T.C. URLA KAYMAK AMLIĞI - Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüurla.meb.gov.tr/.../09034304_urlalememstratejkplani.pdfının temel ın kendiler azırlayabil belirttiği recek birey

İLÇE

URLA K

MİLLİ E

20

STRA

1

T.C.

KAYMAK

EĞİTİM M

015- 201

ATEJİK P

URLA İL

KAMLIĞI

MÜDÜRL

19

PLANI

LÇE MİLLİ

I

LÜĞÜ

İ EĞİTİM MMÜDÜRLÜÜĞÜ

2

URLA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

T.C.

URLA KAYMAKAMLIĞI

URLA İLÇE MİLLİ

EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015 – 2019

STRATEJİK PLANI

“

haysiy

“Çalışmada

yetlerini, son

an, yorulma

nra hürriye

adan, üretm

etlerini ve d

3

meden, raha

daha sonrad

URLA İL

at yaşamak

da istiklal v

LÇE MİLLİ

isteyen topl

ve istikballer

Mustafa

İ EĞİTİM M

lumlar, önc

erini kaybed

a Kemal AT

MÜDÜRLÜ

ce

derler”.

TATÜRK

ÜĞÜ

4

URLA İLLÇE MİLLİİ EĞİTİM MMÜDÜRLÜÜĞÜ

5

URLA İLLÇE MİLLİİ EĞİTİM MMÜDÜRLÜÜĞÜ

UURLA İLLÇE MİLL

6

Lİ EĞİTİ

URLA İL

İM MÜD

LÇE MİLLİ

ÜRLÜĞÜ

İ EĞİTİM M

Ü

MÜDÜRLÜÜĞÜ

Hkurumlayönetimartık gepaylaşım

2alarak kilkeler çölçülebidoğrultustratejik

Tbütçelerhedeflerhedeflerkoyduğualınarakaçıktır.

Boluşturmgereksin

Mhiçbir r

Hızlı bilimsarının da y

mi anlayışındelecek yönemcılığı esas

2003 yılındkamu kurumçerçevesindilir hedefleusunda ölçmk plan hazırl

Tüm kamu ri ile prograri ile perfore; hangi su, kurumsa

k hazırlanan

Bir ülkeninmaktadır. Bnimlerini ka

Montaigne’rüzgar yard

sel, teknolojaşanan bu dan çağdaş

elimli, sonus alan uygul

da yayınlanamları, kalkınde geleceğe er saptamamek ve uylarlar.

kurumları, am ve projeormans göstsüre, kaynaal kültür farn ve uygula

n gelişmişlBu nedenle arşılayıp kal

’nin oldukçdım edemez

jik, ekonomdeğişime ukamu yöne

ç ve hedef amalara ağı

an 5018 saynma planlarilişkin misy

ak, perforgulamanın

hizmetlerine bazında katergelerine ak ve yöntrklılığına veanan strateji

lik düzeyi eğitim ku

liteli eğitim

a bilindik bz.” Geleceğ

7

SUNUŞ

mik ve sosyauyum sağlametimi anlayıodaklı şeffırlık verilme

yılı Kamu Mrı, programlyon ve vizyrmanslarını izlemesini

nin istenileaynak tahsisdayandırm

temlerle ere çevreye gik planların

ve başarısurumlarımız

m ortamları h

bir sözündeğe şekil ve

URLA İL

al değişimlemaları gereışına geçiş ifaflık ve heektedir.

Mali Yönetimar, ilgili me

yonlarını oluönceden

yapmak am

n düzeyde slerini; strat

mak zorundarişeceğini sgöre farklık

n kurumları

sının temelzın kendilerhazırlayabil

e belirttiği erecek birey

LÇE MİLLİ

erin yaşandıekmektedir. ile birlikte kesap verileb

mi ve Kontrevzuat ve beuşturmak, sbelirlenmiş

macıyla kat

ve kalitedetejik planlaradırlar. Kursistematik bklar göstereçok ileriye

ini o ülkenrini süreklimeleri oldu

gibi “Hedeyleri, çağın

İ EĞİTİM M

ığı çağımız Geleneks

kamu kurumbilirlik, katı

rol Kanununenimsediklestratejik amş olan gö

atılımcı yön

e sunulabilmarına, yıllık rumların bebir biçimde

en, katılımce taşıyacağı

nin eğitim i geliştirereukça önemli

efi olmayann gerektirdi

MÜDÜRLÜ

da kamu el kamu mlarında lımcı ve

nu temel eri temel

maçlar ve stergeler

ntemlerle

mesi için amaç ve

elirlediği e ortaya ılık esas oldukça

sistemi ek çağın idir.

n gemiye iği bilgi,

ÜĞÜ

8


beceri ve değerlerle yetiştirme misyonu olan eğitim kurumlarının da stratejik planlarıyla geleceklerini tasarlamaları, hedeflerini belirlemeleri vazgeçilmez bir gerekliliktir.

Eğitim kurumlarının planlamaları, yönetimin verimlilik ve etkililik özelliklerini önemli ölçüde etkilemektedir. Stratejik planlamanın en dikkat çekici önemi bizi sistematik ve planlı düşünmeye sevk etmesidir. Günlük kararlar alınarak faaliyetini sürdüren eğitim kurumları, olumsuz herhangi bir durumda verimsiz olma tehlikesine maruz kalırlar. Oysaki stratejik planlama yapan kurumlar her türlü yeniliğe ve ortaya çıkabilecek olumlu veya olumsuz değişime karşı kendilerini hazırladıklarından bu tür etkilerden zarar görmezler. Stratejik planlama, eğitim kurumunun halen bulunmakta olduğu konumdan ileride bulunmayı istediği durum arasındaki yolu tarif eder.

Planlama sürecini etkin kılan ise bu sürece çoklu katılımın sağlanmasıdır. İmkânlar ölçüsünde, uygulayıcıların planlama sürecine katılımları, uygulayıcıya hem bir sorumluluk verecek hem de iş doyumu sağlayacaktır.

Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının sahiplenilerek hayata geçirileceğine, Urla halkına, öğrenci ve eğitimcilerine büyük katkılar sunacağına inanıyor, uygulanmasına katkı sunacak olan tüm iç ve dış paydaşlara şimdiden teşekkürlerimi sunuyorum.

Murat Sefa DEMİRYÜREK

Urla Kaymakamı

2uyum sgelişmegereklersağlayabzorundaplanlarıkaynakl

İÖğrencibir yönfaaliyetlçalışanıdevam ehedeflerkatan, üilçede ç

Kdöneminöğretimhesap vsürdürmvatandaGeleceğyakalam

21.Yüzyıldaağlayabilm

e çabası içrine göre bilmek içiadır. Bu nyla kurumlarını etkili

İzmir’in en ilerimizin, hnetim anlalerini yürütmızla daha etmekteyiz.r, bizlere büretken ve hçalışmanın h

Kamuda yeni kapsayan

m ve toplumverme sorumekte ve heaşlarımızın ğimizin mirmış bir ilçed

a çok hızlı geleri için y

çinde olan değişmek

in tedbirlernoktada str

mlar, tüm ve verimli k

güzel ilçelehalkımızın eayışına uygterek, hizmegelişmiş bi Hep birlikt

bilim ve tekher türlü ka

haklı gururu

eni eğitim yn ikinci ku

ma hizmet almluluğu iledeflerimizekatkıları verasçıları de

de eğitim gö

ÜST YÖ

gelişen bilimyönetim anl

ve hızla kte ve ger almak vatejik plan

paydaşlarıkullanıp gel

erinden birieğitim yuvagun olaraket vermeye ir Urla ve dte yapacağıknolojinin aynağı etkinunu yaşataca

yönetim anlurumsal stralanlarında ee şeffaf olu

e ulaşmak içe sahiplenmeğerli öğrenörmeleri için

9

ÖNETİCİ S

m ve teknollayışının da

gelişen Tüelişmektedirve bunu snlama çalışıyla birliktleceklerini p

i olan Urla’aları tüm okk amaç ve

devam ededaha ileri birımız çalışmgelişimine n ve verimlaktır.

layışına uyatejik plan etkin, ekonounacaktır. Bçin yoğun ç

mesi ile hız ncilerimizinn yaptığımız

URLA İL

SUNUŞU

lojiyle birlika değişimi kürkiye eğitr. Eğitim sağlayabilmşmalarının te bugünküplanlar.

nın eğitimdkullarımızıne hedeflericektir. Yakr Türkiye içalar ve bu çkatkı verebli kullanabi

gun bir şekçalışması

omik ve veBu bilinç vçaba sarf et

kesmeden n daha moz çalışmalar

LÇE MİLLİ

kte kurumlakaçınılmaz tim yönetim

kurumları mek için g

önemi artmü durumlar

de öncü olmn zamanın gini belirleylaşık 7.839

çin el ele veçalışmalar sbilen, yaşadilen bireyler

kilde hazırlaile ilçemiz

erimli kullanve duygulamekteyiz. Bdevam ede

odern, dahar yeni strate

İ EĞİTİM M

arın hızlı deolmuştur. Hmi anlayışı değişimegeleceği plmaktadır. rını analiz

ması bir geregereklerine vyip bu do öğrencimiz

erip çalışmasonucu erişedığı toplum

erin yetiştiri

anan ve 20kaynakları

nılması sağarla çalışmaBu hizmetleeceğine inaa gelişmiş ejik plan dön

MÜDÜRLÜ

ğişimine Hızlı bir ı; çağın

e uyum anlamak Stratejik ederek,

ekliliktir. ve planlı

oğrultuda z ve 745 alarımıza eceğimiz

ma değer ildiği bir

015-2019 ı eğitim, ğlanacak, alarımızı erimizin, anıyoruz.

ve çağı neminde

ÜĞÜ

10


de devam edecektir. Aynı zamanda bu plan ile 10. Kalkınma Planında belirlenen hedefler ve öncelikli dönüşüm programları doğrultusunda ülkemizin ve ilçemizin gücünü artırmaya yönelik hem örgün hem de yaygın eğitim, öğretim hedeflerine katkı vermesi sağlanacaktır. Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019 Stratejik Planının etkin biçimde uygulanarak hedeflerimize ulaşılmasını temenni ediyor, ilçemize her alanda destek veren üst kuruluşlarımıza, ilçemiz yöneticilerine, öğretmen ve idari personelimize, hayırseverlerimize, bizlerin her zaman yanında olan Urla halkımıza ve geleceğimizi emanet ettiğimiz sevgili öğrencilerimize saygılarımı sunuyorum.

İzzet GÜNDÜZ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

11


İÇİNDEKİLER

SUNUŞ 7

ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU 9

İÇİNDEKİLER 11

KISALTMALAR 12

TABLOLAR LİSTESİ ve ŞEKİLLERLER LİSTESİ 13

1 1.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1 Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

16

1.2 Stratejik Plan Modeli 17

2 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 19

2.1 Tarihi Gelişim 19

2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 20

2.3 Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 21

2.4 Paydaş Analizi 26

2.5 Kurum İçi Analiz 31

2.6 GZFT Analizi 33

2.7 Sorun / Gelişim Alanları 39

2.8 İlçe MEM SP Plan Mimarisi 40

3 3. BÖLÜM. GELECEĞE YÖNELİM 42

3.1 Vizyon, Misyon, Temel Değerler 42

3.4 Stratejik Plan Genel Tablosu 43

3.5 1.Tema: Stratejik Amaç Hedef ve Stratejiler 44



4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 62

5. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 65

EKLER 68

12


KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği Ar-Ge: Araştırma Geliştirme/Birimi DYS: Doküman Yönetim Sistemi EBA: Eğitim Bilişim Ağı FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü MTE: Mesleki Teknik Eğitim OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması (Progress in International Reading Literacy Study) PISA: Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment) RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi SGB: Strateji Geliştirme Başkanlığı STK: Sivil Toplum Kuruluşu TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması UNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi YDS: Yabancı Dil Sınavı YEĞİTEK: Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BİRİMLERİ KISALTMALARI ÖZB: Özel Büro MMB: Maarif Müfettişleri Başkanlığı TEĞH: Temel Eğitim Hizmetleri OÖH: Orta Öğretim Hizmetleri METEH: Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri DÖH: Din Öğretimi Hizmetleri ÖERH: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri BİETEH: Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri SGH: Strateji Geliştirme Hizmetleri HKH: Hukuk Hizmetleri İKH: İnsan Kaynakları Hizmetleri DESH: Destek Hizmetleri İEMH: İnşaat Emlak Hizmetleri

13


TABLOLAR LİSTESİ

Tablo No Sayfa No

Tablo 1. Urla İlçe Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi 17

20

Tablo 2. Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Kurum Müdürleri

Tablo 3. SP Kaynak Tablosu 53

Tablo 3. SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu 53

Tablo 4. İlçe Birimleri İzleme Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu 65

Tablo 5. İlçe, Okul/Kurum Birimleri İzleme Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu 65

ŞEKİLLER LİSTESİ

Şekil No Sayfa No

Şekil 1. Stratejik Planlama Modeli 18

30 Şekil 2 . İç Paydaşların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hakkındaki Görüşleri Şekil 3 .Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Yapısı

21

14


TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması sürecidir.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

15


Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Z-kitap: İçeriklerin pekiştirici şekilde hazırlanmış interaktif uygulamalar, videolar, oyunlar ve metinsel zenginleştirmeler ile dijital versiyonlar aracılığıyla sunulduğu kitaplardır.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

16


1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1 Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının Oluşum Süreci

Urla İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünüzün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve yürütülmüştür. Stratejik planlamaya başlama, planlama aşamaları ve planın yasal çerçevesini belirlemiştir.

İlçe Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur. Bu çerçevede Üst Kurulumuz; İlçe Milli Eğitim Müdürü Başkanlığında, Şube Müdürleri ve dört tane Okul müdüründen oluşturularak kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu stratejik planlama çalışmalarının her aşamamızda destekleri ile Stratejik Plan Hazırlama Koordinasyon Ekibinin çalışmalarına pozitif katkı sunmuştur.

İlçe Stratejik Planlama Ekibi yine Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur. Bu çerçevede; Stratejik Planlama Ekibi İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Başkanlığında, 3 okul müdürü, 2 müdür yardımcısı, 3 öğretmen ve ilçe strateji koordinatöründen oluşturularak kurulmuştur.

İlçe Stratejik Planlama Ekibi, stratejik plan çalışmalarında plan taslağı oluşturulana kadar düzenli olarak 6 hafta, haftanın bir günü toplanmış, daha sonraki süreçte ihtiyaç halinde gündemli toplanarak çalışılmıştır. Okullara sağlıklı bir rehberlik hizmeti sunabilmek için görev dağılımı yapılmıştır. Bu doğrultuda stratejik planlama ekibi tarafından okul müdürlerine, okullardaki stratejik planlamada görevli müdür yardımcısı ve öğretmenlere eğitimler verilmiştir.

Tüm bu çalışmalar, bilgilendirme, koordine ve üst yönetimin rehberliğinin alınması amacıyla İl Stratejik Planlama Üst Kurulundan müteakip toplantı talep edilmiş; bu toplantılarda üst kurulla bilgi paylaşımında bulunulmuş ve çalışmalara üst kurulun verdiği rehberlik doğrultusunda devam edilmiştir.

Tablo 1: Urla İlçe Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Mithat EROĞLU Komisyon Başkanı Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Rüştü ERKAYA Üye Okul Müdürü Urla İmam Hatip Lisesi

Nazife EROĞLU Üye Okul Müdürü Urla Anadolu Lisesi

Yüksel AKAR Üye Okul Müdürü Şehit Kemal İlkokulu

Zekiye Aysın İŞTİPLİLER Üye Müdür Yrd. 80. Yıl Gazi Ortaokulu

Ersin TAHTAKIN Üye Müdür Yrd. AHA Bilim İO

Süleyman AKCAN Üye Öğretmen Urla İmam Hatip Lisesi

Ayşe ÖZER Üye Öğretmen/Koordinatör İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Eray KAYA Üye Öğretmen Halk Eğitim Merkezi

Ersoy TUNUS Üye Öğretmen İskele Ortaokulu

1.2 Stra

İönceliklStratejikGeliştirioluşmakŞekil 1: P

İDu

atejik Planl

İlçemiz stralerinin plank planımızilmesi, Eğitktadır. Plan Oluşum

İlçe MEM urum AnaliRaporu

İç vePay

Görüş

lama Mode

atejik planınna yansıtılabz, Eğitim tim ve Öğre

Şeması

O

StraPlan

zi

e Dış ydaş meleri

eli

n hazırlanmbilmesi içinve Öğretim

etimde Kali

Ur20St

MiBÖ

kul

atejik nları

17

masında tümn geniş katılme Erişimitenin Arttır

rla MEM 015‐2019 tratejik Planı

illi Eğitim akanlığı

Önerileri

İ

URLA İL

m paydaşlarılım sağlaya

min Arttırılmrılması olm

l Milli EğitiMüdürlüğÖnerileri

LÇE MİLLİ

ın görüş ve cak bir modması, Kuruak üzere 3

Üst PolitikBelgeleri

SKoordin

EkÇalışm

im ü

İ EĞİTİM M

önerileri ildel benimseumsal Kaptema ve 8 h

ka i

SP nasyon kibi maları

MÜDÜRLÜ

le eğitim enmiştir. pasitenin hedeften

ÜĞÜ

18


2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

06 Mart 1924 tarih ve 63 nolu Resmi Gazete’de yayımlanan “ Tevhidi Tedrisat Kanunu “ hükümlerine göre “ URLA MAARİF MEMURLUĞU “ 20 NİSAN 1924 tarihinde “ Yenice Mahalle Kemal Paşa Caddesi No:31 Urla/İZMİR “ adresinde bulunan 1. İlkokul Okul Binası’nda (o günkü isimleri) hizmet vermeye başlamıştır.

11.01.1961 tarih ve 10705 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren 222 sayılı “ İlköğretim ve Eğitim Kanunu “ ile Maarif Memurluklarının fesih edilmesi üzerine, 01 Şubat 1961 tarihinde Urla İlçe Maarif Memurluğu İlçe İlköğretim Müdürlüğü’ne dönüştürülmüş ve 12 Eylül İlkokulu binasında hizmet vermeye başlamıştır.

İlköğretim Müdürlüğü ve 12 Eylül İlkokulu’nun hizmet verdiği bina, 22 Şubat 1965 tarihinde çıkan bir yangında tamamen yanmıştır. Bu durum üzerine 12 Eylül İlkokulu öğrencileri çevre okullara nakledilirken İlköğretim Müdürlüğü de Camiatik Mahallesi Okul Sokak No:1 Urla/İZMİR adresinde bulunan o günkü Osman Bey İlkokulu (3. İlkokul), bu günkü Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü Hizmet Binasına taşınmıştır.

Daha sonra Urla İlçe İlköğretim Müdürlüğünün hizmet verdiği binaya 1967 yılında “ Oturulamaz “ raporu verildiği için, İlçe İlköğretim Müdürlüğü Urla Hükümet Konağı’nda bugünkü Kaymakamlık Yazı İşleri Müdürlüğünün görev yaptığı odaya taşınmıştır.

Daha sonra çıkarılan bir yasa gereği Kaymakamlık Tahrirat Kâtipliği’nin Kaymakamlık Yazı İşleri Müdürlüğü’ne dönüştürülmesi neticesinde, Hükümet Konağı’nda İlköğretim Müdürlüğü için yeterli oda kalmaması üzerine Urla İlköğretim Müdürlüğü 01 Eylül 1976 tarihinde, yeni yapılan, Camiatik Mahallesi Kurtuluş Sokak No:11 Urla/İZMİR adresindeki 12 Eylül İlkokulu hizmet binasının bir bölümüne taşınmıştır.

1983 Yılında Urla Hükümet Konağı’ndan Tapu-Sicil Müdürlüğü, Kadastro Müdürlüğü ve Vergi Dairesi Müdürlüğü’nün kiralık veya kendi binalarına taşınmaları neticesinde, boşalan odaların bir kısmı Urla İlköğretim Müdürlüğü’ne tahsis edilmesi üzerine, İlköğretim Müdürlüğü 01 Temmuz 1983 tarihinde Urla Hükümet Konağı’na taşınarak hizmet vermeye başlamıştır.

Urla İlköğretim Müdürlüğü; daha sonra; EK-2170 sayılı Milli Eğitim bakanlığı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan “İL ve İLÇE MİLLİ EĞİTİM GENÇLİK ve SPOR MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETMELİĞİ” uyarınca görev yapmaya başlayan İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğü adını almıştır. 1989 yılından itibaren de İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ olarak hizmet vermektedir.

19


Tablo 2: Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Kurum Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 MEHMET KALE 1988 / 1995

2 FAZLI KARATÜRK 1995 / 2010

3 EROL UYSAL 2010 / 2014

4 İzzet GÜNDÜZ 2014 / …...

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

Müdürlüğümüz, 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı, İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

“İlsis Projesi” Konulu Genelge 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu 3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu 4357 Sayılı Hususi İdarelerden Maaş Alan İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına,

Terfi, Taltif ve Cezalandırılmalarına ve Bu Öğretmenler İçin Teşkil Edilecek Sağlık ve İçtimai Yardım Sandığı İle Yapı Sandığına ve Alacaklarına Dair Kanun

4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun 4857 Sayılı İş Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 5442 İl İdaresi Kanunu 5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu 6518 Sayılı Kanun 657 Sayılı DMK 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik Ayniyat Talimatnamesi Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz

Anlaşması” İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar

Yönetmeliği

20


İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

Kamu Konutları Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi MEB Denklik Yönetmeliği MEB Dış İlişkiler Genel Md. “ Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları” Konulu

Genelgesi MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği

Protokolü” MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin

Yönetmelik MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Özel, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Yönetmeliği MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi

Kurulması” Konulu Genelgesi MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün Yazıları MEB TTK’nin 119 ve 133 Sayılı Kararları MEB’e Bağlı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen

Lokalleri ve Sosyal Tesisler Yönergesi MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuvarlarının

Kurulması ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkındaki Yönerge

Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri

Başkanlıkları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

21


Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 1-2-3 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi Yönergesi Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi

Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

2.3 Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

İlçemiz Milli Eğitim Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumlulukları 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazete ’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği ile belirlenmiştir.

Adı geçen yönetmeliğin üçüncü bölümünde yer alan “Eğitim Öğretim Hizmetleri” genel başlıklı 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22’nci maddelerinde belirlenen hizmet bölümleri ve aynı yönetmeliğinin 25 inci maddesindeki ilçe milli eğitim komisyonu ile hizmetlerimiz yürütülmektedir. Faaliyet alanları aşağıda listelenmiştir.

2.3.1. Temel eğitim hizmetleri a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek

2.3.2. Ortaöğretim hizmetleri a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.

2.3.3. Mesleki Ve Teknik Eğitim Hizmetleri a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, b) 5.6.1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile

ilgili ve işlemleri yapmak, c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak

2.3.4. Din Öğretimi Hizmetleri a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek

2.3.5. Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini

sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, d) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

22


f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak, g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, h) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, i) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, j) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, k) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, l) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, m) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları

yapmak.

2.3.6. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, d) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, e) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, g) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, h) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek

2.3.7. Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar

yapmak, c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) 8.2.2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan

kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek, e) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri

iş ve işlemlerini yürütmek, g) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, h) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, i) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, j) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek, k) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek,

değerlendirmek, l) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, m) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

2.3.8. Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknik Hizmetleri Bölümü a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

23


d) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, e) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara

dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek, f) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler

hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

h) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, j) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek, k) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek, l) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak, m) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, n) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, o) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, p) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, q) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, r) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, s) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini

yapmak, t) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek, u) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek

2.3.9. Strateji Geliştirme Hizmetleri a) İlçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, b) İlçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek, d) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, e) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, f) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, g) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, i) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, j) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak, k) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, l) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak, m) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, n) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, o) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, p) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun

ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,

24


q) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

r) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

s) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

t) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, u) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak, v) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.

2.3.10. Hukuk Hizmetleri a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya

Kaymakamlığı temsil etmek, c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak, d) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, e) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, g) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, h) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, i) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, j) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, k) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

2.3.11. İnsan Kaynakları Hizmetleri a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, d) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, e) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, f) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, g) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, h) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, i) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, j) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak, k) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, l) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, m) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak, n) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, o) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan

değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

25


p) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, q) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, r) 25.6.2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki

görevleri yürütmek.

2.3. 12. Destek Hizmetleri a) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, b) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek, c) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, g) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, h) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

2.3.13. İnşaat Emlak Hizmetleri a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, d) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, e) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, f) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını

sağlamak, g) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, h) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, i) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, j) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, k) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu

kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, l) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, m) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek, n) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, o) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, p) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, q) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

26


r) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

s) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenileştirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

t) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

u) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, v) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, w) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.

2.4 Paydaş Analizi

2.4.1 İç ve Dış Paydaşlarla İletişim ve İşbirliği Çalışmaları İç ve Dış paydaşlar ürün-hizmet ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak belirlenmiş paydaş listesinde belirtilmiştir. Paydaş önceliklendirilmesi ve etki-önem matrisi kullanılarak incelenmiştir. Bu listelere planın ekinde yer verilmiştir. İç ve Dış Paydaş görüşlerinin alınma süreçleri ve görüşlerine aşağıda yer verilmiştir.

2.4.1.1 İç Paydaşların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hakkındaki Görüşleri İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün gelişimine önemli katkılar sağlayacakları gerçeğinden yola çıkarak ve katılımcılık ilkesiyle iç paydaşlarımızın, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nden beklentilerini ve isteklerini belirlemek amacıyla iç paydaşlarla toplantı yapılmış ayrıca iç paydaş anketleri uygulanmıştır. Yaklaşık 400 tane iç paydaş anketi uygulanarak kurumumuzun GZFT Analizi çalışmaları yapılmıştır. Daha sonra okullara yönelik yapılan eğitim çalışmaları sırasında da 55 iç paydaş görüşü daha alınarak değerlendirilmiş, daha önce yapılan GZFT(SWOT) analizi, sorun alanları ve Geleceğe Yönelim bölümlerine yansıtılarak güncellenmiştir.

İç paydaş anketleri 5’li likert tipinde olup puanlar 5 üzerinden değerlendirilmektedir. Uygulanan anketlerin analizleri aşağıdaki grafikte belirtilmiştir. Ankette 4 bölüme ilişkin ortalamalar elde edilmiştir. Anket sonuçlarına göre ilk bölümde Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerine ilişkin genel memnuniyet düzeyi ortalaması 3.56’dır.Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerine ilişkin genel memnuniyet düzeyi anketi değerlendirildiğinde sonucun 3.56(71%), iyi düzeyde olduğu söylenebilir. Bu düzey her ne kadar güçlü yön olarak görülse de memnuniyetin daha yukarı çekilmesi için stratejiler geliştirilecektir. Ayrıca, memnuniyet düzeyleri 3.40’ın altında çıkan iyileştirmeye açık alanlar için gerekli tedbirler alınacaktır. İkinci bölüm olan Müdürlüğümüz ana hizmet birimlerinin, görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirmesi konusunda ki kurumsal düşünceler bölümünde Özel Öğretim Kurumları, Hizmetleri Hukuk Hizmetleri ve İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri bölümleri diğer bölümlere göre daha zayıf görülmüş, puanları 2,5 ‘in altında

27


hesaplanmıştır. Hayat Boyu Öğrenme bölüm çalışmalarının ortalaması diğerlerine göre en yüksek olup 3,39 olarak bulunmuştur. Üçüncü bölümde Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirirken aşağıda sıralanan özellikleri hizmetlerine ne kadar yansıttığı ile ilgili bölümde elde edilen puanların 3’ün üzerinde olduğu görülmüştür. Doğaya/Çevreye Saygılı, Erişilebilir, İşbirliğine Açık/Katılımcı, Çözüme Odaklı/Yapıcı bölümlerinin puanlarının diğerlerinden daha yüksek (3,6 ve üzeri) olduğu görülmüştür. Dördüncü bölümde Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün başarılı/güçlü bulduğunuz yönleri bölümünde Teknolojik İmkânlar ve Yeniliğe ve Değişime Açık Olunması (3,80 ve 3,66) kurumun en güçlü yönleri olarak belirlenmiştir. İş Akış Süreçlerinin Verimliliği, Çalışanlar Tarafından Benimsenmiş Güçlü ve Açık Kurum Kültürünün Varlığı, Bürokrasi ve Kırtasiyeciliğin Fazla Olmaması(3,42-3,38 ve 2,85) kurumun diğerlerine göre daha zayıf yönleri olarak belirlenmiştir.

28


Şekil 2: İç Paydaşların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hakkındaki Görüşleri

3,56

2,5 2,5 2,522,592,46

3,39

2,38

2,682,56

2,412,462,512,52

3,493,64

3,543,343,283,37

3,5 3,553,513,4

3,6 3,593,613,44

3,683,623,593,8

3,473,423,66

3,543,383,433,42

3,57

2,85

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Urla İlçe Milli Eğitim M

üdürlüğünün…

Temel Eğitim Hizmetleri

Ortaö

ğretim

Hizmetleri

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Din Öğretim

Hizmetleri

Özel Eğitim ve Reh

berlik Hizmetleri

Hayat Boyu

Öğren

me Hizmetleri

Özel Ö

ğretim

Kurumları Hizmetleri

Bilgi İşlem

ve Eğitim

Teknolojileri H

izmetleri

Strateji Geliştirm

e Hizmetleri

Hukuk Hizmetleri

İnsan kaynakları yönetim

i Hizmetleri

Destek Hizmetleri

İnşaat ve Em

lak Hizmetleri

Bilime Saygılı

Doğaya/Çevreye Saygılı

Güvenilir

Hizmet ve Paydaş Odaklı

Ülke Problemlerine Çözüm Üreten

Ulusal Stratejilere Odaklı

Yenilikçi/Yaratıcı

Yetkin

Hesap

Vereb

ilir

Kaliteli

Çalışkan

Dinam

ik ve Esnek

Çözüme Odaklı/Yapıcı

Şeffaf

İşbirliğine Açık/Katılımcı

Erişilebilir

Personel Kalitesi

Teknolojik İm

kânlar

Gen

el Çalışma Kurallarına Uyum İş

İş Akış Süreçlerinin Verim

liliği

Yeniliğe ve Değişim

e Açık Olm

ası

Paydaşlarıyla İlişkilerinin Yeterli Olm

ası

Kurumsal Yönetim

Anlayışı ve Olumlu Kurum…

Tarafsız ve Şeffaf Bir Kurum Olm

ası

Tanıtım

ve Halkla İlişkiler Faaliyetlerinin…

Bürokrasi ve Kırtasiyeciliğin Fazla Olm

aması

Genel Ortalama

29


Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri

Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün tüm personeline her eğitim öğretim yılı sonunda “Çalışan Algı Anketi” uygulanmaktadır. Ortaya çıkan veriler İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün Kalite Kurulunda görüşüldükten sonra İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Personel Bölümü tarafından sonuçların iyileştirilmesine yönelik gönüllü çalışma ekipleri oluşturularak iyileştirme ve geliştirme çalışmaları planlanmakta ve uygulanmaktadır. Yürütülen faaliyetlerin sonuçları, bir önceki “Çalışan Algı Anketi” sonuçlarıyla karşılaştırılarak; sonuçlar Urla İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Kalite Kuruluna sunularak, sonuçlarla ilgili veriler arşivlenir.

2.4.1.2 Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu Kamu kurum ve kuruluşlarında Stratejik planlama süreci 10.12.2003 tarih ve 5018

sayılı Kamu Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda yer almıştır ve 01.01.2005 tarihinden itibaren yürürlüğe girmiştir. Stratejik planlama sürecinde Urla İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü‟nün stratejik amaçlarının belirlenmesi için mevcut durumun bilinmesi ve dış paydaşların istek ve beklentilerinin karşılaması gerekliliğinden yola çıkılarak, kurumumuzun dış paydaşlarının davet edildiği bir toplantı düzenlenmiştir. Toplantı neticesinde elde edilen görüşler aşağıdaki şekildedir.

Kurumun Olumlu Yönleri

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binasına ulaşım kolaydır. İhtiyaç duyulduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yetkililerine telefonla ulaşılır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yetkilileri, ihtiyaç duyduğumuzda mevzuat ve yasal

haklarımız konusunda bilgi verir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü iş ve işlemleri, açık ve anlaşılır olup, hizmet verirken hesap

verebilirlik ilkesini gözetir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yönetici ve çalışanları, hizmet alanlara karşı adil ve tarafsız

davranır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün çalışanları, güler yüzlü hizmet verir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yönetici ve çalışanların olumlu bir konuşma tarzı vardır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yönetici ve çalışanları hizmet alanlara değer verir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü eğitim ve öğretimle ilgili değişim ve gelişmeleri takip eder. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, teknolojik gelişmeleri takip eder. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binası bakımlı ve düzenlidir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmetleriyle ilgili hataları kabullenir ve düzeltilmesi için

gerekli önlemleri alır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmet sunumunda sürekli kendini geliştirir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde iş ve işlemler düzenli bir biçimde yürütülmesi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yapacağı çalışmaları, etkinlik, seminer, projeleri… vb.

zamanında bilgilendirmesi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerine zamanında ulaşabilirim. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yaptığın çalışmalarda toplumsal ihtiyaçları göz önünde

bulundurur. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün misyon ve vizyonu ilçemizi temsil edebilmektedir.

30


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yöneticileri, işlerinde ve sorumlu olduğu görevlerde uzmandır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, anketler düzenleyerek hizmetten yararlananların fikirlerini alır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmetten yararlananların fikirlerini değerlendirerek iyileştirme çalışmaları yapar.

Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, şikâyetlerimiz ve önerilerimizi dikkate alarak hizmet alanların mağdur olmamaları için gerekli önlemleri alması

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yönetici ve çalışanları, hizmet alanların haklarını gözetmesi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün çalışanları, işlerinde ve sorumlu olduğu görevlerde

uzman olması İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmet alanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler

düzenlemesi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yürüttüğü faaliyetlerde hizmet alanların katılımını

özendirmesi Meslek Liselerinin teknolojik ve fiziksel olarak iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması Kariyer ve Liyakate önem verilmesi Paydaş katılımlarının daha da arttırılması İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, verdiği hizmetlerle ilgili olası sorunlara karşı alternatif

çözümler üretmesi. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yüksek başarı gösteren, çeşitli alanlarda dereceye giren…

vb. öğrencileri takdir etmesi ve ödüllendirmesi

Kurumdan Beklentiler

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet anlayışının diğer kurumlara önerilecek düzeye ulaşması

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmet alanların kendilerini geliştirmeleri adına diğer kurum ve kuruluşlarla (üniversite..vb.) işbirliği yapması

Emniyet mensuplarının suç ve suçlularla mücadele konusunda okullarda vereceği seminer çalışmalarının arttırılması

Vergi dairesi memurlarının vergi bilincini arttırmada öğrencileri bilgilendirmek için seminerler vermesinin sağlanması.

Öğrencilerin gıda maddesi alımı için yönlendikleri kurum dışı yerlerin sık sık ve gerçekçi olarak denetlenmesi

Tüm ulaşım aracı sürücülerinin periyodik olarak empati kursuna alınması Velilerin sürekli olarak idare ve öğretmenlerle diyalog içerisinde bulunmaları Öğrenci tutum ve davranışları ile ilgili çalışmalar yaygınlaştırılması. Veli eğitiminin önemsenmesi

2.5 Kur

2

İBaşkanlHizmet

Tem Orta Mes Din Öze Hay Öze Bilg Stra Huk İnsa Des İnşa Öze

Abulunm

rum İçi An

2.5.1 Urla İ

İlçe Milli lığında ÖzeBirimlerim

mel Eğitim Haöğretim Hisleki ve TekÖğretimi H

el Eğitim veyat Boyu Öğel Öğretim Kgi İşlem ve Eateji Geliştirkuk Hizmetlan Kaynaklatek Hizmetl

aat ve Emlakel Büro

Ayrıca İlçemaktadır.

naliz

İlçe Milli E

Eğitim Mel Kalem, Şu

miz aşağıdak

Hizmetleri izmetleri knik Eğitim Hizmetleri e Rehberlik ğrenme HizmKurumları HEğitim Teknrme Hizmetleri arı Hizmetleleri k Hizmetler

e Millî E

Eğitim Müd

Müdürlüğü ube Müdürlki gibidir:

Hizmetleri

Hizmetleri metleri

Hizmetleri nolojileri Htleri

eri

ri

ğitim Müd

İLÇ

EĞİTİM

ŞUBE M

STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ

STRATEJİ EKİBİ

STRATEJİK PLANLAMA ÜST

KURULU

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON

EKİBİ

31

dürlüğü Or

Teşkilat yleri ve bağlı

Hizmetleri

dürlüğümüz

ÇE MİLLİ

M MÜDÜRÜ

MÜDÜRLERİ

OKUL MÜDÜRL

URLA İL

rganizasyon

yapısını, İlı hizmet biri

ze bağlı o

LERİ

LÇE MİLLİ

n Yapısı

çe Milli Eimlerimiz o

okul ve ku

İ EĞİTİM M

Eğitim Müoluşturmakta

urum müdü

MÜDÜRLÜ

üdürlüğü adır.

ürlükleri

ÜĞÜ

32


2.5.2.İnsan Kaynakları *

Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde İlçe Milli Eğitim Müdürü, üç Şube Müdürü görev yapmaktadır. Kurumda 6 şef ve onlara bağlı çalışan personel yukarıdaki örgütsel yapıda verilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı 1 okulöncesi, 8 bağımsız ilkokul, 8 ilkokul/ortaokul,6 bağımsız ortaokul, 6 ortaöğretim olmak üzere toplam 29 tane resmi okul ve 1 Halk Eğitim Merkezi bulunmaktadır. Bunun yanında ilçemizde özel kurum olarak 4 tane okul öncesi, 2 ilkokul, 2 ortaokul, 1 rehabilitasyon merkezi, 9 dershane, etüt merkezi ve kurs, 3 tane özel yurt, 2 MTSK ve 1 tane gemi kursu bulunmaktadır

İlçemizde resmi kurumlarda 24 Okul Müdürü, 4 Müdür Başyardımcısı, 41 Müdür Yardımcısı ve 629 öğretmen çalışmaktadır. Müdürlüğümüze bağlı çalışan 15 memur, 23 hizmetli ile birlikte toplam 745 personel bulunmaktadır.

2.5.3.Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları**

Milli Eğitim Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Bu kapsamda Doküman Yönetim Sistemi (DYS) ile resmi yazışma iş ve işlemleri gerçekleştirilmektedir. Yine MEBBİS ve e-okul sistemi üzerinden kurumsal ve bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü gerçekleştirilmektedir. Kurum içi ve kurum dışı iletişim; Kurum.Net, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü web sayfası, e-posta,resmi yazı,DYS(Doküman Yönetim Sistemi), posta, faks, telefon, görüşme, toplantı ile sağlanmaktadır.

2.5.4.Millî Eğitim Müdürlüğü Mali Kaynakları***

Milli Eğitim Müdürlüğümüzde eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını Milli Eğitim Bakanlığından gelen bütçe, kantin gelirleri, yerel ve ulusal kurum ve kuruluşlardan sağlanan proje destekli hibeler oluşturmaktadır.

*Milli Eğitim Müdürlüğü İnsan Kaynaklarına ilişkin ayrıntılı analiz ve tablolar ekte verilmiştir. **Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojik Kaynaklarına ilişkin ayrıntılı analiz ve tablolar ekte verilmiştir. ***Milli Eğitim Müdürlüğü Mali Kaynaklarına ilişkin ayrıntılı analiz ve tablolar dördüncü bölüm olan Maliyetlendirmede verilmiştir.

33


2.6 Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

Bakanlık Mevzuatı MEB 2010-2014 Stratejik Planı İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları Urla Belediyesi Stratejik Planı Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi Millî Eğitim Kalite Çerçevesi Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

2.7 GZFT Analizi

Yöntem

Kurumumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, okullara yönelik verilen eğitimde iç paydaşlardan alınan görüşler, ilçe MEM çalışanlarının görüşleri, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve önerilerle Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizinde kurumumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Analiz sonuçları temalar bazında bölümlenerek aşağıda verilmiştir.

34


GÜÇLÜ YÖNLER

Tema:1 Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması

1) Mesleki ve teknik eğitime önem verilmesi, 2) Okul aile birliğinin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımcı olması, 3) İlçe bünyesinde okul öncesi eğitiminin tüm olanaklarla ile desteklenmesi, 4) Halk eğitim merkezi aracılığıyla ihtiyaç duyulan alanda kurslarla eğitimin desteklenmesi

Tema:2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması

5) Yönetici kadrosun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli olması. 6) Çalışanların göreviyle ilgili güçlü ve yetkili kılınması. 7) Öğretmen kadrosunun deneyimli ve bilgili olması. 8) Ailelerin eğitim öğretim faaliyetlerine önem vermesi.

Tema:3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

9) Kanun ve yönetmeliklere uyumlu çalışılması. 10) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanlarına fırsat eşitliği sağlanıyor olması. 11) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bileşenlerinin kararlara katılımının sağlanması. 12) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bileşenlerinin yönetimden memnuniyeti. 13) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün yeterli bilgi teknolojisi ekipmanlarına sahip olması ve

ekipmanların düzenli olarak bakımdan geçirilmesi. 14) Okul Aile Birliklerinin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımcı olması.

ZAYIF YÖNLER


1) İlçe milli eğitim müdürlüğünün dış paydaşlarla etkili iletişiminin olmaması, 2) Özel alt sınıfların yetersiz olması, 3) Resmi özel eğitim okulunun olmayışı, 4) Okul öncesinde okullaşmanın yeterli seviyede olmaması. 5) Okullarda kütüphane ve okuma salonlarının olmayışı, 6) Okullarda sportif ve kültürel etkinlik alanların eksikliği, 7) Okullarda rehberlik çalışmalarının yetersiz oluşu. 8) Orta Okullarda Mesleki ve Teknik Liselerin tanıtımının yetersiz olması.


9) Personel motivasyonunda yaşanan düşüklükler. 10) Akademik başarının düşük olması. 11) TEOG, YGS ve LYS’ de hedeflenen düzeyde başarının olmaması. 12) Kurum kültürünün olmayışı. 13) Öğrencilere ve velilere Program ve türler arası geçişlerin yeterince anlatılmaması. 14) Öğrenciler tarafından eğitim öğretim faaliyetlerine yeterince önem verilmemesi. 15) Üstün yetenekli ve zekâlı öğrencilere yönelik yeterli olanakların sunulamaması.

35


16) Üst öğrenime hazırlamada rehberlik çalışmalarının yetersiz oluşu 17) Sektörle işbirliğinin yeterli olmayışı

Tema:3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesine

18) AB, ulusal ve Uluslararası Proje ve yarışmalara katılım oranının çok düşük olması. 19) İlçemizde proje yazımında tecrübeli öğretmenlerin az oluşu. 20) SBS-TEOG sınavlarında yabancı dil sorularındaki net sayısının düşük oluşu 21) Hizmet içi eğitimde yaşanan aksaklıklar ve yetersizlikler. 22) Hizmet içi eğitime katılacak öğretmenlerin desteklenmemesi. 23) Personelin teknoloji kullanım kapasitesinin yeterli olmaması. 24) Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterince düzenlenememesi. 25) Resmi yazışmaların fazla olması ve bu durumun yöneticilerin performansını olumsuz

etkilemesi. 26) İlçe MEM’in birimleri arasında koordine eksikliği. 27) Birimlerde çalışan personelin bölümü ile ilgili bilgi yetersizliği. 28) İlçe MEM’in ayrı bir binasının olmayışı. 29) Anadolu İmam Hatip Lisesi dersliklerinin yetersiz oluşu. 30) Ortaöğretimde kurum çeşitliliğinin(denizcilik, sağlık, güzel sanatlar lisesi) yetersiz oluşu. 31) Okulların fiziki kapasitesinin yetersiz oluşundan dolayı birimlerin (müzik, resim, fen ve

teknoloji, genel derslik vb.)oluşturulamaması. 32) Kurum kültürünün olmayışı. 33) Etkili ekip çalışması için değişik yöntemlerin denenmemesi. 34) Etkili süreç yönetiminin olmayışı. 35) Okullarının sorunlarının çözülmesinde yerel yönetimlerle işbirliğinin yeterli olmaması. 36) Okul binalarının depreme dayanıklılık testlerinin yeterli düzeyde yapılmaması. 37) Yaygın eğitim kurumu(Halk Eğitimi Merkezi) binasının yetersiz oluşu

FIRSATLAR


1) Diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Ticaret odası, Emniyet, Sağlık Grup Başkanlığı, diğer okullar vb) kurumumuzla işbirliğine açık olması,

2) Sınıflarda ortalama öğrenci sayısının düşük olması, 3) İlçemize ulaşımın kolay olması, İlçenin il merkezine yakın olması, 4) Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılması. 5) Yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerin bulunması 6) Sınıflarda ortalama öğrenci sayısının düşük olması, 7) İlçemize ulaşımın kolay olması, İlçenin il merkezine yakın olması, 8) 8383 Veli bilgilendirme hattının bulunması. 9) Okul aile birlikleri, Hayırseverler, SYDV ve STK’ların eğitime erişime önem vermesi


10) Her Branşta yeterli öğretmenimizin oluşu,

36


11) Internet Destekli Öğretime olan ilginin sürekli artması 12) İlçede üniversite olması. 13) DyNED uygulamalarının varlığı. 14) İlimizde AB ofisinin açılması. 15) İl MEM ARGE’de AB proje biriminin olması.

Tema:3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

16) İl MEM’ in mahalli düzeyde hizmet içi eğitim açıyor olması. 17) Uzaktan eğitim uygulamalarının oluşu

TEHDİTLER


1) Parçalanmış ailenin fazla olması, 2) Göç yoğunluğunun fazla olması, 3) Bürokratik engellerin aşılamaması, 4) İmalat sanayi kuruluşlarının az olması, 5) İlçe içeresinde yerleşim yerlerinin dağınık olması nedeniyle ulaşımlarda sıkıntılara neden

olması, 6) İş okulunun olmaması, 7) İlçede Ram olmaması, 8) Resmi özel eğitim okulunun olmayışı, 9) İmar sorunu olan eğitim alanlarının fazla olması. 10) Mezuniyet sonrası istihdam sorunu olması 11) Farklı gelir ve kültür düzeylerdeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzluk 12) Arkadaş gruplarının öğrencilerin davranışlarına olumsuz etkisi, kötü alışkanlıklara

yönelim 13) Bazı ailelerin Sosyo-ekonomik düzeyin düşük olması nedeniyle, eğitim giderlerini

karşılayamaması 14) Dezavantajlı gruplarda çocukların okula düzenli gönderilmemesi.


15) Sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyon yaşanmasının adaptasyonda sorunlara neden olması.

16) Başarılı öğrencilerin ilçe dışına çıkması 17) Meslek Lisesi mezunlarının istihdam sorunun olması. 18) Ailelerin kariyer planlamaya önem vermemesi. 19) Rehberlik personelinin yetersiz oluşu. 20) Öğrencilerin dil öğrenimine karşı isteksiz oluşu.

Tema:3 Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesine

21) Özür durumu nedeniyle ihtiyaçtan daha fazla öğretmenin ilçemize atanması. 22) 21)İlçe MEM ve okullarda yardımcı personel niteliğinin yetersiz olması.

37


23) Bakanlığın yönetim ve organizasyon politikalarının sürekli değişmesi 24) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ nün kendine ait binasının olmaması. Mevcut binanın

kullanım kapasitesinin yetersiz olması 25) Genel bütçeden ayrılan payın yetersiz olması, ödenek eksiklikleri. 26) Teknolojinin ve diğer eğitim kaynaklarının sürekli gelişme göstermesine rağmen,

ödeneklerin sınırlı olması. 27) İlçemizin depremde yüksek riskli bölgeler arasında olması. 28) İl MEM’den gelen bazı resmi yazıların zamanında cevaplanabilmesi için yeterli sürenin

tanınmaması.

2.8 Sorun / Gelişim Alanları

Yöntem: Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne ait verilerin incelenmesi sonucunda GZFT

analizi oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş. Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS analizi ile zayıf yönlerin ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün güçlü yönlerinin ve fırsatlarının zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi acısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir.

Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze ait stratejik amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmek için oluşturulan hedefler, Milli Eğitim Bakanlığı İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayımlanan taslak plan ile ilişkilendirilip, TOWS matrisinin sonuçları analiz edilerek saptanmıştır. Ayrıca stratejik amaçların belirlenmesinde zayıf yönlerimizden ve tehditlerimizden; hedeflerin gerçekleştirilmesinde de güçlü yönlerimizden ve fırsatlarımızdan yararlanılmıştır. Bunun yanı sıra hedeflere ait TOWS matrisleri yapılırken geleceğe yönelim bölümündeki TOWS stratejileri, ilgili hedefin TOWS matrisi ile ilişkilendirilmiştir.

Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının sorun/ gelişim alanları aşağıda belirtilmiştir:

Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun / Gelişim Alanları Okul öncesi eğitimde okullaşma İlköğretimde devamsızlık Ortaöğretimde okullaşma Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Taşımalı eğitim Yurt ve pansiyonların doluluk oranları Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Özel politika gerektiren dezavantajlı grupların eğitime erişimi Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Özel öğretimin payı

38


Özel öğretim okullarının doluluk oranı Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi Yükseköğretime katılım

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Okul sağlığı ve hijyen Zararlı alışkanlıklar Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel

eğitim Hayat boyu rehberlik hizmeti Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu Atölye ve laboratuar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili mevzuatın

uygulanması Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi Çalışanların ödüllendirilmesi Hizmet içi eğitim kalitesi Uzaktan eğitim uygulamaları Yabancı dil becerileri Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının

yetersizliği) Okul pansiyonları

39


Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar Birleştirilmiş sınıf uygulaması Donatım eksiklerinin giderilmesi Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü

alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde) Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi İnşaat ve emlak çalışmalarının yapılmasındaki zamanlama Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi Uluslararası Fonların etkin kullanımı Okul-Aile Birlikleri İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması Kamulaştırılmaların zamanda yapılması Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz

olması İlçe MEM iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması Basın ve yayın faaliyetleri. Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi İstatistik ve bilgi temini Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi Mobil uygulamaların yaygınlaştırılması Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması İş güvenliği ve sivil savunma Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği İç kontrol sisteminin etkin kılınması İş süreçlerinin çıkarılamaması Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi Bürokrasinin azaltılması İç Denetimin anlaşılırlık-farkındalık düzeyi Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

40


2.9. İlçe MEM SP Plan Mimarisi

1. Eğitim ve Öğretime Erişim Bileşenleri 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite Bileşenleri 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri 2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi 2.1.5. Rehberlik 2.1.6. Ölçme ve değerlendirme 2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle işbirliği 2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması 2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama 2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği 2.3.2. Uluslararası Hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite Bileşenleri

3.1. Beşeri Altyapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali Altyapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Okul bazlı bütçeleme 3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı 3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

41


3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları 3.3.2. İzleme ve değerlendirme 3.3.3. Avrupa Birliğine uyum ve uluslararalılaşma 3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk 3.3.4.2. Katılımcılık 3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim

3.4. Bilgi Yönetimi

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması 3.4.2. Veri toplama ve analiz 3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

42


3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

VİZYONUMUZ

Değişir, Gelişir, Nitelikli ve Mutlu Bireyler Yetiştirilmesinde Öncülük Ederiz. MİSYONUMUZ

Her vatandaşın eğitim hakkından yararlanabilmesi için Atatürk ilke ve inkılâpları, Milli Eğitimin temel amaçları doğrultusunda okul ve kurumlarda, Milli ve evrensel değerlere sahip, çağın gereklerini ve toplumun ihtiyaçlarını karşılayabilecek, sorun çözme becerisine sahip, üretken, yaratıcı, özgüvenli, değişime ve gelişime açık, yaşadığı topluma değer katan ve bilgisini insanlık yararına kullanan bireylerin yetiştirilmesine olanak sağlayan, tüm paydaşlarla katılımcı bir anlayışla sürekli gelişen, araştırmacı, her türlü kaynağı etkili ve verimli kullanarak işleyen bir eğitim birimi olmak

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Atatürk İlke ve İnkılâplarına Bağlılık Milli ve Evrensel Değerlere Bağlılık Demokratik ve Tarafsız Yaklaşım Ferdin ve toplumun ihtiyaçları Çevreye ve Tüm Canlılara Duyarlılık Genellik ve eşitlik Plânlılık Kaynakların Etkili ve Verimli Kullanımı Fırsat ve imkân eşitliği, Süreklilik Tarafsızlık ve Güvenilirlik Değişim ve Gelişime Açık Olma Katılımcılık Hoşgörü Bilimsellik Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik Çözüm Odaklılık İşbirliği Her yerde ve her yaşta eğitim

43


3.1 Stratejik Plan Genel Tablosu

AMAÇ 1:Örgün ve yaygın eğitim kapsamında bulunan tüm bireylerin en temel hakkı olan eğitim ve öğretime eşit şartlarda katılımını ve devamını sağlanmak.

Hedef 1.1: Örgün ve yaygın eğitimde bireylerin eğitime katılım oranlarını arttırmak ve devamsızlık ve okul terklerini azaltmak.

AMAÇ 2:Her kademedeki bireye milli eğitimin temel amaçları çerçevesinde bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılmasını sağlamak

Hedef 2.1: Öğrenci başarı düzeylerini ve öğrenme kazanımlarının etkinliğini arttırmak.

Hedef 2.2: Eğitim ve öğretim ile istihdam ilişkisinin geliştirilmesi için çağın ve ülkenin durumu göz önünde bulundurularak, bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlama çalışmalarını arttırmak

Hedef 2.3.İlçe genelinde AB projelerine ve uluslararası değişim programlarına katılımı arttırmak.

AMAÇ 3:Mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini tespit ederek giderilmesini sağlamak, bilgi teknolojilerinin amaca uygun ve verimli kullanımını sağlayarak, kurumsal kapasiteyi geliştirmek

Hedef 3.1: İnsan kaynakları planlamasının etkili bir şekilde yapılarak, ilçemiz personelinin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, iş analizleri ve iş tanımlarının yapıldığı, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak.

Hedef 3.2: Mali imkânlar ölçüsünde tüm eğitim kurumlarının alt yapı, donatım ihtiyacını karşılamak ve ilçede ihtiyaç duyulan kurum çeşitliliğini arttırıcı okul binaları yapımı için gereken çalışmaları yapmak.

Hedef 3.3: İlçemizde demokratik yönetim anlayışını geliştirerek, AB uyum programları doğrultusunda denetime açık, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yapı oluşturarak kurumsal yapıyı iyileştirmek.

Hedef 3.4: İlçemizde plan dönemi sonuna kadar tüm kurumların enformasyon teknolojilerinin kullanım etkinliğini arttırarak, DYS’yi yaygınlaştırarak elektronik veri toplama, izleme ve güvenli bir şekilde iletimini sağlamak.

44


TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

AMAÇ 1: Örgün ve yaygın eğitim kapsamında bulunan tüm bireylerin en temel hakkı olan eğitim ve öğretime eşit şartlarda katılımını ve devamını sağlanmak.

HEDEF 1.1 Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimde bireylerin eğitime katılım oranlarını arttırarak, devamsızlık ve okul terklerini azaltmak.

Performans Göstergeleri Eğitime ve Öğretime Erişim

Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%)(5yaşnet) 50,35 54,17 80

2. Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)(5yaşnet)

50,35 54,17 80

3 Temel Eğitimde net okullaşma oranı(%) 89 88,29 92 3.1 Temel Eğitimde

okullaşma oranı İlkokulda net okullaşma oranı (%) 89,66 90,33 93

3.2 Ortaokulda net okullaşma oranı(%) 87,25 86,34 91 4. Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 84,39 90,48 91 5. Özel eğitime erişimde net okullaşma oranı (%) 80 82 85 6. Özel öğretimin payı 7 7 10

7. Orta öğretimden yükseköğretime devam eden öğrenci sayısı ve oranı (%)

8 9,21 15

8. Hayat boyu öğrenmeye katılım sayısı 3500 3700 4700 9. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) 80 85 85

10. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 7 10 8

10.1

Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı

İlkokulda devamsızlık yapan öğrenci sayısı (10 gün ve üzeri) oranı

41 1

47 1

45 1

10.2 Ortaokulda devamsızlık yapan öğrenci sayısı oranı (10 gün ve üzeri)

60 2

92 4

90 4

10.3 Ortaöğretimde devamsızlık yapan öğrenci sayısı oranı (10 gün ve üzeri)

155 6,6

152 5

4

11. Örgün eğitimde devam oranı 93 90 92

11.1 Örgün eğitimde devam oranı

Genel ortaöğretimde devam oranı 93 90 92

11.2 Din öğretimine devam oranı 93 90 92

11.3 Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Devam oranı

93 90 92

12. Eğitim ve öğretimde erken ayrılma oranı(%) 52 111 40

12.1

Eğitim ve öğretimde erken ayrılma oranı

Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci sayısı ve oranı

42kişi %4

93kişi %9

%3

12.2 Genel Ortaöğretimde okul terki yapan öğrenci sayısı oranı

3kişi %0,2

2kişi %0,2

%0,1

12.3 Din öğretiminde okul terki yapan öğrenci sayısı oranı

7kişi %17

16kişi %21

%8

13. Açık öğretim Ortaokulunu bitiren öğrenci oranı(%) 9 11 14

14. Açık öğretim liselerini ortalama bitirme oranı(%) 10 11 14

15. Mesleki açık öğretim lisesini bitirme oranı(%) 12 14 16

16. Açık öğretim okullarında kaydı dondurulmuş öğrenci sayısı ve oranı toplamı

197 235 %20

16.1 Açık öğretim okullarında kaydı donmuş öğrenci oranı

Açık öğretim ortaokulu(kişi-oran) 139/281

%49 182/334

%54 %50

16.2 Açık öğretim lisesi 28 26 %20 16.3 Mesleki açık öğretim lisesi 30 27 %25

45


Mevcut Durum Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde

okullaşma oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında 36-48 ay %0,02; 48-60 ay %0,03; 60-66 ay % 54,42 iken, 2013-2014 öğretim yılında bu oran 36-48 ay %0,03; 48-60 ay %0,04; 60-66 ay % 65’tir. Genel olarak okul öncesi eğitimde(3-5 yaş) okullaşma oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında %40,96 iken, 2013-2014 yıllarında bu oran %35,84’tür. Plan dönemi sonunda bu oranın %44’e çıkarılması hedeflenmektedir. Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı 2012-2013 eğitim öğretim yılında 50,40, 2013-2014 yıllarında %54,24’tür. Bu oranın plan dönemi sonuna kadar %58’e çıkarılması hedeflenmektedir.

Temel eğitimde 2012-2013 öğretim yılında %89 olan net okullaşma oranı 2013-2014 öğretim yılında %88,29’a düşmüştür. 2012-2013 eğitim öğretim yılında ilkokulda %89,66; ortaokulda %87,25 iken, 2013-2014 öğretim yılında ise ilkokulda %90,33; ortaokulda %86,34’tür.

Ortaöğretimde okullaşma oranları 2012-2013 öğretim yılında %84,39 iken, 2013-2014 öğretim yılında% 90,48’dir. Plan dönemi sonunda bu oranın % 91 olması hedeflenmektedir.

İlçemizde örgün eğitimde 2012-2013 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı %7 iken 2013-2014 öğretim yılında %10 olduğu görülmüştür. Bu oranın azaltılması için gerekli tedbirler alınarak %8’e düşürülmesi planlanmaktadır.

Tedbirler 1. 1ğretime

Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim İlişkili Alt

Birim/Birimler Yasal Dayanak

Tahmini Maliyet

1.İlçe bünyesinde okul öncesi eğitimde farkındalığı arttırmak için okul öncesi ilgili faaliyet yürüten gönüllü kuruluşlarla işbirliğinin geliştirilmesi.

Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü


İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Yönetmeliği Madde 18

Mali yükümlülük

içermemektedir.

2.MEB ve Valiliğin yanısıra Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Ticaret odası, Emniyet, Sağlık Grup Başkanlığı, diğer okullar vb) iletişim ve işbirliğini güçlendirerek Ortaöğretim kurum çeşitliliğinin arttırılması.

İnşaat –Emlak Şube Müdürlüğü

Temel Eğitim Ortaöğretim Mesleki ve

Teknik Eğitim Din Öğretimi

Hizmetleri


Yönetmeliği 22. Madde

Mali yükümlülük içermektedir.

3.Deneyimli öğretmenlerimizle özellikle Mesleki ve teknik öğretimde tercih edilirliğinin attırılmasına yönelik ortaöğretim kurumlarının tanıtım çalışmalarının yapılması

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü


Ortaöğretim Hizmetleri


Strateji Geliştirme Hizmetleri

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 11.

Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

4.STK’lar Yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle iletişime geçilerek eğitime erişimi arttırıcı çalışmaların yapılması.

İnşaat –Emlak Şube Müdürlüğü

Eğitim-Öğretim Ortak Görevleri

Özel Kalem




5.STK ve Diğer kurumlarla işbirliği yapılıp engelli öğrencilerin eğitime erişmede yaşadığı problemlerin azaltılması.

Özel Kalem

Temel Eğitim

Ortaöğretim

Mesleki ve Teknik Eğitim



Mali yükümlülük

içermemektedir.

46


Din Öğretimi

6.Özel eğitim öğrencilerinin derslik ve okul ihtiyacı karşılamaya yönelik çalışmalar yapılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube

Müdürlüğü

Temel Eğitim

Ortaöğretim


Din Öğretimi


Yönetmeliği14. Madde


7.Okullarda uygulanan etkinlik ve projelere öğrenci seçimlerinde okul terki riski bulunan öğrencilere de yer verilmesinin sağlanması.







Madde

Mali

yükümlülük içermemektedir.

8. Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin arttırılmasıyla okullarımızın çekim merkezi haline getirilmesi.







Madde

Mali

yükümlülük içermemektedir.

9.Okula erişim ve okula devamın sağlanması için taşımalı eğitim kapsamını geliştirici çalışmaların yapılması.

Destek Şube Müdürlüğü

Temel Eğitim

Ortaöğretim


Din Öğretimi Hizmetleri


Madde


10.Rehberlik çalışmalarının etkililiği arttırılarak parçalanmış ailelerin etkisi ve farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzluğun azaltılması.


Müdürlüğü

Temel Eğitim

Ortaöğretim


Din Öğretimi


Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

11.Engelli öğrencilerin okula devamının takibi yapılarak, devamsızlık sebeplerinin ortadan kaldırılması için çalışmaların yapılması.


Müdürlüğü

Temel Eğitim

Ortaöğretim


Din Öğretimi


Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

12. Okullaşmada barınma ve maddi imkansızlık yaşayan öğrencilerle ilgili yatılılık ve bursluluk çalışmalarının etkililiği arttırılacaktır.







Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

13.Veli bilgilendirme sisteminin kullanımını yaygınlaştırılarak ailelerle birlikte devamsız öğrencilerin takibini sağlayıcı çalışmalar yapılması.

Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri Şube Müdürlüğü

Temel Eğitim



Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

47


Din Öğretimi

Özel Öğretim

Özel Eğitim ve Rehberlik

14.Devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenlerin sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfı, okul aile birlikleri ve STK’ların yardımlarından faydalanmalarını sağlayan çalışmaların yapılması.

Özel Kalem

Temel Eğitim

Ortaöğretim


Din Öğretimi




Mali yükümlülük

içermemektedir.

15.Göç yoğunluğunun fazla olması nedeniyle dezavantajlı grupların okul aile birliğince desteklenerek, rehber öğretmenlerin de destek çalışmalarının arttırılmasıyla okula devamlarını arttırma çalışmaların yapılması.









16.Parçalanmış ailelerinin çocuklarının okul aile birliğinin katkılarıyla okula devamlarının sağlanması.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

Ortaöğretim


Din Öğretimi



Madde


17.Yeterli öğretmen kadromuzla halk eğitimi merkezlerinde ihtiyaç duyulan alanlarda kursların açılmasını sağlayarak hayat boyu öğrenmeye katılımı arttırıcı çalışmaların yapılması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube

Müdürlüğü

Temel Eğitim

Ortaöğretim




Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

18.Göç yoğunluğu nedeniyle artan işsizlere yönelik halk eğitimi merkezlerinde istihdama yönelik kurs çeşitliliğini arttırarak hayat boyu öğrenmede okullaşmayı arttırmak.


Müdürlüğü


Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri


Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

19.Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için açık öğretim tanıtım çalışmalarının yapılması.


Müdürlüğü




Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

20.Açık Öğretim okullarının tanıtım çalışmalarının arttırılmasıyla örgün eğitim kapsamından çıkan bireylerin okullaşmalarını sağlamak.


Müdürlüğü




Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir.

48


TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

AMAÇ 2:Her kademedeki bireye milli eğitimin temel amaçları çerçevesinde bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılmasını sağlamak.

HEDEF 2.1: Öğrenci başarı düzeylerini ve öğrenme kazanımlarının etkinliğini arttırmak.

Performans Göstergesi Kaliteli Eğitim ve Öğretim


Sonu 2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

1. Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%):

%25 %21 %26

1.1 Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (Aktif görev alan)

İlkokul (kişi sayısı-oran%) 730

%30 468 %20

750 %32

1.2 Ortaokul (kişi sayısı-oran %) 511

%24 438 %18

620 %26

1.3 Ortaöğretim (kişi sayısı-oran %)

300 %15

350 %17

400 %20

2

Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarının birinden en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul (kişi sayısı-oran%) 730 %30

468 %20

750 %32

Ortaokul (kişi sayısı-oran %) 511 %24

438 %18

620 %26

Ortaöğretim (kişi sayısı-oran %)

300 %15

350 %17

400 %20

3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı

11 13 100

4. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 82 68 75

6. Sınıf 80 65 73 7. Sınıf 75 63 70

8. Sınıf 72 60 70

9. Sınıf 65 64 67

10. Sınıf 75 70 75

11. Sınıf 70 70 70

12. Sınıf 85 85 85

5. Öğrenci başına okunan kitap sayısı: Toplam 2 2 4

5.1 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul 3 3 6

5.2 Ortaokul 1 2 4

5.3 Ortaöğretim 2 2 4

6. Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%)

İlköğretim Kurumları 2,8 3,8 7

Ortaöğretim 24 27 29

7. Takdir ve teşekkür belgesi alan öğrenci oranı(%)

Ortaokul 77 80 81


8. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı(%) 5,2 3,2 2,8

9. Disiplin cezası alan öğrenci oranı(%) 0,8 1,1 0,9 9.1 Disiplin cezası alan öğrenci

oranı Ortaokul 0,6 0,08 0,07

9.2 Ortaöğretim 1,9 3,4 1,5 10. Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 1 1 10

11. Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip okul sayısı 4 6 10

12. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı 1 1 5

49


Mevcut Durum

Teknolojinin gelişmesi ile birlikte ilçemizde uzaktan eğitimin niteliğine daha fazla önem verilmeye başlanmıştır. Uzaktan eğitimin yaygınlaşmasına yönelik çalışmalar devam etmektedir.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımının desteklenmesi eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan biridir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı 2013-2014 öğretim yılında %21’dir. Bu oranın plan dönemi sonuna kadar % 25’yükseltilmesi hedeflenmektedir. Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısının arttırılması da hedeflenmektedir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. İlçemizde disiplin cezası alan öğrenci oranı 2012-2013’te %0,3 iken 2013-2014’te de %0,3’tür. Bu oranın düşürülmesi ile ilgili çalışmalar devam etmektedir. Bu oranın plan dönemi sonuna kadar %0,2’ye düşürülmesi hedeflenmektedir.

Sağlık ve hijyen konusunda öğrencilerimizin olumlu davranışlar geliştirmesi önemlidir. Buna yönelik Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip okul sayısı ve Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısının arttırılması hedeflenmektedir.

Plan dönemi sonuna kadar potansiyelini farkında olan, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireyler yetiştirilmesine yönelik çalışmaların arttırılması hedeflenmektedir.

Tedbirler 2.1




Tahmini Maliyet

1.Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerin internet destekli eğitime ilgilerini doğru kullanarak; öğrenme alanlarındaki gelişimi sağlayan ve eğitimde başarıyı arttıran çalışmaların yapılması.


Teknolojileri Şube Müdürlüğü


Eğitim-Öğretim hizmetleri

Özel Öğretim Hizmetleri

İl ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Yönetmeliği 15. Madde

Mali yükümlülük içermemektedir.

2. Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde okuma alışkanlığı oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması.

Temel Eğitim

Hizmetleri



Din Öğretimi

Hayat Boyu Öğrenme Hiz.

Özel Eğitim ve Rehberlik hiz.





50


3. Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması.

Temel Eğitim

Hizmetleri



Din Öğretimi







4.Yönetici kadrosun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli oluşu; diğer kurumların(Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) kurumumuzla işbirliği içinde eğitim kalitesinin arttırılmasına yönelik çalışmaların yapılması.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü


Özel Eğitim ve Rehberlik Hiz.




5.STK ve Diğer kurumlarla işbirliği ile İlçe bünyesinde okul öncesi eğitim kalitesini arttıran çalışmaların yapılması.


Temel Eğitim Hizmetleri.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hiz


Müdürlüğü Yönetmeliği


6.Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşük olmasından yararlanarak TEOG, YGS ve LYS’ de istenilen düzeyde başarı elde edebilmek için öğrencilerin eksikliklerini tespit edici ve giderici çalışmaların yapılması.




Din Öğretimi

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri




7.Her branştan öğretmenimizin olmasının ve norm fazlası öğretmenlerimizin olmasının avantajlarını kullanarak akademik başarının artırmaya yönelik çalışmaların yapılması.

Temel Eğitim

Hizmetleri



Din Öğretimi






8.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerin arttırılması.










9.Üniversiteler ile işbirliği yapılarak öğrencilerin TEOG, YGS ve LYS deki başarı düzeylerini arttırıcı



Ortaöğretim


Müdürlüğü

Mali yükümlülük

51


çalışmaların yapılması. Hizmetleri




içermemektedir.

10.Deneyimli öğretmen kadrosunun ve tecrübeli, genç ve yetenekli yönetici kadrosu ile başarılı öğrencilerin ilçe dışına çıkmasını önleyici çalışmalar yapılması.









11.Rehber öğretmenlerin çalışmaları ve özel alt sınıflardaki çalışmaların etkililiği arttırılarak İlçede RAM olmayışının olumsuzluklarının giderilmesi.


Temel Eğitim



Din Öğretimi



Özel Öğretim




12.Okul Aile Birliği’nin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımları ile farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi.


Temel Eğitim



Din Öğretimi



Özel Öğretim


Müdürlüğü Yönetmeliği14.

Madde


13.Deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle parçalanmış ailelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerini azaltılması.

Hayat Boyu Öğrenme

Hizmetleri

İnsan Kaynakları Hizmetleri 2

Temel Eğitim



Din Öğretimi



Özel Öğretim



Madde


14. Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde çevre bilinci oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması.



Ortaöğretim



Hayat Boyu



Madde


52


Öğrenme Hiz.


15. Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerle, özel eğitim gerektiren öğrencilerle çalışan öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini arttırılması ve bu öğrencilere yönelik destek eğitimlerinin arttırılması.






Özel Eğitim ve Rehberlik Hiz

İl ve İlçe MEM Yönetmeliği 14. Madde


16.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Sağlık Grup Başkanlığı, Üniversite, STK’lar) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik madde bağımlılığı, sınav kaygısı, öfke kontrolü ilgili bilgilendirme çalışmalarının yapılması.




Din Öğretimi






Madde


17.Sağlık Grup Başkanlığıyla işbirliği yapılarak okullarda yapılan sağlık taramalarının arttırılması, veli ve öğrencilere yönelik özellikle obezite, diabet, diş sağlığı, ve gençlerde hijyen, genç sağlığı konularında eğitim çalışmalarının yapılması. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere(Beyaz Bayrak, Beslenme Dostu Okul) başvurularının teşvik edilmesi.




Din Öğretimi






Madde


18.Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası,STK’lar diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğretmenlerin motivasyonunu arttırıcı çalışmalar yapılması.



Ortaöğretim







Madde


19. Kurum kültürünün oluşturma çalışmalarıyla sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyon yaşanmasının adaptasyonda sorunlarını gidermek.






Mali Yükümlülük içermemektedir.

20.Sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyonundan kaynaklanan adaptasyon sorunlarını yöneticilerin tecrübeli oluşlarının avantajlarıyla giderilmesi.




Din Öğretimi


Müdürlüğü Yönetmeliği


53





18. Madde

21.Deneyimli öğretmen ve yöneticilerle ulusal projeler (Tübitak bilim şenliği v.b) hazırlanarak öğrencilerde eğitim kazanımlarının etkililiğinin arttırılması.




Din Öğretimi





HEDEF 2.2: Eğitim ve öğretim ile istihdam ilişkisinin geliştirilmesi için çağın ve ülkenin durumu göz önünde bulundurularak, bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlama çalışmalarını arttırmak



Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Meslek Liselerinden mezun olup alanında istihdam edilen öğrenci sayısının toplam mezun sayısına oranı (%)

6 7 10

2. Yaygın Eğitim kurumlarına kayıt yaptıran kişi sayısı (Toplam) 5097 4488 6000

3. Yaygın eğitim kurumlarında kursu başarıyla tamamlayıp sertifika almaya hak kazanan kişi sayısı

4191 1864 2500

4. Özel Eğitim kurumlarında eğitimini tamamlayan bireylerden istihdama katılan kişilerin oranı (%)

- - 7

5. Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı(%)

- - 70

6. Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı

- - 1

Mevcut Durumu

Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen İG gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek artmaktadır. İlçemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.

Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.

İlçemiz genelinde yaygın eğitim kurumlarında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma yazma kursları olmak üzere 2012 – 2013 eğitim öğretim yılında 336 kurs açılmıştır. Bu faaliyetlerden 1729 ’u kadın, 3368 ’i erkek olmak üzere toplam 5097 kişi yararlanmıştır. 2013 – 2014 eğitim öğretim yılında ise 279 kurs açılmış, bu kurslardan 1530’u kadın, 2958’si erkek olmak üzere toplam 4488 kişi yararlanmıştır.

54


Tedbirler 2.2



Birim/Birimler Yasal

Dayanak Tahmini Maliyet

1.Halk Eğitimi Merkezi aracılığıyla, üniversiteyle işbirliği içinde öğrencilere yönelik ihtiyaç duyulan alanda mesleki kurslarla hayata hazırlanmalarının sağlanması.


Hizmetleri

Strateji Geliştirme Hizmetleri-1

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 15. Madde


2.Üniversitenin olanaklarından faydalanarak lise öğrencilerine bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik çalışmaların yapılması.



Ortaöğretim




3.Sektörle işbirliği yapılarak hayata ve istihdama hazırlama çalışmalarının yapılması.


Hizmetleri

Bilgi İşlem,

Özel Kalem

Mesleki ve Teknik Öğretim Hizmetleri



4.Bir üst öğrenim ve istihdama hazırlama çalışmalarının rehberlik personeline destek olarak deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle yapılması.






5.Öğrencilerin kariyer planlamalarında rehberlik yapacak çalışmaların yapılması.





Din Öğretimi



6. Mesleki ve Teknik Eğitim okullarında teknolojik gelişimlerin takip edilebilmesi için MEM ile Üniversiteler ve iş dünyasından firmalar ile işbirliği çalışmalarının yapılması.


Hizmetleri

Strateji Geliştirme Hizmetleri-1

Özel Büro-2



7. Mesleki teknik eğitim ve istihdam alanında okul ve kurumlarda veli ve öğrenci bilgilendirme çalışmalarının yapılması, mesleki teknik eğitim tanıtım günlerinin düzenlenmesi.



Ortaöğretim




HEDEF 2.3: İlçe genelinde öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini, AB projelerine ve uluslararası değişim programlarına katılımı arttırmak.



Sonu 2012/2013 2013/2014

1. SBS-TEOG sınavlarında yabancı dil soruları net sayısı 6,66 7,46 10,05

2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

2 1 5

3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

8 10 15

4. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı

11 13 100

4. DyNED yabancı dil programının uygulandığı okul sayısı ve oranları(%)

10 25

11 30

15 50

55


Mevcut Durumu

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nın aldığı karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.

İlçemizde gerçekleştirilen merkezi sınavlarda (SBS, TEOG) İngilizce dersinin net ortalaması incelendiğinde SBS-TEOG sınavlarında 2012-2013 eğitim öğretim yılında 6,66 olan ortalamamızın 2013-2014 eğitim öğretim yılında 7,46’ya çıktığı görülmektedir.

İlçemizde çeşitli projeler ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir. 2012-2013 döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 1 öğrencimiz katılmıştır. 2013-2014 döneminde ise ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 1 öğrencimiz katılmıştır.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi kurulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. Bu bağlamda DyNED yabancı dil programının ilçemizde uygulamaları devam etmektedir.

Tedbirler 2.3



Birim/Birimler Yasal

Dayanak Tahmini Maliyet

1.Deneyimli öğretmen kadromuzla dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) ve bununla birlikte DyNed uygulamalarının yaygınlaştırılarak İngilizce eğitiminin etkililiğinin arttırılması.



Ortaöğretim








2.Diğer kurumlarla işbirliği kurularak ilçede proje üretiminin arttırılması.




Müdürlüğü Yönetmeliği 18.

Madde


3.İl MEM AB proje birimiyle, İZKA ve AB İzmir ofisi ile işbirliği kurularak öğretmenlerimizi proje yazımı konusunda bilgilendirici çalışmaların yapılması.


Tüm Birimler




4.DyNED ve dil öğretiminde yenilikçi uygulamalar yaygınlaş- tırılarak TEOG-LYS sınavlarında yabancı dil başarı düzeyinin arttırılması.



Ortaöğretim








56


TEMA III: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

AMAÇ 3: Mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini tespit ederek giderilerek, bilgi teknolojilerinin amaca uygun ve verimli kullanımını sağlayarak, kurumsal kapasiteyi geliştirmek

HEDEF 3.1: İnsan kaynakları planlamasının etkili bir şekilde yapılarak, ilçemiz personelinin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, iş analizleri ve iş tanımlarının yapıldığı, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak.

Mevcut Durum

İlçemiz personelinden 46’sı yüksek lisans eğitimi almıştır. Bu sayının toplam personel sayısına oranı % 6’dır. Yine bu personelden 3’ü doktora eğitimi almıştır, bu sayının toplam personel sayısına oranı % 0,4’dir.

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında İlçemiz bünyesinde gerçekleştirilen uzaktan eğitimlere en az 625, 2013-2014 eğitim öğretim yılında en az 640 personel katılmıştır.

İlçemiz genelinde 2013 yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 17, 2014 yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13’tür.

Tedbirler 3.1




Tahmini Maliyet

1.Hizmet içi eğitimde yaşanan aksaklıklar ve yetersizliklerin tespit edilerek; hizmet içi eğitime katılacak öğretmenlerin destek lenmesi ve uzaktan eğitim

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri Hizmetleri

Hizmet içi eğitim hizmetleri

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği

17. Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

Performans Göstergeleri Kurumsal Kapasite Geliştirme


Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı(%) 4 6 7 1.1.

Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel

Yüksek lisans yapan personel sayısı ve tüm personel sayısına oranı(%)

32 4

46 6

8 1.2.

1.3. Doktora yapan personel sayısı ve tüm personel sayısına oranı(%)

2 0,2

3 0,4

0,7 1.4.

2. YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı

22 24 26

3. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 66 81 100 4. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı 625 640 650

5. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı

11 12 16,5

6. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı

90 90 90

7. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13 14 13 7.1

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

İlkokul 15 16 15 7.2 Ortaokul 12 10 11 7.3 Ortaöğretim 12 11 11

8. Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı 25 3.7

25 1.7

15 1,5

57


teknolojileri kullanılarak katılımın arttırılması. 2.Üniversitelerle işbirliği kurula rak; etkili ekip çalışması için değişik yöntemlerin denenmesi için seminer çalışmaları yapıl ması.


Hizmet içi eğitim hizmetleri


18. Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

3.Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyo nunu yükseltici sosyal kültürel çalışmalar düzenlenecektir.


İnsan Kaynakları


18. Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

4.Üniversitelerle ve diğer kurumlarla işbirliği yapılarak eğitim personellerinin teknoloji kullanım kapasitesini geliştirici çalışmaların yapılması.


İnsan Kaynakları


18. Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

5.Okul ve kurumlarda stratejik planlama anlayışını yaygınlaş tırıcı çalışmaların yapılması.


İnsan Kaynakları


18. Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

HEDEF 3.2: Mali imkânlar ölçüsünde tüm eğitim kurumlarının alt yapı, donatım ihtiyacını karşılamak ve ilçede ihtiyaç duyulan hizmet binaları ve kurum çeşitliliğini arttırıcı okul binaları yapımı için gereken çalışmaları yapmak.

Mevcut Durum

Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul sayısı 5 ’dir. İkili eğitim yapan okul sayısı4 ’tür. Spor salonu olan okul sayısı 3’dir. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı 6’dır.



Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Alınan hibe tutarı - - 2.000.000

2. Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı eksiklikleri giderilen eğitim tesisi sayısı 2 3 5

3. Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı

- - 500.000

4. Yapılan derslik sayısı 4 4 8

5. Yapılan eğitim tesisi sayısı - - 5

6. Deprem güçlendirmesi yapılan okul sayısı - - 10

7. Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul sayısı 5 5 2

8. İkili eğitim yapan okul sayısı 4 4 0

9. Spor salonu olan okul sayısı 3 3 4

10. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı 6 6 10

11. Kütüphanesi olan okul sayısı 2 4 10

12. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum sayısı

4 6 15

13

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 18 16 15

İlkokul 16 19 15 Ortaokul 17 17 15


58


Tedbirler 3.2




Tahmini Maliyet

1.Yönetici kadrosunun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli oluşundan faydalanarak; diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) kurumumuzla okulların bakım, onarım ve donatım ihtiyaçlarına yönelik işbirliğinin etkili şekilde yapılması.


İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü

Özel Büro 2


Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

2.Ortaöğretimdeki derslik sayısının yetersizliğini; yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle işbirliği ile çözüme kavuşturmak.

İnşaat Emlak Hizmetleri


İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 22. Madde b f bendi

Mali yükümlülük içermektedir

3.Okulların eğitsel donanım yetersizliğinden kaynaklanan (müzik, resim, fen ve teknoloji, genel derslik donanımları vb.) eksikliklerin yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle işbirliği ile çözümünü sağlamak.


İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü

Özel Büro 2


Madde


4.Okullarda kütüphane ve çok amaçlı salonların olmamasından dolayı; diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) salon ve kütüphanelerinin kurumumuzla işbirliği içerisinde etkin ve verimli kullanılmasının sağlanması.

Temel ve Orta Öğretim

Hizmetleri

Strateji Geliştirme Hizmetleri,

Destek Hizmetleri



Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

5.Özel eğitim sınıfı sayısını arttırarak ve destek eğitim odalarını yaygınlaştırılarak (Özel eğitim okulu açılana kadar); İlçede RAM olmayışının olumsuz etkilerini azaltmak.


Bölümü

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü



6.MEB ve İl Valiliğin yanı sıra yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişiler ve diğer kurumlarla işbirliği yapılarak kurum çeşitliliğinin arttırılması ve fiziki kapasitelerinin arttırılması için bina yapımı çalışmalarının yapılması( İmam Hatip Lisesi, Fen lisesi, Spor Lisesi, İş Okulu, Sağlık Meslek lisesi, Halk Eğitimi Merkezi, İlçe milli Eğitim Hizmet Binası, Ortaokul, Özel Eğitim Okulu,Denizcilik Meslek Lisesi)


Destek Hizmetleri

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 21. Madde b bendi


7.Engelli öğrencilerin eğitim öğretim görecekleri ortamlardaki altyapı eksikliklerini giderecek çalışmaların yapılması.


Bölümü

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü


Mali yükümlülük

içermektedir..

8.Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar planında okul alanı olarak ayrılmış arsaların kamulaştırılma çalışmalarının yapılması


Strateji Geliştirme


Müdürlüğü Yönetmeliği 22. Madde b bendi


9.Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak Okul bahçelerinin, öğrencilerin sosyal ve

Destek Hizmetleri

Strateji Geliştirme İl ve İlçe Milli

Eğitim Mali

yükümlülük

59


kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenmesi; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlarının artırılması.


Madde

içermektedir.

10.Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi.


Bölümü Strateji Geliştirme



Madde


HEDEF 3.3: İlçemizde demokratik yönetim anlayışını geliştirerek, bürokrasinin azaltıldığı kurumsal rehberlikle desteklenen denetime açık, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yapı oluşturarak kurumsal yapıyı iyileştirmek.


Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Rehberlik ve denetim sonrası zayıf yönü ortaya çıkan kurum sayısı

26 25 10

2. Zayıf yönü ortaya çıkan kurumlardan iyileştirilmesi yapılmış kurum sayısı

23 24 30

3. Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere yapılan önerilerin uygulanma oranı

70 75 %85

4. İç kontrol eylem planında yer alan eylemlerin gerçekleştirme oranı

80 90 100

5. Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı 1 2 3 6. Sosyal ortaklarla yapılan protokol sayısı 5 7 25 7. AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı 1 1 2

8. Kadın yönetici sayısı ve toplam yönetici sayısına oranı 10 12 30

Mevcut Durum

Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı 2’dir. Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı %12.

Tedbirler 3.3




Tahmini Maliyet

1. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerinin katılımcı anlayışıyla eğitimin tüm bileşenlerinin karar verme sürecine katılmaları ile kurum kültürünün geliştirilmesi çalışmalar yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü 1

Tüm Birimler



Mali yükümlülük

içermemektedir

2. Kurumsal yapı geliştirilerek, bürokrasi sonucu yavaşlayan iş ve işlemlerin daha etkin ve hızlı hale gelmesinin sağlanması.


Tüm Birimler



Mali yükümlülük

içermemektedir

3. Üniversitelerle işbirliği yapılarak yönetim ve organizasyon eğitimlerinin çoğaltılmasına yönelik çalışmaların yapılması.

İnsan kaynakları hizmetleri bölümü

4(hizmet içi eğitim)

Strateji geliştirme hizmetleri bölümü 1



Mali yükümlülük

içermemektedir

4.Yönetici kadrosun özenli, Strateji Geliştirme İnsan kaynakları İl ve İlçe Milli Eğitim Mali

60


tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli olmasıyla Bakanlığın yönetim ve organizasyon politikalarının sürekli değişmesinden kaynaklanan olumsuzlukların giderilmesine yönelik çalışmaların yapılması.

Hizmetleri Bölümü 1

hizmetleri bölümü 1


Madde

yükümlülük içermemektedir

5.İlçemiz stratejik planına göre birimlerin performanslarının izlenmesi.


Tüm Birimler



Mali yükümlülük

içermemektedir.

6.Sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilerek katılımcı bir işleyişle çalışmaların yapılması.

Strateji geliştirme hizmetleri bölümü

1 Özel Büro 2-3

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 18.Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

7. Kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı ve özendirici çalışmaların yapılması.

İnsan kaynakları hizmetleri bölümü

1 Tüm Birimler


20.madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

8. İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak, projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetiminin sağlanması.

Strateji geliştirme hizmetleri bölümü

1 Tüm Birimler


Yönetmeliği 18.

Mali yükümlülük

içermemektedir

HEDEF 3.4: İlçemizde plan dönemi sonuna kadar tüm kurumların bilişim teknolojilerinin kullanım etkinliğini arttırarak, DYS’yi yaygınlaştırarak elektronik veri toplama, izleme ve güvenli bir şekilde iletimini sağlamak.

Mevcut Durum

Doküman Yönetim Sistemi” 2015 tarihi itibariyle teşkilatımızın birimlerinde kullanılmaya başlanmıştır.

Müdürlüğümüz ve okullarımızın Web sayfaları güncellenme çalışmaları düzenli olarak yapılmaktadır. E-okul sistemi, mobil bilgi servisinden ilçemizde pek çok kişi faydalanmaktadır.

2012/2013 yılında Fatih projesi kapsamında 67 sınıfımıza etkileşimli tahta yerleştirilmiştir.


Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu 2012/2013 2013/2014

1. Mobil VBS Kullanıcı Sayısı 16 321 1000

2. Fatih projesi kapsamında şartnameye uygun olarak hazırlanan network/elektrik sisteminin geçici kabulü yapılan okul sayısı

2 2 5

3. Fatih projesi kapsamında etkileşimli tahta takılan sınıf sayısı (yıllık)

46 67 95

4. Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı

132 47 150

5. Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyeti

50 60 90

61


Tedbirler 3.4




Tahmini Maliyet

1.DYS kullanımının yaygınlaştırılarak yazışma işlerin yavaş işlemesinin yarattığı olumsuzlukları azaltmak.


Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Bölümü 2


Yönetmeliği 18.Madde

Mali yükümlülük

içermemektedir

2. Fatih projesinin olanaklarıyla okulların donanım ve teknoloji kullanımı yönünden gelişmesini sağlamak.


Teknolojileri



Mali yükümlülük

içermemektedir

3.Bakanlığın yazılım ve donanım teknolojilerini etkin bir şekilde kullanarak, personelin medya okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması sağlanacaktır.


Teknolojileri




Mali yükümlülük

içermemektedir

4. Hizmet içi eğitimlerin etkin kullanımı ile MEM deki personelin teknik konularda yeterli hale getirilmesi.

İnsan Kaynakları (Hizmet içi)

Strateji Geliştirme



Mali yükümlülük

içermemektedir

5. İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü ile enformasyon işbirliğine giderek teknik bilgi donanım yapısının güçlendirilme çalışmalarının yapılması.


Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Bölümü 2



Mali yükümlülük

içermemektedir

62


4.BÖLÜM

2015-2019 STRATEJİK PLANI

MALİYETLENDİRME Birim: Destek 1

Maliyet 2015 2016 2017 2018 2019

09.1.2.00.03.2 Kırtasiye Elektrik Temizlik 429.859,82 462.099,31 496.756,75 534.013,51 574.064,52

09.1.2.00.03.5 Haberleşme Posta 352.129,18 378.538,87 406.929,29 437.448,98 470.257,66

09.1.2.00.03.7 Makine Tesisat

09.1.2.00.06.1 Mamul Mal Alımı 16.123,71 17.332,99 18.632,96 20.030,43 21.532,72

01.3.9.0.1.3.2 Kırtasiye-Elektrik-Temizlik 10.847,41 11.660,96 12.535,53 13.475,70 14.486,38

01.3.9.0.1.3.5 Diğer Hizmetler Haberleşme 441.941,70 475.087,33 510.718,88 549.022,80 590.199,50

01.3.9.0.1.3.7 Bakım onarım 20.000,00 21.500,00 23.112,50 24.845,94 26.709,38

01.3.9.0.1.3.8 Bakım Onarım Asansör Klima

01.3.9.0.1.6.1 Diğer Genel Hizmetler 16.123,71 17.332,99 18.632,96 20.030,43 21.532,72

09.1.1.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları - - - - - 09.1.2.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları - - - - - 09.2.1.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları - - - - - 09.2.2.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları - - - - - 09.9.9.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları - - - - -

TOPLAM1.287.025,53 1.383.552,44 1.487.318,88 1.598.867,79 1.718.782,88

Birim Bütçesinin MEB Bütçesine Oranı

Birim: Destek 3 Tahakkuk

Tahakkuk 2015 2016 2017 2018 2019

3-2 44.070,93 47.376,25 50.929,46 54.749,17 58.855,36

3-3 39.421,03 42.377,61 45.555,93 48.972,63 52.645,58

3-4 - - - - -

3-5 352.129,18 378.538,87 406.929,29 437.448,98 470.257,66

3-7 - - - - - 3-9 - - - - - 5-3 - - - - - 3-2 - - - - - 2-3 - - - - - 3-4 - - - - - 3-5 - - - - - 3-7 - - - - - 3-9 - - - - - 5-3 - - - - -

TOPLAM 435.621,14 468.292,73 503.414,68 541.170,78 581.758,59

Birim Bütçesinin MEB Bütçesine Oranı

63


Birim: İnşaat ve Emlak Hizmetleri Maliyet 2014 2015 2016 2017 2018

9.1.2.0.1.6.7 Büyük Onarım Temel Eğitim Gen. Md.

- - - - -

9.2.2.0.1.6.7 Büyük Onarım Mesleki ve Tekn. Eğit. Md.

- - - - -

9.2.1.0.1.6.7 Büyük Onarım Ortaöğretim Gen. Md.

- - - - -

9.1.2.2.1.6.7 Büyük Onarım YİKOB - - - - - 9.2.1.2.1.6.7 Büyük Onarım YİKOB - - - - - 9.1.1.1.1.6.5 Okul Öncesi Gen. Md. YİKOB - - - - - 9.1.2.2.1.6.5 Temel Eğitim Gen. Md. YİKOB - - - - - 9.2.1.1.1.6.5 Ortaöğretim Gen. Md. YİKOB - - - - - 9.2.2.8.1.6.5 Mesleki ve Tek. Eğt. Gen. Md. YİKOB

- - - - -

9.2.2.9.1.6.5 Din Öğretim Gn. Md. - - - - - 9.5.0.3.1.6.5 Özel Eğitim ve Rehberlik Hz. Gn. Md.

- - - - -

TOPLAM - - - - - Birim Bütçesinin MEB Bütçesine Oranı

Toplam Maliyet

Destek-1 Maliyet İnşaat ve Emlak Hizmetleri Maliyet Destek-3

Tahakkuk Maliyet

09.1.2.00.03.2 Kırtasiye Elektrik Temizlik

2.496.793,92 9.1.2.0.1.6.7 Büyük Onarım Temel Eğitim Gen. Müd.

3-2 255.981,17

09.1.2.00.03.5 Haberleşme Posta

2.045.303,98 9.2.2.0.1.6.7 Büyük Onarım Mesleki ve Tekn. Eğt. Md.

3-3 228.972,78

09.1.2.00.03.7 Makine Tesisat

9.2.1.0.1.6.7 Büyük Onarım Ortaöğretim Gen. Md.

3-4

09.1.2.00.06.1 Mamül Mal Alımı

93.652,81 9.1.2.2.1.6.7 Büyük Onarım YİKOB

3-5 2.045.303,98

01.3.9.0.1.3.2 Kırtasiye-Elektrik-Temizlik

63.005,97 9.2.1.2.1.6.7 Büyük Onarım YİKOB

3-7

01.3.9.0.1.3.5 Diğer Hizmetler Haberleşme

2.566.970,21 9.1.1.1.1.6.5 Okul Öncesi Gen. Md. YİKOB

3-9

01.3.9.0.1.3.7 Bakım onarım

116.167,82 9.1.2.2.1.6.5 Temel Eğitim Gen. Md. YİKOB

5-3

01.3.9.0.1.3.8 Bakım Onarı Asansör Klima

9.2.1.1.1.6.5 Ortaöğretim Gen. Md. YİKOB

3-2

01.3.9.0.1.6.1 Diğer Genel Hizmetler

93.652,81 9.2.2.8.1.6.5 Mesleki ve Tek. Eğt. Gen. Md. YİKOB

2-3

09.1.1.0.1.6.1 Mamul Mal Alımları

9.2.2.9.1.6.5 Din Öğretim Gn. Md.

3-4


9.5.0.3.1.6.5 Özel Eğitim ve Rehberlik Hz.Gn. Md.

3-5


3-7


3-9


5-3

TOPLAM 7.475.547,53 2.530.257,93 GENEL TOPLAM 10.005.805,46

64


İlçe Stratejik Plan Genel Kaynak Tahminleri

Tablo 9. SP Kaynak Tablosu KAYNAK TABLOSU

KAYNAK KALEMLERİ CARİ YIL 2014 2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ GELİR

Genel Bütçe 1.583.857,37 10.005.805,46

Döner Sermaye (Kantin Gelirleri) 24.062,00 150.243,62

Dış Kaynak (Urla Belediyesi) 10.000,00 50.000,00

AB Projeleri 30.000,00

Hibe Projeleri 5.000,00 25.000,00

TOPLAM: 10.261.049,47

İlçe Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo 10: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu 2015-2019 Tahmini Maliyet Tablosu

Toplam Maliyet Oran(%)

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1 190.795,74 TL 1,86

Stratejik Hedef 1. 1 190.795,74 TL 1,86

TE

MA

-2 STRATEJİK AMAÇ 2 573.876,46 TL 7,14

Stratejik Hedef 2. 1 17.657,19 TL 1,72 Stratejik Hedef 2. 2 266.978,59 TL 2,6 Stratejik Hedef 2. 3 289.240,68 TL 2,82

TE

MA

-3 STRATEJİK AMAÇ 3 8.204.903,31 TL 79,96

Stratejik Hedef 3. 1 249.910,53 TL 2,44 Stratejik Hedef 3. 2 7.213.126,14 TL 70,3 Stratejik Hedef 3. 3 491.986,23 TL 4,79 Stratejik Hedef 3. 4 249.880,42 TL 2,44

Stratejik Amaç Maliyetleri

Toplamı8.969.575,50 88,96

Genel Yönetim Gideri 1.291.473,56 11,04

Toplam 10.261.049,06 100

65


5. BÖLÜM

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

A. İzleme

Stratejik plan; planlama, organize etme, uygulama, izleme ve değerlendirme süreçlerinden oluşmaktadır. Stratejik planlama devamlı bir süreç olduğu için dinamik faaliyetler topluluğudur. İzleme ve değerlendirme stratejik planın en önemli evrelerinden birisidir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması; değerlendirme, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi; raporlama ise izleme faaliyetinin temel aracıdır (KMK, 2003).

İzleme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki soruların cevapları aranmaktadır;

Ne Yaptık?

Başardığımızı Nasıl Anlarız?

Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

Neler Değiştirilmelidir?

Gözden Kaçanlar Nelerdir? Ölçemediğimiz bir şeyi denetleyemez ve yönetemeyiz. Bu nedenle, planlama sürecinde

yıllık hazırlanan performans programında hedeflerin ölçülebilir hale gelmesine özen gösterilmiştir. Hedeflere bağlı olarak hazırlanan stratejiler, dış paydaşlar (görüşme, çalıştay) ve iç paydaşlar (stratejik planlama çalıştayında Kök Sorun Analiz Yöntemi kullanılarak) ve ilgili birimlerin görüşleri alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir. Bu stratejilere ait performans gösterge tabloları oluşturulmuştur.

2015-2019 stratejik planının onaylanıp, yürürlüğe girmesinden sonra başlayacak izleme ve değerlendirme süreci, İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün amaçlarına ne ölçüde ulaştığını gösterecektir. Hedeflere henüz ulaşılamadıysa, elde edilen verilere göre planlama süreci bir döngü şeklinde devam edecektir. Yapılan izleme değerlendirme süreci sonrasında hedeflerin performans göstergelerini, dönemin şartlarına uygun olarak revize edilmesi sağlanacaktır.

Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler planlanacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında üst yönetime geri bildirim sağlanarak, stratejik planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanacaktır. Stratejik planın izleme ve değerlendirme sürecinden Strateji Geliştirme Birimi - görevlendirilmiştir. Planın uygulanması sürecinde birimler arasında koordinasyon görevi ve birimlere yönelik eğitim, danışmanlık hizmeti de yine bu ekibe ait olacaktır.

66


Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler, düzenli olarak bir veri tabanı halinde Strateji Geliştirme Birimi-1 de toplanarak ASKE tarafından değerlendirilecektir.

Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde hedefler bazında belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak olan paydaş memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.

Performans programında belirtilecek faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği aralıklarla yapılacaktır.

İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının izlenmesi için;

Müdürlüğe bağlı birimlerin,

İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin

Okul/Kurumların stratejik planlarının gerçekleşme düzeyleri incelenecektir. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının başarıya ulaşması için faaliyet

alanları çerçevesinde, müdürlüğün birimleri 3’er aylık faaliyet raporları hazırlayacaklardır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

Yılda iki kez İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin stratejik planları gözden geçirilecektir. Bu değerlendirme, İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin hazırlayacağı 6 aylık (Aralık – Haziran) faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. Bu raporlar ASKE tarafından değerlendirilerek, İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin hazırladıkları stratejik planlarının gerçekleştirme yüzdeleri hesaplanacaktır.

Okul/Kurumların stratejik planlarının gerçekleşme düzeyleri incelenirken cari yıl ile eğitim öğretim yılının örtüşmediği göz önüne alınarak değerlendirme yapılacaktır. Okullar izleme değerlendirmelerini dönem bitimlerinde yapacaklardır. Yıllık faaliyet raporlarını Haziran ayındaki verilerine göre hazırlayacaklardır.

Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, planlama ve kontrol tekniği olarak bütçenin statik olmak yerine esnek bütçe tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi gerekecektir.

B. Raporlama

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı ve performans programı uyarınca yürütülen faaliyetlerin, önceden belirtilen performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerinin açıklandığı, müdürlüğümüz hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren faaliyet raporu hazırlanacaktır. Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine getirilecektir.

67


Tablo 9. İlçe, Okul/Kurum Birimleri İzlem Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu

İzleme Değerlendirme Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman

Kapsamı

İlçe Milli eğitim Müdürlüklerinin Birinci İzleme-Değerlendirme Dönemi

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

ARGE tarafından birimlerden, sorumlu oldukları Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İlçe Milli eğitim Müdürlüklerinin Birinci

İzleme-Değerlendirme Dönemi

Her yılın Ocak ayı içerisinde



Temmuz-Ocak

Okulların Birinci


Her yılın Şubat ayı içerisinde



Eylül Ocak (1.Dönem) dönemi

Okulların İkinci


Aynı yılın Haziran ayı sonuna kadar



Eylül Haziran Dönemi Eğitim öğretim yılı

68


Tablo 13. Stratejik Plan Sorumluluk Tablosu

Tema Stratejik

Hedef No Tedbir/Strateji Sorumlu Birim

İlişkili Alt Birim/Birimler

Eği

tim

ve

Öğr

etim

e E

rişi

min

Art

tırı

lması

Str

atej

ik H

edef

1. 1

. P

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar

örgü

n ve

yay

gın

eğit

imde

bir

eyle

rin

eğiti

me

katı

lım o

ranl

arını a

rttı

rara

k, d

evam

sızlık

ve

oku

l ter

kler

ini a

zalt

mak

1 İlçe bünyesinde okul öncesi eğitimde farkındalığı arttırmak için okul öncesi ilgili faaliyet yürüten gönüllü kuruluşlarla işbirliğinin geliştirilmesi.

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü TEH

2 MEB ve Valiliğin yanı sıra Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Ticaret odası, Emniyet, Sağlık Grup Başkanlığı, diğer okullar vb) iletişim ve işbirliğini güçlendirerek Ortaöğretim kurum çeşitliliğinin arttırılması.

İnşaat –Emlak Şube Müdürlüğü TEH OÖH METEH DÖH

3 Deneyimli öğretmenlerimizle özellikle Mesleki ve teknik öğretimde tercih edilirliğinin attırılmasına yönelik ortaöğretim kurumlarının tanıtım çalışmalarının yapılması

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü TEH OÖH METEH SGH

4 STK’lar Yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle iletişime geçilerek eğitime erişimi arttırıcı çalışmaların yapılması.

İnşaat –Emlak Şube Müdürlüğü EÖOG

Özel Kalem

5 STK ve Diğer kurumlarla işbirliği yapılıp engelli öğrencilerin eğitime erişmede yaşadığı problemlerin azaltılması. Özel Kalem

TEH OÖH METEH SGH

6 Özel eğitim öğrencilerinin derslik ve okul ihtiyacı karşılamaya yönelik çalışmalar yapılması. Özel Eğitim ve Rehberlik Şube Müdürlüğü

TEH OÖH METEH SGH

7 Okullarda uygulanan etkinlik ve projelere öğrenci seçimlerinde okul terki riski bulunan öğrencilere de yer verilmesinin sağlanması.


TEH OÖH METEH SGH

8 Arkadaş gruplarının olumsuz etkilerini azaltmak için sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin arttırılmasıyla okullarımızın çekim merkezi haline getirilmesi.


TEH OÖH METEH SGH

9 Okula erişim ve okula devamın sağlanması için taşımalı eğitim kapsamını geliştirici çalışmaların yapılması.

Destek Şube Müdürlüğü

TEH OÖH METEH DÖH

10 Rehberlik çalışmalarının etkililiği arttırılarak parçalanmış ailelerin etkisi ve farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzluğun azaltılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube Müdürlüğü

TEH OÖH METEH DÖH

69


Tema Stratejik



Eği

tim

ve

Öğr

etim

e E

rişi

min

Art

tırı

lması

Str

atej

ik H

edef

1. 1

. P

lan

döne

mi s

onun

a ka

dar

örgü

n ve

yay

gın

eğit

imde

bir

eyle

rin

eğiti

me

katı

lım o

ranl

arını a

rttı

rara

k, d

evam

sızlık

ve

okul

terk

leri

ni a

zalt

mak

11 Engelli öğrencilerin okula devamının takibi yapılarak, devamsızlık sebeplerinin ortadan kaldırılması için çalışmaların yapılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şube Müdürlüğü

TEH OÖH METEH DÖH

12 Okullaşmada barınma ve maddi imkansızlık yaşayan öğrencilerle ilgili yatılılık ve bursluluk çalışmalarının etkililiği arttırılacaktır.


TEH OÖH METEH SGH

13 Veli bilgilendirme sisteminin kullanımını yaygınlaştırılarak ailelerle birlikte devamsız öğrencilerin takibini sağlayıcı çalışmalar yapılması.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü

OÖH

METEH

DÖH

ÖÖH

ÖER

14 Devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenlerin sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfı, okul aile birlikleri ve STK’ların yardımlarından faydalanmalarını sağlayan çalışmaların yapılması.

Özel Kalem

OÖH

METEH

DÖH

ÖER

15 Göç yoğunluğunun fazla olması nedeniyle dezavantajlı grupların okul aile birliğince desteklenerek, rehber öğretmenlerin de destek çalışmalarının arttırılmasıyla okula devamlarını arttırma çalışmaların yapılması.


TEH OÖH METEH SGH

16 Parçalanmış ailelerinin çocuklarının okul aile birliğinin katkılarıyla okula devamlarının sağlanması.

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

OÖH

METEH

DÖH

ÖER

17 Yeterli öğretmen kadromuzla halk eğitimi merkezlerinde ihtiyaç duyulan alanlarda kursların açılmasını sağlayarak hayat boyu öğrenmeye katılımı arttırıcı çalışmaların yapılması.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

TEH OÖH METEH DÖH

18 Göç yoğunluğu nedeniyle artan işsizlere yönelik halk eğitimi merkezlerinde istihdama yönelik kurs çeşitliliğini arttırarak hayat boyu öğrenmede okullaşmayı arttırmak.

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü TEH

HBÖH

19 Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için açık öğretim tanıtım çalışmalarının yapılması.


HBÖH

20 Açık Öğretim okullarının tanıtım çalışmalarının arttırılmasıyla örgün eğitim kapsamından çıkan bireylerin okullaşmalarını sağlamak.


HBÖH

70


Tema Stratejik



Eği

tim

ve

Öğr

etim

de

Kal

iten

in A

rttı

rılm

ası

Str

atej

ik H

edef

2. 1

. Öğr

enci

baş

arı d

üzey

leri

ni v

e öğ

renm

e ka

zanı

mla

rını

n et

kinl

iğin

i art

tırm

ak.

1 Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerin internet destekli eğitime ilgilerini doğru kullanarak; öğrenme alanlarındaki gelişimi sağlayan ve eğitimde başarıyı arttıran çalışmaların yapılması.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü

SGH

EÖH

ÖÖH

2 Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde okuma alışkanlığı oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması. Temel Eğitim Hizmetleri

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

3 Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşüklüğünün avantajlarını kullanarak birebir rehberlik sistemiyle eğitimde başarının arttırılması ve motive edici çalışmaların yapılması. Temel Eğitim Hizmetleri

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

4 Yönetici kadrosun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli oluşu; diğer kurumların(Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) kurumumuzla işbirliği içinde eğitim kalitesinin arttırılmasına yönelik çalışmaların yapılması.

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü SGH

ÖERH

5 STK ve Diğer kurumlarla işbirliği ile İlçe bünyesinde okul öncesi eğitim kalitesini arttıran çalışmaların yapılması.

Temel Eğitim Hizmetleri TEH

ÖERH

6 Sınıflardaki ortalama öğrenci sayımızın düşük olmasından yararlanarak TEOG, YGS ve LYS’ de istenilen düzeyde başarı elde edebilmek için öğrencilerin eksikliklerini tespit edici ve giderici çalışmaların yapılması.

Ortaöğretim Hizmetleri TEH

HBÖH

DÖH

ÖERH

7 Her branştan öğretmenimizin olmasının ve norm fazlası öğretmenlerimizin olmasının avantajlarını kullanarak akademik başarının artırmaya yönelik çalışmaların yapılması.


OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

8 Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerin arttırılması.

Temel Eğitim Hizmetleri TEH Hizmetleri

METEH

DÖH

HBÖH

9 Üniversiteler ile işbirliği yapılarak öğrencilerin TEOG, YGS ve LYS deki başarı düzeylerini arttırıcı çalışmaların yapılması.


OÖH

METEH

DÖH

10 Deneyimli öğretmen kadrosunun ve tecrübeli, genç ve yetenekli yönetici kadrosu ile başarılı öğrencilerin ilçe dışına çıkmasını önleyici çalışmalar yapılması.


OÖH

METEH

DÖH

71


Tema Stratejik



Eği

tim

ve

Öğr

etim

de

Kal

iten

in A

rttı

rılm

ası

Str

atej

ik H

edef

2. 1

. Öğr

enci

baş

arı d

üzey

leri

ni v

e öğ

renm

e ka

zanı

mla

rını

n et

kinl

iğin

i art

tırm

ak.

11 Rehber öğretmenlerin çalışmaları ve özel alt sınıflardaki çalışmaların etkililiği arttırılarak İlçede RAM olmayışının olumsuzluklarının giderilmesi.


TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

12 Okul Aile Birliği’nin eğitim öğretim faaliyetlerine yardımları ile farklı gelir ve kültür düzeylerindeki ailelerden gelen öğrenciler arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

13 Deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle parçalanmış ailelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerini azaltılması.


İKH2

TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

14 Öğretmen kadrosunun deneyim ve bilgisini kullanarak, öğrencilerde çevre bilinci oluşturulmasına yönelik çalışmaların arttırılması.


TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

15 Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerle, özel eğitim gerektiren öğrencilerle çalışan öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini arttırılması ve bu öğrencilere yönelik destek eğitimlerinin arttırılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri TEH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

16

Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Sağlık Grup Başkanlığı, Üniversite, STK’lar) işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik madde bağımlılığı, sınav kaygısı, öfke kontrolü ilgili bilgilendirme çalışmalarının yapılması.


OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

17

Sağlık Grup Başkanlığıyla işbirliği yapılarak okullarda yapılan sağlık taramalarının arttırılması, veli ve öğrencilere yönelik özellikle obezite, diabet, diş sağlığı, ve gençlerde hijyen, genç sağlığı konularında eğitim çalışmalarının yapılması. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere(Beyaz Bayrak, Beslenme Dostu Okul) başvurularının teşvik edilmesi.


OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

72


18 Diğer kurumlarla (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası,STK’lar diğer okullar vs.) işbirliği yapılarak öğretmenlerin motivasyonunu arttırıcı çalışmalar yapılması.


TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖÖH

19 Kurum kültürünün oluşturma çalışmalarıyla sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyon yaşanmasının adaptasyonda sorunlarını gidermek.

Strateji Geliştirme Hizmetleri SGH

ÖERH

20 Sürekli öğretmen, öğrenci, yönetici sirkülasyonundan kaynaklanan adaptasyon sorunlarını yöneticilerin tecrübeli oluşlarının avantajlarıyla giderilmesi.


TEH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖERH

ÖÖH

21 Deneyimli öğretmen ve yöneticilerle ulusal projeler (Tübitak bilim şenliği v.b) hazırlanarak öğrencilerde eğitim kazanımlarının etkililiğinin arttırılması.


HBÖH

DÖH

ÖERH

Tema Stratejik



Eği

tim

ve

Öğr

etim

de

Kal

iten

in A

rttı

rılm

ası

Str

atej

ik H

edef

2. 2

. Eği

tim

ve

öğre

tim

ile

isti

hdam

iliş

kisi

nin

gelişt

iril

mes

i içi

n çağı

n ve

ülk

enin

dur

umu

göz

önün

de b

ulun

duru

lara

k, b

ir ü

st öğr

enim

e, h

ayat

a ve

isti

hdam

a ha

zırl

ama

çalışm

alarını a

rttı

rmak

1 Halk Eğitimi Merkezi aracılığıyla, üniversiteyle işbirliği içinde öğrencilere yönelik ihtiyaç duyulan alanda mesleki kurslarla hayata hazırlanmalarının sağlanması.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri SGH1

2 Üniversitenin olanaklarından faydalanarak lise öğrencilerine bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik çalışmaların yapılması.

Ortaöğretim Hizmetleri METEH

OÖH

DÖH

3 Sektörle işbirliği yapılarak hayata ve istihdama hazırlama çalışmalarının yapılması. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri Bilgi İşlem

Özel Kalem

METEH

4 Bir üst öğrenim ve istihdama hazırlama çalışmalarının rehberlik personeline destek olarak deneyimli ve bilgili öğretmenlerimizle yapılması.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri METEH

SGH

5 Öğrencilerin kariyer planlamalarında rehberlik yapacak çalışmaların yapılması. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

TEH

OÖH

METEH

DÖH

6 Mesleki ve Teknik Eğitim okullarında teknolojik gelişimlerin takip edilebilmesi için MEM ile Üniversiteler ve iş dünyasından firmalar ile işbirliği çalışmalarının yapılması.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri SGH1

Özel Büro-2

7 Mesleki teknik eğitim ve istihdam alanında okul ve kurumlarda veli ve öğrenci bilgilendirme çalışmalarının yapılması, mesleki teknik eğitim tanıtım günlerinin düzenlenmesi.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri METEH

OÖH

DÖH

73


Tema Stratejik



Eği

tim

ve

Öğr

etim

de

Kal

iten

in A

rttı

rılm

ası

Str

atej

ik H

edef

2. 3

. İl

çe g

enel

inde

öğr

enci

leri

n ya

bancı d

il y

eter

liliği

ni, A

B

proj

eler

ine

ve u

lusl

arar

ası d

eğiş

im p

rogr

amla

rına

katılımı

arttır

mak

. 1

Deneyimli öğretmen kadromuzla dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) ve bununla birlikte DyNed uygulamalarının yaygınlaştırılarak İngilizce eğitiminin etkililiğinin arttırılması.


TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖÖH

2 Diğer kurumlarla işbirliği kurularak ilçede proje üretiminin arttırılması. Strateji Geliştirme Hizmetleri METEH

3 İl MEM AB proje birimiyle, İZKA ve AB İzmir ofisi ile işbirliği kurularak öğretmenlerimizi proje yazımı konusunda bilgilendirici çalışmaların yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri Tüm Birimler

4 DyNED ve dil öğretiminde yenilikçi uygulamalar yaygınlaş- tırılarak TEOG-LYS sınavlarında yabancı dil başarı düzeyinin arttırılması.


TEH

OÖH

METEH

DÖH

HBÖH

ÖÖH

Tema Stratejik



Ku

rum

sal K

apas

iten

in G

eliş

tiri

lmes

i

Str

atej

ik H

edef

3. 1

. İn

san

kayn

akla

rı p

lanl

amasının

etk

ili b

ir ş

ekil

de y

apıl

arak

, ilç

emiz

pe

rson

elin

in y

eter

likl

erin

in v

e pe

rfor

man

sını

n ge

lişt

iril

diği

, iş

anal

izle

ri v

e iş

tanı

mla

rını

n ya

pıldığı,

kari

yer

yöne

tim

i sis

tem

inin

uy

gula

ndığı işl

evse

l bir

insa

n ka

ynak

ları

yön

etim

i yapısını

oluş

turm

ak.

1

Hizmet içi eğitimde yaşanan aksaklıklar ve yetersizliklerin tespit edilerek; hizmet içi eğitime katılacak öğretmenlerin destek lenmesi ve uzaktan eğitim teknolojileri kullanılarak katılımın arttırılması.

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri Hizmetleri

HİEH

2 Üniversitelerle işbirliği kurula rak; etkili ekip çalışması için değişik yöntemlerin denenmesi için seminer çalışmaları yapıl ması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri HİEH

3 Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyo nunu yükseltici sosyal kültürel çalışmalar düzenlenecektir.

Strateji Geliştirme Hizmetleri İK

4 Üniversitelerle ve diğer kurumlarla işbirliği yapılarak eğitim personellerinin teknoloji kullanım kapasitesini geliştirici çalışmaların yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri İK

5 Okul ve kurumlarda stratejik planlama anlayışını yaygınlaş tırıcı çalışmaların yapılması. Strateji Geliştirme Hizmetleri İK

74


Tema Stratejik



Ku

rum

sal K

apas

iten

in G

eliş

tiri

lmes

i

Str

atej

ik H

edef

3. 2

. M

ali i

mkâ

nlar

ölç

üsün

de tü

m eği

tim

kur

umla

rını

n al

t yapı,

dona

tım

ihti

yacı

nı k

arşı

lam

ak v

e il

çede

ihti

yaç

duyu

lan

hizm

et b

inal

arı v

e ku

rum

çeş

itli

liği

ni a

rttı

rıcı

oku

l bin

aları y

apımı i

çin

gere

ken

çalışm

aları

yapm

ak.

1

Yönetici kadrosunun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli oluşundan faydalanarak; diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) kurumumuzla okulların bakım, onarım ve donatım ihtiyaçlarına yönelik işbirliğinin etkili şekilde yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri İEHB

Özel Büro 2

2 Ortaöğretimdeki derslik sayısının yetersizliğini; yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle işbirliği ile çözüme kavuşturmak.

İnşaat Emlak Hizmetleri SGH

3 Okulların eğitsel donanım yetersizliğinden kaynaklanan (müzik, resim, fen ve teknoloji, genel derslik donanımları vb.) eksikliklerin yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişilerle işbirliği ile çözümünü sağlamak.

Strateji Geliştirme Hizmetleri İEHB

Özel Büro 2

4

Okullarda kütüphane ve çok amaçlı salonların olmamasından dolayı; diğer kurumların (Kaymakamlık, Belediye, Emniyet Müdürlüğü, Ticaret Odası, diğer okullar vs.) salon ve kütüphanelerinin kurumumuzla işbirliği içerisinde etkin ve verimli kullanılmasının sağlanması.

Temel ve Orta Öğretim Hizmetleri SGH

DH

HBÖH

5 Özel eğitim sınıfı sayısını arttırarak ve destek eğitim odalarını yaygınlaştırılarak (Özel eğitim okulu açılana kadar); İlçede RAM olmayışının olumsuz etkilerini azaltmak.

İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü ÖERH

6

MEB ve İl Valiliğin yanı sıra yardımsever ve güçlü ekonomiye sahip kişiler ve diğer kurumlarla işbirliği yapılarak kurum çeşitliliğinin arttırılması ve fiziki kapasitelerinin arttırılması için bina yapımı çalışmalarının yapılması( İmam Hatip Lisesi, Fen lisesi, Spor Lisesi, İş Okulu, Sağlık Meslek lisesi, Halk Eğitimi Merkezi, İlçe milli Eğitim Hizmet Binası, Ortaokul, Özel Eğitim Okulu, Denizcilik Meslek Lisesi)

İnşaat Emlak Hizmetleri DH

7 Engelli öğrencilerin eğitim öğretim görecekleri ortamlardaki altyapı eksikliklerini giderecek çalışmaların yapılması.

İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü ÖERH

8 Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar planında okul alanı olarak ayrılmış arsaların kamulaştırılma çalışmalarının yapılması

İnşaat Emlak Hizmetleri SGH

9

Diğer kurumlarla işbirliği yapılarak Okul bahçelerinin, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenmesi; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlarının artırılması.

Destek Hizmetleri

SGH

10 Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi. İnşaat Emlak Hizmetleri Bölümü SGH

75


Tema Stratejik



Ku

rum

sal K

apas

iten

in G

eliş

tiri

lmes

i

Str

atej

ik H

edef

3. 3

. İl

çem

izde

dem

okra

tik

yöne

tim

anl

ayışını g

eliş

tire

rek,

bür

okra

sini

n az

altı

ldığı k

urum

sal r

ehbe

rlik

le d

este

klen

en d

enet

ime

açık

, ka

tılı

mcı

, şef

faf

ve h

esap

ver

ebil

ir b

ir y

apı o

luşt

urar

ak k

urum

sal

yapı

yı iy

ileş

tirm

ek.

1 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerinin katılımcı anlayışıyla eğitimin tüm bileşenlerinin karar verme sürecine katılmaları ile kurum kültürünün geliştirilmesi çalışmalar yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü 1 Tüm Birimler

2 Kurumsal yapı geliştirilerek, bürokrasi sonucu yavaşlayan iş ve işlemlerin daha etkin ve hızlı hale gelmesinin sağlanması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü 1 Tüm Birimler

3 Üniversitelerle işbirliği yapılarak yönetim ve organizasyon eğitimlerinin çoğaltılmasına yönelik çalışmaların yapılması.

İnsan kaynakları hizmetleri bölümü 4(hizmet içi eğitim)

SGH1

4 Yönetici kadrosun özenli, tecrübeli, bilgili, genç ve yetenekli olmasıyla Bakanlığın yönetim ve organizasyon politikalarının sürekli değişmesinden kaynaklanan olumsuzlukların giderilmesine yönelik çalışmaların yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü 1 İK1

5 İlçemiz stratejik planına göre birimlerin performanslarının izlenmesi. Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü 1 Tüm Birimler

6 Sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilerek katılımcı bir işleyişle çalışmaların yapılması. Strateji geliştirme hizmetleri bölümü 1 Özel Büro 2-3

7 Kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı ve özendirici çalışmaların yapılması.

İnsan kaynakları hizmetleri bölümü 1 Tüm Birimler

8 İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak, projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetiminin sağlanması.

Strateji geliştirme hizmetleri bölümü 1 Tüm Birimler

Tema Stratejik



Ku

rum

sal K

apas

iten

in G

eliş

tiri

lmes

i

Str

atej

ik H

edef

3. 4

. İl

çem

izde

pla

n dö

nem

i son

una

kada

r tü

m k

urum

ları

n bi

lişi

m te

knol

ojil

erin

in

kull

anım

etk

inliği

ni a

rttı

rara

k, D

YS

’yi y

aygı

nlaş

tıra

rak

elek

tron

ik v

eri t

opla

ma,

iz

lem

e ve

güv

enli

bir

şek

ilde

ilet

imin

i sağ

lam

ak.

1 DYS kullanımının yaygınlaştırılarak yazışma işlerin yavaş işlemesinin yarattığı olumsuzlukları azaltmak.

Strateji Geliştirme Hizmetleri BİETHB2

2 Fatih projesinin olanaklarıyla okulların donanım ve teknoloji kullanımı yönünden gelişmesini sağlamak.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri

3 Bakanlığın yazılım ve donanım teknolojilerini etkin bir şekilde kullanarak, personelin medya okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması sağlanacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri HBÖH

4 Hizmet içi eğitimlerin etkin kullanımı ile MEM deki personelin teknik konularda yeterli hale getirilmesi.

İnsan Kaynakları (Hizmet içi)

SGH

5 İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü ile enformasyon işbirliğine giderek teknik bilgi donanım yapısının güçlendirilme çalışmalarının yapılması.

Strateji Geliştirme Hizmetleri BİETHB2

76


EKLER

Ek 1. Urla İlçe MEM Stratejik Plan Üst Kurulu Onayı

Ek 2. Urla Kaymakamlık Onayı

Ek 3. 2015-2019 Stratejik Planı Ekleri

KAYNAKÇA

Resmi Gazete, (2003). Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu. Kanun Numarası: 5018 Kabul Tarihi: 10.12.2003, Sayı: 25326, Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5 Cilt.

Documents

T.C. URLA KAYMAK AMLIĞI - Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüurla.meb.gov.tr/.../09034304_urlalememstratejkplani.pdfının temel ın kendiler azırlayabil belirttiği recek birey