TEORI HUMANIS
TEORI HUMANIS
NAIMAH
SANITAH
FAZIANA
SYAZWANI
EFFIZA
Humanisme melihat manusia sebagai makhluk yang istimewa dan
mempunyai keupayaan yang tidak serupa dengan haiwan.
Humanisme percaya bahawa manusia bertindak atas dasar keperluan,
motivasi, minat dan nilai.
Pendekatan humanisme melihat pelajar sebagai insan berpontnsi,
bermotivasi, dan berkeupayaan untuk belajar dan berkembang
Situasi pembelajaran, hubungan dan penerimaan guru dan
rakan-rakan ialah faktor penting dalam menghadapi pembelajaran
DEFINISI TEORI HUMANISME
Konsep Teori humanistik
Kebebasan untuk belajar
(cara, masa, emosi)
Keinginan sendiri untuk belajar (dimotivasikan, berminat, sikap
ingin tahu)
Mementingkan pengetahuan yang dipelajari berbanding proses
belajar.
Tujuan belajar adalah untuk memanusiakan seorang manusia
(memahami lingkungannya dan dirinya sendiri).
Model teori humanistik
Pencapaian penuh berdasarkan potensi diri
Harga diri, pengiktirafan, penghormatan oleh orang lain
Persekitaran dan emosi yang selmat
Makanan, air, udara, tempat tinggal
Persahabatan, kasih sayang, perasaan dipunyai
Piramid herarki keperluan maslow
Keperluan kesempurnaan kendiri
Keperluan penghargaan
Keperluan kasih sayang
Keperluan asas
Keperluan keselamatan
TEORI HUMANISTIK CARL ROGER
Guru Sebagai fasilitator/ pembimbing
Memandang pelajar secara keseluruhan
(emosi,keperluan,
latar belakang)
Guru memberi motivasi/ pendorong
(minat, mencetuskan perasaan ingin tahu).
Pembelajaran bermakna harus ada keterlibatan intelektual
(fikiran/kognitif) dan emosi (perasaan) murid.
Tetapi belajar bukan suatu kebebasan. Ia lebih kepada
mendapatkan pengetahuan. Jadi guru harus mengajar agar murid
mendapat pengetahuan.
Betul. Manusia pergi ke sekolah untuk mendapatkan pengetahuan
tetapi murid selalunya hadir ke kelas kerana ada sebab yang
mendorong mereka untuk datang ke kelas. Sesuatu yang menarik minat
mereka, sesuatu yang mereka ingin tahu atau sesuatu yang
memotivasikan mereka untuk mendapatkan pengetahuan tersebut.
sesuatu ini lah yang ditekankan dalam teori humanistik. Peranan
guru adalah lebih kepada menghasilkan sesuatu itu bagi mendorong
murid untuk mendapatkan pengetahuan atau belajar berdasarkan
caranya sendiri.
pertanyaan?
Contoh situasi: Guru mencetuskan perasaan ingin tahu dan minat
murid
Kenapa Malaysia tiada musim sejuk tetapi negara lain seperti
jepun mengalaminya? Indahnya kalau ada musim sejuk di Malaysia.
Dapat bermain ski, main salji. Macam gambar ini.
Kenapa Malaysia tiada musim sejuk?
Kenapa Malaysia dan Jepun berbeza sedangkan berada di bumi yang
sama?
Bolehkah saya mengadakan musim sejuk di Malaysia?Bagaimana?
Seronoknya kalau musim sejuk, boleh main ski, bermain salji,
seperti dalam gambar yang cikgu tunjukkan.
Inkuiri
Terdorong untuk mengetahui lebih lanjut
berminat
Ingin belajar
Murid bebas mendapatkan pengetahuan dengan cara mereka sendiri
dan dimana mereka mendapat pengetahuan tersebut kerana ada sesuatu
yang telah mendorong mereka untuk belajar. Cara tersebut
termasuklah:
Menggunakan ICT
Melalui perbincangan
Merujuk buku
bertanya
Datang ke kelas
Carl Rogers
Abraham Maslow
Pendapat Ahli-ahli Teori
Carl Rogers (1902-1987)
Terkenal sebagai pengasas teori kaunseling terapi berpusatkan
klien
Dilahirkan di Oak Park, Illinois, Amerika Syarikat.
Pada asalnya, beliau belajar teologi dan kemudiannya beralih
kepada psikologi klinikal serta psikologi pendidikan.
http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/vRogers.jpg
Pendapat Carl Rogers
Carl Rogers beranggapan bahawa manusia pada dasarnya adalah baik
dan mempunyai motivasi yang tinggi untuk mencapai potensi diri.
Sebagai insan yang baik, jika diuruskan ke arah yang betul akan
berkembang secara positif, baik rohani dan jasmani.
Menurut Rogers seorang insan yang sempurna memiliki kualiti
berikut :
Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia. Dapat membuat
tanggapan yang betul tentang pengalamannya.
Menerima hidup seadanya. Mengutamakan perkara yang ada pada hari
ini, bukan semalam atau esok.
Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri sebagai suatu yang
tepat.
Menghargai kebebasan diri dan bertanggungjawab ke atas tindakan
sendiri.
Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial serta
menyumbang khidmat kepada masyarakat mengikut kemahiran
masing-masing.
Abraham Maslow (1908-1070)
Dilahirkan di Rusia dan kemudiannya berpindah ke Amerika.
Maslow mempelajari psikologi di Universiti Wisconsin, di mana
beliau menerima semua ijazahnya dalam bidang psikologi.
Tokoh psikologi humanisme.
http://designshack.net/wp-content/uploads/maslow-3.jpg
Pendapat Abraham Maslow
Menurut Abraham Maslow (1943), keperluan fisiologi dan keperluan
psikologi perlu dipenuhi agar seseorang itu bermotivasi untuk
mengembangkan potensi diri, belajar perkara baru, memanipulasi
keupayaan diri sepenuhnya serta berjaya mencabar diri untuk
melakukan yang terbaik.
Maslow membahagikan keperluan manusia kepada dua bahagian, iaitu
keperluan kekurangan dan keperluan perkembangan.
CONTOH APLIKASI TEORI
DALAM PdP PSV
Lima objektif asas pendidikan daripada pandangan humanis ( Gagne
dan Berliner, 1991 )
Memupuk pembelajaran kearah kendiri dan tidak bergantung pada
orang lain
Dalam PdP PSV, sebagai contoh guru menunjukkan satu contoh tema
catan untuk dijadikan bahan rujukan murid. Jadi, langkah seterusnya
ialah guru menggalakkan murid agar berusaha untuk mencari tema yang
berlainan antara satu sama lain untuk menghasilkan catan.
Mengembangkan keupayaan bertanggungjawab keatas pembelajaran dan
perkara yang dipelajari.
Sebagai contoh, murid mempelajari suatu topik dalam mengenal
kraf tradisional. seterusnya, murid berusaha mengembangkan
pengetahuan dalam bidang tersebut secara kendiri.
Mengembangkan kreativiti dan pemikiran bercapah.
Melalui suatu aktiviti PSV, murid dapat merangsang pemikiran
bercapah dengan mengaplikasikan ilmu yang diperolehi ke dalam
kehidupan seharian.
Mencungkil dan mengembangkan daya ingin tahu serta
penerokaan.
Setiap aktiviti yang dijalankan seperti menghasilkan teknik baru
dalam memproses catan akan mewujudkan daya ingin tahu dan
penerokaan murid.
Mengembangkan kecenderungan aspek seni dan emosi
Berdasarkan PdP PSV, murid dapat menyeimbangkan antara aspek
seni serta emosi. Bagi seni, murid dapat meningkatkan kualiti dalam
penghasilan seni sekiranya menuruti kelima-lima objektif manakala
dari segi emosi, murid dapat menginterpretasikan emosi dengan cara
yang betul.
Prinsip pendekatan Humanis (Gagne dan Berliner, 1991) ialah:
Pelajar akan mudah belajar perkara yang ingin dipelajari dan dan
perkara yang ingin diketahui oleh mereka.
Dalam PSV, guru perlu mewujudkan suasana pembelajaran yang
berkesan dan menyeronokkan .
Mengetahui cara belajar adalah lebih penting daripada memiliki
banyak pengetahuan.
Dlm PSV, kaedah pembelajaran yang berkesan sebagai contoh
melalui kaedah penemuan adalah lebih berkesan kerana ilmu tersebut
dapat disimpan dalam jangka masa yang lama serta murid dapat
mengaplikasikan dalam pelbagai situasi berbanding dengan ilmu yang
banyak diperoleh daripada buku atau sedia ada.
Penilaian kendiri hasil kerja pelajar merupakan penilaian yang
lebih bermakna,namun pelajar perlu mencapai tahap pencapaian yang
ditetapkan.
Setiap hasil seni serta aktiviti yang djalankan dalam PSV
haruslah menjalankan sesi refleksi serta apresiasi. Ini kerana
murid dapat saling mengetahui kelemahan dan kelebihan masing-masing
sekaligus dapat berusaha mempertingkatkan kualiti.
Pelajar lebih baik dalam persekitaran yang tidak mengancam
seperti selamat secara fizikal, emosional, psikologikal serta
nyaman.
Suasana pembelajaran PSV haruslah dalam keadaan yang tenang
samaada diluar mahupun didalam kelas. Penguasaan guru dalam bilik
darjah adalah penting agar suasana akan sentiasa dalam keadaan yang
selamat dari segi semua aspek.
IMPLIKASI TEORI
Hubungan guru-murid berbentuk mesra-murid berasaskan penerimaan
tanpa syarat
Perasaan dan amalan saling menghormati membantu pembelajaran
Dapat memotivasikan guru-guru
Keyakinan guru terhadap potensi pelajar bagi menyelesaikan
masalah dan membuat keputusan
