EL APRENDIZAJE

El aprendizaje• El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductaso valores como resultado del estudio, la experiencia, lainstrucción, el razonamiento y la observación. Este procesopuede ser analizado desde distintas perspectivas, por loque existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizajees una de las funciones mentales más importantes enhumanos, animales y sistemas artificiales.

• El aprendizaje humano está relacionado con la educación yel desarrollo personal. Debe estar orientadoadecuadamente y es favorecido cuando el individuo estámotivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a laneuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

Aprendizaje humano• El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar,

comprender y, finalmente, aplicar una información que nosha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nosadaptamos a las exigencias que los contextos nosdemandan. El aprendizaje requiere un cambiorelativamente estable de la conducta del individuo. Estecambio es producido tras asociaciones entre estímulo yrespuesta.

• En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado aconstituir un factor que sobrepasa a la habilidad común enlas mismas ramas evolutivas, consistente en el cambioconductual en función del entorno dado. De modo que, através de la continua adquisición de conocimiento, laespecie humana ha logrado hasta cierto punto el poder deindependizarse de su contexto ecológico e incluso demodificarlo según sus necesidades

Inicios del aprendizaje• En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus

procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontáneay natural con el propósito de adaptarse al medioambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar losalrededores de su vivienda, distinguir las plantas y losanimales que había que darles alimento y abrigo,explorar las áreas donde conseguir agua y orientarsepara lograr volver a su vivienda. En un sentido másresumido, el hombre no tenía la preocupación delestudio. Al pasar los siglos, surge la enseñanzaintencional. Surgió la organización y se comenzaron adibujar los conocimientos en asignaturas.

Bases neurofisiológicas del aprendizaje• Debido que el cerebro tiene una función extremadamente compleja en el desarrollo de la

persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre más disponible para el aprendizaje en laetapa que más lo necesita. Así, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesaalrededor de 350 gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros3 años. Precisamente durante este proceso de expansión es cuando se da la máximareceptividad, y todos los datos que llegan a él se clasifican y archivan de modo que siempreestén disponibles. En esto consiste el aprendizaje: de disponer de conocimientos y diversosrecursos que sirven como plataforma para alcanzar nuestros objetivos.

• No se conoce demasiado sobre las bases neurofisológicas del aprendizaje, sin embargo, setienen algunos indicios importantes de que éste está relacionado con la modificación de lasconexiones sinápticas.En concreto comúnmente se admite como hipótesis que:

– El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entreneuronas.

– El aprendizaje es local, es decir, la modificación de una conexión sináptica depende sólo de lasactividad (potencial eléctrico) de las neurona presináptica y de la neurona postsináptica.

– La modificación de las sinapsis es un proceso relativamente lento comparado con los tiempos típicosde los cambios en los potenciales eléctricos que sirven de señal entre las neuronas.

– Si la neurona presináptica o la neurona postsináptica (o ambas) están inactivas, entonces la únicamnodificación sináptica existente consiste en el deterioro o decaimiento potencial de la sinapsis, quees responsable del olvido.

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CEREBRO

Tipos de Inteligencia1. Inteligencia auditiva-musical. Los niños que la muestran se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza ypor todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás de la música con el pie, golpeando o sacudiendo algúnobjeto rítmicamente. Son hábiles en el canto, en la ejecución de instrumentos y en la apreciación musical.

2. Inteligencia corporal-kinestésica. Se aprecia en los niños que usan su cuerpo para expresar emociones comodanza y expresión corporal; que se destacan en actividades deportivas, y en trabajos de construcción donde seutilizan materiales concretos. También en aquellos que son ágiles al ejecutar un instrumento.

3. Inteligencia lógico-matemática. Los niños que la desarrollan analizan con facilidad planteamientos yproblemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y acertijos lógicos con entusiasmo. Desarrollanhabilidades en computación y pensamiento científico.

4. Inteligencia verbal-lingüística. Se encuentra en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugarcon rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Les es fácil la comunicación,expresión y transmisión de ideas en forma verbal.

5. Inteligencia visual-espacial. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Les gustahacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. La base sensorial de estainteligencia es el sentido de la vista, así como la habilidad de formar imágenes mentales.

6. Inteligencia interpersonal. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, entienden al compañero yson convincentes en sus negociaciones con pares y mayores. Está relacionada con la capacidad de comprensiónhacia los demás, como notar las diferencias entre personas, entender sus estados de ánimo, su temperamento eintenciones.

7. Inteligencia intrapersonal. La demuestran los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelenser consejeros de sus pares. Conocen sus emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construiruna percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y dirigir su propia vida.

8. Inteligencia naturalista. Se da en los niños que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gustainvestigar características del mundo natural y el creado por el hombre. Tienen la capacidad de observar,experimentar y entender las cadenas naturales de organización ecológica

Proceso de aprendizaje• El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un

contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individualesmediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos,conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representacionesmentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicaren situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender nosolamente consiste en memorizar información, es necesario también otrasoperaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar,sintetizar y valorar.

• El aprendizaje, siendo una modificación de comportamiento coartado por lasexperiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro.Estasexperiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando asívariabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja ycontinua entre tres sistemas:

1. el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico corresponde al área prefrontal delcerebro.

2. el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital)

3. el sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación delenguaje y homúnculo motor entre otras,nos damos cuenta que el aprendizaje se da escuando hay un verdadero cambio de conducta

Tipos de aprendizaje• La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la

literatura de pedagogía:

a) Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesitacomprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

b) Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de formapasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos asu esquema cognitivo.

c) Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sincomprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentrasignificado a los contenidos estudiados.

d) Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona susconocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto asus estructuras cognitivas.

e) Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar elcomportamiento de otra persona, llamada modelo.

f) Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevocomportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo paramanifestarlo.

Teorías de aprendizaje• El aprendizaje y las teorías que tratan los

procesos de adquisición de conocimiento hantenido durante este último siglo un enormedesarrollo debido fundamentalmente a losavances de la psicología y de las teoríasinstruccionales, que han tratado de sistematizarlos mecanismos asociados a los procesosmentales que hacen posible el aprendizaje.Existen diversas teorías del aprendizaje, cada unade ellas analiza desde una perspectiva particularel proceso.

Teorías de aprendizaje• Algunas de las más difundidas son• Teorías conductistas:

– El condicionamiento clásico (Pavlov).– Conductismo(Pavlov).– Reforzamiento(B.F. Skinner).

• Teorías cognitivas:– Aprendizaje por descubrimiento.– Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak)– Cognitivismo. La psicología cognitivista (Merrill, Gagné)– Constructivismo. Jean Piaget– Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski.

• Teoría del procesamiento de la información:– Teoría del procesamiento de la información. estudios cibernéticos– Conectivismo. Pertenece a la era digital

Las dificultades del aprendizaje• Teorías neurofisiológicas

– Doman, Spitz, Zucman y Delacato - “teoría de la organizaciónneurológica”

– Goldberg y Costa - “modelo dinámico”• Teorías genéticas

– Hallgren -sujetas a los factores hereditarios.– Hermann - parejas gemelas sufrían de serios problemas de

lectura• Factores bioquímicos y endocrinos

– Deficiencia vitamínica– Hiper e hipotiroidismo

• Teorías de lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos– Propuesta por Ross (1976) y conocida como “Teoría de la

atención selectiva

Pasos a seguir para promover elaprendizaje significativo

• Proporcionar retroalimentación productiva,para guiar al aprendiz e infundirle unamotivación intrínseca.

• Proporcionar familiaridad.• Explicar mediante ejemplos.• Guiar el proceso cognitivo.• Fomentar estrategias de aprendizaje.• Crear un aprendizaje situado cognitivo.

Ventajas del Aprendizaje Significativo• Produce una retención más duradera de la

información.• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados

con los anteriormente adquiridos de formasignificativa, ya que al estar claros en la estructuracognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

• La nueva información al ser relacionada con la anterior,es guardada en la memoria a largo plazo.

• Es activo, pues depende de la asimilación de lasactividades de aprendizaje por parte del alumno. Espersonal, ya que la significación de aprendizajedepende los recursos cognitivos del estudiante.

MUCHAS GRACIAS