TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA EN EL AULA

TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA EN EL AULA

CENTRO PILOTO DERECUPERACIN PEDAGGICA

UGEL N 03LIMAPs. Silvia Farfn ToledoPs. Ada Mendoza Reyes

1QU ES DISCIPLINA? ESTADO EN EL CUAL EL MAESTRO Y SUS ALUMNOS ACEPTAN Y OBEDECEN UN CONJUNTO DE REGLAS ACERCA DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA CUYA FUNCIN ES LA DE FACILITAR, DE UNA MANERA FLUIDA Y EFICIENTE EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Tomar en cuenta Conocer las sanciones que ha recibido anteriormente.La reaccin ante ellas.Analizar el momento y motivos

Antes de adoptar medidasMs que la sancin, interesa que el autor del incidente no vuelva a realizar una accin semejante.Acciones No recomendablesResaltar la conducta inadecuada.Enfatizar el castigo como condicin de asimilacin.Hablar delante del nio sobre sus conductas negativas.Utilizacin de etiquetas sociales.

Permanecer sentados mientras se trabaja.Levantar la mano para pedir algo al profesor.Estar en silencio, cuando el profesor no esta.Realizar las tareas sin molestar al compaero.

NORMAS DE CONDUCTA DE LA CLASEMOMENTOS OPTIMOS PARA REPASAR LAS NORMAS DE CONDUCTAA la entrada, por la maana.A media maana.A la salida del medioda.A la entrada por la tarde.A media tarde o salida.

Caractersticas de nios con dificultades de conductaCONDUCTAS EN DEFICITALUMNOS INHIBIDOS, TIMIDOS-Desobedientes-Agresivos-No respetan reglas y normas-Pobre autocontrol

-Poca iniciativa y limitadas-Habilidades sociales-Baja frecuencia de interaccin con otros-Son Pasivos-Lento en sus reacciones-Buscan llamar la atencin-Presentan Baja AutoestimaCONDUCTAS EN EXCESOALUMNOS AGRESIVOS, IMPULSIVOSPresentan:Presentan:AmbosPasos para disminuir o incrementar conductas en los alumnosINCREMENTO DE CONDUCTAS EN LOS ALUMNOSIDENTIFICAR LA CONDUCTA A TRABAJAROSERVAR LA CONDUCTAMEDIR LA CONDUCTAPLANTEAR OBJETIVOSAPLICAR RECURSOS Y TECNICASEVALUAR LOS RESULTADOSDISMINUIR CONDUCTAS INADECUDASINCREMENTAR CONDUCTAS ADECUADAS1. IDENTIFICAR LA CONDUCTA A TRABAJAR

2. OBSERVAR LA CONDUCTAANTECEDENTESQu ocurri antes?Qu le dijo usted?CONDUCTAQu hace o dice el alumno?CONSECUENCIASQu le hace o dice usted?

3. MEDIR LA CONDUCTAREGISTROSRegistro anecdtico.Registro de Frecuencia.Muestreo de Tiempo.Registro de Duracin.4. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOSDIREMOSEN LUGAR DEDebe copiar los ejercicios de la pizarraDebe terminar su lonchera.Debe jugar con otros alumnos.

No debe de dejar de copiar la pizarra.No debe dejar de comer lonchera.No debe pelear con otros alumnos.EJEMPLOSESPECIFICAR LA CONDUCTA A LOGRAR EN TERMINOS POSITIVOS

TCNICAS PARA ADQUIRIR Y MANTENER CONDUCTAS

OTRAS TCNICAS CONDUCTUALESA. REFORZAMIENTO POSITIVOCONSISTE EN ADMINISTRAR UNA CONSECUENCIA AGRADABLE INMEDIATAMENTE DESPUES DE LA PRESENTACION DE UNA CONDUCTA . EL RESULTADO ES UN INCREMENTO DE ESTA CONDUCTA.Refuerzos Tangibles.Refuerzos Sociales.Refuerzos usando actividades.B. Sistema de Economa de FichasConsiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilizacin de fichas para premiar la conducta que se desea incorporar.

Seleccionar la conducta o conductas y definirlas operacionalmente .Establecer reglas .Elegir la ficha o el tipo de puntos a utilizar.Proponer el sistema al alumno en forma clara.Iniciar el sistema con conductas simples.CONDUCTA :Permanecer sentado durante la clase de Comunicacin IntegralPermanecer sentado en la clase de la Miss2 PuntosReforzadoresDe 5 PuntosDe 3 PuntosDe 2 Puntos

INTERCAMBIO DE FICHAS GANADASLas fichas ganadas se pondrn intercambiar por:

FichasLectura de cuentos 2Jugar con los rompecabezas 5Tiempo libre en el patio 3Actividades preferidas 3Salir al patio 5 minutos antes, despus de 3 terminar una tarea.

C. MODELADOModelado Respuesta Imitativa

Observador Respuesta Reforzador

D. Contratos de conductaConsiste en un acuerdo entre las partes afectadas: profesor alumno , alumno profesor , alumno profesor psiclogo.TIPPOSContratos Verbales.Contratos Escritos.

CONTRATOS ESCRITOS1. Motivar al alumno . El contrato debe ser negociado y acordado entre las partes.2. El contrato debe ajustarse a las capacidades del entendimiento y ejecucin del alumnado.3. El reforzamiento debe ser inmediato y debe ser administrado consistentemente.4. Debe recompensar logros y NO solo obediencia.5. Debe ser justas para ambas partes6.-Los trminos del contrato deben ser claro7.-Debe incluir fecha de revisin y renegociacine. Principio de Premanckf. Estmulos DiscriminativosAumentar la ocurrencia de una conducta que se encuentra en dficit utilizando una conducta que ocurre con ms frecuencia y es del agrado del nio.Son seales del ambiente.No provocan la conducta solo actan como seal.

De ser emitida una conducta inadecuada, no se le debe prestar ningn tipo de atencin, ser ignorado intencionalmente, en la medida que sea posible.

OTRAS TCNICAS CONDUCTUALES G. Extincin

Consiste en aplicar al sujeto un estimulo aversivo o desagradable como consecuencia de haber realizado una conducta no deseable y que se pretende eliminar.

h. El Castigo

Esta tcnica supone una retirada fsica del nio a un lugar que est exento de cualquier tipo de reforzador. Cuando una maestra expulsa del aula a un alumno o lo ubica en un lugar de la clase separado de sus compaeros est utilizando esta tcnica.DURACION:1 Min . Por cada ao de edad.i. Tiempo FueraSe retira un reforzador ya ganado como consecuencia de la emisin de una conducta inadecuada.Tomar en cuenta:Verificar que los estmulos que se retiren , sean reforzadores eficaces.El alumno debe tener buena cantidad de estos reforzadores.El costo de respuesta debe de ser inmediato a la conducta problema.D. Costo de Respuesta

Estrategias para toda el aulaRepasar las normas de convivencia.Juegos de Portarse bien.

Juegos de PORTARSE BIENSe forman dos grupos: La divisin es por filas o mesas.

REGLASPara levantarse del asiento se debe pedir permiso al profesor.Cada uno ocupa su propia silla y no la del compaero.Es necesario pedir permiso para hablar.No se hacen ruidos.

Cuando uno de los equipos incumple alguna de las normas se anota una marca ( una cruz) en su correspondiente casillero.A los miembros del equipo ganador se le entrega un distintivo.

CONSECUENCIAS

BENEFICIOSEL EQUIPO GANADOR OBTIENE

DIEZ MINUTOS DE TIEMPO LIBRE EN LA CLASE.SALIDA ANTES AL RECREO.EL EQUIPO PERDEDOR NO OBTIENE NIGUN BENEFICIO Y SE QUEDA CINCO MINUTOS MS HACIENDO TAREAS.

DIFICULTADES EN LA INTERVENCIONActitud del profesorSeguimiento del plan de Modificacin de conductaLos reforzadoresLas Tcnicas

TALLER

RECOMENDACIONESTener control sobre nuestras emociones y reacciones , por ello debemos actuar siempre con CALMA , pero con FIRMEZA , se debe evitar gritar.Antes de una conducta inadecuada de su nio muestre un rostro neutral , evite demostrar enojo o frustracin.

Preste atencin y de mayor importancia a las cosas positivas que hace el nio , felictelo siempre que realice una conducta adecuada.Haga ver al nio que en usted puede tener tambin un amigo : dedique algn tiempo a conversar con l , jugar , pasear , etc.

Educar en la igualdad y el respeto, es educar contra la violencia

GRACIAS