texto JORNADA DE COORDINACIÓN RED DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA - ASOCIACIONES/ FEDERACIONES DE ALUMNADO CON NEAE

texto

JORNADA DE COORDINACIÓN

RED DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA - ASOCIACIONES/ FEDERACIONES DE ALUMNADO CON NEAE

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3

RED PROVINCIAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA – ASOCIACIONES / FEDERACIONES DE ALUMNADO NEAE

DISCAPACIDAD SENSORIAL

ONCEPUNTOS FUERTES: Convenio de Colaboración

entre la Comunidad Autónoma de Andalucía, Consejería de Educación y la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE), para la prestación de Servicios Educativos al Alumnado con Discapacidad Visual

PUNTOS DÉBILES: No existe ninguno. La coordinación Educación- Once es excelente.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad Sensorial

APROSOJA- Asociación Provincial de Personas Sordas de Jaén.

PUNTOS FUERTES

• LEY 27/2007 Se trata de un organismo de titularidad pública creado por la Ley 27/2007,

de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas e integrado en el Real Patronato sobre Discapacidad. Su Consejo Rector está formado por entidades representativas de la comunidad lingüística usuaria de la lengua de signos española y la Administración del Estado.

• CENTRO DE REFERENCIA C.P. CÁNDIDO NOGALES

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad SensorialPUNTOS DÉBILES QUE SE HAN HABLADO CON LOS PADRES PARA

MEJORAR LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA CON EL ALUMNADO SORDO

• Más apoyos competentes en lse con cursos nivel B1, B2 en Lengua de Signos Española.

• Apoyos en el aula especialistas de Inglés, Religión, Educación física y Música con conocimientos en Lengua de Signos, se deberían crear puestos específicos en éstas asignaturas para centros bilingües.

• Cuando haya bajas de personal cualificados que envíen personal con conocimientos de lengua de signos.

• Que los EOE estén más tiempo en centros donde hayan niños con discapacidad auditiva y revisen sus diagnósticos y evaluaciones.

• Trabajar más las adaptaciones curriculares, el inglés una asignatura pendiente. Impulsar métodos de trabajo para crear sistemas de aprendizaje con metodologías atractivas y motivadoras de la asignatura de inglés para personas sordas.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



• En la educación infantil que haya programas adaptados.• Formación para el profesorado en horario lectivo para mejorar la

calidad de la lengua de signos.• Crear otro centro de referencia en la provincia de Jaén como el

Cándido Nogales para acercar a alumnado sordo de diferentes comarcas.

• Mejorar las tic’s para hacer más accesible y visualizar los temas dentro de cada aula , en todas las clases donde hayan alumnos sordos, por ejemplo en la línea “A” del Cándido Nogales.

• Investigación de métodos para mejorar la lectoescritura en los niños sordos.

• Crear espacios donde compartir experiencias y materiales a nivel andaluz entre profesionales que trabajan con el alumnado sordo.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad Sensorial3. ¿Dónde vives actualmente? Jaén, Linares, Porcuna, Baeza, Andújar, Marmolejo,

Mengibar y Torredelcampo. 4. Tipo de deficiencia auditiva. Sordo 45% Hipoácúsico 55%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



ENCUESTA REALIZADA A JÓVENES ESTUDIANTES DE ESO Y BACHILLERATO

31 encuestadosCaracterísticas personales

1. Edad Entre 16 y 23 años2. Sexo

Hombre 58% Mujer 42%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



3. ¿Utilizas audífono o tienes implante coclear en la actualidad?

No 10%Si, audífono 65%Si, implante coclear 26%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



Contexto Educativo

4. Curso escolar que cursan actualmente 1º ESO 2º ESO 3º ESO 1º BACHILLERATO, 2º

BACHILLERATO, CICLO GRADO MEDIO DE SOLDADURA, CICLO DE JARDINERIA, 2º PCI, CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE COCINA Y GASTRONOMÍA, CICLO DE ANTENCIÓN SOCIO SANITARIA, CICLO SUPERIOR DE ADMINISTRATIVO.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



5. ¿Tienes algún compañero o compañeros que posea deficiencia auditiva en clase?

Si 48% No 52%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



6. ¿Has sentido algún trato diferenciado hacia ti (tanto positivo como negativo por tu deficiencia auditiva en

clase?

No, 19%Si, trato positivo 35%Si, trato negativo 45%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad sensorial7. Cuando estás sentado en clase, ¿tu posición es siempre

la misma?

Si 90% No 10%

8. Cuando estás sentado en clase, ¿Mantienes al mismo compañero al lado siempre?

Si 81% No 19%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad Sensorial9. ¿Por qué crees que las TIC´s son un buen apoyo para tu

aprendizaje?

Porque me resulta más interesante aprender la materiacon las TIC 26%

Porque puedo hacerlo en claseIgual que mis compañeros 19%

Porque hay más recursos, Vídeos, aplicaciones, etc.. 48%

Porque trabajo a mi ritmo 6%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



10. ¿Que asignatura de las que tienes es la que más te gusta y por qué? Ciencias en general, “me gustan la Tecnología y electrónica” porque me

gusta “fábricas, los circuitos, etc.”. “Me gusta es la Anatomía y también filosofía, Bioquímica y microbiología” “ Alimentación, nutrición y dietética”,”Matemáticas porque las entiendo mejor” “Biología porque es fácil su comprensión”

“No tengo asignaturas que me gusten más”, “Biología, me resulta interesante”, “Matemáticas”, “Me cuesta menos trabajo Diseño porque es muy visual”, “Lengua, me gusta aprender mi segunda lengua el castellano” ,“Producción de plantas y viveros””Me gusta la Parte Práctica” “Me gusta ayudar a las personas con discapacidad y personas mayores” “La asignatura de Naturaleza me gusta porque es muy visual, Anatomía porque me gusta los seres humanos....” , “alimentación, nutrición y dietética me gusta porque es muy interesante y es bonita...y por ultimo el fisiología es como parecido a anatomía....esa asignatura que me gusta mucho....”. “En general asignaturas que sean visuales”. “Ciencias en general, me cuestan menos trabajo”.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



11. ¿Que asignatura de las que tienes es la que menos te gusta y por qué? “ Historia, me cuesta memorizar”. “Lengua porque me cuesta la sintaxis y

la morfología, lo más difícil y también la poesía por las metáforas”. “Fol me resulta muy complicado” “Lengua porque me cuesta entender el castellano Lengua me resulta más difícil su comprensión”. “Idiomas, me cuesta mucho trabajo aprender otra Lengua”, “Fol es muy difícil para comprender”. “ Matemáticas, a veces me cuesta”. “FOL me resulta muy complicado”. “La Lengua me cuesta mucho Preelaboración (Parte de la teórica) porque me gusta menos que tiene mucha teoría los contenidos y necesito que el profesor haga los resúmenes más claros para poderlo entender mejor” . “Fol (formación orientación laboral) porque es muy complicado y tiene demasiada Teoría”. “Me cuesta entender Inglés, me cuesta la entonación porque no lo oigo bien”. “La Historia me cuesta mucho memorizarla”. “Ninguna, por ahora las que he tenido me gustan”. “Lengua, no la entiendo bien”. “ No entiendo el ingles porque no comprendo”. “Necesito más apoyo en inglés”.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



12. ¿Consideras que tu tutor y tu familia están en contacto lo suficiente para que tu progreso sea el

adecuado?

Si 87% No 13%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



Necesidades específicas 13. ¿Conoces la Lengua de Signos Española?

Si 100%No 0%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



14. ¿Hay alguna persona en el centro que pueda ser intérprete de signos?

Si 84%No 10%No lo sé 6%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



15. ¿Hay algún profesor de apoyo en tu centro escolar cuando estás en clase?

Si 81%No 16%No lo sé 3%

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



16. ¿Hay en algún momento en clase donde hagas las cosas de forma diferente por tus necesidades auditivas?

“Tengo clases de apoyo en las horas de clase” “Cuando toca en la clase de inglés yo me salgo fuera y entro en la clase de apoyo, porque me cuesta mucho entender y pronunciar el inglés”. “Cuando me voy a las clases de apoyo pierdo clases”. “Si hay asignaturas que me cuestan muchísimo, necesito una persona que sepa lengua de signos”. “No siempre estoy cerca del profesor”. “Cuando toca inglés yo me voy a la clase de apoyo”. “Si, tengo el intérprete”. “Tengo pocas clases de apoyo”. “Sí, necesito más al profesor apoyo”. “A veces pierdo la información y lo necesito para entender”. “En la asignatura de Fol me salgo a las clases de apoyo”. “Si, cuando es trabajo grupal, hablan todos a la vez y no puedo seguir la conversación de todos”. “El lunes y viernes mientras mis compañeros corrigen matemáticas, lengua y conocimiento del medio yo me salgo a las clases de apoyo”. “La verdad mi deficiencia no me impide atender en clase con normalidad como mis compañeros”. “Si hay algunas veces tengo que ir a clases de apoyo en Aprosoja”.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad SensorialSugerencias

• Me gustaría que mi centro contactara con Aprosoja para que le explicaran como es la comunidad sorda.

• Necesito más al profesor de apoyo y más horas de clases con el Ilse.

• A veces los profesores no conocen mi problema. • Me cuesta que los profesores y compañeros entiendan mi

discapacidad.• Tener una persona al lado que me pueda ayudar en algunos

momentos que realmente necesito. No todo el tiempo pero sí en muchas situaciones.

• Necesito el profesor de apoyo todos los días y que sepan mi lengua la LSE.

• Necesito más horas de apoyo.• Que más personas conozcan la lengua de signos.• Debería haber profesores que conozcan la LSE. • Mayor adaptación de los materiales en clase.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3


Discapacidad SensorialSugerencias

• Sería bueno que más profesores conocieran la LSE para que me tener más facilidades de comunicación.

• Necesitad de más profesionales de la lse y que me explicaran en mi lengua natural para entender al 100 %.

• La asignatura de Fol nos cuesta mucho, se deberían adaptar ésta asignatura.

• En mi centro hay muy pocas personas que sepan lengua de signos, deberían contratar a profesionales que sepan hacerlo.

• El año pasado tuvimos a una profesora sorda y fue una experiencia motivadora.

• Quiero aprender inglés de una forma adaptada. • Debería tener más horas de apoyo. Sería necesario más clases de apoyo,

porque tengo pocas horas.• Que el centro tenga profesorado con deficiencias auditivas para que

tenga un modelo que me motive. • Se debería pedir más calidad a los ilses porque a veces no los entiendo si

no están bien formados.

CO

NS

EJE

RÍA

DE E

DU

CA

CIÓ

ND

IREC

CIÓ

N G

EN

ER

AL D

E P

AR

TIC

IPA

CIÓ

N Y

EQ

UID

AD

EN

ED

UC

AC

IÓN

DELEG

AC

IÓN

TER

RIT

OR

IAL D

E E

DU

CA

CIÓ

N,

CU

LTU

RA

Y

DEP

OR

TE

JOR

NA

DA

CO

N A

SO

CIA

CIO

NES

/ F

ED

ER

AC

ION

ES

DE A

LU

MN

AD

O N

EA

E

Jaén

, 2

3 d

e m

ayo d

e 2

01

3



Gracias por su atención

Documents

texto JORNADA DE COORDINACIÓN RED DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA - ASOCIACIONES/ FEDERACIONES DE ALUMNADO CON NEAE