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Tela do Professor
Apresentação da professora Pós-graduação:
Relações Interpessoais e a Construção da Autonomia Moral. Unifran.
Ética, valores e cidadania na escola ― Universidade de São Paulo
em parceria com a UNIVESP e NASCE.
Graduação: Pedagogia. FFCLRP ― USP.
Experiência profissional:
2007-2008 ― Escola Miró ― Ribeirão Preto
Cargo: Professora Educação Infantil
2009 ― Prefeitura Municipal de Campinas
Cargo: Professora Educação Infantil
Tela do Professor Apresentação da aula
Os sentimentos nos movem, portanto, a
escola precisa aprender a reconhecer e lidar
com as emoções que fazem parte do dia a
dia, favorecendo o autoconhecimento e o
respeito ao outro.
Azuzl / Shutterstock
Tela do Professor Objetivos
Geral:
• Perceber a importância dos sentimentos, criando
oportunidades para falar sobre eles.
Específicos:
• Compreender a necessidade de falar de si como estratégias
para a construção do autoconhecimento e consequentemente
do valor dado a si mesmo;
• Conhecer propostas que permitam a manifestação dos
sentimentos.
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Reflexão inicial: Pense no seu tempo de escola...
• Você se lembra das matérias que foram ensinadas?
• Saberia responder a equação 2³x32+0,1x(1,3+0,7)?
• Lembra-se quais são as principais bacias hidrográficas do
Brasil?
• Quem era o presidente do Brasil em 1950?
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Ainda sobre os tempos de escola... Você se lembra...
• Dos professores que foram importantes para você?
• Dos amigos que te ajudaram em momentos difíceis?
• Das pessoas que fizeram você se sentir especial e amado?
O que foi mais fácil de lembrar?
O que foi mais importante para você?
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• Os seres humanos vivem permeados por sentimentos.
• Atualmente, não se valoriza a expressão de sentimentos, e
isso está cada vez mais distante da escola.
• Entretanto, mesmo deixando de falar sobre eles, as emoções
continuam presentes em nosso cotidiano.
• Ao negar isso, as crianças ficam confusas.
Afinal, por que não falar de sentimentos na escola?
Tela do Professor
Como se trabalha os sentimentos na escola? • Projetos isolados ― O trabalho com os sentimentos não deve
se restringir a um projeto, deve fazer parte do cotidiano.
Por que trabalhar os sentimentos na escola?
• Falar sobre sentimentos proporciona...
Tela do Professor Autoconhecimento
É conhecer os próprios gostos e sentimentos. Saber o que te dá
prazer, o que gosta de fazer, o que te deixa triste, alegre,
magoado ou irritado...
A pessoa que se conhece melhor tem condições de dominar
suas emoções, de se controlar e de se dar valor.
Logo, é mais fácil de compreender os sentimentos do outro.
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Valorizando os sentimentos
• Ouça atentamente as emoções das crianças;
• Não negue o que a criança diz que sente;
• Nomeie o sentimento. As crianças nem sempre conseguem
entender o que estão sentindo.
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O raciocínio das crianças
“(...) seus julgamentos sobre certo e errado, bom e ruim se
fundamentam no que é observável ou ‘real’ para elas. Por
exemplo, as intenções e os sentimentos dos outros não
podem ser diretamente observadas, e seu reconhecimento
requer a habilidade de descentrar e assumir o ponto de vista
do outro. Portanto, quando o adulto diz ‘não’ para que uma
criança não bata nos outros, ela experimenta este comando
como arbitrário.” (DEVRIES e ZAN,1998,p.124)
Tela do Professor
Desenvolvimento infantil
“(...) a criança pequena não reconhece que as experiências
subjetivas internas dos outros (sentimentos, emoções,
intenções e ideias) possam ser diferentes das suas. A criança
simplesmente não compreende que o outro tenha um ponto
de vista. Os outros são vistos como uma espécie de objeto.”
(DEVRIES e ZAN,1998,p.125)
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Alguns exemplos de negação dos sentimentos Criança (chorando): Meu dedo! Meu dedo machucou!
Adulto: Machucou nada. É só um arranhãozinho.
Criança: Tô com calor.
Adulto: Está nada. Está frio aqui.
Criança: Olha que brinquedo lindo!
Adulto: Isso é para bebê. Você já está grande, não gosta
mais disso.
Fonte: GINOTT,1985,p. 37
Tela do Professor O que poderia ser dito
Estou vendo que você arranhou o dedo. Um arranhão pode
incomodar a gente.
Você está mesmo com calor aqui, não é?
Você achou lindo esse brinquedo, não é mesmo?
Tela do Professor Propostas O trabalho com dilemas pode auxiliar não só a falar sobre os sentimentos, como experimentar estar no lugar do outro. Para isso podem ser utilizadas histórias da literatura que promovam a discussão sobre o tema, como a história “Chorar é preciso?”, de Tatiana Belinky. Outra possibilidade é trazer uma situação hipotética, para que a criança se coloque no lugar do outro. Dessa forma, é mais fácil pensar em quais alternativas a personagem teria, ampliando o repertório da criança.
Editora Paulus / Reprodução
Tela do Professor Propostas
• O uso de jogos para falar dos sentimentos é adequado, pois
não é fácil falar de si, portanto deve-se tentar uma forma
prazerosa e não obrigatória!
• Outras possibilidades: desenhar e/ou escrever sobre o que se
sente são formas de representação capazes de possibilitar a
tomada de consciência e, assim, o autoconhecimento.
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Para Ginott (1985,p.35)
• Todos os sentimentos são permitidos; as ações são limitadas.
• Não devemos negar as percepções da criança.
• Só depois de a criança se sentir bem ela pode pensar direito.
• Só depois de a criança se sentir bem ela poderá agir certo.
Tela do Professor Relato de caso
Contexto:
Na sala, duas crianças discutem e Mari, uma menina de 4 anos,
vai até a professora se queixar.
― Professora, ela não quer mais ser minha amiga!
Professora:
― De novo com essa história Mari? Já não te falei que ela é sua
amiga, que todos aqui são amigos e que amiga uma vez é
amiga para sempre?
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Reflexão sobre o relato
• O que Mari poderá aprender com a fala de sua professora?
• Somos amigos de todos? Gostamos das pessoas do mesmo
jeito?
• A colega é obrigada a ser amiga de Mari?
• Muitas coisas estão em jogo em uma simples intervenção!
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As crianças sentem como os adultos, mas pensam de
maneira diferente!
ELKIND (1975)
Tela do Professor Cuidados!
Falar sobre o sentimento deve ser uma escolha da criança;
Deve-se ficar atento ao limite da intimidade;
O objetivo dessas atividades é a criança obter o
autoconhecimento. O foco não é que o professor conheça a
criança ou usar as atividades para ‘colocar na pasta’.
Tela do Professor Para ir além
Filme: Como Estrelas na Terra – Toda criança é especial
Diretor: Aamir Khan Ano: 2007 Duração: 140’
Sinopse: É a história de uma criança, Ishaan Awasthi,
de 9 anos, que sofre com dislexia e custa a ser
compreendida. Um professor substituto de Artes entra
em cena e logo percebe que algo de errado estava
pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o
diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o
leva a colocar em prática um ambicioso plano de
resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de
luz e a vontade de viver.
Link: http://www.youtube.com/watch?v=b6J0CCuA11w Reprodução
Tela do Professor Para refletir
Proposta: Escolha uma história que trate de algum sentimento
e pergunte às crianças o que a personagem estava sentindo.
Pergunte se em algum momento já sentiram algo igual/parecido
e deixe que falem sobre isso.
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DREVIES, R; ZAN, B. Uma abordagem construtivista do papel
da atmosfera sociomoral na promoção do desenvolvimento das
crianças. In: FOSNOT, C. T. Construtivismo. Porto Alegre:
Artmed, 1998.
ELKIND, D. Alguns equívocos sobre o modo como as crianças
aprendem. In: Crianças e adolescentes. Ensaios interpretativos
sobre Jean Piaget. Rio de Janeiro, Zahar, 1975.
Referência bibliográfica
Tela do Professor
FABER, A. MAZLISH, E. Capítulos II, III e IV. In: FABER, A.
MAZLISH, E. Pais liberados, filhos liberados. São Paulo: Ibrasa,
1995, p. 33-54.
TOGNETTA, L. R. P. A construção da solidariedade e a educação
do sentimento na escola. Campinas. Ed: Mercado de Letras.
2003 (Propostas de jogos diversos para trabalhar com os
sentimentos).
Referência bibliográfica