Upload
phungkien
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LA'TIHAN DALAM PERKEIIDMATAN: KAJIAN DART PERSPEKTTF PERSEPSI GURIJ
Oleh Rosley Abdullah
Tesis dikemukakan bagi memenuhi sebahagian daripada syarat untuk penganugerahan
Ij azah Sarj ana Sains (Pernbangunan Sumber Manusia)
Fakulti Sains Kognitif clan Petnbangunan Manusia UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK
Jun 1998
Unit Kemasukan Siswazah , Universiti Malaysia Sarawak
Adalah disahkan bahawa kami telah membtlca tesis ini yang bestajuk "Latillan Dalam Perkhidmatan: Kajinn Dari Prespektif Pessepsi GUSLI." Oleli Rosley bin Ahcluliah, dan bespendapat bahawa tesis ini adalah memuaskan clari segi skop, kualiti dun persembahan sebagai syasat kepesluan ijazah Sasjana Sains (Pernbangunan Sumber Manusia).
(Penyelia) Y
ProfDr Shawaluddin Anis (Pemeriksa Dalarn)
PENGAKUAN
Tiada bahagian daripada tesis ini telah dikemukakan wltuk menyokong sesuatu
permohonan untuk mendapatkan kelayakan ijazah di universiti ini atau institusi pengajian -v
tinggi yang lain. 4--
ABSTRAK
Kajian ini bertujrlati mituk rnenilai keberkesatian latilian dalam perkliidmatan dari perspektif persepsi guru di tiga buali sekolali dalam tlegeri Perlis, Soal selidik digunakan ~mtuk nietidapatkan maklunibalas yalig berkaitan derlgan kajian ini. Sampel kajian adalali seramai 148 orang guru. U~ituk menguji hipotesis kajiati, kaedali yarig digtmakan adalali Ujian-t tidak bersandar dan Analisis Varians Satu Hala (ANOVA). Dapatatl kajian telali n~enulijukkan persepsi guru terliadap keberkesanan latilian dalarn perkliidmatan adalali positif tetapi di taliap sederhana. Perbezaan persepsi antara hlmpulan ~nengik~tt jantina dan pengalaman mengajar didapati tidak sigiifikan. Namuti begitu perbezaan persepsi di a~itara kumpulan mengikut kategori perkhidmatan adalali sigiifikan. Gun1 br~kati siswazali didapati me~np\myai persepsi terliadap keberkesanan latillan dalarn perkl~idmatan yang lebill ti~iggi berba~idi~ig dengan gum siswazali.
ABSTRACT
This study a i m *to evaluate the effectiveness of in-service training from the perspective of teachers perceptions in Perlis. Questionaires were used to obtain feedback front a total of 148 teachers. Independent T-test and Analysis of Variaris (ANOVA) were use irz the analysis. Restilts of the study indicated that perceptions toward effectiveriess of the in-service training were positive but at the moderate level. No signJjcant d&ererit iri perceptions were found between groiips of sex aiid experience of teaching. There is a signiJicant dfferent of perceptions toward effectiveness of in-service trainirig between teachers based on teachers’ level of quali)cation. Non graduate teachers seem to have more positive perception towards the effectiveness of irr-service training compared to graduate teachers.
BIODATA
Rosley bin Ahdullah telah dilahirkan pada 30 Mac 1965. Beliau menerima
pendidikan awal di Sekolah Rendah Tengku Mahmood pada tahun 1972 hingga
1977. Beliau menen~skan pelajarannya ke tingkatan satu hingga tingkatan enam di
Sekolali Menengah Tengku Mahmood Besut, Terengganu dari tahun 1978 hingga
1984.
Seterusnya beliau melanjutkan pelajaran ke Institut Teknologi Mara Cawangan
Dungun Terengganu dan mendapat Ijazah Bacelor Pendidikan Jasmani dan
Kesihatan di Universiti Pertanian ~ a h y s i a pada 1990.
.de
Mulai 12 Julai 1990 beliau bertugas di Sekolah Menengah Kebangsaan Syed Alwi,
Kayang Perlis sehinggalah be rjaya ,mels%jutkan pelajaran ke peringkat sa jana
Sains dan Pembangunan Sumber Manusia, iaitu program kembar di antara Institut
Aminuddill Baki (JAB) dan Universiti Malaysia Sarawak (UNTMAS) pada I
Disember 1996.
DEDIKASI
Khas buat isteri Amriza Abdullah, awk-anak AMY Athir, Af3if Aisar dan adik yang -!
bakal dilahirkan, terima kasih di atas pengorbanan anda semua menunggu 4=
kepulangan Abuya.
PENGHARGAAN
Pengkaji ingin merakamkan terima kasih kepada pihak Kementerian Pendidikan
Malaysia, Institut Aminuddin Baki dan Universiti Malaysia Sarawak kerana telah
mewujudkan program kembar dan membolehkan pengkaji meneruskan pengajian
ke peringkat sarjana.
Ucapan terima kasih juga kepada Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar
Pendidikan, Jabatan Pendidikan Perlis dan Pengetua-Pengetua sekolah di atas
kebenaran yang diberikan untuk menjalankan kajian ini.
Ucapan penghargaan yang set&ggi-tingginya ditujukan khas kepada penyelia, En.
Hong Kian Sam yang telah banyak memberi tunjuk ajar bagi menyiapkan tesis ini.
.; 2 Tidak lupa juga ucapan terima kash untuk pensyarah-pensyarah , guru-guru yang
menjadi responden , rakan rakan seperjuangan dan mereka yang terlibat sehingga
terhasilnya tesis ini.
Muka surat
Abstrak
Abstract
Bioda ta
Dedikasi
Penghargaan
Kandungan
Senarai Jadual
Senarai Rajah
#-=
BAB I: PENDAHULUAN
1.0 Pengenalan % , ..
1.1 Pernyataan Masalah
1.2 Tujuan Kajian
1.3 Objektif Kajian
1.4 Hipotesis Kajian
1.5 Kerangka Konsep
1.6 Kepentingan Kajian
1.7 Batasan Kajian
1.8 Definisi Operasional
ii
iii
iv
v
ix
xi
Muka surat
BAB II KAJLAN-KAJIAN BERKAITAN
2.0 Pengenalan 10
2.1 Kerangka Teori 10
2.2 Pelbagai Perspektif Latihan Dalam Perkhidmat an 1 1
2.3 Faktor-Faktor Keberkesanau Latihan Dalam Perkhidmatan 13
2.4 Kajian Mengenai Persepsi Peserta Kursus terhadap Keberkesanan Latihan 22
2.5 Kesimpulan 26
3.0 Pengenalan - ,kY
3.1 Pendekatan kajian
3.2 Sampel Kajian 3 0
3.3 Alat Kajian
3.4 Prosedur Memungut Data
3.5 Penganalisisan Data 37
3.5.1 Pembinaan Taburan Kekerapan 3 8
3.5.2 Penentuan Persepsi Guru 3 9
3.5.3 Ujian-t
3.5.4 Kaedah ANOVA
Muka surat
BAB IV DAPATAN KAJZAN
4.0 Pengenalan 4 1
4.1 ' Sifat-Sifat Demografi Responden 4 1
4.2 Persepsi Guru Terhadap Keberkesanan Latihan Dalam Perkhidmatan 44
4.2.1 Kandungan 46
4.2.2 Sikap Peserta 47
4.2.4 Pendekatan dan bahan yang digunakan 49
4.2.5 Sokongan Pihak Atasan 50 '5!
4.2.6 Penilaian dan Tindakan Susulan 5 1
4.3 ~ernan~sa tan Aspek Keberkesanan Latihan
Dalam Perkhidmatan +" % * .J
Pengujian Hipotesis
4.4.1 Hipotesis No1 1
4.4.2 Hipotesis No1 2
4.4.3 Hipotesis No1 3
4.4.4 Hipotesis No1 4
4.4.5 Hipotesis No1 5
4.4.6 Hipotesis No1 6
Kesimpulan
Muka surat
BAB V : RUMUSAN, PERBl[NCANGAN,KESIMPULAN DAN CADANGAN
5.0 Pengenalan 63
5.1 Rumusan Objektif Kajian, Kajian-Kajian Berkaitan dan Metodologi Kajian 63
5.2 Rumusan dan Perbincangan Dapatan 66
5.2.1 Persepsi Umum Guru terhadap Keberkesanan Latihan Dalam Perkhidmatan 66
5.2.2 Perbezaan Persepsi Guru Terhadap Latihan Dalam PerkhidmatanMengikut Sifat-Sifat sosio-Demografi 68
- '
5.3 Kesimpulan
4<
5.4 Cadangan Implementasi Hasil Kajian 72
5.4.1 Uofuk Perancang Latihan 72 *.- 'k
5.5 , Cadangan untuk Kajian Lanjutan 74
BIBLIOGRAFI
LAMPIRAN
SENARAI JADUAL
Jadual Muka surat
3.1 Jumlah Guru (Sampel) Di Tiga Buah Sekolah yang Dikaji 3 1
3.2 Skala (alpha) Analisis Kebolehpercayaan untuk 32 Item 3 4
3.3 Skala (alpha) Analisis Kebolehpercayaan untuk 30 Item yang Muktamad 3 5
3.4 Nilai Cronbach Alpha bagi Setiap Aspek Keberkesanan 36
3.5 Kaedah Statistik yang digunakan untuk Penganalisan Data 3 8
4.1 Taburan Responden Mengikul Kategori Pembolehubah Demografi ? 43
4.2 Persepsi Umum Guru Whadap Keberkesanan Latihan Dalam Perkhidmatan 44
4.3 Min dan Sisihan Piawai Bagi k ~ p d ~ a n d u n ~ a n 46
4.4 Min dan Sisiham Piawai Bagi Aspek Sikap Peserta 47
4.5 Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Aplikasi 4 8
4.6 Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Pendekatan dan Bahan yang digunakan 49
4.7 Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek Penilaian dan Tindakan Susulan 5 0
Jadual Muka surat
4.8 Min dan Sisihan Piawai bagi Aspek Sokongan Pihak Atasan 5 1
4.9 Pemangkatan Aspek Keberkesanan Mengikut Persepsi Guru 5 2
4.10 Ujian-t Menguji Perbezaan Min Persepsi Guru Terhadap Keberkesanan LDP Berdasarkan Jantina 54
4.11 Ujian-t Menguji Perbezaan Min Persepsi Guru Terhadap Keberkesanan LDP Berdasarkan Kategori Perkhidmatan 55
4.12 Keputusan ANOVA bagi Perbandingan Min Persepsi Guru Mengikut Pengalamam Mengajar 5 7
4.13 Keputusan ANOVA bagi Perbandingan Min Persepsi Guru Mengikut Umur "? 5 8
4.14 Keputusan ANOVA b g i Perbanding an Min Persepsi Guru Mengikut Kelulusan Akademik 59
4. I5 Keputusan ANOVA bagi Pegbasdingan Min Persepsi r Guru Mengikut Jawat an , 60
4.16 Ringkasan Pengujian Hipotesis No1 62
SENARAI RAJAH
Rajah Muka surat I
1 . 1 Rangka Konseptual Kajian 6
2.1 Model Latihan Dalam Perkhidmatan yang Berkesan 18
1.0 Pengenalan
Latillan dalam perkhidmatan menjadi teras kepada amalan latilian di segenap
petingkat Ketnenterian Petldidikan Malaysia.(EPRD, 1990) Perutltukan kewangan,
kepakaran, peralatan dan masa yang banyak disediakan bagi membolellkan
pelaksanaan latillan dalatn perkhidmatan dapat dijalankan dengan berkesan.
Perkembangan latillan dalam perkhidmatan adalali selaras dengan perakuan
Sun~hanjaya Aziz ( 1968), "Didapati latihan dalatn perkhidmatan periu dijalankan
sccara bel-terusan untuk membolehkan gunl-guru mengetahui perkembangan
terkiai dalam bidang peadidikan. 1,atihan dalam perkhidmatan aka11 tnembantu
gu1-t~-gum rnengetallui pe~~lballan-pen~ballan dari segi isi dan kaedall serta
mempertingkatkan pengetalluan asas dan ketnampuan mereka." (m.s. 42).
Bradley (199 l ) , mendapati bahawa latillan dalarn perkhidmatan membantu sekolall
tultuk mempertingkatkan pencapaiannya di dalam bidang-bidang yang diperltrkan,
membantu sekolall tnemenul~i pemintaan dan c::baran masa depan. Reliau juga
mct~.jelaskan ballawa program perkernbangan stnf (latillan dalam perkhidmatan)
dan perkembangan sekolal; hendaklah berjalan seiring.
Pelaksanaan program latihan dalam perkhidmatan niemerlukan perbelanjaan
kewangan yang besar serta masa dan tenaga yang banyak. Ini telah ditegaskan di
dalam kajian yang dibuat oleh Nazamzadeli (1985), yang rnenyatakan baliawa
program latillan memerlukan pelaburan yang besar dari segi masa, wang,
kakitangan dan tenaga. Namun yang menjadi persoalan adakah latillan tersebut
terbukti telah berjaya mengubah prestasi guru dalam proses pengajarari dan
pernbelajaran.
Dari segi pelaksanaari program latilian dalam perkhidmatan untuk memastikan
keberkesanannya, Molld Yl~ssof Jamar (1985) menyarankan agar guru-guru diberi
kebebasan untuk memilili program latilian yang sesuai dengan keperluan mereka.
Reliau juga menyarankan agar program latihan dilaksanakan hendaklah
berdasarkan kajian keperluan. Menurut h i Zakaria (1988) pula, utituk
menjadikan sesuatu program latillan itu berkesan ia hendaklah mempunyai
perkaitan yang kuat dengan tugas yang liendak dilaksanakan.
1.1 Pernyataan Masalah
Sesuatu program latilian dalam perkhidmatan memerlukan perbelanjaan, tenaga
dan masa yang banyak, tetapi yang menjadi persoalan ialah sama ada pelaburan
yang besar ini mendapat pulangan yang baik, iaitu adakali guru yang telali
menglladiri latihan dalam perkhidmatan beranggapan ballawa latilian yang mereka
3
jalani tersebut berkesan dan bersesuaian dengan kehendak mereka, serta dapat
mereka mengaplikasikan latihan yang mereka jalani dalam kerja seharian.
Persoalan umurn kajian ini ialah apakah persepsi umum guru-gum yang telah
menghadiri latilian dalam perkhidmatan. Persoalan khusus kajian ini adala1i:-
a.
b.
C.
d.
e.
f
Adakali t er dap at p erbezaan persepsi t erhadap keberkesanan la t ihan dalam
perkhidmataii di antara gum yang berbeza jantina?
Adakah terdapat perbezaan persepsi terliadap keberkesanan latihau dalam
perkhidmatan di antara guru yang berbeza kategori perkliidmatan?
Adakah terdapat perbezaan persepsi terhadap keberkesanan latilian dalam
perkhidmatan di antara guru yang betbeza tempoh pengalaman mengajar?
Adakah terdapat perbezaan persepsi terliadap keberkesanan latilian dalam
perkhidmatan di antara guru yang berbeza umur?
Ada kali terdap at perbezaan persep si terhadap keberkesanan latih an dalam
perkhidmatan di antara guru yang berbeza kelulusan akademik?
Adakah terdapat perbezaan persepsi terhadap keberkesanan latilian dalam
perkhidmatan di antara guru yang berbeza jawatan yang disandang?
Persoalan tersebut dapat dijawab dengan mengkaji sesuatu program latilian dalam
perkliidmatan dari perspektif persepsi peserta-peserta yang telali menghadiri
latillan dalam perkhidmatan yaktii dengan mendapat maklum balas daripada
mereka.
1.2 Tujuan Kajian
Kajian ini dijalankan dengan tujuan utltuk mengkaji latihan dalam perkhidmatan
dari perspektif persepsi guru-guru di tiga buall sekolah menengah di negeri Perlis
1.3 Ol~jektif Kajian
Objektif kajian ini adalah untuk;
i. Mengenalpasti persepsi guru-guru terliadap keberkesanan latihan dalam
perkl~idmatan di tiga buali sekolah menengah di negeri Perlis
ii. Memangkat aspek-aspek keberkesanan latihan dalam perkl~idmatan mengikut
persepsi guni-guru.
iii. Mengenalpasti sama ada wujud perbezaan persepsi yang signifikan di kalangan
guru-gun1 dari segi demografi.
1.4 Hipotesis Kajian
Untuk objektif pertatna dan kedua pengkaji akan meninjau secara diskriptif
manakala bagi objektif kajian yang ketiga, liipotesis no1 kajian be r ih t telah
dibeiituk,
a. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi terhadap
keberkesanan latihan dalam perkliidrnatan di aiitara guru-giru lelaki dan
5
watiita
b. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi terhadap
keberkesanan latihati dalam perkhidmatan di aiitara guru siswazah dengan guru
bukati siswazah
c. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi terhadap
keberkesatiaii latihan dalam perkhidmatan di antara guru mengikut pengalaman
rnengajar
d. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi perseysi terhadap
keberkesanan latihan dalam perkhidmatan di antara guru metigikut umur.
e. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi terhadap
keberkesanan latihan dalam perkhidmatan di antara guru mengikut kelulusaii
akademi k.
f Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi terliadap
keberkesanan latilian dalam perkhidmatan di antara guru mengikut jawatan.
1.5 Kerangka Konsep
Kerangka kotisep telah direkabentuk untuk meninjau aspek-aspek keberkesanan
latihan dalam perkhidmatan yang mempengaruhi persepsi gum seperti ditunjukkan
dalam Rajah I . 1 .
Rajah 1.1. Kerangka konsep kajian.
Keraiigka konsep kajian ini adalah adaptasi dari gabungan model latihan dalam
perkhidmatan yang berkesan West (1989) dan kajian yang dijalankan oleh Ong
(1992). Fokus kerangka ini adalah ke atas persepsi guru terhadap keberkesanan
latihan dalam perkhidmatan yang meliputi enam aspek. Aspek keberkesanan
tersebut adalah nllnusan daripada beberapa pendapat pengkaji mengenai faktor-
faktor yang memperiganlhi keberkesanan sesuatu program latihan. Aspek
keberkesanan tersebut telall digunakan ole11 penyelidik dalam mengubah-suai soal
selidik yang dibina untuk lnenilai keberkesanan sesuatu program latihan dari sudut
Aspek-aspek Keberkesanan Latihan Dalam Perkliidmatan
Matlamat Sikap peserta Aplikasi Pela ksanaan Sokongan pihak atasan Penilaian
Sifat-sifat demografi guru
yersepsi guru. Persepsi guru pula dipengarulii oleh sifat-sifat demografi seperti
jantina, umur, kategori perkhidmatan, pengalaman mengajar, kelulusan akademik
dan jawatan yang disandang.
Persepsi guru
1.6 Kepentingan Kajian
Hasil kajian ini diharapkan dapat meiiunjukkan keberkesanan program latillan
dalam perkhidmatan dari perspektif persepsi guru yang telah meiigliadiri latihan
dalam perkhidmatan. Adalali diliarapkan dapatan kajian ini berguna untuk
dijadikan panduan kepada pihak yang berkenaan dalarn merangka program latihan
dalam perkllidmatan yang akan dapat memenul~i keperluan gunl-gun1 dan
menjamin keberkesanan program latihan yang optimum.
1.7 Batasan Kajian
Kajian ini dijalankan di dalam jangka masa yang terhad. Penyelidikan adalah
terllad kepada penglibatan gum-gun1 di tiga buah sekolah menengah yang
berliampiran di riegeri Perlis. Instrumen kajian adalah borang soal selidik dan data
yang diperolelii bergant~mg kepada kerjasatna, keihklasan dan kejujuran guru-guru
menjawabnya.
1.8 Definisi Operasional
Guru-guru sekolah ~nenengah
Gun1 sekolali menengall menljr~k kepada semua guru yang mengajar di tiga buah
sekolali menengali di negeri Perlis, termasuklah golongan pentadbir sekolali iaitu
Pengetua, Petiolotig Kanan, Petlolong Kana11 Hal Ehwal Murid (HEM) dan Gun1
Kana11 Mata Pelajaran (GKMP).
Keberkesanan
Keberkesanan ialali darjah di matla kerja-kerja yang dilakukan oleh sesuatu
kumpulan mencapai matlamatnya. Di dalatri konteks kajian ini, keberkesanan
men~juk kepada sejauhmana latillan dalam perkliidmatati memetiulii keperluan dan
dapat membantu gum-guru dalam metijalankan tugas sebagai memenulli keliendak
organisasi dari perspektif persepsi gum.
Latihan Daiam Perkhidmatan
1,atiIian yang meliputi aktiviti yang dijalatikan dengall tujuan untuk tnetnbekalkan
kernahiran kepada guru-gun1 dalam tnelaksanakati kl~rikulu~n dan meluaskan
I petigetaliuan mereka ~nengenai sesuatu perkara yalig seterusnya dapat
tne~igembangkat~ keboleliati akademik, kebolelian ~~rofesional dan peiididikan
mereka terliadap prinsip dan kaedali pendidikan. Ia meliputi sebarang kursus
jangka pendek (kurang daripada tiga bulati) yang diliadiri ole11 gun]-gun1 semasa
mereka berkhidmat yang diadakan oleli Kementerian I'endidikan, Jabatan
Pendidikan dati sekolali utituk metlitigkatkan profesionalisnie dati keherkesanan
serta kecekapatl tnereka.
Persepsi
Kamnils Dewan (1993) meridefitiisikati persepsi sebagai gatnbaran dan bayangan
dalam liati atau fikiran (tentang sesuatu), patidangat1 (metiemsi patica indera),
tanggapan, kekuatan itnaginasi, kepekaati terhadap alam dan kehidupan. Untuk
kajian ini, persepsi tneruyakan pandangan dan tanggapan guru-guru dari
pengalaman yang dilalui ole11 tnereka yang telah menjalani latihan dalam
perkhidmatan.
De~nografi
Aspek detnografi yang telali digr~nakati oleli petigkaji dalam kajian itii ialall dari
segi jantina, kategori perkhidmatan (siawazah dan bukati siswazali), tempo11
pengalaman mengajar, umur guni, kelulusan akademik (Sijil Pelajaran Malaysia,
Sijil Tinggi Persekolalian, Diploma dati Ijazali) dati jawatan yang disatidang oleli
guru (Petigetua, Petiolotig Kanan, Gun1 Kanan Mata Pelajarati dan Gun1 Penolotig
atau gun1 biasa).