TEMAS Y SUBTEMAS: IDEAS PRINCIPALESlapresentacionpitalito.edu.co/.../05/6-COLEGIO-EN-CASA.pdf · 2020. 5. 11. · COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN COLEGIO EN CASA CÓDIGO: GP-INT-PI-13

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 6 PROFESOR: Harold Rojas Tovar DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Internet: Definición, principales usos y riesgos. 2. IDEAS PRINCIPALES:

➢ Hardware: Son los componentes físicos de un computador y sus partes. ➢ Software: Son aquellos programas y aplicaciones que permiten a un computador realizar

determinadas tareas. ➢ Red de computadores: es un conjunto de computadores conectados entre sí por medio de

dispositivos físicos o inalámbricos que envían y reciben datos, con la finalidad de compartir información, recursos y ofrecer servicios.

➢ Internet: es una gran red de millones de computadores ubicados en distintos puntos del planeta interconectados básicamente para compartir información y recursos.

➢ Hacker: Es un pirata informático, es una persona que accede ilegalmente a sistemas informáticos ajenos para apropiárselos u obtener información secreta.

3. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En un documento de Microsoft Word se debe investigar lo siguiente:

➢ ¿Qué es el Internet? ➢ Los principales usos del Internet. ➢ Los mayores riesgos del Internet.

Tener en cuenta

➢ Escribir las referencias de las imágenes y texto investigado. ➢ El archivo de Word se guarda con su nombre y curso. ➢ El documento se debe enviar al correo [email protected]

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

➢ Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. La factoría, 14(15). ➢ Castells, M. (2000, October). Internet y la sociedad red. In Conferencia de Presentación del

Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya (Vol. 7, pp. 1-13).

➢ http://cefire.edu.gva.es/file.php/1/Comunicacion_y_apertura/B1_Navegacion_Internet/5_riesgos_de_internet.html

➢ http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/usos-de-internet/


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ASIGNATURA: RELIGIÓN GRADO: QUINTO PROFESOR: MARCELA TRIVIÑO MAZABEL DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

Creados a imagen y semejanza de Dios. El pecado rompe la relación con Dios Misericordia de Dios con los hombres María en la historia de salvación 2. IDEAS PRINCIPALES: Cuando se dice que el hombre es imagen de Dios, se quiere indicar con ello que tanto el hombre como Dios tienen algo en común y es el conocimiento, el amor, la libertad; en otras palabras, el alma del hombre es lo que lo hace semejante a Dios. Sin embargo, por el pecado el hombre nace con una imagen deformada. Cristo, al redimirnos, no solo rehízo esta imagen desfigurada por el pecado, sino que nos ha dejado dones para embellecerla aún más: nos dejó la gracia, a la Iglesia y en ella a los sacramentos. Por eso el momento de la crucifixión es la mayor muestra de amor.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Para abarca estos temas vamos a observar y escribir en el cuaderno el siguiente mapa conceptual, para tener una retroalimentación de los temas anteriores y así pasar a los temas de este periodo.


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. Ver los siguientes links que aparecen en referencias, sobre el pecado y la Misericordia de Dios, la reconciliación.

2. Después de ver los videos completa el siguiente cuadro, en Word o si tienen algún problema lo

pueden hacer en el cuaderno, no hay problema

¿Qué es el pecado? ¿Qué es la reconciliación?

¿Qué es la misericordia?

Escribe las obras de

misericordia espirituales

Escribe las obras de misericordia

corporales

3. Consultar citas bíblicas donde aparezca la Virgen María en la historia de la salvación, les dejare

un link en las referencias que les puede ayudar para encontrar las citas bíblicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 1. El pecado

https://www.youtube.com/watch?v=ajE8brnnbu4 https://www.youtube.com/watch?v=pLxYZB-pPFU

2. La reconciliación https://www.youtube.com/watch?v=W6rIF5rw3kk

3. La Misericordia de Dios https://www.youtube.com/watch?v=cz5foQegGGg https://www.youtube.com/watch?v=B6P0QV7SA9Q https://www.youtube.com/watch?v=PehxvF_OwfI

4. María https://es.catholic.net/op/articulos/13312/cat/540/que-dice-la-biblia-de-maria.html#modal

Las evidencias por favor hacerlas llegar a mi correo por medio de fotografías o en Word. Muchas gracias y bendiciones.

https://www.youtube.com/watch?v=ajE8brnnbu4https://www.youtube.com/watch?v=pLxYZB-pPFUhttps://www.youtube.com/watch?v=W6rIF5rw3kkhttps://www.youtube.com/watch?v=cz5foQegGGghttps://www.youtube.com/watch?v=B6P0QV7SA9Qhttps://www.youtube.com/watch?v=PehxvF_OwfIhttps://es.catholic.net/op/articulos/13312/cat/540/que-dice-la-biblia-de-maria.html#modal


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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: SEXTO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMA Y SUBTEMA: PATRONES BASICOS DE MANIPULACION. LANZAR Y PASAR 2. IDEAS PRINCIPALES:

Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura del deporte.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

Para realizar la siguiente actividad debe tener en cuenta.

Recuerda que siempre se debe tener una buena disposición para realizar la práctica. -Ropa cómoda, tenis, toalla y una buena hidratación. -En compañía de un adulto (Papá, Mamá, Hermanos) leemos la actividad para su ejecución. -Se realiza un calentamiento llevando las indicación y repeticiones que están en las imágenes. -Después del calentamiento iniciamos salto con soga 10 minutos para realizar los ejercicios. EJERCICIO 1 En compañía de un adulto van a realizar un ejercicio de lanzar con una distancia de 5 metros o la que puedan realizar el ejercicio utilizando un balón o algún objeto. -También se puede hacer un balón con trapos de tela, o reciclable. -Realizamos 4 series de 15 repeticiones de lanzar. -Con las dos manos llevamos el balón hacia atrás de la cabeza y lo pasamos por encima de la misma y realizamos el lanzamiento como lo muestra la imagen.

Después realizamos lanzamientos con brazo de derecha 15 repeticiones y brazo de izquierda las mismas, hacen 4 series como lo vemos en la imagen. EJERCICIO 2 -Continuamos con el ejercicio de pasar, con un acompañante realizamos desplazamientos laterales sin balón tocando las palmas de manos de frente y haciéndolas sonar, realizando 4 seres de 15 repeticiones.


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- luego las dos personas que realizan el ejercicio se sientan a una distancia de 4 metros de frente como se ve en la imagen y pasan el balón las mismas series y repetición del ejercicio anterior. Después de terminado los ejercicios debe realiza nuevamente el estiramiento para llegar a la calma, esta rutina la pueden hacer durante la semana. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-En su cuaderno debe estar registrada la fecha con el concepto de lanzar y pasar. -Investigar las tres fases del lanzar y copiarlo en el cuaderno. Consultar en el cuaderno un ejercicio y dibujo sobre pasar. - Con la ayuda de sus padres de familia deben enviar fotos y videos cortos del trabajo realizado y también del cuaderno al correo: [email protected]. NOTA: Enviar nombre completo y grado gracias. 5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Link para investigar: https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/lanzar Link para investigar: https://www.definicionabc.com/general/pasar.php Hipólito Camacho coy pedagogía y didáctica de la educación física.

mailto:[email protected]://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/lanzarhttps://www.definicionabc.com/general/pasar.php


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ASIGNATURA: ETICA GRADO: SEXTO PROFESOR: MARCELA TRIVIÑO MAZABEL DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: El desarrollo, un proceso en constante cambio Disfruto la identidad, me acepto como soy Mis relaciones con los otros 2. IDEAS PRINCIPALES: Una persona se identifica por sus características propias. Fuimos hechos únicos e irrepetibles, no en serie como ocurre con las cosas. Si visitamos una fábrica, un laboratorio, podemos ver como las maquinas elaboran las cajas, las camisas, los zapatos, del mismo color, del mismo tamaño, con las pintas que el o la fabricante lo deseen. No ocurre así con las personas. Dios a cada uno nos creó de una manera diferente y singular, que nos lleva a trabajar por superarnos, por adquirir el sentido de pertenencia para lograr la excelencia que como personas merecemos. Soy diferente cuando sirvo con amor, cuando me acepto como soy, cuando respeto mi identidad, y la de los demás, cuando lucho por alcanzar el éxito, cuando acepto las diferencias individuales, cuando apoyo a otros, cuando valoro mi trabajo y el de los demás, cuando doy lo que soy, cuando ayudo a mi familia, cuando respeto la opinión de los demás.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Para abarca estos temas vamos a observar el siguiente mapa conceptual, y lo escribiremos en el cuaderno para tener una retroalimentación de los temas anteriores y así pasar a los temas de este periodo.


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1. Ver en referencias los links sobre la aceptación de mí mismo.

2. Después de ver los videos, dibuja en tu cuaderno lo comprendido en los videos y la frase más significativa que te haya llamado la atención.

3. Completa las siguientes imágenes:

4. Por ultimo harán un collage con fotografías o dibujos significativos que usted haya hecho con su

familia, amigos y compañeros.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. Me acepto como soy https://www.youtube.com/watch?v=SkepTHIKONw https://www.youtube.com/watch?v=Ei6x460-yvU https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4

Las evidencias por favor hacerlas llegar a mi correo por medio de fotografías o en Word muchas gracias y bendiciones.

https://www.youtube.com/watch?v=SkepTHIKONwhttps://www.youtube.com/watch?v=Ei6x460-yvUhttps://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4


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ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEXTO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ DURACIÓN: 11 DE MAYO AL 8 DE JUNIO 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Los modelos atómicos Identifica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.

2. IDEAS PRINCIPALES: Cuando hablamos de “modelo” estamos hablando de una representación gráfica o esquema que sirve de referencia para entender algo de una manera más sencilla y cuando hablamos de “atómico” estamos hablando de conceptos relacionados con los átomos. De acuerdo, con esto un modelo atómico es una representación gráfica de la estructura de los átomos. Un modelo atómico representa una explicación o esquema de cómo son los átomos y cómo se comportan. La materia está compuesta de estas pequeñas e indivisibles partículas que llamamos átomos y estos átomos tienen un cierto comportamiento y ciertas propiedades. A lo largo de nuestra historia se han elaborado diferentes modelos atómicos que llevan el nombre de su descubridor. Estos modelos fueron mejorando el concepto real del átomo hasta llegar al actual modelo atómico presentado por Sommerfeld y Schrödinger. En esta unidad estudiaremos la evolución de los modelos atómicos. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Con base en tus conocimientos previos, explica qué es el átomo y como está conformado. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Consulto la información del texto “Los modelos atómicos” del siguiente link https://concepto.de/modelos-atomicos/ y en base al texto citado, resuelve las siguientes preguntas: 1. ¿Qué son los modelos atómicos? 2. Elaboro un cuadro comparativo de los modelos atómicos de Rutherford, Thomson y Bohr, teniendo en cuenta los aspectos más importantes. Puedes usar el siguiente cuadro. En cada espacio, ubicarás las características de cada uno.

Modelo atómico de Rutherford Modelo atómico de Thomson Modelo atómico de Bohr.

3. Con mucha creatividad y utilizando diferentes materiales que tengas a tu alcance, elabora los esquemas de los modelos atómicos estudiados. El desarrollo de la guía se realizará en un documento en Word y al trabajo manual se le tomará una foto que se adjuntará al archivo. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Otras páginas que puedes consultar para tener información del tema: https://concepto.de/moggdelos-atomicos/


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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEXTO PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ PARAMERO DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio TEMAS Y SUBTEMAS: EL FOLCLOR MUSICAL DE LA REGION ANDINA IDEAS PRINCIPALES: Entre las tradiciones folclóricas andinas, se destacan los siguientes bailes: Bambuco, Torbellino, Guabina, Pasillo, Bunde. Esta región es la más poblada de Colombia, con 34 millones de habitantes; comprende las cordilleras Central, Oriental y Occidental y sus ríos más importantes son: Magdalena y Cauca. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Investigo la historia del sanjuanero huilense y el significado del traje. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Escojer uno de los bailes típicos de la región huilense y dibujar el traje representativo y escribir sus características - Escribir una canción representativa folclórica de nuestro municipio y explicar con sus palabras que significa para usted Por favor, enviar la actividad a mi correo:[email protected] REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: En los siguientes links puedes profundizar para el desarrollo de las actividades. Baile y traje: https://sites.google.com/site/trajestipicosdel/ Canción: https://www.youtube.com/watch?v=Qo8eYTbvvL4

https://sites.google.com/site/trajestipicosdel/https://www.youtube.com/watch?v=Qo8eYTbvvL4


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ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Sexto PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Letras y letreros Composición de letra técnica 2. IDEAS PRINCIPALES: La letra técnica es parte integral de un dibujo ya que explica algunos aspectos, señala dimensiones y forma parte de una presentación. Por eso una letra técnica mal realizada, rebaja la calidad del trabajo en general. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

Para el trazo a mano libre, el lápiz debe de tomarse con libertad, para ello no debe tomarse cerca de la punta, sino un poco más arriba (3 cm. Aprox.). La distancia entre los ojos y la pluma debe ser de unos 30 cm. La luz debe entrar por la izquierda (derecha). Se rotula mejor sentado que dé pie. El cuerpo de frete a la escritura. Respiración lenta y rítmica. Descansos después de 30 minutos. El lápiz debe tener punta cónica de dureza 2B o HB. Limpiarlo periódicamente. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO La técnica a mano alzada permite al estudiante el trazo de líneas verticales, horizontales e inclinadas solo con el equipo de trazar y el papel. Esta técnica es el principal antecedente para la realización del ejercicio donde realizaran una margen en una hoja de bon 28 o el papel que tengan en casa y realizar el abecedario en minúscula y mayúscula a mano alzada.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Dibujo técnico fundamental. EDIARTE S.A. Aplicaciones Creativa. Ediarte S.A Destrezas técnicas Ediarte S.A http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/arte-de-la-escritura-y-de-la-caligrafia-teoria-y-practica--0/html/ff0f1954-82b1-11df-acc7-002185ce6064_24.html

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/arte-de-la-escritura-y-de-la-caligrafia-teoria-y-practica--0/html/ff0f1954-82b1-11df-acc7-002185ce6064_24.htmlhttp://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/arte-de-la-escritura-y-de-la-caligrafia-teoria-y-practica--0/html/ff0f1954-82b1-11df-acc7-002185ce6064_24.html


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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEXTO PROFESOR: LINA MARÍA ARDILA ORTIZ DURACIÓN: 11 de Mayo al 8 de Junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1. Movimiento 1.2. Trayectoria 1.3. Desplazamiento 1.4. Distancia

2. IDEAS PRINCIPALES: La física, como disciplina científica, indaga acerca del porqué y el cómo suceden los fenómenos naturales que observamos; en este proceso usamos nuestros sentidos y los instrumentos de medición y de observación de los cuales disponemos. En este contexto, los físicos intentan descubrir las leyes básicas que rigen el comportamiento y las interacciones de la materia y la energía en cualquiera de sus formas. Así mismo, escudriñan la naturaleza de las estrellas, la luz, el tiempo, el sonido y las partículas subatómicas, entre otros objetos de estudio. En conclusión, mediante la física se busca descubrir generalidades sobre la estructura básica del universo, para así explicar fenómenos observables en términos de principios fundamentales. En la física se utilizan magnitudes que permiten la medición de diferentes características de la naturaleza.


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El estudio del movimiento ha interesado al hombre desde la más remota Antigüedad hasta nuestros días. Por ejemplo, el movimiento de las estrellas en la cúpula celeste a lo largo del año permitía a los antiguos orientarse con facilidad. En la actualidad, el movimiento de las partículas fundamentales en reacciones nucleares permite a los científicos desvelar y entender mejor el origen del Universo. Existen muchos tipos de movimiento desde:

❖ Movimiento rectilíneo: La trayectoria que describe el punto es una línea recta. ❖ Movimiento curvilíneo: El punto describe una curva cambiando su dirección a medida que se

desplaza. Casos particulares del movimiento curvilíneo son el movimiento circular describiendo un círculo en torno a un punto fijo, y las trayectorias elípticas y parabólicas.

Elementos del movimiento:

Trayectoria: Es la línea que describe un cuerpo en movimiento. Atendiendo a su trayectoria los movimientos, puede ser: Rectilíneos, Curvilíneos, Elíptico, Parabólico.

Distancia: Es la longitud comprendida entre el origen del movimiento y la posición final. Desplazamiento: es el vector que define la posición de un punto o partícula en relación a un

origen A con respecto a una posición B. Velocidad: Es la distancia recorrida en la unidad de tiempo. Tiempo: Lo que tarda en efectuarse el movimiento.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Escribe cuales son los temas que se manejan en la física clásica. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

✓ Escribe con tus propias palabras, ¿Qué es el movimiento? ✓ Realiza 3 dibujos en donde muestres el efecto del movimiento ✓ ¿En qué contextos de la vida cotidiana observas movimiento? Escribe mínimo 10. ✓ Las magnitudes son propiedades que tienen todos los objetos, escribe algunas magnitudes que

observes en objetos como: una manzana, una cancha de futbol, una regla, un automóvil en movimiento, el planeta tierra.

✓ Las magnitudes se dividen en escalares y vectoriales. Teniendo en cuenta esa diferencia, escribe que objetos tienen magnitudes escales y cuales pueden llegar a tener magnitudes vectoriales.

MAGNITUDES ESCALARES MAGNITUDES VECTORIALES

✓ El movimiento tiene varios elementos, según las ideas principales ¿Cuáles son?


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✓ Teniendo en cuenta las definiciones de trayectoria y desplazamiento, en las siguientes graficas escribe cuál es el desplazamiento y cuál es la trayectoria.

✓ La velocidad es un elemento más del movimiento y es el cociente entre la distancia que recorre

un móvil y el tiempo que gasta en recorrer esa distancia. Por tanto, la ecuación se daría como:

𝑣 =𝑥

𝑡

Donde v= velocidad, x= distancia y t= tiempo. Por ejemplo:

Un automóvil recorre 450 Km en un tiempo de 7 horas. ¿Cuál es la velocidad del automóvil?

𝑣 =𝑥

𝑡=

450 𝐾𝑚

7 ℎ= 64.2 𝐾𝑚 ℎ⁄

Teniendo en cuenta lo anterior resuelve:

a. Una bicicleta recorre 345 kilómetros en un tiempo de 5 horas. ¿Cuál es la velocidad de la bicicleta? b. Un automóvil logra recorrer 1698 metros en un tiempo de 2.34 segundos. ¿Cuál es la velocidad

del automóvil?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 1. https://www.ecured.cu/Movimiento 2. https://www.significados.com/desplazamiento/ 3. Física Santillana 1: https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1 4. https://www.youtube.com/watch?v=N6-WNPtxFvs

https://www.ecured.cu/Movimientohttps://www.significados.com/desplazamiento/https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1https://www.youtube.com/watch?v=N6-WNPtxFvs


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ASIGNATURA: Geometría y Estadística GRADO: Sexto (6º) PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas DURACIÓN: Del 11 de mayo al 08 de junio 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Superficies - Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. - Ángulos - Medidas de ángulos.

2. IDEAS PRINCIPALES:

Sabías que la tierra tiene una superficie de 510.100.000 𝑘𝑚2 (quinientos diez millones cien mil kilómetros cuadrados) aproximadamente en toda su superficie? Y te habrás preguntado, ¿cómo hicieron para medir la superficie de la tierra?, pues bien, en este capítulo correspondiente a la veintena 3 del trabajo en casa de geometría tendrás las nociones básicas de poder calcular o saber con exactitud cómo medir una superficie, también aprenderás y conocerás las medidas que se utilizan y las reglas que se deben tener. Es importante tener en cuenta las medidas de longitud, conocerlas perfectamente, porque es de ahí donde partiremos para conocer esta nueva temática; también es necesario conocer y entender el concepto de perímetro y para ello, acá encontrarás unos ejemplos que servirán para recordarlos. Perímetro: La palabra perímetro proviene del latín perímetros, que a su vez deriva de un concepto griego. Se refiere al contorno de una superficie o de una figura y a la medida de ese contorno. En otras palabras, en una figura, el perímetro es la suma de todos sus lados. Medidas de longitud: Corresponden a unidades de medida que sirven para saber cuán largo es un objeto. La unidad que se utiliza internacionalmente para medir longitudes, es el metro (m). De esta unidad provienen otras más pequeñas (llamadas submúltiplos) o más grandes (llamadas múltiplos 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Para el desarrollo de este punto, deben escoger tres superficies de su casa, que tengan medidas diferentes, en lo posible escoger una pequeña, mediana y grande; algunos ejemplos; una pared, piso de habitación, patio, mesa, cuadro de pared, cuaderno cerrado, mesa, asiento, ventana, puerta, televisor, entre otros. Van a dibujar estos elementos en sus cuadernos y les harán corresponder las medidas que tiene en su contorno, utilicen regla para medir objeto pequeños, metros para objetos grandes (si no posee metros, pueden hacer uso de una pita o guasca, que tenga una medida estándar, por ejemplo 2 metros, miden la superficie grande y cuentan cuantas veces usaron la pita para medir, así obtendrán la medida exacta), las medidas deben ser en centímetros o metros. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 ¿Qué es el área? Realice un resumen con el concepto de área. 4.2 ¿Cuáles son los pasos que se utilizan para hallar el área de un polígono?, escriba el procedimiento y haga uso de un ejemplo para justificar la respuesta. 4.3 ¿Cuáles son las expresiones que se utilizan para hallar el área de un polígono, por ejemplo, rectángulo, triángulo y otros polígonos? 4.4 ¿Qué es un ángulo y cómo se miden? Realice un pequeño resumen, ayúdese con ejemplos en dibujos para comprender el concepto. 4.5 ¿Cómo se clasifican lo ángulos? Realice resumen y dibujos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, página 231. - Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, página 204. - Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, página 206.


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ASIGNATURA: Inglés GRADO: Sexto PROFESOR: Omar Fabián Cuellar – Juan David Rodríguez DURACIÓN: 11 de mayo - 8 de junio

1. TEMAS Y SUBTEMAS:

Demonstratives Present simple (Affirmative sentences) Have vs have got

2. IDEAS PRINCIPALES:

Demonstratives

Los demostrativos en inglés (This, That, These, Those) son palabras que determinan una relación espacial, de posición o ubicación del sustantivo en relación a la persona que habla. Lo estudiaremos de manera detallada cada uno de ellos: This (esto, esta): Este indica la proximidad, física, relativa o emocional de un objeto singular más cercano al hablante. Ejemplos Este avión es mío / This plane is mine. Esta cámara es costosa / This camera is expensive. That (ese, esa) Se utiliza antes de un sustantivo singular y muestra la lejanía del objeto con relación al hablante. Ejemplos Ese carro es rojo. / That car is red. Esa es una casa grande. / That is a big house. These (estos, estas) Señala la misma cercanía que el this y se utiliza para referirse a objetos en plural cercano al hablante. Ejemplos: Estos lápices son baratos. / These pencils are cheap. Estas flores son amarillas. / These flowers are yellow. Those (esos, esas) Se utiliza antes de un sustantivo plural y muestra la lejanía del objeto con relación al hablante. Ejemplos: Esas pulseras son para mi prima. / Those bracelets are for my cousin. Esos muebles son para la sala de mi casa. / Those furniture are for the living room of my house.


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PRESENT SIMPLE

(Affirmative sentences)

HAVE AND HAVE GOT Have and have got significan lo mismo (tener).Uno escrito en Ingles americano y el otro en Ingles Británico cuando hablamos acerca de posesiones y relaciones. Example: We have two cats. (American English) We have got two cats. (British English)

Utilizamos

el presente

simple para describir

cosas que hacemos

de forma habitual.

Importante:

A las terceras personas del singular (he, she, it) se les agrega s o es al final del

verbo.

EXAMPLES

• A los verbos que terminan en s, ss, z, sh, ch, o y x se les agrega es. Wash – washes. My mother washes the car on Sundays.

• A los verbos terminados en Y precedidos de consonante, se cambia la y por la i y se le agrega es. Study – studies NASA studies the global water cycle.

A todos los demás verbos solo se les agrega “s” final.

https://grupovaughan.com/a/presente-simple-clase-expres/https://grupovaughan.com/a/presente-simple-clase-expres/


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3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Unscramble (Descifrar) Organiza en tu cuaderno las siguientes oraciones en inglés, basado en el tema del presente simple. Play/They/in/school/the. Enjoys /She/dinner/the. The/Fixes/He/washing machine


➢ Escribir en el cuaderno de inglés en una página completa de forma horizontal (SECOND TERM - EVERY DAY LIFE) y decora creativamente ésta página.

➢ Transcribe el concepto: Demonstratives, que se menciona anteriormente. ➢ Desarrolla el siguiente board game, como retroalimentación al tema. Imprime o escribe la siguiente

actividad en tu cuaderno.

➢ Transcribe en el cuaderno de inglés el concepto y toda la información suministrada de Presente Simple. ➢ Observa el video y lee atentamente la información de la página que aparece en el siguiente enlace y

utilízalo como refuerzo.

https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/gramatica/presente-simple-en-ingles/

https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/gramatica/presente-simple-en-ingles/


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➢ Escribe las siguientes oraciones en presente simple de forma afirmativa y realiza el dibujo correspondiente

a cada oración. (Mi perro conoce algunos trucos) ( Martin come su almuerzo) ( Ella extraña el colegio) ( El arregla el horno) (Omar estudia inglés).

➢ Soluciona la página 31 del texto de inglés. ➢ Imprimir o realizar en un octavo de cartulina el siguiente juego. La idea es iniciar donde está la palabra

start, lanzar un dado y depende el número que te salga corres las posiciones, dependiendo la posición donde caigas debes hacer lo que dice, o escribir una oración completando con lo que dice en cada casilla.

➢ Escribe en tu cuaderno de Inglés, el concepto y toda la información sobre el tema: Have y Have Got. ➢ Soluciona la página 37 del texto de inglés.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: videos recomendados:

https://www.youtube.com/watch?v=RB822HdHqko https://www.youtube.com/watch?v=YBuXqHOt2Kk
https://www.youtube.com/watch?v=RB822HdHqkohttps://www.youtube.com/watch?v=YBuXqHOt2Kk

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