สถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก

โดย นางสาวรงรอง วงษวาล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาสถาปตยกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสถาปตยกรรม ภาควชาสถาปตยกรรม

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก

โดย นางสาวรงรอง วงษวาล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาสถาปตยกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสถาปตยกรรม ภาควชาสถาปตยกรรม

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ARCHITECTURE AND CHILDREN MOVEMENT

By Rongroung Wongwal

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF ARCHITECTURE

Department of Architecture Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2011

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ สถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก ” เสนอโดย นางสาวรงรอง วงษวาล เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาสถาปตยกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสถาปตยกรรม

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.ตนขาว ปาณนท

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.วระ อนพนทง) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ศาสตราจารย เกยรตคณอรศร ปาณนท) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ตนขาว ปาณนท) ............/......................../..............

ง

50054206 : สาขาวชาสถาปตยกรรม ค าส าคญ : สถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก รงรอง วงษวาล : สถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.ตนขาว ปาณนท. 119 หนา.

การศกษาครงนมวตถประสงคเพอศกษาเกยวกบทฤษฎการเคลอนทของเดกกบทวางทางสถาปตยกรรม โดยค านงถงการละเลนแบบไทยและสากลรวมกน การเคลอนทของเดกทเกดจากสญชาตญาณการอยรอดและความอยากรอยากเหน การเคลอนททมผลตอการบรหารสมองทงดานซกซายและซกขวา และความส าคญในการออกแบบงานสถาปตยกรรมทสามารถสงผลตอการเคลอนท แนวความคดในการออกแบบ คอ การค านงถงลกษณะของการเคลอนททแตกตางกนไปตามพฤตกรรมของการเลน โดยแบงเปนทศทางการเคลอนทแบบมกฎเกณฑ การเคลอนทแบบอสระ และการออกแบบไดใชพนผว(Surface) ซงเปนองคประกอบสถาปตยกรรม การใชระนาบแนวตงหรอแนวนอน (Vertical or Horizontal Plane) เชน การเคลอนทชา การเคลอนทเรว การเคลอนทในทแคบ ซงบงคบใหเกดการบดตว การเคลอนททก าหนดใหเกดการกมตวของรางกาย โดยพยายามใหการเคลอนทนนเปนไปโดยอสระและสนกสนาน เพอใหเกดการพฒนาสมองของเดกโดยผานการเลน ลกษณะโดยรวมของการเคลอนทของเดก เนนการเคลอนทโดยใชพนผวทสามารถรองรบกจกรรมทแตกตางกนตามความเหมาะสมของการเลน ทวางของการเคลอนทก าหนดโดยพนผวทปกคลมอาจมการปรบเปลยนบางสวนไดเพอการเลนกลางแจง และการเลนในรม เนองจากต าแหนงทตงอยในพนททมอณหภมหนาว และรอน ทงน การเลนสามารถเลนรวมในพนทเดยวกนไดระหวางเดกโตกบเดกเลก ตามความเหมาะสมของขนาดของพนท พฤตกรรมของการเลน และมพนทส าหรบผใหญทมารวมใชเพอมาดแลเดกได ดงนน จงเกดความแตกตางของทวางและการเชอมโยงของทวางทนาสนใจ

ภาควชาสถาปตยกรรม บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอชอนกศกษา........................................ ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ........................................

จ

50054206 : MAJOR : ARCHITECTURE KEY WORD : ARCHITECTURE AND CHILDREN MOVEMENT RONGROUNG WONGWAL : ARCHITECTURE AND CHILDREN MOVEMENT. THESIS ADVISOR : ASST.PROF.TONKAO PANIN,Ph.D.. 119 pp.

This study aimed to learn about the motion theory of architectural space with regard to Thai and international children playing together. The movement of the children derives from their instinct for survival, and curiosity. This affects both the brain and the left and right hemispheres. The importance of designing architecture is to minimize decreased movement.

Conceptual design occurs regardless of the nature of the movement. Movement occurs according to the behavior of the players, the direction of their movement, rules, and freedom of movement. Architectural design for a surface uses the following components: the vertical and the horizontal planes, and slow or fast movement in the narrowest spaces. These movements have the force of the torsion assigned to the bending motion of the body providing free and fun movements. The brains of children will develop through playing in a safe and well constructed space.

The overall movement of children emphasizes a surface motion that can support different activities according to the suitability of the playing space. The space motion is determined by the surface which is covered with some modifications in shadow and lighting area because of the cooler and warmer locations. An additional consideration includes whether younger and older children can play together in the same area depending on the appropriate area and the behavior of the players. In addition, space for adults is included for supervising their children. Then, the different spaces and the linked circulation of spaces are of interest.

Department of Architecture Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011

Student's signature ........................................ Thesis Advisor's signature ........................................

ฉ

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนสามารถส าเรจลลวงไปไดดวยความชวยเหลอเปนอยางดยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ตนขาว ปาณนท และ อ.พฒนปกรณ ลลาพฤทธ อาจารยผควบคมวทยานพนธ ซง ทานใหค าปรกษาและใหค าแนะน าตลอดมา รวมทงบคคลทตองขอบคณเปนอยางมากคอ ศาสตราจารยเกยรตคณ อรศร ปาณนท รองศาสตราจารย ดร.วระ อนพนทง ผชวยศาสตราจารย ดร.อภรด เกษมศข และ อาจารยลขต กตตศกดนนท อาจารยประจ าภาควชาสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยศลปากรทไดกรณาสละเวลาในการสอบวทยานพนธในครงน นอกจากนผวจยขอขอบพระคณ บดา และมารดาของขาพเจา ทคอยใหความรก ความเขาใจ รวมทงก าลงใจแกขาพเจา และรวมถงเพอนทกคนทคอยใหความชวยเหลอตลอดมา

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ..................................................................................................................... ฉ สารบญภาพ ............................................................................................................................... ญ บทท 1 บทน า ............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความส าคญของการศกษา ........................................................... 1 วตถประสงคของการศกษา .................................................................................... 2 ขอบเขตของการศกษา ........................................................................................... 2 ขนตอนในการศกษา .............................................................................................. 2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ................................................................................... 3 การน าเสนอผลงาน ................................................................................................ 3 2 ทฤษฏทสงผลตอการเคลอนทของเดก ........................................................................... 4 ค าจ ากดความการเคลอนทของเดก ........................................................................ 4 ทฤษฎการเรยนร .................................................................................................... 6 การเรยนรโดยผานการเลน..................................................................................... 11 ทฤษฎความสมพนธเชอมโยง ................................................................................ 18 ทฤษฎความสมพนธกบการเคลอนทของเดก ......................................................... 20 3 ทวางกบการเคลอนทของเดก.......................................................................................... 29 การเคลอนทของเดก .............................................................................................. 29 ประเภทการเคลอนทของเดก ........................................................................ 29 ปจจยทมผลตอการเคลอนทของเดก ............................................................. 3 1 ความสมพนธของสมองกบการเคลอนทของเดก .......................................... 32 พฤตกรรมกบการเคลอนทของเดก ............................................................... 34 การพฒนาทกษะกบการเคลอนท .................................................................. 35 ปฏสมพนธกบสงแวดลอมกบการเคลอนทของเดก ...................................... 35

ซ

บทท .......................................................................................................................................... หนา ทวางกบการเคลอนทของเดก................................................................................. 35 ประเภทของทวาง .......................................................................................... 37 การเลนของเดกกบทวาง ................................................................................ 37 กรณศกษาทวางในงานสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก...................... 39 4 การทดลองเกยวทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก ................................................... 44 ขนาดทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก ........................................................... 44 การปรบเปลยนทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก ............................................ 45 ขอบเขตทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก ....................................................... 48 พนผวทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก........................................................... 52 สรปผลการทดลองทวางและองคประกอบทางสถาปตยกรรม ............................... 56 5 การพฒนาแนวความคดจากการทดลองสทตงโครงการและโปรแกรม .......................... 57 การพจารณาเลอกทตงโครงการ ............................................................................... 57 ทตงโครงการ1 ................................................................................................. 58 ทตงโครงการ2 ................................................................................................. 61 ลกษณะทตงโครงการทเลอก ................................................................................... 64 โปรแกรมในการออกแบบ ....................................................................................... 65 6 การออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก ...................................................... 66 กระบวนการสรางแนวความคดในการออกแบบ ..................................................... 66 แนวความคดในการออกแบบการเคลอนทของเดกกบทตงโครงการ ....................... 67 การก าหนดขอบเขตของพนท(Zoning) .......................................................... 69 การก าหนดขอบเขตจดเชอมตอของพนท(Circulation Of Zoning) ................ 71 การก าหนดระดบของพนท(Level Of Zoning) .............................................. 72 แนวความคดในการก าหนดพนทกจกรรมและพนทใชสอย .................................... 74 แนวความคดในการออกแบบ .................................................................................. 75 การก าหนดตาราง(Grid) ................................................................................ 75 การก าหนดรปทรง(Shape) ............................................................................ 77 การก าหนดการออกแบบชองวาง(Void) ........................................................ 89

ฌ

บทท หนา 7 บทสรปและขอเสนอแนะในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก........... 106 บทสรปในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก ............................. 106 ขอเสนอแนะในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก ..................... 117 บรรณานกรม ............................................................................................................................. 118 ประวตผวจย .............................................................................................................................. 119

ญ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 แสดงความสมพนธของการเลนแบบเดยว แบบค และแบบกลม ......................... 21 2 แสดงการเลนคนเดยวในเดกเลก .......................................................................... 22 3 แสดงการเลนแบบคขนาน(แยกกน) ..................................................................... 23 4 แสดงการเลนแบบคขนาน(รวมกน) ..................................................................... 23 5 แสดงการเลนแบบกลม ........................................................................................ 24 6 แสดงการเลนระหวางกลม ................................................................................... 24 7 แสดงระยะการขวาง ............................................................................................. 25 8 แสดงระยะเตะดวยเทา ......................................................................................... 26 9 แสดงระยะเดาะลกดวยมอ ................................................................................... 26 10 แสดงระยะเดาะลกดวยเทา ................................................................................... 27 11 แสดงระยะการใชทกษะไมยาว ............................................................................ 27 12 แสดงการตบแปะเคลอนทแบบ Point .................................................................. 29 13 แสดงการเคลอนทไลจบแบบ Linear ................................................................... 30 14 แสดงการเลนบาสเกตบอลการเคลอนทแบบ Freedom ........................................ 31 15 แสดงความสมพนธของสมองและการเคลอนไหวของรางกาย ............................ 33 16 แสดงทวางแบบเคบ(Narrow) .............................................................................. 35 17 แสดงทวางแบบกวาง ........................................................................................... 36 18 แสดงทวางแบบกวาง (บนไดก าหนดพฤตกรมการเลน) ...................................... 36 19 แสดงการละเลนมอญซอนผาแบบไทย ................................................................ 38 20 แสดงการละเลนโหนยางลอรถ การเลนแบบสากล .............................................. 39 21 แสดงทวางโดยค านงถงบรบท(Context) .............................................................. 40 22 แสดงทวางโดยค านงถงขอบเขตพนทในการเลนของเดก(Boundary) .................. 41 23 แสดงทวางเพอการเลนของเดกทสามารถเปนสงเราใหเดกอยากเคลอนท ........... 42 24 แสดงทวางเพอการเลนของเดกททใชพนผวทยดหยนไดด .................................. 43 25 แสดงแผนภาพแสดงทวางจากกรยาของเดก ........................................................ 44 26 แสดงแผนภาพลกษณะพนผวทรองรบการกระโดดของเดก ................................ 45

ฎ

ภาพท หนา 27 แสดงแผนภาพพนผวทรองรบการปรบเปลยนในการเคลอนทและผลตอสมอง . 45 28 แสดงภาพการปรบเปลยนของพนผวทสามารถรองรบการเคลอนทตางๆกน1 .... 46 29 แสดงภาพการปรบเปลยนของพนผวทสามารถรองรบการเคลอนทตางๆกน2 .... 46 30 แสดงภาพโมเดลจากกรยาทเกดการเคลอนทจากจดหนงไปยงอกจดหนง ........... 47 31 แสดงแผนภาพแสดงการเคลอนทแบบไมมตารางมาก าหนด ............................... 47 32 แสดงแผนภาพแสดงการเคลอนทแบบมตารางมาก าหนด ................................... 48 33 แสดงแผนภาพแสดงทดลองการเคลอนทแบบตรง โคง และแบบอางองถงจดหมน 49 34 แสดงการเลนแบบไทย และสากล ....................................................................... 49 35 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพฒนาสมอง 1 50 36 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพฒนาสมอง 2 50 37 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพฒนาสมอง 3 51 38 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพฒนาสมอง 4 51 39 แสดงแผนภาพแสดงพนผวดานบน ..................................................................... 52 40 แสดงแผนภาพแสดงพนผวดานขาง ..................................................................... 52 41 แสดงแผนภาพแสดงพนผวพน ............................................................................ 53 42 แสดงการสรปการใชพนผวทสามารถใชไดทงสามดาน ...................................... 53 43 แสดงภาพพนผวทสามารถใชกบการละเลนไดทงสองดาน 1 .............................. 54 44 แสดงภาพพนผวทสามารถใชกบการละเลนไดทงสองดาน 2 .............................. 54 45 แสดงแผนภาพทดลองท าโมเดลพนผวทปรบเปลยนไดบางสวน เพอรองรบกบวย และ ประเภทการเลน ............................................................... 55 46 แสดงการทดลองน าลกษณะพนผวมาใสทตง โดยการ Random(หอนาฬกา จตจตร).................................................................. 55 47 แสดงพนผวสามรปแบบ ...................................................................................... 56 48 แสดงทตงทไดมาจากการคดเรองปญหาของเดก ................................................. 57 49 แสดงทตงโรงพยาบาลสวนดอก .......................................................................... 58 50 แสดงเดกอนบาลกลบจากโรเรยนชวงเยน ........................................................... 59 51 แสดงพนทรอคอยของเดกทไมเหมาะสมในการเลน ........................................... 59 52 แสดงเสนทางสญจรของเดกจากรถรบสงมาทพกคอยซงอนตราย ....................... 59

ฏ

ภาพท หนา 53 แสดงทตงชวงเชา 9.00 น. .................................................................................... 59 54 แสดงทตงชวงเยน 4.30 น. ................................................................................... 60

55 ภาพรางแสดงทตงทเกดความนาสนใจในความหลากหลายของพนททสามารถ เอออ านวยตอการเคลอนทของเดกไดด ………………………………………… 61

56 จตจกร .................................................................................................................. 61 57 แสดงระดบความหนาแนนของกลมคน ............................................................... 62 58 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมา จากหลบหลกความหนาแนนกลมของผใหญ 1………………….………………. 62 59 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมา จากหลบหลกความหนาแนนกลมของผใหญ 2………………….………………. 63 60 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมา จากหลบหลกความหนาแนนกลมของผใหญ 3………………….………………. 63 61 แสดงความนาสนใจการเชอมตอไปยงพนททขาดการใชงาน .............................. 64 62 แสดงความนาสนใจของทวางทแคบ ................................................................... 64 63 แสดงกระบวนการสรางแนวความคดในการออกแบบ ........................................ 67 64 แสดงทตงกบความหลากหลายของทวาง ............................................................. 68 65 แสดงการรบรทวางในทตง .................................................................................. 69 66 แสดง Over All Space .......................................................................................... 69 67 Existing Site ........................................................................................................ 70 68 Perception From Building ................................................................................... 70 69 Over All Zoning .................................................................................................. 71 70 Small Group Playing ........................................................................................... 71 71 Huge Group Playing ............................................................................................ 72 72 Adult Circulation ................................................................................................. 72 73 Small Group Playing ........................................................................................... 73 74 Huge Group Playing ............................................................................................ 73 75 Level .................................................................................................................... 74 76 Small Group Playing ........................................................................................... 74

ฐ

ภาพท หนา 77 Huge Group Playing ......................................................................................... 75 78 Adult Circulation .............................................................................................. 75 79 Over All Level .................................................................................................... 76 80 Type Of Playing And Zoning ........................................................................... 76 81 Step 1 ................................................................................................................... 77 82 Step 2 ................................................................................................................... 77 83 Step 3 ................................................................................................................... 77 84 Step 4 ................................................................................................................... 77 85 Step 5 ................................................................................................................... 77 86 Shade And Shadow Create Form ........................................................................ 78 87 แสดงการหาพนททมากทสดในการออกแบบ ..................................................... 78 88 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจ(Over all)................................... 79 89 แสดงรปทรงทเกดจากเงา และแสง ...................................................................... 79 90 แสดงผวพนกนสลกษณะการเลน ........................................................................ 80 91 แสดงการเลนทเหมาะสมกบผวพน ...................................................................... 80 92 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 9.00 น. . 81 93 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 9.00 น. 1…………….…………………………………………........... 81 94 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 9.00 น. 2…………….…………………………………………........... 82 95 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 2.00 น. . 82 96 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 2.00 น. 1…………….…………………………………………........... 83 97 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 2.00 น. 2…………….…………………………………………........... 83 98 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 5.00 น .. 84

ฑ

ภาพท หนา 99 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 5.00 น. 1…………….…………………………………………........... 84 100 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 5.00 น. 2…………….…………………………………………........... 85 101 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 9.00 น. 85 102 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 9.00 น. 1…………….…………………………………………........... 86 103 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 9.00 น. 2…………….…………………………………………........... 86 104 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 2.00 น. 87 105 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 2.00 น. 1…………….…………………………………………........... 87 106 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 2.00 น. 2…………….…………………………………………........... 88 107 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 5.00 น. 88 105 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 5.00 น. 1…………….…………………………………………........... 89 106 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรป ทรงชวง 5.00 น. 2…………….…………………………………………........... 89 110 Machanic ............................................................................................................. 90 111 Void 1 .................................................................................................................. 91 112 Void 2 .................................................................................................................. 91 113 Void 3 .................................................................................................................. 92 114 Void 4 .................................................................................................................. 92 115 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 1 ..................................................................... 93 116 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 2 ..................................................................... 93 117 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 3 ..................................................................... 94 118 Zoning Transform 1 ............................................................................................ 94

ฒ

ภาพท หนา 119 Zoning Transform 2 ............................................................................................ 94 120 Zoning Transform 3 ............................................................................................ 95 121 Design ................................................................................................................. 95 122 Mass Model 1 ...................................................................................................... 96 123 Mass Model 2 ...................................................................................................... 96 124 Mass Model 3 ...................................................................................................... 97 125 Mass Model 4 ...................................................................................................... 97 126 Mass Model 5 ...................................................................................................... 97 127 Mass Model 6 ...................................................................................................... 98 128 Mass Model 7 ...................................................................................................... 98 129 Mass Model 8 ...................................................................................................... 98 130 Mass Model 9 ...................................................................................................... 99 131 Mass Model 10 .................................................................................................... 99 132 Mass Model 11 .................................................................................................... 100 132 Mass Model 11 .................................................................................................... 100 133 Mass Model 12 .................................................................................................... 100 134 Mass Model 13 .................................................................................................... 101 135 Mass Model 14 .................................................................................................... 101 136 Mass Model 15 .................................................................................................... 102 137 Mass Model 16 .................................................................................................... 102 138 Mass Model 17 .................................................................................................... 103 139 Mass Model 18 .................................................................................................... 103 140 Mass Model 19 .................................................................................................... 104 141 Mass Model 20 .................................................................................................... 105 142 แสดงภาพสรประบบการคดโดยรวม ................................................................... 106 143 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)1 ......................................................... 107 144 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)2 ......................................................... 108 145 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)3 ......................................................... 109

ณ

146 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)4 ......................................................... 110 147 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)5 ......................................................... 111 148 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)6 ......................................................... 112 149 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)7 ......................................................... 113 150 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)8 ......................................................... 114 151 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental)9 ......................................................... 115

1

บทท 1

บทน า

1. ความเปนมาและความส าคญของการศกษา การเคลอนท(Movement) คอ การเคลอนจากจดหนงไปยงอกจดหนง เดกเรมมการเคลอนทไดดตงแตอาย 3 ป แตจะเรมทรงตวไดดเมอชวงอาย 6 -12 ป จงมความสนใจทจะศกษาในเดกชวงอาย 3-12 ป การเคลอนทของมนษเกดจากการท างานรวมกนของโครงกระดกและกลามเนอโดยมระบบประสาทควบคม การหดตวของกลามเนอเปนแบบสภาวะตรงกนขามซงชวยใหกระดกเกดการเคลอนท การเคลอนทมผลตอการพฒนาการของสมอง เมอสมองรบขอมลจากรางกาย และรางกายกสงขอมลใหสมอง เดกทมการเคลอนทคอเดกทสมองท างานเรว อารมณด จตใจด และรางกายแขงแรง 1.1 การศกษาความสมพนธของพฤตกรรม กจกรรม การเคลอนไหว รปแบบของทวางของเดก(Children Space)กบแนวความคดในการออกแบบทางสถาปตยกรรมจงเปนประเดนทผวจยใหความส าคญ รวมทงตองการสรางจตวทยาการรบร และการแลกเปลยนกนระหวางรปแบบของการเคลอนท(Movement) และทวาง(Space) โดยมผรเคยกลาวถงการเคลอนทไวดงน 1.1.1 แอนโทนโอ เดอมาสโอ (Antonio Damasio) นกวจยดานสมองเขยนหนงสอถง “ความผดพลาดของเนสคาเทส” (Descartes’ Error) เปนนกทฤษฎสมยโบราณ ไดใหขอคดเหนวาสมองและรางกายถกแยกจากกนไดโดยสมบรณ ซงนกวจยสมยใหมสามารถพสจนแลววาเปนเรองทไมจรง เพราะสมองและรางกายคอสงเดยวกน จากความคดนแสดงใหเหนวามนษยนนไมสามารถขาดการเคลอนทไดเพราะจะท าใหสมองไมเกดการพฒนาการ 1.1.2 เรอเน เดคาต (Rene Descartes) นกปรชญาชาวฝรงเศส ไดใหขอคดเหนวา มนษยประกอบไปดวยลกษณะ ๒ สวน คอ รางกายและจต รางกายทงของมนษยจะมการเคลอนไหวในรปของปฏกรยาโตตอบตอสงเราภายนอก โดยใชจตควบคมการกระท าของรางกายแสดงใหเหนวาการเคลอนทยอมตองอาศยการควบคมทางจตและอารมณเชนเดยวกน ดงนนการเคลอนทของรางกายจงมความสมพนธกบจตและสมองโดยตรงเพราะมผลตอพฒนาการของมนษย ผ วจยจงมความสนใจในเรองของการเกดปฏสมพนธ(Interactive)กนระหวาง

2

ทวาง(Space) และการเคลอนทของเดก(Children- Movement) โดยใชสถาปตยกรรมและเดกเปนตวกระตนและรบรซงกนและกนอนท าใหเกดการพฒนาการของเดกทมศกยภาพ 2. วตถประสงคของการศกษา การเคลอนท(Movement) สามารถเกดจากการเลน การวง การเดน (การพฒนากลามเนอมดใหญ)หรอการเคลอนไหวเพยงเลกนอย(การพฒนากลามเนอมดเลก)กถอวาเปนการเคลอนท เมอเกดวตถประสงคหรอความตองการทตางกนออกไป ท าใหเกดการเรยนร(Learning) การรบร(Perception) และการตอบสนอง(Reflection) ผวจยมความสนใจในการศกษาดานการเคลอนทของเดกอนเกดมาจากพฤตกรรม หรอ กจกรรมทกระท าอย โดยเนนลกษณะดงน 2.1 การทดลองการเคลอนทของเดกทางแนวราบ (The Horizontal Children Movement) 2.2 การทดลองการเคลอนทของเดกทางแนวดง (The Vertical Children Movement) 2.3 การทดลองทวางทมความปฏสมพนธกบการเคลอนทของเดก (The Interactive Between Space and Children Movement) 2.4 การเปลยนแปลงของการเคลอนทของเดกซงมผลตอทวาง (Adaptation of Children Movement and Space )

3. ขอบเขตของการศกษา 3.1 ขอบเขตของเนอหา 3.1.1 ศกษาการเคลอนทและการใชทวางของเดก 3.1.2 ศกษาการพฒนาการของเดกตงแต 3 -12 ป 3.1.3 พฒนาแนวความคดมาสงานสถาปตยกรรม และจบงานสถาปตยกรรมมาเปนสอกลางทเปนตวแสดงถงแนวความคดทมอทธพลตอการทดลองการเคลอนทของเดกและทวาง 3.1.4 ศกษาและท าการทดลองเชงเปรยบเทยบ การเคลอนทของเดกและทวางทเกดขนจรงน ามาทดลองกบหนจ าลองและน ามาประยกตใช ผสมผสานกบงานออกแบบทางสถาปตยกรรม 3.2 ขอบเขตของพนท 3.2.1 ศกษาขอมลพนททเปนพนทสาธารณะ

3

4. ขนตอนในการศกษา 4.1 คนควาและรวบรวมขอมล 4.2 ขนตอนการวเคราะหขอมล 4.3 ขนตอนการพฒนาแนวความคด 4.4 ขนตอนการออกแบบสถาปตยกรรม 5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ การออกแบบสถาปตยกรรมทสามารถสงผลตอการพฒนาการณทดของเดกได 6. การน าเสนอผลงาน 6.1 ภาพประกอบค าบรรยาย 6.2 ภาพเคลอนไหว 6.3 แบบแนวความคดทางสถาปตยกรรม 6.4 คอมพวเตอรกราฟก 6.5 หนจ าลอง 6.6 ขอมล และเอกสารอางอง

4

บทท 2

ทฤษฏการเคลอนทของเดก

1. ค าจ ากดความการเคลอนทของเดก 1.1 เดก หมายถง เดกทมอายตงแต 2-12 ป ทเรมมการพฒนาการณการเรยนรโดยผานการเคลอนทและมผลตอการพฒนาการณของสมอง1

1.2 การเคลอนทของเดก หมายถง การทเดกเคลอนทจากจดหนงไปยงอกจดหนง โดยมลกษณะการเคลอนททตางกนไปตามชวงอาย โดยแบงเปน 3 ชวง คอ 2-3,4-5 และ6-12ป และการเคลอนทของเดกจะแตกตางกนไปโดยเปนไปตามสญชาตญาณจนถงการณเคลอนทแบบมจดหมาย 2. สญชาตญาณกบการเคลอนทของเดก สญชาตญาณเปนสงทเกดขนตงแตก าเนดอนเนองมาจากระดบมากนอยของแรงกระตนทท าใหสามารถเกดแรงบนดาลใจในการกระท าทอาจจะมาจากสงเราจากภายนอกหรอภายใน ตวอยางของการกระตนอนเนองมาจากธรรมชาตก าหนด เชน ผลตอระบบประสาทของหานปาในเขตละตจดเหนอทเกดจากแรงกระตนเปนสาเหตของการบนไปยงถนทอบอน มนษยทมการผสมพนธเพอคนหาบานและใชเวลาปฏบตหนาทในประเทศอนเนองมาจากอทธพลของบรรพบรษเปนแรงกระตน แนวโนมเหลานเปนไปโดยธรรมชาตหรอสญชาตญาณก าหนดลวงหนา แรงกระตนทจะสรางความพงพอใจความอยากอาหารแรกของเดกทเกดขนในครงเดยวสญชาตญาณทงหมดจะถกปลกฝงในเดกทจะตอบสนองความตองการทวไปบางอยางโดยธรรมชาต แรงกระตนทจะออกก าลงกายไมไดเกดขนอยางมจดมงหมายแตมนเกดจากการพฒนาความแขงแรงและทกษะในตวของมนเอง แรงกระตนเพอเกดการเลยนแบบจะท าหนาทในการกระตนใหเกดกจกรรมทงทางรางกายและจตใจ แรงกระตนทแสดงออก เกดการแบงแยกหลากหลายของวธและวธการโดยผานกระบวนการทเกดจากการสอสารความคดของจตใจ และเปนผลใหเกดภาษาทใชควบคมสตปญญาของมนษย

1 Dennison, Paul E., and Gail E. Dennison. Brain Gym.( California : Edu-Kinesthe

Co.,1994),14-88.

5

การศกษาการเลนของเดกเปนอกวธหนงทมผลตอการพฒนาตวเองในการประกอบอาชพในอนาคตได เดกมการเคลอนทโดยแรงกระตนทมอทธพลจากผใหญเปนแบบอยาง เชนการรสกเหนอยกพก เดกจะเลยนแบบการเคลอนทแบบเหนอย แบบหยด และพก หรอการทสงแวดลอมโดยรวมเปนสงแวดลอมทรนแรง กจะท าใหสญชาตญานในวยเดกจะไมแตกตางจากตอนโต เชนการเลนยงปน การเลนตอย เตะ หรอถาเดกอยในสถาพสงคมทด เดกกจะมสญชาตญานของความกลาหาญโดยจะปฏบตตามผานการเลยนแบบกบการสรางสรรค การเลนจงเปนวธการทดซงสามารถพฒนาดานกายภาพและสตปญญา เดกบางคนเลนเลยนแบบกจกรรมในการออกก าลงกายมากขน บางสวนเลนสรางสรรค หนวยความจ าบางสวนออกมาเรยกรองอ านาจเหตผลอนทจนตนาการ พฒนาความแขงแรงของกลามเนอในการพฒนาทกษะ เดกบางคนมสวนรวมในการเลนทเหมอนกนตลอดทงวน บางคนชอบเลนเงยบๆคนเดยว หรอบางคนชอบทๆมเสยงดงและอกทกเพอความตนเตน บางคนชอบเลนอยแตในบาน บางคนชอบเลนกบธรรมชาตรกการผจญภย บางคนเลอกเลนเกม มการศกษาลาสดในเดกชายแปดปบรบรณขนไปและแสดงใหเหนวาเกมทนยมในหมพวกเขา คอ มวย เบสบอล ฟตบอล และอนๆ เหตผลทสามารถก าหนดไดคอพวกเขามกจะคดวา"มนเปนความสนกทจะชนะใครสกคน"แตไมใชการทะเลาะกน การเลนควรหาวธการเลนทท าใหเดกมสวนรวมในเกมของตวเองและเลนรวมกน จากการตรวจสอบขอเสนอแนะจากการรวบรวมขอมลแสดงใหเหนวาในเกอบทกชมชนทมเดกหลายคนทมชวงเวลาทจ ากดมากในการเลน ท าใหขาดการกระตนทางความคด ไมกลาแสดงออก และจะเหนผลตอการพฒนาการทชากวาปกต เมอเดกไดเรมเขาโรงเรยน ผลของการเลนกบชวตทางสงคมของเดก ตวละครของเขาจะขนอยกบการบรหารจดการ ถาเดกสองคนเลนดวยกนอยางมความสข อกคนตองยอมใหอกคนเวลาเลนเพอการรจกเลนรวมกนในเดกโต เดกเลกมกมความอดทนไมมากและเกดการทะเลาะกน ปญหาทจะตองตดสนโดยตวเดกเองเปนเรองยาก การสอนนาจะเปนวธโนมนาวใหเดกทดกวา ผปกครองอาจชวยในกระบวนการอยางมากโดยการสงเกตรอบคอบ การปราบปรามอยางชาญฉลาดและใหค าปรกษาความเหนอกเหนใจ เดกเปนมกเอาแตใจ ผใหญมหนาทสอนใหเดกสามารถเคารพในกฏเกณฑ2

2 Bremen(pseud.), Children's Instincts And Plays[Online],accessed 1 October 2011.Avalable form http://www.oldandsold.com/articles28/children-19.shtml

6

3. ทฤษฎการเรยนร

3.1 ทฤษฎการเรยนรจาก การเกบขอมล (Retention Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถในการเรยนรขนอยกบ ความสามารถทจะ เกบขอมล และเรยกขอมลทเกบเอาไวกลบคนมา ทงนรวมถง รปแบบของขอมล ความมากนอยของขอมล จากการเรยนรขนตน แลวน าไปปฏบต

3.2 ทฤษฎการเรยนรโดยใชการโยกยายปรบเปลยนขอมล (Transfer Theory) ทฤษฎนกลาววา การเรยนรมาจาก การใชความเชอมโยง ระหวาง ความเหมอน หรอความเกยวของระหวางขอมลใหมกบขอมลเกา ทฤษฎนขนอยกบ ขอมลขนตนทเกบเอาไวดวยเชนกน

3.3 ทฤษฎของความกระตอรอรน (Motivation Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถในการเรยนรขนอยกบความตงใจทจะเรยนร ทงนขนอยกบความสนใจ ความกงวล การประสบความส าเรจและผลทจะไดรบดวย เชน ถาท าอะไรแลวไดผลด เดกจะรสกวา ตนเองประสบความส าเรจ กจะมความกระตอรอรน

3.4 ทฤษฎการเรยนรแบบมสวนรวมอยางจรงจง (Active Participation Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถ ในการเรยนร ขนอยกบ ความอยากจะเรยนร และมสวนรวม ถามความอยากเรยนร และอยากมสวนรวมมาก ความสามารถในการเรยนรกจะมมากขน

3.5 ทฤษฎการเรยนรจากการเกบรวบรวมและการด าเนนการจดการกบขอมล (Information Processing Theory) ทฤษฎน ประกอบดวย 2 สวน คอ

3.5.1 ความสามารถในการจ าระยะสนของสมอง ซงมขดจ ากด สามารถเกบขอมลเปนกลมกอน (Chunking) ไดประมาณ 7 ขอมล หรอ 5-9 คอ 7 บวกลบ 2 ขอมลกอนนเปนขอมลทมความหมาย ซงอาจเปนตวเลข หรอค าพด หรอต าแหนงของตวหมากรก หรอใบหนาคน เปนตน

3.5.2 TOTE มาจาก Test-Operate-Test-Exit ทฤษฎนน าเสนอโดย มลเลอร (Miller) และคณะ กลาววา ตองมการประเมนวา ไดมการกระท าทบรรลวตถประสงคหรอไม ถาหาก บอกวาไมบรรลวตถประสงค กจะตองมการกระท า หรอปฏบตการใหมเพอ ใหบรรลวตถประสงค ทฤษฎนเปนทฤษฎเกยวกบการแกไขปญหา

7

3.6 ทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง (Constructionism) เปนทฤษฎการเรยนร อกทฤษฎหนง ตามความเหนของ อลน ชอว (Alan Shaw) กลาววา เคยคดวา ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม เปนทฤษฎเกยวกบ การศกษาเรยนร แตความจรง มมากกวา การเรยนร เพราะสามารถน าไปใชใน สภาวะการเรยนร ในสงคม ไดดวย ชอว ท าการศกษา เรองรปแบบ และ ทฤษฎการเรยนร และพฒนา เขาเชอวา ในระบบการศกษา มความส าคญตอเนองไป ถง ระบบโครงสรางของสงคม เดกทไดรบ การสอนดวย วธใหอยางเดยว หรอ แบบเดยว จะเสยโอกาส ในการพฒนาดานอน เชนเดยวกบสงคม ถาหากมรปแบบ แบบเดยว กจะเสยโอกาส ทจะมโครงสราง หรอพฒนา ไปในดานอน ชอว ไดใหความหมาย ของค าวา คอนสตรคชนนสซม ในรปแบบของพฒนาการ ของ สงคมและจตวทยา วาเปนแนวคด หรอ ความเขาใจ ทเปน คอนสตรคทวซม (Constructivism) คอ รปแบบทผเรยนเปน ผสรางความร ไมใชเปน ผรบอยางเดยว ดงนนผเรยน กคอ ผสอนนนเอง แตใน ระบบการศกษาทกวนน รปแบบโครงสราง จะตรงกนขามกบ ความคดดงกลาว โดยครเปน ผหยบยนความรให แลวก าหนดให นกเรยนเปนผรบความรนน

อยางไรกตาม คอนสตรคชนนสซม มแตกตางจาก คอน-สตรคทวซม ตรงท ทฤษฎคอนสตรคทวซม คอ ทฤษฎทกลาววา ความรเกดขน สรางขนโดยผเรยน ไมใชเปนการใหจากผสอนหรอคร ในขณะท คอนสตรคชนนสซม มความหมาย กวางกวาน คอ พฒนาการของเดก ในการเรยนร มมากกวา การกระท า หรอ กจกรรม เทานน แตรวมถง ปฏกรยาระหวางความร ในตวเดกเอง ประสบการณ และสงแวดลอม ภายนอก หมายความวา เดกสามารถเกบขอมล จากสงแวดลอมภายนอก และเกบเขาไป สราง เปนโครงสราง ของความรภายใน สมองของตวเอง ขณะเดยวกน กสามารถเอา ความรภายใน ทเดกมอยแลว แสดงออกมา ใหเขากบ สงแวดลอม ภายนอกได ซงจะเกดเปน วงจรตอไป เรอย ๆ คอ เดกจะเรยนรเองจาก ประสบการณ สงแวดลอมภายนอก แลวน าขอมลเหลาน กลบเขาไปในสมอง ผสมผสานกบความรภายในทมอย แลวแสดงความรออกมาสสงแวดลอมภายนอก ดงนนทฤษฎคอนสตรคชนนสซมจงใหความส าคญกบโอกาสและวสดทจะใชในการเรยนการสอนทเดกสามารถน าไปสรางความรใหเกดขนภายในตวเดกเองไดไมใชซงไมใชวธทเกดประโยชนกบเดก ครตองเขาใจธรรมชาต ของกระบวนการเรยนร ทเดกก าลง เรยนรอย และชวยเสรมสราง กระบวนการ เรยนร นนใหเปนไปไดดขน ตามธรรมชาตของเดก แตละคน ครควรคดคน พฒนาสงอน ๆ ดวย เชน คดคนวาจะใหโอกาสแกผเรยน อยางไรจงจะให ผเรยนสามารถ สรางความรขนเองได ถาเราใหความสนใจเชนน เรากจะหาทางพฒนา และสราง วสดอปกรณ ประกอบการเรยน การสอนใหม ๆ หรอหาวธท จะใชอปกรณการเรยน การสอน ทมอยใหเปน ประโยชนดวย วธการเรยนแบบใหม คอ การสรางใหผเรยน สรางโครงสรางของ ความรขนเอง

8

ซมวร พารเพรท (Seymour Papert) และ ศาสตราจารย มทเชล เรสนก (Mitchel Resnick) มความเหนวา ทฤษฎ คอนสตรคชนนสซม คอ ทฤษฎการศกษาการเรยนร ทมพนฐานอยบนกระบวนการการสราง 2 กระบวนการดวยกน สงแรก คอ ผเรยนเรยนรดวย การสรางความรใหม ขนดวยตวเอง ไมใชรบแตขอมล ทหลงไหลเขามา ในสมองของผเรยน เทานน โดยความร จะเกดขนจาก การแปลความหมาย ของประสบการณทไดรบ สงทสอง คอ กระบวนการการเรยนรจะมประสทธภาพมากทสด หากกระบวนการนน มความหมายกบ ผเรยนคนนนมงการสอน การปอนความรให คดคนแตวธทจะสอนอยางไรจงจะไดผล ซงไมใช วธทเกดประโยชนกบเดก ครตองเขาใจ ธรรมชาต ของ กระบวนการเรยนร ทเดกก าลง เรยนรอย และชวยเสรมสรางกระบวนการ เรยนรนนใหเปนไปไดดขนตามธรรมชาตของเดกแตละคน ครควรคดคนพฒนาสงอน ๆ ดวย เชน คดคนวา จะใหโอกาสแกผเรยนอยางไรจงจะใหผเรยนสามารถสรางความรขนเองได ถาเราใหความสนใจเชนน เรากจะหาทางพฒนาและสรางวสดอปกรณประกอบการเรยนการสอนใหม ๆ หรอหาวธทจะใชอปกรณ การเรยนการสอน ทมอยใหเปนประโยชนดวยวธการเรยนแบบใหม คอการสรางใหผเรยนสรางโครงสราง ของความรขนเอง

มความหมายกบผเรยนคนนนทฤษฎคอนสตรคชนนสซม บอกวา การจะใหการศกษากบเดกขนอยกบวา เรามความเชอวา ความรเกดขน ไดอยางไร ถาหากเราเชอวาความรเกดจากการทเดกพยายามจะสรางความรขนเอง การใหการศกษากจะตอง ประกอบดวย การดงเอา ความรน ออกมาจากเดก ดวยการขอใหเดกท ากจกรรมตาง ๆ หรอตอบค าถาม ทจะใชความรนน และใหโอกาสเดกมสวนรวม ในกจกรรม ทจะท าให เกดกระบวนการสรางความร ในทางตรงขามถาเราเชอวาความรเกดขนจากประสบการณภายนอก การใหการศกษา กจะตอง ประกอบดวย การใหประสบการณทถกตองกบเดก แสดงใหเดกเหนถงวธทถกตองทจะท ากจกรรมตาง ๆ หรอบอกค าตอบทถกตอง ใหกบเดก วธนคอ การศกษาในสมยกอนนนเอง

ซมวร พารเพรท ไดกลาววา การศกษาทดไมไดมาจากการหาวธการสอนทดใหครสอนเดกตอมาจากการใหโอกาสทดทเดก จะไดสรางความร การเรยนรทดจะเกดขนได ถาหากเดกไดมสวนในการสรางสงทมความหมาย ยกตวอยางเชน การสรางประสาททราย การเขยนบทกลอน การสรางเครองจกร หรอการแตงเรอง เปนตน

ชอง เปยเจต (Jean Piaget) นกจตวทยาชาวสวสผมชอเสยงมาก มความคดเหนวาเดก ๆ ไมใชทอทวางเปลา ทผใหญจะเทขอมล และความรตาง ๆ เขาไป เดกคอผสรางความฉลาดและการเรยนรของเขาเอง จะเหนวาเดกเปนผมความสามารถ มพรสวรรคทจะ เรยนรไดตลอดเวลา

9

เดกเรมเรยนร จากประสบการณในโลกน ตงแตแรกคลอดและมสงเหลานมา ตงแตกอนเขาโรงเรยนดวยซ า ซงเรยกวธนวา เปยเจตเลรนนง (Piagetian Learning) คอ การเรยนรโดยไมตองไดรบการสอน เชน เดกพดไดโดยไมตองจบมา นงสอน หรอเดกสามารถเรยนร รปทรงเรขาคณตตาง ๆ จากสงแวดลอม หรอเรยนรวธตอรองกบพอแมโดยไมตองรบการสอน เปนตน

ทฤษฎของวฒนธรรมและสงคม ผเชยวชาญ ชอ เลฟ วกอตสก (Lev Vygotsky) ซงใชทฤษฎนกลาววา สงคมและวฒนธรรม เปนสวนหนง ทจะสงเสรมความฉลาดและกระบวนการเรยนรในพฒนาการของเดก วกอตสก เชอวา ตวเรามปฏกรยามสอสมพนธกบ สงคมและวฒนธรรม ซงจะท าใหเราเปนมนษยทมความฉลาดและแตกตางจากสตว วกอตสก ไดกลาววา เดกเรยนรสญลกษณตาง ๆ และค าพดเปนครงแรกจากสงคม ซงความฉลาดความสามารถ ในการสอสารดาน ภาษานเองเปนพนฐานทท าใหเดกแตกตางจากสตว

วกอตสก ไดยกตวอยางของการเรยนร การสรางความรในตวเดกจากสงแวดลอมภายนอก เชน เรองของการช การทเดกจะชสงตาง ๆ ได จะเรมตนดวยเดกยกมอขนเพอไปควาของตรงหนา แตของนนอาจจะอยไกลเกนไป นวจงกางอยกลางอากาศ ตรงนจะท าใหเหน ขนตอนคอเรมดวยการเคลอนไหวมอของเดก เมอเดกไมสามารถควาของได กจะเปลยนเปาหมายซงอาจเปนคณแมทอยขางๆ คอ เปลยนจากวตถมาหาบคคล โดยมอกยงชไปยงสงของทตนตองการ เหตการณนจะชวยสอนเดกใหเขาใจวา การเออมมอไปควาของ หรอชไปทของ จะเปนการบอกความตองการวาตองการของชนน เดกไดเรยนรจากการกระท ากอน คอ เมอเขากางมอหรอชมอขนไป เพอจะควาของ หลงจากนนคณแมหรอสงแวดลอมภายนอกกจะเสรมสรางใหเดกเรยนรวาการชหรอกางนวไปทวตถ คอ การช สญลกษณตาง ๆ เชนน จะมความหมายเมอเดกคนนนหรอ ผเรยนกบสงแวดลอม พอแม คนเลยงมความเขาใจตรงกน ผใหญเขาใจความตองการของเดก เขาใจสญลกษณของนวทกางออกวานคอการชและสนองตอบ เชนนกจะท าใหเดกรจกการช เปนการเรยนรดวยตนเองนนเองแตทฤษฎของ วกอตสก กถกนกการศกษาทานหนงวพากษวจารณวา การเรยนรภายในตวเดกเอง เกดขนกอนทจะไดสมผสกบสงคม สงแวดลอม และวฒนธรรม อยางไรกตาม นกการศกษาทานอน เชน พอล คอบบ (Paul Cobb) และ อลซาเบธ บอตต (Alizabeth Bott) กไดสรปวา ความฉลาดและการเรยนร ตองการทง ปจจยภายใน และ ปจจยภายนอก คอ ผเรยนจะตองไดขอมล จาก สงแวดลอมภายนอก ในขณะเดยวกน กจะตองน า ขอมลภายนอก เขามาผสมผสานกบ ความร หรอ โครงสราง ทมอยในตวเอง และสรางเปนความรใหม ดงนนจงเกดสะพานเชอมโยงระหวางสงแวดลอมหรอปจจยภายนอก สงคม วฒนธรรม และการเรยนรทเกดขนในตวของผเรยนเอง ซงคนเราไมไดรบความคดมาจากคนอน แตเราสรางความคดขนมาเอง

10

หากจะสรปตามทฤษฎน สรปไดวาความฉลาดของคนเราไมใชคณสมบตของคนคนนน และไมไดเกดจากคนคนนนคนเดยวแตเปนปฏกรยาระหวางคนคนนนกบสงแวดลอมรอบขาง ซงรวมถงบคคลรอบขางดวย ทฤษฎขนตอนการมความคดสรางสรรคในการแกปญหาวอลลส(Wallis)ไดแบงขนตอนการม ความคดสรางสรรค ในการแกปญหา ออกเปน 4 ขนตอนดวยกน คอ

1. ชวงเตรยมพรอม (Preparation) เปนชวงคนหาวาปญหาคออะไร ขนตอนนใชสมองขางซายท างาน

2. ชวงคดวเคราะหปญหา (Incubation) เปนชวงเวลาทเราตงหลกคดปญหาทพบในขนแรกวาเปนปญหาจรงหรอไม และจะแกปญหาอยางไร ขนตอนนอาจตองใชเวลานานนบนาท หรอเปนวน หรอเปนสปดาห บางครงอาจเปนป ซงขนตอนน ใชสมองขางขวาท างาน

3. ชวงเกดความคดทจะแกปญหา (Illumination) ความคดในการแกปญหา จะเกดขนอยางมากมายในชวงเวลาสน ๆ อาจแคไมกนาทหรอไมกชวโมง ขนตอนนขนอยกบสมองขางขวา

4. ปฏบตการแกปญหา (Varification) เปนชวงทจะเกดผลปฏบต หรอกจกรรมแกปญหา ทตอเนองมาจากการคดวเคราะหปญหาแลว และถอยหลงไปตงหลกค านงถงปญหาและวธแกไข ขนตอนนจะกลบไปใชสมองขางซาย

นอกจากน โรเจอร วอน โอช (Roger von Oech) ไดเสนอทฤษฎการเกดความคดสรางสรรคในการแกปญหา โดยแบงขนตอนออกเปน 7 ขนตอน

1. ความกระตอรอรนทจะแกปญหา (Motivation)

2. คนหาขอมลโดยมองออกไปในวงกวางและหาขอมลตางๆเขามา

3. เกบขอมลมาปรบปรงเปลยนแปลง (Manipulation) อาจมการแกไขหรอก าจดขอสมมตฐานเกา ๆ แลวสรางความคดใหม ๆ ขนมา

4. การวเคราะหปญหา (Incubation) เปนชวงทเดนออกมาจากปญหา มาตงหลกคดวเคราะหปญหาและมองลกไปหลายๆดานการทไมแกปญหาในทนทจะเปนผลด เพราะจะไดพฒนาความคดตางๆ สรรหาความคดทดกวา

11

5. ระยะความคด (Illumination) แลวพยายามเกบขอมลหรอ ความคดเหลานเอาไว เพราะฉะนนเราไมควรใชเวลาท างานตลอดทงวน ควรจะมเวลาทใช ความคดสรางสรรคดวย หลงจากนนเปน ชวงทมการปฏบตเพอแกไขปญหาแบบสรางสรรค

6. การตดสนใจแกปญหา (Evaluation) แมวาความคดทเกดขนนนจะไมสมบรณแบบกตาม

7. การลงมอปฏบตตามทไดตดสนใจไว (Action)

ยงมทฤษฎเกยวกบการเรยนรตาง ๆ อก อยางเชน ทฤษฎของ คารล จง (Carl Jung) ทวา ตองมวธการสอน ทท าใหคน แตละคนไมวา จะมความสามารถมากนอยเพยงใดมความแตกตางกนมากนอยแคไหน สามารถท าสงตาง ๆ ไดเตมท เตมความสามารถ เตมศกยภาพของตน

4. การเรยนรโดยผานการเลน

การเลนเปนพนฐานของความฉลาดชนดสรางสรรค แตการเลนจะตองมการพฒนา เดกทมคนเลนดวยจะรจกเลนเปน แตเดกทไมเคยม ใครเลนดวย กจะเลนไมเปนและอาจจะเปนเดกทมปญหาในอนาคตได “นทานสรางสรรคจนตนาการ” พนฐานของการเลนรปแบบหนง คอ การเลานทาน เดกชอบใหผใหญเลานทานใหฟงกอนจะพดไดดวยซ า ความเขาใจไมใชสงทส าคญ แตเสยงทเลาท าใหเดกสนใจ ตนเตน สะกดเดกใหนงนง จองมองตาโต อาปากหวอ และสรางภาพพจนขนในสมองเดก เดกผหญงคนหนงบอกวาเธอสนใจฟงวทยมากกวาโทรทศน เพราะ ภาพพจนทเกดขนจากการฟงวทยสวยงามกวาในโทรทศนมาก ค าพงเพยของอลเบรต ไอสไตน มอยวา "ถาตองการใหเดกฉลาดกตองเลานทานใหเดกฟง แตถาตองการใหฉลาดมากยงขน กตองเลานทานมากมากมากหลาย ๆ เรอง" ในนทานเรองลกหม 3 ตว พอหมจะแตงตว ใสเสอ ถอไมเทา ซงจะเปนสญลกษณของพอในจตใจเดก สญลกษณน จะเปน พนฐานของความคด ความเขาใจ ในสงตาง ๆ ตอไป การท างาน สรางสญลกษณน จะตองใช สมองสวน ลมบกเบรน หรอ สมองสวน ทเกยวกบ อารมณท างาน รวมกบ สมองสวน นโอคอรเทกซ ซงสมองสองสวนน จะท าหนาทส าคญ ในเรองของ ความฝน และ การสรางจนตนาการ ท าใหเกดการสราง ภาพพจนของสญลกษณขน เดกวย 5 ขวบขนไป จะเขาใจนทาน ทฟงไดดขนเรวขน เพราะเดกมความสามารถ ใน การสรางภาพพจน ไดอยางรวดเรว และใช พลงงาน นอยกวาเดม เดกควรไดฟงนทานมาก ๆ เพราะทกครงทไดฟงนทานใหม ๆ

12

จะเกดการสรางเครอขายเสนใยประสาทใหม ๆ และเดกควรไดฟง นทานเรองเดม ซ าแลวซ าอก ไมใชเพอ จะเรยนร หรอจดจ า เพราะเดกฟงครงเดยว กจ าไดแลว แตการเลานทานซ า ๆ จะท าให เครอขายเสนใยประสาท ทจะสราง ภาพพจน สรางไขมนสมองหมรอบเสนใยประสาท เพราะฉะนน การเลานทานหลาย ๆ เรองและเลาซ า ๆ จะเปน การสราง เครอขายเสนใยประสาท ใหเพมมากขนอยคงท และ ท างาน มากขน ซงจะสง ผลดตอการเรยนร ในอนาคต โดยเฉพาะ ในเรองของ การสรางความคด จนตนาการ ความสนใจ และความตงใจ ในการเรยนร โรงเรยนบางแหงในสหรฐอเมรกา ใชวธเลานทานใหเดกฟง บางครงเลานทาน เรองเดมซ าอย หลายวน กอนจะเลาเรองใหม หลกของการเลา นทานซ า กเพอสรางใหเกด เสนใยประสาท ทมนคงและเพมขน เมอเครอขายเสนใยประสาทเหลานคงทแลว จะเกดกลไกตรงกนขาม หมายความวาเดกสามารถน าขอมลจาก ภาพพจนหรอจนตนาการ ทวาดไวมาใชตอบสนองสงกระตนภายนอก อยางถกตอง ตรงนเปนขนตอนแรกของความคดสรางสรรค ตวอยางเชน เราเลานทานเรองลกหม 3 ตวใหเดกฟงทกวน แลวอยมาวนหนงขณะทเรานงทานขาวอยทโตะ เดกกบอกวา "รอนจงเลย เราจะตองไปเดนเลนในปาแลวละ" ผใหญควรเขาไปมสวนรวมในการเลนของเดกดวย คอลกจากโตะท าเปนเดนในปา เมอถงตอน หมาปาเกเร จะเขามากนลกหม เดกอาจรองวา "เสยงเคาะประต โอ..มนเปนหมาปาตวใหญ เอาวงไปหาทซอนกนเรว" ผใหญกตองลกขน วงหนไปซอน กบเดกดวย อกตวอยางหนง เมอเดก 5 ขวบคนหนง เหนรถวงมา ตามถนน อยางรวดเรว กเกบขอมลตรงนไป สรางจนตนาการ ไปหยบหลอดดาย ของแมทลนชก มาสมมตเปน รถยนต แลวเลนไถไปไถมา เปนชวโมง สงเสยงบรน ๆ เหมอนรถยนต บงคบหลอด ดายใหเลยวซายเลยวขวา สงเกตไดวา นทานส าหรบเดกเลก ๆ มกประกอบดวยสตวเปนสวนใหญ ไมวานทานของชาตใด จะตองมนทานทจนตนาการ ใหสตวเปน เหมอน คนหรอเปน สญลกษณแทนคน เชน นทานทใหสตวเปน พระราชาหรอเปนเจาชายสดหลอ เปนตน สญลกษณเหลานม ความหมายดวย อยางเชน หมท าใหนกถงคนขอาย ขขลาด สงโตแทนคนทมอ านาจ นกฮกเปนสญลกษณของความฉลาด เปนตน การศกษาวจยเกยวกบ ความฝนพบวา สวนใหญแลว ความฝนของเดก จะเปนสตวทเปนสญลกษณแทนคนเกอบทงสน เรองนเราจะเหนไดจากตวการตนของวอลซดสนย ซงไดรบการออกแบบใหเปนสตวเสยสวนใหญ และมกเปนสตวทมหวโตหนายม การออกแบบใหเปนสตวหวโตเปรยบเสมอน เดกซงมสดสวนระหวางศรษะกบตวตางกนมากเมอเทยบกบผใหญ สตวทเปนสญลกษณแทนคนใน จนตนาการ ของเดกจะหายไปและถกแทนทดวย เรองราวของคนจรง ๆ เมอเดกอายประมาณ 7 ป ตอนนธรรมชาต ท าใหพฒนาการของ สมองคนเราสมบรณ

13

5. ทฤษฎการเลน

5.1 ทฤษฎการเลนของเพยเจท (Piaget) นกการศกษาปฐมวยทอธบายถงการเลนโดยน าเสนอเปนทฤษฎการเลนทรจกกนโดยทวไป ไดแก เพยเจท นกจตวทยาชาวสวสทเสนอทฤษฎการเลนทางสตปญญา โดยอธบายถงขนพฒนาการทางสตปญญากบขนพฒนาการทางการเลนทสมพนธกน โดยเพยเจทอธบายถงขนการเลนของเดกไวดงน

5.1.2 การเลนกบตนเอง เปนการเลนของเดกทขนพฒนาการอยในขนประสาทสมผส การเลนของเดกจะแสดงโดยการใชอวยวะรบสมผสกบสงตาง ๆ ท าใหเกดความเขาใจตอสงตาง ๆ โดยรอบ รวมทงทกษะกลไกตาง ๆ

5.1.3 การเลนทางสญลกษณ เปนการเลนของเดกทอยในขนพฒนาการ ขนการคดกอนมเหตผล เดกจะชอบเลนสมมตโดยอาศยการจดจ าและประสบการณเดมมาผนวกกบการคดจนตนาการ แสดงออกโดยการสมมต เชน การเลนสมมตเปนบคคลตาง ๆ ทงทอยในโลกความจรงและในโลกแหงจนตนาการ การเลนในขนนเดกจะสอออกมาซงความคด ความฝน ในลกษณะของการเลน การแสดง และการใชภาษา

5.1.4 การเลนทางสงคม เปนการเลนทตอเนองจากขนการเลนทางสญลกษณ โดยเดกจะพฒนาเขามาสการเลนตามจนตนาการเพยงล าพง มาสการเลนกบคนอน ท าใหเกดการเรยนรทางสงคม และใชภาษาในการสอสารมากขน

5.1.5 การเลนแบบมโครงสราง เปนการเลนทอยในขนพฒนาการทางสตปญญา ขนการคดกอนมเหตผล เดกจะมการเลนโดยมการออกแบบและวางแผนการเลนกบสอวสดตาง ๆ โดยการสรางสรรคตามความคดทออกแบบไว ซงเปนพนฐานของการเลนอยางมกฎเกณฑกตกาของชวงวย ตอมาทเดกมขนพฒนาการทางสตปญญาทสงขนอยในขนการคดแบบรปธรรม การเลนแบบมกฎเกณฑ เปนการเลนทเดกเรมรบร เขาใจยอมรบกฎเกณฑกตกาตาง ๆ ได เนองจากสตปญญาไดพฒนาในขนทสงขน อยในขนการคดแบบรปธรรม สามารถเขาใจถงการปฏบตตามกฎเพอใหบรรลผลของเกมการเลนนน ๆ

5.1.6 ทฤษฎการเลนของพารเตน (Parten) ไดท าการศกษาการเลนของเดกและผลการศกษานเปนการศกษาทไดรบการยกยองอยางกวางขวาง ทฤษฎการเลนทางสงคมของพารเตนไดแบงขนการเลนทางสงคมออกเปน 6 ขนดงน

14

5.1.6.1 การไมแสดงการเลน เดกไมแสดงพฤตกรรมการเลน 5.1.6.2 การเลนแบบเปนผด เดกแสดงพฤตกรรมโดยการมองดผอนเลน 5.1.6.3 การเลนตามล าพง แสดงพฤตกรรมโดยการเลนเงยบ ๆ ตามล าพง 5.1.6.4 การเลนคขนาน เปนการเลนทเดกนงเลนเครองเลนและอยในบรเวณเดยวกนกบเดกอน แตเลนคนเดยวไมเลนดวยกน ไมปฏสมพนธกน 5.1.6.5 การเลนแบบสมพนธกน เปนการเลนทเดกเขากลมกบเดกอนประมาณ 4 – 6 คน แตมการเปลยนกลมบอย ๆ 5.1.6.6 การเลนแบบรวมมอ เปนการเลนทเดกท างานเปนกลมอยางมแผนงาน และเปนการเลนกบเพอนสนท

5.2 ทฤษฎการเลนของไวกอตสก (Vygotsky) นกจตวทยาชาวรสเซย เปนผก าหนดทฤษฎวฒนธรรมทางสงคมทอธบายถงการเรยนรของเดกทผานการปฏสมพนธทางสงคมกบผใหญ ท าใหไดรบประสบการณทางวฒนธรรมและสงคม โดยเฉพาะทางภาษาสงผลตอความฉลาดทางภาษาและสตปญญาของเดก ทงนในทฤษฎอธบายถงอทธพลดานการเปนตวแบบของผใหญทงดานภาษาและวฒนธรรม การเลนดงกลาว ท าใหเดกพฒนาทางภาษาและสตปญญา ตวอยางเชน การเลนกบทารกตงแตยงเลก ๆ เรมมองเหน สงเสยงอออา การท าเสยงโตตอบ การแสดงสหนาทาทางใหเดกเหน การสมผส ท าใหเดกรบร ซงจะสงสมใหเดกเกดประสบการณและน ามาตอยอดในการเรยนรสงใหม ๆ ตอไป ดงนนการเลนทางภาษาในวฒนธรรมของกลมคนชนชาตตาง ๆ ทมทงภาษา ทวงท านอง เสยงรอง จงหวะ ลวนแตเปนสงสนบสนนใหเดกไดพฒนาความฉลาดทงทางภาษา สตปญญา อารมณ และสงคม การเลนของเดกวยทารกจะเรมจากการเลนสงเสยงรอง แสดงปฏกรยาโตตอบตอเสยงทไดยน ทวงท านอง จงหวะ และการโตตอบจากผใหญ ในวยตอมาชวงวยเตาะแตะ เดกจะชอบเลนสมมต โดยสมมตของตาง ๆ เปนสงทตนตองการ เปนการสมมตสงของตามจนตนาการ วยอนบาล เปนวยทการเลนมบทบาทส าคญทสดตอพฒนาการและการเรยนรของเดก เรยกกนวา การเลนคอกจกรรมหลก (Reading Activity) การเลนของเดกวยนเปนการจดประกายแหงการเรยนรเกยวกบโลกโดยรอบ เปนการสงเสรมการคดและจนตนาการ ซงเปนพนฐานของการเรยนรจากสงทเปนรปธรรมไปสสงทเปนสญลกษณ และพฒนาไปสการคดรวบยอด (Concept) ทงนการเลนทเปนกระบวนการดงกลาวจะท าใหเดกไดพฒนาการการสอสารและบรณาการทงดานการสอความคดและความรสก เมอเขาสชนเรยนระดบประถม การเลนจะคอย ๆ ลดความส าคญลง เนองจากเดกตองเขาสระบบการเรยนอยางมแบบแผน ตามโครงสรางของหลกสตรในแตละระดบชน รวมทงเปนวยทพฒนาการทางสงคมก าลงด าเนนการไปอยางรวดเรว เปนวยทเรมมกลม

15

เพอน แตแมวาการเลนจะเรมลดบทบาทในดานการสนบสนนพฒนาการและการเรยนรลงตามวย แตการเลนกยงเปนสงส าคญของคนในทกวย ทงเดกและผใหญ ท าใหเกดภาวะแหงความสนกสนาน ราเรงเบกบานใจ และความสขใจ

6. การเลนแบบไทยกบการเสรมสรางอจฉรยะภาพเดกไทย

จากทฤษฎการเลนดงกลาว โดยเฉพาะแนวคดของไวกอตสก แสดงใหเหนถงการเลนตามวฒนธรรมไทย ทเคยมมาในอดตทงในวฒนธรรมถนและวฒนธรรมระดบชาต ทกลาวไดวาเปนการเลนทน าไปสการสรางเสรมใหเกดความฉลาดใหกบเดก แสดงถงภมปญญาของคนไทยทไดใชในการฟมฟก เลยงดเดกทมไดเลยงใหโตแตเพยงอยางเดยว แตเลยงใหฉลาดคกนไป ดงจะเหนไดวา การเลนของไทยนนจะมทงบทรอง บทเลน ทแฝงไปดวยคณธรรม และการฝกไหวพรบเดกไปพรอม ๆ กน และขณะเดยวกนยงแฝงไปดวยการสอนใหรจกการใชชวต การเรยนรและซมซบความงามของภาษา การสงเกตธรรมชาตและวถวฒนธรรมตาง ๆ หากจะลองน าการเลนของไทยมาเทยบเคยงกบทฤษฎการเลนทเปนสากล ยงมการเลนแบบไทยในวฒนธรรมทองถนอกมากมายทนอกจากจะสงเสรมพฒนาการตามทฤษฎการเลนทางสากลดงกลาวแลว ยงแฝงไปดวยการปลกฝงใหรคณคาของภาษา คณธรรม วฒนธรรม คานยม เอกลกษณของทองถน ไหวพรบ การสอนใหคดแบบฉลาด และทายทสดคอ การสอนใหเลนแบบมความรก รกในการเลนทเปนไปตามกตกา รกการเลนเพอความสขใจรวมกน และรกการเลนเพอเรยนรวถแหงการด าเนนชวตทมความสขรวมกน การเลนจงไมใชเรองเลนๆ เพราะเปนหวใจแหงการเรยนรเพอความสขของชวต

7. การเลนในรปแบบอนทสามารถสงเสรมกระบวนการเรยนร

เดกในชวงอายประมาณ 7-12 ป เปนชวงทเหมาะสมใน การสรางเสรมทกษะตาง ๆ รวมถงการรองเพลงดวย การเรยนการสอน โดยใชเสยงเพลง เสยงดนตร การเคลอนไหวรางกาย เปนอกรปแบบหนง ของ การเลนของเดก ซงมประโยชนมาก เนองจาก เปนการเปดสมอง หรอ สรางสรรคสมอง ใหมโอกาสไดเรยนรมากขน การเลน การรองร าท าเพลง ทแทรกเปนสวนหนงใน ชวตประจ าวน จะท าใหเดกม จนตนาการอยางอสระ มการใช และเกด เครอขายเสนใยประสาท ใหม ๆ ท าใหการเรยนรเปนไปโดยสมบรณ เชนเดยวกน มารกาเรต มด (Margaret Mead) บอกวา การเรยนรจะไมสามารถเกดขนไดเลยถาไมมเรองของศลปะมาชวย ศลปะไมใชสงทตองสอนแตน ามาใชเปนวธการสอนเรองตางๆ

16

8. พฒนาการของกระบวนการคดในเดก

เดกอาย 11 ปจะเรมเรยนรทจะเลอกท าสงตาง ๆ เรยนรเรอง กฎระเบยบวนย ซงเปน การเรยนร ในระดบสงยงขน และ ธรรมชาต ไดเตรยมเดก ใหมาถง ขนตอนน โดยผาน การเลน ชอง เปยเจต ไดใหขอสงเกตเกยวกบ การเปลยนแปลงความคด จาก รปธรรม มาเปน นามธรรม เพอจะใหเหนวาในเดกเลก ๆ กม การสรางจนตนาการภายในตวเอง (Inner Image) จากสงกระตนหรอวตถภายนอก อยางเชน เดกสมมตวา กลองไมขดเปนเรอ หรอเปน วตถตาง ๆ เปนตน แตพออาย 7 ปเดกเรมจะเปลยน ความคดแบบรปธรรมมาเปน นามธรรม สามารถเอาวตถ หรอ สงแวดลอม ทเหนเขามาเปลยนเปน ความคดในตวเองได คอ สรางความคดขนมาได ซง เปยเจต เรยกวา กระบวนการคดแบบเปนรปธรรม (Concrete Operational Thinking)

จากทฤษฎของเปยเจต ยกตวอยางงาย ๆ วา ถาเอาแกวน า 2 ใบ ใบหนงเปนแกวทรงผอมสง อกใบเปนแกวทรงอวนเตย เมอรนน าปรมาณเทา ๆ กนลงในแกวทงสองใบ แนนอนทสดแกวใบผอมสงจะมระดบน าสงกวาแกวทรงอวนเตย ถาถามเดกเลก ๆ ซงอยในวยทมความคด เปนรปธรรม วาน าในแกวไหนมากกวากน เดกจะบอกวา แกวใบสงมากกวา และถงแม จะเทน าออกมา ใหเดกดวามปรมาณ เทากน เดกกยงบอกวา ยงนอยกวา หรอ มากกวากนนดหนอยอยด คอเดกยงไมยอมรบ ความคดทวา ปรมาณน าเทากน แตเมอเดกอาย 6-7 ปขนไป จะมการเปลยนแปลงไปสความคดทเปนนามธรรม ซงท าใหเดก สามารถเขาใจไดวา ปรมาณน าในแกวสองใบนเทากน

9. ชวงวยของโอกาสทจะเรยนร (Window Of Opportunity)

สมองของคนเรามชวงวยทจะเรยนรแตละเรองแตกตางกนไป อยางเชนในเรองของการเรยนรภาษา ชวงวยทคนเราสามารถเรยนรแตละสวนของภาษาจะแตกตางกน เชน การสรางประโยค เดกจะมความสามารถรบรเรยนรไดจนถง 5-6 ขวบ หลงจากนนหากไมไดรบการสอนเลยจะเรยนรการสรางประโยคไดยากขน แตถาเปนการสรางค าใหม ๆ จะไมมขอบเขตจ ากดวยของการเรยนร ดงทเราจะเหนวาผใหญสามารถเรยนรค าใหม ๆ ไดตลอดเวลา ความสามารถในการเรยนภาษาทสองนอกเหนอจากภาษาแม จะเจรญสงสดในชวงแรกเกดถงอาย 6 ขวบ หลงจากนนความสามารถจะลดลง ซงจะเหนไดวาในผใหญจะเรยนภาษาอนไดยากกวาตอนเปนเดก แตกยงสามารถเรยนไดอย ซงตองใชความพยายามอยางสง จากขอมลนท าใหเราพบวา เราสามารถจะสอนเดกใหรภาษาทสองไดตงแตเดกอยในวยประถมศกษาหรอกอนหนานน หรอการใหการศกษาพเศษกบเดกทมความบกพรองในการเรยนรกสามารถจะเรมไดตงแตเดกอาย 3-4 ขวบ แทนทจะรอไปถง

17

9-10 ป นกวทยาศาสตรมความเหนพองตองกนวา สมองจะเจรญเตบโตสงสดเมอเดกอายประมาณ 10-12 ป จะเกดการเปลยนแปลงสมดลระหวางการสรางจดเชอมตอใหมและการเสอมสลายของ จดเชอมตอเหลาน ซงพบวาหลงวยนไปแลวสมองจะเรมท าลายหรอก าจดจดเชอมตอทไมมนคง และเกบจดเชอมตอหรอเสนใยประสาททมนคงซงเปนผลจากประสบการณทไดรบเขาไปเอาไว

เดกอาย 7-11 ป เปนชวงทสามารถรบร เรยนรในเรองของแบบอยางความคดโดยทไมมขอบเขตจ ากด โดยเฉพาะในวยอาย 11 ปเปนชวงทจะยอมรบ ความคดแบบอยางตาง ๆ ไดดทสด ไมวาครหรอผใหญจะแนะน าหรอสอน ชวงนจะเปนชวงทสมองเรยนรไดมาก เพราะเครอขายเสนใยประสาทยงใหมอย แตหลงอาย 14 ป เปนตนไป สมอง จะมขอบเขตจ ากด จะเรยนรยอมรบ ความคดหรอแบบอยางไดนอยลง

ดร.ราคก (Dr.Rakic) จากมหาวทยาลยเยล กลาวไววา ในวยรนชวงปลาย คออายประมาณ 18 ป สมองจะหยดยดหยน และมประสทธภาพเพมขน ความสามารถพเศษ หรอแนวโนมทจะม ความสามารถพเศษ ทไดรบ การหลอหลอม มาตงแตเลก ๆ จะเรมเบงบาน เหนผล ในชวงน คอ ประสบการณทจะกระตน ใหเกด กระแสไฟฟาใน เครอขายเสนใยประสาท เรมท างาน เปรยบเสมอน ชางแกะสลก ทก าลงสลกเสลารป แกะสลก ใหออกมา เปนรปเปนราง ทสวยงาม สมองในขณะนกเชนกน ก าลงพยายาม ตกแตงโครงสราง ใหออกมาเปน แบบแผน ถา เครอขายเสนใยประสาท สวนใดไมไดใชงาน กจะถกท าลายไป ขณะท เครอขายเสนใยประสาท ทใชงานมาก ๆ จะอยคงทน มนคง อยางไรกตาม ในผใหญเรา กยงสามารถ ทจะ อานหรอ เรยนรสงใหม ๆ หรอมความจ าใหม ๆ เกดขนไดตลอดเวลา โดยยงไมทราบแนชดวา เกดจากการใช เครอขายเสนใยประสาท ทมอยเดม หรอสรางเพมเตมขนมาใหม

ทฤษฎการเรยนรมหลากหลายทฤษฎ แตทฤษฎทไดรบความสนใจมากทสด คอ ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม ทวา ความรไมใชการให หรอ เทขอมลเขาไปในสมองเดก แตเดกจะสรางความร ขนในสมอง ของเขาเอง จาก สงแวดลอม ภายนอก ดงนนครจงไมใชผใสความรใหเดก แตจะตองคอยเปนผชวยใหเดกสรางความรขนจากตวของเดกเอง ดร.เพยรซ อธบายถง วงจรความสามารถในการเรยนรวา ม 3 ขนตอน เรมดวยขนตอนพนฐานเหมอนกบ การหลอปนทเรมจากผวขรขระ (Roughing In) จากนน จะเปน ขนตอนการ สรางความสมพนธ ระหวาง ขอมลเดม และขอมลใหม ทเตมเขาไป (Relating And Filling In) และขนตอนสดทาย คอ การฝกฝนและเรยนรถงความ แตกตาง (Practice) ถาหากเดกก าลงอยในขนตอนของการเรยนรทยงไมครบวงจร เขาจะไมสามารถรบขอมลใหมเขาไปได

18

การเลน การเลานทาน กเปนการเรยนรอกแบบหนงทท าใหเดกเกดจนตนาการ เอาขอมลภายนอก เขาไปสราง จนตนาการ ในโลกภายใน แลวแสดงกลบออกมาสโลกภายนอกอกครงหนง ซงเปน พนฐานของ การพฒนาความคดสรางสรรคตอไป ชวงระยะเวลา ของ ความสามารถใน การเรยนร (Window Of Opportunity) แตละเรองจะเกดขนไมพรอมกน เชน ภาษารปธรรมเดก สามารถเรยนรใน 6-7 ปแรกของชวต หลงจากนนจะเรมเรยนรภาษาแบบนามธรรม ในขณะทภาษาทสองเดกจะเรยนไดดในชวง 6 ปแรก เปนตน

10. ทฤษฎความสมพนธเชอมโยง (Connectionism)

ผทท าการศกษาในเรองน คอ ธอรนไดค (Thorndike) ซงไดกลาววาการเรยนรคอ การทผเรยนสามารถสรางความสมพนธ เชอมโยง (Bond) ระหวางสงเราและการตอบสนอง และไดรบความพงพอใจจะท าใหเกดการเรยนรขน ธอรนไดคได ท าการทดลองพบวา การเรยนรของอนทรยทดอยความสามารถเกดจากการลองผดลองถก ( Trial and Error ) ซงตอมา เขานยมเรยกวา การเรยนรแบบเชอมโยง การทดลองของธอรนไดคทรจกกนดทสด คอ การเอาแมวหวใสในกรง ขางนอก กรงมอาหารทงไวให แมวเหน ในกรงมเชอกซงปลายขางหนงผกกบบานประตไว สวนปลายอกขางหนงเมอถกดงจะท าใหประตเปด ธอรนไดค ไดสงเกตเหนวา ในระยะแรก ๆ แมวจะวงไปวงมา ขวนโนนกดน เผอญไปถกเชอกท าใหประตเปด แมวออกไปกนอาหารได เมอจบแมวใสกรง ครงตอไปแมวจะดงเชอกไดเรวขน จนกระทงในทสดแมวสามารถดงเชอก ไดในทนท ธอรนไดคไดสรปวา การลองผดลองถก จะน าไปสการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง และการเรยนร กคอการทมการเชอมโยง (Connection) ระหวางสงเรา (Stimuli) และการตอบสนอง ( Responses ) การเรยนรแบบ ลองผดลองถก มใจความทส าคญวา เมออนทรย กระทบสงเรา อนทรยจะลองใชวธตอบสนองตอสงเราหลาย ๆ วธ จนพบกบ วธทเหมาะสมและถกตองกบเหตการณและสถานการณ เมอไดรบการตอบสนองทถกตองกจะน าไปตอเนองเขากบสงเรา นน ๆ มผลใหเกดการเรยนรขน โดยมหลกเกณฑ และล าดบขน ทจะน าไปสการเรยนรแบบน คอ

10.1 มสถานการณทเปนปญหาเปนสงเราใหอนทรยแสดงการตอบสนองหรอแสดงพฤตกรรมออกมาอนทรยจะแสดงอาการตอบสนองหลาย ๆ อยาง เพอแกปญหาทเกดขน

10.2 ปฏกรยาตอบสนองทไมท าใหเกดความพอใจจะถกตดทงไป

10.3 เมอปฏกรยาตอบสนองทไมท าใหเกดความพอใจถกตดทงไป จนเหลอปฏกรยาทท าใหเกดความพอใจ อนทรยจะถอเอา กรยาตอบสนอง ทถกตองและจะแสดงตอบสนองตอสงเรา

19

11. ธอรนไดค ไดตงกฎแหงการเรยนร

11.1 กฎแหงผล ( Law of Effect ) กลาววาเมอการเชอมโยงระหวางสงเรากบอาการตอบสนองน าความพอใจมาให การ เชอมโยง ระหวางสงเรากบอาการตอบสนองกจะแนนแฟนขน ถาความสมพนธนน าความร าคาญใจมาให ความสมพนธน กจะคลายความ แนนแฟนลง หรออาจจะกลาวไดวา ถาจะใหผเรยนรอะไรจะตองมรางวลให (รางวลมไดหมายถงสงของ แตอยางเดยว แตรวมเอา ทกสงทกอยางทท าใหผเรยน รสกพอใจ เชน การใหค าชมเชย เปนตน ) เมอผเรยนแสดงพฤตกรรม ทตองการออกมา ถาจะให พฤตกรรมบางอยางหายไปเมอผเรยนแสดงพฤตกรรมนนออกมาจะตองมการท าโทษ เมอธอรนไดค ประกาศ กฎแหงผล ออกมาเชนน มผพยายามทดลองเพมเตมและมผไดแยงกนเปนอนมาก ตอมาธอรนไดคพบวา การท าโทษ มไดท าใหการเชอมโยงคลายลง ในทสดกสรปวา ถาการท าโทษมผลอยบาง กไมไดท าใหการเชอมโยงอนเกาคลายลง แตจะเปนการบงคบ ใหผเรยนพยายาม ลองแสดง อาการตอบสนองอยางอน ในทสดธอรนไดคจงลมเลกกฎแหงผลทเกยวกบ การลงโทษ แตยงคงเหลอ กฎแหงผล ในดานการใหรางวลไววา รางวลเทานนทท าใหเกดการเรยนรขน

11.2 กฎแหงการฝก ( Law of Exercise ) จากการสงเกตเมอเอาแมวใสกรงครงหลง แมวจะหาทางออกจากกรงไดเรวขน เมอทดลอง นาน ๆ เขา แมวกสามารถออกจากกรงไดทนท ตามลกษณะนธอรนไดคอธบายวา ความสมพนธระหวางสงเรากบการ ตอบสนองได สมพนธ แนนแฟนขน และความสมพนธนจะแนนแฟนยงขน เมอมการฝกหดหรอซ าบอย ๆ และความสมพนธน จะคลายออนลง เมอไมไดใช และธอรนไดคเชอวาการกระทไมมรางวลเปนผลตอบแทนหลงการตอบสนองนน ๆ สนสดลง จะตองลงเอยดวย ความส าเรจ มฉะนนการกระท านนกไมมความหมาย แตหลงจากป ค.ศ.1930 ธอรนไดคไดแกกฎแหงการฝกน ใหม เพราะใน บางกรณ กฎแหงการฝกและกฎแหงผลไมสามารถใชในสถานการณเดยวกนได เชน เมอปดตาแลว ทดลองหด ลากเสนใหยาว 3 นว แมใหฝกหดลากเสนเทาไรกตาม กไมสามารถลากเสนใหยาว 3 นวได ดงนนการฝกหดท าจะมผลดตอ การเรยนรดวย ตวของมนเอง ไมได จะตองมเหตผลอนเขามาเกยวของดวย ดงนนธอรนไดคจงประกาศยกเลกกฎแหงการฝกน แตยงเชอวา การฝกฝนทม การควบคมทด กยงมผลดตอการเรยนรอยนนเอง กลาวคอ ถาเปดโอกาสใหผเรยนทราบผลของ การเรยน แตละครงวา ยาวหรอสนไปเทาใด การฝกหดกสามารถท าใหผฝกหดมโอกาสลากเสนใหยาว 3 นวได

11.3 กฎแหงความพรอม ( Law of Readiness ) ธอรนไดคตงกฎแหงความพรอมนเพอเสรมกฎแหงผล และไดอธบาย ไวในรปของการเตรยมตว และการเตรยมพรอม ในการทจะ

20

ตอบสนองกจกรรมทตามมาหลงจากการทมการเตรยมตวพรอมแลว เชน ในสถานการณของแมวในกรง แมวจะท าอะไรออกมานน แมวจะตองหว แมวสามารถเอาเทาตะปบเชอกทหอยแขวนอยนน ได และมประสาทสมผสทจะรบรวาไดรบผลพอใจหรอไมพฤตกรรมทแสดงออกไปแลว เปนตน หรอถามนษยพรอม ทจะเรยนรอะไรบางอยางได พรอมทจะแสดงพฤตกรรมบางอยางทจ าเปนส าหรบขบวนการการเรยนรนน เชน จะตองมรางกายทสงพอ แขงแรงและอยในสภาวะจงใจทเหมาะสม ผเรยนจะแสดงหรอไมแสดงพฤตกรรมอะไรออกมานน ธอรนไดคใหหลกไว คอ

11.3.1 เมอหนวยของการกระท าพรอมทจะแสดงออกมา ถาผกระท าท าดวยความสบายหรอพอใจไมมอะไรจะเปลยนแปลงการกระท า นได

11.3.2 ถาหนวยของการกระท าพรอมทจะแสดงออกแตไมไดแสดง จะท าใหเกดความไมสบายใจ

11.3.3 ถาหนวยของการกระท ายงไมพรอมทจะแสดงออก แตจ าเปนตองแสดงออก การแสดงออกนน ๆ กระท าไปดวยความไมสบายใจ ไมพอใจเชนกน ถงแมวาธอรนไดคไดปรบปรงแกไขและขยายแนวความคดของเขาอยตลอดเวลา ท าใหกฎแหงความพรอมและ กฎแหงการฝกหดหยอนความส าคญไป ยงคงเหลอเพยงกฎแหงผลทเปนทยอมรบกนอยแตในกฎนกเหลอเพยงดานของรางวลทมผลตอการเรยนร สวนดานการลงโทษกบการเรยนรนนถกตดทงไป3

12. ทฤษฎความสมพนธกบการเคลอนทของเดก

การเลนของเดกนอกเหนอจากการเลนคนเดยวยอมเกดความสมพนธอกสองแบบ คอความสมพนธกบกลมคน(Relationships with People)และความสมพนธกบวตถ(Relationships with Objects)4

3 Novabizz(pseud.), Leaning Theory[Online],accessed 2 October 2011.Avalable form http://www.novabizz.com/NovaAce/Learning.htm

4 Graham, George.,Melissa Parker,and Shirley Ann Holt/Hale. Children Moving.(New York : The McGraw-Hill Co.,2007), 283-304.

21

12.1 ความสมพนธกบกลมคน(Relationships with People) เมอเดกสามารถมความเขาใจเรองความสมพนธในการเลน การเลนรวมกนยอมเกดขนได ไมวาจะเปนการเลนในเกมส การเตน หรอยมนาสตก เมอเกดความสมพนธเดกยอมสามารถเลยนรการเคลอนทในเรองของการหลบหลก การไลจบ การบดตวของรางกาย การกะระยะซงกนและกน ซงสามารถท าหเกดกรยาตางๆมากมายรวมถงการเลนแบบกลม เชนการเลนฟตบอล วอลเลบอล กระตายขาเดยว มอญซอนผา และอนๆ

ภาพท 1 แสดงความสมพนธของการเลนแบบเดยว แบบค และแบบกลม การเลนของเดกแตกตางกนโดยขนอยกบพฤตกรรมและธรรมชาตของเดกในแตละวยกบรปแบบการเลน เดกเลกชวง 2-3 ป มกชอบเลนคนเดยวทอยนชวงเรมตนการเรยนรละการเคลอนทยงคงไมคลองตว เดกชวง 3-4 ป เรมมการเคลอนททคลองตวากขนแตขาดการเขาใจเรองการเลนรวมกน สวนเดกโต 4-6 ป มการเคลอนททคลองแคลว และมกชอบสงคม เกดการเลนแบบกลม

22

12.1.1 การเลนคนเดยว(Solo) การเลนคนเดยวเปนลกษณะของเดกเลกชวงอาย 2-3 ป ทยงเกดการเลนรวมกนไมเปน หรอสามารถเกดในเดกโตได ในกรณเดกโตทตองการพนทความเปนสวนตวในการเลน สวนใหญจะเปนการเลนแบบอยกบท

ภาพท 2 แสดงการเลนคนเดยวในเดกเลก

ทมา : Developing a Secure Sense of Self,Child Play[Online],accessed 20 October 2011.

Avalable from http://mindfulbalance.org/tag/winnicott/ การเลนแบบคนเดยว สวนมากเปนการเลนแบบ Point Space คอเปนการเลนกบทวางทมกอยกบท และเลนคนเดยวตามสญชาตญาน หากแตเปนกระบวนการของเดกทเรมเกดการเรยนร มการเคลอนททชา และ อยในชวงการทรงตว เปนการเลนทควรมทวางของผใหญรวมอยดวย 12.1.2 การเลนเปนค(Partners) ในกรณนครอบคลมไปถงการเลนแบบคทเลนรวมกน และการเลนแบบคขนานแตไมไดเลนรวมกน หมายความวาการเลนแบบคขนานเกดจากการทเดกยงไมเกดความเคยชนในการเลนรวมกนแตอนญาตใหเลนในพนทเดยวกน เลนการละเลนแบบเดยวกนซงสวนใหญจะเกดกบเดกชวงอาย 3-4 ป สวนการเลนแบบคทเลนรวมกนหมายถงในกรณของเดกโตแลว เชนการตแบต การเลนเปายงชบ การเลนแบบคขนาน(Parallel Space) เปนการเลนในทวางแบบตอเนอง(Linear Space) ทวางจะเกดการกอรปเปนแนวยาวตามทศทางของ Linear Space แตผเลนไมไดเลนรวมกนอนเนองมาจากวยในชวงนยงไมสามาถหาวธการเลานรวมกนได จงเกดการเลนในทวางเดยวกนแต

23

ผใช(User)หรอเดก ไมไดเลนเลนรวมกน ในชวง 3-4 ป แตทวางนนเปลยนผใชงาน(User)เปนเดกโตชวงอาย 5-6 ป กจะสามารถเกดการเลนรวมกนในทวางเดยวกนได

ภาพท 3 แสดงการเลนแบบคขนาน ทมา : Stock Photo,Two children playing and searching on ground[Online],accessed 18 October 2011.Avalable from http://www.123rf.com/photo_5678825_two-children-playing-and-searching-on-ground.html

ภาพท 4 แสดงการเลนรวมกนแบบค ทมา : Visual V Photo,Two children playing in the sea[Online], accessed 10 October2011.Avalable from http://www.visualphotos.com/image/2x3590636/two_children_playing_in_the_sea

24

12.1.3 การเลนเปนกลม(Groups) การเลนแบบกลมจะมการเลนภายในกลม และการเลนระหวางกลม เปนการละเลนทมตงแตสองคนขนไปเพอฝกความสามคค จะเพมความซบซอนใหเกดการใชทกษะความสมพนธในการเคลอนทมากขน เชน การเลนบาส แชรบอล หรอเตะบอล

ภาพท 5 แสดงการเลนแบบกลม ทมา : Discovery Center,Children Playing[Online], accessed 10 October2011.Avalable from http://www.ladcblog.org/2011/02/why-choose-an-accredited-preschool-program/children-playing-2/

ภาพท 6 แสดงการเลนระหวางกลม ทมา : Participation Stats,Children’s participation in organised sport in NSW[Online], accessed 10 October2011.Avalable from http://www.healthykids.nsw.gov.au/kids-teens/stats-and-facts-teens/teens-physical-activity/participation-stats.aspx

25

แนวความคดในการเพมทกษะการเลนกบความสมพนธแบบกลม(Relationships with People) เชน การจบค(Matching) การบดตวสลบท(Mirror) การปลอยตวใหลนไหลตามกลมทเลน(Flow) และอนๆ5 12.2 ความสมพนธกบวตถ(Relationships with Objects) การใชอปกรณเปนสทเอออ านวยตอการเคลอนท ชวยหเดกเคลอนทไดดและสนกยงขน อปกรณทมกใชอยเปนเปนประจะมกจะแนกเปนประเภทไมสน ไมยาว หรอการเลนลกบอลดวยมอ หรอเทา หรอการใชเชอก เชนการกระโดดเชอก การเลนเทนนส การเลนปงปอง เปนการเพมทกษะทซบซอนยงขนนอกเหนอไปจากการเคลอนทโดยรางกายอยางเดยว

ภาพท 7 แสดงระยะการขวาง แสดงระยะการขวางของเดกทแตกตางกนในแตละวย โดยการส ารวจของผวจยจากโรงเรยนแชชางและโรงเรยนอนบาลสวนเดก จ.เชยงใหม

5 Graham and others. Children Moving.(New York : The McGraw-Hill Co.,2007),

297-302.

26

ภาพท 8 แสดงระยะเตะดวยเทา แสดงระยะการเตะดวยเทาทแตกตางกนในแตละวย โดยการส ารวจของผวจย โรงเรยนแชชางและโรงเรยนอนบาลสวนเดก จ.เชยงใหม

ภาพท 9 แสดงระยะเดาะลกดวยมอ แสดงระยะการเดาะลกดวยมอทแตกตางกนในแตละวย โดยการส ารวจของผวจยจากโรงเรยนแชชางและโรงเรยนอนบาลสวนเดก จ.เชยงใหม

27

ภาพท 10 แสดงระยะเดาะลกดวยเทา แสดงระยะการเดาะลกดวยเทาทแตกตางกนในแตละวย โดยการส ารวจของผวจยจากโรงเรยนแชชางและโรงเรยนอนบาลสวนเดก จ.เชยงใหม การเตะลกดยเทาในเดกเลก ยงขาดการช านาญในการประคองลก จงเกดขนาดของลกบอลทโตกวาเพอฝกการประคองลกแบบงาย สวนในเดกโตมกจะเกดการช านาญในการเลยงลก สงลก และชอบเลนในทวางแบบผาดโผน ทาทายความสนก

ภาพท 11 แสดงระยะการใชทกษะไมยาว

28

แสดงระยะการการใชทกษะไมยาวทแตกตางกนในแตละวย โดยการส ารวจของผวจยจากโรงเรยนแชชางและโรงเรยนอนบาลสวนเดก จ.เชยงใหม การใชไมยาว เชน การตแบท ตเทนนส เบสบอล เปนทกษะทยากมาอกขนหนง เพราะตองเกดการกะระยะของรางการ และอปกรณการเลน จะเหนไดวาการใชทกษะดวยเทาจะใชระยะมากกวาการใชทกษะดวยมอ จากการเกบขอมลของเดกชนอนบาลและชนประถม ผวจยจงไดแบงเดกออกเปนสองชวง คอ การเลนแบบเดกเลก ระยะปกต 1.40 เมตร ระยะรวมอปกรณ 2.50 เมตร สวนเดกโต ระยะปกต 1.80 เมตร ระยะรวมอปกรณ 4.00 เมตร ซงจะน าเปนพนฐานในการวจยขนตอไป6

6 Graham and others. Children Moving.(New York : The McGraw-Hill Co.,2007)

, 291-296.

29

บทท 3

ทวางกบการเคลอนทของเดก

1. การเคลอนทของเดก การเคลอนทของเดกเลก และเดกโตมกจะเกดความแตกตางกนไปตามพฤตกรรมการเลนในแตละชวงของอาย และแรงกระตนจากสงแวดลอมทมอยแลว(Exising Site) หรอ บรบท(Context) เชน เดกเลกจะเคลอนทชาเพราะเพงเรมตนการเรยนรในการเคลอนท เรมฝกทกษะการประคองตว การเคลอนทในเดกเลกจงมกจะใชทวางดานขางเพมเพอการโยกตวของรางกายส าหรบการทรงตว สวนเดกโตจะมทกษะทดแลวกจะเคลอนทรวดเรวและคลองตวมากกวา และเนนการเคลอนทแบบผาดโผน โดยธรรมชาตแลวเดกมกมพฤตกรรมทมกจะเคลอนทตลอดเวลาดวยความอยากสนก หรอความอยากรอยากเหน 1.1 ประเภทการเคลอนทของเดก 1.1.1 การเคลอนทแบบ Point (Nonmanipulative) เปนการเคลอนททอยกบท หรอ การเคลอนทในต าแหนงนนๆ เชน การบดตว การหมนตว การกางแขนขา ถาเปนการเคลอนทผานการละเลน เชน การเลนหมากเกบ การเลนขายหมอขางหมอแกง การเลนตบแปะ

ภาพท 12 แสดงการตบแปะเคลอนทแบบ Point ทมา : สารานกรมไทยส าหรบเยาวชน,การละเลนของไทย[Online],accessed 9 October 2011.Avalable from http://kanchanapisek.or.th /kp6/New/sub/book/book.php?book =13&chap=7&page=t13-7-detail.html

30

การละเลนตบแปะเปนตวอยางของการเลนทอยกบท เกดการเคลอนไหวในการเลน หรอเลนเปนจดๆ ตามแตละต าแหนงการเลนประเภทนมกจะเหมาะสมกบทวางทมบรบทเอออ านวยตอการเลน เชน ทวางใตตนไมใหรมเงาเหมาะแกการไปนงเลน หรอทวางบนโขดหน 1.1.2 การเคลอนทแบบ Linear (Manipulative) เปนการเคลอนททตอเนองกนเปนแนวทางยาว สามารถมกรยาอยในการเดน การวง การกระโดดขามในทศทางเดยวกน หรอทศทางทตอเนองกนเปนล าดบ การเคลอนทแบบ Linear สามารถเกดกบเดกคนเดยว หรอหลายคนกได เชน ชกกะเยอ มากานกลวย หรอ การวงไลจบ การละเลนกลมนมการเคลอนทระหวางผเลนในทศทางเดยวกน และมทงเดน วง กระโดดเปนกรยา การเคลอนทแบบ Linear สามารถเกดการกระตนเพอเกดการเคลอนทไดโดยสองตวแปร คอ จากผงานใชกบผใชงาน หรอ จากผใชงานกบวตถ หรอสงเราใดๆกตามทสามารถกระตนใหเกดการเคลอนท เชน การวงไลจบ การเลนกบเดกดวยกนตงแตสองคนขนไปกคอการเลนระหวางผใชงานกบผใชงานทเกดการเลนรวมกนใหเกดทศทางตอเนองเดยวกนเพราะเนองจากแรงกระตนใหอยากเลนรวมกนทเปนสาเหตของการเคลอนทผานการเลน หรอ การเลนแบบผาดโผนในทศทางเดยวกน เชนการเลนสะเกดบอรด ถาเกดทวางนนๆสามารถเอออ านวยใหอยากเลน ในกรณททวางมความทาทายใหอยากเขาไปเลนลกษณะกคอทวางทมความแคบ กวาง สง

ภาพท 13 แสดงการไลจบการเคลอนทแบบ Linear

ทมา : Henry, Happy children chasing bubbles [Online],accessed 10 October 2011.Avalable from http://adventuresofbadguydanger.blogspot.com /2010/06/happy-children-chasing-bubbles.html

31

1.1.3 การเคลอนทแบบ Freedom (Locomotor) คอการเคลอนทแบบอสระ ใชกลามเนอมดใหญมดเลกรวมกน เชน การเตะ การขวาง การรบสงลกบอล การตแรกเกด มกจะอยในการเลนแบบกลม เชนการเลนแตะบอล วอลเลบอล บาสเกตบอล

ภาพท 14 แสดงการเลนบาสเกตบอลการเคลอนทแบบ Freedom

ทมา :Black & White[Pseud.]Children Playing Basketball [Online],accessed 8 October2011.Avalable from http://www.welloffman.com/ChildrenPlayingBasketball.html

1.2 ปจจยทมผลตอการเคลอนทของเดก 1.2.1 เวลากบการเคลอนทของเดก(Times) การใชความเรวตางกนในทวางทเดยวกนมผลตอการเรยนรอนเนองมาจากการเคลอนทของเดก การก าหนดเวลายอมท าใหเดกเกดแรงกระตนในการเคลอนทอยางสนกสนาน สมองท างานไดด เมอเดกเคลอนทชาลง จะชวยฝกทกษะเดกในเรองของการระมดระวง และในขณะเดยวกน เมอเดกเคลอนทเรว จะชวยฝกทกษะเดกไดดในการหลบหลก 1.2.2 แรงกบการเคลอนทของเดก(Force) การใชแรงมผลโดยตรงกบการใชกลามเนอมดใหญและมดเลก จะแตกตางกบการใชเวลา คอ เมอเดกจะวงในเวลาทก าหนดใหเตมท สวนแรงเดกจะใชแรงตานจากกลามเนอในการเคลอนท เชนการรบลกเทนนส การตแบด

32

1.3 ความสมพนธของสมองกบการเคลอนทของเดก จากผลการวจยของ ดร.พอล อ เดนนสน และ เกล อ เดนนสน2 พบวาการเคลอนทของเดกสามารถมผลตอการพฒนาการของสมองไดจรงโดยเฉพาะในเดกชวงอาย 2-6 ปจะเปนการกระตนการพฒนาการณการเจรญเตบโตและการเรยนรไดดทสดของชวงอายของมนษย เนองจากสมองของเดกเปรยบเสมอนโฮโลแกรม(Hologram)ทใหภาพ 3 มต โดยแตละสวนจะสมพนธซงกนและกนจนเปนหนงเดยว ดงนน เดกชวงอาย 2-6 ป กสามารถซมซบการรบรโลกของผใหญและสรางขนมาใหมได เดกสามารถบรณาการณการเรยนรไดงายโดยผานการเลนโดยการกระตนประสาทสมผสหลายๆทาง สมองประกอบดวย 3 ลกษณะ คอ 1.3.1 สมองซกซาย และซกขวา (Laterality) มตดานขาง เปนการควบคมการเคลอนทของรางกายซกซาย และซกขวา ซงเปนความสามารถทจะขามเสนผานศนยกลางของรางกาย และท างานในบรเวณเสนกลางตามแนวดงของรางกาย(Midfield)เมอสามารถควบคมทกษะนได จะสามารถแปลขอมลเกยวกบ เสนสญลกษณ รหสทเปนลายลกษณอกษร ซายไปขวา และขวาไปซาย ซงเปนความสามารถทเปนพนฐานของความส าเรจทางดานวชาการ ถาไมมการเคลอนทของรางกายดานซายและขวาจะท าใหเกดการบกพรองในการเรยนร หรอมปญหาดานการอาน(Dyslexia) 1.3.2 กานสมองกบสมองกบหนา(Focusing) มตรวมสมาธ เปนการพงความสนใจและจะสามารถขามเสนผานศนยกลางของการมสวนรวมซงแบงรางกายดานหนาและดานหลงออกจากกน เปนสวนของสมองกลบทานทอยและสมองกลบหนา เกดปฏกรยาสะทอนทพฒนาไมเสรจสมบรณ จะสงผลใหไมแสดงออกไดดวยตนเอง ไมสามารถเขารวมกระบวนการเรยนรไดอยางเตมท ขาดสมาธ และขาดความตงใจ เรยนรภาษาไดชา หรอไมกเกดอาการทพงความสนใจจดจออยกบสงใดสงหนงมากเกนไป หรอไฮเปอรแอกทฟ 1.3.3 ระบบลมบคกบเปลอกสมอง(Centering) มตศนยกลาง เปนความสามารถทจะขามเสนกลางระหวางรางกายสวนบนและสวนลาง การท างานทสอดคลองกนของสมองสวนบน และสวนลาง นนคอ สมองสวนกลาง(เรองทางอารมณ) และเปลอกสมอง(ความคดเชงนามธรรม) ถาขาดการรกษาสภาวะสมดล จะเกดความกงวลและความกลวโดยไรเหตผล กระตนใหเกดการตอบสนองในแบบสหรอหน หรอไมสามารถทจะแสดงออกทางอารมณ

33

ภาพท 15 แสดงความสมพนธของสมองและการเคลอนไหวของรางกาย ทมา : Dennison, Paul E., and Gail E. Dennison. Brain Gym.( California : Edu-Kinesthe Co.,1994),14-88. 1.3.4 การประสานงานและการควบคม การเคลอนไหวของรางกายทกครงไมวาจะเปนการเหวยงแขน หรอเพยงขยบตวออกจากเกาองายๆนน กลามเนอตองท างานภายระบบการควบคมของประสาทรวมกน ระบบประสาทยงท าหนาทควบคมอวยวะตางๆของรางกายทอยนอกเหนอการควบคมอ านาจจตใจมากมาย กรณทท าหนาทอยางอตโนมต โดยทจดก าหนดไมได เชน การเตนของหวใจ การหายใจ การกลนอาหาร การควบคมอณหภมของรางกายทจ าเปนแกการด ารงชพ ซงควบคมดวยระบบทอยนอกเหนออ านาจจตตลอดเวลา ไขสนหลงนนทอดยาวตามสนหลงโดยมกระดกสนหลงปกปองเสนประสาทออกจากไขสนหลงตรงระหวางปลองของกระดกสนหลงทตอกน และทอดยาวไปสวนตางของรางกาย ค าสงจากระบบประสาทไมวาจะอยภายใตหรอนอกอ านาจจตใจ จะน าจากใยประสาทแตละเสนไปยงอวยวะของรางกายอวยวะดงกลาวจงท างาน เสนประสาทยงรบค าสงจากรางกายไปยงสมอง สมองตองการค าสงอยางมากมายแมจะสนองตอบใหเกดการท างานแบบสามญทสด ยกตวอยางเมอตองการขยบตวจากเกาอ สมองตองทราบอยางดวา กลามเนอแตละมดจะตองท างานหนกเบาแคไหน ในการทจะใหรางกายทรงตวอยในสภาพปกตสมดลและลลานมนวล

34

1.3.5 การรบสญชาตญานจากสงแวดลอม การรบสญชาตญานจากสงแวดลอมโดยผานสมผสทงหา คอ รรส ไดกลน ไดยน และไดเหน เปนประสบการณทรบรจากโลกภายนอกรางกาย สมผสทงหายงสงผลใหมนษยสรางภาพสภาวะแวดลอม มนษยมกเพงเลงเฉพาะสญชาตญานทไดจากตา และห แตยงรสกขณะทรางกายสมผสพนดน และกลน แมจากธรรมชาตมไดเกดการเอาใจใสจากสงเหลาน แตวาจะเกดการบนทกเหตการณตางๆรวบรวมไวในสมอง การท างานของประสาทสมผสมสวนส าคญ เพาะสวนตางๆของสมองสวนใหญเมอรบสญญานจากอวยวะรบความรสกจะตองแปลสญญานเพอทราบสถานการณและรบทราบสภาวะจากสงแวดลอมอกท บรเวณซรบลมทอยทายทอยของกะโหลกจะเปนต าแหลงทรบสญญานจากตา สวนบรเวณรบรมทขมบเปนสวนทรบสญญานจากห เนองจากมนษยมความสามารถในการดมกลนนอยกวาสตวทวไป จงมบางสวนของสมองเทานนทรบสญญานจากจมก บรเวณตรงกลางซรบรมซายขวาเปนต าเหนงทรบสญญานจากผวหนงดวยการสมผสหนกเบา ความรอน ความเยน ความแหง และ ความชน 1.4 พฤตกรรมกบการเคลอนทของเดก ในทนจะเนนการเคลอนทของเดกโดยผานการเลน และการเลนยอมเปนสงทสงเสรมการเคลอนไหว เมอเดกเรมเคลอนไหวดวยตวเองไดจะเปนชวงทเรมท าการส ารวจดวยตวเอง เดกอาจคดคนวธหาของเลนเองขนอยกบตวเดกอนเปนไปตามสญชาตญานโดยไมตองมผใหญมาหาให โดยการเดนเตาะเตะไปหยบของเลนนเดกเลก ในกรเลนตองปลอยใหเลนเองเพอการเรยนร และส ารวจใหตรงกบทฤษฎพนฐานทวาเราไมสามารถบงคใหเดกส ารจ ผดแลเปนเพยงแคสวนหนงของการส ารวจเพยงแตคอยระวงปองกนอนตราย เดกเมอเรมมการเคลอนไหวกจะเกดความกลวในการเคลอนทหรอการทองเทยวทหางไกลจากผใหญ เกดความรสกตนเตนในหองใหมสถานทใหมๆ เดกทอยในภาวะทตองการสงเสรมในการเรยนรสงแวดลอมมากเปนพเศษ ควรมการหากจกรรมทเดกสามารถเลนรวมกบผใหญ หรอเลนรวมกบเดกโตไดเพอทเดกจะไดเรยนรและเรยนแบบตามได ควรใหเกดพฤตกรรมส ารวจสงแวดลอมกอนใหเกดความคนเคย จากนนจงเกดกจกรรมการเลนเกมสในสถานทนนๆ การคนหาเปนอกพฤตกรรมหนงทเปนแรงกระตนใหเกดการเคลอนทอยางสนกสนาน หลงจากทเดกเรยนรจากการคนหาไดคลองตวแลวควรใหเกดพฤตกรรมการวงไลจบหรอการซอนหาทตอเนองตามมา กคอจากการคนหาสงของใหลองเปลยนมาเปนการคนหาคน เดกจะเกดการเรยนรไดดเมอเหตการณนนเกดขนซ าๆและบอยๆ เชนหากไปพนทสารณะ เดกกอยากรอยากเหนส ารวจตนไม ดอกไม ปลาในน า และควรใหเดกเรยนรทละนอย เดกจะเคลอนทไดดขน และพฒนาขน

35

1.5 การพฒนาทกษะการเคลอนทของเดก การพฒนากลามเนอมดใหญโดยการเดน วง หลบหลก กระโดดขาม หรอ การกระโจน จากนนเมอไดเพมความยากในการเคลอนท และน ามาใชกบทวางทางสถาปตยกรรมในรปแบบตางๆ ใหเกดการทรงตวตามมา เกดความคนเคยในการก าหนดปรมาณการถายน าหนกของเดก เกดความสามารถในการกะระยะการรบขวาง หรอการสงลกบอล 1.6 ปฏสมพนธสงแวดลอมกบการเคลอนทของเดก สงแวดลอมเปนอกปจจยหนงทสงผลตอการเคลอนท เชน การเลนใตตนไมยอมท าใหรสกวาอยากเลนอยกบท สามารถเลนตบแปะ หรอเลนขายหมอขาวหมอแกง หรอพนททเปนพนทโลงกวางกจะท าใหเดกเกดการอยากเลนแบบอสระ เชนการวงไลจบ หรอการเลนเตะบอล 2. ทวางกบการเคลอนทของเดก การทเดกมการเคลอนท สงทรองรบการเคลอนททางดานของกายภาพไมสามารถรบรไดดวยตานนกคอ ทวาง(Space) และทวางสามารถเกดไดหลากหลายรปแบบอนเนองมาจากพฤตกรรมของเดกทแตกตางกนไปตามสงเราหรอสงกระตน การทมขนาดและลกษณะของทวางในการเลนหลากหลายยอมมผลตอลกษณะ และวธการเลนของเดกตามมา

ภาพท 16 แสดงทวางแบบเคบ(Narrow) ทมา : Green[pseudo.],Children[Online],accessed 9 October 2011.Avalable from http://mblog.manager.co.th/greenmblog/th-38624/

36

การเลนในทแคบยอมกอใหเกดความสนกในรปแบบหนง เชน มผลตอการเคลอนทของรางกายตองเกดการบดตวเพอเขาไปเลนพนทในทวางนนๆใหได หรอเกดการสรางพฤตกรรมของเดกจากสญชาตญานโดยการเลนซอนหาเพราะเปนทวางทเหมาะกบความสนกในการเลนหลบซอนตวหรอการเลนซอนหา

ภาพท 17 แสดงทวางแบบกวาง ทมา : Commission[pseudo.],Nervous System[Online],accessed 9 October 2011.Avalable from http://school.obec.go.th/padad

ภาพท 18 แสดงทวางแบบกวาง (บนไดก าหนดพฤตกรมการเลน) ทมา : Gardenvisit[pseudo.],Children Playing[Online],accessed 9 October 2011.Avalable from http://www.gardenvisit.com/book/garden_ornament/social_life_in_edwardian_gardens/_children_playing

37

2.1 ประเภทของทวาง 2.1.1 ทวางสวนตว(Self Space) ทวางทตองการเลนอยางอสระดวยตวเองเพยงคนเดยว เหมาะกบทวางส าหรบเดกเลกทไมตองการเลนรวมกบใคร มพนทเลนเปนของตวเอง ลกษณะทวางจะไมเปนลานโลงกวางแตเปนทวางทเหมาะสมกบลกษณะการเลน เชน การเลนกระโดดเชอก การเตน การวง 2.1.2 ทวางรวม(General Space) ทวางทเหมาะส าหรบการเลนรวมกนระหวางเดกหลายคน มอสระการเคลอนท เชนพนทโลงกวาง ทวางสวนตว และทวางรวม เมอเกดการปฏสมพนธกบพฤตกรรมของเดกกจะเกดปจจยทมผลตอการเคลอนทดงน คอ ทวางกบทศทาง(Direction and Space) ทศทางการเคลอนทของเดกจะแตกตางกนไปตามชวงอาย ซงจะสงผลกบทวางแตกตางกนไป เชนในเดกเลกจะใชทวางทางดานขางมากเพราะเนนในเรองของการทรงตว ทศทางการเคลอนทจะยงไมเปนแนวเดยวกนแตเคลอนไปโดยสญชาตญาน สวนเดกทโตแลวจะเคลอนทแบบรทศทางรจดมงหมาย ทวางกบระดบ(Level and Space) การเคลอนททมระดบทตางกน ยอมท าใหเกดการรบรทตางกน เดกสามารถรบรทวางทระดบแตกตางกน ลการเคลอนทโดยสญชาตญานวาควรจะท ากจกรรมใดในทวางนนๆ เชน ทวางส าหรบใหนง กจะมขนาดส าหรบนงเทานน ไมใหมทวางเหลอส าหรบยนได หรอทวางส าหรบกรยอตวหรอการมดนการปลยนระดบ เพอเพมความสนกในการคลอนท 2.2 การเลนของเดกกบทวาง(Children and Space) เดกสามารถเลนในทวางทมความหลากหลายของทวางมากเทาไหรยงด เพราะเปนการสงเสรมการเรยนรในเดก เดกสามารถเลนไดทงในทแคบ ทกวาง เลนกลางแดด หรอเลนในรม ขนอยกบความเหมะสมของประเภทการเลนนนๆ ในกรณนผศกษาไดสนใจทจะน าการละเลนของเดกแบบไทย และการเลนแบบสากลใหสามารถน ามาเลนรวมกนได ดงน 2.2.1 การละเลนแบบไทย การละเลนของไทยเปนสมบตทพยทางวฒนธรรมไทย ทมศลปะทงทางดานทาทางเคลอนไหว วธการ รปแบบ ชนเชงการใชภาษา อารมณสนก และความรกใครกลมเกลยวกนฉนพนอง รปแบบของการเลนและการละเลนของไทยอาจมความแตกตางกนบางตามลกษณะของทองถน และประเพณ สมควรทเยาวชนทงหลายจะสนใจศกษา เพอสามารถธ ารงรกษาไว

38

การละเลนแบบไทยมทงการละเลนแบบกลางแจงและในรม มการกระโดด และอากบกรยาอนๆ เชนการเลน ขมากานกลวย มการยอตวในการลงไปดดลกแกว มการทรงตวในการเลนกระตายขาเดยว เพราะฉะนนทวางทมารองรบจงสอดคลองตามการละเลนตางๆ ซงจะกลาวจากการทดลองในบทตอไป

ภาพท 19 แสดงการละเลนมอญซอนผาแบบไทย ทมา : สารานกรมไทยส าหรบเยาวชน,การละเลนของไทย[Online],accessed 9 October 2011. Avalable from www.kanchanapisek.com

2.2.2 การละเลนแบบสากล การละเลนแบบสากลเปนการแสดงออกของทวางทสามารถเลนรวมกนในพนททเดยวกน มความตางจากการละเลนแบบไทยเพยงเลกนอยเพราะมการผาดโผนมากกวา การใชแรงในการกระท ามากกวาซงตางจากการละเลนแบบไทยเพราะการเลนแบบไทยจะเลนเรยบรอยและสภาพ การละเลนแบบสากลเปนการละเลนทไมไดมวฒนธรรมเขามาของเกยว เนนการเลนเพอใหสนก และฝกสภาพจตใจและรางกาย

39

ภาพท 20 แสดงการละเลนโหนยางลอรถ การเลนแบบสากล ทมา : Tehran Times, Lack of playtime is hurting children [Online],accessed 9 October 2011.Avalable from http://old.tehrantimes.com/index_View.asp?code=204069

ปฏสมพนธสงแวดลอมกบการเคลอนทของเดก สงแวดลอมมผลตอการกระตนตอการละเลนของเดกเปนอยางมาก ไมวาจะการรบร การเรยนร การถกกระตนใหเกดการเคลอนทถาพดถงภาษทางสถาปตยกรมกคอ สงแวดลอมในทนกคอ ทวางภายนอก(Outdoor Space)ทมท าปฏสมพนธกบทวางภายใน(Indoor Space) สงแวดลอมทสามารถสงผลกระทบตอการเลนเชน การเลนใตตนกจะท าใหเกดรมเงา เดกจะเลนตามเงา หรอในสถานททมหมะ ในชวงหนาหนาวเดกกจะพากนไปเลนในพนททมแสงแดดซงความเปนเงาทนจะไมไดเกดการใชงานเนองจากบรบท และพฤตกรรมการเลนของเดกทตางกนไป 2.3 กรณศกษาทวางในงานสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก ไดมงานออกแบบมากมายเพอค านงถงการโนมนาวใหเกดการเคลอนทของเดก ทนาสนใจ ดงน

40

ภาพท 21 แสดงทวางโดยค านงถงบรบท(Context) ทมา : Tezuka Architects , Ring Around a Tree [Online],accessed 1 October 2011.Avalable from http://entertainmentdesigner.com/news/childrens-architecture-news/ring-around-a-tree-by-tezuka-architects/

"แหวนรอบๆ ตนไม"โดย Takaharu Yui Tezuka เปนสถานทส าหรบเดกในทองถนทสามารถใหเกดการปนได มโครงสรางทสรางขนรอบ ๆ ตนไม เชนเดยวกนโครงสรางทเปดทงหมดหมายถงการอ านวยความสะดวกในสงแวดลอมการเรยนรของชมชน จากการมองเหนประเดนทวาในบางขณะไมมสถานทเพอการเลนส าหรบเดก เพราะเดกบางคนสมาธสนและอยากเลนตลอดเวลา ลกษณะใชโครงสรางหลงคาของอาคารเปนสวน Play Ground โดยเกดทางสญจรในการเคลอนทเปนลกษณะวงแหวน เพราะมความคดเรองการตอเนองของการเลน ถาเทยบกบการทเดกตองเขาไปเลนในซอก หรอมมในอาคาร

กลาวไดวาอาคารหลงนเปนอาคารทค านงถงเรองของทวางทมอยเดม กบทวางใหมทเกดจากการเคลอนทของเดก แสดงการใชทวางทพงพาซงกนและกน การละเลนของเดกกสามารถมพนผวดานบน (Overhead Plane) มาปกคลมใหรมเงาในการเคลอนทได ในทนกคอการแตกกงกานสาขาของตนไม และจากการสญจรของเดกทมลกษณะวน(Circle Circulation)นนกบงบอกถงการเปนตรรคกะ(Logical)ในการเคลอนททวงรอบตนไมนนเอง และยงมสวนทกระตนหเดกเกดการอยากวงเนองจากความอยากรอยากเหนซงมตนไมเปนตวดงดดใหเกดการเคลอนท

41

ภาพท 22 แสดงทวางโดยค านงถงขอบเขตพนทในการเลนของเดก(Boundary) ทมา : Elusive Spy , Carl Bolle Elementary School [Online],accessed 1 October 2011.Avalable from http://entertainmentdesigner.com/news/childrens-architecture-news/design-inspired-by-an-elusive-spy-at-carl-bolle-elementary-school/

การออกแบบส าหรบเดกทไมไดเกดจากขอบงคบของบรบทของทตง(Context) หากแตเกดจากการก าหนดโปรแกรมของการใชงานทก าหนดไวแลวกอนหนาน ทวางถกก าหนดใหเดกสามารถใชงานโดยสามารถแสดงถงปรมาณผเลน หรอพฤตกรรมการเลนดวยการใชขอบเขต(Boundary)เปนตวแปรหนงในการก าหนด โดยการแบงทวางในการเลนจาก Mass Space ของทวางภายในอาคาร ลกษณะการออกแบบเปน Space Inner Space

42

ภาพท 23 แสดงทวางเพอการเลนของเดกทสามารถเปนสงเราใหเดกอยากเคลอนทและอยากเลน

ทมา : Baupiloten, Taka Tuka Land [Online],accessed 4 October 2011.Avalable from http://archen.mr926.me/tag/kids/

เปนอาคารออกแบบใหทวางเปนตวกระตนใหเดกอยากเขาไปเลน ใหรบรถงความสนกของทวาง และค านงถงการเปดแสงใหเขาถงได ดวยต าแหนงทตงทตองการแสงตลอดเวลา โดยสญชาตญานของเดกท าใหเกสงเราทอยากเขาไปกมตว ปนปาย ลนไถล ขนาดของทวางทตางกนสามารถก าหนดปรมาณผเลน เชนจากภาพ เดกทมดอยขางลางสามารถเขาไปนงเลนไดเพยงหนงคน หอสองคน แตกลมเดกดานบนมขนาดของทวางทเหมาะกบการเลนผาดโผนของเดกกลมใหญ

43

ภาพท 24 แสดงทวางเพอการเลนของเดกททใชพนผวทยดหยนไดด

ทมา : Takano, Hillside Park [Online],accessed 3 October 2011.Avalable from http://archen.mr926.me/tag/kids/

เปนตวอยางการออกแบบอาคารทใชพนผว(Surface) แบบยดหยนไดเปนเครองมอในการก าหนดขอบเขตของทวางใหสามารถปรบเปลยนไปตามการเคลอนทและแรงโนมถวงของโลกจะเหนไดวาพนผวสามารถท าหนาทเปนเครองมอการก าหนดทวางท าปฏสมพนธกบการเคลอนทของเดกทงพนผวดานบน(Overhead Plane) และพนผวพน(Floor Plane)

44

บทท 4

การทดลองเกยวกบทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก

1. ขนาดทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก ขนาดทวางของเดกเรมแรกเกดจากกรยา(Manner) จากพฤตกรรมของเดกทตางๆกนในแตละชวงวยจงเกดความหลากหลายของทวางทรองรบกรยาจงเกดทวาง(Space)ทรองรบการ เคลอนไหวอยกบทมารปแบบหนง ในแตละทวางหนงยนต ไดแก การนง ยน กระโดด ยอตว

ภาพท 25 แสดงแผนภาพแสดงทวางจากกรยาของเดก

ขนาดของทวางทตางกนจากกรยาทก าหนดตางๆกนคอ การกระโดด การยน การนง การยอตว และการหมอบ ของเดกชวงอาย 2- 6 ป สดสวนของเดกเลกในชวงสองปจะเนนทวางดานขางอนเนองมาจากการทรงตว สวนเดกโตในชวงหกปจะเนนทวางทางดานตงเพราะการเคลอนทแบบโลดโผนทมกรยาของการกระโดด การไมอยนง

45

2. การปรบเปลยนทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก

ภาพท 26 แสดงแผนภาพลกษณะพนผวทรองรบการกระโดดของเดก การปรบเปลยนของพนผวทางสถาปตยกรมซงน ามาเปนเครองมอในการรองรบในการเคลอนทของเดกและจะเกดทวางทนอยทสดเพอมารองรบการกระโดด โดยการทดลองสรางการปรบเปลยนของพนผวเพอตอบสนองการขยายตวและการหดตวในการเคลอนท

ภาพท 27 แสดงแผนภาพพนผวทรองรบการปรบเปลยนในการเคลอนทและผลตอสมอง

การทดลองการปรบเปลยนทวางทมผลตอการพ นาสมองซกซกซาย ขวา บน และลาง เมอสมองควบคมสวนตางๆของรางกายเปนซก ดงนนการเคลอนทของเดกทเกดการละเลนทเนนแตละซกยอมเกดการพ นาสมองไดจง ทงยงทดลองกบโมเดลทอาจสงผลเอออ านวยในการปรบเปลยนทวางบางอยางเผออาจสงผลตอเดกพการบางประเภทใหสามารถเลนรวมกบเดกปกตได

46

ภาพท 28 แสดงแผนภาพการปรบเปลยนของพนผวทสามารถรองรบการเคลอนทตางๆกน 1 การน าความสงโดยเกณฑเฉลยของเดกในชวง - ป ใหสามารรวมใชทวางเดยวกนโดยการออกแบบพนผว(Surface)ใหสามารถปรบเปลยนได เพอรองรบการเคลอนไหวของเดกทตางวยใหสามารถเคลอนทรวมกนในทวางเดยวกนได

ภาพท 29 แสดงภาพการปรบเปลยนของพนผวทสามารถรองรบการเคลอนทตางๆกน 2

47

ภาพท 30 แสดงภาพโมเดลจากกรยาทเกดการเคลอนทจากจดหนงไปยงอกจดหนง

การทดลองน าการปรบเปลยนแบบตางๆทสามารถสงผลตอการเคลอนทของเดก โดยใชพนผวทปรบเปลยนไดทางสถาปตยกรรมมาเปนตวแปร ในบางครงจงเกดความคดทวา ถาเดกตองการการเคลอนททอสระ ทวางทนงจนเกนไปสามารถตอบสนองการเคลอนทของเดกไดดหรอไม 3, ขอบเขตทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก เมอกรยาเกดการเคลอนทกจะสามารถแสดงถงขอบเขตของทวางนนๆได โดยสามารถระบบกรด(Grid) เขามาชวยใหอานสงทซอนอยในการกระบวนการทดลองหาทวางใหออกได

ภาพท 31 แสดงแผนภาพแสดงการเคลอนทแบบไมมตารางมาก าหนด

48

จากการเคลอนทโดยไมมตารางมาก าหนด หรอกคอการเคลอนทแบบอสระ(Freedom)ทนาสนใจ แตหากจะหากรอบาก าหนดในการน าไปใชตอไดยาก

ภาพท 32 แสดงแผนภาพแสดงการเคลอนทแบบมตารางมาก าหนด การเคลอนทแบบใชตารางมาก าหนดท าใหเขาใจความหมายของพนผว(Surface)ทซอนอยไดงายขนและน าจดนไปพ นาหาตรรคกะตอไป

49

แผนภาพท 33 แสดงแผนภาพแสดงทดลองการเคลอนทแบบตรง โคง และแบบอางองถงจดหมน การพยายามหาคาคงทของทวางบางอยางทเกดจากการเคลอนทตางๆกนไป และเกดจดหมนทอางองจดกงกลางตางกน จงเกดเศษสวนบางอยางทอาจน าไปใชกบการออกแบบในอนาคตได

ภาพท 34 แสดงการเลนแบบไทย และสากล

50

ภาพท 35 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพ นาสมอง 1

ภาพท36 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพ นาสมอง 2

51

ภาพท 37 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพ นาสมอง 3

ภาพท 38 แสดงแผนภาพการคดเรองการเลน ทวาง และ พนผวทสงผลตอการพ นาสมอง 4

52

จากภาพท 35–38 แสดงการทดลองน าลกษณะการเคลอนทแบบตางๆทเนนเฉพาะกลมการในการพ นาสมองในแตละซก แสดงถงการพยายามหาวธการเคลอนททสอดคลองกบทวาง พนผว ลกษณะพนผวทใช และประเภทของเดกทใช โดยการน าการเลนของเดกมาคดใหสอดคลองกบการพ นาสมอง เชน การเลนทใชการเคลอนทโดยการใชขา แขน การวง การกระโดด เกดการออกแบบพนผวท Floor Plane เพอรองรบการเคลอนไหว และการเคลอนททใชรางกายซกลาง และสงผลตอการพ านสมองชวงซกลางดวย 4. พนผวทวางกบลกษณะการเคลอนทของเดก

ภาพท 39 แสดงแผนภาพแสดงพนผวดานบน

ภาพท 40 แสดงแผนภาพแสดงพนผวดานขาง

53

ภาพท 41 แสดงแผนภาพแสดงพนผวพน จากภาพท 39–41 แสดงถงการพยายามน าการเคลอนทมาปฏสมพนธกบทวาง และเกดพนผวทไหลไปตามทวางของการละเลนนนๆ สวนสขาวคอพนผวทสามาร Fix ได สวนสเขยว คอสวนทตองการการปรบเปลยนของขนาดเพอการเลนรวมกนในแตละวย

ภาพท 42 แสดงการสรปการใชพนผวทสามารถใชไดทงสามดาน

54

ภาพท 43 แสดงภาพพนผวทสามารถใชกบการละเลนไดทงสองดาน 1

ภาพท 44 แสดงภาพพนผวทสามารถใชกบการละเลนไดทงสองดาน 2 จากรปท 42–44 แสดงถงการทดลองจนเกดการทราบวาพนผวนนสามารถเกดการใชงานรวมกนไดในพนผวเดยวกนสามารถเลนไดทงพนผวดานบน(Over Head Plane) และ พนผวดานลาง(Bottom Plane) จงสามารถน าไปคดตอในดานการออกแบบทสามารถใชพนผวรวมกนดในการเลนบางประเภท

55

ภาพท 45 แสดงแผนภาพทดลองท าโมเดลพนผวทปรบเปลยนไดบางสวนเพอรองรบกบวย และประเภทการเลน

ภาพท 46 แสดงการทดลองน าลกษณะพนผวมาใสทตงโดยการ Random(หอนาฬกา จตจตร) จากการทดลองไดเกดทวางโดยบงเอญ(Surprising Space) ทนาสนใจ เกดมตททบซอนกนโดยไมตงใจ สกสนกและอยากเขาไปเลนไดจรง

56

5. สรปผลการทดลองทวางและองคประกอบทางสถาปตยกรรม

ภาพท 47 แสดงพนผวสามรปแบบ จากการทดลองทผานมาทงหมดท าใหเกดการพจารณาไดวา สดทายแลวพนผดควรมเพยงสามลกษณะดงภาพ คอ 1. Step Surface = Movement/Stop/ Movement(Change Level) /Stop/ Movement……. 2. Slope Surface = Movement/Stop/ Movement(Slope) /Stop/ Movement(Slope)……. 3. Curve Surface = Movement(Continueus)…….

57

บทท 5

การพฒนาแนวความคดจากการทดลองสทตงโครงการและโปรแกรม

1. การพจารณาเลอกทตงโครงการ ดวยเหตผลทวาผใหญไมสามารถอยกบเดกตลอดเวลาในการด าเนนชวตได ขาพเจาจงเลงเหนปญหา 2 ปร เดนทนาสนใจ อ เดก วรจ มพนทส าหรบการรอ อย แล เดกมกจ เกดการหลงทางกบผใหญเสมออนเนองมาจากการสญญจรนนๆมไดเอออ านวยใหเดกสามารถใชงานรวมได จากเหตผลสองอยางนเองจงเกดปร เดนในการหาพนททเหมา สมตอการรองรบสองกรยาของเดกนนได โดยไมวาสาเหตทมาจากการรอ หรอการสญหาย ทายทสดขาพเจาจ ใหเกดพนททวางในการเลนของเดกนนเอง

ภาพท 48 แสดงทตงทไดมาจากการ ดเรองปญหาของเดก

58

1.1 ทตงโครงการ1 1.1.1 การเลนทเกดจากพนทส าหรบการรอคอย(Waiting) พนทตงนอยในขอบเขตบรเวณพนทของโรงพยาบาลสวนดอก จงหวดเชยงใหม ซงจ มพนทพกอาศยของพนกงาน หมอ แล พยาบาลดวยซงมบรการรบ-สงเดกทเปนบตรของ นกลมน จงเกดชวงชองวางของเวลาทตองเกดการรอ อยของเดกทรอผปก รองมารบในชวงเวลาเยนในชวงเปดเทอม แล รวมทงชวงเวลาปดเทอม

ภาพท 49 แสดงทตงโรงพยาบาลสวนดอก เปนทตงทอยในพนทขอบเขตทพกอาศยของโรงพยาบาลสวนดอก ซงในชวงเชาแล เยนจ มรถไปรบไปสงเดกนกเรยนซงเนนเปนเดกเลกชวงชนอนบาลถงชนปร ถมศกษาปท 6 ซงตรงกบชวงอายทผวจยไดท าการศกษามากอนหนาน แล เปนพนททม วามหลากหลายในการขยายตอพนทของทวางทนาสนใจไดดวย ทงยงมพนทเดมทเปนพนทรอ อยอยเดมแลวทสามารถเอออ านวยสานตอในการ ดงานทวางกบสถาปตยกรรม

59

ภาพท 50 แสดงเดกอนบาลกลบจากโรเรยนชวงเยน

ภาพท 51 แสดงพนทรอ อยของเดกทไมเหมา สมในการเลน

ภาพท 52 แสดงเสนทางสญจรของเดกจากรถรบสงมาทพก อยซงอนตราย

ภาพท 53 แสดงทตงชวงเชา 9.00 น.

60

ชวง 8:00 – 9.00 น. จ มรถรบนกเรยนชวงเชาไปโรงเรยนตามพนทใกลเ ยง ดงนนเดกจ มชวงเวลาเลนในชวงเชาปร มาณหนงชวโมง หากแต บรเวณทเลนทพนท บแ บ ถาเทยบกบปราณเดกทมาก อกทงทส าหรบการรอ อยสรางส าหรบการพกกนขาวกลางวนของผใหญเปนหลก แล ไมมสดสวนทเอออ านวยตอการเลนของเดกได

ภาพท 54 แสดงทตงชวงเยน 4.30 น. ชวง 4.30-6.00 น. เปนชวงทรถเลกจากการท างาน เดก เมอกลบมาจากโรงเรยนผปก รองจ มารอรบเลย หรอบางสวนกตองรอนานในทพก อย ซงสดสวนไมไดเอออ านวยตอการเลนของเดกไดจรง ทงทในชวตจรง เดก ใชพนทวางสวนนบอยทสด แตขาดการให วามส า ญ แล เกดการพลกพลานของรถ ซงขอนเปนอนตรายตอเดกไดขาพเจาจงเปลยนทศทางการตงทรอ อยโดยไมใหเดกตองขามไปมา แล จ น าเสนอในขนตอนตอไป

61

ภาพท 55 ภาพรางแสดงทตงทเกด วามนาสนใจใน วามหลากหลายของพนททสามารถเอออ านวยตอการเ ลอนทของเดกไดด

พนทวางของทตงม วามหลากหลายบางสวน เปนพนททไมไดใชสอย (Waste Space) ขาพเจาจงเลงเหน วามนาสนใจในการน า Waste Space นมาตอเนองกบทวางพก อย(Waiting Space) ทมอยเดมใหสามารถตอบสนองตอการเ ลอนทของเดกทหลากหลายได

1.2 ทตงโครงการ2 1.1.2 การเลนทเกดจากพนททมกจะเกดการสญหายของเดก(Lost) จตจกรเปนพนททม นพลกพลานรวมทงเปนพนททผใหญมกจ พาเดกมาดวย จงมกจ เกดการหลงทางแล การสญหายของเดกเปนปร จ าเพรา พนททไมอ านวยตอการสญจรของเดก ขาพเจาจงเลงเหนวานาจ เกดพนททรองรบส าหรบเดกดวย

ภาพท 56 จตจกร

62

จากภาพ จตจตร เปนสถานททมกลม นหลากหลาย แล วนวาย มงกลม นพเนจร กลมวยรน กลมชาวตางชาต กลม รอบ รว เนองจากกลม นพลกพลาน เดก จงไมเหมา กบการใชทวางปร เภทน หากแตเดกมกจ ตองอย กบผใหญ จงหลกเลยงมไดทผใหญจ พาเดกมาดวย ขาพเจาจงม วาม ดเหนวา นาจ ม วามเปนไปไดในการเกดพนทรองรบจากสาเหตทเดกมกจ หลงทาง(Lost)กเปนอกแนว วาม ดหนงทนาสนใจ

ภาพท 57 แสดงร ดบ วามหนาแนนของกลม น

ภาพท 58 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมาจากหลบหลก วามหนาแนนกลมของผใหญ 1

63

ภาพท 59 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมาจากหลบหลก วามหนาแนนกลมของผใหญ 2

ภาพท 60 แสดงการทดลองน าทวางทเผอไวส าหรบการเลนของเดกไปวางอนเนองมาจากหลบ

หลก วามหนาแนนกลมของผใหญ 3

ทตงจตจกรจ มปญหาในแงของ วามเปนไปไดในการสรางพนทส าหรบเดกไดจรงอนเนองจากสภาว อากาศทรอน แล ยากตอการเชอมโยงการรบรเพอ วามปลอดภยจากมมมองของผใหญ ทงพนทบรบท(Context)ม วามแออด อาจไมเอออ านวยตอการสรางทวางทเปนพนทเลนส าหรบเดก

64

2. ลกษณะทตงโครงการทเลอก เลอกโ รงการท 1 เพรา สาเหตของ วามเปนไปได วามหลากหลาย แล วามนาสนใจของตวพนทเองทมทงแ บ กวาง สง ต า ทเหมา กบพฤตกรรมของเดกทตางๆกนไปตามชวงลกษณ ของวย แล โดยธรรมชาตของเดก ยงม วามหลากหลายมากเทาไหรกยงเกด วามสนกสนานตามมา

ภาพท 61 แสดง วามนาสนใจการเชอมตอไปยงพนททขาดการใชงาน(Waste Space) ทเปนธรรมชาตเพยงพอ จดนเปนสวนท สามารถเปนพนทจดแจกจายทวาง(Flow Space) ไปยง วามหลากหลายของทวางอนๆได

ภาพท 62 แสดง วามนาสนใจของทวางทแ บ

65

3. โปรแกรมในการออกแบบ 3.1 ท าพนทเลนของเดกทรองรบ การรอ อยโดยการเลนชวงเยนของเดกตอนเปดเทอม แล การรอ อยโดยการเลนทงวนของเดกตอนปดเทอม 3.2 การเลนในพนททหลากหลาย 3 ประเภท

3.2.1 พนทราบ

3.2.2 พนทแ บ

3.2.3 พนทลาดเอยง

3.3 โดยน าพนผวมาเปนองประกอบทางสถาปตยกรรม อพนผวทไดจากการทดลอง

หาทวางกอนหนาน แล สรปวามพนผงสามแบบทจ น ามาใช อ

3.3.1 Step Surface

3.3.2 Slope Surface

3.3.3 Curve Surface

3.4 โดยอางองจากพนทการเกดเงา และ แสง

3.4.1 ชวง หนารอน ใชพนทการเลนทเกดจากเงา

3.4.2 ชวง หนา หนาว ใชพนทการเลนทเกดจากแสง

66

บทท6

การออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก

แนวความคดในการออกแบบทวางทางสถาปตยกรรมกบพฤตกรรมการเคลอนทของเดกเกดจากการกระบวนการทดลอง(Experimental)ใชพนผวทางสถาปตยกรรม(Surface)น ามาเปนเครองมอในการออกแบบทวางทรองรบการเคลอนทของเดกโดยผานการเลน(Playing)โดยใหการเคลอนทของเดก(Children)เปนไปอยางสนกสนานในทวางทหลากหลายจากทวางของทตงเอง และการเคลอนทของเดกเองท าใหเกดทวาง เรองทนาสนใจคอการศกษาเรองทวางทมอยแลวตามบรบทของทตงกบทวางทเกดขนโดยพฤตกรรมธรรมชาตของเดกมปฏสมพนธกนไดอยางไร การเกดการเคลอนทของเดกเปนไปโดยอสระจรงหรอไม หรอในบางครงควรถกก าหนดใหเคลอนทอยในขอบเขตทเหมาะสม โดยใชเครองมอทางสถาปตยกรรม การเคลอนทของเดกสามารถตอบสนองการรบรทวางไดมากนอยแคไหน เดกสามารถรบรหรอมเเรงกระตนใหเกดความสนใจการใชทวางทางสถาปตยกรรมไดจรงหรอไม ดงนนการออกแบบการรบรของเดกใหเกดการเคลอนทโดยสงเราจงเปนปจจจยส าคญในการออกแบบทวางกบการเคลอนท 1. กระบวนการสรางแนวความคดในการออกแบบ การสรางองคประกอบการรบรดานการเคลอนทโดยผานองคประกอบทางสถาปตย-กรรมอนท าใหเกดการรบรของทวาง ขาพเจาไดเลงเหนในเรองของสงเราของทวางนนๆ ผนวกกบความเหมาะสมกบประเภทการเลนของเดก และ ระดบวยในการเลน สงเราภายนอกและภายในสงเสรมใหเดกอยากทจะเกดการเคลอนทจากการอยากรอยากเหน จากขนาดของทวางทเอออ านวยใหเกดแรงกระตนใหเกดการเคลอนทผานการเลน

67

ภาพท 63 แสดงกระบวนการสรางแนวความคดในการออกแบบ ความสมพนธในการสรางกระบวนการของแนวความคดในการออกแบบอนเนองจากปจจยทมาจาก ทวางของเดก และทวางของทตงและผานกระบวนการใชพนผวทางสถาปตยกรรม เกดการรวมมอกนของทวาง เชน ตนไมของทตงทมอยแลวสามารถท าหนาทเปนพนผวดานบน(Overhead Plane) และเงาของตนไมสามารถทอดลงมายงพนผวทมการออกแบบดานลาง(Bottom Plane)ทท าหนาทผสมผสานซงกนและกน และเงาของตนไมกสามารถก าหนดขอบเขต(Boundary)การเคลอนท และการเลนของเดก 2. แนวความคดในการออกแบบการเคลอนทของเดกกบทตงโครงการ ทตงโครงการ(Existing Site) เปนทตงทมทวางทเกดความหลากหลาย ไมวาจะเปนทวางทท าใหรสกอยากเคลอนทแบบผาดโผน ทวางทท าใหรสกอยากเคลอนทใหชาลง ทวางทท าใหรสกอยากปนปาย หรอ ทวางทโลงกวางทเหมาะส าหรบการเลนแบบอสระ ในการเคลอนทของเดก จากการทดลองโดยน าการเลนแบบไทยและแบบสากล จนไดการออกแบบพนผว(Surface)เปนเครองมอในการสรางปฏสมพนธกบทวาง จงสรปวาใหมการเคลอนทสามแบบ คอการเคลอนทแบบโคง(Curve Movement) การเคลอนทแบบลาดเอยง(Slope Movement) และการเคลอนทแบบขนบนได(Step Movement) และการเคลอนทโดยมพนผวเปนตวก าหนดจะมพนผวดานหนงสงผลกระท าตอทวาง และการเคลอนทโดยตรง สวนพนผวในระดบ(Level)หรอแนวแกน(Axis)อนมกจะขนอยกบความตองการและพฤตกรรมการเลนซงสามารถมพนผวมารองรบ หรอ ไมมยอมได

68

ภาพท 64 แสดงทตงกบความหลากหลายของทวาง ทตงมความนาสนใจของทวาง ปจจยคอความหลากหลายซงเหมาะสมกบการสรางปฏสมพนธ(Interactive)กบทวางของเดกทมาจากการเคลอนทและการเลน และศกยภาพของทตงมความเปน Negative Space ซงมตกทลอมรอบท าหนาทเปน Positive Space และ เปนบรบท(Comtext)ทผลตอแนวความคดในการออกแบบทวาง และ รปทรง จากการรบรการเลนของเดก กบการรบรของผใชงานทอยบนตก สแดง : แสดงถงพนทราบ และ กวาง สชมพ : แสดงถงพนทราบ และ แคบ สเหลอง : แสดงถงพนทลาด และ กวาง

69

ภาพท 65 แสดงการรบรทวางในทตง 2.1 การก าหนดขอบเขตของพนท(Zoning) พนทตงเปนพนททมความหลากหลายของทวาง และอาคารทปดลอม(Building Enclosure)มความสงทตางๆกนไปจงมวธคดหาทวางทมากทสดส าหรบการออกแบบดงน

ภาพท 66 แสดง Over All Space ดงรปคอการหาทวางทมากทสดในการออกแบบได โดยการอางองถงสวนความสงตกเปนหลก และเกดทวางทนาสนใจอยางหนง

70

ภาพท 67 Existing Site การเรมปรบเปลยนของทวางทมากทสดในการออกแบบโดยค านงถง Exising Site

ภาพท 68 Perception From Building การททวางทเปนตวงานตองมาปฏสมพนธกบ Visual Perception ทมาจากตวอาคาร ท าใหเกดการปรบเปลยนทวางทสามารถออกแบบไดอกระดบหนง

71

ภาพท 69 Over All Zoning เมอการก าหนด Zoning ไดด าเนนการตามสดสวนขนาดทวางของพนท สชมพ=การเลนของเดกกลมใหญ,ส า=การเลนของเดกกลมเลก,สเขยว=เสนทางเดนลดผใหญ

ภาพท 70 Small Group Playing สวนทขนาดทวางของทตงเปนลกษณะแคบและยาว จงเกดการวเคราะหความเหมาะสมใหควรเกดการละเลนของเดกกลมเลกตามขนาดของทวางเดม

72

ภาพท 71 Huge Group Playing เมอขนาดของทวางขนาดใหญ พนทการเลนจงเหมาะกบการเลนของเดกกลมใหญ

ภาพท 72 Adult Circulation เสนทางการสญจรของผใหญทมอยเดม และมการใชเสนทางในชวงเชา กลางวน และการสญจรในการท างานจะถกเกบไวน ามารวมกบงานออกแบบ 2.2 การก าหนดขอบเขตจดเชอมตอของพนท(Circulation Of Zoning) การก าหนดจดเชอมตอของพนทกคอการเชอม Circulation ระหวาง Zoning Area และทศทางจะถกบงคบใหเขาทางเดยว ออกทางเดยว เพอความปลอดภยของเดก

73

ภาพท 73 Small Group Playing การเชอมตอการเลนของเดกกลมเลก

ภาพท 74 Huge Group Playing การเชอมตอการเลนของเดกกลมใหญ 2.3 การก าหนดระดบของพนท(Level Of Zoning) การก าหนดระดบ ไดมการค านงถงระดทเหาะสมกบการเลน และกลมวยของเดก โดยเดกเลกใหอยระดบเดยวกบพนเพอความปลอดภย และใกล u t i g สวนเดกโต เมอเกดการเลนทคลองตว และชอบทวางทผาดโผน และทาทาย เหมาะกบระดบทสงกวาเดกเลก จงเกดระดบตางๆดงน

74

แผนภาพท 75 Level

ระดบของการจดขอบเขตประเภทการเลน สชมพ = เดกโตพฤตกรรมมาจากการเลนผาดโผน +2.50(Xtream) ส า = เดกเลก เลนปลอดภย +0.00(Safty) สเขยว = ผใหญ -1.20 (Visual Perception)

ภาพท 76 Small Group Playing เมอเกดระดบท าใหงานดนาสนใจมากขน คอเรมมการเปลยน Plane เพอการหลบหลก Circulation ทจะมาชนกนจงเกดมตและความหลากหลาย สวนนแสดงการเชอมระดบของเดกกลมเลก

75

ภาพท 77 Huge Group Playing การเชอมระดบของเดกกลมโต

ภาพท 78 Adult Circulation ระดบผใหญทมบางสวนตองกดลงไปเพอการหลบหลกพนทเลนของเดกเลก และเดกโต

76

ภาพท 79 Over All Level 3. แนวความคดในการก าหนดพนทกจกรรมและพนทใชสอย เนองจากทวางของทตงทมอยแลวมหลากหลายทวาง และเหมาะกบกจกรรมดงน คอ กจกรรมปนปายของเดกเลก(ซายบน) กจกรรมเลนแบบมพนทมาก าหนด(ซายลาง) กจกรรมทเลนเปนจดใตตนไม(สวนทวางแบบ Li ear ตรงกลาง)กจกรรมผาดโผนของเดกโต(ทวางทาทายดานขวามอ) การกรรมเลนอสระของเดกเลกและเดกโต(ทวางอสระดานบน)

ภาพท 80 Type Of Playing And Zoning

77

4. แนวความคดในการออกแบบ 4.1 การก าหนดตาราง(Grid) การก าหนดหาแนวตารางก าหนด เมอเรมหาจดอางองในการออกแบบงานดงน

ภาพท 81และ82 Step 1-2

ภาพท 83 และ84 Step 3-4

ภาพท 85 Step 6 เมอไดแนวแนวเฉยง น าท ากระบวนการเดม คอการใส Zoning ตามประเภทการเลนของเดก

78

4.2 การก าหนดรปทรง(Shape) การทดลองดยดจากโมเดลทเกดจากแสงและเงา

ภาพท 86 Shade And Shadow Create Form จากภาพดานบนเปนการทดลองหาขนาดของรปทรงทมากทสดทอนญาตใหเกดการออกแบบได โดยอางองถงการปรบเปลยนของแสง และเงาในแตละชวงของเวลา ละน ามาซงการวเคราะหของการเปดปดชองแสง(Void)ในขนตอนตอไป หรอ ในบางสวนของพนทออกแบบสามารถเกดการปรบเปลยนเพอใหเกดแสงรอเงาในชวงเวลาความจ าเปนของการใชงาน

ภาพท 87 แสดงการหาพนททมากทสดในการออกแบบ

79

การรบรขนาดของทวางในเชงสามมต จงเกดกระบวนการหาขนาดทมากทสดในการอนญาตใหเกดการออกแบบ โดยน าอทธพลของความสงของตกทเปน Enclosure จากตกทสงกวาเชอมโยงในรปแบบสามมตกบตกทระดบต ากวาน ามาเปนปจจยเพอก าหนดใหรบรไดถงการออกแบบทวาง และ รปทรง

ภาพท 88 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจ(Over all)

ภาพท 89 แสดงรปทรงทเกดจากเงา และแสง การไดรปทรงพเศษบางอยางจากการเคลอนทของแสง และเงาทมลกษณะแตกตางกนไปตามแตละชวงของเวลา สามารถน ามาพจารณาตอเรองการเคลอนทของเดกในพนทแสง หรอ การเคลอนทของเดกในพนทของเงาตามลกษณะพฤตกรมการเลนทแตกตางกนไปได

80

ภาพท 90 แสดงผวพนกนสลกษณะการเลน

ภาพท 91 แสดงการเลนทเหมาะสมกบผวพน จากภาพแสดงการใชสเปนสญลกษณกบพนผวสามแบบ กบตวแปรของการเลนแบบเดยว แบบคขนาน และแบบกลม

81

ภาพท 92 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 9.00 น.

ภาพท 93 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 9.00 น. 1

82

ภาพท 94 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 9.00 น. 2

ภาพท 95 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 2.00 น.

83

ภาพท 96 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 2.00 น. 1

ภาพท 97 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 2.00 น. 2

84

ภาพท 98 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของเงาชวง 5.00 น.

ภาพท 99 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 5.00 น. 1

85

ภาพท 100 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 5.00 น. 2

ภาพท 101 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 9.00 น.

86

ภาพท 102 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 9.00 น. 1

ภาพท 103 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 9.00 น. 2

87

ภาพท 104 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 2.00 น.

ภาพท 105 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 2.00 น. 1

88

ภาพท 106 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 2.00 น. 2

ภาพท 107 แสดงรปทรงทมขนาดหลากหลายและนาสนใจตามทศทางของแสงชวง 5.00 น.

89

ภาพท 108 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 5.00 น. 1

ภาพท 109 ภาพท 108 แสดงการทดลองวเคราะหการใสลกษณะพนผวใหสมพนธกบทวางของรปทรงชวง 5.00 น. 2

90

การทดลองตดโมเดลทใชปจจยของแสงและเงาน ามาเปนปจจยในการหารปทรงทนาสนใจ และภายในรปทรงกคอ ทวาง เมอเราสามารถรบรรปทรงทเกดจากแสงและเงา สามารถน าไปคดพจารณาตอวางานออกแบบสามารถเกดการปรบเปลยน หรอหยดนงได และรปทรงสามารถเกดความตอเนองโดยการใชเสนเฉยงมาก าหนดเกณฑในการออกแบบไดในระดบหนง 4.3 การก าหนดการออกแบบชองวาง(Void) การทดลองแมกคานกของตวโมเดลใหปรบเปลยนได เพอการสอดคลองของแสงและเงา เชน สวนทเปนแสงมากเกนไป อยากใหเปนเงากจะเกดการปรบเปลยนโครงสรางยนออกมา เพอเปนเงาส าหรบพนทเลน โดยโครงสรางกางไดมากสดเทากบ Maximum Space ทคดมากอนหนาน

ภาพท 110 Machanic การลองหยบกอน Mass มาหนง Zone และทดองความเปนไปไดในการปรบเปลยน และลองมาตดโมเดลความเปนไปไดในการปรบเปลยน 9 ระดบ และ ทดลอง Random ประเภทการเลนทแตกตางกนตามตารางการแบงส เมอเกดเปนกอนแมส ไดลองเจาะชอง Viod และดการปรบเปลยนของโมเดล เพอหาศกยภาพบางอยางในการออกแบบ Surface ดงน

91

ภาพท 111 Void 1

ภาพท 112 Void 2

92

ภาพท 113 Void 3

ภาพท 114 Void 4 แสดงภาพการทดลองดโมเดล ในการปรบเปลยนการละเลนในหนงพนทในทตง และลอง Random การเลน 9 รปแบบ พบวา โครงสรางสามารถท าหนาทเปน Function ไดดวย และสวนของโครงสรางกควรกลมกลนไปกบ Surface การเจาะ V i ยอมเกดทศทางของแสงและเงา ยอยลงไปอก ซงบางครงอาจเกดความชดเจนการจดโปรแกรมไดยาก จงพจารณาเพมวา มความจ าเปนหรอไม เรองการปรบเปลยน หรอการท Space ไดอยนงๆ เกดการวเคราะหนงๆ นาจะ

93

อธบายงานไดมากกวา เพยงแตการปรบเปลยนททดลองมากสามารถบอกเราใหเขาใจพฤตกรรมทวางบางอยางและน ามาพฒนาการออกแบบขนตอไปได

ภาพท 115 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 1

ภาพท 116 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 2

94

ภาพท 117 การทดลองกบทวางแบบผาดโผน 3

ความเปนไปไดในการออกแบบ

ภาพท 118 Zoning Transform 1

ภาพท 119 Zoning Transform 2

95

ภาพท 120 Zoning Transform 3

ภาพท 121 Design

96

Mass Model

ภาพท 122 Mass Model 1

ภาพท 123 Mass Model 2

97

ภาพท 124 Mass Model 3

ภาพท 125 Mass Model 4

ภาพท 126 Mass Model 5

98

ภาพท 127 Mass Model 6

ภาพท 128 Mass Model 7

ภาพท 129 Mass Model 8

99

ภาพท 130 Mass Model 9 Final Mass Model

ภาพท 131 Mass Model 10 จาก Mass Model จะสามารถเหน Negative S ace อยางชดเจน ซงเดมเปนสวน Waste Space เปนทวางทไมไดถกใชงานและเปนสวนดานหลงของสวนอาคาร แตถกทดแทนดวยงาน

100

ออกแบบพนผวและทวางทางสถาปตยกรรมเพอใหเกดประโยชนการใชงานขนมา ลกษณะตนไมในทตงเปนตนไมจรงทน า Existi g Site มาคดรวมกบงานออกแบบโดยใชความเปน Overhead Plane และพนทของเงา(Sha w rea)ของตนไมมาเชอมโยงกบการใชทวางของเดก พนทการละเลนยอยจะถกแบงตามสดสวนของขอบเขตของทตงตามการรบรของทวางทตางๆกนไป เชนทวางเพอการเลนผาดโผน ทวางส าหรบการเลน Li ear หรอทวางส าหรบการปนปาย เปนตน

ภาพท 132 Mass Model 11

ภาพท 133 Mass Model 12

101

ภาพท 134 Mass Model 13

ภาพท 135 Mass Model 14

102

ภาพท 136 Mass Model 15

ภาพท 137 Mass Model 16

103

ภาพท 138 Mass Model 17

ภาพท 139 Mass Model 18

104

ภาพท 140 Mass Model 19 ทวางดานลางแบงเปนพนทพกผอนหยอยใจ ใชตนไมทมอยในทตงเปนเกณต าแหนงระบจด Green Area สวน Surface เหนอขนไป พยายามเจาะชองแสงเพอพนทใชสอยดานลาง และเพอ Visua erce ti ระหวางผใหญ และเดก

105

ภาพท 141 Mass Model 20 ลกษณะโมเดลโดยรวมเกดทวางทนาสนใจมากมาย หรอจะเรยกวา Sur risi g S ace ยอมได ทวางทพบดสนกและนาสนใจ เกดการทบซอนกนระหวางทวางยอยตามพฤตกรรม และ พนทใชสอยทก าหนด

106

บทท 7

บทสรปและขอเสนอแนะในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก

1. บทสรปและขอเสนอแนะในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก การออกแบบเรมมาจากการการศกษาทฤษฎทเกยวของ และน าขอมลทสอดคลองบางอยางมาใช รวมถงการศกษาเรองของทวาง(Space) โดยการทดลอง(Experimental) การเคลอนทของเดกในลกษณะตางๆ รวมถงลกษณะการเลนของเดกไทย และ สากลรวมกน ในวธการทกลาวถงนชวงการพยายามหาค าตอบบางอยางระหวางทางไดเกดการลองผดลองถกและเกดการประมวลผลขอมลทมอยแลวจากขอมลทฤษฎเดม และขอมลทเกดขนมาใหมโดยการใชการรบรทวางทางสถาปตยกรรมของผวจยเองจงเกดการประมวลผลออกมาเปนการออกแบบงานทางสถาปตยกรรม

แผนภาพท 142 แสดงภาพสรประบบการคดโดยรวม

107

ภาพท 143 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 1 ภาพรวมการพยายามหาทวางและการเคลอนทจนน ามาซงกระบวนการของการใชพนผว(Surface)ในการออกแบบ

108

ภาพท 144 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 2 ภาพรวมการพยายามน าการทดลอง(Experimental) น าพนผวมา Random กบทตง

109

ภาพท 145 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 3 ภาพรวมการหาขอบเขตพนทมากทสกในการออกแบบทวาง(Space)และรปทรง(Form)

110

ภาพท 146 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 4 ภาพรวมแสดงการทดลองน าทวางทมากทสดจากทฤษฎทก าหนดขนเองในเรองของทวาง และรปทรง น ามาทดลองปรบเปลยน(Transform) กบทวางของทตงบางสวน เพอหาค าตอบในเรองของการเจาะชอง Void และเรมมการวเคราะหทวางของทตง(Existing Site Space)และสงเราจากบรบท(Context)ทมผลตอทวาง

111

ภาพท 147 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 5 ภาพรวมแสดงการทดลองน าความหลากหลายของทวางมาคดเรองพนผว(Surface) การเชอมโยงของการสญจร(Circulation) การวเคราะขอบเขต(Zoning) การวเคราหระดบ(Level)

112

ภาพท 148 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 6 ภาพรวมแสดงการออกแบบททวางของการละเลนมาปฏสมพนธกบทวางของทตง และเรมมการออกแบบแนวแกนเพอความสอดคลองกบรปทรง

113

ภาพท 149 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 7 ภาพรวมแสดงการทดลองการใชแนวแกนเฉยงซงมผลกระทบกบการปรบเปลยนในการออกแบบและน ามาซงทวาง(Surprising Space) และรปทรง(Form)ทนาสนใจ

114

ภาพท 150 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 8 ภาพรวมแสดงการทดลอง การน าการเลนาใสในงานออกแบบโดยค านงถงแนวแกนแบบเฉยง

115

ภาพท 151 แสดงภาพรวมการทดลอง(Experimental) 9 ภาพรวมแสดงการออกแบบงานขนสดทาย ทมทวาง รปทรงทเปน Negative Space ทมตกเปน Enclosure ลอมรอบทวางในการออกแบบ

116

การศกษาในครงนมวตถประสงคเพอศกษาการเคลอนทของเดก และทวางทางสถาปตยกรรม และน ามาซงการทดลองเพอหาค าตอบบางอยาง หรอความเปนไปไดททวางและพนผวทางสถาปตยกรรมจะสามารถปฏสมพนธสงผลตอการเคลอนทของเดกไดมากนอยเพยงใด ตวแทนของภาษาทางสถาปตยกรรมไดสอสารตอพฤตกรรมเดกไดในรปแบบไหน ซงกระบวนการโดยรวมของการท างานไดเรมจาก

1.1 กระบวนการหาขอมลทนาสนใจ ศกษาการทฤษฎ และกระบวนการเคลอนทของเดกโดยเฉพาะอยางยงไดศกษามาวาเดกเมอมการเคลอนทสามารถสงผลตอการพฒนาสมองไดจรง

1.2 ศกษาปญหาในปจจบนของเดก อนเนองมาจากชวงระยะเวลหนงของการรอคอยในทวางทเอออ านวยส าหรบผใหญ จงเกดการสรางงานออกแบบทวางผสมผสานกบทอทธพลของทวางเดม ทวางจากบรบท รวมทงทวางจากพฤตกรมในการเคลอนทของเดกใหสามารถสงผลกระตนการเคลอนทโดยสญชาตญาน

1.3 การสรางแนวความคดในการออกแบบโดยยดพฤตกรรมการเคลอนททสงผลกบทวางเปนหลก

1.4 การออกแบบงานสถาปตยกรรมทตอบสนองบทสรปบางอยางจากการทดลองเรองทวางกบการเคลอนททไดท าการทดลองมากอนหนาน ผลสรปในการออกแบบเปนการพยายามตอบโจทยผานการออกแบบพนผวสามประเภททตอบสนองทวางและสงผลในการเคลอนทผานการเลนของเดกไดในระดบหนง เมอพนผว(Surface) ไดท าหนาทปกคลม(Cover)ทวาง(Space) และเปนตวแทนของภาษาทางสถาปตยกรรมทสงผลการเคลอนททมอยสามประเภท ลกษณะของขนาดพนทสามารถทจะแตกตาง(Varies)จากทวางโดยธรรมชาตของทตงทมอยเดม ลกษณะของทวางของทตงมความนาสนใจ และมเรองราวทสอดคลอง สามารถก าหนดใหเกดกระบวนการออกแบบ เพราะลกษณะทตงทขนาดแคบ กวาง สง ต า ทสงผลตอการเลนของเดกทหลากหลาย รวมทงการสญจร(Circulation) ขนาดพนทการเลน(Size Space)และระดบการเลน(Level) มผลในการออกแบบเพราะเหตผลของลกษณะพฤตกรรมในการเคลอนทของเดกรวมทงผใหญใหสามารถมาอยรวมกน การออกแบบสวนหนงเกดการค านงถงลกษณะของทตง เนองจากลกษณะของทตงอยในเขตพนททอากาศหนาว และรอน จงมการทดลองระดบหนงในเรองของการพยายามหารปทรงทคลอยตามทศทางของแสง และเงา หรอรวมไปถงการออกแบบพนผวทสามารถปรบเปลยนหรอไมปรบเปลยน

117

ลกษณะภาพรวมในการออกแบบเปนการออกแบบการเคลอนทโดยผานการเลน และมความตอเนองโดยค านงถงลกษณะทวางของทตง(Site) กบพฤตกรรมการเลนเปนตวก าหนดในการออกแบบ ความแตกตางของทวางสงผลกระตนใหเดกอยากเคลอนทอยางสนกสนาน 2. ขอเสนอแนะในการออกแบบสถาปตยกรรมกบการเคลอนทของเดก 2.1 การออกแบบทวางเพอการเลน เปนเพยงการทดลอง(Experimental)ในการออกแบบจากสถานทจรง พฤตกรรมของคนเกดขนจรงจากผวจยเอง โดยมแนวความคดทสอดคลองจากการทดลองทเกยวกบพนผวกบทวางมากอนหนาน เพราะฉะนน การทดลองในการออกแบบครงนเปนแนวความคดทถกเลอกมาเฉพาะความสนใจเพยงดานหนงของการศกษา ซงในความเปนจรง ยงมอกหลายวธในการเลอกเครองมอในการออกแบบทวางทางสถาปตยกรรม ถาสามารถน าไปคดตอไดกนาจะสามารถเกดความหลากหลายและความนาสนใจทมผลตอการพฒนาการเคลอนทของเดก 2.2 ในการเลอกทตงควรเกดการเลอกทตงทสามารถเกดสาเหตทควรมทวางส าหรบเดกใหหลากหลาย เพอพจารณาตวงานวามความเปนไปไดในการเกดทตงทเฉพาะเจาะจง(Specification Site)หรองานออกแบบนสามารถตงอยในทตงทไหนกได(Site less) 2.3 จากธรรมชาตในการเคลอนทของเดกมทงหยดนง และเคลอนทตลอดเวลา การออกแบบนจงเปนเพยงการพยายามหาวธการอยางใดอยางหนงทเปนประเดนทนาสนใจและเปนประเดนหลกเพอหยบยกการออกแบบโปรแกรมเพอตอบสนองการเคลอนทของเดกไดในระดบหนง แตสดทายแลวการเกดรปแบบของกระบวนการคดในเรองของทวาง ควรจะเกดการพฒนาตอไปไดสามารถน าไปคดตอ หรอคดไดหลากหลายผานการออกแบบทางสถาปตยกรรม

118

บรรณานกรม

ภาษาไทย ธญญลกณ ศรบญเรอง. การสงเสรมการเคลอนไหวในเดก. เชยงใหม : ส านกพมพคณะเทคนค

การแพทย มหาวทยาลยเชยงใหม,2544 ศรรตน หรญรตน. ชวกลศาสตรการกฬา.กรงเทพมหานคร : ส านกพมพวทยาลยวทยาศาสตร และ

เทคโนโลยการกฬา มหาวทยาลยมหดล,2544 ภาษาตางประเทศ Dennison,E.,E. Paul and E. Gail Dennison. Brain Gym. California : Edu-Kinesthe, 1994. Graham,V.,V. George, Parker Melissa and Shirley Ann Holt/Hale. Children Moving. New York :

McGraw-Hill, 2007. Frankin,Watts.,Medecine. London : The Alandlin Book, 1983 Damasio,Antonio. Descartes’ Error [Online]. Accessed 30 May 1995.Available from

http://www.thesocialcontract.com/pdf/five-three/descarte.pdf Descartes, René. The Mind-Body Distinction[Online]. Accessed 3 May 2006.Available from

http://www.iep.utm.edu/descmind/

119

ประวตผวจย

ชอ-ส นางสาวรงรอง วงษวา ทอย 128/4 ถ.ห วย ว .ช าง ผอ อ. อง . ชยง ห 50300 โทรศพท 086-7735878 Email : santapanorama@hotmail.com ประว ารศ ษา พ.ศ. 2548 ส า ร ารศ ษาสถาป ย รร ศาส รบณฑ สาขาวชา

สถาป ย รร หาวทยา ยศ ปา ร พ.ศ. 2554 ส า ร ารศ ษาสถาป ย รร ศาส ร หาบณฑ สาขาวชา

สถาป ย รร หาวทยา ยศ ปา ร