Thème- le diplôme un passeport pour l'emploi 2011-2012

8/4/2019 Thème- le diplôme un passeport pour l'emploi 2011-2012

http://slidepdf.com/reader/full/theme-le-diplome-un-passeport-pour-lemploi-2011-2012 1/22

Partie 3 – Formation et emploi

Thème 1- Le diplôme :

un passeport pourl’emploi ?





I - Sensibilisation

Le graphique suivant place les prénoms sur un plan en fonction de la fréquencedes mentions “Très bien” au Bac général en 2011 (en abscisses) et en fonction du

nombre de candidats admis (en ordonnées).Vous trouvez donc en bas, les prénoms peu fréquents, en haut les prénomsfréquents. A gauche les prénoms ayant reçu peu de mentions au bac, à droite lesprénoms ayant reçu beaucoup de mentions TB. A dessein, les graduations ont étéenlevées.

Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/

Questions:1. Comment est construit le graphique ?2. Pourquoi construire un tel graphique ?

http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/




























1. Quels sont les prénoms les plus rares? Les plusfréquents?

2. Quels prénoms ont-ils la plus grande probabilitéd’obtenir une mention TB? De ne pas en avoir?

I - Sensibilisation

Si vous voulez que vos enfants réussissent leurs études, avez-vous intérêt à choisirun prénom qui ne vous plait pas forcément?



I - Sensibilisation

Il n’y a bien entendu aucune relation directe entre un prénom et la réussite au bac. Si les enfants deprofesseurs, d’instituteurs et de médecins s’appelaient Potiron et Potironne, alors Potiron et Potironnerecevraient beaucoup de mention. Et si vous appelez votre fille “Emma” aujourd’hui, elle n’obtiendra pas, dans 18 ans, une mention TB avec des chances égales aux Emma qui avaient 18 ans en 2011.La relation est indirecte : c’est parce que les prénoms sont donnés en proportion différentes suivant le

milieu social des parents. Les ouvriers et employés, depuis une bonne trentaine d’année, ont tendanceà préférer des prénoms “anglo-saxons”. Alison, Jennifer, Dorian, Cindy, Jordan, Kevin… seretrouvent donc à gauche du graphique, ayant reçus, en 2011, très peu de mentions TB. On trouveaussi, à gauche, des prénoms qui sont, lors de la naissance de ces enfants, sur le déclin : Loïc, Rémy,Mélodie, Elodie, Amandine, Matthieu… qui ont alors déjà été abandonnés par les cadres etprofessions intermédiaires.Les prénoms très courants au moment de la naissance de ces bacheliers de 2011 (Thomas, Pauline,Camille, Marie, Marion, Nicolas…) reçoivent une proportion de mentions TB très proche de lamoyenne : Il est très probable que leur répartition dans la société française, à l’époque de leurnaissance, soit bien dispersée. Ce sont des prénoms en “milieu de carrière”.Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/ Questions:1. En réalité, prénommer sa fille Emma accroît-il ses chances de réussir au bac ?

2. Comment expliquer alors que certains prénoms connaissent des taux de mention bien supérieursà d’autres ?


























II - Analyse



A. L’école assure-t-elle l’égalité des chances ?



1 - La réussite scolaire jusqu’au baccalauréat

est-elle influencée par l’origine sociale ?

Document 2 : Cliquez sur manuel Nathan et lire le document 3 p109Questions :

1. Quel est le taux d’obtention du baccalauréat des enfants decadres entre 1954 et 1958 ? Donnez le mode de calcul duchiffre trouvé

2. Opérez une analyse avant 1929 de l’accès au bac selon

l’origine sociale (calculez l’écart entre les catégories)3. Périodisez l’évolution des taux d’accès au bac4. Calculez l’écart de taux d’obtention du bac entre catégories en

1981-85 et comparez le à celui obtenu avant 1929.5. Que pouvez- vous en conclure ?

http://www.nathan.fr/feuilletage/default.asp?isbn=9782091726045






2 - L’origine sociale influence-t-elle les études post-baccalauréat ?

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 2 p 110Questions :

1. Donnez le mode de lecture et de calculdu chiffre entouré

2. Quelle est la proportion d’élèves deCPGE dont le père est cadre?

D’élèves en filière STS ? Comparez – là à la population d’enfants de cadresdans la population française

3. Opérez la même analyse pour lesenfants d’ouvriers.

4. Que pouvez-vous en conclure ?







2 - L’origine sociale influence-t-elle les études post-baccalauréat ?

Cliquez sur manuel Nathan et lire le

document 4 p 111Questions :1. Donnez le mode de lecture et de

calcul des chiffres entourés

2. Répondez aux questions 11 et 12







B – Le diplôme, une condition nécessaire etsuffisante pour accéder à l’emploi?



Introduction - Définition de l’emploi

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 2 p 100

Questions :1. Les termes travail et emploi sont-ils synonymes ?

2. Répondez à la question 5





Introduction - Définition du chômage

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 2 p 104Questions :1. Répondez aux questions 4 et 5

Exercice d’application: Cliquez surmanuel Nathan et lire le document 3 p101

Questions :1. Déplacez les étiquettes afin de

compléter le schéma2. Répondez à la question 8











1. Le diplôme est devenu insuffisant pour accéder àl’emploi

Cliquez ici pour regarder cettevidéo du Post

1. Quelles conséquences la crisea-t’elle sur le chômage, enparticulier des jeunes ?

2. Quelles sont les caractéristiquesdu jeune dans ce reportage ?

3. Quelle stratégie met-il en place

pour trouver un emploi ?4. Cette stratégie est-elle payante

? Est-elle généralisable ?

http://www.dailymotion.com/video/x8htqm_martin-hirsch-fait-il-des-miraclesy_news

http://www.dailymotion.com/video/x8htqm_martin-hirsch-fait-il-des-miraclesy_news



2 – Mais il reste indispensable



a - Le diplôme, une protection efficace contre le

chômage

Cliquez sur manuel Nathan et lire

le document 3 p 105Questions :1. Donnez le mode de lecture et

de calcul des chiffresentourés

2. Répondez aux questions 8 et9





b – Le diplôme contribue à unerémunération élevée

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 2 p 106Questions :1. Donnez le mode de lecture des

chiffres entourés2. Peut-on dire que le raisonnementopéré dans le document précédent estvérifié : pour cela, calculez l’écart entre la rémunération d’un salariédiplômé de l’enseignement supérieurlong et celle d’un salarié ayantseulement le brevet ou sans diplôme

3. Comment a évolué l’écart entre 1990et 2008 ?







c - d’autant plus que la qualification obtenue est

élevée

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 3 p 103Questions :

1. Donnez le mode de lecture et de calculdes chiffres entourés

2. Comparez l’évolution des emploisrequérant un diplôme supérieur au bac à

celle des emplois ne nécessitant aucundiplôme ou le CEP3. Que pouvez-vous en conclure sur le

lien entre diplôme et emploi ?





d- Explications: le rôle du capital humain

Cliquez sur manuel Nathan et lirele document 1 p 106Questions :

1. Définissez le capital humain2. Explicitez le raisonnement

opéré par l’individu qui

décide de se former

3. Le capital humain est-ilseulement bénéfique àl’individu qui se forme ou

contribue-t-il à la croissance ?Justifiez votre réponse





C- Quelles solutions pour assurer un accèsà l’emploi équitable ?



1 – Les bourses d’études

Cliquez sur manuel Nathan et lire le document 3

p 111Questions :1. Donnez le mode de lecture et de calcul du

chiffre entouré2. Les bourses sont-elles une condition

nécessaire et suffisante pour favoriserl’entrée des élèves défavorisés dans lesgrandes écoles?





2 – Des mesures de discriminationpositive

Cliquez ici pour regarder la vidéo sur laCPES d’Henri IVQuestions :1. Que représente le lycée Henri IV ?2. Sur quels principes la CPES

repose-t-elle ?3. Quels en sont les objectifs ?

4. Quelles sont les limites pointéesdans ce reportage ?

http://www.youtube.com/watch?v=c8UfU70TPhA

http://www.youtube.com/watch?v=c8UfU70TPhA

Documents

Thème- le diplôme un passeport pour l'emploi 2011-2012