Temmuz – 2007

ÖNSÖZ

Anadolu Üniversitesi Elektrik - Elektronik Mühendisliği Bölümü, mezunlarının diploma eklerinde yer alan

“Bilgisayar teknolojisi ve İngilizce dili bilgisiyle birlikte Elektrik ve Elektronik Mühendisliğinin tüm

alanlarında beceri, toplum ve insanlığın gereksinimlerine göre bilimsel bilgi ve teknolojinin süre gelen

araştırma ve geliştirmesinde yetenek vermek.” amacına uygun olarak eğitim planlaması yapıp uygulayan ve

kendi görüşümüze göre ülkemiz çapında önde gelen lisans ve lisansüstü programlar yürüten Bölümlerimizden

biridir. Bölümümüz her ne kadar 1997–1998 öğrenim yılında öğrenci almaya başlamışsa da gerçek tarihi 1980

li yıllara dayanmaktadır.

Bölümümüzün Müdek Yetkinlik Belgesine başvurmak için başlattığı çalışmalar, bu özdeğerlendirme

raporunun içeriğinden de anlaşılacağı gibi Bölüm Öğretim Üyelerimiz ve yardımcılarının kendilerine ve

Üniversitelerine kalite konularında duydukları özgüven ve inançla desteklenmiştir. Bölümümüzde kalite

konusunda duyulan bu özgüven ve inanç, özellikle aşağıda vereceğim kalite göstergeleriyle ortaya çıkmıştır.

Bölümümüzü tercih eden öğrenci profili, her yıl ÖSYM deki taban puanının artmasıyla sürekli daha iyiye

doğru gelişmektedir. Örneğin ilk öğrenime başladığı yıllarda, taban puanı aynı şehirde bulunan Eskişehir

Osmangazi Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünden daha gerideyken, sonraki yıllarda

yalnızca Eskişehir Osmangazi Üniversitesinin ilgili Bölümünün taban puanları geçilmemiş aynı zamanda önce

Uludağ Üniversitesi Elektronik Mühendisliği ve daha sonra Çukurova Üniversitesi Elektrik-Elektronik

Mühendisliği Bölümlerinin taban puanları geride bırakılmıştır. Yani taban puanı itibarı ile Ankara, İstanbul ve

İzmir`deki ilgili Bölümler çıkartılırsa Anadolu’daki Üniversiteler arasında en yüksek taban puanlı Bölüm

haline gelmiştir. Ayrıca Yıldız Teknik Üniversitesinin Elektrik Mühendisliği ve Ankara Üniversitesinin

Elektronik Mühendisliğinin taban puanları da geçilmiş durumdadır.

Taban puanı itibarı ile ilerlemenin birkaç temel nedeni vardır. Bunlardan en önemli ikisi, Bölümde bulunan

kaliteli öğretim üyeleri topluluğu ve Bölümde kurulmuş olan nitelik ve nicelik açısından gelişmiş

laboratuarlardır. Diğerleri ise Üniversitenin bahçe ve mimari açıdan estetik görünümü, öğrenciye sağladığı

imkânlar, Eskişehir`in şehir olarak öğrenciye cazip gelmesi gibi nedenlerdir.

Anadolu Üniversitesinin mali kaynaklarının zenginliği yalnızca laboratuarlarda kendisini göstermemekte aynı

zamanda gelişmiş kütüphanesi, öğretim üyelerine ve yardımcılarına sağladığı araştırma destekleri ile de

kendisini göstermektedir.

Son olarak gerçekte 1980 li yıllardan itibaren alıp yetiştirdiği mezunlarının da Bölüm üzerinde genişdesteği vardır.

Bu özdeğerlendirme raporunun hazırlanmasında emeği geçen ve görüşleriyle bize ışık tutan Afitap Ruşen

Altaç`a, büyük özveri ile raporun hazırlanmasında katkıda bulunan yardımcılarım Ömer Nezih Gerek ve

Doğan Gökhan Ece`ye, haftalık toplantılarımızda görüşleri ile destek veren ve katkıda bulunan ve ayrıca

kurduğumuz komisyonlarda emeklerini esirgemeyen tüm öğretim üyesi ve araştırma görevlilerimize,

laboratuarlarımızın önemli bir kısmını ve cihaz depomuzu kalite standartlarına uygun hale getiren Metin

Çam`a teşekkür eder, saygılar sunarım.

Prof. Dr. Atalay Barkana Elektrik-Elektronik

Mühendisliği Bölüm Başkanı

İÇİNDEKİLER

A. GENEL BİLGİ

1 Program Başlıklar

2 Program Türü

3 Dış Değerlendirme Deneyimi

4 İletişim Bilgileri

B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ

1 Öğrenciler

2 Program Eğitim Amaçları

3 Program Çıktıları ve Değerlendirme

4 Meslek Eğitimi ve Program Ölçütleri

5 Öğretim Üyeleri

6 Altyapı

7 Kurumsal Destek ve Mali Kaynaklar

8 Program Ölçütleri

EK. I – Program Hakkında Ek Bilgi

A. Programa İlişkin Veriler

B. Ders Tanıtım Formları

C. Öğretim Üyelerinin Özgeçmişleri

D. Programa İlişkin Ek Bilgiler

E. Değerlendirme Anket Formları

F. Değerlendirme Anket Sonuçları

EK. II – Kurum Profili ( Fakülte için ortak olacak )

A. GENEL BİLGİ

27 yılı aşkın bir geçmişe sahip olan Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, ilk

olarak Mühendislik - Mimarlık Fakültesi bünyesinde 1980 yılında kurulmuştur. Ancak, bu fakültenin 1993

yılı Ağustos ayında Osmangazi Üniversitesine geçmesiyle birlikte Anadolu Üniversitesinde yeni bir

Mühendislik-Mimarlık Fakültesi ve bu fakülte içinde yeni bir Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü

kurulmuştur. Bölümümüzde lisans eğitimine 1997- 1998 öğrenim yılında başlanmıştır.

1. Program Başlıklar

Bölümde lisans, yüksek lisans ve doktora programları açılmaktadır. Lisansüstü programlardan alınan

dereceler Fen Bilimleri Enstitüsü tarafından verilmektedir.

1.1. Elektrik-Elektronik Mühendisliği Lisans Programı

Bölümün yürütmekte olduğu tek lisans programı Elektrik - Elektronik Mühendisliği Programıdır.

Lisans eğitimi için öğrenciler, Ulusal Üniversiteye Giriş Sınavı (Öğrenci Seçme Sınavı, ÖSS) ile belirlenirler.

Her yıl yaklaşık 60 öğrenci alınmaktadır. Normal eğitim süresi 4 yıldır. Her bir öğretim yılı güz ve bahar

olmak üzere iki yarıyıldan oluşur. Programın eğitim dili İngilizce’dir. İngilizce seviye tespit sınavını

geçemeyen öğrencilerin bölüm derslerini almadan önce 1 yıl süreli İngilizce hazırlık sınıfına devam etmeleri

ve bu sınıfı başarıyla tamamlamaları gerekmektedir.

Öğrencilerin, mezun olabilmek için gerekli dersleri almaları, bu dersleri başarıyla tamamlamaları ve en az

2.00 genel not ortalamasına ulaşmaları gerekmektedir. Programın uygulanışı hakkındaki bilgiler, Anadolu

Üniversitesinin http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/ogr_sinav.aspx web adresinde

yayınlanan Öğretim ve Sınav Uygulama esaslarında ayrıntılı bir şekilde bulunmaktadır. Mezun olabilmek için

tüm lisans öğrencilerinin yaz stajlarını yapmaları gerekmektedir. Staj en az 40 iş günü olmak zorundadır. Bu

staj herhangi bir krediye sahip olmadığı için lisans müfredatında bulunmamaktadır. Ancak 2007 yazından

itibaren Avrupa Erasmus ve Sokrates programlarına uyum amacıyla stajlara kredi verilmeye başlanmıştır.

Staj sonunda hazırlanan raporun staj süresince edinilen uygulama deneyimini ve mühendislik eğitimi

süresince edinilen bilgileri yansıtması gerekmektedir.

Lisans programını başarı ile tamamlayanlara verilen diplomalarda ünvan yazılmamakta ve sadece "Anadolu

Üniversitesi Mühendislik – Mimarlık Fakültesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünden Lisans

derecesiyle mezun olmuştur" denilmektedir. İlk 2 yılı başarı ile tamamlayan öğrencilere de istemeleri

durumunda "Ön Lisans" belgeleri verilebilmektedir.

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin Yaz Okulu bulunmaktadır. Bölümün eğitim programına

kayıtlı öğrenciler aşağıdaki web adresinde bulunan Anadolu Üniversitesi Yaz Okulu Yönetmeliği uyarınca

Yaz Okulundan ders alabilmektedirler.

http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/yazokulu.aspx

1.2. İkinci Anadal / Yandal Programı:

Bölümün, ikinci anadal ve yandal programları bulunmaktadır. Üniversite genelinde; İkinci Anadal için:

-Anadal Lisans Programının 3-5 nci dönem öğrencisi olmak,

-Başvurduğu döneme kadar anadal lisans programında aldığı tüm dersleri başarıyla tamamlamış olmak,

-Başvuru sırasında genel not ortalamasının en az 3,00 olması gerekir.

Yandal İçin:

-Anadal lisans programının 3-6 ncı dönem öğrencisi olmak,

-Başvuru sırasında genel not ortalamasının en az 2,50 olması gerekir.

Gerekli Belgeler: 1.İkinci Anadal/Yandal Başvuru Formu. 2.Onaylı Not Durum Belgesi(transkript)

Anadolu Üniversitesinin İkinci Anadal ve Yandal Yönetmeliği

http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/ikinci_anadal_yandal.aspx adresinde ayrıntılı bir şekilde

yayınlanmaktadır.

1.3. Lisans Üstü programlar (Yüksek Lisans ve Doktora Programı )

Bölüm, Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü içerisinde Elektrik-Elektronik Mühendisliği tezli ve

tezsiz yüksek lisans programları ile doktora programları da yürütmektedir.

Yüksek lisans ve doktora programları için gerekli ön koşullar üniversite ve bölüm tarafından ilan

edilmektedir. Başvuran adaylar M.S. ve Ph.D. programlarına kabul edilmeden önce adaylara ALES ve

İngilizce bilgisi gibi belirli sınavlar uygulanmaktadır.

Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü web sayfası http://www.fbe.anadolu.edu.tr de Elektrik-

Elektronik Mühendisliği Ana Bilim dalına ilişkin bilgiler bulunmaktadır. Bu programlardan alınan dereceler

Fen Bilimleri Enstitüsü tarafından verilir.

Bu programları başarı ile tamamlayan öğrenciler, sırasıyla, "Elektrik-Elektronik Yüksek Mühendisi" ve

"Doktor Elektrik-Elektronik Mühendisi" ünvanı almaktadırlar.

M.S. - Tezli (Tezli Yüksek Lisans) Tezli yüksek lisans öğrencileri, programı bitirmek için 7 ders ve 1

seminer dersi almalı, daha sonra yüksek lisans araştırma konularına dayalı bir tez hazırlayıp, bunu sözlü

olarak savunmalıdır. Öğrencilerin, bu programı tamamlayabilmek için yaklaşık olarak 2 yıla ihtiyaçları vardır.

Tezli program, ilerideki akademik programlara uygun bir şekilde daha araştırmaya yönelik kişiler yetiştirmeyi

amaçlamaktadır.

M.S. - Tezsiz (Tezsiz Yüksek Lisans) Tezsiz yüksek lisans öğrencileri, programı bitirmek için 10 ders

ve 1 proje bitirmelidir. Bu programın tamamlanması yaklaşık 1.5 - 2 yıl almaktadır. Tezsiz program,

endüstriyel çalışmada özelleşme ve bilgi artırma amaçlı öğrenciler yetiştirmektedir.

Ph.D. (Doktora) Doktora derecesi ders alımı ve tez araştırması gerektirir. Özgün bir araştırma konusu

dahilinde tez hazırlanarak, bitirilmiş araştırmanın, sonuçlarıyla birlikte sözlü savunması yapılır. Öğrencilerin,

doktora programını tamamlayabilmek için yüksek lisanstan sonra yaklaşık olarak 4 yıla ihtiyaçları vardır.

2. Program Türleri

Bölümdeki programların hepsi örgün öğretimdir.

3. DışDeğerlendirme Deneyimi ( Önceki Yetersizliklerin Giderilmesi Yönünde Alınan Önlemler )

Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği lisans programı ilk kez MÜDEK değerlendirme

sürecinden geçmektedir.

4. İletişim Bilgileri

Bölüm Başkanı Prof. Dr. Atalay BARKANA "Bölüm MÜDEK Baş Koordinatörü" olarak bütün MÜDEK

çalışmalarının sorumlusu ve yürütücüsüdür.

Bölüm Başkanı

Prof. Dr. Atalay BARKANA

Anadolu Üniversitesi Mühendislik - Mimarlık Fakültesi Elektrik-

Elektronik Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampusu 26555 ESKİŞEHİR

Tel: 0-222-321 35 50 Dahili: 6453 Faks: 0-222-323 95 01 Gsm: 0-544-

852 20 07 E-Posta : atalaybarkan@anadolu.edu.tr

B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ

Bu bölümde, Programın MÜDEK ölçütlerini nasıl yerine getirdiği ve bunu devam ettirmek üzere nasıl bir

sistem ve işleyiş mekanizması kurduğu MÜDEK 2006 – 2007 değerlendirme dönemi kılavuzuna göre

açıklanmıştır.

1. Öğrenciler

1.1. Programa Giriş ve İlk Kayıt

Bölüm lisans programı öğrenci kontenjanı yaklaşık 60 'tır. ÖSYS sonuçlarına ve öğrencilerin bölüm tercih

sıralamasına göre Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM) tarafından Bölümümüze

yerleştirilen öğrencilerin kesin kayıtları, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK), ÖSYM ile Rektörlük tarafından

belirlenen ilkeler (2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunun Eğitim ve Öğretim ile İlgili Yükseköğretime Giriş

Maddeleri ) uyarınca istenen belgelerle her yıl belirlenen ve ilan edilen tarihlerde, Fakültemiz Öğrenci İşleri

Kayıt Bürosu tarafından yapılmaktadır.

Bölümümüze giren öğrenciler ÖSS taban puanına göre % 4’lük dilimden olup, taban puanlarına göre İstanbul,

Ankara ve İzmir`de bulunan devlet üniversiteleri hariç diğer üniversitelerin aynı ve benzer isimdeki bölümleri

arasında Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü birinciliğini son birkaç yıldır

sürdürmektedir.

Bölüm lisans programına ait son üç yıllık süreçteki ÖSS Taban ve Tavan puanları aşağıdaki Tablo 1.1.1’de

verilmiştir.

Elektrik-Elektronik

Mühendisliği

Kontenjan Puan Türü En Düşük En Yüksek

2004 - 2005 63 SAY 345,570 351,685

2005 - 2006 62 SAY 349,412 357,592

2006 - 2007 62 SAY 325,948 331,589

Tablo 1.1.1 Son Üç Yıllık Süreçteki ÖSS Taban-Tavan Puanları

2006 ÖSYS sonuçlarına göre yukarıda belirtilen üç büyük şehir hariç ilk dört üniversitenin durumları

aşağıdaki Tablo 1.1.2’de verilmiştir.

Üniversite Adı Taban Puanı

Anadolu Üniversitesi 325.948

Çukurova Üniversitesi 323.247

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 323.212

Uludağ Üniversitesi ( Elektronik Mühendisliği ) 316.911

Tablo 1.1.2. Taban puanlarına göre Elektrik-Elektronik Bölümlerinin (Birinci öğretim) Üniversiteleri İtibarı

ile Sıralaması

Aynı başarı Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesinin bazı bölümlerinde elde edilmiş olsa bile

diğer bölümlerde bu duruma varılamamış ancak yaklaşılmıştır.

Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünün bir diğer başarısı İstanbul ve Ankara’ daki

ismi benzer bazı bölümleri de taban puanı itibarı ile geride bırakmaya başlamasıdır. Son birkaç yıldır

Bölümümüzün taban puanı Yıldız Teknik Üniversitesi Elektrik Bölümünün (2006 yılında 315.806) taban

puanından daha yüksektir. Benzer şekilde 2006 yılında Ankara Üniversitesi Elektronik Mühendisliği

Bölümünün taban puanı olan 325.617 sayısı geçilmiştir. Aynı bölümlerin 2005 yılı taban puanları ise Anadolu

Üniversitesininki 349.412 iken Ankara Üniversitesininki 350.128 dir. Yani taban puanları itibarı ile 2006

yılında Anadolu Üniversitesi ile Ankara Üniversitesinin sıralamadaki yerleri değişmiştir. Bundan sonraki

yıllarda Bölümümüzün hedefi İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Mühendisliği Bölümü (2006 yılında

328.612) ve Gazi Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü (2006 yılında 329.280) taban

puanlarını geçmektir.

Son üç öğretim yılı itibarı ile, Bölümümüz kayıtlı öğrencilerinin sayıları ve o yıl sonunda mezun olan öğrenci

sayıları şöyledir:

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci

Sayısı

Toplam Mezun

Sayısı

2003 - 2004 278 22

2004 - 2005 315 33

2005 - 2006 336 49

2006 - 2007 355 52

Tablo 1.1.3 Son Üç Yıllık Süreçteki Öğrenci ve Mezun Sayıları

1.1.1. İngilizce Hazırlık Sınıfı

Bölümün lisans eğitim programı İngilizcedir. Anadolu Üniversitesi’nin

http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/ydyo.aspx web sayfasında bulunan Yabancı

Diller Yüksek Okulu Yönetmeliği uyarınca, İngilizce hazırlık okulundan muaf sayılamayan öğrenciler YDYO

tarafından hazırlanan İngilizce sınavına alınmaktadırlar. Başarılı olanlar doğrudan, olamayanlar bir yıl

İngilizce Hazırlık Okulunda okuduktan sonra bölümün lisans birinci sınıfına başlamaktadır.

Bir yılın sonunda yine başarılı olamayan öğrenciler bir yıl daha İngilizce hazırlık sınıfında okumaktadırlar.

Hazırlık sınıfını tekrar edip de başarısız olan öğrencilere, Üniversiteye kayıt hakkı kazandığı ilgili eğitim

öğretim yılının Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Yüksek Öğretim Programları ve Kontenjanları

Kılavuzunda yer alan ve yerleştirildiği program için belirlenen özel koşullardaki esaslar uygulanır.

1.1.2. Sınıf Ders Kayıtları:

Fakültenin tüm bölümlerinde olduğu gibi, ders kayıtları, web kaydı biçiminde yapılmaktadır. Öğrenciler

bulundukları sınıfın tüm derslerini almak zorundadırlar. Aynı sınıftaki tüm öğrencilerin alması gereken dersler

ders planında belirlenmiştir. Ders kayıtları belirlenen kayıt dönemlerinde Danışmanların yönlendirmesi ve

onayı dahilinde gerçekleştirilmektedir.

1.2. Öğrenci Profili

Bölümde kayıtlı bulunan öğrencilerin 2006–2007 yılı öğretim yılı başındaki sayısı 355’dir. Kız öğrencilerin

toplam öğrenci sayısına oranı 12/100, erkek öğrencilerin oranı ise 88/100’dür. Bölümde kayıtlı bulunan

öğrenciler arasında bölümümüzü ilk 5 ve ikinci 5 içinde tercih etmiş olanların ortalama oranı, sırasıyla,

36/100 ve 33/100’dür.

Bölümdeki Öğrencilerin % 57’ si Anadolu lisesi mezunu olup, düz lise, yabancı dil ağırlıklı lise, fen lisesi,

süper lise mezunu olan öğrenciler diğer önemli payları oluşturmaktadırlar.

Öğrencilerin Elektrik-Elektronik Mühendisliğini seçme nedenleri arasında en büyük payı % 42 ile mesleğin

iyi iş olanağı olması oluşturmakta, ikinci sıradaki tercih sebepleri ise % 27 ile en sevdikleri meslek olması

gösterilmiştir. Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliğini seçme nedenleri arasında en büyük

payı % 23 ile Bölümün iyi eğitim olanakları oluşturmaktadır.

Öğrencilerimizin mezun olduktan sonra hangi dalda çalışmak istedikleri sorgulandığında ilk iki sırayı %27 ile

AR-GE, %19’la da Bilişim sektörü almıştır. Öğrencilerimizin %37’si Büyük ya da Orta ölçekli özel bir

şirkette çalışmayı istemekte, ikinci sırada da %20 ile kendi işini kurmak isteyenler yer almaktadır.

Bölüm öğrenci profili ile ilgili ayrıntılı bilgiler EK. I.F.3’de verilmiştir.

Bölüm, öğrencilerin niteliğini belirleyen en önemli öğeyi, mühendislik için iyi bir temel eğitim almış ve

Elektrik-Elektronik Mühendisliğini meslek olarak seven, öğrenmeye istekli öğrenciler olarak görmektedir.

1.2.1. Yeni Giren Öğrenci Profilinin Belirlenmesi

Her yıl gerçekleştirilmesi öngörülen yeni öğrenci anketi ile bölüme yeni kayıtlanan öğrencilerin profili yani

bölümü ve elektrik-elektronik mühendisliğini seçme nedenleri, ÖSS başarıları ile meslek ve bölüm

tercihlerinin ne olduğu, üniversite öncesinde nasıl bir eğitim aldıkları, mezun oldukları okullar, tercihleri

hakkında bölüme kayıtlandıktan sonraki düşünceleri, nasıl bir eğitim ve kariyer düşündükleri, kendilerini nasıl

gördükleri öğrenilmeye çalışılacaktır. Yeni giren öğrenci anketi örneği EK. I.E.3’ de verilmiştir.

1.3. Öğrencilerin İzlenmesi ve Yönlendirilmesi

Öğrencilerin bir kısmı Üniversite ve Fakülte tarafından tüm bölümler için düzenlenen sistematik etkinliklere

katılarak, bir kısmı bölüm içi sistematik etkinliklerle bir kısmı da öğretim üyelerinin bireysel, gönüllü

davranışlarıyla gözlenmekte ve yönlendirilmektedir. Böylece, Elektrik-Elektronik Mühendisliğine uygun

yeteneklere sahip olan öğrencilerin mesleği ve bölümü yeğlemeleri, bölüme kayıtlanan öğrencilerin de başarılı

bir şekilde mesleki gelişimlerini sağlamaya çalışılmaktadır.

Öğrencilerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve yönlendirilmesinde bölümün yapmakta olduğu etkinlikler

aşamalı olarak aşağıda özetlenmiştir.

1.3.1. Üniversite Öncesi Öğrenci Adaylarına Yapılan Tanıtımlar ve Yönlendirmeler:

Eskişehir ilinde bulunan çeşitli liselerden Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Dekanlığına

veya Bölüme doğrudan gelen istekler üzerine Bölüm öğretim elemanlarınca Elektrik-Elektronik Mühendisliği,

mesleğin eğitiminde ve iş yaşamında gerekli olan bilgi, yetenek ve davranış biçimleri, iş olanakları

tanıtılmaktadır. Bahar aylarında genelde il ve ilçelerden okul olarak Fakülteyi gezmeye gelen lise

öğrencilerine, Bölüm Başkanlığınca görevlendirilen öğretim elemanları tarafından laboratuarlar gezdirilerek

tanıtım yapılmaktadır.

Bölümün web sitesi ( http://www.mm.anadolu.edu.tr/eee/index.html ) lise öğrencilerinin Bölüm ile ilgili

bilgiler almasını sağlayacak şekilde hazırlanmış olup, ayrıca Bölüme ait tanıtım filmi bulunmaktadır. Bölüm,

çeşitli liselerin yönetimleri ile kurulmuş olan işbirlikleri yolu ile, Bölüm öğrencilerinin Topluma Hizmet

Uygulamaları dersi kapsamında lise ve dengi okul öğrencilerinin hem Temel Bilgi Teknolojileri ve Temel

Elektronik konularında bilgilenmesine destek olmakta hem de öğrencilere Bölümü tanıtmak ve mesleği

sevdirmeyi amaçlamaktadır.

Nisan 2007 ‘de Lise ve dershanelerden gelen öğrenci ve öğretmenlere yapılan bölüm tanıtım etkinliğine ait

resimler ile Topluma hizmet uygulamaları dersinden faydalanan misafir öğrencilere ait resimler bölüm web

sayfamıza eklenmiştir.

1.3.2. Yeni Öğrencilerinin Yönlendirilmesi:

Fakülte tarafından tüm yeni bölüm öğrencilerine tanıtım ve yönlendirme günü düzenlenmekte, Üniversitenin

ve Fakültenin çeşitli olanakları aktarılarak öğrencilerin eğitim ortamına ısınmalarının sağlanmasına

çalışılmaktadır.

Ayrıca yeni öğrencilere bölüm lisans programının tanıtımı da yapılmakta ve bölüm öğretim üyeleri ile

tanıştırılmaktadır.

1.3.3. Akademik Danışmanlık:

Anadolu Üniversitesi Öğretim ve Sınav Uygulama Esasları ve Danışmanlık Yönergesi uyarınca Bölüme

kayıtlanan her lisans öğrencisine öğrenim süresince eğitim-öğretim ve diğer hususlarda yardımcı olmak ve

durumunu izlemek üzere öğretim üyeleri veya öğretim görevlileri arasından bir danışman görevlendirir.

Danışmanlar, kayıt yenileme sürecinin daha hızlı ve etkin yürütülmesinin yanı sıra, öğrencilerin, başarı ve

motivasyonlarını takip etmeleri, mesleki fırsatlar, eğitim sorunları gibi ders ve meslek planlamasında ve

gerekirse bölümle ilgili veya kişisel sorunlarını aşmak için yardımcı olmak üzere görevlendirilmektedir.

Danışmanlık hizmeti, öğrencinin Hazırlık sınıfına ya da 1.sınıfa kayıtlanması ile başlamaktadır.

Bölümümüzde öğretim üyesi başına yaklaşık 60 lisans öğrencisi düşmektedir. Bölüm öğrencilerine 2006–

2007 bahar yarıyılında uygulanan öğrenci memnuniyeti anketi ile bölümdeki akademik danışmanlık

hizmetleri konusundaki memnuniyetleri toplam 6 adet soru ile sorgulanmıştır. Ankete katılan 170 öğrenciden

alınan geri bildirimlere göre söz konusu hizmet, öğrencilerin %50’si tarafından Yetersiz, %24’ü tarafından

Orta , % 26’ sı tarafından ise Yeterli bulunmuştur.

Yönetim yükü veya Bölüm Başkanlığı tarafından uygun görülen başka bir nedenden dolayı danışman

atanması yapılmayan öğretim üyeleri olduğundan öğretim üyesi başına 60 öğrenci atanmaktadır. Öğretim

üyesi başına düşen öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle öğrencilere yeterince zaman ayrılamaması

memnuniyetsizliğin başlıca sebebi olduğu düşünülmektedir. Sayının aşağı çekilerek öğrencilere daha çok

vakit ayırmak, söz konusu hizmetin daha etkin verilebilmesi, iyileştirilmesi ve öğrenci memnuniyetinin

arttırılabilmesi için önümüzdeki yıllarda bölümdeki araştırma görevlilerinin de akademik danışmanlık

hizmetini vermeye dahil edilmesi planlanmaktadır.

1.3.4. Öğrenci Bilgilerinin İzlenmesi

Öğrencilerin kimlik bilgileri, aldıkları dersler, başarı durumları, staj durumları, kayıtlanma biçimi v.s tüm

bilgileri Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi ( BAUM ) tarafından hazırlanan

Bilişim Sisteminden izlenmekte ve uygulamalar yapılmakta ayrıca Örgün Öğrenci Sistemi adı altında web

ortamından da öğrencilere ait bilgiler elektronik olarak kayıt altına alınmaktadır.

Öğrenci işleri görevlileri, öğretim üyeleri, akademik danışmanlar ve öğrenciler çeşitli düzeylerde

yetkilendirilerek web'den veri girişi, veri kaydı ve çıktı alabilmektedirler. Öğrenciler kendi bilgilerini

görebilmektedirler. Ders sorumluları yetkilendirilerek derse kayıtlı öğrencilerin listesini görebilmekte ve

başarı notlarını web'den girebilmektedirler.

1.3.5. Öğrenci Temsilciliği

Bölümümüzde öğrenci-öğretim elemanı iletişimini artırmak, öğrencilerin sorunlarını, görüş ve düşüncelerini

Fakülte / Bölüm yönetim organlarına ileterek öğrencileri temsil etmek, öğrencilerin kendi bünyesinde

tartışarak, süzülüp netleşmiş tekliflerini Bölüm kuruluna veya danışmanlarına aktarmak ve Müdek Alt kurul

ile Danışma Kurulu toplantılarına katılmak üzere Öğrenci Temsilciliği bulunmaktadır. 2007–2008 Öğretim

yılından itibaren öğrenci temsilciliğinin sınıf temsilciliğine dönüştürülmesi planlanmaktadır.

1.3.6. Teknik Öğrenci Toplulukları ( IEEE Kulubü )

Bölümde, öğrencilerden oluşan ve tüm üyelerinin en son teknolojik gelişmelerden haberdar olmasını

sağlamak, onların bilimsel yöntemlerle araştıran ve öğrendiklerini uygulayan, paylaşımcı ve takım

çalışmasına yatkın, sosyal, girişimci, kendine güvenen birer mühendis olmalarına katkıda bulunmak amacıyla

IEEE Öğrenci Kulubü oluşturulmuştur.

"Institute of Electrical and Electronical Engineers" (Elektrik Elektronik Mühendisleri Enstitüsü) olan bu

kuruluş, dünya üzerinde 150 ülkede toplam 400,000'e yaklaşan üye sayısı ile giderek genişlemektedir. IEEE,

üyelerinin hayat boyu süren öğrenim sürecinde onlara mesleki açıdan çok önemli yardımlarda bulunmaktadır.

Bölümümüzdeki IEEE Öğrenci Kulübüne ait web adresi http://ieeesb.anadolu.edu.tr/index.htm dir. Kulübe

üye öğrenciler birçok etkinlikte aktif rol oynamaktadır.

1.4. Öğrencinin Ders Geçme ve Başarı Değerlendirmesi:

Bölümde sınavların değerlendirilmesinde bağıl değerlendirme yöntemi kullanılır. Bölümde ara sınav ve varsa

laboratuar, ödevler veya dönem projesi gibi diğer eğitim-öğretim etkinliklerinin nota katılım yüzdeleri ilgili

öğretim üyesine bağlıdır ve öğretim üyesi tarafından dönem başında öğrencilere duyurulur. Herhangi bir

dersten FD ve FF almış olan bir öğrenci, dersi, verildiği ilk dönemde tekrarlamakzorundadır. Öğrencinin üst

yarıyıllardan ders alabilmesi için genel not ortalamasının 2,00/4,00 olması, mezun olabilmesi için ise program

öğretim planında yer alan tüm dersleri alarak en az DD başarısını sağlamış ve genel not ortalamasının en az

CC (2,00/4,00) olarak sağlamış olması gerekmektedir.

Bir öğrencinin bir dersteki ham notu, o derse ait yarıyıl içi çalışmalarında (ara sınav, ödev, proje,quiz vb)

gösterdiği başarı düzeyinin öğretim üyesi tarafından belirlenen belli bir yüzdesi ile yarıyıl sonu sınavında

aldığı notun belli bir yüzdesi alınıp toplanarak bulunur. Bu not, sınıfın başarı düzeyine göre istatistiksel bir

yöntemle mutlak nottan harfli nota dönüştürülür. Bağıl değerlendirme olarak anılan bu değerlendirme, dersi

veren öğretim elemanı tarafından, notların istatistiksel dağılımı ve sınıf ortalaması göz önünde bulundurularak

yapılır. Bağıl değerlendirme sonunda başarı derecesi, belirtilen harflerle ifade edilen başarı notu verilir.

Öğrencinin mutlak değerlendirmeli bir yerden transferi halinde mutlak sistemdeki derslerinin notları aşağıdaki

Tablo-1.4.1 de kullanılarak harf notuna çevrilip transfer edilir ve ağırlıklı not ortalaması hesabında kullanılır.

Mutlak Sistemde Not Aralığı Kredili Sistemde Not Aralığı

84-100 AA 4.00

77-83 AB 3.70

71-76 BA 3.30

66-70 BB 3.00

61-65 BC 2.70

56-60 CB 2.30

50-55 CC 2.00

46-49 CD 1.70

40-45 DC 1.30

33-39 DD 1.00

0-32 FF 0.00

Tablo -1.4.1. Not Dönüşüm Tablosu

1.4.1. Staj Değerlendirmesi

Bölüm öğrencilerinin iş yeri stajlarından öğrendiklerini ve mühendislik mesleğini uygulamabecerilerinin

gelişimini, bölümde en az 3 kişiden oluşturulan staj komisyonu üyelerinin öğrenci staj defterlerini incelemesi

yoluyla izlemekte ve değerlendirilmektedir.

Öğrenciler, ilk dört yarıyılın sonunda, staj komisyonunun uygun görüşü ve dekanlığın onayıyla staja

başlayabilir. Staj süresi en az 40 işgünüdür. Staj, esas olarak eğitim öğretimin fiilen yapılmadığı süreler içinde

yapılır. Ancak mezuniyet durumundaki ve yaz dönemi ders alan haftalık en çok 2 ders günü programa sahip

olan öğrenciler bu kuralın dışında tutulur ve stajlarına herhangi bir ayda başlayabilir.

Öğrencinin stajda başarılı sayılması için öncelikle işletmelerce doldurulacak staj değerlendirmeformuna göre

başarılı olması zorunludur. Staj değerlendirme sonuçları; işletme görüşü, staj dosyası ve gereksinim

duyulması halinde öğrenciden istenebilecek stajla ilgili ek bilgi ve belgelerin komisyonca incelenmesiyle

yeterli/yetersiz olarak belirlenir. Değerlendirmede yeterli görülmeyen öğrencilerin stajlarını yenilemesi

zorunludur.

Dikey geçiş yapan öğrenciler, stajın en fazla (40 / 2) 20 iş gününü kapsayan kısmından muafiyet talebinde

bulunmak üzere mezun oluncaya kadar bir dilekçeyle başvurabilir.

Muafiyet talebinde bulunan öğrencilerin durumları, staj komisyolarınca görüşülerek karara bağlanır ve ilgili

belgeler öğrencinin dosyasına konulmak üzere öğrenci işleri bürosuna teslim edilir. Çift anadal yapan

öğrenciler, ilgili bölümlerce istenilen staj sürelerinin yarısını yine ilgili bölümler için tamamlamak zorundadır.

Bölüme ait Staj Kılavuzu EK. I.D.5’ te yer almaktadır.

1.4.2. Bitirme (Proje)Tezlerinin Değerlendirilmesi

Öğrencilerin mesleğe hazırlanmasında önemli uygulamalardan biri olan öğretimlerinin son yılında

hazırladıkları bitirme tezidir.

Bitirme tezleri aynı öğretim yılı için tek yarıyıllık veya iki yarıyıllık olarak hazırlanabilir. Öğrenciler bitirme

tezi konularını, her öğretim üyesinin ana konu başlıklarının bulunduğu EK.I.D.4’ de verilen Grup Tercih

Formunu doldurarak seçmekte ve bu formu Bölüm Başkanlığına iletmektedirler. Öğrencilerin tercihleri ve

ortalama başarı durumlarına göre durumları değerlendirilmekte, çalışmak istedikleri öğretim üyesi ve bitirme

tezi belirlenmektedir.

Bölüm, öğrencilerin bitirme projelerini en az 2'şer öğretim üyesi ve/veya görevlisinden oluşan jürilerin

önünde sözlü olarak sunmalarına dayalı olarak değerlendirmektedir. Bitirme Projeleri, tasarım, donanım veya

yazılım uygulaması içeren projeler ile mezuniyet aşamasındaki tüm öğrencilerin lisans eğitimleri boyunca

kazandıkları bilgileri, tasarım ve uygulama düzeyleri ile yazılı-sözlü iletişim becerilerini sergilediği son

noktadır. Bölümümüzün 2001 yılından itibaren verdiği lisans mezunlara ait bitirme tezleri listesi EK.I.D.3’te

verilmiştir.

1.4.3. Laboratuar Değerlendirmesi

Öğrenciler laboratuar dersine gelmeden önce o haftaki deneyin föyünü çalışmakta, varsa istenen ön çalışmayı

deneye gelirken yanlarında getirmektedirler. Deney düzeneklerini kendileri kurmakta, karşılaştıkları

sorunlarda öğretim elemanlarından yardım istemektedirler. Her hafta bir önceki hafta yaptıkları deneyle

ilişkili rapor yazmaları beklenmektedir. Laboratuar deney raporları değerlendirilirken, deneyin amacı, raporun

düzeni, deney ile ilgili ön araştırma, verilerin doğruluğu, verilerle ilgili istenilen gerekli analizler(grafikler

v.s), performans, deney sonuçlarının yorumlanması gibi esaslar dikkate alınarak değerlendirilmektedir.

Deneyler dersi alan öğrenci sayısına göre değişmekle birlikte genelde ikişer kişilik gruplar halinde

yaptırılmakta olup öğrencilerden her grup için bir rapor hazırlamaları istenilmektedir. Makul mazeret halinde

sadece bir deneye telafi imkânı verilmektedir. İki veya daha fazla deney yapmayanlar dersten bırakılmaktadır.

Yapılan tüm değerlendirmeler dikkate alınarak öğrencilerin nihai laboratuar notu hesaplanmaktadır.

1.4.4. Diploma Derecesinin Hesabı ve Mezuniyet İşlemi

Öğrencilerin aldıkları dersler, hangi yarıyıllarda aldıkları ve başarı durumları Bilişim Sisteminde kayıtlı

durumdadır. Mezuniyet durumuna gelen bir öğrencinin transkipti ve kayıtlı olduğu programda alması gereken

tüm dersler ile mezuniyeti için gerekli minimum kredileri, öğrenci işleri görevlileri tarafından incelendikten

sonra fakülte yönetim kurulunun incelemesine sunulur. Fakülte yönetim kurulu öğrencinin transkriptini ve

ekinde sunulmakta olan kayıtlı olduğu programın zorunlu tüm dersleri ile alması ve başarması gereken seçimli

kredi yükünü belirten belge üzerinden yaptığı inceleme sonucu öğrencinin mezuniyetine ve mezuniyet

derecesine karar vermektedir. Öğrencilerin Elektrik – Elektronik Mühendisliği programından mezun

olabilmeleri için Tablo 4.1’ de verilen lisans ders programındaki dersleri, toplam 155 kredi (toplam 240 ECTS

kredisi) alarak başarıyla tamamlaması zorunludur.

1.5. İkinci Anadal ve Yandal Program Uygulamaları

1.5.1 İkinci Anadal

İkinci anadal programının amacı, ana dal lisans programlarını başarı ile yürüten öğrencilerin aynı zamanda

ikinci bir dalda lisans diploması almak üzere öğrenim görmelerini sağlamaktır. Buna göre, Elektrik-Elektronik

Mühendisliği eğitiminin evrensel boyutu ve kazandırdığı altyapı göz önünde bulundurulduğunda, diğer

bölümlerdeki üstün başarılı öğrencilere yönelik bir program sunma gerekliliği sonucu 2. Anadal Programı

eğitim altyapısı içerisine dahil edilmiş olup, 2006–2007 eğitim döneminde bu programdan 12 öğrenci

yaralanmaktadır. Bu program sonucu mezun olan öğrenciler, kendi bölümlerinden mezun olunca aldıkları

diplomanın yanında elektrik elektronik mühendisliği diplomasına da sahip olmaktadırlar ve hiç şüphesiz böyle

bir program sonucu mezun olan öğrenciler iş ve eğitim dünyasında oldukça aranan niteliklere sahip

donanımlarla mezun olmaktadırlar. Bu programı tamamlamanın koşulu, Elektrik-elektronik mühendisliği

programının tüm gereklerini eksiksiz yerine getirmekle olacağından, öğrencinin ders/gün yükü göz önünde

bulundurulduğunda ortak derslere sahip bölümler doğrultusunda öğrenci profilinin belirlenmesi

hedeflenmiştir. Dolayısıyla bu çerçeve içerisinden Bilgisayar Mühendisliği ve Sivil Havacılık Elektronik

bölümü ve Sivil Havacılık Motor-Bakım bölümü öğrencileri bu programı tercih etmişlerdir. Bu programdan

şimdiye kadar 6 öğrenci üstün başarıyla mezun olmuştur. 2007–2008 öğretim yılı için bu programa

Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Fen Fakültesi ve Sivil Havacılık Yüksek Okulundan ( tüm bölümlerinden )

kabul edilmek üzere bölüm kurul kararı ile toplam 5 öğrencilik kontenjan açılmıştır.

1.5.2 Yandal

Yandal programının amacı, örgün öğretimde anadal lisans programlarını başarıyla yürüten öğrencilerin ilgi

duydukları başka bir dalda bilgilenmelerini sağlamaktır.

Buna göre, Elektrik Elektronik Mühendisliği programını, diğer mühendislik eğitimi almış ve elektrik

elektronik mühendisliğine eğilimleri olan öğrencilere tanıtmak, temel konularda birikim ve altyapı sağlamayı

amaçlamak üzere tasarlanmış yan dal programı bölümde başarıyla uygulanmaktadır. Bu program en çok,

başından da amaçlandığı üzere Bilgisayar Mühendisliği ile Sivil Havacılık Elektroniği konularında eğitim

gören öğrenciler tarafından tercih edilmektedir. Eğitim dönemi sonunda verilen sertifika, her ne kadar

mühendislik eşleniğine sahip olmasa da böyle bir eğitim profilinden yararlanmış öğrenciler açısından oldukça

tercih sebebi olunabilecek bir kazanım sağlamaktadır. Burada asıl amaç elektrik elektronik mühendisliği

eğitiminin temel nosyonlarını öğrenciye kazandırmaktır. Programda ağırlıklı olarak eğitimin temelini

oluşturan matematik tabanlı bir altyapı birikimi sağlandıktan sonra elektrik-elektronik mühendisliği

bölümünün temel ölçütleri üzerine yoğunlaşmıştır. Bu programdan başarılı sayılabilmek için zorunlu ve

seçmeli olmak üzere iki ders sınıfı tanımlanmış ve öğrencinin eğilimi doğrultusunda belirleyeceği seçmeli

program ile programı tamamlamak isteyen öğrencilere esneklik sunulmuştur.

2007–2008 yılı öğretim yılı için bu programa, tüm bölümler/programlardan kabul edilmek üzere bölüm kurul

kararı ile toplam 2 öğrencilik kontenjan açılmıştır.

1.6. Kurumlar ve Bölümler Arası Yatay Geçiş ve Dikey Geçiş Kabul ve İntibak İlkeleri

1.6.1. Yatay Geçiş

Şu anda bölümümüzde yatay geçiş yapan öğrencisi sayısı 13 adettir. 2007–2008 öğretim yılı için, bu

programa bölüm kurul kararı ile Üniversite dışından ( Türk Üniversiteleri ) kabul edilmek üzere toplam 3

öğrencilik, Üniversite içi tüm bölüm/programlar olmak üzere toplam 2 öğrencilik kontenjan açılmıştır.

Yatay geçiş hakkı kazanan öğrencilere, kendi kurumlarında aldığı eğitim dikkate alınarak; geçiş yaptığı

kurumun (programın) gerekli gördüğü alanlarda bazı dersler yüklenebilir. Alması gereken dersler

belirlenirken; önceki aldığı derslerin içerik ve kredisi ile almadığı derslerin özellikleri dikkate alınır. Öğrenci

ders seçiminde, öncelikle yüklenilen bu zorunlu dersleri almak durumundadır.

Üniversite dışı ve Üniversite içi yatay geçiş koşulları ve ilgili diğer bilgiler

http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yatay_gecis.aspx adresinde ayrıntılı olarak bulunmaktadır.

1.6.2. Dikey Geçiş

Dikey geçiş programı, 2 yıllık meslek eğitimi almış ön lisans öğrencilerine Elektrik-Elektronik Mühendisliği

diploması sağlamaya yönelik bir program sunma amacıyla tasarlanmıştır. Bu programın altyapısını

oluşturabilmenin en temel ölçütü öğrenciye eğitime başlayacağı 3.sınıfın programını izleyebileceği bir

matematik altyapısı ve temel devre bilgisi kazandırmak üzere tasarlanmış bir intibak programıdır. Bu program

hem öğrencinin başlangıçta çok zorlanıp bölümü terk etmesine neden olmayacak kadar zor olmamayı hem de

3. sınıfa ait temel altyapıyıkazandırmayı hedeflemektedir.

Öğrenci bu programdaki intibak derslerini en fazla 3 dönemde başarıyla bitirmek zorundadır. Bu zorunluluğu

yerine getiremeyen öğrencilerin ilişkileri kesilmektedir. İntibak dönemini başarıyla tamamlayan öğrenci artık

3. sınıf Elektrik-Elektronik mühendisliği öğrencisi sıfatıyla değerlendirilmektedir. Dikey geçiş koşulları ve

ilgili diğer bilgiler Anadolu Üniversitesinin

http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/myo_aof_onlisans_mezun.asp x adresinde

ayrıntılı olarak bulunmaktadır.

Yatay veya dikey geçişle kayıtlanan öğrencilerin gelmiş oldukları programda almış ve başarmış oldukları

dersler bölümde ilgili intibak komisyonu tarafından değerlendirilir.

Akademik

Yıl

Dikey Geçiş Ünv.İçi

Yatay Geçiş

Ünv.DışıYatay

Geçiş

II.Anadal Yandal

2006-2007 4 2 2 5 1

2005-2006 4 2 3 7 1

2004-2005 4 2 1 1 1

2003-2004 4 2 2 4 0

Tablo 1.6.1 Son Dört Yıllık Döneme Ait Yatay/Dikey Geçiş ile II.Anadal/Yandal Kontenjan Sayıları

Akademik

Yıl

Dikey Geçiş Ünv.İçi

Yatay Geçiş

Ünv.DışıYatay

Geçiş

II.Anadal Yandal

2006-2007 15 4 9 16 1

2005-2006 12 4 7 12 1

2004-2005 8 4 4 5 1

2003-2004 4 3 2 4 0

Tablo 1.6.2 Son Dört Yıllık Döneme Ait Yatay/Dikey Geçiş ile II.Anadal/Yandal YapanÖğrenci Sayıları

1.7. Socrates/Erasmus Öğrenci Değişim Programı Uygulamaları

Ülkemizin Avrupa Birliği ile bütünleşme sürecinde yapılan çalışmalar kapsamında,Üniversitemiz uluslararası

politikasını öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğini sağlamak için daha ileri kurumsal bağlantıların

kurulmasını desteklemek ve mevcut bilimsel araştırma etkinliklerini artırmak olarak belirlemiştir.

Bu politika doğrultusunda Anadolu Üniversitesi Rektörlüğü bünyesinde 2003 yılında Uluslararasıİlişkiler

Birimi (UİB) kurulmuştur. ÜİB’nin koordinatörlüğünde, Üniversitemiz, 2004–2005 öğretim yılında

Socrates/Erasmus programı kapsamında öğrenci ve öğretim elemanıdeğişimine fiilen başlamıştır.

Socrates/Erasmus programı çerçevesinde 2005–2006 öğretim yılında 348 öğrencimiz ve 126 öğretim

elemanımız Avrupa’nın çeşitli üniversitelerine gitmiş ve bu üniversitelerden 90 öğrenci ve 56 öğretim elemanı

ise Üniversitemize gelmiştir. Socrates/Erasmus (yeni adıyla Lifelong Learning/Erasmus) Öğrenci Değişim

Programıhakkında genel bilgiler Anadolu Üniversitesi'nin http://www.uib.anadolu.edu.tr/t_index.html

adresinde yer almaktadır.

Uluslararasıİlişkiler Birimi’nin kurulması sonrasında Üniversitemiz’deki diğer tüm bölümlerle eş zamanlı

olarak bölümümüzde de Socrates/Erasmus koordinatörlüğü oluşturulmuş ve bu koordinatörlük görevi

bölümümüzdeki iki öğretim üyesi tarafından yürütülegelmiştir. Socrates/Erasmus koordinatörünün

görevlerinden bazıları;

♦Öğrencileri ve öğretim elemanlarını Erasmus programı hakkında bilgilendirmek,

♦Herbir öğretim dönemi için programdan yararlanacak olan öğrencilerin seçimini

yapmak,

♦Seçilen öğrencilerin gerek gidecekleri üniversiteyle ve gerekse UİB’yle olan

ilişkilerini yöneterek, her iki üniversitenin gereklerinin yerine getirilmesinde

öğrencilere yardımcı olmak,

♦Bölümün ikili anlaşmalarının sayısını artırmak,

♦Bölüme gelecek olan öğrencilere yardımcı olmak şeklinde sıralanabilir. Bölümümüz, Erasmus programı

kapsamında, bugüne kadar dört üniversiteyle ikili antlaşma yapmıştır:

1 Universidade Do Porto

2 University of Aplied Sciences Wiener Neustad

3 VSB - Technical University of Ostrava

4 Warsaw University of Technology

Bu antlaşmalar çerçevesinde Universidade Do Porto’ya altı öğrencimiz ve iki öğretim üyemiz, University of

Aplied Sciences Wiener Neustad’a dört öğrencimiz ve VSB - Technical University of Ostrava’ya ise bir

öğretim üyemiz gitmiştir.

2007–2008 güz döneminde ise VSB - Technical University of Ostrava’ya 2 öğrencimiz ve Warsaw University

of Technology’ye ise 3 öğrencimiz gidecektir. Bu üniversitelerden Bölümümüze gelen öğrenci ve öğretim

elemanı henüz yoktur. Üniversitemiz’de 2005–2006 öğretim yılı güz yarıyılından itibaren Avrupa Kredisinin

(ECTS) kullanılmaya başlanılmasına karar verilmiştir. Dolayısıyla, bölüm ders programındaki derslerin ECTS

(Avrupa Kredi Transter Sistemi) karşılığı kredileri belirlenmiş ve dersler ait ECST kredileri EK. I.B’ de

verilen ders tanıtım formlarında belirtilmiştir. Üniversitemiz mezunlarına, İngilizce olarak hazırlanan ve

uluslararası belge niteliğindeki Diploma Eki’de, diplomalarıyla birlikte verilmektedir.

2. Programın Eğitim Amaçları

2.1. Program Hedefleri ve Eğitim Amaçlarının belirlenmesi

2.1.1. Bölüm Özdegerlendirme ve Akreditasyon Çalışmaları

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesinde kalite geliştirme çalışmaları Fakülte Kurul kararıyla

Mayıs 2005’te fiilen başlatıldıktan sonra, Fakülte genelinde sürekli iyileşmenin ve değişimin oluşturulması

hedeflenmiş ve bu hedefleri içeren fakülte stratejik planının ilk sürümü Ekim–2006 tarihinde yayınlanmıştır.

Fakültemizde sürekli iyileştirme çalışmalarına başlama kararının alınması ve sonrasında lisans programlarının

MÜDEK değerlendirme sürecinden geçirilmesi kararının alınması ile Ocak–2007 tarihinden itibaren

bölümümüzde stratejik plan oluşturma ve MÜDEK ölçütlerini sağlamak üzere öz değerlendirme süreci

başlatılmıştır.

İlk aşamada, Bölümde hem sürekli iyileşme hem de Özdeğerlendirme ve Akreditasyon çalışmaları hakkında

bilgilendirme yapılarak yayılımı ve gönüllü katılımı sağlanmak üzere 27.02.2007 tarihinde bölüm personeline

yönelik (öğretim üyeleri, araştırma görevlileri ve idari personele ) kalite ve akreditasyon konusunda

bilinçlendirme toplantısı yapılmıştır. Sonrasında aşağıda Şekil 2.1.1’de verilen Bölüm Müdek işleyiş planı

hazırlanmış ve bu planda görev yapacak olan kurullar için, Şekil 2.1.2’de verilen Bölüm Müdek organizasyon

yapısıoluşturularak temel görevleri ve çalışma esasları belirlenmiştir. Kurullara ait görev ve çalışma

esaslarıEK. I.D.1’ de verilmiştir.

Özdeğerlendirme ve Akreditasyon çalışmaları konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi için ise, Bölüm

Başkanlığınca bilgilendirme yazısı hazırlanarak duyuru şeklinde ilan panosuna asılmış aynı zamanda öğrenci

temsilciliği aracılığı ile söz konusu duyuru, öğrencilerin e-mail adresine yollanmıştır. Sürekli iyileşme ve

özdeğerlendirme çalışmaları kapsamında 2006–2007 öğretim yılının Bahar döneminde bölüm öğrencilerine (

hazırlık sınıfı hariç ) bölüm yönetimi, akademik ortam, öğrencilere sağlanan altyapı hizmetleri, eğitim

programları ve öğretim, ölçme ve değerlendirme ile akademik danışmanlık hizmetleri konularındaki

memnuniyet düzeyini belirleyerek memnuniyetsizliğe neden olan koşulların giderilmesine yönelik bir anket

uygulanmıştır. Öğrenim gördükleri bölümün öğrencisi olmaktan memnun olup olmadıkları sorgulanmış ve

yetersiz buldukları konulardaki istekleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada 77 soru ile bölümün güçlü

ve zayıf yönlerinin öğrenci gözüyle belirlenmesi sağlanmıştır. Bölümümüz tarafından uygulanan ve Öğrenci

memnuniyetinin sorgulandığı anketin sonuçlarıEK. I.F.5’ de verilmiştir. Böylece Bölümümüzde, özellikle

Öğretim üyelerine oldukça önemli bir yük getiren söz konusu çalışmalara, bölümdeki öğretim üyeleri ve

yardımcılarının yanı sıra öğrencilerimizin de katkıda bulunması sağlanmaya çalışılmaktadır.

Eğitimde Akreditasyon ve Sürekli İyileştirmenin gerçekleştirilmesi ile temelde Bölümümüzün eğitim

kalitesinin her yıl daha da artması, mezunlarımızın kalitesinin her yıl bir öncekinden daha yukarıda olması

hedeflendiğinden, bu hedefe ulaşmak için bölümde belirli periyotlar ile Tablo 2.1.1’ de verilen Müdek Alt

kurul üyelerinin katılımı ile toplantılar gerçekleştirilmektedir.

Bu toplantılarda Bölümün mevcut durumu, potansiyeli ile dışşartları göz önüne alınarak yani swot analizi (

GZFT- Güçlü ve Zayıf yönleri, Fırsatları ve Tehditleri belirleme) yapılarakBölümünün, misyon, vizyon ve

eğitim amaçları belirlenmiştir. Yine bu çalışmalar ve toplantılar neticesinde bölüme ait 4 yıllık ( 2007–1010

yıllarını kapsayan ) Stratejik Plan hazırlanmıştır. Bölüm SWOT Analizi ile Stratejik PlanıEK. I.D.2’ de

verilmiştir.

2.1.2. Bölüm Danışma Kurulu ( BDK )

♦Program eğitim amaçlarının ve program çıktılarının belirlenmesinde

bölüme yardımcıolmak,

♦Bölümün eğitim, araştırma ve toplumsal hizmet faaliyetlerinin gelişmesi

için görüş ve önerilerde bulunmak,

♦Bölümün mezunlarının, araştırma çıktılarının, işveren ve sanayi ilişkilerinde her iki tarafın amaç ve

hedeflerinin karşılıklı olarak doğru anlaşılması ve ortak yarar sağlayacak şekilde planlanmasında

görüşlerini açıklamak ve önerilerde bulunmak,

♦Bölümün planlarını ve çalışmalarını paydaşlara duyurmak ve geri bildirim sağlamak,

♦Bölüme Özdeğerlendirme çalışmaları ile Müdek değerlendirme süreçlerinde yardımcıolmak ve yılda

en az iki kere bir araya gelerek yukarda belirtilen maddeleri kapsayan çalışmalarını değerlendirmek ve

rapor halinde sunmak üzere Bölüm Danışma Kurulu oluşturulmuştur.

Çoğunluğu bölümün eski mezunlarından olan ve Tablo 2.1.2’ de isim ve iletişim adresleri verilen Danışma

Kurulu üyeleri, Bölümün öğretim üyelerinin haricinde misafir öğretim üyeleri, öğrenci, sanayi, mezun,

işveren ( Kamu-Özel Sektör ), EMO gibi kurum ve kuruluş temsilcilerinden oluşmaktadır.

Danışma Kurulu üyeleri ile ilk kez 28.5.2007 tarihinde gündemli bir toplantı yapılmıştır. Bu toplantıda, BDK

üyelerinin, yukarda bahsedilen Müdek Alt Kurullar toplantılarında, Mühendislik-Mimarlık Fakültesinin

vizyon ve misyonu doğrultusunda, bölüm öğretim elemanları ve yardımcılarının katılımıyla belirlenen taslak

halindeki bölüm vizyon ve misyonu ile eğitim amaçları ve program çıktıları hakkındaki görüş ve önerileri

alınmıştır. Yine aynı toplantıda lisans eğitim programımız ile bölüm stratejik planımızdaki amaç ve hedefler

görüşülerek fikir ve önerileri alınmıştır. Yukarıda bahsedilen 26.05.2007 tarihli BDK toplantısında üyelerden

alınan fikir ve görüşler;

1 Bölüm tanıtımı çok iyi yapılmalı

2 Gelen öğrenci iyi olmalı ( daha yüksek puanlı ve nitelikli öğrenciler çekilmeli )

3 A.Ü EEM Bölümünün güçlü altyapısından altı çizilerek bahsedilmeli

4 Öğrenci motivasyonu mutlaka sağlanmalı, motivasyon arttırıcı etkinlikler planlanmalı

5 Bölümünden mutlu, memnun ayrılan öğrenciler kendi üniversitesinin ve bölümünün reklâmını daha iyi

yaptığından memnun mezunlar verilmesi için çalışılmalı

6 İlk sene sadece Mat-Fen dersleri ile geçmemeli, seçmeli derslere de ağırlık verilmeli ( Örneğin; İkinci

bir yabancı dil eğitimi verilebilir )

7 Diğer üniversiteler ile kıyaslama yapılmalı, iyi örnekler alınmalı denenmeli

8 Öğrencilerin sanayi ile iç içe olması sağlanmalı, stajların çok daha gerçekçi ve faydalı olacak şekilde

yapılması sağlanmalı

9 Öğrenciler iş hayatı ile ilgili bilgilendirilmeli

10 Öğrencilerin eğitilmesinde sanayi ve endüstriden de yardım istenmeli. İşverenden nasıl bir mühendis

yetiştirilmesi istendiği sorgulanmalı. Teknolojinin hangi sektörde hangi yöne yöneldiği sorgulanmalı ve

müfredat buna göre hazırlanmalı.

11 Mesleki ve seçmeli dersler hazırlanırken işverenlere de sorulmalı ve daha çok tasarıma, projeler

üretmeye yönelik eğitim verilmeli

12 Öğrencilere iş hayatında olmazsa olmaz konular mutlaka bildirilmeli ( Örneğin; Yabancı dilin

gerekliliği ve önemi )

13 Üniversite sanayi işbirliği mutlaka sağlanmalı, arttırılmalı

14 Üniversitelerde kariyer planlama ofisleri olmalı ve üniversitelerdeki kariyer günleri etkinliklerine

katılım arttırılmalı

15 Eğitim Süreçleri açıkça tanımlanmalı ( Özellikle hocalar için ) herkes neyi nasıl yapacağını bilmeli

16 Sürekli iyileşme ve akreditasyon çalışmaları bir ekip işi olduğundan tüm çalışanlar bu çalışmalara

mutlaka katılmalı.

Bölüm Akademik Kurulu da sürekli iyileşme ve akreditasyon çalışmalarından haberdar edilmiş ve Alt

Kurullar toplantılarında alınan bazı önemli kararların değerlendirilip oylanmasında etkin rol alması

sağlanmıştır.

Nitekim, Bölümün misyon ve vizyonu ile eğitim amaçları ve program çıktıları, Danışma kurulu üyelerinin

fikir ve görüşlerinin alınması sonucunda, Bölüm Akademik Kurulunun onayına da sunulmuştur. Bölüm

Akademik Kurulundan onaylanarak son hali netleştirilmiş olan misyon, vizyon, eğitim amaçlarımız ile

program çıktılarımız Bölümümüzün http://www.mm.anadolu.edu.tr/eee/index.html web sayfasında

yayınlanmıştır.

2.1.3. Misyon Ve Vizyon Bildirimi

Fakültenin misyon ve vizyonu ile uyumlu olan bölüm misyon ve vizyonu aşağıda belirtilmiştir.

Fakülte Misyon Bildirimi

Anadolu Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, çağdaş ve evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji

üretmeyi, ürettiği bilgileri toplumun kullanımına sunmayı ve temel değerlerimizi benimsemiş mühendis ve

mimarlar yetiştirmeyi görev edinmiştir.

Bölüm Misyon Bildirimi

Güçlü teknolojik alt yapı olanaklarımızla, Elektrik - Elektronik Mühendisliği mesleğinin gerektirdiği bilgi ve

becerilere sahip, bu bilgi ve becerilerini insanlık yararına kullanabilecek, kendini sürekli yenileyebilen,

mesleki ve etik sorumluluk sahibi, çağdaş, yaratıcı, proje üretebilen, sosyal bilinci gelişmiş mühendislerin

yetişmesi için eğitim vermek, Elektrik-Elektronik alanlarında, toplumun ihtiyaç duyduğu bilgi ve

teknolojilerin gelişmesine katkıda bulunacak araştırmalar yapmak ve yaymak.

Fakülte Vizyon Bildirimi

Mezunları, ürettiği projeleri ve toplumsal katkılarıyla yurtiçi ve yurt dışındaki mühendislik ve mimarlık

fakülteleri arasında ilk sıralarda yer alan fakültelerden birisi olmak.

Bölüm Vizyon Bildirimi

Eğitim, araştırma ve uygulamaları ile yurtiçi ve yurt dışındaki Elektrik –Elektronik Mühendisliği Bölümleri

arasında ilk sıralarda yer alan saygın bir bölüm olmak.

Şekil 2.1.2 Bölüm Müdek Organizasyon YapısıTablo.2.1.1 Bölüm Müdek Kurul Üyeleri

BÖLÜM MÜDEK ORGANİZAYONU

MÜDEK Baş Koordinatörü ( Bölüm Başkanı ) Prof. Dr. Atalay BARKANA

MÜDEK Koordinasyon Kurulu

Başkan Araştırmacı Afitap Ruşen ALTAÇ Yrd.

Doç. Dr. Nuray ATÜye: Araş. Gör. Cihan TOPAL Üye: Nilay CANIVAR

MÜDEK ALT KURULLARI

Eğitim-Öğretim Programlarıİyileştirme Alt Kurulu Başkan : Yrd. Doç. Dr . Mehmet KURBAN

Üye: Araş. Gör. Ümmühan BAŞARAN Üye: Araş. Gör. Fatih Onur HOCAOĞLU Üye: Araş. Gör. Hakkı Ünal ULAŞ

Bölüm Tanıtımı ve Yurtdışıİlişkiler Alt Kurulu

Başkan: Yrd. Doç. Dr . Emin GERMEN Üye: Araş. Gör. Özen YELBAŞI Üye: Araş. Gör. Semiha TÜRKAY

Ölçme ve Değerlendirme Alt Kurulu

Başkan: Doç. Dr. Ömer Nezih GEREK Üye: Araş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ Üye: Araş. Gör. Mehmet KOÇ Üye: Araş. Gör. Mustafa ATANAK

Altyapı ve Güvenlik Alt Kurulu

Başkan: Doç. Dr. Doğan Gökhan ECE Üye: Araş. Gör. Şener AĞALAR Üye: Araş. Gör. Murat BAŞARAN Üye: Müh. Metin ÇAM

Sanayi ve Mezunlarla İlişkiler Alt Kurulu

Başkan: Doç. Dr. Aydın AYBAR Üye: Araş. Gör. Hanife APAYDIN Üye: Araş. Gör. Mehmet FİDAN

Bölüm Araştırma Görevlisi Temsilcisi Araş. Gör. Mehmet FİDAN

Bölüm Ögrenci Temsilcisi İnanç ÖZER

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ Danışma Kurulu

Üyeleri

ADI SOYADI ÜNVANI İŞ TEL GSM E-POSTA ADRES

EMO Ahmet Levent

EGUZ EMO Temsilcisi 02222201088

0532

7986668

leventoguz@mynet.com Eskişehir

EMO

Endüstri Ersin ÖZKAN İnsan

KaynaklarıDirektörü 02222112285

02222112101

0532

2539149

ersin.ozkan@tei.com.tr TUSAŞMotor

Sanayii A.Ş.

Endüstri-

Eski

Mezun Mustafa KULA

Genel Müdür 02222361590 0532

2738960

mustafa.kula@savronik.com.tr

SAVRONİK

Endüstri-

Eski

Mezun Kenan IŞIK

Genel Müdür

Yardımcısı

02222361590 0532

3230690

kenan@savronik.com.tr

SAVRONİK

Endüstri-

Eski

Mezun Müveddet IŞIK

Kalite Güvence Md. 02222361590 0532

5668081

mbi@savronik.com.tr SAVRONİK

Endüstri-

Eski

Mezun Serap İDİNAK

Aviyonik Sistem

Mühendisi

02222379940

/4731

0533

2566426

serapidinak@yahoo.com

HAVELSAN

Endüstri-

Eski

Mezun Bennur NADAR

Üretim Mühendisi 02222134573 0532

3372048

bennur.nadar@arcelik.com

ARÇELİK

Özel

Kuruluş-

Eski

Mezun

Nurcan PEKER

Transmisyon

Müdürü

02225558250 0533

7117887

nurcan.peker@turktelekom.com.tr TÜRK

TELEKOM

Eskişehir

Özel

Kuruluş-

Eski

Mezun

Semra ŞAKAR

Erişim Şebekeleri

Müdürü

02225558180 0535

8139451

semra.sakar@turktelekom.com.tr TÜRK

TELEKOM

Eskişehir

Misafir

Öğretim

Üyesi

H.Hüseyin

ERKAYA

OGÜ EEM Bölüm

Başkanı

02222290777 0532

4065511

hherkaya@ogu.edu.tr Osmangazi

Üniversitesi

Misafir

Öğretim

Üyesi –

Mezunlar

Derneği

Başkanı

Osman

PARLAKTUNA

OGÜ EEM Öğretim

Üyesi

02222290433 0537

3428827

oparlak@ogu.edu.tr

Osmangazi

Üniversitesi

Mevcut

Öğrenci İnanç ÖZER

EEM 3.Sınıf

Öğrencisi İnanc_ozer@hotmail.com Bölüm

Öğrenci

Temsilcisi

Tablo 2.1.2. Bölüm Danışma Kurulu Üyeleri

2.2. Programın Paydaşları

Paydaşların en önemlileri,

♦Öğretim Elemanları,

♦Lisans Öğrencileri,

♦ Mezunlar,

♦Mezunlara iş sağlayan özel- Kamu Kuruluşları ve

♦ Fakülte

olarak belirlenmiştir. Daha geniş kapsamda değerlendirdiğinde ise Bölüm paydaşları 4 ana grupta

sınıflandırılmıştır.

Temel ortaklar olarak; Fakülte, Rektörlük, YÖK, Dış danışma kurulu, Mezunlar, Fakültenin diğer birimleri,

Üniversitenin diğer birimleri ( BAUM) ile diğer üniversitelerin EEM bölümleri.

Hizmet alanlar olarak; Lisans öğrencileri, mezunlar, veliler, Elektrik-Elektronik sektöründeki özel

kuruluşlar, Elektrik-Elektronik sektöründeki kamu kuruluşları, Elektrik Mühendisleri OdasıEskişehir şubesi,

Eskişehir Sanayi Odası, Sivil Toplum Örgütleri, işbirliği yapılan Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümleri.

Çalışanlar olarak; Akademik ve idari personel.

Stratejik ortaklar olarak; Mezunlara ağırlıklı olarak işveren ve/veya ARGE ağırlıklı Elektrik-Elektronik

sektöründeki özel ve kamu kuruluşları, Elektrik Mühendisleri Odası Eskişehir Şubesi, Eskişehir Sanayi Odası,

Sivil Toplum Örgütleri, işbirliği yapılan Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümleri.

2.3. Lisans Programı Eğitim Amaçları

Lisans programı eğitim amaçlarımız 7 madde olarak aşağıda belirtilmiştir.

EA1- Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği projelerinin analizi ve

tasarımına uygulayabilecek şekilde, bilimsel ve güçlü bir alt yapı ile teknik bilgi ve becerilere sahip mezunlar

yetiştirmek

EA2-Elektrik-Elektronik Mühendisliği ile ilgili ulusal ve uluslararası gelişmeleri takip ederek mesleki

bilgisini yenileyip, geliştirebilme özelliğine sahip, ömür boyu sürekli eğitimin bilincinde mühendisler

yetiştirmek

EA3-Yazılı ve sözlü teknik ifade yeteneğine sahip mühendisler yetiştirmek

EA4- Temel Bilimler, Temel Mühendislik, Mesleki ve Seçmeli derslerden oluşan disiplinler arası dersler ile

zenginleştirilmiş bir eğitim programından geçerek çok yönlü bir eğitim deneyimine sahip ve bu deneyimlerini

paylaşabilen mühendisler yetiştirmek

EA5-Etkili iletişim kurabilen, bireysel ya da grup çalışması yapabilen, sorumluluk duygusu gelişmiş, yaratıcı,

proje üretebilen, özgüven sahibi, alanlarında rekabet edebilen, etik ilkelere bağlı mühendisler yetiştirmek

EA6- Elektrik – Elektronik Mühendisliği Mesleği ile ilgili ölçme donanımlarını ve bunlarla bağlantılı olarak

bilgisayar teknolojisini ve yazılımlarını etkin kullanma ve geliştirme becerisine sahip mühendisler yetiştirmek

EA7-Son sınıf öğrencilerini, ilgi duyarak kendi seçtikleri bir Elektrik-Elektronik Mühendisliği uygulama

alanında kısmen uzmanlaştırarak mesleğe hazır mühendisler olarak yetiştirmek.

2.3.1. Eğitim Programının Program Eğitim Amaçlarına Ulaşmayı Garantilemesi

Elektrik – Elektronik Mühendisliği Mesleği ile ilgili projelerin analizi ve tasarımında karşılaşılan problemlere

en akılcı yaklaşımları sunabilmek için araştırıcı olmak ve günümüzde hızla yenilenen teknolojiyi takip etmek

gerekir. Bu nedenle eğitim sürecinde öğrencilere yeni bilgilere nasıl ulaşılacağını öğretmek ve onlara sürekli

öğrenmeye açık, araştırıcı özellikler kazandırarak mezun etmek önemlidir. Yine tasarımda ve uygulamada

bilgilerin paylaşılması, toplumun aydınlatılması ve bu amaçla hem yazılı hem sözlü iyi bir iletişim kurabilme

yeteneğine sahip olunması da mühendislikte farkındalık yaratır. Mezunların takım çalışmasıyapabilme

kabiliyeti ile donatılmış olması ve benimsediği bir alanda uzmanlaşarak mesleğe hazır olması da aranan bir

özelliktir.

Tüm bu özelliklerin kazandırılmasını amaçlayan eğitim planımızdaki derslerin genişliği ve derinliği

öğrencilerimizi mezuniyetlerinin ilk yıllarında işbulabilecek şekilde hazırlamaktadır.

Mezunlarımız bu yetenekleriyle kendilerini ispatlayabilirler. Bu başarıları göstermiş mezunlarımız

bulunmaktadır.

2.3.2. Eğitim Amaçlarını Değerlendirme, Yeniden Belirleme ve Değerlendirme Sonuçların Eğitim

Sistemine Geri Besleme Süreci

Program amaçlarının ve program çıktılarının sürekli ölçülmesi ve değerlendirilmesi için sürekli iyileşme

çevrimi tanımlanmıştır. Bölümümüze ait Sürekli İyileşme Sistemi Şekil 2.3.1’de görülmektedir.

Programının sürekli gelişimi ve iyileşmesi için, program eğitim amaçlarının belirli zaman aralıklarında

değerlendirilmesi gerekir. Değerlendirme iki zaman çevriminde paydaşlardan alınan verileri içermektedir.

Kısa dönemli çevrim, program çıktılarının ölçme ve değerlendirilmesini kapsamaktadır. Paydaşlardan alınan

veriler doğrultusunda bu ölçme ve değerlendirme sonuçları, program eğitim amaçlarının ve program

çıktılarının yeniden düzenlenmesi için kullanılmaktadır.

Program eğitim amaçlarına ulaşılabilmesi için program çıktılarının gerçekleşmesi gereklidir. Program eğitim

amaçlarının ölçme ve değerlendirilmesi için sürekli süreçlerle veri toplanmasına rağmen, incelenmesi, gerekli

düzenlemelerin yapılması ve asıl sonuçların izlenmesi ancak uzun dönemde (2–5 yılda) olabilecektir.

Önümüzdeki yıllarda daha kapsamlı sonuçlara ulaşıldığında daha sağlıklı değerlendirmeler yapılabilecek ve

bu doğrultuda gerekiyorsa müfredat programında yeni değişikliklere ve düzenlemelere gidilecektir. Tüm

bunların sağlanabilmesi için aşağıdaki süreçlerin uygulanması uygun görülmüştür.

♦Her yıl Öğrenci Memnuniyeti Anketi ( 2006 – 2007 yılı için yapıldı )

♦Her dönem sonu Yeni Mezun Anketi ( 2006 – 2007 yılı Bahar Dönemi sonunda yapıldı )

♦2 yılda bir İşveren/Yönetici Anketi ( Henüz yapılamadı )

♦2 yılda bir Eski Mezun Anketi ( Henüz yapılamadı )

♦Bölüm stratejik planında konulan hedeflere erişilip erişilmediğinin ve ilgili faaliyetlerin

gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğinin belirtilen performans göstergeleri yardımıyla

değerlendirilmesi sağlanacaktır.

Anadolu Üniversitesi MMF Vizyon ve Misyonu

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

3. Program Çıktıları ve Değerlendirme

Bölümümüz, program çıktılarını belirleme sürecinde, aşağıda verilen ve mezun olan her mühendisin

sağlaması gereken özellikleri içeren MÜDEK mühendislik ölçütlerini benimsemiş ve bu ölçütlere uygun

kendi program çıktılarını belirlemiştir. Program çıktıları, benimsenen Müdek ölçütlerinin yanı sıra bölümün

eğitim amaçlarının gereği olan bazı ek program çıktıları ile genişletilmiştir.

Program çıktıları öğrencilerin mezuniyet aşamasında sağlaması gereken özellikler olduğundan, çıktılar

belirlenirken bu süreci yakından gözleme olanağı bulan lisans öğrencilerinin, yeni mezunların, öğretim

üyelerinin ve danışma kurulu üyelerinin görüşleri temel alınmıştır. Söz konusu program çıktıları netleştirilip

Akademik Kurul onayından geçtikten sonra bölüm web sayfasında yayınlamıştır.

3.1. Müdek Ölçüt 3 Kriterleri

(a) Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi

(b) Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi

(c) İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

(d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi

(e) Mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, ve çözme becerisi

(f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

(g) Etkin iletişim kurma becerisi

(h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli

genişlikte eğitim

(i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi

(j) Çağın sorunları hakkında bilgi

(k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanma becerisi

3.2. Bölüm Lisans Program Çıktıları

Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümüne ait program çıktıları aşağıda verilmiştir.

Aşağıda da görüldüğü gibi, ilk 11 Program Çıktısı Müdek Ölçüt 3.e göre zorunlu çıktılardır. Son 4 tanesi ise

ayrıca eklenmiştir.

A. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği alanında kullanabilme becerisi

B. Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi

C. İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

D. Disiplinler arası takımlarda çalışma becerisi

E. Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi

F. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

G. Etkin iletişim kurma becerisi

H. Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte

eğitim

I. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi

J. Çağın sorunları hakkında bilgili olmak

K. Elektrik -Elektronik Mühendisliği uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları

kullanma becerisi

L. Proje planlama ve uygulama becerisi

M. Konuşulan İngilizceyi anlama ve İngilizceyi okuma seviyesinde kullanma becerisi

N. Mesleki özgüven

O- Sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilme becerisi

Yukarıdaki 15 adet Program Çıktısı bir önceki bölümde belirtilen Program Eğitim Amaçlarını sağlamaya

yöneliktir. Program eğitim amaçları ile program çıktıları arasındaki ilişki Tablo.3.2.1’ de verilmiştir.

Programın

ÇıktılarıProgram

Eğitim Amaçları

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8

PÇ9

PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ14 PÇ15

EA1

9 9 9

9

9 9

EA2

9 9 9

EA3

9

9

9 9

EA4

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

EA5 9

9 9

9

9 9

EA6 9

9 9 9 9

EA7 9

9

9 9

9

Tablo.3.2.1. Program Eğitim Amaçları ile Program Çıktıları Arasındaki İlişki

3.2.1. Program çıktılarının eğitim planı içerisinde nasıl sağlandığına ilişkin açıklamalar

A. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği alanında kullanabilme

becerisi

İlk iki yılda ağırlıklı olarak verilen matematik, fizik ve kimya bilgileri daha sonraki yıllarda mesleki derslerde

kullanılmaktadır.

Temel bilimlerle ilgili derslerde öğretilen konuların elektrik-elektronik mühendislik konuları ile arasındaki

bağ vurgulanmaktadır. Elektrik-Elektronik mühendisliği konularını uygulama becerisi ise son iki yılda proje

destekli derslerde, laboratuar uygulamalarında ve bitirme projesi ile kazandırılmaktadır.

Dört yıllık eğitim-öğretim programı boyunca özellikle ikinci yıldan itibaren Elektrik-Elektronik

Mühendisliğinin temel kavramları farklı derslerde detaylı olarak verilmektedir. Bu kavramları kullanabilme

yeteneği ise derslerde yapılan uygulamalarla, laboratuar uygulamalarıyla, projelerle ve dönem ödevleri ile

kazandırılmaktadır.

Eğitim-öğretim programımızdaki birçok derste, öğretim üyesi tarafından konuyla ilgili teorik bilgiler

verildikten sonra, sınıf içi uygulamalarla veri değerlendirme ve yorumlama yeteneği kazandırılmaktadır.

Özellikle bitirme projeleri konuları, Elektrik-Elektronik Mühendisliği problemlerinin çözümüne yönelik

olmakta ve bitirme projelerinde konunun ele alınış biçimi, teşhisi ve yorumlanması, çözüm ve

projelendirmesi, hem bir rapor düzenlenerek, hem de sunuş biçiminde olmaktadır.

B. Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi

Bölümümüzde Güç Sistemleri, Elektrik Makineleri ve Güç Elektroniği, Elektrik Devreleri, Elektronik ve

Sayısal Sistemler, Mikroişlemciler ve Mikro denetleyiciler, Sayısal İşaret İşleme Donanımı, Kontrol

Sistemleri, Esnek Yapılar ile İleri Kontrol Sistemleri ve Robotik, Haberleşme ve Bilgisayar laboratuarları

olmak üzere sekiz adet laboratuar mevcuttur. Bu laboratuarların hepsi öğrencilerin eğitim ve araştırma

çalışmalarına hizmet vermektedir. Tüm bu laboratuarlarda gruplar halinde eğitim çalışmaları ve laboratuar

uygulaması yapılmaktadır.

Derslerin laboratuar uygulamalarında öğrencilerden yapmış olduğu deney çalışmalarının sonuçları ve

yorumları rapor halinde istenmektedir.

C. İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

İlk yıllarda temel mühendislik ve teorik tasarım bilgileri ile donatılmış olan öğrenciler, 5. yarıyıldan itibaren

bu bilgilerini kullanarak proje destekli derslerle bir sistemi, sistem parçasını veya süreci tasarlama becerisi

kazanmaya yönlendirilmektedir. Özellikle son sınıf dersleri, ağırlıklı olarak proje ve ödev içeren derslerdir.

Ayrıca bazı mesleki seçmeli derslerde de proje ve tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi sağlanmaktadır.

Öğrencilerin uygulamayı en yakından izleme fırsatı buldukları bir diğer faaliyet ise özel ve resmi kurum ve

kuruluşlarda yaptırılan yaz stajlarıdır.

D. Disiplinler arası takımlarda çalışma becerisi

Bazı yıl-içi projeleri ve dönem ödevlerinde, gruplar oluşturularak öğrencilerin takım halinde çalışabilme

yeteneklerinin arttırılması sağlanmaktadır. Bu şekilde ilerideki mühendislik meslek yaşamında disiplinler

arası takımlarda çalışabilme becerisi verilmesi amaçlanmaktadır.

E. Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi

Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi üçüncü ve dördüncü sınıfta yer alan

temel mühendislik ve mesleki seçmeli dersler kapsamında verilmektedir. Bu derslerde öğrencilere verilen

ödev, uygulama, ders içi quiz ve projeler ile desteklenmektedir.

F. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

Mesleki etik ve sorumluluk bilinci, çeşitli derslerde öğretim elemanları tarafından öğrencilere aktarılmakla

birlikte son sınıfta zorunlu olarak okutulan Elektrik Mühendisliği Mesleği dersinde mühendislik etiği ve

sorumlulukları konularını içeren eğitim verilmekte aynı zamanda öğrencilere bu konuda araştırma içeren

ödevler verilerek raporlamaları istenmektedir.

G. Etkin iletişim kurma becerisi

Tek ya da çok disiplinli çalışma gruplarında görev alabilmenin önemli gereklerinden birisi de kendini doğru

bir şekilde ifade edebilmektir. Özellikle proje ve laboratuar derslerinde, öğrencilere etkin iletişim kurabilme

becerisi kazandırılması hedeflenmektedir. Bu amaçla, proje derslerinde yapılan kontrollerde, öğrencinin

projesiyle ilgili yaptığı bütün işlem ve kararlarısebepleriyle birlikte anlatması ve raporlaması istenmektedir.

Bunun dışında öğrencilerimiz, kendilerini ifade edebilme yeteneklerini geliştirmek ve sosyal etkinliklerin

içinde olmak, iletişimlerini artırmak amacıyla IEEE Öğrenci Kulubü, Elektrik Mühendisleri Odası ile Genç

EMO aracılığı ile düzenlenen etkinliklere de katılmaktadırlar.

H. Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli

genişlikte eğitim

Eğitim-öğretim planında yer alan mesleki dersler kapsamında, Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin insan

yaşamında ve gelişiminde karşılaşılan birçok problemin çözümünde etkin rol oynadığı, medeniyetin

gelişmesinde ve toplum refahının arttırılmasında Elektronik Mühendislerinin önemli bir yere sahip olduğu,

çeşitli örneklerle vurgulanmaya çalışılmaktadır.

I. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi

Bilgiye ulaşmanın ana ilkeleri ve becerisi, öğretim üyeleri tarafından öğrencilere aktarılmakta ve bilgiye

ulaşabilmek, onu kullanabilmek için gereken teknolojilere değinilmektedir. Tüm bunları

gerçekleştirebilmeleri için de her türlü imkân sağlanmaktadır. Örneğin; öğrenciler ve mezunlar, hem

fakültedeki hem de ana kampustaki merkez kütüphanedeki gerek basılı dokümanları, gerekse internet

ortamında on-line kütüphaneleri kullanarak araştırma yapabilmektedirler.

Anadolu Üniversitesinin www.kdm.anadolu.edu.tr adresinden kütüphane veritabanına, e-dergilere, e-kitaplara

erişilebilmektedir.Öğrencilere araştırmalarında kullanacakları bilgisayar ??????

v.b donanımları ve araştırmaya tahsis edilmiş laboratuarları sağlayarak bilgi ve beceri kazandırmak,

araştırma-geliştirme ve tasarıma teşvik etmek, ayrıca yaşam boyu öğrenmenin önemini benimsetmek

hedeflenmiştir. Bu amaçla öğrenci bilgisayar laboratuarı donanımı sürekli olarak iyileştirilmektedir. Deneysel

çalışmalar yapan öğrenciler ise güçlü donanım ve yazılımlara sahip bölüm laboratuarlarını ve tüm olanaklarını

kullanarak araştırmalarını sürdürebilmektedirler.

J. Çağın sorunları hakkında bilgili olmak

Elektrik-Elektronik Mühendisliği çalışma alanlarında düzenlenen seminer, sempozyum, konferans vb.

faaliyetler öğrencilere duyurulmakta ve öğrencilerin katılımı teşvik edilmektedir. Bu konuda yine IEEE

Öğrenci Kulubü etkinlikleri ile EMO ve Genç EMO etkinlikleri önemli bir yer almaktadır. Bölümde bu tür

etkinliklerin arttırılması, çeşitli kurum ve kuruluşlar ile sanayiden konuşmacılar getirilmesi ayrıca Bölümde

yürütülen güncel ve yerel konuları içeren araştırma projelerinde ulaşılan teorik bilgiler ve elde edilen

sonuçların öğretim üyeleri tarafından öğrencilere aktarılması hedeflenmiştir.

K. Elektrik -Elektronik Mühendisliği uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları

kullanma becerisi

Mühendislik uygulamalarında gerekli teknikleri, beceriyi ve modern mühendislik araçlarını kullanma

yeteneği, özellikle laboratuar uygulamalarında, proje destekli derslerde ve bitirme projesi kapsamında

kazandırılmaktadır.

Eğitim süresince gerek duyuldukça ve imkânlar ölçüsünde örnek cihaz, donanım v.b. mühendislik araç ve

gereçleri öğrencilere tanıtılmaktadır. Birinci sınıfta zorunlu olarak okutulan " Elektrik Mühendisliğine Giriş",

"Elektrik Devreleri Laboratuarı" ,"Temel Bilgi Teknolojileri" ve "Bilgisayar Programlama" gibi derslerde ve

diğer mesleki derslerde ölçü aleti, cihaz, pc v.b araç ve gereçlerin kullanılması ve bilgisayar programlarının

kullanımını gerektiren ödevlerle öğrencilerin bilgisayar kullanımının yanı sıra özel programların da

öğrenilmesi sağlanmaktadır. Bu şekilde öğrencilerin uygulamalarda gerekli teknik ve modern araçları etkin

kullanma becerisi geliştirilmektedir.

L. Proje planlama ve uygulama becerisi

Temel Elektrik-Elektronik Mühendisliği kavramları ile donatılmış olan öğrenciler, özellikle üçüncü ve

dördüncü sınıf derslerinde, her türlü elektrik ve elektronik sistemleri hakkında genel bilgilerle donatılmakta ve

proje dersleriyle de bu tür örneklerini analiz edebilme yeteneğini kazanmaktadır.

M. Konuşulan İngilizceyi anlama ve İngilizceyi okuma seviyesinde kullanma becerisi

Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği lisans eğitim programı İngilizcedir. Bu bölüme yeni

başlayan öğrenciler için hazırlık sınıfı zorunludur ve ancak İngilizce yeterlilik sınavında başarılı olan

öğrenciler doğrudan birinci sınıfa başlayabilirler. Dolayısıyla bu beceri öncelikle hazırlık sınıfında

kazandırılmaya çalışılmaktadır.

Hazırlık sınıfında başarılı olan öğrencilerin ayrıca lisans ders programında okutulan "İngilizce Okuma ve

Konuşma" ile "İş Hayatı için İngilizce" derslerini de almaları, eğitimöğretim planında yer alan derslerin %

100’ünün İngilizce olarak verilmesi, bunun yanı sıra kitapların, yararlanılan kaynakların, sınav, ödev ve

raporların da İngilizce olması, hazırlık sınıfından sonra da yabancı dil kullanımının sürdürülmesi sağlamakta,

böylece öğrencilere İngilizceyi anlama ve okuma seviyesinde kullanma becerisi kazandırılmaktadır.

N. Mesleki özgüven

Mesleki özgüvenin kazandırılması için, öğrencilerin öncelikle özgüvene sahip, bilgi paylaşabilme, sunum

yapabilme, bilgi kaynaklarına ulaşıp kullanabilme, karar verebilme, modern iletişim teknolojilerini tanıyıp

kullanabilme, problem çözme, öneride bulunma, yorum yapabilme, bilgi aktarabilme gibi yönlerinin de

gelişmeye açık olması gerekmektedir.

Öğrencilerin kişisel kabiliyeti ile birlikte, programımızın eğitim amaçları ve hemen hemen diğer tüm program

çıktıları, öğrencilerin bu yönlerini geliştirmelerini sağlayacak şekilde belirlenmiştir. Bu program çıktısı,

derslerin uygulamaları ya da laboratuar derslerinin mümkün oldukça bireysel ya da grup faaliyetleri ile

yürütülmesi sonucunda öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır.

Ayrıca, bitirme projesi dersinin sunumunda mevcut görsel – işitsel eğitim araçlarının (slayt tepegöz,

bilgisayar, vb.) kullanımına ağırlık verilerek, öğrencilere sunum yaptırılmakta, bireysel yetenekleri geliştirici

çalışmalara fırsat verilmektedir.

Dönemler içerisinde öğrencilerin farklı grup etkinliklerinde bulunması sağlanmaktadır. Bölüm ve Öğrenci

topluluklarının düzenlediği teknik gezi, seminer, kongre, sempozyum v.b etkinliklere katılarak ya da görev

alması sağlanarak hem öğrencilerin bilgi ve becerileri arttırılmakta hem de mesleklerinde özgüvene sahip

olmalarına yardımcı olunmaktadır.

Yukarılarda da belirtildiği gibi, öğrencilerimizin büyük bir çoğunluğu IEEE ve Elektrik Mühendisleri Odasına

(EMO) üye olup Genç EMO tarafından düzenlenen pek çok etkinlikte gönüllü olarak görev almaktadırlar.

Öğrencilerin Üniversite, Fakülte ya da Bölüm tarafından düzenlenen bilimsel projeler, seminerler, teknik

geziler, sempozyum ve kongreler gibietkinliklerde aktif rol alması sağlanmaktadır. 2007 yılı için örnek

verilebilecek bazı uygulamalar aşağı verilmiştir.

♦IEEE Elektrik-Elektronik Kulubü eeStec Eskişehir Yerel Komitesi olarak gerçekleştirilen PLC’07

etkinliği çerçevesinde Siemens A.Ş nin desteği ile 27.4.2007 tarihinde PLC konulu oturum yapılmıştır.

♦Yine 11-13 Haziran 2007 tarihleri arasında Anadolu Üniversitesi EEM Bölümünün düzenlemiş olduğu

SİU2007’ye ( IEEE 15.Sinyal İşleme ve İletişim UygulamalarıKurultayı ) gönüllü öğrencilerin de

katılması ve organizasyonda görev almasına imkan verilmiştir.

O- Sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilme becerisi

Öğretim programımızda yer alan ve öğrencilere ilgi duyabilecekleri konularda genel kültür kazanma, sosyal

ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilmelerine olanak sağlayan 28 adet sosyal

seçmeli ders bulunmaktadır.

Lisans Programı Sosyal Seçmeli Dersler listesi Tablo 4.3’ de yer almaktadır. Öğrenciler 3.yarıyıldan itibaren

toplam 16 kredilik seçmeli ders almak zorundadır.

Böylece bir yandan öğrencilerimizin, güncel konular ve sosyal olaylar hakkında da bilgili olması sağlanırken

diğer yandan da araştırmaya, geliştirmeye, bilginin toplumla paylaşılmasına teşvik edilerek toplumsal ve

sosyal olaylar ile profesyonelliğe bakış açılarını geliştirmeleri ve kendilerini ifade edebilmeleri

beklenmektedir.

Sosyal Seçmeli dersler kapsamında bulunan Bireylerarasıİletişim, Genel İşletme, İnsan Kaynakları Yönetimi

v.b gibi dersler ise mezunlarımızın iş yaşamında karşılaşabileceği durumlar göz önünde bulundurularak

programa yerleştirilmiştir.

Tablo 3.2.2. Lisans ( Zorunlu, Mesleki Seçmeli ve Sosyal Seçmeli ) Dersleri İle Program Çıktıları Arasındaki

İlişki

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen

ve mühendislik bilgilerini Elektrik-

Elektronik

Mühendisliği alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney

tasarlama, deney yapma, deney

sonuçlarınıanaliz

etme ve yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen

gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci

tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda çalışma

becerisi

PÇ5-

Mühendislik

problemlerini

tanımlama, formüle etme

ve çözme becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik sorumluluk

bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim kurma

becerisi

PÇ8-

Mühendislik çözümlerinin,

evrensel ve

toplumsal boyutlarda

etkilerini

anlamak için gerekli

genişlikte

eğitim

MAT

113

Genel

Matematik I 9 9 9 9

MAT

114 Genel

Matematik II 9 9 9 9 9

FİZ

105 Fizik I

FİZ

106 Fizik II

FİZ

107 Fizik Lab. I

FİZ

108 Fizik Lab. II

KİM

113 Genel Kimya

TÜR

103 Türk Dili I

İNG

250

İngilizce

Okuma ve

Konuşma

MAT

219 Diferansiyel

Denklemler 9 9 9 9 9 9 9

MAT

251 Lineer Cebir 9 9 9 9 9 9 9

BİL

158 Temel Bilgi

Teknolojileri

EEM

102

Elektrik

Mühendisliğine

Giriş 9 9 9 9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen

ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-Elektronik

Mühendisliği

alanındakullanabilme becerisi

PÇ2-Deney

tasarlama, deney

yapma, deney sonuçlarınıanaliz

etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen

gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci

tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda çalışma

becerisi

PÇ5-

Mühendislik

problemlerini

tanımlama, formüle etme

ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik sorumluluk

bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim kurma

becerisi

PÇ8-

Mühendislik

çözümlerinin, evrensel ve

toplumsal

boyutlarda etkilerini

anlamak için

gerekli genişlikte

eğitim

MAT

225

Genel

Matematik III 9 9 9 9 9 9

EEM

205 Devre Analizi I 9 9 9 9 9

EEM

206

Elektrik

Devreleri

Laboratuarı 9 9 9

9 9 9

BİL

200

Bilgisayar

Programlama 9 9 9 9 9 9 9

TAR

157

Atatürk İlkeleri

ve İnkılap

Tarihi I

EEM

208

Elektromanyetik

Alanlar ve

Dalgalar 9 9 9 9 9 9

9

EEM

232 Sayısal

Sistemler I 9 9 9

EEM

238

Sayısal

Sistemler

Laboratuarı 9 9 9

9

EEM

244 Sistem Dinamiği 9 9 9 9 9 9 9

İNG

360 İş Hayatıİçin

İngilizce

TAR

158

Atatürk İlkeleri

ve İnkılap

Tarihi II

EEM

305

Sinyaller ve

Sistemler 9 9 9 9 9

EEM

311

Enerji

Dönüşümü

İlkeleri 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

321 Elektronik I 9 9 9 9 9 9 9

EEM

328

Elektronik

Laboratuarı 9 9 9 9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-

Elektronik Mühendisliği

alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney tasarlama, deney

yapma, deney

sonuçlarınıanaliz etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi,

parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda

çalışma becerisi

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama,

formüle etme ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik

sorumluluk bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim

kurma becerisi

PÇ8-

Mühendislik

çözümlerinin,

evrensel ve toplumsal

boyutlarda

etkilerini anlamak için

gerekli

genişlikte eğitim

İST

213 Olasılık 9 9 9 9 9

İKT

151 Genel İktisat

EEM

306

Haberleşmeye

Giriş 9 9 9 9 9 9

EEM

336 Mikroişlemciler

I

9 9 9 9 9 9 9

EEM

342 Kontrol

Sistemleri

Temelleri

9 9 9 9 9 9 9 9

İKT

356 Mühendislik

Ekonomisi

EEM

401 Elektrik

Mühendisliği

Mesleği

9 9 9 9 9 9

EEM

405

Elektrik

Elektronik

Mühendisliğinde

Seçme Konular

I

9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

402

Elektrik

Elektronik

Mühendisliği

Uygulamaları

9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

406

Elektrik

Elektronik

Mühendisliğinde

Seçme Konular

II

9 9 9 9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen

ve mühendislik bilgilerini Elektrik-

Elektronik

Mühendisliği alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney

tasarlama, deney yapma, deney

sonuçlarınıanaliz

etme ve yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen

gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci

tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda çalışma

becerisi

PÇ5-

Mühendislik

problemlerini

tanımlama, formüle etme

ve çözme becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik sorumluluk

bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim kurma

becerisi

PÇ8-

Mühendislik çözümlerinin,

evrensel ve

toplumsal boyutlarda

etkilerini

anlamak için gerekli

genişlikte

eğitim

MESLEKİ SEÇMELİ DERSLER

NÜM

301 Sayısal

Yöntemler

EEM

322

Elektronik

II 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

334

Sayısal

Sistemler II 9 9 9 9 9

EEM

465

Veri

İletişimine

Giriş 9 9 9

9 9

9

EEM

466

Yüksek

Gerilim

Teknikleri

EEM

467

Sayısal

Haberleşme 9 9 9 9 9 9 9

EEM

468

İleri

Haberleşme

Teknikleri 9 9 9

9 9 9 9

EEM

469

Haberleşme

Elektroniği 9 9 9 9 9 9 9

EEM

470

Mikrodalga

ve Antenler 9 9 9 9 9 9 9

EEM

471

Elektrik

Makinaları

I 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

472

Elektrik

Makinaları

II 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

473

Güç

Sistemleri

Analizi I 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

474

Güç

Sistemleri

Analizi II 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

475

Güç

Elektroniği

I 9

9 9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-

Elektronik Mühendisliği

alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney tasarlama, deney

yapma, deney

sonuçlarınıanaliz etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi,

parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda

çalışma becerisi

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama,

formüle etme ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik

sorumluluk bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim

kurma becerisi

PÇ8-

Mühendislik

çözümlerinin,

evrensel ve toplumsal

boyutlarda

etkilerini anlamak için

gerekli genişlikte

eğitim

EEM

476

Güç

Elektroniği II 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

477 Sayısal İşaret

İşleme 9 9 9 9 9 9 9

EEM

478

Sayısal İşaret

İşleme

Donanımı 9 9 9 9 9 9 9

EEM

479

Elektrik Tesisat

Sistemleri 9 9 9 9 9 9 9 9

EEM

480

Algoritmalar ve

Karmaşıklık 9 9 9 9 9 9 9

EEM

481 Katıhal

Elektroniği

EEM

482

Veri Ağları

Temelleri 9 9 9 9 9 9

EEM

483 Güç Sistemleri

Analizi II

EEM

484 Tümleşik Devre

Tasarımı

EEM

485

Sayısal

Elektronik

Devreler

EEM

486 Bilgisayar

Mimarisi 9 9 9

EEM

489

Mikroişlemciler

II 9 9 9 9 9 9 9

EEM

490

Doğrusal

Olmayan

Sistemler

EEM

491

Doğrusal

Kontrol

Sistemleri

EEM

493

Sayısal Kontrol

Sistemleri 9 9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın Çıktıları PÇ1-Matematik, fen

ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-

Elektronik Mühendisliği

alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney

tasarlama, deney

yapma, deney

sonuçlarınıanaliz etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi,

parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda

çalışma becerisi

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama,

formüle etme ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik

sorumluluk bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim

kurma becerisi

EEM

494

Kontrol Sistemleri

Laboratuarı 9 9 9 9 9

EEM

495 Devre Sentezi

EEM

496

İletişim Sistemleri

Laboratuarı 9 9 9 9 9

EEM

497 İletişim Sistemleri I

EEM

498 İletişim Sistemleri II

SOSYAL SEÇMELİ DERSLER

ARK

108 Arkeoloji 9 9

BEÖ

155 Beden Eğitimi 9 9

FEL

102 Felsefeye Giriş 9 9

FEL

401 Bilim Felsefesi 9 9

İLT

201 Bireylerarasıİletişim 9 9

İSN

309 Kitle İletişimi 9 9

İŞL

101 Genel İşletme 9 9

İŞL

201

İşletme

Organizasyonu 9 9

İŞL

301

İnsan

KaynaklarıYönetimi 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen

ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-Elektronik

Mühendisliği

alanındakullanabilme becerisi

PÇ2-Deney

tasarlama, deney

yapma, deney sonuçlarınıanaliz

etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci

tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda çalışma

becerisi

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama, formüle etme

ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik sorumluluk

bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim kurma

becerisi

PÇ8-

Mühendislik

çözümlerinin, evrensel ve

toplumsal

boyutlarda etkilerini

anlamak için

gerekli genişlikte

eğitim

İŞL

454

Teknoloji

Yönetimi 9 9

KÜL

451

Bilim ve

Mühendislik

Tarihi

9

9

MÜH

151

Genel

Muhasebe 9 9

MÜZ

101

Müziğin

Evrimi 9 9

MÜZ

151

Müziğin

Tarihçesi 9 9

PSİ

102 Psikoloji 9 9

PSİ

301

Endüstri

Psikolojisi 9 9

PZL

302

Pazarlama

Yönetimi 9 9

SNT

155

Sanat

Tarihi 9 9

SOS

153 Sosyoloji 9 9

SOS

154

İnsan ve

Toplum

Bilimi

9

9

TAR

201 Bilim Tarihi 9 9

TİY

121

Tiyatroya

Giriş 9 9

KUL

199

Kültürel

Etkinlikler 9 9

MUZ

157

Türk Sanat

Müziği 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Dersler

Programın

Çıktıları

PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik

bilgilerini Elektrik-

Elektronik Mühendisliği

alanındakullanabilme

becerisi

PÇ2-Deney tasarlama, deney

yapma, deney

sonuçlarınıanaliz etme ve

yorumlamabecerisi

PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak

biçimde birsistemi,

parçayı ya da süreci tasarlama becerisi

PÇ4-

Disiplinler

arasıtakımlarda

çalışma becerisi

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama,

formüle etme ve çözme

becerisi

PÇ6-

Mesleki ve

etik

sorumluluk bilinci

PÇ7-

Etkin

iletişim

kurma becerisi

PÇ8-

Mühendislik

çözümlerinin,

evrensel ve toplumsal

boyutlarda

etkilerini anlamak için

gerekli

genişlikte eğitim

SAN

155

Salon

Dansları 9 9

SOS

154

İnsan ve

Toplum

Bilimi

9

9

SOS

155

Halk

Dansları 9 9

HUK

458

Sınai Haklar

Sistemi ve

Teknolojik

Gelişme

9

9

THU

203

Topluma

Hizmet 9 9

Uygulamaları

THU

207

Topluma

Hizmet

Uygulamaları

9

9

♦Yukarıdaki tablolarda gösterilen eşleşmeler, dersi veren öğretim elemanları tarafından belirlenmiştir.

♦Uzun zamandır açılmayan dersler, diğer bölümler ile ortak alınan bazı dersler ve bölüm dışından gelen

misafir öğretim elemanları tarafından verilen bazı derslere ait eşleşmeler yapılamamıştır.

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

3.3. Program Çıktılarını Sağlama, İzleme ve Değerlendirme Yöntemleri

Eğitim programındaki her bir ders için, ders dosyasında yer alan amaçlara, ilgili eğitim stratejileri ve öğretim

yöntemleri uygulanarak ulaşılmaya çalışılmaktadır. Çeşitli derslerde, dersin verimliliğini arttırmak,

öğrencilerin güncel konularda bilgi sahibi olmalarını sağlamak, yazılı ve sözlü iletişim kurabilme, takım

çalışması yapabilme becerilerini geliştirmek gibi amaçlarla öğrencilere çeşitli ödev ve projeler verilmektedir.

Yapılan çalışmalar, ders notlarına belirli oranda katılarak öğrenciler ödüllendirilmektedir. Dersin amaçlarına

ve hedeflenen ders çıktılarına ulaşmadaki başarının ölçülmesi ile MÜDEK Ölçüt 3 kriterlerine uyumlu

program çıktılarına ne derece ulaşıldığının belirlenmesi aşağıda belirtilen yöntemlerle ölçülüp

değerlendirilmektedir.

♦Ders/ Öğretim Elemanı Değerlendirme Anketi ( Her Dönem Sonu )

♦Lab./ Öğretim Elemanı Değerlendirme Anketi ( Her Dönem Sonu )

♦Ders Dosyaları ( Her Ders için ayrı ayrı )

♦Öğretim Üyesi Ders Sonu Değerlendirme Raporu ( Her Ders için ayrı ayrı )

♦Ders Başarı Notları ( Her Ders için )

♦ Staj Anketi ( Her Stajda )

♦Öğrenci Memnuniyeti Anketi ( Her Eğitim Yılında )

♦Yeni Giren Öğrenci Anketi ( Her yeni öğrenci için )

♦ Yeni Mezun Anketi ( Her Dönem Sonu )

♦Eski Mezun Anketi ( 2 yılda bir )

♦İşveren / Yönetici Anketi ( 2 yılda bir )

1.Ders / Öğretim Elamanı Değerlendirme Anketi

Bu anket her ders için, dönemin son haftasında öğrencilere web ortamında uygulanmaktadır. Ankette hem

ders hem de dersi veren öğretim elemanı ile ilgili sorular bulunmaktadır. Dersin amacına uygun işlenip

işlenmediği, ödev, proje, uygulamalar ve sınavların dersin konularına uygun verilip verilmediği, öğretim

elemanının dersteki performansı, bilgisi, öğrencilerle iletişimi v.s gibi konuların sorgulandığı bu anketin

formatı ( EK. I.E.1’ de örneği verilmiştir ) web ortamında uygulanmak üzere hazırlanmış olup, sonuçları da

yine web ortamından yetkilendirilmiş yöneticiler tarafından giriş yapılarak görüntülenebilmektedir. Öğretim

elemanları ise sadece kendilerine ait sonuçlara ulaşabilmektedir. Ankette, öğrencilerin 1 den 5’e kadar (Çok

Kötü -Çok İyi arası ) notlar vererek değerlendirme yapmaları istenmektedir.

Bu değerlendirmeler, son üç akademik yıl için her bir öğretim elemanı bazında tablolar şeklinde

Bölümümüzde muhafaza edilmektedir. Sonuçlar, Anadolu Üniversitesi Senatosu kararı uyarınca,

Özdeğerlendirme Raporunun ekinde verilmemiştir ancak değerlendiricilerin görmek istemesi durumunda

belgeler sunulacaktır.

2. Lab./Öğretim ElemanıDeğerlendirme Anketi

EK. I.E.2’ de verilen anket laboratuar uygulamalarına katılan öğrencilere uygulanmak üzere hazırlanmıştır.

Hazırlanan ankette, laboratuarda yaptırılan uygulamaların, dersin daha iyi anlaşılmasında öğrencilere faydalı

olup olmadığı, laboratuar düzeni, cihazlar, öğrencilerin gurup çalışmasından memnun olup olmadıkları gibi

soruların yanı sıra laboratuar uygulamalarından sorumlu olan öğretim elemanı ile ilgili sorulara da yer

verilmiştir.

Hazırlanan anketteki sorular laboratuar uygulamalarının gelecek yıllarda daha kaliteli ve verimli yapılabilmesi

amacına uygun olarak seçilmiştir. Anket, katılan öğrencilere öğretim döneminin son haftası son deneylerin

yapılmasından sonra uygulanmaktadır. Anket uygulamasından ise, laboratuar uygulamasını yaptıran öğretim

elemanı sorumludur.

3. Ders Dosyası

Ders Dosyası, eğitim programı çerçevesinde öğretim elemanı tarafından verilen dersin, öğrenci

kazanımlarının güvence altına alınabilmesi adına, dersin gereğine, içeriğine, işlenişine, ölçüm ve

değerlendirmesine yardımcı olan aynı zamanda bu bilgilerin önceden oluşturulduğunu ve dersin sürekli

iyileştirildiğini belgeleyen bir doküman olarak hazırlanır. Ders dosyasının hazırlanmasından, dersi veren

öğretim elemanı sorumludur. Öğretim elemanları sorumlu oldukları ders dosyalarını, 2006–2007 eğitim-

öğretim yılından itibaren ( Güz ve Bahar dönemleri için ayrı ayrı ) hazırlamaya başlamışlardır.

4. Öğretim Üyesi Ders Sonu Değerlendirme Raporu

Dersin güçlü yanları, gerçekleştirilen amaçları, ulaşılan hedefleri, elde edilen öğrenci kazanımları, dersin zayıf

yanları, iyileştirilecek konular, gerçekleştirilemeyen amaçlar, elde edilemeyen öğrenci kazanımları, dersin

eğitim programındaki yeri, dersin Bölüm / Programın hedef ve kazanımları ile uyumunun gözden geçirilmesi,

iyileştirme önerileri, aksayan yanların giderilmesi ve iyileştirme için planlanan çalışmalar ve neler

yapılabileceği gibi konuları içeren ölçme ve değerlendirme raporudur. Her ders için dönem sonunda öğretim

elemanı tarafından hazırlanarak ders dosyasında bulundurulması gereken en önemli ölçme ve değerlendirme

belgesidir.

5. Ders Başarı Notları

Her ders için öğretim elemanınca verilen başarı notları, istatistiksel değerlendirme(Çan Eğrisi) sonuçlarına

göre başarı durumunun analizi ve yorumunu içeren ölçme ve değerlendirme yöntemi ve belgesidir.

6. Staj Anketi

Öğrencilerin Eğitim-Öğretim planında gördükleri mühendislik dersleri bilgilerini pekiştirmek üzere, iş

yerlerinde ( Üretim, İşletme, Ar-Ge v.b ) yaptıkları stajlardan öğrendiklerinin ve mühendislik mesleğini

uygulama becerilerinin gelişiminin hem öğrenci hem de işyeri tarafından değerlendirilmesi amacıyla

uygulanacak bir ankettir.

Stajlar ile, öğrencilerin derslerde öğrendiklerini gerçek boyuttaki bir işyeri ortamda gözlemek ve bu süreçlere

birebir katılarak mesleki deneyim kazanmak, mühendislik problemlerini saptama-tanımlama-çözme,

çerçevesindeki mesleki gözlemlerinin yanı sıra sağlık, güvenlik, çevre, etik ve kalite bilincinin, bireysel

çalışma becerisinin, sosyal ilişkileri kurma ve sürdürme ile yaşam boyu öğrenme bilincinin geliştirilmesi gibi

kazanımların elde edilip edilmediği sorgulanmaya çalışılmaktadır.

Hazırlanan ve EK. I.E.8 ile EK. I.E.9’ de verilen staj anketlerinin uygulanmasına ( hem öğrenci hem de

kurum tarafı için ) 2007–2008 öğretim yılından itibaren başlanması planlanmaktadır.

7. Öğrenci Memnuniyeti Anketi

Her öğretim yılında öğrencilere uygulanacak olan bu anketin amacı, öğrencilerin bölümlerinden duydukları

memnuniyet düzeyini belirlemek ve memnuniyetsizliğe neden olan koşulların giderilmesini sağlamaktır.

Bu anket ile, öğrencilerin bölümlerine karşı tutum ve beklentileri değerlendirilmektedir.

Bölümün fiziksel koşulları, araç-gereç ve donanım özellikleri;

Fakültenin ve bölümün kaynak ve donanım özellikleri ile çalışma koşulları;

Lisans öğretim programları;

Eğitim-öğretim etkinlikleri başlığı altında öğretim elemanları ve akademik danışmanların eğitim-

öğretim etkinliklerini yerine getirme düzeyleri ile Bölümdeki personelin, yöneticilerin ve öğretim

elemanlarının öğrencilerle ilişkileri;

Üniversite ve Fakültede düzenlenen sosyal ve kültürel etkinlikler v.b konular ile öğrenim gördükleri

bölümün öğrencisi olmaktan memnun olup olmadıkları sorgulanmakta ve yetersiz buldukları konulardaki

istekleri belirlenmeye çalışılmaktadır.

Fakültenin ayrıca yaptığı anketler haricinde Bölümümüzde ilk kez 2006–2007 öğretim yılında 77 soru ile

uygulanan ve 170 öğrencinin katıldığı öğrenci memnuniyeti anketinin örneği EK. I.E.5’de, sonuçları ise EK.

I.F.5’ de verilmiştir. Bu anketin genel değerlendirmesinden de görüleceği gibi, öğrenciler en fazla ( %50 ile )

akademik danışmanlık hizmetinin yetersiz olduğunu belirtmiş olup, en yeterli bulunan hizmet ise ( % 51 ile )

öğrencilere sağlanan altyapı hizmetleri olmuştur. Öğrenci memnuniyeti anketinden çıkan olumsuzluklar ve

zayıflıkların giderilmesi ile ilgili belirlenen yeni stratejiler ve hedefler bölüm stratejik planında yer

almaktadır.

8. Yeni Öğrenci Anketi

Yeni öğrenci anketinin amacı; Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünde eğitim

almak isteyen öğrencilerin Elektrik-Elektronik Mühendisliği ve Anadolu Üniversitesini seçerken nelere dikkat

ettikleri, bu meslek dalı hakkında sahip oldukları bilgiler, tercih sırası ve mezun oldukları lise gibi sorular

yardımıyla gelen öğrenci profilini belirlemektir.

Bu anket ilk kez uygulandığı 2006–2007 öğretim yılında, Öğrenci Memnuniyeti Anketi ile birleştirilerek tüm

öğrencilere ( hazırlık sınıfı hariç ) uygulanmıştır. Bundan sonraki yıllarda EK. I.E.3’ de verildiği şekliyle ayrı

bir anket olarak sadece yeni giren öğrencilere uygulanacaktır. 170 öğrencinin katıldığı ve genel öğrenci

profilimizi belirleyen anket sonuçları grafiksel olarak EK. I.F.3’ de verilmiştir.

Anket sonuçları incelendiğinde, bölümün, mühendislik için iyi bir temel eğitim almış, Elektrik-Elektronik

Mühendisliğini meslek olarak seven ve öğrenmeye istekli öğrencilere sahip olduğu görülmektedir.

9. Yeni Mezun Anketi

Yeni mezun anketinde, mezuniyet aşamasındaki öğrencilerden hem bölümün genel değerlendirilmesi hem de

bölüm program çıktılarının ne ölçüde sağladığının değerlendirilmesi istenmektedir.

İlk kez 2006–2007 yılı Bahar dönemi mezunlarına uygulanan Yeni Mezun Anketi EK. I.E.4’ de, sonuçları ise

grafiksel olarak EK. I.F.4’ de verilmiştir.

Ankete, bitirme tezini vermiş olan 44 öğrencimiz katılmıştır. Bu ankette toplamda 28 soru sorulmuştur. Yeni

mezun öğrencilerimizin bu sorulara verdikleri cevaplar grafikler halinde çizilmiştir. Mezuniyet aşamasındaki

öğrenciler yanıtladıkları 28 soru içerisinde en düşük puanları, Akademik personel-öğrenci ilişkisi ile

akademik danışmanlık hizmetine vermiştir. ( Her ikisi de % 41 Yetersiz puan almıştır )

Yeni mezun öğrencilerin almış olduğu lisans eğitimin kazandırmış olduğu nitelikler hakkındaki

değerlendirmelerde ise, en düşük puanla ‘Anadolu Üniversitesi mezunu olma ruhu ve özgüven’ kazanımı ( %

27 ile ) yetersiz bulunmuştur.

Çok sayıda öğrenci tarafından dile getirilen bu konuların iyileştirilmesi adına, stratejik planımızda belirtilen

stratejilerin uygulanması ve bu konudaki hedeflere kısa zamanda ulaşılması için çaba sarf edilmektedir.

10. Eski Mezun Anketi

Eski mezun anketinin amacı, mezunların aldığı eğitimi meslek hayatında hangi oranda uygulayabildiğini

sorgulamak ve önerilerini almaktır. Bunun için hazırlanan anket ile iş yaşantısı içinde yer alan mezunlarımıza

Bölümde tamamladıkları lisans programının genel değerlendirmesi ve program çıktılarının ne ölçüde

karşılandığı sorgulanmaya çalışılmakta, aynı zamanda mezun bilgi bankasını oluşturmak amacıyla,

ulaşılabilen mezunlardan kendilerine ait bilgileri doldurmaları istenmektedir.

Ayrıca bu ankette, bölüm paydaşı olarak belirlenen mezunlarımızın bölümün misyonu, vizyonu ve eğitim

amaçları hakkındaki fikir ve önerileri de sorgulanmaktadır.

Eski Mezun Anketi, EK. I.E.6’ de verilen haliyle hazırlanmış ancak henüz uygulanamamıştır.

11. İşveren / Yönetici Anketi

Dış paydaşlarımızın içinde önemli yeri olan işverenlerin Bölüm mezunları hakkında düşüncelerini öğrenmek

amacıyla hazırlanan ve bölüm eğitim hedefleri ile program çıktılarımızın sorgulandığı ankettir. Ayrıca bu

anket ile, işe alınacak Elektrik-Elektronik Mühendislerinde ne tür özellikler arandığı ve bu mesleğin gelecekte

gelişme göstereceği konular hakkında bilgiler de sorgulanmaktadır. Eski mezunlara uygulanacak olan ankette

olduğu gibi bu ankette de, yine paydaşlarımızdan olan işverenlerin bölümün misyonu, vizyonu ve eğitim

amaçları hakkındaki fikir ve önerileri sorgulanmaktadır. İşveren/Yönetici Anketi de EK. I.E.7’ de verilen

haliyle hazırlanmış ancak henüz uygulanamamıştır.

3.4. Ölçme ve Değerlendirme

3.4.1. Anketler

Programın sürekli iyileşmesi ve gelişmesi için, ölçme ve değerlendirmede en çok kullanılan yöntem olan

anket uygulamasına bizim bölümümüzde de yer verilmektedir.

Söz konusu anketlere katılım gönüllülük esasına dayalı olarak uygulanmaktadır. Anketlerin değerlendirilmesi,

öğrencilerin ya verdiği puanların normal ortalamaları alınarak yapılmakta ya da verilen yanıtların yüzdeleri

istatiksel olarak grafikler üzerinde gösterilmektedir. Öğrencilerin anketlerdeki önermelere 1: Hiç 2: Az 3:

Orta 4: Çok 5: Pek çok ya da 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek şeklindeki katılma

dereceleri ile yanıt vermeleri istenmektedir.

Öğrencilerin olumsuz önermelere verdikleri Çok Düşük, Düşük ya da Hiç, Az seçenekleri YETERSİZ,

Yüksek, Çok yüksek ya da Çok, Pek çok seçenekleri ise YETERLİ olarak değerlendirilmektedir.

3.4.2. Programın Gelişmesi İçin Yararlanılanlar Belgeler, Uygulamalar ve Hizmetler

Aşağıda sıralanan, programımızın iyileşip, gelişmesi için yararlanılan belge, uygulama ve hizmetler aynı

zamanda bu iyileşme ve gelişimin öğrencilerimize nasıl yansıtıldığının kanıtlarıolarak gösterilmektedir.

Tablo 3.2.3’de program çıktıları ile ölçme ve değerlendirme kanıtları arasındaki ilişki

gösterilmiştir.

Öğrenci Çalışmalarının Belgeleri (Çıktı Belgeleri)

Ödevler, projeler, raporlar (laboratuar, staj, vb.), sınav kağıtları, sözlü sunu kayıtları, takım çalışması

belgeleri, bitirme tezi sunuları v.b

Ölçme-Değerlendirme Süreçlerinin Belgeleri

Anketler, raporlar, tutanaklar, vb.

Diğer Belgeler

Ders programı, ders tanıtım formları, öğretim kadrosu özgeçmişleri, ders kitapları ve yardımcı materyaller,

mezunlarla ilgili veriler, seminer, kongre, teknik gezi, IEEE kolu etkinlerine ait belgeler ( resim, video

kayıtları v.s )

Uygulamalar

Hazırlık sınıfı, İngilizce öğretim dili, anadal/yandal ve yaz okulu uygulamaları.

Sunulan Altyapı Olanakları ve Diğer Hizmetler

Modern laboratuar ( donanım, yazılım ) olanakları, bilgisayar,internet ve kütüphane olanakları, dersliklerdeki

modern araç gereçler ve ders işleniş teknikleri,rehberlik ve danışmanlık hizmetleri

Tablo 3.2.3. Program Çıktılarıİle Ölçme ve Değerlendirme Kanıtları Arasındaki İlişki

Kanıtlar

Programın

Çıktıları

Öğrenci / Dera

BaşarıDeğerlendirme Sonuçları

Ders /

Laboratuar

Anketleri

Laboratuar

Çalışmaları ve

Raporları

Staj

Defterleri

ve Anketleri

Bireysel /

Grup Proje Çalışmaları

Ödevler

,Quizler,

Raporlar

Ders

Programı (

Müfredat

) ( Seçmeli

Dersler )Ders

Tanıtım

Formları

Bitirme Projesi

Uygulamalarıve Sunumları

Sınav

Soruları

ve Cevapları

Araştırma (

Bilgisayar,

İntermet ve

Kütüphane )

Olanakları

Ders

Kitapları v.b

materyaller

PÇ1-Matematik,

fen ve mühendislik

bilgilerini

Elektrik-Elektronik

Mühendisliği

alanında kullanabilme

becerisi

9 9

9 9

9

9

PÇ2-Deney tasarlama, deney

yapma, deney

sonuçlarınıanaliz etme ve

yorumlama

becerisi

9 9 9

9

9 9 9

9

PÇ3-İstenen gereksinimleri

karşılayacak

biçimde bir sistemi,

parçayıya da

süreci tasarlama becerisi

9 9 9

9 9 9 9 9

9

PÇ4-Disiplinler

arasıtakımlarda çalışma becerisi

9 9 9

PÇ5-

Mühendislik problemlerini

tanımlama,

formüle etme ve çözme becerisi

9 9

9 9 9 9 9

9

PÇ6-Mesleki ve

etik sorumluluk

bilinci 9

9 9

9 9

PÇ7-Etkin

iletişim kurma becerisi

9 9 9 9 9 9 9 9

PÇ8-

Mühendislik çözümlerinin,

evrensel ve

toplumsal

boyutlarda

etkilerini

anlamak için gerekli

genişlikte eğitim

9 9

9 9

9 9 9 9 9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

Kanıtlar Programın

Çıktıları

Öğrenci / Dera BaşarıDeğerlendirme

Sonuçları

Ders /

Laboratuar Anketleri

Laboratuar

Çalışmaları

ve Raporları

Staj

Defterleri ve

Anketleri

Bireysel / Grup Proje

Çalışmaları

Ödevler

,Quizler, Raporlar

Ders

Programı

( Müfredat

) (

Seçmeli Dersler

)Ders

Tanıtım Formları

Bitirme Projesi Uygulamalarıve

Sunumları

Sınav

Soruları ve

Cevapları

Araştırma

( Bilgisayar,

İntermet

ve Kütüphane

)

Olanakları

PÇ9-Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği

bilinci ve bunu gerçekleştirebilme

becerisi

9 9

9

9

9

PÇ10-Çağın

sorunlarıhakkında bilgili olmak

9

9 9

9

9

PÇ11-Elektrik -

Elektronik Mühendisliği

uygulamalarıiçin

gerekli olan teknikleri ve modern araçları

kullanma becerisi

9 9 9

9

9 9

9

PÇ12-Proje planlama

ve uygulama becerisi 9 9 9

9 9 9 9 9

PÇ13-Konuşulan İngilizceyi anlama ve

İngilizceyi okuma

seviyesinde kullanma becerisi

9 9

9

PÇ14-Mesleki özgüven 9 9 9 9 9

9 9

9

PÇ15- Sosyal, kültürel ve toplumsal

sorumluluklarıkavrama,

benimseme ve uygulayabilme becerisi

9

9

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007

4. Meslek Eğitimi

Bölüm 4 yıllık standart bir lisans eğitimi uygulamaktadır. Dört yıl sonunda hem “elektrik-elektronik

mühendisi” bir lisans mezununun sahip olduğu mesleki bilgi normları sağlanmaya çalışılmakta, hem de temel

bir mühendislik ve araştırmacı formasyonu kazandırılmaya çalışılmaktadır.

Program, tüm dünyada kabul edildiği sekliyle

Genel eğitim unsurlarını,

Temel bilim ve matematik unsurlarını,

Temel elektrik-elektronik mesleki bilgi unsurlarını ve

Araştırma / proje derslerini içermektedir.

Programı oluşturan bu unsurların

Birbirini mantık / bilgi olarak gerektiren sıralamaya sahip,

Uluslararası programlarda kabul görüldüğü miktarda yoğunluk ve sayıda ve

Hem yükseköğretim normları tarafından şart koşulan dersleri temelde kapsayacak, hem de ”Erasmus”

vb. programlarda Avrupa’daki üniversitelerle ECTS ve program bazında uyumu sağlayacak şekilde

oluşturulmasına çalışılmıştır.

Tüm mühendislik programlarında olduğu gibi, bölüm programını oluşturan teknik dersler, konuların temel

kavramlarını, bu kavramların yer aldığı mühendislik problemlerini algılama ve öğrenilen yöntemleri

uygulamayı ve ortaya konan çözümleri değerlendirmeyi 3 ana bileşen olarak ele almaktadır. Birinci sınıf

düzeyindeki temel bilim dersleri, bu unsurlardan ilki konusunda temel oluştururken, zorunlu ve seçmeli

mesleki dersler uygulama unsurunu ağırlıklı olarak ele almaktadır. Son sınıftaki seçmeli derslerin birer

“uzmanlaşma grubu” oluşturması sayesinde mezun öğrencinin elektrik-elektronik temel disiplininin öncelikli

olarak bir uzmanlaşma teması konusunda mühendislik çözümü üretme ve yorumlama yeteneği verilmektedir.

Bölüme ait 4 yıllık Lisans Ders Programı, Mesleki Seçmeli Dersler ve Sosyal Seçmeli Dersler ile

Uzmanlaşma gruplarının isimleri sırasıyla Tablo 4.1, Tablo 4.2, Tablo 4.3 ve Tablo 4.4’de verilmektedir.

Öğrencinin herhangi bir uzmanlaşma grubunu oluşturan dersleri algılayabilecek olgunluğa gelebilmesi için

temel bilim ve zorunlu mesleki dersleri ilk 3 yıl içerisinde dengeli bir programla alması sağlanmaktadır. Söz

konusu denge, hem konu dağılımlarında hem de öğrenim süresini (ders, ödev, proje, uygulama saatleri) temel

alan ders kredileri bazında oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu süreç içerisindeki derslerde, proje yaklaşımını ve

sunum yeteneklerini oluşturabilmek amacıyla bazı zorunlu mesleki derslerde sunumlu proje bileşenleri

mevcuttur. Derslerin isleniş ve içeriğine bağlı olarak bu uygulamalar grup çalışması ya da bireysel çalışma

olarak ortaya çıkabilmektedir. Ancak bu temel mühendislik becerisi gerçek anlamı ile son sınıfta verilen

bitirme projesi dersleri ile oluşturulmaktadır.

Derslerin ECTS kredileri, her dönem sonunda ders saati, uygulama saati, ödev sayısı, proje sayısı ve öğrenci

anketleri ile belirlenmektedir. Dolayısıyla yıllar içerisindeki ders yüklerindeki dengeleme, sadece ders saatleri

toplamı cinsinden değil, öğrencinin toplam sarf etmesi gereken efor cinsinden oluşturulmaktadır.

• Eğitim ders programı tablosu incelendiğinde;

i. Matematik ve temel bilimler amaçlı ilk 3 yarıyıl içinde 33 kredi saatlik ders göze çarpmaktadır.

Bu temel derslerin yaklaşık yarısını (19), elektrik-elektronik mühendisliğinin temel aracı olan

matematik dersleri oluşturmaktadır (genel matematik, diferansiyel denklemler, lineer cebir ve

olasılık). Diğer yarı ise fizik / kimya gibi temel bilim dersleri ve bunların laboratuarlarından

oluşmaktadır. Bu derslerde verilen bilgilerin eksikliği, genel anlamı ile bir mühendislik

eğitiminin eksik kalmasına neden olacaktır.

ii. Bilgisayar kullanımı ve programlama becerilerine yönelik 7 kredi saatlik zorunlu ders

bulunmaktadır. Bu temel altyapı, günümüz mühendislik uygulamalarında yoğunlukla yer alan

bilgisayar destekli tasarım ve programlama konularında öğrencileri bir temel düzeye

ulaştırmayı amaçlamaktadır. Bu düzey, “tüm” uzmanlaşma gruplarında simülasyon, uygulama

ve tasarım yapma seviyesine ulaştırmakla birlikte, “sayısal sistemler” uzmanlaşma grupları için

donanım – yazılım uyumluluğu ve sistem programlamaya yönelik sayısal sistemler (I ve II),

mikroişlemciler (I ve II), algoritmalar ve karmaşıklık, veri yapıları, vs. tür dersler için de bir

altyapı oluşturmaktadır.

iii. Devre ve sistem kavramlarının oluşturulması amacı ile 11 kredi saatlik zorunlu ders tahsis

edilmiştir. Bu dersler bir bütün olarak incelendiğinde, hem temel elektronik devre çözümleme

bilgilerini, hem de daha genel anlamıyla matematiksel sistem yaklaşımını göz önünde

bulundurmaktadır. Devre çözümleme bilgisi ve laboratuarları, elektrik – elektronik cihazlarının

kullanımı ile temel sistemleri gerçekleştirmeyi açıklarken, sistem dinamiği bilgisi ile elde

edilen sistemin diferansiyel denklem yapısı, ileriye yönelik sinyal işleme, kontrol, ve

haberleşme konularına temel teşkil etmektedir. Lisans öğrencilerinin en fazla sorguladıkları

“bu dersleri neden elektrik – elektronik mühendisliği lisans programında görüyoruz?”

sorusunun temel cevabını, devre ve sistem derslerinde oluşmakta ve temel mühendislik

problemlerini elektronik mühendislerinin devre elektronik elemanları kullanarak sistem

kavramı içinde çözdüğü gösterilmektedir.

iv. Elektronik bileşenlerin temel davranışlarının gösterildiği 6 kredi saatlik, elektromanyetik dalga ve

alan davranışlarının gösterildiği 4 kredi saatlik ders mevcuttur. Bu bilgilerin mühendislik problemlerini çözen

sistemlerde kullanımı ise, son sınıfta sunulan mesleki seçmeli derslerde sunulmaktadır.

v. Sinyal işleme, haberleşme ve kontrol konularında zorunlu dersler 10 kredi saati kapsamaktadır.

Bu konular, elektrik – elektronik mühendisliğinin temel problem çözme yaklaşım ve enstrümanlarını

oluşturmaktadır. Bu enstrümanların matematiksel açıklamaları ve temel yöntemlerinin gösterimlerinin

ardından öğrenciler uzmanlaşma gruplarından herhangi biri ile eğitimlerine devam ederler. Her uzmanlaşma

grubunda, bu derslerde verilen analiz ve sentez yöntemlerini uygulamayı gerektirecek unsurlar mevcuttur.

Hangi gruptaki derslerin ne tür altyapı gerektirdiği ve bu altyapıyı hangi dersin oluşturduğu ile ilgili bilgiler

bu bolüm içinde detaylandırılmıştır.

Söz konusu ders gruplanması, mevcut öğretim üyelerinin araştırma konularına ağırlık verilerek elde

edilmiştir. Bu şekilde, uzmanlaşma grubu içinde mesleki eğitimin de güçlü bir biçimde elde edilmesi

sağlanmıştır. Uzmanlaşma grubu öncesi oluşması gereken altyapı için ise tüm dersler kapsanmış, bu amaç için

gerektiğinde bölüm ya da üniversite dışından eğitmen kaynaklarından yararlanılmıştır.

Bölüm eğitim programına öğrenciler temel bilim eğitimi ile başlamaktadır. Bu derslerden Fizik eğitimi

sırasında öğrenciler “ölçme”, “yorumlama”, ve “raporlama” konularında ilk deneyimlerini elde etmektedir.

Bu üç unsurun son sınıftaki mezuniyet projesi seviyesine ulaşana kadarki ders bazında gelişimi şu şekilde

incelenebilir:

a. Mühendislik kariyerleri boyunca uymaları gereken “ölçüm belirsizliği” ilkelerinin elde

edilmesi, daha sonra olasılık ve rassal süreçler derslerinde edinilen bilgilerle pekişerek gerçek hayatta ne

şekilde kullanılacağı ortaya çıkmaktadır. Sinyallerin rassallığı ve belirsizliği, zorunlu komünikasyon dersinde

formal bir bazda incelenmeye devam etmektedir. Bu bilgiler, bilimsel bir çalışmanın raporlanması konusunda

öğrenciye altyapı oluşturmaktadır.

b. Bölüm öğretim üyeleri, tüm derslerde “yorumlama” unsurunun önemini vurgulamakta,

teknisyen seviyesi ile mühendis seviyesi arasındaki kritik farklardan birinin bu unsur tarafından

oluşturulduğunu öğrencilere aktarmaktadır. Teknik zorunlu derslerden başlayarak mesleki seçmeli derslere

kadar uzanan yelpazede derslerde kullanılan kaynak kitapların tümünün, uluslararası üst seviyeli

üniversitelerde okutulan ve güncel kitaplar olmaları nedeniyle, bu kitaplardaki ödev ve alıştırmaların da

tamama yakını “yorum” ve “nedensellik” konularını kapsamaktadır. Lisans derslerini almakta olan bir bölüm

öğrencisi, dersin ödev, alıştırma ve laboratuar şartlarını yerine getirirken doğal olarak “yorumlama”

yeteneğini geliştiren ve kullanan araçları geliştirmektedir.

c. Sonuç raporlama tekniği, yoğunlukla laboratuar derslerinde edinilmektedir. Mesleki derslerden

laboratuarı olmayan bir takım derslerde de dönemlik projeler verilmekte, bu projeler dönem sonunda sunum

ve rapor şekline dönüşmektedir.

Bu üç unsurun yanı sıra, araştırma ve literatür taraması, üniversitenin Ulakbim bağlantısı ve nispeten sağlam

kütüphane yapısı nedeniyle sorun teşkil etmemektedir. Bütün bu unsurlar son sınıfta bitirme projesi

yürütebilme yeteneğini öğrencilere kazandırmaktadır. Bu becerilerin bitirme projesi ile “baştan-sona” bir

bütünlük içinde gösterilmesi ile, mühendislik mesleğini yerine getirme konusunda yeterli bir lisans mezunu

seviyesine ulaşılmaktadır. Uluslar arası saygın üniversitelerce okutulmakta olan kitap ve materyalin

kullanılması, genel mühendislik formasyonunun edinilmesi ve meslek hayatı boyunca başarılı olmayı

sağlayacak olan “öğrenmeyi öğrenme” disiplinini öğrenciye kazandırdığı bilinen bir yöntem uygulandığına

işaret etmektedir.

Matematik, temel bilimler ve programa ilişkin konuların ne şekilde verildiğini gösterecek biçimde standart

ders tanımları EK. I.B ’ de aynı format kullanılarak verilmiştir.

Öğrencilerin mesleki uygulamaya hazırlanmasında aldıkları derslerin yanı sıra uygulamalar, teknik geziler ve

staj da programda yer almaktadır.

EK. I.A.1’ de verilen Lisans ders programı tablosundan da görüleceği gibi, Matematik ve TemelBilimler,

Mesleki Konular ile Diğer kategorilerdeki derslerin toplam kredi saatlerinin, programdaki toplam kredi

saatleri içerisindeki ağırlığı, MÜDEK ölçütlerine göre verilen minimum kredi saatlerinin üzerindedir. Bu

durumda Matematik ve Temel Bilim dersleri, programın % 28 kadarını oluşturmakta, ( Müdek ölçütü

%25 ) Mesleki konular sınıfındaki ders ağırlığı toplam 65 kredi saat civarında olup, programın % 42’ sini (

Müdek Ölçütü %37.5 ) oluşturmaktadır. Genel eğitim dersleri ise 43 kredi saat kadardır.

Sonuç olarak özetlenecek olursa, ders eğitim planımız ve müfredat, eğitim amaçlarımız ve program

çıktılarımız doğrultusunda mühendisler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Birinci sınıfta matematik ve temel

bilimler ağırlıklı bir eğitim verilmekte, ikinci sınıfta Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin temel konuları

işlenmekte, üçüncü sınıfta amaçlarımız doğrultusunda mezun yetiştirmek üzere ön hazırlık yapılmakta ve

nihayet dördüncü sınıfta öğrencilerimiz Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin hedeflediğimiz dallarında

uzmanlaşmaktadır.

Tablo 4.1. Lisans Ders Programı

Ders

Kodu Ders Adı

Haftalık

Saati * Kredisi

ECTS

Kredisi

Öğretim

Dili

1. YARIYIL

MAT

XXX Genel Matematik I 5+2 5 7,5 İngilizce

FİZ 105 Fizik I 4+0 4 6 İngilizce

FİZ 107 Fizik Lab. I 0+2 1 1,5 İngilizce

KİM 113 Genel Kimya 4+0 4 6 İngilizce

TÜR 103 Türk Dili I 4+0 4 6 Türkçe

İNG 250 İngilizce Okuma ve Konuşma 2+0 2 3 İngilizce

2.

YARIYIL

MAT

XXX

Genel Matematik II 5+2 5 7,5 İngilizce

MAT 251 Lineer Cebir 3+0 3 4,5 İngilizce

FİZ 106 Fizik II 4+0 4 6 İngilizce

FİZ 108 Fizik Lab. II 0+2 1 1,5 İngilizce

BİL 158 Temel Bilgi Teknolojileri 2+2 3 4,5 İngilizce

EEM 102 Elektrik Mühendisliğine Giriş 4+2 5 6 İngilizce

3.

YARIYIL

MAT 219 Diferansiyel Denklemler 2+2 3 4,5 İngilizce

MAT 225 Genel Matematik III 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM 205 Devre Analizi I 4+2 5 7,5 İngilizce

EEM 206 Elektrik Devreleri Laboratuarı 1+2 2 3 İngilizce

BİL 200 Bilgisayar Programlama 2+2 3 4,5 İngilizce

TAR 157 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2+0 2 3 Türkçe

Seçmeli Ders 2 3

4.

YARIYIL

EEM 208 Elektromanyetik Alanlar ve Dalgalar 4+0 4 6 İngilizce

EEM 232 Sayısal Sistemler I 4+0 4 6 İngilizce

EEM 238 Sayısal Sistemler Laboratuarı 0+2 1 1,5 İngilizce

EEM 244 Sistem Dinamiği 4+0 4 6 İngilizce

İNG 360 İş Hayatıİçin İngilizce 2+0 2 3 İngilizce

TAR 158 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2+0 2 3 Türkçe

Seçmeli Ders 3 4,5

5.

YARIYIL

EEM 305 Sinyaller ve Sistemler 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM 311 Enerji Dönüşümü İlkeleri 3+2 4 6 İngilizce

Mesleki Seçmeli Dersler

Lisans derecesi için gerekli 8 mesleki seçmeli dersten en az altısı, ön şartlarının da tamamlanmış olması

koşulu ile, uzmanlaşma gruplarından birine ait olmalıdır. Geri kalan mesleki seçmeli dersler aşağıda

belirtilen diğer dersler arasından veya, öğrencinin danışmanının onayı ile, diğer bölüm veya birimlerde açılan,

Elektrik-Elektronik Mühendisliği konusuna katkıda bulunabilecek dersler arasından seçilebilir.

Tablo 4.2.Mesleki Seçmeli Dersler

Ders

Kodu Ders Adı

Haftalık

Saati Kredisi

Ects

Kredisi

Öğretim

Dili

NÜM 301 Sayısal Yöntemler 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM 322 Elektronik II 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM 334 Sayısal Sistemler II 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM465 Veri İletişimine Giriş 3+0 3 5 İngilizce

EEM 466 Yüksek Gerilim Teknikleri 3+0 3 4,5 İngilizce

EEM 467 Sayısal Haberleşme 3+0 3 5 İngilizce

EEM 468 İleri Haberleşme Teknikleri 3+0 3 5 İngilizce

EEM 469 Haberleşme Elektroniği 3+0 3 5 İngilizce

EEM 470 Mikrodalga ve Antenler 3+0 3 5 İngilizce

EEM 471 Elektrik Makinaları I 2+2 3 5 İngilizce

EEM 472 Elektrik Makinaları II 2+2 3 5 İngilizce

EEM 473 Güç Sistemleri Analizi I 3+0 3 5 İngilizce

EEM 474 Güç Sistemleri Analizi II 3+0 3 5 İngilizce

EEM 475 Güç Elektroniği I 3+0 3 5 İngilizce

EEM 476 Güç Elektroniği II 2+2 3 5 İngilizce

EEM 477 Sayısal İşaret İşleme 3+0 3 5 İngilizce

EEM 478 Sayısal İşaret İşleme Donanımı 1+4 3 5 İngilizce

EEM 479 Elektrik Tesisat Sistemleri 2+2 3 5 İngilizce

EEM 480 Algoritmalar ve Karmaşıklık 3+0 3 5 İngilizce

EEM 481 Katıhal Elektroniği 3+0 3 5 İngilizce

EEM 482 Veri Ağları Temelleri 3+0 3 5 İngilizce

EEM 483 Güç Sistemleri Analizi II 2+2 3 5 İngilizce

EEM 484 Tümleşik Devre Tasarımı 3+0 3 5 İngilizce

EEM 485 Sayısal Elektronik Devreler 3+0 3 5 İngilizce

EEM 486 Bilgisayar Mimarisi 3+0 3 5 İngilizce

EEM 489 Mikroişlemciler II 2+2 3 5 İngilizce

EEM 490 Doğrusal Olmayan Sistemler 3+0 3 5 İngilizce

EEM 491 Doğrusal Kontrol Sistemleri 3+0 3 5 İngilizce

EEM 493 Sayısal Kontrol Sistemleri 3+0 3 5 İngilizce

EEM 494 Kontrol Sistemleri Laboratuarı 1+4 3 5 İngilizce

EEM 495 Devre Sentezi 3+0 3 5 İngilizce

EEM 496 İletişim Sistemleri Laboratuarı 1+4 3 5 İngilizce

EEM 497 İletişim Sistemleri I 3+0 3 5 İngilizce

EEM 498 İletişim Sistemleri II 3+0 3 5 İngilizce

Sosyal Seçmeli Dersler Aşağıdakilere ek olarak, öğrenciler, danışmanlarının onayı ve dersi veren birimin izniyle, herhangi bir dersi

Seçmeli derslerden en az üç adedi (toplam en az 12 ECTS kredilik) Sosyal veya Beşeri Bilimler dersi

olmalıdır.

Tablo 4.3. Sosyal Seçmeli Dersler

Ders

Kodu Ders Adı

Haftalık

Saati Kredisi

Ects

Kredisi

Öğretim

Dili

ARK108 Arkeoloji 2+0 2 3 Türkçe

BEÖ155 Beden Eğitimi 2+0 2 3 Türkçe

FEL 102 Felsefeye Giriş 2+0 2 3 Türkçe

FEL 401 Bilim Felsefesi 2+0 2 3 Türkçe

İLT 201 Bireylerarasıİletişim 3+0 3 4,5 Türkçe

İSN 309 Kitle İletişimi 3+0 3 4,5 Türkçe

İŞL 101 Genel İşletme 3+0 3 4,5 İngilizce

İŞL 201 İşletme Organizasyonu 3+0 3 4 İngilizce

İŞL 301 İnsan Kaynakları Yönetimi 3+0 3 4 İngilizce

İŞL 454 Teknoloji Yönetimi 3+0 3 4,5 İngilizce

KÜL451 Bilim ve Mühendislik Tarihi 3+0 3 4,5 İngilizce

KÜL199 Kültürel Etkinlikler 0+2 3 3 Türkçe

MÜH151 Genel Muhasebe 3+0 3 4,5 İngilizce

MÜZ 01 Müziğin Evrimi 2+0 2 3 Türkçe

MÜZ151 Müziğin Tarihçesi 2+0 2 3 Türkçe

MÜZ157 Türk Sanat Müziği 2+0 2 3 Türkçe

PSİ 102 Psikoloji 3+0 3 4,5 İngilizce

PSİ 301 Endüstri Psikolojisi 3+0 3 4,5 İngilizce

PZL 302 Pazarlama Yönetimi 3+0 3 4,5 Türkçe

SAN 155 Salon Dansları 0+2 3 3 Türkçe

SNT 155 Sanat Tarihi 2+0 2 3 Türkçe

SOS 153 Sosyoloji 3+0 3 4,5 İngilizce

SOS 154 İnsan ve Toplum Bilimi 2+0 2 3 Türkçe

SOS 155 Halk Dansları 2+0 2 3 Türkçe

TAR 201 Bilim Tarihi 2+0 2 3 Türkçe

TİY 121 Tiyatroya Giriş 2+0 2 3 Türkçe

THU 203 Topluma Hizmet Uygulamaları 0+2 3 3 Türkçe

THU 207 Topluma Hizmet Uygulamaları 0+2 4,5 4,5 Türkçe

Tablo 4.4 Uzmanlaşma Grupları Seçmeli Listesi

1.Grup: Güç Sistemleri 2. Grup: Güç ve Kontrol

1)EEM 471 Electrical Machinery I* 1)EEM 471 Electrical Machinery I*

2)EEM 473 Power Systems Analysis I* 2)EEM 475 Power Electronics I*

3)EEM 474 Power Systems Analysis II 3) EEM 476 Power Electronics II

4)EEM 475 Power Electronics I * 4)EEM 491 Linear Control Systems

5)EEM 476 Power Electronics II 5)EEM 493 Digital Control Systems

6)EEM 479 Electrical Installation Systems 6)EEM 494 Control Systems Lab.

7)Aşağıdaki derslerden biri: 7) Aşağıdaki derslerden biri:

-EEM 322 Electronics II -EEM 322 Electronics II

-NÜM 301 Numerical Methods -EEM 334 (veya 333) Digital Systems II

-NÜM 301 Numerical Methods

3. Grup: İşaret İşleme ve Kontrol 4. Grup: Sayısal Sistemler (Alt kısmı düzelecek??)

1)EEM 477 Digital Signal Processing* 1)EEM 334 (veya 333) Digital Systems II* 2)EEM 478 Digital Signal

Processing Hardware 2)EEM 477 Digital Signal Processing* 3)EEM 489 Microprocesors II 3)EEM 478 Digital

Signal Processing Hardware 4)EEM 491 Linear Control Systems 4)EEM 480 Algorithms and Complexity 5)EEM

493 Digital Control Systems 5)EEM 482 Fundamentals of Data Networks 6)EEM 494 Control Systems Lab.

6)EEM 486 Computer Architecture 7) Aşağıdaki derslerden biri: 7)EEM 489 Microprocessors II

-EEM 322 Electronics II -EEM 334 (veya 333) Digital Systems II -NÜM 301 Numerical Methods

5.Grup: Haberleşme

1)EEM 322 Electronics II* 2)EEM 467 Digital Communications 3)EEM 468 Advanced Communication Techniques

4)EEM 469 Communication Electronics 5)EEM 470 Microwaves and Antennas 6)EEM 477 Digital Signal Processing

7)EEM 482 Fundamentals of Data Networks 8)EEM 496 Communication Systems Laboratory

5. Öğretim Üyeleri

Bu özdeğerlendirme raporunun hazırlandığı son akademik yıl olan 2006–2007 yıllarında Bölümümüzde 13

öğretim üyesi, 13 araştırma görevlisi ve 3 idari personel (Araştırmacı, Mühendis, Bölüm sekreteri ) olmak

üzere toplam 29 personel görev yapmıştır. Bölüm öğretim üyelerinden 4’ü profesör, 4’ü doçent, 5’i yardımcı

doçent ünvanına sahiptir. Ayrıca,Üniversitemizin başka birimlerinden ve başka üniversitelerden gelen öğretim

üyeleri de Bölümümüzde ders vermektedir. Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı itibarı ile Bölümümüz,

ülkemizdeki önde gelen Üniversitelerin benzer isimli bölümlerine yetişme çabası içindedir. Bu sayı

BoğaziçiÜniversitesi Elektrik-Elektronik Bölümünde 13.5, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Elektrik-

Elektronik Bölümünde 14.8, İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Fakültesinde 21.7’dir. Aynı hesaplama

yöntemi ile bu sayı Bölümümüz için 23.8’dir. İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Fakültesi birimi içinden

Bilgisayar Mühendisliği Bölümü çıkartılacak olursa öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı aslında 18.2

dir. Bu sayılar Tablo 5.1`de verilmiştir.

Üniversite Adı Öğretim Üyesi Başına Düşen Öğrenci

Sayısı Boğaziçi Üniversitesi 13.5

ODTÜ 14.8

??

İTÜ ( Bilgisayar Bölümü hariç ) 18.2

Anadolu Üniversitesi 23.8

Tablo 5.1. Öğretim Üyesi Başına Düşen Öğrenci Sayısı Karşılaştırması

Bölümümüzdeki öğretim üyelerinin uzmanlaşma alanları itibarı ile dağılımı, araştırma konuları

gözetildiğinde, aşağıda verilen Tablo 5.2 açıklayıcı olabilir.

Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

1. Elektrik Makinaları Doç. Dr. D. Gökhan Ece

2. Elektrik Tesisleri Y. Doç. Dr. Mehmet

Kurban

3. Elektronik --------------------

4. Haberleşme (Telekominikasyon) Y. Doç. Dr. Nuray At

Sinyal İşleme Bilim Dalı Doç. Dr.

Ömer Nezih Gerek Doç. Dr. Tankut

Özgen

5. Devreler ve Sistemler Teorisi Prof. Dr. Atila Barkana

6. Elektromagnetik Alanlar ve Mikrodalga Tekniği -----------------

7. Kontrol ve Kumanda Sistemleri Prof. Dr. Hüseyin Akçay

Prof. Dr. Altuğİftar

Prof. Dr. Atalay Barkana

Y. Doç. Dr. Aydın Aybar

Sayısal Sistemler Bilim Dalı Y. Doç. Dr. Hakan Şenel

Y. Doç. Dr. Emin Germen

Y. Doç. Dr. Atakan Doğan

Tablo 5.2. Bölüm Öğretim Üyelerinin Anabilim Dallarına Göre Yerleşimi

İlgi alanları itibarı ile disiplinler arası çalışmalar da göz önüne alındığında;

Kontrol – kumanda sistemlerinde 3,

İşaret işleme konularında 5,

Güç sistemlerinde 3,

Devreler ve sistemlerde 1,

Bilgisayar ve sinir ağlarında 1,

Bilgisayar sistemleri ve yapılarında 3,

Haberleşme konusunda 3 öğretim üyesi araştırmalar yapmaktadır.

Öğretim üyelerinin 2006 yılında uluslararası atıflar indeksine giren dergilerdeki yayınlarıortalama olarak yılda

1’e yakındır.

Bununla beraber lisans eğitimi için gerekli elektronik, elektromanyetik ve haberleşme alanlarında uzman

öğretim üyeleri ders vermek üzere diğer üniversitelerden Bölümümüze gelmektedir. Örneğin 2006-2007

öğretim yılında Bölümümüze Osmangazi Üniversitesinden Prof. Dr. Hasan Hüseyin Erkaya Elektronik

Devreler derslerini, Dumlupınar Üniversitesinden Doç. Dr. Cengiz Özzaim Mikrodalga ve Antenler,

Haberleşme Elektroniği derslerini, Çankaya Üniversitesinden Y. Doç. Dr. Halil Tanyer Eyyüboğlu Sayısal

Haberleşme dersi ve laboratuarınıvermek üzere gelmişlerdir.

Bölümde doktora çalışmalarına devam etmekte olan 11 araştırma görevlisi bulunmaktadır. Bu araştırma

görevlileri doktorayı birlikte yaptıkları öğretim üyesinin Anabilim dalında uzmanlaşmaktadır. Bu durumda

akademik insan kaynakları planlamamızda öncelikle

1 Elektronik

2 Elektromagnetik Alanlar ve Mikrodalga Tekniği

3 Haberleşme(bu alanda çalışmakta olan araştırma görevlimiz yoktur) bilim dallarında atamalar

yapılacaktır.

Bölümümüzde beklenen akademik yükselme yılları ise aşağıda Tablo 5.3`te verilmiştir.

Yıl Öğretim Üyesi Beklediği Kadro

2009 Ömer Nezih Gerek Profesör

Tankut Özgen Profesör

2010 Doğan Gökhan Ece Profesör

2011 Aydın Aybar Profesör

2007 Emin Germen Doçent

Atakan Doğan Doçent

2008 Hakan G. Şenel Doçent

Mehmet Kurban Doçent

2011 Nuray At Doçent

Tablo 5.3. Bölümde Beklenen Akademik Yükselmeler

Bölümümüzde bulunan araştırma görevlilerinin doktoralarını bitirme yılları ise iyimser tahminlerde

gecikmeler olacağını düşünerek Tablo 5. 4`te verilmiştir.

Yıl Araştırma Görevlisi (alt kısım düzenlenecek)

2008 Hakkı Ulaş Ünal

Semiha Türkay

Şener Ağalar

2009 Özen Yelbaşı Ümmühan Başaran

2010 Mustafa Atanak Hanife Apaydın

2011 Mehmet Fidan

Şükrü Görgülü

Mehmet Koç

2013 Murat Başaran

Tablo 5.4. Bölüm Doktora Çalışmalarının Bitirilmesi Beklenen Yıllar

Bölüm profesörlerimizden 67 yaş haddi dolayısı ile emekli olması beklenenler ise 2012 yılında Atila Barkana,

2014 yılında ise Atalay Barkana`dır.

Bölümümüz öğretim elemanları aktif olarak araştırma faliyetlerine devam etmektedir. Bilimsel ulusal ve

uluslararası komisyonlarda da görev alan öğretim elemanlarımızın, TÜBİTAK, Devlet Planlama Teşkilatı,

TİDEB gibi kuruluşlar ve Üniversitemiz Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından desteklenen,

tamamlanmış ya da devam etmekte olan çeşitli araştırma projeleri bulunmaktadır.

Aşağıda, bölüm öğretim üyelerinin üzerinde çalıştığı araştırma konularından bazı örnekler

verilmiştir:

♦ Sistemler ve kontrol teorisi

♦Sistem tanımlama

♦ Kesikli olay sistemleri

♦Petri ağları

♦Dış merkezli denetleyici tasarımı

♦Çakışan ayrıştırma

♦İşaret işleme, işaret analizi ve dalga-formu kodlaması

♦Sayısal işaret ve görüntü işleme

♦Optik bilgi işleme ve üç-boyutlu görüntüleme

♦ Zaman-frekans analizi

♦Güç üretimi, iletimi, dağıtım sistemi planlaması ve eniyilenmesi

♦Küme ve ızgara programlama

♦Dağıtık hafızalı çoklu-işlemci sistemleri

♦Yapay sinir ağları

♦ Güç kalitesi, aksama ve olay tespiti

♦Bilgisayar donanım tasarımı ve yazılım geliştirme

♦Bilgisayar ağları

♦Mikroişlemciler ♦Otomotiv Kontrol Sistemleri

Bölüm öğretim üyelerinin araştırma konularında deneyimlerini belirtmek için aşağıda görev almış oldukları

projeler listesi verilmiştir.

ALTUĞ İFTAR

Yakın Geçmişte Tamamlanan Araştırma Projeleri: 1) Ulaşım ağlarında trafik sıkışıklığını önleyici

yönlendirme kontrolü tasarımı. Destekleyen Kuruluş: TÜBİTAK.

2) Esnek robotik sistemler icin gürbüz kontrol tasarımı yaklaşımlarının geliştirilmesi. Destekleyen Kuruluş:

DPT.

3) Bilgisayar ağlarında dışmerkezli dinamik yönlendirme. Destekleyen Kuruluş: TÜBİTAK. 4) Yüksek

Hızlıİletişim Ağlarında Yönlendirme ve Akış Kontrolu. Destekleyen Kuruluşlar: TÜBİTAK ve A.B.D. Ulusal

Bilim Vakfı (National ScienceFoundation - NSF).

HÜSEYİN AKÇAY

1. Ford Kargo Kamyon İçin Yarı Aktif Kabin Süspansiyonu Tasarımı, Ford Otosan-Figes, Mart 2005-Ocak

2006.

ATALAY BARKANA

1 A. Barkana, G. Cook and E. S. McVey, “Relay Equivalent Semiconductor Devices”, Prepared for the

General Electric Company, Waynesboro, Virginia, Report on Phase I, II and III 1969-70.

2 A. Barkana, G. Cook and R. M. Witt, “Research Studies in the Area of Optimal Landing Flight

Trajectories”, NASA Contract No. NAS-1-10210, Final Report, December 1974.

3 A. Barkana, N. Güre and A. Doğruer, “Voltage Regulator”, Anadolu Universitesi, Mühendislik-

Mimarlık Fakültesi, 1985.

4 A. Barkana, İ. Gürkan and N. Yücel, “Education on Computer Controlled Calibration Equipment”,

Hava İkmal Bakım Merkezi- Anadolu Universitesi, Eskişehir, 1989-1990.

5 A. Barkana, M. B. Gülmezoğlu, R. Edizkan, Ü. Künkçü, and Ş. E. Künkçü, “Recognition ofLimited

Number of Words by Computer, TÜBİTAK Project Report (Project No:EEEAG-82), October 1995.

AYDIN AYBAR

1. Kesikli Olay Sistemler İçin Kontrolör Tasarımı, Anadolu Üniversitesi Araştırma Projesi, Eylül 2002-Eylül

2005.

MEHMET KURBAN

1. Anadolu Üniversitesi İki Eylül Kampüsünde Rüzgar ve Güneş Potansiyelini Belirleyerek Hibrid (Rüzgar-

Güneş) Enerji Santral Modeli, Anadolu Üniversitesi Araştırma Projesi, devam ediyor.

M. TANKUT ÖZGEN

1. Separation of Cosmological Images, TÜBİTAK-CNRI Ortak Projesi, başlamak üzere.

ÖMER NEZİH GEREK

1. Audio-visual information management systems (A. H. Tewfik, University of Minnesota ve

A. E. Çetin, Bilkent Universitesi ile birlikte), National Science Foundation (NSF), USA, $34000, Temmuz

1993-Haziran 1996.

1 `EUREKA-625: VADIS Video-Audio digital interactive system,' TUBITAK, 1992- May 1995 (700

000 M TL,1994).

2 `RAGARIS,' Radiolojik Görüntü Arşivleme Projesi, Turkiye, $1.000.000, 1996-1998.

3 `SmartCam': CTI – Logitech ortak projesi, Isvicre.

5. `Octalis': Başlangıç 1997-2000, ACTS project (AC242) (Isvicre).

Çeşitli ağ ortamlarında (internet ya da radyolink yayın) multimedya bilgilerine güvenli ulaşım sağlama

amaçlı yöntem geliştirme projesi.

4 `Automated Target Detection and Tracking': Aselsan/Tubitak/Bilkent (1999-2001).

5 ‘Alçak ve Yüksek Gerilim Sinyallerinin Analizi’, Anadolu Üniversitesi AU-000212, 2000 2003.

6 ‘Yüz Resim Arşivleri için Görüntü Sıkıştırma’, Anadolu Üniversitesi AU-030263, 2004

ATAKAN DOĞAN

1 “Esnek Robotik Sistemler için Gürbüz Kontrol Tasarimi Yaklasimlarinin Gelistirilmesi,” DPT

Projesi, Anadolu Üniversitesi, 1995-1997.

2 “Stochastic and Reliable Matching and Scheduling Algorithms for a Heterogeneous Computing

Environment,” National Science Foundation (NSF) Projesi, 0100633, Ohio State Üniversitesi, 2001-2002.

3 “Intersection Collision Warning System,” OKI Projesi, Ohio State Üniversitesi, 2002.

Bölümümüzde öğretim kadrosu ve yükleri incelendiğinde öğretim üyelerinin önemli bir kısmının Üniversite

içinde idari görevleri olduğu görülmektedir. Bu durum Bölüm içinde öğretim üyesi başına daha az ders verme

veya araştırmaya daha az zaman ayırma gibi zorluklar yaratsa da Üniversitemiz geneline Bölüm olarak

verdiğimiz hizmetin ön sıralarda olmasını sağlamaktadır.

Bölüm öğretim üyeleri ve öğrenci ilişkileri açısından bakıldığında her öğretim üyesi verdiği dersle ilgili

görüşme saatleri ilan etmekte ve öğrenciler genelde sınav cevap kâğıtlarını değerlendirmeden sonra

görebilmektedirler. Çoktan seçmeli sınavlarda ise yalnızca cevap anahtarı ilan edilmektedir. Ayrıca birçok

dersimizde öğretim üyelerince ödevler verilmekte ve bunların değerlendirmesi Bölümdeki araştırma

görevlileri ve yarım zamanlı öğrenci asistanlar (öğrenci işçi) tarafından yapılmaktadır. 2006–2007 laboratuar

ve ödev okuma dağılımı aşağıda verilmiştir.

Tablo 5.5. 2006–2007 Güz Dönemi Görev Dağılımları

Laboratuvar Görevleri: (Tablo düzenlenecek)

EEM311 Principles of Energy Conversion (4 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör. Ümmühan

BAŞARAN Arş. Gör. Fatih O. HOCAOĞLU

EEM328 Electronics Laboratory (4 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör. Hanife APAYDIN

Mühendis Metin ÇAM

EEM471 Electrical Machinery I Laboratory (2 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör.

Murat BAŞARAN

BİL200 Computer Programming (3 grup) Doç. Dr. ÖMER NEZİH GEREK Arş. Gör. Hakkı Ulaş ÜNAL (2)

Arş. Gör. Cihan TOPAL (1)Öğrenci işçi İsmail SAN Öğrenci işçi Ercan GÜNGÖR

EEM206 Electrical Circuits Laboratory (4 grup) Doç. Dr. AYDIN AYBAR Arş. Gör. Semiha TÜRKAY (C

ve A grupları) Mühendis Metin ÇAM (B ve D grupları) Arş. Gör. Özen YELBAŞI (B ve D gruplarının

önçalışma ve raporları)

EEM238 Digital Systems Laboratory (4 grup) Yard. Doç. Dr. EMİN GERMEN Arş. Gör. Özen YELBAŞI

Arş. Gör. Zafer Hüseyin ERGAN

EEM336 Microprocessors I (4 grup) Yard. Doç. Dr. HAKAN GÜRAY ŞENEL Arş. Gör. Cihan TOPAL (2)

Arş. Gör. Mehmet FİDAN (2)

EEM489 Microprocessors II (2 grup) Arş.

Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ

Yard. Doç. Dr. HAKAN GÜRAY ŞENEL

Uygulamalar:

MAT113 Calculus I Prof. Dr. ATALAY BARKANA

Arş. Gör. Mehmet KOÇ

Yoklama Sorumluları: Arş. Gör. Mehmet KOÇ, Mühendis Metin ÇAM

EEM205 Circuit Analysis (2 grup) Arş. Gör.

Mehmet KOÇ (1) Arş. Gör. Semiha TÜRKAY

(1)

Prof. Dr. ATİLA BARKANA

MAT225 Calculus III Arş. Gör. Özen

YELBAŞI

Yard. Doç. Dr. NURAY AT

EEM486 Computer Architecture Arş. Gör.

Mustafa ATANAK

Yard. Doç. Dr. ATAKAN DOĞAN

EEM321 Electronics I Arş. Gör. Mustafa

ATANAK

Prof. Dr. HASAN HÜSEYİN ERKAYA

Ödev – Quiz

EEM205 Circuit Analysis Ödevleri ve

QuizleriÖğrenci İşçi Veysel K. AYDIN

Prof. Dr. ATİLA BARKANA

EEM321 Electronics I QuizleriÖğrenci İşçi Elif

YILDIZ

Prof. Dr. HASAN HÜSEYİN ERKAYA

EEM477 Digital Signal Processing Ödevleri

Arş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ Arş. Gör. Hakkı

Ulaş ÜNAL

Doç. Dr. M.TANKUT ÖZGEN

MAT219 Differential Equations

ÖdevleriÖğrenci İşçi Derya AKAR

Doç. Dr. M.TANKUT ÖZGEN

EEM493 Digital Control Systems Ödevleri Doç. Dr. AYDIN AYBAR

Arş. Gör. Hanife APAYDIN

EEM473 Power Systems Analysis I Ödev ve Quizleri Yard. Doç. Dr. MEHMET KURBAN Arş. Gör.

Ümmühan BAŞARAN

EEM469 Communication Electronics Ödevleri Yard. Doç. Dr. CENGİZ

ÖZZAİM Arş. Gör. Mehmet FİDAN Tablo 5.6. 2005 - 2006 Bahar

Dönemi Görev DağılımlarıProf. Dr. Atila BARKANA , EEM 102

Introduction to Electrical Engineering

Mühendis. Metin ÇAM (3 Grup) Arş. Gör. Murat BAŞARAN (2 Grup+(Ödev +Quiz)Sorumlusu) Öğrenci İşçi

–Ayça Göçmen—gocmenayca@gmail.com-- 05334166947 Öğrenci işçi –Derya Akar—

akarderya@gmail.com--05052957169

Doç. Dr. M. Tankut ÖZGEN, MAT 251 Linear Algebra

Öğrenci işçi – Ercan Güngör—ercangungor@gmail.com--05372712719

Prof. Dr. Atalay BARKANA , MAT 114 Calculus II

Arş. Gör. Mehmet KOÇ (Uygulama)

Yrd. Doç. Dr. Atakan DOĞAN, EEM 238 Digital Systems Laboratory

Arş. Gör. Şener AĞALAR (3 Grup) Arş. Gör. Özen YELBAŞI (2

Grup)

EEM 232 Digital Systems I

Öğrenci İşçi – İsmail San –isan1983@hotmail.com--05435027945

Yrd.Doç. Dr. Nuray AT, EEM 306 Introduction to Communications

Araş.Gör Şükrü Görgülü veya Öğrenci İşçi

Yrd. Doç. Dr. Hakan ŞENEL , EEM 336 Microprocessors I

Arş. Gör. Mehmet FİDAN (2Grup) Araş.Gör. İbrahim Yakut (2 Grup) Araş.Gör. Alper Bilge (1 Grup)

EEM 478 Digital Signal Processing Hardware

Arş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ (2 Grup) Arş. Gör. Cihan TOPAL (2 Grup)

Prof. Dr. AltuğİFTAR, EEM 342 Fundamentals of Control Systems

Arş. Gör. Hanife ÖZKAN APAYDIN (2.5 Grup) Arş. Gör. Semiha TÜRKAY (2.5

Grup)

Yrd. Doç. Dr. Emin GERMEN , EEM 334 Digital Systems II

Arş. Gör. Mustafa ATANAK

Prof. Dr. Hasan Hüseyin ERKAYA , EEM 322 Electronics II

Arş. Gör. Mustafa ATANAK (Quiz)

Yrd. Doç. Dr. Aydın AYBAR, EEM 494 Control Systems Laboratory

Arş. Gör. Hakkı Ulaş ÜNAL

Yrd. Doç. Dr. Mehmet KURBAN , EEM 479 Electrical Installation Systems

Arş. Gör. Ümmühan BAŞARAN

EEM 474 Power Systems Analysis II

Arş. Gör. Fatih O. HOCAOĞLU (3 Grup)

Sonuç olarak öğretim elemanlarımızca öğrencilerimize verilmekte olan derslerde o dersin özellikle Amerika

Birleşik Devletlerindeki üniversitelerde seçilen en popüler olan ders kitapları takip edilmekte, geniş laboratuar

imkânları ile öğrencilere uygulama yapma şansı verilmekte, dersler ödevler ve gerekli hallerde projelerle

desteklenmektedir. Ayrıca özellikle öğrencilerin dördüncü yılında verilmekte olan Mesleki Seçmeli Derslerin

hepsinde tasarıma dönük projeler ve ödevler verilmesi Bölüm Kurulunda karar altına alınmıştır.

Öğretim elemanlarının kendilerini geliştirmeleri için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Üniversite yönetimi

tarafından hemen hemen sınırsız imkânlarla desteklenmekte, yurt içi konferansalara katılım yılda dört kez ve

yurt dışındaki konferanslara bildirili olmak kaydıyla yılda iki kez desteklenmektedir. Öğretim üyelerimizin

önemli bir kısmı IEEE üyesidir ve belli dergilerde hakemlikler yapmaktadır. Öğretim Elemanlarının son 3

yıllık Uluslararası Ve Ulusal Yayın Sayıları ile Proje Ve Patent Sayıları sırasıyla Tablo 5.7 ve Tablo 5.8 de

verilmiştir.

Ayrıca Bölüm Öğretim Kadrosu Yük Özeti ( Tablo EK. I.A.3 ), Öğretim Kadrosunun Analizi ( Tablo EK.

I.A.4 ) ile öğretim üyelerimizin son beş yıllık akademik çalışmalarını içeren Özgeçmiş FormlarıEK. I.C’ de

verilmiştir.

Tablo 5.7.Programdaki Öğretim Elemanlarının Uluslararası Ve Ulusal Yayın Sayıları

Türü

Toplam yayın sayısı Öğretim elemanı başına düşen yayın

sayısı

2006 2005 2004 2006 2005 2004

SCI/SCI-Expanded /

SSCI/ AHCI

tarafından taranan

dergiler

21 17 13 1.235 (17

kişi)

1.000 (17 kişi) 0.866 (15

kişi)

Diğer indeksler

tarafından taranan

dergiler

Ulusal Hakemli

dergiler

1

Uluslararası

kongrelerde sunulu

bildiriler

12 14 12 0.706 0.823 0.800

Uluslararası

kongrelerde poster

bildiriler

Ulusal kongrelerde

sunulu bildiriler

25 12 5 1.470 0.706 0.333

Ulusal kongrelerde

poster bildiriler

2 2 1 0.118 0.118 0.067

Bilimsel/sanatsal

kitaplar

Bilimsel/sanatsal

kitaplarda bölümler

2 0.118

Sergi

Tablo 5. 8. Proje Ve Patent Sayıları

Niteliği Türü

Sayısı

2004 2005 2006

Bilimsel Araştırma Projeleri 1 1 1

Ulusal TÜBİTAK Projeleri 1

DPT Projeleri

Endüstri Projeleri

Diğer

AB Hareketlilik/Değişim Projeleri

Uluslararası AB Merkezî Eğitim Projeleri

AB Çerçeve Programları Projeleri

Diğer AB Projeleri

NATO Projeleri

Diğer

Başvurulan patent

Patentler Alınan patent

6. Altyapı

Bölümümüz, Anadolu Üniversitesi İki Eylül yerleşkesinde bulunan Mühendislik Mimarlık Fakültesindeki

5000 metrekarelik kendi binasında eğitim ve araştırma faaliyetlerini sürdürmektedir.

Bölümümüzde altı adet sınıf bulunmaktadır. Bu sınıflardan biri yaklaşık 120 öğrenci kapasitesine sahip büyük

sınıf olup yine ikisi 75 öğrenci ve diğerleri de daha düşük kapasiteli olan yaklaşık 45 öğrencinin derslere

katılabileceği sınıflardır. Öğrenci sayısının yüksek olduğu, başka bir deyişle tüm öğrencilerin almaları

gereken zorunlu dersler büyük sınıflarda yapılmaktadır. Dördüncü sınıfta öğrencilerin uzmanlaşma gruplarına

ayrılmalarıyla birlikte sınıf mevcutlarının azalmasıyla seçmeli uzmanlık grupları dersleri daha küçük olan

sınıflarımızda yapılmaktadır. Sınıf kapasitelerimiz şu andaki mevcut kontenjanlara uygundur. Ancak

bölümümüze alınan öğrenci sayısındaki artışla birlikte sınıf kapasitelerinde belirgin zorluklar yaşanacağı ön

görülmektedir. Bu durumda öğrenci sayısının yüksek olduğu derslerde zorunlu olarak iki ya da gerekirse daha

fazla grup yaparak problemin kısa vadede çözümü düşünülebilir. Bunlara ek olarak, bölümümüz öğretim

üyelerinin çoğunluğu derslerinde görsel malzeme kullanmaktadırlar ve sınıflarımızın tümü bilgisayar ile sunu

yapılmasına uygun projektörler ve perdelerle donatılmışlardır.

Bölümümüzdeki tüm ofis olarak kullanılan odalar ve laboratuarların enerji hatları jeneratör ve kesintisiz güç

kaynağı desteklidir. Mühendislik Mimarlık Fakültesinin merkezi kesintisiz güç kaynağına ek olarak Elektrik

Elektronik Mühendisliği Bölümünün kendisine ait ihtiyaçlarını karşılayacak ölçüde toplam 32 KVA lık yedek

bir kesintisiz güç kaynağı da bulunmaktadır.

Bölümümüzde bulunan yerel ağ 1Gb kapasiteli olup tüm ofis ve laboratuarlarda gelecek yıllardaki genişleme

ve kullanımdaki artış düşünülerek birçok ağ ucu tesis edilmiştir. Yerel ağda oluşabilecek problemler için

dekanlık bünyesinde çalışan teknik elemanlar bulunmaktadır.

Bölümümüzdeki araştırma görevlileri en çok iki kişilik odalarda çalışmalarını sürdürmektedirler ve her biri

üniversitemiz tarafından sağlanan ve yaklaşık iki yılda bir değiştirilen kişisel bilgisayarlara sahiptir.

Bölümümüz öğretim elemanlarının tümünün kendilerine ait odaları ve yine üniversite tarafından sağlanan

kişisel bilgisayarları bulunmaktadır.

Bölümümüzde biri araştırma görevlileri ve diğeri de öğretim üyeleri katında konuşlandırılmış yerel ağa bağlı

iki adet yüksek kapasiteli yazıcı bulunmaktadır. Yazıcılar için gerekli olan kağıt ve mürekkep (toner) gibi sarf

malzemeleri dekanlığımızca karşılanmaktadır. Ayrıca tüm bölüm elemanlarının kullanımı için tarayıcı ve

harici DVD sürücüler de bulunmaktadır.

Bölümümüzde seminer, bitirme ödevleri ve tez savunmaları gibi sunumların yapılabilmesi ayrıca bölüm

toplantılarının yapılabilmesi amaçlı iki adet toplantı odası bulunmaktadır. Bu odalar da sunumlar için gerekli

bilgisayar ve projektörlerle donatılmışlardır. Anadolu Üniversitesi merkez kütüphanesine ek olarak,

dekanlığımız bünyesinde bir kütüphanemiz olup buraya merkez kütüphanedeki bölümümüzle ilgili kitap ve

yayınların aynılarından birer kopya konulmaktadır. Ayrıca bu kütüphane de öğrencilerin çalışmalarına olanak

verecek şekilde donatılmıştır.

Laboratuar Olanakları

Bölümde şu anda eğitim amaçlı olarak Bilgisayar, Devre-Elektronik, Güç Sistemleri, Sayısal Sistemler,

Mikroişlemciler, Kontrol Sistemleri Temelleri, İleri Kontrol Sistemleri, Telekomünikasyon ve Sayısal İşaret

İşleme laboratuarları bulunmaktadır.

Bölüme ait Bilgisayar Laboratuarında bir servis sağlayıcı üzerinden kampus ağına ve oradan da Internete

bağlı 30 adet kişisel bilgisayar bulunmaktadır. Ayrıca Mühendislik Fakültesindeki tüm öğrencilerin

kullanımına açık 80 adet kişisel bilgisayar bulunan bir diğer laboratuar da mevcuttur. Öğrenciler gün boyunca

bu laboratuarlarda çalışabilmektedirler. Bu laboratuardaki bilgisayarlarda Orcad, MATLAB, Microsoft Visual

Studio gibi, elektrik-elektronik mühendisliği eğitiminde çokça kullanılan lisanslı programlar da çalışmaktadır.

Elektrik Mühendisliğine Giriş, Elektrik Devreleri Laboratuarı ve Elektronik Laboratuarıderslerinde kullanılan

Devre-Elektronik Laboratuarında, her birinde aynı anda iki öğrencinin çalışabildiği on iki masa

bulunmaktadır. Her bir masada bir adet 20 MHz osiloskop, bir adet DC güç kaynağı, bir adet 2 MHz işaret

üreteci ve bir adet sayısal multimetre bulunmaktadır. Ayrıca, Elektrik Mühendisliğine Giriş dersinin bazı

deneylerinde kullanılan analog ölçü aletleri de bulunmaktadır.

Güç Sistemleri Laboratuarı kapsam olarak Enerji Dönüşümü, Elektrik Makinaları ve Güç Elektroniği

derslerinin hemen tüm pratik çalışma gereksinimlerini karşılayacak şekilde bir donanıma sahiptir.

Laboratuarda çeşitli tiplerde bir ve üç-fazlı motorlar, mekanik ve elektriksel yük bankaları ve basit diyotlu

konverter sistemlerinden tranzistörlü konverter sistemlerine kadar çok çeşitli deney amaçlı elemanlar

bulunmaktadır. Ayrıca laboratuarda bulunan veri alma sistemi sayesinde deneyler sırasında öğrencinin deney

sonuçlarını kaydetmek yerine deneyin kendisine yoğunlaşması sağlanmıştır. İlgili dersler yanında bu

laboratuar öğrencilerin bitirme ödevi çalışmalarında da kullanılmaktadır.

Sayısal Sistemler Laboratuarında, her birinin üzerinde kendi güç kaynağı ve ölçü aleti bulunan sayısal

sistemler deney setleri kullanılmaktadır. Mikroişlemciler Laboratuarında ise, Motorolla 68HC11 ve 68000

mikroişlemci deney setleri bulunmaktadır. Sayısal İşaret İşleme Donanımıdersi için kullanılan Sayısal İşaret

İşleme Laboratuarında da Texas Instruments Sayısal İşaret İşleme setleriyle deneyler yapılmaktadır.

Mikroişlemciler ve Sayısal İşaret İşleme Laboratuarlarından öğrenciler bitirme ödevleri çalışmalarında da

yararlanmaktadırlar.

Kontrol Sistemleri Temelleri Laboratuarı, her biri birinci ve ikinci dereceden sistemlerin gerçeklenebildiği bir

analog ünite, bir servo motordan oluşan mekanik ünite, analog-sayısal ve sayısal-analog çeviriciler içeren bir

sayısal ünite, bir osiloskop ve bir kişisel bilgisayardan oluşan, on deney grubu içermektedir. Bu laboratuar

Kontrol Sistemleri Temelleri ve Kontrol Sistemleri Laboratuarı derslerinde kullanılmaktadır. Kontrol

Sistemleri Laboratuarı dersinde ayrıca, bir ters sarkaç sistemi, altı serbestlik dereceli bir robot kolu ve PLC

setlerinin bulunduğu İleri Kontrol Sistemleri Laboratuarı da kullanılmaktadır. Bu laboratuar ayrıca

öğrencilerin bitirme ödevi çalışmalarında da kullanılmaktadır. Telekomünikasyon laboratuarında bir yerel ağ

üzerinden ağ bağlantısı kapasitesine sahip 23 GHz spektrum analiz cihazı, RF sinyal jeneratörü ve 3 GHz

osiloskopa bağlı 10 bilgisayar bulunmaktadır. Deneyler sinyal üreteci veya MATLAB da üretilen sinyallerin

sinyal üreteci üzerinden tüm bilgisayarlara aynı anda iletilmesi ve spektrum analiz cihazının tüm kapasitesinin

bir bilgisayarda kullanılmasına olanak veren yazılımlar yardımıyla yapılabilmektedir. Ayrıca spektrum analiz

cihazında yapılan bir ölçüm tüm bilgisayarlara analiz cihazının ekran görüntüsü olarak iletilebilmektedir.

Bölümümüzdeki tüm laboratuarlar öğretim üyeleri ve araştırma görevlileri tarafından ilgili konularda

araştırma faaliyetleri için de kullanılmaktadır.

Tablo 6.1. Öğrenim Mekânları Ve Kullanım Saatleri

Bulunduğu Kat Mekânın

Adı( Derslik

/ Lab.) Büyüklüğü

(m2) Sıra / Masa

Sayısı

Öğrenci

Kapasitesi

Hizmet

saati

(haftalık)

zemin Derslik-E1 180 36 144 20

zemin Derslik-E2 60 15 60 20

zemin Derslik-E3 60 15 60 10

1. kat Derslik-E4 120 24 96 20

1. kat Derslik-E5 120 24 96 20

1. kat Derslik-E6 60 15 60 10

zemin Güç

Sistemleri

Lab.

180 7 28 18

zemin Mikroişlem-

ciler Lab. 90 10 20 12

zemin Kontrol

Sistemleri

Lab.

90 10 20 10

zemin Bilgisayar

Lab. 90 35 35 40

1. kat İleri kontrol

sistemleri

Lab.

70 7 20 8

1. kat Telekomüni

kasyon Lab. 70 10 20 6

1. kat Devre-

Elektronik

Lab.

90 12 24 24

1. kat Sinyal

İşleme Lab. 30 8 16 12

Tablo 6.2. Öğrenim Mekânları Donanım Listesi

Mekânın Adı( Derslik/Lab.) Kullanılan Demirbaş Adı(

Cihaz,Ölçü Aleti,PC v.s )

Adedi

Mikroişlemciler Lab. PC 10

Mikroişlemciler Lab. 68HC11 deney seti 20

Mikroişlemciler Lab. 68HC11 Uygulama kiti 20

Güç Sistemleri Lab. Elektrik Makinaları Deney Seti 5

Güç Sistemleri Lab. Güç Elektroniği Deney Seti 2

Güç Sistemleri Lab. Güç Sistemleri Deney Seti 1

Güç Sistemleri Lab. PC 5

Güç Sistemleri Lab. 500 MHz Osiloskop 1

Bilgisayar Lab PC 30

Kontrol istemleri Lab. PC 10

Kontrol istemleri Lab. 20 Mhz Osiloskop 10

Kontrol istemleri Lab. Deney Seti 10

İleri Kontrol Sistemleri Lab. PLC eğitim seti 7

İleri Kontrol Sistemleri Lab. PC 7

İleri Kontrol Sistemleri Lab. Eğitim Robotu 1

İleri Kontrol Sistemleri Lab. Ters Sarkaç 1

Sinyal İşleme Lab. PC 10

Sinyal İşleme Lab. TI DSP deney seti 10

Sinyal İşleme Lab. TI Uygulama Kiti 10

Devre-Elektronik Lab 20 MHz Osiloskop 12

Devre-Elektronik Lab Sinyal jeneratörü 12

Devre-Elektronik Lab DC Güç kaynağı 12

Devre-Elektronik Lab Sayısal Multimetre 12

Devre-Elektronik Lab Analog/Digital deney seti 12

Telekomünikasyon Lab. 23 GHz Spektrum analizatörü 1

Telekomünikasyon Lab. 3 Ghz Osiloskop 1

Telekomünikasyon Lab. RF sinyal jeneratörü 1

Telekomünikasyon Lab. PC 10

Mekânın Adı Kullanım Amacı Kullanım saati (haftalık)

Tamir Bakım Atölyesi

Laboratuar cihazlarının

onarımı ve bakımı

10

Tablo 6.3. Öğrenim Mekânları Ve Kullanım Amaçları

Unvanı Sayısı

Öğrenim durumu

Lisans Ön Lisans Lise İlköğretim

Uzman/Mühendis/Teknisyen

2 X

İdari Personel

1 X

Diğer Hizmetler

2 X

Tablo 6.4. İdari Destek Personeli

7. Kurumsal Destek Ve Mali Kaynaklar

Anadolu Üniversitesi kütüphanesinin web sayfasından Bölüm öğretim elemanlarının ilgi sahasında olan

hemen hemen tüm veri tabanlarına erişilebilmektedir. Bunun dışında her yıl öğretim elemanlarına istedikleri

kitaplar sorulmakta ve temin edilmektedir.

Öğretim elemanlarının her birine bir masaüstü bilgisayar verilmiş durumdadır ve bilgisayarlar belli süreler

sonunda yenilenmektedir. Yazılı çıktı almak için Bölüm bilgisayarları belli yazıcılara bağlıdır. Dört araştırma

görevlisi hariç bütün Bölüm elemanları kendi odalarında yalnız oturmaktadır. Bölüm, yeni oturma odaları

eklenmesine müsaittir ve bu konuda girişimde bulunulmuştur.

Bölüm laboratuar gereksinimleri Bilimsel Altyapı Araştırma Projeleri kapsamında temin edilmiş ve temin

edilmeye devam etmektedir. Laboratuarlarda alınabilecek sarf malzemesi türü şeyler ise ya Fakülte

bütçesinden veya küçük gereksinimler için Tubitak Projeleri gibi bütçelerden karşılanmaktadır. Zaten

Bölümde lisans düzeyinde laboratuar eksiği bulunmamaktadır.

Bölüm öğretim elemanları Döner Sermaye yönetmelikleri çerçevesinde Üniversite Döner Sermayesinden ek

ücret almaktadır. Bu miktar öğretim üyelerinde üniversite tazminatları hariç brüt olarak maaşlarının yüzde

100 ü kadardır.

Öğretim elemanlarının kendilerini geliştirmeleri için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Üniversite yönetimi

tarafından hemen hemen sınırsız imkânlarla desteklenmekte, yurt içi konferansalara katılım yılda dört kez ve

yurt dışındaki konferanslara bildirili olmak kaydıyla yılda iki kez desteklenmektedir.

Fakülte tarafından yapılan harcamalara ait bilgiler Tablo EK. I.A.5’ de verilmiştir.

8.Program Ölçütleri

MÜDEK tarafından belirlenmiş ve http://mudek.org.tr adresinde verilmiş olan çeşitli mühendislik

disiplinlerinin sağlaması gerekli olan minimum konuları gösteren dökümandaki ‘Elektrik-Elektronik

Mühendisliği Programları’ nın program ölçütlerinde yer verilmesi gerekli temel alanlar şunlardır: Programın

adı ve amaçları doğrultusunda uygulamaları da içerecek biçimde

♦Olasılılık ve istatistik bilgisi

♦Karmaşık elektrik ve elektronik cihazların, yazılımların ve donanım ve yazılım içeren sistemlerin tasarım

ve analizi için gerekli, türev ve integral hesapları da içerecek biçimde matematik bilgisi,

♦Temel bilimler, bilgisayar ve mühendislik bilimleri konularında bilgi

♦Türevsel denklemler, lineer cebir, kompleks değişkenler ve ayrık matematik içerecek şekilde ileri

matematik konularında bilgi. Bu ölçüte göre Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, mezunlarının bu

alan ve konularda bilgi sahibi olduğunu kanıtlaması gerekmektedir. Buna göre; lisans programımızda,

Elektrik-Elektronik Mühendisliği program ölçütleri başlığı altında yer alan konulardan olasılık hesapları

ve istatistik bilgisi, 6. dönemde verilmekte olan Olasılık dersinde kapsanmakta, daha sonraki dönemlerde

verilen Telekomünikasyon derslerinde bu bilgi kullanılmaktadır.

Matematikle ilgili tüm konular, türev ve integral hesapları 1. ve 2. dönemde verilen Matematik derslerinde,

lineer cebir yine 2. dönemde verilen bir derste, türevsel denklemler ise 3. dönemdeki bir diğer derste

(???)kapsanmaktadır.

Temel bilim konuları 1.sınıftaki Fizik ve Kimya ile bu derslere ait laboratuar derslerinde işlenmekte olup,

Bilgisayar bilim konuları da 1.sınıfta verilen Temel Bilgi Teknolojileri ile 2.sınıfta verilen Bilgisayar

Programlama derslerinde işlenmektedir.

Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin temel konuları ise ikinci sınıftan itibaren verilmekte olan Devre Analizi,

Elektromanyetik Alanlar ve Dalgalar ile Elektronik gibi derslerde kapsanmaktadır.

Kompleks değişkenler ve ayrık matematik konuları ayrı bir derste ele alınmamakta, ancak Devre Analizi ve

Sinyaller ve Sistemler dersi içerisinde bu konularda yeterli bilgi öğrencilere aktarılmaktadır.

MÜDEK kriterleri uyarınca Elektrik-Elektronik Mühendisliği programlarında kullanılmasıöngörülen bazı

program ölçütlerinin Bölümün eğitim-öğretim programı kapsamında nasıl yer aldığıEK. I.B 'de verilen Ders

Tanıtım formlarından takip edilebilir. Ayrıca bu program ölçütlerinin nasıl sağlandığı da program

çıktılarımızın açıklandığı 3.bölüm ile meslek eğitiminin açıklandığı 4.bölümde ayrıntılı olarak izah edilmiştir.

KANITLAR:

Ziyaret Sırasında Sunulacak Belgeler

1 Anadolu Üniversitesi Öğretim ve Sınav Uygulama Esasları

2 Anadolu Üniversitesi Çift Anadal / Yandal Uygulama Esasları

3 Anadolu Üniversitesi Yatay ve Dikey Geçiş Uygulama Esasları

4 Anadolu Üniversitesinin ilgili Yasa ve Yönetmelikleri

5 Bölüm Öğretim Elemanlarının hazırladığı Ders Dosyaları♦Ders tanıtım formu ♦Öğretim elemanının

ders ile ilgili değerlendirme raporu ♦Not dağılımı♦Sınavlar ve çözümler (1. , 2. vize, final, kısa sınavlar)

♦Ödevler ♦Dönem projeleri ♦Ders kitabı ve Kaynaklar ♦Ders notları♦Power point slaytları

6 Özdeğerlendirme için yapılan anketler

7 Bölüm Akademik Kurul / MÜDEK Alt Kurul / Danışma Kurulu Toplantı tutanakları,

8 Bitirme projeleri

9 Tasarım projeleri

10 Staj Defterleri

11 Öğrenci bilgi kayıtları ( Bilişim Sistemi, Örgün Öğrenci Sistemi )

12 Bölüm web sayfası

13 Bölüm tanıtım filmi ( CD )

14 Akademik Danışmanlık atamaları listesi

15 Etkinliklere ( Teknik gezi, seminer v.s ) ait belgeler ( Afiş, resim,video kayıtları v.s )