M.E.Borgesrefbitlisilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/17/09/... · Web viewOkulumuz, 16.09.2013 sayılı genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019

GELİBOLUORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULU

Stratejik Plan2015-2019

1

“En büyük savaş, cahilliğe karşı yapılan savaştır.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

2

ÖNSÖZ

Eğitim varoluşun fıtratında olan dinamik bir süreçtir. Dinamik bir süreç olarak ele alındığında eğitim süreci sürekli değişen, gelişen, yeniliğe açık bir mahiyette olmalıdır. Eğitim süreci bireyin ve toplumun ihtiyaçlarının yanı sıra doğaya ve ortak kültürel değerlere yönelik sorumluluklarımız pekiştiren bir yapıdadır. İhtiyaç ve sorumluluk bağlamında ele alınan eğitim süreci, çağdaş yaklaşım kuramlarıyla pararlellik göstererek temel eğitimin önemini ortaya koymaktadır. Bir temel eğitim kurumu olarak Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu evrensel değerleri demokratik bir iklimde işleyerek mutlu, azimli, çalışkan, umutlu ve başarıdan haz alan öğrenciler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Okulumuzun misyon, vizyon ve temel değerleri bu bağlamda titiz bir çalışmayla ortaya konmuştur. Okulumuz toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak ‘Stratejik Yönetim’ yaklaşımı benimsemiş ve 2015-2019 Okul stratejik Planını ortaya koymuştur.

Stratejik planlamamız yapılırken eğitim bölgemiz, öğrencilerin hazır bulunuşluğu, eğitim materyallerimiz, okulun fiziki yapısı, bilişim teknolojisi donanımı, kurum kültürü kurum iç ve dış paydaşlarından alınan görüşlerle net bir durum analizi yapıldıktan sonra ulaşılabilir hedefler tespit edilmiştir.

Okul personelimizin öz verili, çalışkan, duyarlı ve fedakar yapısı, stratejik planlamamızı yaparken ortaya koydukları karakter en büyük yardımcımız olmuştur. Onların ortaya koydukları bu güçlü öğretmen karakteri öğrencilerimizin tüm sorunlarını çözebileceğimize dair büyük bir umut beslememize neden olmaktadır. Bu nedenle stratejik planlamamızda oluşturmak istediğimiz kurum kültürü büyük bir önem taşımaktadır. Kurum kültürümüzü “mutlu öğretmenler, mutlu öğrenciler, umutlu Türkiye” sloganıyla Stratejik planlamamızın her detayına taşımaya çalıştık.

Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu yenilenen misyonu, vizyonu ve temel değerleri ile planladığı dört yılın sonunda belirttiği hedeflerin çok daha ötesinde sosyal ve akademik anlamda çok önemli bir değer oluşturarak örnek bir temel eğitim kurumu olarak adından sıkça söz ettirecektir. Titizlikle hazırlanan 2015-2019 Okul Stratejik Planı bu umudun ve ortaya konulan hedeflerin önemli bir rehberi ve değerlendirme aracı olacaktır.

Mustafa Feyyaz ÇETİN

Okul Müdürü

i

İÇİNDEKİLER TABLOSU

ÖNSÖZ

İÇİNDEKİLER TABLOSU

GİRİŞ

1.BÖLÜM.........................................................................................................................1

ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULU S.P. HAZIRLIK SÜRECİ

2.BÖLÜM.........................................................................................................................5

DURUM ANALİZİ

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

C. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler

D. Paydaş Analizi

E. Kurum İçi Analiz

2. Fiziki Yapı

3. Beşeri Yapı

4. Kurum Kültürü

5 Teknolojik Düzey

F. Kurum Dışı Analiz

İlçemizin Öne Çıkan Özellikleri

G. Üst Politika Belgeleri

H. GZFT Analizi

Güçlü Yönlerimiz

Zayıf Yönlerimiz

Fırsatlar

Tehditler

İ. Sorun Alanları

GELECEĞE YÖNELİM

Misyon

Vizyon

ii

Temel Değerler

Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri Faliyet ve Stratejiler

Tema 1 Eğitim Öğretime Erişim

Tema 2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması

4.BÖLÜM.......................................................................................................................40

MALİYETLENDİRME

5.BÖLÜM......................................................................................................................42

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

EKLER

RESİM VE ŞEKİLLER

Şekil 1- Okul Stratejik Plan Oluşum Şeması 3Şekil 2 - Stratejik Plan Temel Yapısı 4

TABLOLAR

iii

Tablo 1- Okul Stratejik Plan Üst Kurulu 2Tablo 2- Okul Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 2Tablo 3- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Faaliyet Alanları 8

Tablo 4- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Derslik Sayısı 10Tablo 5- Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Çalışanları Dağılımı 11Tablo 6- Öğretmen Dağılımı 11Tablo 7- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu 12Tablo 8- Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

12

Tablo 9- Yıllara Göre Gelir Kalemleri ve Miktarları 13Tablo 10- Yillara Göre Gider Kalemleri ve Miktarları 13Tablo 11- Üst Politika Belgeleri 15Tablo 12 - Güçlü Yönlerimiz 16Tablo 13 - Zayıf Yönlerimiz 17Tablo 14 – Fırsatlar 18Tablo 15 – Tehditler 18Tablo 16 - Gelişim ve Sorun Alanları 19Tablo 17- Tema, Amaç ve Hedef 22Tablo 18 - Yerel Proje Sayısı 27Tablo 19- Ulusal Proje Sayısı 28Tablo 20- Uluslararası Proje sayısı 28Tablo 21- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu 38Tablo 22- Fatih Projesi Kapsamında Okulumuza Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

38

Tablo 23- Stratejik Plan Yıllık Maliyet Tablosu 41Tablo 24- Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Tablosu 44

EKLER

Ek 1- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Stratejik Plan Üst Kurulu 46Ek 2- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 46Ek 3- Paydaş Analizi Tablosu 47Ek 4- Üst Politika Belgeleri 1.1 48Ek 5- Üst Politika Belgeleri 1.2 49

iv

Ek 6- Üst Politika Belgeleri 2.1 50Ek 7- Üst Politika Belgeleri 2.2 51Ek 8- Üst Politika Belgeleri 2.3 52Ek 9- Üst Politika Belgeleri 3.1 53Ek 10- Üst Politika Belgeleri 3.2 54Ek 11- Üst Politika Belgeleri 3.3 55Ek 13 Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Güçlü Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi 56Ek 14- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Zayıf Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi 57Ek 15- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Fırsatlar İle Amaç Hedef İlişkisi 58Ek 16- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Tehditler İle Amaç Hedef İlişkisi 59

GİRİŞ

Dünyadaki gelişmeler, Türk Kamu yönetiminde kapsamlı bir yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Toplumun taleplerine karşı daha duyarlı, katılımcılığa önem veren hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak “stratejik yönetim” yaklaşımı benimsenmiştir. Ülkemizin AB uyum süreci içerisinde bulunması

v

ise bu yeni yönetim ve planlama anlayışının özellikle kamuda benimsenmesi gerekliliğini gündeme getirmiştir.

Stratejik planlama bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri, paydaşlar ve politika yapıcıların kurum misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.

10 Aralık 2003 tarihinde TBMM’de kabul edilen ve 24.12.2003 tarih ve 25326 sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren 5018 sayılı Kamu Yönetimi ve kontrol Kanunu’nun kabulüyle kamuda stratejik planlama uygulamasının yasal alt yapısı oluşturulmuştur. 5018 sayılı Kanunun 9. Maddesi stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme konusundaki hükümlerini ihtiva etmektedir. Aynı maddenin 3. Fıkrasında “stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir” denilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığımızın yayımlamış olduğu 2013/126 sayılı genelgenin ardından İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ilgili yazısı ve ortaya koyduğu Stratejik Plan ile 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan okulumuzun orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, bunlara ulaşmak için izlenilecek yöntemleri belirleyen stratejik planı hazırlamak üzere çalışmalara başlanmıştır.

Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler üst politika belgeleri ile ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz yayınlar incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul bir yol izlenmiştir.

Stratejik plan çalışması kapsamında kurumumuzun mevcut durumu değerlendirilmiş, misyonu ve vizyonu revize edilmiş, benimseyeceği ilkeler belirlenmiştir. Daha sonra, belirlenen misyonun yerine getirilmesini ve vizyona ulaşılmasını sağlayacak stratejiler oluşturulmuş, hedefler ve amaçlar belirlenmiştir.

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Strateji Planlama Ekibi

vi

I. BÖLÜM

GELİBOLU ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

1

GELİBOLU ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla Resmi Gazete’de yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16.09.2013 tarih ve 26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir.

Okulumuz, 16.09.2013 sayılı genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Stratejik Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmektedir. Okulumuzda Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında 2013/26 sayılı genelge ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgili yazısı doğrultusunda Okul Stratejik Plan Üst Kurulu ve Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri oluşturulmuştur.

Tablo 1- Okul Stratejik Plan Üst KuruluADI SOYADI ÜNVANIMustafa Feyyaz ÇETİN Okul MüdürüBarış BAŞARAN Okul Müdür YardımcısıSemra ÖZKAN ÇOBAN Sınıf ÖğretmeniMeltem YILDIRIM İngilizce Öğretmeni

Tablo 2- Okul Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANIÖzlem KÜÇÜKALIÇ Sınıf ÖğretmeniBurcu GEÇ Sınıf ÖğretmeniHacer OKYAR Özel Eğitim ÖğretmeniEzgi DENERİ Özel Eğitim ÖğretmeniBilgen KAYA Okul Öncesi ÖğretmeniAyşen TOPAL Sınıf ÖğretmeniHatice YAĞMURLU KAYA Sınıf ÖğretmeniSevda DEMİR Sınıf Öğretmeni

2

Şekil-1-Stratejik Plan Oluşum Şeması

3

2015-2019

Stratejik Planı

SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi

Çalışmaları

Birim Önerileri

Üst Politika Belgeleri

İlçe MEM Stratejik Planı

Okul Durum Analizi Raporu

Şekil-2 Stratejik Plan Temel Yapısı

4

Temel Eğitim Strateji Geliştirme Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Vizyonumuz: Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak vizyonumuz;Çevre bilinci gelişmiş, doğaya saygılı ve doğayı korumaya gönüllü;Geleceğe yönelik hedefler koyan, hedefleri doğrultusunda planlama yapan ve bu planlarını uygulayan araştırmacı, sorgulayıcı, sabırlı, azimli, eleştirel becerisi ve öz güveni yüksek;Farklıklara saygılı, ön yargıdan uzak, toplumsal problemlere duyarlı, çözüm odaklı;Bağımsız kişilik sahibi, izlenimci, analiz ve sentez yetisi yüksek, hatalarından ders çıkaran, geçmişini benimseyen, geleceğe umutla bakan;Kendisiyle barışık, kendi dünyasını güzelleştirmeye ve geliştirmeye odaklı, her koşulda kendini ifade edebilen mutlu bireyler yetiştirmektir.

Misyonumuz: Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak misyonumuz; evrensel normlar çerçevesinde bireysel hak ve özgürlüklere saygılı, bireyselliği değil bireyi önceleyen, yaşadığı toplumun problemlerine duyarlı, yaşam boyu çözüm odaklı, demokrasi kavramının özümsemiş, haklarının bilincinde, hukukun üstünlüğüne inanan ve katkıda bulunan, geleceğini geçmişiyle bağdaştırıp planlayan, eleştirel becerisi, öz güveni, öz yeterlilikleri yüksek, çağın gerekliliklerine cevap verebilen, yeniliğe açık, farklılıklara saygılı, ön yargıdan uzak, mutlu ve umut dolu bireyler yetiştirmektir

KURUM İÇİ ANALİZ

PAYDAŞ ANALİZİ

KURUMDIŞIANALİZ

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

AMAÇ- 3: Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak

HEDEF 3.1 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak

HEDEF 3.2 Okulda stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek

HEDEF 3.3 Eğitim öğretim hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle uyumlu hale getirmek

TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN

ARTIRILMASI

AMAÇ 2:Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde sürdürülebilir istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

HEDEF 2.1. Öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

HEDEF 2.2.Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları bir üst öğretim kurumuna hazırlamak.

HEDEF 2.3 Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak

TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

AMAÇ 1: Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkânlar hazırlamak.

HEDEF 1.1. Her düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

HEDEF 1.2.Okula kayıtlı olan öğrencilerin tamamının okullarını tamamlamasını sağlamak.

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

5

DURUM ANALİZİ

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu 2015-2019 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 16.09.2013 tarihli genelgesi ve İl Milli Eğitim ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ilgili yazısı başlatılmıştır. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programında belirtilen takvim doğrultusunda, Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi oluşturularak Okul Stratejik Planlama modeli doğrultusunda yürütülmektedir.

Belirlenen çalışma takvimi doğrultusunda belirlenen çalışma ekipleri, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalışmalarına başlatılmıştır. Çalışmaların ardından Okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dış paydaşları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiş ve okulumuzun birimlerinin sundukları hizmetler, hizmet çeşitleri ve hizmetlerden yararlanan paydaşlara ilişkin çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Okulun güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirilmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır ve ilgili istatistiki veriler elde edilmiştir.

A. TARİHİ GELİŞİM

26 Eylül 1933 - Ortaokulun Açılış Töreni 1929 senesinden beri Gelibolu’ların bir ortaokul açılması isteğine 23/03/1933 tarihinde Maarif vekaletinden kaza Kaymakamlığına gelen bir yazıda Gelibolu’da Ortaokul açılacağı bildirilmiştir. Bunu duyan memleket halkı hemen Belediye Dairesinde toplanarak aralarında sabık belediye reisi Ali ARMANOĞLU, dava vekili İbrahim ÇEKMECE , borsa komiseri İbrahim GÜRSOY, sarraf Simin ABALOTYA ile tüccar Nesim BANBANESTİ’den müteşekkil bir müteşebbis heyet seçilmiştir. Bu okulda Eğitim Öğretim 1968-1969 yılına kadar devam etmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı’nca 1968 - 1969 öğretim yılında Ortaokula dayalı Lise yaptırılmıştır. Bugün Eğitim–Öğretim yapılan bu okul 25/09/1969 yılında faaliyete geçmiştir. 1933 yılında Malatya’da doğan 1952 yılında Harp Okulu’nun, 1954 yılında Polatlı Topçu Okulunu bitirerek Teğmen olarak orduya katılan Org. Eşref BİTLİS 1986 yılında Korgeneral olarak Gelibolu 2. Kolordu Komutanlığına tayin olmuş, Gelibolu’da bu görevi 2 yıl sürdürmüştür. 1990 yılında Orgeneralliğe yükselen ve Jandarma Genel Komutanlığına atanan Org. Eşref Bitlis Ankara’da uçak kazasında görev şehidi olan komutanımızın adını yaşatmak üzere Gelibolu Lisesi’nden ayrılarak bağımsız Ortaokul olan okulun adına 27/09/1993 tarihinde Org. Eşref Bitlis Ortaokulu olarak eğitim öğretim yapmış, 1997 yılından itibaren Orgeneral Eşref Bitlis İlköğretim Okulu olarak eğitim ve öğretime devam etmiştir. 2012 yılında 4+4+4 Eğitim Modeline geçiş ile okulumuz Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak eğitim öğretime başlamış 2012-2013 eğitim öğretim yılından itibaren eğitim öğretime devam etmektedir.

6

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yeni kamu yönetimi anlayışı çerçevesinde bir dizi yönetim prensibi ve Kamu Mali Yönetimi ile ilgili kanun ve yönetmelikler; kamu idarelerinin misyon ve vizyonlarını oluşturmalarını, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleyerek performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmelerini ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmalarını gerekli görmektedir.

Stratejik planlama ve planlar ile ilgili yasal çerçeveler, bir bütün olarak incelendiğinde şu hususlar göze çarpmaktadır:

10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı Kanunda stratejik plan, “Kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir.

Okulumuz Stratejik Planlamasını Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 10., 24., 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. ve 9. maddesi hükümleri ile İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği kapsamında yürütmektedir.

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanır ve gruplandırılır. Böylece faaliyet alanları, ürün ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilir. Buna göre okulumuz 3 (üç) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu faaliyet alanları Tablo 3’de gösterilmiştir. (Tablo 3- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Faaliyet Alanları).

7

Tablo 3- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Faaliyet Alanları

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Faaliyet Alanları

Faaliyet Alanı 1 S.No

Hizmetler

Strateji Geliştirme Faaliyetleri

1 Stratejik Planlama İşlemleri2 Çalışma Takvimi Hazırlama3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması5 Projeler Koordinasyon İşlemleri6 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri


Hizmetler

Eğitim Öğretim Faaliyetleri

1. Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri2. Anma ve Kutlama Programları İşlemleri3. Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Okul İçi

Organizasyon4. Okul Zümre, Öğretmenler Kurulu, Veli Toplantıları

İşlemleri5. Öğrenci Kayıtları ve Nakilleri6. İzin ve Nöbet İşlemleri7. Ders Dışı Eğitim Faaliyetleri


Hizmetler

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Faaliyetleri

1 e-Okul Modülleri İş ve İşlemleri2 Mebbis İş ve İşlemleri3 KBS İş ve işlemleri4 Web Sayfası Yönetimi

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması, stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile;

Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi

8

ve katkısının sağlanması,

Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,

Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,

Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri hakkında fikir edinilmesi,

Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanır.

Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan, okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir. Önceliklendirme sonrasında paydaş görüşleri alınırken görüşmeler, toplantılar, çalıştaylar, atölye uygulamaları, anket çalışmaları araştırma yöntemi olarak kullanılmıştır. Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için önemli midir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir?” Sorulara verilen cevaplar sonrasında yapılan değerlendirmede Paydaş Analizi Tablomuz ortaya çıkmıştır.

E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını kullanmak oldukça önemlidir zira kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının geliştirilmesine de imkân sağlar. Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında okulumuzun kurum içi örgüt yapısı, mevcut-ihtiyaç öğretmen norm ilişkis , teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur.

9

1. KURUMSAL YAPI

Okulumuz 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği doğrultusunda 2012 yılında yeniden yapılandırılmıştır.

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Bölümleri

1. Temel Eğitim Hizmetleria. Okul Öncesi ve İlkokul Hizmetlerib. Özel Eğitim Ve Rehberlik Hizmetleri

2. Strateji Geliştirme Hizmetleri3. Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Fiziki Yapı

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu, Camikebir Mah. Cumhuriyet Okulu Cad No58’de 3 katlı binasında 11 derslik ile hizmet vermektedir. İlgili bilgiler tablo 4’te sunulmuştur.

Tablo 4-Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Derslik Sayısı

Okul Türü Öğrenci Sayısı Derslik SayısıDerslik Başına Düşen Öğrenci

SayısıOkul Öncesi 21 1 21

İlkokul 161 8 20,125Özel Eğitim 2 1 2

TOPLAM 183 10 18,3

10

2. BEŞERİ YAPI

Okulumuz mevcut 11 personeliyle hizmet vermektedir. Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu görevli personel listesi Tablo 5’te mevcuttur (Tablo 5- Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Çalışanları Dağılımı).

Tablo 5- Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Çalışanları Dağılımı

Görevi Gelibolu

Okul Müdürü 1

Okul Müdür Yardımcısı 1Öğretmen 9Hizmetli -

TOPLAM 11

Tablo 6- Öğretmen Dağılımı Okul Türü Öğrenci

SayısıÖğretmen

SayısıÖğretmen Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi 21 1 21Sınıf Öğretmeni 161 7 23

Özel Eğitim 2 2 1TOPLAM 183 9 21

3. KURUM KÜLTÜRÜ

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu’nda internet, panolar, yazışmalar, telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Okulumuzda her dönemin başında ve sonunda değerlendirme amaçlı öğretmenler kurulu ve zümre toplantıları; her dönem en az iki kere olmak üzere veli toplantıları ayrıca ihtiyaç durumunda öğretmen ve idare toplantıları yapılmaktadır.

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu’nda karar alma süreci; İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Okulumuzda karar mekanizması görev tanımları doğrultusunda işleyişe sahiptir. Okulumuz karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir.

11

Okulumuz, öğretmenlerin eğitim-öğretim sürecinde verim odaklı çalışması, öğrencilerin mutlu ve başarı bir temel eğitim süreci geçirmesi amacıyla 2015-2019 Okul Stratejik Planlamasını iç paydaşlarla titizlikle hazırlamıştır.

4. TEKNOLOJIK YAPI

Okulumuz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel veri giriş ve güncellemeleri, personel nakli, yazılı iletişim, personel özlük dosyaları, kurum tanıtımı, her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması ve bilgisayar destekli eğitimde Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Bu bağlamda bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için, projeksiyon makinesi ve diğer teknolojik araç gereçler okulumuzda yeterli olmasa da mevcuttur. Aşağıdaki tablolarda ilçemizin bilgi teknolojileri kaynak durumu uygulamaları hakkında bilgi verilmiştir.

Tablo 7- Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Bilgi Teknolojileri Kaynak DurumuGELİBOLU BİLGİ TEKNOLOJİLERİ KAYNAK DURUMU

Server Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı1 4 2 1 2

Tablo 8- Fatih Projesi Kapsamında Okulumuz Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

Tablet Bilgisayar Sayısı

Akıllı Tahta Sayısı Doküman Kamera Sayısı

Çok Amaçlı Yazıcı Sayısı

- - - 1

5. MALI KAYNAKLAR

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması gerekmektedir. Hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mail yönetiminin yapısı ve işleyişi, kamu bütçelerinin hazırlanması, uygulanması, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesi, raporlanması ve malî kontrolün düzenlenmesi amaçlanmaktadır. Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir kapsama kavuşurken, çok yıllık bütçeleme sisteminin bütçe sistemine uyumlu hale getirilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya konulmaktadır.

Söz konusu amaçların gerçekleştirilmesi bir yandan kaynakların etkinlik, verimlilik ve tutumluluk ilkelerinin hayata geçirilmesine diğer yandan hesap verilebilirlik ile mail saydamlığın sağlanmasına hizmet edecektir. Bu bağlamda okul aile birliği gelir gider defterleri ve banka hesap

12

cüzdanlarının yanı sıra TEFBİS sistemi ile tüm verilerimiz ilgili denetmelenler tarafından anlık denetime açıktır.

Okulumuzun bütçesi okul yararına düzenlenen etkinlikler (kermes, kahvaltı vb.), gönüllü bağışlar, okul içi organizasyon gelirleri (okul bahçesinin kullanım kirası vb.) gibi gelirlerinden oluşmaktadır. İlgili veriler aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 9 – Yıllara Göre Gelir Kalemleri ve Miktarları

2012 2013 2014Kalem Miktar Kalem Miktar Kalem Miktar

1. Gelir Kalemi

Bağış 1105 Bağış 1582,2 Bağış 3780

2. Gelir Kalemi

Kantin 632 - - Etkinlik Organizayon

350

3. Gelir Kalemi

Etkinlik Organizayon

250 - - - -

Tablo 10- Yillara Göre Gider Kalemleri ve Miktarları

2012 2013 2014Kalem Miktar Kalem Miktar Kalem Miktar

1. Ödeme Kalemi

Bakım Onarım

1413,75 Bakım Onarım

535 Genel Hizmetler

1529,80

2. Ödeme Kalemi

Genel Hizmetler

266,84 Temizlik Malzemesi

500 Bakım Onarım

1042,22

3. Ödeme Kalemi

Temizlik Malzemesi

136,05 Personel Ödeme

300 Temizlik Malzemesi

470

13

F. KURUM DIŞI ANALİZ

Gelibolu’nun tarihi ve kültürel zenginliğinin çok fazla olması, sadece ülkemiz insanları tarafından değil, tüm dünya tarafından tanınıp ziyaretçi akınına uğraması kurumumuza her zaman bir hareketlilik ve ivme kazandırdı.

İlçemizde kamu kurum ve kuruluşlarının yanı sıra kolordunun bulunması birçok alanda Müdürlüğümüzün destek almasını sağlamaktadır. Dezavantaj olarak ta görülebilecek olmasına rağmen, kolordunun varlığı öğretmen sirkülasyonun fazla olmasına sebep olurken, eş durumu (mazeret) tayinlerinde ataması yapılan öğretmenlerimizin sayısının fazla olması ilçemizin öğretmen eksiği sorununu yaşamasını engellemektedir.

Göçe bağlı hareketliliğin olmaması, toplumun eğitime olumlu yaklaşmasının da etkisiyle ilçemizde okullaşma oranı yüksektir.

Bütün bunların yanı sıra alt yapı yetersizliği (derslik, işlik vb.), ilçemizin deprem kuşağında yer alması, zararlı madde ortamlarının ve parçalanmış ailelerin artması, yönlendirmenin etkisinin fazla olmaması ve kış aylarındaki olumsuz iklim şartları (rüzgarın şiddetinden dolayı boğaz trafiğinin durdurulması) tehdit olarak karşımıza çıkmaktadır.

Okulumuz ilçe merkezine göre eğitim bölgesi açısından dezavantajlı bir bölgede bulunmaktadır. Sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı olan okulumuz iç paydaşımız olan velilerden gönüllü bağış gibi destek kalemlerinden faydalanamamaktadır. Bunun yanı sıra okulumuzun ilkokul olması nedeniyle materyal ve donanım eksikiliği ilgili ödenek kalemi olmadığından sıkıntı yaratmaktadır. Planlamamız STK’lardan ve gönüllü olabilecek dış paydaşlardan bu konuda yararlanmak üzerinedir. Dış paydaşların harekete geçirilmesi ile okulumuzun eksiklikleri üzerine bir farkındalık yaratılarak çözüme katkıda bulunmaları sağlanacaktır.

Eğitim Bölgemizin Öne Çıkan Özellikleri

Gelibolu tarihsel geçmişi ve coğrafi yapısı gereği oldukça önemli bir konumdadır. Sahip olduğu tarihi, turistik ve kültürel zenginlikleri ile yerli ve yabancı turistlerin daima gözdesi olmuştur.

Çanakkale Savaşlarının geçtiği Gelibolu Yarımadası Tarihi ve Milli Parkı’nda bulunan Türk anıt ve şehitlikleri ile yabancı anıt ve mezarlıklar, özellikle 18 Mart ve 25 Nisan haftaları (18 Mart Çanakkale Deniz Zaferinin kazanılması, düşmanın Çanakkale’yi denizden geçemeyeceğini anladığı gün-25 Nisan Anzak çıkarmasının başlangıcı) içinde yoğun yerli ve yabancı turist akınına uğramaktadır.

Okulumuz 2015-2019 Planlamasında, turizm ve külterel etkileşim amaçlı ilçemize gelen

14

insanları düzenlenen etkinliklerle fark ve farkındalık yaratmayı amaçlamaktadır. Bunun yanı sıra kardeş okul ve yurt dışında etkileşimde bulunalan AB temel eğitim okulları, yurt içinde çağdaş eğitim yöntem teknikleri kullanan okullar ile dayanışma içinde olunacaktır. Böylece okulumuz, ilçemizin öne çıkan belirgin özelliklerinden yararlanmayı amaçlamaktadır.

G. Üst Politika Belgeleri

Gelibolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aşağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiştir.

Tablo 11- Üst Politika Belgeler

1 10. Kalkınma Planı 2014-20182 Orta Vadeli Program 2014-20163 10. Kalkınma Planı Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu4 TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu5 MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu6 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu7 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği8 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu –DPT9 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı (2015-2019)10 MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu (2015-2019)11 Çanakkale Belediyesi Stratejik Planı (2015-2019)12 2014 Mali Yılı Performans Programı13 MEB Bütçe Raporu 201414 MEB Stratejik Planı 2015-201915 Millî Eğitim ile ilgili mevzuat16 19. Millî Eğitim Şurası Kararları17 2013/26 Sayılı Genelge18 Çanakkale İl Özel İdaresi Stratejik Planı (2015-2019)19 Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)20 Gelibolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)

15

H. GZFT Analizi

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılarak aşağıdaki verilere ulaşılmıştır.

Tablo 12 - Güçlü Yönlerimiz

Güçlü YönlerimizEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Anasınıfımızın olması2. Temel Eğitim

seviyesinde her sınıftan 2 şubemizin olması

3. Özel eğitim alt sınıfımızın olması

4. Kadrolu Özel Eğitim Alt Sınıfı öğretmenimizin olması (2 Öğretmen)

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ve derslik başına düşen öğrenci sayılarına ilişkin göstergelerin ülke standartlarına göre olumlu olması

2. Müzik alanına öğrencilerimizin ilgi ve yatkınlığı

1. Okulumuzun iç ve dış paydaşlarla etkili iletişiminin bulunması

2. Eğitim bölgemizin tamamına hitap etmesi

3. Kurumda yapılan tüm çalışmaların planlı ve programlı olması

4. Okulumuzun yenileşme odaklı yapılan çalışmalara ve gelişmelere idari ve öğretmen kadrosu olarak açık olması

16

Tablo 13 - Zayıf Yönlerimiz

Zayıf YönlerimizEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okul donanımındaki eksikliklerden kaynaklı öğrencilerin eğitim bölgesi dışına nakil istemesi

2. Okul binasının fiziki şartlarından (deprem güçlendirme çalışması yapılmakta) dolayı eğitim bölgesi dışına nakil istenmesi.

3. Okulun dezavantajlı bölgede olması nedeniyle öğrencilerin devam problemini yoğun yaşaması; velilerin öğrencileri okula düzenli gönderme konusunda duyarlılığınız az olması.

1. Stratejik yönetim anlayışının okullarımızda yaygınlaşmamış olması. (Yeni planlama stratejik yönetim anlayışı dikkate alınarak yapılmıştır.)

2. Okullarımuzun fiziki yapıları itibariyle sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere uygun alanlara yeterince sahip olmaması

3. Sınıflarımızın teknolojik donanım ve teknolojik donanım alt yapı ihtiyacına karşılık verecek materyallere sahip olmaması.

4. Toplumun eğitimden beklentilerinin sadece akademik başarı odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi

1. Okulumuz özel eğitim alt sınıfının yeterli fiziki yapıda olmaması

2. Okulumuz anasınıfının yeterli fiziki yapıda olmaması

17

Tablo 14 - Fırsatlar

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Özel eğitime alt sınıfımızın olması

2. Paydaşların kültürel ve sosyal faaliyetlere katılmaya yatkın olması

1. İlçemizin şiddet terör ve sosyal kargaşalardan uzak güvenli bir il olması

1. İlçemizde gereçekleşecek okul güçlendirme çalışmaları sonrasında okul bahçemizde olan Halk Eğitim Merkezinin farklı bir binaya geçmesi gerçekleşecek ve Halk eğitim Merkezi binası okulumuzun ek binası niteliği taşıyacaktır.

Tablo 15 - Tehditler

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun eğitim bölgesinin sosyo ekonomik olarak dezavantajlı bölgede olmasından dolayı velilerin okul kaydı konusunda duyarlılığın az olması ve devam problemlerinin yoğun olması.

2. İlçemizin deprem kuşağı üzerinde olması

3. Öğretmen sirkülastonunun yoğun olması

1. Toplumun eğitimden beklentilerinin sadece akademik başarı odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi

2. Parçalanmış aile sayısının hızla artıyor olması

3. Okul binasının deprem güçlendirme çalışmasının devam etmesi.

1. Okulumuz bahçesinde bulunan yıkıntı durumdaki eski okul binansının güvenlik anlamında çok büyük sıkıntılar yaşatması, bağımlıların uğrak noktası olması

18

İ. SORUN ALANLARI

Kurumumuzun uygulamalarına yön verilmesi, farklı paydaş ve katılımcıların görüş ve düşüncelerinin belirlenmesi, planlamanın sağlıklı ve çok boyutlu bir anlayışla ele alınmasına olanak sağlanması, çalışanlarımızın beklentilerinin karşılanması, güçlü ve zayıf yönlerimiz ve iyileştirilmeye açık alanlarımızın tespit edilebilmesi amacıyla kurumumuz iç ve dış paydaşları ile yapılan görüşmeler, toplantılar ile ziyaretler esnasında üç tema altında 11 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişimde 3, Eğitim ve Öğretimde Kalitede 4, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 4 sorun alanı oluşturulmuştur.

Tablo 16 - Gelişim ve Sorun Alanları

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Okul öncesi eğitimde

donanım ve materyal eksikliği

2. Öğrenci devamsızlığı3. Zorunlu eğitimden erken

ayrılma

1. Teknolojik donanım2. Derslik yeterliliği3. Zorunlu eğitimden erken

ayrılma4. Okulun fiziki yapıda

1. Sportif faaliyet alanlarının arttırılması

2. Sosyal ve kültürel etkinliklerin yayılması

3. Kurum içi eğitimlerin niteliğinin arttırılması

4. Kurum kültürünün arttırılması

19

III.BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

20

GELECEĞE YÖNELİM

Bu bölümde; stratejik planın misyon, vizyon, ilke ve değerler ile stratejik amaç ve stratejik hedefler ele alınarak geleceği yönelik ulaşılmak istenen nokta açıklanmış; Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu’na ait Stratejik Planın sac ayaklarını oluşturan misyon, vizyon ve temel değerlere yer verilmiştir.

MİSYON

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak misyonumuz; evrensel normlar çerçevesinde bireysel hak ve özgürlüklere saygılı, bireyselliği değil bireyi önceleyen, yaşadığı toplumun problemlerine duyarlı, yaşam boyu çözüm odaklı, demokrasi kavramının özümsemiş, haklarının bilincinde, hukukun üstünlüğüne inanan ve katkıda bulunan, geleceğini geçmişiyle bağdaştırıp planlayan, eleştirel becerisi, öz güveni, öz yeterlilikleri yüksek, çağın gerekliliklerine cevap verebilen, yeniliğe açık, farklılıklara saygılı, ön yargıdan uzak, mutlu ve umut dolu bireyler yetiştirmektir.

VİZYON

Gelibolu Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak vizyonumuz; Çevre bilinci gelişmiş, doğaya saygılı ve doğayı korumaya gönüllü; Geleceğe yönelik hedefler koyan, hedefleri doğrultusunda planlama yapan ve bu planlarını

uygulayan araştırmacı, sorgulayıcı, sabırlı, azimli, eleştirel becerisi ve öz güveni yüksek; Farklıklara saygılı, ön yargıdan uzak, toplumsal problemlere duyarlı, çözüm odaklı; Bağımsız kişilik sahibi, izlenimci, analiz ve sentez yetisi yüksek, hatalarından ders çıkaran,

geçmişini benimseyen, geleceğe umutla bakan; Kendisiyle barışık, kendi dünyasını güzelleştirmeye ve geliştirmeye odaklı, her koşulda

kendini ifade edebilen mutlu bireyler yetiştirmektir.

TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ

Okulumuzun temel değerleri evrensel değerler ışığında Milli Eğitim Temel Kanunu çerçevesinde aşağıda belirtilen ilkeler çerçevesinde oluşturulmuştur.

Her öğrenci farklıdır ve her farklılık bir değerdir. Toplumsal problemlere duyarlı, çözüm odaklı, geçmişiyle barışık, geleceğinden umutlu,

mutlu bireyler yetiştirmek hedefimizdir. Yeniliğe açık, girişimci, pes etmeyen, azimli, dürüst, açık fikirli bireyler yetiştirmek

vazifemizdir. Demokratik okul iklimi mutlu bireyler yetiştirmek için elzemdir. Öğrenciyi öğrenme sürecinin merkezine almak ve öğretmene kıymet vermek felsefemizdir.

21

TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERI, TEDBIRLER/STRATEJILER

Müdürlüğümün 2014-2019 stratejisi planlanırken eğitim öğretime erişim, eğitim öğretimde kalitenin arttırılması ve kurumsal kapasitenin geliştirilmesi temaları ele alınmış; amaçlar, hedefler, performans göstergeleri, tedbirler ve stratejiler bu doğrultuda belirlenmiştir (Tablo 17- Kurum Tema, Amaç Hedef İlişkisi).

Tablo 17- Tema, Amaç ve Hedef

TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLEREĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkânlar hazırlamak.

Stratejik Hedef 1.1. Her düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak. Stratejik Hedef 1.2.Okula kayıtlı olan öğrencilerin tamamının okullarını tamamlamasını sağlamak

TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLEREĞİTİM ve ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

Stratejik Amaç 2Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde sürdürülebilir istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef. Öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.Stratejik Hedef Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.Stratejik Hedef Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini sağlamak

TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLERKURUMSAL KAPASİTENİNGELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak

Stratejik Hedef Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamakStratejik Hedef Okulda stratejik yönetim anlayışını yerleştirmekStratejik Hedef Eğitim öğretim hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle uyumlu hale getirmek

22

Tema : Eğitim Öğretime Erişim

1 Stratejik Amaç Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını

sağlayacak imkânlar hazırlamak.

1.1 Stratejik HedefHer düzeyde öğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuzda okulöncesine verilen önemin, özel öğretimin payının ve dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını, okul terklerinin, devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve Avrupa Birliği standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz. Hedeflerimizi, okulumuzun mevcut durumunu aşağıda bulunan verilere dayanarak ortaya koymaktayız.

Stratejiler / TedbirlerS.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler Koordinatör Birim1. Okullara yardım yapmak isteyen hayırseverlere

yerel yönetimlerle işbirliğine gidilerek yardım etmeleri konusunda teşvikte bulunulacaktır.

Okul Stratejik Planlama Ekibi

Strateji Geliştirme

2. Aile ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici çalışmalar düzenlenecek ve karar mekanizmaların

Okul Stratejik Planlama Ekibi


3. Öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayısının belirlenen kriterlere getirilerek eğitim kalitesinin arttırılacaktır.

Okul idaresi Okul idaresi

23

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM PERFORMANS HEDEFLERİ2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Okul Öncesi Öğrenci Sayıları

22 29 31 38 30 35 40 40

İlkokul Öğrenci Sayıları 138 147 158 165 180 190 200 210

Özel Eğitim Öğrenci sayıları - 2 2 2 2 3 4 5

Okul Öncesinde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

11 15 16 19 15 18 20 20

İlkokulda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

19 18 22 23 23 24 24 25

Özel Eğitimde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

- 2 2 1 1 2 2 2

Ders Dışı Eğitim Faaliyeti Olarak Öğrenci Kulüp Sayısı

- - - - 4 4 4 4

Ders Dışı Eğitim Faaliyeti Olarak Öğrenci Kulüp Öğrenci Sayısı

- - - - 48 55 60 65

1.1 Performans Göstergeleri

24

1.2 Stratejik HedefOkula kayıtlı olan öğrencilerin tamamının okullarını tamamlamasını sağlamak

Hedef Mevcut Durum

Okulumuzun sosyo-ekonomik ve kültürel faktörler baz alındığında dezavatajlı bir bölgede olmasından dolayı öğrencilerin sürekli devamsızlığı ve belirsiz aralıklı devam proplemi bulunmaktadır. Bu konuda belirlenen stratejiler / tedbirler aşağıda sunulmuştur.

Stratejiler / Tedbirler

S.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1. Sosyal uyum problemi ve şiddet eğilimi olan, okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.


Okul İdaresi

Özel Eğitim ve Rehberlik


2. Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durumlarının analiz edilmesi, bu konuda araştırma yapılması, araştırma sonuçlarının değerlendirilip gerekli tedbirlerin alınması ve paylaşılması sağlanacaktır.


Okul İdaresi


3. Okula yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik okula uyum çalışması yapılacaktır.


Okul İdaresi

Okul idaresi

Okul Öğretmenleri


25

Performans Göstergesi Mevcut Durum Performans Hedefleri

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Okulöncesine kayıt olup sürekli devamsız öğrenci sayısı

12 9 7 6 3 2 1 -

İlkokulda sürekli devamsız öğrenci sayısı

12 11 11 10 8 6 4 2

Özel Eğitim sürekli devamsız öğrenci sayısı

2 1 1 1 1 - - -

İlkokulda sınıf tekrarı eden öğrenci sayısı

8 6 7 7 4 3 2 1

1.2 Performans Göstergeleri

26

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

2. Stratejik Amaç Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin başarı ve kazanımlarını artırarak ulusal ve

uluslararası düzeyde sürdürülebilir istihdam sağlayıcı çalışmalar yapmak.

2.1 Stratejik HedefÖğrencilerin okula erişimlerini sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin hazır bulunuşluğunun belirlenen düzeyde bulunması önemli bir gerekliliktir. Bu nedenle öğrencilerimizin akademik başarılarını arttırmaya yönelik projeler yapılmaktadır. Okul öncesinden başlayarak öğrencilerimizin temel öğrenme kazanımlarını gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz.

Gelibolu’nun demografik yapısı ve sosyal yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği önem oldukça belirgindir. Bu nedenle öğrencilerimizi sanatsal ve sportif faaliyetlere yönlendirmeyi amaçlamaktayız.

Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz. Konu ile ilgili mevcut durum ile strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 18 - Yerel Proje Sayısı

ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULUYEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELER

YEREL PROJE SAYISI(TUBİTAK VB.)DÖNEM PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN

SAYISIKATILAN ÖĞRENCİ SAYISI

PROJELERİN TOPLAM BÜTÇESİ

2011-2012 - - - -

2012-2013 - - - -

2013-2014 - - - -

27

Tablo 19- Ulusal Proje Sayısı

ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULUYEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELERULUSAL PROJE SAYISI(KALKINMA AJANSI)

DÖNEM PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN SAYISI

KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI


2011-2012 - - - -

2012-2013 - - - -

2014-2015 - - - -

Tablo 20- Uluslararası Proje sayısı

ORGENERAL EŞREF BİTLİS İLKOKULUYEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELER

ULUSLAR ARASI PROJE SAYISI(AB PROJELERİ VB.)DÖNEM PROJE SAYISI KATILAN ÖĞRETMEN

SAYISIKATILAN ÖĞRENCİ SAYISI


2011 – 2012 - - - -2012 – 2013 - - - -2013 – 2014 - - - -

28

Strateji / Tedbirler

S.No Strateji ve Tedbirler Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

1. Başarı gösteren öğretmen ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.

Stratejik Planlama Ekibi


2. Etkin bir ölçme-değerlendirme sistemi yapılandırılacaktır. Stratejik Planlama Ekibi


3. Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri alınacaktır.



4. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.



5. İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır.



6. Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.



7. Öğrencilerin başarısını artırmak, çeşitli etkinlikler ve sportif faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.



29


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Personele yönelik düzenlenen eğitim faaliyeti sayısı

- - - - 1 2 2 2

Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan eğitim sayısı

- - - - 1 1 1 1

Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan eğitim sayısı

- - - - 1 1 1 1

Spor lisansı olan öğrenci sayısı

- - - - 1 2 3 4

İlçe düzeyinde spor müsabakalarına katılan öğrenci sayısı

- - - - 2 5 8 12

İlçe düzeyinde yapılan spor müsabakalarında ödül alan öğrenci sayısı

- - - - 1 2 3 4

Ulusal düzeyde yapılan müsabakalara katılan öğrenci sayısı

- - - - 3 8 10 12

Ulusal düzeyde yapılan müsabakalarda ödül alan öğrenci sayısı

- - - - 1 1 2 2

30

2.2 Stratejik Hedef

Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları bir üst öğretim kurumuna hazırlamak.

Hedef Mevcut Durum

Eğitim sistemimizdeki sorunlardan biri de eğitim basamakları arasında müfredat ve oryantasyon açısından dikey ve yatay geçişlerin oldukça sert ve yıpratıcı olmasıdır. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.



Koordinatör Birim

1. Öğrencilerin okulumuzdan mezun olduktan sonra ortaokullara geçişi öncesinde ön oryantasyon ve rehberlik çalışması yapılması.



2. Eğitim müfredatının gerekliliklerini doğrultusunda oluşan fiziki ve akademik ihtiyaçları karşılamak




2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Mezun olma aşamasında olan öğrencilere ortaokul eğitimi öncesinde verilen eğitim sayısı

0 0 0 2 2 2 2 2

31

2.3 Stratejik HedefUluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini

sağlamak.

Hedef Mevcut Durum

Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar kazandırarak kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcıların kültürel farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi hedeflenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.

Strateji ve Tedbirler


Koordinatör Birim

1. Öğrencilerin yabancı dil eğitimleri ile ilgili öğrenci kulüpleri açılacak.


İngilizce Öğretmeni



2. Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.





3. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması için çalışmalar yapılacaktır.





32

Performans Göstergesi Mevcut Durum Performans Hedefleri2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı

- - - 3 5 7 9 11

Yabancı dile yönelik açılan öğrenci kulübü sayısı

- - - 1 2 3 4 4

33

TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

3. Stratejik Amaç Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını

sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.

3.1 Stratejik Hedef

Kaynakları doğru ve verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

Hedef Mevcut Durum

Okulumuzun fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal, kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri düşünüldüğünde, Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem tüm bireylere hem de özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam sunması hedeflenmektedir. Yapılan Stratejik Planlama ile okulumuzun kapasitesini geliştirmeleri için belediyeler, STK’ler ve hayırseverlerle işbirliğini sistemli bir şekilde koordine edilerek tüm paydaşların memnun olması beklenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.



Koordinatör Birim

1. Yerel yönetim ve STK’larla işbirliği yapılarak okulun fiziki şartlarının düzeltilmesi sağlanacaktır.



2. İlgili STK ve hayır severlere ulaşmak için projeler oluşturularak iletişime geçilecektir.



3. Okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.



34


Hayırseverlerden ve STK’lardan sağlanan kaynak,hibe miktarı

500 500 500 1000 2500 3500 4500 5000

35

3.2 Stratejik Hedef

Okulumuzda stratejik yönetim anlayışını yerleştirme.

Hedef Mevcut Durum

Bakanlığımızın 1999 yılında Türkiye Kalite Derneği ile imzalamış olduğu protokole istinaden, 2006 yılından bu yana Toplam Kalite Yönetimi Ödül süreci yürütülmektedir. Bu süreçle beraber Stratejik Yönetim kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi modeli gözden geçirilmiştir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla tüm kamu kurum ve kuruluşlarına stratejik plan yapma zorunluluğu getirilmiştir.

Stratejik yönetim anlayışına sahip kurumlar paydaşlarının ve hizmet verdiği kesimlerin fikirlerine önem verirler. Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu olarak daha kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime memnuniyet anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik çalışmalar planlanmıştır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu stratejik plan yapma zorunluluğu kurumumuz için bir fırsata dönüştürülerek, misyonumuz gereği etkili ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak hedeflenmektedir. Konu ile ilgili strateji/tedbirler aşağıda belirtilmiştir.



Koordinatör Birim

1. Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme Strateji Geliştirme

2. Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.


3. Stratejik yönetimle ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


36


Öneri sistemine göre görüşlere cevap verilen paydaş sayısı

- - - 60 80 100 120 150

İlçe MEM memnuniyet anketlerinde öğrenci memnuniyet oranı

- - - %75 %80 %85 %90 %95

İlçe MEM memnuniyet anketlerinde veli memnuniyet oranı

- - - %75 %80 %85 %90 %95

37

3.3 Stratejik HedefEğitim öğretim hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak gelişen teknolojilerle uyumlu

hale getirmek

Hedef Mevcut Durum

Okulumuzun, eğitim öğretim hizmetleri ile ilgili mevcut verileri ve strateji/tedbirleri aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 21- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

GELİBOLU BİLGİ TEKNOLOJİLERİ KAYNAK DURUMUServer Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı1 4 2 1 2

Tablo 22- Fatih Projesi Kapsamında Okulumuza Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları

Tablet Bilgisayar Sayısı Akıllı Tahta Sayısı

Doküman Kamera Sayısı

Çok amaçlı Yazıcı Sayısı

- - - 1



Koordinatör Birim

1. Eğitim uygulamalarına yönelik; donanım, ağ altyapısı, erişim ve benzeri teknik altyapıyı güçlendirecek çalışmalar yapılacak ve izlenecektir.

Destek Hizmetleri Destek Hizmetleri

2. Mevcut elektronik ağ alt yapısının verimli bir şekilde kullanılırlığının artırılması için çalışmaları yapılacaktır.

Destek Hizmetleri Destek Hizmetleri

38


Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için gerçekleştirilen proje ve seminer sayısı

- - -

- 1 1 1 1

Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamalarına katılan idareci ve öğretmen sayısı

- - -- 11 12 12 12

39

IV.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

40

MALİYETLENDIRME

Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır.

Okulumuz Stratejik Planında, amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyet maliyetlerinin, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli revizeler yapılacaktır.

Tablo 23- Stratejik Plan Yıllık Maliyet Tablosu

TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER

2015MALİYETİ

2016MALİYETİ

2017MALİYETİ

2018MALİYETİ

2019MALİYETİ

TEM

A-1 STRATEJİK

AMAÇ 1- 250 250 250 250

Stratejik Hedef 1.1 - 100 100 100 100Stratejik Hedef 1.2 - 150 150 150 150

TEM

A-2

STRATEJİKAMAÇ 2

- 500 750 1000 1250

Stratejik Hedef 2.1 - 150 250 300 400

Stratejik Hedef 2.2 - 150 250 350 400Stratejik Hedef 2.3 - 200 250 350 450

TEM

A-3

STRATEJİKAMAÇ 3

- 1000 1250 1500 1750

Stratejik Hedef 3.1 - 300 400 500 550Stratejik Hedef 3.2 - 350 400 500 650Stratejik Hedef 3.3 - 350 450 500 650

AMAÇLARIN TOPLAM MALİYETİ -1750

2250 2750 3250

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ

10.000

41

V.BÖLÜM

İZLEME

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama, izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.

Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır. Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Her yılın Ocak-Şubat ve Haziran-Temmuz aylarında raporlama yapılacaktır. Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip bir tanesi birimde kalacak, diğeri ise gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için İlçe Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır.

Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla, uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.

43

Tablo 24- Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Tablosu

İzleme ve Değerlendirme

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinciİzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

1. Verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun Stratejik Planlama Ekibine sunulması

3. İhtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

Ocak-Temmuz

İkinciİzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar1. Verilerin toplanması ve

değerlendirilmesi.

2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun Stratejik Planlama Ekibine sunulması

3. İhtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.

Tüm Yıl

44

EKLER

45

Ek 1- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Stratejik Plan Üst Kurulu

ADI SOYADI ÜNVANIMustafa Feyyaz ÇETİN Okul MüdürüBarış BAŞARAN Okul Müdür YardımcısıSemra ÖZKAN ÇOBAN Sınıf ÖğretmeniMeltem YILDIRIM İngilizce Öğretmeni

Ek 2- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

ADI SOYADI GÖREV/ÜNVANIÖzlem KÜÇÜKALIÇ Sınıf ÖğretmeniBurcu GEÇ Sınıf ÖğretmeniHacer OKYAR Özel Eğitim ÖğretmeniEzgi DENERİ Özel Eğitim ÖğretmeniBilgen KAYA Okul Öncesi ÖğretmeniAyşen TOPAL Sınıf ÖğretmeniHatice YAĞMURLU KAYA Sınıf ÖğretmeniSevda DEMİR Sınıf Öğretmeni

46

Ek 3- Paydaş Analizi Tablosu

PAYDAŞLARPAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ

İç Paydaş

Dış Paydaş

Yararlanıcı Tedarikçi Temel Ortak

Stratejik Ortak

Millî Eğitim Bakanlığı Çanakkale Valiliği İl Millî Eğitim Müdürü (Lider) İl Millî Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri

İl Millî Eğitim Müdürlüğü Bölümleri

İl Emniyet Müdürlüğü Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü

İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi

İlçe Kaymakamlığı Gelibolu Belediyesi Gelibolu İlçe MEM Gençlik ve Spor İlçe Müdürlüğü İlçe Müftülüğü İlçe Gıda, Tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü

Öğretmen, Teknik Personel, Memur, Hizmetli

Okul/Kurum Yönetici ve Çalışanları

Öğrenciler Veliler Okul Aile Birlikleri Sendikalar Özel Sektör Kuruluşları / Firmalar

Ay Yıldız Gazetesi Gelibolu Zafer Gazetesi TC HalkBankası TC Ziraat Bankası

47

Ek 4- Üst Politika Belgeleri 1.1 Çocukların yoksulluktan kaynaklanan yoksunluklarının giderilmesi, erken çocukluk

gelişiminin desteklenmesi, kız çocuklarının okullaşma ve okula devam oranlarının yükseltilmesi, eğitimde ve istihdamda olmayan gençlerin ekonomik ve toplumsal hayata katılımlarının artırılması hedeflenmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Dezavantajlı grupların eğitime erişimleri desteklenecektir. Bu amaçla uzaktan eğitim ve açık öğretimden de yararlanılacaktır. (HBÖ Strateji Belgesi)

İlk ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. (10. Kalkınma Planı p.147)

İlköğretimde okullaşma oranının %100'e çıkarılması sağlanacaktır. (TÜBİTAK 2023 Vizyonu)

Okul Öncesi Eğitim dezavantajlı kesimleri gözeterek yaygınlaştırılacaktır. (HBÖ Strateji Belgesi).

Özellikle imkânları kısıtlı ve dezavantajlı çocuklar için, geniş kapsamlı Okul Öncesi Eğitim olanaklarının yaygınlaştırılması ve geliştirilmesi sağlanacaktır. (UNESCO Herkes İçin Eğitim 2015 Hedefleri)

48

Ek 5- Üst Politika Belgeleri 1.2

AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10 oranının altına düşürülmesi. (Avrupa Eğitim Öğretim 2020)

Çocukların ve gençlerin okula devamlarının özendirilmesinin yanı sıra parasız ilk ve orta öğrenim sağlamak. (Avrupa Sosyal Şartı)

Çocukların yoksulluktan kaynaklanan yoksunluklarının giderilmesi, erken çocukluk gelişiminin desteklenmesi, kız çocuklarının okullaşma ve okula devam oranlarının yükseltilmesi; eğitimde ve istihdamda olmayan gençlerin ekonomik ve toplumsal hayata katılımlarının artırılması hedeflenmektedir. (10. Kalkınma Planı)

İlköğretim ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır. (10.Kalkınma Planı)

49


Bireyler İçin Öncelikli Bilişsel ve Duyuşsal Becerileri Kazandırma. (TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

Bireylerin öğrenme fırsatları çeşitlendirilerek hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin teşvik edilmesinin sağlanması. (10. Kalkınma Planı 1.19 Dönüşüm Programı)

Eğitim kurumlarının tür ve kademeleri arasında yatay‐dikey geçişlerde esnek ve geçirgen bir yapı oluşturulacaktır. (MTE Strateji Belgesi)

Eğitim müfredatının her gence en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandıracak şekilde düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araştırıcılığı esas alan müfredat programları ülke geneline yaygınlaştırılacak, öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edilecektir. (Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi -2008)

Eğitimin tüm kademelerindeki okullarda kültür ve spor aktivitelerinin gerçekleştirilebileceği ortam iyileştirilecektir. (10.Kalkınma Planı. 19. ÖDÖP)

Erken çocukluk eğitiminden başlamak üzere tüm eğitim kademelerinde spor eğitimi içerik ve uygulama olarak iyileştirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Girişimcilik kültürü; eğitimin her kademesinde girişimciliğe yönelik örgün ve yaygın eğitim programları, girişimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması, girişimci rol modellerinin tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamalar yoluyla geliştirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaşımlara göre öğretim materyallerinin hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere materyal geliştirme ve sınıflara uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır. (18. Millî Eğitim Şûrası, 7. Madde; TÜBİTAK 2023 Vizyonu, 6. Madde)

Kabul gören ve ölçülebilen eğitim sonuçlarının; özellikle okuryazarlık, sayısal ve yaşam için gerekli becerilerin başarılması amacıyla eğitim kalitesinin bütün yönlerinin geliştirilmesi ve bu özelliklerin mükemmelleştirilmesi olarak belirlenmiştir. (UNESCO Herkes İçin Eğitim 2015 Hedefleri)

Obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetlerin düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 21. ÖDÖP)

Okuma kültürü yaygınlaştırılacak, çocukların erken yaşlarda kültür ve sanat eğitimi almaları sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı)

Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen şartları artırılmalı ve standartları geliştirilmelidir. (TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu)

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek,

50

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Ek 7- Üst Politika Belgeleri 2.2 Girişimcilik kültürü; eğitimin her kademesinde girişimciliğe yönelik örgün ve yaygın eğitim

programları, girişimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması, girişimci rol modellerinin tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamalar yoluyla geliştirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

51


2014‐2020 yılları arasında uygulanacak olan Erasmus+ Programı ile kişilere, yaş ve eğitim geçmişlerine bakılmaksızın yeni beceriler kazandırılması, onların kişisel gelişimlerinin güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının arttırılması amaçlanmaktadır. Erasmus+ Programı; eğitim, öğretim, gençlik ve spor alanlarını kapsamaktadır. Program sektörlere yönelik yenilikçi mesleki eğitim‐öğretim metotları yoluyla istihdam edilebilirliği arttırabilmek için eğitim ve öğretim kurum/kuruluşları arasında ortaklıklar (Sektörel Beceri Ortaklıkları) oluşturulmasına imkân sağlamaktadır. Ayrıca yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve özellikle yükseköğretim /mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler ve gençlik çalışanları için hibe imkânları arttırılmıştır. (Erasmus+ Programı 2014 –2020 Rehberi)

AB 2020 stratejisinde belirlenen başlıca eğitim hedefleri erken okul terk oranlarının %10 oranının altına düşürülmesi ve yükseköğretim derecesi elde etmiş 30‐34 yaş arasındaki bireylerin oranının % 40 seviyesine yükseltilmesidir. 2020'ye kadar sürecek dönemde eğitim ve öğretimde Avrupa işbirliğinin yol haritası olmasına ilaveten, eğitim ve öğretim sistemlerini bir bütün olarak hayat boyu öğrenme perspektifine oturtarak stratejik bir çerçeve oluşturan Eğitim ve Öğretim 2020 dört stratejik hedef belirlenmiştir: * Hayat boyu öğrenmeyi ve hareketliliği gerçekleştirmek, * Eğitim ve öğretim sistemlerinin kalitesini ve etkinliğini artırmak, * Eşitliği, sosyal uyumu ve aktif vatandaşlığı teşvik etmek, * Eğitimin her seviyesinde girişimcilik, yaratıcılık ve yenilikçiliğe (inovasyon) yönelik faaliyetleri artırmak. (Avrupa Eğitim Öğretim 2020 Strateji Belgesi)

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

52


Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının niteliğinin eşitlik ve hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve geliştirme sisteminin yeterlilikleri esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer gelişim ve performans değerlendirme sisteminin oluşturulması, izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması, akademik personelin nicelik ve niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile istihdam ilişkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Ulusal düzeyde izleme ve değerlendirme sistemleri geliştirilecektir. Bu kapsamda beklenen sonuçlar ve verimlilik artışı için düzenli değerlendirmeler yapılacak, potansiyel eksiklikler erken tespit edilecektir. Her okul için altyapıdan, öğretmen eğitimlerine kadar girdi ve çıktıları içeren okul karnelerinin oluşturulmasıyla izleme ve değerlendirme mekanizmaları kurulması ve toplumun kullanımına geniş ölçüde bilgi sunulması sağlanacaktır. (2014‐2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

53


Eğitim kalite çerçevesi, öz değerlendirme ve kalite güvence sistemi oluşturulacaktır. (MTE Strateji Belgesi)

Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının niteliğinin eşitlik ve hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve geliştirme sisteminin yeterlilikleri esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer gelişim ve performans değerlendirme sisteminin oluşturulması, izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması, akademik personelin nicelik ve niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile istihdam ilişkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Kamu idarelerinde strateji geliştirme birimleri nitelik ve nicelik yönünden güçlendirilecektir. (10. Kalkınma Planı 375)

Kamuda stratejik yönetimin uygulama etkinliğinin artırılması ve hesap verebilirlik anlayışının, planlamadan izleme ve değerlendirmeye kadar yönetim döngüsünün tüm aşamalarında hayata geçirilmesi temel amaçtır. Bu amaç doğrultusunda kamu hizmetlerinin hız ve kalitesinin artırılması ile katılımcılık, şeffaflık ve vatandaş memnuniyetinin sağlanması temel ilkelerdir. (10. Kalkınma Planı 362).

Tüm kamu idarelerinde iç kontrol sistemleri ve iç denetim uygulamalarının, stratejik yönetimin etkinliğini artıracak bir biçimde hayata geçirilmesi sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı 370)

54


E‐Devlet hizmet sunumunda kullanıcı talep ve ihtiyaçlarının belirlenmesi ve karşılanmasında mobil uygulamalara ve e‐katılıma önem verilecektir. Kamu hizmetlerinin kullanıcı odaklı bir yaklaşımla, çeşitli kanallardan elektronik ortamda sunulmasına yönelik uygulamaları artırarak devam ettireceğiz. (10.Kalkınma Planı 406)

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. FATİH Projesi tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Politika oluşturma ve karar alma süreçlerini güçlendirmek amacıyla daha sistematik ve güvenilir veri, istatistik ve bilgi üretimi sağlanacaktır. (10.Kalkınma Planı 373)

Ulusal düzeyde izleme ve değerlendirme sistemleri geliştirilecektir. Bu kapsamda beklenen sonuçlar ve verimlilik artışı için düzenli değerlendirmeler yapılacak, potansiyel eksiklikler erken tespit edilecektir. Her okul için altyapıdan, öğretmen eğitimlerine kadar girdi ve çıktıları içeren okul karnelerinin oluşturulmasıyla izleme ve değerlendirme mekanizmaları kurulması ve toplumun kullanımına geniş ölçüde bilgi sunulması sağlanacaktır. (2014‐2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

Yeni teknolojilerin yaygınlaşması, dünyanın çeşitli yerlerindeki insanların aynı anda yeni bilgilere hızlı ve kolay erişimlerini sağlamaktadır. Bu durum, eğitim faaliyetlerinin yerleşik norm ve yaklaşımlarını da değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan kültürler arası etkileşimin, önümüzdeki dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu zenginleşmeyi artırması beklenmektedir .(10.Kalkınma Planı 55)

55

Ek 12- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Güçlü Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi

Güçlü Yönler İlişkili Amaç, Hedef

1. Teknolojik altyapının güçlü olması 3,3

2. Kurum içinde çalışanların işbirliği ve ekip çalışmasına önem vermesi 3,1

3. Tecrübeli ve nitelikli personelin varlığı 3,1

4. Tarihi ve köklü bir yapıya sahip okullarımızın olması 3,2

5. E-okul ve Mebbis sisteminin işlerliği 3,3

6. Kurumlar arası iletişimin yüksek olması 3,1

7. Kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi 3,1

8. Mali kaynakların profesyonelce yönetimi ve ihtiyaçların günün şartlarına göre planlanması

3,2

9. AB projelerine katılımın yüksek olması 2,3

10. Okul düzeyinde eğitimde başarıyı artırıcı proje çalışmalarının yapılması. 3,3

11. Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmeleri. 3,3

12. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin yoğun olması. 2,1

56

Ek 13- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Zayıf Yönler İle Amaç Hedef İlişkisi

Zayıf Yönler İlişkili Amaç, Hedef

1. Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması 3,3

2. Kadro eksikliği (memur ve yardımcı hizmetler) 3,2

3. Farklı kültürlerden gelen öğrenci profili 2,1

4. Akademik başarının istenilen düzeyde olmaması 3,2

5. Temel eğitimde fatih projesinin uygulanmaması 3,3

6. Eğitim kalitesini arttırmaya yönelik çalışmaların sistemli bir şekilde yapılamaması

3,2

7. Bazı velilerin öğrenci ve okullara karşı ilgisiz olması 2,1

8. Teknolojinin takibi ve kullanımı konusunda sıkıntılar yaşanması 3,3

9. Güvenlik eksiklerinin olması 3,1

57

Ek 14- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Fırsatlar İle Amaç Hedef İlişkisi

Fırsatlar İlişkili Amaç, Hedef

1. Çanakkale’nin tarihi ve doğal güzelliklerinden dolayı turizm şehri olması 2,2

2. Teknolojik altyapıdaki gelişmenin eğitimde uygulanabilir olması 3,3

3. Yerel yönetimlerin kurumumuza katkıları 3,1-3,2

4. Özel eğitime verilen önemin artması 2,1-1,1

5. Hayırseverlerin yardım ve bağışlarının olması 3,2

6. Ulusal ve uluslararası hibe fonlarının varlığı 2,3-3,3

7. Toplumsal değerlere duyarlı insanların oluşu. 3,1

8. Coğrafi konum olarak avantajlı olması 3,2

9. Eğitime verilen önemin artması 2,1

10. Tarihi, doğal ve kültürel yapının zengin olması 3,2

11. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması 3,3

12.STK’lerin eğitime desteğinin olması 3,2

13. Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması 3,2

58

Ek 15- Orgeneral Eşref Bitlis İlkokulu Tehditler İle Amaç Hedef İlişkisi

Tehditler İlişkili Amaç, Hedef

1. Okul kurum bütçelerinin oluşturulamaması 3,3

2. Kanun ve MEB mevzuatının sık değişmesi 3,3-2,1

3. Alo 147 ve BİMER in sadece şikâyet hattı olarak kullanılması 2,1-3,1

4. Velinin öğretmene ve kuruma çok müdahale etmesi 3,2

5. Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi 3,1

6. Parçalanmış ailelerin çok olması 2,1-3,1

7. Okul etrafında güvenliğin olmaması 3,2

8. Seviyesiz ve şiddet içeren TV Programları yüzünden değişen öğrenci ve veli profilinin olması

2,1

59

Documents

M.E.Borgesrefbitlisilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/17/09/... · Web viewOkulumuz, 16.09.2013 sayılı genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019