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– Escuela de Padres -

1ª Sesión: Técnicas Básicas para Educar

–– Escuela de Padres Escuela de Padres --

11ªª SesiSesióónn:: TTéécnicas Bcnicas Báásicas sicas para Educarpara Educar

PsicPsicóóloga: Elena Herrero Osoriologa: Elena Herrero Osorio

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¿¿QuQuéé vamos a ver?vamos a ver?

Técnicas Generales para Educar

Proyecto Educativo de Familia

Técnicas para evitar que se incumplan las normas

Condiciones importantes para Educar

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Proyecto Educativo de Familia

Proyecto Educativo de Proyecto Educativo de FamiliaFamilia

¿¿QuQuéé significa ser padres?significa ser padres?Partes de un PEFPartes de un PEF

Tipos de padresTipos de padres--Tipos de hijosTipos de hijos

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¿¿QuQuéé significa ser padres?significa ser padres?

• Asumir la responsabilidad de intervenir en el Desarrollo de un hijo

• Luego, es una responsabilidad demasiado importante como para improvisarla.

• NECESITAMOS UNA ORGANIZACIÓN, UNA ESTRATEGIA� UN PROYECTO

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La EducaciLa Educacióón de un hijo merece n de un hijo merece un Proyectoun Proyecto

• PROYECTO EDUCATIVO DE FAMILIA(PEF)

• Esto quiere decir que es importante pensar en el tipo de aprendizajes que queréis que se lleve vuestro hijo de casa.

A nivel: emocional, intelectual, social o ético

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Partes de un Proyecto Partes de un Proyecto Educativo de FamiliaEducativo de Familia

• OBJETIVO: La Educación 1 de vuestro hijo

• RECURSOS: Tipo de familia, personalidad o carácter de los padres 2 y del hijo 3 además del entorno

• ESTRATEGIAS: ¿Cómo lo vamos a hacer? Es decir pensaremos en las Técnicas

• EVALUACIÓN: Será importante celebrar los triunfos como sacar enseñanzas de los fracasos

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Para la EducaciPara la Educacióón de vuestro n de vuestro hijo atenderemos a su:hijo atenderemos a su:

Conducta: Adquisición de hábitos de comportamiento como dormir o comer y después modos de comportarse…

Emotividad: Adquisición de un buen estilo afectivo y emocional que le ayude a enfrentarse a los problemas

Sociabilidad: Establecimiento de relaciones sociales afectivamente satisfactorias. Por eso será necesario ayudarles a evitar problemas de comunicación, miedos sociales…

Inteligencia: Convendrá fomentar su atención, lenguaje…

Acción: Necesitará aprender a dirigir bien su acción

Ética: Transmisión de valores responsables

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Personalidad o carPersonalidad o caráácter de cter de los padreslos padres

Exigencia

Frialdad Calidez

Permisividad

AUTORITARIO- Exigentes- Fríos

RESPONSABLE- Exigentes- Cálidos

INDIFERENTE- Permisivos- Fríos

PERMISIVO- Permisivos- Cálidos

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SegSegúún sean los padres asn sean los padres asíípueden ser los hijospueden ser los hijos

• Padres autoritarios� Hijos impulsivos con poca autoestima y agresivos

• Padres indiferentes� Hijos con poca autoestima, con inestabilidad emocional

• Padres permisivos� Hijos sociables con buena autoestima pero inmaduros e impulsivos

• Padres responsables� Hijos ideales

Nota: Partiremos de la idea de que los niños son diferentes

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NiNiñños diferentes, os diferentes, temperamentos distintostemperamentos distintos

DIFÍCILIrregularidad

en sus funciones biológicas: comida y sueño. Humor negativo

10%

FÁCILRegularidad en sus

funciones biológicas: comida y sueño. Humor positivo

40%

PASIVOSe adaptan

lentamente a los cambios. Y responden negativamente a lo nuevo pero con poca intensidad

15%

PROMEDIONiveles

medios en sus rasgos tempera-mentales. Pero no muestran un patrón caracterís-tico.

35%

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Condiciones importantes para educar

Condiciones importantes Condiciones importantes para educarpara educarSeguridad AfectivaSeguridad Afectiva

Contacto con la EscuelaContacto con la EscuelaDedicar el tiempo necesarioDedicar el tiempo necesario

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Seguridad AfectivaSeguridad Afectiva

• Que el niño perciba que sus padres se quieren además de sentirse querido

• Que el niño perciba que es miembro importante de la familia

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ContactoContacto con la Escuelacon la Escuela

• Es bueno mantener un contacto frecuente

• Compartir criterios y medidas comunes.

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Dedicar el tiempo necesarioDedicar el tiempo necesario

• El tiempo no es sólo cuestión de cantidad sino de calidad

• Dedicar el tiempo necesario no es lo mismo que dedicar el tiempo que nos sobra.

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Técnicas Generales para Educar

TTéécnicas Generales para cnicas Generales para EducarEducar

EnseEnseññanza Directaanza DirectaDar ejemploDar ejemplo

Supervisar y establecer lSupervisar y establecer líímitesmitesConstancia y CoherenciaConstancia y Coherencia

ELOGIAR

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EnseEnseññanza Directaanza Directa

• ¿Qué queremos que aprenda?....

• Lo que queremos que aprenda siempre se deberá hacer de manera concreta(Con un vocabulario muy concreto)

Ejemplo: Coloca los juguetes en su caja

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Dar ejemploDar ejemplo

• Los padres para la bueno y para lo malo son el modelo a seguir de sus hijos

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Supervisar y Establecer Supervisar y Establecer llíímitesmites

• Supervisar: Es necesario saber cómo están haciendo aquello que se les ha dicho que hagan

• Establecer límites: Concretar lo que SÍ queremos que haga y lo que NO

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Constancia y CoherenciaConstancia y Coherencia

• Supone no contradecirnos a nosotros mismos. El SÍ es sí y el NO es siempre no; no unas veces sí y otras no.

Ejemplo: Si establecemos que en el sofá no se salta es que no se salta

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ElogiarElogiar

• Resaltar siempre lo que hace bien el niño

• Prestar más atención a aquellas conductas que hace bien que a las que hace mal � Así en un futuro las repetirá

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Técnicas para evitar que se incumplan las normas

TTéécnicas para evitar que se cnicas para evitar que se incumplan las normasincumplan las normasProhibido cambiar decisionesProhibido cambiar decisiones

Ignorancia sistemIgnorancia sistemááticaticaTiempo fueraTiempo fuera

Retirada de privilegiosRetirada de privilegios

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Prohibido cambiar las Prohibido cambiar las decisionesdecisiones

• Ante una conducta negativa del niño evitar que siempre se salga con la suya o siempre será así.

• Si ante una rabieta se cede en las siguientes ocasiones intentará que se ceda también

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Ignorancia sistemIgnorancia sistemááticatica• Prestar atención a comportamientos que agradan e ignorar los comportamientos que desagradan.

ATENCIÓN: Hay conductas que no se pueden ignorar ya que son peligrosas

• El niño repetirá aquellas conductas a las que se les ha prestado atención

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Tiempo FueraTiempo Fuera• Retirar al niño de la actividad que está realizando.

• Se establece en función de los años del niño:

1 minuto por cada año del niño

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Retirar PrivilegiosRetirar Privilegios• Para niños mayores de 2 años.

• Técnica a utilizar si el tiempo fuera no ha sido efectivo

• Las retiradas siempre en función de la edad y nunca desproporcionadas

• Retirada de algún juguete

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BibliografBibliografííaa• Jesús Jarque. (2008). Técnicas Básicas para Educar

• Garber, S. (1993) Portarse Bien. Soluciones Prácticas para los problemas comunes de la Infancia. Barcelona. Medici.

Muchas gracias por vuestra Muchas gracias por vuestra asistenciaasistencia