1. LOCALIZACION FISICALa carrera de Idioma y Lingstica se
encuentra ubicada en la: PROVINCIA: Manab CIUDAD: Portoviejo
COMUNIDAD: Universitaria CALLE: Avenida Urbina y Che Guevara.
TRANSPORTE: Buses de la Universidad Tcnica de Manab, Recorrido por
la maana desde las 8:00 am a 12:00 am, por la tarde y noche desde
las 15:00 pm a 21:30 pm; Cooperativa de Buses Urbanos Lnea N 2 Y 5
desde las 6:00 am a 22:00 pm LIMITES: Al norte, con los cantones
Rocafuerte, Sucre, Junn y Bolvar; al sur con el cantn Santa Ana y
Jipijapa; al este con Pichincha; al Oeste con el Ocano Pacifico y
Montecristi. SERVICIOS: Salud Bienestar Estudiantil, Educacin
(Medio y Superior), canchas deportivas, Agua Potable, energa
elctrica,
Servicio Telefnico, Internet entre otros.
MICRO - LOCALIZACIN.1
La adecuacin e implementacin con equipo tecnolgico de la sala de
uso mltiple est ubicada en la primera aula esquinera de la planta
baja de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
de la Universidad Tcnica de Manab, frente a la Comisin de Prctica
Docente.
SALA DE USO MLTIPLE
2
2. FUNDAMENTACIN.-
2.1. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD
La Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, tiene
como finalidad contribuir al desarrollo educativo, con amplia
participacin de los actores sociales en el marco de su propio
entorno, ofreciendo un servicio de calidad pertinente, equitativo y
eficiente en bien de la sociedad. Su misin es formar cientfica,
tcnica y humansticamente a profesionales de excelencia en tercer
nivel, que respondan con eficiencia y eficacia a los requerimientos
del desarrollo de la provincia y del pas. La Carrera de Idiomas y
Lingstica, ofrece la especialidad en varios idiomas, tomando el
ingls y francs como lenguas imprescindibles y el italiano, mandarn
y alemn como lenguas optativas. Cuenta con aulas y laboratorios que
disponen el equipo tecnolgico necesario para un ptimo aprendizaje,
sin embargo, carece de un lugar que preste los servicios necesarios
para dictar seminarios, simposios, talleres, conferencias, etc.,
debido a su falta de espacio fsico.
2.2 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA El avance vertiginoso de ciencia
y tecnologa, obliga a las instituciones y sectores sociales a ir de
la mano con las exigencias econmicas, acadmicas y administrativas,
para hacer menos notorio el rezago en el avance educativo frente al
desarrollo cientfico-tecnolgico mundial. En este sentido la carrera
de Idioma y Lingstica aunque en muchas reas ha hecho
transformaciones acadmicas muy notorias, en cambio, en lo que tiene
que ver con la implementacin de aulas preparadas con recursos
tecnolgicos para que estudiantes y docentes se beneficien de esta
herramienta, ha sido casi nula. Pero sabemos que es de suma
importancia que se comience a preparar a la carrera con esta clase
de recursos porque es uno de los medios mas practico para que al
estudiante le facilita la fijacin 2
del aprendizaje a travs de la impresin viva, analizando y
comprendiendo el objeto de estudio, con el uso de los recursos
tecnolgicas se hace mas innovadora, participativa, interesante,
motivadora el trabajo acadmico y sobre todo estamos caminando de la
mano con los adelantos tcnicos que exige la educacin actual.
2.3 PRIORIZACIN DEL PROBLEMA
En este marco un problema potencial que se identifica como
prioritario en la Carrera de Idiomas y Lingsticas es que no
disponen de un espacio fsico adecuado y equipado con aparatos de
ltima generacin para ofrecer seminarios conferencias, charlas,
cursos, talleres o cualquier tipo de capacitacin en educacin
continua, tanto para estudiantes como docentes, fundamentales en el
proceso Enseanza-Aprendizaje como lo exige un centro actual. De all
el inters de la propuesta denominada "Fortalecimiento de la
enseanza - aprendizaje del idioma ingls a travs de la adecuacin e
implementacin con equipos tecnolgicos en una sala de uso mltiple
para la carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de
Manab", que se utilizar para realizar talleres, seminarios, cursos,
charlas, conferencias, simposios, entre otros tipos de capacitacin
en educacin continua. de educacin superior para ofrecer formacin
acadmica concomitantemente con la globalizacin en ciencia y
tecnologa de la poca
3. JUSTIFICACIN
2
Al analizar los diferentes problemas que aquejan a la Carrera de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab; cuyos principales
perjudicados son los estudiantes que asisten a recibir formacin
acadmica y a pesar de estos da a da la poblacin estudiantil se
incrementa; por lo que reciben sus seminarios y cursos de
capacitacin en ambientes inadecuados y sin tecnologa, situacin no
acorde a las exigencias actuales, lo que sin lugar a dudas puede
desmotivar a los estudiantes, y conllevar mltiples problemas de
aprendizaje que son muy frecuentes en los centros educativos,
siendo necesario un cambio en este aspecto, el cual ser beneficioso
para todos. Estos fundamentos son factores que han justificado la
adecuacin de una sala de uso mltiple implementada con equipo
tecnolgico para dictar seminarios, cursos, conferencias, en la
Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin. En este sentido, la Universidad Tcnica de
Manab, dentro del Reglamento General en el marco de los procesos de
graduacin, incluye la Modalidad denominada "Trabajo Comunitario",
aplicable para la presente propuesta; y porque se cont con un
espacio fsico que se adecu para que funcione una sala de uso
mltiple que se destinada para que se realice diferentes tipos de
capacitacin en educacin continua para docentes y estudiantes. En
este marco hay que sealar que la Facultad y la misma Universidad no
cuentan con el presupuesto econmico que le permitan cubrir con
todas las demandas, por ello fue oportuno el aporte que se pretendi
a travs de la autogestin encuadrada en el proyecto que se ejecut
para cubrir las exigencias que ofrecen las profesiones con
programas que colaboren al desarrollo de las actividades acadmicas
de la Facultad y por ende en la formacin de los profesionales
competitivos que egresan de esta unidad acadmica.
3
Por otro lado la aplicacin de la tecnologa en una sala de uso
mltiple se justifica desde dos puntos de vista; la investigacin
educativa, y como rol fundamental de la tecnologa en los sistemas
educativos la transferencia de una educacin de la ms alta calidad
que debe usar mtodos basados en tecnologa; ya que estas
herramientas juegan un papel importante en las diversas reas de
estudio y de la sociedad. De hecho, en las exigencias de la
educacin especialmente de tercer nivel, la aplicacin de tecnologa
en las salas de uso mltiple debe ser utilizada con los siguientes
fines pedaggicos como: Medio de enseanza, acciones educativas, para
orientar costumbres y enriquecer a los individuos; como fines
culturales, para incrementar el conocimiento global de los seres
humanos; tambin morales, para reorientar conceptos alterados del
comportamiento en la sociedad; y cientficos, como medio de
conocimiento de los adelantos logrados. Por ltimo la propuesta se
ha justificado por la predisposicin de los autores y porque se cont
con los recursos econmicos que se requeran para ejecutar la
propuesta.
4. OBJETIVOS
4
4.1 Objetivo GeneralFortalecer la enseanza - aprendizaje del
idioma ingls a travs de la adecuacin e implementacin con equipos
tecnolgicos en una sala de uso mltiple para la Carrera de Idiomas y
Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la
Educacin de la Universidad Tcnica de Manab. Periodo 2010.
4.2 Objetivos especficos
Adecuar el aula de la Carrera de Idiomas y Lingstica donde
funcionar la Sala de Uso Mltiple. Implementar con equipo tecnolgico
la sala de uso mltiple de la Carrera de Idiomas y Lingstica.
Orientar a los estudiantes sobre el uso y cuidado de los
implementos tecnolgicos.
5
5. MARCO TEORICO REFERENCIAL
CAPITULO 15.1.
MARCO DE REFERENCIA
La Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la
Universidad Tcnica de Manab, fue creada por el H. Consejo
Universitario en sesin del 7 de mayo de 1975, con la denominacin de
Facultad de Ciencias Sociales y de la Educacin. Hay que sealar que
esta Facultad posee 10 carreras en comparacin con el resto de
Facultades y por ende es la que dispone de mayor cantidad de
estudiantes.
2
5.1.1. IMPORTANCIA DE LAS SALAS DE USOS MLTIPLE EN
LOS CENTROS DE EDUCACIN SUPERIOR.
Todo centro de educacin superior debe contar dentro de sus
servicios, con una aula de uso mltiple, razn fundamental es la de
establecer un espacio, que preste facilidades para realizar
actividades acadmicas, de capacitacin y formacin, adems de varias
actividades como: seminarios, conferencias, charlas, talleres,
simposios, etc. as como para mantener reuniones con Autoridades
locales, docentes, estudiantes y pblico en general, estas salas de
uso mltiple deben contar con equipo tecnolgico necesario tales
como: computador, proyector, que son de uso imprescindible para el
desarrollo de las actividades que se realizaran dentro de esta
rea.
5.1.2. FORMACIN CONTINUA Y NUEVAS TECNOLOGAS En otro contexto es
necesario sealar lo que recomienda el marco terico en lo
relacionado a un establecimiento de educacin superior para brindar
servicios orientados a alcanzar la excelencia acadmica en beneficio
de la poblacin estudiantil, mismos que hacen referencia a una
infraestructura fsica acorde a las exigencias acadmicas, uso de la
tecnologa moderna en las salas de clases, salas de uso mltiple,
laboratorios, talleres, oficinas, salas de estudio; espacios de
recreacin, adems de contar con infraestructura deportiva y
gimnasios; bibliotecas, estacionamientos, salas de conferencia o
auditorium, servicios mdicos y dentales; material pedaggico como
tecnologa de apoyo, etc.1 Al respecto, es preciso reconocer el
papel de los medios audiovisuales y materiales de enseanza como
recursos cada vez ms importantes dentro 1 Formacin continua y
nuevas tecnologas: una visin didctico-comunicativa. http: //
tecnoioqiaedu.us.es/edutec/paainas/52.html.
1
del aprendizaje; ya que estos sirven de "medio" como cualquier
instrumento u objeto, mediante su manipulacin, observacin o
lectura; adems ofrecen oportunidades para aprender mediante su uso
en el desarrollo de alguna funcin de enseanza. Entre los medios
actualmente disponibles, en adicin a la pizarra y libro de texto, y
material impreso se cuentan: proyectores para diapositivas,
retroproyectores, proyectores de diaporamas, pelculas de 8 a 16 mm.
, reproductores para vdeo, computadoras (con empleo de software e
internet), audioconferencia, videoconferencia, presentacin de
audiogramas, televisin por cable y satelital. En general, estos se
utilizan como medio instrucciones ya que estn diseados de forma tal
que facilite el aprendizaje de los estudiantes; y, actualmente muy
usual a la hora de manejar la comunicacin de los seres humanos con
tecnologas altamente sofisticadas, implicando por supuesto la
transmisin audiovisual que se maneja en cualquier pas del mundo.
Por eso la aplicacin de la tecnologa en las salas de usos mltiples
ofrece a los educadores la oportunidad de disear experiencias
instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al
mximo su potencial profesional y el de sus estudiantes, a travs de
la combinacin de estrategias y metodologas efectivas que le
permitan la aplicacin en sus prcticas diarias en la sala de clases.
Adems, siendo la tecnologa una herramienta de apoyo al proceso
instruccinal esta se debe convertir en un elemento transparente del
proceso, tampoco debe ser el centro de atencin hacia donde se
enfoque el aprendiz, sino el medio a travs del cual ocurre el
intercambio de informacin durante el proceso instruccinal, ya que
el proceso con su aplicacin debe ser el resultado de un sistema de
planificacin que contemple los siguientes principios: La aplicacin
de la tecnologa permite diversificar el proceso de
enseanza-aprendizaje, porque los medios 2
incluidos estn asociados a los sistemas computadorizados y
permiten disear, desarrollar e implantar una variedad de
actividades que enriquecen el proceso educativo.
5.1.3 TECNOLOGAS DE LA INFORMACINTambin, la aplicacin de
tecnologa atiende las necesidades instruccionales del maestro y del
aprendiz, porque su uso debe estar enmarcado en la necesidad comn
del educador y el estudiante; y as lograr que el proceso
instruccional se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el
xito para ambos.2 No obstante los mtodos de aplicacin se
fundamentan en las teoras de aprendizaje y las prcticas de
enseanza; en razn de que el proceso de estas tecnologas
computadorizadas deben considerar y armonizar los estilos de
enseanza de los educadores y los estilos de aprendizaje de los
estudiantes para que el proceso sea efectivo. De hecho, este
proceso de planificacin para integrar tecnologa requiere de una
gran inversin de tiempo y recursos, cuyo propsito fundamental
estriba en lograr un plan que permita obtener el mximo de los
beneficios del potencial que una cierta tecnologa puede proveer. As
mismo la preparacin de un plan tecnolgico implica investigar sobre
diversos productos y servicios, reuniones para discutir opciones y
tomar decisiones, documentar los hallazgos de la investigacin y
establecer una comunicacin entre los componentes del equipo de
redaccin del plan.
Otras consideraciones claves, que las instituciones de Educacin
Superior en sus Facultades aplican para otorgar servicios de
calidad, frente a la
2 Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin como
mediadoras del proceso deenseanza-aprendizaje.http://
tecnoloqiaedu. us.es/edutec/paqinas/61.html
3
competencia
que
ofrecen
otras
universidades;
es
manteniendo
la
capacitacin del recurso humano que entrega servicios y quienes
lo reciben3. En este sentido, es imperiosa la formacin, capacitacin
y desarrollo de personal en toda institucin sin importar su
naturaleza; ya que la supervivencia de sta depende de la utilizacin
efectiva de polticas para capacitarlos, lo que se torna cada vez ms
necesaria ante la competitividad que se est dando en los ltimos
tiempos en el sector educativo superior.3
Adems, porque la capacitacin va dirigida al perfeccionamiento
tcnico del recurso humano para que se desempee eficientemente en
sus funciones asignadas, producir resultados de calidad, dar
excelentes servicios a sus estudiantes, prevenir y solucionar
anticipadamente problemas potenciales dentro de la Facultad. Dentro
de los servicios que dispone una Facultad, es necesario que stos
cumplan o excedan las expectativas de la misma; igualmente
comprender el impacto de la calidad a travs de principios tales
como enfoque al estudiante; participacin y trabajo en equipo;
mejoramiento y aprendizaje continuo. En este marco, un sistema de
calidad para educacin superior consiste en disponer una serie de
elementos como infraestructura fsica adecuada, instalaciones
adecuadas, material didctico, equipo tecnolgico, laboratorios,
recurso humano capacitado, etc., todo funcionando para producir
servicios requeridos por los estudiantes. Por eso, se puede afirmar
que la diversidad y el gran potencial de los recursos, convierten a
los servicios acadmicos y todas sus actividades implcitas en una
alternativa de desarrollo econmico para la sociedad; lo que obliga
a un compromiso y un trabajo efectivo del Estado, y de las3
Harrington J.H. Mejoramiento de los procesos de la empresa. Tomo 4
McGraw-Hill. Colombia 1994
4
Autoridades universitarias y de cada Facultad conforme al papel
asignado para ellos. Por otro lado, debido a la competitividad que
vive el sector educativo, ste debe tener como objetivo permanente
mantener la posicin de liderazgo, que debe ser entendida como un
nuevo lente a travs del cual se enfrenta el mundo de la educacin
superior, que se encuentra inspirada en valores de servicio
eficiente4 Adems, debe quedar claro que la calidad es un componente
clave de la competitividad de la educacin superior, que debe ser
entendida como la capacidad para dar respuesta a las expectativas
del estudiante y que se mide por el grado de satisfaccin alcanzado
por ste, por lo tanto el verdadero termmetro de la calidad es el
estudiante. En este aspecto hay que estar conscientes que el
aprendizaje acadmico o educativo debe ser en relacin con los
servicios que la Universidad o Facultad ofrece; por eso, el nico
camino es otorgar un servicio de calidad por lo que debera quedar
claro que su obtencin no debe llevar a producir costos ms altos. Al
respecto, varias mejoras de gestin pueden ser introducidas con
relativa facilidad sin que aumenten los costos ya que resultan muy
importantes en el servicio educativo porque las innovaciones
tecnolgicas permiten reducir tiempo y costos, mejorando la calidad
sin encarecer el servicio educativo.5 Adems, no se debe perder de
vista que el objetivo de toda institucin educativa no es ganar
dinero, sino servir eficientemente a sus estudiantes; 4Fernando de
Salas. Conferencia - Marketing Personal para profesionales .
Barcelona .2001. http//www rrhhmagazine. com. servicios/noticias,
net
5 OLTRA ALDUJAR, Ramona. Nuevo enfoque de la gestin de Recursos
Humanos en momentos decambio" WEB: arearh.com. Barcelona. 2001.
5
ya que hay pocas facilidades para competir por el lado de los
costos, no queda otra alternativa que librar la batalla frente de
la calidad. Asimismo, es conocido que la atencin adecuada a los
estudiantes es fundamental, as como lograr la confianza y
satisfaccin de las mismas; ya que todas las instituciones
educativas requieren ser reconocidas para que garanticen la calidad
de sus servicios.6 De all, que la capacitacin de docentes y
estudiantes, es uno de los recursos ms valiosos que tiene como
objetivo desarrollar el perfil humano de cada educador que presta
servicios en instituciones o para quienes reciben servicios
educativos, para que su oferta sea adecuada y as los estudiantes
satisfagan cada una de sus necesidades. De hecho, en la actualidad
algunas instituciones de este tipo consideran de gran importancia
la capacitacin como una necesidad que cada vez es ms necesaria en
los individuos y en las actividades laborales; ya que sta
proporcionan conocimientos, desarrolla habilidades y modifica
actitudes del personal de todos los niveles para que desempeen
mejor su trabajo; precisa tambin la preparacin especializada que
les permite enfrentarse en las mejores condiciones a su tarea
diaria. Finalmente, la importancia de la capacitacin, se debe a que
en la actualidad, la obsolescencia es una de las razones por la
cual las instituciones se preocupan en capacitar a sus recursos
humanos en aulas adecuadas y equipadas con tecnologa acorde a las
exigencias actuales, pues sta procura actualizar sus conocimientos
con las nuevas tcnicas y mtodos de trabajo que garantizan
eficiencia y excelencia acadmica.7
6 STONER, james AF. Administracin. Segunda Edicin. Ed. Prentice.
Mayo, Mxico, 1986. 7 Gestin Universitaria y Planeamiento. Editora
Eb/Prodec. BIRF. Volumen 6. Quito - Ecuador 1994.CONUEP.
6
CAPITULO 2 5.2 RECURSOS DIDACTICOS TECNOLOGICOS.Entre sus
propsitos estn: facilitar la intercomunicacin, promover la
investigacin, el auto-estudio, facilitar el paso de la concrecin a
la abstraccin y viceversa, motivar a los participantes, ilustrar lo
que se esta exponiendo, analizando, ayudar a la comprensin del
objeto de estudio y contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs
de la impresin viva y dar a los estudiantes la oportunidad para que
se ponga en juego sus capacidades integrales en su ser, pensar y
actuar.
Tambin constituyen todos los procesos o punto de apoyo de los
que nos valemos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes,
permitiendo que estos alcancen el lmite superior de sus capacidades
de aprendizajes,
7
existen una variedad de recursos tecnolgicos, entre ellos
figuran: Los visuales, audiovisuales, los simuladores, maquinas de
ensear y otros.
Ninguna aula universitaria debera prescindir de un proyector con
su respectiva pantalla, computadora; complementada con refrescante
aire acondicionado, todos estos materiales son los que dan armona y
motivan al estudiante a seguir adelante en su aprendizaje.
5.2.1 LA EDUCACION AUDIOVISUAL 5.2.2 HISTORIALa educacin
audiovisual, mtodo de enseanza que utiliza soportes relacionados
con la imagen y el sonido, como pelculas, cintas de video, DVD y
CD- ROM, entre otros, - surgi como disciplina en la dcada de 1920
debido a los avances de la cinematografa, los profesores y
educadores comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como una
ayuda para hacer llegar a los estudiantes, de una forma ms
completa. Durante la segunda guerra mundial, los servicios
militares utilizaron este tipo de materiales para entrenar a
grandes grupos humanos en poco tiempo, ponindose de manifiesto que
este tipo de mtodo de enseanza era una valiosa fuente de instruccin
que contaba con grandes posibilidades para el futuro.
A finales de la dcada de 1940 la UNESCO decidi impulsar la
educacin audiovisual en todo el mundo. En noviembre de 1947, se
celebro en Mxico 2
la segunda conferencia general de esta organizacin, se aprob el
informe presentado por la delegacin Mexicana con el ttulo La
educacin audiovisual, fines y organizacin internacional.
En la dcada de 1950 y 1960 el desarrollo de teoras y sistemas de
educacin promovi el estudio del proceso educativo, subrayando la
posible interaccin de los elementos que intervienen en el proceso:
el profesor, los mtodos pedaggicos, la transmisin de conocimiento,
los materiales utilizados y el aprendizaje final por parte de los
estudiantes. Como resultado de estos estudios, los mtodos
audiovisuales dejaron de ser considerados un mero apoyo material en
la educacin, pasando a ser una parte integrante fundamental del
proceso educativo, mbito hoy conocido como
comunicacin audiovisual.
5.2.3 VENTAJAS DE LA EDUCACIN AUDIOVISUALLos diversos estudios
de psicologa de la educacin han puesto de manifiesto las ventajas
que presenta la utilizacin de medios audiovisuales en el proceso
enseanza-aprendizaje. Su empleo permite que el estudiante asimile
una cantidad de informacin mayor al percibirla de forma simultnea a
travs de dos sentidos: la vista y el odo. Otra de las ventajas es
que el aprendizaje se ve favorecido cuando el material est
organizado y esa organizacin es percibida por el estudiante de
forma clara y evidente. El rpido desarrollo y evolucin de las
tecnologas se ven incrementadas las
2
potencialidades educativas, permitiendo el uso de mejores
herramientas para maestros y estudiantes en la educacin.
5.2.4 NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LA
COMUNICACION
Una atencin prioritaria sobre el fenmeno y los factores que estn
produciendo la revolucin de las nuevas tecnologas de la informacin
y de la comunicacin en las instituciones educativas; sin duda, un
fenmeno que est cambiando nuestro presente y seguro que nuestro
futuro profesional.
Cuando analizamos este fenmeno en nuestro contexto
universitario, nos encontramos con unos elementos y situaciones que
requieren cambios, y una actitud de reto e innovacin hacia la
mejora del sistema, veamos entonces que nuevas consideraciones
presentan los recursos tecnolgicos para resolver los problemas de
la enseanza.
5.2.4.1 CAMBIO EN LOS MODOS DE PRODUCIR Y ADQUIRIR EL
APRENDIZAJE.La revolucin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (N.T.I.C.) estn provocan un giro en la oportunidad
de acceder a la informacin, de comunicar y transformar la misma.
Esto incide notablemente en los modelos de enseanza y aprendizaje
en la universidad, 2
situando en el centro al estudiante, en un proceso cada vez de
mayor autonoma en el aprendizaje. Esto nos lleva a considerar a las
universidades como algo ms gestoras de los aprendizajes de los
alumnos.
5.2.4.2 CAMBIO EN EL PAPEL DEL PROFESORADO.Un cambio en el
sistema productivo de la informacin conlleva tambin un cambio en el
papel del profesor, que con las N.T.I.C. se ver ms proclive a ser
ms un tutor, dinamizador y asesor de los procesos de
auto-aprendizaje de sus estudiantes, que un mero transmisor y
comunicador de contenidos.
5.2.4.3 LAS VARIABLES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO.El tiempo es un
factor a considerar en la optimizacin y mejora de la calidad de los
procesos. Los recursos tecnolgicos juegan un papel fundamental para
esta optimizacin. Unido a esto, se aadira tambin otra variable,
como es El Espacio, variable que se convierte en un recurso escaso
para ciertas instituciones universitarias. En este sentido, los
recursos tecnolgico pueden ayudar a mitigar y resolver muchos de
estos problemas .8
5.2.4.4 LA RELACIN ENTRE LA TEORA Y LA PRCTICA.La relacin entre
la teora y la prctica, eje crucial de todo proceso formativo,
plantea la necesidad de una reutilizacin ms racional de los
recursos8 MICHAVILLA, F. Y CALVO, B.; 1998 PP 148.
2
tecnolgicos. Estos permiten la creacin de espacios virtuales
para la docencia, ejemplificaciones ms claras, la comprensin de
procesos complejos, la simulacin de realidades que por cualquier
motivo
-peligrosidad, situaciones nicas,...- son difciles de realizar o
acceder, el establecimiento de mejores vnculos entre el aprendizaje
en la prctica (prcticas en empresas, estudios de campo, prcticas de
laboratorio,..) con la formacin terica.9
La universidad tiene el reto de competir por esta formacin
continua, y puede llevar a cabo esta labor utilizando su potencial
tecnolgico, con sistemas de comunicacin que ofrezcan a la empresa
una formacin en los propios centros de trabajo. La formacin
permanente se convierte, de esta forma, en otro bien estratgico,
que unido al avance tecnolgico genera un movimiento y desarrollo
productivo en las empresas, incluidas las universidades.
5.2.4.5
TRES
NATURALEZAS
DISTINTIVAS
DE
LOS
DESARROLLOS TECNOLGICOS.Nuevas tecnologas disponen de nuevas
capacidades para tratar la informacin, como son: a) Su gran
capacidad para almacenar enormes cantidades de informacin. Esto
relegar el papel tradicional del profesorado como fuente de
informacin a un orientador en los procesos de enseanza9 CEBRIAN DE
LA SERNA, M.; 1998, b.
2
aprendizaje con su alumnado. b) Las nuevas frmulas de
comunicacin entre los individuos, rompiendo los obstculos
espaciales y temporales, que en otra poca eran impensables. Con
esto nos referimos a las redes de comunicacin y a la telemtica. c)
La capacidad de tratamiento de la informacin, y no slo textual,
sino de otros sistemas de smbolos, hoy muy arraigados en la vida
del ciudadano como son los lenguajes audiovisuales, multimedia,
hipermedia,...
5.2.4.6.
SLO
SON
MEDIOS
QUE
REQUIEREN
RACIONALIDAD.
Los Recursos Tecnolgicos son slo herramientas y medios para la
mejora de la calidad de la enseanza y el aprendizaje, no son un
objetivo educativo por s mismos, sino, tan slo medios. Por tanto,
su verdadera potencialidad estar determinada por otras variables
importantes en los procesos de Enseanza- Aprendizaje como es la
racionalizacin de su uso. Por ejemplo, no porque utilicemos la
ltima innovacin tecnolgica -un can de vdeo con una presentacin
multimedia de alta calidad tcnica- estaremos haciendo una innovacin
educativa, contra, un buen acetato con una buena metodologa puede
poseer mayor calidad y generar mejor el aprendizaje que una clase
con una mala gestin de los tiempos, conceptos fundamentales,
evaluaciones y objetivos poco claros.
5.2.4.7. LA INFORMACIN NO ES CONOCIMIENTO.
3
El poder de control en el aula, ya no est en el poder de la
informacin, sino, ms bien en la capacidad de construccin del
conocimiento o de la capacidad que permitamos para crear un
verdadero autoaprendizaje tutorizado en nuestros estudiantes. Y
esto se debe en parte, a las nuevas formas de comunicacin y los
ltimos avances en la tecnologa de la informacin, que nos obligan a
replantear el nuevo papel del enseante no como centro de
informacin, sino, como facilitador de la misma. Pero, claro, la
informacin est en estos medios tecnolgicos (Internet, CD-ROM,...),
pero no es el conocimiento, este necesitar de la ayuda de expertos
para producirse. Qu sucede si los ensean Tes., expertos del
conocimiento, no son expertos en estas tecnologas como s lo son
cada vez ms sus estudiantes?
5.2.4.8.
NUEVO
USOS
PARA
LOS
RECURSOS
TECNOLGICOS.Una pedagoga diversa que aborde conceptos distintos,
necesita de sistemas de smbolos, y por tanto, recursos tecnolgicos
diversos. De la misma forma que un mismo medio puede tener diversas
funciones (para atraer la atencin en clase, para evaluar un
aprendizaje, para crear una dinmica en el aula, para almacenar
informacin relevante, para ahorrar tiempo, para apoyar la
comprensin de un concepto, para apasionarse por el
conocimiento,...). Con ello, pretendemos indicar la excesiva
dedicacin de los medios a una sola funcin: la transmisin de
informacin. Nuestro
1
espacio temporal de clase es muy valioso para dedicarlo slo a
transmitir, para esto est la imprenta, la fotocopiadora,... y ahora
los R.T. para reproducir, almacenar y comunicar la informacin.
6. BENEFICIARIOSLos beneficiarios del presente proyecto sobre
trabajo comunitario son: Directos: Estudiantes y docentes de la
carrera de Idioma y Lingstica ya que por ser los recursos
tecnolgicos una herramienta pedaggica en el proceso de aprendizaje,
servirn como apoyo en la formacin profesional y que estn en
consonancia con lo que exige el campo profesional y laboral del pas
y tambin para los docentes porque les servir de fortalecimiento a
los contenidos que trabajen con los estudiantes llevndolos a un
aprendizaje mucho mas innovador.
Indirectos: Autoridades, comunidad y sociedad en general en la
preparacin cientfica-tecnolgica de los estudiantes para que sean
baluartes en el desempeo profesional, desempeo que ser el
2
mensaje de una preparacin de excelencia aqu en la universidad y
de correspondencia a la comunidad y sociedad.
7. METODOLOGIALa presente propuesta fue realizada con una
metodologa participativa en el que jugaron papel importante la
accin - reflexin - accin, que permiti a los involucrados hacer
anlisis, sntesis, reflexiones, vinculados a los resultados que se
fueron propuesta. generando como parte del desarrollo de la
La metodologa se bas en la elaboracin de un diagnstico,
utilizando como instrumento la matriz de involucrados producto de
la observacin y de las entrevistas aplicadas a los diversos grupos
involucrados en la propuesta. Adems se utiliz la cmara fotogrfica
para realizar las tomas en el lugar donde se adecuar e implementar
la sala de uso mltiple con equipo tecnolgico en la Carrera de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin, de la Universidad Tcnica de Manab. Las tcnicas y
procedimientos que se utilizarn para el desarrollo de la propuesta
fueron dirigidas a la sistematizacin de un diagnstico producto de
los resultados de la investigacin.
2
Igualmente se realizaron procesos de gestin para la adquisicin
de recursos que satisfagan las necesidades para que los docentes y
estudiantes obtengan servicios; todas las estrategias se realizaron
a travs de reuniones de trabajo, entrevistas, con actividades que
fueron evaluadas y monitoreadas con el fin de ir verificando la
consecucin de las metas. .
7.1 TECNICAS
-Observacin, por medio de esta tcnica se pudo detectar el
problema sobre la carencia de un aula para exposiciones y
proyecciones en la carrera de Idioma.
-Entrevista, Dirigida a las autoridades de la facultad para
culminar de mejor manera el presente trabajo de investigacin.
-Encuesta, a los estudiantes y docentes para conocer el punto de
vista sobre la presente gestin y recibir algunas sugerencias sobre
la misma.
7.2 INSTRUMENTOS
-Gua de observacin aplicada y mostrada a las autoridades.
2
-Cuestionario de encuestas lo que nos facilit acercarnos ms a la
poblacin que se beneficiara del presente trabajo con sus respuestas
o sugerencias.
8. RECURSOS UTILIZADOS
8.1 RECURSOS HUMANOS.
Estudiantes
Docentes.
Director de tesis.
Miembros del tribunal
8. 2 RECURSOS MATERIALESMATERIALES 2
a. Equipo Tecnolgico 1 computador Core 2 do 2.8 GHZ Micro
procesador Intel core 2 do 2.8 GHZ Mother board Fox Conn Memoria
ram 2GB DDR2 PC667 Disco duro de 320 GB SATA 7200 RPM Case 550w
Omega DVDWriter 1 6 x L G Monitor LCD 17" Lector de tarjetas
Teclado Genius Mouse ptico Genius Parlantes Logitech 5.1 Regulador
de voltaje
1 Proyector Epson Proyector Epson S6 2200L Control remoto Cable
de alimentacin
Cable VGA b. Mobiliario 1 1 escritorio modular flex color azul
silln ejecutivo
c. Materiales de adecuacin 3 1 1 5 1 Cajas tomacorrientes rollo
de cable 1 2 interruptor de luz Lmparas fluorescente chapa para
puerta metlica de ingreso al aula 2
20 Canaletas de proteccin de cables 1 1 1 rejilla de techo de
proteccin del proyector rejilla de piso de proteccin y seguridad
del CPU Letrero de 60 x 15 al ingreso del aula con la leyenda (SALA
DE USO MLTIPLE) 15 Metros de cortinas tipo persiana, 8 5 galones de
pintura de caucho pintuco pincelada latex verde tropical fundas de
estuco para interiores y resina para resanar paredes 20 pliegos de
lija gruesa
8.3 RECURSOS FINANCIEROS.
2
El presente proyecto fue financiado con fondos propios y de
autogestin de los autores de la investigacin, el cual tuvo un costo
de $3595,oo (tres mil quinientos noventa y cinco mil dlares). COSTO
EN DOLARES FINANCIADOS 100,00 100,00
ACTIVIDADES GESTIN Y ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Elaboracin de!
proyecto Reunin con el decano Reunin con el director de carrera
Entrega del proyecto Aprobacin del proyecto IMPLEMENTACIN Y
ADECUACION DEL AULA Averiguar costos de los recursos o materiales
tecnolgicos Pintar el aula Instalacin elctrica Instalacin de
cortinas Otros materiales ADQUISICIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS Y
MOBILIARIO Proyector Computador Escritorio y silln EJECUCIN Informe
e invitacin a las autoridades Demostracin de funcionamiento de los
recursos Entrega del aula a las autoridades RESULTADO Elaboracin
del informe Presentacin del informe Sustentacin del informe
TOTAL
300,00 280,00 400,00 115,00 900,00 800,00 350,00
250,00
3.595,00
8.4 MUESTRAUna muestra de 5 profesores y 20 estudiantes fueron
tomados en cuenta para la aplicacin de la respectiva encuesta 2
ANLISIS E INTERPRETACIN DE CUADROS Y GRFICOS DE LOS RESULTADOS
DE LA INVESTIGACIN DE LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE IDIOMAS Y
LINGSTICA DE3
LA FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN DE LA
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
CUADRO Y GRFICO N 01Le gustara tener un aula de uso mltiple con
recursos tecnolgicos para el aprendizaje del ingls?
Ord. a b
Alternativas Si No lo se Total
Frecuencia 17 3 20
% 85 15 100
1
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras de la
Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N1 Le gustara tener
un aula de uso mltiple con recursos tecnolgicos para el aprendizaje
del ingls? Las observaciones efectuadas a los estudiantes de la
Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, dieron
como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes
semestres, un 85% manifestaron que les gustara disponer de una aula
con equipamiento tecnolgico acorde a la tecnologa actual y el 15%
manifestaron que no lo saben, porque nunca haban recibido clases en
aulas equipadas, ya que siempre haban recibido de la manera
tradicional a travs de una pizarra y una tiza. En sntesis a travs
de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan
una aula equipada con recursos tecnolgicos para mejorar el proceso
de la enseanza aprendizaje y de esta forma elevar el nivel acadmico
de ellos. La implementacin de un aula de uso mltiple con equipo
tecnolgico ser el xito en el aprendizaje de los futuros docentes y
ayudar a incrementar el nmero de estudiantes aspirantes a ingresar
a esta carrera.
2
CUADRO Y GRFICO N 02Cmo le gustara el ambiente de su aula de uso
mltiple donde recibe clase del idioma ingls?
Ord. a b c
Alternativas Con apropiada iluminacin Al ambiente Como sea
Total
Frecuencia 18 2 0 20
% 90 10 0 100
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras de la
Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N2
Cmo le gustara el ambiente de su aula de uso mltiple donde
recibe clase del idioma ingls? Las observaciones efectuadas a los
estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de 1
la Universidad Tcnica de Manab, dieron como resultado que de 20
estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 90%
manifestaron que les gustara disponer de una aula con una apropiada
iluminacin que le permita visualizar todo el aula de clase,
mientras que el 10% manifestaron que le gustara recibir clases al
ambiente o luces natural, porque ellos no tenan ningn problema. En
sntesis a travs de esta encuesta se puede manifestar que los
estudiantes necesitan un aula que disponga de un ambiente apropiado
y con suficiente iluminacin y de esta manera tener visualizacin en
todo el entorno del aula elevando el inters en la materia a
recibir. La implementacin de un aula de una apropiada iluminacin y
en un ambiente adecuada mejorara la enseanza- aprendizaje de los
docentes y alumnos.
CUADRO Y GRFICO N 03Con qu tipo de ayuda didctica le gustara que
su aula de uso mltiple fuera implementada?
Ord. a
Alternativas Proyector 1
Frecuencia 16
% 80
b c
Papelografos Otros Total
4 0 20
20 0 100
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras de la
Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N3
Con qu tipo de ayuda didctica le gustara que su aula de uso
mltiple fuera implementada? Las observaciones efectuadas a los
estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica
de Manab, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados
de los diferentes semestres, un 80% manifestaron que les gustara
disponer de ayuda didcticas en el aula, especialmente que cuente
con computador y proyector, mientras que el 20% manifestaron que le
gustara disponer de papelografos como ayuda didctica. En conclusin
a travs de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes
necesitan de ayudas didcticas acorde al modelo de enseanza actual
con equipos tecnolgicos como computador y proyector de multimedia,
como lo exige le pedagoga actual y de esta forma asimilar mucho
mejor las clases.
1
El aula equipado con ayudas didcticas especialmente con
tecnologa como un computador y proyector, ayuda enormemente a la
asimilacin del aprendizaje, especialmente en el de idiomas, donde
necesitamos desarrollar destrezas como: escuchar, hablar, etc.
CUADRO YGRFICO N 04
De qu manera se puede mejorar el proceso del aprendizaje del
ingls en las aulas?
Ord. a b c
Alternativas Con equipo tecnolgico Con menos estudiantes por
aula Con la asistencia de los estudiantes Total
Frecuencia 16 3 1 20
% 80 15 5 100
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras de la
Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
1
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N4
De qu manera se puede mejorar el proceso del aprendizaje del
ingls en las aulas? Las observaciones efectuadas a los estudiantes
de la Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab,
dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los
diferentes semestres, un 80% manifestaron que para mejorar el
proceso de aprendizaje enseanza del idioma ingles es necesario
contar con equipo tecnolgico, el 15% manifestaron que le gustara
contar con aulas donde existen menor cantidad de alumnos ya que
donde ellos reciben esta sobre el numero ideal que es de 25 y 5% de
estudiantes manifestaron que para mejorar la enseanza es necesario
que los estudiantes asistan con regularidad, ya que por el exceso
de faltas, el docente repite sus clases, retrasando a todos los
estudiantes en el aprendizaje. En conclusin a travs de esta
encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan de
contar en sus aulas de equipos tecnolgicos como computador y
proyector de multimedia y adecuado ambiente de aprendizaje, como lo
exige el actual modelo de pedagoga y de esta forma mejorar sus
destrezas como lo exige el idioma ingles. El aula equipado con
equipo tecnolgico como un computador y proyector; y un adecuado
ambiente de trabajo, ayuda al estudiante a asimilar de mejor manera
el aprendizaje.
2
CUADRO N 05Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes
y profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un
aula es implementada?
Ord. a b c
Alternativas Siempre es necesario No es necesario Algunas veces
es necesario Total
Frecuencia 14 3 3 20
% 70 15 15 100
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras de la
Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N5
Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y
profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un aula
es implementada? Las observaciones efectuadas con los estudiantes
de la Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab,
dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los
diferentes semestres, un 70% manifestaron que se debe familiarizar
a los estudiantes y profesores con el manejo de equipo tecnolgico
cuando un aula es implementada ya que la tecnologa 3
evoluciona cada da siendo necesario tener conocimientos bsicos,
el 15% manifestaron que no es necesario familiarizarse en el manejo
de equipos tecnolgicos ya que su manipulacin es sencilla y 15% de
estudiantes manifestaron que solamente algunas veces es necesario.
En conclusin a travs de esta encuesta se puede manifestar que los
docentes y estudiantes necesitan estar familiarizados en le manejo
de equipos tecnolgicos como computador y proyector de multimedia,
ya que esta tecnologa recin se esta implementando en los centros
educativos. El docente y estudiante familiarizado en el manejo de
equipo tecnolgico ayuda el interaprendizaje, pues el docente
prepara sus clases y los imparte a travs de estas ayudas didcticas
beneficiando al alumno.
2
ANLISIS E INTERPRETACIN DE CUADROS Y GRFICOS DE LOS RESULTADOS
DE LA INVESTIGACIN A LOS PROFESORES DE LA CARRERA DE IDIOMAS Y
LINGSTICA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
CUADRO Y GRFICO N 01Le gustara tener un aula de uso mltiple con
recursos tecnolgicos para la enseanza - aprendizaje del ingls?
Ord. a b
Alternativas Si No Total
Frecuencia 5 0 5
% 100 0 100
1
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N1 Le gustara tener
un aula de uso mltiple con recursos tecnolgicos para la enseanza -
aprendizaje del ingls?
Las observaciones efectuadas a los profesores de la Carrera de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, dieron como
resultado que de 5 profesores encuestados de los diferentes
semestres, el 100% manifestaron que les gustara disponer de una
aula con equipamiento tecnolgico acorde a la tecnologa actual, ya
que siempre haban impartida clases de la manera tradicional a travs
de una grabadora, televisor, pizarra y tiza. En sntesis a travs de
esta encuesta se puede manifestar que los profesores necesitan
aulas equipadas con recursos tecnolgicos para mejorar el proceso de
la enseanza aprendizaje y de esta forma elevar el nivel acadmico de
los estudiantes. La implementacin de un aula de uso mltiple con
equipo tecnolgico ser el xito en el aprendizaje de los futuros
docentes y ayudar a incrementar el nmero de estudiantes aspirantes
a ingresar a esta carrera.
2
CUADRO Y GRFICO N 02Cmo le gustara el ambiente de su aula de uso
mltiple donde ensea sus clases del idioma ingls?
Ord. a b c
Alternativas Con apropiada iluminacin Al ambiente Como sea
Total
Frecuencia 5 0 0 5
% 100 0 0 100
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N2Cmo le gustara el
ambiente de su aula de uso mltiple donde ensea sus clases del
idioma ingls? Las observaciones efectuadas con los profesores de la
Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, dieron
como resultado que de 5 1
profesores encuestados de los diferentes semestres, el 100%
manifestaron que les gustara disponer de una aula con una apropiada
iluminacin que le permita visualizar todo el aula de clase. En
sntesis a travs de esta encuesta se puede manifestar que los
profesores un aula que disponga de un ambiente apropiado y con
suficiente iluminacin y de esta manera tener visualizacin en todo
el entorno del aula elevando el inters en la materia a recibir. La
implementacin de un aula de una apropiada iluminacin y un ambiente
adecuada mejorara la enseanza- aprendizaje de los docentes y
alumnos.
CUADRO Y GRFICO N 03Con qu tipo de ayuda didctica le gustara que
su aula de uso mltiple fuera implementada?
Ord. a b
Alternativas Proyector Papelgrafos 1
Frecuencia 4 1
% 80 20
c
Otros Total
0 5
0 100
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N3Con qu tipo de
ayuda didctica le gustara que su aula de uso mltiple fuera
implementada? Las observaciones efectuadas con profesores de la
Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, dieron
como resultado que de 20 profesores encuestados de los diferentes
semestres, el 80% manifestaron que les gustara disponer de ayuda
didcticas en el aula, especialmente con computador y proyector,
mientras que el 20% manifestaron que le gustara disponer de
papelografos como ayuda didctica. En conclusin a travs de esta
encuesta se puede manifestar que los profesores necesitan de ayudas
didcticas acorde al modelo de enseanza actual con equipos
tecnolgicos como computador y proyector de multimedia, como lo
exige le pedagoga actual y de esta forma los estudiantes puedan
asimilar mucho mejor las clases. El aula equipado con ayudas
didcticas especialmente con tecnologa como un computador y
proyector, ayuda enormemente a la asimilacin del 1
aprendizaje, especialmente en el de idiomas, donde necesitamos
desarrollar destrezas como: escuchar, hablar, etc.
CUADRO Y GRFICO N 04De qu manera se puede mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje del ingls de sus estudiantes en el aula?
Ord. a b c
Alternativas Con equipo tecnolgico Con menos estudiantes por
aula Con la asistencia de los estudiantes Total
Frecuencia 3 2 0 5
% 60 40 0 100
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N41
De qu manera se puede mejorar el proceso de enseanza aprendizaje
del ingls de sus estudiantes en el aula?
Las observaciones efectuadas con los profesores de la Carrera de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, dieron como
resultado que de 5 profesores encuestados de los diferentes
semestres, un 60% manifestaron que para mejorar el proceso de
aprendizaje enseanza del idioma ingles es necesario contar con
equipo tecnolgico, el 40% manifestaron que le gustara contar con
aulas donde existen menor cantidad de alumnos ya que donde ellos
reciben esta sobre el numero ideal que es de 25 estudiantes. En
conclusin a travs de esta encuesta se puede manifestar que los
profesores requieren disponer en sus aulas con equipos tecnolgicos
como computador y proyector de multimedia y un adecuado ambiente de
aprendizaje, como lo exige el actual modelo de pedagoga y de esta
forma mejorar sus destrezas como lo exige el idioma ingles. El aula
equipado con equipo tecnolgico como un computador y proyector; y un
adecuado ambiente de trabajo, ayuda al profesor a impartir sus
clases y al estudiante asimilar de mejor manera el aprendizaje.
CUADRO Y GRFICO N 05
2
Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y
profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un aula
es implementada?
Ord. a b c
Alternativas Siempre es necesario No es necesario Algunas veces
es necesario Total
Frecuencia 5 0 0 5
% 100 0 0 100
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin. Elaboracin: Autores de la investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO N5
Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y
profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un aula
es implementada? Las observaciones efectuadas con los profesores de
la Carrera de Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab,
dieron como resultado que de 5 profesores encuestados de los
diferentes semestres, el 100% manifestaron que se debe familiarizar
a los estudiantes y profesores con el manejo de equipo tecnolgico
cuando un aula es implementada ya que la tecnologa evoluciona cada
da siendo necesario tener conocimientos bsicos. En conclusin a
travs de esta encuesta se puede manifestar que los docentes y
estudiantes necesitan estar familiarizados en le manejo de 1
equipos tecnolgicos como computador y proyector de multimedia,
ya que esta tecnologa recin se esta implementando en los centros
educativos. El docente y estudiante familiarizado en el manejo de
equipo tecnolgico ayuda el interaprendizaje, pues el docente
prepara sus clases y los imparte a travs de estas ayudas didcticas
beneficiando al alumno.
9. PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA
SOLUCION DEL PROBLEMAEn cuanto al objetivo general como es el de
fortalecer la enseanza del idioma ingls a travs de la adecuacin e
implementacin con equipos tecnolgicos en una aula de la carrera de
Idiomas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, periodo 2010. Lo
primero que planificamos para conseguir este objetivo, fue de
emitir la idea, realizar una encuesta, obtener los resultados y
ponernos en contacto con las respectivas autoridades para darle a
conocer nuestra inquietud sobre el proyecto que pensbamos realizar
, manteniendo algunas reuniones para difundir el proyecto, lo cual
fue aceptado con beneplcito por las autoridades, una vez logrado
esto, se procedi a ubicar el espacio fsico; es 2
decir seleccionar el aula donde se realizara la implementacin,
se lo hizo y se seleccion un aula de la planta baja de la facultad
de Filosofa. Todas estas actividades fueron realizadas despus de
haber planteado una encuesta a profesores y estudiantes, como se
puede observar en los resultados de los grficos 2 y 3, se pregunt
cmo les gustara el ambiente de su aula donde reciben y ensean
clases del idioma ingls y ambos sujetos encuestados dijeron que les
gustara disponer de aulas adecuadas con apropiada iluminacin,
cuadro y grfico 2; luego en el cuadro 3 se
pregunt qu tipo de ayuda didctica preferiran, ambos
seleccionaron el proyector. Consecuentemente con las adecuaciones
pertinentes, hecha por electricistas y albailes se realizaron las
adecuaciones y se implement el aula. En cuanto al primer objetivo
especifico: Adecuar el aula de la Carrera de Idiomas y Lingstica
donde funcionar la Sala de Uso Mltiple. Basado en la encuesta a
profesores y estudiantes en el grfico No.1, donde en la pregunta 1
se requiri conocer el criterio de profesores y estudiantes sobre la
posibilidad e importancia de contar con recursos tecnolgicos una
aula de uso mltiple, y como se puede observar en el mismo grfico 1
, el 100 % de los profesores y el 85 % de los estudiantes
respectivamente
contestaron que si les gustara tenerla, con estos resultados se
procedi con la gestin de las diferentes actividades por el grupo
investigador, se logr reunir los recursos econmicos para cumplir
con esta finalidad, luego se trato de conseguir algunas firmas
comerciales la mejor opcin para adquirir 3
los diferentes recursos tecnolgicos propuestos, planteado.
logrando el objetivo
En lo referente al segundo objetivo especfico: Implementar con
equipo tecnolgico la sala de uso mltiple de la Carrera de Idiomas y
Lingstica. De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta a
profesores y estudiantes, como se puede observar los grficos 2 y 3
se pregunt cmo les gustara el ambiente de su aula donde reciben y
ensean clases del ambos sujetos encuestados dijeron que les
gustara
idioma Ingls y
disponer de aulas adecuadas con apropiada iluminacin, 85 % de
los estudiantes y el 100 % de los profesores, luego en el cuadro 3
se pregunt qu tipo de ayuda didctica preferiran, ambos
seleccionaron el proyector, 90 % de los estudiantes y el 100 % de
los profesores dijeron con aire acondicionado; entonces, una vez
seleccionada el aula, se realizo la respectiva inspeccin y
observacin para objetivamente identificar los arreglos necesarios
para poder ejecutar el objetivo propuesto. Posterior a esto se
contrat el personal necesario para trabajar en las respectivas
adecuaciones, una vez realizado esto, se procedi a la instalacin y
adecuacin, cumpliendo con otro objetivo
En cuanto al tercer objetivo especifico: Orientar a los
estudiantes sobre el uso y cuidado de los implementos
tecnolgicos.
2
Nuevamente recurrimos a la encuesta aplicada y de acuerdo a los
resultados obtenidos en la encuesta a profesores y estudiantes,
como se puede observar los grficos 5 se pregunt si crean que se
debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de
los equipos tecnolgicos cuando un aula es implementada, ambos
sujetos encuestados dijeron que siempre es necesario, el 70 % de
los estudiantes y el 100 % de los profesores lo manifestaron de
esta manera. Inmediatamente se procedi a la
familiarizacin, consecuentemente una vez implementada el aula,
podemos esperar los siguientes resultados: Aula con ambiente fsico
apropiado,
proceso de enseanza realizado de manera dinmica y variada,
estudiantes con otras perspectivas de aprendizajes y profesores
comprometidos en aplicar tcnicas de enseanza de acuerdo a las
tecnologas del aula. En base a estas connotaciones se cumple este
objetivo especfico.
2
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
10.1 CONCLUSIONES
La adecuacin de las aulas con recurso tecnolgico en completo
funcionamiento son necesarias y se lo puede lograr con el esfuerzo
mancomunando de estudiantes y autoridades.
Las aula con ambiente fsico apropiado motivan el aprendizaje y
la enseanza.
Los estudiantes y los docentes debidamente capacitados en el
funcionamiento del aula mejoran su proceso de diversas maneras.
El Proceso de enseanza realizado en un aula con recursos
tecnolgicos adecuados se lo realiza de manera dinmica y
variada.
En un aula con recursos tecnolgicos adecuados los estudiantes
tienen otras perspectivas de aprendizajes.
2
Los profesores se ven comprometidos a capacitarse en aplicar
tcnicas de enseanza de acuerdo a la tecnologa del aula.
10.2 RECOMENDACIONES
Se debe seguir haciendo proyectos de esta clase que redunden en
beneficio de la institucin.
Se debera dar capacitacin a los profesores sobre cmo sacar
ventajas a los modernos recursos tecnolgicos de las aulas.
1
Es necesario tratar que las sesiones de aprendizaje y enseanza
se lo realice en aulas climatizadas para un mejor
aprovechamiento.
No se puede solo depender de los recursos tecnolgicos para una
buena enseanza, por lo que los profesores deberan prever en usar
otros materiales cuando los tecnolgicos no son accesibles.
La creatividad del profesor debera ponerse en prctica cuando las
instituciones educativas tienen limitados recursos materiales para
la enseanza.
11. SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD11.1. SUSTENTABILIDAD Para
la ejecucin del presente trabajo, y como en toda actividad que se
realiza encontramos problemas de diferente ndole tales como: poner
en prctica la idea, conseguir el aula adecuada, etc. debido a que
la Carrera de idiomas no tiene el suficiente nmero de aulas que se
consideren propias de la carrera, por lo tanto, tuvo que hacerse
convenio con otra Carrera para lograr conseguir la adecuacin. Sin
embargo, consideramos que las autoridades tomarn las medidas
pertinentes para dar el soporte necesario en el mantenimiento
adecuado a lo implementado.
1
El tiempo es un factor a considerar en la optimizacin y mejora
de la calidad de los procesos. Los recursos tecnolgicos juegan un
papel fundamental para esta optimizacin. Unido a esto, se aadira
tambin otra variable, como es El Espacio, variable que se convierte
en un recurso escaso para ciertas instituciones universitarias. En
este sentido, los recursos tecnolgicos pueden ayudar a mitigar y
resolver muchos de estos problemas; pero necesitan de un adecuado
tratamiento para su conservacin.
11.2. SOSTENIBILIDAD Los Recursos Tecnolgicos son slo
herramientas y medios para la mejora de la calidad de la enseanza y
el aprendizaje, no son un objetivo educativo por s mismos, sino,
tan slo medios. Por tanto, su verdadera potencialidad estar
determinada por otras variables importantes en los procesos de
Enseanza- Aprendizaje como es la racionalizacin de su uso. Por
ejemplo, no porque utilicemos la ltima innovacin tecnolgica -un can
de vdeo con una presentacin multimedia de alta calidad tcnica-
estaremos haciendo una innovacin educativa, contra, un buen acetato
con una buena metodologa puede poseer mayor calidad y generar mejor
el aprendizaje que una clase con una mala gestin de los tiempos,
conceptos fundamentales, evaluaciones y objetivos poco claros. En
base a lo anteriormente enunciado, la auto gestin para conseguir
los recursos econmicos suficientes para llevar a cabo la
investigacin y plasmarla en la obra, fueron de responsabilidad
absoluta de los 2
investigadores, pero hay que sealar que la institucin debe de
tomar las acciones necesarias para el mantenimiento fsico-tcnico en
todas las variables que son necesarias en aulas equipadas con estos
recursos tecnolgicos.
12. PRESUPUESTO.COSTO EN DOLARES FINANCIADOS 100,00 100,00
ACTIVIDADES GESTIN Y ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Elaboracin de!
proyecto Reunin con el decano Reunin con el director de carrera
Entrega del proyecto Aprobacin del proyecto IMPLEMENTACIN Y
ADECUACION DEL AULA Averiguar costos de los recursos o materiales
tecnolgicos Pintar el aula Instalacin elctrica Instalacin de
cortinas Otros materiales ADQUISICIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS Y
MOBILIARIO Proyector Computador Escritorio y silln EJECUCIN Informe
e invitacin a las autoridades Demostracin de funcionamiento de los
recursos Entrega del aula a las autoridades RESULTADO Elaboracin
del informe Presentacin del informe Sustentacin del informe 2
300,00 280,00 400,00 115,00 900,00 800,00 350,00
250,00
TOTAL
3.595,00
2
CRONOGRAMA VALORADOAO 2009-2010JU AG SEP OCT NOV DIC ENE FE MAR
AB MA JU JUL AGO
RECURSOSHumanos Investigad Investigad oras Investigad or
Investigad or Investigad ores Investigad oras Tcnico oras Director
Director Tesis Investigad Tesis Investigad ores Director or
Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis Director ores
Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis Director ores
Investigad Tesis ores Materiale s MateriaL MateriaL MateriaL
Bibliograf Tesis a MateriaL original Carpetas Carpetas Carpetas
Tesis, MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL
MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL Tesis, Costos 100
3 1 2 1 2 GESTION Y ORGANIZACIN DE Elaboracin del proyecto
ACTIVIDADES Reunin con el decano Reunin con Director de Carrera
Entrega y aprobacin del proyecto IMPLEMENTACION Y ADECUACION DEL
Averiguar costos de los recursos tecnolgicos AULA Pintar y arreglar
el aula Instalacin elctrica e instalacin de cortinas Otros
materiales ADQUISICION DE LOS RECURSOS Proyector TECNOLOG.
Computador Escritorio y silln EJECUCION Informe e invitacin a las
autoridades Demostracin del funcionamiento de los Entrega del aula
a las autoridades recursos RESULTADO Elaboracin del informe
Presentacin del informe Sustentacin del informe y elaboracin de la
tesis
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3
1 2 1 2 3 3
4
1
2 1
2
3
4
1
2
100 300 280 400 115
900 800 350
250 50
SUBTOTALES
GRAN TOTAL
3725 3725
Anchundia Acosta Vanessa
Cedeo Cedeo Cindy
Laz Vera Carmen Beatriz
Orden Daz Carlos Ral
3
1. BIBLIOGRAFY MICHAVILLA, F. Y CALVO, B.; (1998, pp.148),
ORTEGA Y GASSET, J. (1939), MEDITACIN DE LA TCNICA, MADRID: REV. DE
OCCIDENTE/EL ARQUERO, 1977. PACEY, A. (1983), LA CULTURA DE LA
TECNOLOGA, MXICO: FCE, 1990 VIDORRETA, C (1982): "CMO ORGANIZAR UN
CENTRO DE RECURSOS". MADRID: ANAYA. WINNER, L. (1986), LA BALLENA Y
EL REACTOR, BARCELONA: GEDISA, 1987.
ANEXOS UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABIPORTOVIEJO MANABI
ECUADOR
4
Acta de entrega y recepcin del rea de exposicin de Trabajo de
Graduacin de la Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la
Educacin, entre el Lcdo. Jos Cobea Velsquez, Decano de la Facultad
de Filosofa, Lcda. Magdaly Azanky de Cedeo, Subdecana de la
Facultad de Filosofa y los y los Sres. Anchundia Acosta Vanessa
Jacqueline Cedeo Cedeo Cindy Patricia, Laz Vera Carmen Beatriz,
Orden Daz Carlos Ral, egresados de la U.T.M. en el aula, el da diez
y nueve del mes de Febrero del 2009, el Ing. Rafael Rodrguez
Indarte procede la recepcin de la donacin que realizan los
egresados de la U.T.M. para complementar de los materiales y
equipos por parte de los Sres.: Anchundia Acosta Vanessa Jacqueline
Cedeo Cedeo Cindy Patricia, Laz Vera Carmen Beatriz, Orden Daz
Carlos Ral, los cuales se detallan a continuacin: CANT. MATERIALES
EQUIPOS DE COMPUTO 1 1 1 1 1 1 1 1 Proyector marca EPSON S8 Control
remoto del proyector Computador Core 2 duo Monitor LCD de 17 Mouse
Teclado Parlantes Regulador de voltaje SUBTOTAL EQUIPO DE OFICINA 1
1 1 Escritorio ejecutivo Silln ejecutivo Persianas 18 metros
SUBTOTAL ADECUACION DE AMBIENTE Y MANO DE OBRA 1 1 Maestro Pintor
Maestro electricista 5 400 300 400 300 280 130 450 280 130 450 860
900 950 900 950 1850 V. UNIT V. TOTAL
1 1 1 1
Arreglo de puerta Instalacin de proyector Instalacin de soporte
para proyector y PC Fletes de camionetas SUB TOTAL TOTAL
80 60 120 110
80 60 120 110 1070 3780
LCDA. MAGDALY AZANKY DE CEDEO SUBDECANA
LCDO. JOSE COBEA VELASQUEZ MG. SC. DECANO
ANCHUNDIA ACOSTA VANESSA CI. 1310999857
CEDEO CEDEO CINDY PATRICIA, C.I. 1310394265
LAZ VERA CARMEN BEATRIZ CI. 1312029950
ORDEN DAZ CARLOS RAL CI. 1202184451
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ANEXOS
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin ESCUELA DE IDIOMAS Encuesta dirigida a los
profesores y estudiantes de la Carrera de Idiomas; para el
"fortalecimiento de la enseanza - aprendizaje del idioma ingls a
travs de la adecuacin e implementacin con equipos tecnolgicos en
una sala de uso mltiple para la carrera de idiomas y lingstica de
la facultad de filosofa, letras y ciencias de la educacin de la
universidad tcnica de Manab, perodo 2010." Fecha:
_____________________________________________________ Nombre:
___________________________________________________ ENCUESTA A LOS
ESTUDIANTES
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1. Le gustara tener un aula de uso mltiple con recursos
tecnolgicos para el aprendizaje del ingls?
2. Cmo le gustara el ambiente de su aula de uso mltiple donde
recibe clase del idioma ingls?
3. Con que tipo de ayuda didctica le gustara que su aula de uso
mltiple fuera implementada?
4. De qu manera se puede mejorar el proceso de aprendizaje del
ingls en las aulas?
5. Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y
profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un aula
es implementada?
ENCUESTA A LOS PROFESORES 1. Le gustara tener un aula de uso
mltiple con recursos tecnolgicos para la enseanza - aprendizaje del
ingls?
2. Cmo le gustara el ambiente de su ensea sus clases del idioma
ingls?
aula de uso mltiple donde
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3. Con que tipo de ayuda didctica le gustara que su aula de uso
mltiple fuera implementada?
4. De qu manera se puede mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje del ingls en las aulas?
5. Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y
profesores con el manejo de los equipos tecnolgicos cuando un aula
es implementada?
INSTALACION DEL AULA ANTES DE SER ADECUADA
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TRABAJOS DE INSTALACION ELECTRICA
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TRABAJOS DE INSTALACION ELECTRICA
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TRABAJOS DE PINTADA DEL AULA
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INSTALACION DE REJILLA PARA EL PROYECTOR
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AULA COMPLETAMENTE PINTADA
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INSTALACION DEL PROYECTOR
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INSTALACION DE CORTINAS
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INSTALACION DEL COMPUTADOR Y ESCRITORIO
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INGRESO A LA SALA
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