Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhedPrøver og bedømmelse 12 10. Merit 14 11. Censorkorps 14 12. Studievejledning 14 13. Klager og dispensation 14 14. ... Oversigt og gennemgang

Titel for diplomuddannelse STUDIEORDNING mm.yy __________________________________________________________________________________________

STUDIEORDNING for

Teknologisk diplomuddannelse

i parkvirksomhed

Revideret 01.08.2018

Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed STUDIEORDNING 08.18

__________________________________________________________________________________________

2

Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed STUDIEORDNING 08.18 __________________________________________________________________________________________

Indholdsfortegnelse

1. Indledning 4

2. Uddannelsens formål 4

3. Uddannelsens varighed 5

4. Uddannelsens titel 5

5. Adgangskrav 5

6. Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold 6

6.1. Uddannelsens mål for læringsudbytte

6.2. Uddannelsens struktur og indhold

7. Afgangsprojekt 9

7.1. Læringsmål for afgangsprojektet

7.2. Udarbejdelse af afgangsprojekt

8. Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse 11

8.1. Undervisnings- og arbejdsformer

8.2. Evaluering

9. Prøver og bedømmelse 12

10. Merit 14

11. Censorkorps 14

12. Studievejledning 14

13. Klager og dispensation 14

14. Overgangsordninger 15

15. Retsgrundlag 15


__________________________________________________________________________________________

3

Bilag

Bilag 1 ”Obligatoriske moduler” (Ob)

Oversigt og gennemgang af læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler.

Bilag 2 ”Valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område” (Vf)

Oversigt og gennemgang af læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler.

Bilag 3 ”Uddannelsesretninger og retningsspecifikke moduler” (Rs) Oversigt og gennemgang af mål for læringsudbytte for uddannelsesretning/er, angivelse af læ-

ringsmål, indhold og omfang af retningsspecifikke moduler samt retningsbetegnelse.


__________________________________________________________________________________________

4

1. Indledning Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed er en erhvervsrettet videregående uddannelse ud-

budt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannel-

sessystemet) for voksne (VfV-loven) og efter bestemmelserne om tilrettelæggelse af deltidsuddan-

nelser i lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. Uddannelsen er omfattet af

reglerne i Undervisningsministeriets bekendtgørelse om diplomuddannelser.

Uddannelsen hører under fagområdet for it og teknik i bekendtgørelse om diplomuddannelser.

Studieordningen er udarbejdet i fællesskab af de institutioner, som er godkendt af Undervisningsmi-

nisteriet til udbud af denne uddannelse. Studieordningen finder anvendelse for alle godkendte ud-

bud af uddannelsen, og ændringer i studieordningen kan kun foretages i et samarbejde mellem de

udbydende institutioner.

Følgende uddannelsesinstitutioner er ved denne studieordnings ikrafttræden godkendt til udbud af

Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed:

- Københavns Universitet

Ved udarbejdelse af den fælles studieordning og væsentlige ændringer heraf tager institutionerne

kontakt til aftagerne og øvrige interessenter samt indhenter en udtalelse fra censorformandskabet, jf.

eksamensbekendtgørelsen.

Studieordningen og væsentlige ændringer heraf træder i kraft ved et studieårs begyndelse og skal

indeholde de fornødne overgangsordninger.

Studieordningen har virkning fra 01.08.18.

2. Uddannelsens formål Formålet med Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed er at de studerende i

overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske

udvikling tilegner sig teoretiske kundskaber og praktiske færdigheder samt udvikler

faglige, personlige, og almene kompetencer rettet mod:

1. et selvstændigt og professionelt virke som anlægs- og driftsansvarlig eller

rådgiver, og

2. en professionel formidling til samfundsborgere, beslutningstagere og

medarbejdere om miljøvenlige anlæg, deres etablering og pleje, kvalitets-, drifts-

og ressourcestyring, udlicitering vedr. parkområder, bynære naturområder,

grønne anlæg, veje og stier mv.


__________________________________________________________________________________________

5

Med udgangspunkt i brancheområdet og tilgrænsende fagområder under anvendelse af

forskningsresultater og erfaringer herfra, samt på baggrund af de studerendes tidligere uddannelse

og erhvervserfaringer er det målet, at diplomuddannelsen i parkvirksomhed kvalificerer de

studerende til:

1. selvstændigt og på et bæredygtigt, helhedsorienteret grundlag at varetage tekniske,

rekreative, økonomiske og administrative opgaver i den offentlige eller private sektor,

2. at kunne igangsætte, gennemføre og evaluere udvikling af virksomhedens arbejds-, styrings-

og kvalitetsprocesser under anvendelse af de opnåede kompetencer,

3. kritisk og analytisk at tilegne sig ny viden inden for området med henblik på at begrunde og

udvikle et forstærket professionelt virke,

4. gennem personlig kompetence og teoretisk viden at kunne træffe og formidle beslutninger,

indgå i ledelses-, samarbejds- og projektmæssige sammenhænge, samt indgå i dialog med

interessenter, herunder forskellige organisatoriske niveauer, brugere og beslutningstagere.

Formålet ligger inden for fagområdets formål, som fastsat i bekendtgørelse om diplomuddannelser.

3. Uddannelses varighed Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk. 1 studenterårsværk er en heltidsstuderendes arbejde

i 1 år og svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System).

ECTS-point er en talmæssig angivelse for den totale arbejdsbelastning, som gennemførelsen af en

uddannelse eller et modul er normeret til. I studenterårsværket er indregnet arbejdsbelastningen ved

alle former for uddannelsesaktiviteter, der knytter sig til uddannelsen eller modulet, herunder ske-

malagt undervisning, selvstudie, projektarbejde, udarbejdelse af skriftlige opgaver, øvelser og cases,

samt eksaminer og andre bedømmelser.

4. Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende betegnelsen TD Parkvirksomhed og den engel-

ske betegnelse er Diploma of Technology in Park Engineering and Management jf. bekendtgørelse

for diplomuddannelser bilag 1.

5. Adgangskrav Adgang til optagelse på Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed eller enkelte moduler

herfra er betinget af, at ansøgeren har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse mindst på

niveau med en erhvervsakademiuddannelse (kort videregående uddannelse, KVU) eller en relevant

videregående voksenuddannelse (VVU) samt at ansøger har mindst 2 års relevant erhvervserfaring

efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Institutionen kan optage ansøgere, der ikke har gen-

nemført en relevant adgangsgivende uddannelse som ovenfor nævnt, men som ud fra en konkret

vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed.

Institutionen optager endvidere ansøgere, der efter individuel kompetencevurdering i § 15 a i lov

om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for

voksne har realkompetencer, der anerkendes som svarende til adgangsbetingelserne.

Der kan ikke dispenseres fra kravet om mindst to års erhvervserfaring eller tilsvarende praksis.


__________________________________________________________________________________________

6

6. Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold Uddannelsen er struktureret i kursusmoduler.

6.1 Uddannelsens mål for læringsudbytte

Personer der opnår graden TD Parkvirksomhed:

Viden og forståelse

Vidensfeltet Skal inden for et specialiseret område have viden om professio-

nens anvendte teorier og metoder samt om praksis.

Forståelses- og reflek-

sionsniveauet

Skal kunne forstå teorier og metoder samt kunne reflektere over

professionsområdets anvendelse af teori og metoder.

Færdigheder

Typen af færdigheder Skal kunne anvende metoder og redskaber til indsamling og ana-

lyse af information, og skal kunne anvende de færdigheder, der

knytter sig til beskæftigelsen.

Vurdering og beslut-

ning

Skal kunne vurdere teoretiske og praksisnære problemstillinger

og begrunde de valgte handlinger og løsninger.

Kompetencer

Formidling Skal kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger og

løsninger til samarbejdspartnere og brugere.

Handlingsrummet Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situati-

oner i arbejdssammenhænge.

Samarbejde og ansvar Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde

og påtage sig ansvar inden for rammerne af en professionel etik.

Læring Skal kunne udvikle egen praksis i relation til anlæg og/eller drift

af grønne områder.

Jf. diplomgraden som beskrevet i kvalifikationsrammen for videregående uddannelser

6.2 Uddannelsens struktur

Uddannelsen består af obligatoriske moduler, valgfri moduler samt et afgangsprojekt, der afslutter

uddannelsen. Der er ikke krav om at obligatoriske moduler eller valgmoduler skal være gennemført

i en bestemt rækkefølge.

Den følgende figur 1. illustrerer uddannelsens struktur:


__________________________________________________________________________________________

7

Obligatorisk modul 1 (10 ECTS)

OPGAVESTYRING


OPGAVEDELING


STRATEGISK DIALOG

Uddannelsens hovedspor (15 ECTS)

▼

Uddannelsesretning (15 ECTS)

VAND I BYER OG GRØN VÆKST

▼

Valgmodul (10 ECTS)

Valgmodul (5 ECTS)

Modul A (10 ECTS)

KLIMATILPASNING VED HJÆLP AF GRØNNE TEKNOLOGIER

Valgmodul (5 ECTS)

Valgmodul (5 ECTS)

Valgmodul (5 ECTS)

Modul B (5 ECTS)

INNOVATION OG FORRETNINGSMODELLER

Valgmodul (5 ECTS)

Afgangsmodul (15 ECTS)

FIG. 1. Uddannelsens struktur

Obligatoriske moduler jf. bilag 1

Uddannelsens obligatoriske moduler, der er fælles for alle studerende, uanset uddannelsesretning, er

på i alt 30 ECTS-point fordelt på følgende tre moduler:

1. Opgavestyring (10 ECTS)

2. Opgavedeling (10 ECTS)

3. Strategisk dialog (10 ECTS)

De obligatoriske moduler skal sikre, at den studerende ud fra en grundlæggende teoretisk forståelse,

opnår forudsætninger for at arbejde med fagområdets teorier, begreber og metoder,

bliver en kvalificeret medspiller på parkområdet,

får bedst muligt indblik i samspillet med parkvirksomhedens praksis og problemstillinger, og

gennem undervisningen kvalificeres til udøvelse af leder- eller specialistfunktion eller som

selvstændig erhvervsdrivende inden for parkvirksomhed.

For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler henvises til bilag 1.

Valgfrie moduler jf. bilag 2

Uddannelsen omfatter valgfrie moduler, der for den enkelte studerende skal udgøre i alt 15 ECTS-

point med fordelingen 10 + 5 eller 5 + 5 + 5.


__________________________________________________________________________________________

8

Valgmodulerne skal sikre, at den studerende:

gives mulighed for at tilrettelægge sit uddannelsesindhold alt efter behov ved enten at vælge

f.eks. ledelsesorienterede eller parktekniske valgmoduler eller en kombination af disse,

opnår nye kompetencer på det fagtekniske og/eller det ledelsesmæssige område gennem rela-

tering til egen praksis,

får udviklet nye generelle kompetencer bl.a. gennem projektarbejder, hvor begreber og meto-

der indgår som grundlag for at analysere, beskrive, forklare og reflektere over de specifikke

problemer og sammenhænge, som indgår i parkforvalterens dagligdag.

De valgfri moduler skal på et uddannelsesforløb sammensættes til i alt 15 ECTS-point fordelt på et

udvalg af følgende kursusmoduler (år 2018):

1. Driftsstyring (10 ECTS)

2. Projektering og etablering af bytræplantninger (5 ECTS)

3. Udendørsbelysning (5 ECTS)

4. Bæredygtig parkdrift (5 ECTS)

5. Samskabelse i et grønt perspektiv (5 ECTS)

6. Naturbeskyttelsesloven i praksis (5 ECTS)

7. Forvaltning af biodiversitet i danske skove (5 ECTS)

8. Skovdyrkning og klimaforandringer (5 ECTS)

For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler inden for uddannelsens

faglige område henvises til bilag 2.

Den studerende kan desuden vælge moduler uden for uddannelsens faglige område, dog højst i alt

15 ECTS-point. Institutionen vejleder om valg af moduler uden for uddannelsens faglige område.

Inden for de teknologiske diplomuddannelser kan kombination med moduler fra teknologisk di-

plomuddannelse i projektledelse eksempelvis være relevant.

Uddannelsesretning jf. bilag 3

Uddannelsen omfatter et hovedspor og en uddannelsesretning i Vand i Byer og Grøn Vækst. Ud-

dannelsesretningen er sammensat af retningsspecifikke moduler, der for den enkelte studerende

samlet omfatter15 ECTS-point.

Retningsspecifikke moduler kan tillige vælges som valgfrie moduler af studerende, der har valgt en

Teknologisk Diplomuddannelse i Parkvirksomhed uden retning.

For uddybende beskrivelser af uddannelsesretningen, dens mål for læringsudbytte og retningsbeteg-

nelse samt titel, læringsmål, indhold og omfang af de retningsspecifikke moduler henvises til bilag

3.

Den der har gennemført uddannelsesretningen Vand i Byer og Grøn Vækst har ret til at anvende be-

tegnelsen Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhed (Vand i Byer og Grøn Vækst).


__________________________________________________________________________________________

9

Afgangsprojekt

Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at

uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddan-

nelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag uden for uddannelsens faglige område

inddrages. Institutionen godkender emnet.

Forudsætningen for indstilling til prøve i afgangsprojektet er, at alle prøver på obligatoriske modu-

ler på i alt 30 ECTS-point og tilvalgsmoduler på i alt 15 ECTS er bestået.

7. Afgangsprojekt Afgangsprojektet har et omfang af 15 ECTS point og gennemføres over et semester. Med afgangs-

projektet skal den studerende inden for et af institutionen godkendt emne og inden for uddannelsens

faglige område, dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Det skal tilstræbes,

at afgangsprojektets problemstilling tager udgangspunkt i løsning af en konkret opgave fra en virk-

somhed eller organisation.

Afgangsprojektet skal give den studerende lejlighed til:

skriftligt at dokumentere sine erhvervede kompetencer til at analysere problemstillinger og

reflektere over praksis,

at beskrive, formulere og formidle problemstillinger og handlemuligheder

Den afgangsstuderende tilbydes vejledning i perioden.

Parallelt med vejledningsforløbet tilbydes den studerende undervisning i natur- og samfundsviden-skabelige metoder i forhold til teori herom på sine tidligere gennemførte moduler og til anvendelse ved udarbejdelsen af afgangsprojektet.

Formålet med afgangsprojektet er,

1. at den studerende dokumenterer kompetence til selvstændigt at omsætte forudgående modu-

lers teori/viden omkring parkvirksomhed til en lokal praksis/handling og gerne set i et gene-

relt perspektiv,

2. at den studerende med udgangspunkt i en virksomhed viser sine erhvervede kompetencer til

selvstændigt dels at analysere problemstillinger og reflektere over praksis, og dels at be-

skrive, formulere og formidle problemstillinger samt interventions- og handlemuligheder, og

3. at problemstillinger, research og løsninger formidles som en rapport, som demonstrerer, at

læringsmålene for diplomuddannelserne jf. kvalifikationsrammen for de videregående ud-

dannelser er opnået.

7.1 Læringsmål for afgangsprojektet

Viden. Den studerende har på uddannelsen fået udbygget sit vidensfelt til at lede og rådgive om an-

læg og drift og kan herom præstere et forståelses- og refleksionsniveau.

1. Vidensfeltet består af teori, metoder og praksis inden for opgavestyring og opgavedeling ved

anlæg og drift af grønne områder.

2. Forståelses- og refleksionsniveauet er den studerendes evne til at beskrive/sammenfatte og

forstå/reflektere over teorier, metoder og praksis inden for planlægning og styring af anlægs-

og driftsprocesser og processernes input og resultater. Processerne er sammenhængende kæ-

der af aktiviteter, der tilfører værdi til interessenterne.

Færdigheder. Den studerende skal kunne anvende metoder og redskaber fra gennemførte moduler

samt kunne anvende generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse som bestiller, rådgiver


__________________________________________________________________________________________

10

og/eller leder af anlægs- og driftsvirksomhed. Den studerende kan eksempelvis udtrykke færdighe-

der ved at analysere, argumentere, relatere, sammenligne, forklare, vurdere og stille diagnose og an-

vise løsningsmuligheder. At stille diagnose vil her sige dels at dokumentere, at det udpegede pro-

blem reelt er et problem, og dels at bestemme problemets art.

Den studerendes færdighed vil blive aflæst på vurderinger og beslutninger samt formidlingen:

1. Vurdering og beslutning er en central færdighed i parkvirksomhed. Den studerende skal

kunne vurdere og udvælge metoder og teorier i forhold til praksisnære og styringsrelaterede

problemstillinger inden for anlæg og drift af grønne områder.

2. Formidlingen af færdigheder om styring af anlæg og drift skal den studerende kunne håndtere

mht. faglige problemstillinger og løsningsmodeller. Færdighederne skal kunne formidles både

skriftligt og mundtligt til et fagligt forum.

Kompetencer. Den studerendes personlige og selvstændige anvendelse af viden og færdigheder fra

modulerne skal ses i forhold til handlingsrummet, samarbejde og ansvar samt læring. Den stude-

rende kan f.eks. udtrykke kompetencer ved at teoretisere, generalisere, samarbejde (fagligt-tværfag-

ligt), kritisere, anvise styring og teknologi, perspektivere, forudsige, bedømme, evaluere, planlægge

og udvikle.

1. Handlingsrummet angår vidden/bredden i de arbejdsmæssige sammenhænge som typisk kon-

sulent og bygherrerepræsentant og/eller som ledende medarbejder i en entreprenørvirksom-

hed, hvor færdighederne skal kunne bringes i aktion/udfoldelse i mere eller mindre uforudsi-

gelige og komplekse sammenhænge.

2. Samarbejde og ansvar angår den studerendes evne til at indgå i forskellige og tværfaglige

samarbejder på forskellige niveauer og med forskellige grader af ansvar for anlægs- og drifts-

opgaver.

3. Læring angår den studerendes evne til at tilegne sig ny viden og færdigheder inden for styring

af anlæg og drift i mere eller mindre strukturerede og velkendte sammenhænge med mere el-

ler mindre selvstændighed. Den studerende skal kunne identificere egne læringsbehov og

strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer.

7.2 Udarbejdelse af afgangsprojekt

Udover projektvejledning rummer modulet følgende temaer:

1. Videnskabsteori & metodevalg

2. Dataindsamling & databehandling

3. Litteratursøgningsmetoder

4. Skriftlig & mundtlig retorik

Indføring og træning i projektarbejdsmetoder indgår på de obligatoriske moduler og valgmoduler

med et samlet volumen på i alt ca. 10 ECTS-point.

For at kunne indstille det afsluttende projekt til bedømmelse, skal alle prøver være bestået (svarene

til i alt 45 ECTS-point).

7.3 Prøveform Varigheden af den mundtlige eksamination er maksimalt 1 time omfattende den studerendes frem-

lægning, eksamination og afsluttende vurdering. Der gives én samlet karakter for det skriftlige pro-

jekt og den mundtlige præstation ved prøven.


__________________________________________________________________________________________

11

8. Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse Uddannelsen er en erhvervsrettet videregående deltidsuddannelse, der udbydes som åben uddan-

nelse hvorved:

1. Uddannelsen tilrettelægges som deltidsundervisning inden for en tidsramme på indtil 3 år,

men kan tilrettelægges som heltidsundervisning, jf. § 4 stk. 3 i bekendtgørelse om diplomud-

dannelser.

2. Uddannelsen tilrettelægges som fagligt afgrænsede kursusmoduler, jf. § 2, stk. 3 i lov om

åben uddannelse.

3. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, at den studerende er begyndt på uddannel-

sen. Institutionen kan i ganske særlige tilfælde dispensere herfra.

Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk (60 ECTS point) således:

1. Ved opgørelsen af medgåede ECTS-point indregnes arbejdsbelastningen ved såvel skemalagt

undervisning som ved forberedelse, udarbejdelse af skriftlige arbejder, herunder øvelser, ca-

ses, synopser og afsluttende projekt samt forudsat selvstudium og research. 2. Uddannelsen udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. 3. Pointforhold mellem obligatoriske og valgfrie moduler samt afgangsmodul:

o Obligatoriske moduler: 30 ECTS-point (sum) o Tilvalgsmoduler: 15 ECTS-point (sum) o Afgangsprojekt: 15 ECTS-point

8.1 Undervisnings- og arbejdsformer

Uddannelsens formål søges opnået gennem undervisnings- og arbejdsformer, der understøtter den

studerendes:

1. aktive deltagelse og refleksion,

2. personlige udvikling og kompetence i forhold til ansvarlighed, egen læring, selvstændighed,

samarbejde, samfundsrolle og fornyelse,

3. faglige og personlige kompetencer i forhold til at planlægge, udføre, formidle og udvikle

parkvirksomhedsområdet, og

4. motivation for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk, bæredygtigt og innovativt sam-

fund.

Der arbejdes med en vekslen mellem

1. forelæsninger,

2. øvelser og ekskursioner,

3. projektarbejde,

4. en betydelig grad af selvstudie mellem det enkelte moduls deltemaer, både ved tilegnelse af

stof og ved informationsindsamling bl.a. via brug af Internet og andre skriftlige og grafiske

kilder.

De valgte arbejdsformer fremgår af studieprogrammer for de enkelte kursusmoduler.

Der lægges vægt på, at den studerende gennem projektarbejdsformen i det enkelte modul forberedes

til krævede metoder ved udarbejdelse af afgangsprojektet.

I de moduler, der udbydes af Københavns Universitet, beskrives undervisnings- og arbejdsform,

herunder evt. projektkrav, pligtige afleveringer, anvist litteratur mv. i respektive studieprogrammer.


__________________________________________________________________________________________

12

Fagligt stof Uddannelsen skal introducere den studerende for fagligt stof (teorier, metoder, erfaringsbeskrivel-

ser, faglige rapporter, debatter, dokumenter og udmeldinger), som er relevante for det pågældende

kursusmodul. Præsentationen af temaer og pensum sker på grundlag af studieprogrammer pr. mo-

dul.

Nationale og internationale forskningsresultater integreres i størst muligt omfang i undervisningen. Som hovedregel fastlægger den studerende selv rækkefølgen af uddannelsens enkelte kursusmoduler. Indstilling til prøve i afgangsprojektet forudsætter dog, at alle obligatoriske moduler (30 ECTS) og fornødne valgmoduler (15 ECTS) i alt 45 ECTS-point er bestået. Og:

1. Endvidere henledes opmærksomheden på, at et enkelt af de valgfrie moduler har særlige for-udsætningskrav. Det drejer sig om grundlæggende CAD på Vf3; 3D-arbejdsmetode i terræn.

2. Uddannelsen tager udgangspunkt i, og er baseret på deltagernes praktiske erfaringer fra park-

virksomhed. Konkrete problemstillinger fra deltagernes hverdag indtager en central plads i

læringsforløbet, hvor teorien løbende bliver koblet med deltagernes praksis.

8.2 Evaluering

Hvert kursusmodul er opdelt i undervisningsblokke. Hver undervisningsblok evalueres af de stude-

rende vha. af et spørgeskema om temaers relevans og deres behandling.

9. Prøver og bedømmelse Hvert kursusmodul afsluttes med en prøve med ekstern censur. Alternativt anvendes intern censur

på tilvalgsmoduler.

For at bestå eksamen kræves karakteren ”02” eller derover.

Når alle uddannelsens elementer er bestået enkeltvis udstedes et diplom for den samlede uddan-

nelse.

Forudsætninger for den studerendes indstilling til prøve

Ved undervisningens begyndelse på det enkelte modul introduceres krav til den studerendes aktive

deltagelse i undervisningsforløbet, herunder gruppeprojektarbejder, øvelser og ekskursioner samt

aflevering af evt. obligatoriske opgaver, projekter mv.

Den skriftlige tilmelding til et kursusmodul gælder som en eksamenstilmelding.

Orientering om eksamen til den studerende

Ved begyndelsen af undervisning i hvert modul informeres om

1. Modulets eksamensform, herunder prøvefordringer og tidspunkt for udlevering af endelig

pensumliste.

2. Plan over prøvetidspunkt samt dato for offentliggørelse af prøveresultater i tilfælde, hvor

karakteren ikke umiddelbart meddeles i forbindelse med prøvens gennemførelse.

3. Retningslinjer i forbindelse med sygdom, udeblivelse, sygdom opstået under en prøve,

dokumentation af sygdom ved lægeattest mv.

4. Konsekvenser af ”ikke beståede” prøver.

5. Klagemuligheder vedr. eksamen.


__________________________________________________________________________________________

13

Anvendelse af eksamensopgaver

Institutionen har med respekt for den studerendes eventuelle ophavsrettigheder og/eller fortrolig-

hedskrav ejendomsretten til de resultater eller produkter, der fremkommer i forbindelse med en

prøve.

Den inddragelse af virksomheder, institutioner mv. som forudsættes i projekterne sker under respekt

for gældende ophavsretlige regler vedr. begrænsning i retten til offentligt at anvende de resultater,

der er fremkommet i forbindelse med projektet

Afgangsprojektets indehold af oplysninger om en virksomheds forhold (normalt referencevirksom-

heden), og som af denne ønskes holdt fortroligt, kan den studerende eller skolen ikke offentliggøre

uden virksomhedens samtykke. Videre kan den studerende og/eller den virksomhed afgangsprojek-

tet refererer til forlange, at afgangsprojektet ikke må placeres på skolens bibliotek eller på anden

måde offentliggøres.

Afgangsprojektet er skolens ejendom og opbevares på skolen i mindst 5 år.

Sygdom

I tilfælde af dokumenteret sygdom i forbindelse med eller under eksamen har den studerende

mulighed for at indstille sig til en sygeeksamen i samme eller den følgende eksamenstermin.

Studerende, som op til eksamen pådrager sig sygdom, skal meddele Uddannelseskontoret dette se-

nest før eksamenstidspunktet.

Sygdom skal dokumenteres med en lægeattest med angivelse af første og sidste sygedag. Læge-

attesten skal indsendes snarest muligt til Uddannelseskontoret. Den studerende afholder selv ud-

giften i forbindelse med lægeattesten.

Ikke-bestået-eksamen

Såfremt en studerende ikke består en prøve, er den studerende henvist til at nyindskrive sig til

modulet og igen betale for det samlede kursusgebyr.

Prøveformer Afgangsprojektet

Varigheden af den mundtlige eksamination er maksimalt 1 time omfattende den studerendes frem-

lægning, eksamination og afsluttende vurdering. Der gives én samlet karakter for det skriftlige pro-

jekt og den mundtlige præstation ved prøven.

Bedømmelse. Til bedømmelse af prøver og afgangsprojekt anvendes 7-skalaen som beskrevet i Undervisningsmi-

nisteriets bekendtgørelse herom. Afgangsprojektet bedømmes med ekstern censur.

Eksamensbevis

Institutionen udsteder bevis for bestået eksamen med angivelse af de aflagte prøver og de opnåede

karakterer.

Hvis uddannelsen er gennemført ved flere institutioner, udstedes det samlede eksamensbevis

af den institution, hvor afgangsprøven er aflagt.


__________________________________________________________________________________________

14

10. Merit Har en studerende bestået enkelte moduler beskrevet i denne studieordning på en anden institution

opfattes det ikke som merit, hvis den studerende vælger at fortsætte uddannelsen på en anden insti-

tution der evt. udbyder diplomuddannelse i Parkvirksomhed. Den studerende vil uden vurdering få

adgang til uddannelsen og få anerkendt samtlige beståede moduler på den nye institution.

Dette benævnes overførsel og gennemføres i praksis ved et overførselsbrev fra Københavns Univer-

sitet og den anden institution eller på grundlag af en egentlig samarbejdsaftale institutionerne imel-

lem.

Overførselsbrevet skal beskrive hvilke moduler og hvilke delelementer, der er bestået, bedømmel-

sesresultater og mængden af gennemførte ECTS-point.

I henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse om de tekniske diplomuddannelser kan Kø-

benhavns Universitet godkende, at beståede fag, kurser mv. fra en anden dansk eller udenlandsk vi-

deregående uddannelse træder i stedet for tilsvarende undervisningselement(er) på diplomuddannel-

sen i parkvirksomhed, såfremt det vurderes, at der er faglig ækvivalens.

Ansøgning om meritoverførsel på grundlag af studieaktivitet fra en anden uddannelse på samme el-

ler højere niveau sendes til Uddannelseskontoret. Ansøgningen vedlægges kursusbeskrivelse og do-

kumentation for beståelse af studieaktiviteten.

Den studieaktivitet, der ønskes meritoverført skal være:

1. ”bestået”, ”godkendt” eller bedømt med en karakter på mindst ”02” efter 7-skalaen,

2. være på samme eller højere uddannelsesniveau eller være godkendt ved anden uddannelse

som meritgivende til samme eller højere niveau, og

3. gennemført inden for 5 år før optagelsestidspunkt til det første modul.

11. Censorkorps Diplomuddannelsen i parkvirksomhed benytter det af Undervisningsministeriet godkendte

censorkorps for fagområdet for it og teknik.

12. Studievejledning På uddannelsens hjemmeside er der orientering om uddannelsen og de enkelte kursusmoduler.

Til hver kursusmodul får den studerende på uddannelsens intranet et studieprogram med råd & vink

om uddannelsesforløbet og med anvist pensum.

13. Klager og dispensation Klager over prøver behandles efter reglerne i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i

erhvervsrettede uddannelser.

Klager over øvrige forhold behandles efter reglerne i bekendtgørelse om diplomuddannelser.

Alle klager indgives til institutionen senest 2 uger fra den dag afgørelsen er meddelt den studerende.

Klager over eksamen Eksamensklager, dvs. klager over

1) eksaminationsgrundlaget (eksamensspørgsmål, opgaver o.lign.) og dets forhold til pensum,

2) eksamensforløbet, eller

3) bedømmelsen


__________________________________________________________________________________________

15

… behandles i henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse om prøver ved erhvervsrettede

videregående uddannelser (BEK nr. 1519 af 16/12/2013). Klagen, som skal begrundes, skal

indgives senest 2 uger efter at bedømmelsen er offentliggjort.

Klager over undervisning og vejledning Hvis en eller flere studerende er utilfredse med undervisningen på et kursusmodul eller med vejled-

ningen i forbindelse med afgangsprojektet, bør de straks henvende sig til

underviseren/vejlederen/studielederen for at få problemet løst.

Klagen skal være skriftlig og begrundet og fremsendes til studielederen.

Klagen skal indgives i undervisnings-/vejledningsperioden, så underviseren/vejlederen har

mulighed for at imødekomme klagen.

Klagen forelægges studielederen, underviseren/ og vejlederen. Underviserens og/eller vejlederens

svar indgår sammen med klagen i studielederens behandling af sagen. Studielederen træffer herefter

afgørelse i sagen og meddeler klageren/klagerne sit svar skriftligt. Afgørelsen kan indbringes for

studienævnet, såfremt klagen ikke indeholder retlige spørgsmål.

14. Overgangsordninger Studerende, der har startet på diplomuddannelsen i parkvirksomhed før ikrafttrædelsesdatoen af den

ny 2011- studieordning, overføres med gennemførte ECTS point til den nye studieordning.

Strukturændringen på uddannelsen kan betyde, at den studerende mangler få eller har for mange

ECTS- point, og derfor tilbydes der en overgangsordning for studerende startet før juli 2011. Nær-

mere aftales med studielederen.

15. Retsgrundlag Studieordningens retsgrundlag udgøres af:

1) Bekendtgørelse om diplomuddannelser

2) Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videre-

uddannelsessystemet) for voksne

3) Bekendtgørelse af lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v.

4) Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser

5) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse

6) Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelse for voksne

Retsgrundlaget kan læses på adressen www.retsinfo.dk

http://www.retsinfo.dk/


__________________________________________________________________________________________

16

Bilag 1 ”Obligatoriske moduler” Bilag 1 gennemgår læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler. Modul Ob1: OPGAVESTYRING ECTS-point: 10 Indhold: Modulet omhandler projektstyring og økonomistyring.

Formålet er at give den studerende kompetence til:

at analysere og opstille begrundede strategiske, taktiske og operative mål og overvejelser i

forhold til en valgt problemstilling, og herudfra/dernæst

at anvise og anvende teorier, metoder, værktøjer og en plan til en optimering af styring af

anlæg og drift af grønne områder i et økonomisk perspektiv og i relation til interessenter. Læringsmål:

Viden. Den studerende skal have et udbygget vidensfelt om opgavestyring og kan herom præstere et

forståelses- og refleksionsniveau.

Vidensfeltet består af teori, metoder og praksis inden for projektstyring og økonomistyring

af grønne områder.

Forståelses- og refleksionsniveauet er den studerendes evne til at beskrive/sammenfatte og

forstå/reflektere over teorier, metoder og praksis inden for planlægning, styring og ledelse af

opgaveprocesser og processernes produkter.

Færdigheder. Den studerende skal kunne anvende flere af modulets metoder og redskaber samt an-

vende generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse som rådgiver og/eller leder af park-

virksomhed. Den studerende kan eksempelvis udtrykke sine færdigheder ved at analysere, argumen-

tere, relatere, sammenligne, forklare, vurdere og stille diagnose.

Vurdering og beslutning er en central færdighed i opgavestyring. Den studerende kan vur-

dere, beslutte og udvælge metoder og teorier fra projektstyring og økonomistyring i forhold

til praksisnære og styringsrelaterede problemstillinger inden for anlæg og drift af grønne

områder.

Formidlingen af færdigheder skal den studerende kunne håndtere mht. faglige problemstil-

linger og løsningsmodeller omkring opgavestyring. Færdighederne skal kunne formidles

både skriftligt og mundtligt til anlægs- eller driftsopgaves primære interessenter.

Kompetencer. Den studerendes personlige og selvstændige anvendelse af sin viden og færdigheder

fra modulet skal ses i forhold til handlingsrummet, samarbejde og ansvar samt læring. Den stude-

rende kan f.eks. udtrykke dine kompetencer ved at teoretisere, generalisere, samarbejde (fagligt-

tværfagligt), kritisere, anvise styring, igangsætte, perspektivere, tage ansvar, forudsige, bedømme,

evaluere og udvikle anlæg og drift af grønne områder.

Handlingsrummet angår vidden/bredden i de arbejdsmæssige sammenhænge som typisk

konsulent og bygherrerepræsentant og/eller som ledende medarbejder i en entreprenørvirk-

somhed, hvor den studerende skal kunne bringe færdighederne i aktion/udfoldelse i mere

eller mindre uforudsigelige og komplekse sammenhænge for styring af anlæg og drift.


__________________________________________________________________________________________

17

Samarbejde og ansvar angår den studerendes evne til at indgå i forskellige og tværfaglige

samarbejder på forskellige niveauer og med forskellige grader af ansvar for anlægs- og

driftsopgaver.

Læring angår den studerendes evne til at tilegne dig ny viden og færdigheder inden for an-

lægs- og driftsstyring i mere eller mindre strukturerede og velkendte sammenhænge med

mere eller mindre selvstændighed. Den studerende skal kunne identificere egne læringsbe-

hov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer.

Modul Ob2: OPGAVEDELING ECTS-point: 10

Indhold: Modulet omhandler virksomheders kontraktformer og samarbejdsformer. På modulet indfø-

res den studerende i teorier, metoder og værktøjer til funktioner som styringsudøver/deltager i kon-

trakt- og samarbejdskæder på strategisk, taktisk og operativt niveau.

Formålet er at give den studerende kompetence til gennem analyse og målbeskrivelse af problem-

stillinger i især egen virksomhed at anvise og indkøre afstemte metoder/værktøjer til effektivisering

og læring af samspil mellem enheder i egen virksomhed, samarbejdsparterne/virksomheder og inte-

ressenter ved anlæg og drift af grønne områder. Læringsmål:

Viden. Den studerende har et udbygget vidensfelt om kontrakt- og samarbejdsformer og kan herom

præstere et forståelses- og refleksionsniveau.

Vidensfeltet består af teori, metoder og praksis inden for kontrakt og samarbejde ved anlæg

og drift af grønne områder.



kontrakt og samarbejde mellem interessenter.

Færdigheder. Den studerende kan anvende flere af modulets metoder og redskaber samt anvende

generelle færdigheder, der knytte sig til beskæftigelse som rådgiver og/eller leder af parkvirksom-

hed. Den studerende kan eksempelvis udtrykke sine færdigheder ved at analysere, argumentere, re-

latere, sammenligne, forklare, vurdere og stille diagnose.

Vurdering og beslutning er en central færdighed i kontrakt- og samarbejdsforhold. Den stu-

derende kan vurdere, beslutte og udvælge metoder og teorier i forhold til praksisnære og

kontraktlige og samarbejdsmæssige problemstillinger inden for anlæg og drift af grønne om-

råder.

Formidlingen af færdigheder kan den studerende håndtere mht. faglige problemstillinger og

løsningsmodeller omkring kontrakt og samarbejde. Færdighederne kan den studerende for-

midle både skriftligt og mundtligt til et anlægs- eller driftsopgaves især faglige interessenter.


fra modulet om kontraktformer, transaktionsomkostninger og forhandling m.m. skal ses i forhold til

handlingsrummet, samarbejde og ansvar samt læring. Den studerende skal f.eks. kunne udtrykke


__________________________________________________________________________________________

18

sine kompetencer ved at teoretisere, generalisere, samarbejde (fagligt-tværfagligt), kritisere, anvise

styring, igangsætte, perspektivere, tage ansvar, forudsige, bedømme, evaluere og udvikle.



somhed, hvor færdighederne skal kunne bringes i aktion/udfoldelse i mere eller mindre ufor-

udsigelige og komplekse sammenhænge.

Samarbejde og ansvar angår den studerendes evne til at indgå i forskellige og tværfaglige

samarbejder på forskellige niveauer og med forskellige grader af ansvar for anlægs- og

driftsopgaver.

Læring angår den studerendes evne til at tilegne dig ny viden og færdigheder inden for

og/eller i relation til anlæg og drift af grønne områder i mere eller mindre strukturerede og

velkendte sammenhænge med mere eller mindre selvstændighed. Den studerende skal kunne

identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer.

Modul Ob3: STRATEGISK DIALOG ECTS-point: 10 Indhold: Modulet omhandler virksomheders faglige netværk, forhandlinger, branding og konflikthånd-tering i forhold til deres interessenter.

Formålet er at give den studerende kompetence til:

at opstille og analysere og begrundede strategiske, taktiske og operative mål og overvejelser

i forhold til en selvvalgt problemstilling ved anlæg og drift af grønne områder og kommuni-

kation herom, og herudfra/dernæst

gennem analyse af problemstillinger og målbeskrivelse af teknologisk og kommunikativ ka-

rakter i især egen virksomhed at anvise og indkøre afstemte metoder/værktøjer til effektivi-

sering af kommunikation og læring af samspil internt mellem enheder i egen virksomhed og

eksternt mellem samarbejdsparterne/virksomheder og interessenter ved anlæg og drift af

grønne områder

at anvise og anvende teorier, metoder, værktøjer og en plan med økonomi til en optimering

af kommunikationen ved anlæg og drift af grønne områder i relation til interessenter.

Læringsmål:

Viden. Den studerende har et udbygget vidensfelt om strategisk dialog og kan herom præstere et

forståelses- og refleksionsniveau.

Vidensfeltet består af teori, metoder og praksis inden for dialog og kommunikation af grønne

områder.



kommunikation mellem interessenter.

Færdigheder. Den studerende skal kunne anvende flere af modulets metoder og redskaber samt an-

vende generelle færdigheder om kommunikation af parkvirksomhed, der knytter sig til beskæfti-

gelse som rådgiver og/eller leder af parkvirksomhed. Den studerende kan eksempelvis udtrykke


__________________________________________________________________________________________

19

sine færdigheder ved at analysere, argumentere, relatere, sammenligne, forklare, vurdere og stille

diagnose.

Vurdering og beslutning er en central færdighed i strategisk dialog og kommunikation. Den

studerende kan vurdere, beslutte og udvælge metoder og teorier i forhold til praksisnære og

kontraktlige og kommunikationsmæssige problemstillinger inden for anlæg og drift. For-

midlingen af færdigheder kan den studerende håndtere mht. faglige problemstillinger og løs-

ningsmodeller omkring dialog og kommunikation generelt. Færdighederne kan formidles

både skriftligt og mundtligt til en anlægs- eller driftsopgaves især faglige interessenter.


fra modulet skal ses i forhold til handlingsrummet, kommunikation og ansvar samt læring. Den stu-

derende kan f.eks. udtrykke dine kompetencer ved at teoretisere, generalisere, samarbejde (fagligt-


evaluere og udvikle den faglige kommunikation og dialog i sin virksomhed.



somhed, hvor færdighederne skal kunne bringes i aktion/udfoldelse i mere eller mindre ufor-

udsigelige og komplekse sammenhænge.

Læring angår den studerendes evne til at tilegne dig ny viden og færdigheder inden for

og/eller i relation til kommunikation om anlæg og drift i mere eller mindre strukturerede og

velkendte sammenhænge med mere eller mindre selvstændighed. Den studerende skal kunne

identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer.


__________________________________________________________________________________________

20

Bilag 2 ”Valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område” Bilag 2 gennemgår læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler. Modul Vf1: DRIFTSSTYRING ECTS-point: 10 Indhold: Modulet omhandler driftsplanlægning, driftsøkonomi og driftsudførelse

Formålet er at give den studerende kompetence til gennem opstilling og præcisering af problemstil-

linger, analyse og målbeskrivelser for konkrete grønne driftsopgaver, at udvælge og sammensætte

koncepter til optimering og læring ved planlægning og styring af operativ udførelse. Læringsmål:

Viden. Den studerende får på modulet udbygget sit vidensfelt om driftsstyring og skal herom præ-

stere et forståelses- og refleksionsniveau.

Vidensfeltet består af den studerendes anvendelse i sit selvvalgte projekt af teori, metoder og

praksis inden for driftsstyring af grønne områder.

Forståelses- og refleksionsniveauet er den studerendes evne til i sit projekt at beskrive/sam-

menfatte og forstå/reflektere over teorier, metoder og praksis inden for planlægning og sty-

ring af driftsprocesser og processernes produkter.

Færdigheder. Den studerende skal i sit afsluttende projekt kunne anvende flere af modulets metoder

og redskaber samt kunne anvende generelle færdigheder, der knytte sig til beskæftigelse som rådgi-

ver og/eller leder af driftsvirksomhed. Den studerende kan udtrykke sine færdigheder ved at analy-

sere, argumentere, relatere, sammenligne, forklare, vurdere og stille diagnose.

Vurdering og beslutning er en central færdighed i driftsstyring. Den studerende skal kunne

vurdere, beslutte og udvælge metoder og teorier i forhold til praksisnære og styringsrelaterede

problemstillinger inden for drift af grønne områder.

Formidlingen af sine tilegnede færdigheder skal den studerende kunne håndtere mht. faglige

problemstillinger og løsningsmodeller omkring driftsstyring. Færdighederne skal den stude-

rende kunne formidle både skriftligt og mundtligt til et fagligt forum.


fra modulet skal ses i forhold til handlingsrummet, samarbejde og ansvar samt læring. Den stude-

rende kan f.eks. udtrykke dine kompetencer ved at teoretisere, generalisere, samarbejde (fagligt-


evaluere og udvikle.

Handlingsrummet angår vidden/bredden i de arbejdsmæssige sammenhænge som typisk kon-

sulent og bygherrerepræsentant og/eller som ledende medarbejder i en entreprenørvirksom-

hed, hvor færdighederne skal kunne bringes i aktion/udfoldelse i mere eller mindre uforudsi-

gelige og komplekse sammenhænge.

Samarbejde og ansvar angår evne til at indgå i forskellige og tværfaglige samarbejder på for-

skellige niveauer og med forskellige grader af ansvar for driftsopgaver.


__________________________________________________________________________________________

21

Læring angår evne til at tilegne dig ny viden og færdigheder inden for driftsstyring i mere el-

ler mindre strukturerede og velkendte sammenhænge med mere eller mindre selvstændighed.

Den studerende skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i for-

skellige læringsmiljøer.

Modul Vf4: PROJEKTERING & ETABLERING AF BYTRÆPLANTNINGER ECTS-point: 5

Indhold: Kurset rummer tre hovedtemaer:

Strategier for bytræplantninger

Planteproduktion

Klimatispasning og byernes vækstforhold

Formålet er, at give de studerende viden om de urbane vækstbetingelser og mulighederne og be-

grænsningerne der er for plantning af træer i byen. Under inddragelse af nyere forskningsresultater

gives teoretisk og praktisk viden om tiltag og redskaber som øger etableringssuccesen, heriblandt:

Udformning og dimensionering af plantehul

Valg af vækstmedie

Arts- og sortsvalg

Plantekvalitet og opretholdelse af kvaliteten i de plantningsrelaterede processer (transport,

lagring) Læringsmål:

Når kurset er gennemført, forventes det at den studerende kan:

Viden

Redegøre for relevante plantebiologiske, jordbundsfysiske og –kemiske og byklimatiske for-

hold

Erkende og forstå urbane områders komplekse og mangfoldige vækstforhold og interaktio-

nen mellem design, teknik, og biologi

Forstå og redegøre for de afgørende plantebiologiske sammenhæng for en succesfuld etable-

ring af træer i byen

Overskue og forstå faktorer, som vanskeliggør eller begrænser mulighederne for trævækst i

byen

Overskue et aktuelt træsortiment i forhold til træers individuelle arkitektur og udviklingsmu-

ligheder i byens rum

Forstå og redegøre for bytræers funktioner for byrummet og sætte disse i forhold til krævede

ressourcer

Redegøre for og erkende plantekvalitet

Færdigheder:

Inddrage relevante værktøjer ved projektering af bytræplantninger – både i forhold til plan-

tevalg og i forhold til udformningen af voksestedet


__________________________________________________________________________________________

22

Analysere og modificere specifikke vækstbetingelser på voksestedet – for eksempel i for-

hold til jordsituationen

Kunne sammenstille et til vækstsituationen passende plantesortiment

Kunne foretage projektering af bymæssige beplantninger med inddragelse af den opnåede

viden, herunder tegninger i plan og snit og beskrivelser

Udarbejde en etableringsplejeplan under hensyntagen til vækstsituationen, ønsket udtryk og

træart

Vurdere nødvendighed og/eller omfang af indgreb og tiltag som beskæring, opbinding, van-

ding og ukrudtsbekæmpelse

Projektere og etablere bæredygtige og langtidsholdbare træplantninger

Kompetencer

Bruge og omdanne teoretisk viden til en situationstilpasset projekterings- og etablerings-

praksis

Agere fagligt og professionelt i det tværfaglige miljø der bestemmer bytræers levevilkår

Modul Vf6: UDENDØRSBELYSNING ECTS-point: 5

(Kurset er under opbygbning. Formålet er at forstærke kompetenceprofiler i offentlige forvaltnin-

ger og private virksomheder til at varetage udendørsbelysning i byens rum, parker og veje samt i det

åbne land. Målet er at forbedre lyskvalitet og at reducere omkostninger ved belysningen.)

BÆREDYGTIG PARKDRIFT ECTS-point: 5

Formål

At gøre de studerene i stand til at bidrage til udviklingen af em mere bæredygtig tilgang til driften

og plejen af byens grønne områder.

Indhold

Teori om bæredygtighed i en bymæssig kontekst

Teori og metoder til planlægning og drift af byernes udearealer

Vurdering af tilgange til bæredygtig parkdrift inkl. de økonomiske aspekter af bæredygtigheds-

vurderingen

Feltekskursion

Læringsmål

Viden.

Den studerende skal kunne:


__________________________________________________________________________________________

23

beskrive bæredygtighed i en bymæssig kontekst

beskrive bæredygtighed i forhold til driften af parker.

Kompetencer.


samarbejde med andre relevante faggrupper om udviklingen af en bæredygtig drift af grønne

områder

bidrage til at udvikle og fremsætte konkrete løsningsforslag vedrørende bæredygtig parkdrift.

Færdigheder.


bidrage til udviklingen af bæredygtig parkforvaltning, herunder planlægning og drift, med ind-

dragelse af såvel økonomiske, som sociale og miljømæssige aspekter.

SAMSKABELSE I ET GRØNT PERSPEKTIV ECTS-point: 5

Formål

At give de studerende færdigheder til at udvikle, planlægge, koordinere og lede samskabelsespro-

cesser og borgerinddragelse i den grønne sektor. De studerende styrkes til - gennem teoretisk og

empirisk viden - at kunne samskabe med borgere, der interesserer sig for naturen og dens udvikling

i et grønt perspektiv.

Indhold

Teori og metode til forståelse af samarbejdsdrevet innovation (samskabelse)

Den politiske- og organisatoriske vinkel på samskabelse

Udvikling og refleksion over egen praksis

Læringsmål

Viden. Den studerende skal have:

viden om samskabelse og forståelse for sammenhænge mellem teori, modeller og praksis i et

sociologisk og relationelt perspektiv

viden om samarbejdsdrevne innovationsprocesser.

Kompetencer. Den studerende skal kunne:

vurdere og anvende metoder i relation til samskabelse

samskabe med borgere, lokalsamfund og andre relevante aktører med udgangspunkt i de behov,

som målgruppen selv er med til at formulere

formidle, anvende og evaluere samskabelse, der medvirker til deltagelse, læring og udvikling

med borgere.

Færdigheder. Den studerende skal kunne:

identificere, tilpasse og udvikle modeller til anvendelse i egen samskabelsespraksis


__________________________________________________________________________________________

24

håndtere problemstillinger og beslutte indsatser med afsæt i professionelle og etiske overvejel-

ser.

NATURBESKYTTELSESLOVEN I PRAKSIS ECTS-point: 5

Formål

Kurset har til formål at sætte de studerende i stand til at inddrage og anvende naturbeskyttelseslo-

vens regler i deres arbejde.

Indhold

Med udgangspunkt forelæsninger, praktiske problemer og sager fra kursisternes arbejdsliv, arbejdes

med naturbeskyttelseslovgivningen i relation til forvaltning af natur, grønne områder og friluftsliv.

Læringsmål

Viden: Have konkret viden om naturbeskyttelsesloven og dens administration.

Færdigheder: Være i stand til at identificere og anvende den relevante lovgivning, litteratur og

praksis.

Kompetencer: Være i stand til at:

- Vurdere om projekter eller aktiviteter kræver tilladelse og foretage projekttilpasninger under

hensyn til reglerne i naturbeskyttelsesloven og habitatbekendtgørelsen.

- Finde og vurdere fredningsbestemmelser, ansøge om dispensation til projekter eller aktiviteter

indenfor fredninger, samt iværksætte pleje på private og offentligt ejede arealer.

- Vurdere vanskelige spørgsmål om adgangsrettigheder og mulighederne for at regulere friluftsli-

vet på private såvel som offentlige arealer.

FORVALTNING AF BIODIVERSITET I DANSKE SKOVE ECTS-point: 5

Formålet er, at give de studerende viden om, hvordan biodiversitet i skove kan være det primære

forvaltningsformål. Dette gøres med inddragelse af nyeste forskning, metoder til at måle på biodi-

versitet og hvilke virkemidler, der er til rådighed.

Læringsmål

Viden:

- Redegøre for hvordan man kan måle biodiversitet i skoven og forstå de resultater de kommer ud

af en det


__________________________________________________________________________________________

25

- Redegøre for tilgængelige metoder til at arbejde med fremme af biodiversitet i skov og i hvilken

grad de kan og bør benyttes

- Redegøre for hvilke metoder der kan anvendes til at opnå hvilke biologiske og økologiske mål-

sætninger og forhold

- Kende til metodernes begrænsninger og usikkerheder.

Færdigheder:

- Analysere og vurdere biodiversitetspotentialet i en skov på forskellige skalaniveauer

- Ud fra biodiversitetsanalyse kunne opsætte målsætninger for forvaltningen

- Vurdere hvilke metoder og indsatser der er relevante i en given situation.

Kompetencer:

- Være i stand til at opsætte en målsætning for forvaltningen af et skovområde, under inddragelse

af biodiversitetspotentialet

- Vurdere hvad der skal til for at få at opnå målsætningen og hvilke metoder der er relevante at

anvende

- Ræsonnere, kommunikere og argumentere professionelt for valg af specifikke indsatser til

fremme af forvaltningen af biodiversitet i danske skove.

SKOVDYRKNING OG KLIMAFORANDRINGER ECTS-point: 5

Formål

Formålet med kurset er at sætte fokus på, hvordan vi kan sikre skovenes position som et stærkt kort

i kampen mod øget CO2 i atmosfæren og samtidig sikre fx habitater og flersidigheden i skovenen i

bred forstand.

Indhold

Gennem skovdyrkningen kan vi i stort omfang og gennem bevidste valg forbedre skovenes tilpas-

ning til og modvirkning af klimaændringer. Valg af dyrkningssystemer og træarter er kernen i til-

pasningen og skovens tilvækst motoren i klimaeffekten. Gennemgang og diskussion af denne viden

er centralt i kurset.

Kurset sætter derudover skovdyrkningen ind i både en historisk og en international kontekst mod

fokus på at få kursusdeltagerne til at handle lokalt, men med øje for det globale perspektiv.

Læringsmål

Viden: Efter kurset forventes det, at deltagerne har viden om:

skovenes og skovrejsningens potentiale for at øge træproduktionen, kulstoflager på nationalt,

regionalt og globalt plan

hvordan træet bedst anvendes for at reducere forbruget af fossil energi og reducere CO2 indhol-

det i atmosfæren

hvordan flersidige funktioner – fx habitater og friluftsliv – kan kombineres med et stærkt øget

fokus på skovenes klimaeffekt


__________________________________________________________________________________________

26

hvordan der kan handles konkret og lokalt i Dansk skovbrug – både i de eksisterende skove og

gennem skovrejsning

træarternes og skovdyrkningssystemernes væsentligste styrker og svagheder i forhold til klima-

udfordringen, konkrete danske lokaliteter og driftsformål

international (IUFRO) spørgeskemaundersøgelse om kursets kerne i dansk sammenhæng

internationalt vigtige organisationer og kilder til information.

Kompetencer: Efter kurset vil deltagerne være i stand til at:

foretage velbegrundede valg af træarter og skovdyrkningssystemer på konkrete lokaliteter og

med velbeskrevne driftsformål og rammer

foretage konkrete beskrivelser af foryngelsesmetoder til at sikre implementeringen af udvalgte

træarter og skovdyrkningssystemer ud fra givet udgangspunkt

Færdigheder: Efter kurset vil deltagerne være i stand til at:

opstille omkostningseffektive kulturmodeller for en bred vifte af udvalgte træarter – også træar-

ter, som i dag ikke er almindeligt anvendte, men som forventes at få øget betydning i fremtiden.


__________________________________________________________________________________________

27

Bilag 3 ”Uddannelsesretninger og retningsspecifikke moduler”

Uddannelsesretning: VAND I BYER & GRØN VÆKST Den teknologiske diplomuddannelse med uddannelsesretning Vand i Byer & Grøn Vækst giver ret til at anvende betegnelsen:

Teknologisk Diplom i Parkvirksomhed (Vand i Byer & Grøn Vækst)

Den engelske betegnelse er: Diploma of Technology in Park Engineering and Management (Urban

Water and Green Growth)

Mål for læringsudbytte for Vand i Byer & Grøn Vækst er at skærpe professionelles kompetencepro-

fil inden for klimatilpasning af byer ved brug af landskabsbaserede teknologier, ofte referet til som

Lokal Afledning af Regnvand (LAR), samt øvrige grønne teknologier. Læringsindholdet kobles til

kompetencer og viden indenfor grøn vækst og innovation, hvor der vurderes at være et stort potenti-

ale. Herved bliver praktiserende landskabsarkitekter, rådgivende ingeniører, byplanlæggere m.fl. i

stand til at kombinere aktuelle udfordringer i byudvikling med udviklingen af nye løsninger og der-

med gribe eventuelle økonomiske muligheder.

Modul Rs1: KLIMATILPASNING VED HJÆLP AF GRØNNE TEKNOLOGIER

ECTS-point: 10

Teoretisk indhold:

- Introduktion til klimaforandringer og tilpasningsstrategier

- Gennemgang af LAR-teknologier, herunder vandrensningsteknologier og lovgivning

- Teoretisk gennemgang af LAR-løsninger i forhold til bæredygtig byudvikling samt analyse,

planlægning og implementering

Praktisk indhold:

- Diskussions-, regne- og designøvelser

- Projekt

- Ekskursion

Læringsmål :

Viden

- Basisviden om klimaændringer i Danmark og på verdensplan, samt aktuelle tilpasningsstrategier

- Viden om de specifikke byrelaterede udfordringer som oversvømmelser, tørke, varmeeffekt,

(støj), biodiversitet

- Basisviden om byens over- og underjordiske vandsystemer

- Viden om grønne teknologier til klimatilpasning af byer og især landskabsbaserede metoder til

regnvandshåndtering (også kaldet Lokal afledning af regnvand, LAR). Udover specifikke de-

signaspekter omfatter dette teknisk dimensionering af elementer, viden om vands bevægelse og

magasinering i jord, plantevalg, drift, vandets kvalitet, rensemuligheder, og økonomi.


__________________________________________________________________________________________

28

Færdigheder

- Vurdere udfordringer i forhold til klimatilpasning på byniveau, såvel som på projektniveau

- Teste og vurdere lokale forhold fx. Jordbundsforhold, biodiversitet, mikroklima, m.v.

- Udvælge passende grønne teknologier til at forbedre de lokale forhold

- Dimensionere enkeltelementer

Kompetencer

Med succesfuld afslutning af dette modul er den professionelle praktiker i stand til at gå ind i dis-

kussionen om klimatilpasning af danske byer, vurdere effekter af grønne teknologier i byen og i

stand til selv at planlægge og designe grønne teknologier

Modul Rs2: INNOVATION OG FORRETNINGSMODELLER

ECTS-point: 5

Teoretisk indhold

- Gennemgang af urban ecosystem services der har eller kan få et betydeligt teknologisk indhold,

herunder resume af emnerne under Modul I

- Koncepter for innovation, herunder intelligent offentlig efterspørgsel, triple-helix samarbejde,

metoder til videndeling

- Forretningsmodeller, støttemuligheder, markedsanalyse m.v.

Praktisk indhold

- Innovationsøvelser

- Udviklingsforløb med tilhørende forretningsmodel

Læringsmål:

Viden

- Overblik over og basisviden inden for innovationsværktøjer, eksempelvis intelligent offentlig

efterspørgsel, og metoder til etablering af innovationsvinduer.

- Indblik i forretningsmuligheder og markeder indenfor grønne teknologier til klimatilpasning af

byer

Færdigheder

- Igangsætte videndelings- og innovationsprocesser

- Gennemføre indledende markedsanalyser

- Udarbejde ansøgning om passende støttemuligheder og beslutte for passende forretningsmodel-

ler

Kompetencer

Med succesfuld afslutning af dette modul er professionelle praktikere i stand til at starte en innova-

tionsproces inden for deres fagområde og til at vurdere grøn vækst markedspotentialet for forskel-

lige innovative ideer.

Documents

Teknologisk diplomuddannelse i parkvirksomhedPrøver og bedømmelse 12 10. Merit 14 11. Censorkorps 14 12. Studievejledning 14 13. Klager og dispensation 14 14. ... Oversigt og gennemgang