK Okul Müdürü

vi

NEDEN STRATEJİK PLANLAMA?

Küresel rekabetin yoğun olarak yaşandığı günümüzde ancak kaliteye önem veren kurumlar farklılık yaratabilirler. Dünyamızda ve ülkemizde yaşanan değişim süreci okulları ve kurumları değişime zorlamaktadır. Sürekli yeniliklerin yaşandığı, teknolojideki hızlı değişim ve eğitim alanında paydaş beklentilerinin artması kurum/kuruluşların yenilikçi stratejilerini zamanında geliştirmelerini ve uygulamalarını gerektirmektedir.

Ülkemizin kalkınmasında çok önemli yeri olan eğitim kurumlarının plansız, projesiz ve hedefsiz hizmet üretmesi düşünülemez. Eğitim, deneme-yanılma yoluyla yapılmayacak kadar önemlidir. Hayat Boyu Öğrenmenin önemimi bilen, misyonumuz ve vizyonumuz doğrultusunda hizmet veren kurumumuz 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamıştır.

Stratejik Planlama Sürecinin akış şeması doğrultusunda çalışma takvimi oluşturduk. Plana alt yapı oluşturacak GZFT analizi yapıldı. Misyon, vizyon ve değerler revize edilerek güncellendi. Hedefler, stratejiler, sorumlu kişiler / bölümler belirlendi. Maliyetlendirme yapıldı. Okulumuzun misyonuna uygun, vizyonuna ulaşmasını sağlayacak 2015-2019 Stratejik Planı

tamamlandı.

Stratejik Planımızın hazırlık aşamasında katkı sağlayan ve destek veren tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Planımızın, paydaşlarımızın katılımıyla/katkısıyla başarıyla uygulanacağına inanıyoruz ve başarılar diliyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

vii

İÇİNDEKİLER İSTİKLAL MARŞI ...........................................................................................................................................................................................iii

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ ........................................................................................................................................................ iv

ÖNSÖZ ............................................................................................................................................................................................................. v

NEDEN STRATEJİK PLANLAMA ............................................................................................................................................................... vi

İÇİNDEKİLER ............................................................................................................................................................................................... vii

TABLOLAR DİZİNİ ..................................................................................................................................................................................... viii

ŞEKİLLER DİZİNİ .......................................................................................................................................................................................... ix

KISALTMALAR .............................................................................................................................................................................................. x

TANIMLAR ..................................................................................................................................................................................................... xi

I. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI ............................................................................................................................. 1

1.1 .STRATEJİK PLANIN AMACI............................................................................................................................................................. 1

1.2.STRATEJİK PLANIN KAPSAMI ……………………………………………………………………………………………..…….. 1

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI ………………………………………………………………………….……….1

1.4.STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ …………………………………………………………..…… 2

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ ………………………………………………………………………………………………………………...3

II. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ ..................................................................................................................................................................... 4

2.1. TARİHSEL GELİŞİM ......................................................................................................................................................................... 6

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .............................................................................................................. 5

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER ................................................................................................................................. 8

PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................................................................................................................................... 11

2.3.KURUM İÇİ ANALİZ ......................................................................................................................................................................... 15

KURULAN KURUL VE KOMİSYONLAR ............................................................................................................................................. 16

İNSAN KAYNAKLARI ............................................................................................................................................................................ 17

2.4. ÇEVRE ANALİZİ ……………………………………………………………………………………………………………....…. 23

2.5. GZFT ANALİZİ ……………………………………………………………………………………………………………..………24

2.6. SORUN ALANLARI ........................................................................................................................................................................ 26

2.7. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ........................................................................................................................................................ 27

III. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................................................................... 29

3.1 MİSYONUMUZ................................................................................................................................................................................. 29

3.2. VİZYONUMUZ ................................................................................................................................................................................ 29

3.3 TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ …………………………………………………………………………….………...…. 30

STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI…………………………………………...………..… 31

STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI ……………………………………………….…..31

STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ……………………………………………………….…..31

STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ………………………………………………………………………………..….…. .32

TEMA-1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ……………………………………………………………………………………..…….33

TEMA-2 EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI …………………………………………………………………………..……. 34

TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTRILMASI ……………………………………………………………….……….….. 38

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU …………………………………………………………………………………..………. 42

IV. İZLEME VE DEĞERLENDİRME …………………………………………………………………………………………………..…..43

4.1. RAPORLAMA ………………………………………………………………………………………………………..………….… 43

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ……………………………………………………………………………………....…...44

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU ……………………..…………………………………………..………………… 47

FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU ………………………………………………………………….………...…48

viii

TABLOLAR DİZİNİ

TABLO 1: STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI.................................................................................................................................................. 1

TABLO 2: KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU STRATEJİK PLAN ÜST KURULU.................................................................................... 2

TABLO 3: KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ.............................................................................2

TABLO 4: KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ GÖRÜŞ ALMA....................................................................... 13

TABLO 5: İÇ PAYDAŞLAR - DIŞ PAYDAŞLAR............................................................................................................................................................... 13

TABLO 6: PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ............................................................................................................................................................................ 14

TABLO 7: OKULDA OLUŞTURULAN KOMİSYON VE KURULLAR............................................................................................................................. 16

TABLO 8: YÖNETİCİ SAYILARI ...................................................................................................................................................................................... 17

TABLO 9: ÖĞRETMEN ATAMA-NORM DURUMU ....................................................................................................................................................... 17

TABLO 10: DİĞER STATÜLER........................................................................................................................................................................................ 17

TABLO 11: PERSONELİN ÖĞRENİM DURUMLARINA GÖRE DAĞILIMI.................................................................................................................. 18

TABLO 12: PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER............................................................................................................................. 18

TABLO 13: PERSONELİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM SAYILARI...................................................................................................................... 18

TABLO 14: 2015 YILI KURUMDAKİ MEVCUT HİZMETLİ/ MEMUR SAYISI:............................................................................................................. 18

TABLO 15 :OKUL REHBERLİK HİZMETLERİ............................................................................................................................................................... 19 TABLO 16: OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI........................................................................................................................................................... 19 TABLO 17: OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI........................................................................................................................................................................ 20

TABLO 18: OKUL KAYNAK TABLOSU........................................................................................................................................................................... 21

TABLO 19: OKULUN GELİR-GİDER TABLOSU............................................................................................................................................................ 21

TABLO 20: KAYNAŞTIRMA ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ DURUMU................................................................................................................................... 21

TABLO 21: ÖĞRENCİ SAYISINA İLİŞKİN BİLGİLER.................................................................................................................................................... 22

TABLO 22: SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI ................................................................................................................................................ 22

TABLO 23: YERLEŞİM ALANI VE DERSLİKLER........................................................................................................................................................... 22

TABLO 24: YERLEŞİM ALANI VE DERSLİKLER .......................................................................................................................................................... 22

TABLO 25: SPOR TESİSLERİ.......................................................................................................................................................................................... 23

TABLO 26: REFERANS KAYNAĞININ ADI ................................................................................................................................................................... 24

TABLO 27: GZFT ANALİZİ.............................................................................................................................................................................................. 25

TABLO 28: TEMEL SORUN ALANLARI ......................................................................................................................................................................... 27

TABLO 29: PERFORMANS GÖSTERGELERİ (EĞİTİM ÖĞRETİME KATILIM VE TAMAMLAMA)........................................................................... 33

TABLO 30: TEDBİRLER .................................................................................................................................................................................................. 33

TABLO 31: PERFORMANS GÖSTERGELERİ (ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI)..................................................................... 34

TABLO 32: TEDBİRLER .................................................................................................................................................................................................. 36

TABLO 33: PERFORMANS GÖSTERGELERİ (EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ)........................................ 36

TABLO 34: TEDBİRLER .................................................................................................................................................................................................. 37

TABLO 35: PERFORMANS GÖSTERGELERİ (YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK)................................................................................................... 37

TABLO 36: TEDBİRLER................................................................................................................................................................................................... 38

TABLO 37: PERFORMANS GÖSTERGELERİ (BEŞERİ ALT YAPI)…………………………………………………………….………………………………38

TABLO 38: TEDBİRLER……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 39

TABLO 39:PERFORMANS GÖSTERGELERİ (FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI)………………………………………………………………………….………..39

TABLO 40: TEDBİRLER…………………………………………………………………………………………………………………..……………………...……..40

TABLO 41:PERFORMANS GÖSTERGELERİ (YÖNETİM VE ORGANİZASYON)………………………………………………………………………….… 40

TABLO 42: TEDBİRLER………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 41

TABLO 43:STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU (2015-2019) ………………………………………………………….……………………….…………..42

TABLO 44: PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU ………………………………………………………………..………………………………….47

TABLO 45: KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU ……………………………… 48

ŞEKİLLER DİZİNİ DİZİNİ

ŞEKİL 1: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü Örgütsel Yapı.................................................................................................................. 15

ŞEKİL 2: 2015-2019 Staratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli....................................................................................................................... 46

ix

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği AR-GE Araştırma, Geliştirme BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı DPT Devlet Planlama Teşkilatı E-Okul Okul Yönetim Bilgi Sistemi FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit HBÖ Hayat Boyu Öğrenme HBÖSB Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi İKB İnsan Kaynakları Bölümü İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı KHK Kanun Hükmünde Kararname KP Kalkınma Planı MEB Millî Eğitim Bakanlığı MEM Millî Eğitim Müdürlüğü ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi SGK Sosyal Güvenlik Kurumu SP Stratejik Plan STK Sivil Toplum Kuruluşları TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi

Yönetim Sistemi TKY Toplam Kalite Yönetimi TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat,

Zayıf, Güçlü) TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

x

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 3

Öğretmen : 31

Memur : 1

Hizmetli : 8

Öğrenci Sayısı 640

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0216 464 85 10 – 0216 361 64 99

Faks : 0216 416 35 45

Kurum Web Adresi http://kozyatagisk.meb.k12.tr

Mail Adresi 728794@meb.k12.tr

Kurum Adresi

Mahalle : Kozyatağı

Posta Kodu :34742

İlçe : Kadıköy

İli : İstanbul

Kurum Müdürü

İsmet SANCAK GSM Tel: 0506 584 14 49

Kurum Müdür Yardımcıları

Fatih CEVİZ GSM Tel: 0544 454 10 89

Betül Döndü GÖKÇE GSM Tel: 0505 770 59 51

xi

TANIMLAR Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine ulaşabilmesi için doğru stratejiler geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde uygulamasını ve sonuçlarını değerlendirerek hedefine doğru gidip gitmediğini belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir.

Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini oluştururken, kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan yüzüdür.

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel Eğitim Gerektiren Birey):Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı göstermesidir.

Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Üstün Yetenekli Bireyler: Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından belirlenen çocuk/öğrencilerdir..

Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

- 1 -

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üret imlerde “bende varım” diyebilen nesi l le r yet iş t i r i lmesi amacını taşımaktadır.

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan, Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

Tablo 1: Stratejik Planın Yasal Dayanakları SIRA NO DAYANAĞIN ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 4 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 5 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

- 2 -

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

Tablo 2: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Stratejik Plan Üst Kurulu

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 İsmet SANCAK OKUL MÜDÜRÜ 2 Betül Döndü GÖKÇE MÜDÜR YRD. 3 Arife TANSEL EREN REHBER ÖĞRETMEN 4 Şadiye SAĞLIK SINIF ÖĞRETMENİ 5 Barış Yıldırım Bora AKÇAY İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

Tablo 3: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Betül Döndü GÖKÇE MÜDÜR YRD. 2 Arife TANSEL EREN REHBER ÖĞRETMEN 3 Ayşe GÜZELDERE SINIF ÖĞRETMENİ 4 Ayfer KOLCU SINIF ÖĞRETMENİ 5 Mehmet YAZGÜL SINIF ÖĞRETMENİ 6 Esra AÇIKKOL OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 7 İpek NALÇACI OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖN. KURULU ÜYESİ 8 Nalan TÜRKOĞLU OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖN. KURULU ÜYESİ

3

1.5.

Ç

AL

IŞM

A T

AK

VİM

İ

20

15

ek:

- 4 -

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Okulumuz Kadıköy İlçesi Kozyatağı mahallesi Şakacı sokak numara 1 de eğitim öğretimini sürdürmektedir. İlk olarak karakolun yanında eski bir binada ilkokul olarak eğitim öğretimine başlamıştır. İki katlı eski binamızda 4 derslik olarak eğitime devam etmiştir. Öğrenci kapasitesi artınca çevrede de başka okul olmadığından zamanla bina ihtiyaca cevap veremeyecek duruma gelmiştir. 1975 Yılında 6 sınıf daha yaptırılmıştır. 1995 yılında okulun bahçesinde çok amaçlı bir salon yaptırılmıştır. İlerleyen yıllarda binanın fiziki yapısı yeterli gelmemiş, deprem yönetmeliğine göre de zayıf kalan okulumuz 2008 yılında yıkılmış ve şu anda bulunduğumuz 5 katlı yeni binamızda eğitim öğretime devam etmekteyiz.

Bugün okulumuzda ilköğretim öğrencileri 22, anasınıfı öğrencileri 5 derslikte eğitim öğretim görmektedirler.

Anlatıldığına göre Kozyatağı adı Osmanlı padişahlarından Abdülaziz zamanında bugünkü Kozyatağı bölgesinde köşkler yaptırılmış, kuzular beslenmiştir. Kimileri buraya bu yönden kuzu yatağı demiştir. Buralar çayırlık meralık olduğu için padişah tarafından güreş müsabakalarının buralarda yapılması istenmiştir. Abdülaziz birgün Paşabahçe çayırında güreş yapmaya gittiğinde buraya başka güreşçilerin geldiğini görünce “Bugün burada biz güreşiyoruz. Sizler de gidin kuzu yatağında kozunuzu paylaşın “ demiştir. O günden sonra oraya Kuzuyatağı-Kozyatağı denilmeye başlanmıştır.

Okulumuzun ilk müdürü Nazım Eriç’tir. 23/02/1954 – 17/07/1965 tarihleri arasında görev yapmıştır. Daha sonra sırasıyla Hicabi COŞKUNERDEN 01/10/1965 – 30/06/1967, Mustafa CANİK 11/09/1969 – 20/05/1985, Mehmet ÇELEBİ 17/02/1987 – 21/08/1998 ve Süleyman BADILLI 11/10/1999 – 17/08/2010 , Hasan Ulvi FUÇUCU 17/08/2010- 22/09/2014 tarihleri arasında görev yapmıştır.

Bugün görev yapmakta olan okul müdürümüz İsmet SANCAK 22/09/2014 tarihinde okulumuzdaki görevine başlamıştır.

Kozyatağı İlköğretim Okulu olan okulumuzun adı 27/05/2010 tarih ve 2 sayılı İl Milli Eğitim Komisyon Kararıyla bağışçı Şükran KARABELLİ hanımefendi’nin adı ilave edilmiştir.

- 5 -

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yönetim Hizmetleri

MADDE 1

(1) Okul müdürlüğü ;

a) Temel Eğitim,

d) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,

e) Hayat Boyu Öğrenme,

g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,

ğ) Strateji Geliştirme,

hizmetleri ile doğrudan ilçe millî eğitim müdürüne bağlı millî eğitim hizmetlerini yürütür.

Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevler

MADDE 2

(1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:

1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,

2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,

3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,

4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak,

7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,

8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,

9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,

10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,

12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.

b) Öğrencilere yönelik görevler:

1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,

- 6 -

2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,

4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,

5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,

8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,

10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.

Temel eğitim hizmetleri

MADDE 3 – (1) Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,

b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri

MADDE 4 – (1) Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,

i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini uygulamak,

Hayat boyu öğrenme hizmetleri

MADDE 5 – (1) Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

- 7 -

c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri hizmetleri

MADDE 6 – (1) Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,

Strateji geliştirme hizmetleri

MADDE 7 – (1) Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Okul düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

b) Okul stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,

e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,

f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

l) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek.

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerini uygulanmak.

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler

Faaliyet Alanları;

1. Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler

1.1. Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler

1.1.1. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,

1.1.2. Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, ders kitaplarının, öğretim materyallerinin ve eğitim araç-gereçlerinin etkin kullanımlarını sağlamak,

1.1.3. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,

- 8 -

1.1.4. Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

1.1.5. Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

1.1.6. Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak,

1.1.7. Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,

1.1.8. Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,

1.1.9. Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,

1.1.10. Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,

1.1.11. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.

1.2. Öğrencilere yönelik görevler

1.2.1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,

1.2.2. Öğrencilerin okula aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak.

1.2.3. Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak

1.2.4. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

1.2.5. Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

1.2.6. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,

1.2.7. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,

1.2.8 Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak

2. Temel Eğitim Hizmetleri

2.1 Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,

2.1.1 Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,

2.1.2 Öğrencilerin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

3. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

3.1 Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,

3.1.1 Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

3.1.2 Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

3.1.3 Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

3.1.4 Bilim Sanat Merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

- 9 -

3.1.5 Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

3.1.6 Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak

3.1.7 Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

3.1.8 Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

3.1.9 Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

3.1.10 Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak

3.1.11 Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,

3.1.12 Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak

3.1.13 Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

3.1.14 Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak.

4. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

4.1 Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,

4.1.1 Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

4.1.2 Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

4.1.3 Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

4.1.4 Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

4.1.5 Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

5. Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

5.1 Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,

5.2 Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

5.3 Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

5.4 Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

5.5 İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

5.6 Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

5.7 Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

5.8 Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,

5.9 Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek,

- 10 -

5.10 Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

5.11 Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

5.12 Kamu Bilişim Standartlarına uygun çözümler üretmek,

5.13 Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

5.14 Eğitim Bilişim Ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

5.15 Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

5.16 Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

5.17 Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,

5.18 İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,

5.19 Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

6. Strateji Geliştirme Hizmetleri

6.1 İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

6.2 İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

6.3 Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,

6.4 Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,

6.5 Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

6.6 Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

6.7 Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

6.8 Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

6.9 Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

6.10 Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

6.11 İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

6.12 Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

6.13 Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

6.14 İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

6.15 Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.

- 11 -

PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan katılımcılığın

sağlanabilmesi için Kadıköy MEM ile iletişim ve etkileşim içinde bulunan kurum ve kuruluşların görüşleri

dikkate alınarak stratejik planın karar vericiler ve uygulayıcılar tarafından sahiplenilmesine çalışılmıştır.

2014-2015 stratejik planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz; tüm paydaşların görüş, talep,

öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin

memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere; kamu kurum ve kuruluşları,

işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük

bölümünün, stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır.

Kurumun dışarıdan algılanması ve kuruma ilişkin beklentiler ve durum tespiti, kurumsal işbirliği ve

eşgüdüm, GZFT, önerilerin tespiti vb. gerçekleştirmeye yönelik olarak; kurumumuzda bulunan personeller

toplantılar düzenlenmiş, paydaşların tümünü temsil etme niteliğindeki örneklem grubu belirlenerek paydaş

listesi oluşturulmuştur. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirmesi yapılmış ve nihai paydaş

listesi oluşturulmuştur. Önceliği belirlenen paydaşların özelliklerine göre görüş alma yöntemi belirlenmiş ve

“İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” geliştirilmiştir.

Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”,

“Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak belirlenmiştir.

Anketlerde kurumumuza yönelik algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda

kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen maddelere yer

verilmiştir. İç paydaş anketi kurumuzda görev yapan personel ve velilere, belirlenen dış paydaşlara yarı

yapılandırılmış mülakat ve dış paydaş anketi uygulanmıştır.

Yapılan iç ve dış paydaş anketlerinin veri tabanında toplanması işlemi tamamlandıktan sonra, elde

edilen veriler stratejik plan ekibi tarafından analiz edilmiştir. İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre

paydaşlarımızın kurumumuza yönelik bakış açısı değerlendirilmiş, güçlü ve zayıf yönlerimizin

belirlenmesine katkı sağlamıştır.

YARARLANICILAR

1- Öğrenciler

2- Okul Aile birlikleri

3- Öğretmenler

Paydaş / Hizmet Matrisi

- 12 -

İç Paydaşlar

1- Öğretmenler: Hizmeti vermede personellerdir. Ast konumundadır.

2- Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu Paydaşlardır. İç ve dış Paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş

görülmesi daha uygundur.

3- Aile birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destecisi ve işleticisi

görevi vardır.

4- Memurlar: Görevli personeldir.

5- Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu

işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

Dış Paydaşlar

1- Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

2- Üst Eğitim Kurumları: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda

olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri

sunduğumuz müşteri konumundadır.

3- Meslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir

işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

4- Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış

paydaştır.

Paydaş Analizi

Paydaş Görüş ve Önerilerinin Alınması ve Değerlendirilmesi: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu

Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi iç ve dış paydaşlardan alınacak görüş ve öneriler için, anket ve mülakat

yöntemlerinin uygun olacağına karar vermiştir. Ekipte görev dağılımı yapılmış, hangi paydaşla kim, nasıl ve

hangi sıklıkta görüş alacak; paydaş görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirme işleminde uygulanacak

sistematik yöntem ne olacak belirlenmiştir.

Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik

amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde belirleyici

olmuştur.

- 13 -

Tablo 4: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü Paydaş Görüş Alma

PAYDAŞ ADI ETKİ ÖNEM DERECESİ

PAYDAŞ GÖRÜŞÜ

ALMA YÖNTEMİ

GÖRÜŞ ALACAK

BİRİM-KİŞİ

GÖRÜŞ ALMA SÜRESİ

Kozyatağı şükran karabelli İlkokulu

Yönetici ve Çalışanları

5 Mülakat Anket SPKE 2 AY

İç paydaşlar 5 Mülakat Anket SPKE 3 ay

Dış Paydaşlar 5 Mülakat Anket SPKE 3 ay

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğünün çalışmalarının nasıl değerlendirdiğine ilişkin

görüşleri içeren iç paydaş anketi çalışmasına kurumda 50 kişi katılmıştır. Kozyatağı Şükran Karabelli

İlkokulu Müdürlüğü’ne ziyaretçi olarak gelenlerle yüz yüze görüşme olarak uygulanmış ve uygulama 0

(sıfır) maliyet ile sonuçlanmıştır.

1- Zaman: Anketin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi zaman alıcı bir süreçtir. Uygulama

3 haftalık bir sürede bitirilmiş ve değerlendirilmiştir.

2- Maliyet: Günümüz teknolojisi bu maliyeti en aza indirmede fırsatlar yaratmaktadır. Stratejik

Planlama Ekibi tarafından bu fırsatlardan yararlanılmış, anket sıfır maliyetle uygulanmıştır.

3- Geçerlilik ve Güvenirlik: Ölçme araçlarında bulunması gereken özelliklerden en önemlileri geçerlilik

ve güvenirliktir. Ölçme araçlarına katılımcıların verdiği tepkilerin doğruyu yansıtma derecesine göre

geçerlilik ve güvenirlilik düzeyleri etkilenmektedir.

Anket katılımcılarının verecekleri tepkilerin anlaşılması endişesi ortadan kaldırılmış ve katılımcıların

fikirlerini özgürce beyan etmeleri sağlanmıştır. Bu da ölçme aracının geçerlilik ve güvenirliğinin

sağlanmasında önemli bir faktör olmuştur.

Tablo 5: İç Paydaşlar - Dış Paydaşlar

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Okul Yönetimi Kaymakamlık Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Öğrenciler Muhtar Okul Aile Birliği Mezunlar Veliler Diğer Eğitim Kurumları

- 14 -

Tablo 6: Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR İÇ

PA

YD

AŞ

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonu

ç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4

Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

1 2 İzle, Gözet

Diğer Eğitim Kurumları X X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

2 4 İzle, Birlikte Çalış

- 15 -

Komisyonlar

Öğretmen

Okul Müdürü

Öğret. Kurulu

Yard. Hizmetler

Müdür Yard.

Okul Aile Bir.

Kurullar

Büro Hizmetleri

Sınıf Öğretmenleri

Branş Öğretmenleri

Anasınıfı Öğrt.

Rehber Öğr. Özel Eğ.Öğrt.

2.3. KURUM İÇİ ANALİZ

2.3.1. Örgütsel Yapı:

Şekil 1: Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü Örgütsel Yapı

- 16 -

OKULDA OLUŞTURULAN KOMİSYON VE KURULLAR:

Tablo 7: Okulda Oluşturulan Komisyon Ve Kurullar Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Öğretmenler Kurulu Öğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.

Zümre Öğretmenler Kurulu

Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak

Ücretsiz Ders Kitapları Teslim Alma Komisyonu

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gönderilen ders kitaplarını kontrol ederek okul adına teslim almak

Okul Öncesi Eğitimi Kayıt Komisyonu

Okul öncesi çağındaki çocukların okula kayıt işlemlerini tamamlamak

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi (BEP)

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP’lerin hazırlanmasını sağlamak

Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Rehberlik Ve Psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eşgüdümün ve kurum içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütmek

Çocuk Kulübü Yönetim Kurulu Çocuk Kulübü iş ve işlemlerini yürütmek Stratejik Plan Üst Kurulu Hazırlanan stratejik plan kontrol ve yayımını sağlamak.

Stratejil Plan Hazırlama Ekibi Stratejik plan hazırlama çalışmalarını yürütmek Okul Gelişim Yönetim Ekibi Planlı okul gelişimi için gerekli çalışmaları yapmak.

Satın Alma Komisyonu, Taşınır Değer

Tespit Komisyonu, Sayım Kurulu

Satın alma işlerini düzenlemek.

Muayene Ve Kabul Komisyonu

Satın alınan eşya ve gereci muayene ve kontrol ederek kabul veya geri çevirmek üzere gereken işlemleri yapmak.

Sosyal Etkinlikler Kurulu Kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine etmek.

Tören Ve Kutlama Komisyonu

Belirli gün ve haftalar ile ilgili törenleri organize etmek.

Kantin Denetleme Kurulu Kantinin işleyişini denetlemek. Servis Denetleme Kurulu Servislerin işleyişini denetlemek.

Proje Ekibi Ulusal ve uluslar arası proje çalışmalarına katılım sağlamak üzere gerekli çalışmaları yürütmek.

Okul Risk Takip Kurulu (Okul Rita)

Devam-devamsızlık ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

Okul Sütü Komisyonu

Okula dağıtılan sütleri teslim almak, düzenli bir şekilde dağıtımını yapmak, tutanakları vb. hazırlamak.

Okul-Aile Birliği Kurulu

Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri temsil etmek. vs.

Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul Aile Birliği'nin iş ve işlemlerini denetlemek.

- 17 -

İNSAN KAYNAKLARI

Tablo 8: Yönetici sayıları

Görev Ünvanı Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü 1 - 1

Okul Müdür Yardımcısı 1 1 2

Tablo 9: Öğretmen Atama Norm Durumu

Eğitim Öğretim Sınıfı Norm Mevcut İhtiyaç Toplam

Sınıf Öğretmeni 22 22 0 22

Okul Öncesi Öğretmeni 5 5 0 5

Özel Eğitim Öğretmeni 2 1 1 2

Rehber Öğretmen 2 2 0 2

İngilizce 2 2 0 2

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 0 0 1 1

Toplam 33 32 1 34

Tablo10: Diğer Statüler

Diğer Statüler Mevcut İhtiyaç Toplam

Ders Karşılığı Ücretli Öğretmen 1 0 1

Toplam 1 0 1

- 18 -

Tablo 11: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran

Doktora - %0

Yüksek Lisans (Tezli) 3 %9

Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 %1

Lisans 21 %64

Ön Lisans 5 %15

Enstitü 3 %9

toplam 33 %100

Tablo 12: Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 3

11-15 Yıl 6

16-20 3

20+……üzeri 20

Tablo 13: Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Sayıları

Hizmet İçi Eğitime Katılan Personel Sayısı

Kadın

Erkek Toplam

5 4 9

Tablo 14: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Toplam

Memur - 1 Lisans 1

Hizmetli 4 4 Lise 8

- 19 -

Tablo 15:Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman Norm Sayısı

Görev Yapan

Psikolojik Danışman

Sayısı

İhtiyaç Duyulan

Psikolojik Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

2 2 0 2 750 27 750 12 20 20

2.3.2. Teknolojik Düzey

Tablo 16: Okulun Teknolojik Altyapısı Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

30 32 36

Yazıcı 18 20 22

Projeksiyon 25 25 25

İnternet bağlantısı 1 1 1

Bilgisayar Lab. 1 1 1

Okul/kurumun İnternet sitesi var var var

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 0

Fotokopi makinesi 1 1 2 0

- 20 -

Tablo 17: Okulun Fiziki Altyapısı

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X

Ekipman Odası X

Kütüphane X

Rehberlik Servisi X 2

Resim Odası X

Müzik Odası X

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar laboratuvarı X 1

Yemekhane X 1

Spor Salonu X

Otopark X

Spor Alanları X 1

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı X

Atölyeler X

Bölümlere Ait Depo X

Bölüm Laboratuvarları X

Yönetici Odaları X 3

Öğrt. Odası X 1

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği

28

Arşiv X 1

- 21 -

2.3.3. Mali Kaynaklar

Tablo 18: Okul Kaynak Tablosu

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 78.100 111.100 120.500 130.500 140.500 150.500

Okul Aile Birliği

Kira Gelirleri 40.500 49.500 49.500 49.500 49.500 49.500

Döner Sermaye

Vakıf ve Dernekler

Dış Kaynak/Projeler

Diğer

TOPLAM 118.600 160.600 170.000 180.000 190.000 200.000

Tablo 19: Okulun Gelir-Gider Tablosu

2.3.4. İstatistiki Veriler

Tablo 20: Kaynaştırma Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı Kız Erkek

9 2 7 9 1

YILLAR 2012 2013 2014 HARCAMA

KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik

70.000

3.500

81.600

3.500

118.600

3000 Küçük onarım 7.000 8.000 17.500 Bilgisayar harcamaları Büro malz. harcamaları 800 Telefon 3.500 3.800 4.000 Yemek Sosyal faaliyetler 3.000 3.300 3.500 Kırtasiye 3.000 3.500 5.700

Vergi harç vs 50.000 59.500 84.100 GENEL 70.000 81.600 118.600

- 22 -

Tablo 21: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Tablo 22: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Tablo 23: Yerleşim Alanı ve Derslikler

Tablo 24: Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 25 60

Yemekhane 120 120

Toplantı Salonu X X

Konferans Salonu 120 120

Seminer Salonu X X

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 342 378 339 373 294 345

Toplam Öğrenci Sayısı 720 712 639

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013 720 -

2013-2014 712 -

2014-2015 639 -

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

3000 863 2137

- 23 -

Tablo 25: Spor Tesisleri

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 350

Futbol Sahası X X

Çocuk oyunu Alanları 50 150

Kapalı Spor Salonu X X

2.4. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler

Ekonomik çevre değişkenleri

Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2015–2018 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla, risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Okulumuzun bulunduğu çevre İstanbul ilinin ekonomik refahı yerinde olan ilçelerinde Kadıköy’de olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri iyi seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Bunun yanı sıra okul velilerimizin mesleki konumları ve sosyal çevreleri okulun gelişimine ayrıca katkı sağlamaktadır.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okulumuzun bulunduğu çevrede öğrencilerin gidebileceği sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetlerinin yeterli sayıda olması onların bilgiye, refaha ve mutluluğa erişimlerinde itici güç olmaktadır.

Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır. Bizim de okulumuzun bulunduğu çevrede yaşayan bireylerin hem ekonomik durumlarının yeterli olması hem de teknolojik araç gereçlere ulaşma kolaylığı, öğrencilerimizin teknolojiyi tanıma ve kullanma açısından yeterli sevide olmalarına neden olmaktadır.

- 24 -

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Okulumuzun şehir merkezinde bulunması öğrencilerimizin kentsel yaşamın getirdiği olumsuz çevre koşullarını yaşamalarına sebep olmaktadır. Bununla birlikte çocukların, gelişimlerinde olumsuz sonuçlara neden olan GDO’lu besinler yerine tamamen doğal ürün tüketememeleri olumsuz sonuçlar doğurmaktadır.

Değişik kültürlerin buluşma noktası olan şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli görevimizdir. Öğrencilerimizin kültürlerini tanıyıp bunu karakterine yansıtarak yaşaması ve gelecek nesillere aktarması hepimizin ortak gayesidir.

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

Tablo 26: Referans Kaynağının Adı SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı 9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

2.5. GZFT ANALİZİ

2010-2014 Stratejik Planında yer alan GZFT(Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) analizi ile 2015-2019

Stratejik planının GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir. Bir önceki planda yer alan Güçlü Yönlerin ve

Fırsatların bu plan döneminde de aynı şekilde olduğu ve benzer özellikler gösterdiği tespit edilmiştir.

Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

tüm çalışanların katılımıyla yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatlar ve tehditleri aşağıda yer almaktadır.

- 25 -

Tablo 27: GZFT Analizi

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulun merkezi yerde oluşu, Tekli eğitim,

Okul idaresi, öğretmenler ve diğer çalışanların uyum içinde çalışması,

Okul web sitesinin güncel tutulması,

Demokratik bir okul kültürü ve işleyişine sahip olması.

Sınıfların teknolojik donanımı,

Sınıf mevcutlarının az olması, Okulun her zaman temiz oluşu,

Çalışanların tecrübeli olması, Okulun donanımının yeni ve tam olması,

Velilerin ilgili ve kültür düzeylerinin yüksek oluşu, Okula gelir sağlayan bir kantinin olması.

Personelin yeni teknolojilerden yararlanması,

Okul-veli işbirliğinin güçlü olması,

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Fiziki alanlara bağlı olarak sosyal etkinliğin az olması

Kurumun fiziki ortamının ve bahçesinin oyun alanlarına müsait olmaması

Okul tuvaletlerinin ve araç gereçlerinin kullanımında öğrencilerin duyarlı olmaması.

Spor salonunun yetersiz olması

Okulun kütüphanesinin olmaması

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulun merkezi bir bölgede oluşu Velilerin sosyo-kültürel seviyelerinin yüksek oluşu

İdareci ve öğretmen kadrolarının eksiksiz oluşu

Ulaşım kolaylığı Velilerin sosyo-kültürel seviyelerinin yüksek oluşu

İlçede eğitim olanaklarının üst düzeyde olması nedeni ile mezun olan öğrencilerin bir üst eğitime rahat bir şekilde devam etmesi.

2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren okulumuzda yalnızca ilkokul kademesinin eğitim görmeye devam etmesi.

- 26 -

2.6. SORUN ALANLARI

Durum ve GZFT analiz sonuçları değerlendirilmesi yapılarak bakanlığın ve diğer belgelerin ışığında

okulumuzun ana sorun alanları belirlenmiştir. Ekip çalışmalarında sorun alanları GZFT, TOWS ve PEST

analiz sonuçlarından faydalanarak belirlenmiştir. Bu analizde elde edilen sonuçlar gelişim alanlarının

belirlenmesinde kullanılmıştır. Yapılan çalışma ile durum analizi ile stratejik amaçlar arasında uyum olması

hedeflenmiştir.

Eğitime Erişimin Artırılmasında 2;

Eğitimde Kalitenin Artırılmasında 4;

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 4; olmak üzere toplam 110 gelişim ve sorun alanı şu

şekildedir:

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okulun ana caddeye bakması, trafiğin yoğun oluşu,

Fiziki alanlara bağlı olarak sosyal etkinliğin az olması

Öğrencilerin enerjilerini harcayamamalarından kaynaklı kontrolsüz koşuları

Gelişmiş çevre olanaklarının fazlalığının öğrencilerde dikkat dağınıklığına sebep olabilmesi

Okulumuzda öğrencilerde teknoloji tabanlı zararlı yayın bağımlılığının (şiddet içerikli oyunlar) yıllar itibariyle artış göstermesi.

Parçalanmış ailelerin çoğalıyor olması

- 27 -

Tablo 28: Temel sorun alanları TEMEL SORUN ALANLARI

1. EĞİTİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

1.Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının düşük olması 2.Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişiminin sağlanamaması

2.EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

1.Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin nitelik ve nicelik bakımından yeterli olmaması 2.Eğitimde bilgi ve teknolojilerin kullanımının yetersiz olması 3.Yabancı dil yeterliliğinin düşük olması 4.Öğrencilere yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması

3. KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTIRILMASI

1. Çalışanların motivasyonunu arttıracak unsurların yetersiz olması 2. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması 3.Okul ve kurumların sportif faaliyet alanlarının yetersiz olması 4.Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilememiş olması

2.7. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

11.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Program ve türler arası geçişler

- 28 -

2.1.6. Rehberlik

2.1.7. Ölçme ve değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle iş birliği

2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı dil yeterliliği

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

- 29 -

3.1.MİSYONUMUZ

3.2.VİZYONUMUZ

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Milli Eğitimin amaçları doğrultusunda vatanını ve milletini seven, gelişmesi için çalışmayı görev bilen, toplumun çıkarlarını kendi çıkarlarından üstün tutan, Atatürk ilke ve devrimlerine, çağdaş, laik, demokratik değerlere bağlı, insan haklarına duyarlı ve saygılı, yaşadığı çevrenin sorunlarını görebilen ve bu sorunları çözmek için çalışan, bilgi üretebilen, ürettiği bilgiyi kullanan, öğrenmeyi temel ihtiyaç olarak gören ve doğa bilincine sahip bireyler yetiştirmektir.

Çağdaş Türkiye’nin geleceğine yön verecek üretken, katılımcı ve paylaşımcı bireyler yetiştirmek.

- 30 -

3.3.TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ

Okulumuzun amacı; topluma, milli değerleri yaşamasını bilen,

inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bilinçli bireyler

yetiştirmektir.

Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini,

ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız.

Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız.

Amacımız başarı elde etmektir. Başaran bireyleri, başarıları takdir

etmeyi biliriz.

Başarının ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanıyoruz.

Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nda yer alan amaç ve

ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okul.

İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine uygun eğitim öğretim veren

bir okul.

Eğitimini, öğretimini velisi ve çevresiyle paylaşan, öğrencisinin

de velisinin de katkısını alan bir okul.

Sağlıklı, temiz ve hijyenik bir okul.

Eğitim ve öğretimin niteliğini arttırmak için hiçbir masraftan

kaçınmayan, elindeki bütün imkanları bu amaçla kullanan bir

okul.

Öğrenciyi merkez alan bir okul olmak.

Vizyonumuzda ifadesini bulan model bir okul.

31

STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI: Öğrenim çağındaki tüm bireylerin fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda; eğitimin tüm

kademelerinde; temel, kişisel, sosyal, kültürel, akademik ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek

amacıyla eğitime katılımlarına ve tamamlamalarına, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu

öğrenmeye katılımlarına, imkân ve ortam sağlamak.

• Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin

katılımını artırmak, devamsızlık ve okul terklerini azaltmak

STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI:

Eğitimin her kademesindeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılmasını sağlamak, uluslararası geçerliliği olan akredite olmuş kaliteli okul ve kurum

sayısını artırmak, girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık,

özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

• Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere

katılım oranını artırmak

• Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak,

uluslararası geçerliğe sahip akredite edilmiş kurum sayısını artırmak.

• Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil öğrenme düzeyini ve proje bazlı hareketliliklere katılımı arttırmak.

STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ: Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli

işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal

kapasiteyi geliştirmek.

• Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Eğitim personelinin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin

uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

32

• Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun

biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısını

oluşturmak.

• Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:

Hesap verebilir katılımcı, çoğulcu, şeffaf, bürokrasinin azaltıldığı, denetim ve rehberlik

faaliyetleriyle desteklenen, etkili bir bilgi-yönetim sistemiyle hizmet edebilen; dinamik bir yönetim

ve organizasyon yapısı oluşturmak.

STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

Tema: Eğitim ve Öğretime Erişim

Stratejik Amaç 1:

Öğrenim çağındaki tüm bireylerin fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda; eğitimin tüm kademelerinde;

temel, kişisel, sosyal, kültürel, akademik ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime

katılımlarına ve tamamlamalarına, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarına,

imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını

artırmak, devamsızlık ve okul terklerini azaltmak

Hedefin Mevcut Durumu

Sosyolojik ve ekonomik kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan faktörü

gelmektedir. Kalkınmamıza destek olacak olan beşeri kaynağımızın iyi bir eğitim alabilmesi için öncelikle

eğitim kurumlarımıza erişimlerini artırmamız gerekmektedir. Bu nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve

kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunmalıyız. Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm

kademelerindeki bireylerin eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir.

Bu nedenle okulumuz çevresinde eğitim ve öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlama ve hayat boyu

öğrenmede yeterlilik belgesi kazandırma hedeflenmektedir. Adres sınırımızdaki hedef kitlemizin eğitim ve

öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlaması hedeflenmektedir. Okulumuzda devamsızlık sorunu

yoktur. Okulumuz genelinde okul öncesi okullaşma oranlarına bakıldığında ilkokul birinci sınıf

öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı 2015 yılında %100 seviyesinde

gerçekleşmiştir.

33

Tablo 29: Performans Göstergeleri (Eğitim Öğretime katılım ve Tamamlama)

Tablo 30: Tedbirler SIRANO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1. İlçemiz kayıt komisyonu tarafından güncellenen okulların kayıt alanlarının duyurulacaktır.

Okul Müdürlüğü

2. Okulumuzun kayıt alanındaki okul öncesi çağ nüfusu tespit edilecektir. Okul Müdürlüğü, Kayıt Komisyonu

3. Okul öncesi eğitim ile ilgili veli bilgilendirme çalışmalarının (Okul öncesi eğitimin önemi, kayıt süreci...) yapılması sağlanacaktır.

Okul Müdürlüğü

4. Okul Yönetimi tarafından oluşturulan komisyonca okula devam etmeyen öğrenciler için aile ziyaretleri gerçekleştirilmesi sağlanacaktır

Okul Müdürlüğü

5. Her şeye rağmen okula devamı sağlanamayan öğrenciler için yasal süreci başlatılacaktır

Okul Müdürlüğü

Tema: Eğitim-Öğretimde Kalite

Stratejik Amaç 2:

Eğitimin ilkokul kademesindeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılmasını sağlamak, girişimci, yenilikçi, yaratıcı, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

TEMA-1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM

HEDEF

SH 1 2012 2013 2014 2019

PG 1.1.1

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

Okul öncesi İlkokul 1.sınıflar 100 100 100 100

PG 1.1.2 Özel öğretimin payı (%) İlkokul Okul İdaresi 100 100 100 100

PG 1.1.3 Örgün Eğitimde devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) (%) İlkokul Tüm

Okul 10 15 10 10

34

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak

Hedefin Mevcut Durumu

Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve tamamlamanın yanı sıra,

bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de göz ardı edilemez bir gerçektir. Bireylere

kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal

yönden gelişimlerini sürdürürken akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim

imkânı sunulmalıdır. Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz. Okulumuzun öğrenci başarı oranları

incelendiğinde 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı’nda sınıf tekrarı yoktur. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim

yılında sınıflarımızın % 90’ında çocuk kulübü açılmıştır. 50 öğrencimiz sosyal, sportif ve kültürel

yarışmalara katılmıştır. 2016 yılı itibariyle bir ulusal beş de yerel proje devam etmektedir. Okul olarak

bedenen ve ruhen sağlıklı, kişisel becerileri yüksek, akademik anlamda başarılı öz güvenli ve mutlu bireyler

yetiştirmeye özen göstermekteyiz.

Tablo 31: Performans Göstergeleri (Öğrenci başarısı ve Öğrenme Kazanımları)

TEMA-2 EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

SAM

1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM

HEDEF

SH 1 2014 2015 2019

PG 2.1.1

Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı

Tüm Okul %90 %95 %100

PG 2.1.2 Öğrencilerin yıl sonu not ortalaması

4. Sınıf

4. Sınıf Öğrt. 4,28 4,37 4,75

PG 2.1.3 İlkokulda sınıf tekrar oranı(%) Tüm Okul 0 0 0

PG 2.1.4 Özel eğitim gereksinimi olan öğrenci sayısı Tüm Okul 6 10 -

35

PG 2.1.5 Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı

Teşekkür 4. Sınıf

- 29 Her öğrencinin bir belge alması Takdir - 120

PG 2.1.6 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 4. Sınıf 15 20 25

PG 2.1.7 Sağlık taraması yapılan öğrenci oranı% 1. Sınıf 1. Sınıf

Öğrt. - 120 Tüm birinci sınıflar

PG 2.1.8 Öğrenciye yönelik sağlık konulu eğitim sayısı Tüm Okul 3 4 4

PG 2.1.9 Veliye yönelik sağlık konulu eğitim sayısı Tüm Okul 1 3 5

PG 2.1.10 Yemek hizmetinden yararlanan öğrenci sayısı % Tüm Okul 280 300

En az mevcudun

%75 ‘i

PG 2.1.11 Çocuk Kulübü açılan sınıf sayısı Tüm Okul 12 11 20

PG 2.1.12

Çocuk Kulübü kapsamında açılan faaliyet alanı sayısı (drama, halk oyunları, satranç vb.) temel eğitime sorulacak

Tüm Okul 5 6 7

PG 2.1.13

Okul bazında yapılan sosyal ve kültürel yarışmalara katılan öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı (eğitim-öğretim yılı)

Tüm Okul 85/650 155/640 250/640

PG 2.1.14 İlçe bazında katılım sağlanan sosyal ve kültürel yarışma sayısı (eğitim-öğretim yılı)

Tüm Okul 2 1 5

PG 2.1.15 İlçe bazında katılım sağlanan sportif yarışma sayısı (eğitim-öğretim yılı)

Tüm Okul - 1 5

PG 2.1.16 İl bazında katılım sağlanan sosyal ve kültürel yarışma sayısı (eğitim-öğretim yılı)

Tüm Okul - - -

PG 2.1.17 İl bazında katılım sağlanan sportif yarışma sayısı(eğitim-öğretim yılı) Tüm Okul - - -

PG 2.1.18 Yapılan gezi sayısı Tüm Okul 12 14 20

PG 2.1.19 Geziye katılan öğrenci sayısı Tüm Okul Tüm Öğrenciler en az bir geziye katılıyor/katılmalı

PG 2.1.20 Proje ve yarışmalarda danışman olarak görev alan öğretmen sayısı / toplam öğretmen sayısı

Tüm Okul - - -

PG 2.1.21 Yıl bazında hizmet içi eğitime katılan öğretmen sayısı/ toplam öğretmen sayısı

Tüm Okul 4/32 5/31 10

36

Tablo 32: Tedbirler

SIR

A STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1. Okul etkinlik takviminin oluşturulması ve sürekli güncellenmesi sağlanacaktır. Kurul ve Komisyonlar

2. Düzenlenen faaliyetlere katılımı sağlamak ve artırmak amacıyla öğrenciler teşvik edilecek, dereceye girenlere ödüllendirme yapılacaktır.

Tüm Öğretmenler, OAB

3. Çocuk Kulüplerinin açılması sağlanacaktır. Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

4. Okul içinde, ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısını artırmak için çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

5. Kaynaştırma eğitimi raporu verilmiş öğrenciler için "Destek Eğitim Sınıfı" açılması sağlanacaktır

Okul İdaresi, Rehberlik Yürütme Kurulu, İlgili Öğretmenler

6. Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere, gezilere katılan öğrencin sayısının artırılması için faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

7. Eğitim personelinin mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak hizmet içi eğitimlere katılımları teşvik edilecek ve uygun ortamlar sağlanmaya çalışılacaktır.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

8. Sağlık, hijyen ve dengeli beslenme konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacak.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

9 Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla sınıf kitap sayısı artırılacak, okuma saati uygulamasına özen gösterilecek, okuma oranları izlenecektir.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireyleri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bir üst öğrenime en iyi şekilde hazırlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Eğitim ve istihdam ilişkisinin çok önem kazandığı günümüzde bedenen ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş

hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi, beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha

da artmaktadır. Bu nedenle bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken eğitimin ilk basamağı olan ilkokulda çağın

gerektirdiği bilgi donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. 2014 sonuçlarına

tüm öğrencilerimiz ortaokula devam etmektedir.

Tablo 33: Performans Göstergeleri (Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi)

PERFORMANS GÖSTERGESİ İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2019

PG.2.2.1: Ortaokula yerleşen öğrenci oranı (%) İlkokul 100 100 100

37

Tablo 34: Tedbirler

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil öğrenme düzeyini ve proje bazlı hareketliliklere katılımı arttırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen dünyada uluslararası hareketliliğin

önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Bireylerin uluslararası hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az

bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması gerekmektedir. Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar

geliştirilerek bireylerin yabancı dil yeterliliğin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program, faaliyet ve projeler ile

de uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi hedeflenmektedir. Okulumuzda 2014 itibarıyla da

toplam 1 adet uluslararası proje tamamlanmıştır. Plan dönemi sonuna kadar 1 Uluslararası projeye katılmak

hedeflenmektedir. Okulumuzda okutulan yabancı dili kendini ifade edebilecek derecede öğrenerek uluslararası

hareketlilik programlarına etkin bir şekilde katılabilme yeterliliğine sahip bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.

Tablo 35: Performans Göstergeleri (Yabancı Dil ve Hareketlilik)

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2019 PG.2.3.1: Okulda hazırlanan uluslararası proje sayısı Tüm Okul 1 - 1

PG.2.3.2: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı

Tüm Okul - - 3

PG.2.3.3: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

Tüm Okul 5 - 10

PG.2.3.4: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

Tüm Okul - - 5

PG.2.3.5: Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 4. sınıf İlgili

Öğretmen

SIRA NO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Öğrencilerin üst öğrenime devam edip etmediği takip edilecektir. Okul İdaresi, 4.Sınıf öğretmenleri

38

Tablo 36: Tedbirler

SIRA NO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Uluslararası proje çalışması yapılacak, öğretmenler ve öğrenciler katılmaya teşvik edilecektir. Tüm Okul

2 Kardeş okul projesi yapılacaktır. Tüm Okul

5 Okulda yabancı dil kulüp çalışması yapılması sağlanacaktır. Okul İdaresi, İngilizce Öğretmeni

Stratejik Amaç 3:Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Eğitim personelinin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak ve sürdürmek

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuzun eğitim-öğretim faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için yeterli ve

nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Okul personelinin nitelikli hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve

görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği

beraberinde getirecektir. Bu bağlamda okulumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet üretme ve

kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmekte, kurul ve komisyonlar gönüllülük esasına göre

oluşturulmaktadır. Öğretmen ihtiyacımız yoktur.

Tablo 37:Performans Göstergeleri (Beşeri Alt Yapı)

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Tüm Okul 24 24 25

PG.3.1.2: Okulun öğretmen norm kadro doluluk oranı (%) Okul 100 100 100

PG.3.1.3: Asil yönetici sayısı İdare 3 3 3

PG.3.1.4: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel oranı (%) Tüm Okul %12 %12 -

TEMA-3 KURUMSAL KAPASİTENİN ARTTRILMASI

39

PG.3.1.5: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici Tüm Okul 12 15 20

Öğretmen Tüm Okul 3 5 8

Tablo 38: Tedbirler SIRA NO STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1

Eğitim personelinin mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak hizmet içi eğitimlere ve katılımları teşvik edilecek ve uygun ortamlar sağlanmaya çalışılacaktır. Yüksek lisans yapmak isteyenlere destek olunacaktır.

Okul İdaresi, Tüm Öğretmenler

2 Okuldaki destek personeli ihtiyacı karşılanacaktır. Okul İdaresi, OAB

3 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenecektir. Tüm Okul

4 Eğitimde bilgi ve teknolojilerin kullanımının yeterli olmasına yönelik seminerler ve kurslar düzenlenecektir. Okul İdaresi

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını oluşturmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Eğitim Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biride okulların fiziki kapasiteleri ile donanım

ihtiyaçlarının giderilmesidir. Okulumuzdaki tüm birimlerin donanımları sponsorların ve velilerin desteği ile

yenilenmiştir. Fiziki kapasitemizin geliştirilmesi ve imkânlar dâhilinde sosyal ve kültürel alanlar oluşturulması

yoluyla eğitim-öğretime destek olmak, kullanıcı memnuniyetinin artırmak için spor salonu yeniden düzenlenecek,

varolan kütüphanenin fiziki koşulları düzenlenecektir. Ayrıca yaşanan sağlık sorunlarına yönelik çözümler için revir

kurulacaktır.

Tablo 39:Performans Göstergeleri (Fiziki ve Mali Alt Yapı)

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi Okul Öncesi

20 20 20

İlkokul İlkokul 22 24 28

PG.3.2.2: Spor salonundaki malzeme sayısı

Tüm Okul 20 20 50

40

PG.3.2.3: Kütüphane için ayrılan oda sayısı

Tüm Okul - - 1

PG.3.2.4: Revir için ayrılan oda sayısı

Tüm Okul - - 1

Tablo 40: Tedbirler SIRA NO STRATEJİLER

SORUMLU BİRİM

1

Okulda spor salonunun, kütüphanenin yeniden düzenlenmesi, ders ve laboratuvar araç-gereçleri dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak planlama doğrultusunda tedarik edilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi, OAB

2

Okulda bir revir kurabilmek için gerekli sponsorların bulunması ve gerekli mali kaynak sağlandıktan sonra yapılacaktır Okul İdaresi, OAB

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon:

Hesap verebilir, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkili bir bilgi-yönetim sistemiyle hizmet edebilen; donanımlı, dinamik bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak ve sürdürmek.

Tablo 41:Performans Göstergeleri (Yönetim ve Organizasyon)

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2014 2015 2019

PG.3.3.1: Okulla ilgili medyada çıkan haber sayısı İlkokul - 3 5

PG.3.3.2: Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı

İdare - 1/3 1/3

PG.3.3.3: Okulun WEB sitesinden yapılan yıllık haber sayısı

İlkokul 15 25 50

PG.3.3.4:Okulun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı

İlkokul - - -

PG.3.3.5: Okulun WEB sitesinden yapılan yıllık duyuru sayısı

İlkokul 5 5 15

PG.3.3.6: Okulda çıkarılan yıllık süreli yayın sayısı İlkokul - - -

PG.3.3.7: Veli toplantıları katılım oranı (%) İlkokul 75 79 85

41

Tablo 42: Tedbirler

SIRA NO STRATEJİLER SORUMLU

BİRİM

1 Okulumuzla ilgili yazılı ve görsel medyada çıkan haberlerle ilgili dijital görsel arşiv oluşturulması için çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi, Memur

2 Dergi çıkartılarak yaptığımız çalışmalar hakkında paydaşların bilgilendirilmesi sağlanacaktır. Tüm Okul

3 Toplantılar aracılığıyla çalışanların görüşleri alınarak yönetime katılmaları sağlanacaktır. Tüm Okul

4 Mevzuat değişikliklerinin ilgililer tarafından takip edilmesi sağlanacaktır. Tüm Okul

5 İnternet sitesinin güncel tutulması ve takip edilmesi sağlanacaktır. Tüm Okul

6 Eğitim ve öğretim ile ilgili olan özgün çalışma ve faaliyetleri web sitesinde paylaşılarak farkındalık oluşturulacaktır.

Tüm Okul

7 Veli toplantılarının velilerin katılabileceği şekilde planlanması ve duyurulması sağlanacaktır. Öğretmenler

42

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU (2015-2019)

Tablo 43:Stratejik Plan Maliyet Tablosu (2015-2019)

TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ(TL)

FİZİKSEL DURUM

Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek.

Okulun dış görünüşü ( bahçe duvarların boyanması, bahçe düzeni, Atatürk köşesi, okul bahçe kapısı, güvenlik kulübesi vb.) eksikliklerini gidermek.

81.000

Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek. 25.000

Spor Odası, revir ve kütüphaneyi yeniden düzenlemek. 110.000

EĞİTİM ÖĞRETİM

Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun araç- gereç eksiğini gidermek.

Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. 5.000

Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. 5.000

Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. 5.000

Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü bilgilendirmek(Alınan Malzeme Fiyatı) 25.000

Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 25.000

PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak.

Velilerle sık sık toplantılar yapmak. 5.800

Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek. 5.400

Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. -

Ev ziyaretleri yapmak. 5.400

TOPLAM MALİYET 297.600

43

.

4.1. RAPORLAMA

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen

faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile

varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri

içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen stratejik yönetim

anlayışı kapsamında yürütülen Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü stratejik planlama

çalışmaları; 2006/55 sayılı Genelge ile 10 yılı Eylül ayında başlamış ve 2014 yılı Aralık ayında İstanbul İl

Milli Millî Eğitim Müdürlüğü’nün onayı ile tamamlanmıştır.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planında 3 tema 3 stratejik

amaç ve 11 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan planda yer alan amaç ve hedefler,

benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans

programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri

ile oluşturulmuştur. Bu hedeflerin ve stratejik plan kapsamındaki diğer müdürlük çalışmalarının gerçekleşme

durumları, hazırlanan faaliyet raporları aracılığı ile izlenmiş ve değerlendirilmiştir.

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde, müdürlük personelinin görev ve

sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının

müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı

sağlanmıştır.

Plan döneminde yaşanan güçlüklerden biri, yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde

planda yer alan stratejik hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman

4. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

44

duraksamasıdır. İkinci plan hazırlık döneminde bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin

farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Kurumu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme

durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Zorunlu eğitimde okullaşma,

2. Hayat boyu öğrenmeye katılım,

3. Fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,

4. Planlı çalışmada yaşanan farkındalık oluşumu,

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik, ikinci plan dönemi

için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli

hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.

Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir:

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma

2. Eğitim ve öğretimde özel öğretimin payı

3. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

4. Yabancı dil yeterliliği

5. Beşeri altyapı

6. İzleme ve değerlendirme

Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve önerileri ile durum

analizlerinden yola çıkılarak, TOWS matrisi yöntemiyle, stratejiler geliştirilmiştir.

Sonuç olarak Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

değerlendirildiğinde; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine tamamen ya

da makul düzeyde ulaşıldığını söylemek mümkündür.

İlk stratejik plan olması da dikkate alındığında, bu oranlarla, Beşikdüzü Merkez İlkokulu

Müdürlüğü’nün başarı düzeyi daha iyi anlaşılacaktır.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef,

gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde; Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü 2010-2014

Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuştur.

KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK

PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Stratejik yönetimin uygulama aracı olarak hazırlanan stratejik planlar, kamu kuruluşlarının mevcut

durumlarını inceleme, muhtemel geleceğini öngörme, kurumsal hedefleri belirleme, bunlara ulaşmak için

45

izlenecek yol ve yöntemleri içeren stratejileri geliştirme ve nihayet yapılan işlerin sonuçlarını yani

performansı ölçme aşamalarından oluşur.

Performansı belli aralıklarla ölçme, süreci değerlendirme ve gerektiğinde sürece katkıda bulunma

açısından önem arz eden izleme ve değerlendirme çalışmaları aracılığıyla 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi

ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine

getirilmiş olur.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının uygulanmaya

başlanması ile birlikte varlık sebebimiz olan misyonumuz, ideal geleceğimizi ifade eden vizyonumuz ve

kurumsal ilkeler, davranış kuralları ve yönetim biçimimizi anlatan temel değerlerimiz doğrultusunda

yürütülecek çalışmaları izleme süreci başlayacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki soruların cevapları aranacaktır;

-Ne Yaptık?

-Başardığımızı Nasıl Anlarız?

-Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

-Neler Değiştirilmelidir?

-Gözden Kaçanlar Nelerdir?

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü stratejik planının izlenmesi sürecinde; okulumuzun

stratejik planının gerçekleşme düzeyi periyodik olarak incelenecektir.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü stratejik planının gerçekleşme düzeyinin tam olarak

belirlenmesi, sorun alanlarının tespit edilip zamanında müdahale edilebilmesi; gelişmelerin sağlıklı bir

şekilde takibi amacıyla Beşikdüzü Merkez İlkokulu Müdürlüğü çalışma ekipleri yaptıkları çalışmaları

içeren 6’şar aylık “faaliyet raporları” hazırlayacaklardır.

Böylece kurumsal performansın ölçülmesine olanak tanınacaktır. Performans hedeflerine ulaşmak

için kullanılan yöntem ile yürütülen çalışmaların ve bunlardan elde edilen sonuçların değerlendirilmesi, İlçe

Stratejik Planlama Üst Kurulunca gerçekleştirilecektir.

Okulumuz yılda iki kez izleme ve değerlendirme çalışması yapacak yalnız bir adet faaliyet raporu

oluşturacaktır. Okulumuz Haziran ayı verilerine göre oluşturdukları rapor, süreci iyileştirme, sorun alanlarını

belirleyip çözüm geliştirmede bir sonraki yılın çalışmalarına rehberlik edecektir.

Kozyatağı Şükran Karabelli İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulunca hazırlanan

“Gelişim Rapor Sonuçları” Stratejik Plan Kurulu ile paylaşılarak, belirlenen sorun alanları kurulca

belirlenecek bir sorun çözme yöntemiyle çözümlenecek, gerekli çalışmalar için ilgili kurum/birimlerle

iletişime geçilerek, gerekli revizeler yapılacaktır.

46

RAPORLAMA

Amaca uygun, doğru ve tutarlı verilerin varlığı, stratejik planın başarısının ölçülmesi ve

değerlendirilmesi için gereklidir. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleştirilebilmesi,

uygulama aşamasına geçmeden önce stratejik planda ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir

göstergelerle ilişkilendirilmesini gerektirmektedir.

2015–2019 Stratejik Plan çalışmaları kapsamında geliştirilen performans gösterge ve hedefleri,

planın izlenmesi ve değerlendirilmesi açısından ilk adımı oluşturmaktadır. Bir sonraki aşamada stratejik

planın amacına uygun ve planlandığı biçimde gerçekleşip gerçekleşmediğini izleme, performans

değerlendirme ve üst yönetime gerekli geribildirimi yapmak, çalışmalar sırasında karşılaşılan problemleri

belirlemek, hedeflerdeki sapmalara erken müdahale etmek amacıyla bir raporlama sistemi oluşturulacaktır.

İZLEME ve DEĞERLENDİRME MODELİ:

1.DÖNEM (Ocak / Haziran) Raporlama Zamanı: Her yılın Temmuz ayı içerisinde.

2.DÖNEM (Bütün Yıl) Raporlama Zamanı: İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar.

Şekil 2 : 2015-2019 Staratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli

PER

FOR

MA

NS

GÖ

STE

RG

ESİ

İZL

EM

E F

OR

MU

Pe

rfor

man

s Gös

terg

esi N

o PG

.1.1

.1

Tem

a A

dı

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İMİN

AR

TIR

ILM

ASI

:

Stra

tejik

Am

aç

İlko

kul ç

ağın

daki

tüm

bir

eyle

rin

fırsa

t ve

imkâ

n eş

itliğ

i ilk

esi d

oğru

ltusu

nda;

tem

el, k

işis

el, s

osya

l, kü

ltüre

l ve

akad

emik

ge

lişim

leri

ni sa

ğlam

ak a

mac

ıyla

eği

time

katıl

ımla

rına

imkâ

n ve

ort

am sa

ğlam

ak

Perf

orm

ans G

öste

rges

inin

Adı

İl

koku

l bir

inci

sın

ıf ö

ğren

cile

rind

en e

n az

bir

yıl

okul

önc

esi e

ğitim

alm

ış o

lanl

arın

ora

nı

Perf

orm

ans G

öste

rges

i Sah

ibi

Tem

el E

ğitim

Böl

ümü

Ölç

üm S

ıklığ

ı Y

ILL

IK

Ölç

ü B

irim

i : %

20

15

2016

20

17

2018

20

19

Hed

ef

G

erçe

kleş

en

%

Sap

ma

20

15

O

cak

Şuba

t M

art

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

T

emm

uz

Ağu

stos

E

ylül

E

kim

K

asım

A

ralık

Y

ıl O

rtal

ama

Hed

ef

G

erçe

kleş

en

%

Sap

ma

H

ED

EFT

EN

SA

PMA

AN

AL

İZİ

İY

İLE

ŞTİR

ME

ÖN

ER

İSİ

Tabl

o 44

: Per

form

ans G

öste

rges

i İzl

eme

Form

u

0255075100

2015

2016

2017

2018

2019

48

KO

ZY

AT

AĞ

I ŞÜ

KR

AN

KA

RA

BE

LL

İ İL

KO

KU

LU

FA

AL

İYE

T İZ

LE

ME

VE

DE

ĞE

RL

END

İRM

E R

APO

RU

Tabl

o 45

: Koz

yata

ğı Ş

ükra

n K

arab

elli

İlkok

ulu

Faal

iyet

İzle

me

Ve D

eğer

lend

irm

e Ra

poru

TEM

A

Stra

tejik

Am

aç

1:…

……

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1:

Faal

iyet

/Pro

jele

r İz

lem

e D

eğer

lend

irme

Faal

iyet

/Pro

jele

r Fa

aliy

etin

B

aşla

ma

ve

Biti

ş Tar

ihi

Faal

iyet

ten

Soru

mlu

K

urum

/Biri

m/K

işi

Mal

iyet

i Ö

lçm

e yö

ntem

i ve

rapo

rlam

a sü

resi

Perf

orm

ans

Gös

terg

eler

i Fa

aliy

etin

dur

umu

Tam

amla

n-m

ama

nede

ni

Öne

riler

(..) T

amam

land

ı (..

)Dev

am E

diyo

r (..

) İpt

al E

dild

i

ON

AY

49

KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek… /…/20…. tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

İsmet SANCAK Okul Müdürü Betül Döndü GÖKÇE Arife TANSEL EREN Şadiye SAĞLIK Müdür Yrd. Rehber Öğretmen Sınıf Öğretmeni Barış Yıldırım Bora AKÇAY Esra AÇIKKOL İngilizce Öğretmeni OAB Başkanı

50

KOZYATAĞI ŞÜKRAN KARABELLİ İLKOKULU

Adres: Kozyatağı Mah. Okul Sok. No:1

Tel: 0216 464 85 10 – 0216 361 64 99