รายงานวจย ศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

The Study of Results of Teaching Professional Practicum on Students in Teaching Islamic Education Program,

Yala Rajabhat University

โดย อบดลฮาลม อาแด

อบบรอเฮง อาลฮเซน

ไดรบทนอดหนนจากงบประมาณบ ารงศกษาประจ าป 2561 คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏยะลา

กตตกรรมประกาศ

การวจยเรอง ศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา ไดด าเนนการส าเรจลลวงไปดวยดดวยการไดรบงบประมาณสนบสนนจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎยะลา ขอขอบคณผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทง 5 ทาน ประกอบดวย รองศาสตราจารยดษฎ มชฌมาภโร ดร.ยามละห โตะแม ดร.มห ามดสใหม เฮงยามา อาจารยกอเดช อากะสะละ และอาจารยสมฤด ปาละวล ทกรณาเสยสละเวลาอนมคา ชวยเหลอในการตรวจสอบความถกตอง ทงทางดานภาษา ใหค าแนะน า แกไขใหมความสมบรณและส าเรจไดดวยด ขอขอบคณผบรหาร ครพเลยงโรงเรยนหนวยฝก และอาจารยนเทศกประจ าโรงเรยนทกคนทมสวนรวมในการท าใหงานวจยนประสบผลส าเรจ ขอขอบคณผบรหารคณะครศาสตร และคณาจารยประจ าหลกสตรการสอนอสลามศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา ทใหการสงเสรม ใหค าปรกษา แนะน า ดแลเอาใจใสในการด าเนนการวจยในครงน จนท าใหงานวจยชนนไดส าเรจสมบรณไดดวยด อบดลฮาลม อาแด อบบรอเฮง อาลฮเซน 1 กนยายน 2561

หวขอวจย ศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ชอผวจย อบดลฮาลม อาแด อบบรอเฮง อาลฮเซน

คณะ/หนวยงาน คณะครศาสตร สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

มหาวทยาลย ราชภฏยะลา

ปงบประมาณ 2561

บทคดยอ

การวจยครงน เปนการวจยเชงปรมาณ มวตถประสงคเ พอ 1) เพอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา กลมตวอยางทใชในการศกษาวจย คอ ผบรหาร ครพเลยง และอาจารยนเทศก จ านวน 50 คน เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม (Questionnaire) สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาความถ รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจย พบวา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยผบรหารโรงเรยน ครพเลยง และอาจารยนเทศก โดยรวมทกดานระดบการฝกประสบการณวชาชพคร อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานความเปนคร อยในระดบมากทสด คดเปนคาเฉลย 4.59 สวนดานการบรหารจดการหองเรยน ดานการจดการเรยนร ดานสอนวตกรรม และเทคโนโลยการศกษา และดานการวดและประเมนผล อยในระดบมาก

Research Title The Study of Results of Teaching Professional Practicum on Students in Teaching Islamic Education Program, Yala Rajabhat University

Researcher Abdulhalim Ardae Ibbroheng Alhusein

Faculty/Section Education/ Teaching Islamic Education

University Yala Rajabhat University

Year 2018

Abstract

This research is quantitative research. The main purpose of the research was to study of results of teaching professional practicum on students in Teaching Islamic Education Program, Yala Rajabhat University. The samples of the research were 50 persons included managers, mentors and advisors. The tool used in this experiment was questionnaire and the data was analyzed by percentage, mean and standard deviation.

The finding showed that the study of results of teaching professional practicum on students in Teaching Islamic Education Program, Yala Rajabhat University. By overall in all sectors; the school managers, mentors and advisors which the levels of teaching professional experience were at very high level. When considered in each sector found that as a teacher at the highest level, the average was at 4.59 levels. In otherwise, class room management, learning management, Medias, innovations and Educational Technology, and measurement and evaluation the results had shown at very high level.

สารบญ

เรอง หนา บทคดยอภาษาไทย ก

Abstract ข

สารบญ ค

สารบญตาราง จ

สารบญภาพ ฉ

บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของการวจย 1

วตถประสงคของการวจย 2

ขอบเขตของการวจย 3

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3

นยามศพทเฉพาะ 4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5

แนวคด และทฤษฎการฝกประสบการณวชาชพคร 5

บทบาทและหนาทของบคลากรทเกยวของ 5

บทบาทหนาทของฝายฝกประสบการณวชาชพคร 11

บทบาทหนาทของผบรหารโรงเรยนหรอสถานศกษา 12

คณสมบตและบทบาทหนาทของอาจารยนเทศก 13

บทบาทหนาทของอาจารย ครพเลยง 14

มาตรฐานวชาชพคร 16

จรรยาบรรณวชาชพคร 22

บคลกภาพของครในอสลาม 27

งานวจยทเกยวของ 43 บทท 3 วธการด าเนนการวจย 46

รปแบบการวจย 46

ประชากรทใชในการวจย 46

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล 46

ขนตอนการสรางเครองมอทใชในการวจย 47

การวเคราะหขอมล 48

สารบญ (ตอ)

เรอง หนา สถตทใชในการวเคราะหขอมล 49

บทท 4 ผลการวจย 50

ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม 50

ความคดเหนทมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร 52

ขอคดเหนและขอเสนอแนะ 58 บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 59

สรปผลการวจย 59

อภปรายผล 60

ขอเสนอแนะ 62

บรรณานกรม 65

ภาคผนวก 66

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะห 67

ภาคผนวก ข รายชอผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ 69

ภาคผนวก ค รายชอโรงเรยนหนวยฝก 76

ภาคผนวก ง สถตทใชในการวจย 78

ภาคผนวก จ ตารางสรปคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC) 80

ภาคผนวก ฉ แบบสอบถามงานวจย 83

ประวตผวจย 91

สารบญตาราง

ตารางท หนา

2.1 มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 16 2.2 สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความร “คร” 17 2.3 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอตนเอง 23 2.4 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอจรรยาบรรณวชาชพ 23 2.5 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอจรรยาบรรณผรบบรการ 25 2.6 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคจรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ 26 2.7 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคจรรยาบรรณตอสงคม 27

4.1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามสถานภาพ 49

4.2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ 49

4.3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามอาย 50

4.4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามระดบการศกษา 50

4.5 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานความเปนคร

51

4.6 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการจดการเรยนร

52

4.7 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการบรหารจดการหองเรยน

53

4.8 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา

54

4.9 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการวดและประเมนผล

55

4.10 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร รวมทกดาน

55

สารบญภาพ

ตารางท หนา

2.1 มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ 16

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของกำรวจย

การจดการศกษาในระดบอดมศกษามเปาหมายส าคญในการสรางสรรคและพฒนาบคคลพรอมทงความสามารถในการน าความรและวทยาการตางๆ ไปใชในการพฒนาสงคมและมนษยชาต ผทส าเรจการศกษาจงควรเปนผทสามารถน าตนเองในการด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพ ดงนน ผทจะประกอบวชาชพคร จะตองเปนบคคลทอทศก าลงกายและก าลงใจอยางสง เพอใหอาชพครเปนอาชพทควรคาแกการยกยองนบถอ และไดรบความไววางใจจากบคคลทวไปในสงคม นอกจากนครในสหสวรรษใหมตองสามารถพฒนานกเรยนของตนใหมสมรรถภาพและทศนคตอนเปนพนฐาน เชน ความคดสรางสรรค การยอมรบสถานการณการเปลยนแปลง ความสามารถในการเขาใจ และตดสนใจ ทศนะ การคดวเคราะห การก าหนดปญหาและการแกปญหา เปนตน ครในสหสวรรษใหมจงจ าเปนทจะตองมทงศาสตรและศลปในการประกอบวชาชพคร วจารณ พานช นกการศกษาของไทย (2556) ไดกลาวไววา ศาสตร คอ ความรอบรและลมลกในเนอหาทางดานวชาการ ศลป คอ เทคนคทจะท าใหศษยสนกและมใจจดจออยกบการเรยน ทงสองนคอคณสมบตทส าคญส าหรบการเปนครผจดกระบวนการเรยนรในศตวรรษท 21 และถายงรกและเหนวาการท าหนาทคร เปนสงทมคา มความหมายตอชวต กยงทจะตองพฒนาและฝกฝนใหเกดความช านาญอยเสมอ โดยเฉพาะเรองเทคนคในการท าใหศษยสนกกบการเรยนนน วธทไดผลดวธหนงคอ ทดลองและฝกฝนดวยตนเอง ความทาทายดานการศกษาในศตวรรษท 21 ในการเตรยมนกเรยนใหพรอมกบชวตในศตวรรษท 21 เปนเรองส าคญของกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ครในศตวรรษท ๒๑ จงตองเปนครทมความสามารถเชงวชาชพมความรในวชาการ ทนตอการกาวหนา ตดตามการสอนของสอมวลชน สามารถพดคยกบนกเรยนได เตรยมนกเรยนใหสามารถเลอกใชขอมลสาธารณะอยางวเคราะห และมความเขาใจหลกการพนฐานของ การศกษาผใหญเพอจะ

2

ไดเขาใจปญหาของโลกปจจบนมความพรอมทจะรวมงานกบผปกครองและสมาชกของชมชนและสามารถควบคมกระบวนการศกษาตอเนองของตนได การจดการศกษาในดานวชาชพชนสงตางๆ นนนอกจากการเรยนรในทางทฤษฎแลว การฝก ภาคปฏบตงานวชาชพกเปนสงส าคญอกประการหนงทจะเปนการพฒนาใหผเรยนในวชาชพนนม ความรความสามารถอยางสมบรณ การฝกปฏบตงานวชาชพทางดานการสอน เพอให เกด ประสบการณในงานของครหรอทเรยกวาการฝกประสบการณวชาชพครนน ถอไดวามความส าคญยงตอการผลตครทจะใหไดครทมคณภาพ เพราะวาการฝกประสบการณวชาชพเปนกระบวนการผลต กระบวนการหนงทจะสรางใหนกศกษาตระหนกและพฒนาตนใหเปนครมออาชพทแทจรง การฝกประสบการณวชาชพถอวาเปนหวใจของการผลตบคลากรในสาขาอาชพตางๆ การฝกประสบการณวชาชพคร เปนหว ใจส าคญของกระบวนการผลตคร เพราะเปนกระบวนการฝกภาคปฏบตทชวยเสรมสรางนกศกษาใหเปนผทมความรก ความศรทธาตออาชพคร และมความรความสามารถทจะปฏบตงานในหนาทครไดอยางมประสทธภาพเปนทพงพอใจแกหนวยงานผใชคร กระบวนการภาคปฏบตตางๆ ทจะชวยใหการผลตครทมคณภาพทพงประสงคไดนน จ าเปนอยางยงทจะตองไดรบความรวมมอ และความชวยเหลอจากหนวยงานผใชครอยางจรงจง เพราะหนวยงานผใชคร คอสถานทฝกปฏบตเปนแหลงตนแบบทจะใหนกศกษาครไดเรยนรจากสถานการณจรง ควบคกบการเรยนรภาคปฏบตจากมหาวทยาลยในทกๆ ขนตอน (คมอฝกปฏบตวชาชพคร 1 มหาวทยาลยราชภฏยะลา : 1) หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลาเปนหลกสตรทมงผลตครอสลามศกษา ไดเรมเปดการสอนตงแตปการศกษา 2556 ในปการศกษา 2560 นกศกษาชนปท 5 ไดออกฝกประสบการณวชาชพครเปนรนแรกตามโรงเรยนหนวยฝกตางๆ ในจงหวดชายแดนภาคใต ผวจยในฐานะอาจารยผสอนและปฏบตหนาทในการเปนอาจารยนเทศกทออกไปนเทศการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาฝกประสบการณจงมความตองการจะศกษาและตดตามผลการฝกประสบการณวชาชพคร ซงจะสงผลส าคญตอกระบวนการผลตครของหลกสตรการสอนอสลามศกษา อกทงเ พอเปนแนวทางส าหรบบคลากรท เกยวของในการพฒนาการฝกประสบการณวชาชพคร ใหเปนไปตามแนวทางการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต

สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

3

ขอบเขตของกำรวจย

1. ขอบเขตดานเนอหา การวจยครงน มงศกษาความคดเหนของผบรหาร ครพเลยง และอาจารยนเทศกทมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ซงประกอบดวย 5 ดาน คอ

1.1 ดานความเปนคร 1.2 ดานการจดการเรยนร 1.3 ดานการบรหารจดการหองเรยน 1.4 ดานนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา 1.5 ดานการวดและประเมนผลทางการศกษา

2. ขอบเขตดานประชากร 2.1 ประชากร

ผบรหาร ครพเลยง และอาจารยนเทศกประจ าโรงเรยนหนวยฝก จ านวน 50 คน เปนการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) โดยพจารณาจากการตดสนใจของผวจยเอง ลกษณะของกลมทเลอกเปนไปตามวตถประสงคของการวจย

3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ตวแปรตน

ปจจยสวนบคคล ไดแก สถานภาพ เพศ อาย ระดบการศกษา

3.2 ตวแปรตาม ความคดเหนของผบรหาร ครพเลยง และอาจารยนเทศกประจ าโรงเรยนตอนกศกษาฝก

ประสบการณวชาชพครใน 5 ดาน ประกอบดวย 1) ดานความเปนคร 2) ดานการจดการเรยนร 3) ดานการบรหารจดการหองเรยน 4) ดานนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา 5) ดานการวดและประเมนผลทางการศกษา

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

ผลของการศกษาวจยครงน จะเปนประโยชนตออาจารยประจ าหลกสตรการสอนอสลามศกษาเพอใชเปนแนวทางในการก าหนดนโยบายและรปแบบในการจดการฝกประสบการณวชาชพคร ใหมความสอดคลองกบการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และยงเปนประโยชนตอผบรหาร อาจารยนเทศก ครพเลยง และนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอใหทราบถงปญหาในการฝกสอนและหาวธการแกไขปญหาตอไป

4

นยำมศพทเฉพำะ

กำรฝกประสบกำรณวชำชพคร คอ การฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาสาขาการสอนอสลามศกษา ชนปท 5 เตมรปในหนาทของครอยางครบถวน ตามเกณฑมาตรฐานดานความรและประสบการณวชาชพคร

ผลกำรฝกประสบกำรณวชำชพคร คอ ผลทเกดจากการประเมนการฝกประสบการณวชาชพครโดยผอ านวยการโรงเรยน อาจารยนเทศ และครพเลยง

วชำชพ คอ วชาชพทางการศกษาทท าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรม การเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ รวมทงการรบผดชอบการบรหารสถานศกษาในสถานศกษาปฐมวยขนพนฐานและอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน

นกศกษำ คอ นกศกษาสาขาวชาการสอนอสลามศกษา ชนปท 5 ประจ าปการศกษา 2560 ทลงทะเบยนเรยนในคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ครพเลยง คอ ครททางโรงเรยนตางๆ ทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพครและท าหนาทดแล ใหค าปรกษาและแนะน า ปรกษาและประเมนผล ในเรองการฝกประสบการณวชาชพคร

ผบรหำรสถำนศกษำ หมายถง หวหนาสถานศกษาทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพคร ในระดบผอ านวยการ ผชวยผอ านวยการ ฝายวชาการโรงเรยน และอาจารยหวหนาสาระทดแลและรบผดชอบในการจดการเรยนการสอน

อำจำรยนเทศก หมายถง อาจารยจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลาและอาจารยในสถานศกษาทนกศกษาปฏบตงานทท าการนเทศ ตดตามผลการฝกประสบการณวชาชพคร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเกยวกบการศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตร ครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ชนปท 5 มหาวทยาลยราชภฏยะลาครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของซงมรายละเอยด ดงน

1. แนวคด และทฤษฎการฝกประสบการณวชพคร 2. บทบาทและหนาทของบคลากรทเกยวของ

2.1 บทบาทหนาทของฝายฝกประสบการณวชาชพคร 2.2 บทบาทหนาทของผบรหารโรงเรยนหรอสถานศกษา

2.3 คณสมบตและบทบาทหนาทอาจารยนเทศประจ าโรงเรยนหรอสถานศกษา

2.4 อาจารยพเลยง

3. มาตรฐานวชาชพคร 4. จรรยาบรรณวชาชพคร 5. บคลกภาพของครในอสลาม

6. งานวจยทเกยวของ

1. แนวคด และทฤษฎการฝกประสบการณวชพคร ขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ พ.ศ. 2548 ระบวา

“ผประกอบวชาชพคร ตองมมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ” และในมาตรฐานประสบการณวชาชพก าหนดใหผประกอบวชาชพคร “ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษา เปนเวลาไมนอยกวาหนงป” (ส านกงานเลขาธการครสภา, 2548)

1.1 ความหมายและความส าคญการฝกประสบการณวชาชพคร การฝกประสบการณวชาชพครเปนสวนหนงของกระบวนการจดการศกษาในระดบ

อดม ศกษา ไมวาจะในสาขาวชาชพใดกตาม เปนกจกรรมทมงเสรมใหนกศกษาไดรบประสบการณตรงในการท างาน เปนการเรยนรสถานการณและสภาพการณทเปนจรงของการท างาน อกทงเปนการน าเอาความรทไดรบ ทงทางทฤษฎและปฏบตไปทดลองใช เพอเปนการตอกย าใหเกดความชดเจน เหนจรง ในองคความรทไดรบ อนจะเปนประโยชนส าหรบนกศกษาในการเตรยมความพรอม ในพฤตกรรมทกดาน ไมวาจะเปนในสวนของบคลกภาพ สตปญญา เจตคต ทถกตองเหมาะสม เพอทจะออกไปด าเนนชวต และประกอบอาชพไดอยางมประสทธภาพ เกดประสทธผลตอสงคมในทสด

6

1.1.1 ความหมาย การฝกประสบการณวชาชพ หมายถง กระบวนการจดกจกรรม การเรยนการ

สอนทกระท ารวมกนระหวางมหาวทยาลยกบสถานประกอบการ เพอใหนกศกษาไดความรทกษะและเจตคตทจ าเปนตอการประกอบวชาชพ เปนบณฑตทมคณภาพตรงตามความตองการของสถานประกอบการสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมและกาวทนเทคโนโลยทเปลยนแปลงอยางรวดเรว

การฝกประสบการณวชาชพคร หมายถง การจดใหนกศกษาไดฝกภาคปฏบตในการวางแผนการจดการเรยนการสอนและการปฏบตงานในหนาทครในสถานการณจรงในโรงเรยนฝกประสบการณวชาชพครอยางตอเนองกนเปนระยะเวลา 2 ภาคเรยน (1 ปการศกษา) ทงนเพอทจะใหนกศกษาไดมเวลานานพอในการเรยนรประสบการณวชาชพครในสถานการณจรง ซงจะชวยใหกระบวนการผลตครสามารถผลตครทมคณภาพ และมคณลกษณะทเหมาะสมตามทสงคมตองการ

ดงนน การฝกประสบการณวชาชพคร คอ การฝกปฏบตการสอนของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑตในสถานบนการศกษาทงภาครฐและเอกชนทผานการประเมนคณภาพการศกษาจากส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ( องคการมหาชน ) เพอใหบณฑตไดเรยนประสบการณความเปนในสถานการณจรง ซงจะชวยใหนกศกษาไดพฒนาตนใหเปนครมออาชพตอไป

1.1.2 ความส าคญ โดยทวไปการจดการศกษาระดบอดมศกษากเพอมงหวงการผลตก าลงคน

(manpower) และพฒนามนษย (manhood) ในระดบวชาชพชนสง (professional) หรอระดบกงวชาชพชนสง (semi-professional) วชาชพชนสงนนจะเนนคณลกษณะทส าคญ 6 ประการ คอ

1.1.2.1 มส านกของการบรการสาธารณะมความผกพนในหนาทของวชาชพ 1.1.2.2 มองคความรและทกษะทอยเหนอความเขาใจของคนทวไป 1.1.2.3 ใชระยะเวลายาวในการฝกฝนความช านาญในวชาชพ 1.1.2.4 มอสระในการตดสนใจตามขอบขายของงานทก าหนด 1.1.2.5 มการควบคมมาตรฐานของการออกใบอนญาตประกอบวชาชพ 1.1.2.6 มจรรยาบรรณเปนกรอบในการประกอบวชาชพ

จากเกณฑทง 6 ประการ การจดการศกษาระดบอดมศกษาไมวาจะเปนสาขาวชาชพ ใดกตาม กระบวนการจดการศกษาจะตองสามารถสรางดลยภาพระหวางดานองคความร ดานทกษะปฏบตและดานคณธรรม การฝกประสบการณวชาชพจงมความส าคญตอการบรณาการดานตางๆ ใหเปนหนงเดยวและมความประสานกลมกลนเสรมสรางคณลกษณะของผลผลตทางการศกษาทพงประสงค

7

1.2 ทฤษฎการฝกปฏบตวชาชพคร โดยทวไปคนเราจะเขาสวชาชพไดตองฝกฝน ขดเกลาและหลอหลอม คณลกษณะ

3 ดานคอ ดานปญญาความรอบร ดานคณธรรม และดานทกษะปฏบต และตองเปนคณลกษณะทไดบรณาการมความสมดล การศกษาในระดบอดมศกษาเปนการมงเนนทกษะความรใหนกศกษาไดเขาสวชาชพชนสง นสตนกศกษามหนาทของตนเองและมองอนาคตจะพยายามหมนฝกฝนตนเองอยางเขมแขงจรงจงและอดทนตอความยากล าบากและหวงวาอนาคตจะมความส าเรจในชวตและวชาชพ ถอวาเปนหนทางเดยวทจะรบประกนการมชวตทดในวนขางหนาซงนกศกษาจงตองตระหนกในความจรงขอน

การฝกประสบการณวชาชพความจรงไดกระท าตลอดระยะเวลาในการเรยนตลอดหลกสตร แลวแตวาคนไหนจะฝกอะไร แตการฝกประสบการณวชาชพทกลาวถงในคมอการฝกประสบการณวชาชพของหนวยฝกประสบการณวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลาจะมงทการฝกท างานในสถานการณจรงและประสบการณตรงในโลกแหงความเปนจรง ซงเปนโรงเรยนหรอสถานศกษาในจงหวดชายแดนภาคใต การไปฝกปฏบตการในสถานการณจรง ถอเปนประสบการณสงสด ดทสด เพราะผทไปท างานจะไดเรยนร และบรณาการความคดความเขาใจ “งานและชวต” ไดดวยตนเองพรอมๆ กบการรจก สงคม และโลกทแทจรง การฝกประสบการณจะเนนทการท างานภายใตการแนะน าชวยเหลอของผมประสบการณมากกวาเพอจะรจกท างาน วธการตดสนใจ การปรบปรงคณภาพงาน และการรจกใชเวลาอยางมประสทธภาพ พรอมๆ กนนจะเปนชวงเวลาปรบบคลกภาพ กรยาทาทาง วาจา การวางตว การมสมมาคารวะ และการรกษาจรรยามารยาท ตลอดจนการปฏบต ตอคนอน ทท างานรวมกน เทากบวาเปนการเรยนร และฝกตนใหมความสามารถในอาชพ และการเปนคนดของสงคมไปพรอมๆ กน และทส าคญไมใชการฝกเพอประโยชนของตนเองเพยงอยางเดยว ประโยชนของคนอนหรอกลมหรอองคการกมความส าคญสงสดดวยทกคนทไปฝกประสบการณ ยงมความออนเยาว จงตองมคณสมบตทส าคญคอการเปนคนทพรอมจะฝกไดเปลยนแปลงได ปรบตวได พรอมทจะเรยนร ใฝร มความกระตอรอรน มองงานเปนหนาทรบผดชอบ รสกมความสขและสนกทจะฝกงานนนๆ ความพรอมเหลานคอ “โอกาส” อนส าคญของคนเรา การจะไดมโอกาสดงกลาวอยางเตมใจเตมความสามารถ คอการไดเปรยบในชวต และนคอกญแจส าคญของความส าเรจทกสงทกอยาง จะแพจะชนะกนกอยตรงจดน การฝกประสบการณวชาชพนอกจากจะเปนเวทของการเรยนรการท างานแลว ยงเปนการทดสอบทส าคญวา เราจะเดนทางเขาสวชาชพนนๆ จรง เรามความพรอม มความมนใจ และจะไดพฒนาตนยกระดบความสามารถขนไปตามล าดบ

การฝกประสบการณวชาชพครเปนหวใจส าคญของกระบวนการผลตครเพราะเปน กระบวนการฝกภาคปฏบตทจะชวยเสรมสรางนกศกษาครใหเปนผทมความรก ความศรทธาตอวชาชพ

8

คร และมความรความสามารถทจะปฏบตงานในหนาทครไดอยางมประสทธภาพเปนทพอใจแกหนวยงานผใชคร การเปลยนแปลงและภาวะวกฤตของสงคมปจจบนท าให วสยทศนของการจดการศกษาไดขยายกวางไกลจากความคาดหวงเชงปรมาณไปสคณภาพและศกยภาพของบคคลเนองจาก คณภาพของประชากรขนอยกบประสทธภาพของการเรยนการสอนทงในระบบโรงเรยนและนอกระบบ การทจะพฒนาคณภาพของการศกษาไดส าเรจ จงขนอยกบปจจยและองคประกอบหลายดาน ทส าคญทสด คอ คร เพราะครมอทธพลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ปจจบน การปฏรปการเรยนการสอนไดพยายามปรบเปลยนหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอนใหสอดคลองกบประกาศในขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ พทธศกราช 2548 โดยใหสามารถสรางสรรค คณลกษณะบณฑตครทเปนคนด มองกวาง คดไกล และใฝร มคณธรรม มความเปนกลยาณมตร รกและศรทธาวชาชพคร เปนแบบอยางทดแกศษยและสงคม พฒนากระบวนการคด เรยนรไดดวยตนเอง รวมทงเรยนรกระบวนการทางสงคมคณธรรม และวฒนธรรม

ดงนน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา มนโยบายการเสรมสรางคณภาพของการผลตครดวยกระบวนการฝกประสบการณวชาชพคร เพอใหนกศกษาครทส าเรจการศกษามสมรรถภาพอยางนอย 3 ประการ ดงน

1. สมรรถภาพดานความร เปนความสามารถของนกศกษาครในการพฒนาตนเองใหมความรในเรองตางๆ ดงน

1.1 ความรในเนอหาวชา ทจะน าไปใชในการสอนโดยตรง 1.2 ความรในวชาชพคร ทจะน าไปใชเปนเครองมอในการปฏบตงานในหนาทคร 1.3 ความรทวไป ทน าไปใชในการอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข

2. สมรรถภาพดานเทคนควธ เปนความสามารถของนกศกษาครในการพฒนาตนเองใหมเทคนค และทกษะในการปฏบตงานในหนาทครในดานตางๆ ดงน

2.1 งานสอน

2.2 งานธรการ

2.3 งานแนะแนว

2.4 งานกจการนกเรยน

2.5 งานพฒนาตน

2.6 งานพฒนาสงคม

3. สมรรถภาพทางดานคณลกษณะ เปนความสามารถของนกศกษาครใหมลกษณะทเหมาะสมส าหรบการเปนครทด ดงน

3.1 มความรกศรทธาและภาคภมใจในวชาชพคร

9

3.2 มคานยมทพงประสงคตงมนอยในคณธรรม จรยธรรม และมจรรยาบรรณในวชาชพคร

3.3 มความตระหนกในคณคาของการด ารงรกษาศลปวฒนธรรมของชาต 3.4 มจตส านกในการพฒนาสงคม และมจตใจเปนประชาธปไตย

การจดประสบการณวชาชพครเปนสวนหนงของกระบวนการจดใหนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครทมความส าคญอยางยง ซงจะเสรมสรางคณภาพของนกศกษาครใหมสมรรถภาพทพงประสงค เพราะเปนการจดใหนกศกษาครไดฝกภาคปฏบตในสถานการณจรงทโรงเรยนหรอหนวยงานฝกประสบการณวชาชพคร โดยใชเวลาตอเนองกนเปนระยะเวลานานชวงหนง ทงนเพอนกศกษาครจะไดมเวลานานพอทจะหาประสบการณในสถานการณจรง

หลกของการจดประสบการณวชาชพคร

การจดประสบการณวชาชพครยดหลกการดงน 1. มงประสาน การเรยนภาคทฤษฎใชควบคกบการฝกภาคปฏบตอยตลอดเวลา 2. มงฝกภาคปฏบตในสถานการณจรงใหมากทสด 3. มงฝกประสบการณวชาชพครเปนระยะๆ ตอเนองกนไปตลอดหลกสตร

จดประสงคของการฝกประสบการณวชาชพคร

การฝกประสบการณวชาชพครมจดประสงคดงน 1. เพอเสรมสรางใหนกศกษาครมคณลกษณะของครทดและมเจตคตทดตอวชาชพ

คร 2. เพอสงเสรมใหนกศกษาครไดเรยนรงานในหนาทของครตามหลกสตรในระดบท

สอนไดอยางชดเจนและกวางขวางจากการฝกปฏบตในสถานการณจรงใหไดมากทสด 3. เพอสงเสรมใหนกศกษาครไดเรยนรทงภาคทฤษฎ และภาคปฏบตใหสอดคลอง

กนจนสามารถน าไปปฏบตงานในหนาทของครไดเหมาะสม และบงเกดผลด 4. เพอเสรมสรางใหนกศกษาครมเจตคตทดตอการพฒนาชมชน และเรยนรงานใน

การพฒนาชมชน 5. เพอใหนกศกษาครสามารถปฏบตงานทไดรบมอบหมายมความ

รบผดชอบตองานมทศนคตทด สามารถแกปญหาและพฒนางานของตนใหดยงขนได

ลกษณะงานประสบการณวชาชพคร

มหาวทยาลยราชภฏยะลาไดก าหนดลกษณะงานประสบการณวชาชพคร โดยการจดใหนกศกษาไดออกฝกปฏบตการสอนในโรงเรยน โดยใชเวลาฝกอยางตอเนองเปน 4 ขนตอน คอ การฝกปฏบตวชาชพคร 1 (ขนสงเกตการณสอน) ขนฝกปฏบตการวชาชพ 2 (ขนทดลองสอน) ขนปฏบตการสอนในสถานศกษา 1 และขนปฏบตการสอน 2 ซงรายละเอยดค าอธบายรายวชา ดงน

10

1. 1100403 การฝกประสบการณวชาชพคร 1 (Teaching Practice 1) การบรณาการความรทงหมดมาใชในการฝกประสบการณวชาชพในสถานศกษา ฝก

ปฏบตการวางแผนการศกษาผเรยน เกยวกบงานในหนาทครผสอน งานในหนาทครประจ าชน พฤตกรรมการจดการเรยนร ศกษาวเคราะหลกษณะและพฤตกรรมของนกเรยน งานบรหารและบรการของโรงเรยน การบรหารและการจดการงานเทคนคการสอนวชาเอก การฝกเปนผชวยครดานการจดการเรยนรหรอสนบสนนการจดการเรยนร ธรการชนเรยน ไมนอยกวา 2 สปดาห โดยการสงเกต สมภาษณ รวบรวมขอมล น าเสนอผลการศกษา โดยเขาไปมสวนรวมในสถานศกษา และสามารถจดท าโครงงานทางวชาการ

2. 1100404 ฝกประสบการณวชาชพคร 2 (Teaching Practice 2) การบรณาการความรทงหมดมาใชในการฝกประสบการณวชาชพในสถานศกษา ฝก

ปฏบตการวางแผนการศกษาผเรยน โดยการสงเกต สมภาษณ รวบรวมขอมล น าเสนอผลการศกษา มสวนรวมกบสถานศกษาในการพฒนาและปรบปรงหลกสตร รวมทงการน าหลกสตรไปใช ฝกการจดท าแผนการเรยนรรวมกบสถานศกษา ฝกปฏบตการด าเนนการจดกจกรรมเกยวกบการจดการเรยนรไมนอยกวา 2 สปดาห โดยเขาไปมสวนรวมในสถานศกษา และสามารถจดท าโครงงานทางวชาการ

3. 1100506 ปฏบตการสอนในสถานศกษา 1 (Practicum 1) การบรณาการความรทงหมดมาใชในการปฏบตการสอนในสถานศกษา โดยศกษา

และปฏบตงานหนาทครผสอน ครประจ าชน การปฏบตงานการเรยนการสอน และงานสนบสนนการเรยนการสอนในระดบชนและสาระการเรยนรทปฏบตการสอน บนทกผลการปฏบตงานดานตางๆ ทแสดงใหเหนถงการแกปญหาการวจยในชนเรยน การจดท าโครงการพฒนาผเรยน การพฒนาและการประเมนผลการเรยนการสอน การรวบรวมประสบการณตางๆ การน าผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนรและพฒนาคณภาพผเรยน การบนทก รายงานผลการจดการเรยนร และการสมมนาทางการศกษา

4. 11100507 ปฏบตการสอนในสถานศกษา 2 (Practicum 2) การบรณาการความรทงหมดมาใชในการปฏบตการสอนในสถานศกษา การจดท า

แผนการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนส าคญการจดกระบวนการเรยนร การเลอกใชการผลตสอและนวตกรรมทสอดคลองกบการจดการเรยนรการใชเทคนคและยทธวธในการจดการเรยนร การวดประเมนผลการเรยนร การท าวจยในชนเรยนเพอพฒนาผเรยน การน าผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนรและพฒนาคณภาพผเรยน การบนทก รายงานผลการจดการเรยนร และการสมมนาทางการศกษา

แนวปฏบตของนกศกษาในการฝกปฏบตวชาชพคร

งานจดการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลาไดก าหนดแนวทางการปฏบตของนกศกษาในการฝกวชาชพครไว ดงน

1. รบการปฐมนเทศจากฝายฝกประสบการณวชาชพครและโรงเรยนหนวยฝก

11

2. ศกษารายละเอยดในเอกสารทกฉบบทใชในการฝกปฏบตวชาชพคร 3. รบความรจากวทยากร อาจารยนเทศประจ ากลมและจดบนทก

4. พบผบรหารหรอผทไดรบมอบหมาย และเรมปฏบตงานวชาชพคร ดงน 4.1 ขออนญาตท าการศกษา สงเกต รวบรวมขอมล และมสวนรวมอยในกจกรรม

บางอยางกบผเรยนและผอนทเกยวของในสถานศกษา 4.2 ปฏบตงานการศกษา สงเกต รวบรวมขอมล และมสวนรวม โดยอยในความดแล

ของผบรหารโรงเรยนหรอผทไดรบมอบหมาย 4.3 บนทกผลการสงเกต เกบรวบรวมขอมล โดยการจดท าเปนรายงานตามหวขอท

ก าหนดในคมอการฝก 4.4 สมมนาผลการฝกและน าเสนอ โดยการจดนทรรศการและแสดงผลงานอยางม

ระบบ 4.5 รบค าแนะน าจากคร ผบรหารโรงเรยน และอาจารยผสอน 4.6 ปรบปรงและพฒนาคณลกษณะการปฏบตตนและการปฏบตงานวชาชพคร 4.7 เขารวมประชมสมมนาตามทมหาวทยาลยก าหนด

5. น าเสนอผลการปฏบตงานและการรวบรวมประสบการณเปนรายบคคล ในลกษณะของรายงานเชงวเคราะหทแสดงใหเหนถงการคดพฒนางานและประเมนการเรยนรของตน

การฝกปฏบตวชาชพครจะตองไดรบการฝกฝนอยางตอเนอง ทงทกษะทางดานวชาการ ทกษะทางวชาชพ และทกษะทางสงคม เพอใหนกศกษามความพรอมทจะปฏบตงานในสถานการณจรงตามสถาบนการศกษาตางๆ ไดอยางเตมศกยภาพ

2. บทบาทและหนาทของบคลากรทเกยวของ

หนวยฝกประสบการณวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลาไดก าหนดภาระหนาทของบคคลทเกยวของกบการฝกประสบการณวชาชพครไว ดงน

2.1 บทบาทหนาทของฝายฝกประสบการณวชาชพคร ฝายฝกประสบการณวชาชพครเปนหนวยงานส าคญในการขบเคลอนการด าเนนฝก

ฝกอบรมและวางแผนการด าเนนการฝกปฏบตการวชาชพครใหกบนกศกษา ซงมหนาทหลก ดงน 2.1.1 ประสานงานกบทกฝายทเกยวของ

2.1.2 จดเตรยมโรงเรยนทจะใชเปนโรงเรยนหนวยฝกและจดอาจารยนเทศกประจ ากลมโรงเรยนและประจ าสาขาวชาตางๆ

2.1.3 จดนกศกษา จดกจกรรมเพอเตรยมความพรอมกอนฝกในดานตางๆ

2.1.4 ออกหนงสอแจงโรงเรยนเพอขอความรวมมอลวงหนาและจดท าหนงสอสงตวนกศกษา

2.1.5 จดสมมนานกศกษาหลงจากการฝกในสถานศกษา

12

2.1.6 รวบรวมแบบประเมนผลการฝก เพอมอบใหอาจารยนเทศประจ ากลมตดสนผลการเรยนตอไป

จากบทบาทหนาทของหนวยฝกประสบการณวชาชพครดงกลาว จะเหนไดวาหนวยฝกประสบการณวชาชพครเปนหนวยส าคญในการจดกระบวนการฝกประสบการณวชาชพครใหเปนระบบ มการวางแผนการด าเนนทชดเจน และมการตดตามประเมนผลอยางตอเนอง เพอใหนกศกษาฝกประสบการณวชาชพไดฝกปฏบตหนาทความเปนครใหมประสทธภาพมากยงขน และเพอประสบการณการเรยนรในการเปนครมออาชพทดในอนาคต

2.2 บทบาทหนาทของผบรหารโรงเรยนหรอสถานศกษา ผบรหารสถานศกษาเปนทมบทบาทหนาทในการดแลนกศกษาตลอดระยะเวลาในการฝก

ประสบการณวชาชพคร ดงนน ผบรหารโรงเรยนหรอสถานศกษามบทบาทหนาทส าคญ ดงน 2.2.1 ด าเนนการจดปฐมนเทศแกนกศกษา โดยแนะน าใหรจกบคลากร สถานท ชมชน

การบรหารจดการโรงเรยน ระเบยบปฏบตงาน และมอบหมายงานทนกศกษาตองปฏบต 2.2.2 แนะน าครทนกศกษาจะตองไปรวมงานดวย และสงนกศกษาฝกประสบการณให

ครพเลยง เพอใหรวมศกษาและสงเกตงาน 2.2.3 ดแลและจดสวสดการทจ าเปนแกนกศกษา 2.2.4 ใหค าปรกษาแนะแนวทางในการแกปญหาตาง ๆ และการปฏบตตนของนกศกษา 2.2.5 เลอกสรรบคคลทจะท าหนาทเปนอาจารยนเทศประจ าโรงเรยนหรอสถานศกษา

แลอาจารยพเลยง 2.2.6 มอบหมายในหนาท ใหกบอาจารยพเลยง อาจารยนเทศประจ าโรงเรยนหรอ

สถานศกษาและบคลากรทเกยวของ 2.2.7 ประสานงาน ตดตามผล ใหค าปรกษา และขอเสนอแนะในการปฏบตงานของ

อาจารยพเลยง และบคลากรทเกยวของ 2.2.8 ดแลการประเมนผลการฝกประสบการณวชาชพครใหเปนไปตามระเบยบ 2.2.9 ประสานงานและรวมมอกบสถาบน หรออาจารยนเทศจากมหาวทยาลย เกยวกบ

การด าเนนงานการฝกประสบการณวชาชพคร 2.2.10 ใหขอเสนอแนะและขอคดเหนแกมหาวทยาลย เกยวกบการจดและการ

ด าเนนงานเพอพฒนากระบวนการฝกประสบการณวชาชพคร 2.2.11 เมอมเหตเกยวของกบนกศกษาอนจะกอใหเกดความเสยหายแกมหาวทยาลย /

โรงเรยนหรอสถานศกษา ควรแจงใหสถาบนทราบโดยเรว 2.2.12 ตดตามผลการปฏบตงานของนกศกษา ตามแบบประเมนผลและสงไปยง

มหาวทยาลย เมอสนสดการปฏบตงานของวชาชพคร

13

2.3 คณสมบตและบทบาทหนาทของอาจารยนเทศกประจ าโรงเรยนหรอสถานศกษา อาจารยนเทศก หมายถงผทไดรบมอบหมายใหท าหนาทนเทศนกศกษาในความ

รบผดชอบนน นบเปนบคคลทมบทบาทใกลชดกบนกศกษาในการใหค าปรกษาแนะน าและขอเสนอแนะ ตลอดจนความชวยเหลอตางๆ แกนกศกษา ยงในหลกการใหอาจารยผสอนภาคทฤษฎเปนผตดตามผลและนเทศนกศกษาในการฝกภาคปฏบต อาจารยนเทศกจงเปนบคคลทมบทบาทส าคญยงตอผลสมฤทธในการฝกของนกศกษา แตทงนกยอมขนอยกบการปฏบตบทบาทหนาทของอาจารยนเทศกเปนส าคญ การก าหนดบทบาทหนาทของอาจารยนเทศกเปนแนวกวางๆ ส าหรบถอเปนแนวปฏบตรวมกนได จงเปนสวนหนงทจะชวยใหอาจารยนเทศกปฏบตหนาทไดสมบรณยงขน

หนวยฝกประสบการณวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลาไดก าหนดคณสมบตของอาจารยนเทศกประจ าโรงเรยนไว ดงน

2.3.1 อาจารยนเทศประจ าสาขาและประจ าโรงเรยนมคณวฒไมต ากวาปรญญาโท ในสาขาทนเทศ

2.3.2 มทกษะการนเทศ โดยมประสบการณการนเทศไมนอยกวา 3 ป 2.3.3 มอาจารยนเทศกตรงตามสาขา 1 คน ตอนกศกษา 10 คน ในการปฏบตการสอน

ในสถานศกษา 2.3.4 มคณลกษณะและเปนแบบอยางทดเหมาะสมกบความเปนคร 2.3.5 เขารวมปฐมนเทศนกศกษากอนออกฝกประสบการณวชาชพคร เขารวมสมมนา

ระหวางการฝกประสบการณวชาชพคร และเขารวมสมมนาหลงการฝกประสบการณวชาชพคร 2.3.6 ใ ห ค ว าม ร ภ า คทฤษฎ แ ล ะภ าคปฏ บ ต ใ นมห า ว ท ย าล ย แก น ก ศ กษา

เพอเตรยมความพรอม 2.3.7 พบผบรหารโรงเรยน เพอทราบนโยบายของโรงเรยน และเสรมสรางสมพนธภาพ

อนดตามโอกาสอนสมควร 2.3.8 ท าหนาทนเทศการสอนของนกศกษา ใหค าแนะน าในการเตรยมแผนการสอน

ทงดานความร เทคนควธ คณลกษณะของคร สอการเรยนการสอน และการประเมนผล 2.3.9 ตรวจแผนการจดการเรยนร และตดตามการพฒนาการท าแผนการจดการเรยนร

ของนกศกษา 2.3.10 อาจารยนเทศกประจ าสาขานเทศการสอนอยางนอยภาคเรยนละ 3 ครง และ

ควรบนทกผลการนเทศและขอเสนอแนะเปนลายลกษณอกษรลงในสมดบนทกการนเทศและการ ประเมนผลการฝกประสบการณวชาชพครทก าหนดใหพรอมแจงกบนกศกษาดวยวาจา เพอการพฒนา ตอไป

14

2.3.11 ควบคมดแลนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครทกคน ใหประพฤตตนอยางเหมาะสมและปฏบตงานดวยความรบผดชอบ

2.3.12 ด าเนนใหนกศกษาปฏบตงานฝกประสบการณวชาชพคร ตามทมหาวทยาลยก าหนด เชนในการจดฝกประสบการณวชาชพครเตมรป ควรมลกษณะดงน

- ไมควรจดคาบสอนใหนกศกษามากเกนไป จนท าใหขาดประสทธภาพในการสอนและการจดกจกรรมการเรยนการสอน (ควรจด 8 -12 คาบ/สปดาห)

- ไมควรจดใหนกศกษาสอนหลายวชามากเกนไป เพราะจะท าใหนกศกษาตองเตรยมการสอนและการจดกจกรรมการเรยนการสอนหนกจนขาดประสทธภาพ

- เกยวกบงานโครงการพฒนา นกเรยน โรงเรยนหรอชมชน มหาวทยาลยมจดมงหมายเพอใหนกศกษามประสบการณ ตรงเกยวกบการด าเนนงานตามโครงการทกขนตอน ซงเรมตงแตการประชมวางแผนเพอเขยนและน าเสนอโครงการจนกระทงถงขนการประเมนผลโครงการ ดงนนจงพจารณาความเหมาะสมหลาย ๆ ดาน เชน ระยะเวลาในการด าเนนงาน งบประมาณ ก าลงคน ประโยชน และประสบการณทนกศกษาจะไดรบ

2.3.13 ประสานงาน ตดตามผล ใหค าปรกษาและขอเสนอแนะในการปฏบตงานของอาจารยพเลยง

2.3.14 ดแลในเรองการสอบสอนของนกศกษา (การฝกประสบการณวชาชพคร เตมรป) ใหเปนไปดวยความเรยบรอยและยตธรรม

2.3.15 ประสานและรวมมอกบมหาวทยาลย เกยวกบการด า เนนงานการฝกประสบการณ วชาชพคร

2.3.16 ตรวจสมดบนทกแผนการสอนหรอสมดบนทกการปฏบตงานของนกศกษาเปนระยะพรอมกบใหค าแนะน าขอทควรปรบปรงแกไข

2.3.17 ประเมนผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษารวมกบอาจารยพเลยง

2.4 อาจารย พเลยง อาจารย พเลยง หมายถง บคลากรประจ าการทโรงเรยนมอบหมายใหท าหนาทให

ค าแนะน า ดแลชวยเหลอนกศกษา ตลอดจนมอ านาจในการปกครอง อบรมและประเมนผล การฝกประสบการณวชาชพคร

อาจารยพเลยงเปนบคคลทมบทบาทส าคญตอกระบวนการฝกประสบการณวชาชพคร กลาวคอเปนผใกลชดกบนกศกษาครมากกวาบคคลอน เปรยบเสมอนตนแบบหรอแบบพมพความเปนครของนกศกษา นอกจากนยงตองท าหนาทเปนผรกษามาตรฐานทางวชาการแทนผบรหารโรงเรยน ในดานทเกยวของกบการสอน และยงตองเปนผใหความรวมมอกบอาจารยนเทศจากวทยาลยฯ ใน

15

การนเทศการฝกประสบการณวชาชพคร อาจารยพเลยงจงเสมอนเปนอาจารยคนหน งของมหาวทยาลย

อาจารย พเลยงจงมบทบาทหนาทส าคญ ดงน 2.4.1 แนะน านกศกษาตอนกเรยนในชนทท าการสอน 2.4.2 แนะน านกศกษาใหเขาใจสภาพการเรยนของเดกนกเรยน การปกครองชนเรยน

ตลอดจนการท างานธรการในชนเรยน 2.4.3 ใหโอกาสนกศกษาไดสงเกตการสอนของตน (อาจารยพเลยง) บาง เพอน าไปเปน

แนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน 2.4.4 แนะน า สาธตการสอน และท ากจกรรมตาง ๆ ในชนเรยนเพอเปนแบบอยางทด

แกนกศกษา 2.4.5 ใหค าแนะน าแกนกศกษาในเรองการท าก าหนดการสอน แผนการสอนและอน ๆ 2.4.6 สงเกตการณการสอน การท างานในชนเรยนของนกศกษาอยางสม าเสมอ พรอม

กบใหค าชแนะ 2.4.7 ชวยเหลอ แนะน า นกศกษาในการจดท าและการใชสอการสอน ตลอดจนแหลง

วชาการในชมชน 2.4.8 ตรวจแผนการสอนของนกศกษา พรอมทงใหขอเสนอแนะเพอแกไขปรบปรงกอน

การน าไปท าการสอน 2.4.9 ปรกษาหารอกบอาจารยนเทศของมหาวทยาลย เมอพบวาการปฏบตงานดาน

การสอนหรอดานอน ๆ ของนกศกษามปญหา เพอหาทางแกไขรวมกน 2.4.10 ประเมนผลการสอบสอนของนกศกษาใหเปนไปดวยความเรยบรอย และ

ยตธรรม 2.4.11 เปนแบบอยางทด แกนกศกษาในการสรางความสมพนธอนด ระหวางโรงเรยน

กบชมชน 2.4.12 สรป ประเมนผลการฝกประสบการณวชาชพครรวมกบอาจารยน เทศกประจ า

โรงเรยน การฝกประสบการณวชาชพคร ดงนน นกศกษาทปฏบตการฝกประสบการณวชาชพครจะประสบผลส าเรจไดจะตองมการประสานและท างานรวมกนระหวางงานจดการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลากบผบรหาร อาจารยนเทศก ครพเลยงอยางตอเนอง และจะตองมการประเมนผลอยางเปนระยะ เพอใหนกศกษาสามารถพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพครทก าหนดไว

16

3. มาตรฐานวชาชพคร

ครสภา สภาครและบคลากรทางการศกษา (ออนไลน : 2556) ไดก าหนดมาตรฐานวชาชพครไว ประกอบดวยมาตรฐาน 3 ดาน คอ มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ) โดยจรรยาบรรณของวชาชพไดมการก าหนดแบบแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณของวชาชพ เพอประมวลพฤตกรรมทเปนตวอยางของการประพฤตปฏบต ประกอบดวย พฤตกรรมทพงประสงค และพฤตกรรมทไมพงประสงค ดงภาพตอไปน

ภาพท 2.1 มาตรฐานวชาชพคร ทมา (ออนไลน, 2561)

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

ตารางท 2.1 มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ

มาตรฐานความร มาตรฐานประสบการณวชาชพ มคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษา หรอเทยบเทา หรอคณวฒอนทครสภารบรอง โดยมความร ดงตอไปน 1. ภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร 2. การพฒนาหลกสตร 3. การจดการเรยนร 4. จตวทยาส าหรบคร 5. การวดและประเมนผลการศกษา 6. การบรหารจดการในหองเรยน 7. การวจยทางการศกษา

ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไขทคณะกรรมการครสภาก าหนด ดงตอไปน

1. การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2. การปฏบตการสอนในสถานศกษาใน

สาขาวชาเฉพาะ

17

ตารางท 2.1 (ตอ)

มาตรฐานความร มาตรฐานประสบการณวชาชพ 8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทาง

การศกษา 9. ความเปนคร

ตารางท 2.2 สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความร “คร”

มาตรฐานความร สาระความร สมรรถนะ 1 . ภ า ษ า แ ล ะเทคโนโลยส าหรบคร

1. ภาษาไทยส าหรบคร 2. ภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศ

อน ๆ ส าหรบคร 3. เทคโนโลยสารสนเทศส าหรบคร

1. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย เ พอการสอความหมายไดอย างถกตอง 2. สามารถใชทกษะในการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาองกฤษ หรอภาษาตางประเทศอน ๆ เพอการสอความหมายไดอยางถกตอง 3. สามารถใชคอมพว เตอร ข นพนฐาน

2. การพฒนาหลกสตร

1. ปรชญา แนวคดทฤษฎการศกษา 2. ความเปนมาและระบบการจดการศกษาไทย 3. ว ส ย ท ศ น แ ล ะ แ ผ น พ ฒ น าการศกษาไทย 4. ทฤษฎหลกสตร 5. การพฒนาหลกสตร 6. มาตรฐานและมาตรฐานชวงชนของหลกสตร 7. การพฒนาหลกสตรสถานศกษา 8. ปญหาและแนวโนมในการพฒนาหลกสตร

1. สามารถวเคราะหหลกสตร 2. สามารถปรบปร งและพฒนาหลกสตรไดอยางหลากหลาย 3. สามารถประเมนหลกสตรไดทงกอนและหลงการใชหลกสตร 4. สามารถจดท าหลกสตร

3. การจดการเรยนร 1. ทฤษฎการเรยนรและการสอน 2. รปแบบการเรยนรและการพฒนารปแบบการเรยนการสอน

1. สามารถน าประมวลรายวชามาจดท าแผนการเรยนรรายภาค และตลอดภาค

18

ตารางท 2.2 (ตอ)

มาตรฐานความร สาระความร สมรรถนะ 3. ก า ร อ อ ก แ บ บ แ ล ะ ก า ร จ ด

ประสบการณการเรยนร การบรณาการเนอหาในกลมสาระ การเรยนร

2. สามารถออกแบบการเรยนรทเหมาะสมกบวยของผเรยน 3. สามารถเลอกใช พฒนา และ สรางสออปกรณทสงเสรมการเรยนรของผเรยน

4. จตวทยาส าหรบ คร 1. จตวทยาพนฐานทเกยวของกบ พฒนาการมนษย 2. จตวทยาการศกษา 3. จตวทยาการแนะแนวและให ค าปรกษา

1. เขาใจธรรมชาตของผเรยน 2. สามารถชวยเหลอผ เร ยนใหเรยนร และพฒนาไดตามศกยภาพของตน 3. สามารถใหค าแนะน าชวยเหลอ ผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน 4. สามารถสงเสรมความถนดและความ สนใจของผเรยน

5 . ก า ร ว ด แ ล ะป ร ะ เ ม น ผ ลการศกษา

1. หลกการและเทคนคการวดและ ประเมนผลการศกษา 2. การสรางและการใชเครองมอ วดผลและประเมนผล การศกษา 3. การประเมนตามสภาพจรง 4. การประเมนจากแฟมสะสมงาน 5. การประเมนภาคปฏบต 6. การประเมนผลแบบยอยและ แบบรวม

1. สามารถวดและประเมนผลไดตาม สภาพความเปนจรง 2. สามารถประเมนผลการประเมนไปใช ในการปรบปรงการจดการเรยนรและ หลกสตร

6 . ก า ร บ ร ห า ร จดการในหองเรยน

1 . ทฤษฏและหลกการบรหาร จดการ 2. ภาวะผน าทางการศกษา 3. การคดอยางเปนระบบ 4. การเรยนรวฒนธรรมองคกร 5. มนษยสมพนธในองคกร 6. การตดตอสอสารในองคกร 7. การบรหารจดการชนเรยน 8. การประกนคณภาพการศกษา 9. การท างานเปนทม

1. มภาวะผน า 2. สามารถบรหารจดการในชนเรยน 3. สามารถสอสารไดอยางมคณภาพ 4. สามารถในการประสานประโยชน 5. สามารถน านวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการ

19

ตารางท 2.2 (ตอ)

มาตรฐานความร สาระความร สมรรถนะ 10. การจดท าโครงงานทางวชาการ

11. การจดโครงการฝกอาชพ 12. การจดโครงการและกจกรรม เพอพฒนา 13. การจดระบบสารสนเทศเพอ การบรหารจดการ 14. การศกษาเพอพฒนาชมชน

7 . ก า ร ว จ ย ท า ง การศกษา

1. ทฤษฎการวจย 2. รปแบบการวจย 3. การออกแบบการวจย 4. กระบวนการวจย 5. สถตเพอการวจย 6. การวจยในชนเรยน 7. การฝกปฏบตการวจย 8. การน าเสนอผลงานวจย 9. การใชกระบวนการวจยในการ แกปญหา 10. การเสนอโครงการเพอท าวจย

1. ผเรยนสามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน 2. สามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

8 . น ว ต ก ร รมและ เ ท ค โ น โ ล ยส า ร ส น เ ท ศ ท า ง การศกษา

1. แนวคด ทฤษฎ เทคโนโลย และนวตกรรมการศกษาท สงเสรมการพฒนาคณภาพการ เรยนร 2. เทคโนโลยและสารสนเทศ 3. การวเคราะหปญหาท เกดจาก การใชนวตกรรมเทคโนโลย และสารสนเทศ 4. แหลงการเรยนรและเครอขาย การเรยนร 5. การออกแบบ การสร า งการ น า ไปใช การประเมนและการ ปรบปรงนวตกรรม

1. สามารถเลอกใชและปรบปรง นวตกรรมเพอใหผ เรยนเกดการ เรยนรทด 2. สามารถพฒนาเทคโนโลยและ สารสนเทศเพอใหผ เรยนเกดการ เรยนรทด 3. สามารถแสวงหาแหลงเรยนรท หลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยน

9. ความเปนคร 1 . ความส าคญของวชาช พคร บทบาทหนาทภาระงานของคร 2. พฒนาการของวชาชพคร

1. รก เมตตาและปรารถนาดตอผเรยน 2. อดทนและรบผดชอบ

20

ตารางท 2.2 (ตอ)

มาตรฐานความร สาระความร สมรรถนะ 3. คณลกษณะของครทด

4. การสรางทศคตทดตอวชาชพ คร 5. การเสรมสรางศกยภาพและ สมรรถภาพความเปนคร 6. การเปนบคคลแหงการเรยนร และการเปนผน าทางวชาการ 7. เกณฑมาตรฐานวชาชพคร 8. จรรยาบรรณของวชาชพคร กฎหมายทเกยวของกบการศกษา

3. เปนบคคลแหงการเรยนรและเปนผน าทางวชาการ 4. มวสยทศน ศรทธาในวชาชพคร 5 .ปฏบ ต ตามจรรยาบรรณของวชาชพ คร 6 .ปฏบ ต ตามจรรยาบรรณของวชาชพ คร

มาตรฐานการปฏบตงาน มาตรฐานท 1 ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพครอยเสมอ หมายถง การศกษาคนควาเพอพฒนาตนเอง การเผยแพรผลงานทางวชาการ และการเขารวมกจกรรมทางวชาการทองคการหรอหนวยงาน หรอสมาคมจดขน เชน การประชม การอบรม การสมมนา และการประชมปฏบตการ เปนตน ทงนตองมผลงานหรอรายงานทปรากฏชดเจน

มาตรฐานท 2 ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน หมายถง การเลอกอยางชาญฉลาด ดวยความรก และหวงดตอผเรยน ดงนน ในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนและกจกรรมอน ๆ ครตองค านงถงประโยชนทจะเกดแกผเรยนเปนหลก

มาตรฐานท 3 มงมนพฒนาผเรยนไดเตมตามศกยภาพ หมายถง การใชความพยายามอยางเตมความสามารถของครทจะใหผเรยนเกดการเรยนร ใหมากทสด ตามความถนด ความสนใจ ความตองการ โดยวเคราะหวนจฉยปญหาความตองการทแทจรงของผเรยน ปรบเปลยนวธการสอนทจะใหไดผลดกวาเดม รวมทงการสงเสรมพฒนาการดานตาง ๆ ตามศกยภาพของผเรยนแตละคนอยางเปนระบบ

มาตรฐานท 4 พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรงหมายถง การเลอกใช ปรบปรง หรอสรางแผนการสอน บนทกการสอน หรอเตรยมการสอนในลกษณะอน ๆ ทสามารถน าไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 5 พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ หมายถง การประดษฐ คดคน ผลต เลอกใช ปรบปรงเครองมออปกรณ เอกสารสงพมพ เทคนควธการตาง ๆ เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคของการเรยนร

มาตรฐานท 6 จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนประสบผลส าเรจในการแสวงหาความร ตามสภาพความ

21

แตกตางของบคคลดวยการปฏบตจรง และสรปความรทงหลายไดดวยตนเองกอใหเกดคานยมและนสยในการปฏบตจนเปนบคลกภาพถาวรตดตวผเรยนตลอดไป

มาตรฐานท 7 รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ หมายถง การรายงานผลการพฒนาผเรยนทเกดจากการปฏบตการเรยนการสอนใหครอบคลมสาเหต ปจจย และการด าเนนงานทเกยวของ โดยครน าเสนอรายงานการปฏบตในรายละเอยด ดงน 1) ปญหาความตองการของผเรยนทตองไดรบการพฒนา และเปาหมายของการพฒนาผเรยน 2) เทคนค วธการ หรอนวตกรรมการเรยนการสอนทน ามาใชเพอการพฒนาคณภาพของผเรยน และขนตอนวธการใชเทคนควธการหรอนวตกรรมนน ๆ 3) ผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามวธการทก าหนด ทเกดกบผเรยน 4) ขอเสนอแนะแนวทางใหม ๆ ในการปรบปรงและพฒนาผเรยนใหไดผลดยงขน

มาตรฐานท 8 ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน หมายถง การแสดงออกการประพฤตและปฏบตในดานบคลกภาพทวไป การแตงกาย กรยา วาจา และจรยธรรมทเหมาะสมกบความเปนครอยางสม าเสมอ ทท าใหผเรยนเลอมใสศรทธา และถอเปนแบบอยาง

มาตรฐานท 9 รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความส าคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ของเพอนรวมงานดวยความเตมใจ เพอใหบรรลเปาหมายของสถานศกษา และรวมรบผลทเกดขนจากการกระท านน

มาตรฐานท 10 รวมมอกบผ อนในชมชนอยางสรางสรรค หมายถง การตระหนกถงความส าคญ รบฟงความคดเหน ยอมรบในความรความสามารถ ของบคคลอนในชมชน และรวมมอปฏบตงานเพอพฒนางานของสถานศกษา ใหชมชนและสถานศกษามการยอมรบซงกนและกน และปฏบตงานรวมกนดวยความเตมใจ

มาตรฐานท 11 แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา หมายถง การคนหา สงเกต จดจ า และรวบรวมขอมลขาวสารตามสถานการณของสงคมทกดาน โดยเฉพาะสารสนเทศเกยวกบวชาชพคร สามารถวเคราะห วจารณอยางมเหตผล และใชขอมลประกอบการแกปญหา พฒนาตนเอง พฒนางาน และพฒนาสงคมไดอยางเหมาะสม

มาตรฐานท 12 สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ หมายถง การสรางกจกรรมการเรยนรโดยการน าเอาปญหาหรอความจ าเปนในการพฒนาตางๆ ทเกดขนในการเรยนและการจดกจกรรมอนๆ ในโรงเรยนมาก าหนดเปนกจกรรมการเรยนร เพอน าไปสการพฒนาของผเรยนทถาวร เปนแนวทางในการแกปญหาของครอกแบบหนงทจะน าเอาวกฤตตางๆ มาเปนโอกาส ในการพฒนา ครจ าเปนตองมองมมตางๆ ของปญหาแลวผนมมของปญหาไปในทางการพฒนา ก าหนดเปน

22

กจกรรมในการพฒนาของผเรยน ครจงตองเปนผมองมมบวกในสถานการณตางๆ ได กลาทจะเผชญกบปญหาตาง ๆ มสตในการแกปญหา มไดตอบสนองปญหาตางๆ ดวยอารมณหรอแงมมแบบตรงตว ครสามารถมองหกมมในทกๆ โอกาส มองเหนแนวทางทน าสผลกาวหนาของผเรยน

มาตรฐานการปฏบตตน (จรรยาบรรณของวชาชพ)

ผประกอบอาชพทางการศกษา จ าเปนตองมแนวทางการประพฤตปฏบตตนใหเหมาะสม ซงครสภาไดก าหนดจรรยาบรรณของวชาชพไว 5 หมวด จ านวน 9 ขอ ดงน

1. จรรยาบรรณตอตนเอง ม 1 ขอ คอ 1.1 ผประกอบวชาชพทางการศกษาตองมวนยในตนเองพฒนาตนเองดานวชาชพ

บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ

2. จรรยาบรรณตอวชาชพ ม 1 ขอ คอ 2.1 ผประกอบวชาชพทางการศกษาตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอ

วชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ 3. จรรยาบรรณตอผรบบรการ ม 5 ขอ คอ

3.1 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหก าลงใจแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทโดยเสมอหนา

3.2 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสยทถกตองดงามแกศษยและผรบบรการ ตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถดวยความบรสทธใจ

3.3 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองประพฤตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ

3.4 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองไมกระท าตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษยและผรบบรการ

3.5 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอมรบผลประโยชนจากการใชต าแหนงหนาทโดยมชอบ 4. จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ ม 1 ขอ คอ

4.1 ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค โดยยดมนในระบบคณธรรม สรางความสามคคในหมคณะ

5. จรรยาบรรณตอสงคม ม 1 ขอ คอ 5.1 ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงประพฤตปฏบตตนเปนผน าในการอนรกษและ

พฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

23

การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงค จรรยาบรรณตอตนเอง

ครตองมวนยในตนเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

ตารางท 2.3 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอตนเอง

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

(1) ประพฤตตนเหมาะสมกบสถานภาพและเปนแบบอยางทด

(2) ประพฤตตนเปนแบบอยางทดในการด าเนนชวตตามประเพณและวฒนธรรมไทย

(3) ปฏบตงานตามหนาททไดรบมอบหมาย ใหส า เรจอย างมคณภาพตามเป าหมายทก าหนด

(4) ศกษาหาความร วางแผนพฒนาตนเอง พฒนางาน และสะสมผลงานอยางสม าเสมอ

(5) คนคว า แสวงหา และน า เทคนคด านวชาชพ ทพฒนาและกาวหนาเปนทยอมรบมาใชแกศษยและผ รบบรการให เกดผลสมฤทธทพงประสงค

(1) เกยวของกบอบายมขหรอเสพสงเสพตดจนขาดสตหรอแสดงกรยาไมสภาพเปนทนารงเกยจในสงคม

(2) ประพฤตผดทางชสาวหรอมพฤตกรรมลวงละเมดทางเพศ

(3) ขาดความรบผดชอบ ความกระตอรอรน ความเอาใจใส จนเกดความเสยหายในการปฏบตงานตามหนาท

(4) ไมรบรหรอไมแสวงหาความรใหม ๆ ในการ จดการเรยนร และการปฏบตหนาท

(5) ขดขวางการพฒนาองคการจนเกดผลเสยหาย

จรรยาบรรณตอวชาชพ ครตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน

ตารางท 2.4 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอจรรยาบรรณวชาชพ

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

1. แสดงความชนชมและศรทธาในคณคาของวชาชพ 2. รกษาชอเสยงและปกปองศกดศรแหงวชาชพ

1. ไมแสดงความภาคภม ใจในการประกอบวชาชพ

2. ดหมน เหยยดหยาม ใหรายผรวมประกอบวชาชพศาสตรในวชาชพ หรอองคกรวชาชพ

24

ตารางท 2.4 (ตอ)

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

3. แสดงความชนชมและศรทธาในคณคาของวชาชพ

4. รกษาชอเสยงและปกปองศกดศรแหงวชาชพ

5. ยกยองและเชดช เกยรตผมผลงานในวชาชพ

6. รกษาชอเสยงและปกปองศกดศรแหงวชาชพ

7. ยกยองและเชดช เกยรตผมผลงานในวชาชพ ใหสาธารณชนรบร

8. อทศตนเพอความกาวหนาของวชาชพ 9. ปฏบตหนาทดวยความรบผดชอบ ซอสตย

สจรตตามกฎ ระเบยบ และแบบแผนของทางราชการ

10. เลอกใชหลกวชาทถกตอง สรางสรรคเทคนค วธการใหม ๆ เพอพฒนาวชาชพ

11. ใชองคความรหลากหลายในการปฏบตหนาท และแลกเปลยนเรยนรกบสมาชกในองคการ

12. เขารวมกจกรรมของวชาชพหรอองคกรวชาชพอยางสรางสรรค

3. ไมแสดงความภาคภม ใจในการประกอบวชาชพ

4. ดหมน เหยยดหยาม ใหรายผรวมประกอบวชาชพศาสตรในวชาชพ หรอองคกรวชาชพ

5. ไมซอสตยสจรต ไมรบผดชอบ หรอไมปฏบตตามกฎระเบยบ หรอแบบแผนของทางราชการจนกอใหเกดความเสยหาย

6. คดลอกหรอน าผลงานของผอนมาเปนของตน 7. ใชหลกวชาการท ไมถกตองในการปฏบตวชาชพสงผลใหศษยหรอผรบบรการเกดความเสยหาย

8. ใชความรทางวชาการวชาชพ หรออาศย องคกรวชาชพแสวงหาประโยชนเพอตนเองหรอผอนโดยมชอบ

จรรยาบรรณตอผรบบรการ 1. ครตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหก าลงใจแกศษยและผรบบรการ ตาม

บทบาทหนาทโดยเสมอหนา 2. ครตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสยทถกตองดงามแกศษยและผรบบรการ

ตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถดวยความบรสทธใจ 3. ครตองประพฤตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ 4. ครตองไมกระท าตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และ

25

สงคมของศษยและผรบบรการ 5. ครตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอมรบผลประโยชน

จากการใชต าแหนงหนาทโดยมชอบ โดยตองประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน ตารางท 2.5 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคตอจรรยาบรรณผรบบรการ

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

1. ใหค าปร กษาหรอช วย เหลอศษย และผรบบรการดวยความเมตตากรณาอยางเตมก าลงความสามารถและเสมอภาค 2. สนบสนนการด าเนนงานเพอปกปองสทธเดกเยาวชน และผดอยโอกาส 3. ใหค าปร กษาหรอช วย เหลอศษย และผรบบรการดวยความเมตตากรณาอยางเตมก าลงความสามารถและเสมอภาค 4. สนบสนนการด าเนนงานเพอปกปองสทธเดกเยาวชน และผดอยโอกาส 5. ตงใจ เสยสละ และอทศตนในการปฏบตหนาท เพอใหศษยและผรบบรการไดรบการพฒนาตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของแตละบคคล 6. สงเสรมใหศษยและผรบบรการสามารถแ ส ว ง ห า ค ว า ม ร ไ ด ด ว ย ต น เ อ ง จ า กส อ อ ป ก ร ณ แ ล ะ แ ห ล ง เ ร ย น ร อ ย า งหลากหลาย 7. ใหศษยและผ รบบรการ มสวนรวมวางแผนการเรยนร และเลอกวธการปฏบตทเหมาะสมกบตนเอง 8. เสรมสรางความภาคภมใจใหแกศษยและผรบบรการดวยการรบฟงความคดเหน ยกยอง ชมเชย และใหก าลงใจอยางกลยาณมตร

1. ลงโทษศษยอยางไมเหมาะสม 2. ไม ใส ใจหรอไมรบรปญหาของศษยหร อผ รบบรการจนเกดผลเสยหายตอศษยหรอผรบบรการ 3. ดหมนเหยยดหยามศษยหรอผรบบรการเปดเผยความลบของศษยหรอผรบบรการเปนผลใหไดรบความอบอายหรอเสอมเสยชอเสยง 4. ลงโทษศษยอยางไมเหมาะสม 5. ไม ใส ใจหรอไมรบรปญหาของศษยหร อผ รบบรการจนเกดผลเสยหายตอศษยหรอผรบบรการ 6. ดหมนเหยยดหยามศษยหรอผรบบรการ 7. เปดเผยความลบของศษยหรอผรบบรการเปนผลให ไดรบความอบอายหรอเสอมเสยชอเสยง 8. จงใจ โนมนาว ยยงสงเสรมใหศษยหรอผ ร บ บ ร ก า ร ป ฏ บ ต ข ด ต อ ศ ล ธ ร ร ม ห ร อกฎระเบยบ 9. ชกชวนใชจางวานศษยหรอผรบบรการใหจดซอ จดหาสงเสพตดหรอเขาไปเกยวของกบอบายมข 10. เ ร ย กร อ งผลตอบแทนจากศ ษย ห ร อผรบบรการในงานตามหนาททตองใหบรการ

26

จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ ครพงชวยเหลอเกอกลซงกนและกนอยางสรางสรรค โดยยดมนในระบบคณธรรม สรางความ

สามคคในหมคณะ โดยพงประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน ตารางท 2.6 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคจรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

1. เสยสละ เอออาทร และใหความชวยเหลอผรวมประกอบวชาชพ 2. มความรก ความสามคค และรวมใจกนผนกก าลงในการพฒนาการศกษา

1. ปดบงขอมลขาวสารในการปฏบตงาน จนท าให เกดความเสยหายตองานหรอผรวมประกอบวชาชพ 2. ปฏเสธความรบผดชอบ โดยต าหน ใหรายผอนในความบกพรองทเกดขน 3. สรางกลมอทธพลภายในองคการหรอกลนแกลง ผรวมประกอบวชาชพใหเกดความเสยหาย 4. เจตนาใหขอมลเทจท าใหเกดความเขาใจผดหรอเกดความเสยหายตอผรวมประกอบวชาชพ 5. วพากษ วจารณผรวมประกอบวชาชพในเรองทกอใหเกดความเสยหายหรอแตกความสามคค

จรรยาบรรณตอสงคม ครพงประพฤตปฏบตตนเปนผน าในการอนรกษและพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา

ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวมและยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข โดยพงประพฤตและละเวนการประพฤตตามแบบแผนพฤตกรรม ดงตวอยางตอไปน ตารางท 2.7 การจ าแนกพฤตกรรมทพง/ไมพงประสงคจรรยาบรรณตอสงคม

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

1. ยดมน สนบสนน และสงเสรมการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 2. น าภมปญญาทองถนและศลปวฒนธรรมมาเปนปจจยในการจดการศกษาใหเปนประโยชน

1. ไมใหความรวมมอหรอสนบสนนกจกรรมของชมชนท จด เ พอประโยชนตอการศกษาท งทางตรงหรอทางออม 2. ไมแสดงความเปนผน าในการอนรกษหรอพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม

27

ตอสวนรวม ภมปญญาหรอสงแวดลอม

ตารางท 2.7 (ตอ)

พฤตกรรมทพงประสงค พฤตกรรมทไมพงประสงค

3. จดกจกรรมสงเสรมใหศษยเกดการเรยนรและสามารถด าเนนชวตตามหลกเศรษฐกจพอเพยง 4. เปนผน าในการวางแผนและด าเนนการเพออนรกษสงแวดลอมพฒนาเศรษฐกจ ภมปญญาทองถน และศลปวฒนธรรม

3. ไมประพฤตตนเปนแบบอยางทด ในการอนรกษหรอพฒนาสงแวดลอม 4. ปฏบตตนเปนปฏปกษตอวฒนธรรมอนดงามของชมชนหรอสงคม 5. ไมประพฤตตนเปนแบบอยางทด ในการอนรกษหรอพฒนาสงแวดลอม 6. ปฏบตตนเปนปฏปกษตอวฒนธรรมอนดงามของชมชนหรอสงคม

5. บคลกภาพของครในอสลาม

คร คอหวใจในการจดกระบวนการเรยนร นบแตอดตจวบจนปจจบน ความเปนครมเคยยงหยอนลดบทบาทและความส าคญลงเลย ถงแมวาในปจจบนความเจรญรดหนาทางเทคโนโลยจะเขามามบทบาทมากกตาม แตกระบวนการจดการเรยนรกยงขาดครไมได เพยงแตครจะเปลยนบทบาทจากการผสอนเปนผใหการปรกษาหรอผอ านวยความสะดวก (coach and facilitators) ในการเรยนรจะตองปรบเปลยนบทบาทของตนเอง จากครผ ใหความรมาเปนครผจดกระบวนการเรยนร ความส าคญของครอยทการท าหนาทในดานการใหความรแกผเรยน และมบทบาทอนโดยประพฤตปฏบตเปนแบบอยางทดแกนกเรยน มคณธรรม จรยธรรม มมานะบากบน มธยสถ อดออม ไมเหนแกความเจรญกาวหนาทางวตถมากเกนไป ครในทศนะอสลามจงมบทบาทและเปนแบบอยางทส าคญยง ตลอดจนมอทธพลในการฝกฝน อบรม ขดเกลาบคลกภาพผเรยน การท าความเขาใจเกยวกบครในทศนะอสลามนบเปนเรองทจ าเปนและส าคญมากไมยงหยอนไปกวาประเดนของผเรยน ในบทนจงจะกลาวถงความหมายของผสอน (คร) ผสอนและบคลกภาพครผสอนในอลกรอาน บทบาทหนาทและความรบผดชอบ และจรรยาบรรณวชาชพครผสอน

ความหมายของคร (ผสอน) คร (ผสอน) ในอสลามมบทบาทส าคญในการสรางนกเรยน (ผเรยน) ใหเปนคนดตามหลกการของอสลาม และสามารถอยรวมกนไดในสงคม อสลามจงไดยกยองและใหเกยรตแกบรรดาผร ระบบการศกษาอสลามไดเนนย าใหครเปนปจจยทส าคญยงในการจดการศกษา เพอพฒนาปจเจก

28

บคคลใหเปนมนษยทสมบรณในทกดานของชวตทงดานปญญาพสย จตพสย และทกษะพสยตามเจตนารมณของเปาหมายการศกษาอสลาม ทานอมามอลฆอซาลไดกลาวไวในหนงสอ “อฮยาอลมดดน” ของทานวา ครคอผทไดรบการยกยองและเคารพนบถอ และอยในต าแหนงทถดไปจากบรรดาศาสนทต ทานรอซล ศอลฯ ไดกลาววา “นำหมกของบรรดำนกปรำชญนนดกวำเลอดของผทตำยเพอศำสนำ” นกปราชญผใชความรนนดกวาผศรทธาทถอศลอดในตอนกลางวนและนมาซในยามค าคน (อางถงใน บรรจง บนกาซน, 2554 : 45) พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 (2546 : 225) ไดอธบายวา ค าวา “คร” มาจากรากศพทภาษาบาลวา “คร” หรอ ภาษาสนสกฤตวา “คร” นน มความหมายวา “ผสงสอนศษย หรอถายทอดความรใหแกศษย” คร หรอ กร (องกฤษ: guru) หมายถง คร หรอ อาจารย ถาแยกศพทออกมาแลว จะมสองค า คอ ค าวา ค ซงแปลวา แสงสวาง (เปนผชทางแสงสวาง) และค าวา ร แปลวา ความมดมน (เปนผขจดความเขลาทมดมน) ในหนงสอ Dictionary of Education ของกด (Good, 1973 : 586 อางถงในยนต ชมจต, 2553 : 4) ไดใหความของครไวหลายนยดวยกนคอ

1. คร คอ บคคลททางราชการจางไวเพอท าหนาทใหค าแนะน าหรออ านวยการในการจดประสบการณการเรยนส าหรบนกเรยนหรอนกศกษาในสถาบนการศกษาไมวาจะเปนของรฐหรอเอกชน

2. คร คอ บคคลทมประสบการณหรอมการศกษามากหรอดเปนพเศษ หรอมท งประสบการณและการศกษาดเปนพเศษในสาขาวชาใดวชาหนงทสามารถชวยท าใหบคคลอนๆ เกดความเจรญงอกงามและพฒนากาวหนาได

3. คร คอ บคคลทสงสอนอบรมคนอนๆ

ความหมายของครตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดนยามความหมายของค าวา “คร” ไวหมายความวา บคคลวชาชพซงท าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและสงเสรมการเรยนร ของผ เรยนดวยวธการตางๆ ในสถานศกษาทงของรฐและเอกชน นกวชาการศกษาอสลามไดใหความหมายของค าวา “คร” ไวหลายทศนะ ในภาษามลาย ค าวาครจะใชค าวา Pendidik ซงนร อฮบยาต (อางถงใน Ahmad Izzan, 2015 : 113) ไดใหค านยามไววา “คร คอ ผทมหนาทในการอบรมสงสอนและชวยเหลอใหผเรยนสามารถพฒนาทงดานรางกายและจตใจ เพอใหเขาสามารถปฏบตตนในฐานะผแทนของพระองค (คอลฟะฮ) บนโลกแหงน สามารถอยรวมกนในสงคม และสามารถยนหยดดวยล าแขงของตนเอง”

29

อหมด ด มารมบา (อางถงในฮาเระ เจะโด, 2557: 105) ไดใหค านยายของคร (ผสอน) วา ผสอน คอผทแบกความรบผดชอบในการสอน นนคอ มนษยทเปนผใหญทมสทธและหนาททตองรบผดชอบเกยวกบการศกษาของผเรยน ฆอซาล บศร (Ghazali Basri, 2012: 73-82) ไดอธบายวาค าวา “คร” ในภาษาอาหรบมหลายค า คอ مربي จากค าวา رب (ซเราะหอลฟาตฮะห โองการท 2) مرشد จากค าวา رشد (ซเราะหอล

บากอเราะห โองการท 256) معمل จากค ากรยาของ عمل (ซเราะหอลบากอเราะห โองการท 31) مدرس

จากค ากรยา يدرس – درس (ซเราะหอาล อมรอน, โองการท 79) และ مؤدب (จากค ากรยา يؤدب – أدب

(مؤدب –

สวนรามายลส (Ramayulis 2008 : 56-57, 2008 : 49-50) ไดอธบายวา ค าวา “คร” ในอสลามมหลายค า ซงนกการศกษาอสลามไดใหค านยามไว ดงน

1. อซตาส หมายถง ผสอนทตองยดมนในวชาชพของตน หมนพฒนาตนเองใหสอดคลองกบพฒนาการทางสงคมอยตลอดเวลา

2. มอลลม (معمل) มาจากรากศพทวา عمل หมายถง ผรถงแกนแท ผสอนคอผทมความร

ความสามารถในเนอหา แกนแทของสงทจะสอน มหนาทในการเผยแผความรแกผคน 3. มรอบบย (مرب) มาจากรากศพท رب อลลอฮ ซบ. ผเปนพระเจาแหงสากลโลก ใน

ความหมายของนยนผสอนจงหมายถงผท ใหการอบรม ดแล และสงสอนผ เรยนใหมความร ความสามารถน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวนได

4. มรชด )مرشد( หมายถง ผถายทอดและปรบเปลยนทางดานคณธรรมจรยธรรมใหแก

ผเรยน 5. มดรรซ )مدرس( มาจากรากศพท ودراسة-دروساو–درسا–يدرس–درس หมายถง ผสอน

ทมหนาทในการขจดความเขลาของผเรยน พฒนาความสามารถและศกยภาพของผเรยน 6. มอดดบ (مؤدب) มาจากรากศพท ادب หนาทหมายถง จรยธรรม ผสอนคอผทมจรยธรรม

ด เปนแบบอยางใหกบผเรยน และมหนาทส าคญในการสงคมทเปยมดวยคณธรรมจรยธรรม จากค านยามดงกลาวจะเหนไดวาในแตละค ามจดเนนทตางกน กลาวคอ มรอบบย (مرب) จะ

เนนไปในการดแล เฉกเชนทผปกครอง (พอแม) ดแลลกนอยใหเตบโต มสขภาพดทงรางกายและจตใจ มอลลม (معمل ) จะเนนในการถายทอดความรจากคนคนหนงไปสคนอกคนหน ง สวนค าวา มอดดบ

จะเนนในการใหความส าคญกบการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของผเรยน (مؤدب)

30

ยนต ชมจต (2553 อางถงในพรรณอร อชภาพ, 2561 : 113) ไดอธบายความหมายค าวา คร หรอ "TEACHERS" ในภาษาองกฤษนน ตวอกษรแตละตวทผสมกนจนแปลความหมายวา "คร" นนสามารถบงบอกถงหนาทและความรบผดชอบของครทดไดเปนอยางด ดงน T (Teaching) หมายถง ครท าหนาทสอนและถายทอดความรใหแกผเรยน ทงทางทฤษฎ และปฏบต E (Ethic) หมายถง ครตองเปนผมคณธรรม มเมตตาธรรมประจ าใจ มความประพฤตด เปนแบบอยางทดของศษยและสงคม A (Academic) หมายถง ครทเปนนกวชาการทมความรอบร และแสวงหาความรใหมๆ อยเสมอ ทงความรทวไปและความรเฉพาะดาน C (Cultural Heritage) หมายถง ครมหนาทถายทอดทางวฒนธรรม เชน วฒนธรรมอนดงามซงเปนเอกลกษณของชาต ครตองเปนผปลกฝงใหเดกรกและภมใจในวฒนธรรมของชาต รวมทงเปนตวอยางทดในการรกษาวฒนธรรมอนดงามอยางเครงครด H (Human Relationship) หมายถง ครเปนผมมนษยสมพนธทดกบทกฝาย และเปนผมสขภาพทด นาเชอถอ เขากบผอนได E (Evaluation) หมายถง ครตองมความร และเขาใจเรองการวดและประเมนผลเปนอยางด ตองหาวธการวดผลทมคณภาพ ทนสมย และใหผลทถกตองแมนย า มความนาเชอถอ ซงจะสงผลดตอการประเมนผลตอนกเรยนทสอน R (Research) หมายถง ครคอผคนควา และวจย เพอหาความรใหมๆ และสามารถน าผลวจยทผอนท า ไวแลวไปประยกตใชในการเรยนการสอน กอใหเกดประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ S (Service) หมายถง ครคอผ ใหบรการดานการศกษา และเปนผบรการด าน อนนอกเหนอจากการสอน อยางเตมความสามารถ เชน การใหการชวยเหลอสงคมในดานตางๆ การใหค าปรกษาแกศษย เปนตน จากความหมายของนกวชาการดงกลาวจงสรปไดวา คร คอผทมหนาทส าคญในการอบรมสงสอนผเรยนเสรมสรางและพฒนาผเรยนใหเกดความร มคณธรรม จรยธรรมทด น าประโยชนใหแกสงคมไดในอนาคต

ผสอนในอลกรอาน คร (ผสอน) เปนบคคลส าคญในการเสรมสรางความรและพฒนาศกยภาพของผเรยน ทงทางดานสตปญญา พฒนาการทางดานรางกาย และจตใจ การศกษาอสลามเปนการศกษาทจะเรยนรจากผสอนโดยตรง เพราะความรในอสลามมใชเพอใชประโยชนในโลกดนยาเทานน แตทส าคญของการศกษาอสลามคอสามารถน าไปสการใชชวตในโลกโลกหนา (อาครต) ได ดงนนอสลามจงใหผเรยนทกคนจะตองเรยนรผานคร (ผสอน)

31

1. ผสอนในซเราะหอลเราะมาน

ในทศนะของการศกษาอสลาม ครทานแรกคออลลอฮ ซบ. และทานทสองคอ ทานศาสดามฮมหมด ศอลฯ ซงอลลอฮ ซบ. ไดกลาวไวในซเราะหอรเราะมานวา

نسان علمه المبـيان ـن علم المقرمآن خلق الم الرحمควำมวำ : พระผทรงกรณำปรำน พระองคทรงสอนอลกรอำน พระองคทรงสรำงมนษย พระองคทรงสอนเขำใหเปลงเสยงพด

(อรเราะมาน : 1-4)

ـن (อรเราะมาน) الرحم

“อรเราะมาน” เปนหนงในพระนามของอลลอฮ ซบ. หมายถง พระองคผทรงเมตตาปราณแหงสากลโลก ความเมตตาของพระองคไมไดจ ากดเพยงประชาชาตมสลมเทานน แตพระองคทรงมความเมตตาปราณตอทกสรรพสงทพระองคทรงสราง ในอายะหนมนยส าคญเกยวกบคร (ผสอน) ซงอลลอฮ ซบ. ไดทรงกลาวถงคร (ผสอน) วาควรมคณลกษณะเปนผทมความเมตตาปรานตอศษยทกคน โดยไมไดเลอกวาเปนเดกเกงหรอเดกออน คณลกษณะดงกลาวเปนจรรยาบรรณของครทกคนจะตองมตดตวอยตลอดเวลา ครผสอนยอมมความเปนผน า มคณลกษณะทด และพฤตกรรมประเสรฐอยในตวเองอยแลว สงเหลานจะเปนตนแบบใหแกผเรยน สงเหลานอลลอฮ ซบ. กทรงสอบถามถงความรบผดชอบตอตวลกศษยในวนขางหนา ดงททานรอซล ศอลฯ ไดกลาวไววา

عمت رسول الل صلى الل عليمه وسلم يـ لكمم ك :قول عنم عبمد الل بمن عمر يـقول: سؤول عنم رعيته، ابن هما البخاري ومسلم يف صحيحهما عنأخرج(راع وكلكمم مسم

)عمر

ควำมวำ : แตละทำนเปนผนำและผนำทกคนจะตองเปนผรบผดชอบ

(รายงานโดยบคอร มสลม) ความรทถกถายทอดดวยความรกและความเอาใจใส สามารถซมซบสตวผเรยนอยางลกซง

และจะตดตวผเรยนอยเสมอ ในโองการนอลลอฮ ซบ.ไดเรมดวยค าวา “อรเราะมาน” มจดประสงคเพอกระตนความอยากร อยากเหน และสามารถสงผลใหผเรยนมความตองการทจะเรยนรในโอกาสตอไป

علم المقرمآن

32

หมายถง การถายทอดความร (สอน) علم

อลกรอาน คอ โองการของอลลอฮ ซบ. ไมใชสงททานศาสดามฮมหมด ศอลฯ อปโลกหรอสรางมาดวยตวของทานเอง ในวาระแรกทอลกรอานไดประทานมา ทานรอซลไดหามไมใหบรรดาศอฮาบะฮเขยนหรอบนทกอายะหอลกรอาน เพอเปนการรกษาความบรสทธของโองการของพระองค อาล อซซาบน (Syekh Ali Ash-shabuni) ไดกลาววา อลกรอานเปนวจนะของพระเจาทพระองคไดประทานมายงทานศาสดามฮมหมด ศอลฯ ผานทานมลาอกะฮญบรล ทเรมดวยซเราะหอลฟาตหะฮและสดทายดวยซเราะหอลนาส และการอานอลกรอานนน คออบาดะฮ

อลกรอานเปนแหลงเรยนรของอสลาม ซงอฮหมด มารมบา (Ahmad D Marimba) ไดกลาวไวในหนงสอ "ความรเบองตนเกยวกบปรชญาของการศกษาอสลาม" วา อะไรคอศนยการศกษาอสลาม? ค าตอบกคอ อลกรอานและซนนะฮของทานรอซล หากการศกษาเปรยบเสมอนตกอลกรอานและอซซนนะฮกคอรากฐานนนเอง

อลกรอานเปนสาระส าคญของศาสนาและแหลงเรยนรทส าคญทสด เพราะอลกรอานคอวจนะของพระองคทไดประทานมายงทานศาสดา อลลอฮ ซบ.ทรงสรางมนษย และอลลอฮ ซบ.กทรงสอนใหมนษยรจกทกอยางทพระองคทรงสรางขน ทกสงทกอยางอลลอฮ ซบ.ทรงกลาวไวอยางครบถวนหมดแลว ทานศาสดาจงสรปไววา “ผทประเสรฐทสด คอผทศกษาอลกรอาน และน าไปปฏบตในชวตประจ าวน

ในการจดการเรยนร คร (ผสอน) จงจ าเปนจะตองมการเตรยมการทด เนอหาวชาการ และเทคนคตางๆ อยางชดเจน เพอใหการถายทอดความรสผ เรยนสามารถด าเนนการไดอยางมประสทธภาพ

ดงนน จงสรปไดวา ครผสอนจะตองมความรความเขาใจในศาสตรวชาทตวเองจะตองสอน และสามารถถายทอดความรไปสผเรยนไดอยางถกตอง หากครผสอนไมมความร ความสามารถแลวกไมสามารถสรางนกเรยนทมความร ความเขาใจ และมคณธรรมจรยธรรมตามหลกการของอสลามได

نسان خلق المมนษย คอ สงทอลลอฮ ซบ. ไดสรางมาเพอใหไดรบการดแลและอบรมเรยนร เพราะอลลอฮ

ซบ. ไดทรงสรางใหมนษยมธรรมชาตในการเจรญเตบโต ทงรางกายและจตใจ เพราะฉะนน การศกษาคอหวใจส าคญในการสรางคนใหเปนมนษยทสมบรณ

การศกษาอสลาม ผสอนมภาระหนาทส าคญในการพฒนาความสามารถและศกยภาพของผเรยน ทงทางดานปญญาพสย จตพสย และทกษะพสย ใหการดแลและถายทอดความรในการเสรมสรางทงจตวญญาณและรางกายทสมบรณ และอบรม สงสอนผเรยนใหเปนบาวทดของ อลลอฮ ซบ.

33

สรปไดวา เปาหมายส าคญในการศกษาอสลาม คอ การสรางมนษยทมความร มคณธรรมจรยธรรมตามบทบญญตของอสลาม ครผสอนใชวาจะสอนในดานปญญาเพยงอยางเดยว ทานอหมามอลฆอซาลกลาวไววา หนาทหลกของผสอน คอ การสรางองคความร ความบรสทธใจ (อคลาศ) ของผเรยนใหมความภกดและเปนบาวทดของเอกองคอลลอฮ ซบ.

علمه المبـيان

ทรงสอนใหรจกการสอสาร หมายถง การสอสารหรอการพดจา สงเหลานเปนสงทส าคญในการเปลงเสยงหรอการ البيان

ออกเสยงจากบรเวณล าคอ ผานลนและรมฝปากทงสองดานเปนตวอกษรตางๆ อบนกอยยมไดอธบายวา البيان มความหมายวา สามารถคด วจารณญาณขอมลตางๆ สามารถพดหรอถายทอดความคดส

ผอนได และสามารถเขยน เรยบเรยงถอยค า เพอใหผอานเขาใจได อายะหนมความสมพนธกบการเรยนการสอน คอ ครผสอนจะตองถายทอดความรดวย

ถอยค าและการอธบายทชดเจนเพอใหผเรยนมความรความเขาใจทถกตอง เพราะค าวา البيان หมายถง

ชดเจน ดงนนในกระบวนการเรยนการสอนไมใชเพยงแตการอธบายเทานน แตรวมถงทกอรยาบถและภาษากายดวย เพราะอลลอฮ ซบ .ไดประทานความสามารถแกมนษยสองประการดวยกน คอ

1. ความสามารถในการถายทอด/สอนผอน

2. ความสามารถในการรบรหรอเรยนรจากผอน

ความสามารถทงสองประการนคอกญแจสการเรยนรทแทจรง อลฆอซาลไดสรปจรรยาบรรณของผเรยนไววา ตงเจตนาทบรสทธวา จดประสงคการศกษาหาความรเพอเปนบาวทดของอลลอฮ ซบ. และปฏบตตนเปนผทบรสทธทงกายและใจ มความออนนอมถอมตน ดวยการใหความส าคญตอการศกษามากกวาความส าคญของตวเอง และศกษาหาความรจนถงแกนของความรของวชาการตางๆ

2. ผสอนในซเราะหอลมดซซร

ثر ﴿ ﴾ ٤﴿﴾ وثيابك فطهرم ٣﴾ وربك فكبم ﴿٢﴾ قمم فأنذرم ﴿١ي أيـها الممدجرم ﴿ ز فاهم ثر ﴿٥والرجم تكم ﴾٧﴾ ولربك فاصمبم ﴿٦﴾ ول تمنن تسم

ควำมวำ : โอผหมกำยอยเอย ! จงลกขน แลวประกำศตกเตอน และแดพระเจำของเจำ จงใหควำมเกยงไกร (ตอพระองค) และเสอผำของเจำ จงทำให

34

สะอำด และสงสกปรกกจงหลบหลกใหหำงเสย และอยำทำคณ เพอหวงกำรตอบแทนอนมำกมำย และเพอพระเจำของเจำเทำนนจงอดทน

(อล-มดซซร 1-7) อบนกาซร ไดอธบายในหนงสอของทานวา ค าวา فأنذري หมายถง จงถกแขนเสอของเจา قمي

แลวตกเตอนบรรดามวลมนษย ดวยโองการนจงเปนหลกฐานส าคญวาทานนบมฮมหมด ศอลฯ ไดรบการแตงตงใหเปนศาสนทต (รอซล) สวนโองการ قرأ ทานนบมฮมหมดไดรบการแตงตงใหเปนนบ ا

อลเอาฟ รายงานจากทานอบนอบบาสวา อายะห وثيابكفطهري อยาไดเสอผาอาภรณดวยเงน

ฮารอม นกวชาการทานอนไดอธบายวา อยาสวมใสเสอผาไปใชในสงทตองหาม (มะอซยต) มฮมหมด บน ซรนอธบายวาจงท าความสะอาดเสอผาของเจาดวยน าทสะอาด อบนซยดอธบายวา ชาวมซรกในอดตไมรกษาความสะอาด ดงนนอลลฮจงไดสงใหเจารกษาความสะอาดและเสอผาตองมความสะอาด

ซยด บน ญบร กลาววา وثيابكفطهري หมายถงจงท าความสะอาดจตใจและการตงเจตนาทด

สวนมฮมหมด อลบศรกลาววา จงรกษามารยาทของเจา

ทานอาล บนอาบฏอลฮะห รายงานจากทานอบนอบบาส กลาวาอายะห ري زفاهي جي والر

หมายถงการการท าในสงทตองหาม (การเคารพรปปนตางๆ ) ดงนน ผสอน (คร) ในอสลามไมไดมองทความรเพยงอยางเดยว ผสอนในอสลามจะตองมบคลกภาพทดทงปจจยภายนอก ประกอบดวยการแตงกาย การวางตว ความประพฤต และปจจยภายใน ประกอบดวย ศลธรรม คณธรรม และจรยธรรม

บคลกภาพของผสอน ความเปนครไมไดประเมนจากองคความรทมอย แตจะประเมนครอบคลมถงคณลกษณะและ

บคลกภาพของความเปนคร วชร ตระกลงาม (อางถงใน วไล ตงจตสมคด, 2554 : 145) กลาววาค าวา “บคลกภาพ” ตรงกบภาษาองกฤษวา Personality แปลวา หนากากทตวละครไดสวมเวลาแสดงละคร เพอใหเหนถงความแตกตางของตวละครท าใหผชมจ าตวละครได “บคลกภาพ” ทยอมรบโดยทวไป คอคณลกษณะทเปนเอกลกษณของแตละบคคลแสดงออกโดยพฤตกรรมทบคคลนนมตอสงแวดลอมทตนก าลงเผชญอย และพฤตกรรมนจะคงเสนคงวาพอสมควร

ยนต ชมจต (2553:105) ไดใหค านยามบคลกภาพไววา “บคลกภาพคอ คณลกษณะทกสงทกอยางทงภายนอกและภายในซงรวมอยในตวบคคลใดบคคลหนง ท าใหบคคลนนมลกษณะแตกตางไปจากบคคลอน ดวยเหตนบคคลจงมความแตกตางกนทงทางดานผวพรรณ บคลกทาทาง นสยใจคอ ความคดรเรมสรางสรรค หรอปฏภาณไหวพรบ เปนตน ดงนน เมอเปนเชนนแลวบคคลใดทมบคลกภาพอยางใดอยางหนงเปนทชนชอบของบคคลทมปฏสมพนธดวยยอมไดเปรยบบคคลทมบคลกภาพซงไมเปนผทไมพงพอใจหรอดงดดใจบคคลเหลานน

35

จากค านยามของนกวชาการดงกลาวจงสามารถ สรปไดวา บคลกภาพ คอตวบคคลโดยสวนรวม ทงลกษณะทางกาย อนไดแกรปรางหนาตากรยาทาทาง น าเสยง ค าพด ความสามารถทางสมอง ทกษะการท ากจกรรมตางๆ และลกษณะทางจต ไดแก ความรสกนกคด เจตคต คานยม ความสนใจ ความมงหวง อดมคต เปาหมาย และความสามารถในการปรบตวใหเขากบสงแวดลอม ลกษณะดงกลาวมทมาจากพนธกรรมและสงแวดลอมของแตละคน สงผลสความสามารถในการปรบตว ตอสงแวดลอม และความแตกตางระหวางบคคล

การท างานเปนครงายกวาการเปนครมออาชพ เพราะครมออาชพ คอผทปฏบตหนาทครดวยจตวญญาณของความเปนครทแทจรง ไมไดตองการคาตอบแทนหรออามสสนจาง ครมออาชพจะรสกผกพนและหวงใยลกศษยในทกสถานการณ

อสลามไดใหความส าคญยงตอการศกษาหาความรซงเปนหนทางทจะน าไปสการศรทธาและการปฏบตตนเพอแสวงหาความโปรดปรานจากพระผเปนเจาดวยความส าคญของการศกษา อสลามจงไดยกยองและใหเกยรตแกผทศกษาหาความร และนกปราชญผใหความรหรอครผสอน ดงหลกฐานจากอลกรอานวา

لم ا يـتذكر أولو الم توي الذين يـعملمون والذين ل يـعملمون إن قلم هلم يسم ﴾٩﴿ باควำมวำ : จงกลำวเถด(มฮมมด) บรรดำผรและบรรดำผไมรจะเทำเทยมกนหรอ แทจรงบรรดำผทมสต ปญญำเทำนนทจะใครครวญ

(อล-ซมร: 9) ดงนนผสอนจงตองมมารยาทและเปนแบบอยางทดแกผเรยน ดงทอลลอฮ ซบ. ไดอธบายไว

ในอลกรอานวา 1. ถอมตนและไมถอตว อลลอฮ ซบ. ไดทรงกลาวแกนบ ศอลฯ ของพระองควา :

فضم ﴾٢١٥جناحك لمن اتـبـعك من الممؤممنني ﴿واخمควำมวำ : และจงถอมตวของเจำแกบรรดำผศรทธำทปฏบตตำมเจำ

(อชชอะรออ : 215)

2. มจรรยามารยาททงดงาม อลลอฮ ซบ. ไดทรงกลาวแกนบ ศอลฯ ของพระองควา : ﴾٤وإنك لعلى خلق عظيم ﴿

ควำมวำ : และแทจรง เจำนนไดอยบนคณธรรมอนยงใหญ (อลกอลม : 4)

3. จะตองสอนดวยเสยงดง และทวนค าพดสองหรอสามครงเพอใหคนเขาใจจากอบดลลอฮ บน อมร เราะฎยลลอฮ อนฮมา เลาวา :

36

رة سافـرم -صلى هللا عليه وسلم -تلف النب ركنا وقدم عنا ف سفم م انها ، فأوضأ ونمسح على أرمجلنا نا المصالة ، فجعلمنا نـتـ هقتـم ته ،أرم لى صوم ى بعم نا فـ

من النار و » « . يمل لألعمقا أوم ثالثا . متفق عليه مرتنيم

ควำมวำ : “ทำนนบ ศอลฯ ไดทงทำยหำยจำกพวกเรำไปในกำรเดนทำงครงหนงทเรำไดรวมเดนทำงไป แลวทำนกตำมเรำทนเนองจำกกำรละหมำดไดประวงเรำไว เรำจงทำนำละหมำดและเชดเทำ ทำนเลยตะโกนอยำงสดเสยงวำ “วยลน ลลอะกอบ มนนนำร” สอง หรอ สำมครง (แปลวำ ควำมหำยนะในรปของไฟนรกจะเกดกบสนเทำทถกลำงอยำงไมทวถง) (มตตะฟก อะลยฮ บนทกโดยอลบคอรยตามส านวนน หมายเลข 60 และมสลม

หมายเลข 241) 4. ผสอนตงค าถามเพอทดสอบวชาความรของผเรยน

มรายงานจากอบนอมร เราะฎยลลอฮ อนฮมา วาทานรอซล ศอลฯ ไดกลาววา :

ثون لم ، فحد ا مثل الممسم قط ورقـها ، وإن «.ما هى إن من الشجر شجرةا ل يسمى . قال عبمد الل ووقع ف نـفمسى أن وا ، فـوقع الناس ف شجر المبـ ل ا النخم

نا ما هى ي رسول الل قال ثـم يمت ث قالوا حد يـ تحم »فاسم ل متفق « هى النخم عليه

ควำมวำ : “ แทจรงแลว ในจำนวนตนไมตำงๆ มตนไมตนหนงทไมพลดใบ ซงมนเหมอนกบคนมสลม ดงนน พวกทำนกจงตอบฉนซวำมนคอตนอะไร ? ผคนเลยตำงคดวำเปนตนไมทอยในโอเอซส อบดลลอฮเลำวำ “ฉนนกในใจวำมนจะตองเปนตนอนทผลมแนๆ แตฉนกอำยทจะตอบ” หลงจำกนน พวกเขำกกลำววำ “จงเฉลยใหพวกเรำซ โอ ทำนเรำะสลลลอฮ ! วำมนคอตนอะไร ? ทำนตอบวำ “มนคอตนอนทผลมอยำงไงละ”

(มตตะฟก อะลยฮ บนทกโดยอลบคอรยตามส านวนน หมายเลข 61 และมสลม หมายเลข 2811)

5. ดอา

لسه ذلك سبمحانك فكثـر فيه لغطه فـقال قـبمل أنم يـقوم منم مم منم جلس ف مملس إليمك. إل غف تـغمفرك وأتو هد أنم ل إله إل أنمت أسم دك أشم ر له ما اللهم وبمم

ذيأخرجه أحد والرتم«. كان ف مملسه ذلك

37

ควำมวำ : “ผใดทนงในทพบปะแหงหนง แลวเกดคำพดทผดพลำดขนมำกมำย

ในทนน และเขำไดกลำวกอนจะลกออกจำกทพบปะดงกลำววำ “ سبمحانك إليمك تـغمفرك وأتو هد أنم ل إله إل أنمت أسم دك أشم اللهم وبمم (แปลวำ ฉนขอ

สดดและสรรเสรญตอพระองค โออลลอฮ ซบ. ! โอพระเจำของฉน ฉนขอยนยนวำพระองคเทำนน คอ พระเจำทควรกรำบไหว ฉนขออภยโทษและขอกลบเนอกลบตวตอพระองค) เขำกยอมจะไดรบอภยโทษในสงทเกดขน ณ.ทพบปะดงกลำว”

(เศาะฮห บนทกโดยอหมด หมายเลข 10420 และ บนทกโดยอลตรมซยตามส านวนน หมายเลข 3433 เศาะฮหสนนอลตรมซย หมายเลข 2730)

อลกนนาน (อางถงใน Ramayulis (2008 : 69-73) อธบายวาครผสอนจะตองมองคประกอบส าคญ 3 ประการ คอ

1. เงอนไขทเกยวของกบตวเอง คร (ผสอน) จะตองประพฤตตนเปนแบบอยางทดตอผเรยน ครจะตองพงตระหนกเสมอ

วาอลลอฮ ซบ. จะคอยดแลเราอยตลอดเวลา ครจงตองปฏบตตนตามหลกธรรมของศาสนา หลกเลยงและหางไกลจากสงทไมด สงทตองหาม อลลอฮ ซบ. ไดตรสไววา

لذين ا ـها ي أ للـه إن كنتمم ي كروا ناكمم واشم ـم ه آمنوا كلوا من طيبات ما رزق ي إ ﴾١٧٢﴿ تـعمبدون

ควำมวำ : บรรดำผศรทธำทงหลำย จงบรโภคสงทเรำไดใหเปนปจจยยงชพแกพวกเจำ จำกสงดๆ ทงหลำย และจงขอบคณอลลอฮ ซบ. เถด หำกเฉพำะพระองคเทำนน ทพวกเจำจกเปนผเคำรพสกกำระ

(อล-บากอเราะห : 172) คร (ผสอน) จะตองผดงไวซงคณธรรมจรยธรรมทด มความขยนและอดทนตอการปฏบตศาสนกจ ทงดวยวาจา (ซกร) กาย (ละหมาดยามค าคน)

نب السيات ذلك الليل إن احلسنات يذه وأقم الصالة طريف النهار وزلفاا من اكرين ﴾١١٤﴿ ذكرى للذ

ควำมวำ : และเจำจงดำรงไวซงกำรละหมำด ตำมปลำยชวงทงสองของกลำงวน และยำมตนจำกกลำงคน แทจรงควำมดทงหลำยยอมลบลำงควำมชวทงหลำยนนคอขอเตอนสำหรบบรรดำผทรำลก

(ฮด : 114)

38

2. เงอนไขทเกยวของกบการจดการเรยนร (เทคนคการสอน) การจดการเรยนรทด คร (ผสอน) จะตองเรมตนกจกรรมการจดการเรยนรดวยพระนาม

ของอลลอฮ ซบ. (บสมลละฮ) เพอความเปนสรมงคล (บารอกต) การด าเนนการกจกรรมตางๆ ดวยเทคนคการสอนทมความหลากหลาย พดจาไพเราะ เสยงดงฟงชด และสนสดกระบวนการจดการเรยนรดวยการอานดอาอ (อลฮมดลลละฮ)

3. บคลกภาพตอผเรยน คร (ผสอน) จะตองรกและดแลผเรยนเปรยบเสมอนลกของตวเอง ใหความชวยเหลอ

แนะน าและใหค าปรกษาในการแกปญหา (สวนตวและการเรยน) กระตนใหผเรยนรกทจะเรยนรอยตลอดเวลา ครจะตองมความยตธรรมตอผเรยนทกคน

نكر إن اللـه يمر بلعدل والحسان وإيتاء ذي القرىب وينهى عن الفحشاء وامل

﴾٩٠﴿ والبغي يعظكم لعلكم تذكرون ควำมวำ : แทจรงอลลอฮทรงใชใหรกษำควำมยตธรรมและทำด และกำรบรจำคแกญำตใกลชดและใหละเวนจำกกำรทำลำมกและกำรชวชำ และกำรอธรรม พระองคทรงตกเตอนพวกเจำเพอพวกเจำจกไดรำลก

(อลนะฮล : 90) อลกรอานและซนนะฮไดอธบายถงการสรางบคลกภาพครมสลมไวอยางชดเจนวา คร (ผสอน) จะตองมบคลกภาพทด ทงบคลกภาพทางกาย บคลกภาพทางสงคม บคลกภาพทางอารมณ และบคลกภาพทางสตปญญา

1. บคลกภาพทางกาย บคลกภาพทางกายเปนความงามทปรากฏเมอแรกพบเหนและเปนสงทสงเกตไดงาย

บคลกทางกาย โดยทวไปประกอบดวย 1.1 การแตงกาย บคลกทางกายการแตงกายของครเปนเรองแรกทนกเรยน

ผปกครอง ประชาชนทวไปพบเหน มผลตอความศรทธาและเจตคตทดตอตวครเอง ในความเปนครจงควรแตงกายใหเหมาะสมกบอาชพและค านงถงสภาพความเปนจรงของการปฏบตงาน

وثيابك فطهرم ควำมวำ : และเสอผำของเจำ จงทำใหสะอำด

(อล-มดซซร : 4)

39

1.2 การพด เปนการวางตวใหถกกาลเทศะเหมาะกบแตละบคคลทปฎสมพนธดวย โดยมความสภาพเปนพนฐานส าคญ กรยามารยาทของครทควรแสดงออกตอบคคลตางๆ โดยตามแบบฉบบของทานนบ อลลอฮ ซบ.ก าชบใหคดสรรค าพดทด ทไพเราะพระองคตรสกบทานนบวา

ل اللـه تمشر فبما رحم من اللـه لنت لمم ولوم ﴾١٥٨﴿ ون ولن متمم أوم قتلمتمم للك همم واسم كنت فظا غليظ المقلمب لنفضوا منم حوم تـغمفرم لمم وشاورمهمم فاعمف عنـم

لني﴿ ر فإذا عزممت فـتـوكلم على اللـه إن اللـه يب الممتـوك مم ﴾١٥٩يف المควำมวำ : ดวยควำมเมตตำกรณำของอลลอฮ ซบ. นนเอง เจำมฮมหมด จงไดสภำพออนโยนตอพวกเขำ และถำหำกเจำเปนผทมมำรำยำททรำมและมจตใจทแขงกระดำง แนนอนพวกเขำยอมกระเจดกระเจงแยกตวออกไปจำกเจำกนหมดแลว” (อาลอมรอน : 159)

ทานนบ ศอลฯ กไดถายทอดค าสอนของอลลอฮ ซบ. โดยทานไดกลาววา“คำพดทด และไพเรำะเปนทำน” บนทกโดยอหมามอลบคอรย และมสลม ดงนน ผสอนจงควรหลกเลยงการใชเสยงดง การตะคอก และหากจะพดกควรคดกอนพด ควรใครครวญ และไตรตรองใหรอบครอบถงผลดและผลเสยของค าพดทพดออกไป ควรพดนอยแตไดใจความ ดงคตพจนอาหรบทวา “ค าพดทด คอค าพดทสนและไดใจความ”

2. บคลกภาพทางสงคม

บคลกภาพทางสงคมหรอการมปฎสมพนธ ( interaction) กบบคคลอนๆ ทอยในสงคมเปนบคลกภาพทแสดงออกใหผ อนไดพบเหน การแสดงออกทปรากฏในกรยาทาทางถอวาเปนบคลกภาพทางสงคม ในความเปนครควรฝกอบรมตนเองใหมความงามของบคลกภาพทเหมาะสมกบความเปนครในสงคม คอ เปนแบบอยางทดในทกๆดาน แกนกเรยน สงคม ชมชน และบคคลทวไป มมนษยสมพนธทด ใจเมตตาและออนโยนในการเสรมสรางความรวมมอระหวางสถานศกษาและชมชน มความจรงใจในการมสวนรวมทจะสงเสรมพฒนาชวยเหลอชมชนใหมความเจรญกาวหนาและสนตสข

“ผทไมเคำรพยกยองผอำวโสของเรำ ไมเอนดเมตตำเดกเลกของเรำ ไมใหเกยรตและไมรถงสทธทพงปฏบตตอผรของเรำ ผนนกไมใชพวกของเรำ"

(บนทกโดยอหมำมอะหมด) การใหความเคารพยกยองผอน หมายถงเคารพความคดเหนของเขา แมวาความคดเหนนนอาจจะขดหรอตรงกนขามกบความคดเหนของเรา ควรหลกเลยงการโตแยงและการดหมนความคดเหนของผอน อยาไดคดวาผทไมเหนดวยกบทานคอศตรของทาน

3. บคลกภาพทางอารมณ

40

ความมนคงทางอารมณ (emotional intelligent) จะท าใหครสามารถควบคมอารมณไดด ในการปฏบตงานและการด าเนนชวต ความมนคงทางอารมณจงเปนบคลกภาพทางอารมณทส าคญของสาขาอาชพ โดยเฉพาะอยางยงผทเปนคร และประกอบอาชพคร

من اللـه لنت لمم ولوم كنت فظا غليظ المقلمب لنفضو فبما ر لك حم ا منم حومت فـتـوكلم عل ر فإذا عزمم مم تـغمفرم لمم وشاورمهمم يف الم همم واسم ى اللـه إن فاعمف عنـم

لني﴿ ﴾١٥٩اللـه يب الممتـوك

ควำมวำ : ดวยควำมเมตตำกรณำของอลลอฮ ซบ.นนเอง เจำม ฮมหมด จงไดสภำพออนโยนตอพวกเขำ และถำหำกพวกเจำเปนผทมมำรยำททรำม และมจตใจทแขงกระดำง แนนอน พวกเขำยอมกระเจดกระเจงแยกตวออกไปจำกเจำกนหมดแลว” (อำละอมรอน : 159)

4. บคลกภาพทางสตปญญา ครตองพฒนาตวเองใหมความสามารถ เฉลยวฉลาดเปนนกปราชญ เปยมดวยสตปญญา ครทมบคลกภาพทางสตปญญาทด คอผทแสวงหาความรอยตลอดเวลา ท าใหเปนคนททนตอเหตการณ และสามารถแกปญหาและหาทางออกทดไดอยางมไหวพรบ ซงจ าเปนอยางยงทผเปนครตองมบคลกภาพเชนน ในการจดการบรหารชนเรยนและการแกปญหาตางๆ อยางเฉยบแหลม และทนทวงท อกทงยงเปนแนวทาง และแบบอยางทดแกนกเรยนอกตอไป ดวยรางกายตองตา วาจาตองใจ ภายในยอดเยยม เปยมดวยความร

ทานอหมามซาฟอ (อางถงใน Ahmad Izzan, 2015 : 118) ไดอธบายถงบคลกภาพของผสอน (คร) ควรมบคลกภาพดงน มจตใจเมตตากรณา มความออนนอมถอมตน สจรตธรรมและมความนาเชอถอ วาจาสภาพ มคณธรรมและจรยธรรมอนดงาม และตระหนกถงความส าคญของภาระหนาททรบผดชอบ

ทานอมามอลฆอซาล (อางถงใน Hasan Basri, 2009 : 70) ไดกลาววาผสอน (คร) เปรยบเสมอนดวงอาทตย หรอ น าหอม ดวงอาทตยเปนแหลงพลงงานใหทกชวตไดอยางสมบรณแบบ ความรทผเรยนไดเรยนรจากครผสอนสามารถน าไปปฏบตในการด าเนนชวตเพอความสขในโลกดนยาและอาครต สวนน าหอมคอกลนททกคนพอใจ ความรคอสงส าคญทจะน าไปสความเจรญและกาวไกล ทกคนจงโหยหาวชาความรอยตลอดเวลา

อลลอฮ ซบ. กลาวไวในอลกรอานวา

تمون لتـبينـنه للناس ول تكم بذوه وراء وإذم أخذ اللـه ميثاق الذين أوتوا المكتا ه فـنـرت رتوما به ثناا قليالا فبمس ما يشم ﴾١٨٧﴿ ون ظهورهمم واشم

41

ควำมวำ : และจงรำลกถงขณะทอลลอฮ ซบ.ทรงเอำคำมนสญญำจำกบรรดำผทไดรบคมภรวำ แนนอนยงพวกเจำจะตองแจกแจงคมภร นนใหแจมแจงแกประชำชนทงหลำย และพวกเจำจะตองไมปดบง มน แลวพวกเขำกเหวยงมนไวเบองหลงพวกเขำ และไดแลกเปลยนกบรำคำอนเลกนอย ชำงเลวรำยแทๆ สงทพวกเขำแลกเปลยนมำ

(อำลอมรอน : 187) จากคณลกษณะดงกลาวจงสรปไดวา บคลกภาพของผสอนในอสลามนนจะตองมบคลกภาพทางดานทกษะสวนบคคล คอ ทกษะความเปนคร ทกษะทางสงคม คอการมปฏสมพนธกบสงคม ทกษะทางปญญา คอ ความร ความเชยวชาญในวชาการตางๆ และทกษะทางธรรม คอความสมพนธกบพระเจาผทรงสราง (ความศรทธาและความย าเกรง)

บทบาท หนาท และความรบผดชอบของผสอน อลลอฮ ซบ. ไดอธบายถงหนาทหลกของทานรอซล ศอลฯ คอการเผยแผศาสนา สอนอลกตาบและอลฮกมะฮใหแกมนษย ถายทอดความรและขดเกลาจตใจพวกเขา อลกรอานไดกลาววา

و لو عليمهمم آيتك ويـعلمهم المكتا همم يـتـم يهمم ربـنا وابـمعثم فيهمم رسولا منـم ويـزك م كم احلمكيم ﴾١٢٩﴿ إنك أنت المعزيز احلم

ควำมวำ : ขำแตพระผเปนเจำของพวกขำพระองคโปรดสงรอซลคนหนงคนใดจำกพวกเขำเองไปในหมพวกเขำ ซงเขำจะไดอำนบรรดำโองกำรของพระองคใหพวกเขำฟง และจะไดสอนคมภร และควำมมงหมำยแหงบญญตใหพวกเขำทรำบ และซกฟอกพวกเขำใหสะอำด แทจรงพระองคทรงไวซงเดชำนภำพและปรชำญำณ

(อลบากอเราะห : 129)

อายะหดงกลาวอลลอฮ ซบ.ไดกลาวถงภาระหนาทหลกของทานรอซลไวสามประการ คอ

หนง أ يت مي หมายถงผสอนมหนาทในการถายทอดถง (อานบรรดาโองการของพระองค) يتيلوعليي

ความยงใหญของพระองคในเนอหาของการจดการเรยนร เพอใหผเรยนเกดความศรทธาและยดมนในเนอหาทไดเรยนร

สอง ة مهماليكتابواليحكي สอนคมภร และความรเกยวกบขอปฏบตในบญญตศาสนาแกพวก) ويعل

เขาดวย) หมายถงสอนเกยวกบบทบญญตในคมภรอลกรอาน ซงประกอบดวยหลกการศรทธา

42

จรยธรรม และบทบญญตตางๆ ททกคนจะตองปฏบตเพอเปนแนวทางในการด ารงชวตเพอความผาสกในโลกดนยาและอาครต

สาม يزكيمي (ทรงท าใหพวกเขาผดผอง) ผสอนไมใชมหนาทในการถายทอดความรเพยงอยาง

เดยว แตผสอนมภาระหนาทหลกในการเปลยนแปลงพฤตกรรม สรางคณธรรมจรยธรรมใหเกดขนในตวผเรยนดวย (Kadar M.Yusuf. 2011: 68-70) มารมบา (อางถงใน Ahmad Izzan, 2015 : 118) กลาววา ผสอนมหนาทส าคญในการสรางใหผเรยนเปนดมความรบผดชอบ ดงนนครผสอนจงตองมจตส านกในการรบผดชอบตอชวตของผเรยน รามายลสไดอธบายเพมเตมวา บทบาทของผสอนนนประกอบดวยสองประการ คอ ประการแรก ภาระหนาททวไป ผสอนคอผทสบทอดมรดกทางวชาการจากทานรอซล ศอลฯ ในการเผยแผศาสนาสศาสนกชน เพอใหทกคนเคารพภกด (บาวผศรทธา) ตอเอกองคอลลอฮ ซบ. ปฏบตตนตามหลกธรรมของศาสนาอยางเครงครด ประการทสอง ภาระหนาทเฉพาะดาน ครผสอนมหนาทส าคญในการสรางผเรยนใหเปนคนด มศลธรรม และตามปฏบตตามหลกธรรมของศาสนา ดงนนครจงมบทบาทหนาทส าคญ ดงน

1. บทบาทของผสอน มบทบาทหนาทหลกในการวางแผน และด าเนนการจดการเรยนรใหบรรลเปาหมายของการศกษาทวางไว

2. บทบาทของผใหการอบรม มบทบาทหนาทในการใหการอบรมสงสอนผเรยนใหด าเนนชวตตามบทบญญตของศาสนาและเปนมนษยทสมบรณ (insan kamil) ของอสลาม

3. เปนผน า มบทบาทหนาทส าคญในการบรหารจดการตนเอง ผเรยน และสงคม ใหด าเนนชวตทถกตองตามแนวทางของอสลาม อมามเฆาะซาล (อางถงในบรรจง บนกาซน, 2554 : 65-66) ไดกลาวถงภาระหนาทของคร ทจะตองปฏบตวา

1. ครจะตองมความเมตตากรณาตอนกเรยนของตน เหมอนกบวาเดกนกเรยนเปนลกของตนดวย ทานนบมฮมหมด ไดกลาววา

عليمه وسلم ا أان لكمم مثمل : عنم أب هريـمرة ، قال : قال رسول الل صلى الل " إن الموالد لولده،

ควำมวำ : ฉนกบทำนนนเหมอนพอกบลกของเขำ 2. ครจะตองไมแสวงหาสงตอบแทนหรอค าขอบคณจากการสอนของตน นอกจากท าเพอ

ความใกลชดอลลอฮ 3. เขาตองไมละเลยทจะแนะน านกเรยนของตนและจะตองหาโอกาสทกทางทจะให

ค าปรกษา และน าทางเดก

43

4. ครควรจะวากลาวตกเตอน และแสดงเปนนยใหนกเรยนรตวมากทสดเทาทจะมากได โดยมใชตะโกน และใหท าดวยความเมตตามากกวาโดยการเหยยดหยามดาวา อหมามฆอซาล แนะน าใหวากลาวตกเตอนโดยการพดเปนนยและใหค าแนะน า และมใชท าแบบเปดเผยโจงแจงถาหากนกเรยนประพฤตสงหนงสงใดทขดกบศลธรรม นอกจากนนแลว ครจะตองแสดงความเมตตากรณาตอเดกในขณะทวากลาวตกเตอนอกดวย

5. ครตองสงเกตระดบสตปญญาของเดกนกเรยนและสอนตามสมรรถภาพทางสตปญญา อยาใหวชาหรอสงใดเกนความสามารถของเดก จนเดกเออมระอาตอการศกษาและไมเขาใจอะไรเลย

6. ครตองยอมรบการรบรในวชาอนๆ ของเดกบาง และควรเปดโอกาสใหเดกไดเรยนวชาอนบาง หมายความวา ครตองไมคลงไคล หรอตดอยกบวชาของตวเองจนเกนไป

7. ครตองสอนสงทชดแจงเหนจรงแกเดกนกเรยนทออน และตองไมบอกใหนกเรยนทออนไปเกบรายละเอยดเอาเอง ทงนเพอไมเดกรสกยงยากและเบอหนายในการเรยน นหมายถง การสงเกตระดบนกเรยนออน แลวกเลอกบทเรยนหรอเรองตางๆ ทงายๆ ชดแจง และเหมาะสมส าหรบเดกเหลานนมาสอน ครจะตองไมท าใหเดกรวาตวเองโงเขลา หรอการเรยนออน ทงนเพอทจะไมใหเดกฝงใจในสงทไมดของตวเอง ดงนน ผสอนในอสลามมภาระหนาทหลกในการปลกฝงหลกการศรทธาและคณธรรมจรยธรรมในตวผเรยน ใหผเรยนเกดความศรทธาและสามารถปฏบตตนตามหลกการของอสลามไดอยางถกตอง ภาระหนาทดงกลาวมใชเปนหนาทของผสอนในดานศาสนาเทานน แตเปนภาระหนาทของผสอนทกคน

7. งานวจยทเกยวของ

ฉววรรณ สวรรณาภา อรอนงค ชวงศ และ พฒนนร อฐวงศ (2554) ไดวจยเรอง การฝกประสบการณวชาชพครของนสต มหาวทยาลย มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตแพร โดยมวตถประสงคเพอศกษาแนวคดและหลกการของการฝกประสบการณวชาชพคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร และมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสมภาษณส าหรบการวจยเชงคณภาพ และแบบสอบถามส าหรบการวจยเชงปรมาณ วเคราะหขอมล โดยหาคารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ประชากร ทใชในการวจยครงน ไดแก ครพเลยงจ านวน ๑๕ คน ผบรหารสถานศกษา จ านวน ๘ รป/คน อาจารยนเทศกมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตแพร จ านวน ๖ รป/คน ผลการวจยการฝกประสบการณวชาชพครของนสตโดยครพเลยง ผบรหารสถานศกษา และอาจารยนเทศกพบวา โดยรวมทกดานระดบการปฏบตของนสต ฝกประสบการณวชาชพคร อยใน ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ทกษะและสมรรถภาพของคร การวดและประเมนผล การศกษา ภาษาและเทคโนโลย การจดการเรยนร อยในระดบมากทสด สวนดานจตวทยาส าหรบคร ความเปนคร การ

44

บรหารจดการหองเรยน นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา การวจยทาง การศกษา การพฒนาหลกสตรอยในระดบมากตามล าดบ

สโรชา คลายพนธ (2557) ไดวจยเรอง การศกษาปญหาและแนวทางการพฒนาการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตชลบร มวตถประสงคเพอศกษาระดบปญหาการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาสถาบนการพลศกษา เพอศกษาแนวทางการพฒนาการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตชลบร ตามทศนะของผท เกยวของ และเพอตรวจสอบระดบความคดเหนของผ เชยวชาญเกยวกบแนวทางการพฒนาการฝกประสบการณ วชาชพครของนกศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตชลบร กลมตวอยางคอ นกศกษา สถาบนการพลศกษาวทยาเขตชลบรทออกฝกประสบการณชาชพ ปการศกษา 2553 จ านวน 41 คน โดยใชวธการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวาแนวทางการพฒนาการฝกประสบการณวชาชพคร ดานการฝกปฏบตการสอนตามความคดเหนของผทเกยวของ พบวา นกศกษาควรมการสอนทหลากหลาย เพมเนอหาและวธการสอนทนาสนใจ สถาบนการพลศกษาควรมการจดปฐมนเทศใหกบนกศกษากอนออกฝกประสบการณการสอน และนกศกษาควรรจกวธการบรณาการการสอนใหเขากบกจกรรมตางๆ ไดทกกจกรรม ดานสวสดการของโรงเรยนแหลงฝกประสบการณวชาชพและสถาบนการพลศกษา ควรใหความรวมมอกนทางดานการจดสวสดการขนพนฐานทสามารถจดหาไดใหกบนกศกษา การจดการกบสภาพแวดลอมทงภายนอกและภายในบรเวณทพกอาศยของนกศกษา การใหมความปลอดภยทงชวตและทรพยสนใหกบนกศกษา และ ผลการตรวจสอบระดบความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบแนวทางในการพฒนาการฝก ประสบการณวชาชพครของนกศกษาสถาบนการพลศกษา วทยาเขตชลบร พบวา ดานการฝกปฏบต การสอนและดานสวสดการมคาเฉลยอยในระดบมากทสด ผลทออกมาหมายความวาแนวทางการแกปญหานสามารถเปนแนวทางการพฒนาการฝกประสบการณวชาชพครไดอยางถกตองตรงตามปญหาทเกดขน

ขนษฐา หนออน และสรพนธ ตนศรวงศ ไดวจยเรองปญหาและแนวทางในการพฒนากระบวนการฝกประสบการณวชาชพดานการสอนของภาควชาครศาสตรไฟฟา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ โดยใชกระบวนการวจยแบบส ารวจขอมลจากผทมสวนเกยวของกบการฝกประสบการณวชาชพ โดยเครองมอทใชในการวจยครงนไดแก แบบสอบถาม ผลการวจย พบวา อาจารยนเทศกไดประเมนนกศกษาฝกสอนอยในระดบปานกลางโดยประเมนจากการเตรยมกอนการสอนและระหวางปฏบตการฝกประสบการณดานการสอนของนกศกษาฝกสอน ซงตรงกบความคดเหนของนกศกษาฝกสอนทไดประเมนตนเองวายงขาดทกษะการสอน (คาเฉลยเทากบ 3.52 และ S.D. เทากบ 0.93) ในสวนของศษยเกามความคดเหนเพมเตมวานกศกษาฝกสอน ยงขาดความตงใจและขาดความรความเขาใจในการวเคราะหผลการสอนของเพอน

45

รวมกลมฝกสอนอกมาก (คาเฉลยเทากบ 3.79 และ S.D. เทากบ 1.18) และจากการตอบแบบสอบถามดงกลาว พบวา ดานสออปกรณทใชประกอบการเรยนการสอนกมปญหามากเชนกน (คาเฉลยเทากบ 4.43 และ S.D. เทากบ 0.97) อกสวนหนงทเปนปญหานนกคอ ดานอาจารยนเทศก ผลวจยไดแสดงใหเหนวาอาจารยนเทศกมเกณฑมาตรฐานและทศนคตทแตกตางกนมาก (คาเฉลยเทากบ 4.11 และ S.D. เทากบ 1.04) สวนผลดานการประเมนพฤตกรรมระหวางการสอนของนกศกษาฝกสอนกลบ พบวา นกเรยนมความพงพอใจในทกดาน จากผลการวจยดงกลาวท าใหทราบปญหาทเกดขนและไดเสนอแนวทางในการแกปญหาไวสวนหนงคอ ควรมการเตรยมความพรอมใหกบอาจารยนเทศกและนกศกษาฝกสอนในทกภาคการศกษา กอนเขาสกระบวนการฝกประสบการณวชาชพการสอน โดยการจดประชมสมมนาเพอใหมความเขาใจตรงกนในสวนของ กฎเกณฑในการปฏบตและมาตรฐานในการประเมนผสอน รวมถงรปแบบและกระบวนการทใชในการการฝกสอนใหชดเจนดวย

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ สรปไดวา การด าเนนฝกประสบการณวชาชพครจะตองมการเตรยมการในทกดาน ทงทางดานหนวยฝกประสบการณทมหนาทในการวางแผนและดแลการจดการเรยนรใหกบนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต อาจารยนเทศกและครพเลยงจะตองมการประชมสรางความเขาใจรวมกนเพอใหการปฏบตการฝกประสบการณวชาชพของนกศกษาสามารถด าเนนการไปในทศทางเดยวกน และสงเสรมใหนกศกษาไดเรยนรทกษะความเปนครมออาชพ เขาใจถงภาระงานและหนาททจะตองรบผดชอบ เมอฝกประสบการณจรงเพอใหนกศกษามการพฒนาทงทางดานทกษะวชาการและทกษะชวต

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

ในการวจยครงน เปนการวจยเชงปรมาณ ผวจยมวตถประสงค เ พอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ชนปท 5 มหาวทยาลยราชภฏยะลาครงน โดยด าเนนการตามล าดบดงตอไปน

1. รปแบบการวจย 2. ประชากรทใชในการวจย 3. เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล 4. ขนตอนการสรางเครองมอทใชในการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล 7. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

รปแบบกำรวจย

การวจยครงน เปนการวจยเชงปรมาณ เพอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาการสอนอสลามศกษา โดยครพเลยง ผบรหารสถานศกษาทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพคร และอาจารยนเทศก

ประชำกรทใชในกำรวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ผบรหารสถานศกษาทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพคร จ านวน 8 คน ครพเลยงทางโรงเรยนตางๆ ทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพคร จ านวน 37 คน และอาจารยนเทศกจากมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 5 คน ไดมาดวยวธการเลอกแบบเจาะจง

เครองมอทใชในกำรรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลครงน เปนแบบสอบถามทผวจยด าเนนการสรางขนจากการศกษาเอกสาร ขอเสนอแนะ และตรวจสอบตามกระบวนการของการสรางแบบสอบถามจ านวน 1 ชด เปนแบบสอบถามส าหรบผบรหารสถานศกษา พเลยงและอาจารยนเทศก แบงออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

47

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตร ครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของ ลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ คอ

ระดบ 5 หมายความวา ระดบมากทสด ระดบ 4 หมายความวา ระดบมาก ระดบ 3 หมายความวา ระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายความวา ระดบนอย ระดบ 1 หมายความวา ระดบนอยทสด

ตอนท 3 ขอเสนอแนะทวไป

ขนตอนกำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย

ผวจยไดสรางและหาคณภาพของเครองมอวจย ดงตอไปน

4.1 ศกษาแนวคดทฤษฎและหลกการของคณลกษณะของครจากเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของเพอน ามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

4.2 ก าหนดองคประกอบและประเดนการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา โดยแบงออกเปน 5 ประเดน คอ

4.1.1 ดานความเปนคร 4.1.2 ดานการจดการเรยนร 4.1.3 ดานการบรหารจดการหองเรยน 4.1.4 ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยการศกษา 4.1.5 ดานการวดและประเมนผล

4.3 สรางขอค าถามใหครอบคลมประเดนทตองการศกษา 4.4 ผวจยไดด าเนนการตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม โดยมขนตอน ดงตอไปน

4.4.1 น าแบบสอบถามทผวจยสรางไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 คน (รายชอในภาคผนวก) ตรวจสอบความตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยหาความสอดคลองระหวาง วตถประสงค หรอนยามศพทของการประเมนกบรายการขอค าถาม (Item - Objective Congruence Index : IOC) ซงในการใหผเชยวชาญพจารณานจะตดสนใน 3 กรณ คอ มความเหนดวย ไมเหนดวยและไมแนใจ ตอรายการขอค าถามนนๆ โดยการก าหนดคาคะแนนดงน

+ 1 แทน มความเหนวามความสอดคลองสมพนธ ๐ แทน ไมแนใจวามความสอดคลองสมพนธ - 1 แทน มความเหนวาไมสอดคลองสมพนธ

48

หลงจากนน ใชวธการค านวณหาคา IOC ตรวจสอบความตรงตามเนอหาและความสอดคลองระหวางจดประสงคหรอนยามศพทของการศกษา กบรายการขอค าถามมาค านวณหาคา IOC และคณะผวจยไดด าเนนการปรบปรงแบบสอบถาม ตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

ค านวณคาเฉลยจากการพจารณาของผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน โดยคดเลอกแบบ สอบถามทมคา IOC มากกวา .50 ขนไปไวใช สวนแบบสอบถามทมคา IOC นอยกวา .50 ตองด าเนนการแกไขปรบปรงหรอตดทงไป

กำรเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมล คณะผวจยด าเนนรวบรวมขอมลเกยวกบการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ชนปท 5 มหาวทยาลยราชภฏยะลา ดงน

1. ท าหนงสอถงผบรหารสถานศกษาเพอขออนญาตเกบขอมล 2. คณะผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเอง

กำรวเครำะหขอมล

การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ

1. สถานภาพผตอบแบบสอบถาม โดยการแจกแจงความถ และคารอยละ 2. ขอมลเกยวกบการปฏบตการฝกประสบการณวชาชพคร ของนกศกษาหลกสตรครศาสตร

บณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยหาคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน น าผลการวเคราะหทไดไปเปรยบเทยบกบเกณฑของลเคอรท (Likert) แปลความหมายตามคาเฉลยเพอหา ระดบการมสวนรวม ดงน 1

คาเฉลย ระดบ

4.50 – 5.00 การปฏบตมากทสด 3.50 – 4.99 การปฏบตมาก 2.50 – 3.49 การปฏบตปานกลาง 1.50 – 2.49 การปฏบตนอย 1.00 – 1.49 การปฏบตนอยทสด

3) ขอเสนอแนะทวไป สงเคราะหในแตละประเดนน าเสนอในลกษณะความเรยง

49

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

ใชวธวเคราะหและประมวลผลขอมล ดงน

ตอนท 1 วเคราะหขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถามโดยใชคารอยละ (Percentage) ตอนท 2 วเคราะหขอมลเกยวกบพฤตกรรมการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยด าเนนการวเคราะหหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

ตอนท 3 การวเคราะหขอเสนอแนะทวไป สงเคราะหในแตละประเดนน าเสนอในลกษณะความเรยง

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงนผวจยมงศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตร ครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา เปนการวจยเชงปรมาณ ผวจยไดน าแบบสอบถามทรวบรวมไดจากกลมตวอยางจ านวน 50 คน มาวเคราะหโดยใชโปรแกรมส าเรจรป ซงผวจยไดแบงการน าเสนอผลการการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ตอน มรายละเอยด ดงตอไปน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอบท 2 ความคดเหนทมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอน

อสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ตอนท 3 ขอคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ เกยวกบการฝกประสบการณวชาชพของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ส าหรบผลการศกษาในแตละสวน มสาระส าคญและเนอหาสามารถประมวลทงในรปของตารางและการวเคราะหบรรยาย ดงตอไปน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามสถานภาพ

สถานภาพ จ านวน/คน รอยละ ผบรหารสถานศกษา 8 16.00

ครพเลยง 37 74.00 อาจารยนเทศ 5 10.00

รวม 50 100.00

จากตารางท 4.1 พบวา จ านวนและรอยละของผตอบ สวนใหญเปนคร พเลยง จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 74.00 รองลงมาเปนผบรหารสถานศกษา จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 16.00 และอาจารยนเทศก จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 16.00 ตามล าดบ

ตารางท 4.2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน/คน รอยละ ชาย 23 46.00 หญง 27 54.00 รวม 50 100.00

51

จากตารางท 4.2 พบวา จ านวนและรอยละของผตอบ สวนใหญเปนเพศ หญง จ านวน 27 คน คดเปนรอยละ 54.00 และเปนเพศชาย จ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 46.00

ตารางท 4.3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามอาย

อาย จ านวน/คน รอยละ 25 – 30 ป 1 2.00 31 – 35 ป 14 28.00 36 – 40 ป 19 38.00 41 – 45 ป 8 16.00 46 – 50 ป 2 4.00 51 ปขนไป 6 12.00

รวม 50 100.00

จากตารางท 4.3 พบวา จ านวนและรอยละของผตอบสวนใหญมอายระหวาง 36 – 40 ป จ านวน 19 คน คดเปนรอยละ 38.00 รองลงมา อายระหวาง 31 - 35 ป จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 28.00 อายระหวาง 41 – 45 ป จ านวน 8 คน คดเปนรอยละ 16.00 อายระหวาง 51 ปขนไป จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 12.00 อายระหวาง 46 – 50 ป จ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 4.00 และ อายระหวาง 25 – 30 ป จ านวน 1 คน คดเปนรอยละ 2.00 ตามล าดบ

ตารางท 4.4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามระดบการศกษา

ระดบการศกษา จ านวน รอยละ ปรญญาตร 33 66.00 ปรญญาโท 17 34.00 ปรญญาเอก - -

รวม 50 100.00

จากตารางท 4.4 พบวา จ านวนและรอยละของผตอบ สวนใหญม การศกษาระดบปรญญาปรญญาตร จ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 66.00 และการศกษาระดบปรญญาโท จ านวน 17 คน คดเปนรอยละ 34.00 ตามล าดบ

52

ตอนท 2 ความคดเหนทมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ตารางท 4.5 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานความเปนคร

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต Mean Std.

Deviation 1 ประพฤตและปฏบตตนเหมาะสมกบสถานภาพ

ของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครและเปนแบบอยางทดแกนกเรยน

4.54 .50 มากทสด

2 ศกษา คนควาหาความร และรวมกจกรรมทางวชาการเพอการพฒนาตนเองอยางสม าเสมอ

4.36 .52 มาก

3 ปฏบตงานตามหนาทนกศกษาฝกประสบการณ และหนาททไดรบมอบหมายไดส าเรจบรรลตามวตถประสงค

4.74 .44 มากทสด

4 สามารถเลอกใชองคความรอยางหลากหลายในกา รปฏ บ ต ง า น ใน หน า ท ข อ งน ก ศ ก ษ า ฝ กประสบการณวชาชพคร แลกเปลยนองคความรกบครพเลยงและบคลากรในโรงเรยนหนวยฝกอยางสรางสรรค

4.32 .59 มาก

5 อทศตนในการปฏบต งานหนาทนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอความกาวหนาของตนเอง

4.72 .45 มากทสด

6 ใหค าแนะน าและชวยเหลอนกเรยนดวยความเมตตากรณาตามความสามารถดวยความเสมอภาค

4.66 .48 มากทสด

7 ร ว มม อก บบ คล าก ร ในสถานศ กษ า ใ น กา รด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรอยางสรางสรรค

4.64 .56 มากทสด

8 รวมมอกบชมชนในการด าเนนการจดกจกรรมท านบ ารงศลปวฒนธรรมทองถน และจตสาธารณะ

4.60 .49 มากทสด

9 ปฏบตตนตามจรรยาบรรณวชาชพคร 4.78 .41 มากทสด

เฉลยรวม 4.59 0.49 มากทสด

จากตารางท 4.5 พบวา โดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร

ดานความเปนคร อยในระดบมากทสด X = 4.59 และ SD = 0.49 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา 3

53

อนดบแรกทมคาเฉลยมากทสด คอ ขอ 9, ขอ 3 และขอ 5 ปฏบตตนตามจรรยาบรรณวชาชพคร ปฏบตงานตามหนาทนกศกษาฝกประสบการณ และหนาททไดรบมอบหมายไดส าเรจบรรลตามวตถประสงค อทศตนในการปฏบตงานหนาทนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอความกาวหนา

ของตนเอง อยในระดบมากทสด X = 4.78, 4.74 และ 4.72) และ สามารถเลอกใชองคความรอยางหลากหลายในการปฏบตงานในหนาทของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร แลกเปลยนองคความรกบครพเลยงและบคลากรในโรงเรยนหนวยฝกอยางสรางสรรค อยในระดบมาก คดเปนคาเฉลย และ

คาเบยงเบนมาตรฐาน X = 4.32, SD = .59) ตามล าดบ

ตารางท 4.6 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการจดการเรยนร

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 1 สามารถวเคราะหหลกสตรและน ามาจดท าเปน

หนวยการเรยนร 4.20 .40 มาก

2 สามารถออกแบบการจดการเรยนรทเหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยน

4.14 .53 มาก

3 สามารถปฏบตการสอน ตงแตการจดแผนการจ ด ก า ร เ ร ย น ร ปฏ บ ต ก า ร สอน ว ด แล ะประเมนผล

4.40 .60 มาก

4 สามารถเลอกใช พฒนา สรางสอและนวตกรรมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

4.42 .49 มาก

5 สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนรทสอดคลองกบศกยภาพของนกเรยน

4.20 .57 มาก

6 แผนการจดการเรยนรมองคประกอบครบถวนเหมาะสมและมรายละเอยดทสอดคลองสมพนธกน

4.28 .53 มาก

7 แผนการจดการเรยนรสามารถพฒนานกเรยนดานความร ทกษะกระบวนการและเจตคต

4.32 .55 มาก

8 คร เปดโอกาสใหผ เรยนแสดงความคดเหน ซกถามปญหา และสรปประเดนรวมกนในหองเรยน

4.42 .60 มาก

54

ตารางท 13 (ตอ)

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 9 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลาย สงเสรม

ใหนกเรยนปฏบตกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน สามารถกระตนใหนกเรยนใชใหนกเรยน

4.10 .50 มาก

ใชกระบวนการคดและความรหรอประสบการณเดม

10 บนทกผลหลงการจดการเรยนรสามารถใหขอมลในการจดการเรยนรไดอยางชดเจน

4.16 .42 มาก

เฉลยรวม 4.26 .52 มาก

จากตารางท 4.6 พบวา โดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร

ดานการจดการเรยนร อยในระดบมาก คดเปนคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน X = 4.26, SD = .52) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา สามารถเลอกใช พฒนา สรางสอและนวตกรรมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ครเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหน ซกถามปญหา และสรปประเดนรวมกนในหองเรยน และสามารถปฏบตการสอน ตงแตการจดแผนการจดการเรยนร

ปฏบตการสอน วดและประเมนผล ( X = 4.40, SD = .61) และขอทมคาเฉลยนอยทสด คอกจกรรมการเรยนรมความหลากหลาย สงเสรมใหนกเรยนปฏบตกจกรรมแลกเปลยนเรยนร อยในระดบมาก

X = 4.10, SD = .51

ตารางท 4.7 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการบรหารจดการหองเรยน

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 1 ครมความสามารถในการสรางบรรยากาศใหกบ

ผเรยนเกดความสนกสนานระหวางการสอนไดด 4.34 .62 มาก

2 ครสามารถใชทกษะในการฟง พด อาน เขยน เพอการสอสารไดอยางมคณภาพ

4.44 .61 มาก

3 ครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

4.36 .66 มาก

4 ครสามารถน านวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการหองเรยน

4.26 .63 มาก

55

ตารางท 4.7 (ตอ)

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 5 สามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผ เรยนใหม

คณภาพชวตทดขน

4.32 .58 มาก

6 สามารถน าปญหาของผ เ ร ยนท าว จ ย เ พอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

4.10 .64 มาก

7 สามารถท าโครงการทางวชาการเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยน

4.28 .64 มาก

8 เสรมสรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนดวยการรบฟงความคดเหน ยกยอง ชมเชย และใหก าลงใจดวยความมกลยณามตร

4.52 .61 มากทสด

เฉลยรวม 4.32 .62 มาก

จากตารางท 4.7 พบวา โดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร

ดานการบรหารจดการหองเรยน อยในระดบมาก X = 4.32, SD = .62) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เสรมสรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนดวยการรบฟงความคดเหน ยกยอง ชมเชย และให

ก าลงใจดวยความมกลยณามตร อยใน ระดบมากทสด X = 4.52, SD = .61) และ ครสามารถใชทกษะในการฟง พด อาน เขยน เพอการสอสารไดอยางมคณภาพ ครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน และครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาได

ตามศกยภาพของตน อยในระดบมาก X = 4.52, X = 4.44, X = 4.36

ตารางท 4.8 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 1 สามารถเลอกใชและปรบปรงนวตกรรมเพอให

นกเรยนเกดการเรยนรทด 4.44 .57 มาก

2 สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

4.26 .66 มาก

3 สอการเรยนรเราความสนใจในการเรยนรของนกเรยนและชวยประหยดเวลาในการสอน

4.24 .55 มาก

56

ตารางท 4.8 (ตอ)

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 4 สอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบ

วยและพฒนาการของนกเรยน 4.26 .52 มาก

5 สงเสรมใหนกเรยนสามารถแสวงหาองคความรไดดวยตนเองจากสอ อปกรณและแหลงเรยนรทหลากหลาย

4.16 .58 มาก

6 ครสามารถน าวสดเหลอใชมาประดษฐเปนการสอการสอนใหนกเรยนไดใชเรยน

4.00 .70 มาก

เฉลยรวม 4.22 .60 มาก

จากตารางท 4.8 พบวา โดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร

ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยการศกษาอยในระดบมาก X = 4.22 , SD = .60) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา สามารถเลอกใชและปรบปรงนวตกรรมเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทด สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน และสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยนสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสม

กบวยและพฒนาการของนกเรยน อยในระดบมาก X = 4.44, X = 4.26, X = 4.26 และครสามารถน าวสดเหลอใชมาประดษฐเปนการสอการสอนใหนกเรยนไดใชเรยน X = 4.00, SD = .70

ตารางท 4.9 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร ดานการวดและประเมนผล

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 1 สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความ

เปนจรง 4.16 .58 มาก

2 ใชเครองมอการวดและประเมนผลทมความหลากหลาย

4.12 .52 มาก

3 เครองมอการวดผลสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

4.24 .59 มาก

57

ตารางท 4.9 (ตอ)

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต

Mean Std.

Deviation 4 สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการ

จดการเรยนร ให เหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน

4.20 .57 มาก

4 สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนร ให เหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน

4.20 .57 มาก

5 สามารถประเมนผลการประเมนไปใชในการปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

4.14 .57 มาก

6 ครสามารถน าวสดเหลอใชมาประดษฐเปนการสอการสอนใหนกเรยนไดใชเรยน

4.12 .52 มาก

เฉลยรวม 4.16 .56 มาก

จากตารางท 4.9 พบวาโดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร ดานการวดและประเมนผล อยในระดบมาก X = 4.16, SD = .56) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เครองมอการวดผลสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร สามารถประเมนปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน และสามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง อยในระดบมาก X = 4.24, X = 4.20, X = 4.16) ตามล าดบ

ตารางท 4.10 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการปฏบตของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครรวมทกดาน

ขอ รายการ

คาสถต ระดบ การปฏบต Mean Std.

Deviation

1 ดานความเปนคร 4.59 .49 มากทสด 2 ดานการจดการเรยนร 4.26 .52 มาก 3 ดานการบรหารจดการหองเรยน 4.32 .62 มาก 4 ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยการศกษา 4.22 .60 มาก

5 ดานการวดและประเมนผล 4.16 .56 มาก เฉลยรวม 4.31 .56 มาก

จากตารางท 4.10 พบวาโดยรวมระดบการปฏบตของนกศกษาฝก ประสบการณวชาชพคร รวมทกดาน อยในระดบมาก X = 4.31, SD = .56) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ดานความเปนคร

58

อยในระดบมากทสด X = 4.59, X = 4.96) และ ดานการบรหารจดการหองเรยน ดานการจดการเรยนรดานการจดการเรยนร ดานสอ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา อยในระดบมาก X = 4.32, X = 4.26, X = 4.22) ตามล าดบ

ตอนท 3 ขอเสนอแนะจากผตอบแบบสอบถาม

3.1 ผบรหาร 3.1.1 ควรเสรมทกษะและความมนใจในตวเองเพอเพมบคลกภาพความเปนครท

สมบรณมากยงขน 3.1.2 นกศกษาฝกประสบการณวชาชพครตองใชเครองมอการวดและประเมนผลท

มความหลากหลายและสอดคลองกบพฒนาการของผเรยน 3.2 ครพเลยง

3.2.1 ควรมการประชมรวมกนระหวางครพเลยงและอาจารยนเทศเพอความเขาใจตรงกน

3.2.2 ควรสรางเครองมอการวดและประเมนผลทสามารถไดตามสภาพความเปนจรง

บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยเรอง ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา มวตถประสงคเพอ เพอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏยะลา การวจยครงนเปนการวจยเชงปรมาณ 1) ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ผบรหารสถานศกษา จ านวน ๘ คน ครพเลยงทางโรงเรยนตางๆ ทนกศกษาไปฝกประสบการณวชาชพครจ านวน 37 คน อาจารยนเทศกจากมหาวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 5 คน 2) เครองมอทใชในการวจย คอแบบสอบถามทผวจยสรางขนจากการศกษา เอกสาร และขอเสนอแนะและตรวจสอบตามกระบวนการของก ารสรางแบบสอบถาม 3) วเคราะหขอมล โดยหาคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

สรปผลการวจย

จากการวจยครงน สามารถสรปตามวตถประสงคการวจยไดดงน

ตอนท 1 ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา โดยครพเลยง ผบรหารสถานศกษา และอาจารยนเทศก พบวา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ดานความเปนคร ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานความเปนคร อยในระดบมากทสด เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด 5 อนดบแรก ไดแก ปฏบตตนตามจรรยาบรรณวชาชพคร ปฏบตงานตามหนาทนกศกษาฝกประสบการณและหนาททไดรบมอบหมายไดส าเรจบรรลตามวตถประสงค อทศตนในการปฏบตงานหนาทนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอความกาวหนาของตนเอง ใหค าแนะน าและชวยเหลอนกเรยนดวยความเมตตากรณาตามความสามารถดวยความเสมอภาค และรวมมอกบบคลากรในสถานศกษาในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรอยางสรางสรรค ตามล าดบ

ดานการจดการเรยนร ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการจดการเรยนร อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด 3 อนดบแรก ไดแก สามารถเลอกใช พฒนา สรางสอและนวตกรรมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ครเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหน ซกถามปญหาและสรปประเดนรวมกนในหองเรยน และสามารถปฏบตการสอนตงแตการจดแผนการจดการเรยนร ปฏบตการสอน วดและประเมนผล แผนการจดการเรยนรสามารถพฒนานกเรยนดานความร

60

ดานการบรหารจดการหองเรยน ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการบรหารจดการหองเรยน อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด ไดแก เสรมสรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนดวยการรบฟงความคดเหน ยกยองชมเชย และใหก าลงใจดวยความมกลยณามตร และรองลงมาอยในระดบมาก 2 อนดบแรก คอ ครสามารถใชทกษะในการฟง พด อาน เขยน เพอการสอสารไดอยางมคณภาพ ครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน ครมความสามารถในการสรางบรรยากาศใหกบผเรยนเกดความสนกสนานระหวางการสอนไดด และสามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน

ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมาก 3 อนดบแรก ไดแก สามารถเลอกใชและปรบปรงนวตกรรมเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทด สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน และสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยนสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยน

การวดและประเมนผลการศกษา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการวดและประเมนผล อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด 3 อนดบแรก ไดแก เครองมอการวดผลสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร สามารถประเมนปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน และ สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง

อภปรายผลการวจย

ผลการวเคราะหขอมลจากงานวจย เรอง ผลศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา อภปรายผลไดดงน

ดานความเปนคร ผลศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตร ครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด อนดบแรก ไดแก ปฏบตตนตามจรรยาบรรณวชาชพคร รองลงมาไดแก ปฏบตงานตามหนาทนกศกษาฝกประสบการณและหนาททไดรบมอบหมายไดส าเรจบรรลตามวตถประสงค อทศตนในการปฏบตงานหนาทนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอความกาวหนาของตนเอง ใหค าแนะน าและชวยเหลอนกเรยนดวยความเมตตากรณาตามความสามารถดวยความเสมอภาค และรวมมอกบบคลากรในสถานศกษาในการด าเนนการจด

61

กจกรรมการเรยนรอยางสรางสรรค นกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ไดรบการอบรมและฝกทกษะความเปนครอยางตอเนอง และไดรบการเสรมคณลกษณะความเปนครตามแบบอยางของทานศาสดามฮมหมด ศอลฯ ซงสอดคลองลกษณะการฝกประสบการณวชาชพครของหนวยฝกประสบการณวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา และบคลกภาพของความเปนครในอสลาม ซงไดอธบายไวในคมภรอลกรอานและอลหะดษของทานศาสดามฮมหมด ศอลฯ

ดานการจดการเรยนร ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการจดการเรยนร โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด 3 อนดบแรก ไดแก สามารถเลอกใช พฒนา สรางสอและนวตกรรมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน รองลงมา ครเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหน ซกถามปญหาและสรปประเดนรวมกนในหองเรยน สามารถปฏบตการสอนตงแตการจดแผนการจดการเรยนร ปฏบตการสอน วดและประเมนผล แผนการจดการเรยนรสามารถพฒนานกเรยนดานความร ทกษะกระบวนการและเจตคต และแผนการจดการเรยนรมองคประกอบครบถวนเหมาะสมและมรายละเอยดทสอดคลองสมพนธกน ในการจดการเรยนรนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครสามารถจดการเรยนรได การด าเนนการเตรยมความพรอมของนกศกษากอนทนกศกษาจะลงฝกปฏบตประสบการณวชาชพในปท 5 นกศกษาจะตองผานโดยใชเวลาฝกอยางตอเนองเปน 2 ขนตอน คอ การฝกปฏบตวชาชพคร 1 (ขนสงเกตการณสอน) ขนฝกปฏบตการวชาชพ 2 (ขนทดลองสอน) ในชนปท 4 ซงสอดคลองกบงานวจยฉววรรณ สวรรณภา อรอนงค ววงศ และ พฒน น ร อ ฐ ว งศ ท ไ ด ท า ก า ร ว จ ย เ ร อ ง กา ร ฝ กปร ะสบการณ ว ช าช พคร ข อ ง น ส ตมหาวทยาลยจฬาลงกรณ (2554 : 70) พบวา กระบวนการการเรยนรทตอเนอง ท าความเขาใจธรรมชาตผเรยน ประยกตเทคนค วธการจดการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ และจดท าแผนการจดการเรยนร ตามกลมสาระการเรยนรวชาเฉพาะ หรอกจกรรมพฒนาผเรยน และการปฏบตการสอนในสถานศกษาเปนการบรณาการความรจากรายวชาชพคร และรายวชาของสาขาวชาเฉพาะดานไปสการปฏบตการสอนในสถานศกษา โดยอยภายใตการดแล และใหค าปรกษาของอาจารยนเทศก ครพเลยงและผบรหารสถานศกษา ซงสงผลใหการฝกปฏบตการวชาชพครของนกศกษาสามารถพฒนาตนเองใหเปนครมออาชพทมความรบผดชอบในหนาท และปฏบตตนตามแนวทางและจรรยาบรรณวชาชพคร

ดานการบรหารจดการหองเรยน ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการบรหารจดการหองเรยน อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด อนดบแรก ไดแก เสรมสรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนดวยการรบฟงความคดเหน ยกยองชมเชย และใหก าลงใจดวยความมกลยณามตร ครสามารถใชทกษะในการฟง พด อาน เขยน เพอการสอสารไดอยางมคณภาพ ครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน ครมความสามารถในการสรางบรรยากาศใหกบผเรยนเกด

62

ความสนกสนานระหวางการสอนไดด และสามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน สอดคลองกบนโยบายการเสรมสรางคณภาพของการผลตครดวยกระบวนการฝกประสบการณวชาชพครของคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา เพอใหนกศกษาครทส าเรจการศกษามสมรรถภาพทงดานความร ดานเทคนควธ และดานคณลกษณะของความเปนครทด

ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ด านสอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทสด อนดบแรก ไดแก สามารถเลอกใชและปรบปรงนวตกรรมเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทด สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน และสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยนสอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยน เนองจากตลอดการศกษาในแตรายวชาอาจารยผสอนและนกศกษาไดฝกออกแบบและผลตสอการสอนอสลามศกษาในแตละรายวชาใหสอดคลองกบเนอหา ตวชวดและหลกสตรอสลามศกษา ในกระบวนการจดการเรยนร ผสอนไดจดการเรยนการสอน “ทเนนผเรยนเปนส าคญ” (child center) ซงสอดคลองกบส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตทก าหนดไววา ครตองมความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถทางวชาการ โดยเนนความส าคญทงกระบวนการเรยนรของผเรยน และการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนทเนนผเรยนเปนส าคญ ดวยวธการทหลากหลาย เชน การทดสอบ การประเมน และความประพฤตของผเรยน

การวดและประเมนผลการศกษา ผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา ดานการวดและประเมนผล โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมาก 3 อนดบแรก ไดแก เครองมอการวดผลสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร สามารถประเมนปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน และสามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง เมอพจารณาจากผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาสาขาวชาการสอนอสลามศกษา พบวา คะแนนเฉลยดานการใชเครองมอการวดและประเมนผลทมความหลากหลาย และครสามารถน าวสดเหลอใชมาประดษฐเปนการสอการสอนใหนกเรยนไดใชเรยน มคาเฉลยนอยทสด เนองจากนกศกษาบางคนขาดทกษะในการวเคราะหและออกแบบเครองมอการวดและประเมนทมความหลากหลาย

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะจากการวจยในครงน 1.1 เพอใหการด าเนนงานทมประสทธภาพของหนวยฝกประสบการณวชาชพครสามารถ

ด าเนนการไปในแนวทางเดยวกน ควรจดใหมการประชมสมมนารวมกบระหวาง ครพเลยง อาจารยนเทศก ระหวางการฝกประสบการณวชาชพคร

63

1.2 ควรน าผลการวจยไปปรบปรงและพฒนากระบวนการฝกประสบการณวชาชพครของคณะคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยในครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาเกยวกบปญหา และอปสรรคเกยวกบการฝกประสบการณวชาชพคร

ในหลาย ๆ ดานเพอใหไดรายละเอยดในการน าผลมาปรบปรงและพฒนางานการฝกประสบการณวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

2.2 ควรมการศกษาถงปจจยทสงผลตอการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร

บรรณานกรม

ขนษฐา หนออน และสรพนธ ตนศรวงศ. (2558). ปญหาและแนวทางพฒนากระบวนการฝกประสบการณวชาชพดานการสอน คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. วารสารวชาการครศาสตรอตสาหกรรม พระจอมเกลาพระนครเหนอ ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2558.

ฉววรรณ สวรรณาภา อรอนงค ววงศ และพฒนนร อฐวงศ. (2554). การฝกประสบการณวชาชพครของนสต มหาวทยาลย มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตแพร. วทยานพนธ ครศาสตรบณฑตมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

ซอลฮะห หะยสะมะแอ. (2551). มโนทศนการศกษาในอสลาม. สงขลา : ชานเมอง. พรรณอร อชภาพ. (2561). การศกษาและวชาชพคร. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ผกามาศ ชสทธ. (2556). ศกษาคณลกษณะอนพงประสงคของคณะครศาสตรอตสาหกรรมทฝก

ประสบการณวชาชพคร ในระดบอาชวะศกษาความคดเหนของสถานศกษา . วทยานพนธครศาสตรบณฑตมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล.

ฝายฝกประสบการณวชาชพคร งานจดการศกษา. (2560). คมอฝกปฏบตวชาชพคร 1. มปป. มนศร อบดลลอฮ. (2557). เทคนคการสรางคนตามวถอลกรอานและซนนะฮ . สงขลา : อาลย

พาณชณ. ยนต ชมจต. (2553). ความเปนคร พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร. ยาสร อซา. (2554). อสลามกบการศกษา พระนครศรอยธยา : สายสมพนธ. วไล ตงจตสมคด. (2554). ความเปนคร. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร. บรรจง บนกาซน. (2554). การศกษาในอสลาม. กรงเทพมหานคร : นตวดาการพมพ. สโรชา คลายพนธ. (2557). ปญหาและแนวทางการพฒนาการ ฝกประสบการณวชาชพครของ

นกศกษา สถาบนการพลศกษา วทยาเขตชลบร . วารสารการบรหารการศกษา มหาวทยาลยบรพา ปท 8 ฉบบท 1 เดอนตลาคม 2556 - มนาคม 2557.

สนต บญภรมย. (2557). ความเปนคร. กรงเทพมหานคร : ทรบเปล เอดดเคชน. _________. (2557). การบรหารจดการในหองเรยน. กรงเทพมหานคร : ทรบเปล เอดดเคชน. เสรมศกด วศาลาภรณ. (2556). ความเปนครมออาชพ. ยะลา : มหาวทยาลยราชภฏยะลา. ฮาเระ เจะโด. (2557). การศกษาในอสลาม. ปตตาน : ศนยอกเราะหมเดย. Ahmad Saebani, Beni & Hendra Akhdiyat, Hendra. (2009). Ilmu Pendidikan Islam 1.

Bandung : Pustaka Setia. Ahmad, Nurwadjah. (2010). Tafsir Ayat-Ayat Pendidikan. Bandung : Marja.

65

บรรณานกรม (ตอ) Basri, Ghazali. (2012). Filsafah Pendidikan Islam Huraian Konsep dan Aplikasi. Brunai

Darussalam : D-Best Printing & Trading Co. Basri, Hasan. (2014). Filsafah Pendidikan Islam. Bandung : Pustaka setia. Izzan, Ahmad. (2015). Tafsir Pendidikan Konsep Pendidikan Berbasis Al-Qur’an.

Bandung : Humaniora. Nurwadjah Ahmad. (2010). Tafsir Ayat-ayat Pendidikan. Bandung : Marja. Ramayulis. (2008). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Kalam Mulia. _________. (2008), Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta : Kalam Mulia.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

หนงสอขอความอนเคราะห

68

ภาคผนวก ข

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

70

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

1. รองศาสตราจารยดษฎ มชฌชาภโร อาจารยประจ าหลกสตรบรหารการศกษา ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา

2. ดร.มห ามดสใหม เฮงยามา อาจารยประจ าหลกสตรการสอนอสลามศกษา ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา

3. ดร.ยามละห โตะแม อาจารยประจ าหลกสตรการสอนอสลามศกษา ครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา

4. อาจารยกอเดช อากะสะละ อาจารยประจ าหลกสตรจตวทยา ครศาสตรบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา

5. อาจารยสมฤด ปาละวล อาจารยประจ าหลกสตรการประถมศกษา ครศาสตรบณฑต มหาวทยาลยราชภฏยะลา

71

72

73

74

75

ภาคผนวก ค

รายชอโรงเรยนหนวยฝกประสบการณวชาชพคร

77

รายชอโรงเรยนหนวยฝกประสบการณวชาชพคร ท โรงเรยนหนวยฝก ทอย

จงหวดยะลา 1 โรงเรยนนคมสรางตนเองธารโต หมท 1 ต.ธารโต อ.ธารโต จ.ยะลา 2 โรงเรยนเทศบาล 4 ธนวถ ถ.ธนวถ ต.สะเตง อ.เมอง จ.ยะลา 3 โรงเรยนบานราโมง (เบตง) อ.เบตง จ.ยะลา 4 โรงเรยนบานตาเนาะปเตะ หมท 1 ต.ตาเนาะปเตะ อ.บนนงสตา จ.ยะลา 5 โรงเรยนเทศบาล 5 บานตลาดเกา ถ.อนสรณมหาราช ต.สะเตง อ.เมอง จ.ยะลา 6 โรงเรยนบานบด หมท 8 ต.บด อ.เมอง จ.ยะลา 7 โรงเรยนรามนหศรวทย หมท 1 ต.กายบอเกาะ จ.ยะลา 8 โรงเรยนไทยรฐวทยา (บานบาโงยบา

แด) หมท 5 ต.สะเตงนอก อ.เมอง จ.ยะลา

จงหวดนราธวาส 9 โรงเรยนบานคอลอกาเว หมท 1 ต.ศรสาคร อ.ศรสาคร จ.นราธวาสหมท 3

ต.ตอหลง อ.ยะหรง จ.ปตตาน 10 โรงเรยนบานเจาะไอรอง ต.เจาะไอรอง อ.เจาะไอรอง จ.นราธวาส 11 โรงเรยนบานโคกมอบา หมท 4 ต.โฆษต อ.ตากใบ จ.นราธวาส 12 โรงเรยนบานสากอ หมท 4 ต.สากอ อสไหงปาด จ.นราธวาส 13 โรงเรยนเทศบาล 4 (บานทรายทอง) ถนนทรายทอง 5 อ.สไหงโก-ลก จ.นราธวาส

จงหวดปตตาน 14 โรงเรยนบานบราโอ หมท 1 ต.ประจน อ.ยะรง จ.ปตตาน 15 โรงเรยนดซงปาแย หมท 3 ต.ตอหลง อ.ยะหรง จ.ปตตาน 16 โรงเรยนบานสะก า (ธนวาศลป) หมท 3 ต.สะก า อ.มายอ จ.ปตตาน 17 โรงเรยนบานประจน หมท 2 ต.ประจน อ.ยะรง จ.ปตตาน 18 โรงเรยนชมชนบานบอแนปแน ต.ประจน อ.ยะรง จ.ปตตาน

จงหวดสงขลา 19 โรงเรยนสะบายอยวทยา ต.สะบายอย อ.สะบายอย จ.สงขลา

จงหวดสตล 20 โรงเรยนอนบาลเมองสตล หมท 1 ต.ฉลง อ.เมองสตล จ.สตล 21 โรงเรยนก าแพงวทยา ถนนละง-ทงหวา ต.ก าแพง อ.ละง จ.สตล

ภาคผนวก ง

สถตทใชในการวจย

79

สถตทใชในการวจย

1. สถตทใชหาคณภาพของเครองมอ

1.1 คาความเทยงตรงของเนอหาใชสตร

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

ΣR แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

2. สถตทใชในการวเคราะหผลสมฤทธ

2.1 คาเฉลยใชสตร

n

fxX

เมอ X แทน คาเฉลย

Σfx แทน ผลรวมทงหมดของคะแนน

N แทน จ านวนคะแนนทงหมด

2.2 คาเบยงเบนมาตรฐานใชสตร

1

22

nn

fxfxnS

เมอ S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

Σx แทน ผลรวมของคะแนนนกเรยนทงหมด

Σx แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

n แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

2

N

RIOC

ภาคผนวก จ

ตารางสรปคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC)

81

ตารางสรปคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC)

ขอท ผเชยวชาญ

คนท 1 ผเชยวชาญ

คนท 2 ผเชยวชาญ

คนท 3 ผเชยวชาญ

คนท 4 ผเชยวชาญ

คนท 5 IOC แปลผล

1.ดานความเปนคร 1.1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.3 0 -1 -1 0 +1 -1 ตดออก

1.4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.5 0 +1 +1 0 +1 0.6 ปรบปรง

1.6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.8 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 1.9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 1.10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2.ดานการจดการเรยนร 2.1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2.2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2.3 +1 0 0 +1 +1 0.6 ปรบปรง

2.4 +1 +1 0 +1 +1 0.8 ใชได 2.5 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 2.6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2.7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2.8 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 2.9 +1 0 +1 +1 +1 0.8 ใชได 2.10 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 3. การบรหารจดการหองเรยน

3.1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 3.2 0 +1 0 +1 +1 0.6 ปรบปรง

3.3 +1 +1 0 +1 +1 0.8 ใชได 3.4 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได

82

ตารางสรปคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC) (ตอ)

ขอท ผเชยวชาญ

คนท 1 ผเชยวชาญ

คนท 2 ผเชยวชาญ

คนท 3 ผเชยวชาญ

คนท 4 ผเชยวชาญ

คนท 5 IOC แปลผล

3.5 +1 +1 0 +1 +1 0.8 ใชได 3.6 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 3.7 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 3.8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

4. ดานสอ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา 4.1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 4.2 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 4.3 0 +1 -1 +1 +1 0.8 ใชได 4.4 0 +1 +1 +1 +1 0.8 ใชได 4.5 +1 0 +1 +1 +1 0.8 ใชได

5. ดานการวดและประเมนผล 5.1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5.2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5.3 +1 +1 -1 +1 +1 0.6 ใชได 5.4 +1 0 +1 +1 +1 0.8 ใชได 5.5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

ภาคผนวก ฉ

แบบสอบถามงานวจย

84

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง การศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

............................................................................................................................. ...................................

ค าชแจง

แบบสอบถามนมวตถประสงค เพอศกษาผลการฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษา

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา มหาวทยาลยราชภฏยะลา

1. แบบสอบถามฉบบนส าหรบผบรหารสถานศกษาครพเลยงและอาจารยนเทศกของ

นกศกษาฝกประสบการณวชาชพครทปฏบตการสอนในสถานศกษา ประกอบดวยขอค าถาม 3 ตอน

ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอบท 2 ความคดเหนทมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอน

อสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ตอนท 3 ขอคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ เกยวกบการฝกประสบการณวชาชพของ

นกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลย

ราชภฏยะลา

2. การตอบแบบสอบถามฉบบนขอใหผบรหารสถานศกษา ครพเลยง และอาจารยนเทศก

ตอบแบบสอบถามทกขอตามความเปนจรง เพองานวจยนจะไดมความสมบรณและเปนประโยชน

อยางยงตอการพฒนานกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร สาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะคร

ศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

3. ขอมลจากการตอบแบบสอบถามใชในการวจย ครงนเทานน จะสงวนค าตอบไวเปน

ความลบน าเสนอ ผลการวจยในภาพรวม และไมสงผลกระทบหรอกอใหเกดความเสยหายตอผบรหาร

สถานศกษา ครพเลยง อาจารยนเทศก และนกศกษาฝกประสบการณวาชพครแตประการใด

85

ขอขอบคณในความรวมมอตอบแบบสอบถาม

นายอบดลฮาลม อาแด

นายอบบรอเฮง อาลฮเซน

อาจารยประจ าหลกสตรการสอนอสลามศกษา

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

86

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ค าชแจง โปรดเขยนเครองหมาย √ หนาขอความทตรงกบสถานภาพจรงโดยพจารณาจาก

ขอความขางลาง ดงตอไปน

1. สถานภาพ

ชาย

หญง

2. อาย

25 - 30 ป 31 -35 ป 36 - 40 ป

41 -45 ป 46 - 50 ป 51 ปขนไป

3. ระดบการศกษาสงสด

ปรญญาตร

ปรญญาโท

ปรญญาเอก

4. บทบาททมตอนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร

ผบรหารสถานศกษา

ครพเลยง

อาจารยนเทศก

87

ตอนท 2 การฝกประสบการณวชาชพของนกศกษาสาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะคร

ศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ค าชแจง แบบสอบถามตอนนเปนการสอบถามความคดเหนทมตอการฝกประสบการณวชา

ชพของนกศกษาสาขาวชาการสอนอสลามศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ประกอบดวย

1. ดานความเปนคร

2. ดานการจดการเรยนร

3. ดานการบรหารจดการหองเรยน

4. ดานสอ นวตกรรม และเทคโนโลยการศกษา

5. ดานการวดและประเมนผล

โปรดพจารณาขอความในแบบสอบถามแตละขออยางละเอยด และเขยนเครองหมาย √

ลงใน ระดบการปฏบตฝกประสบการณวชาชพครของนกศกษาทตรงกบความคดเหนของทาน โดย

มเกณฑการใหคะแนนดงน

5 หมายถง มการปฏบตในระดบมากทสด

4 หมายถง มการปฏบตในระดบมาก

3 หมายถง มการปฏบตในระดบปานกลาง

2 หมายถง มการปฏบตในระดบนอย

1 หมายถง มการปฏบตในระดบนอยทสด

ขอ รายการประเมน ระดบการปฏบต

5 4 3 2 1

1. ดานความเปนคร 1.1 ประพฤตและปฏบตตนเหมาะสมกบสถานภาพของนกศกษา

ฝกประสบการณวชาชพครและเปนแบบอยางทดแกนกเรยน

1.2 ศกษา คนควาหาความร และรวมกจกรรมทางวชาการเพอการพฒนาตนเองอยางสม าเสมอ

1.3 จดกจกรรมการเรยนรดวยวธการทหลากหลาย โดยเนนผลการเรยนรทเกดแกนกเรยน

88

ขอ รายการประเมน ระดบการปฏบต

5 4 3 2 1

1.4 ปฏบตงานตามหนาทนกศกษาฝกประสบการณ และหนาททไดรบมอบหมายไดส าเรจบรรลตามวตถประสงค

1.5 สามารถเลอกใชองคความรอยางหลากหลายในการปฏบตงานในหนาทของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพคร แลกเปลยนองคความรกบครพเลยงและบคลากรในโรงเรยนหนวยฝกอยางสรางสรรค

1.6 อทศตนในการปฏบตงานหนาทนกศกษาฝกประสบการณวชาชพครเพอความกาวหนาของตนเอง

1.7 ใหค าแนะน าและชวยเหลอนกเรยนดวยความเมตตากรณาตามความสามารถดวยความเสมอภาค

1.8 รวมมอกบบคลากรในสถานศกษาในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรอยางสรางสรรค

1.9 รวมมอกบชมชนในการด าเนนการจดกจกรรมท านบ ารงศลปวฒนธรรมทองถน และจตสาธารณะ

1.10 ปฏบตตนตามจรรยาบรรณวชาชพคร

2. ดานการจดการเรยนร 2.1 สามารถวเคราะหหลกสตรและน ามาจดท าเปนหนวยการ

เรยนร

2.2 สามารถออกแบบการจดการเรยนรทเหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยน

2.3 สามารถปฏบตการสอน ตงแตการจดแผนการจดการเรยนร ปฏบตการสอน วดและประเมนผล

2.4 สามารถเลอกใช พฒนา สรางสอและนวตกรรมการเรยนรทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

2.5 สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนรทสอดคลองกบศกยภาพของนกเรยน

89

ขอ รายการประเมน ระดบการปฏบต 5 4 3 2 1

2.6 แผนการจดการเรยนรมองคประกอบครบถวนเหมาะสมและมรายละเอยดทสอดคลองสมพนธกน

2.7 แผนการจดการเรยนรสามารถพฒนานกเรยนดานความร ทกษะกระบวนการและเจตคต

2.8 ครเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหน ซกถามปญหา และสรปประเดนรวมกนในหองเรยน

2.9 กจกรรมการเรยนรมความหลากหลาย สงเสรมใหนกเรยนปฏบตกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน สามารถกระตนใหนกเรยนใชกระบวนการคดและความรหรอประสบการณเดม

2.10 บนทกผลหลงการจดการเรยนรสามารถใหขอมลในการจดการเรยนรไดอยางชดเจน

3. การบรหารจดการหองเรยน

3.1 ครมความสามารถในการสรางบรรยากาศใหกบผเรยนเกดความสนกสนานระหวางการสอนไดด

3.2 ครสามารถใชทกษะในการฟง พด อาน เขยน เพอการสอสารไดอยางมคณภาพ

3.3 ครสามารถชวยเหลอนกเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน

3.4 ครสามารถน านวตกรรมใหมๆ มาใชในการบรหารจดการหองเรยน

3.5 สามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน

3.6 สามารถน าปญหาของผเรยนท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

3.7 สามารถท าโครงการทางวชาการเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยน

3.8 เสรมสรางความภาคภมใจใหแกนกเรยนดวยการรบฟงความคดเหน ยกยอง ชมเชย และใหก าลงใจดวยความมกลยณามตร

90

ตอนท 3 ขอคดเหน และขอเสนอแนะอนๆ ทสงเสรมจรรยาบรรณวชาชพของนกศกษา

3.1 ดานความเปนคร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ รายการประเมน ระดบการปฏบต

5 4 3 2 1

4. ดานสอ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา 4.1 สามารถเลอกใชและปรบปรงนวตกรรมเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรท

ด

4.2 สามารถแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลายเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

4.3 สอการเรยนร เราความสนใจในการเรยนรของนกเรยนและชวยประหยดเวลาในการสอน

4.4 สอการเรยนรมความหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการของนกเรยน

4.5 สงเสรมใหนกเรยนสามารถแสวงหาองคความรไดดวยตนเองจากสอ อปกรณและแหลงเรยนรทหลากหลาย

4.6 ครสามารถน าวสดเหลอใชมาประดษฐเปนการสอการสอนใหนกเรยนไดใชเรยน

5. ดานการวดและประเมนผล

5.1 สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง

5.2 ใชเครองมอการวดและประเมนผลทมความหลากหลาย

5.3 เครองมอการวดผลสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

5.4 สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน

5.5 สามารถประเมนผลการประเมนไปใชในการปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร

91

3.2 ดานการจดการเรยนร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.3 ดานการบรหารจดการหองเรยน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.4 ดานสอ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.5 ดานการวดและประเมนผล

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ประวตผวจย

1. ชอ-สกล อบดลฮาลม อาแด

วน เดอน ปเกด ยะลา, 17 มกราคม 2515

การศกษา ปรญญาตร (2543) อสลามศกษา สาขาการปรกษาและแนะแนวอสลาม

วทยาลยอสลามซารฟฮดายาตลลอฮ กรงจาการตา ประเทศอนโดนเซย

ประกาศนยบตรวชาชพคร (ป.บณฑต) (2553)

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

ปรญญาโท (2556) ครศาตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ปจจบน อาจารยประจ าหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

มหาวทยาลยราชภฏยะลา

2. ชอ-สกล อบบรอเฮง อาลฮเซน

วน เดอน ปเกด ยะลา, 01 กมภาพนธ 2520

การศกษา ปรญญาตร (2546) อสลามศกษา สาขาอศลดดน

วทยาลยอสลามแหงมาดนะห ประเทศซาอดอารเบย

ปรญญาโท (2551) สาขา อสลามศกษา วทยาล ย อสลามศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

ปจจบน ประธานหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

มหาวทยาลยราชภฏยะลา