TESIS fileTUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (STUDI KASUS DI KELAS VSDN 3 PLOSOREJO ) ... 8 1. Hakekat Tutor Sebaya ... 4. Pembelajaran Matematika

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF

TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(STUDI KASUS DI KELAS VSDN 3 PLOSOREJO

KECAMATAN TAWANGHARJO GROBOGAN

TAHUN PELAJARAN 2013/2014)

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

RAHMAWATI

NIM. S811308031

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesukaran pasti ada kemudahan”

(QS. Al Insyirah : 6)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada :

1. Suami tercinta.

2. Anakku tersayang.

3. Rekan dan handaitaulan Mahasiswa UNS.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan

penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah

satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi

Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan,

bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.

Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih

kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada

penulis untuk melanjutkan studi.

4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

5. Dr. Leo Agung S, M.Pd,selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan

waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta

arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.


commit to user

viii

6. Kepala sekolah, guru, dan siswaSDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo

Grobogan yang telah berkenan memberi ijin dan mendukung pelaksanaan

penelitian di sekolah.

7. Suami dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis

ini.

Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan

limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis

ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat

penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya.

Amin.

Surakarta, November 2014

Penulis

Rahmawati


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING .................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN TESIS ................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... vii

HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... ix

ABSTRAK ............................................................................................................ xii

ABSTRACT ........................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian.............................................................. 1

B. Fokus Penelitian ........................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................... 8

A. Landasan Teori ............................................................................... 8

1. Hakekat Tutor Sebaya .............................................................. 8

2. Model Pembelajaran Tutor Sebaya........................................... 9

3. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya .......... 13

4. Pembelajaran Matematika ....................................................... 16


commit to user

x

5. Hasil Belajar Matematika ......................................................... 16

B. Penelitian Revelen .......................................................................... 25

C. Kerangka Berfikir Penelitian .......................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 31

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 31

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 31

C. Kehadiran Peneliti ......................................................................... 32

D. Data danSumber Data .................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 37

F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 40

G. Keabsahan Data ........................................................................... 42

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 46

A. Deskripsi Lokasi Penelitian .......................................................... 46

B. Hasil Penelitian ............................................................................. 47

1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata

Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo

Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................ 47

2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata


Kecamatan Tawangharjo Grobogan ......................................... 54

3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata




commit to user

xi

4. Kendala Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata



C. Pembahasan ................................................................................... 67

1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata


Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................ 67

2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata



3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata



4. Kendala dalam Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata


Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................ 76

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 79

A. Simpulan ......................................................................................... 79

B. Implikasi ......................................................................................... 80

C. Saran – Saran ................................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 83

LAMPIRAN – LAMPIRAN .............................................................................. 86


commit to user

xii

ABSTRAK

Rahmawati. S811308031. Model pembelajaran tutor sebaya dalam mata

pelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN 3

Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan Tahun 2013/2014. Tesis.

Surakarta : ProgramPascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, September

2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perencanaan model pembelajaran

kooperatif tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3

Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (2) Pelaksanaan model pembelajaran

tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo

Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (3) Evaluasi model pembelajaran tutor sebaya

pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo Kecamatan

Tawangharjo Grobogan dan hasil yang dicapai. (4) Kendala yang ditemui dalam

model pembelajaran tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V

SDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Nara

sumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode

pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi.

Analisis data menggunakan model analisis interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan : (1) pada tahap perencanaan, Guru

mempersiapkan perangkat pembelajaran di awal semester meliputi protah, promes,

silabus, RPP, materi, dan media pembelajaran. Penyusunan perencanaan

pembelajaran secara mandiri dan sharing dengan rekan guru kelas lainnya. Tujuan

Perencanaan pembelajaran untuk mengefektifkan guru dalam proses pembelajaran

Matematika. (2) Guru kelas V memulai pembelajaran dengan mengacu pada SK/KD

yang ada dalam silabus dan RPP. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa,

mengabsensi, menanyai materi pelajaran periode yang lalu, dan menjelaskan metode

pembelajaran serta topik pelajaran yang akan disampaikan. Guru selanjutnya

memilih siswa yang berprestasi untuk menjadi utor dalam pembelajaran Matematika,

Guru mengawasi proses pembelajaran dengan metode Tutor Sebaya, memberikan

pembinaan dan pengarahan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyimpulkan

bersama dan memberikan motivasi pada siswa. (3) Evaluasi hasil belajar Matematika

dilaksanakan setelah pembelajaran. Evaluasi berbentuk tes tulis, pilihan ganda dan

essay. Kriteria keberhasilan adalah nilai yang diperoleh siswa minimal sesuai KKM

75. (4) Kendala yang dihadapi oleh Guru kelas V dalam mata pelajaran Matematika

dengan model tutor sebaya adalah adanya kesulitan tutor dalm berkomunikasi dan

ketika akan diadakan evaluasi sebelumnya Guru harus memberikan informasi agar

siswa siap dan hasilnya bisa maksimal.

Kata Kunci :Model Pembelajaran, Tutor Sebaya, Matematika.


commit to user

xiii

ABSTRACT

Rahmawati. S811308031. Learning modelof peer tutoringinmathematics

coursestoenhance students' understanding public elementary

schoolsgrade3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganYear2013/2014. Thesis.

Surakarta :Sebelas Maret UniversitySurakarta, September 2014.

The purpose of this study is to get the discription of (1) Planningcooperative

learning modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary

schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (2) The learning modelof peer

tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary

schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (3) Evaluation ofthe learning

modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary

schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganandresults achieved. (4) Problem

which are found in learning activity of peer tutoring in mthematics fifth grade

studentsinpublic elementary schools3PlosorejoDistrict

ofTawangharjoGroboganandresults achieved.

This study is aqualitativeresearchdesignethnography. Resource personsin this

studyis the principal,teachers, andstudents. Methods of data collectionusingin-

depthinterviews, observation, anddocumentation. Analysis ofthe

datausinginteractiveanalysis model.

The results showed :(1) at the planning stage,

teacherspreparelearningdevicesinthe beginning ofthe semestercoveringprotah,

promissory notes, syllabi, lesson plans, materials, andinstructional media.

Preparation oflesson plansindependently andsharingwithcolleaguesof otherclassroom

teachers. Planninggoalof learningtostreamlineMathematicsteacherin the learning

process. (2) The teacherstartedteachingfifth gradewithreference toSK/KDis in

thesyllabusandlesson plans. Teacherslearningtopraymemlai, mengabsensi,

questioningthe subject matterlastperiod, anddescribes a methodof

learningandteachingtopicsthat will bedelivered. Teachersthenchoose thestudentswho

exceltobeutorin learningmathematics, teacherssupervisethe learningprocesswithPeer

tutoringmethods, providingguidanceand direction. The teacherended thelessonby

concludingwithand motivatestudents. (3) Evaluation oflearning

outcomesconductedafterlearningof Mathematics. Evaluationform ofwritten tests,

multiple choiceandessay. Success criteriaisa minimumvalueobtained bythe studentin

accordanceKKM75. (4) Problem which are found by the fifth Teacher in math

learning with the peer tutoring

Keywords :Modelsof Learning, PeerTutor, Math.


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 :Promes ............................................................................................ 86

Lampiran 2 : Silabus Pembelajaran ...................................................................... 90

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................... 93

Lampiran 4 :Foto Kegiatan .................................................................................. 115

Lampiran 5 :Hasil Wawancara ............................................................................ 125

Documents

TESIS fileTUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (STUDI KASUS DI KELAS VSDN 3 PLOSOREJO ) ... 8 1. Hakekat Tutor Sebaya ... 4. Pembelajaran Matematika