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Ano Lectivo de 200 9/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Reconhecer a adolescência como
a idade mais adequada ao início do estudo da filosofia
• Indicar diferentes acepções do
termo filósofo
• Apresentar a definição etimológica de filosofia
• Distinguir o filósofo do sábio
• Caracterizar a filosofia como
actividade simultaneamente interrogativa e crítica
• Ouvir uma informação
• Desenvolver a oralidade
• Compreender mensagens escritas
• Realizar trabalhos escritos
• Análise do Organograma conceptual (página 15 do Manual)
• Análise e discussão
orientada dos textos 1, 5 e 8 do Manual, páginas 44, 46 e 47
• Realização das
actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 18 e 24
• Análise do texto
Alegoria da Caverna, da Republica, de Platão
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e revistas • Vivências e
saberes do Professor e dos Alunos
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Setembro:
avaliação diagnóstica
• Avaliação
contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 3 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 200 9/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Identificar as disciplinas filosóficas
que constam da classificação tradicional
• Indicar dois critérios gerais que
permitam distinguir questões filosóficas de outras questões
• Reconhecer a especificidade das
interrogações filosóficas
• Perceber que as questões filosóficas têm por base problemas e que levam a novos problemas
• Compreender que as
interrogações filosóficas não são questões científicas nem técnicas; não são questões de facto, não são questões jurídicas
• Desenvolver a análise de problemas
• Desenvolver a leitura crítica da
linguagem audiovisual
• Análise e discussão orientada do texto 10 do Manual, página 48
• Realização das
actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 28, 31, 33 e 34
• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula
• Trabalhos de
investigação para realizar em casa
• Visualização e
discussão do filme Antz, A Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Filme Antz, A
Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Questionário sobre o filme Antz, A Formiga Z
• 3 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
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• Reconhecer o carácter discursivo
do trabalho filosófico
• Apresentar as condições a que obedece o modo de pensar argumentativo
• Caracterizar os elementos integrantes de um texto argumentativo
• Analisar a estrutura de um texto
argumentativo
• Identificar teses e argumentos
• Desenvolver a capacidade argumentativa
• Análise e discussão
orientada do texto 11 do Manual, página 49
• Realização das
actividades 8, 9, 10, 11, 12 e 13 propostas no Manual, páginas 36, 42 e 43
• Verificação da
aprendizagem através de exercícios de aplicação
• Elaboração de
relatórios de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas • Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 50 do Manual
• 2 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
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• Diferenciar os modos de estar no mundo próprios do homem e do animal
• Mostra a diferença entre o que fazemos e o que nos acontece
• Estabelecer a diferença entre o
que fazemos voluntária e involuntariamente
• Distinguir actos do homem de
actos humanos
• Caracterizar e relacionar as noções da rede conceptual da acção
• Incrementar a capacidade reflexiva
• Desenvolver a leitura crítica da linguagem audiovisual
• Análise do
Organograma conceptual (página 55 do Manual)
• Análise e discussão
orientada dos textos 1 e 2 do Manual, páginas 76 e 77
• Realização das
actividades 1, 2, 3, 4 e 5 propostas no Manual, páginas 59, 60 e 67
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Visualização e
discussão do documentário A Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas • Documentário A
Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Respostas às questões suscitadas pelo documentário visualizado
• Avaliação
periódica (Sumativa)
• 3 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Compreender os aspectos em que o homem se distancia dos animais, no contexto da liberdade / determinismo
• Caracterizar as diferentes formas de determinismo e de liberdade
• Perceber a presença de
condicionantes na acção humana
• Caracterizar as condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais
• Reconhecer a acção como um
espaço para a liberdade do agente
• Analisar teses e argumentos
• Desenvolver os domínios da
conceptualização e da problematização
• Redigir composições de textos
que incidam sobre as perspectivas em confronto
• Análise e discussão
orientada dos textos 5, 8 e 10 do Manual, páginas 78, 79 e 80
• Realização das
actividades 6, 7 e 8 propostas no Manual, página 75
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Visualização e
discussão do filme O Clube dos Poetas Mortos, de Peter Weir
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro • Filme O Clube
dos Poetas Mortos, de Peter Weir
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Respostas às questões suscitadas pelo filme visualizado
• Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 81 do Manual
• 3 Aulas de 90 minutos
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CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Compreender que a relação do homem com o mundo é valorativa
• Relacionar facto e valor
• Distinguir juízos de facto de juízos de valor
• Reconhecer a bipolaridade e a
hierarquia como características dos valores;
• Enunciar a questão filosófica dos
critérios valorativos
• Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura
• Analisar e confrontar argumentos
• Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta
• Análise de casos e / ou dilemas que mobilizem a sensibilidade e as preferências valorativas individuais
• Análise e discussão
orientada dos textos 1 e 3 do Manual, página 107
• Realização das
actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 91 e 99
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Elaboração de
relatórios de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 2 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
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CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
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• Compreender a importância de
cultura na definição de valores e de pautas de conduta comuns
• Distinguir elementos instrumentais de elementos ideológicos de uma cultura
• Problematizar as consequências
do relativismo cultural
• Reconhecer a importância do diálogo intercultural
• Enunciar a questão filosófica dos
critérios valorativos
• Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura
• Debater o conceito de tolerância
• Assumir posição pessoal relativamente às teses e argumentos apresentados
• Análise e discussão
orientada dos textos 6, 7 e 8 do Manual, páginas 109 e 110
• Realização da
actividade 4 proposta no Manual, página 106
• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula
• Análise e discussão
de situações / problema da actualidade
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 111 do Manual
• Avaliação periódica (Sumativa)
• 4 Aulas de 90 minutos
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CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
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• Distinguir moral de ética
• Perceber os conceitos de intenção
norma
• Relacionar autonomia e heteronomia com os conceitos de intenção e norma
• Evidenciar o carácter pessoal da
moral
• Diferenciar código moral de outros códigos sociais
• Clarificar o objectivo da ética enquanto filosofia moral
• Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta
• Análise do
Organograma conceptual (página 117 do Manual)
• Análise e discussão
orientada do texto 1 do Manual, página 159
• Realização das
actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 119, 120 e 124
• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula
• Análise e discussão
de situações / problema da actualidade
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Vivências e saberes do Professor e dos Alunos
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 2 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Compreender como se estabelece
a relação eu-outro
• Definir Instituição
• Perceber a relação que existe entre instituições e código moral
• Relacionar os conceitos de acção
moral, liberdade, responsabilidade e consciência moral
• Explicar a natureza e as funções
da consciência moral
• Analisar criticamente alguns problemas do mundo contemporâneo
• Pesquisar, seleccionar e interpretar informação
• Negociar interpretações
• Análise e discussão
orientada do texto 2 do Manual, página 159
• Realização das
actividades 5, 6, 7 8 e 9 propostas no Manual, páginas 129, 130 e 134
• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula
• Análise e discussão
de situações / problema da actualidade
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Elaboração de relatórios de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 3 Aulas de 90 minutos
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
3. D
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• Diferenciar éticas teleológicas de éticas deontológicas
• Caracterizar as éticas de Epicuro
e de Kant
• Distinguir éticas materiais de éticas formais
• Compreender a importância do
dever na ética kantiana
• Perceber em que aspectos Kant se afasta das éticas anteriores
• Confrontar as teses e os argumentos das perspectivas equacionadas
• Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto
• Análise e discussão
orientada do texto 5 do Manual, página 161
• Realização das
actividades 10, 11, 12, 13 e 14 propostas no Manual, páginas 139, 142 e 144
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Análise e discussão
de situações / problema da actualidade
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro • Vivências e
saberes do Professor e dos Alunos
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Avaliação periódica (Sumativa)
• 5 Aula de 90 minutos
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TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Relacionar ética, direito e política
• Distinguir normas morais de normas jurídicas
• Compreender a evolução histórica
do reconhecimento dos direitos humanos
• Estabelecer a diferença entre
Estado de Direito e Estado social de Direito
• Perceber em que aspectos Kant
se afasta das éticas anteriores
• Esclarecer o conceito de justiça social
• Compreender a concepção de
justiça para Aristóteles e J. Rawls • Confrontar as teses e os
argumentos das perspectivas equacionadas
• Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto
• Análise e discussão
orientada dos textos 7 e 8 do Manual, páginas 162 e 163
• Realização das
actividades 15, 16, 17, 18 e 19 propostas no Manual, páginas 147.155 e 158
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Análise e discussão
de situações / problema da actualidade
• Trabalhos de investigação para realizar em casa
• Elaboração de
relatórios de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 111 do Manual
• 4 Aulas de 90 minutos
Página 12 de 18
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Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Compreender a estética enquanto
reflexão filosófica sobre o belo na arte
• Definir o conceito de experiência estética
• Caracterizar as dimensões da
experiência estética
• Reconhecer o carácter heterocósmico da experiência estética
• Entender a perspectiva kantiana
sobre o juízo estético • Identificar as perspectivas
subjectivista e objectivista sobre o belo
• Iniciar a leitura crítica da
linguagem icónica e musical
• Análise do
Organograma conceptual (página 171 do Manual)
• Análise e discussão orientada dos textos 1 e 2 do Manual, página 208
• Realização das actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 175 e 180
• Elaboração de relatórios de aula
• Visualização e discussão da peça Arte, de Yasmina Reza
• Audição de obras
musicais
• Visitas de estudo orientadas a exposições e museus
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Vídeo da peça Arte, de Yasmina Reza
• Computador e
projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Questionário sobre a peça Arte, de Yasmina Reza
• Avaliação periódica (Sumativa)
• 3 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
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• Indicar as condições a que
deve obedecer a obra de arte
• Descrever as etapas conscientes do processo criador
• Explicitar os mecanismos inconscientes implicados no processo criador
• Descrever o papel do imaginário na criação artística;
• Explicar as funções expressivas e catártica da arte
• Relacionar arte e desejo de continuidade do artista
• Caracterizar as principais etapas da evolução do conceito de arte
• Reconhecer os problemas subjacentes à actividade artística
• Análise e discussão
orientada dos textos 4, 5, 6 e 7 do Manual, páginas 209, 210 e 211
• Realização das
actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 187, 191 e 194
• Realização de
fichas de trabalho em contexto de aula
• Visualização,
análise e discussão orientada de obras de arte
• Análise de
testemunhos de artistas sobre a criação e o objecto artístico
• Elaboração de dossiers temáticos
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 3 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
3.
Dim
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• Analisar a relação entre arte e valor económico
• Contextualizar a industrialização
da estética na sociedade contemporânea
• Explicar o carácter polissémico da
obra de arte
• Perspectivar a arte como manifestação da entidade cultural dois povos
• Mostrar que a arte se constitui
como um novo modo de conhecer o sujeito e o mundo
• Debater as funções
contemporâneas da obra de arte • Desenvolver a leitura crítica da
linguagem icónica
• Reflectir sobre as expressões artísticas contemporâneas
• Análise e discussão
orientada do texto 11 do Manual, página 213
• Realização das
actividades 8, 9, 10, 11 e 12 propostas no Manual, páginas 200, 202, 204 e 207
• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula
• Visualização, análise
e discussão orientada de obras de arte
• Trabalhos de
investigação para realizar em casa
• Elaboração de relatórios de aula
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 214 e 215 do Manual
• Avaliação periódica (Sumativa)
• 2 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 200 9/2010 Planificação Anual
Filosofi a – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
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• Compreender os conceitos de
finitude e de transcendência
• Perceber de que modos se relacionam a experiência de finitude e a abertura à transcendência
• Distinguir várias acepções do termo sentido
• Compreender as diferentes
posições filosóficas relativamente à questão do sentido da existência
• Questionar filosoficamente as diferentes perspectivas religiosas
• Assumir posição pessoal relativamente às teses e aos argumentos em confronto
• Análise do
Organograma conceptual (página 219 do Manual)
• Análise e discussão
orientada dos textos 4 e 5 do Manual, páginas 251 e 252
• Realização das
actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 225 e 228
• Realização de fichas
de trabalho em contexto de aula
• Trabalhos de
investigação para realizar em casa
• Debate orientado sobre as diferentes perspectivas religiosas
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• 3 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS
CONCEITOS CHAVE
OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO
TEMPORAL
3. D
imen
sões
da
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3.3.
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• Caracterizar as dimensões
pessoal e social da religião
• Compreender a emancipação da razão na Antiguidade Clássica
• Explicar a supremacia da fé na Idade Média
• Perceber como no Renascimento
a razão se autonomizou em relação à fé
• Descrever as diferentes
perspectivas filosóficas acerca da religião
• Equacionar o problema que se levanta face à convivência entre pessoas de religiões diferentes
• Caracterizar o conceito de
tolerância religiosa
• Debater a problemática da
tolerância religiosa
• Análise e discussão
orientada dos textos 8, 9, 10 e 12 do Manual, páginas 253, 254 e 255
• Realização das
actividades 5, 6, 7 e 8 propostas no Manual, páginas 233, 243, 248 e 249
• Realização de
fichas de trabalho em contexto de aula
• Trabalhos de
investigação para realizar em casa
• Debate orientado acerca dos conflitos religiosos ao longo da história
• Manual
• Caderno de
Apoio ao Professor
• Livros
disponíveis na Biblioteca Escolar
• Quadro
• Jornais e
revistas
• Computador e projector Data Show
• TV, vídeo e Internet
• Dicionários de
Filosofia
• Avaliação contínua (formativa)
• Empenho e
responsabilidade no trabalho
• Desempenho
dos Alunos na análise e interpretação de textos
• Trabalhos de
casa
• Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 256 e 257 do Manual
• 5 Aulas de 90 minutos
Página 17 de 18
Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual
Filo sofia – 10º Ano
TEMAS / CONTEÚDOS SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
GESTÃO TEMPORAL
4. Temas / Problemas do mundo
Contemporâneo Opção por UM tema/problema.
• Os direitos humanos e a globalização • Os direitos das mulheres como direitos Humanos • A responsabilidade ecológica • A manipulação e os meios de comunicação de massas • O racismo e a xenofobia • O voluntariado e as novas dinâmicas da sociedade civil • A obra de arte na era das indústrias culturais • A dessacralização do mundo e a perda do Sentido • A paz mundial e o diálogo inter-religioso • Outros
Contexto das sugestões A abordagem de um tema / problema do mundo contemporâneo poderá ser feita de múltiplos modos. As propostas que aqui se sugerem são apenas algumas das possíveis. Pareceu oportuno propor actividades especialmente dirigidas para o desenvolvimento das seguintes competências: - adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo; - utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente, obras de referência e novas tecnologias; - promover a integração de saberes (perspectiva interdisciplinar); - desenvolver a capacidade de problematização.
Metodologia
De acordo com as competências referidas, sugere-se a seguinte metodologia para um trabalho, preferencialmente, de grupo e interdisciplinar: - comum acordo entre docentes e discentes; - organização e reelaboração dos materiais, redacção de curtos textos de enquadramento; - enquadramento da problemática: sentido e pertinência; quadro conceptual de suporte; - formulação de questões de dimensão filosófica no âmbito da temática escolhida; - pesquisa documental, por parte dos alunos e alunas, em fontes diversificadas de informação textual e icónica (obras de referência impressas, enciclopédias impressas ou electrónicas, sítios da Internet, filmes ou documentários, etc.); - selecção e tratamento dos materiais recolhidos em função dos objectivos traçados, de análise e de conclusões.
Resultados ou produtos finais
- Relatório de pesquisa. - Dossiers temáticos elaborados por grupos. - Exposição temática na sala de aula, ou melhor, num espaço comum da escola, organizada pela turma. - Apresentação oral por grupos de trabalho, na turma ou perante outras turmas, dos resultados da investigação e das conclusões, com projecção de diapositivos, exibição de documentos áudio ou vídeo, seguido de debate. - Avaliação periódica (Sumativa).
• 8 Aulas de 90 minutos
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Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual
Filosofia – 10º Ano
GESTÃO TEMPORAL DO PROGRAMA (SÍNTESE)
Conteúdos/T emas Tempos lectivos I - Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA 1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar 8 Aulas de 90 minutos II - A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
1. A Acção Humana - Análise e compreensão do agir 6 Aulas de 90 minutos 2. Os valores - Análise e compreensão da experiência valorativa 6 Aulas de 90 minutos 3. Dimensões da acção humana e dos valores 14 Aulas de 90 minutos
Opção por 3.2. ou 3.3. 3.2. A dimensão estética - Análise e compreensão da experiência estética 8 Aulas de 90 minutos 4. Temas/Problemas do mundo contemporâneo Opção por UM tema/problema. 8 Aulas de 90 minutos
Total 50 Aulas de 90 minutos
Aulas previstas 1º Período 26 Apresentação 1 2º Período 24 Teste diagnóstico 1 3º Período 20 Testes sumativos 6
Fichas de trabalho realizadas na aula 6 Visitas de estudo 3 Auto-avaliação 3 Aulas contempladas na planificação 50
Total 70 Total 70 Nota : As estratégias / Actividades e o leque de Recursos Educativos sugeridos, constituem opções que foram destacadas de entre muitas outras possíveis. Deverão ser geridos pelos Professores nos espaços – tempos individualmente julgados oportunos, e complementados dos modos considerados mais pertinentes, de acordo com as particularidades pessoais e profissionais de cada um, e do contexto específico de cada grupo-turma.