Tercero casa

• Lee las siguientes palabras compuestas:

aeropuerto sobrenatural cumpleaños

parabrisa bienestar picaflor

sobresalté guardabosques antesala

• Escribe en la línea la palabra compuesta correcta .

1. Cuando vi la araña cerca de mí me ______________.

2. El ____________ estaba llenísimo de gente.

3. El ______________ de mi familia es mi prioridad.

4. La fiesta de ___________ estuvo muy divertida.

5. Muchos creen que los magos tienen un poder ______.

6. Tus amigos te están esperando en la ______________.

7. Los ___________ protegen a los animales que viven en el

bosque.

8. El ____________ del carro está sucio.

9. El ____________ va de flor en flor.

1

Nombre del estudiante ______________________________

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrascompuestas, las cuales están formadas de dos o más palabrasu n i d a s .

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR´

2

• Los verbos son palabras que muestran una acción. El final de los verbos indica en qué tiempo ocurre la acción.

• Los verbos que muestran que la acción ocurrirá en el f u t u ro terminan por lo general en -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.Ejemplos:

Iremos al cine mañanaMi mamá vendrá el lunes.

• Escribe los verbos de la lista, en tiempo futuro.

Futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án)

(Ellos) Hablar _________________(Yo) bailar _________________(Nosotros) leer _________________(Tú) escribir _________________(Ustedes) estudiar _________________(Ella) cantar _________________


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbospueden mostrar una acción futura.


3


Las contracciones son formadas cuando dos palabras sejuntan para formar una sola palabra. En las contraccionesde español se omite una letra al unirse las dos palabras.Aquí están las dos contracciones de español.

del (de + el) al (a + el)

• Cambia las palabras en paréntesis por las contraccionescorrespondientes. Haz un círculo alrededor de la letra que fue omitida en el paréntesis.

Esta pelota es _____________ niño.(de el)

Ayer fuimos _______________ parque.(a el)

Quiero el helado ____________ vaso.(de el)

La pera __________________ árbol está verde.(de el)

El libro __________________ estante es de él.(de el)

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores___________________ _____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leercontracciones.


4


Leer con frecuencia te ayudará a leer más palabras.

• Lee estas palabras:que ahora también muchoqué aquí ya vayasquiero quién siempreahí yo porque

• Lee el poema “¡Lee, lee y lee!”Quiero que vayascorriendo a la escuela,ahí aprenderás¡qué bonito es leer!

Aquí en nuestra casatambién leerásporque leyendo siempre,mucho gozarás.

Ahora ya leesy escribes también¿Quién te enseña tanto?quiero yo saber.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrascomunes por ejemplo “también”, “quién” y “ahí.”


5

• Lee algo de un periódico, una revista o un libro.

• Escribe algunas palabras que son nuevas, inusuales o interesantes que hayas encontrado en tu lectura.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_______________________________________________________

• ¿Cómo supiste el significado de estas palabras?

__________________________________________________________

________________________________________________________

• Cuando hayas entendido el significado, piensa en cuáles palabras te gustaría usar en tu escritura.

• Al reverso de esta página o en una página separada, utiliza las palabras para escribir acerca de algo que te pasó.

• Lee lo que escribiste a tu familia, en voz alta.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores: _____________ __________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabrasnuevas en su escritura.


• Cuando describimos algo, generalmente lo comparamoscon algo más. Por ejemplo:

Los niños son como muñequitos.Aquí, los niños son comparados con los muñequitos.

• Cuando dos cosas diferentes son comparadas, usando la palabra “como”, se forma un símil.

• En cada oración, subraya las dos cosas que están siendoc o m p a r a d a s .

1. Su voz es como oro puro.

2. Las nubes eran como bolas de algodón.

3. El pelo de María es como seda.

4. Las campanas sonaron como truenos en el cielo.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer compara-ciones entre dos cosas diferentes.

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7

Nombre del estudiante______________________________

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que muchaspalabras tienen el mismo final.

• Lee las palabras en la caja.

rapiña pata riña rata

presa niña perico pesa

abanico nata fresa rico

• Escribe la palabras del cuadro de arriba que tienen el mismo final que las palabras de los dibujos de abajo.

-iña -esa -ata -ico

piña mesa gata perico_________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________

_________ _________ _________ _________


8


Para ayudarte a leer una palabra que no conoces puedesdividirla en secciones llamadas s í l a b a s . Cada s í l a b a c o n t i e n euna o más vocales.

Ejemplo: ca•la•ba•za

Calabaza tiene cuatro sílabas . Tú puedes pronuciar ca-la-ba-za para formar calabaza.

• Trata de leer la siguiente lista de palabras. Separa cada palabra en sílabas conforme las vayas leyendo.

mejor ayer entre otra

cosa Mario juntos María

siempre recuerda porque verano

• Más diversión: Traza una línea para separar las sílabas en las palabras de arriba.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrasque contienen de dos a cuatro sílabas.



Algunas veces una o más palabras se unen para formar unapalabra nueva. Por ejemplo, para + caídas f o rma p a r a c a í d a s.Esta es una palabra compuesta.

• Practica la lectura de las siguientes palabras. Luego traza una línea entre las palabras que forman una palabra compuesta.

Ejemplo: para/caídas

correcaminos

sobrecama

guardarropa

contrapeso

bienvenida

limpiabotas

• Más diversión: Busca palabras compuestas en libros que leas.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrascompuestas, las cuales están formadas de dos o más palabrasjuntas, por ejemplo paracaídas.

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“¡Mientras más leas, mejor leerás, por lo tanto, lee, lee y lee!”Antología de Cantos y Rimas Tr a d i c i o n a l e s

Por Nellie Edge, 1992

• Lee la siguiente historia dos veces. Luego léela a alguien más.

Los libros de JuanaJuana es una niña de tercer grado. A ella le gusta leer todoslos días. Ella lee libros a su maestra en la escuela. Ella leelibros a su hermano más pequeño en casa. Ella lee librostodas las noches antes de dormir. Ella lee periódicos y revis-tas. Ella lee un libro de cocina cuando hace galletas. Ella leeel diccionario cuando necesita saber cómo se deletrea unapalabra. Ella lee la guía telefónica cuando quiere llamar auna amiga. El domingo fue el cumpleaños de Juana.¿puedes adivinar qué fue lo que quiso de regalo? ¡Sí ...unlibro nuevo!


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer másoraciones con menos errores.


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• Lee las siguientes oraciones. Lee las palabras como si estuvieras hablando.

1. ¡Apúrate! Vamos a llegar tarde para tomar el tren.

2. ¡Oh, qué rosas más hermosas!

3. ¿Me ayudas a encontrar mi otro zapato?

4. ¡Mira, encontré cinco dólares en mi bolsillo!

5. Por favor, recoge la basura y ponla en el basurero.

6. ¿Te lavaste los dientes después de comer dulces?


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer oraciones con expresión.


12

• Algunas palabras se pronuncian igual pero se escriben diferente. Estas palabras se llaman homófonas.

• Lee las siguientes palabras homófonas

casa - caza taza - tasa hasta - astavota - bota vez - ves

• Luego lee la oración y escribe la palabra homófona correcta.

1. Mi amigo y yo fuimos de _______________.

2. Me tomé una ____________ de café en la mañana.

3. El _________ de la bandera está muy alta.

4. Mi mamá ________ en las elecciones.

5. Mi amigo fue una ______ al museo de historia.

6. Mi _________ es de dos pisos.

7. Si ___________ la película te va a gustar.

8. ¿___________ dónde tienes que leer?


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores ______________ _________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas palabras suenan igual pero se escriben diferente.


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• Algunas palabras tienen el mismo sonido, pero tienen significado diferente.

• Lee los siguientes pares de palabras.

bello - vello calló - cayó tuvo - tubohola - ola beses - veces cien - sien

• Luego escribe la palabra correcta en los espacios en blanco. ¡Ten cuidado al hacerlo!

1. La __________ del mar me tumbó.

2. ¿Por qué se __________ el cantor?

3. Diana __________ mucho frío anoche.

4. ¡Qué ___________ está el paisaje!

5. No quiero que _________ al perro.

6. Tengo _________ libros en mi biblioteca.

7. El niño se __________ de la cama.

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores __________________ _____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo que algunas palabras suenan igual pero tienen significado diferente.



• Termina este diagrama añadiendo las palabras de la lista a las ideas de los cuadros.

Listapágina enciclopedia historia títulocaja librero biografía mochilafotos capítulo escritorio

• Puedes hacer tu propio diagrama de palabras rela-cionadas. Trata de hacer uno de animales. Dibuja el diagrama de un animal al reverso de esta página.

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar diagramaspara demostrar la conexión entre las palabras y las ideas.

Partes de un libro________________________________________________

Tipo de libros________________________________________________

Lugares para ponerlibros

____________________________________

LIBROS

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Algunas veces puedes deducir el significado de una palabraa partir de las otras palabras en la oración. Te puedespreguntar, “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”, “¿Suenabien?” y “¿Se ve bien?” Por ejemplo: El clima está frío, húmedo y nubloso.Tú ya conoces las palabras el, está, frío, húmedo y nubloso.Por lo tanto puedes deducir clima.

Recuerda que debes preguntarte:“¿Tiene sentido esta palabra aquí?” Sí“¿Suena bien?”Sí“¿Se ve bien?” Sí

• Hazte estas preguntas conforme vayas leyendo las siguientes oraciones:Un cuadrado tiene cuatro lados.

El arcoiris tiene, entre otros, los colores rojo, amarillo y azul.

La pelota está rebotando.

El sol es deslumbrante.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevaspalabras preguntándose, “¿Tiene sentido esta palabraaquí?” y “¿Suena bien?”


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• Hazte estas preguntas cuando trates de encontrar el significado de las palabras nuevas mientras estés leyendo.

“¿Tiene sentido esta palabra aquí?” “¿Suena bien?”“¿Se ve bien?”

• Trata de leer y de entender estas oraciones.

1. El cachorro es un perro joven.

2. El océano es grande, azul y tiene olas.

3. Una persona que arregla los dientes es undentista.

4. Necesitas dinero para comprar un carro.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer nuevaspalabras preguntándose “¿Tiene sentido esta palabra aquí?”y “¿Suena bien?”


17


• Piensa acerca de algo que leíste en casa o en la escuela.

• ¿Qué hiciste cuando encontraste una palabra que no

conocías?

__________________________________________________________

• ¿La pronunciaste para ver si conocías parte de

la palabra? _______________

• ¿Notaste qué parte de la palabra era parecida a otras

palabras que ya conocías? __________

• ¿Pediste ayuda a algún adulto? ___________

• ¿Usaste las otras palabras de la oración para

ayudarte? ___________

• ¿Utilizaste el diccionario? ______________

• ¿Cuál método te funcionó mejor?

__________________________________________________________

• ¿Qué haces cuando estás leyendo y encuentras palabras

que no conoces?

__________________________________________________________

• Vuelve a leer un libro que contenga palabras que no

conocías la primera vez que lo leíste.

• ¿Por qué es más fácil leer las palabras la segunda vez?

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores _____________ __________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificarpalabras nuevas a través de la lectura.


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• Lee esta oración:Iba caminando por la calle, cuando escuché pasos atrás de mí y empecé a sentirme aprensivo.

• Mira las palabras que están al rededor de la palabra aprensivo para ver si te pueden ayudar a identificarla. ¿Cómo te sentirías si estuvieras solo y alguien te estuviera siguiendo?

__________________________________________________________

•La palabra aprensivo probablemente significa:

__________________________________________________________

• Aquí está otra palabraLa mujer no pudo leer las palabras de la página, por lo tanto la historia fue incomprensible para ella.

• ¿Pudo la mujer entender lo que estaba escrito en la página?______

• La palabra incomprensible probablemente significa:

_______________________________________________________

• Cuando estás leyendo en la escuela o en casa, busca maneras de usar las palabras que están alrededor de la palabra que no entiendes para deducir su significado.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar elsignificado de palabras difíciles por medio del contexto dela palabra en la oración.


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Estimados Padres de Familia,

¡Estamos comenzando un año muy especial! Esta semana, losniños llevarán a casa y leerán su primer libro de capítulos¡Conexión con los libros! Ellos leerán por lo menos 30 minutospor cada ejercicio.Aquí están algunas indicaciones para que usted pueda leer uncapítulo del libro con su hijo.

• Su hijo leerá una página en voz alta. Alguien de la familia leerá la siguiente página en voz alta mientras el niño escucha. Continúen tomando turnos hasta que terminen el capítulo.

• Su hijo leerá, él solo, en silencio, un capítulo del libro. Alguien de la familia leerá el capítulo en silencio y cuando el niño termine hablarán acerca de lo que fue más importante en el capítulo, para cada uno de ustedes.

• Su hijo y alguien de la familia leerán juntos el capítulo envoz alta.

• Su hijo escuchará con atención mientra alguien de la familialee el capítulo en voz alta.

• Si el capítulo tiene dibujos, su hijo leerá las palabras y alguien de la familia hablará acerca de los dibujos.

Por favor llame al teléfono _____________ entre las 5 p.m. - 8 p.m.si tiene preguntas acerca de Conexión con los libros o si le gustaría tener instrucciones adicionales acerca de cómo leer libros de capítulos con su hijo. ¡Diviértanse leyendo!

Maestro. _________________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR / CONEXION CON LOS LIB R O S´ ´


• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de abajoel título, autor y capítulo.

Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Lee la carta que se manda con esta actividad, acerca de cómo leer capítulos con tu familia (página 82).

• Después de leer los capítulos de cualquiera de estas maneras, haz una lista de las palabras nuevas o inusuales que encontraste en tus lecturas.________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________

• ¿Cómo te ayudó la lectura a entender estas palabras ?__________________________________________________________

• ¿Qué palabras te gustaría usar en tu escritura y en tu comunicación oral?

__________________________________________________________


20

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocer y aaprender nuevas palabras mientras lee.



Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Chispa - Trozo pequeño encendido que se desprendede una materia que arde.

Chiste - Historia corta quehace reír.

Chocolate - 1) Pasta comestible color marrón; 2) Bebida espesa color marrón.

Un diccionario es un libro que define las palabras. Las palabrasestán en orden alfabético. Un diccionario enseña cómop ronunciar palabras y el significado de las mismas.

Ábaco - Instrumento quese usa para contar.

Aceituna - Fruta que nacedel olivo.

Agua - Líquido que se encuentra en ríos, mares, lagos y arroyos.

• Utiliza el índice para contestar las siguientes preguntas.

1. ¿Puede la palabra chocar estar en esta página del diccionario?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. ¿Qué significa la palabra chispa?__________________________________________________________

3. ¿Cuál es la fruta que nace del olivo?__________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los dos significados de la palabra chocolate?__________________________ __________________________

21

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar el diccionario.


22

El d i c c i o n a r i o te ayuda a aprender nuevas palabras. Puedesver cómo se deletrean y se dicen las palabras corre c t a m e n t e .Puedes además encontrar lo que las palabras significan.

Llama (llama)1. Un animal mamífero.2. Fuego.3. Llamar a alguien.

• Deletrea la palabra llama en voz alta.

• Dí la palabra l l a m a.

• ¿Cuántos significados tiene llama? __________

• Utiliza los tres significados de la palabra llama en tres oraciones nuevas.

1. _______________________________________________________

2. _______________________________________________________

3. _______________________________________________________


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _____________ __________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar el diccionario para revisar y corregir la ortografía.


23



Algunas veces necesitarás usar un diccionario para aprender el significado de palabras difíciles.

• Lee esta oración:

Miré mi tarea con consternación.

• ¿Qué piensas que significa consternación?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• ¿Cuál es el significado de la palabra, según el diccionario?

___________________________________________________________

___________________________________________________________• ¿Qué más te dice el diccionario acerca de esa palabra?

___________________________________________________________• ¿Qué necesitas saber para poder utilizar el diccionario?

__________________________________________________________

• ¿Cuándo es bueno utilizar el diccionario para aprender el significado de una palabra?

___________________________________________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar el diccionario para encontrar el significado de las palabras.


24


Para leer una palabra nueva, mira las partes que la c o m p o n e n .Recuerda que la raíz de la palabra es la parte principal. El p re f i j o es la parte que está delante de la raíz de la palabra.

• Trata de leer la lista de abajo:

im • perfecto

bio • grafía

im • posible

in • servible

des • envolver

des • tapar

• Más diversión: ¿Qué otras palabras empiezan con el prefijo “im”?________________ ________________

________________ ________________


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrasque contienen muchas sílabas, fijándose en el principio dela palabra larga.


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Para leer una palabra nueva, mira las partes que la componen.Recuerda, que la raíz de la palabra es la parte principal. El s u f i j o es la parte que está después de la raíz de la palabra.

• Trata de leer la siguiente lista de palabras :

termó • metro

radio • terapia

ana • tomía

cardio • patía

filo • sofía

clepto • manía

baró • metro

• Más diversión: ¿Qué palabras puedes encontrar que contengan el sufijo “patía”?

________________ ________________

________________ ________________



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer palabrasque contienen muchas sílabas fijándose en el final de lapalabra larga.


26

El prefijo es la parte de una palabra que está al principio dela palabra. Los prefijos pueden ayudarnos a encontrar elsignificado de palabras que no conocemos. Por ejemplo, elprefijo re- significa “otra vez”

• Mira cómo re- cambia el significado de las palabras en estas oraciones.

El botó la pelota.El rebomó la pelota.

Ella escribió una historia.Ella reescribió una historia.

La casa fue pintada.La casa fue repintada.

• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo re- a las palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.

1.El museo abrió el lunes.

_________________________________________________________

2. Ella calentó la comida.

_________________________________________________________

• Escribe oraciones que empiezan con re -. Utiliza el re v e r s ode esta página. Lee las oraciones a tu familia, en voz alta.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijospara aprender palabras nuevas.


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El prefijo es la parte que está al principio de una palabra.

Los prefijos nos ayudan a encontrar el significado de las palabras que no conocemos. El prefijo des- significa “negación”. • Mira cómo des- cambia el significado de las palabras en

esta oración.Mi papá es cortés. Mi papá es descortés.

Ella es honesta.Ella es deshonesta.

• Cambia estas oraciones añadiendo el prefijo des- en las palabras subrayadas. Vuelve a escribir la oración.

1. El estudiante honró al maestro.

__________________________________________________________

2. El fantasma apareció en las escaleras.__________________________________________________________

• Escribe oraciones que empiezan con des- . Utiliza el reverso de ésta página. Lee las oraciones a tu familia, en voz alta.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar prefijospara aprender palabras nuevas.


28

El s u f i j o es la parte de una palabra que está al final de la palabra. Los sufijos nos ayudan a encontrar el significado depalabras que no conocemos. Por ejemplo, el sufijo -ito, -ita s eañade a las palabras para indicar la disminución del tamaño.

mesa mes-itagallo gall-itoperro perr-ito

El sufijo -ote, -ota indica aumento de tamaño.mesa mes-otagallo gall-oteperro perr-ote

• Completa las oraciones utilizando los sufijos -ito e -ita,u -ote y -ota al final de la palabra subrayada.

El niño está muy pequeño. El niño está _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

La piedra está muy grande. La piedra está_____________.

El camión es muy chico ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

La ventana grande está cerrada _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

El cuento es muy corto _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

• Escribe tus propias oraciones utilizando palabras que

terminen en -ito, -ita, -ote y -ota. Utiliza el reverso de ésta

página. Lee las oraciones a tu familia en voz alta.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar sufijosque le ayudan a aprender palabras nuevas.


29


• Lee un libro con tu familia. Escribe en las líneas de abajo el título, autor y capítulo.

Título: ___________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• ¿Qué problemas presenta el autor en el capítulo que se parecen a los problemas de la vida real que te han pasado o has vivido?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Si el lugar donde se desarrolló la historia fuera tu comunidad y los personajes fueran tu familia y tus amigos, ¿cómo cambiarían los eventos del capítulo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacerconexiones entre los libros y la vida real.


30


• Lee un libro con tu familia. Escribe el título, autor y capítulo en las líneas de abajo.

Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• ¿Qué fue para tí lo más importante que pasó en el capítulo?__________________________________________________________• Anota los títulos de los libros y capítulos que has leído éste

año, haz un diagrama para registrarlos.Puedes hacer un diagrama como éste:

Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha Título Autor Capítulo Mi C o m e n t a r i o s

Tu maestro probablemente querrá que uses otro tipo de diagrama. De cualquier manera, si tu haces el tuyo o tu maestro te da uno, asegúrate que tu diagrama tenga un lugar para quetu familia escriba comentarios también.


C omentario de otro s

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a formar elhábito de la lectura.


31

La página del título dice el nombre del libro (título) y elnombre de la persona que escribió el libro (autor).

• Encuentra dos libros en la escuela.• Copia los títulos y autores en las portadas que

están abajo:



Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de lasdiferentes partes de un libro, incluyendo la portada.

PLATEROY YO

porJuan Ramón

Jiménez

por por


Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

32

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de las diferentespartes de un libro, incluyendo la tabla de contenido (materias).

La tabla de contenidoindica los nombres de cada capítulo del libro yla página en la que empieza el capítulo. El nombre del capítulo indicade lo que trata el capítulo. La tabla de contenidotambién contiene eln ú m e ro de las páginas donde puedes encontrar los capítulos o la infor-mación que necesitas.

Todo Acerca de los PájarosTabla de Contenido

1. P á j a r o s p r e h i s t ó r i c o s ...........................................82. Los pájaros de América........................................1 73. Los pájaros como mascotas................................234. Pájaros en peligro de extinción...........................415. N i d o s d e p á j a r o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .626. G l o s a r i o..................................................................70

Utiliza el ejemplo del contenido para contestar las siguientes preguntas:

1.¿Cuál es el nombre del capítulo que empieza en la página 41?

__________________________________________________________________

2.¿Dónde buscarías más información acerca del nido del gavilán?

__________________________________________________________________

3.¿Dónde buscarías más información acerca del águila de América?

__________________________________________________________________

4. Si le quieres enseñar a cantar a un canario ¿dónde buscarías la

información?__________________________________________________


33

El glosario generalmente se encuentra al final de un libro.El glosario lista las palabras especiales del libro. Dice lo que significan y la pronunciación de cada palabra.

GLOSARIOnido (ni•do) - Construcción hecha por las aves

pajarería (pa•ja•re•rí•a) - Establecimiento donde se venden pájaros.

pajarera (pa•ja•re•ra) - Jaula grande o lugar donde se crían pájaros.

pajarita (pa•ja•ri•ta•) - Pájaro de pecho blanco.

Utiliza el glosario de arriba para contestar las preguntas si-guientes.

1. ¿Qué es una pajarita ?

__________________________________________________________

2. ¿Dónde se venden pájaros?

__________________________________________________________

3. ¿Cómo se llama la construcción hecha por las aves?

__________________________________________________________

4. Escribe tres cosas que tienen los pájaros en común.______________ _____________ _____________



Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de lasdiferentes partes de un libro, incluyendo el glosario.



34


El índice se encuentra al final del libro. Reune muchas palabras del libro y las páginas donde puedes encontraresas palabras.

ÍNDICE Pajarera 6Picos 10Pájaros 3, 10, 12, 15, 20Águilas 61Huevos 20Plumas 12Colibríes 52Glosario 100Nido 16Alas 14

Utiliza el índice de arriba para contestar las siguientes preguntas.5. ¿En qué página buscarías más información acerca de las

alas? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6. ¿Qué tipo de pájaros se encuentran en la página 52?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7.¿Qué tipo de casas de pájaros se encuentran en las

páginas 6 y 16?________________________________________

8. ¿Qué parte del libro empieza en la página 100?__________________________________________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de lasdiferentes partes de un libro, incluyendo el índice.


35

Escribe en la línea el número que corresponda a la definición:

1. tabla de contenido 5 dice de lo que se trata el capítulo.

2. página de título dice el significado de las palabras.

3. glosario está al principio del libro, menciona los capítulos y el número de la página.

4. índice está al final del libro te dicedónde puedes encontrar información.

5. título del capítulo Te dice el título y el autor del libro.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar lasdiferentes partes de un libro.


36


Una enciclopedia es un libro que contiene información. Generalmente la información se encuentra en un grupo delibros y está en orden alfabético. Cada libro se le llama volumen.

1. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los a v i o n e s?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

2. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de los g a t o s?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

3. ¿Cuál volumen tiene la información acerca de O h i o?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

4. ¿Cuál volumen tiene la información acerca del t re n?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar la

enciclopedia.

A

vol.1

B

vol.2

G

vol.8

H

vol.9

I

vol.10

J-K

vol.11

L-Ll

vol.12

M-N

vol.13

Ñ-O

vol.14

P

vol.15

Q-R

vol.16

S

vol.17

Si

vol.18

T

vol.19

U-V

vol.20

W,X,Y, Z

vol.21

D

vol.5

E

vol.6

F

vol.7

Ca-Ch

vol.3

Ci-Cz

vol.4



El atlas es un libro especial de mapas. Los mapas muestrandónde se localizan los países y las ciudades. Los mapastambién muestran montañas, lagos, ríos, y valles. Los mapaspueden mostrar dónde vive la gente. Un mapa puedemostrar cuánta lluvia recibe al año un país.

• ¿Puedes encontrar esta información en un atlas? EscribeSí o No en las líneas.

_________ La capital de Japón

_________ El número de países en África

_________ Dónde comprar el periódico

_________ Nombres de los Presidentes de los Estados Unidos

_________ El río más largo de Sur América

_________ La montaña más alta de México

_________ El tamaño del sol


Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo usar elatlas.

37


38

Un libro puede estar compuesto de pequeñas partes llamadascapítulos. Los capítulos están descritos en la tabla del con-tenido (materias).

• ¿Pueden contener capítulos los siguientes libros? Escribe Sí o No en las líneas.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los capítulosson una parte importante en la organización de un libro.

Cuentos Favoritos

PorLos Hermanos

Grimm

Tabla de Contenido

Capítulo Página

1. La Cenicienta 3

2. Hansel & Gretel 7

3. La Bella Durmiente 14

4. Blanca Nieves 21

Libro decocinarpara los

niños

Cuentos Favoritos

Rocas yminerales Diccionario



Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: ________________________________________________• Piensa acerca de los libros que has leído o escuchado este año.• ¿Es este libro parecido a otros libros que ya has leído o

escuchado? Por favor, explica tu respuesta.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Piensa acerca de los personajes de este libro. ¿Hay algún personaje o personajes que se parecen a otros personajes que has conocido en otros libros o historias?

__________________________________________________________

• ¿Has notado algún patrón (o estilo) en los libros que has leído este año?

__________________________________________________________

• Localiza otro libro que haya escrito el autor de éste libro. Léelo y observa si los eventos y los personajes se pare c e n .

39

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar informaciónque ya conoce para entender mejor un libro o una historia.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a verificar sucomprensión mientras lee.

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

40


Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• De vez en cuando, mientras estás leyendo, haz un alto para asegurarte que el capítulo tiene sentido.

• Escribe cualquier pregunta que tengas acerca del capítulo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Por qué piensas que los buenos lectores revisan su

propia lectura mientra están leyendo?__________________________________________________________________________________________________________________

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar informaciónque ya conoce, para entender mejor un libro o una historia.


Título: _____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Antes de leer• Hazte las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo que ya sé acerca de los personajes y loseventos del capítulo?

2. ¿Qué cosas espero aprender en el capítulo?

Mientras estás leyendo• Hazte las siguientes preguntas:

1. ¿De qué manera se relaciona la información que estoy a p rendiendo en el capítulo con lo que ya sé?

Después de leer• Hazte las siguientes preguntas:

1. ¿Qué fue lo que aprendí con la lectura de los capítulos?

2. ¿De qué manera esta información va a serme útil?

41

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.



• Lee un libro con tu familia. Escribe el título, autor y capítulo (s) en las líneas de abajo.

Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo(s): ______________________________________________

Vas a hacer p re d i c c i o n e s a c e rca de un libro .Una p re d i c c i ó n es lo que una persona cree que pasará enel libro .• Mira el capítulo del libro antes de leerlo con tu familia y

dibuja dos columnas al reverso de esta página.• En el lado izquierdo de la página, escribe el título

Predicciones. Antes de leer el capítulo, escribe en la columna donde dice Predicciones lo que piensas que pasará en el capítulo.

• En el lado derecho de la página escribe el título R e a c c i o n e s.• Después de terminar de leer el capítulo, escribe en la

columna de Reacciones qué fue lo que de verdad pasó y lo que pensaste acerca de eso.

• ¿De qué manera las predicciones te ayudaron a entender mejor el capítulo?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores _____________ __________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

42

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a predecir lo quepasará en el libro antes de leerlo y a verificar la prediccióndespués de leerlo.




Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Después de leer algunas páginas, detente y escribe qué es lo que has aprendido, hasta ese momento, acerca delos personajes.

____________________________________________________________________________________________________________________

• Piensa acerca del resto del capítulo(s), ¿qué crees que leva a pasar a los personajes?

____________________________________________________________________________________________________________________

• ¿De qué manera piensas que terminará el capítulo?__________________________________________________________

• Continúa leyendo hasta que termines el capítulo.


43

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a hacer preguntasmientras lee un libro o una historia, para entenderla mejor.


44



Título: ___________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Describe la historia del capítulo en tus propias palabras. R e c u e rda incluir en tu descripción lo siguiente:

•Los personajes•El lugar donde se desarrolló la historia•El principio, la trama y el final del capítulo. •El problema y cómo se resolvió o describió en el

capítulo.

• Utiliza el reverso de esta página si necesitas más espacio.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Lee tus pensamientos, en voz alta, a tu familia.

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores ____________ ___________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a describir laspartes principales de una historia.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.



Título: ___________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _______________________________________________

• ¿Cómo empieza el autor el capítulo? ¿Qué está pasando al principio del capítulo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• ¿Qué pasa luego?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• ¿Qué pasa después?_________________________________________________________

• ¿Qué pasa al final del capítulo?_________________________________________________________

_________________________________________________________

45

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a recordar lo quepasa en un libro.


46



Título: ___________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _______________________________________________

• ¿Qué información importante te dijo el autor en el

capítulo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Según esta información, ¿qué piensas que va a pasar

en el resto del libro?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• ¿Qué te hace pensar así?

_________________________________________________________

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a sacarconclusiones acerca de un libro o de una histria.




Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Piensa en todos los capítulos del libro que has leído. ¿En qué ideas te ha hecho pensar el libro?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿De qué manera el autor te hace pensar en ellas? Utiliza

ejemplos del libro para demostrar lo que quieres decir.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


47

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir ideasimportantes de la lectura.


48



Título: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Autor: ___________________________________________________

Capítulo: ________________________________________________

• ¿Dónde ocurrió la parte de la historia que se mencionó en el capítulo?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Cómo lo sabes?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Si esta parte de la historia sucediera en otro lado o en tiempo diferente, ¿cómo cambiaría la historia?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores _____________ _ _ _ _ _ _ _ _____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestarpreguntas acerca del escenario de un libro o de una historia.



Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


Título: ____________________________________________________

Autor: ____________________________________________________

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• ¿Quiénes son los personajes del capítulo?

____________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Dónde se desarrollaron los eventos del capítulo?

____________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Cuál es el problema que pasó en el capítulo?____________________________________________________________________________________________________________________

• ¿De qué manera el autor describe los personajes, los eventos y los problemas en el capítulo, para que parezcan reales?

___________________________________________________________________________________________________________________

49

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a contestar preguntasacerca de libros e historias.


50


• Lee un libro que no es ficción con tu familia. Escribe el título, autor y capítulo en las líneas de abajo.

Título de no ficción: ______________________________________

Autor: ___________________________________________________

Capítulo: ________________________________________________• Este libro presenta mucha información acerca de:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• ¿Cuáles de las siguientes formas usa el autor para

presentar la información?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1. ¿Compara el autor las cosas? _________________________

2. ¿Demuestra el autor que las cosas nuevas no se

parecen? ______________________________________________

3. ¿Te da ejemplos el autor? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _

4. ¿Te da el autor instrucciones acerca de cómo hacer

algo? ________________________________________________

5. ¿Te da el autor información conforme van pasando las

cosas? _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. ¿Cómo demuestra el autor que una cosa hace que

otra cosa suceda? ___________________________________

Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores _________________ _____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reconocercómo los autores presentan información en libros de no fic-ción.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a seguirinstrucciones escritas.

51



Título: _ ___ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Autor: ___________________________________________________

Capítulo: ________________________________________________

• Habla acerca de lo que fue más importante para tí en el capítulo.

• Ahora sigue estas instrucciones:1. Encuentra al menos cinco cosas diferentes para leer

en tu casa.2. Haz una lista de ellas al reverso de esta página.3. Escribe una o dos oraciones que describan qué tipo

de información le dan al lector cada una de las lecturas.4. Enumera tu lista de estas lecturas, de acuerdo a la

cantidad de información que has recibido de cada una de ellas. Por ejemplo: “1” para la que tiene mási n f o rmación y “5” para la que tiene menos inform a c i ó n .

5. Lee la lista y las oraciones a tu familia, en voz alta.

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores ______________ _________3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


52

• Hazte las siguientes preguntas. Las respuestas te ayudarán a escoger qué tipo de libros te gustaría leer.

Sí No1. ¿Te gustan los libros de ficción (de fantasía)? ____ ____

2. ¿ Te gustan los libros de no ficción (verd a d e ro s ) ?____ ____

3. ¿Te gustan los libros con capítulos? ____ ____

4. ¿Te gusta la aventura y el misterio? ____ ____

5. ¿Tienes un diccionario? ____ ____

6. ¿Cuántos libros tienes? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(un número )



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer en silencio.


53




Título: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Autor: ___________________________________________________

Capítulo: ________________________________________________

• Contesta las siguientes preguntas acerca de cómo lees.

1. ¿Qué es lo que te atrae de un libro?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2. ¿De qué manera un libro te impulsa a leer otro?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3. ¿Cómo eliges un libro que te ayuda a mejorar tu

lectura?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_________________________________________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ser mejor lectorseleccionando libros más difíciles.


54



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a conocer ladiferencia entre ficción y no ficción.

Ficción es una historia acerca de gente y animales, que no es r e a l .No ficción trata acerca de gente, animales y eventos re a l e s .

• Escribe una X en la línea correcta Ficción No ficción Otro

1. Ranas y sapos ______ ______ ______

2. Monstruos de la luna ______ ______ ______

3. Piedras y minerales ______ ______ ______

4. El libro de cocina ______ ______ ______para niños

5. Mi primer diccionario ______ ______ ______

6. Las aventuras del ______ ______ ______pirata Pedro


55

Existen muchas clases de libros para leer. Los libros de poesía contienen poemas. Los poemas usan el lenguaje deuna manera especial. Los p o e m a s se ven y suenan difere n t e sa otros tipos de escritura. Alguna poesía tiene rima osonidos repetidos.

• Escoge un libro de poesía de tu casa, escuela o biblioteca.

• Copia un poema del libro o escribe tu propio poema.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________



Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipoespecial de escritura, llamado poesía.


56


Existen muchas clases de libros para leer. Una b i o g r a f í a es unl i b ro que describe la verdadera historia de la vida de una persona, escrita por otra persona. Una b i o g r a f í a puede sera c e rca de alguien que está vivo o que vivió hace mucho tiempo. Aquí están algunas b i o g r a f í a s:

P residente E s c r i t o r a C a n t a n t e L í d e rde México Chilena Cubana L a t i n o a m e r i c a n o

En qué b i o g r a f í a e n c o n t r a r á s :

¿Quién fue presidente de México? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Quién vivió en Chile? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Quién fué el libertador de América? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Quién canta canciones? _________________________________

¿Cuál b i o g r a f í a te gustaría leer? ___________________________

¿Cuál b i o g r a f í a ya leíste? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


Benito Juárez

GabrielaMistral

GloriaEstefan

SimónBolívar

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipoespecial de libro, llamado biografía.


57

Existen muchas clases de libros para leer. Una autobiografíaes un libro que describe la verdadera historia de la vida deuna persona, escrita por la misma persona.• En las líneas de abajo, escribe una A por una

autobiografía, una B por una biografía o una N por ninguno.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipoespecial de libro llamado autobiografía.

La historia de mi vida

PorGabriel García

Márquez

Todo acerca de los

Estados Unidos

PorJohn Mason

Mi vida sobre el

hielo

PorTara Lipinski

El canto de laspalomas

PorJuan F. Herrera

BalúnCanán

PorRosario

Castellanos

Martin Luther King, (h).

PorAnn Smith


58


Existen muchos tipos de libros para leer. Algunos cuentos, porejemplo toman historias de la vida real y las hacen divertidas.Este tipo de cuento debe de tener un héroe que vive unaaventura, y alguien, que no es el héroe relata la historia.

• Escoge dos cuentos para leer en casa, escuela, o en la biblioteca.

• Llena los espacios en blanco:

Cuento Nombre del Problema delhéroe héroe

1. ____________ ________________ ________________

2. ____________ ________________ ________________


Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de un tipode cuentos que se refieren a cosas y personajes exagerados.


Has aprendido acerca de los libros de ficción, enciclopediasy atlas.

• Dí dónde encontrarás la información que necesitas abajo. Escribe una F por ficción, una E por enciclopedia,o una A por atlas.

_______ Dónde viven los jaguares

_______ Un mapa de África

_______ Los personajes del capítulo 1

_______ La montaña más alta del mundo

_______ La población de Kansas

_______ Todo acerca del Presidente Andrew Jackson

59



Estimada familia, su hijo está aprendiendo acerca de dife-rentes tipos de libros y sus usos especiales.



Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


Título: ____________________________________________________

Autor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Capítulo: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• ¿Qué fue para ti lo más importante que pasó en el

capítulo?__________________________________________________________• Haz una lista con todos los tipos de libros y material de

lectura que recuerdes. Pide ayuda a tu familia para escribir ésto.

____________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___________________________

• Indica los libros y otros materiales que ya hayas leído. ¿Hay algunos tipos de libros que quieres leer pero no los leíste?

• ¿Cómo puedes asegurarte que estás leyendo diferentes tipos de libros y de material de lectura?

60

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a leer diferentes tipos de material escrito.


61


Los buenos escritores siempre tienen cuadernos donderegistran sus ideas. Tu también puedes tener un diariodonde escribes lo que es importante para tí o los cambiosque te pasan. Entenderás mejor tus ideas escribiéndolas.

• Pide a tu familia que te ayude a hacer o a comprar un cuaderno.

• Decora tu cuaderno de una manera especial para que se sienta y se vea diferente a los demás cuadernos que usas en la escuela.

• Trata de escribir todos los días tus pensamientos o la descripción de las cosas que te pasaron ese día.

• Utiliza tu cuaderno de escritor para generar diferentes tópicos sobre los que puedas escribir en la casa o en la escuela.

• Comparte tu cuaderno de escritor con tu familia si así lo deseas.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener uncuaderno de escritor donde registra sus ideas para escribirlasdespués.



• Busca y anota ideas para escribir de regreso a casa, en la escuela, en casa o en lugares que visites.

• Busca tópicos interesantes cuando leas libros.

• Escribe tus reacciones acerca de libros que leíste.

• Copia tus partes favoritas de un libro que estás leyendo, las palabras de un poema o de una canción favorita.

• Escribe palabras y expresiones interesantes que escuchaste.

• Escribe historias de la familia.

• Describe cosas que notaste durante el día.

• Escribe recuerdos que tengas.

• Haz una lista de cosas (pájaros, árboles, poemas, etc.).

• E x p resa tu opinión acerca de algo que es importante para tí.

• Escribe los planes que tienes.

• Escribe preguntas que tengas acerca de algo que te intriga.

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

62

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a mantener uncuaderno de escritor. Estos son algunos de los usos quepueden darse a ese cuaderno.


63


Después de pensar acerca de lo que van a escribir, losbuenos escritores redactan su primera versión. Un buenescritor deja espacios entre las líneas y después las utilizapara hacer cambios más tarde. Por ejemplo:Las semana pasada tuve un sueño....

__________________________________________________________

PRIMERA VERSION

• Habla con tu familia acerca de un sueño que tuviste - uno que tuviste hace mucho tiempo o uno que tuviste lasemana pasada.

• Escribe qué fue lo que pasó en tu sueño.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Utiliza esta descripción para escribir un borrador más largo de tu historia.

• Utiliza otro papel para que te asegures de dejar espaciosentre las líneas. Tu familia te puede ayudar a empezar,haciéndote preguntas para que puedas continuar tu escrito.

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a redactar laprimera versión de lo que escribe.


64


Aquí esta un resumen de lo que hace un buen escritor.

Los buenos escritores planean su escritura.

Los buenos escritores escriben sus ideas.

Los buenos escritores esperan hacer cambios en su escritura.

Aquí está un ejemplo de cómo un buen escritor cambia orevisa una historia para mejorarla.

PRIMERA COPIA corrió

El perro corre en unamuy transitada

calle ^ y casi fuegrande y verde

atropellado por un carro ^

• Escribe algo con tu familia.

• Cuando termines de escribir, en la siguiente hoja hay 7 ideas que te ayudarán a revisar tu escrito y a mejorarlo.

COPIA REVISADA

El perro corrió en una calle

muy transitada y casi fue

a t ropellado por un carro

grande y verd e .

Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar o arevisar lo que escribió.



Siete ideas que te ayudarán a revisar tu escrito.

1. Lee tu escrito en voz alta. Escucha el sonido de tus

oraciones. Si son difíciles de decir, las palabras

probablemente necesitan ser cambiadas. Vuelve a

escribirlas.

2. Añade cosas que no incluíste. Utiliza un lápiz o un color

diferente para hacer los cambios.

3. Añade palabras que enriquezcan tu historia, por lo

menos es dos partes.

4. Trata de cambiar tus palabras de un lugar a otro lugar.

5. Reemplaza palabras tales como “grande,” “bonito,”

“malo,” “bueno”, con otras palabras más claras.

6. Pide ideas a tu familia acerca de cómo mejorar tu

historia.

7. Revisa tu ortografía y puntuación. Una escritura correcta

y bien escrita es más fácil de leer y comprender.


65



Nombre del estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a revisar su escrito paramejorar la información, el orden de las ideas y el estilo de lo escrito.

• Pide a tu familia que te ayude a buscar algunos temas sobre los que puedas escribir. Mira la lista de los temas. ¿Cuál te parece más interesante? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Escribe acerca del tema al reverso de esta página o utiliza otro papel.

• Cuando termines, lee el escrito en voz alta a tu familia.• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes

preguntas:1. ¿Hay algo importante que no incluiste?______________________________________________________________

Añádelo ahora.2. ¿Está algo fuera de lugar? ______________________________________________________________

Trata de cambiarlo a otro lugar.3. ¿Empezaste correctamente? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Asegúrate que tu primera oración sea interesante al lector.4. ¿Terminaste correctamente? ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Asegúrate de terminar tu historia con lo más importante que quieras que el lector sienta o conozca.

5. ¿Utilizaste diferentes tipos de oraciones? _ _ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Si necesitas vuelve a escribir algunas de tus oraciones. • ¿Cómo suena tu escritura?

¿Puede entenderla la gente? _______

66


67


Nombre del estudiante _____________________________Nombre de los padres o tutores __________________ _____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

• Habla con tu familia acerca de lo más interesante que te ha pasado. Vas a escribir una historia sobre eso.

• ¿Qué ideas quieres incluir en tu historia?____________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cómo vas a agrupar tus ideas?____________________________________________________________________________________________________________________• Escribe en otra hoja el primer borrador, usando la

lista de ideas en la que escribiste. Recuerda de dejar un renglón en blanco después de cada línea que escribas.

• Pide a tu familia que te ayude a usar esta lista de ideas para mejorar tu escrito.

Lista para revisar lo escrito1. ¿Está mi escrito claro y fácil de leer?2. ¿Empieza cada oración con una letra mayúscula? 3. ¿ Te rmina cada oración con un punto, un signo de

admiración o de interro g a c i ó n ?4. ¿Es correcta la ortografía de mis palabras?

• Haz los cambios necesarios y vuelve a leer lo escrito a tu familia.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a editar suescrito para corregir errores de puntuación y ortografía.



• Encuentra un papel del tamaño de esta página. • Pide a tu familia que te ayude a hacer un avión de papel.• Explica en voz alta los pasos que seguiste para hacer el

avión de papel.• Utiliza estas preguntas como guía:

1. ¿Qué fue lo que hiciste primero? _______________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. ¿Qué fue lo que hiciste después? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. ¿Qué fue la última cosa que hiciste? ___________________

__________________________________________________________

• En otra hoja escribe en orden todos lo pasos que seguiste. • Cuando termines de leer, sigue tus instrucciones escritas.• ¿Olvidaste alguna instrucción?• ¿Necesitas cambiar algo de lugar?

• Más diversión: Dí a tu familia los pasos que se necesitan seguir para abrocharse los zapatos. ¿Cuántos pasos senecesitan?

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

68

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir instruc-ciones que explican cómo hacer algo.


69



• P regunta a algunas personas mayores acerca de lo que escriben y leen.

• Utiliza estas preguntas.• Escribe sus respuestas.

1. ¿Qué has leído hoy? Muchas cosas, por ejemplo: periódicos, revistas, señales de tráfico, anuncios del supermercado, instrucciones en paquetes, etc.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. ¿De qué manera te ayuda la lectura?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. ¿Qué escribiste hoy? Por favor haz una lista de todo lo que escribiste hoy.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4. ¿De qué manera te ayuda la escritura?__________________________________________________________

__________________________________________________________

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a reunirinformación y a escribir una lista.


70



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir una lista.

• Pide a tu familia que te ayude a pensar y a contestar estas preguntas.

• Escribe tus respuestas.

• ¿Cuáles son algunas razones por las que la gente escribe? Haz una lista.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• ¿Qué material debes tener cuando estás escribiendo?Haz una lista.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Lee la lista a tu familia.

_________________________________________________________


71

• Escribe una historia acerca de tu día en la escuela.• Para planear tu historia, escribe algunas ideas en los cuadro s.

• Utiliza el reverso de esta página u otro papel para escribir tu historia.

• Piensa en una buena manera de iniciar tu historia de tal manera que los lectores se interesen en lo que leen.

• Utiliza la información que escribiste en los cuadros para escribir cada parte de tu historia.

• Termina tu historia de la manera que quieras que tus lectores piensen o sientan.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir historiasque tienen un claro inicio, trama y final.

¿Cómo me sentí hoyal iniciar el día?

¿Qué pasó en laescuela?

¿Cómo me sentí hoyal terminar el día?



• Escribe acerca de algo que pasó y que te dio mucho miedo.• Escribe una oración que motive el interés del lector por

tu historia.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Ahora escribe las ideas que vas a incluir en tu historia.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Enumera tus ideas y ordénalas de manera que el final seainteresante.

• Escribe una oración al final que repita lo que dijiste al principio de la historia, pero escríbela de diferente manera.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Vuelve a escribir tu historia en una página separada.• Lee la historia a tu familia, en voz alta. Pide a tu familia

que te ayude a pensar en un buen título.


72

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir unahistoria.


73



Los buenos escritores ven la vida que les rodea como una cámara con lentes de aumento. Ellos cuando escribendistinguenlas cosas y se enfocan en ellas cuidadosamente.• Habla con tu familia acerca de un cuarto en tu casa. Elige

algo especial acerca del cuarto, por ejemplo:cómo se ve cómo huele cómo se siente

• Escribe acerca del cuarto “enfocando” cada vez más en una cosa, como por ejemplo en: cómo se ve. Utiliza el reverso de esta página u otro papel y describe lo que ves.

• Cuando hayas terminado de escribir la historia, léela a tufamilia, en voz alta.

• Pide ayuda a tu familia para contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Te enfocaste y escribiste solamente acerca del tema?_____2. ¿Es interesante tu primera oración?_________________________3. ¿Terminaste tu historia con lo más importante que

quieres que el lector piense o sienta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4. ¿Cuál es la parte más importante de tu historia? __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5. ¿Está ubicada en la mejor parte de la historia para

demostrar lo importante que es? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6. ¿Uniste las partes que hablan acerca de la misma cosa? _________ _ _ _ _____________________________________________________

• Ahora vuelve a escribir tu historia.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a focalizar y aorganizar su escritura.


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Cuando escribes para describir algo, es como si pintaras uncuadro usando palabras. Una manera de describir algo pormedio de la escritura es usar palabras que le digan al lectorcómo se ve, suena, se siente, huele y sabe algo.• Escoge un tópico de la lista que está abajo para escribir,

o piensa en uno nuevo.una tormentaun lugar que te hace felizun lugar tenebrosoun lugar que amas

• ¿Cuál es tu tópico? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• Haz una lista de ideas que quieras incluir en tu descripción.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Mira la lista de ideas y conecta las que pertenecen al mismo grupo.

• Enumera las ideas para demostrar cuales van a estar primero en tu descripción.

• Escribe tu descripción en otra página.• Escribe una oración completa por cada idea.• Piensa en un título para tu descripción.• Lee la descripción en voz alta a tu familia.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribirdescripciones.


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• Habla con tu famila por 5 o 10 minutos acerca de tres cosas que te gustaría hacer la próxima semana.

• Escribe una carta a tu familia describiendo tus planes.

_______________________(Fecha)

Querida Familia,

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Cariñosamente,__________________


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escribir cartas.


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Estimada familia, su hijo está aprendiendo al leer, que algunasconjunciones a veces se cambian por otras, para que la lec-tura se oiga bien.

• Por lo general, en tus lecturas encuentras conjuncionesque enlazan las palabras entre sí, como por ejemplo: “y” y “o”.

Ejemplos:María y José van a la escuela.Comeré una pera o una manzana.

• Sin embargo, en algunas situaciones NO puedes utilizar las conjunciones y y o . Las tienes que reemplazar por ey u para que la lectura suene bien.

Ejemplo: Tú e Inés son amigos.

• Se reemplaza la y por la e para que no se junten dos sonidos de la i.

Ejemplo: Carlos u Oscar traerán la carta.

• Se reemplaza la o por la u para que no se junten dos sonidos de la o.

• Lee las oraciones de abajo y escribe en las líneas la conjunción correspondiente.

1. Tú ________ Inés leerán este libro. (y, e)2. Tú ________ Horacio traerán el libro. (o, u)3. Sara es bonita _________ inteligente. (y, e)4. ¿Quieres leer éste ______otro libro? (o, u)


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Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear lassiguientes palabras :

acerca porqueotra vez podersiempre suficienteotro cadaalrededor encontrar

1. Dobla un papel en tres partes.

2. En el lado izquierdo del papel escribe los números del 1 al 10. Escribe A, B, C en la parte de arriba.

3. En la columna A, escribe las 10 palabras de la lista.

4. Dobla la columna A sobre la B.

5. Pide que tu familia te dicte las 10 palabras, una a la vez, mientras tú escribes las palabras en la columna C.

6. Desdobla el papel y revisa si deletreaste las palabras de la columna C correctamente, como las palabras de la columna A.

7. Vuelve a escribir las palabras que escribiste mal en la columna B.

8. Repite la actividad hasta que sepas las 10 palabras.

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.

A B C1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deletrear palabras conocidas.


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Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrear las siguientes palabras :

desde luz saliroír pequeño másalto muchossaber hasta







7. Vuelve a escribir las palabras que escribiste mal en la columna B





A B C1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.


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Los niños de tercer grado necesitan saber cómo deletrearlas siguientes palabras :

cerca solamente abiertonunca otro redondosiguiente propiolejos derecha

1. Dobla un papel en tres partes.2. En el lado izquierdo del papel

escribe los números del 1 al 10. Escribe A, B, C en la parte de arriba.








A B C1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.



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dijo aquí cuandocorto ahí cuantodebería aunquehabía nuestros










Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.


A B C1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.


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a través pingüinoal frente dóndedebajo cuálmuy mientrasquiere silla

1. Dobla un papel en tres partes.2. En el lado izquierdo del papel

escribe los números del 1 al 10. Escribe A, B, C en la parte de arriba.





7. Vuelve a escribir las palabras que escribiste mal en la columna B.



A B C1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.

Estimada Familia, su hijo está aprendiendo a deletrear palabras conocidas.


82

Tú puedes deletrear palabras largas si deletreas pequeñas “partes o pedazos” que ya conoces de otras palabras.

• Lee las siguientes palabras:

departamentotermómetromariposaseptiembrebomberomantequillagigantescomurciélago

• Instrucciones : Escoge cuatro palabras de esta lista y escríbelas en las líneas de abajo. Luego escribe una oración corta para cada palabra.

1. __________ __________________________________________

2. __________ __________________________________________

3. __________ __________________________________________

4. __________ __________________________________________



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deletrear palabras largas.


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Puedes deletrear palabras largas si deletreas pequeñas“partes” o “pedazos” que ya conoces de otras palabras.

• Lee las siguientes palabras: escribiéramoshelicópterohipopótamocalabazatelevisiónmicroscopioinmovilizar intencionalmenteprincipalmente

• Escoge cuatro palabras de esta lista y escríbelas en las líneas de abajo. Luego escribe una oración corta para cada palabra.

1. ___________ __________________________________________

2. ___________ __________________________________________

3. ___________ __________________________________________

4. ___________ __________________________________________



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Tú puedes deletrear palabras largas si deletreas pequeñas “partes o pedazos” que ya conoces de otras palabras.

• Lee las siguientes palabras: terminacióncacahuatesupermercadoarcoirisrectángulosubmarinotelevisióntransportaciónextinguirpingüino

• Escoge cuatro palabras de esta lista y escríbelas en las líneas de abajo. Luego escribe una oración corta para cada palabra.

1. ____________ _______________________________________

2. ____________ _______________________________________

3. ____________ _______________________________________

4. ____________ _______________________________________


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Las palabras compuestas son palabras que están formadasde dos palabras más pequeñas. Para deletrear una palabracompuesta de una manera más fácil, puedes pensar, deciry deletrear la primera palabra. Luego piensa, dí y deletreala segunda palabra.

Ejemplo:

Piensa en paracaídas como

para + caídas.

• Separa las siguientes palabras compuestas en las dos palabras que se forman:

cumpleaños = __________ + __________

sobrecargo = __________ + __________

bienvenida = __________ + __________


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deletrearpalabras compuestas.


• Un adjetivo describe a una persona, cosa o lugar. Por ejemplo, feliz es un adjetivo en la frase “la niña feliz,” porque describe cómo se siente la niña. Otros adjetivos serían: cansado,triste, etc.

• Completa los espacios en blanco, usando adjetivos:

1. El bebé es ____________________________.

2. El perro es ____________________________ .

3. El gato de Lucy es _____________________.

4. La camioneta de Pedro está __________ .

5. El cuarto de David está ________________.

6. La abuela está _______________________.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo que un adjetivodescribe a una pesona, cosa o lugar.

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87

• Algunas palabras que están en singular terminan en l,n,r,s z, como por ejemplo: gol, ratón, dolor, país o maíz.

• Cuando un sustantivo termina en l, n, r, s se le añade una es para formar el plural, por ejemplo gises.

• Cuando un sustantivo termina en z, se elimina la z y se añade ces, como por ejemplo: maíces

• Escribe en cada oración el plural correspondiente.

1. ¿Cuántos ___________ viste? (lápiz)

2. Los ______________ del año son doce. (mes)

3. Hay dos ____________ al lado del camino. (camión)

4. Las _____________ crecieron mucho. (col)

5. Las ___________ son muy sabrosas. (nuez)

6. Los ____________ son muy bonitos. (color)


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores ___________________ ____3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua

.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo cómo convertirlos sustantivos singulares en sustantivos plurales.


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• Los verbos son palabras que muestran una acción. El final de los verbos indica si la acción ocurre en el presente o en el pasado.

• Los verbos que demuestran que la acción continúa terminan por lo general en -ando y -iendo.

¿Estás corriendo a la tienda?• Los verbos que describen una acción pasada terminan

en -é. -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron. Ellas subieron al avión.

• Escribe los verbos de la lista en pasado y presente.

P re s e n t e P a s a d o-ando, -iendo -é, -aste, -ó, -amos

-asteis, -aro n

(Ellos) caminar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

( Yo) jugar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

( N o s o t ros) saltar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(Tú) comer _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(Ustedes) dormir ________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(Ella) trabajar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbospueden demostrar una acción presente o pasada.


• Lee las siguientes oraciones.• Escribe el verbo correcto para formar la acción

presente o pasada.

Acción Presente:1. El está __________ una manzana.

(comer)

2. Luz está ______________ de arriba a abajo.(saltar)

3. ¿Estás _______________ tus vacaciones para el próximo(planear)

verano?

Acción Pasada:

1.El _____________ mucha fruta ayer.(comer)

2. Ella _____________ anoche sus libros en el salón.(perder)

3. El ________________ todo el fin de semana pasado.(estudiar)


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbospueden mostrar una acción presente o pasada.

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• La terminación de los verbos describe si la acción sucede en el presente o en el pasado.

• En las siguientes oraciones, utiliza el verbo que corresponda para demostrar una acción presente o pasada. Usa -ando o -iendo para demostrar una acción en el presente. Usa -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron, para demostrar una acción en el pasado.

1. La semana pasada limpié mi cuarto. (limpiar)

2. Ellos ahora ______________ que pare la lluvia. (esperar)

3. El árbol _______________ mucho durante el verano. (crecer)

4. Yo ______________ todo mi dinero en un chocolate. (gastar)

5. Hoy las ardillas se ______________ unas a las otras. (corretear)

6. El ingeniero _________ una casa para mi familia, el año pasado. (construir)

7. Ella _________ la casa el fin de semana pasado. (limpiar)

8. Mi perro _____________ mucho anoche. (ladrar)

9. Mi papá me ___________ un paisaje ayer. (dibujar)

10. Mi hermano __________ años el lunes pasado. (cumplir)



Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbospueden mostrar una acción presente o pasada.


• Un sustantivo es una palabra que nombra un lugar,una persona o una cosa.

• Lee los nombres en la lista de palabras,

mamá silla niña ciudadcuarto casa calle maestrolibro papá mesa puerta

• Organiza los sustantivos en las hileras de abajo según nombre una persona, una cosa o un lugar.

Persona Lugar Cosa



Estimada familia, su hijo está aprendiendo que un sustantivonombra una persona, un lugar o una cosa.

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• Los verbos describen las acciones que alguien realiza. Correr, saltar, jugar y ver, son todos verbos.

• Subraya los verbos en las siguientes oraciones:

1. Jugamos al béisbol.

2. Ella encontró sus libros.

3. Ellos bailaron el viernes por la noche.

4. Ricardo jugó con su cachorro nuevo.

5. Beto maneja su bicicleta.

6. Ana y Dora pintaron la pared.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo que los verbosdescriben una acción que realiza alguien .



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• Una oración tiene dos partes, el sujeto y el predicado.El sujeto de la oración describe quién está haciendo algo o de qué se trata la oración. En “Juan es mi mejor amigo,” Juan es el sujeto porque la oración es acerca de Juan.

• Subraya el sujeto en cada una de las siguientes oraciones:

La arena es blanca.

La puerta de la cocina estaba rota.

La banda de la escuela tocó en el desfile.

Yolanda está escribiendo una carta.



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar elsujeto en una oración.


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• Cada oración tiene un sujeto y un predicado. El predicado dice lo que el sujeto está haciendo o provee mayor información acerca del mismo. El predicado debe incluir el verbo. También puede contener otras palabras.

En la oración, “Juana comió las galletas,” comió lasgalletas es el predicado porque dice lo que Juana hizo.

• Subraya el predicado en las siguientes oraciones:

1. Nuestro equipo ganó el juego.

2. Ellos corrieron hasta llegar a casa.

3. David quiere mucho a su perro León.

4. María y yo bailamos en nuestra clase .

5. Carlos construye casas bonitas.




Estimada familia, su hijo está aprendiendo a identificar elpredicado de una oración.


• Lee esta lista de palabras:

sol pan casa sobrecada vamos solo mucho

• Utiliza las palabras de la lista para completar las oraciones que están debajo.

1. El ______ es brillante y amarrillo.

2. Me gusta el ________ con chocolate.

3. La _____ de mi amigo está muy grande y bonita.

4. El sombrero está ___________ la mesa.

5. __________ vez mi tía viene a visitarnos.

6. Nosotros __________ de vacaciones a Europa.

7. Mi hermano fue __________ a visitar a la abuela.

8. A mi mamá le gusta _________ leer.


Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir el usocorrecto de una palabra en una oración.

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• Lee esta lista de palabras:

papel animales dibujar cielovende noche mañana trabaja

• Utiliza las palabras de la lista para completar las oraciones que están abajo.

1. El ______ está claro y azul.

2. ____________ voy a ir al cine.

3. A mi me gusta ___________ animales.

4. Mi tío ____________ computadoras.

5. El estudiante dejó un recado en un _________.

6. Mi hermano ___________ en una escuela.

7. Por la __________ se escuchan ruidos.

8. Los ______________ de la selva viven libres.

Nombre del estudiante ______________________________Nombre de los padres o tutores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _3/En general la traducción del inglés al español puede variar debido a las diferencias en la estructura de la lengua.Adapted from Spelling By Writing, Carl Smith, Family Learning Association, 1998.

Estimada familia, su hijo está aprendiendo a deducir eluso correcto de una palabra en una oración.


97

• O rdena un grupo de palabras alfabéticamente. Primero lee todas las palabras.

• Luego mira la primera letra de cada palabra.

• Finalmente ordena las palabras alfabéticamente.

Ejemplo: pájaro 1. hormiga

hormiga 2. pájaro

tigre 3. tigre

• Sigue los mismos pasos y ordena las siguientes palabras alfabéticamente. Utiliza el abecedario de abajo para hacer este ejercicio.

a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z

vaca 1. _______________pescado 2. _______________rey 3. _______________tortuga 4. _______________zapato 5. _______________



Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ordenar palabras alfabéticamente.


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• O rdena un grupo de palabras alfabéticamente. Primero lee todas las palabras.

• Luego mira la primera letra de cada palabra. Si algunas de las palabras empiezan con la misma letra, mira la segunda letra.

• Finalmente ordena las palabras alfabéticamente.Ejemplo: Pájaro 1. animal

pelota 2. arete

arete 3. pájaro

animal 4. pelota

• Sigue los mismos pasos y ordena las siguientes palabras alfabéticamente. Utiliza el abecedario de abajo para hacer éste ejercicio.

a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z

escuela 1. _______________

elegante 2. _______________

país 3. _______________

peral 4. _______________


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a ordenar palabras alfabéticamente.


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• Escucha atentamente cuando alguien de tu familia te lee estas instrucciones. Trata de seguir todos los pasos en las instrucciones sin que tengas que escucharlas otra vez.

Instrucciones:1. Vé a la cocina de tu casa.2. Localiza 10 diferentes tipos de alimentos.3. Coloca dos tipos de alimento en la mesa de la cocina. 4. Cuenta a tu familia qué son y por qué los escogiste.5. Regrésalos a su lugar.

• ¿Cómo te fue? ¿Recordaste todos los pasos de las instrucciones?

__________________________________________________________

• ¿Cuándo has tenido que escuchar y seguir instrucciones?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Habla acerca de eso con tu familia.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a escucharatentamente para poder seguir instrucciones


100


Algunas veces escuchas alguna persona decir, “Te ves muybien.” o “La película estuvo bien”

¿Es bien una palabra que usas mucho?

• ¿Qué otras palabras podrías usar en vez de bien cuando estás hablando acerca de algo o alguien que te gusta?

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

• Utiliza estas palabras para escribir una historia acerca deuna persona o una cosa que te gusta. Escribe tu historia en las líneas de abajo.

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• Lee la historia a tu familia, en voz alta.


Estimada familia, su hijo está aprendiendo a usar palabrasmás interesantes cuando habla.


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Tercero casa