Temmuz – 2007
ÖNSÖZ
Anadolu Üniversitesi Elektrik - Elektronik Mühendisliği Bölümü, mezunlarının diploma eklerinde yer alan
“Bilgisayar teknolojisi ve İngilizce dili bilgisiyle birlikte Elektrik ve Elektronik Mühendisliğinin tüm
alanlarında beceri, toplum ve insanlığın gereksinimlerine göre bilimsel bilgi ve teknolojinin süre gelen
araştırma ve geliştirmesinde yetenek vermek.” amacına uygun olarak eğitim planlaması yapıp uygulayan ve
kendi görüşümüze göre ülkemiz çapında önde gelen lisans ve lisansüstü programlar yürüten Bölümlerimizden
biridir. Bölümümüz her ne kadar 1997–1998 öğrenim yılında öğrenci almaya başlamışsa da gerçek tarihi 1980
li yıllara dayanmaktadır.
Bölümümüzün Müdek Yetkinlik Belgesine başvurmak için başlattığı çalışmalar, bu özdeğerlendirme
raporunun içeriğinden de anlaşılacağı gibi Bölüm Öğretim Üyelerimiz ve yardımcılarının kendilerine ve
Üniversitelerine kalite konularında duydukları özgüven ve inançla desteklenmiştir. Bölümümüzde kalite
konusunda duyulan bu özgüven ve inanç, özellikle aşağıda vereceğim kalite göstergeleriyle ortaya çıkmıştır.
Bölümümüzü tercih eden öğrenci profili, her yıl ÖSYM deki taban puanının artmasıyla sürekli daha iyiye
doğru gelişmektedir. Örneğin ilk öğrenime başladığı yıllarda, taban puanı aynı şehirde bulunan Eskişehir
Osmangazi Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünden daha gerideyken, sonraki yıllarda
yalnızca Eskişehir Osmangazi Üniversitesinin ilgili Bölümünün taban puanları geçilmemiş aynı zamanda önce
Uludağ Üniversitesi Elektronik Mühendisliği ve daha sonra Çukurova Üniversitesi Elektrik-Elektronik
Mühendisliği Bölümlerinin taban puanları geride bırakılmıştır. Yani taban puanı itibarı ile Ankara, İstanbul ve
İzmir`deki ilgili Bölümler çıkartılırsa Anadolu’daki Üniversiteler arasında en yüksek taban puanlı Bölüm
haline gelmiştir. Ayrıca Yıldız Teknik Üniversitesinin Elektrik Mühendisliği ve Ankara Üniversitesinin
Elektronik Mühendisliğinin taban puanları da geçilmiş durumdadır.
Taban puanı itibarı ile ilerlemenin birkaç temel nedeni vardır. Bunlardan en önemli ikisi, Bölümde bulunan
kaliteli öğretim üyeleri topluluğu ve Bölümde kurulmuş olan nitelik ve nicelik açısından gelişmiş
laboratuarlardır. Diğerleri ise Üniversitenin bahçe ve mimari açıdan estetik görünümü, öğrenciye sağladığı
imkânlar, Eskişehir`in şehir olarak öğrenciye cazip gelmesi gibi nedenlerdir.
Anadolu Üniversitesinin mali kaynaklarının zenginliği yalnızca laboratuarlarda kendisini göstermemekte aynı
zamanda gelişmiş kütüphanesi, öğretim üyelerine ve yardımcılarına sağladığı araştırma destekleri ile de
kendisini göstermektedir.
Son olarak gerçekte 1980 li yıllardan itibaren alıp yetiştirdiği mezunlarının da Bölüm üzerinde genişdesteği vardır.
Bu özdeğerlendirme raporunun hazırlanmasında emeği geçen ve görüşleriyle bize ışık tutan Afitap Ruşen
Altaç`a, büyük özveri ile raporun hazırlanmasında katkıda bulunan yardımcılarım Ömer Nezih Gerek ve
Doğan Gökhan Ece`ye, haftalık toplantılarımızda görüşleri ile destek veren ve katkıda bulunan ve ayrıca
kurduğumuz komisyonlarda emeklerini esirgemeyen tüm öğretim üyesi ve araştırma görevlilerimize,
laboratuarlarımızın önemli bir kısmını ve cihaz depomuzu kalite standartlarına uygun hale getiren Metin
Çam`a teşekkür eder, saygılar sunarım.
Prof. Dr. Atalay Barkana Elektrik-Elektronik
Mühendisliği Bölüm Başkanı
İÇİNDEKİLER
A. GENEL BİLGİ
1 Program Başlıklar
2 Program Türü
3 Dış Değerlendirme Deneyimi
4 İletişim Bilgileri
B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ
1 Öğrenciler
2 Program Eğitim Amaçları
3 Program Çıktıları ve Değerlendirme
4 Meslek Eğitimi ve Program Ölçütleri
5 Öğretim Üyeleri
6 Altyapı
7 Kurumsal Destek ve Mali Kaynaklar
8 Program Ölçütleri
EK. I – Program Hakkında Ek Bilgi
A. Programa İlişkin Veriler
B. Ders Tanıtım Formları
C. Öğretim Üyelerinin Özgeçmişleri
D. Programa İlişkin Ek Bilgiler
E. Değerlendirme Anket Formları
F. Değerlendirme Anket Sonuçları
EK. II – Kurum Profili ( Fakülte için ortak olacak )
A. GENEL BİLGİ
27 yılı aşkın bir geçmişe sahip olan Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, ilk
olarak Mühendislik - Mimarlık Fakültesi bünyesinde 1980 yılında kurulmuştur. Ancak, bu fakültenin 1993
yılı Ağustos ayında Osmangazi Üniversitesine geçmesiyle birlikte Anadolu Üniversitesinde yeni bir
Mühendislik-Mimarlık Fakültesi ve bu fakülte içinde yeni bir Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü
kurulmuştur. Bölümümüzde lisans eğitimine 1997- 1998 öğrenim yılında başlanmıştır.
1. Program Başlıklar
Bölümde lisans, yüksek lisans ve doktora programları açılmaktadır. Lisansüstü programlardan alınan
dereceler Fen Bilimleri Enstitüsü tarafından verilmektedir.
1.1. Elektrik-Elektronik Mühendisliği Lisans Programı
Bölümün yürütmekte olduğu tek lisans programı Elektrik - Elektronik Mühendisliği Programıdır.
Lisans eğitimi için öğrenciler, Ulusal Üniversiteye Giriş Sınavı (Öğrenci Seçme Sınavı, ÖSS) ile belirlenirler.
Her yıl yaklaşık 60 öğrenci alınmaktadır. Normal eğitim süresi 4 yıldır. Her bir öğretim yılı güz ve bahar
olmak üzere iki yarıyıldan oluşur. Programın eğitim dili İngilizce’dir. İngilizce seviye tespit sınavını
geçemeyen öğrencilerin bölüm derslerini almadan önce 1 yıl süreli İngilizce hazırlık sınıfına devam etmeleri
ve bu sınıfı başarıyla tamamlamaları gerekmektedir.
Öğrencilerin, mezun olabilmek için gerekli dersleri almaları, bu dersleri başarıyla tamamlamaları ve en az
2.00 genel not ortalamasına ulaşmaları gerekmektedir. Programın uygulanışı hakkındaki bilgiler, Anadolu
Üniversitesinin http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/ogr_sinav.aspx web adresinde
yayınlanan Öğretim ve Sınav Uygulama esaslarında ayrıntılı bir şekilde bulunmaktadır. Mezun olabilmek için
tüm lisans öğrencilerinin yaz stajlarını yapmaları gerekmektedir. Staj en az 40 iş günü olmak zorundadır. Bu
staj herhangi bir krediye sahip olmadığı için lisans müfredatında bulunmamaktadır. Ancak 2007 yazından
itibaren Avrupa Erasmus ve Sokrates programlarına uyum amacıyla stajlara kredi verilmeye başlanmıştır.
Staj sonunda hazırlanan raporun staj süresince edinilen uygulama deneyimini ve mühendislik eğitimi
süresince edinilen bilgileri yansıtması gerekmektedir.
Lisans programını başarı ile tamamlayanlara verilen diplomalarda ünvan yazılmamakta ve sadece "Anadolu
Üniversitesi Mühendislik – Mimarlık Fakültesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünden Lisans
derecesiyle mezun olmuştur" denilmektedir. İlk 2 yılı başarı ile tamamlayan öğrencilere de istemeleri
durumunda "Ön Lisans" belgeleri verilebilmektedir.
Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin Yaz Okulu bulunmaktadır. Bölümün eğitim programına
kayıtlı öğrenciler aşağıdaki web adresinde bulunan Anadolu Üniversitesi Yaz Okulu Yönetmeliği uyarınca
Yaz Okulundan ders alabilmektedirler.
http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/yazokulu.aspx
1.2. İkinci Anadal / Yandal Programı:
Bölümün, ikinci anadal ve yandal programları bulunmaktadır. Üniversite genelinde; İkinci Anadal için:
-Anadal Lisans Programının 3-5 nci dönem öğrencisi olmak,
-Başvurduğu döneme kadar anadal lisans programında aldığı tüm dersleri başarıyla tamamlamış olmak,
-Başvuru sırasında genel not ortalamasının en az 3,00 olması gerekir.
Yandal İçin:
-Anadal lisans programının 3-6 ncı dönem öğrencisi olmak,
-Başvuru sırasında genel not ortalamasının en az 2,50 olması gerekir.
Gerekli Belgeler: 1.İkinci Anadal/Yandal Başvuru Formu. 2.Onaylı Not Durum Belgesi(transkript)
Anadolu Üniversitesinin İkinci Anadal ve Yandal Yönetmeliği
http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/ikinci_anadal_yandal.aspx adresinde ayrıntılı bir şekilde
yayınlanmaktadır.
1.3. Lisans Üstü programlar (Yüksek Lisans ve Doktora Programı )
Bölüm, Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü içerisinde Elektrik-Elektronik Mühendisliği tezli ve
tezsiz yüksek lisans programları ile doktora programları da yürütmektedir.
Yüksek lisans ve doktora programları için gerekli ön koşullar üniversite ve bölüm tarafından ilan
edilmektedir. Başvuran adaylar M.S. ve Ph.D. programlarına kabul edilmeden önce adaylara ALES ve
İngilizce bilgisi gibi belirli sınavlar uygulanmaktadır.
Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü web sayfası http://www.fbe.anadolu.edu.tr de Elektrik-
Elektronik Mühendisliği Ana Bilim dalına ilişkin bilgiler bulunmaktadır. Bu programlardan alınan dereceler
Fen Bilimleri Enstitüsü tarafından verilir.
Bu programları başarı ile tamamlayan öğrenciler, sırasıyla, "Elektrik-Elektronik Yüksek Mühendisi" ve
"Doktor Elektrik-Elektronik Mühendisi" ünvanı almaktadırlar.
M.S. - Tezli (Tezli Yüksek Lisans) Tezli yüksek lisans öğrencileri, programı bitirmek için 7 ders ve 1
seminer dersi almalı, daha sonra yüksek lisans araştırma konularına dayalı bir tez hazırlayıp, bunu sözlü
olarak savunmalıdır. Öğrencilerin, bu programı tamamlayabilmek için yaklaşık olarak 2 yıla ihtiyaçları vardır.
Tezli program, ilerideki akademik programlara uygun bir şekilde daha araştırmaya yönelik kişiler yetiştirmeyi
amaçlamaktadır.
M.S. - Tezsiz (Tezsiz Yüksek Lisans) Tezsiz yüksek lisans öğrencileri, programı bitirmek için 10 ders
ve 1 proje bitirmelidir. Bu programın tamamlanması yaklaşık 1.5 - 2 yıl almaktadır. Tezsiz program,
endüstriyel çalışmada özelleşme ve bilgi artırma amaçlı öğrenciler yetiştirmektedir.
Ph.D. (Doktora) Doktora derecesi ders alımı ve tez araştırması gerektirir. Özgün bir araştırma konusu
dahilinde tez hazırlanarak, bitirilmiş araştırmanın, sonuçlarıyla birlikte sözlü savunması yapılır. Öğrencilerin,
doktora programını tamamlayabilmek için yüksek lisanstan sonra yaklaşık olarak 4 yıla ihtiyaçları vardır.
2. Program Türleri
Bölümdeki programların hepsi örgün öğretimdir.
3. DışDeğerlendirme Deneyimi ( Önceki Yetersizliklerin Giderilmesi Yönünde Alınan Önlemler )
Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği lisans programı ilk kez MÜDEK değerlendirme
sürecinden geçmektedir.
4. İletişim Bilgileri
Bölüm Başkanı Prof. Dr. Atalay BARKANA "Bölüm MÜDEK Baş Koordinatörü" olarak bütün MÜDEK
çalışmalarının sorumlusu ve yürütücüsüdür.
Bölüm Başkanı
Prof. Dr. Atalay BARKANA
Anadolu Üniversitesi Mühendislik - Mimarlık Fakültesi Elektrik-
Elektronik Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampusu 26555 ESKİŞEHİR
Tel: 0-222-321 35 50 Dahili: 6453 Faks: 0-222-323 95 01 Gsm: 0-544-
852 20 07 E-Posta : [email protected]
B. DEĞERLENDİRME ÖZETİ
Bu bölümde, Programın MÜDEK ölçütlerini nasıl yerine getirdiği ve bunu devam ettirmek üzere nasıl bir
sistem ve işleyiş mekanizması kurduğu MÜDEK 2006 – 2007 değerlendirme dönemi kılavuzuna göre
açıklanmıştır.
1. Öğrenciler
1.1. Programa Giriş ve İlk Kayıt
Bölüm lisans programı öğrenci kontenjanı yaklaşık 60 'tır. ÖSYS sonuçlarına ve öğrencilerin bölüm tercih
sıralamasına göre Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM) tarafından Bölümümüze
yerleştirilen öğrencilerin kesin kayıtları, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK), ÖSYM ile Rektörlük tarafından
belirlenen ilkeler (2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunun Eğitim ve Öğretim ile İlgili Yükseköğretime Giriş
Maddeleri ) uyarınca istenen belgelerle her yıl belirlenen ve ilan edilen tarihlerde, Fakültemiz Öğrenci İşleri
Kayıt Bürosu tarafından yapılmaktadır.
Bölümümüze giren öğrenciler ÖSS taban puanına göre % 4’lük dilimden olup, taban puanlarına göre İstanbul,
Ankara ve İzmir`de bulunan devlet üniversiteleri hariç diğer üniversitelerin aynı ve benzer isimdeki bölümleri
arasında Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü birinciliğini son birkaç yıldır
sürdürmektedir.
Bölüm lisans programına ait son üç yıllık süreçteki ÖSS Taban ve Tavan puanları aşağıdaki Tablo 1.1.1’de
verilmiştir.
Elektrik-Elektronik
Mühendisliği
Kontenjan Puan Türü En Düşük En Yüksek
2004 - 2005 63 SAY 345,570 351,685
2005 - 2006 62 SAY 349,412 357,592
2006 - 2007 62 SAY 325,948 331,589
Tablo 1.1.1 Son Üç Yıllık Süreçteki ÖSS Taban-Tavan Puanları
2006 ÖSYS sonuçlarına göre yukarıda belirtilen üç büyük şehir hariç ilk dört üniversitenin durumları
aşağıdaki Tablo 1.1.2’de verilmiştir.
Üniversite Adı Taban Puanı
Anadolu Üniversitesi 325.948
Çukurova Üniversitesi 323.247
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 323.212
Uludağ Üniversitesi ( Elektronik Mühendisliği ) 316.911
Tablo 1.1.2. Taban puanlarına göre Elektrik-Elektronik Bölümlerinin (Birinci öğretim) Üniversiteleri İtibarı
ile Sıralaması
Aynı başarı Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesinin bazı bölümlerinde elde edilmiş olsa bile
diğer bölümlerde bu duruma varılamamış ancak yaklaşılmıştır.
Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünün bir diğer başarısı İstanbul ve Ankara’ daki
ismi benzer bazı bölümleri de taban puanı itibarı ile geride bırakmaya başlamasıdır. Son birkaç yıldır
Bölümümüzün taban puanı Yıldız Teknik Üniversitesi Elektrik Bölümünün (2006 yılında 315.806) taban
puanından daha yüksektir. Benzer şekilde 2006 yılında Ankara Üniversitesi Elektronik Mühendisliği
Bölümünün taban puanı olan 325.617 sayısı geçilmiştir. Aynı bölümlerin 2005 yılı taban puanları ise Anadolu
Üniversitesininki 349.412 iken Ankara Üniversitesininki 350.128 dir. Yani taban puanları itibarı ile 2006
yılında Anadolu Üniversitesi ile Ankara Üniversitesinin sıralamadaki yerleri değişmiştir. Bundan sonraki
yıllarda Bölümümüzün hedefi İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Mühendisliği Bölümü (2006 yılında
328.612) ve Gazi Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü (2006 yılında 329.280) taban
puanlarını geçmektir.
Son üç öğretim yılı itibarı ile, Bölümümüz kayıtlı öğrencilerinin sayıları ve o yıl sonunda mezun olan öğrenci
sayıları şöyledir:
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci
Sayısı
Toplam Mezun
Sayısı
2003 - 2004 278 22
2004 - 2005 315 33
2005 - 2006 336 49
2006 - 2007 355 52
Tablo 1.1.3 Son Üç Yıllık Süreçteki Öğrenci ve Mezun Sayıları
1.1.1. İngilizce Hazırlık Sınıfı
Bölümün lisans eğitim programı İngilizcedir. Anadolu Üniversitesi’nin
http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/ydyo.aspx web sayfasında bulunan Yabancı
Diller Yüksek Okulu Yönetmeliği uyarınca, İngilizce hazırlık okulundan muaf sayılamayan öğrenciler YDYO
tarafından hazırlanan İngilizce sınavına alınmaktadırlar. Başarılı olanlar doğrudan, olamayanlar bir yıl
İngilizce Hazırlık Okulunda okuduktan sonra bölümün lisans birinci sınıfına başlamaktadır.
Bir yılın sonunda yine başarılı olamayan öğrenciler bir yıl daha İngilizce hazırlık sınıfında okumaktadırlar.
Hazırlık sınıfını tekrar edip de başarısız olan öğrencilere, Üniversiteye kayıt hakkı kazandığı ilgili eğitim
öğretim yılının Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Yüksek Öğretim Programları ve Kontenjanları
Kılavuzunda yer alan ve yerleştirildiği program için belirlenen özel koşullardaki esaslar uygulanır.
1.1.2. Sınıf Ders Kayıtları:
Fakültenin tüm bölümlerinde olduğu gibi, ders kayıtları, web kaydı biçiminde yapılmaktadır. Öğrenciler
bulundukları sınıfın tüm derslerini almak zorundadırlar. Aynı sınıftaki tüm öğrencilerin alması gereken dersler
ders planında belirlenmiştir. Ders kayıtları belirlenen kayıt dönemlerinde Danışmanların yönlendirmesi ve
onayı dahilinde gerçekleştirilmektedir.
1.2. Öğrenci Profili
Bölümde kayıtlı bulunan öğrencilerin 2006–2007 yılı öğretim yılı başındaki sayısı 355’dir. Kız öğrencilerin
toplam öğrenci sayısına oranı 12/100, erkek öğrencilerin oranı ise 88/100’dür. Bölümde kayıtlı bulunan
öğrenciler arasında bölümümüzü ilk 5 ve ikinci 5 içinde tercih etmiş olanların ortalama oranı, sırasıyla,
36/100 ve 33/100’dür.
Bölümdeki Öğrencilerin % 57’ si Anadolu lisesi mezunu olup, düz lise, yabancı dil ağırlıklı lise, fen lisesi,
süper lise mezunu olan öğrenciler diğer önemli payları oluşturmaktadırlar.
Öğrencilerin Elektrik-Elektronik Mühendisliğini seçme nedenleri arasında en büyük payı % 42 ile mesleğin
iyi iş olanağı olması oluşturmakta, ikinci sıradaki tercih sebepleri ise % 27 ile en sevdikleri meslek olması
gösterilmiştir. Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliğini seçme nedenleri arasında en büyük
payı % 23 ile Bölümün iyi eğitim olanakları oluşturmaktadır.
Öğrencilerimizin mezun olduktan sonra hangi dalda çalışmak istedikleri sorgulandığında ilk iki sırayı %27 ile
AR-GE, %19’la da Bilişim sektörü almıştır. Öğrencilerimizin %37’si Büyük ya da Orta ölçekli özel bir
şirkette çalışmayı istemekte, ikinci sırada da %20 ile kendi işini kurmak isteyenler yer almaktadır.
Bölüm öğrenci profili ile ilgili ayrıntılı bilgiler EK. I.F.3’de verilmiştir.
Bölüm, öğrencilerin niteliğini belirleyen en önemli öğeyi, mühendislik için iyi bir temel eğitim almış ve
Elektrik-Elektronik Mühendisliğini meslek olarak seven, öğrenmeye istekli öğrenciler olarak görmektedir.
1.2.1. Yeni Giren Öğrenci Profilinin Belirlenmesi
Her yıl gerçekleştirilmesi öngörülen yeni öğrenci anketi ile bölüme yeni kayıtlanan öğrencilerin profili yani
bölümü ve elektrik-elektronik mühendisliğini seçme nedenleri, ÖSS başarıları ile meslek ve bölüm
tercihlerinin ne olduğu, üniversite öncesinde nasıl bir eğitim aldıkları, mezun oldukları okullar, tercihleri
hakkında bölüme kayıtlandıktan sonraki düşünceleri, nasıl bir eğitim ve kariyer düşündükleri, kendilerini nasıl
gördükleri öğrenilmeye çalışılacaktır. Yeni giren öğrenci anketi örneği EK. I.E.3’ de verilmiştir.
1.3. Öğrencilerin İzlenmesi ve Yönlendirilmesi
Öğrencilerin bir kısmı Üniversite ve Fakülte tarafından tüm bölümler için düzenlenen sistematik etkinliklere
katılarak, bir kısmı bölüm içi sistematik etkinliklerle bir kısmı da öğretim üyelerinin bireysel, gönüllü
davranışlarıyla gözlenmekte ve yönlendirilmektedir. Böylece, Elektrik-Elektronik Mühendisliğine uygun
yeteneklere sahip olan öğrencilerin mesleği ve bölümü yeğlemeleri, bölüme kayıtlanan öğrencilerin de başarılı
bir şekilde mesleki gelişimlerini sağlamaya çalışılmaktadır.
Öğrencilerin izlenmesi, değerlendirilmesi ve yönlendirilmesinde bölümün yapmakta olduğu etkinlikler
aşamalı olarak aşağıda özetlenmiştir.
1.3.1. Üniversite Öncesi Öğrenci Adaylarına Yapılan Tanıtımlar ve Yönlendirmeler:
Eskişehir ilinde bulunan çeşitli liselerden Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Dekanlığına
veya Bölüme doğrudan gelen istekler üzerine Bölüm öğretim elemanlarınca Elektrik-Elektronik Mühendisliği,
mesleğin eğitiminde ve iş yaşamında gerekli olan bilgi, yetenek ve davranış biçimleri, iş olanakları
tanıtılmaktadır. Bahar aylarında genelde il ve ilçelerden okul olarak Fakülteyi gezmeye gelen lise
öğrencilerine, Bölüm Başkanlığınca görevlendirilen öğretim elemanları tarafından laboratuarlar gezdirilerek
tanıtım yapılmaktadır.
Bölümün web sitesi ( http://www.mm.anadolu.edu.tr/eee/index.html ) lise öğrencilerinin Bölüm ile ilgili
bilgiler almasını sağlayacak şekilde hazırlanmış olup, ayrıca Bölüme ait tanıtım filmi bulunmaktadır. Bölüm,
çeşitli liselerin yönetimleri ile kurulmuş olan işbirlikleri yolu ile, Bölüm öğrencilerinin Topluma Hizmet
Uygulamaları dersi kapsamında lise ve dengi okul öğrencilerinin hem Temel Bilgi Teknolojileri ve Temel
Elektronik konularında bilgilenmesine destek olmakta hem de öğrencilere Bölümü tanıtmak ve mesleği
sevdirmeyi amaçlamaktadır.
Nisan 2007 ‘de Lise ve dershanelerden gelen öğrenci ve öğretmenlere yapılan bölüm tanıtım etkinliğine ait
resimler ile Topluma hizmet uygulamaları dersinden faydalanan misafir öğrencilere ait resimler bölüm web
sayfamıza eklenmiştir.
1.3.2. Yeni Öğrencilerinin Yönlendirilmesi:
Fakülte tarafından tüm yeni bölüm öğrencilerine tanıtım ve yönlendirme günü düzenlenmekte, Üniversitenin
ve Fakültenin çeşitli olanakları aktarılarak öğrencilerin eğitim ortamına ısınmalarının sağlanmasına
çalışılmaktadır.
Ayrıca yeni öğrencilere bölüm lisans programının tanıtımı da yapılmakta ve bölüm öğretim üyeleri ile
tanıştırılmaktadır.
1.3.3. Akademik Danışmanlık:
Anadolu Üniversitesi Öğretim ve Sınav Uygulama Esasları ve Danışmanlık Yönergesi uyarınca Bölüme
kayıtlanan her lisans öğrencisine öğrenim süresince eğitim-öğretim ve diğer hususlarda yardımcı olmak ve
durumunu izlemek üzere öğretim üyeleri veya öğretim görevlileri arasından bir danışman görevlendirir.
Danışmanlar, kayıt yenileme sürecinin daha hızlı ve etkin yürütülmesinin yanı sıra, öğrencilerin, başarı ve
motivasyonlarını takip etmeleri, mesleki fırsatlar, eğitim sorunları gibi ders ve meslek planlamasında ve
gerekirse bölümle ilgili veya kişisel sorunlarını aşmak için yardımcı olmak üzere görevlendirilmektedir.
Danışmanlık hizmeti, öğrencinin Hazırlık sınıfına ya da 1.sınıfa kayıtlanması ile başlamaktadır.
Bölümümüzde öğretim üyesi başına yaklaşık 60 lisans öğrencisi düşmektedir. Bölüm öğrencilerine 2006–
2007 bahar yarıyılında uygulanan öğrenci memnuniyeti anketi ile bölümdeki akademik danışmanlık
hizmetleri konusundaki memnuniyetleri toplam 6 adet soru ile sorgulanmıştır. Ankete katılan 170 öğrenciden
alınan geri bildirimlere göre söz konusu hizmet, öğrencilerin %50’si tarafından Yetersiz, %24’ü tarafından
Orta , % 26’ sı tarafından ise Yeterli bulunmuştur.
Yönetim yükü veya Bölüm Başkanlığı tarafından uygun görülen başka bir nedenden dolayı danışman
atanması yapılmayan öğretim üyeleri olduğundan öğretim üyesi başına 60 öğrenci atanmaktadır. Öğretim
üyesi başına düşen öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle öğrencilere yeterince zaman ayrılamaması
memnuniyetsizliğin başlıca sebebi olduğu düşünülmektedir. Sayının aşağı çekilerek öğrencilere daha çok
vakit ayırmak, söz konusu hizmetin daha etkin verilebilmesi, iyileştirilmesi ve öğrenci memnuniyetinin
arttırılabilmesi için önümüzdeki yıllarda bölümdeki araştırma görevlilerinin de akademik danışmanlık
hizmetini vermeye dahil edilmesi planlanmaktadır.
1.3.4. Öğrenci Bilgilerinin İzlenmesi
Öğrencilerin kimlik bilgileri, aldıkları dersler, başarı durumları, staj durumları, kayıtlanma biçimi v.s tüm
bilgileri Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi ( BAUM ) tarafından hazırlanan
Bilişim Sisteminden izlenmekte ve uygulamalar yapılmakta ayrıca Örgün Öğrenci Sistemi adı altında web
ortamından da öğrencilere ait bilgiler elektronik olarak kayıt altına alınmaktadır.
Öğrenci işleri görevlileri, öğretim üyeleri, akademik danışmanlar ve öğrenciler çeşitli düzeylerde
yetkilendirilerek web'den veri girişi, veri kaydı ve çıktı alabilmektedirler. Öğrenciler kendi bilgilerini
görebilmektedirler. Ders sorumluları yetkilendirilerek derse kayıtlı öğrencilerin listesini görebilmekte ve
başarı notlarını web'den girebilmektedirler.
1.3.5. Öğrenci Temsilciliği
Bölümümüzde öğrenci-öğretim elemanı iletişimini artırmak, öğrencilerin sorunlarını, görüş ve düşüncelerini
Fakülte / Bölüm yönetim organlarına ileterek öğrencileri temsil etmek, öğrencilerin kendi bünyesinde
tartışarak, süzülüp netleşmiş tekliflerini Bölüm kuruluna veya danışmanlarına aktarmak ve Müdek Alt kurul
ile Danışma Kurulu toplantılarına katılmak üzere Öğrenci Temsilciliği bulunmaktadır. 2007–2008 Öğretim
yılından itibaren öğrenci temsilciliğinin sınıf temsilciliğine dönüştürülmesi planlanmaktadır.
1.3.6. Teknik Öğrenci Toplulukları ( IEEE Kulubü )
Bölümde, öğrencilerden oluşan ve tüm üyelerinin en son teknolojik gelişmelerden haberdar olmasını
sağlamak, onların bilimsel yöntemlerle araştıran ve öğrendiklerini uygulayan, paylaşımcı ve takım
çalışmasına yatkın, sosyal, girişimci, kendine güvenen birer mühendis olmalarına katkıda bulunmak amacıyla
IEEE Öğrenci Kulubü oluşturulmuştur.
"Institute of Electrical and Electronical Engineers" (Elektrik Elektronik Mühendisleri Enstitüsü) olan bu
kuruluş, dünya üzerinde 150 ülkede toplam 400,000'e yaklaşan üye sayısı ile giderek genişlemektedir. IEEE,
üyelerinin hayat boyu süren öğrenim sürecinde onlara mesleki açıdan çok önemli yardımlarda bulunmaktadır.
Bölümümüzdeki IEEE Öğrenci Kulübüne ait web adresi http://ieeesb.anadolu.edu.tr/index.htm dir. Kulübe
üye öğrenciler birçok etkinlikte aktif rol oynamaktadır.
1.4. Öğrencinin Ders Geçme ve Başarı Değerlendirmesi:
Bölümde sınavların değerlendirilmesinde bağıl değerlendirme yöntemi kullanılır. Bölümde ara sınav ve varsa
laboratuar, ödevler veya dönem projesi gibi diğer eğitim-öğretim etkinliklerinin nota katılım yüzdeleri ilgili
öğretim üyesine bağlıdır ve öğretim üyesi tarafından dönem başında öğrencilere duyurulur. Herhangi bir
dersten FD ve FF almış olan bir öğrenci, dersi, verildiği ilk dönemde tekrarlamakzorundadır. Öğrencinin üst
yarıyıllardan ders alabilmesi için genel not ortalamasının 2,00/4,00 olması, mezun olabilmesi için ise program
öğretim planında yer alan tüm dersleri alarak en az DD başarısını sağlamış ve genel not ortalamasının en az
CC (2,00/4,00) olarak sağlamış olması gerekmektedir.
Bir öğrencinin bir dersteki ham notu, o derse ait yarıyıl içi çalışmalarında (ara sınav, ödev, proje,quiz vb)
gösterdiği başarı düzeyinin öğretim üyesi tarafından belirlenen belli bir yüzdesi ile yarıyıl sonu sınavında
aldığı notun belli bir yüzdesi alınıp toplanarak bulunur. Bu not, sınıfın başarı düzeyine göre istatistiksel bir
yöntemle mutlak nottan harfli nota dönüştürülür. Bağıl değerlendirme olarak anılan bu değerlendirme, dersi
veren öğretim elemanı tarafından, notların istatistiksel dağılımı ve sınıf ortalaması göz önünde bulundurularak
yapılır. Bağıl değerlendirme sonunda başarı derecesi, belirtilen harflerle ifade edilen başarı notu verilir.
Öğrencinin mutlak değerlendirmeli bir yerden transferi halinde mutlak sistemdeki derslerinin notları aşağıdaki
Tablo-1.4.1 de kullanılarak harf notuna çevrilip transfer edilir ve ağırlıklı not ortalaması hesabında kullanılır.
Mutlak Sistemde Not Aralığı Kredili Sistemde Not Aralığı
84-100 AA 4.00
77-83 AB 3.70
71-76 BA 3.30
66-70 BB 3.00
61-65 BC 2.70
56-60 CB 2.30
50-55 CC 2.00
46-49 CD 1.70
40-45 DC 1.30
33-39 DD 1.00
0-32 FF 0.00
Tablo -1.4.1. Not Dönüşüm Tablosu
1.4.1. Staj Değerlendirmesi
Bölüm öğrencilerinin iş yeri stajlarından öğrendiklerini ve mühendislik mesleğini uygulamabecerilerinin
gelişimini, bölümde en az 3 kişiden oluşturulan staj komisyonu üyelerinin öğrenci staj defterlerini incelemesi
yoluyla izlemekte ve değerlendirilmektedir.
Öğrenciler, ilk dört yarıyılın sonunda, staj komisyonunun uygun görüşü ve dekanlığın onayıyla staja
başlayabilir. Staj süresi en az 40 işgünüdür. Staj, esas olarak eğitim öğretimin fiilen yapılmadığı süreler içinde
yapılır. Ancak mezuniyet durumundaki ve yaz dönemi ders alan haftalık en çok 2 ders günü programa sahip
olan öğrenciler bu kuralın dışında tutulur ve stajlarına herhangi bir ayda başlayabilir.
Öğrencinin stajda başarılı sayılması için öncelikle işletmelerce doldurulacak staj değerlendirmeformuna göre
başarılı olması zorunludur. Staj değerlendirme sonuçları; işletme görüşü, staj dosyası ve gereksinim
duyulması halinde öğrenciden istenebilecek stajla ilgili ek bilgi ve belgelerin komisyonca incelenmesiyle
yeterli/yetersiz olarak belirlenir. Değerlendirmede yeterli görülmeyen öğrencilerin stajlarını yenilemesi
zorunludur.
Dikey geçiş yapan öğrenciler, stajın en fazla (40 / 2) 20 iş gününü kapsayan kısmından muafiyet talebinde
bulunmak üzere mezun oluncaya kadar bir dilekçeyle başvurabilir.
Muafiyet talebinde bulunan öğrencilerin durumları, staj komisyolarınca görüşülerek karara bağlanır ve ilgili
belgeler öğrencinin dosyasına konulmak üzere öğrenci işleri bürosuna teslim edilir. Çift anadal yapan
öğrenciler, ilgili bölümlerce istenilen staj sürelerinin yarısını yine ilgili bölümler için tamamlamak zorundadır.
Bölüme ait Staj Kılavuzu EK. I.D.5’ te yer almaktadır.
1.4.2. Bitirme (Proje)Tezlerinin Değerlendirilmesi
Öğrencilerin mesleğe hazırlanmasında önemli uygulamalardan biri olan öğretimlerinin son yılında
hazırladıkları bitirme tezidir.
Bitirme tezleri aynı öğretim yılı için tek yarıyıllık veya iki yarıyıllık olarak hazırlanabilir. Öğrenciler bitirme
tezi konularını, her öğretim üyesinin ana konu başlıklarının bulunduğu EK.I.D.4’ de verilen Grup Tercih
Formunu doldurarak seçmekte ve bu formu Bölüm Başkanlığına iletmektedirler. Öğrencilerin tercihleri ve
ortalama başarı durumlarına göre durumları değerlendirilmekte, çalışmak istedikleri öğretim üyesi ve bitirme
tezi belirlenmektedir.
Bölüm, öğrencilerin bitirme projelerini en az 2'şer öğretim üyesi ve/veya görevlisinden oluşan jürilerin
önünde sözlü olarak sunmalarına dayalı olarak değerlendirmektedir. Bitirme Projeleri, tasarım, donanım veya
yazılım uygulaması içeren projeler ile mezuniyet aşamasındaki tüm öğrencilerin lisans eğitimleri boyunca
kazandıkları bilgileri, tasarım ve uygulama düzeyleri ile yazılı-sözlü iletişim becerilerini sergilediği son
noktadır. Bölümümüzün 2001 yılından itibaren verdiği lisans mezunlara ait bitirme tezleri listesi EK.I.D.3’te
verilmiştir.
1.4.3. Laboratuar Değerlendirmesi
Öğrenciler laboratuar dersine gelmeden önce o haftaki deneyin föyünü çalışmakta, varsa istenen ön çalışmayı
deneye gelirken yanlarında getirmektedirler. Deney düzeneklerini kendileri kurmakta, karşılaştıkları
sorunlarda öğretim elemanlarından yardım istemektedirler. Her hafta bir önceki hafta yaptıkları deneyle
ilişkili rapor yazmaları beklenmektedir. Laboratuar deney raporları değerlendirilirken, deneyin amacı, raporun
düzeni, deney ile ilgili ön araştırma, verilerin doğruluğu, verilerle ilgili istenilen gerekli analizler(grafikler
v.s), performans, deney sonuçlarının yorumlanması gibi esaslar dikkate alınarak değerlendirilmektedir.
Deneyler dersi alan öğrenci sayısına göre değişmekle birlikte genelde ikişer kişilik gruplar halinde
yaptırılmakta olup öğrencilerden her grup için bir rapor hazırlamaları istenilmektedir. Makul mazeret halinde
sadece bir deneye telafi imkânı verilmektedir. İki veya daha fazla deney yapmayanlar dersten bırakılmaktadır.
Yapılan tüm değerlendirmeler dikkate alınarak öğrencilerin nihai laboratuar notu hesaplanmaktadır.
1.4.4. Diploma Derecesinin Hesabı ve Mezuniyet İşlemi
Öğrencilerin aldıkları dersler, hangi yarıyıllarda aldıkları ve başarı durumları Bilişim Sisteminde kayıtlı
durumdadır. Mezuniyet durumuna gelen bir öğrencinin transkipti ve kayıtlı olduğu programda alması gereken
tüm dersler ile mezuniyeti için gerekli minimum kredileri, öğrenci işleri görevlileri tarafından incelendikten
sonra fakülte yönetim kurulunun incelemesine sunulur. Fakülte yönetim kurulu öğrencinin transkriptini ve
ekinde sunulmakta olan kayıtlı olduğu programın zorunlu tüm dersleri ile alması ve başarması gereken seçimli
kredi yükünü belirten belge üzerinden yaptığı inceleme sonucu öğrencinin mezuniyetine ve mezuniyet
derecesine karar vermektedir. Öğrencilerin Elektrik – Elektronik Mühendisliği programından mezun
olabilmeleri için Tablo 4.1’ de verilen lisans ders programındaki dersleri, toplam 155 kredi (toplam 240 ECTS
kredisi) alarak başarıyla tamamlaması zorunludur.
1.5. İkinci Anadal ve Yandal Program Uygulamaları
1.5.1 İkinci Anadal
İkinci anadal programının amacı, ana dal lisans programlarını başarı ile yürüten öğrencilerin aynı zamanda
ikinci bir dalda lisans diploması almak üzere öğrenim görmelerini sağlamaktır. Buna göre, Elektrik-Elektronik
Mühendisliği eğitiminin evrensel boyutu ve kazandırdığı altyapı göz önünde bulundurulduğunda, diğer
bölümlerdeki üstün başarılı öğrencilere yönelik bir program sunma gerekliliği sonucu 2. Anadal Programı
eğitim altyapısı içerisine dahil edilmiş olup, 2006–2007 eğitim döneminde bu programdan 12 öğrenci
yaralanmaktadır. Bu program sonucu mezun olan öğrenciler, kendi bölümlerinden mezun olunca aldıkları
diplomanın yanında elektrik elektronik mühendisliği diplomasına da sahip olmaktadırlar ve hiç şüphesiz böyle
bir program sonucu mezun olan öğrenciler iş ve eğitim dünyasında oldukça aranan niteliklere sahip
donanımlarla mezun olmaktadırlar. Bu programı tamamlamanın koşulu, Elektrik-elektronik mühendisliği
programının tüm gereklerini eksiksiz yerine getirmekle olacağından, öğrencinin ders/gün yükü göz önünde
bulundurulduğunda ortak derslere sahip bölümler doğrultusunda öğrenci profilinin belirlenmesi
hedeflenmiştir. Dolayısıyla bu çerçeve içerisinden Bilgisayar Mühendisliği ve Sivil Havacılık Elektronik
bölümü ve Sivil Havacılık Motor-Bakım bölümü öğrencileri bu programı tercih etmişlerdir. Bu programdan
şimdiye kadar 6 öğrenci üstün başarıyla mezun olmuştur. 2007–2008 öğretim yılı için bu programa
Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Fen Fakültesi ve Sivil Havacılık Yüksek Okulundan ( tüm bölümlerinden )
kabul edilmek üzere bölüm kurul kararı ile toplam 5 öğrencilik kontenjan açılmıştır.
1.5.2 Yandal
Yandal programının amacı, örgün öğretimde anadal lisans programlarını başarıyla yürüten öğrencilerin ilgi
duydukları başka bir dalda bilgilenmelerini sağlamaktır.
Buna göre, Elektrik Elektronik Mühendisliği programını, diğer mühendislik eğitimi almış ve elektrik
elektronik mühendisliğine eğilimleri olan öğrencilere tanıtmak, temel konularda birikim ve altyapı sağlamayı
amaçlamak üzere tasarlanmış yan dal programı bölümde başarıyla uygulanmaktadır. Bu program en çok,
başından da amaçlandığı üzere Bilgisayar Mühendisliği ile Sivil Havacılık Elektroniği konularında eğitim
gören öğrenciler tarafından tercih edilmektedir. Eğitim dönemi sonunda verilen sertifika, her ne kadar
mühendislik eşleniğine sahip olmasa da böyle bir eğitim profilinden yararlanmış öğrenciler açısından oldukça
tercih sebebi olunabilecek bir kazanım sağlamaktadır. Burada asıl amaç elektrik elektronik mühendisliği
eğitiminin temel nosyonlarını öğrenciye kazandırmaktır. Programda ağırlıklı olarak eğitimin temelini
oluşturan matematik tabanlı bir altyapı birikimi sağlandıktan sonra elektrik-elektronik mühendisliği
bölümünün temel ölçütleri üzerine yoğunlaşmıştır. Bu programdan başarılı sayılabilmek için zorunlu ve
seçmeli olmak üzere iki ders sınıfı tanımlanmış ve öğrencinin eğilimi doğrultusunda belirleyeceği seçmeli
program ile programı tamamlamak isteyen öğrencilere esneklik sunulmuştur.
2007–2008 yılı öğretim yılı için bu programa, tüm bölümler/programlardan kabul edilmek üzere bölüm kurul
kararı ile toplam 2 öğrencilik kontenjan açılmıştır.
1.6. Kurumlar ve Bölümler Arası Yatay Geçiş ve Dikey Geçiş Kabul ve İntibak İlkeleri
1.6.1. Yatay Geçiş
Şu anda bölümümüzde yatay geçiş yapan öğrencisi sayısı 13 adettir. 2007–2008 öğretim yılı için, bu
programa bölüm kurul kararı ile Üniversite dışından ( Türk Üniversiteleri ) kabul edilmek üzere toplam 3
öğrencilik, Üniversite içi tüm bölüm/programlar olmak üzere toplam 2 öğrencilik kontenjan açılmıştır.
Yatay geçiş hakkı kazanan öğrencilere, kendi kurumlarında aldığı eğitim dikkate alınarak; geçiş yaptığı
kurumun (programın) gerekli gördüğü alanlarda bazı dersler yüklenebilir. Alması gereken dersler
belirlenirken; önceki aldığı derslerin içerik ve kredisi ile almadığı derslerin özellikleri dikkate alınır. Öğrenci
ders seçiminde, öncelikle yüklenilen bu zorunlu dersleri almak durumundadır.
Üniversite dışı ve Üniversite içi yatay geçiş koşulları ve ilgili diğer bilgiler
http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yatay_gecis.aspx adresinde ayrıntılı olarak bulunmaktadır.
1.6.2. Dikey Geçiş
Dikey geçiş programı, 2 yıllık meslek eğitimi almış ön lisans öğrencilerine Elektrik-Elektronik Mühendisliği
diploması sağlamaya yönelik bir program sunma amacıyla tasarlanmıştır. Bu programın altyapısını
oluşturabilmenin en temel ölçütü öğrenciye eğitime başlayacağı 3.sınıfın programını izleyebileceği bir
matematik altyapısı ve temel devre bilgisi kazandırmak üzere tasarlanmış bir intibak programıdır. Bu program
hem öğrencinin başlangıçta çok zorlanıp bölümü terk etmesine neden olmayacak kadar zor olmamayı hem de
3. sınıfa ait temel altyapıyıkazandırmayı hedeflemektedir.
Öğrenci bu programdaki intibak derslerini en fazla 3 dönemde başarıyla bitirmek zorundadır. Bu zorunluluğu
yerine getiremeyen öğrencilerin ilişkileri kesilmektedir. İntibak dönemini başarıyla tamamlayan öğrenci artık
3. sınıf Elektrik-Elektronik mühendisliği öğrencisi sıfatıyla değerlendirilmektedir. Dikey geçiş koşulları ve
ilgili diğer bilgiler Anadolu Üniversitesinin
http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci_isleri/yasa_yonetmelikler/myo_aof_onlisans_mezun.asp x adresinde
ayrıntılı olarak bulunmaktadır.
Yatay veya dikey geçişle kayıtlanan öğrencilerin gelmiş oldukları programda almış ve başarmış oldukları
dersler bölümde ilgili intibak komisyonu tarafından değerlendirilir.
Akademik
Yıl
Dikey Geçiş Ünv.İçi
Yatay Geçiş
Ünv.DışıYatay
Geçiş
II.Anadal Yandal
2006-2007 4 2 2 5 1
2005-2006 4 2 3 7 1
2004-2005 4 2 1 1 1
2003-2004 4 2 2 4 0
Tablo 1.6.1 Son Dört Yıllık Döneme Ait Yatay/Dikey Geçiş ile II.Anadal/Yandal Kontenjan Sayıları
Akademik
Yıl
Dikey Geçiş Ünv.İçi
Yatay Geçiş
Ünv.DışıYatay
Geçiş
II.Anadal Yandal
2006-2007 15 4 9 16 1
2005-2006 12 4 7 12 1
2004-2005 8 4 4 5 1
2003-2004 4 3 2 4 0
Tablo 1.6.2 Son Dört Yıllık Döneme Ait Yatay/Dikey Geçiş ile II.Anadal/Yandal YapanÖğrenci Sayıları
1.7. Socrates/Erasmus Öğrenci Değişim Programı Uygulamaları
Ülkemizin Avrupa Birliği ile bütünleşme sürecinde yapılan çalışmalar kapsamında,Üniversitemiz uluslararası
politikasını öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğini sağlamak için daha ileri kurumsal bağlantıların
kurulmasını desteklemek ve mevcut bilimsel araştırma etkinliklerini artırmak olarak belirlemiştir.
Bu politika doğrultusunda Anadolu Üniversitesi Rektörlüğü bünyesinde 2003 yılında Uluslararasıİlişkiler
Birimi (UİB) kurulmuştur. ÜİB’nin koordinatörlüğünde, Üniversitemiz, 2004–2005 öğretim yılında
Socrates/Erasmus programı kapsamında öğrenci ve öğretim elemanıdeğişimine fiilen başlamıştır.
Socrates/Erasmus programı çerçevesinde 2005–2006 öğretim yılında 348 öğrencimiz ve 126 öğretim
elemanımız Avrupa’nın çeşitli üniversitelerine gitmiş ve bu üniversitelerden 90 öğrenci ve 56 öğretim elemanı
ise Üniversitemize gelmiştir. Socrates/Erasmus (yeni adıyla Lifelong Learning/Erasmus) Öğrenci Değişim
Programıhakkında genel bilgiler Anadolu Üniversitesi'nin http://www.uib.anadolu.edu.tr/t_index.html
adresinde yer almaktadır.
Uluslararasıİlişkiler Birimi’nin kurulması sonrasında Üniversitemiz’deki diğer tüm bölümlerle eş zamanlı
olarak bölümümüzde de Socrates/Erasmus koordinatörlüğü oluşturulmuş ve bu koordinatörlük görevi
bölümümüzdeki iki öğretim üyesi tarafından yürütülegelmiştir. Socrates/Erasmus koordinatörünün
görevlerinden bazıları;
♦Öğrencileri ve öğretim elemanlarını Erasmus programı hakkında bilgilendirmek,
♦Herbir öğretim dönemi için programdan yararlanacak olan öğrencilerin seçimini
yapmak,
♦Seçilen öğrencilerin gerek gidecekleri üniversiteyle ve gerekse UİB’yle olan
ilişkilerini yöneterek, her iki üniversitenin gereklerinin yerine getirilmesinde
öğrencilere yardımcı olmak,
♦Bölümün ikili anlaşmalarının sayısını artırmak,
♦Bölüme gelecek olan öğrencilere yardımcı olmak şeklinde sıralanabilir. Bölümümüz, Erasmus programı
kapsamında, bugüne kadar dört üniversiteyle ikili antlaşma yapmıştır:
1 Universidade Do Porto
2 University of Aplied Sciences Wiener Neustad
3 VSB - Technical University of Ostrava
4 Warsaw University of Technology
Bu antlaşmalar çerçevesinde Universidade Do Porto’ya altı öğrencimiz ve iki öğretim üyemiz, University of
Aplied Sciences Wiener Neustad’a dört öğrencimiz ve VSB - Technical University of Ostrava’ya ise bir
öğretim üyemiz gitmiştir.
2007–2008 güz döneminde ise VSB - Technical University of Ostrava’ya 2 öğrencimiz ve Warsaw University
of Technology’ye ise 3 öğrencimiz gidecektir. Bu üniversitelerden Bölümümüze gelen öğrenci ve öğretim
elemanı henüz yoktur. Üniversitemiz’de 2005–2006 öğretim yılı güz yarıyılından itibaren Avrupa Kredisinin
(ECTS) kullanılmaya başlanılmasına karar verilmiştir. Dolayısıyla, bölüm ders programındaki derslerin ECTS
(Avrupa Kredi Transter Sistemi) karşılığı kredileri belirlenmiş ve dersler ait ECST kredileri EK. I.B’ de
verilen ders tanıtım formlarında belirtilmiştir. Üniversitemiz mezunlarına, İngilizce olarak hazırlanan ve
uluslararası belge niteliğindeki Diploma Eki’de, diplomalarıyla birlikte verilmektedir.
2. Programın Eğitim Amaçları
2.1. Program Hedefleri ve Eğitim Amaçlarının belirlenmesi
2.1.1. Bölüm Özdegerlendirme ve Akreditasyon Çalışmaları
Anadolu Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesinde kalite geliştirme çalışmaları Fakülte Kurul kararıyla
Mayıs 2005’te fiilen başlatıldıktan sonra, Fakülte genelinde sürekli iyileşmenin ve değişimin oluşturulması
hedeflenmiş ve bu hedefleri içeren fakülte stratejik planının ilk sürümü Ekim–2006 tarihinde yayınlanmıştır.
Fakültemizde sürekli iyileştirme çalışmalarına başlama kararının alınması ve sonrasında lisans programlarının
MÜDEK değerlendirme sürecinden geçirilmesi kararının alınması ile Ocak–2007 tarihinden itibaren
bölümümüzde stratejik plan oluşturma ve MÜDEK ölçütlerini sağlamak üzere öz değerlendirme süreci
başlatılmıştır.
İlk aşamada, Bölümde hem sürekli iyileşme hem de Özdeğerlendirme ve Akreditasyon çalışmaları hakkında
bilgilendirme yapılarak yayılımı ve gönüllü katılımı sağlanmak üzere 27.02.2007 tarihinde bölüm personeline
yönelik (öğretim üyeleri, araştırma görevlileri ve idari personele ) kalite ve akreditasyon konusunda
bilinçlendirme toplantısı yapılmıştır. Sonrasında aşağıda Şekil 2.1.1’de verilen Bölüm Müdek işleyiş planı
hazırlanmış ve bu planda görev yapacak olan kurullar için, Şekil 2.1.2’de verilen Bölüm Müdek organizasyon
yapısıoluşturularak temel görevleri ve çalışma esasları belirlenmiştir. Kurullara ait görev ve çalışma
esaslarıEK. I.D.1’ de verilmiştir.
Özdeğerlendirme ve Akreditasyon çalışmaları konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi için ise, Bölüm
Başkanlığınca bilgilendirme yazısı hazırlanarak duyuru şeklinde ilan panosuna asılmış aynı zamanda öğrenci
temsilciliği aracılığı ile söz konusu duyuru, öğrencilerin e-mail adresine yollanmıştır. Sürekli iyileşme ve
özdeğerlendirme çalışmaları kapsamında 2006–2007 öğretim yılının Bahar döneminde bölüm öğrencilerine (
hazırlık sınıfı hariç ) bölüm yönetimi, akademik ortam, öğrencilere sağlanan altyapı hizmetleri, eğitim
programları ve öğretim, ölçme ve değerlendirme ile akademik danışmanlık hizmetleri konularındaki
memnuniyet düzeyini belirleyerek memnuniyetsizliğe neden olan koşulların giderilmesine yönelik bir anket
uygulanmıştır. Öğrenim gördükleri bölümün öğrencisi olmaktan memnun olup olmadıkları sorgulanmış ve
yetersiz buldukları konulardaki istekleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada 77 soru ile bölümün güçlü
ve zayıf yönlerinin öğrenci gözüyle belirlenmesi sağlanmıştır. Bölümümüz tarafından uygulanan ve Öğrenci
memnuniyetinin sorgulandığı anketin sonuçlarıEK. I.F.5’ de verilmiştir. Böylece Bölümümüzde, özellikle
Öğretim üyelerine oldukça önemli bir yük getiren söz konusu çalışmalara, bölümdeki öğretim üyeleri ve
yardımcılarının yanı sıra öğrencilerimizin de katkıda bulunması sağlanmaya çalışılmaktadır.
Eğitimde Akreditasyon ve Sürekli İyileştirmenin gerçekleştirilmesi ile temelde Bölümümüzün eğitim
kalitesinin her yıl daha da artması, mezunlarımızın kalitesinin her yıl bir öncekinden daha yukarıda olması
hedeflendiğinden, bu hedefe ulaşmak için bölümde belirli periyotlar ile Tablo 2.1.1’ de verilen Müdek Alt
kurul üyelerinin katılımı ile toplantılar gerçekleştirilmektedir.
Bu toplantılarda Bölümün mevcut durumu, potansiyeli ile dışşartları göz önüne alınarak yani swot analizi (
GZFT- Güçlü ve Zayıf yönleri, Fırsatları ve Tehditleri belirleme) yapılarakBölümünün, misyon, vizyon ve
eğitim amaçları belirlenmiştir. Yine bu çalışmalar ve toplantılar neticesinde bölüme ait 4 yıllık ( 2007–1010
yıllarını kapsayan ) Stratejik Plan hazırlanmıştır. Bölüm SWOT Analizi ile Stratejik PlanıEK. I.D.2’ de
verilmiştir.
2.1.2. Bölüm Danışma Kurulu ( BDK )
♦Program eğitim amaçlarının ve program çıktılarının belirlenmesinde
bölüme yardımcıolmak,
♦Bölümün eğitim, araştırma ve toplumsal hizmet faaliyetlerinin gelişmesi
için görüş ve önerilerde bulunmak,
♦Bölümün mezunlarının, araştırma çıktılarının, işveren ve sanayi ilişkilerinde her iki tarafın amaç ve
hedeflerinin karşılıklı olarak doğru anlaşılması ve ortak yarar sağlayacak şekilde planlanmasında
görüşlerini açıklamak ve önerilerde bulunmak,
♦Bölümün planlarını ve çalışmalarını paydaşlara duyurmak ve geri bildirim sağlamak,
♦Bölüme Özdeğerlendirme çalışmaları ile Müdek değerlendirme süreçlerinde yardımcıolmak ve yılda
en az iki kere bir araya gelerek yukarda belirtilen maddeleri kapsayan çalışmalarını değerlendirmek ve
rapor halinde sunmak üzere Bölüm Danışma Kurulu oluşturulmuştur.
Çoğunluğu bölümün eski mezunlarından olan ve Tablo 2.1.2’ de isim ve iletişim adresleri verilen Danışma
Kurulu üyeleri, Bölümün öğretim üyelerinin haricinde misafir öğretim üyeleri, öğrenci, sanayi, mezun,
işveren ( Kamu-Özel Sektör ), EMO gibi kurum ve kuruluş temsilcilerinden oluşmaktadır.
Danışma Kurulu üyeleri ile ilk kez 28.5.2007 tarihinde gündemli bir toplantı yapılmıştır. Bu toplantıda, BDK
üyelerinin, yukarda bahsedilen Müdek Alt Kurullar toplantılarında, Mühendislik-Mimarlık Fakültesinin
vizyon ve misyonu doğrultusunda, bölüm öğretim elemanları ve yardımcılarının katılımıyla belirlenen taslak
halindeki bölüm vizyon ve misyonu ile eğitim amaçları ve program çıktıları hakkındaki görüş ve önerileri
alınmıştır. Yine aynı toplantıda lisans eğitim programımız ile bölüm stratejik planımızdaki amaç ve hedefler
görüşülerek fikir ve önerileri alınmıştır. Yukarıda bahsedilen 26.05.2007 tarihli BDK toplantısında üyelerden
alınan fikir ve görüşler;
1 Bölüm tanıtımı çok iyi yapılmalı
2 Gelen öğrenci iyi olmalı ( daha yüksek puanlı ve nitelikli öğrenciler çekilmeli )
3 A.Ü EEM Bölümünün güçlü altyapısından altı çizilerek bahsedilmeli
4 Öğrenci motivasyonu mutlaka sağlanmalı, motivasyon arttırıcı etkinlikler planlanmalı
5 Bölümünden mutlu, memnun ayrılan öğrenciler kendi üniversitesinin ve bölümünün reklâmını daha iyi
yaptığından memnun mezunlar verilmesi için çalışılmalı
6 İlk sene sadece Mat-Fen dersleri ile geçmemeli, seçmeli derslere de ağırlık verilmeli ( Örneğin; İkinci
bir yabancı dil eğitimi verilebilir )
7 Diğer üniversiteler ile kıyaslama yapılmalı, iyi örnekler alınmalı denenmeli
8 Öğrencilerin sanayi ile iç içe olması sağlanmalı, stajların çok daha gerçekçi ve faydalı olacak şekilde
yapılması sağlanmalı
9 Öğrenciler iş hayatı ile ilgili bilgilendirilmeli
10 Öğrencilerin eğitilmesinde sanayi ve endüstriden de yardım istenmeli. İşverenden nasıl bir mühendis
yetiştirilmesi istendiği sorgulanmalı. Teknolojinin hangi sektörde hangi yöne yöneldiği sorgulanmalı ve
müfredat buna göre hazırlanmalı.
11 Mesleki ve seçmeli dersler hazırlanırken işverenlere de sorulmalı ve daha çok tasarıma, projeler
üretmeye yönelik eğitim verilmeli
12 Öğrencilere iş hayatında olmazsa olmaz konular mutlaka bildirilmeli ( Örneğin; Yabancı dilin
gerekliliği ve önemi )
13 Üniversite sanayi işbirliği mutlaka sağlanmalı, arttırılmalı
14 Üniversitelerde kariyer planlama ofisleri olmalı ve üniversitelerdeki kariyer günleri etkinliklerine
katılım arttırılmalı
15 Eğitim Süreçleri açıkça tanımlanmalı ( Özellikle hocalar için ) herkes neyi nasıl yapacağını bilmeli
16 Sürekli iyileşme ve akreditasyon çalışmaları bir ekip işi olduğundan tüm çalışanlar bu çalışmalara
mutlaka katılmalı.
Bölüm Akademik Kurulu da sürekli iyileşme ve akreditasyon çalışmalarından haberdar edilmiş ve Alt
Kurullar toplantılarında alınan bazı önemli kararların değerlendirilip oylanmasında etkin rol alması
sağlanmıştır.
Nitekim, Bölümün misyon ve vizyonu ile eğitim amaçları ve program çıktıları, Danışma kurulu üyelerinin
fikir ve görüşlerinin alınması sonucunda, Bölüm Akademik Kurulunun onayına da sunulmuştur. Bölüm
Akademik Kurulundan onaylanarak son hali netleştirilmiş olan misyon, vizyon, eğitim amaçlarımız ile
program çıktılarımız Bölümümüzün http://www.mm.anadolu.edu.tr/eee/index.html web sayfasında
yayınlanmıştır.
2.1.3. Misyon Ve Vizyon Bildirimi
Fakültenin misyon ve vizyonu ile uyumlu olan bölüm misyon ve vizyonu aşağıda belirtilmiştir.
Fakülte Misyon Bildirimi
Anadolu Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, çağdaş ve evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji
üretmeyi, ürettiği bilgileri toplumun kullanımına sunmayı ve temel değerlerimizi benimsemiş mühendis ve
mimarlar yetiştirmeyi görev edinmiştir.
Bölüm Misyon Bildirimi
Güçlü teknolojik alt yapı olanaklarımızla, Elektrik - Elektronik Mühendisliği mesleğinin gerektirdiği bilgi ve
becerilere sahip, bu bilgi ve becerilerini insanlık yararına kullanabilecek, kendini sürekli yenileyebilen,
mesleki ve etik sorumluluk sahibi, çağdaş, yaratıcı, proje üretebilen, sosyal bilinci gelişmiş mühendislerin
yetişmesi için eğitim vermek, Elektrik-Elektronik alanlarında, toplumun ihtiyaç duyduğu bilgi ve
teknolojilerin gelişmesine katkıda bulunacak araştırmalar yapmak ve yaymak.
Fakülte Vizyon Bildirimi
Mezunları, ürettiği projeleri ve toplumsal katkılarıyla yurtiçi ve yurt dışındaki mühendislik ve mimarlık
fakülteleri arasında ilk sıralarda yer alan fakültelerden birisi olmak.
Bölüm Vizyon Bildirimi
Eğitim, araştırma ve uygulamaları ile yurtiçi ve yurt dışındaki Elektrik –Elektronik Mühendisliği Bölümleri
arasında ilk sıralarda yer alan saygın bir bölüm olmak.
Şekil 2.1.2 Bölüm Müdek Organizasyon YapısıTablo.2.1.1 Bölüm Müdek Kurul Üyeleri
BÖLÜM MÜDEK ORGANİZAYONU
MÜDEK Baş Koordinatörü ( Bölüm Başkanı ) Prof. Dr. Atalay BARKANA
MÜDEK Koordinasyon Kurulu
Başkan Araştırmacı Afitap Ruşen ALTAÇ Yrd.
Doç. Dr. Nuray ATÜye: Araş. Gör. Cihan TOPAL Üye: Nilay CANIVAR
MÜDEK ALT KURULLARI
Eğitim-Öğretim Programlarıİyileştirme Alt Kurulu Başkan : Yrd. Doç. Dr . Mehmet KURBAN
Üye: Araş. Gör. Ümmühan BAŞARAN Üye: Araş. Gör. Fatih Onur HOCAOĞLU Üye: Araş. Gör. Hakkı Ünal ULAŞ
Bölüm Tanıtımı ve Yurtdışıİlişkiler Alt Kurulu
Başkan: Yrd. Doç. Dr . Emin GERMEN Üye: Araş. Gör. Özen YELBAŞI Üye: Araş. Gör. Semiha TÜRKAY
Ölçme ve Değerlendirme Alt Kurulu
Başkan: Doç. Dr. Ömer Nezih GEREK Üye: Araş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ Üye: Araş. Gör. Mehmet KOÇ Üye: Araş. Gör. Mustafa ATANAK
Altyapı ve Güvenlik Alt Kurulu
Başkan: Doç. Dr. Doğan Gökhan ECE Üye: Araş. Gör. Şener AĞALAR Üye: Araş. Gör. Murat BAŞARAN Üye: Müh. Metin ÇAM
Sanayi ve Mezunlarla İlişkiler Alt Kurulu
Başkan: Doç. Dr. Aydın AYBAR Üye: Araş. Gör. Hanife APAYDIN Üye: Araş. Gör. Mehmet FİDAN
Bölüm Araştırma Görevlisi Temsilcisi Araş. Gör. Mehmet FİDAN
Bölüm Ögrenci Temsilcisi İnanç ÖZER
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ Danışma Kurulu
Üyeleri
ADI SOYADI ÜNVANI İŞ TEL GSM E-POSTA ADRES
EMO Ahmet Levent
EGUZ EMO Temsilcisi 02222201088
0532
7986668
[email protected] Eskişehir
EMO
Endüstri Ersin ÖZKAN İnsan
KaynaklarıDirektörü 02222112285
02222112101
0532
2539149
[email protected] TUSAŞMotor
Sanayii A.Ş.
Endüstri-
Eski
Mezun Mustafa KULA
Genel Müdür 02222361590 0532
2738960
SAVRONİK
Endüstri-
Eski
Mezun Kenan IŞIK
Genel Müdür
Yardımcısı
02222361590 0532
3230690
SAVRONİK
Endüstri-
Eski
Mezun Müveddet IŞIK
Kalite Güvence Md. 02222361590 0532
5668081
[email protected] SAVRONİK
Endüstri-
Eski
Mezun Serap İDİNAK
Aviyonik Sistem
Mühendisi
02222379940
/4731
0533
2566426
HAVELSAN
Endüstri-
Eski
Mezun Bennur NADAR
Üretim Mühendisi 02222134573 0532
3372048
ARÇELİK
Özel
Kuruluş-
Eski
Mezun
Nurcan PEKER
Transmisyon
Müdürü
02225558250 0533
7117887
[email protected] TÜRK
TELEKOM
Eskişehir
Özel
Kuruluş-
Eski
Mezun
Semra ŞAKAR
Erişim Şebekeleri
Müdürü
02225558180 0535
8139451
[email protected] TÜRK
TELEKOM
Eskişehir
Misafir
Öğretim
Üyesi
H.Hüseyin
ERKAYA
OGÜ EEM Bölüm
Başkanı
02222290777 0532
4065511
[email protected] Osmangazi
Üniversitesi
Misafir
Öğretim
Üyesi –
Mezunlar
Derneği
Başkanı
Osman
PARLAKTUNA
OGÜ EEM Öğretim
Üyesi
02222290433 0537
3428827
Osmangazi
Üniversitesi
Mevcut
Öğrenci İnanç ÖZER
EEM 3.Sınıf
Öğrencisi İ[email protected] Bölüm
Öğrenci
Temsilcisi
Tablo 2.1.2. Bölüm Danışma Kurulu Üyeleri
2.2. Programın Paydaşları
Paydaşların en önemlileri,
♦Öğretim Elemanları,
♦Lisans Öğrencileri,
♦ Mezunlar,
♦Mezunlara iş sağlayan özel- Kamu Kuruluşları ve
♦ Fakülte
olarak belirlenmiştir. Daha geniş kapsamda değerlendirdiğinde ise Bölüm paydaşları 4 ana grupta
sınıflandırılmıştır.
Temel ortaklar olarak; Fakülte, Rektörlük, YÖK, Dış danışma kurulu, Mezunlar, Fakültenin diğer birimleri,
Üniversitenin diğer birimleri ( BAUM) ile diğer üniversitelerin EEM bölümleri.
Hizmet alanlar olarak; Lisans öğrencileri, mezunlar, veliler, Elektrik-Elektronik sektöründeki özel
kuruluşlar, Elektrik-Elektronik sektöründeki kamu kuruluşları, Elektrik Mühendisleri OdasıEskişehir şubesi,
Eskişehir Sanayi Odası, Sivil Toplum Örgütleri, işbirliği yapılan Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümleri.
Çalışanlar olarak; Akademik ve idari personel.
Stratejik ortaklar olarak; Mezunlara ağırlıklı olarak işveren ve/veya ARGE ağırlıklı Elektrik-Elektronik
sektöründeki özel ve kamu kuruluşları, Elektrik Mühendisleri Odası Eskişehir Şubesi, Eskişehir Sanayi Odası,
Sivil Toplum Örgütleri, işbirliği yapılan Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümleri.
2.3. Lisans Programı Eğitim Amaçları
Lisans programı eğitim amaçlarımız 7 madde olarak aşağıda belirtilmiştir.
EA1- Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği projelerinin analizi ve
tasarımına uygulayabilecek şekilde, bilimsel ve güçlü bir alt yapı ile teknik bilgi ve becerilere sahip mezunlar
yetiştirmek
EA2-Elektrik-Elektronik Mühendisliği ile ilgili ulusal ve uluslararası gelişmeleri takip ederek mesleki
bilgisini yenileyip, geliştirebilme özelliğine sahip, ömür boyu sürekli eğitimin bilincinde mühendisler
yetiştirmek
EA3-Yazılı ve sözlü teknik ifade yeteneğine sahip mühendisler yetiştirmek
EA4- Temel Bilimler, Temel Mühendislik, Mesleki ve Seçmeli derslerden oluşan disiplinler arası dersler ile
zenginleştirilmiş bir eğitim programından geçerek çok yönlü bir eğitim deneyimine sahip ve bu deneyimlerini
paylaşabilen mühendisler yetiştirmek
EA5-Etkili iletişim kurabilen, bireysel ya da grup çalışması yapabilen, sorumluluk duygusu gelişmiş, yaratıcı,
proje üretebilen, özgüven sahibi, alanlarında rekabet edebilen, etik ilkelere bağlı mühendisler yetiştirmek
EA6- Elektrik – Elektronik Mühendisliği Mesleği ile ilgili ölçme donanımlarını ve bunlarla bağlantılı olarak
bilgisayar teknolojisini ve yazılımlarını etkin kullanma ve geliştirme becerisine sahip mühendisler yetiştirmek
EA7-Son sınıf öğrencilerini, ilgi duyarak kendi seçtikleri bir Elektrik-Elektronik Mühendisliği uygulama
alanında kısmen uzmanlaştırarak mesleğe hazır mühendisler olarak yetiştirmek.
2.3.1. Eğitim Programının Program Eğitim Amaçlarına Ulaşmayı Garantilemesi
Elektrik – Elektronik Mühendisliği Mesleği ile ilgili projelerin analizi ve tasarımında karşılaşılan problemlere
en akılcı yaklaşımları sunabilmek için araştırıcı olmak ve günümüzde hızla yenilenen teknolojiyi takip etmek
gerekir. Bu nedenle eğitim sürecinde öğrencilere yeni bilgilere nasıl ulaşılacağını öğretmek ve onlara sürekli
öğrenmeye açık, araştırıcı özellikler kazandırarak mezun etmek önemlidir. Yine tasarımda ve uygulamada
bilgilerin paylaşılması, toplumun aydınlatılması ve bu amaçla hem yazılı hem sözlü iyi bir iletişim kurabilme
yeteneğine sahip olunması da mühendislikte farkındalık yaratır. Mezunların takım çalışmasıyapabilme
kabiliyeti ile donatılmış olması ve benimsediği bir alanda uzmanlaşarak mesleğe hazır olması da aranan bir
özelliktir.
Tüm bu özelliklerin kazandırılmasını amaçlayan eğitim planımızdaki derslerin genişliği ve derinliği
öğrencilerimizi mezuniyetlerinin ilk yıllarında işbulabilecek şekilde hazırlamaktadır.
Mezunlarımız bu yetenekleriyle kendilerini ispatlayabilirler. Bu başarıları göstermiş mezunlarımız
bulunmaktadır.
2.3.2. Eğitim Amaçlarını Değerlendirme, Yeniden Belirleme ve Değerlendirme Sonuçların Eğitim
Sistemine Geri Besleme Süreci
Program amaçlarının ve program çıktılarının sürekli ölçülmesi ve değerlendirilmesi için sürekli iyileşme
çevrimi tanımlanmıştır. Bölümümüze ait Sürekli İyileşme Sistemi Şekil 2.3.1’de görülmektedir.
Programının sürekli gelişimi ve iyileşmesi için, program eğitim amaçlarının belirli zaman aralıklarında
değerlendirilmesi gerekir. Değerlendirme iki zaman çevriminde paydaşlardan alınan verileri içermektedir.
Kısa dönemli çevrim, program çıktılarının ölçme ve değerlendirilmesini kapsamaktadır. Paydaşlardan alınan
veriler doğrultusunda bu ölçme ve değerlendirme sonuçları, program eğitim amaçlarının ve program
çıktılarının yeniden düzenlenmesi için kullanılmaktadır.
Program eğitim amaçlarına ulaşılabilmesi için program çıktılarının gerçekleşmesi gereklidir. Program eğitim
amaçlarının ölçme ve değerlendirilmesi için sürekli süreçlerle veri toplanmasına rağmen, incelenmesi, gerekli
düzenlemelerin yapılması ve asıl sonuçların izlenmesi ancak uzun dönemde (2–5 yılda) olabilecektir.
Önümüzdeki yıllarda daha kapsamlı sonuçlara ulaşıldığında daha sağlıklı değerlendirmeler yapılabilecek ve
bu doğrultuda gerekiyorsa müfredat programında yeni değişikliklere ve düzenlemelere gidilecektir. Tüm
bunların sağlanabilmesi için aşağıdaki süreçlerin uygulanması uygun görülmüştür.
♦Her yıl Öğrenci Memnuniyeti Anketi ( 2006 – 2007 yılı için yapıldı )
♦Her dönem sonu Yeni Mezun Anketi ( 2006 – 2007 yılı Bahar Dönemi sonunda yapıldı )
♦2 yılda bir İşveren/Yönetici Anketi ( Henüz yapılamadı )
♦2 yılda bir Eski Mezun Anketi ( Henüz yapılamadı )
♦Bölüm stratejik planında konulan hedeflere erişilip erişilmediğinin ve ilgili faaliyetlerin
gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğinin belirtilen performans göstergeleri yardımıyla
değerlendirilmesi sağlanacaktır.
Anadolu Üniversitesi MMF Vizyon ve Misyonu
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
3. Program Çıktıları ve Değerlendirme
Bölümümüz, program çıktılarını belirleme sürecinde, aşağıda verilen ve mezun olan her mühendisin
sağlaması gereken özellikleri içeren MÜDEK mühendislik ölçütlerini benimsemiş ve bu ölçütlere uygun
kendi program çıktılarını belirlemiştir. Program çıktıları, benimsenen Müdek ölçütlerinin yanı sıra bölümün
eğitim amaçlarının gereği olan bazı ek program çıktıları ile genişletilmiştir.
Program çıktıları öğrencilerin mezuniyet aşamasında sağlaması gereken özellikler olduğundan, çıktılar
belirlenirken bu süreci yakından gözleme olanağı bulan lisans öğrencilerinin, yeni mezunların, öğretim
üyelerinin ve danışma kurulu üyelerinin görüşleri temel alınmıştır. Söz konusu program çıktıları netleştirilip
Akademik Kurul onayından geçtikten sonra bölüm web sayfasında yayınlamıştır.
3.1. Müdek Ölçüt 3 Kriterleri
(a) Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi
(b) Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi
(c) İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
(d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi
(e) Mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, ve çözme becerisi
(f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci
(g) Etkin iletişim kurma becerisi
(h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli
genişlikte eğitim
(i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi
(j) Çağın sorunları hakkında bilgi
(k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanma becerisi
3.2. Bölüm Lisans Program Çıktıları
Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümüne ait program çıktıları aşağıda verilmiştir.
Aşağıda da görüldüğü gibi, ilk 11 Program Çıktısı Müdek Ölçüt 3.e göre zorunlu çıktılardır. Son 4 tanesi ise
ayrıca eklenmiştir.
A. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği alanında kullanabilme becerisi
B. Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi
C. İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
D. Disiplinler arası takımlarda çalışma becerisi
E. Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi
F. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci
G. Etkin iletişim kurma becerisi
H. Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte
eğitim
I. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi
J. Çağın sorunları hakkında bilgili olmak
K. Elektrik -Elektronik Mühendisliği uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları
kullanma becerisi
L. Proje planlama ve uygulama becerisi
M. Konuşulan İngilizceyi anlama ve İngilizceyi okuma seviyesinde kullanma becerisi
N. Mesleki özgüven
O- Sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilme becerisi
Yukarıdaki 15 adet Program Çıktısı bir önceki bölümde belirtilen Program Eğitim Amaçlarını sağlamaya
yöneliktir. Program eğitim amaçları ile program çıktıları arasındaki ilişki Tablo.3.2.1’ de verilmiştir.
Programın
ÇıktılarıProgram
Eğitim Amaçları
PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8
PÇ9
PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ14 PÇ15
EA1
9 9 9
9
9 9
EA2
9 9 9
EA3
9
9
9 9
EA4
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
EA5 9
9 9
9
9 9
EA6 9
9 9 9 9
EA7 9
9
9 9
9
Tablo.3.2.1. Program Eğitim Amaçları ile Program Çıktıları Arasındaki İlişki
3.2.1. Program çıktılarının eğitim planı içerisinde nasıl sağlandığına ilişkin açıklamalar
A. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini Elektrik-Elektronik Mühendisliği alanında kullanabilme
becerisi
İlk iki yılda ağırlıklı olarak verilen matematik, fizik ve kimya bilgileri daha sonraki yıllarda mesleki derslerde
kullanılmaktadır.
Temel bilimlerle ilgili derslerde öğretilen konuların elektrik-elektronik mühendislik konuları ile arasındaki
bağ vurgulanmaktadır. Elektrik-Elektronik mühendisliği konularını uygulama becerisi ise son iki yılda proje
destekli derslerde, laboratuar uygulamalarında ve bitirme projesi ile kazandırılmaktadır.
Dört yıllık eğitim-öğretim programı boyunca özellikle ikinci yıldan itibaren Elektrik-Elektronik
Mühendisliğinin temel kavramları farklı derslerde detaylı olarak verilmektedir. Bu kavramları kullanabilme
yeteneği ise derslerde yapılan uygulamalarla, laboratuar uygulamalarıyla, projelerle ve dönem ödevleri ile
kazandırılmaktadır.
Eğitim-öğretim programımızdaki birçok derste, öğretim üyesi tarafından konuyla ilgili teorik bilgiler
verildikten sonra, sınıf içi uygulamalarla veri değerlendirme ve yorumlama yeteneği kazandırılmaktadır.
Özellikle bitirme projeleri konuları, Elektrik-Elektronik Mühendisliği problemlerinin çözümüne yönelik
olmakta ve bitirme projelerinde konunun ele alınış biçimi, teşhisi ve yorumlanması, çözüm ve
projelendirmesi, hem bir rapor düzenlenerek, hem de sunuş biçiminde olmaktadır.
B. Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi
Bölümümüzde Güç Sistemleri, Elektrik Makineleri ve Güç Elektroniği, Elektrik Devreleri, Elektronik ve
Sayısal Sistemler, Mikroişlemciler ve Mikro denetleyiciler, Sayısal İşaret İşleme Donanımı, Kontrol
Sistemleri, Esnek Yapılar ile İleri Kontrol Sistemleri ve Robotik, Haberleşme ve Bilgisayar laboratuarları
olmak üzere sekiz adet laboratuar mevcuttur. Bu laboratuarların hepsi öğrencilerin eğitim ve araştırma
çalışmalarına hizmet vermektedir. Tüm bu laboratuarlarda gruplar halinde eğitim çalışmaları ve laboratuar
uygulaması yapılmaktadır.
Derslerin laboratuar uygulamalarında öğrencilerden yapmış olduğu deney çalışmalarının sonuçları ve
yorumları rapor halinde istenmektedir.
C. İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
İlk yıllarda temel mühendislik ve teorik tasarım bilgileri ile donatılmış olan öğrenciler, 5. yarıyıldan itibaren
bu bilgilerini kullanarak proje destekli derslerle bir sistemi, sistem parçasını veya süreci tasarlama becerisi
kazanmaya yönlendirilmektedir. Özellikle son sınıf dersleri, ağırlıklı olarak proje ve ödev içeren derslerdir.
Ayrıca bazı mesleki seçmeli derslerde de proje ve tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi sağlanmaktadır.
Öğrencilerin uygulamayı en yakından izleme fırsatı buldukları bir diğer faaliyet ise özel ve resmi kurum ve
kuruluşlarda yaptırılan yaz stajlarıdır.
D. Disiplinler arası takımlarda çalışma becerisi
Bazı yıl-içi projeleri ve dönem ödevlerinde, gruplar oluşturularak öğrencilerin takım halinde çalışabilme
yeteneklerinin arttırılması sağlanmaktadır. Bu şekilde ilerideki mühendislik meslek yaşamında disiplinler
arası takımlarda çalışabilme becerisi verilmesi amaçlanmaktadır.
E. Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi
Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi üçüncü ve dördüncü sınıfta yer alan
temel mühendislik ve mesleki seçmeli dersler kapsamında verilmektedir. Bu derslerde öğrencilere verilen
ödev, uygulama, ders içi quiz ve projeler ile desteklenmektedir.
F. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci
Mesleki etik ve sorumluluk bilinci, çeşitli derslerde öğretim elemanları tarafından öğrencilere aktarılmakla
birlikte son sınıfta zorunlu olarak okutulan Elektrik Mühendisliği Mesleği dersinde mühendislik etiği ve
sorumlulukları konularını içeren eğitim verilmekte aynı zamanda öğrencilere bu konuda araştırma içeren
ödevler verilerek raporlamaları istenmektedir.
G. Etkin iletişim kurma becerisi
Tek ya da çok disiplinli çalışma gruplarında görev alabilmenin önemli gereklerinden birisi de kendini doğru
bir şekilde ifade edebilmektir. Özellikle proje ve laboratuar derslerinde, öğrencilere etkin iletişim kurabilme
becerisi kazandırılması hedeflenmektedir. Bu amaçla, proje derslerinde yapılan kontrollerde, öğrencinin
projesiyle ilgili yaptığı bütün işlem ve kararlarısebepleriyle birlikte anlatması ve raporlaması istenmektedir.
Bunun dışında öğrencilerimiz, kendilerini ifade edebilme yeteneklerini geliştirmek ve sosyal etkinliklerin
içinde olmak, iletişimlerini artırmak amacıyla IEEE Öğrenci Kulubü, Elektrik Mühendisleri Odası ile Genç
EMO aracılığı ile düzenlenen etkinliklere de katılmaktadırlar.
H. Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli
genişlikte eğitim
Eğitim-öğretim planında yer alan mesleki dersler kapsamında, Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin insan
yaşamında ve gelişiminde karşılaşılan birçok problemin çözümünde etkin rol oynadığı, medeniyetin
gelişmesinde ve toplum refahının arttırılmasında Elektronik Mühendislerinin önemli bir yere sahip olduğu,
çeşitli örneklerle vurgulanmaya çalışılmaktadır.
I. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi
Bilgiye ulaşmanın ana ilkeleri ve becerisi, öğretim üyeleri tarafından öğrencilere aktarılmakta ve bilgiye
ulaşabilmek, onu kullanabilmek için gereken teknolojilere değinilmektedir. Tüm bunları
gerçekleştirebilmeleri için de her türlü imkân sağlanmaktadır. Örneğin; öğrenciler ve mezunlar, hem
fakültedeki hem de ana kampustaki merkez kütüphanedeki gerek basılı dokümanları, gerekse internet
ortamında on-line kütüphaneleri kullanarak araştırma yapabilmektedirler.
Anadolu Üniversitesinin www.kdm.anadolu.edu.tr adresinden kütüphane veritabanına, e-dergilere, e-kitaplara
erişilebilmektedir.Öğrencilere araştırmalarında kullanacakları bilgisayar ??????
v.b donanımları ve araştırmaya tahsis edilmiş laboratuarları sağlayarak bilgi ve beceri kazandırmak,
araştırma-geliştirme ve tasarıma teşvik etmek, ayrıca yaşam boyu öğrenmenin önemini benimsetmek
hedeflenmiştir. Bu amaçla öğrenci bilgisayar laboratuarı donanımı sürekli olarak iyileştirilmektedir. Deneysel
çalışmalar yapan öğrenciler ise güçlü donanım ve yazılımlara sahip bölüm laboratuarlarını ve tüm olanaklarını
kullanarak araştırmalarını sürdürebilmektedirler.
J. Çağın sorunları hakkında bilgili olmak
Elektrik-Elektronik Mühendisliği çalışma alanlarında düzenlenen seminer, sempozyum, konferans vb.
faaliyetler öğrencilere duyurulmakta ve öğrencilerin katılımı teşvik edilmektedir. Bu konuda yine IEEE
Öğrenci Kulubü etkinlikleri ile EMO ve Genç EMO etkinlikleri önemli bir yer almaktadır. Bölümde bu tür
etkinliklerin arttırılması, çeşitli kurum ve kuruluşlar ile sanayiden konuşmacılar getirilmesi ayrıca Bölümde
yürütülen güncel ve yerel konuları içeren araştırma projelerinde ulaşılan teorik bilgiler ve elde edilen
sonuçların öğretim üyeleri tarafından öğrencilere aktarılması hedeflenmiştir.
K. Elektrik -Elektronik Mühendisliği uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları
kullanma becerisi
Mühendislik uygulamalarında gerekli teknikleri, beceriyi ve modern mühendislik araçlarını kullanma
yeteneği, özellikle laboratuar uygulamalarında, proje destekli derslerde ve bitirme projesi kapsamında
kazandırılmaktadır.
Eğitim süresince gerek duyuldukça ve imkânlar ölçüsünde örnek cihaz, donanım v.b. mühendislik araç ve
gereçleri öğrencilere tanıtılmaktadır. Birinci sınıfta zorunlu olarak okutulan " Elektrik Mühendisliğine Giriş",
"Elektrik Devreleri Laboratuarı" ,"Temel Bilgi Teknolojileri" ve "Bilgisayar Programlama" gibi derslerde ve
diğer mesleki derslerde ölçü aleti, cihaz, pc v.b araç ve gereçlerin kullanılması ve bilgisayar programlarının
kullanımını gerektiren ödevlerle öğrencilerin bilgisayar kullanımının yanı sıra özel programların da
öğrenilmesi sağlanmaktadır. Bu şekilde öğrencilerin uygulamalarda gerekli teknik ve modern araçları etkin
kullanma becerisi geliştirilmektedir.
L. Proje planlama ve uygulama becerisi
Temel Elektrik-Elektronik Mühendisliği kavramları ile donatılmış olan öğrenciler, özellikle üçüncü ve
dördüncü sınıf derslerinde, her türlü elektrik ve elektronik sistemleri hakkında genel bilgilerle donatılmakta ve
proje dersleriyle de bu tür örneklerini analiz edebilme yeteneğini kazanmaktadır.
M. Konuşulan İngilizceyi anlama ve İngilizceyi okuma seviyesinde kullanma becerisi
Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği lisans eğitim programı İngilizcedir. Bu bölüme yeni
başlayan öğrenciler için hazırlık sınıfı zorunludur ve ancak İngilizce yeterlilik sınavında başarılı olan
öğrenciler doğrudan birinci sınıfa başlayabilirler. Dolayısıyla bu beceri öncelikle hazırlık sınıfında
kazandırılmaya çalışılmaktadır.
Hazırlık sınıfında başarılı olan öğrencilerin ayrıca lisans ders programında okutulan "İngilizce Okuma ve
Konuşma" ile "İş Hayatı için İngilizce" derslerini de almaları, eğitimöğretim planında yer alan derslerin %
100’ünün İngilizce olarak verilmesi, bunun yanı sıra kitapların, yararlanılan kaynakların, sınav, ödev ve
raporların da İngilizce olması, hazırlık sınıfından sonra da yabancı dil kullanımının sürdürülmesi sağlamakta,
böylece öğrencilere İngilizceyi anlama ve okuma seviyesinde kullanma becerisi kazandırılmaktadır.
N. Mesleki özgüven
Mesleki özgüvenin kazandırılması için, öğrencilerin öncelikle özgüvene sahip, bilgi paylaşabilme, sunum
yapabilme, bilgi kaynaklarına ulaşıp kullanabilme, karar verebilme, modern iletişim teknolojilerini tanıyıp
kullanabilme, problem çözme, öneride bulunma, yorum yapabilme, bilgi aktarabilme gibi yönlerinin de
gelişmeye açık olması gerekmektedir.
Öğrencilerin kişisel kabiliyeti ile birlikte, programımızın eğitim amaçları ve hemen hemen diğer tüm program
çıktıları, öğrencilerin bu yönlerini geliştirmelerini sağlayacak şekilde belirlenmiştir. Bu program çıktısı,
derslerin uygulamaları ya da laboratuar derslerinin mümkün oldukça bireysel ya da grup faaliyetleri ile
yürütülmesi sonucunda öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır.
Ayrıca, bitirme projesi dersinin sunumunda mevcut görsel – işitsel eğitim araçlarının (slayt tepegöz,
bilgisayar, vb.) kullanımına ağırlık verilerek, öğrencilere sunum yaptırılmakta, bireysel yetenekleri geliştirici
çalışmalara fırsat verilmektedir.
Dönemler içerisinde öğrencilerin farklı grup etkinliklerinde bulunması sağlanmaktadır. Bölüm ve Öğrenci
topluluklarının düzenlediği teknik gezi, seminer, kongre, sempozyum v.b etkinliklere katılarak ya da görev
alması sağlanarak hem öğrencilerin bilgi ve becerileri arttırılmakta hem de mesleklerinde özgüvene sahip
olmalarına yardımcı olunmaktadır.
Yukarılarda da belirtildiği gibi, öğrencilerimizin büyük bir çoğunluğu IEEE ve Elektrik Mühendisleri Odasına
(EMO) üye olup Genç EMO tarafından düzenlenen pek çok etkinlikte gönüllü olarak görev almaktadırlar.
Öğrencilerin Üniversite, Fakülte ya da Bölüm tarafından düzenlenen bilimsel projeler, seminerler, teknik
geziler, sempozyum ve kongreler gibietkinliklerde aktif rol alması sağlanmaktadır. 2007 yılı için örnek
verilebilecek bazı uygulamalar aşağı verilmiştir.
♦IEEE Elektrik-Elektronik Kulubü eeStec Eskişehir Yerel Komitesi olarak gerçekleştirilen PLC’07
etkinliği çerçevesinde Siemens A.Ş nin desteği ile 27.4.2007 tarihinde PLC konulu oturum yapılmıştır.
♦Yine 11-13 Haziran 2007 tarihleri arasında Anadolu Üniversitesi EEM Bölümünün düzenlemiş olduğu
SİU2007’ye ( IEEE 15.Sinyal İşleme ve İletişim UygulamalarıKurultayı ) gönüllü öğrencilerin de
katılması ve organizasyonda görev almasına imkan verilmiştir.
O- Sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilme becerisi
Öğretim programımızda yer alan ve öğrencilere ilgi duyabilecekleri konularda genel kültür kazanma, sosyal
ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulayabilmelerine olanak sağlayan 28 adet sosyal
seçmeli ders bulunmaktadır.
Lisans Programı Sosyal Seçmeli Dersler listesi Tablo 4.3’ de yer almaktadır. Öğrenciler 3.yarıyıldan itibaren
toplam 16 kredilik seçmeli ders almak zorundadır.
Böylece bir yandan öğrencilerimizin, güncel konular ve sosyal olaylar hakkında da bilgili olması sağlanırken
diğer yandan da araştırmaya, geliştirmeye, bilginin toplumla paylaşılmasına teşvik edilerek toplumsal ve
sosyal olaylar ile profesyonelliğe bakış açılarını geliştirmeleri ve kendilerini ifade edebilmeleri
beklenmektedir.
Sosyal Seçmeli dersler kapsamında bulunan Bireylerarasıİletişim, Genel İşletme, İnsan Kaynakları Yönetimi
v.b gibi dersler ise mezunlarımızın iş yaşamında karşılaşabileceği durumlar göz önünde bulundurularak
programa yerleştirilmiştir.
Tablo 3.2.2. Lisans ( Zorunlu, Mesleki Seçmeli ve Sosyal Seçmeli ) Dersleri İle Program Çıktıları Arasındaki
İlişki
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen
ve mühendislik bilgilerini Elektrik-
Elektronik
Mühendisliği alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney
tasarlama, deney yapma, deney
sonuçlarınıanaliz
etme ve yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen
gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci
tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda çalışma
becerisi
PÇ5-
Mühendislik
problemlerini
tanımlama, formüle etme
ve çözme becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik sorumluluk
bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim kurma
becerisi
PÇ8-
Mühendislik çözümlerinin,
evrensel ve
toplumsal boyutlarda
etkilerini
anlamak için gerekli
genişlikte
eğitim
MAT
113
Genel
Matematik I 9 9 9 9
MAT
114 Genel
Matematik II 9 9 9 9 9
FİZ
105 Fizik I
FİZ
106 Fizik II
FİZ
107 Fizik Lab. I
FİZ
108 Fizik Lab. II
KİM
113 Genel Kimya
TÜR
103 Türk Dili I
İNG
250
İngilizce
Okuma ve
Konuşma
MAT
219 Diferansiyel
Denklemler 9 9 9 9 9 9 9
MAT
251 Lineer Cebir 9 9 9 9 9 9 9
BİL
158 Temel Bilgi
Teknolojileri
EEM
102
Elektrik
Mühendisliğine
Giriş 9 9 9 9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen
ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-Elektronik
Mühendisliği
alanındakullanabilme becerisi
PÇ2-Deney
tasarlama, deney
yapma, deney sonuçlarınıanaliz
etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen
gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci
tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda çalışma
becerisi
PÇ5-
Mühendislik
problemlerini
tanımlama, formüle etme
ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik sorumluluk
bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim kurma
becerisi
PÇ8-
Mühendislik
çözümlerinin, evrensel ve
toplumsal
boyutlarda etkilerini
anlamak için
gerekli genişlikte
eğitim
MAT
225
Genel
Matematik III 9 9 9 9 9 9
EEM
205 Devre Analizi I 9 9 9 9 9
EEM
206
Elektrik
Devreleri
Laboratuarı 9 9 9
9 9 9
BİL
200
Bilgisayar
Programlama 9 9 9 9 9 9 9
TAR
157
Atatürk İlkeleri
ve İnkılap
Tarihi I
EEM
208
Elektromanyetik
Alanlar ve
Dalgalar 9 9 9 9 9 9
9
EEM
232 Sayısal
Sistemler I 9 9 9
EEM
238
Sayısal
Sistemler
Laboratuarı 9 9 9
9
EEM
244 Sistem Dinamiği 9 9 9 9 9 9 9
İNG
360 İş Hayatıİçin
İngilizce
TAR
158
Atatürk İlkeleri
ve İnkılap
Tarihi II
EEM
305
Sinyaller ve
Sistemler 9 9 9 9 9
EEM
311
Enerji
Dönüşümü
İlkeleri 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
321 Elektronik I 9 9 9 9 9 9 9
EEM
328
Elektronik
Laboratuarı 9 9 9 9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-
Elektronik Mühendisliği
alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney tasarlama, deney
yapma, deney
sonuçlarınıanaliz etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi,
parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda
çalışma becerisi
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama,
formüle etme ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik
sorumluluk bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim
kurma becerisi
PÇ8-
Mühendislik
çözümlerinin,
evrensel ve toplumsal
boyutlarda
etkilerini anlamak için
gerekli
genişlikte eğitim
İST
213 Olasılık 9 9 9 9 9
İKT
151 Genel İktisat
EEM
306
Haberleşmeye
Giriş 9 9 9 9 9 9
EEM
336 Mikroişlemciler
I
9 9 9 9 9 9 9
EEM
342 Kontrol
Sistemleri
Temelleri
9 9 9 9 9 9 9 9
İKT
356 Mühendislik
Ekonomisi
EEM
401 Elektrik
Mühendisliği
Mesleği
9 9 9 9 9 9
EEM
405
Elektrik
Elektronik
Mühendisliğinde
Seçme Konular
I
9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
402
Elektrik
Elektronik
Mühendisliği
Uygulamaları
9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
406
Elektrik
Elektronik
Mühendisliğinde
Seçme Konular
II
9 9 9 9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen
ve mühendislik bilgilerini Elektrik-
Elektronik
Mühendisliği alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney
tasarlama, deney yapma, deney
sonuçlarınıanaliz
etme ve yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen
gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci
tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda çalışma
becerisi
PÇ5-
Mühendislik
problemlerini
tanımlama, formüle etme
ve çözme becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik sorumluluk
bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim kurma
becerisi
PÇ8-
Mühendislik çözümlerinin,
evrensel ve
toplumsal boyutlarda
etkilerini
anlamak için gerekli
genişlikte
eğitim
MESLEKİ SEÇMELİ DERSLER
NÜM
301 Sayısal
Yöntemler
EEM
322
Elektronik
II 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
334
Sayısal
Sistemler II 9 9 9 9 9
EEM
465
Veri
İletişimine
Giriş 9 9 9
9 9
9
EEM
466
Yüksek
Gerilim
Teknikleri
EEM
467
Sayısal
Haberleşme 9 9 9 9 9 9 9
EEM
468
İleri
Haberleşme
Teknikleri 9 9 9
9 9 9 9
EEM
469
Haberleşme
Elektroniği 9 9 9 9 9 9 9
EEM
470
Mikrodalga
ve Antenler 9 9 9 9 9 9 9
EEM
471
Elektrik
Makinaları
I 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
472
Elektrik
Makinaları
II 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
473
Güç
Sistemleri
Analizi I 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
474
Güç
Sistemleri
Analizi II 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
475
Güç
Elektroniği
I 9
9 9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-
Elektronik Mühendisliği
alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney tasarlama, deney
yapma, deney
sonuçlarınıanaliz etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi,
parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda
çalışma becerisi
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama,
formüle etme ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik
sorumluluk bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim
kurma becerisi
PÇ8-
Mühendislik
çözümlerinin,
evrensel ve toplumsal
boyutlarda
etkilerini anlamak için
gerekli genişlikte
eğitim
EEM
476
Güç
Elektroniği II 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
477 Sayısal İşaret
İşleme 9 9 9 9 9 9 9
EEM
478
Sayısal İşaret
İşleme
Donanımı 9 9 9 9 9 9 9
EEM
479
Elektrik Tesisat
Sistemleri 9 9 9 9 9 9 9 9
EEM
480
Algoritmalar ve
Karmaşıklık 9 9 9 9 9 9 9
EEM
481 Katıhal
Elektroniği
EEM
482
Veri Ağları
Temelleri 9 9 9 9 9 9
EEM
483 Güç Sistemleri
Analizi II
EEM
484 Tümleşik Devre
Tasarımı
EEM
485
Sayısal
Elektronik
Devreler
EEM
486 Bilgisayar
Mimarisi 9 9 9
EEM
489
Mikroişlemciler
II 9 9 9 9 9 9 9
EEM
490
Doğrusal
Olmayan
Sistemler
EEM
491
Doğrusal
Kontrol
Sistemleri
EEM
493
Sayısal Kontrol
Sistemleri 9 9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın Çıktıları PÇ1-Matematik, fen
ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-
Elektronik Mühendisliği
alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney
tasarlama, deney
yapma, deney
sonuçlarınıanaliz etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi,
parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda
çalışma becerisi
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama,
formüle etme ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik
sorumluluk bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim
kurma becerisi
EEM
494
Kontrol Sistemleri
Laboratuarı 9 9 9 9 9
EEM
495 Devre Sentezi
EEM
496
İletişim Sistemleri
Laboratuarı 9 9 9 9 9
EEM
497 İletişim Sistemleri I
EEM
498 İletişim Sistemleri II
SOSYAL SEÇMELİ DERSLER
ARK
108 Arkeoloji 9 9
BEÖ
155 Beden Eğitimi 9 9
FEL
102 Felsefeye Giriş 9 9
FEL
401 Bilim Felsefesi 9 9
İLT
201 Bireylerarasıİletişim 9 9
İSN
309 Kitle İletişimi 9 9
İŞL
101 Genel İşletme 9 9
İŞL
201
İşletme
Organizasyonu 9 9
İŞL
301
İnsan
KaynaklarıYönetimi 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen
ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-Elektronik
Mühendisliği
alanındakullanabilme becerisi
PÇ2-Deney
tasarlama, deney
yapma, deney sonuçlarınıanaliz
etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi, parçayı ya da süreci
tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda çalışma
becerisi
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama, formüle etme
ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik sorumluluk
bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim kurma
becerisi
PÇ8-
Mühendislik
çözümlerinin, evrensel ve
toplumsal
boyutlarda etkilerini
anlamak için
gerekli genişlikte
eğitim
İŞL
454
Teknoloji
Yönetimi 9 9
KÜL
451
Bilim ve
Mühendislik
Tarihi
9
9
MÜH
151
Genel
Muhasebe 9 9
MÜZ
101
Müziğin
Evrimi 9 9
MÜZ
151
Müziğin
Tarihçesi 9 9
PSİ
102 Psikoloji 9 9
PSİ
301
Endüstri
Psikolojisi 9 9
PZL
302
Pazarlama
Yönetimi 9 9
SNT
155
Sanat
Tarihi 9 9
SOS
153 Sosyoloji 9 9
SOS
154
İnsan ve
Toplum
Bilimi
9
9
TAR
201 Bilim Tarihi 9 9
TİY
121
Tiyatroya
Giriş 9 9
KUL
199
Kültürel
Etkinlikler 9 9
MUZ
157
Türk Sanat
Müziği 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Dersler
Programın
Çıktıları
PÇ1-Matematik, fen ve mühendislik
bilgilerini Elektrik-
Elektronik Mühendisliği
alanındakullanabilme
becerisi
PÇ2-Deney tasarlama, deney
yapma, deney
sonuçlarınıanaliz etme ve
yorumlamabecerisi
PÇ3-İstenen gereksinimlerikarşılayacak
biçimde birsistemi,
parçayı ya da süreci tasarlama becerisi
PÇ4-
Disiplinler
arasıtakımlarda
çalışma becerisi
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama,
formüle etme ve çözme
becerisi
PÇ6-
Mesleki ve
etik
sorumluluk bilinci
PÇ7-
Etkin
iletişim
kurma becerisi
PÇ8-
Mühendislik
çözümlerinin,
evrensel ve toplumsal
boyutlarda
etkilerini anlamak için
gerekli
genişlikte eğitim
SAN
155
Salon
Dansları 9 9
SOS
154
İnsan ve
Toplum
Bilimi
9
9
SOS
155
Halk
Dansları 9 9
HUK
458
Sınai Haklar
Sistemi ve
Teknolojik
Gelişme
9
9
THU
203
Topluma
Hizmet 9 9
Uygulamaları
THU
207
Topluma
Hizmet
Uygulamaları
9
9
♦Yukarıdaki tablolarda gösterilen eşleşmeler, dersi veren öğretim elemanları tarafından belirlenmiştir.
♦Uzun zamandır açılmayan dersler, diğer bölümler ile ortak alınan bazı dersler ve bölüm dışından gelen
misafir öğretim elemanları tarafından verilen bazı derslere ait eşleşmeler yapılamamıştır.
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
3.3. Program Çıktılarını Sağlama, İzleme ve Değerlendirme Yöntemleri
Eğitim programındaki her bir ders için, ders dosyasında yer alan amaçlara, ilgili eğitim stratejileri ve öğretim
yöntemleri uygulanarak ulaşılmaya çalışılmaktadır. Çeşitli derslerde, dersin verimliliğini arttırmak,
öğrencilerin güncel konularda bilgi sahibi olmalarını sağlamak, yazılı ve sözlü iletişim kurabilme, takım
çalışması yapabilme becerilerini geliştirmek gibi amaçlarla öğrencilere çeşitli ödev ve projeler verilmektedir.
Yapılan çalışmalar, ders notlarına belirli oranda katılarak öğrenciler ödüllendirilmektedir. Dersin amaçlarına
ve hedeflenen ders çıktılarına ulaşmadaki başarının ölçülmesi ile MÜDEK Ölçüt 3 kriterlerine uyumlu
program çıktılarına ne derece ulaşıldığının belirlenmesi aşağıda belirtilen yöntemlerle ölçülüp
değerlendirilmektedir.
♦Ders/ Öğretim Elemanı Değerlendirme Anketi ( Her Dönem Sonu )
♦Lab./ Öğretim Elemanı Değerlendirme Anketi ( Her Dönem Sonu )
♦Ders Dosyaları ( Her Ders için ayrı ayrı )
♦Öğretim Üyesi Ders Sonu Değerlendirme Raporu ( Her Ders için ayrı ayrı )
♦Ders Başarı Notları ( Her Ders için )
♦ Staj Anketi ( Her Stajda )
♦Öğrenci Memnuniyeti Anketi ( Her Eğitim Yılında )
♦Yeni Giren Öğrenci Anketi ( Her yeni öğrenci için )
♦ Yeni Mezun Anketi ( Her Dönem Sonu )
♦Eski Mezun Anketi ( 2 yılda bir )
♦İşveren / Yönetici Anketi ( 2 yılda bir )
1.Ders / Öğretim Elamanı Değerlendirme Anketi
Bu anket her ders için, dönemin son haftasında öğrencilere web ortamında uygulanmaktadır. Ankette hem
ders hem de dersi veren öğretim elemanı ile ilgili sorular bulunmaktadır. Dersin amacına uygun işlenip
işlenmediği, ödev, proje, uygulamalar ve sınavların dersin konularına uygun verilip verilmediği, öğretim
elemanının dersteki performansı, bilgisi, öğrencilerle iletişimi v.s gibi konuların sorgulandığı bu anketin
formatı ( EK. I.E.1’ de örneği verilmiştir ) web ortamında uygulanmak üzere hazırlanmış olup, sonuçları da
yine web ortamından yetkilendirilmiş yöneticiler tarafından giriş yapılarak görüntülenebilmektedir. Öğretim
elemanları ise sadece kendilerine ait sonuçlara ulaşabilmektedir. Ankette, öğrencilerin 1 den 5’e kadar (Çok
Kötü -Çok İyi arası ) notlar vererek değerlendirme yapmaları istenmektedir.
Bu değerlendirmeler, son üç akademik yıl için her bir öğretim elemanı bazında tablolar şeklinde
Bölümümüzde muhafaza edilmektedir. Sonuçlar, Anadolu Üniversitesi Senatosu kararı uyarınca,
Özdeğerlendirme Raporunun ekinde verilmemiştir ancak değerlendiricilerin görmek istemesi durumunda
belgeler sunulacaktır.
2. Lab./Öğretim ElemanıDeğerlendirme Anketi
EK. I.E.2’ de verilen anket laboratuar uygulamalarına katılan öğrencilere uygulanmak üzere hazırlanmıştır.
Hazırlanan ankette, laboratuarda yaptırılan uygulamaların, dersin daha iyi anlaşılmasında öğrencilere faydalı
olup olmadığı, laboratuar düzeni, cihazlar, öğrencilerin gurup çalışmasından memnun olup olmadıkları gibi
soruların yanı sıra laboratuar uygulamalarından sorumlu olan öğretim elemanı ile ilgili sorulara da yer
verilmiştir.
Hazırlanan anketteki sorular laboratuar uygulamalarının gelecek yıllarda daha kaliteli ve verimli yapılabilmesi
amacına uygun olarak seçilmiştir. Anket, katılan öğrencilere öğretim döneminin son haftası son deneylerin
yapılmasından sonra uygulanmaktadır. Anket uygulamasından ise, laboratuar uygulamasını yaptıran öğretim
elemanı sorumludur.
3. Ders Dosyası
Ders Dosyası, eğitim programı çerçevesinde öğretim elemanı tarafından verilen dersin, öğrenci
kazanımlarının güvence altına alınabilmesi adına, dersin gereğine, içeriğine, işlenişine, ölçüm ve
değerlendirmesine yardımcı olan aynı zamanda bu bilgilerin önceden oluşturulduğunu ve dersin sürekli
iyileştirildiğini belgeleyen bir doküman olarak hazırlanır. Ders dosyasının hazırlanmasından, dersi veren
öğretim elemanı sorumludur. Öğretim elemanları sorumlu oldukları ders dosyalarını, 2006–2007 eğitim-
öğretim yılından itibaren ( Güz ve Bahar dönemleri için ayrı ayrı ) hazırlamaya başlamışlardır.
4. Öğretim Üyesi Ders Sonu Değerlendirme Raporu
Dersin güçlü yanları, gerçekleştirilen amaçları, ulaşılan hedefleri, elde edilen öğrenci kazanımları, dersin zayıf
yanları, iyileştirilecek konular, gerçekleştirilemeyen amaçlar, elde edilemeyen öğrenci kazanımları, dersin
eğitim programındaki yeri, dersin Bölüm / Programın hedef ve kazanımları ile uyumunun gözden geçirilmesi,
iyileştirme önerileri, aksayan yanların giderilmesi ve iyileştirme için planlanan çalışmalar ve neler
yapılabileceği gibi konuları içeren ölçme ve değerlendirme raporudur. Her ders için dönem sonunda öğretim
elemanı tarafından hazırlanarak ders dosyasında bulundurulması gereken en önemli ölçme ve değerlendirme
belgesidir.
5. Ders Başarı Notları
Her ders için öğretim elemanınca verilen başarı notları, istatistiksel değerlendirme(Çan Eğrisi) sonuçlarına
göre başarı durumunun analizi ve yorumunu içeren ölçme ve değerlendirme yöntemi ve belgesidir.
6. Staj Anketi
Öğrencilerin Eğitim-Öğretim planında gördükleri mühendislik dersleri bilgilerini pekiştirmek üzere, iş
yerlerinde ( Üretim, İşletme, Ar-Ge v.b ) yaptıkları stajlardan öğrendiklerinin ve mühendislik mesleğini
uygulama becerilerinin gelişiminin hem öğrenci hem de işyeri tarafından değerlendirilmesi amacıyla
uygulanacak bir ankettir.
Stajlar ile, öğrencilerin derslerde öğrendiklerini gerçek boyuttaki bir işyeri ortamda gözlemek ve bu süreçlere
birebir katılarak mesleki deneyim kazanmak, mühendislik problemlerini saptama-tanımlama-çözme,
çerçevesindeki mesleki gözlemlerinin yanı sıra sağlık, güvenlik, çevre, etik ve kalite bilincinin, bireysel
çalışma becerisinin, sosyal ilişkileri kurma ve sürdürme ile yaşam boyu öğrenme bilincinin geliştirilmesi gibi
kazanımların elde edilip edilmediği sorgulanmaya çalışılmaktadır.
Hazırlanan ve EK. I.E.8 ile EK. I.E.9’ de verilen staj anketlerinin uygulanmasına ( hem öğrenci hem de
kurum tarafı için ) 2007–2008 öğretim yılından itibaren başlanması planlanmaktadır.
7. Öğrenci Memnuniyeti Anketi
Her öğretim yılında öğrencilere uygulanacak olan bu anketin amacı, öğrencilerin bölümlerinden duydukları
memnuniyet düzeyini belirlemek ve memnuniyetsizliğe neden olan koşulların giderilmesini sağlamaktır.
Bu anket ile, öğrencilerin bölümlerine karşı tutum ve beklentileri değerlendirilmektedir.
Bölümün fiziksel koşulları, araç-gereç ve donanım özellikleri;
Fakültenin ve bölümün kaynak ve donanım özellikleri ile çalışma koşulları;
Lisans öğretim programları;
Eğitim-öğretim etkinlikleri başlığı altında öğretim elemanları ve akademik danışmanların eğitim-
öğretim etkinliklerini yerine getirme düzeyleri ile Bölümdeki personelin, yöneticilerin ve öğretim
elemanlarının öğrencilerle ilişkileri;
Üniversite ve Fakültede düzenlenen sosyal ve kültürel etkinlikler v.b konular ile öğrenim gördükleri
bölümün öğrencisi olmaktan memnun olup olmadıkları sorgulanmakta ve yetersiz buldukları konulardaki
istekleri belirlenmeye çalışılmaktadır.
Fakültenin ayrıca yaptığı anketler haricinde Bölümümüzde ilk kez 2006–2007 öğretim yılında 77 soru ile
uygulanan ve 170 öğrencinin katıldığı öğrenci memnuniyeti anketinin örneği EK. I.E.5’de, sonuçları ise EK.
I.F.5’ de verilmiştir. Bu anketin genel değerlendirmesinden de görüleceği gibi, öğrenciler en fazla ( %50 ile )
akademik danışmanlık hizmetinin yetersiz olduğunu belirtmiş olup, en yeterli bulunan hizmet ise ( % 51 ile )
öğrencilere sağlanan altyapı hizmetleri olmuştur. Öğrenci memnuniyeti anketinden çıkan olumsuzluklar ve
zayıflıkların giderilmesi ile ilgili belirlenen yeni stratejiler ve hedefler bölüm stratejik planında yer
almaktadır.
8. Yeni Öğrenci Anketi
Yeni öğrenci anketinin amacı; Anadolu Üniversitesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümünde eğitim
almak isteyen öğrencilerin Elektrik-Elektronik Mühendisliği ve Anadolu Üniversitesini seçerken nelere dikkat
ettikleri, bu meslek dalı hakkında sahip oldukları bilgiler, tercih sırası ve mezun oldukları lise gibi sorular
yardımıyla gelen öğrenci profilini belirlemektir.
Bu anket ilk kez uygulandığı 2006–2007 öğretim yılında, Öğrenci Memnuniyeti Anketi ile birleştirilerek tüm
öğrencilere ( hazırlık sınıfı hariç ) uygulanmıştır. Bundan sonraki yıllarda EK. I.E.3’ de verildiği şekliyle ayrı
bir anket olarak sadece yeni giren öğrencilere uygulanacaktır. 170 öğrencinin katıldığı ve genel öğrenci
profilimizi belirleyen anket sonuçları grafiksel olarak EK. I.F.3’ de verilmiştir.
Anket sonuçları incelendiğinde, bölümün, mühendislik için iyi bir temel eğitim almış, Elektrik-Elektronik
Mühendisliğini meslek olarak seven ve öğrenmeye istekli öğrencilere sahip olduğu görülmektedir.
9. Yeni Mezun Anketi
Yeni mezun anketinde, mezuniyet aşamasındaki öğrencilerden hem bölümün genel değerlendirilmesi hem de
bölüm program çıktılarının ne ölçüde sağladığının değerlendirilmesi istenmektedir.
İlk kez 2006–2007 yılı Bahar dönemi mezunlarına uygulanan Yeni Mezun Anketi EK. I.E.4’ de, sonuçları ise
grafiksel olarak EK. I.F.4’ de verilmiştir.
Ankete, bitirme tezini vermiş olan 44 öğrencimiz katılmıştır. Bu ankette toplamda 28 soru sorulmuştur. Yeni
mezun öğrencilerimizin bu sorulara verdikleri cevaplar grafikler halinde çizilmiştir. Mezuniyet aşamasındaki
öğrenciler yanıtladıkları 28 soru içerisinde en düşük puanları, Akademik personel-öğrenci ilişkisi ile
akademik danışmanlık hizmetine vermiştir. ( Her ikisi de % 41 Yetersiz puan almıştır )
Yeni mezun öğrencilerin almış olduğu lisans eğitimin kazandırmış olduğu nitelikler hakkındaki
değerlendirmelerde ise, en düşük puanla ‘Anadolu Üniversitesi mezunu olma ruhu ve özgüven’ kazanımı ( %
27 ile ) yetersiz bulunmuştur.
Çok sayıda öğrenci tarafından dile getirilen bu konuların iyileştirilmesi adına, stratejik planımızda belirtilen
stratejilerin uygulanması ve bu konudaki hedeflere kısa zamanda ulaşılması için çaba sarf edilmektedir.
10. Eski Mezun Anketi
Eski mezun anketinin amacı, mezunların aldığı eğitimi meslek hayatında hangi oranda uygulayabildiğini
sorgulamak ve önerilerini almaktır. Bunun için hazırlanan anket ile iş yaşantısı içinde yer alan mezunlarımıza
Bölümde tamamladıkları lisans programının genel değerlendirmesi ve program çıktılarının ne ölçüde
karşılandığı sorgulanmaya çalışılmakta, aynı zamanda mezun bilgi bankasını oluşturmak amacıyla,
ulaşılabilen mezunlardan kendilerine ait bilgileri doldurmaları istenmektedir.
Ayrıca bu ankette, bölüm paydaşı olarak belirlenen mezunlarımızın bölümün misyonu, vizyonu ve eğitim
amaçları hakkındaki fikir ve önerileri de sorgulanmaktadır.
Eski Mezun Anketi, EK. I.E.6’ de verilen haliyle hazırlanmış ancak henüz uygulanamamıştır.
11. İşveren / Yönetici Anketi
Dış paydaşlarımızın içinde önemli yeri olan işverenlerin Bölüm mezunları hakkında düşüncelerini öğrenmek
amacıyla hazırlanan ve bölüm eğitim hedefleri ile program çıktılarımızın sorgulandığı ankettir. Ayrıca bu
anket ile, işe alınacak Elektrik-Elektronik Mühendislerinde ne tür özellikler arandığı ve bu mesleğin gelecekte
gelişme göstereceği konular hakkında bilgiler de sorgulanmaktadır. Eski mezunlara uygulanacak olan ankette
olduğu gibi bu ankette de, yine paydaşlarımızdan olan işverenlerin bölümün misyonu, vizyonu ve eğitim
amaçları hakkındaki fikir ve önerileri sorgulanmaktadır. İşveren/Yönetici Anketi de EK. I.E.7’ de verilen
haliyle hazırlanmış ancak henüz uygulanamamıştır.
3.4. Ölçme ve Değerlendirme
3.4.1. Anketler
Programın sürekli iyileşmesi ve gelişmesi için, ölçme ve değerlendirmede en çok kullanılan yöntem olan
anket uygulamasına bizim bölümümüzde de yer verilmektedir.
Söz konusu anketlere katılım gönüllülük esasına dayalı olarak uygulanmaktadır. Anketlerin değerlendirilmesi,
öğrencilerin ya verdiği puanların normal ortalamaları alınarak yapılmakta ya da verilen yanıtların yüzdeleri
istatiksel olarak grafikler üzerinde gösterilmektedir. Öğrencilerin anketlerdeki önermelere 1: Hiç 2: Az 3:
Orta 4: Çok 5: Pek çok ya da 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek şeklindeki katılma
dereceleri ile yanıt vermeleri istenmektedir.
Öğrencilerin olumsuz önermelere verdikleri Çok Düşük, Düşük ya da Hiç, Az seçenekleri YETERSİZ,
Yüksek, Çok yüksek ya da Çok, Pek çok seçenekleri ise YETERLİ olarak değerlendirilmektedir.
3.4.2. Programın Gelişmesi İçin Yararlanılanlar Belgeler, Uygulamalar ve Hizmetler
Aşağıda sıralanan, programımızın iyileşip, gelişmesi için yararlanılan belge, uygulama ve hizmetler aynı
zamanda bu iyileşme ve gelişimin öğrencilerimize nasıl yansıtıldığının kanıtlarıolarak gösterilmektedir.
Tablo 3.2.3’de program çıktıları ile ölçme ve değerlendirme kanıtları arasındaki ilişki
gösterilmiştir.
Öğrenci Çalışmalarının Belgeleri (Çıktı Belgeleri)
Ödevler, projeler, raporlar (laboratuar, staj, vb.), sınav kağıtları, sözlü sunu kayıtları, takım çalışması
belgeleri, bitirme tezi sunuları v.b
Ölçme-Değerlendirme Süreçlerinin Belgeleri
Anketler, raporlar, tutanaklar, vb.
Diğer Belgeler
Ders programı, ders tanıtım formları, öğretim kadrosu özgeçmişleri, ders kitapları ve yardımcı materyaller,
mezunlarla ilgili veriler, seminer, kongre, teknik gezi, IEEE kolu etkinlerine ait belgeler ( resim, video
kayıtları v.s )
Uygulamalar
Hazırlık sınıfı, İngilizce öğretim dili, anadal/yandal ve yaz okulu uygulamaları.
Sunulan Altyapı Olanakları ve Diğer Hizmetler
Modern laboratuar ( donanım, yazılım ) olanakları, bilgisayar,internet ve kütüphane olanakları, dersliklerdeki
modern araç gereçler ve ders işleniş teknikleri,rehberlik ve danışmanlık hizmetleri
Tablo 3.2.3. Program Çıktılarıİle Ölçme ve Değerlendirme Kanıtları Arasındaki İlişki
Kanıtlar
Programın
Çıktıları
Öğrenci / Dera
BaşarıDeğerlendirme Sonuçları
Ders /
Laboratuar
Anketleri
Laboratuar
Çalışmaları ve
Raporları
Staj
Defterleri
ve Anketleri
Bireysel /
Grup Proje Çalışmaları
Ödevler
,Quizler,
Raporlar
Ders
Programı (
Müfredat
) ( Seçmeli
Dersler )Ders
Tanıtım
Formları
Bitirme Projesi
Uygulamalarıve Sunumları
Sınav
Soruları
ve Cevapları
Araştırma (
Bilgisayar,
İntermet ve
Kütüphane )
Olanakları
Ders
Kitapları v.b
materyaller
PÇ1-Matematik,
fen ve mühendislik
bilgilerini
Elektrik-Elektronik
Mühendisliği
alanında kullanabilme
becerisi
9 9
9 9
9
9
PÇ2-Deney tasarlama, deney
yapma, deney
sonuçlarınıanaliz etme ve
yorumlama
becerisi
9 9 9
9
9 9 9
9
PÇ3-İstenen gereksinimleri
karşılayacak
biçimde bir sistemi,
parçayıya da
süreci tasarlama becerisi
9 9 9
9 9 9 9 9
9
PÇ4-Disiplinler
arasıtakımlarda çalışma becerisi
9 9 9
PÇ5-
Mühendislik problemlerini
tanımlama,
formüle etme ve çözme becerisi
9 9
9 9 9 9 9
9
PÇ6-Mesleki ve
etik sorumluluk
bilinci 9
9 9
9 9
PÇ7-Etkin
iletişim kurma becerisi
9 9 9 9 9 9 9 9
PÇ8-
Mühendislik çözümlerinin,
evrensel ve
toplumsal
boyutlarda
etkilerini
anlamak için gerekli
genişlikte eğitim
9 9
9 9
9 9 9 9 9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
Kanıtlar Programın
Çıktıları
Öğrenci / Dera BaşarıDeğerlendirme
Sonuçları
Ders /
Laboratuar Anketleri
Laboratuar
Çalışmaları
ve Raporları
Staj
Defterleri ve
Anketleri
Bireysel / Grup Proje
Çalışmaları
Ödevler
,Quizler, Raporlar
Ders
Programı
( Müfredat
) (
Seçmeli Dersler
)Ders
Tanıtım Formları
Bitirme Projesi Uygulamalarıve
Sunumları
Sınav
Soruları ve
Cevapları
Araştırma
( Bilgisayar,
İntermet
ve Kütüphane
)
Olanakları
PÇ9-Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği
bilinci ve bunu gerçekleştirebilme
becerisi
9 9
9
9
9
PÇ10-Çağın
sorunlarıhakkında bilgili olmak
9
9 9
9
9
PÇ11-Elektrik -
Elektronik Mühendisliği
uygulamalarıiçin
gerekli olan teknikleri ve modern araçları
kullanma becerisi
9 9 9
9
9 9
9
PÇ12-Proje planlama
ve uygulama becerisi 9 9 9
9 9 9 9 9
PÇ13-Konuşulan İngilizceyi anlama ve
İngilizceyi okuma
seviyesinde kullanma becerisi
9 9
9
PÇ14-Mesleki özgüven 9 9 9 9 9
9 9
9
PÇ15- Sosyal, kültürel ve toplumsal
sorumluluklarıkavrama,
benimseme ve uygulayabilme becerisi
9
9
Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği ©2007
4. Meslek Eğitimi
Bölüm 4 yıllık standart bir lisans eğitimi uygulamaktadır. Dört yıl sonunda hem “elektrik-elektronik
mühendisi” bir lisans mezununun sahip olduğu mesleki bilgi normları sağlanmaya çalışılmakta, hem de temel
bir mühendislik ve araştırmacı formasyonu kazandırılmaya çalışılmaktadır.
Program, tüm dünyada kabul edildiği sekliyle
Genel eğitim unsurlarını,
Temel bilim ve matematik unsurlarını,
Temel elektrik-elektronik mesleki bilgi unsurlarını ve
Araştırma / proje derslerini içermektedir.
Programı oluşturan bu unsurların
Birbirini mantık / bilgi olarak gerektiren sıralamaya sahip,
Uluslararası programlarda kabul görüldüğü miktarda yoğunluk ve sayıda ve
Hem yükseköğretim normları tarafından şart koşulan dersleri temelde kapsayacak, hem de ”Erasmus”
vb. programlarda Avrupa’daki üniversitelerle ECTS ve program bazında uyumu sağlayacak şekilde
oluşturulmasına çalışılmıştır.
Tüm mühendislik programlarında olduğu gibi, bölüm programını oluşturan teknik dersler, konuların temel
kavramlarını, bu kavramların yer aldığı mühendislik problemlerini algılama ve öğrenilen yöntemleri
uygulamayı ve ortaya konan çözümleri değerlendirmeyi 3 ana bileşen olarak ele almaktadır. Birinci sınıf
düzeyindeki temel bilim dersleri, bu unsurlardan ilki konusunda temel oluştururken, zorunlu ve seçmeli
mesleki dersler uygulama unsurunu ağırlıklı olarak ele almaktadır. Son sınıftaki seçmeli derslerin birer
“uzmanlaşma grubu” oluşturması sayesinde mezun öğrencinin elektrik-elektronik temel disiplininin öncelikli
olarak bir uzmanlaşma teması konusunda mühendislik çözümü üretme ve yorumlama yeteneği verilmektedir.
Bölüme ait 4 yıllık Lisans Ders Programı, Mesleki Seçmeli Dersler ve Sosyal Seçmeli Dersler ile
Uzmanlaşma gruplarının isimleri sırasıyla Tablo 4.1, Tablo 4.2, Tablo 4.3 ve Tablo 4.4’de verilmektedir.
Öğrencinin herhangi bir uzmanlaşma grubunu oluşturan dersleri algılayabilecek olgunluğa gelebilmesi için
temel bilim ve zorunlu mesleki dersleri ilk 3 yıl içerisinde dengeli bir programla alması sağlanmaktadır. Söz
konusu denge, hem konu dağılımlarında hem de öğrenim süresini (ders, ödev, proje, uygulama saatleri) temel
alan ders kredileri bazında oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu süreç içerisindeki derslerde, proje yaklaşımını ve
sunum yeteneklerini oluşturabilmek amacıyla bazı zorunlu mesleki derslerde sunumlu proje bileşenleri
mevcuttur. Derslerin isleniş ve içeriğine bağlı olarak bu uygulamalar grup çalışması ya da bireysel çalışma
olarak ortaya çıkabilmektedir. Ancak bu temel mühendislik becerisi gerçek anlamı ile son sınıfta verilen
bitirme projesi dersleri ile oluşturulmaktadır.
Derslerin ECTS kredileri, her dönem sonunda ders saati, uygulama saati, ödev sayısı, proje sayısı ve öğrenci
anketleri ile belirlenmektedir. Dolayısıyla yıllar içerisindeki ders yüklerindeki dengeleme, sadece ders saatleri
toplamı cinsinden değil, öğrencinin toplam sarf etmesi gereken efor cinsinden oluşturulmaktadır.
• Eğitim ders programı tablosu incelendiğinde;
i. Matematik ve temel bilimler amaçlı ilk 3 yarıyıl içinde 33 kredi saatlik ders göze çarpmaktadır.
Bu temel derslerin yaklaşık yarısını (19), elektrik-elektronik mühendisliğinin temel aracı olan
matematik dersleri oluşturmaktadır (genel matematik, diferansiyel denklemler, lineer cebir ve
olasılık). Diğer yarı ise fizik / kimya gibi temel bilim dersleri ve bunların laboratuarlarından
oluşmaktadır. Bu derslerde verilen bilgilerin eksikliği, genel anlamı ile bir mühendislik
eğitiminin eksik kalmasına neden olacaktır.
ii. Bilgisayar kullanımı ve programlama becerilerine yönelik 7 kredi saatlik zorunlu ders
bulunmaktadır. Bu temel altyapı, günümüz mühendislik uygulamalarında yoğunlukla yer alan
bilgisayar destekli tasarım ve programlama konularında öğrencileri bir temel düzeye
ulaştırmayı amaçlamaktadır. Bu düzey, “tüm” uzmanlaşma gruplarında simülasyon, uygulama
ve tasarım yapma seviyesine ulaştırmakla birlikte, “sayısal sistemler” uzmanlaşma grupları için
donanım – yazılım uyumluluğu ve sistem programlamaya yönelik sayısal sistemler (I ve II),
mikroişlemciler (I ve II), algoritmalar ve karmaşıklık, veri yapıları, vs. tür dersler için de bir
altyapı oluşturmaktadır.
iii. Devre ve sistem kavramlarının oluşturulması amacı ile 11 kredi saatlik zorunlu ders tahsis
edilmiştir. Bu dersler bir bütün olarak incelendiğinde, hem temel elektronik devre çözümleme
bilgilerini, hem de daha genel anlamıyla matematiksel sistem yaklaşımını göz önünde
bulundurmaktadır. Devre çözümleme bilgisi ve laboratuarları, elektrik – elektronik cihazlarının
kullanımı ile temel sistemleri gerçekleştirmeyi açıklarken, sistem dinamiği bilgisi ile elde
edilen sistemin diferansiyel denklem yapısı, ileriye yönelik sinyal işleme, kontrol, ve
haberleşme konularına temel teşkil etmektedir. Lisans öğrencilerinin en fazla sorguladıkları
“bu dersleri neden elektrik – elektronik mühendisliği lisans programında görüyoruz?”
sorusunun temel cevabını, devre ve sistem derslerinde oluşmakta ve temel mühendislik
problemlerini elektronik mühendislerinin devre elektronik elemanları kullanarak sistem
kavramı içinde çözdüğü gösterilmektedir.
iv. Elektronik bileşenlerin temel davranışlarının gösterildiği 6 kredi saatlik, elektromanyetik dalga ve
alan davranışlarının gösterildiği 4 kredi saatlik ders mevcuttur. Bu bilgilerin mühendislik problemlerini çözen
sistemlerde kullanımı ise, son sınıfta sunulan mesleki seçmeli derslerde sunulmaktadır.
v. Sinyal işleme, haberleşme ve kontrol konularında zorunlu dersler 10 kredi saati kapsamaktadır.
Bu konular, elektrik – elektronik mühendisliğinin temel problem çözme yaklaşım ve enstrümanlarını
oluşturmaktadır. Bu enstrümanların matematiksel açıklamaları ve temel yöntemlerinin gösterimlerinin
ardından öğrenciler uzmanlaşma gruplarından herhangi biri ile eğitimlerine devam ederler. Her uzmanlaşma
grubunda, bu derslerde verilen analiz ve sentez yöntemlerini uygulamayı gerektirecek unsurlar mevcuttur.
Hangi gruptaki derslerin ne tür altyapı gerektirdiği ve bu altyapıyı hangi dersin oluşturduğu ile ilgili bilgiler
bu bolüm içinde detaylandırılmıştır.
Söz konusu ders gruplanması, mevcut öğretim üyelerinin araştırma konularına ağırlık verilerek elde
edilmiştir. Bu şekilde, uzmanlaşma grubu içinde mesleki eğitimin de güçlü bir biçimde elde edilmesi
sağlanmıştır. Uzmanlaşma grubu öncesi oluşması gereken altyapı için ise tüm dersler kapsanmış, bu amaç için
gerektiğinde bölüm ya da üniversite dışından eğitmen kaynaklarından yararlanılmıştır.
Bölüm eğitim programına öğrenciler temel bilim eğitimi ile başlamaktadır. Bu derslerden Fizik eğitimi
sırasında öğrenciler “ölçme”, “yorumlama”, ve “raporlama” konularında ilk deneyimlerini elde etmektedir.
Bu üç unsurun son sınıftaki mezuniyet projesi seviyesine ulaşana kadarki ders bazında gelişimi şu şekilde
incelenebilir:
a. Mühendislik kariyerleri boyunca uymaları gereken “ölçüm belirsizliği” ilkelerinin elde
edilmesi, daha sonra olasılık ve rassal süreçler derslerinde edinilen bilgilerle pekişerek gerçek hayatta ne
şekilde kullanılacağı ortaya çıkmaktadır. Sinyallerin rassallığı ve belirsizliği, zorunlu komünikasyon dersinde
formal bir bazda incelenmeye devam etmektedir. Bu bilgiler, bilimsel bir çalışmanın raporlanması konusunda
öğrenciye altyapı oluşturmaktadır.
b. Bölüm öğretim üyeleri, tüm derslerde “yorumlama” unsurunun önemini vurgulamakta,
teknisyen seviyesi ile mühendis seviyesi arasındaki kritik farklardan birinin bu unsur tarafından
oluşturulduğunu öğrencilere aktarmaktadır. Teknik zorunlu derslerden başlayarak mesleki seçmeli derslere
kadar uzanan yelpazede derslerde kullanılan kaynak kitapların tümünün, uluslararası üst seviyeli
üniversitelerde okutulan ve güncel kitaplar olmaları nedeniyle, bu kitaplardaki ödev ve alıştırmaların da
tamama yakını “yorum” ve “nedensellik” konularını kapsamaktadır. Lisans derslerini almakta olan bir bölüm
öğrencisi, dersin ödev, alıştırma ve laboratuar şartlarını yerine getirirken doğal olarak “yorumlama”
yeteneğini geliştiren ve kullanan araçları geliştirmektedir.
c. Sonuç raporlama tekniği, yoğunlukla laboratuar derslerinde edinilmektedir. Mesleki derslerden
laboratuarı olmayan bir takım derslerde de dönemlik projeler verilmekte, bu projeler dönem sonunda sunum
ve rapor şekline dönüşmektedir.
Bu üç unsurun yanı sıra, araştırma ve literatür taraması, üniversitenin Ulakbim bağlantısı ve nispeten sağlam
kütüphane yapısı nedeniyle sorun teşkil etmemektedir. Bütün bu unsurlar son sınıfta bitirme projesi
yürütebilme yeteneğini öğrencilere kazandırmaktadır. Bu becerilerin bitirme projesi ile “baştan-sona” bir
bütünlük içinde gösterilmesi ile, mühendislik mesleğini yerine getirme konusunda yeterli bir lisans mezunu
seviyesine ulaşılmaktadır. Uluslar arası saygın üniversitelerce okutulmakta olan kitap ve materyalin
kullanılması, genel mühendislik formasyonunun edinilmesi ve meslek hayatı boyunca başarılı olmayı
sağlayacak olan “öğrenmeyi öğrenme” disiplinini öğrenciye kazandırdığı bilinen bir yöntem uygulandığına
işaret etmektedir.
Matematik, temel bilimler ve programa ilişkin konuların ne şekilde verildiğini gösterecek biçimde standart
ders tanımları EK. I.B ’ de aynı format kullanılarak verilmiştir.
Öğrencilerin mesleki uygulamaya hazırlanmasında aldıkları derslerin yanı sıra uygulamalar, teknik geziler ve
staj da programda yer almaktadır.
EK. I.A.1’ de verilen Lisans ders programı tablosundan da görüleceği gibi, Matematik ve TemelBilimler,
Mesleki Konular ile Diğer kategorilerdeki derslerin toplam kredi saatlerinin, programdaki toplam kredi
saatleri içerisindeki ağırlığı, MÜDEK ölçütlerine göre verilen minimum kredi saatlerinin üzerindedir. Bu
durumda Matematik ve Temel Bilim dersleri, programın % 28 kadarını oluşturmakta, ( Müdek ölçütü
%25 ) Mesleki konular sınıfındaki ders ağırlığı toplam 65 kredi saat civarında olup, programın % 42’ sini (
Müdek Ölçütü %37.5 ) oluşturmaktadır. Genel eğitim dersleri ise 43 kredi saat kadardır.
Sonuç olarak özetlenecek olursa, ders eğitim planımız ve müfredat, eğitim amaçlarımız ve program
çıktılarımız doğrultusunda mühendisler yetiştirmeyi hedeflemektedir. Birinci sınıfta matematik ve temel
bilimler ağırlıklı bir eğitim verilmekte, ikinci sınıfta Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin temel konuları
işlenmekte, üçüncü sınıfta amaçlarımız doğrultusunda mezun yetiştirmek üzere ön hazırlık yapılmakta ve
nihayet dördüncü sınıfta öğrencilerimiz Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin hedeflediğimiz dallarında
uzmanlaşmaktadır.
Tablo 4.1. Lisans Ders Programı
Ders
Kodu Ders Adı
Haftalık
Saati * Kredisi
ECTS
Kredisi
Öğretim
Dili
1. YARIYIL
MAT
XXX Genel Matematik I 5+2 5 7,5 İngilizce
FİZ 105 Fizik I 4+0 4 6 İngilizce
FİZ 107 Fizik Lab. I 0+2 1 1,5 İngilizce
KİM 113 Genel Kimya 4+0 4 6 İngilizce
TÜR 103 Türk Dili I 4+0 4 6 Türkçe
İNG 250 İngilizce Okuma ve Konuşma 2+0 2 3 İngilizce
2.
YARIYIL
MAT
XXX
Genel Matematik II 5+2 5 7,5 İngilizce
MAT 251 Lineer Cebir 3+0 3 4,5 İngilizce
FİZ 106 Fizik II 4+0 4 6 İngilizce
FİZ 108 Fizik Lab. II 0+2 1 1,5 İngilizce
BİL 158 Temel Bilgi Teknolojileri 2+2 3 4,5 İngilizce
EEM 102 Elektrik Mühendisliğine Giriş 4+2 5 6 İngilizce
3.
YARIYIL
MAT 219 Diferansiyel Denklemler 2+2 3 4,5 İngilizce
MAT 225 Genel Matematik III 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM 205 Devre Analizi I 4+2 5 7,5 İngilizce
EEM 206 Elektrik Devreleri Laboratuarı 1+2 2 3 İngilizce
BİL 200 Bilgisayar Programlama 2+2 3 4,5 İngilizce
TAR 157 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2+0 2 3 Türkçe
Seçmeli Ders 2 3
4.
YARIYIL
EEM 208 Elektromanyetik Alanlar ve Dalgalar 4+0 4 6 İngilizce
EEM 232 Sayısal Sistemler I 4+0 4 6 İngilizce
EEM 238 Sayısal Sistemler Laboratuarı 0+2 1 1,5 İngilizce
EEM 244 Sistem Dinamiği 4+0 4 6 İngilizce
İNG 360 İş Hayatıİçin İngilizce 2+0 2 3 İngilizce
TAR 158 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2+0 2 3 Türkçe
Seçmeli Ders 3 4,5
5.
YARIYIL
EEM 305 Sinyaller ve Sistemler 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM 311 Enerji Dönüşümü İlkeleri 3+2 4 6 İngilizce
Mesleki Seçmeli Dersler
Lisans derecesi için gerekli 8 mesleki seçmeli dersten en az altısı, ön şartlarının da tamamlanmış olması
koşulu ile, uzmanlaşma gruplarından birine ait olmalıdır. Geri kalan mesleki seçmeli dersler aşağıda
belirtilen diğer dersler arasından veya, öğrencinin danışmanının onayı ile, diğer bölüm veya birimlerde açılan,
Elektrik-Elektronik Mühendisliği konusuna katkıda bulunabilecek dersler arasından seçilebilir.
Tablo 4.2.Mesleki Seçmeli Dersler
Ders
Kodu Ders Adı
Haftalık
Saati Kredisi
Ects
Kredisi
Öğretim
Dili
NÜM 301 Sayısal Yöntemler 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM 322 Elektronik II 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM 334 Sayısal Sistemler II 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM465 Veri İletişimine Giriş 3+0 3 5 İngilizce
EEM 466 Yüksek Gerilim Teknikleri 3+0 3 4,5 İngilizce
EEM 467 Sayısal Haberleşme 3+0 3 5 İngilizce
EEM 468 İleri Haberleşme Teknikleri 3+0 3 5 İngilizce
EEM 469 Haberleşme Elektroniği 3+0 3 5 İngilizce
EEM 470 Mikrodalga ve Antenler 3+0 3 5 İngilizce
EEM 471 Elektrik Makinaları I 2+2 3 5 İngilizce
EEM 472 Elektrik Makinaları II 2+2 3 5 İngilizce
EEM 473 Güç Sistemleri Analizi I 3+0 3 5 İngilizce
EEM 474 Güç Sistemleri Analizi II 3+0 3 5 İngilizce
EEM 475 Güç Elektroniği I 3+0 3 5 İngilizce
EEM 476 Güç Elektroniği II 2+2 3 5 İngilizce
EEM 477 Sayısal İşaret İşleme 3+0 3 5 İngilizce
EEM 478 Sayısal İşaret İşleme Donanımı 1+4 3 5 İngilizce
EEM 479 Elektrik Tesisat Sistemleri 2+2 3 5 İngilizce
EEM 480 Algoritmalar ve Karmaşıklık 3+0 3 5 İngilizce
EEM 481 Katıhal Elektroniği 3+0 3 5 İngilizce
EEM 482 Veri Ağları Temelleri 3+0 3 5 İngilizce
EEM 483 Güç Sistemleri Analizi II 2+2 3 5 İngilizce
EEM 484 Tümleşik Devre Tasarımı 3+0 3 5 İngilizce
EEM 485 Sayısal Elektronik Devreler 3+0 3 5 İngilizce
EEM 486 Bilgisayar Mimarisi 3+0 3 5 İngilizce
EEM 489 Mikroişlemciler II 2+2 3 5 İngilizce
EEM 490 Doğrusal Olmayan Sistemler 3+0 3 5 İngilizce
EEM 491 Doğrusal Kontrol Sistemleri 3+0 3 5 İngilizce
EEM 493 Sayısal Kontrol Sistemleri 3+0 3 5 İngilizce
EEM 494 Kontrol Sistemleri Laboratuarı 1+4 3 5 İngilizce
EEM 495 Devre Sentezi 3+0 3 5 İngilizce
EEM 496 İletişim Sistemleri Laboratuarı 1+4 3 5 İngilizce
EEM 497 İletişim Sistemleri I 3+0 3 5 İngilizce
EEM 498 İletişim Sistemleri II 3+0 3 5 İngilizce
Sosyal Seçmeli Dersler Aşağıdakilere ek olarak, öğrenciler, danışmanlarının onayı ve dersi veren birimin izniyle, herhangi bir dersi
Seçmeli derslerden en az üç adedi (toplam en az 12 ECTS kredilik) Sosyal veya Beşeri Bilimler dersi
olmalıdır.
Tablo 4.3. Sosyal Seçmeli Dersler
Ders
Kodu Ders Adı
Haftalık
Saati Kredisi
Ects
Kredisi
Öğretim
Dili
ARK108 Arkeoloji 2+0 2 3 Türkçe
BEÖ155 Beden Eğitimi 2+0 2 3 Türkçe
FEL 102 Felsefeye Giriş 2+0 2 3 Türkçe
FEL 401 Bilim Felsefesi 2+0 2 3 Türkçe
İLT 201 Bireylerarasıİletişim 3+0 3 4,5 Türkçe
İSN 309 Kitle İletişimi 3+0 3 4,5 Türkçe
İŞL 101 Genel İşletme 3+0 3 4,5 İngilizce
İŞL 201 İşletme Organizasyonu 3+0 3 4 İngilizce
İŞL 301 İnsan Kaynakları Yönetimi 3+0 3 4 İngilizce
İŞL 454 Teknoloji Yönetimi 3+0 3 4,5 İngilizce
KÜL451 Bilim ve Mühendislik Tarihi 3+0 3 4,5 İngilizce
KÜL199 Kültürel Etkinlikler 0+2 3 3 Türkçe
MÜH151 Genel Muhasebe 3+0 3 4,5 İngilizce
MÜZ 01 Müziğin Evrimi 2+0 2 3 Türkçe
MÜZ151 Müziğin Tarihçesi 2+0 2 3 Türkçe
MÜZ157 Türk Sanat Müziği 2+0 2 3 Türkçe
PSİ 102 Psikoloji 3+0 3 4,5 İngilizce
PSİ 301 Endüstri Psikolojisi 3+0 3 4,5 İngilizce
PZL 302 Pazarlama Yönetimi 3+0 3 4,5 Türkçe
SAN 155 Salon Dansları 0+2 3 3 Türkçe
SNT 155 Sanat Tarihi 2+0 2 3 Türkçe
SOS 153 Sosyoloji 3+0 3 4,5 İngilizce
SOS 154 İnsan ve Toplum Bilimi 2+0 2 3 Türkçe
SOS 155 Halk Dansları 2+0 2 3 Türkçe
TAR 201 Bilim Tarihi 2+0 2 3 Türkçe
TİY 121 Tiyatroya Giriş 2+0 2 3 Türkçe
THU 203 Topluma Hizmet Uygulamaları 0+2 3 3 Türkçe
THU 207 Topluma Hizmet Uygulamaları 0+2 4,5 4,5 Türkçe
Tablo 4.4 Uzmanlaşma Grupları Seçmeli Listesi
1.Grup: Güç Sistemleri 2. Grup: Güç ve Kontrol
1)EEM 471 Electrical Machinery I* 1)EEM 471 Electrical Machinery I*
2)EEM 473 Power Systems Analysis I* 2)EEM 475 Power Electronics I*
3)EEM 474 Power Systems Analysis II 3) EEM 476 Power Electronics II
4)EEM 475 Power Electronics I * 4)EEM 491 Linear Control Systems
5)EEM 476 Power Electronics II 5)EEM 493 Digital Control Systems
6)EEM 479 Electrical Installation Systems 6)EEM 494 Control Systems Lab.
7)Aşağıdaki derslerden biri: 7) Aşağıdaki derslerden biri:
-EEM 322 Electronics II -EEM 322 Electronics II
-NÜM 301 Numerical Methods -EEM 334 (veya 333) Digital Systems II
-NÜM 301 Numerical Methods
3. Grup: İşaret İşleme ve Kontrol 4. Grup: Sayısal Sistemler (Alt kısmı düzelecek??)
1)EEM 477 Digital Signal Processing* 1)EEM 334 (veya 333) Digital Systems II* 2)EEM 478 Digital Signal
Processing Hardware 2)EEM 477 Digital Signal Processing* 3)EEM 489 Microprocesors II 3)EEM 478 Digital
Signal Processing Hardware 4)EEM 491 Linear Control Systems 4)EEM 480 Algorithms and Complexity 5)EEM
493 Digital Control Systems 5)EEM 482 Fundamentals of Data Networks 6)EEM 494 Control Systems Lab.
6)EEM 486 Computer Architecture 7) Aşağıdaki derslerden biri: 7)EEM 489 Microprocessors II
-EEM 322 Electronics II -EEM 334 (veya 333) Digital Systems II -NÜM 301 Numerical Methods
5.Grup: Haberleşme
1)EEM 322 Electronics II* 2)EEM 467 Digital Communications 3)EEM 468 Advanced Communication Techniques
4)EEM 469 Communication Electronics 5)EEM 470 Microwaves and Antennas 6)EEM 477 Digital Signal Processing
7)EEM 482 Fundamentals of Data Networks 8)EEM 496 Communication Systems Laboratory
5. Öğretim Üyeleri
Bu özdeğerlendirme raporunun hazırlandığı son akademik yıl olan 2006–2007 yıllarında Bölümümüzde 13
öğretim üyesi, 13 araştırma görevlisi ve 3 idari personel (Araştırmacı, Mühendis, Bölüm sekreteri ) olmak
üzere toplam 29 personel görev yapmıştır. Bölüm öğretim üyelerinden 4’ü profesör, 4’ü doçent, 5’i yardımcı
doçent ünvanına sahiptir. Ayrıca,Üniversitemizin başka birimlerinden ve başka üniversitelerden gelen öğretim
üyeleri de Bölümümüzde ders vermektedir. Öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı itibarı ile Bölümümüz,
ülkemizdeki önde gelen Üniversitelerin benzer isimli bölümlerine yetişme çabası içindedir. Bu sayı
BoğaziçiÜniversitesi Elektrik-Elektronik Bölümünde 13.5, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Elektrik-
Elektronik Bölümünde 14.8, İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Fakültesinde 21.7’dir. Aynı hesaplama
yöntemi ile bu sayı Bölümümüz için 23.8’dir. İstanbul Teknik Üniversitesi Elektrik Fakültesi birimi içinden
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü çıkartılacak olursa öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı aslında 18.2
dir. Bu sayılar Tablo 5.1`de verilmiştir.
Üniversite Adı Öğretim Üyesi Başına Düşen Öğrenci
Sayısı Boğaziçi Üniversitesi 13.5
ODTÜ 14.8
??
İTÜ ( Bilgisayar Bölümü hariç ) 18.2
Anadolu Üniversitesi 23.8
Tablo 5.1. Öğretim Üyesi Başına Düşen Öğrenci Sayısı Karşılaştırması
Bölümümüzdeki öğretim üyelerinin uzmanlaşma alanları itibarı ile dağılımı, araştırma konuları
gözetildiğinde, aşağıda verilen Tablo 5.2 açıklayıcı olabilir.
Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
1. Elektrik Makinaları Doç. Dr. D. Gökhan Ece
2. Elektrik Tesisleri Y. Doç. Dr. Mehmet
Kurban
3. Elektronik --------------------
4. Haberleşme (Telekominikasyon) Y. Doç. Dr. Nuray At
Sinyal İşleme Bilim Dalı Doç. Dr.
Ömer Nezih Gerek Doç. Dr. Tankut
Özgen
5. Devreler ve Sistemler Teorisi Prof. Dr. Atila Barkana
6. Elektromagnetik Alanlar ve Mikrodalga Tekniği -----------------
7. Kontrol ve Kumanda Sistemleri Prof. Dr. Hüseyin Akçay
Prof. Dr. Altuğİftar
Prof. Dr. Atalay Barkana
Y. Doç. Dr. Aydın Aybar
Sayısal Sistemler Bilim Dalı Y. Doç. Dr. Hakan Şenel
Y. Doç. Dr. Emin Germen
Y. Doç. Dr. Atakan Doğan
Tablo 5.2. Bölüm Öğretim Üyelerinin Anabilim Dallarına Göre Yerleşimi
İlgi alanları itibarı ile disiplinler arası çalışmalar da göz önüne alındığında;
Kontrol – kumanda sistemlerinde 3,
İşaret işleme konularında 5,
Güç sistemlerinde 3,
Devreler ve sistemlerde 1,
Bilgisayar ve sinir ağlarında 1,
Bilgisayar sistemleri ve yapılarında 3,
Haberleşme konusunda 3 öğretim üyesi araştırmalar yapmaktadır.
Öğretim üyelerinin 2006 yılında uluslararası atıflar indeksine giren dergilerdeki yayınlarıortalama olarak yılda
1’e yakındır.
Bununla beraber lisans eğitimi için gerekli elektronik, elektromanyetik ve haberleşme alanlarında uzman
öğretim üyeleri ders vermek üzere diğer üniversitelerden Bölümümüze gelmektedir. Örneğin 2006-2007
öğretim yılında Bölümümüze Osmangazi Üniversitesinden Prof. Dr. Hasan Hüseyin Erkaya Elektronik
Devreler derslerini, Dumlupınar Üniversitesinden Doç. Dr. Cengiz Özzaim Mikrodalga ve Antenler,
Haberleşme Elektroniği derslerini, Çankaya Üniversitesinden Y. Doç. Dr. Halil Tanyer Eyyüboğlu Sayısal
Haberleşme dersi ve laboratuarınıvermek üzere gelmişlerdir.
Bölümde doktora çalışmalarına devam etmekte olan 11 araştırma görevlisi bulunmaktadır. Bu araştırma
görevlileri doktorayı birlikte yaptıkları öğretim üyesinin Anabilim dalında uzmanlaşmaktadır. Bu durumda
akademik insan kaynakları planlamamızda öncelikle
1 Elektronik
2 Elektromagnetik Alanlar ve Mikrodalga Tekniği
3 Haberleşme(bu alanda çalışmakta olan araştırma görevlimiz yoktur) bilim dallarında atamalar
yapılacaktır.
Bölümümüzde beklenen akademik yükselme yılları ise aşağıda Tablo 5.3`te verilmiştir.
Yıl Öğretim Üyesi Beklediği Kadro
2009 Ömer Nezih Gerek Profesör
Tankut Özgen Profesör
2010 Doğan Gökhan Ece Profesör
2011 Aydın Aybar Profesör
2007 Emin Germen Doçent
Atakan Doğan Doçent
2008 Hakan G. Şenel Doçent
Mehmet Kurban Doçent
2011 Nuray At Doçent
Tablo 5.3. Bölümde Beklenen Akademik Yükselmeler
Bölümümüzde bulunan araştırma görevlilerinin doktoralarını bitirme yılları ise iyimser tahminlerde
gecikmeler olacağını düşünerek Tablo 5. 4`te verilmiştir.
Yıl Araştırma Görevlisi (alt kısım düzenlenecek)
2008 Hakkı Ulaş Ünal
Semiha Türkay
Şener Ağalar
2009 Özen Yelbaşı Ümmühan Başaran
2010 Mustafa Atanak Hanife Apaydın
2011 Mehmet Fidan
Şükrü Görgülü
Mehmet Koç
2013 Murat Başaran
Tablo 5.4. Bölüm Doktora Çalışmalarının Bitirilmesi Beklenen Yıllar
Bölüm profesörlerimizden 67 yaş haddi dolayısı ile emekli olması beklenenler ise 2012 yılında Atila Barkana,
2014 yılında ise Atalay Barkana`dır.
Bölümümüz öğretim elemanları aktif olarak araştırma faliyetlerine devam etmektedir. Bilimsel ulusal ve
uluslararası komisyonlarda da görev alan öğretim elemanlarımızın, TÜBİTAK, Devlet Planlama Teşkilatı,
TİDEB gibi kuruluşlar ve Üniversitemiz Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından desteklenen,
tamamlanmış ya da devam etmekte olan çeşitli araştırma projeleri bulunmaktadır.
Aşağıda, bölüm öğretim üyelerinin üzerinde çalıştığı araştırma konularından bazı örnekler
verilmiştir:
♦ Sistemler ve kontrol teorisi
♦Sistem tanımlama
♦ Kesikli olay sistemleri
♦Petri ağları
♦Dış merkezli denetleyici tasarımı
♦Çakışan ayrıştırma
♦İşaret işleme, işaret analizi ve dalga-formu kodlaması
♦Sayısal işaret ve görüntü işleme
♦Optik bilgi işleme ve üç-boyutlu görüntüleme
♦ Zaman-frekans analizi
♦Güç üretimi, iletimi, dağıtım sistemi planlaması ve eniyilenmesi
♦Küme ve ızgara programlama
♦Dağıtık hafızalı çoklu-işlemci sistemleri
♦Yapay sinir ağları
♦ Güç kalitesi, aksama ve olay tespiti
♦Bilgisayar donanım tasarımı ve yazılım geliştirme
♦Bilgisayar ağları
♦Mikroişlemciler ♦Otomotiv Kontrol Sistemleri
Bölüm öğretim üyelerinin araştırma konularında deneyimlerini belirtmek için aşağıda görev almış oldukları
projeler listesi verilmiştir.
ALTUĞ İFTAR
Yakın Geçmişte Tamamlanan Araştırma Projeleri: 1) Ulaşım ağlarında trafik sıkışıklığını önleyici
yönlendirme kontrolü tasarımı. Destekleyen Kuruluş: TÜBİTAK.
2) Esnek robotik sistemler icin gürbüz kontrol tasarımı yaklaşımlarının geliştirilmesi. Destekleyen Kuruluş:
DPT.
3) Bilgisayar ağlarında dışmerkezli dinamik yönlendirme. Destekleyen Kuruluş: TÜBİTAK. 4) Yüksek
Hızlıİletişim Ağlarında Yönlendirme ve Akış Kontrolu. Destekleyen Kuruluşlar: TÜBİTAK ve A.B.D. Ulusal
Bilim Vakfı (National ScienceFoundation - NSF).
HÜSEYİN AKÇAY
1. Ford Kargo Kamyon İçin Yarı Aktif Kabin Süspansiyonu Tasarımı, Ford Otosan-Figes, Mart 2005-Ocak
2006.
ATALAY BARKANA
1 A. Barkana, G. Cook and E. S. McVey, “Relay Equivalent Semiconductor Devices”, Prepared for the
General Electric Company, Waynesboro, Virginia, Report on Phase I, II and III 1969-70.
2 A. Barkana, G. Cook and R. M. Witt, “Research Studies in the Area of Optimal Landing Flight
Trajectories”, NASA Contract No. NAS-1-10210, Final Report, December 1974.
3 A. Barkana, N. Güre and A. Doğruer, “Voltage Regulator”, Anadolu Universitesi, Mühendislik-
Mimarlık Fakültesi, 1985.
4 A. Barkana, İ. Gürkan and N. Yücel, “Education on Computer Controlled Calibration Equipment”,
Hava İkmal Bakım Merkezi- Anadolu Universitesi, Eskişehir, 1989-1990.
5 A. Barkana, M. B. Gülmezoğlu, R. Edizkan, Ü. Künkçü, and Ş. E. Künkçü, “Recognition ofLimited
Number of Words by Computer, TÜBİTAK Project Report (Project No:EEEAG-82), October 1995.
AYDIN AYBAR
1. Kesikli Olay Sistemler İçin Kontrolör Tasarımı, Anadolu Üniversitesi Araştırma Projesi, Eylül 2002-Eylül
2005.
MEHMET KURBAN
1. Anadolu Üniversitesi İki Eylül Kampüsünde Rüzgar ve Güneş Potansiyelini Belirleyerek Hibrid (Rüzgar-
Güneş) Enerji Santral Modeli, Anadolu Üniversitesi Araştırma Projesi, devam ediyor.
M. TANKUT ÖZGEN
1. Separation of Cosmological Images, TÜBİTAK-CNRI Ortak Projesi, başlamak üzere.
ÖMER NEZİH GEREK
1. Audio-visual information management systems (A. H. Tewfik, University of Minnesota ve
A. E. Çetin, Bilkent Universitesi ile birlikte), National Science Foundation (NSF), USA, $34000, Temmuz
1993-Haziran 1996.
1 `EUREKA-625: VADIS Video-Audio digital interactive system,' TUBITAK, 1992- May 1995 (700
000 M TL,1994).
2 `RAGARIS,' Radiolojik Görüntü Arşivleme Projesi, Turkiye, $1.000.000, 1996-1998.
3 `SmartCam': CTI – Logitech ortak projesi, Isvicre.
5. `Octalis': Başlangıç 1997-2000, ACTS project (AC242) (Isvicre).
Çeşitli ağ ortamlarında (internet ya da radyolink yayın) multimedya bilgilerine güvenli ulaşım sağlama
amaçlı yöntem geliştirme projesi.
4 `Automated Target Detection and Tracking': Aselsan/Tubitak/Bilkent (1999-2001).
5 ‘Alçak ve Yüksek Gerilim Sinyallerinin Analizi’, Anadolu Üniversitesi AU-000212, 2000 2003.
6 ‘Yüz Resim Arşivleri için Görüntü Sıkıştırma’, Anadolu Üniversitesi AU-030263, 2004
ATAKAN DOĞAN
1 “Esnek Robotik Sistemler için Gürbüz Kontrol Tasarimi Yaklasimlarinin Gelistirilmesi,” DPT
Projesi, Anadolu Üniversitesi, 1995-1997.
2 “Stochastic and Reliable Matching and Scheduling Algorithms for a Heterogeneous Computing
Environment,” National Science Foundation (NSF) Projesi, 0100633, Ohio State Üniversitesi, 2001-2002.
3 “Intersection Collision Warning System,” OKI Projesi, Ohio State Üniversitesi, 2002.
Bölümümüzde öğretim kadrosu ve yükleri incelendiğinde öğretim üyelerinin önemli bir kısmının Üniversite
içinde idari görevleri olduğu görülmektedir. Bu durum Bölüm içinde öğretim üyesi başına daha az ders verme
veya araştırmaya daha az zaman ayırma gibi zorluklar yaratsa da Üniversitemiz geneline Bölüm olarak
verdiğimiz hizmetin ön sıralarda olmasını sağlamaktadır.
Bölüm öğretim üyeleri ve öğrenci ilişkileri açısından bakıldığında her öğretim üyesi verdiği dersle ilgili
görüşme saatleri ilan etmekte ve öğrenciler genelde sınav cevap kâğıtlarını değerlendirmeden sonra
görebilmektedirler. Çoktan seçmeli sınavlarda ise yalnızca cevap anahtarı ilan edilmektedir. Ayrıca birçok
dersimizde öğretim üyelerince ödevler verilmekte ve bunların değerlendirmesi Bölümdeki araştırma
görevlileri ve yarım zamanlı öğrenci asistanlar (öğrenci işçi) tarafından yapılmaktadır. 2006–2007 laboratuar
ve ödev okuma dağılımı aşağıda verilmiştir.
Tablo 5.5. 2006–2007 Güz Dönemi Görev Dağılımları
Laboratuvar Görevleri: (Tablo düzenlenecek)
EEM311 Principles of Energy Conversion (4 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör. Ümmühan
BAŞARAN Arş. Gör. Fatih O. HOCAOĞLU
EEM328 Electronics Laboratory (4 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör. Hanife APAYDIN
Mühendis Metin ÇAM
EEM471 Electrical Machinery I Laboratory (2 grup) Doç. Dr. DOĞAN GÖKHAN ECE Arş. Gör.
Murat BAŞARAN
BİL200 Computer Programming (3 grup) Doç. Dr. ÖMER NEZİH GEREK Arş. Gör. Hakkı Ulaş ÜNAL (2)
Arş. Gör. Cihan TOPAL (1)Öğrenci işçi İsmail SAN Öğrenci işçi Ercan GÜNGÖR
EEM206 Electrical Circuits Laboratory (4 grup) Doç. Dr. AYDIN AYBAR Arş. Gör. Semiha TÜRKAY (C
ve A grupları) Mühendis Metin ÇAM (B ve D grupları) Arş. Gör. Özen YELBAŞI (B ve D gruplarının
önçalışma ve raporları)
EEM238 Digital Systems Laboratory (4 grup) Yard. Doç. Dr. EMİN GERMEN Arş. Gör. Özen YELBAŞI
Arş. Gör. Zafer Hüseyin ERGAN
EEM336 Microprocessors I (4 grup) Yard. Doç. Dr. HAKAN GÜRAY ŞENEL Arş. Gör. Cihan TOPAL (2)
Arş. Gör. Mehmet FİDAN (2)
EEM489 Microprocessors II (2 grup) Arş.
Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ
Yard. Doç. Dr. HAKAN GÜRAY ŞENEL
Uygulamalar:
MAT113 Calculus I Prof. Dr. ATALAY BARKANA
Arş. Gör. Mehmet KOÇ
Yoklama Sorumluları: Arş. Gör. Mehmet KOÇ, Mühendis Metin ÇAM
EEM205 Circuit Analysis (2 grup) Arş. Gör.
Mehmet KOÇ (1) Arş. Gör. Semiha TÜRKAY
(1)
Prof. Dr. ATİLA BARKANA
MAT225 Calculus III Arş. Gör. Özen
YELBAŞI
Yard. Doç. Dr. NURAY AT
EEM486 Computer Architecture Arş. Gör.
Mustafa ATANAK
Yard. Doç. Dr. ATAKAN DOĞAN
EEM321 Electronics I Arş. Gör. Mustafa
ATANAK
Prof. Dr. HASAN HÜSEYİN ERKAYA
Ödev – Quiz
EEM205 Circuit Analysis Ödevleri ve
QuizleriÖğrenci İşçi Veysel K. AYDIN
Prof. Dr. ATİLA BARKANA
EEM321 Electronics I QuizleriÖğrenci İşçi Elif
YILDIZ
Prof. Dr. HASAN HÜSEYİN ERKAYA
EEM477 Digital Signal Processing Ödevleri
Arş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ Arş. Gör. Hakkı
Ulaş ÜNAL
Doç. Dr. M.TANKUT ÖZGEN
MAT219 Differential Equations
ÖdevleriÖğrenci İşçi Derya AKAR
Doç. Dr. M.TANKUT ÖZGEN
EEM493 Digital Control Systems Ödevleri Doç. Dr. AYDIN AYBAR
Arş. Gör. Hanife APAYDIN
EEM473 Power Systems Analysis I Ödev ve Quizleri Yard. Doç. Dr. MEHMET KURBAN Arş. Gör.
Ümmühan BAŞARAN
EEM469 Communication Electronics Ödevleri Yard. Doç. Dr. CENGİZ
ÖZZAİM Arş. Gör. Mehmet FİDAN Tablo 5.6. 2005 - 2006 Bahar
Dönemi Görev DağılımlarıProf. Dr. Atila BARKANA , EEM 102
Introduction to Electrical Engineering
Mühendis. Metin ÇAM (3 Grup) Arş. Gör. Murat BAŞARAN (2 Grup+(Ödev +Quiz)Sorumlusu) Öğrenci İşçi
–Ayça Göçmen—[email protected] 05334166947 Öğrenci işçi –Derya Akar—
Doç. Dr. M. Tankut ÖZGEN, MAT 251 Linear Algebra
Öğrenci işçi – Ercan Güngör—[email protected]
Prof. Dr. Atalay BARKANA , MAT 114 Calculus II
Arş. Gör. Mehmet KOÇ (Uygulama)
Yrd. Doç. Dr. Atakan DOĞAN, EEM 238 Digital Systems Laboratory
Arş. Gör. Şener AĞALAR (3 Grup) Arş. Gör. Özen YELBAŞI (2
Grup)
EEM 232 Digital Systems I
Öğrenci İşçi – İsmail San –[email protected]
Yrd.Doç. Dr. Nuray AT, EEM 306 Introduction to Communications
Araş.Gör Şükrü Görgülü veya Öğrenci İşçi
Yrd. Doç. Dr. Hakan ŞENEL , EEM 336 Microprocessors I
Arş. Gör. Mehmet FİDAN (2Grup) Araş.Gör. İbrahim Yakut (2 Grup) Araş.Gör. Alper Bilge (1 Grup)
EEM 478 Digital Signal Processing Hardware
Arş. Gör. Şükrü GÖRGÜLÜ (2 Grup) Arş. Gör. Cihan TOPAL (2 Grup)
Prof. Dr. AltuğİFTAR, EEM 342 Fundamentals of Control Systems
Arş. Gör. Hanife ÖZKAN APAYDIN (2.5 Grup) Arş. Gör. Semiha TÜRKAY (2.5
Grup)
Yrd. Doç. Dr. Emin GERMEN , EEM 334 Digital Systems II
Arş. Gör. Mustafa ATANAK
Prof. Dr. Hasan Hüseyin ERKAYA , EEM 322 Electronics II
Arş. Gör. Mustafa ATANAK (Quiz)
Yrd. Doç. Dr. Aydın AYBAR, EEM 494 Control Systems Laboratory
Arş. Gör. Hakkı Ulaş ÜNAL
Yrd. Doç. Dr. Mehmet KURBAN , EEM 479 Electrical Installation Systems
Arş. Gör. Ümmühan BAŞARAN
EEM 474 Power Systems Analysis II
Arş. Gör. Fatih O. HOCAOĞLU (3 Grup)
Sonuç olarak öğretim elemanlarımızca öğrencilerimize verilmekte olan derslerde o dersin özellikle Amerika
Birleşik Devletlerindeki üniversitelerde seçilen en popüler olan ders kitapları takip edilmekte, geniş laboratuar
imkânları ile öğrencilere uygulama yapma şansı verilmekte, dersler ödevler ve gerekli hallerde projelerle
desteklenmektedir. Ayrıca özellikle öğrencilerin dördüncü yılında verilmekte olan Mesleki Seçmeli Derslerin
hepsinde tasarıma dönük projeler ve ödevler verilmesi Bölüm Kurulunda karar altına alınmıştır.
Öğretim elemanlarının kendilerini geliştirmeleri için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Üniversite yönetimi
tarafından hemen hemen sınırsız imkânlarla desteklenmekte, yurt içi konferansalara katılım yılda dört kez ve
yurt dışındaki konferanslara bildirili olmak kaydıyla yılda iki kez desteklenmektedir. Öğretim üyelerimizin
önemli bir kısmı IEEE üyesidir ve belli dergilerde hakemlikler yapmaktadır. Öğretim Elemanlarının son 3
yıllık Uluslararası Ve Ulusal Yayın Sayıları ile Proje Ve Patent Sayıları sırasıyla Tablo 5.7 ve Tablo 5.8 de
verilmiştir.
Ayrıca Bölüm Öğretim Kadrosu Yük Özeti ( Tablo EK. I.A.3 ), Öğretim Kadrosunun Analizi ( Tablo EK.
I.A.4 ) ile öğretim üyelerimizin son beş yıllık akademik çalışmalarını içeren Özgeçmiş FormlarıEK. I.C’ de
verilmiştir.
Tablo 5.7.Programdaki Öğretim Elemanlarının Uluslararası Ve Ulusal Yayın Sayıları
Türü
Toplam yayın sayısı Öğretim elemanı başına düşen yayın
sayısı
2006 2005 2004 2006 2005 2004
SCI/SCI-Expanded /
SSCI/ AHCI
tarafından taranan
dergiler
21 17 13 1.235 (17
kişi)
1.000 (17 kişi) 0.866 (15
kişi)
Diğer indeksler
tarafından taranan
dergiler
Ulusal Hakemli
dergiler
1
Uluslararası
kongrelerde sunulu
bildiriler
12 14 12 0.706 0.823 0.800
Uluslararası
kongrelerde poster
bildiriler
Ulusal kongrelerde
sunulu bildiriler
25 12 5 1.470 0.706 0.333
Ulusal kongrelerde
poster bildiriler
2 2 1 0.118 0.118 0.067
Bilimsel/sanatsal
kitaplar
Bilimsel/sanatsal
kitaplarda bölümler
2 0.118
Sergi
Tablo 5. 8. Proje Ve Patent Sayıları
Niteliği Türü
Sayısı
2004 2005 2006
Bilimsel Araştırma Projeleri 1 1 1
Ulusal TÜBİTAK Projeleri 1
DPT Projeleri
Endüstri Projeleri
Diğer
AB Hareketlilik/Değişim Projeleri
Uluslararası AB Merkezî Eğitim Projeleri
AB Çerçeve Programları Projeleri
Diğer AB Projeleri
NATO Projeleri
Diğer
Başvurulan patent
Patentler Alınan patent
6. Altyapı
Bölümümüz, Anadolu Üniversitesi İki Eylül yerleşkesinde bulunan Mühendislik Mimarlık Fakültesindeki
5000 metrekarelik kendi binasında eğitim ve araştırma faaliyetlerini sürdürmektedir.
Bölümümüzde altı adet sınıf bulunmaktadır. Bu sınıflardan biri yaklaşık 120 öğrenci kapasitesine sahip büyük
sınıf olup yine ikisi 75 öğrenci ve diğerleri de daha düşük kapasiteli olan yaklaşık 45 öğrencinin derslere
katılabileceği sınıflardır. Öğrenci sayısının yüksek olduğu, başka bir deyişle tüm öğrencilerin almaları
gereken zorunlu dersler büyük sınıflarda yapılmaktadır. Dördüncü sınıfta öğrencilerin uzmanlaşma gruplarına
ayrılmalarıyla birlikte sınıf mevcutlarının azalmasıyla seçmeli uzmanlık grupları dersleri daha küçük olan
sınıflarımızda yapılmaktadır. Sınıf kapasitelerimiz şu andaki mevcut kontenjanlara uygundur. Ancak
bölümümüze alınan öğrenci sayısındaki artışla birlikte sınıf kapasitelerinde belirgin zorluklar yaşanacağı ön
görülmektedir. Bu durumda öğrenci sayısının yüksek olduğu derslerde zorunlu olarak iki ya da gerekirse daha
fazla grup yaparak problemin kısa vadede çözümü düşünülebilir. Bunlara ek olarak, bölümümüz öğretim
üyelerinin çoğunluğu derslerinde görsel malzeme kullanmaktadırlar ve sınıflarımızın tümü bilgisayar ile sunu
yapılmasına uygun projektörler ve perdelerle donatılmışlardır.
Bölümümüzdeki tüm ofis olarak kullanılan odalar ve laboratuarların enerji hatları jeneratör ve kesintisiz güç
kaynağı desteklidir. Mühendislik Mimarlık Fakültesinin merkezi kesintisiz güç kaynağına ek olarak Elektrik
Elektronik Mühendisliği Bölümünün kendisine ait ihtiyaçlarını karşılayacak ölçüde toplam 32 KVA lık yedek
bir kesintisiz güç kaynağı da bulunmaktadır.
Bölümümüzde bulunan yerel ağ 1Gb kapasiteli olup tüm ofis ve laboratuarlarda gelecek yıllardaki genişleme
ve kullanımdaki artış düşünülerek birçok ağ ucu tesis edilmiştir. Yerel ağda oluşabilecek problemler için
dekanlık bünyesinde çalışan teknik elemanlar bulunmaktadır.
Bölümümüzdeki araştırma görevlileri en çok iki kişilik odalarda çalışmalarını sürdürmektedirler ve her biri
üniversitemiz tarafından sağlanan ve yaklaşık iki yılda bir değiştirilen kişisel bilgisayarlara sahiptir.
Bölümümüz öğretim elemanlarının tümünün kendilerine ait odaları ve yine üniversite tarafından sağlanan
kişisel bilgisayarları bulunmaktadır.
Bölümümüzde biri araştırma görevlileri ve diğeri de öğretim üyeleri katında konuşlandırılmış yerel ağa bağlı
iki adet yüksek kapasiteli yazıcı bulunmaktadır. Yazıcılar için gerekli olan kağıt ve mürekkep (toner) gibi sarf
malzemeleri dekanlığımızca karşılanmaktadır. Ayrıca tüm bölüm elemanlarının kullanımı için tarayıcı ve
harici DVD sürücüler de bulunmaktadır.
Bölümümüzde seminer, bitirme ödevleri ve tez savunmaları gibi sunumların yapılabilmesi ayrıca bölüm
toplantılarının yapılabilmesi amaçlı iki adet toplantı odası bulunmaktadır. Bu odalar da sunumlar için gerekli
bilgisayar ve projektörlerle donatılmışlardır. Anadolu Üniversitesi merkez kütüphanesine ek olarak,
dekanlığımız bünyesinde bir kütüphanemiz olup buraya merkez kütüphanedeki bölümümüzle ilgili kitap ve
yayınların aynılarından birer kopya konulmaktadır. Ayrıca bu kütüphane de öğrencilerin çalışmalarına olanak
verecek şekilde donatılmıştır.
Laboratuar Olanakları
Bölümde şu anda eğitim amaçlı olarak Bilgisayar, Devre-Elektronik, Güç Sistemleri, Sayısal Sistemler,
Mikroişlemciler, Kontrol Sistemleri Temelleri, İleri Kontrol Sistemleri, Telekomünikasyon ve Sayısal İşaret
İşleme laboratuarları bulunmaktadır.
Bölüme ait Bilgisayar Laboratuarında bir servis sağlayıcı üzerinden kampus ağına ve oradan da Internete
bağlı 30 adet kişisel bilgisayar bulunmaktadır. Ayrıca Mühendislik Fakültesindeki tüm öğrencilerin
kullanımına açık 80 adet kişisel bilgisayar bulunan bir diğer laboratuar da mevcuttur. Öğrenciler gün boyunca
bu laboratuarlarda çalışabilmektedirler. Bu laboratuardaki bilgisayarlarda Orcad, MATLAB, Microsoft Visual
Studio gibi, elektrik-elektronik mühendisliği eğitiminde çokça kullanılan lisanslı programlar da çalışmaktadır.
Elektrik Mühendisliğine Giriş, Elektrik Devreleri Laboratuarı ve Elektronik Laboratuarıderslerinde kullanılan
Devre-Elektronik Laboratuarında, her birinde aynı anda iki öğrencinin çalışabildiği on iki masa
bulunmaktadır. Her bir masada bir adet 20 MHz osiloskop, bir adet DC güç kaynağı, bir adet 2 MHz işaret
üreteci ve bir adet sayısal multimetre bulunmaktadır. Ayrıca, Elektrik Mühendisliğine Giriş dersinin bazı
deneylerinde kullanılan analog ölçü aletleri de bulunmaktadır.
Güç Sistemleri Laboratuarı kapsam olarak Enerji Dönüşümü, Elektrik Makinaları ve Güç Elektroniği
derslerinin hemen tüm pratik çalışma gereksinimlerini karşılayacak şekilde bir donanıma sahiptir.
Laboratuarda çeşitli tiplerde bir ve üç-fazlı motorlar, mekanik ve elektriksel yük bankaları ve basit diyotlu
konverter sistemlerinden tranzistörlü konverter sistemlerine kadar çok çeşitli deney amaçlı elemanlar
bulunmaktadır. Ayrıca laboratuarda bulunan veri alma sistemi sayesinde deneyler sırasında öğrencinin deney
sonuçlarını kaydetmek yerine deneyin kendisine yoğunlaşması sağlanmıştır. İlgili dersler yanında bu
laboratuar öğrencilerin bitirme ödevi çalışmalarında da kullanılmaktadır.
Sayısal Sistemler Laboratuarında, her birinin üzerinde kendi güç kaynağı ve ölçü aleti bulunan sayısal
sistemler deney setleri kullanılmaktadır. Mikroişlemciler Laboratuarında ise, Motorolla 68HC11 ve 68000
mikroişlemci deney setleri bulunmaktadır. Sayısal İşaret İşleme Donanımıdersi için kullanılan Sayısal İşaret
İşleme Laboratuarında da Texas Instruments Sayısal İşaret İşleme setleriyle deneyler yapılmaktadır.
Mikroişlemciler ve Sayısal İşaret İşleme Laboratuarlarından öğrenciler bitirme ödevleri çalışmalarında da
yararlanmaktadırlar.
Kontrol Sistemleri Temelleri Laboratuarı, her biri birinci ve ikinci dereceden sistemlerin gerçeklenebildiği bir
analog ünite, bir servo motordan oluşan mekanik ünite, analog-sayısal ve sayısal-analog çeviriciler içeren bir
sayısal ünite, bir osiloskop ve bir kişisel bilgisayardan oluşan, on deney grubu içermektedir. Bu laboratuar
Kontrol Sistemleri Temelleri ve Kontrol Sistemleri Laboratuarı derslerinde kullanılmaktadır. Kontrol
Sistemleri Laboratuarı dersinde ayrıca, bir ters sarkaç sistemi, altı serbestlik dereceli bir robot kolu ve PLC
setlerinin bulunduğu İleri Kontrol Sistemleri Laboratuarı da kullanılmaktadır. Bu laboratuar ayrıca
öğrencilerin bitirme ödevi çalışmalarında da kullanılmaktadır. Telekomünikasyon laboratuarında bir yerel ağ
üzerinden ağ bağlantısı kapasitesine sahip 23 GHz spektrum analiz cihazı, RF sinyal jeneratörü ve 3 GHz
osiloskopa bağlı 10 bilgisayar bulunmaktadır. Deneyler sinyal üreteci veya MATLAB da üretilen sinyallerin
sinyal üreteci üzerinden tüm bilgisayarlara aynı anda iletilmesi ve spektrum analiz cihazının tüm kapasitesinin
bir bilgisayarda kullanılmasına olanak veren yazılımlar yardımıyla yapılabilmektedir. Ayrıca spektrum analiz
cihazında yapılan bir ölçüm tüm bilgisayarlara analiz cihazının ekran görüntüsü olarak iletilebilmektedir.
Bölümümüzdeki tüm laboratuarlar öğretim üyeleri ve araştırma görevlileri tarafından ilgili konularda
araştırma faaliyetleri için de kullanılmaktadır.
Tablo 6.1. Öğrenim Mekânları Ve Kullanım Saatleri
Bulunduğu Kat Mekânın
Adı( Derslik
/ Lab.) Büyüklüğü
(m2) Sıra / Masa
Sayısı
Öğrenci
Kapasitesi
Hizmet
saati
(haftalık)
zemin Derslik-E1 180 36 144 20
zemin Derslik-E2 60 15 60 20
zemin Derslik-E3 60 15 60 10
1. kat Derslik-E4 120 24 96 20
1. kat Derslik-E5 120 24 96 20
1. kat Derslik-E6 60 15 60 10
zemin Güç
Sistemleri
Lab.
180 7 28 18
zemin Mikroişlem-
ciler Lab. 90 10 20 12
zemin Kontrol
Sistemleri
Lab.
90 10 20 10
zemin Bilgisayar
Lab. 90 35 35 40
1. kat İleri kontrol
sistemleri
Lab.
70 7 20 8
1. kat Telekomüni
kasyon Lab. 70 10 20 6
1. kat Devre-
Elektronik
Lab.
90 12 24 24
1. kat Sinyal
İşleme Lab. 30 8 16 12
Tablo 6.2. Öğrenim Mekânları Donanım Listesi
Mekânın Adı( Derslik/Lab.) Kullanılan Demirbaş Adı(
Cihaz,Ölçü Aleti,PC v.s )
Adedi
Mikroişlemciler Lab. PC 10
Mikroişlemciler Lab. 68HC11 deney seti 20
Mikroişlemciler Lab. 68HC11 Uygulama kiti 20
Güç Sistemleri Lab. Elektrik Makinaları Deney Seti 5
Güç Sistemleri Lab. Güç Elektroniği Deney Seti 2
Güç Sistemleri Lab. Güç Sistemleri Deney Seti 1
Güç Sistemleri Lab. PC 5
Güç Sistemleri Lab. 500 MHz Osiloskop 1
Bilgisayar Lab PC 30
Kontrol istemleri Lab. PC 10
Kontrol istemleri Lab. 20 Mhz Osiloskop 10
Kontrol istemleri Lab. Deney Seti 10
İleri Kontrol Sistemleri Lab. PLC eğitim seti 7
İleri Kontrol Sistemleri Lab. PC 7
İleri Kontrol Sistemleri Lab. Eğitim Robotu 1
İleri Kontrol Sistemleri Lab. Ters Sarkaç 1
Sinyal İşleme Lab. PC 10
Sinyal İşleme Lab. TI DSP deney seti 10
Sinyal İşleme Lab. TI Uygulama Kiti 10
Devre-Elektronik Lab 20 MHz Osiloskop 12
Devre-Elektronik Lab Sinyal jeneratörü 12
Devre-Elektronik Lab DC Güç kaynağı 12
Devre-Elektronik Lab Sayısal Multimetre 12
Devre-Elektronik Lab Analog/Digital deney seti 12
Telekomünikasyon Lab. 23 GHz Spektrum analizatörü 1
Telekomünikasyon Lab. 3 Ghz Osiloskop 1
Telekomünikasyon Lab. RF sinyal jeneratörü 1
Telekomünikasyon Lab. PC 10
Mekânın Adı Kullanım Amacı Kullanım saati (haftalık)
Tamir Bakım Atölyesi
Laboratuar cihazlarının
onarımı ve bakımı
10
Tablo 6.3. Öğrenim Mekânları Ve Kullanım Amaçları
Unvanı Sayısı
Öğrenim durumu
Lisans Ön Lisans Lise İlköğretim
Uzman/Mühendis/Teknisyen
2 X
İdari Personel
1 X
Diğer Hizmetler
2 X
Tablo 6.4. İdari Destek Personeli
7. Kurumsal Destek Ve Mali Kaynaklar
Anadolu Üniversitesi kütüphanesinin web sayfasından Bölüm öğretim elemanlarının ilgi sahasında olan
hemen hemen tüm veri tabanlarına erişilebilmektedir. Bunun dışında her yıl öğretim elemanlarına istedikleri
kitaplar sorulmakta ve temin edilmektedir.
Öğretim elemanlarının her birine bir masaüstü bilgisayar verilmiş durumdadır ve bilgisayarlar belli süreler
sonunda yenilenmektedir. Yazılı çıktı almak için Bölüm bilgisayarları belli yazıcılara bağlıdır. Dört araştırma
görevlisi hariç bütün Bölüm elemanları kendi odalarında yalnız oturmaktadır. Bölüm, yeni oturma odaları
eklenmesine müsaittir ve bu konuda girişimde bulunulmuştur.
Bölüm laboratuar gereksinimleri Bilimsel Altyapı Araştırma Projeleri kapsamında temin edilmiş ve temin
edilmeye devam etmektedir. Laboratuarlarda alınabilecek sarf malzemesi türü şeyler ise ya Fakülte
bütçesinden veya küçük gereksinimler için Tubitak Projeleri gibi bütçelerden karşılanmaktadır. Zaten
Bölümde lisans düzeyinde laboratuar eksiği bulunmamaktadır.
Bölüm öğretim elemanları Döner Sermaye yönetmelikleri çerçevesinde Üniversite Döner Sermayesinden ek
ücret almaktadır. Bu miktar öğretim üyelerinde üniversite tazminatları hariç brüt olarak maaşlarının yüzde
100 ü kadardır.
Öğretim elemanlarının kendilerini geliştirmeleri için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Üniversite yönetimi
tarafından hemen hemen sınırsız imkânlarla desteklenmekte, yurt içi konferansalara katılım yılda dört kez ve
yurt dışındaki konferanslara bildirili olmak kaydıyla yılda iki kez desteklenmektedir.
Fakülte tarafından yapılan harcamalara ait bilgiler Tablo EK. I.A.5’ de verilmiştir.
8.Program Ölçütleri
MÜDEK tarafından belirlenmiş ve http://mudek.org.tr adresinde verilmiş olan çeşitli mühendislik
disiplinlerinin sağlaması gerekli olan minimum konuları gösteren dökümandaki ‘Elektrik-Elektronik
Mühendisliği Programları’ nın program ölçütlerinde yer verilmesi gerekli temel alanlar şunlardır: Programın
adı ve amaçları doğrultusunda uygulamaları da içerecek biçimde
♦Olasılılık ve istatistik bilgisi
♦Karmaşık elektrik ve elektronik cihazların, yazılımların ve donanım ve yazılım içeren sistemlerin tasarım
ve analizi için gerekli, türev ve integral hesapları da içerecek biçimde matematik bilgisi,
♦Temel bilimler, bilgisayar ve mühendislik bilimleri konularında bilgi
♦Türevsel denklemler, lineer cebir, kompleks değişkenler ve ayrık matematik içerecek şekilde ileri
matematik konularında bilgi. Bu ölçüte göre Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü, mezunlarının bu
alan ve konularda bilgi sahibi olduğunu kanıtlaması gerekmektedir. Buna göre; lisans programımızda,
Elektrik-Elektronik Mühendisliği program ölçütleri başlığı altında yer alan konulardan olasılık hesapları
ve istatistik bilgisi, 6. dönemde verilmekte olan Olasılık dersinde kapsanmakta, daha sonraki dönemlerde
verilen Telekomünikasyon derslerinde bu bilgi kullanılmaktadır.
Matematikle ilgili tüm konular, türev ve integral hesapları 1. ve 2. dönemde verilen Matematik derslerinde,
lineer cebir yine 2. dönemde verilen bir derste, türevsel denklemler ise 3. dönemdeki bir diğer derste
(???)kapsanmaktadır.
Temel bilim konuları 1.sınıftaki Fizik ve Kimya ile bu derslere ait laboratuar derslerinde işlenmekte olup,
Bilgisayar bilim konuları da 1.sınıfta verilen Temel Bilgi Teknolojileri ile 2.sınıfta verilen Bilgisayar
Programlama derslerinde işlenmektedir.
Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin temel konuları ise ikinci sınıftan itibaren verilmekte olan Devre Analizi,
Elektromanyetik Alanlar ve Dalgalar ile Elektronik gibi derslerde kapsanmaktadır.
Kompleks değişkenler ve ayrık matematik konuları ayrı bir derste ele alınmamakta, ancak Devre Analizi ve
Sinyaller ve Sistemler dersi içerisinde bu konularda yeterli bilgi öğrencilere aktarılmaktadır.
MÜDEK kriterleri uyarınca Elektrik-Elektronik Mühendisliği programlarında kullanılmasıöngörülen bazı
program ölçütlerinin Bölümün eğitim-öğretim programı kapsamında nasıl yer aldığıEK. I.B 'de verilen Ders
Tanıtım formlarından takip edilebilir. Ayrıca bu program ölçütlerinin nasıl sağlandığı da program
çıktılarımızın açıklandığı 3.bölüm ile meslek eğitiminin açıklandığı 4.bölümde ayrıntılı olarak izah edilmiştir.
KANITLAR:
Ziyaret Sırasında Sunulacak Belgeler
1 Anadolu Üniversitesi Öğretim ve Sınav Uygulama Esasları
2 Anadolu Üniversitesi Çift Anadal / Yandal Uygulama Esasları
3 Anadolu Üniversitesi Yatay ve Dikey Geçiş Uygulama Esasları
4 Anadolu Üniversitesinin ilgili Yasa ve Yönetmelikleri
5 Bölüm Öğretim Elemanlarının hazırladığı Ders Dosyaları♦Ders tanıtım formu ♦Öğretim elemanının
ders ile ilgili değerlendirme raporu ♦Not dağılımı♦Sınavlar ve çözümler (1. , 2. vize, final, kısa sınavlar)
♦Ödevler ♦Dönem projeleri ♦Ders kitabı ve Kaynaklar ♦Ders notları♦Power point slaytları
6 Özdeğerlendirme için yapılan anketler
7 Bölüm Akademik Kurul / MÜDEK Alt Kurul / Danışma Kurulu Toplantı tutanakları,
8 Bitirme projeleri
9 Tasarım projeleri
10 Staj Defterleri
11 Öğrenci bilgi kayıtları ( Bilişim Sistemi, Örgün Öğrenci Sistemi )
12 Bölüm web sayfası
13 Bölüm tanıtım filmi ( CD )
14 Akademik Danışmanlık atamaları listesi
15 Etkinliklere ( Teknik gezi, seminer v.s ) ait belgeler ( Afiş, resim,video kayıtları v.s )