teszt.szolnok.huteszt.szolnok.hu/Pedprogramok/2010/Óvodák/Szapáry... · Web viewValljuk, hogy a gyermek legalapvetőbb természetes megnyilvánulási formája a mozgás csak akkor

„ Nekünk minden gyermek fontos”

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ÉS

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÓ INTÉZMÉNY

SZAPÁRY UTCAI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

SZOLNOK

2010.

1


ÓVODÁNK ELÉRHETŐSÉGEI:

5000 SZOLNOK, SZAPÁRY UTCA 8.

TELEFON SZÁM: 56/ 06- 20- 32- 50- 660

E- MAIL: [email protected]

2

mailto:[email protected]


TARTALOMJEGYZÉK

1.HELYZETELEMZÉS................................................................................................................................5

2. SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI ERŐFORRÁSAINK...............................................................................................7

Személyi feltételek.............................................................................................................................7

3. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÉRTÉK- ÉS CÉLRENDSZERE ÓVODÁNKBAN...............................10

3.1. Értékazonosság és előnyös különbözőség az óvodai csoportokban...........................................10

Értékazonosság.............................................................................................................................10

Értékkülönbözőség.......................................................................................................................12

3.2. Vonatkozó alapelvek..................................................................................................................13

3.3. Nevelési cél................................................................................................................................14

3.4.Küldetésnyilatkozat....................................................................................................................14

3.5. Jövőkép......................................................................................................................................14

4. A „MI” ÓVODÁSAINK- gyermekkép..................................................................................................15

5. A „MI” ÓVODÁNK- óvodakép...........................................................................................................15

6. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELTÉTELEI......................................................................................................16

6.1. Óvodahasználat.........................................................................................................................16

6.2. Az óvónő....................................................................................................................................16

6.3. A dajka.......................................................................................................................................16

6.4. Heti és napi rend........................................................................................................................16

6.5. Óvodánk kapcsolatai.................................................................................................................20

6.5.1. A Család..............................................................................................................................20

6.5.2. Intervenciós kapcsolataink..................................................................................................22

7. A MEGVALÓSÍTÁS MEGKÜLÖNBÖZTETŐ KRITÉRIUMAI, DÖNTŐ TÉNYEZŐI.....................................23

7.1. Érzelmi nevelés, szocializáció.....................................................................................................23

7.2. Játék, élményen alapuló tevékenységben történő tanulásszervezés.........................................25

7.3. Egészséges életmódra nevelés...................................................................................................26

7.3.1. Gondozás............................................................................................................................26

7.3.2. Testápolás...........................................................................................................................27

7.3.3. Öltözködés..........................................................................................................................27

7.3.4. Táplálkozás.........................................................................................................................27

7.3.5. Pihenés, alvás.....................................................................................................................27

3


7.3.6. Levegőzés............................................................................................................................28

7.3.7. A gyermekek egészségének védelme, testedzés.................................................................28

8. SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÓVODAI TEVÉKENYSÉGI FORMÁI ÉS FELADATAI...........................29

8.1. Játék..........................................................................................................................................29

8.2. Vers, mese.................................................................................................................................31

8.2.1. A fejlesztés tartalma...........................................................................................................33

8.2.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában.....................................................33

8.3. Ének, zene, énekes játék............................................................................................................33



8.4. Rajzolás, mintázás, kézimunka..................................................................................................35



8.5. Mozgás......................................................................................................................................37

8.6. Külső világ tevékeny megismerése.............................................................................................40


8.7. Munka jellegű tevékenységek....................................................................................................42

8.7.1. Óvodánkban jelen lévő munka jellegű tevékenységek:.......................................................43


8.8. Tanulás......................................................................................................................................44


9. HAGYOMÁNYOK, ÜNNEPEK..............................................................................................................47

10. EGYÜTTMŰKÖDÉSEINK...................................................................................................................49

10.1. Belső együttműködéseink........................................................................................................49

10.2. Külső együttműködéseink – kapcsolatunk más nevelési színterekkel......................................49

10.3.Együttműködéseink más intézményekkel.................................................................................50

MELLÉKLET...........................................................................................................................................51

ESZKÖZLISTA.....................................................................................................................................52

FELHASZNÁLT IRODALOM....................................................................................................................53

4


1.HELYZETELEMZÉS

A Szapáry utcai óvoda- korábban Ságvári úti óvoda- több évtizede fogadja a nevelőtestület gondjaira bízott gyermekeket.

Óvodánk a belváros szívében, közel a Tisza- parthoz családi házakkal és belvárosi munkahelyekkel övezett környezetben helyezkedik el.

A hat csoportos, 142 férőhellyel rendelkező óvodát nagy, parkosított udvar veszi körül, amely biztosítja a gyermekek számára a természet közeli, szabadban történő mozgáslehetőséget, játékot.

A nagy játszóudvaron jól elhatárolt játszóhelyeken 2-2 csoport számára biztosítottak az uniós szabályoknak megfelelő szabadtéri épített játékok/ mászókák, csúszdák, homokozók/, amelyeket kerti asztalokkal, székekkel, mozgásos eszközökkel, a csoportszobákból kihelyezett játékokkal színesítünk. Az árnyas fák, füves területek, sziklakert, pancsoló – zuhanyzóhely és az évszakonként nyíló virágok barátságos és biztonságos környezetet nyújtanak. Az elmúlt évek során sok erőfeszítést tettünk az udvari játszóhelyek korszerűsítésére, a növények cseréjére, ápolására, öntözőrendszer kiépítésére.

Az óvoda épülete tágas, a folyamatos karbantartás és a szakaszos felújítás itt is megtörtént.

A hat csoportszoba és mosdóhelyiség a gyerekek korosztályának, igényeinek megfelelő bútorokkal, eszközökkel kiegészítőkkel felszerelt.

Játékeszközeinket és a mozgásos tevékenységekhez szükséges mobilizálható eszközöket szülői segítséggel, pályázati lehetőségek kihasználásával bővítjük.

5


A folyamatos épület karbantartás eredményeként 5 gyermekmosdó helyiség és a tálaló konyha felújítására került sor az elmúlt években.

A hat csoportban 12 óvónő és egy pedagógiai asszisztens dolgozik. Munkájukat 6 óvodai dajka, 1 fő konyhai dolgozó és 1 fő udvaros- karbantartó segíti.

A 6 csoportból három vegyes életkorú, három pedig homogén összetételű. Valamennyi csoportunk homogén szervezésű csoportokká alakítása - a mai pedagógiai és a szülői elvárásokhoz igazodva – a következő évek további feladata.

Óvodánkban korábban is és most is magas színvonalú nevelő- oktató munka zajlik. Az óvónők szakképzettek, elhivatottak, többen másoddiplomával is rendelkeznek.

A dajkák mindegyike megszerezte az óvodai dajka szakképesítést.

Óvodánkban a körzetes gyermekeken kívül a város minden részéből és néhány környező településről hozzák a szülők a gyermekeket.

Az óvoda jó híre, a biztonságos környezet, a családias légkör, a sok színes program, a gyermekközpontú – jól felkészült nevelő testület vonzó a szülők számára; nap mint nap sokat teszünk azért, hogy ezt a bizalmat megőrizzük, a gyermekek számára pedig boldog, élményekben gazdag óvodás éveket nyújtsunk.

2. SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI ERŐFORRÁSAINK

Személyi feltételekÓvodánkban a nevelőmunka kulcsszereplője a 12 fő óvodapedagógus.

6


Ebből 1 fő tagóvoda vezetői státusszal rendelkezik.

A nevelés egész időtartamában /szülői igények alapján ügyeleti időszakban is/ jelen vagyunk.

Óvodapedagógusaink közül valamennyien főiskolai diplomával rendelkeznek.

További képesítéseink, humán erőforrásaink:

- 1 fő szakértői szakvizsgával - 1 fő óvónő- tanítói diplomával- 1 fő minőségfejlesztési ismeretek szakvizsgával rendelkezik.- 1 fő felsőfokú drámapedagógusi oklevéllel- 1 fő fejlesztő szakvizsgával- 1 fő gyógytestnevelési szakvizsgával- 1 fő Difer továbbképzésen - 4 fő individuál pszichológiai továbbképzésen tanfolyami oklevelet szerzett.- 4 fő számítógépes tanfolyami továbbképzésen

Óvodai nevelésünk eredményességéhez hozzájárul az óvoda működését segítő 1 fő óvónő- pedagógiai asszisztens és 7 fő dajka alkalmazott, akik valamennyien dajkai szakképesítéssel rendelkeznek. Közreműködésükkel hozzájárulnak a fejlődő gyermeki személyiség neveléséhez, alakításához. Tevékenységük valamennyi elemét a közös, összehangolt munkafolyamatok irányítják.

Nem pedagógus alkalmazottaink közül 1 fő óvónői középfokú képzettséggel, 7 fő dajka dajka-képző tanfolyami végzettséggel rendelkezik. 3 fő a konyhai feladatok ellátását biztosító élelmiszer- higiéniai minimum vizsgát tett.

Udvarunk- épületünk esztétikus, rendezett jellegéért 1 fő karbantartó- udvaros a felelős.

Valamennyi érintett munkaköri leírással rendelkezik, melynek betartása mindenki számára kötelező.

Tárgyi feltételeink

Óvodánk épületét, helységeit, berendezéseit, udvarát, kertjét- a helyi adottságok figyelembevételével- úgy alakítottuk ki, hogy gyermekeink biztonságát, kényelmét, egészségük megőrzését, fejlődését biztosítja.

Berendezéseink / öltözőszekrények, padok, fogasok, mosdókagylók, WC- k, tükrök/ testméreteikhez igazodnak.

Óvodánk épülete

T alakot formázó épület, melyet első és hátsó bejáratok tesznek megközelíthetővé a Szapáry és a Sütő utca felől.

7


Az épületszárny egyik részén 2, a másikon 4 csoportszoba található. Az épület központi helye a több méteres folyosó, mely lehetőséget ad gyermekeink részére a szabad és az önfeledt mozgásra, valamint ünnepek, kiállítások rendezésére. Rossz idő esetén kiválóan alkalmas mozgásos játékokra, tevékenységekre.

A folyosóról nyílnak helyiségeink: 6 csoportszoba, 4 fürdőszoba / 2 csoportban a csoport részeként található mosdó, WC/, melegítő konyha, felnőtt öltöző és mosdó, vezetői iroda, „olvasó sarok” a szülők részére. Valamennyi csoportunk előtt tájékoztatást adó faliújság található.

Gyermekeinket harmóniát árasztó, főként természetes alapanyagú bútorokkal, formákkal, színekkel vesszük körül. Az öltözők berendezése, kialakítása és világítása a gyermekek kényelmes öltözés- vetkőzését szolgálják. Fürdőszobáink felújítása egy kivétellel megtörtént.

A szülők fogadására elszeparált helyet, munkatársainknak megfelelő munkakörnyezetet biztosítunk.

Az óvoda épületének része az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat.

Óvodánk udvara

A területet gazdag növényzet és állatvilág színesíti. Az egészségre veszélytelen fáink, bokraink folyamatos karbantartást igényelnek, melyet nemcsak az óvoda használói, hanem a különböző madárfajok is látogatnak. A madarak téli ellátásáról a gyerekek és a felnőttek közösen gondoskodnak.

Az udvarrészek színesítésére évelő növények elültetését végezzük, melyek a családok önkéntes felajánlásaként illetve sikeres pályázataink útján szépülnek.

Az épülethez 3 udvarrész tartozik, melyeken 2-2 csoport tartózkodik- játszik. Udvari mozgásos /mobil/ játékeszközeink, homokozó- és árnyékoló tárolására 2 faház áll rendelkezésünkre.

Gyermekeink mozgás és játékigényének kielégítésére megfelelő számú és anyagú eszközök állnak rendelkezésünkre, melyeket a nap bármely szakaszában használhatnak, s növelik a gyermekek játékkedvét, változatos tevékenységre késztetik őket. Elhelyezésükben a hozzáférhetőség és a gyermekek biztonsága volt a szempont.

Játékeszközeink /telepített és az épületből- tárolóból kihelyezett- mobil/ az uniós előírásoknak maximálisan megfelelnek. Felülvizsgálatuk szakember segítségével évente, balesetmentes napi használatukhoz naponta történik az óvónők és a karbantartó részéről ellenőrzés.

Csoportszobáink

8


Óvodánk 6 csoportszobával rendelkezik, melyek világos- tágas területet biztosítanak gyermekeinknek. A természetes megvilágítást nagyfelületű ablakaink biztosítják. Az erős napsugárzás, a túlzott felmelegedés ellen a csoportszobákat árnyékoló függönyök védik.

Tárgyi felszereltségében, a csoportszobákban is a természetes alapanyagú eszközöket, bútorokat, kiegészítőket részesítjük előnyben. Bővítésük, átalakításuk alapítványunk segítségével és pályázatok benyújtásával történik.

Valamennyi csoportszoba rendelkezik: elvonulást biztosító, pihenésre- relaxálásra szolgáló párnákkal, takarókkal berendezett sarokkal, mely egész nap a gyermekek rendelkezésére áll; építő- konstruáló területtel; vizuális tevékenységek végzését segítő eszközökkel, hellyel; mese illetve zenepolccal; a természetből gyűjtött kincsek elhelyezését segítő és a projekt gyűjtőmunkaként érkezett tárgyak elérhetőségét biztosító polcokkal. A mindennapi mozgásszükséglet „levezetésére” a csoportokban különböző eszközök állnak rendelkezésre, melyek gyűjtőhelyét minden gyermek ismeri.

Fejlesztő szoba

Óvodánk főépület részében található a fejlesztő szoba, ahol az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai- szükség szerint- ellátják a rászoruló gyermekeket az adott területen. A szobában gyermekméretű bútorok, eszközök, tükör áll rendelkezésre.

3. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÉRTÉK- ÉS CÉLRENDSZERE ÓVODÁNKBAN

3.1. Értékazonosság és előnyös különbözőség az óvodai csoportokban

ÉrtékazonosságA. Óvodánkban a spontán és a szervezett mozgás elsődlegessége kiemelt szerepet kap.

Nevelő munkánkat, tevékenységeinket mindannyian mozgásos programunk szellemében valósítjuk meg.

9


Valljuk, hogy a gyermek legalapvetőbb természetes megnyilvánulási formája a mozgás csak akkor lehet fejlesztő hatású, ha azt a gyermek kellemes, nyugodt, biztonságos környezetben, jó közérzettel, örömmel végzi, vagyis a gyermek komfort érzete biztosított.

Fontos feladatunk: a mozgásra irányuló biztonságos környezet megtartása, a mozgásos tevékenységek pozitív megerősítése, a szükséges és elégséges szabályok megtanítása, a mozgás improvizációk lehetőségének megteremtése.

A sokoldalú, mozgásfejlődést segítő eszközök minden csoportunkban és az udvaron is a gyermekek rendelkezésére állnak.

Gyógytestnevelés keretén belül- a gyógytestnevelési szakvizsgával rendelkező kolléganő preventív és rehabilitációs munkát végez. Gyermekeinknek mindig lehetőséget biztosítunk arra, hogy egyéni tempójukhoz igazodva megfelelően, sokat gyakorolhassák a különböző mozgásformákat spontán és szervezett formában is.

B. Óvodánkban közös élményen alapuló játék és tanulásszervezés zajlik.

Olyan probléma helyzeteket teremtünk, melyben minden résztvevő sikerhez vezethető és megismerheti, átélheti a felfedezés örömét. Mindezt óvodánkban projekt rendszerű tanulásszervezési módszerrel valósítjuk meg.

C. Pedagógiai szemléletmódunk gyermekközpontú, befogadó, mely a gyermekek mindenek felett álló érdekeit tartja szem előtt.

D. Kompetenciáink figyelembevételével: elfogadjuk a másságot- különbözőséget.

Ezeknek a gyermekeknek a nevelése megsokszorozza a szociális kölcsönhatásokat. Úgy gondoljuk, hogy az együttműködés régi- új formáinak elsajátításával új, morális értékek kialakulásának színtere lehet óvodánk.

E. Beszélő környezet fenntartása

Az anyanyelvi nevelés egész nap kiemelt feladatunk: Olyan környezetet alakítunk ki, ahol figyelemmel kísérjük gyermekeink beszédét, metakommunikációját. Mintaadó beszédünkkel növeljük gyermekeink beszédkedvét, kérdésekkel párbeszédre ösztönözzük, figyelünk, érdeklődünk mondanivalójukra.

F. Tehetséggondozás

Tehetséggondozó műhelyünket „Nyíló virágok” elnevezéssel indítottuk el óvodánkban – művészeti területen.Kiemelt szerepet tölt be a zenei nevelés, e tevékenység köré csoportosítottuk a nyelvi és a vizuális területet.Óvodánk mindig nagy hangsúlyt fektetett a gyermekek ének-zenei nevelésére, ahol a fő hangsúlyt Kodály Zoltán, Forrai Katalin zenepedagógiai elveinek érvényesítése jelenti.

10


Az óvónők elkötelezettsége a zenei anyanyelv megalapozása iránt elősegítette, hogy mindig nagy érdeklődés mutatkozott a szülők körében a gyermekek számára szervezett zenei tevékenységek iránt /Zeneóvoda, „Népi Körjáték Kör”/.Óvodapedagógusaink szakmai tudása, képzettsége, szervezetfejlesztési eredményeink lehetővé tették, hogy a zenei tevékenység területet kiszélesítsük a művészeti tevékenység területével.Műhelymunkánkban 3 óvodapedagógus vesz részt: 2 fő szakvizsgás képzéssel, 1 fő pedig felsőfokú dráma – pedagógiai végzettséggel rendelkezik.E tehetséggondozó program az önmegvalósítás területén 2009-től indult óvodánkban.Tehetségígéreteinket integrált szervezeti formában, csoportokban komplex módon fejlesztik az óvodapedagógusok.A tehetséggondozó műhelyfoglalkozásokat a kiemelkedő, speciális képességű gyermekek érdeklődésére építve valósítjuk meg, differenciált eszközzel, mely elősegíti a gyermekek egyéb készségeinek, képességeinek fejlődését is /pszicho motoros, érzelmi, akarati/.

Eredményeink azt mutatták, hogy:

- A gyermekek szívesen vettek részt tehetséggondozó műhelymunkában.- Bátrabban, felszabadultabban énekeltek, zenéltek; fejlődtek zenei képességeik.- Gazdagodott szókincsük, választékosabb lett beszédük.- Ötleteik, kreativitásuk megjelent a mindennapi tevékenységekben is.- A szülők számára tartott év végi bemutató után pozitív visszajelzéseket kaptunk

munkánkról.- Az óvodapedagógusok tanácsai, tájékoztatásai alapján a gyermekek folytatták az

iskolában tevékenységeiket /ének-zene tagozatos iskola, hangszertanulás, dráma szakkör, rajzszakkör/

Célunk:

- A tehetségígéreteknek, kiemelkedő képességű gyermekeknek fejlesztése.- Olyan alkotó, nyugodt légkör megteremtése, ahol a gyermekek nyitottakká,

fogékonyabbakká, befogadóbbakká válnak a művészi értékek iránt; bátran, merészen képesek megvalósítani ötleteiket.

Tárgyi feltételek:

A műhelymunka megvalósítására óvodánk csoportszobái és folyosója is egyaránt lehetőséget nyújt. A csoportszoba kialakításánál alapvető szempont, hogy a gyermekek életkori és egyéni szükségleteit biztosítsuk /nagy tér tánchoz, mozgáshoz, énekléshez, dramatizáláshoz; kuckók, sarkok kialakítása vizuális és bábozás tevékenységéhez; pihenésre, feltöltődéshez, elvonulásra lehetőség biztosítása/.

11


Óvodánk központi folyosója alkalmas előadások, kiállítások megrendezésére, az alkotásokból készült bemutatók megtartására. A gyermekek bármikor használhatják gazdag eszköztárunkat.Az alapvető eszközökön túl gazdag hangszerállomány, zenei CD, hangszergyűjtemény, jelmezek, kellékek, bábok, drapériák, textíliák; különleges technikák megvalósításához gyöngyök, fonalak, szerszámok, természetes anyagok, egyedi eszközök állnak a gyermekek rendelkezésére.

Jövőképünk:

Műhelymunkánk folyamatos működtetésének eredményeként a tehetségígéretek időben történő felismerése, megsegítése, speciális képességeik tudatos fejlesztése, élményekben gazdag óvodáskor biztosítása. Műhelymunkánk során gyermekeinket megérinti a szép, tudnak elmélyülni – gyönyörködni a művészeti alkotásokban. Kiszélesednek ismereteik, mely segíti őket az iskolai élet megkezdésében, alapot szolgálnak speciális kiemelkedő képességeik további fejlődéséhez. Óvodapedagógusaink szakmai tudása, kompetenciája segítséget nyújt a művészeti értékek átadásához, alakításához.

Értékkülönbözőség- A szülők homogén és heterogén összetételű csoportok közül választhatnak

gyermekeik nevelésére- Nagycsoportosaink /5-6-7 éves korú gyermekek/ számára „Varázsceruza”

program áll rendelkezésre az óvoda utolsó évében- Nagycsoportosainknak vízhez szoktatást, úszást szervezünk- Óvodai rendezvényeken élünk a nagycsoportos gyermekek tudásvágyának

kielégítésével, figyelembe vesszük egyéni szereplési vágyukat - Külső programjainkat a gyermekek életkorához igazodóan szervezzük, a

fokozatosság elvét érvényesítjük /a programkínálatok a csoportnaplókban találhatóak/

3.2. Vonatkozó alapelvek

Óvodai nevelésünk a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatását, az emberi- gyermeki és alapvető szabadságjogok tiszteletben tartását erősíti az egyenlő hozzáférés biztosításával.

Gyermekeinket érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, gondoskodó légkörben neveljük. Személyiségüket feltétel nélküli elfogadás, tisztelet, megbecsülés és bizalom övezi.

12


A gyermekek családból hozott értékrendjét tiszteletben tartjuk, óvodai nevelésünkkel kiegészítjük azt.

Nevelési szemléletünket a nyitottság jellemzi. Ez vonatkozik óvodapedagógusaink, dajkáink attitűdjére és a szülők óvodai életbe való szabad betekintésére.

Nevelésünk színtere lehetővé teszi és segíti gyermekeink személyiségfejlődését, egyéni készségeinek, és képességeinek kibontakoztatását. E folyamatban pedagógiai alapelveink, értékrendünk:

- Személyes bánásmódban részesítünk mindenkit- A gyermeki személyiséget középpontba helyezzük- A gyermek érdekeit mindenek felett előtérbe állítjuk- A gyermekek testi- lelki szükségleteit elfogadjuk és igyekszünk kielégíteni- Bizalomelőleget adunk- Személyre és személynek szóló egyértelmű, pozitív értékelést végzünk- A helyes viselkedésre vonatkozó igényeket fejezzük ki- Helyes magatartást támogató reakciókkal jelzünk a gyermek felé- A helytelen cselekvést elutasítjuk, ha szükséges megakadályozzuk- A személyre szabott elismeréssel hozzájárulunk önértékelésük reális voltához

/változatos szóbeli dicséret, szemkontaktus, érintés stb./.- A gyermek önkibontakozási szándékát elfogadjuk, elősegítjük és szorgalmazzuk.

Nevelésünkben alapvető a folyamatos játék, a mozgás feltételeinek és a sokoldalú tapasztalatszerzésnek, mozgásigény kielégítésének biztosítása, melyek gyermekeink fejlődésének színterei.

Azt szorgalmazzuk, hogy a szülők elfogadják és azonosulni tudjanak azzal a ténnyel, miszerint gyermekük harmonikus fejlődésében a játék; az egészség megóvásában, a szervezet biológiai egyensúlyának fenntartásában, a testi képességek fejlődésében és további hatásaiban a mozgás a legnagyobb és megalapozó érték.

Az egészség megőrzése, megóvása érdekében a mozgást, mint mindennapos tevékenységet kiemelt területként részesítjük előnyben:

- Személyi- tárgyi feltételeinkkel és tevékenységkínálatunkkal megteremtjük a mozgásigény kielégítésének feltételeit

- Gyermekeink minden- mozgással járó tevékenységéhez biztosítjuk a megfelelő helyet/ csoportszoba, udvar, óvodán kívüli helyszínek/, időt / napi és heti rend/, eszközöket/ lásd: eszközlista/

- Napi és heti rendünkben, ill. a műveltségtartalmak területein rögzítjük a spontán és szervezett mozgásos tevékenységeket, az általunk biztosított eszközöket.

13


3.3. Nevelési cél

Célunk, hogy óvodásaink sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakoztatását elősegítsük, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével, differenciált fejlesztésével. Differenciálunk az elvárásokban, módszerekben, nevelési és tanulási eljárásokban, motivációban, értékelésben.

Pedagógiánk középpontjában nem az ismeretek halmozása, hanem a képességek fejlődésének segítése áll.

3.4.Küldetésnyilatkozat

Pedagógiai elhivatottságunkkal, megalapozott szakmai tudásunkkal olyan óvodai nevelést biztosítunk:

- Ahol érték az egészség megóvása, megőrzése, az egészséges életvitel és a rendszeres mozgás iránti igény

- Ahol érvényesülnek a gyermeki és szülői jogok- Ahol jól érzi magát és elégedett a gyermek, a szülő és a nevelésben résztvevő

alkalmazott- Ahol a gyermek alkotó részese az óvoda mindennapi életének- Ahol a gyermek képessé válik az önkifejezésre és a befogadásra- Amely a családi nevelést kiegészítve boldog óvodás éveket nyújt

3.5. Jövőkép Egészséges, mozgást kedvelő, vidám, kiegyensúlyozott, boldog, kreatív gyermekek nevelése- szakmailag kiváló, mindig megújulni képes óvónők irányításával.

4. A „MI” ÓVODÁSAINK- gyermekkép

A Mi óvodásaink olyan gyermekek, akik az óvodás kor végére önállóak, tevékenyek, bátran megnyilatkoznak; ismerik, elfogadják, alkalmazzák a közösségi élet szabályait és viselkedési formáit. Ismerik és szeretik a mozgás örömét; mozgásuk összerendezett, az életkoruknak megfelelően koordinált.

14


Szeretik és védik a természetet.

5. A „MI” ÓVODÁNK- óvodakép

A Mi óvodánkban a legnagyobb érték a gyermek.

Gyermekeinket szeretetteljes, érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt, derűs, befogadó és elfogadó környezet veszi körül, amelyben gondoskodunk a gyermeki szükségletek kielégítéséről, az életkornak megfelelő színes és gazdag tevékenységkínálatról- a műveltségtartalmak közvetítéséről, a környezettudatos magatartás kialakulásáról. Indirekt hatásokkal inspiráljuk a sajátosan egyénre jellemző és értékes személyiségjegyek alakulását.

Gyermekeink mozgásfejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi és tárgyi környezetet biztosítunk, tevékenységeket tervezünk és megvalósítunk. Diszkriminációmentes gondolkodásunk az esélyegyenlőség alapja.

6. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELTÉTELEI

6.1. ÓvodahasználatÓvodánk nyitva tartási ideje a minden évben előzetesen felmért szülői igényekhez igazodik.

A teljes nyitva tartási időben óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel.

6.2. Az óvónőSegítő- támogató attitűdünkkel, a gyermekek egyéni különbségeinek tiszteletben tartásával, a szereteten, őszinte érdeklődésen és elfogadáson alapuló magatartásunkkal, nagyfokú

15


toleranciánkkal, szép magyar beszédünkkel, szeretetteljes- empátiás kisugárzásunkkal, odafigyelő, „anyapótló” magatartásunkkal modellt, mintát jelentünk és nyújtunk a gyermekek és a családi nevelés számára. Serkentői vagyunk a gyermekek egyéni fejlődésének.

6.3. A dajkaDajkáink az óvodai nevelésünk magas szakmai színvonalú megvalósításának aktív közreműködői, segítői. Közvetlenül hozzájárulnak a nevelőmunka feltételeinek megteremtéséhez.A jó gyermek – dajka kapcsolat feltétele óvodánkban az őszinteség, a bizalom, a segíteni akarás.

Óvodánk dolgozóinak közössége azonos pedagógiai nézeteket vall, egységes szemléletet közvetít; a gyermekek iránt támasztott igények, követelmények azonos elvek szerint valósulnak meg valamennyi csoportunkban.

6.4. Heti és napi rendGyermekeink egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez rugalmas heti rendünk és napi rendünk biztosítja a feltételeket. A napi gondozási és egyéb teendők a játék folyamatának csupán egy bizonyos idejű felfüggesztését jelentik.

Minden gyermek esetében és minden tevékenységre érvényesül a fokozatosság. Személyi és tárgyi feltételeink adottak a folyamatos tízóraizáshoz és uzsonnához. Kiküszöböljük a felesleges, indokolatlan várakozási időt. Természetesen az elkerülhetetlen várakozáshoz a gyermekeket fokozatosan szoktatjuk. Az egyes tevékenységi formákat óvodánk nyitvatartási és óvodahasználati igényéhez igazítjuk. Rugalmas napirendünk lehetővé teszi, hogy az előre nem tervezett, de a gyermekek személyiségfejlődését szolgáló események beilleszthetőek. /pl.: táncház/

A főbb kereteket azonban megtartjuk, szem előtt tartva a gyermekek biztonságérzetét, tájékozódását és a szokások alakulását.

Alapelv: Rendszerességgel és ismétlődésekkel érzelmi biztonság megteremtése.

Heti rend: Heti rendünk rugalmas. Óvodai életünk tevékenység formái projekt rendszerű tanulásszervezés keretein belül épülnek egymásra, mely párhuzamosan végezhető differenciált tevékenységek szervezését is jelenti egy- egy nap folyamán.

Az óvodai életünk tevékenység formái között kötetlen tevékenység:

- Játék- Vers- mese- Ének, zene, énekes játék

16


- Rajzolás, mintázás, kézi munka- A külső világ tevékeny megismerése- Tanulás- Munka jellegű tevékenységek- Szabad mozgás

Kötelező tevékenység:

- Heti 1 alkalommal mozgásos délelőtt minden csoportunkban- A vegyes csoport nagycsoportosainak csoportközi testnevelés és ének- zene- énekes

játék

Minden csoportunkban heti egy alkalommal kötelező jellegű mozgásos délelőtt zajlik. Ezeken a napokon 7.30 -8 h-ig a gyermekek intenzív szabad mozgást végezhetnek – időjárástól függően az udvaron, ill. a csoportszobában – az óvónő részéről tudatosan előkészített eszközökkel.

8 h-tól kerül sor a testnevelés foglalkozásra, melyet tornaruhába átöltözve mozoghatnak végig a gyermekek az adott feladat kapcsán.

A testnevelés foglalkozások anyagát- iránymutatóként - Gaál Sándorné, Kunos Andrásné: Testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodában című könyvéből állítjuk össze, korcsoportokhoz igazodóan. A foglalkozás után közös tízóraizás történik. A tízórai után az intenzív mozgásos tevékenységet folytathatják az azt igénylő gyermekek /csoportszobában, folyosón/. Az udvari élet megkezdése előtt közös mozgásos játékra is sor kerül. A mozgásos játékok gyűjteménye minden csoportunkban megtalálható.

A nagyobb gyermekek az intenzív mozgást – tízóraizás után – óvónők vezetésével az óvodánkon kívül is folytathatják /rövidebb – hosszabb séták, túrák, kirándulások/.

Választható szolgáltatások óvodánkban:

- Gyógytestnevelés- orvosi szűrés alapján- Úszás, vízhez szoktatás- Hittan- Idegen nyelvvel történő játékos ismerkedés „külsős” óvodapedagógusi- tanítói

végzettségű nyelvoktatóval

17


Napirend

Kis- és középső csoportosok napirendje /ősz, tél, tavasz/

IDŐ TEVÉKENYSÉGEK

6-6.30-7 h-ig Ügyelet, gyülekező

7- 7.30 h- ig Szabad játék a testvércsoporttal

7.30- 11.30 h- ig

Folyamatos játék,gondozási feladatok,folyamatos étkezés,

óvónő által kezd. tevékenységek,min.1,5h szabadban végzett tevékenység /téli

időszakban min. 30 perc/,élményszerző séták,

heti 1 alkalommal kötelező testnevelés / időjárástól függően lehetőleg szabadban

a rászorulóknak gyógytestnevelés

11.30- 13 h- ig Gondozási feladatok, folyamatos étkezés, készülődés a pihenéshez

13- 15 h- ig Pihenés

15- 15.45h- ig Folyamatos ébredés, gondozási feladatok, folyamatos uzsonnázás

15.45- 18h- ig Folyamatos játék / időjárástól függően lehetőleg szabadban végzett szabad mozgásos tevékenység/

Nagycsoportos korú és „Varázsceruzás” gyermekek napi rendje /ősz, tél, tavasz/

IDŐ TEVÉKENYSÉGEK

6-6.30-7 h-ig Ügyelet, gyülekező

7- 7.30 h- ig Szabad játék a testvércsoporttal7.30- 11.45-12 h- ig Folyamatos játék,

18


gondozási feladatok,folyamatos étkezés,

óvónő által kezd. tevékenységek,min.1,5h szabadban végzett tevékenység /téli időszakban

min. 30 perc/,élményszerző séták,

heti 1 alkalommal kötelező testnevelés / időjárástól függően lehetőleg szabadban

szakorvos által kiszűrt gyermekeknek gyógytestnevelésvízhez szoktatás, úszás

11.45-12-13 h- ig Gondozási feladatok, folyamatos étkezés, készülődés a pihenéshez

13- 14.30 h- ig Pihenés, II. félévtől folyamatos elhagyása

14.30- 15.15h- ig Folyamatos ébredés, gondozási feladatok, folyamatos uzsonnázás

15.15- 18h- ig Folyamatos játék / időjárástól függően lehetőleg szabadban végzett szabad mozgásos tevékenység/

Nyári napirend

IDŐ TEVÉKENYSÉG

6-7 h-ig Gyülekező, szabad játék a testvércsoporttal

7-12.30-12.45 h-ig

Folyamatos játék,gondozási feladatok,folyamatos étkezés,

óvónő által kezdeményezett tevékenység, szabadban végzett tevékenységek

12.30-12.45- 15 h-igPihenés,

aktív tevékenységek /nagycsoportosok, „Varázsceruzások”/

15-18 h-ig

Folyamatos ébredés,gondozási feladatok,

folyamatos uzsonnázás,folyamatos játék

6.5. Óvodánk kapcsolatai

6.5.1. A CsaládÓvodai nevelésünk a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermekek fejlődését. A család és az óvoda jó kapcsolatának kiépítésében első lépésnek tartjuk, hogy elfogadjuk a családok szociokulturális és emberi különbözőségeit. A partnerkapcsolat kialakításában az óvodapedagógusoké a kezdeményező szerep. Mivel nevelőmunkánk során

19


szoros kapcsolatba kerülünk a családokkal, a kölcsönös bizalom eredményeként a családi élet legbensőbb dolgairól is lehetnek információink. Ezért vállaljuk, hogy biztosítjuk a szülőt titoktartásunkról, valamint arról, hogy a családok belső ügyeit, szokásait tiszteletben tartjuk; ha szükséges: segítséget nyújtunk.

Célunk:

- A szülők, óvodapedagógusok nevelőtársi kapcsolatának, eredményes együttműködésének kialakítása és folyamatos fenntartása.

- A családi nevelés segítése óvodánk nevelési gyakorlatának bemutatásával.

Feladataink:

- Együttműködési rendszer sikeres működtetése- Szülők folyamatos tájékoztatása

Sikerkritérium:

- A szülők és a pedagógusok együttműködéssel kapcsolatos elégedettsége: Az 5-ös rangfok skálán legalább 4,0-es elégedettség

- A szülők óvodával való globális elégedettsége: 4,0- A szülők átlag 70%-os részvétele az együttműködési formákban

Családokkal való kapcsolattartásaink formái, tartalma

EGYÜTTMŰKÖDÉS FORMÁJA EGYÜTTMŰKÖDÉS CÉLJA, TARTALMA

Beiratkozás Személyes találkozás során az óvodánkat választó szülők fogadása, adatrögzítések

Családlátogatás Az óvónők megismerkednek a gyermekek családi környezetével, a szülői igényre építve

Befogadás időszaka A gyermekek óvodai életbe való beilleszkedésének segítése

Szülői értekezletek

Az óvoda és a gyermekcsoport életével kapcsolatos információk közvetítése;

Nevelési feladatok az adott évben;Családi nevelés segítése

Réteg szülői értekezletek Azonos témában érintett szülőkkel megbeszélés, szakmai tanácsadás

Szülői szervezeti megbeszélés Szülők, gyermekek érdekképviselete;szülői kezdeményezések megbeszélése

Szülői levél Családi nevelés segítése a nevelési év aktuális

20


feladatához igazodó témában

Előadás, fórum Gyermekneveléssel, ill. szülői érdeklődés figyelembevételével előadás szervezése

Napi kapcsolattartás Információ átadás szükség szerint, a nevelési folyamat zavarása nélkül /délután/

FogadóórákA gyermekek egyéni fejlődéséről visszacsatolás:

eredmények, fejlesztési lehetőségek megbeszélése a szülővel

Nyílt napok Gyakorlati munkánk bemutatása

Karácsonyi hangverseny A közös élménnyel az óvodánkhoz való kötődés erősítése

FarsangA közös szervezéssel /szülők, óvónők/,

lebonyolítással a család – óvoda kapcsolatunk mélyítése

Jótékonysági bál A közös jótékonysági est során a kapcsolat erősítése

Kirándulás Szülő – gyermek – pedagógus – dajka kapcsolatának erősítése

Napcsoportosok búcsúztatása, évzáró Összetartozás érzésének erősítése

Szülők, nagyszülők bevonása projektjeinkbeSzülők, nagyszülők tapasztalatainak beépítése a mindennapi munkánkba; a témához illeszkedő gyűjtőmunkával a napi nevelő munka segítése

Tavaszi barkács délután Az ünnepre történő készülődés segítése

Közös sportnap, egészségnap Nevelési programunk céljának megvalósítása, családok szemléletének formálása

Társadalmi munka Szülői segítség nyújtása az óvodának, óvodánk környezetének megújítása

Kérdőív Vélemény kikérdezése

Faliújság Aktuális: óvodát, csoportokat érintő információk közlése a szülők felé

6.5.2. Intervenciós kapcsolatainkFontosnak tartjuk, hogy óvodánkban minden dolgozó előítélettől mentesen tudjon közeledni minden családhoz. A bizalmat ébresztő, elfogadó, támaszt nyújtó magatartás lehetővé teszi, hogy a szülők az óvónővel együtt találjanak megoldást egy-egy problémára.

Vannak olyan családok, amelyeknél nekünk – óvónőknek kell megkeresni a kapcsolatteremtés módját; természetesen figyelembe vesszük a családok sajátosságait, szokásait, a segítségnyújtás családhoz illeszthető megoldásait. A hátrányos helyzetű, veszélyeztetett környezetben élő gyermekek szüleivel a csoportos óvónőkön kívül a

21


gyermekvédelmi felelősünk is kezdeményez kapcsolatot. Ha szükséges, elindítjuk a gyermekvédelmi jelzőrendszer folyamatát.

7. A MEGVALÓSÍTÁS MEGKÜLÖNBÖZTETŐ KRITÉRIUMAI, DÖNTŐ TÉNYEZŐI

7.1. Érzelmi nevelés, szocializációÓvodai nevelésünkben a család – óvoda szoros együttműködésére törekedünk. Figyelembe vesszük a családok sajátosságait, szokásait. Az együttműködés során érvényesítjük az intervenciós gyakorlatot. A megfelelő légkör kialakításának alapja az óvónő – gyermek, gyermek – dajka pozitív töltésű kapcsolata, mert a felnőtt így válhat csak a gyermek számára első számú modellé. Ezért óvónőink, dajkáink viselkedésükkel, megjelenésükkel, beszédükkel, attitűdjükkel mintát adnak gyermekeinknek. A felnőtt - gyermek kapcsolataink

22


alapja a gyermek egyéni ismerete, érzelmi igénye, fejlődési üteme: gyermekeinkhez bizalommal, feltétel nélküli szeretettel fordulunk. Elvárásainkat egyértelműen, röviden, pozitívan fogalmazzuk meg. Oldjuk a feszültségeiket és lehetőséget teremtünk a negatív érzelmek feloldására. A szokások kialakításában alapelvünk a türelmes, kiváró magatartás, tolerancia, következetesség. A gyermek nyitottságára építve az élet, az élővilág tiszteletére, megbecsülésére nevelünk; megismertetjük őket szűkebb és tágabb környezetükkel, szülőföldjükkel. Valljuk, hogy az együttéléshez szükséges erkölcsi normák és tulajdonságok csak akkor fejlődnek ki, ha a gyermek állandóan gyakorolja a társaihoz való helyes viszonyulást.

Célunk:

- A közösségi magatartás megalapozása, kapcsolatteremtési és érintkezési normák, illemszabályok megismerése, elsajátítása, életkornak megfelelő önállóság, erkölcsi – akarati tulajdonságok kialakítása

- A gyermekek közösségi viselkedésében jelenjen meg a tolerancia

Feladataink:

- Nyugodt, kiegyensúlyozott, biztonságot árasztó légkör kialakítása- A csoportszobáink környezettudatos szemléletű, otthonos, hangulatos, esztétikus,

biztonságos berendezése- A családokkal való együttműködés sikeres működtetése /lásd kapcsolattartás formái/- A gyermekek társas kapcsolatainak formálásánál alapvető, hogy a gyermeket már

óvodánkba lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék, mert ez befolyásolja sikeres beilleszkedését. Ezért az óvodai élettel való ismerkedés fokozatos, szülővel együtt történik. A szülők is megismerik az óvoda életét, ez segíti az együttnevelési szemlélet kialakulását.

- A befogadás időszakában biztosítjuk a szülővel együtt történő folyamatos beszoktatás lehetőségét. Az időkeret bővítésével segítjük az óvodába illeszkedés folyamatát.

- Az új gyermekek részére apró ajándékot készítünk.- A közösségi érzés alakulását óvodai és csoport hagyományokkal, ünnepekkel is

segítjük.- Szülői igény szerint megünnepeljük a név- és születésnapokat.- Minden csoportunkban rendelkezésre áll a gyermekek otthonról hozott személyes

tárgyainak gyűjtésére – elhelyezésére szolgáló kosár.- Természetes helyzetekben alakítjuk a gyermekek kapcsolatteremtő képességét a

modellhatás, értékek és normák közvetítésével. - Nagy jelentőséget tulajdonítunk a pozitív megerősítésnek. Szituációkat biztosítunk,

melyben a gyermekek próbálkozhatnak, minek eredményeként egyre önállóbbá válnak a különböző helyzetek megoldásában.

23


- A lassabban fejlődő, hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetben lévő gyermekeket felzárkóztatjuk – szükség esetén a megfelelő szakemberek segítségét kérjük.

- Értékek, szokások, illem alakításánál egyértelműen megfogalmazzuk elvárásainkat, a gyermekeket célok és ésszerű szabályok elé állítjuk, amelyek erőfeszítésre késztetik őket.

- Spontán szociális tanulásban komplex viselkedési mintákat építünk be a gyermeki viselkedésbe, pl.: étkezés, társas kapcsolatok, udvariassági beszédformák, higiénés szokások.

- Az érzelmi – szociális fejlődés, a szülőföldhöz való kötődés érdekében fontosnak tartjuk egyes magyar népszokások, néphagyományok értékeinek közvetítését, szűkebb és tágabb környezetünk megismerését, óvodai ünnepek szervezését, mert a gyermekek a családban kis mértékben vagy egyáltalán nem találkoznak a népi hagyományokkal. Elveink az ünnepek szervezésében:

o Az ünnepekre projektekbe beépítve készülünko A hagyományosan családi ünnepeket /karácsony, anyák napja/ érzelmileg

készítjük előo Versek, dalok tanulásával, ajándék készítésével segítjük a gyermekeket a

bensőséges otthoni ünnepléshezo Kerüljük a nyilvános szerepeltetést

- A hozzánk érkező migráns gyermekek beilleszkedését segítjük: megismerjük kultúráját, értékeit.

- Támogatjuk a tehetséges gyermekek kibontakoztatását.- Inkluzív szemléletünkkel elfogadjuk a különbözőséget.- Közös tevékenységekre épülő közös élményeket biztosítunk, melyek a „MI” és

„EGYÜTT” élményének megélését segítik. - Páros és kis csoportos feladathelyzeteket is teremtünk, melyben megtapasztalhatják

a gyermekek a kooperatív technikákat.- A gyermekek megismerése és fejlődésük nyomon követése érdekében:

Minden év elején családlátogatást végzünk; bizalmas légkörben anamnézist veszünk fel a szülővel; évközben egyeztetett időpontban /min. 2 alkalom/ fogadóórás tájékoztatást adunk a gyermek fejlődéséről; évente min. 3 alkalommal szülői értekezletet tartunk.

7.2. Játék, élményen alapuló tevékenységben történő tanulásszervezés

Célunk:

24


- Gyermekeink szívesen vegyenek részt a tervezett, szervezett, kezdeményezett, irányított játékokban, tevékenységekben.

- Az ismeretlen iránti érdeklődési kedvük fenntartása, a tanulási vágy megalapozása.

Feladataink:

- Kiegyensúlyozott, bizalommal teli, elfogadó csoportlégkör kialakítása, melyben a gyermek bármikor kérdezhet – választ kap az óvónőtől, elmondhatja a gondolatait.

- A spontán, játékos helyzetek kihasználása.- A gyermekek tevékenységi, megismerési vágyának kielégítése, gazdag

tevékenységkínálattal.- Szabad választás lehetőségének megteremtése.- Változatos, sok érzékszervet foglalkoztató tapasztalás biztosítása, mely a

későbbiekben előhívható.- Ismeretek átadása, bővítése: a tanuláshoz szükséges alapkészségek, képességek,

kulcskompetenciák fejlesztése játék közben.- Óvodán kívüli tapasztalatszerzések szervezése, projektenként minimum egy

alkalommal, minden csoportban lehetőség szerint csoportbontással is.- Fiús – lányos élményforrások, játékok, tevékenységek biztosítása.- Egyéni érdeklődési kör - Egyéni fejlődési és érési ütem figyelembe vétele- Gyermeki igények, döntések- Pozitív értékelés a pedagógus részéről- Döntési helyzetek teremtése- Közösen megélt együttes tevékenységekkel, felfedező helyzetekkel a „MI” élmény

megélésének biztosítása.- Óvónő által tervezett játékokkal és tevékenységekkel gyakorlati

problémamegoldásokra ösztönző helyzeteket teremtünk, melyek a kreativitást is segítik.

- Játékszituációkban történő szerepvállalásunkkal, minta – és modellkövetéses magatartásunkkal és viselkedésünkkel szokásokat alakítunk, szabályokat tudatosítunk.

- Kérdéseinkkel, feleleteinkkel további gondolkozási helyzeteket, kreatív ötletek megszületését generáljuk.

- Beszéd és kérdéskultúránk mondatalkotásaink életkorhoz igazodóak legyenek.- Gyermeki kíváncsiságra, érdeklődésre építünk.- A gyermekek szókincsének bővítése, egymás közötti kommunikációjának ösztönzése.- Metakommunikációs jelek megismertetése /elismerés, nem tetszés, öröm,

szomorúság/, gyakorlása a mindennapi játékban.- A humor „erejét” kihasználjuk.- Nyelvtanilag helyes, jól érthető, tiszta beszédünkkel mintát nyújtunk.

25


- Migráns gyermekeinket egyénileg fejlesztjük a magyar nyelv megismertetése terén.- A gyermekek egyéni érdeklődésének figyelembe vételével olyan helyzetek,

játékszituációk teremtünk, amelyben figyelmük egyre hosszabb ideig leköthető.

7.3. Egészséges életmódra nevelésEbben az életszakaszban a megszerzett ismeretek, készségek és szokások a későbbi életvitelt jelentősen befolyásolják. Gyermekeink már bizonyos ismeretekkel, tapasztalatokkal érkeznek az óvodába. Ezekre alapozva, ezt tovább erősítve vagy kioltva alakítjuk a testápolás, öltözködés, táplálkozás, pihenés, alvás, levegőzés, testedzés, betegségmegelőzés szokásrendszerét. Létfontosságúnak tartjuk a környezettudatos szemlélet és magatartás megalapozását, a szülők szemléletformálását az egészséges környezet és az egészséges életmód kialakításában.

Célunk:

- Az egészség megőrzése, megerősítése, szervezetük edzése- A gyermekek egészséges életvitel igényének alakítása, testi fejlődésük elősegítése- Mozgásigényük kielégítése

Feladataink:

7.3.1. Gondozás- A gyermekek testi komfortérzetének kielégítése.- Életkoruknak megfelelő életritmus kialakítása.- Az otthonról érkező gyermekek egyéni igényeinek figyelembe vétele.- Elegendő idő, alkalom biztosítása a tevékenységek többszöri gyakorlására.- Nyugodt, kiegyensúlyozott, türelmes légkör biztosítása- Bensőséges gyermek – óvónő, gyermek – dajka kapcsolat kialakítása.- A gyermek intim szférájának tiszteletben tartása.- Minden tevékenységet tudatos, pontos, szóbeli megerősítés kísér.- Önállósági törekvések támogatása.

7.3.2. Testápolás - Család és az óvodai szokások összehangolása.- Egyéni eszközök biztosítása /öltöző szekrény, fogmosó felszerelés, törölköző, fésű/.- Az önkiszolgáló feladatokhoz eszközök biztosítása.- Papír zsebkendő, fésű, szappan és WC papír helyes használatának megtanítása,

szükség esetén segítségnyújtás.- A fogmosás technikájának bemutatása, gyakorlása.- Hátrányos, szociokulturális körülmények közül érkező gyermekek fokozott segítése.- Igény – igényesség kialakítása.

26


- Helyes kézmosás, kéztörlés megtanítása- A toalett használathoz elegendő WC papír, az intimitás megtartásához függönyök

biztosítása.

7.3.3. Öltözködés- Szülők megismertetése a gyermek egészségét szolgáló ruházatának jellemzőivel

/egészséges, praktikus, kényelmes/.- Egyéni szükséglet szerint segítségnyújtás a felöltözésnél és a levetkőzésnél.- Időjárásnak megfelelő réteges öltözködésre szoktatás.- Az öltözőszekrények rendjének megtartására serkentés példamutatással, pozitív

szóbeli megerősítéssel.

7.3.4. Táplálkozás- A főzőkonyhával folyamatosan tartjuk a kapcsolatot a minőségi és mennyiségi

összeállítás miatt.- Zöldség és gyümölcsnapok beiktatása a mindennapokba a szülőkkel történő

egyeztetés után.- A gyerekekkel közösen gyümölcs és zöldségsaláták készítése.- Folyadék pótlása a nap minden szakaszában /csoportszobában, konyhán/.- Esztétikus, rendezett terítés bemutatása, megtanítása.- igényesség kialakítása folyamatos tevékenységlekövetéssel. - Az élelmiszer biztonsági előírásokat betartva megismertetjük a gyerekeket néhány

ismeretlen étel ízével, elkészítési módjával.

7.3.5. Pihenés, alvás- Csoportszobáinkat a pihenés megkezdése előtt kiszellőztetjük.- Nyugodt légkört biztosítunk: pihenés megkezdésekor minden nap mesélünk, halk

zenével – óvónői énekkel megnyugtatjuk a gyermekeket.- Pihenő idő alatt nyugodt légkört teremtünk- Testközeli jelenlétünkkel, simogatással a nyugtalan gyermekeket érzelmileg

támogatjuk. - Kényelmes, a gyermekek méreteihez igazodó fektetőket használunk.- Lefekvés előtt minden gyermek átöltözik a saját pizsamájába.- Az alváshoz egyéni igény szerint biztosítjuk a személyes tárgyakat- Az alvást nem igénylő gyermekeknek lehetőségeink és feltételeink figyelembe

vételével csendes tevékenységet biztosítunk

7.3.6. Levegőzés- Lehetőség szerint minél több tevékenységet a szabadban végzünk.- Minden nap biztosítjuk a gyermekek levegőzését /-10 °C-ig/.

27


7.3.7. A gyermekek egészségének védelme, testedzés- Valamennyi korosztálynak minden napra tervezünk udvaron – szabad levegőn

végezhető - mozgásos, játékos tevékenységet, amelyben fejlődnek testi képességeik.- Gyermekeink részére évente egyszer balesetvédelmi oktatást tartunk, ill. alkalomnak

megfelelően tájékoztatjuk őket az esetleges veszélyforrásokról.- Nagy hangsúlyt fektetünk a higiénés szabályok betartására /környezet tisztántartása,

portalanítás, fertőtlenítés/- Törekszünk a környezeti ártalmak kiküszöbölésére: A csoportszobákba szelektív

hulladékgyűjtőt helyezünk el, energiatakarékos izzókat, víztakarékos csaptelepeket használunk, udvarrészeinken és a csoportszobákban zöld növényeket telepítettünk.

- Használjuk az egészség megőrzését segítő eszközöket: napernyő, homokozó takaró.- Anamnézis során felderített betegségeket figyelemmel kísérjük.- Folyamatosan ellenőrizzük, karbantartjuk csoportszobai és udvari eszközeinket.- Nyáron kihasználjuk a víz edző hatását, zuhanyoztatjuk a gyermekeket az óvoda kerti

zuhanytelepeinek segítségével.- Az erős UV-sugárzáskor kerüljük a gyermekek udvaron tartózkodását.- Beteg, lázas gyermekek szüleit, hozzátartozóit azonnal értesítjük.

8. SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT ÓVODAI TEVÉKENYSÉGI FORMÁI ÉS FELADATAI

8.1. JátékAlapelv: A játék semmi mással nem helyettesíthető, magáért a tevékenység öröméért végzett, önként választott gyermeki tevékenység, önkifejezési forma. Gyermekeink játék közben ismerkednek a világgal, a véletlen és a valószínű törvényszerűségeivel, az élő – és élettelen környezettel. Kíváncsiságukból fakadóan tapasztalatokat, ismereteket szereznek a környező világról. A játék olyan komplex tevékenységi forma, amelynek megfigyelése közben képet kaphatunk a gyermekek ismereteiről, élményeiről, mozgásigényéről, beszédkészségéről, szociális és értelmi fejlettségének egészéről. Gyermekeink játéka

28


személyiségük tükrözője, és mint leggyakoribb tevékenység, fejlesztésük legfőbb eszköze és színtere. Óvodai gyakorlatunkban két féle játékot különböztetünk meg: a gyermek szabad játékát és az óvónő által kezdeményezett játékot.

A gyermek szabad játékában biztosítjuk az önállóságot, a szabadságot a

játéktevékenység kiválasztásában játékeszközök megválasztásában társak megválasztásában gyermeki játékelgondolás megvalósulásában játszóhely megválasztásában és kialakításában.

A szabad játék folyamatába akkor lépünk be, ha a gyermekek igénylik, ha a játékban nem tudnak tovább lépni, ill. a gyermekek számára megoldhatatlan konfliktus alakul ki.

Kezdeményezett játék:

Pedagógiai szándékkal olyan helyzeteket teremtünk, melyben a gyermekek egyéni érdeklődési körének, egyéni fejlettségének ismeretében ajánlunk fel játéktevékenységeket. A felajánlás a gyermekek érdekében történik, hogy azok elősegítsék sajátos fejlődésüket és találkoznak igényeikkel.

Célunk:

- A gyermekek sokoldalú, harmonikus személyiségének kibontakoztatása, kompetenciáinak fejlesztése a játék formáinak és tartalmának gazdagításával.

- Óvodás kor végére a sokszínű, társakkal végzett játéktevékenység jellemezze gyermekeinket.

Feladataink:

- Gyermekeink játékválasztását tiszteletben tartjuk.- Az új játékok használatát megismertetjük az érdeklődő gyermekekkel.- Segítjük a kreatív önkifejezés fejlődését.- Ha a szituáció is úgy kívánja és a gyermek is igényli, játszótársként csatlakozunk a

játékba, alárendelt, irányító vagy egyenrangú játéktárs és mintaadó modell szerepet töltünk be, vállalunk fel.

- A játék fenntarthatósága érdekében a gyermekekkel közösen alakítjuk ki a szabályokat.

- Utánozható mintát nyújtunk: úgy beszélünk és cselekszünk, ahogy a gyermektől is elvárjuk a gyermekek által feltett kérdésekre válaszolunk, továbbkérdezésre

bátorítunk szóbeli és beszédet kísérő metakommunikációnkat „működtetjük”

29


- Minél több időt, alkalmat és lehetőséget biztosítunk a gyermekeknek az elmélyült folyamatos játékra, játékszükségletük kielégítése érdekében.

A tevékenységhez szükséges feltételeket megteremtjük:

o a nyugodt légkör : biztonságérzetet kelt, amelyben a gyerekek szabadon szervezik meg játékukat, önállóan választják hozzá a társaikat, a helyet és az eszközt. Szeretetteljes, játékos, derűs légkörben könnyebben fogadják el egymást és a felnőtteket, feszélyezettség nélkül tudnak önállóan és társaikkal önfeledten játszani. Segítjük ötleteik megvalósítását, az alkotó együttműködés kialakulását.

o a megfelelő hely : Csoportszobáinkban állandó és variálható kuckókat és játéksarkokat alakítottunk ki. Az átrendezhetőség szabadsága addig tart, amíg a többi gyermek érdekeit nem sérti, önmaga és mások testi épségét nem veszélyezteti. A bent megkezdett tevékenységek az udvaron is folytathatók.

o a játékidő : Az elmélyült játékot a folyamatos és rugalmas napirendünk biztosítja. Fontosnak tartjuk, hogy kapkodás nélkül, elmélyülten játszhassanak, legyen idejük elképzeléseik megvalósítására. Ezért a gyermekek a délelőtt megkezdett játéktémát nem csak délután, hanem akár több napon keresztül is játszhatják. Addig folytatódhat a kedvelt tevékenység, amíg az a gyermekek számára érdekes, élményt és örömöt adó.

o a játékeszközök : Kibontakoztatják és gazdagítják a gyermekek elképzeléseit. Olyan esztétikus, praktikus játékeszközöket, anyagokat biztosítunk, amelyek tapasztalataik, élményeik eljátszására alkalmasak. Lehetőséget adunk az otthon melegét pótló – balesetet nem okozó – játékok behozatalára. A játékeszközöket a gyermekek által jól látható és elérhető helyen helyezzük el. Ügyelünk a játékok optimális mennyiségére és a játékok cseréjére. A csoportszobában is használható mozgásos játékeszközöket is biztosítunk.

o élményszerzés : A játék tartalmának gazdagítása érdekében a gyermekeket minél több élményhez juttatjuk. A játék akkor válik igazán élményszerűvé, ha vágyaikat, elképzeléseiket megvalósíthatják. Olyan élményáttért biztosítunk, amely során hozzájuk közel álló szerepmintával találkozhatnak, amellyel érzelmileg azonosulni tudnak, játékban újra átélhetik, valamint a fiús és a lányos tevékenységek alapjai lehetnek.

A játékfajták tartalmának gazdagítását a gyermekek életkori – és egyéni sajátosságainak, aktuális érdeklődésének figyelembevételével végezzük.

o a gyakorló játék során biztosítjuk a lehetőséget az önálló próbálkozásra, tapasztalatszerzésre, a játékeszközök megismerésére.

30


o a szimbolikus – szerepjátékban lehetőséget adunk élethelyzetek, pozitív és negatív élmények eljátszására. Ösztönözzük a gyermekeket, hogy barkácsolással maguk is készítsenek játékeszközöket.

o a konstruálás mindenki számára biztosítja a képességeinek legmegfelelőbb építőjátékot, hogy az alkotás örömét átélhesse és kreativitása fejlődhessen.

o a szabályjáték szabályai megfelelnek a résztvevő gyermekek fejlettségi szintjének, mert úgy gondoljuk, hogy csak így biztosított az élményszerűség. Megismertetjük a gyermekeket az életkoruknak megfelelő mozgásos szabályjátékokkal, amelyeket később önmaguktól is kezdeményezhetnek.

8.2. Vers, meseAlapelv: A mese, a vers, a mondókázás, az egybehangolódás és együvé tartozás eszköze, kitölti óvodai életünk mindennapjait. Kiválasztásuknál fontosnak tartjuk, hogy megfeleljenek az óvodás korú gyermekeink szemléletmódjának és világképének.

Óvodánkban a népi-, a klasszikus és a kortárs irodalmi műveknek egyaránt teret adunk.

Célunk:

- Szívesen hallgassanak mesét, verset, kapcsolódjanak be a bábozásba, dramatizálásba.- Előadásunkkal érzelmi élményeket adunk gyermekeinknek.

Feladataink:

- Csoportszobáinkban hangulatos mesesarkokat alakítunk ki, ahol igényesen válogatott mesekönyveket helyezünk el, előnyben részesítve a magyar népmeséket. Az eszközök, könyvek, bábok, bábparaván a gyermekek számára – az egész nap folyamán – könnyen elérhető helyen találhatók.

- A mesemondás alkalmait a mesehallgatásra utaló, ismétlődő szokásokkal /hívó jellel/ alakítjuk ki csoportjainkban. PL.: csoportbáb, zene.

- A mesélővel való személyes kapcsolat /odabújás, mesepárna/ kialakításával érzelmi biztonságot teremtünk.

- A spontán adódó nevelési helyzetekben, ill. a pihenő idő megkezdése előtt mesélünk.- Az élményszerűség fokozása érdekében sok verset, mesét összegyűjtünk és

emlékezetben tartunk. - Helyes kiejtésünkkel, értelemszerű hangsúlyozással mutatjuk be a műveket.- A népi és az irodalmi alkotások bemutatásával megismertetjük a gyermekeket a

népies, régies kifejezésekkel; jelzők, hangutánzó és hangulatfestő szavak mindennapi használata során fejlesztjük, bővítjük anyanyelvüket.

- Az egyszerű, rövid meséken keresztül fokozatosan rászoktatjuk őket a mese figyelmes végighallgatására.

- Kezdetben olyan verseket, népi mondókákat mutatunk be, amelyeket egyszerű, ritmikus ismétlődések jellemeznek, melyek motiválják a gyermeket a mozgásra.

31


- A nagyobb gyermekeknek bonyolultabb szerkezetű állatmesék, népmesék, novellisztikus mesék, tündér, tréfás és műmesék, hosszabb versek alkotják az irodalmi anyagot.

- A gyermekek igénye szerinti többszöri bemutatással az érzelmek újra átélését, az élmények feldolgozását, a belső képalkotás folyamatát segítjük. Dramatizálni, bábozni a sokszor hallott, érzelemvilágukat és képzelő erejüket megmozgató cselekményű, kedvelt meséket szoktuk.

- A mesékhez egyáltalán nem, a dramatikus játékokhoz jelképes szemléltető eszközöket használunk. A szükséges kellékeket a gyermekekkel közösen tervezzük és készítjük el, a nagyobbak viszont már önállóan is készítenek kiegészítő eszközöket: segítjük képzeletbeli képeik előhívását, szabad önkifejezésük, fantáziájuk alakulását.

- A dramatikus helyzetekkel lehetőséget kínálunk a társalgási kedv fokozására, az önálló és folyamatos beszéd gyakorlására.

- Segítjük a gyermekeknek azt a törekvését is, hogy az ismert meséket, verseket elmondhassák, eljátszhassák társaiknak.

- Projektjeinkhez kapcsolódva szólások, közmondások gyűjtésével gazdagítjuk gyermekeink ismereteit.

- Gyermekeink nyelvi fejlődését folyamatosan figyelemmel kísérjük. A beszédhibával küzdő gyermekeket szükség szerint szakemberhez irányítjuk.

- Az előforduló nyelvi hibákat tapintatosan, indirekt módon javítjuk.- Kezdeményezzük, hogy otthon is verseljenek, meséljenek a felnőttek a

gyermekeknek, ezt az óvodában tanult versek kifüggesztésével segítjük.

8.2.1. A fejlesztés tartalmaÓvodáskor eleje Óvodáskor közepe Óvodáskor vége

6-7 mondóka 4-6 mondóka 6-8 mondóka3-4 vers 5-7 vers 6-8 vers

projektenként min. 1 mese /állatmesék,

láncmesék/

projektenként min. 1 mese /prózai állatmesék, halmozó és láncmesék, egyszerűbb szerkezetű

tündérmesék/

projektenként min. 1 mese /állat-, tréfás mesék, tündérmesék egyszerűbb

változatai, folytatásos mesék, verses mesék,

meseregények/1-1 szólás, közmondás 2-3 szólás, közmondás 4-5 szólás, közmondás

32


8.2.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában- Vers, ill. mesealkotás mozgással történő összekapcsolása- Ritmikus mondókázás- Pantomim játék- Dramatikus játékok- Bábozás finommotorika- Verselés anyanyelv ritmusa, tagolódása- A mozgással kapcsolatos és a mozgáshoz kapcsolódó szókészlet fejlesztése.

8.3. Ének, zene, énekes játékAlapelv: Csoportjainkban törekszünk az óvónő – gyermek bensőséges kapcsolatának megteremtésére. Az óvodába lépés pillanatától kezdve a gyermekek érzelmi biztonságának kialakításában fontos eszközünk az ölbeli játék, az óvónői ének, a zene hatása. A mindennapi éneklés során a gyermekek ráéreznek a sokszor eljátszott körjátékok feszültségoldó hangulatára, a mozgás, a közös éneklés örömére. Ezáltal fejlődnek társas kapcsolataik, A közösséghez való pozitív viszonyuk.

Célunk:

- A gyermekek örömmel vegyenek részt énekek, mondókák, népi körjátékok játszásában.

- A zenei anyanyelv megalapozása.

Feladataink:

- Derűs, oldott légkört alakítunk ki, ahol a személyes példamutatásunk modell a gyermekek számára. /pl.: empátia, mozgáskultúra/

- Minden csoportunkban a gyermekek számára elérhető helyen, bármikor használható zenei eszközöket, énekes játékokhoz szoknyákat, kalapokat, egyéb kiegészítő eszközöket biztosítunk.

- A mindennapi zenei élménynyújtással számtalan lehetőség nyílik a gyermekek zenei képességének fejlesztésére – éneklési készség, ritmusérzék, hallásfejlesztés, hangszerhasználat, mozgás – térforma, ill. zenehallgatás területén.

- Napirendünkben lehetőséget nyújtunk arra, hogy értékes zenei anyagokat hallhassanak gyermekeink, pl.: Napindítás, projekthez kapcsolódóan, játékelrakáskor, pihenési, ill. ébresztő időben.

33


- A zenei anyag kiválasztásánál Kodály Zoltán és Forrai Katalin elvei szolgálnak útmutatóul.

- A népi énekes, mondókás gyermekjátékokból, alkalmakhoz fűződő népszokások játékaiból merítünk, valamint figyelembe vesszük a kortárs művészeti alkotásokat is.

- A mondókák, énekek, dalos játékok összeállításánál szempontunk, hogy az egyszerű ritmusú /tá, ti-ti/, kis hangterjedelmű /s-m, l-s-m/, kis mozgásigényű /álló, ülő, játékos utánzó mozgású, sima szerepcsere – játék/ játékoktól haladunk a nehezebb ritmusú /tá, ti-ti, szünet, szinkópa, ririti /, nagyobb hangkészletű /pentaton, lefutó dúr hexachord/, bonyolultabb játékszabályú /kör, vonulós, csigavonal, párcsere, hidas, sorgyarapító, kifordulós/ körjátékok felé, szem előtt tartva a korcsoport adottságait, gyermekek egyéni képességeit.

- Óvodába lépéskor a lovagoltatók, ringatók, ölbeli játékok eljátszására fektetünk nagyobb hangsúlyt, ezzel elősegítjük a gyermekek egyensúlyérzékének, a ritmikus mozgásának fejlődését.

- A játékos mozdulatokkal, különböző tánc és mozgáselemekkel megtanulják a dalok és mondókák ritmusát, érzékelik az egyenletes lüktetést.

- Megismertetjük a gyermekeket a magas – mély, halk – hangos, gyors – lassú fogalompárokkal, különböző zörejhangokkal, ritmuskeltő és hallásfejlesztő hangszerek nevével és használatával.

- A mindennapokban közösen eljátszott mondókák, dalos játékok során, fejlesztjük a gyermekek társas kapcsolatait, érzelmi – erkölcsi tulajdonságait.

- A körjátékokat lehetőleg szabadban, nagy tér biztosításával legalább egymás után 8-10-szer játsszuk el a gyerekekkel.

- Zenehallgatáskor előadásmódunk érzelemkeltő, kifejező és élményszerű: Az értékes muzsika, hangszeres játék igényes előadásával formáljuk

gyermekeink zenei ízlését. Olyan művészi értékű zenei anyagból merítünk, amely a nemzeti

kultúránk értékeit hordozzák: elsősorban magyar népdalokból, másodsorban rokon – és más népek dalaiból, magyar, ill. külföldi műzenei szemelvényekből.

- Vegyes csoportba járó, nagycsoportos korú gyermekeink részére csoportközi ének tevékenységet szervezünk, ahol megismertetjük a gyermekeket a változatos térformájú, bonyolultabb szabályú, nagy mozgásigényű dalos játékokkal.

8.3.1. A fejlesztés tartalmaÓvodáskor eleje Óvodáskor közepe Óvodáskor vége

5-7 mondóka 4-6 mondóka 4-6 mondóka10-14 dalos játék 12-15 dalos játék 12-20 dalos játék

2-3 műdal 3-4 műdal 5-6 műdal

34


8.3.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában- Mozgáskoordináció alakítása- Egyensúlyérzékelés- Szem – kéz, szem – láb koordináció fejlesztése- Ritmusérzék - Térbeli irányok gyakorlása- Hallott – látott – elvégzett cselekvések fogalomalakítás, keresztcsatornák fejlődése- Különböző formák bemozgásával fejlődik észlelésük- Közös mozgás öröme önuralom, tolerancia, együttműködő képesség, akarat

fejlesztése.

8.4. Rajzolás, mintázás, kézimunka

Alapelv: Az ábrázoló tevékenység gyermekeink egyik alapszükséglete. Mivel számukra ez örömforrás, óvodánkban nem az eredmény, hanem maga a tevékenység a fontos. Az ábrázoló tevékenység különböző fajtái beépülnek a gyermekek játékába; játéktevékenységként élnek a csoportok mindennapjaiban.

Gyermekeink a környezetükből származó spontán vizuális ingerek és szervezett tapasztalatszerzési alkalmak hatására is fejlődnek, gazdagodnak. Az őket körülvevő világról egyre pontosabb ismereteket szereznek, majd sokrétű ábrázoló tevékenységük során mindezeket újra alkothatják, rendezhetik, átszervezhetik, magukévá tehetik. Az ábrázoló tevékenység, a téralakítás szabad lehetőségének biztosításával a tárgyi világ cselekvő birtokbavételét segítjük; kialakítjuk igényeiket az alkotásra, önkifejezésre, az esztétikai élmények befogadására. Lehetőség szerint kerüljük a séma és a témaadást.

Célunk:

- A gyermekek alkotási vágyainak kielégítése.- Megfigyelőképességük, szín – formaérzékük, díszítőkészségük, képi és konstruáló

kifejezőképességük kibontakoztatása.- A helyes ceruzafogás elsajátíttatása.

Feladataink:

- A tevékenységhez mindig biztosítjuk a jó megvilágítású, megfelelő helyet, az egyénileg elegendő időt és a jó minőségű eszközöket.

- Minden csoportszobában rendelkezésre áll a hely a rajzoláshoz, barkácsoláshoz, különböző anyagok tárolásához.

- Az eszközöket és az anyagokat a gyermekek elérhető helyen találják, bármikor rendelkezésükre állnak.

35


- Megtanítjuk az ábrázoló tevékenységgel kapcsolatos higiéniai szokásokat: hosszú ujjú ruha feltűrése, védőkötény használata, kézmosás, asztalra védőterítő terítése.

- Fontosnak tartjuk a sokféle eszköz, anyag és technika megismertetését.- A gyermekek által létrehozott alkotásokat elfogadjuk, pozitívan értékeljük.- Az elkészült egyéni gyermekmunkákat lehetőség szerint csak a csoportszobában

állítjuk ki.- Az évszakonként, ünnepenként változó óvodai környezet kialakításában a gyermekek

tevékenyen részt vesznek, alkotásaikat is felhasználva. Így megtanulnak környezetükre vigyázni, mások munkáját megbecsülni; fejlődik térlátásuk, önbizalmuk, formálódik esztétikai ízlésük, szép iránti fogékonyságuk.

- Megteremtjük az alkalmait a műalkotásokkal, a népművészeti alkotásokkal, esztétikus tárgyi környezettel való ismerkedésnek, melyre Szolnok város több lehetőséget kínál /pl.: múzeum, művésztelep, kiállító terem/.

- Minden gyermeknek saját gyűjtődobozt biztosítunk.- Az udvaron is megteremtjük a lehetőséget az alkotásra.- Balkezes gyermekeket nem erőltetünk jobb kézre való munkálkodásra.- Mintázáshoz többféle anyagot is használunk /vizes homok, gyurma, agyag, gipsz/.- A különböző természetes anyagokkal, kiegészítőkkel növeljük a mintázási kedvet

/termések, magvak, fűszerek, szárított és préselt növények/.- Óvodánk csoportszobáinak, öltözőrészeinek, mosdóinak és folyosójának

esztétikumának alakításával és fenntartásával formáljuk a gyermekek ízlését, környezettudatos szemléletét.

8.4.1. A fejlesztés tartalma- A 3-4 évesekkel megkedveltetjük a rajzolás, festés alapjait, a mintázás alaptechnikáit,

nyomdázást, tépést, ragasztást.- A 4-5 éves gyermekekkel megismertetjük a képalkotást, a vágás, hajtogatás,

egyszerűbb fonás, varrás és gyöngyfűzés alapjait.- Az 5-6 éves gyermekekkel a képalkotás különböző technikáit, a szövést valamint a

többféle technikai megoldást igénylő barkácsolást ismertetjük meg.

8.4.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában - Kis és nagy mozgások, mozdulatok.- Finommotorika fejlesztése.- Térbeli irányok gyakorlása.- A kezesség /lateritás/ fejlesztése, a dominancia erősítése.

36


8.5. Mozgás

Alapelv: A mozgás az óvodás korú gyermekeink szükséglete és életkori sajátossága, ezért óvodai nevelésünk minden napján - spontán vagy szervezett formában, teremben és szabad levegőn - lehetőséget biztosítunk - az egyéni szükségletek és képességek figyelembe vételével - a mozgásra. A természetes mozgáskedv fenntartása érdekében minden szervezési formában szem előtt tartjuk a játékosság elvét.

Többféle mozgáslehetőséget – eszközökkel és eszköz nélkül – biztosítunk a mindennapokban a természetes mozgáshoz, a testi képességek fejlesztéséhez, fejlődéséhez, a nagy – és kis mozgások begyakorlásához. A közös mozgás szervezéséhez lehetőséget biztosítunk a társas kapcsolatok kiszélesítésére, viselkedési minták tanulására, önuralmuk, együttműködő – helyzetfelismerő – alkalmazkodó – döntést meghozó képességük fejlesztésére.

Célunk:

- Gyermekeink örömmel végezzék, szeressék a mozgásos tevékenységeket.- A gyermekek edzésének, légfürdőzésének biztosításával az egészség fenntartása és a

betegségek megelőzése.- Családok szemléletformálása.

Feladataink:

- Mivel óvodánkba javarészt lakótelepi és városközpontban élő gyermekek járnak, a mindennapi szabad mozgás feltételeinek megteremtésére különös gondot fordítunk a mozgásszükséglet kielégítése érdekében /csoportszoba, folyosó, udvar/:

Biztosítjuk a gyermekek számára a jó levegőjű, tiszta, biztonságos környezetet, a szabadban és a csoportszobában egyaránt.

A derűs légkörrel, a jó hangulattal, a változatos eszközökkel – kézi szerekkel fenntartjuk a gyermekek mozgáskedvét.

- Az időjárástól függően – ha lehet – a szabadban tornázunk, kedvezőtlen időjárás esetén a csoportszoba és az eszközökkel felszerelt folyosó nyújt lehetőséget.

- Heti rendünkben is rögzítve – heti 1 alkalommal, kötelező jelleggel szervezett testnevelés foglakozást tervezünk, tartunk, minden csoportban a fejlettséghez igazodva /útmutató szakanyag: Gaál Sándorné, Kunos Andrásné: Testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodában/.

- A mozgásos napot már reggel elindítjuk. Megkérjük a szülőket, hogy a gyermekeket ezen a napon

tornaruhában adják be a csoportba. A tornafelszerelés a csoportok előtti öltözőben találhatóak. A tudatosan előkészített eszközök között szabadon választhatnak a

gyermekek, kombinálhatnak, kísérletezhetnek, kiélhetik

37


kreativitásukat, maguk is kitalálhatják a megoldásokat. Az óvónő részéről fontos a feltétel nélküli bizalom.

A fejlesztés tartalmát döntő mértékben a természetes mozgások képezik /járások, futások, ugrások, csúszások, mászások, kúszások/.

Jelentős helyet foglalnak el az egyensúlygyakorlatok, gurulások, átfordulások, valamint a labdával végezhető gyakorlatok.

A foglalkozás során olyan ruházatban vagyunk, amely biztosítja az együttmozgás élményét.

- A mozgásos napot a kötelező tevékenység után is folytatjuk intenzív mozgás tervezésével és kivitelezésével a csoport és az egyéni képességekhez igazodva /pl.: közös séta, rövidebb – hosszabb túra, versenyjátékok, futóbajnokság stb./

- A tevékenységek során érvényesítjük az egyéni bánásmód és a differenciált fejlesztés elvét.

- A testséma fejlesztése, a test koordinációjának alakítása is fontos feladatunk, mivel alapja a gyermek térben való tájékozódásának.

- A gyakorlati munkánkba rendszeresen beépülnek a tartásjavító és lábstatikai gyakorlatok.

- A mozgáskultúra formálása érdekében ösztönözzük a gyermeket a pontos, esztétikus mozgásra. A hangsúlyt az ehhez szükséges készségek, képességek kialakítására helyezzük.

- A szervezett mozgás is része mindennapjainknak: „Mindennapi mozgásos játék” tervezésével és lebonyolításával hozzájárulunk gyermekeink edzettségéhez.

- Vegyes életkorú csoportokba járó nagycsoportos gyermekeink részére csoportközi testnevelést szervezünk. Ennek tartalmát a korosztálynak megfelelő versenyjátékok adják. Segítjük a gyermekek reális énképének, önértékelésének, versenyszellemének alakulását.

- A kirándulásokon és természetjárásaink alkalmával is kihasználjuk az intenzív mozgás lehetőségét.

- Aktívan részt veszünk és képviseljük óvodánkat a városi Ovi - olimpián és egyéb sportrendezvényeken.

- Az óvodánk orvosa által javasolt gyermekeknek prevenciós és rehabilitációs gyógytornát tartunk, szakképesítéssel rendelkező kolléganő közreműködésével.

A szabad – spontán mozgáshoz nagy kiterjedésű udvarunk /füves, aszfaltos/ és az ott található stabil és mozgatható, több funkciós – az EU szabványnak is megfelelő szerek is sok és sokoldalú mozgási lehetőséget kínálnak.

A sokoldalú mozgástapasztalat és az egészség megóvása érdekében fontosnak tartjuk a gyermekek vízhez szoktatását, az úszást.

Cél: A vízbiztonság megszerzése.

38


Feladat: Minden nevelési évben minimum heti 1 alkalommal biztosítjuk ezt a lehetőséget óvodánk nagycsoportosai számára.

Fontos számunkra a szülők szemléletformálása.

Az együttmozgás öröme és élménye segít abban, hogy a családok életvitelében értékként jelenjen meg a mozgásos életforma, ezért a szülőkkel közös mozgásos programokat szervezünk.

Az egészség fenntartásában és a betegségek megelőzésében az egészséges életmód – a helyes táplálkozás is fontos. Értékközvetítő programjainkkal, tevékenységeinkkel a családok szemléletét formáljuk.

IDŐ TEVÉKENYSÉG TARTALMA RÉSZTVEVŐK

Szeptember„Mozdulj Szapáry!” –

mozgásos délután óvodánkban

Az óvoda gyermekei, szülők, dolgozók

OktóberReformétel receptgyűjtő

verseny, elkészítés és kóstoló

Szülők, óvónők, gyermekek, dajkák

November Vérnyomás, testsúly, testzsír mérés

Szülők, gyermekek, szakember

Január

Szülők számára regeneráló – lazító torna óvodánkban

gyógytornász közreműködésével

Drog prevenciós előadás

Szülők, óvónők

Előadó, szülők, óvónők

Április Gyalogtúra óvodaszinten Gyermekek, szülők, alkalmazottak

Május - Június Csoportonként kirándulás Szülők, gyermekek, alkalmazottak

8.6. Külső világ tevékeny megismerése

Alapelv: A gyermekeket körülvevő világ felfedeztetésénél a gyermekek élményeire, tapasztalataira alapozunk. Kíváncsiságukra építve felkeltjük érdeklődésüket, így fogékonnyá tesszük őket a környezet értékeinek befogadására, azok védelmére. A környezethez /természeti – emberi – tárgyi/ fűződő pozitív érzelmi viszony kialakítása érdekében minél több cselekvő részvételt és élményt biztosítunk. Lehetőség szerint mindent a természetes környezetében figyeltetünk meg. Gyermekeink minden helyzetben önállóan kinyilváníthatják véleményüket, dönthetnek a környezet alakításában. A korai tapasztalatokra is építve felkeltjük gyermekeink érdeklődését a matematikai „információk” iránt.

39


Célunk:

- A gyermek a környezetéből szerzett ismereteket játékában felhasználja, átélje, folyamatosan gyakorolja, egyéb tevékenységeiben is alkalmazza.

Feladataink:

- Olyan problémahelyzeteket teremtünk, amelyek cselekvésre, aktivitásra ösztönöznek.

- A környezethez való folyamatos, aktív viszony alakításával megalapozzuk a gyermek felelősségérzetét, az őt körülvevő világ iránt.

- Sokoldalú tapasztalatszerzések biztosításával a valóságot fedeztetjük fel.- Elegendő alkalmat, időt, helyet, eszközt és kísérletezési lehetőséget biztosítunk a

spontán és a szervezett tapasztalat és ismeretszerzéshez. - Személyes példamutatásunkkal a környezethez fűződő pozitív érzelmi viszonyokat

alapozzuk, alakítjuk.- Ősszel és tavasszal 3-3 napos természetjáró programot szervezünk.- Gazdag lehetőséget biztosítunk a matematikai összefüggések felfedezésére,

alkalmazására, megtapasztalására a mindennapi tevékenységekben: Kihasználjuk a játék során adódó spontán matematikai helyzeteket. Érdekes, a gyermekek kíváncsiságára épülő problémamegoldó

helyzeteket teremtünk. Matematikai tartalmú játékokat kezdeményezünk, figyelembe véve a

gyermekek egyéni fejlettségét, képességeit. Megismertetjük, megtapasztaltatjuk a matematikai fogalmakkal,

kifejezésekkel, összefüggésekkel a gyermekeket. Egyéni feladatmegoldásaikat meghallgatjuk, elfogadjuk a sajátos

logikát. Segítjük a matematikai képességek kialakulását: számfogalom,

geometria, tájékozódás a térben és a síkban – területein.

- Játékos tevékenykedtetés közben, élményszerzés biztosításával megismertetjük őket szülőföldünkkel, az itt élő emberekkel, a Szolnok és környéki hagyományokkal.

- Városunk tárgyi kulturális értékeit is felfedeztetjük, megmutatjuk: felkeressük a nevezetes középületeket, szobrokat, területeket.

- A biztonságos életvitel szokásainak alakítását a mindennapi életbe ágyazzuk: Megismertetjük és megtanítjuk életkorukhoz igazodva, hogy az

óvodánk épületében és az udvaron hogyan tudnak tájékozódni, kiktől kérhetnek segítséget.

40


Megtanítjuk óvodájuk, csoportjuk, a csoportjukban dolgozó felnőttek nevére.

Gyakoroljuk a gyalogos közlekedés alapvető szabályait séták, kirándulások, túrák során.

- A környezetkultúra elemi szokásaira felhívjuk a figyelmet és példamutató pedagógusi attitűdünkkel a családok szemléletét is formáljuk:

Vigyázunk környezetünk rendjére, tisztaságára. Óvjuk, védjük környezetünk növényeit és az állatokat.

- A természetes környezet a városi családok mindennapjainak, életmódjának kevésbé része, ezért megteremtjük a lehetőséget, hogy a gyermekeik számára a természetet még közelebb hozzuk:

Csoportjainkban élősarok található, ahol a gyermekek gyűjteményeiket, évszakokkal kapcsolatos tárgyaikat helyezhetik el.

Óvodánk udvara lehetővé teszi, hogy a társcsoportoknak közösen kialakított és gondozott virágos vagy konyhakertje legyen. A gondozáshoz gyermekméretű kerti szerszámokat biztosítunk.

Gazdagítjuk udvarunkat az ott élő – visszalátogató madarak fényképével.

A természethez fűződő pozitív érzelmi viszony eredményes kialakításába a családokat is bevonjuk: évente egy alkalommal közös – természetjáró kirándulást szervezünk.

Évszakokhoz igazodóan a szülők segítségével, növényekkel – virágokkal „varázsoljuk” még esztétikusabbá ligetes udvarainkat, a környezetalakításba a gyermekeket is bevonjuk.

8.6.1. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában- Kis és nagy mozgások, séták, kirándulások, kerti munka során.- Testi képességek, fizikai erőnlét fejlesztése.- Természetes mozgáskedv fenntartása; vizuális és auditív percepció fejlesztése.

8.7. Munka jellegű tevékenységek

Alapelv: A munka mindig célra irányuló tevékenység. Óvodánkban a munka jellegű tevékenységek fokozatosan és játékosan épülnek a gyermekek mindennapjaiba. Minden-önként vállalt munkatevékenység újabb tapasztalatok forrását jelenti: a gyermekeket megfigyeléseket végezhetnek, cselekvések során tapasztalatokhoz juthatnak, ismereteket szerezhetnek természeti, társadalmi környezetükről. A munka-mint szocializációs elem-a saját és mások elismerésére nevelés egyik formája, ezért irányításuk minden esetben buzdító, megerősítő.

41


Célunk:

- Szívesen vállaljanak önmagukért, magáért a tevékenységért később a közösségért is munkát, egyéni megbízatásokat.

Feladataink:

- Az egyes munkafajtákat fokozatosan vezetjük be, a munka mennyiségét is fokról- fokra növeljük.

- Biztosítjuk a munkához szükséges feltételeket: eszközök, hely, idő, légkör: Olyan eszközöket biztosítunk, melyek igazodnak testméreteikhez,

segítik a munkafolyamatok begyakorlását. A munka helyes megszervezésére figyelünk. A munkát egyéni tempójuknak megfelelően végezhetik, kerüljük a

várakozást vagy siettetést. Nyugodt, kiegyensúlyozott légkört teremtünk, amelyben a gyerekek

érezhetik, hogy munkájukat igénylik és számon tartják.- A munka tudatos megszervezésénél figyelembe vesszük a gyermekek egyéni

fejlettségét, személyiségét.- A munkavégzéshez kapcsolódó pozitív érzelmi viszony kialakítása érdekében a

felnőttek magatartása példaértékű.- Fontosnak tartjuk a folyamatos, konkrét –fejlesztő és differenciált értékelést.- A munka a napi tevékenységek részét alkotja.- Következetességünkkel rászoktatjuk a gyermekeket, hogy a szerszámokra és egyéb

eszközökre vigyáznak, rendben tartják azokat.- Személyes példamutatásunkkal a munkavégzés során a gyermekeket mindig a munka

befejezésére ösztönözzük.- A szülők figyelmét is felhívjuk, hogy vegyék komolyan, tartsák tiszteletben

gyermekük munkáját, megbízatásaikat.

8.7.1. Óvodánkban jelen lévő munka jellegű tevékenységek:- Önkiszolgálás: testápolás, öltözködés, étkezés, környezet rendben tartása.

Gyermekeink kezdetben segítséggel, később önállóan végzik az önkiszolgáló tevékenységeket.

Feladat: A pedagógus építsen a gyerek önállósodási vágyára.- Segítés az óvodapedagógusnak és más felnőtteknek /eszközök előkészítése,

sepregetés, teremrendezés stb./ a csoporttársakkal együtt, értük.Feladat:

Olyan munka adása a gyerekek számára, amelynek elvégzésére megerőltetés nélkül képesek.

42


Az irányítás mindig buzdító, megerősítő legyen. - Alkalmi megbízatások /másik csoportnak - felnőtteknek üzenet küldése, felnőtt

megkeresése óvodai épületen belül, óvodás gyermekek étkezési létszámának összegyűjtése, terem díszítése/

Feladat: A fokozatosság elvének követése, figyelembe véve a gyermekek

önállóságát, képességeit. A félénk, bátortalan gyermeknek társsal végezhető feladatokat adunk. Az alkalmi megbízatásokat a szükségletekhez, a munka jellegéhez, a

körülményekhez igazítjuk. Vállalása önkéntes.

- Naposi munka. Önként vállalt, közösségért végzett tevékenység, mely feladattudatot és figyelem összpontosítást igényel. Óvodánkban kiscsoportos korú gyermekek még nem, közép- és nagycsoportos korúak már vállalhatnak, végezhetnek naposi munkát.A naposok számát befolyásolja a csoport létszáma, az elvégzendő munka mennyisége. A naposoknak elegendő, de teherbírásukat meg nem haladó feladatuk van.

Feladat: Munkamegosztás megbeszélése a gyermekekkel és a csoportban

dolgozó felnőttekkel. A munka folyamatos ellátásához eszközök biztosítása. A naposok munkáját reálisan, a csoport jelenlétében- fejlesztő

jelleggel értékeljük.- Növény –és állatgondozás. Óvodánkban ez a munka jellegű tevékenység az udvaron

és a csoportszobában is folyhat, mely lehetőséget ad a gyermekeknek az élővilág és az ember kölcsönhatásának megtapasztalására. Tartalmánál fogva rendszeres, folyamatos tevékenységet igényel. A kisállattartást csak abban az esetben vállaljuk fel, ha annak feltételei a csoportszobában biztosítottak /akvárium, terrárium/. A növénygondozás során elsődleges szempont a növények kiválasztása. Nem a mennyiségre törekedünk, hanem minél több munka lehetőséget és megfigyelést biztosítunk általuk.

Feladat: a felnőttek példamutatásukkal a kötelességtudatot, felelősségérzetet, kitartást erősítik.

- Minél több gyermek érdeklődésének a felkeltése.- Gyermek méretű eszközök biztosításával a munkakedv fokozása /pl.: locsoló, seprű,

kosarak, lapátok stb./.- Termések begyűjtése, magvak csíráztatása, hajtatása során a természet

körforgásának megfigyeltetése.- Közös illetve otthoni gyűjtemények elhelyezése a természet sarokba.

43


- Óvodánk udvarának rendezése során a gyermekek esztétikai érzékének fejlesztése /falevelek, levágott fű összegyűjtése, gereblyézése, szelektív hulladékgyűjtés/.

- Óvodánk udvaros-karbantartó munkatársának bevonásával fiú óvodásaink számára férfi „modell” nyújtása.

8.7.2. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában- Kis és nagymozgások- Erő, ügyesség, állóképesség fejlesztése- Szem-kéz koordináció- Egyensúlyérzék fejlesztése

8.8. Tanulás

Alapelv: Nevelési programunk a tanulást tágan értelmezi. Gyermekeink egész nap folyamán tapasztalatokhoz juthatnak, vagyis tanulhatnak: jelentős részben utánzással, spontán és az óvónő által irányított módon. A tanulási folyamatot az életkori és egyéni sajátosságok ismeretében szervezzük. Lehetőséget biztosítunk az egyes részképességek begyakorlására, türelmesek és kiváróak vagyunk. A folyamatban a kíváncsiságra, a tevékenységi vágyra, játékosságra és az önállósodási törekvésre alapozunk.

Személyre szabott, egyértelmű, pozitív visszajelzéseinkkel, értékelésünkkel növeljük önbizalmukat, alakítjuk énképüket. Az óvónő által szervezett tanulási folyamatot játékidőben kötetlenül kezdeményezzük /kivétel testnevelés/.

A kötetlenség a gyermekek önkéntes részvételét jelenti, tehát:

o Időpontját nem határoljuk be.o Többször is történhet ugyanannak a tapasztalatszerzésnek a

kezdeményezése.o Elsősorban a nem elmélyülten játszó gyermekekre számítunk.o A résztvevő gyermekek addig maradhatnak, ameddig érdekli őket. o Helyének kialakításakor figyelembe vesszük az adott lehetőségeket.o Időtartama az érdeklődő gyermekek igényeitől függ, így egy tevékenység alatt

is változó létszámú.o a tapasztalatszerzés menete igazodik a gyerekek tanulási tempójához,

igényeihez, érdeklődéséhez.

44


A 4. évre óvodánkban maradó gyerekek óvodai nevelésére a „Varázsceruza” kidolgozott, részletes, szakmai programja óvodánkban megtalálható és működtetett.

Célunk:

- Óvodás gyermekeink kompetenciáinak: alkalmazás-alkalmasság képességének fejlesztése, attitűdök erősítése, tevékenységi vágyuk, a környezetük minél jobb megismerése iránti igényük kielégítése

Feladataink:

- Tanulást támogató, előítélet-mentes, szeretetteljes környezet kialakítása, amelyben a gyermekszorongások nélkül megnyilatkozhat, próbálkozhat.

- Motivációs háttér biztosítása a befogadó és az ismeretet nyújtó oldaláról is.- Rugalmas heti rend alkalmazása, mely lehetővé teszi, hogy mindenre jut elegendő

idő, segíti a nyugalmat és rendszerességet biztosít.- Olyan több érzékszervet igénybe vevő tapasztalatokhoz, elemi ismeretekhez juttatjuk

gyermekeinket, amelyek elsősorban a gyerekek közvetlen környezetéből származnak és az abban való eligazodásukat segítik és „igénybe veszik”a gyermekek cselekvő aktivitását.

- Olyan problémahelyzeteket teremtünk, melyben minden résztvevő /felnőtt, gyermek/ sikerhez vezethető és megismerheti, átélheti a felfedezés-kutatás örömét.Mindezt óvodánkban projektrendszerű tanulásszervezési módszerrel valósítjuk meg.

- A gyermekek egyéni érdeklődésének megfelelő tevékenységeket biztosítunk.- A gyermekek önállóságának, figyelmének, kitartásának, pontosságának,

feladattudatának fejlesztése.- Az értelmi képességek fejlesztése /érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, képzelet,

gondolkodás/.

- Olyan tapasztalatok szerzéséhez segítség nyújtása, amelyben a gyermek saját teljesítőképességét is megismerheti.

- Óvodánkban alkalmazott tanulási formák: Utánzásos minta és modellkövetéses magatartás és viselkedéstanulás. Spontán játékos tapasztalatszerzés. Cselekvéses tanulás, felfedezés. Gyermeki kérdésekre- válaszokra épülő ismeretszerzés. Az óvodapedagógus által irányított megfigyelés, tapasztalatszerzés,

felfedezés. Gyakori problémamegoldás.

45


8.8.1. Mozgásfejlesztés lehetősége a tevékenységi formában Különböző mozgások felidézésével fejlődik vizuális memóriájuk. A testrészek, a térbeli irányok és a különböző formák megismerésével gyarapodnak

ismereteik. Fogalomalakítás és keresztcsatornák fejlődése. Észlelés fejlesztése Alaklátás, formaállandóság Mozgás közben számtalan lehetőség nyílik mennyiségi és formai, vizuális és

környezetismereti tapasztalatok szerzésére. Vizuális és auditív percepció fejlesztése. Problémamegoldások erősítése mozgásos tevékenységgel végzett

feladatmegoldásokkal.

9. HAGYOMÁNYOK, ÜNNEPEK

Célunk:

- Ünnepeinkkel, közös programjainkkal mélyítjük a család és az óvoda közötti kapcsolatot.

Ünnepeink kiemelkednek az óvodánk mindennapjaiból mind külsőségeiben, mind belső tartalmukban, jelentős alkalmak a gyermekek és az óvoda életében. Perspektívát adnak, megerősítik a hagyományokat, a közös élmény erejével fokozzák a gyermekek közösséghez

46


tartozását. Kiválasztásukban és megszervezésükben fontos szempont, hogy a gyermekek életkori sajátosságait szem előtt tartjuk.

HAGYOMÁNYOK ÜNNEPEK

IDŐPONT TARTALOM

Szeptember Családokkal történő ismerkedés Egész évben:Gyermekek név- és

születésnapjainak ünneplése csoportszinten, gyermeki – szülői

igény alapjánOktóber Őszi természetjárás

December

Nyílt napok óvodánkban Luca napi népszokások

felelevenítése Ünnepi hangverseny

Mikulás várás Ráhangolódás a

karácsonyra

Február Farsang megrendezése Jótékonysági bál _____

Március Téltemetés: Kisze báb közös elkészítése, úsztatása a Tiszán Március 15. megünneplése

Április

A kiscsoportosok ellátogatnak a közeli bölcsödébe

Óvodánk bemutatkozása az érdeklődő szülőknek /rétegszülői értekezlet, nyílt délelőtt/

Tavaszi barkács délután

Anyák napi készülődés

Május Tavaszi természetjárás Májusfa díszítése Májusi „erőpróba”

Gyermeknapi programok

Június

Csoportkirándulások Az óvodánkba felvételt

nyert új gyermekek szüleinek tájékoztató szülői értekezlet

Csoport évzárók Nagycsoportosok

búcsúztatása

47


10. EGYÜTTMŰKÖDÉSEINK

10.1. Belső együttműködéseinkCélunk:

- Tartalmas, szakmai együttműködés folyamatának fenntartása, bővítése.

EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉRINTETTJEI TARTALMA GYAKORISÁG KAPCSOLATTARTÓ

SZ. V. Ó. felső vezetés

Szakmai megbeszélés,

tapasztalatcsere

Aktualitáshoz igazodóan Tagóvoda vezető

Egységes Pedagógiai Szakszolgálat

Szakmai megbeszélés,

mérések során együttműködés

Aktualitáshoz igazodóan

Tagóvoda vezető, csoportos óvónők

SZ. V. Ó. tagóvodák

Szakmai együttműködés,

ismerkedés – tapasztalatcsere

Programokhoz igazodóan

Tagóvoda vezető, szakmai

munkaközösség vezető

Gyermekvédelmi Szakcsoport,

Megbeszélés, szükség szerint

Szükség szerint, különös tekintettel a

Gyermekvédelmi felelős

48


Esélyegyenlőségi Felelős tanácsadás

hátrányos és a halmozottan

hátrányos helyzetű gyermekekre

SZ. V. Ó. gazdasági csoport

Érintett területen tájékoztatás,

segítség kérése

Aktualitáshoz igazodóan Tagóvoda vezető

10.2. Külső együttműködéseink – kapcsolatunk más nevelési színterekkelCélunk:

- Óvodai nevelésünket megelőző és követő partnereinkkel tartalmas kapcsolat kiépítése.


Bölcsőde

Részvétel szülői értekezleten Látogatás a leendő óvodások

körében Gondozónő részvétele a

befogadás időszakában

Évente egyszer

Tagóvoda vezető, tagóvoda vezető

helyettes

Általános iskola Látogatás a leendő iskolába Volt óvodásaink

meglátogatása

Évente egyszer

Tagóvoda vezető, csoportos óvónők

10.3.Együttműködéseink más intézményekkelCélunk:

- Az intézmények által felajánlott – általunk „megszűrt” programokon történő részvétellel – az egyéni sajátosságok figyelembe vételével – óvodai programkínálat színesítése.


Aba – Novák Művelődési és Ifjúsági Központ

Programok látogatása EsetenkéntÉves

feladat felelősi terv szerint

Napsugár Gyermekház

49


Verseghy Ferenc Megyei Könyvtár

Szigligeti Színház Előadás megtekintése

Ifjúsági Ház Programok látogatása

Városi SportcentrumRészvétel Ovi-

olimpián, sportrendezvényeken

Egészségügyi intézmény /orvos, védőnő, fogorvos/ Szűrések

Évente egyszer,

alkalmankéntTagóvoda vezető

50


MELLÉKLET

51


ESZKÖZLISTA

A játékhoz, mese – vershez, külső világ tevékeny megismeréséhez, munkához, ének – zenéhez, rajzolás – mintázáshoz és a mozgáshoz szükséges eszközeink biztosításában a Szolnok Városi Óvodák Helyi Nevelési Programjának eszközlistája az irányadó.

A Szolnok Városi Óvodák Helyi Nevelési Programja a mozgáshoz szükséges eszközlistája kiegészítő tételei óvodánkban

- lépegető henger- érzékelő ösvény- óriás billenő rácshinta- kisméretű billenő rácshinta- Medicin labdák- kosárlabda palánkok- vastag kötél- tüskés labdák, karikák- kéz és lábnyom készlet- rugós deszkák- Svédszekrény- Gólyalábak- mászó cső- labdák több méretben- ufó tányér- terem hoki készlet- Go - Go roller- motorok, autók, rollerek, biciklik /udvari/- folyami kövek- karikadobáló- Scogym készlet- szánkók

52


FELHASZNÁLT IRODALOM

Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának Módosítása

Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat És Pedagógiai – Szakmai Szolgáltató Intézmény Helyi Nevelési Program

Új, Értelmezésre Váró Kifejezések - Gyűjtemény

Fogalomtár – A Gyermek Mindenek Felett Álló Érdeke /Országos Szakmai Összejövetel szakanyaga/

Körmöci Katalin: Az 1996-ban elfogadott és a 2009-ben módosított Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának összehasonlítása

Szapáry Utcai Óvoda Helyi Óvodai Program 2002.

Mérei F. – V. Binet Ágnes: Gyermeklélektan | Bp. Gondolat, 1978

Dr. Gósy Mária: Beszéd és beszédviselkedés az óvodában | Bp. Tanszertár Bt., 1993

Kiss Tihamér: A gyermek érzelmei | Bp. Tankkönyv Kiadó, 1995

Kovács György – Dr. Bakosi Éva: Játék az óvodában | Debrecen, Didakt Kft., 1995

Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában | Bp. Alex – typo Kiadó, 1992

Zsámboki Károlyné – Eperjesy Barnáné: Az óvodai élet építőkockái

Forrai Katalin: Ének az óvodában | Bp. Editio Musica, 1974

Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában | Bp. Zenemű Kiadó, 1982

Móroczné Komáromi Gyöngyi: Gyermek közelben | Keszthely, 1991

Szuhányi Mária: Nevelés – Individuálpszichológiai nézőpontból | Bp. Szuhányi Alapítvány, 1993

Molnár V. József: Ég és föld ölelésében | Bp. Örökség Könyvműhely, 1998

Dr. Gyarmathy Éva: A tehetség | Bp. ELTE Eötvös Kiadó Kft., 2006

Mészáros Vincéné: Óvodai bábjátékok | Bp. Tankkönyv Kiadó, 1982

Sz. V. Ó. Bábjáték Gyűjtemény

Fabóné Nagy Andrea – Faggyas Jánosné: Zöld Napok a Környezeti Nevelésben

Óvodavezetési Ismeretek 2010.

Gaál Sándorné – Kunos Andrásné: Testnevelési játékok anyaga és tervezése az óvodában

53

Documents

teszt.szolnok.huteszt.szolnok.hu/Pedprogramok/2010/Óvodák/Szapáry... · Web viewValljuk, hogy a gyermek legalapvetőbb természetes megnyilvánulási formája a mozgás csak akkor